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प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा - उद्देश्यपूर्ण प्रक्रियाकाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के बच्चों में गठन, काम करने की इच्छा और क्षमता, नैतिक रूप से मूल्यवान गुण, वयस्कों के काम के लिए सम्मान।

प्रीस्कूलर के लिए सबसे उपयुक्त हैं चार तरह काम a: स्व-सेवा, घरेलू कार्य, प्रकृति में श्रम (या कृषि) और शारीरिक श्रम.

स्वयं सेवा श्रम (या स्वयं सेवा)जैविक, सामाजिक, गेमिंग और व्यक्ति की अन्य जरूरतों के कारण। यह आपके शरीर को साफ रखने, खाने, कपड़े पहनने और कपड़े उतारने, अपने कपड़ों की देखभाल करने आदि से जुड़ा है।

शैक्षिक मूल्यबच्चे की दैनिक व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के उद्देश्य से अपनी महत्वपूर्ण आवश्यकता में स्वयं सेवा। प्राथमिक श्रम कार्यों का दैनिक प्रदर्शन बच्चों को व्यवस्थित काम करने का आदी बनाता है।

स्वयंसेवा में बच्चा कुछ शारीरिक और मानसिक प्रयास दिखाता है।

घर का कामई - कमरे में और किंडरगार्टन की साइट पर स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने के उद्देश्य से, वयस्कों को आयोजन में मदद करना शासन प्रक्रियाएं.

इस प्रकार का कार्य इस प्रकार के निर्माण में योगदान देता है नैतिक गुणजैसे परिश्रम, दृढ़ता, मैत्रीपूर्ण संबंधसाथियों को, आदि।

प्रकृति में श्रम (कृषि श्रम)- पौधों और जानवरों की देखभाल में बच्चों की भागीदारी, प्रकृति के एक कोने में, बगीचे में, फूलों के बगीचे में पौधे उगाना।

इस प्रकार का श्रम शारीरिक विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, आंदोलनों में सुधार करता है, बच्चे के शरीर के विभिन्न अंगों और प्रणालियों की गतिविधि को उत्तेजित करता है, तंत्रिका तंत्र को मजबूत करता है; बच्चे के बौद्धिक और संवेदी विकास के लिए बहुत महत्व है। इस प्रकार के श्रम में, जैसा कि किसी अन्य में नहीं होता है, मानसिक और स्वैच्छिक प्रयास संयुक्त होते हैं।

शारीरिक श्रम- बच्चों को विभिन्न सामग्रियों (कागज, कार्डबोर्ड, लकड़ी, प्राकृतिक और) से खिलौने और वस्तुएं बनाना अपशिष्ट पदार्थ).

इस प्रकार का कार्य बच्चों के लिए सृजन की व्यापक संभावनाओं को खोलता है। यह डिजाइन से संबंधित है।

इस काम में, प्रीस्कूलर आसपास की वस्तुओं के बारे में अपने विचारों को स्पष्ट करते हैं, प्रौद्योगिकी की मनोरंजक दुनिया में अपना पहला कदम रखते हैं, जो उनके आगे के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

शारीरिक श्रम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताएं, उपयोगी व्यावहारिक कौशल विकसित होते हैं, काम में रुचि पैदा होती है, इसे लेने की इच्छा होती है, किसी की क्षमताओं का आकलन करने की क्षमता और काम को यथासंभव सर्वोत्तम तरीके से करने की इच्छा होती है। इस काम की प्रक्रिया में, बच्चे सरलतम उपकरणों से परिचित हो जाते हैं, कुछ उपकरणों के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करते हैं, सामग्री, श्रम की वस्तुओं और उपकरणों का सम्मान करना सीखते हैं।

विभिन्न में बच्चों के श्रम संगठन के रूप आयु समूह

पसंद खिलौने या को अलग फार्म संगठनों श्रम गतिविधियां निर्भर करता है, इससे पहले कुल, से:

1) बच्चों की उम्र और साइकोफिजियोलॉजिकल क्षमताएं;

2) बच्चों के कार्य अनुभव का स्तर;

3) विशिष्ट शैक्षिक कार्य जो शिक्षक श्रम गतिविधि का आयोजन करते समय निर्धारित करता है;

फार्म संगठनों श्रम बच्चे में पूर्वस्कूली संस्थान कार्य, कर्तव्य, सामूहिक कार्य हैं।

श्रम असाइनमेंट- यह बच्चे को एक विशिष्ट कार्य का असाइनमेंट है, जिसे उसे स्वयं या अपने किसी साथी के साथ पूरा करना होगा। यह सर्वाधिक है अराल तरीकापूर्वस्कूली बच्चों के काम का संगठन।

निर्देशों के प्रकार: जटिलता से (सरल और जटिल); कार्यान्वयन की प्रकृति से (व्यक्तिगत और संयुक्त); समय के अनुसार (अल्पकालिक, प्रासंगिक, दीर्घकालीन)।

संगठन के रूप में आदेश श्रम गतिविधिबच्चों में विशेषताएं हैं: वे हमेशा एक वयस्क से आते हैं, वे परिणाम प्राप्त करने पर स्पष्ट ध्यान केंद्रित करते हैं, एक विशिष्ट कार्य परिभाषित किया जाता है। वे के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करते हैं व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ। बच्चे द्वारा असाइनमेंट को पूरा करने की प्रक्रिया में, काम की शुद्धता, श्रम कौशल और क्षमताओं की उपलब्धता, सौंपे गए कार्य के प्रति बच्चे के रवैये और काम को पूरा करने की क्षमता की निगरानी करना सुविधाजनक है।

ड्यूटी रोस्टरयह बच्चों के कर्तव्य हैं। यह असाइनमेंट की तुलना में बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का एक अधिक जटिल रूप है। परिचारक नियत कार्य को पूर्ण रूप से पूरा करना सीखते हैं, शिक्षक उन्हें कार्य को सामान्यीकृत रूप में देता है। इसके लिए बच्चों को काम के क्रम, इसके पूर्ण दायरे के बारे में विचार, परिणामों की आवश्यकताओं के बारे में जानना आवश्यक है। इसके अलावा, ड्यूटी पर बच्चे को मामले के अनिवार्य प्रदर्शन की शर्तों में रखा गया है। वह इसे मना नहीं कर सकता, इस समय उसके लिए एक और, अधिक दिलचस्प गतिविधि करें।

कर्तव्य बच्चों की परवरिश में अहम भूमिका निभाता है: कर्तव्य अधिकारी हमेशा टीम के लिए आवश्यक सामाजिक महत्व का कार्य करते हैं।

कार्य अभ्यास में पूर्वस्कूली संस्थानकई प्रकार के कर्तव्य का उपयोग किया जाता है: 1) भोजन कक्ष में; 2) कक्षाओं की तैयारी; 3) प्रकृति के कोने में। एक समूह से दूसरे समूह में जाने पर ड्यूटी अधिकारियों के श्रम की सामग्री और अधिक जटिल हो जाती है।

सामूहिक श्रम- यह समूह के सभी बच्चों द्वारा एक साथ एक श्रम कार्य की पूर्ति है, अधिक बार पुराने प्रीस्कूलर द्वारा। सामूहिक कार्य की सामग्री एक समूह कक्ष या भूखंड की सफाई, एक बगीचा, एक फूलों का बगीचा, सब्जियों और फलों को चुनना, छुट्टी के लिए एक समूह कक्ष को सजाना हो सकता है। श्रम की सामग्री यूडीओ की विशिष्ट कार्य स्थितियों पर निर्भर करती है।

सेवा में सामूहिक श्रम सकना स्वीकार करने के लिए भाग लेना सब बच्चे इसके साथ ही, ज़रूरी विचार करना पंक्ति स्थितियाँ:

1) एक छोटी टीम में आवश्यक कार्य अनुभव प्राप्त करने के बाद ही सभी बच्चों को एकजुट करना संभव है (संयुक्त श्रम असाइनमेंट, प्रत्येक 5-7 बच्चों को एकजुट करना, जहां बच्चे काम वितरित करना सीखते हैं, एक दूसरे के साथ अपने कार्यों का समन्वय करते हैं)।

2) सामूहिक कार्य में, सभी बच्चों को कई कड़ियों में विभाजित करने की सलाह दी जाती है, ताकि उनमें से प्रत्येक को किसी न किसी प्रकार का सामान्य कार्य दिया जा सके। लिंक की संख्या 4 से अधिक नहीं हो सकती। प्रत्येक कड़ी में बच्चों की संरचना स्थिर हो सकती है, और जो चीजें वे करते हैं उन्हें अवश्य बदलना चाहिए। यह प्रत्येक बच्चे को काम में धीरे-धीरे शामिल करना सुनिश्चित करता है।

सामूहिक कार्य में बच्चों को एकजुट करने के तरीके: 1) कंधे से कंधा मिलाकर काम करना; 2) सामान्य श्रम; 3) संयुक्त कार्य।

प्रीस्कूलर के काम को व्यवस्थित करने की शर्तें

काम में प्रीस्कूलरों की भागीदारी, समस्या समाधान श्रम शिक्षायह तभी संभव है जब ऐसी परिस्थितियाँ हों जिनमें श्रम बच्चों पर शैक्षणिक प्रभाव का साधन बन जाए। प्रीस्कूलर के काम को व्यवस्थित करने की शर्तें हैं:

प्रत्येक बच्चे को काम में व्यवस्थित रूप से शामिल करना;

Ø कार्यभार की व्यवहार्यता;

काम के लिए उपकरणों का चयन;

समूह में काम करने का माहौल बनाना।

बाल श्रम में बाल विहारविविध। यह उन्हें गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने, अपनी व्यापक शिक्षा और पालन-पोषण करने की अनुमति देता है।

चार मुख्य प्रकार हैं बाल श्रम: स्व-सेवा, घरेलू कार्य, प्रकृति में श्रम और शारीरिक श्रम। विभिन्न आयु चरणों में अलग-अलग प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं होता है। उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने के कुछ अवसर हैं।

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पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि के संगठन के प्रकार और रूप

बालवाड़ी में बच्चों का काम विविध है। यह उन्हें गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने, अपनी व्यापक शिक्षा और पालन-पोषण करने की अनुमति देता है।

बाल श्रम के चार मुख्य प्रकार हैं: स्व-सेवा, घरेलू कार्य, प्रकृति में श्रम और शारीरिक श्रम। विभिन्न आयु चरणों में अलग-अलग प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं होता है। उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने के कुछ अवसर हैं।

स्वयं सेवाव्यक्तिगत देखभाल के उद्देश्य से (धोना, कपड़े उतारना, कपड़े पहनना, बिस्तर बनाना, कार्यस्थल तैयार करना, आदि)। इस प्रकार की श्रम गतिविधि का शैक्षिक मूल्य मुख्य रूप से इसकी महत्वपूर्ण आवश्यकता में निहित है। कार्यों की दैनिक पुनरावृत्ति के कारण, बच्चों द्वारा स्वयं सेवा कौशल दृढ़ता से अर्जित किया जाता है; स्वयं सेवा को एक कर्तव्य के रूप में माना जाने लगा है।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, स्वयं सेवा कुछ कठिनाइयों से जुड़ी होती है ( विकास जारी हैउंगलियों की मांसपेशियां, क्रियाओं के अनुक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाई, उनकी योजना बनाने में असमर्थता, आसान विचलितता), जो कौशल विकास की प्रक्रिया को धीमा कर देती है, कभी-कभी बच्चे को आवश्यक कार्यों को करने के लिए तैयार नहीं करती है। हालाँकि, पहले से ही इन बच्चों में, शिक्षक स्वयं की सेवा करने की क्षमता विकसित करना शुरू कर देता है, आवश्यक कार्यों को करने में सटीकता और संपूर्णता प्राप्त करता है, स्वतंत्रता, स्वच्छता और स्वच्छता की आदत बनाता है। यह सब उसके लिए धैर्य, दृढ़ता और सद्भावना की आवश्यकता है, बच्चों को उनके कभी-कभी व्यर्थ प्रयासों में समर्थन। बच्चों की स्वयं सेवा का पर्यवेक्षण करते हुए, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से संवाद करता है, उसके साथ विभिन्न संपर्क स्थापित करता है, और उसकी सकारात्मक भावनात्मक स्थिति को बनाए रखता है। कपड़ों की वस्तुओं और उसके भागों, आवश्यक क्रियाओं का नाम देकर, वह बच्चों की शब्दावली का विस्तार करता है। वे देखभाल महसूस करते हैं, उनकी सेवा करने वाले वयस्कों में प्यार और विश्वास की भावना से ओतप्रोत हैं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वयं सेवा में काफी स्वतंत्र होते हैं, और इस प्रकार का काम उनका स्थायी कर्तव्य बन जाता है। शैक्षिक कार्यों की जटिलता कार्यों की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं में वृद्धि, आत्म-देखभाल की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार के लिए, और उस पर बिताए गए समय के लिए व्यक्त की जाती है। शिक्षक बच्चों में पारस्परिक सहायता के तरीके बनाता है, उन्हें सिखाता है कि किसी मित्र से मदद कैसे माँगें, कैसे प्रदान करें और सेवा के लिए उन्हें धन्यवाद दें।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, नए स्वयं-सेवा कौशल हासिल किए जाते हैं: बिस्तर बनाना, बालों की देखभाल करना, जूते। इससे जुड़ी प्रक्रियाओं का उपयोग अधिक जटिल शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है: बच्चों में स्वच्छता और स्वच्छता की आदत का गठन, साथियों के वातावरण में व्यवहार कौशल। बच्चा दूसरों के करीब रहकर खुद की सेवा करता है, और इसलिए उसे दूसरों की जरूरतों और कठिनाइयों को समझना चाहिए। शिक्षक ठोस उदाहरणदूसरों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, कैसे कार्य करना है, यह बताता है: ड्रेसिंग रूम में एक तरफ कदम रखें, जो पहले से ही कपड़े पहने हुए है; धोते समय, परिचारकों को आगे बढ़ने दें (उनके लिए अपने कर्तव्यों को शुरू करने के लिए जितनी जल्दी हो सके धोना अधिक महत्वपूर्ण है), नल पर न रुकें ताकि हर कोई समय पर धो सके, पास होने की अनुमति मांगें ताकि ऐसा न हो किसी को भी असुविधा पहुँचाना आदि। यह सब बच्चों में प्राथमिक शिष्टाचार, दूसरों के प्रति सम्मान के रूप में होता है।

घर का कामप्रीस्कूलर को चाहिए रोजमर्रा की जिंदगीकिंडरगार्टन, हालांकि इसके परिणाम उनकी अन्य प्रकार की श्रम गतिविधि की तुलना में इतने ध्यान देने योग्य नहीं हैं। इस काम का उद्देश्य कमरे और साइट पर स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना है, वयस्कों को शासन प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने में मदद करना है। बच्चे क्रम में किसी भी गड़बड़ी को नोटिस करना सीखते हैं समूह कक्षया साइट पर और इसे अपनी पहल पर समाप्त करें। घरेलू काम का उद्देश्य टीम की सेवा करना है और इसलिए इसमें साथियों के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने के महान अवसर हैं। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक बच्चों में प्राथमिक घरेलू कौशल बनाता है: टेबल सेट करने में मदद करता है, खेल के बाद खिलौनों को क्रम में रखता है और उन्हें धोता है, साइट पर पत्ते इकट्ठा करता है, बेंच से बर्फ झाड़ता है, आदि। वह आवश्यक रूप से नैतिक मूल्यांकन करता है श्रम भागीदारी के पक्ष में बच्चे: "नताशा और शेरोज़ा ने हमारी नानी की अच्छी मदद की, क्या महान साथी हैं!", "इरोचका एक देखभाल करने वाली लड़की है, साफ-सुथरी, कितनी लगन से उसने खिलौने साफ किए!" इस तरह के आकलन से बच्चे अपने साथियों की नकल करना चाहते हैं, ऐसे मामलों में कैसे कार्य करना है, इस बारे में विचारों के निर्माण में योगदान करते हैं।

पर मध्य समूहआर्थिक रखरखाव घरेलू श्रममहत्वपूर्ण रूप से फैलता है: बच्चे पूरी तरह से टेबल सेट करते हैं, कक्षाओं के लिए आवश्यक सब कुछ तैयार करते हैं, गुड़िया लिनन धोते हैं, धूल के रैक, क्षेत्र में स्वीप पथ आदि।

उनकी बढ़ी हुई क्षमताओं का उपयोग करते हुए और गठित कौशल को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक बच्चों को सिखाता है कि काम में प्रयास करना, स्वतंत्रता विकसित करना, सौंपे गए कार्यों के प्रदर्शन में पहल करना आवश्यक है।

बालवाड़ी के पुराने समूहों में, घरेलू काम सामग्री में और भी समृद्ध है, यह व्यवस्थित हो जाता है, कई मामलों में स्थायी कर्तव्य कर्तव्यों में बदल जाता है। बच्चे कमरे में और साइट पर सफाई बनाए रखते हैं, खिलौनों, किताबों की मरम्मत करते हैं और बच्चों की मदद करते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के घरेलू काम की एक विशेषता इसे स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता है: आवश्यक उपकरण उठाएं, इसे आसानी से रखें, काम के बाद सब कुछ क्रम में रखें। श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे परिश्रम, इच्छा दिखाते हैं अच्छा परिणामसाथियों के प्रति मित्रवत हैं।

प्रकृति में श्रम पौधों और जानवरों की देखभाल में बच्चों की भागीदारी, प्रकृति के एक कोने में, एक बगीचे में, एक फूलों के बगीचे में पौधे उगाने का प्रावधान करता है। अवलोकन के विकास के लिए इस प्रकार के श्रम का विशेष महत्व है, सभी जीवित चीजों के प्रति एक देखभाल करने वाले दृष्टिकोण की शिक्षा, के लिए प्यार मूल प्रकृति. यह शिक्षक को बच्चों के शारीरिक विकास की समस्याओं को हल करने, आंदोलनों में सुधार करने, सहनशक्ति बढ़ाने, शारीरिक प्रयास करने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है।

छोटे समूहों में, बच्चे वयस्कों की मदद से मछली, पानी और इनडोर पौधों को धोते हैं, बल्ब लगाते हैं, बड़े बीज बोते हैं, अपने बगीचे से कटाई में भाग लेते हैं और सर्दियों के पक्षियों को खिलाते हैं। बच्चों के काम का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक पौधों, उनके भागों, कार्य में किए गए कार्यों के नाम बताता है; यह बच्चों की शब्दावली का विस्तार करता है, इसे सक्रिय करता है।

मध्य समूह में कार्य अधिक कठिन हो जाता है। बच्चे स्वयं पौधों को पानी देते हैं, नमी की आवश्यकता का निर्धारण करना सीखते हैं, सब्जियां उगाते हैं (बीज बोते हैं, बिस्तरों को पानी देते हैं, फसल काटते हैं), एक शिक्षक की मदद से जानवरों (गिलहरी, हम्सटर, खरगोश, मुर्गियां) के लिए भोजन तैयार करते हैं। शिक्षक बताते हैं कि किसी विशेष जानवर को किस तरह के भोजन की जरूरत है, इसे क्या कहा जाता है और इसे कैसे स्टोर करना है। जानवरों की देखभाल की प्रक्रिया उनके अवलोकन के साथ निकटता से जुड़ी हुई है। बच्चों को पौधों की वृद्धि और विकास की निर्भरता, देखभाल की गुणवत्ता पर जानवरों के व्यवहार, उनके लिए उनकी जिम्मेदारी का एहसास होने लगता है। बच्चों के पसंदीदा बनने वाले रहने वाले कोने के निवासियों की देखभाल, ध्यान बढ़ रहा है।

पुराने समूह के लिए, जिन पौधों और जानवरों को अधिक जटिल देखभाल विधियों की आवश्यकता होती है, उन्हें प्रकृति के एक कोने में रखा जाता है, विभिन्न प्रकार की सब्जियां बगीचे में लगाई जाती हैं, जिससे काम अधिक व्यवस्थित हो जाता है।

बाल श्रम की मात्रा भी बढ़ रही है। प्रीस्कूलर एक स्प्रे बोतल से पौधों को स्प्रे करते हैं, ऊनी पत्तों से धूल झाड़ते हैं, जमीन को ढीला करते हैं। एक शिक्षक की मदद से, बच्चे पौधों को खिलाते हैं, मछलीघर को रिचार्ज करते हैं, बगीचे में और फूलों के बगीचे में जमीन खोदते हैं, पौधे रोपते हैं, जंगली पौधों के बीज इकट्ठा करते हैं (सर्दियों में पक्षियों को खिलाने के लिए)। श्रम की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को पौधों की वृद्धि और विकास का निरीक्षण करना, हो रहे परिवर्तनों को नोट करना, पौधों में अंतर करना सिखाता है। विशेषताएँ, पत्ते, बीज। इससे पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में उनकी समझ का विस्तार होता है, उनमें गहरी दिलचस्पी पैदा होती है।

तैयारी समूह में, प्रकृति में काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे व्यक्तिगत घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना सीखते हैं, पैटर्न की खोज करते हैं। प्राकृतिक घटनाओं की भौतिकवादी समझ की शुरुआत हो रही है। जीवित कोने के निवासियों की देखभाल के तरीकों के बारे में पौधों और जानवरों के बारे में जानकारी का विस्तार हो रहा है। बच्चों की स्वतंत्रता में वृद्धि श्रम मामले: वे, एक अनुस्मारक के बिना, मिट्टी को पानी देने और ढीला करने, पौधों की रोपाई, बगीचे में बीज बोने, फूलों के बगीचे में और सर्दियों में - प्रकृति के एक कोने में जहां प्याज और अन्य साग लगातार उगाए जाते हैं, की आवश्यकता निर्धारित करते हैं। बच्चे पौधे को काटने, पौध उगाने और उसके बाद जमीन में रोपने के तरीके सीखते हैं। प्रकृति के कोने (पक्षी, गिलहरी, खरगोश, कबूतर, मेंढक, छिपकली, आदि) में जानवरों की देखभाल जारी है।

रहने वाले कोने, सब्जी के बगीचे और फूलों के बगीचे की स्थिति के लिए बच्चों की जिम्मेदारी बढ़ गई है। फसल लें, उन्हें फूल दें बड़ा आनंद. वे माता-पिता को फूल देते हैं, बच्चों को उगाई गई सब्जियों के साथ व्यवहार करते हैं, वेनिगेट के लिए सब्जियां तैयार करते हैं (उन्हें धोते हैं, साफ करते हैं, उन्हें रसोई में ले जाते हैं), एक समूह के कमरे को फूलों से सजाते हैं।

शारीरिक श्रम - विभिन्न सामग्रियों से वस्तुओं का उत्पादन: कार्डबोर्ड, कागज, लकड़ी, प्राकृतिक सामग्री(शंकु, बलूत का फल, पुआल, छाल, भुट्टा, आड़ू के गड्ढे), फर, पंख, कपड़े के स्क्रैप आदि का उपयोग करके अपशिष्ट पदार्थ (कॉइल, बक्से) - बालवाड़ी के पुराने समूहों में किया जाता है। बच्चे अपनी जरूरत के खिलौने बनाते हैं, खेल के लिए विशेषताएँ: नावें, कार, टोकरियाँ, घर, फर्नीचर, जानवर। इस तरह के शिल्प परिवार और दोस्तों के लिए एक अच्छा उपहार हो सकते हैं। नैतिक शिक्षा में इसका कोई छोटा महत्व नहीं है, बच्चों को दूसरों पर ध्यान देना, उन्हें खुश करने के लिए कड़ी मेहनत करना सिखाना।

मैनुअल श्रम बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना को विकसित करता है। तो, प्राकृतिक सामग्री से एक अजीब परी-कथा आदमी बनाने के लिए, बच्चा शरीर के लिए एक बड़ा बलूत का फल उठाता है, उसमें से एक स्कर्ट या टोपी के लिए एक कप, जूते बनाने के लिए एकोर्न को आधा में विभाजित करता है, आदि। प्रीस्कूलर दिखते हैं कल्पित विषय के अनुरूप आकार चुनने के लिए प्राकृतिक सामग्री में रुचि के साथ: ड्रैगनफ्लाई पंख मेपल के बीज से बने होते हैं, वन शंकु से बने होते हैं, आदि। काम की प्रक्रिया में, वे गुणों से परिचित हो जाते हैं विभिन्न सामग्री, प्रसंस्करण और उन्हें जोड़ने के तरीके, विभिन्न उपकरणों का उपयोग करना सीखें। कल्पित वस्तुओं का उत्पादन हमेशा बलों के प्रयोग से जुड़ा होता है। बच्चे को दृढ़ता, धैर्य, सटीकता दिखाने की जरूरत है, ताकि वस्तु टिकाऊ हो, एक साफ, सुरुचिपूर्ण उपस्थिति हो।

यह सब बच्चों पर एक महान शैक्षिक प्रभाव डालता है, उनकी सौंदर्य भावनाओं और नैतिक और अस्थिर गुणों का निर्माण करता है।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का काम तीन मुख्य रूपों में आयोजित किया जाता है: असाइनमेंट, कर्तव्यों और सामूहिक श्रम गतिविधि के रूप में।

आदेश - ये ऐसे कार्य हैं जो शिक्षक कभी-कभी एक या एक से अधिक बच्चों को उनकी उम्र को ध्यान में रखते हुए देता है व्यक्तिगत विशेषताएं, अनुभव, और शैक्षिक कार्य। आदेश अल्पकालिक या दीर्घकालिक, व्यक्तिगत या सामान्य, सरल (एक साधारण विशिष्ट क्रिया युक्त) या अधिक जटिल हो सकते हैं, जिसमें अनुक्रमिक क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला शामिल है।

श्रम कार्यों की पूर्ति काम में बच्चों की रुचि, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना के निर्माण में योगदान करती है। बच्चे को ध्यान केंद्रित करना चाहिए, मामले को अंत तक लाने के लिए दृढ़-इच्छाशक्ति का प्रयास करना चाहिए और शिक्षक को असाइनमेंट की पूर्ति के बारे में सूचित करना चाहिए।

छोटे समूहों में, निर्देश व्यक्तिगत, विशिष्ट और सरल होते हैं, जिसमें एक या दो क्रियाएं होती हैं (टेबल पर चम्मच रखना, पानी लाना, कपड़े को धोने के लिए गुड़िया से निकालना आदि)। इस तरह के प्राथमिक कार्यों में टीम के लाभ के उद्देश्य से गतिविधियों में बच्चे शामिल होते हैं, जब वे अभी तक अपनी पहल पर काम को व्यवस्थित करने में सक्षम नहीं होते हैं।

असाइनमेंट शिक्षक को अग्रणी बच्चों के तरीकों को अलग-अलग करने का अवसर देता है: एक की मदद करने के लिए, दूसरे को सिखाने के लिए, तीसरे को समर्थन और अनुमोदन प्रदान करने के लिए। जैसा कि प्रीस्कूलर असाइनमेंट के निष्पादन में भाग लेने का अनुभव जमा करते हैं, शिक्षक उनकी सामग्री को जटिल बनाता है। इसलिए, बीच के समूह में, वह बच्चों को गुड़िया के कपड़े खुद धोने, खिलौने धोने, पथ झाड़ने और फावड़े में रेत डालने का निर्देश देता है। ये कार्य अधिक जटिल हैं, क्योंकि इनमें न केवल कई क्रियाएं होती हैं, बल्कि स्व-संगठन के तत्व भी होते हैं (कार्य के लिए जगह तैयार करते हैं, इसका क्रम निर्धारित करते हैं, आदि)।

मध्य समूह में असाइनमेंट की संख्या काफी बढ़ जाती है, क्योंकि श्रम में बच्चों की भागीदारी का अनुभव धीरे-धीरे समृद्ध होता है, उनका कौशल मजबूत होता है। शिक्षक के पास अब एक साथ कई प्रीस्कूलर को निर्देश देने का अवसर है, हालांकि उनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट कार्य सौंपा गया है। इस प्रकार, अधिक से अधिक बच्चे एक ही समय में श्रम में भाग लेना शुरू करते हैं, जिससे उन्हें उपयोगी कार्यों में अधिक से अधिक व्यवस्थित रूप से शामिल करना संभव हो जाता है।

असाइनमेंट बच्चों में श्रम प्रयास की आदत बनाने, उन्हें कर्तव्य के लिए तैयार करने का एक साधन बन जाता है।

पुराने समूह में, व्यक्तिगत कार्य उन प्रकार के श्रम में आयोजित किए जाते हैं जिनमें बच्चों में अपर्याप्त रूप से विकसित कौशल होते हैं, या जब उन्हें नए कौशल सिखाए जाते हैं। अतिरिक्त प्रशिक्षण या विशेष रूप से सावधानीपूर्वक नियंत्रण की आवश्यकता वाले बच्चों को व्यक्तिगत निर्देश भी दिए जाते हैं, अर्थात, यदि आवश्यक हो, तो प्रभाव के तरीकों को अलग-अलग करें।

अधिकांश असाइनमेंट जो पहले से ही मध्य समूह में हो चुके हैं, समूह वाले बन जाते हैं, 2 से 5-6 प्रतिभागियों को एकजुट करते हुए, यानी वे एक सामूहिक चरित्र लेते हैं। शिक्षक बच्चों को खिलौनों से अलमारियों को एक साथ साफ करने, डिडक्टिक गेम्स के लिए बक्सों को गोंद करने, धोने का निर्देश देता है निर्माण सामग्रीआदि। बच्चे एक ऐसा कार्य करते हैं जो सभी के लिए सामान्य है, जो उन्हें प्रतिभागियों के बीच स्वतंत्र रूप से काम वितरित करने, इसे एक साथ करने और काम के बाद सफाई करने की आवश्यकता से पहले रखता है। यह सामूहिकता के सिद्धांतों के निर्माण में योगदान देता है, काम की प्रक्रिया में एक-दूसरे पर ध्यान देना सिखाता है, कठिनाइयों के मामले में सहायता प्रदान करता है।

यह देखते हुए कि बड़े समूह के बच्चों में स्व-संगठन के कौशल अभी तक पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुए हैं, शिक्षक को यह समझाने पर बहुत ध्यान देना चाहिए कि उपकरण कैसे व्यवस्थित करें, सूची कैसे रखें और अपने प्रतिभागियों के बीच काम वितरित करें। प्रारंभिक स्कूल समूह में, सामान्य कार्य करते समय, बच्चों को आत्म-संगठन के आवश्यक कौशल दिखाना चाहिए, और इसलिए शिक्षक उनकी अधिक मांग कर रहा है, स्पष्टीकरण से नियंत्रण, अनुस्मारक की ओर बढ़ रहा है।

ड्यूटी रोस्टर - बाल श्रम के संगठन का एक रूप, जिसका अर्थ है टीम की सेवा करने के उद्देश्य से काम के बच्चे द्वारा अनिवार्य प्रदर्शन। बच्चों को बारी-बारी से विभिन्न प्रकार के कर्तव्यों में शामिल किया जाता है, जो श्रम में उनकी व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित करता है। परिचारकों की नियुक्ति और परिवर्तन प्रतिदिन होता है। कर्तव्य महान शैक्षिक मूल्य के हैं। वे बच्चे को कुछ कार्यों के अनिवार्य प्रदर्शन की शर्तों में डालते हैं, उन्हें टीम की आवश्यकता होती है। यह बच्चों को टीम के प्रति जिम्मेदारी, देखभाल करने के साथ-साथ सभी के लिए अपने काम की आवश्यकता को समझने के लिए शिक्षित करने की अनुमति देता है।

बदलाव धीरे-धीरे पेश किए जाते हैं। पर कनिष्ठ समूहअसाइनमेंट पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चों ने टेबल सेट करने के लिए आवश्यक कौशल हासिल कर लिया, और काम करते समय अधिक स्वतंत्र हो गए। यह मध्य समूह में वर्ष की शुरुआत में कैंटीन ड्यूटी शुरू करने की अनुमति देता है। प्रत्येक टेबल पर प्रतिदिन एक परिचारक होता है। शिक्षक बच्चे को काम में अनुक्रम का पालन करना सिखाता है, उसे नियंत्रित करता है, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बचाव में आता है।

कर्तव्य अधिकारियों के काम का आकलन करते हुए, वह उनके परिश्रम, कर्तव्यों के प्रदर्शन में पूर्णता, साथियों के लिए चिंता और एक वयस्क को प्रदान की जाने वाली सहायता पर जोर देते हैं।

वर्ष की दूसरी छमाही में, कक्षाओं की तैयारी के लिए कर्तव्यों की शुरुआत की जाती है। शिक्षक 2-3 परिचारकों (काम की मात्रा के आधार पर) की नियुक्ति करता है और उनके बीच काम वितरित करता है, उनकी सहायता के लिए आता है, बच्चों को काम खत्म करना सिखाता है, इस्तेमाल किए गए उपकरणों को साफ करता है।

पुराने समूहों में, प्रकृति के कोने में कर्तव्य पेश किया जाता है। परिचारक प्रतिदिन बदलते हैं, प्रत्येक बच्चा व्यवस्थित रूप से सभी प्रकार के कर्तव्य में भाग लेता है। एक नियम के रूप में, दो बच्चे ड्यूटी पर हैं। अटेंडेंट का चयन करते समय बच्चों के बीच बढ़ती दोस्ती को ध्यान में रखा जाता है, अपने किसी साथी के साथ काम करने की उनकी इच्छा पूरी होती है। यदि परिचारकों में से एक का कौशल अधिक परिपूर्ण है, तो उसे सलाह दी जाती है कि वह अपने साथी के प्रति चौकस रहे, उसकी मदद करें, लेकिन उसे स्वतंत्रता से वंचित न करें, उसकी सुस्ती या अक्षमता पर अपना असंतोष व्यक्त न करें। शिक्षक बच्चों को अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाता है, यह निर्धारित करने के लिए कि किसी मित्र के कार्यों को ध्यान में रखते हुए क्या करने की आवश्यकता है, इस बात पर सहमत होने के लिए कि काम का कौन और कौन सा हिस्सा किया जाएगा, उन्हें आत्म-नियंत्रण, श्रम विधियों को सिखाता है समय और प्रयास में किफायती।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बाल श्रम के प्रकारों की विविधता पर ध्यान देना आवश्यक है: स्व-सेवा, घरेलू कार्य, प्रकृति में श्रम और शारीरिक श्रम। विभिन्न आयु चरणों में अलग-अलग प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं होता है। उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने के कुछ अवसर हैं। यह आपको कार्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि बनाए रखने और उनके व्यापक विकास को लागू करने की अनुमति देता है। बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि के मुख्य रूप: कार्य, कर्तव्य और सामूहिक श्रम गतिविधि। बच्चों की श्रम गतिविधि के प्रबंधन के लिए शिक्षक को बच्चे के विकास और पालन-पोषण की बारीकियों के साथ-साथ आवश्यक कौशल के अधिग्रहण में सक्रिय रूप से योगदान करने की क्षमता जानने की आवश्यकता होती है।

प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि का संगठन

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में।

शिक्षक द्वारा तैयार किया गया:

जैतसेवा ई.एन.

मॉस्को, 2016

डिडक्टिक गेम्सश्रम शिक्षा के लिए।

"कौन जानता है और कर सकता है?"
लक्ष्य: किस ज्ञान और कौशल के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें
लोगों के पास होना चाहिए विभिन्न पेशे.
नियम: शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है, उत्तर के बाद संबंधित चित्र दिखाता है।

नमूना प्रश्न: बच्चों की कविताओं को कौन जानता है, परियों की कहानियां सुनाता है, खेलता है और बच्चों के साथ चलता है? (शिक्षक)।
कौन पियानो बजाता है, बच्चों के गाने जानता है, उन्हें गाना, नृत्य करना, बच्चों के साथ संगीतमय खेल खेलना सिखाता है? (संगीत निर्देशक)।
कौन जानता है कि मानव शरीर सबसे पहले प्रदान कर सकता है चिकित्सा देखभालबीमारियों को पहचानने और उनका इलाज करने में सक्षम? (डॉक्टर), आदि।

"कौन क्या कर रहा है?"
लक्ष्य: विभिन्न व्यवसायों के लोगों के श्रम (श्रम संचालन) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण।
नियम: शिक्षक विभिन्न व्यवसायों के लोगों की तस्वीरें या तस्वीरें दिखाता है और सवाल पूछता है: यह कौन है? वह (वह) क्या कर रहा है?

नमूना प्रश्न: चौकीदार - झाडू, सफाई, पानी, रेक ...
संगीत निर्देशक - गाता है, नाटक करता है, नृत्य करता है, सिखाता है ...
कनिष्ठ देखभालकर्ता (नानी) - धोता है, साफ करता है, पोंछता है, कवर करता है, कपड़े पहनता है, पढ़ता है ... आदि।

"यह किस पेशे के व्यक्ति के लिए आवश्यक है?"
लक्ष्य: वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, एक व्यक्ति के लिए आवश्यकएक निश्चित पेशा।
नियम: शिक्षक एक निश्चित पेशे के व्यक्ति के लिए आवश्यक वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र दिखाता है और प्रश्न पूछता है: यह किस पेशे के व्यक्ति के लिए आवश्यक है? बच्चों को जवाब देना चाहिए।

तराजू, काउंटर, माल, कैश रजिस्टर ... - विक्रेता को।
एक झाड़ू, एक फावड़ा, एक नली, रेत, एक कौवा, एक हिमपात ... - चौकीदार को।
कपड़े धोने की मशीन, स्नान, साबुन, लोहा ... - धोबी।
कंघी, कैंची, हेयर ड्रायर, शैम्पू, हेयरस्प्रे, क्लिपर… - हेयरड्रेसर, आदि।
"अधिक कार्यों को कौन नाम देगा?" (गेंद के साथ)
लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न व्यवसायों के लोगों के कार्यों को सहसंबंधित करना सिखाएं।
नियम: शिक्षक किसी भी पेशे का नाम लेता है और बदले में गेंद को बच्चों को फेंकता है, जो इस पेशे के व्यक्ति का नाम लेते हैं।

"प्रस्ताव जारी रखें"
लक्ष्य: किसी व्यक्ति के किसी विशेष पेशे से संबंधित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके वाक्यों को पूरा करने की क्षमता में व्यायाम करें।
नियम: शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है:

रसोइया साफ करता है ... (मछली, सब्जियां, व्यंजन ...),
लॉन्ड्रेस धोता है ... (तौलिए, लिनेन, स्नान वस्त्र ...)
शिक्षक सुबह बच्चों के साथ ... (व्यायाम करता है, नाश्ता करता है, कक्षाएं संचालित करता है ...)
सर्दियों में यार्ड में एक चौकीदार ... (बर्फ फावड़ा, क्षेत्रों को साफ करता है, रास्तों पर रेत छिड़कता है ...), आदि।
खेल "उनके बिना कौन नहीं कर सकता?"

लक्ष्य। विभिन्न व्यवसायों के लोगों के लिए आवश्यक सामग्री, उपकरण और उपकरणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

नियम: शिक्षक विषय को बुलाता है, और बच्चे - उस व्यक्ति का पेशा जिसे इसकी आवश्यकता होती है।

उदाहरण के लिए: सिरिंज, कंट्रोल पैनल, कैंची, आटा, गार्डन स्प्रेयर, टेलीफोन, मिल्किंग मशीन, स्ट्रेचर, प्लानर, व्हीलबारो, पुलिस बैटन, ड्रिल, इलेक्ट्रिक केबल, कील, तार का तार, कैश रजिस्टर, पोस्टमैन बैग, वॉलपेपर रोल, कैश रजिस्टर, पेंसिल, ब्रश, ट्रे, घंटी।
"चलो गुड़िया के लिए टेबल सेट करते हैं।"
लक्ष्य। बच्चों को टेबल सेट करना सिखाएं, परोसने के लिए आवश्यक वस्तुओं के नाम बताएं। शिष्टाचार के नियमों का परिचय दें (मेहमानों से मिलना, उपहार स्वीकार करना, मेज पर आमंत्रित करना, मेज पर व्यवहार करना)। मानवीय भावनाओं और मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती करें।
खेल प्रगति : शिक्षिका एक सुंदर गुड़िया के साथ समूह में प्रवेश करती है। बच्चे इसकी जांच करते हैं, कपड़ों की वस्तुओं को नाम देते हैं। शिक्षक का कहना है कि आज गुड़िया का जन्मदिन है, मेहमान उसके पास आएंगे - उसकी गर्लफ्रेंड। गुड़िया को ढकने के लिए मदद चाहिए उत्सव की मेज(उपयोग किया गया गुड़िया फर्नीचरऔर बर्तन)। शिक्षक बच्चों के साथ गतिविधि के चरणों को खेलता है (हाथ धोएं, मेज़पोश बिछाएं, फूलों का एक फूलदान, एक रुमाल, एक ब्रेड बॉक्स टेबल के केंद्र में रखें, चाय या प्लेट के लिए कप और तश्तरी तैयार करें, और कटलरी बिछाएं उसके बगल में - चम्मच, कांटे, चाकू)।
फिर मेहमानों के मिलन का प्रसंग बजाया जाता है, कठपुतलियों को उनके स्थान पर बैठाया जाता है।
कर्तव्य के कौशल को मजबूत करने के लिए, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को ऊपर सूचीबद्ध वस्तुओं को दर्शाने वाले विषय चित्र दिखाए जा सकते हैं और टेबल सेटिंग के क्रम को निर्धारित करते हुए उन्हें क्रम में रखने की पेशकश की जा सकती है।

खेल "पहले क्या, आगे क्या?"
लक्ष्य: इनडोर पौधों की रोपाई के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
नियम: शिक्षक बच्चों को इनडोर पौधों के प्रत्यारोपण के चरणों को दर्शाते हुए चित्र दिखाते हैं और उन्हें क्रियाओं के क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहते हैं।
1 गमले को पलट दें, उसमें से पौधा निकाल लें।
2 बर्तन धोना।
3 मटके के तल पर कंकड़ बिछाना।
4 बर्तन में रेत डालें (ऊंचाई 1 सेमी)।
5 मिट्टी के बर्तन में रेत के ऊपर कुछ मिट्टी रखो।
6 पेड़ की जड़ों में से बूढ़ी मिट्टी को डंडे से हिलाना।
7 सड़ी हुई जड़ों को काटना।
8 पौधे को गमले में इस प्रकार लगाना कि तना से जड़ तक संक्रमण का स्थान सतह पर हो, और पृथ्वी के साथ सो रहा हो।
9 पृथ्वी संघनन।
10 पौधे के गमले को फूस पर रखें।
11 जड़ के नीचे पौधे को पानी देना।

प्रक्रिया में विशेष मूल्य नैतिक शिक्षाबच्चे के पास काम है। जिम्मेदारी, परिश्रम, अनुशासन, स्वतंत्रता और पहल जैसे व्यक्तिगत गुण श्रम में बनते हैं।

कुछ व्यवहार्य की पूर्ति नौकरी के कर्तव्यबच्चे की जिम्मेदारी, सद्भावना, जवाबदेही की भावना की शिक्षा में योगदान देता है। परिवार में इन सभी गुणों के निर्माण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ हैं। यहां, सभी मामले और चिंताएं आम हैं। माता-पिता या परिवार के अन्य सदस्यों के साथ संयुक्त कार्य बच्चे को एक-दूसरे की मदद करने, सभी के लिए कुछ करने के लिए प्रोत्साहित करता है। इस प्रकार उन्होंने समाज में जीवन के लिए आवश्यक नैतिक गुणों की नींव रखी।

बच्चे को काम से कैसे परिचित कराएं?

परिवार में, बच्चे लगातार देखते हैं कि उनके माता-पिता क्या कर रहे हैं: वे खाना पकाते हैं, अपार्टमेंट साफ करते हैं, कपड़े धोते हैं, सिलाई करते हैं। यह देखते हुए कि वयस्क इन दैनिक गतिविधियों को धीरे-धीरे कैसे करते हैं, बच्चे को उनके महत्व और काम करने के लिए माता-पिता के रवैये को समझने में मदद मिलती है: माँ काम से थक कर घर आई, लेकिन सभी के लिए रात का खाना बनाना है, पिताजी किराने की दुकान पर जाते हैं। यह याद रखना चाहिए कि बच्चों के अवलोकन प्रकृति में चिंतनशील हो सकते हैं। बच्चे के लिए कार्रवाई के लिए एक मार्गदर्शक बनने के लिए परिवार के सदस्यों के उदाहरण के लिए, वयस्क स्पष्टीकरण के साथ अपने काम के साथ जा सकते हैं। यह आमतौर पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, वे सवाल पूछते हैं, अपने माता-पिता की मदद करने की कोशिश करते हैं। इसलिए धीरे-धीरे बच्चा वयस्कों के साथ संयुक्त कार्य की ओर आकर्षित होता है।

माता-पिता के लिए यह भी आवश्यक है कि वे बच्चे को उत्पादन में अपने काम से परिचित कराने के महत्व को याद रखें कि वे क्या करते हैं और लोगों को क्या लाभ पहुंचाते हैं; उदाहरण के लिए, माँ एक डॉक्टर है, वह बीमारों का इलाज करती है; पापा टीचर हैं, बच्चों को पढ़ाते हैं।

वयस्क कार्य की प्रक्रिया में, बच्चे को सभी लोगों के काम के लिए सम्मान सिखाया जाएगा। आसपास की वास्तविकता इसके लिए महान अवसर प्रस्तुत करती है। बच्चे के साथ चलते समय, आपको उसे केवल कूड़ेदान में कचरा फेंकना सिखाने की जरूरत है, इसके अलावा, इस बात पर ध्यान दें कि सड़कें कितनी साफ हैं। बच्चे को यह जानने में दिलचस्पी होगी कि चौकीदार सड़कों की सफाई की निगरानी करता है। साफ-सुथरी सड़क उनके काम का नतीजा है। चौकीदार सबके सामने उठता है और जब बच्चे किंडरगार्टन में स्कूल जाते हैं, तो वह पहले से ही अपना काम खत्म कर रहा होता है। रोटी ख़रीदना। फैक्ट्री के मजदूरों ने पूरी रात काम किया, और ड्राइवर उसे स्टोर में लाने में कामयाब रहा, लोडर ने रोटी लोड की, और विक्रेताओं ने उसे ट्रेडिंग फ्लोर में अलमारियों पर रख दिया। काम वयस्कों के काम के बारे में बच्चे के विचारों का विस्तार करने में मदद करेगा। उपन्यास, चित्र, पेंटिंग।

परिवार में बच्चा दैनिक घरेलू कार्यों में भाग लेता है। काम में बच्चों की रुचि काफी बढ़ जाती है अगर दूसरों के लिए इसकी उपयोगिता स्पष्ट है।

बच्चों को दिए गए निर्देश निष्पादन के रूप में रोचक और आकर्षक होने चाहिए। यदि वे केवल आदेशों पर बनाए जाते हैं: "दे!", "पकड़ो!", "लाओ!", तो यह बच्चे को काम करने से हतोत्साहित करता है। इसलिए, एक वयस्क, उदाहरण के लिए, बढ़ईगीरी, न केवल कुछ उपकरण लाने के लिए कहता है, बल्कि बच्चे को इसका उपयोग करना भी सिखाता है। बच्चों को यह या वह कार्य सौंपते समय, वयस्कों को उनकी उम्र से संबंधित क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कार्य संभव हैं, तो प्रीस्कूलर इसे रुचि के साथ करता है। बच्चों को मास्टर करने के लिए सही तरकीबइस या उस प्रकार के काम को करने के लिए, उन्हें स्वेच्छा से काम करने के लिए, घर पर उपयुक्त उपकरण होना आवश्यक है।

वयस्कों द्वारा आयोजित परिवार में बच्चों का काम, बच्चे को करीब लाता है, वयस्क के प्रभाव में योगदान देता है, लेकिन उसकी रुचियों और जरूरतों को। यह विशेष रूप से मूल्यवान है यदि माता-पिता परिवार के लिए उपयोगी गतिविधियों की इच्छा के बच्चों में विकास के लिए काम की प्रक्रिया में योगदान करने में सक्षम हैं: कुछ करने के लिए छोटा भाई, माँ, दोस्त, आदि के लिए एक उपहार

माता-पिता के लिए अनुस्मारक

बच्चों की श्रम शिक्षा पर।

आप अपने बच्चे को मजबूत, कठोर और कठोर देखना चाहते हैं - उसे विभिन्न प्रकार के शारीरिक श्रम में प्रशिक्षित करें।

आप उसे स्मार्ट और शिक्षित देखना चाहते हैं - उसे मानसिक कार्यों में दैनिक रूप से संभव कठिनाइयों का प्रदर्शन करें।

आप उसे हमेशा हंसमुख और हंसमुख देखना चाहते हैं - उसे आलस्य में खट्टा न होने दें और आलस्य में डूब जाएं।

आप चाहते हैं कि आपके बच्चे में एक अडिग इच्छाशक्ति और एक साहसी चरित्र हो - कठिन कार्यों में कंजूसी न करें, उसे अक्सर अपनी ताकत पर जोर दें और उन्हें लक्ष्य प्राप्त करने की दिशा में निर्देशित करें।

आप चाहते हैं कि आपका बच्चा संवेदनशील और संवेदनशील हो, एक अच्छा दोस्त हो और सच्चा दोस्त- ऐसी स्थितियां बनाएं जिनके तहत वह रोजाना दूसरों के साथ काम करें और हर दिन लोगों की मदद करना सीखें।

क्या आप चाहते हैं कि आपका बच्चा प्रसन्न व्यक्ति- उसे विभिन्न गतिविधियां सिखाएं, उसे मेहनती बनाएं।

शिक्षा विभिन्न प्रकार के श्रम में अबाधित तेजी से जटिल अभ्यासों की एक श्रृंखला है!

शिक्षकों के लिए प्रश्नावली

बच्चों के घर के कामों की निगरानी।

क्या बच्चा काम के उद्देश्य को स्वीकार करता है, क्या वह स्वेच्छा से शिक्षक के प्रस्ताव को स्वीकार करता है?

क्या बच्चे श्रम की वस्तुओं को निर्धारित करने में स्वतंत्रता दिखाते हैं, इसकी विशेषताओं को अलग करते हैं (एक जीवित वस्तु के संकेत संकेत: पृथ्वी सूखी है, पत्तियों पर धूल, आदि);

क्या बच्चे चुनते हैं आवश्यक उपकरणकार्य गतिविधियों के लिए?

काम की प्रक्रिया में क्या बच्चे जिम्मेदारियों का बंटवारा करते हैं, क्या वे आपस में सहमत हैं?

क्या बच्चे स्वेच्छा से श्रम गतिविधि को स्वीकार करते हैं और उसमें शामिल होते हैं, श्रम गतिविधियों को करने में परिश्रम दिखाते हैं?

क्या बच्चों को सामूहिक कार्य में शामिल किया जाता है, या क्या वे एक सहायक की भूमिका निभाना पसंद करते हैं?

क्या उनके पास आत्म-नियंत्रण की क्रियाएं हैं, स्वतंत्र रूप से परिणाम प्राप्त करने की क्षमता है?

क्या बच्चे मैन्युअल श्रम की प्रक्रिया में चरण-दर-चरण कार्ड का उपयोग करना जानते हैं?

वयस्कों के निर्देशों का पालन करने में बच्चे खुश होते हैं, क्या वे कर्तव्य अधिकारियों के कर्तव्यों के लिए जिम्मेदार हैं?

क्या शिक्षक की देखरेख के बिना बच्चे ड्यूटी पर हैं?

क्या वे ऑफ-ड्यूटी काम करते हैं, क्या वे दूसरे बच्चों की मदद करते हैं?

उनके उद्देश्य क्या हैं, कर्तव्य की प्रक्रिया में बच्चों के व्यवहार की प्रकृति क्या है?

क्या बच्चे समूह में विकार पर ध्यान देते हैं और उसे खत्म करते हैं?

काम की प्रक्रिया में, क्या बच्चे अच्छे परिणाम के लिए प्रयास करते हुए परिश्रम दिखाते हैं, क्या वे अपने साथियों के अनुकूल हैं?

क्या वे अपने साथियों के साथ अपने प्रदर्शन का निष्पक्ष मूल्यांकन और तुलना कर सकते हैं?

प्रकृति के एक कोने में श्रम शिक्षा पर एक पाठ का सार

"हाउसप्लांट की देखभाल"।

लक्ष्य:

बच्चों में श्रम कौशल और क्षमताओं का विकास, प्रकृति के एक कोने में संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में जिम्मेदारी और स्वतंत्रता की शिक्षा।

कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को सामूहिक कार्य की अवधारणा तक पहुँचाएँ, इसके मूल्य के बारे में निष्कर्ष पर पहुँचें, इस अहसास के लिए कि काम खुशी, संतुष्टि की भावना ला सकता है। बच्चों को पौधों को जीवित प्राणी के रूप में व्यवहार करना सिखाएं, व्यावहारिक सहायता, सहानुभूति सिखाना जारी रखें। पानी के साथ पानी को ठीक से रखने की क्षमता, मजबूत चमड़े के पत्तों को धीरे से पोंछने का कौशल, अपने हाथ की हथेली से नीचे से कपड़े से पत्ती को पकड़ना। इनडोर पौधों की देखभाल करना सीखें, जिज्ञासा बनाए रखें। इनडोर पौधों के नामों के ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री और उपकरण: मेज़ों पर तेल के कपड़े, ढीले करने के लिए लाठी, धूल पोंछने के लिए लत्ता, इनडोर पौधों की ऊनी चादरों की सफाई के लिए ब्रश, एक स्प्रे बोतल, पानी के डिब्बे, बेसिन।

श्रम प्रगति:

दोस्तों, आज समूह में, मुझे फूलों की परी का एक पत्र मिला (शिक्षक लिफाफा खोलता है और पढ़ता है):"हैलो दोस्तों! मैं अपने फूल मित्रों के साथ चैट करने के लिए आपके समूह में गया। मुझे आपका ग्रुप अच्छा लगा। लेकिन मैं अपने फूल दोस्तों की शक्ल को लेकर थोड़ा परेशान हूं। वे सभी धूल भरे हैं, पानी नहीं है और अच्छी तरह से रखरखाव नहीं किया गया है। अब मैं अपने अन्य दोस्तों से मिलने के लिए उड़ान भरी। लेकिन मुझे पता है कि आप होशियार और मेहनती हैं और प्रकृति के एक कोने में चीजों को व्यवस्थित करेंगे, मैं आपसे फिर जरूर मिलूंगा। ” फूलों की परी।

खैर, दोस्तों, आइए फूलों की परी को साबित करें कि हम इनडोर पौधों की देखभाल कर सकते हैं। लेकिन पहले, मैं आपको एक पहेली देना चाहता हूं:

हवा को शुद्ध करें

वे आराम पैदा करते हैं

खिड़कियों पर हरा

पूरे साल खिलते हैं। (हाउसप्लांट)

बताओ, हमारे समूह में कौन से पौधे हैं?

पौधों को रहने और बढ़ने के लिए किन परिस्थितियों की आवश्यकता होती है? (जल, प्रकाश, ऊष्मा, पृथ्वी, वायु, भोजन)।

आपको इनडोर पौधों की देखभाल कैसे करनी चाहिए? (पौधों को पानी देना चाहिए, मिट्टी को ढीला करना चाहिए। स्प्रे करना, बड़ी पत्तियों को पोंछना आवश्यक है ताकि पौधा सांस ले सके। फूलों से प्यार करें और उनकी ठीक से देखभाल करें।)

बच्चे इनडोर पौधों के पास जाते हैं।

आप कैसे सोचते हैं, आप कैसे पता लगा सकते हैं कि इन पौधों को देखभाल की ज़रूरत है या नहीं?

आप अपनी उंगली से मिट्टी को छू सकते हैं, अगर मिट्टी गीली है तो वह आपकी उंगली पर रहेगी। इसका मतलब है कि इस पौधे को पानी नहीं देना चाहिए। और अगर पत्तों पर धूल नहीं है, तो आपको इसे कपड़े से पोंछने की जरूरत नहीं है।

दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप कड़ी मेहनत करें। लेकिन इससे पहले, आइए जिम्मेदारियों को वितरित करें: कौन क्या करेगा (पानी देना, छिड़काव करना, पोंछना, ढीला करना, सूखे पत्तों को इकट्ठा करना, पौधों को धूल से साफ करना)। उन पौधों की समीक्षा करें और उनका चयन करें जिन्हें सहायता की आवश्यकता है, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक पौधे के लिए क्या देखभाल की आवश्यकता है, एप्रन लगाएं, अपने पौधे की देखभाल के लिए सभी आवश्यक उपकरण लें।

काम में एक मुख्य शर्त है: काम जल्दी के लिए नहीं, बल्कि सटीकता के लिए प्रसिद्ध होना चाहिए।

शिक्षक: (पहले बच्चे के पास जाता है) हमें बताएं कि आप कार्य को कैसे पूरा करेंगे? (पानी के पौधे)। घर के पौधों को पानी देने के नियमों की सूची बनाएं?

आपको कमरे के तापमान पर बसे पानी के साथ पानी की जरूरत है।

पानी की टोंटी को बर्तन के किनारे पर रखा जाना चाहिए।

जब पृथ्वी की ऊपरी परत सूख जाए तो आपको पानी देना चाहिए।

आपने यह क्यों तय किया कि इस पौधे को पानी देने की जरूरत है? (बच्चे का जवाब।) काम करते रहो। बहुत अच्छा। (पौधों को पानी दें, बर्तन धोएं, फूस धोएं।

शिक्षक: (दूसरे बच्चे के पास जाता है) तुम क्या कर रहे हो, बताओ? (पौधों को रगड़ते हुए) आपकी शुरुआत कैसे हुई। (उसने एक ऑयलक्लोथ बिछाया, फिर एक पौधा लाया, पकाया गया आवश्यक सामग्री. चूंकि पौधे सांस लेते हैं और पत्तियां, और तना, और जड़ें। उनके पत्तों पर धूल के कारण सांस लेना मुश्किल हो जाता है, इसलिए बड़े पत्तों को एक नम कपड़े से धूल से साफ करना चाहिए। पत्तों को कैसे धोना चाहिए? (बच्चे का जवाब)

शिक्षक: (तीसरे बच्चे के पास जाता है) तुम क्या करते हो? पौधों को बेहतर तरीके से विकसित करने के लिए, उन्हें न केवल पानी पिलाया जाना चाहिए, बल्कि कमरे के तापमान पर पानी का छिड़काव भी करना चाहिए। पहला: पौधे के साथ बर्तन को बेसिन में रखें। हम मिट्टी को एक बर्तन में तेल के कपड़े से ढक देते हैं ताकि पानी पृथ्वी को न धोए, आपको पौधे को सावधानी से स्प्रे करने की आवश्यकता है। अच्छा किया, आप अपना काम अच्छी तरह से जानते हैं। (बर्तन पोंछना, पैलेट धोना)।जब आप काम करते हैं तो सॉफ्ट म्यूजिक बजता है।

फूलों की देखभाल के दौरान, शिक्षक बच्चों से हाउसप्लांट का नाम, देखभाल की विशेषताएं पूछते हैं।

क्या आपको काम करने में मज़ा आया?

दोस्तों, हमें एक समूह में फूलों की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर)।

हमारे समूह में सुंदर होने के लिए। पौधे ऑक्सीजन छोड़ते हैं और हवा से धूल हटाते हैं। कुछ हाउसप्लांट ठीक कर सकते हैं।

पौधों की जरूरत सूरज की रोशनी, गर्म पानी।

देखो कितने हंसमुख, सुंदर, स्वच्छ हाउसप्लांट बन गए हैं। वे आसानी से सांस लेते हैं, उन्हें खुशी है कि आपने उनकी अच्छी तरह से देखभाल की।

बच्चे अपने स्थान पर पौधे लगाते हैं, कार्यस्थलों पर चीजों को व्यवस्थित करते हैं, साफ-सुथरे उपकरण और विशेषताएँ रखते हैं।

शिक्षक: आज, आप और मैंने, दोस्तों को याद किया कि इनडोर पौधों के बढ़ने और खिलने के लिए क्या आवश्यक है। प्राकृतिक परिस्थितियों के अलावा: गर्मी, प्रकाश, पानी और हवा, पौधों को हमारी देखभाल और प्यार की आवश्यकता होती है। पौधे अच्छे लगते हैं, स्नेह। सेवा अच्छा आदमीपौधे खिंचते हैं, वे उससे डरते नहीं हैं। फूल तब जम जाते हैं जब एक निर्जीव व्यक्ति जो इनडोर पौधों की देखभाल करना पसंद नहीं करता है, उनके पास आता है। ऐसे लोगों में, पौधे खराब रूप से विकसित होते हैं, खिलते हैं और अक्सर मर जाते हैं। पौधे प्यार अच्छे हाथ, यहाँ तक की मधुर शब्द. आपके प्रयासों, अच्छे कर्मों के लिए, मैं आपको पदक देना चाहता हूं। और मुझे लगता है कि फूल परी वास्तव में आपके काम के परिणामों को पसंद करेगी।

और अब आप आराम कर सकते हैं और आराम कर सकते हैं। कालीन पर बैठो, अपनी आँखें बंद करो, आराम करो।

हर कोई नाच सकता है

कूदो, भागो, साफ करो,

लेकिन हर कोई नहीं जानता कि कैसे आराम करना है, आराम करना है।

हमारे पास ऐसा खेल है, बहुत आसान, सरल।

हम बैठते हैं और खेलते नहीं हैं, लेकिन चुपचाप आराम करते हैं।

आंदोलन धीमा हो जाता है, तनाव गायब हो जाता है।

हम आंखें खोलते हैं, हम चुपचाप खड़े रहते हैं।

देखिए, हमारे सभी इनडोर प्लांट चमक रहे हैं, चमक रहे हैं और वे आपके बहुत आभारी हैं। इसको लेकर आपका मूड क्या है? (बच्चों के उत्तर)।

आपके कठिन परिश्रम के लिए धन्यवाद! सब अच्छा किया! अच्छा काम!

नीतिवचन और काम के बारे में बातें

श्रम के बिना फल नहीं मिलता।

विल और काम शानदार शूट देते हैं।

एक छोटा काम बड़ी आलस्य से बेहतर है।

सलाह अच्छी है, लेकिन कर्म बेहतर हैं।

जल्दी करो और लोगों को हंसाओ।

अपनी जीभ से जल्दी मत करो - अपने कामों में जल्दी करो।

कुशल हाथ बोरियत नहीं जानते।

गुरु के काम से डर लगता है।

आराम से पहले काम।

शाम तक उबाऊ दिन - अगर कुछ नहीं करना है।

जगह में क्या है, फिर आपके हाथ में चलता है।

यह ताकत के बारे में नहीं है, यह कौशल के बारे में है।

आप बिना किसी कठिनाई के एक मछली को तालाब से बाहर भी नहीं खींच सकते।

आलस्य से व्यक्ति बीमार होता है, काम से स्वस्थ होता है।

जहां शिकार और श्रम होता है, वहां खेत खिल जाते हैं।

एक पक्षी को उड़ान में पहचाना जाता है - काम पर एक व्यक्ति।

श्रम में जो सबसे पहले है - वह महिमा हर जगह है।

हाथ - काम, आत्मा - छुट्टी।

बिना श्रम के जीने के लिए - केवल आकाश को धूम्रपान करने के लिए।

जिसे काम करना अच्छा लगता है वह खाली नहीं बैठ सकता।

आराम से पहले काम।

हर व्यवसाय का अंत अच्छा होता है।

जल्दबाजी में किया गया - मनोरंजन के लिए किया गया।

साबुन ग्रे है और सफेद धोता है।

श्रम इंसान का पेट भरता है, लेकिन आलस्य बिगाड़ देता है

जो काम करना पसंद करता है, वह शांत नहीं बैठता

आलसी बनो - और रोटी खो दो

सब्र और थोड़ा सा प्रयास

शब्दों से नहीं, कर्मों से न्याय करो

31. धैर्य होता तो हुनर ​​होता

32. जो वसंत में नहीं बोता वह पतझड़ नहीं काटेगा।

कविताएँ और कलात्मक कार्य।

श्रम के बारे में कविताएँ

सहायक

काम से थकी माँ आएगी,
माँ को घर में काफी चिंता है।
मैं झाड़ू लूंगा और फर्श पर झाड़ू लगाऊंगा
मैं लकड़ी काट कर चूल्हे के नीचे रखूँगा।
मैं दो बाल्टी ताजा पानी लाऊंगा
खैर, अब सबक का समय है!
माँ आज काम से घर आएगी।
माँ को होगी कम परेशानी.

पी. जेनेटो

मजेदार काम

पिताजी माँ के लिए एक फूल लगाते हैं।
माँ दादी के लिए दुपट्टा बुनती है।
दादी कात्या के कपड़े इस्त्री कर रही हैं।
कात्या अपने भाइयों के लिए पनामा टोपी धो रही है।
भाई सभी के लिए हवाई जहाज बनाते हैं।
घर में मौज मस्ती का काम चल रहा है।
और क्यों? यह समझ में आता है:
करने में मज़ा।
एक दूसरे को भाता है.

बी बेलोवा।

और हम काम करेंगे

आप जिस टेबल पर बैठे हैं
आप जिस बिस्तर में सोते हैं
नोटबुक, जूते, स्की की एक जोड़ी,
प्लेट, कांटा, चम्मच, चाकू।
और हर कील, और हर घर,
और एक रोटी -
यह सब श्रम द्वारा बनाया गया है,
आसमान से नहीं गिरा!
हमारे लिए जो कुछ भी किया गया है, उसके लिए
हम लोगों का शुक्रिया अदा करते हैं
समय आएगा, समय आएगा
और हम काम करेंगे!

वी. लिवमिट्ज

टुकड़ा

यहाँ रोटी है
मेरे पास मेज पर है
मेज पर काली रोटी
पृथ्वी पर कुछ भी स्वादिष्ट नहीं है!
मेरी रोटी रोएगी
मेरी सुर्ख रोटी
अगर मेरी शादी हो जाती है
अगर मैं एक आलसी बन जाऊं।
लेकिन मैं आलसी नहीं हूँ
मैं काम में चुस्त हूँ
मुस्कान रोटी
मुस्कुराओ, मेरी काली रोटी।

मुझे काम करने से मत रोको

मुझे काम करने से मत रोको
मैं पानी लाऊंगा
कुएं के पानी से
मैं सबको खिलाऊंगा, बिल्कुल।
पियो, पियो!
खेद मत करो!
क्या आप पानी के डिब्बे में डालना चाहते हैं -
एक बगीचा हो
वह भी पानी पीता है!

राई पक रही है

ग्रोव के पीछे पहाड़ पर
अच्छी रोटी पकती है
अनाज धोया जाता है
कोमल गर्मजोशी में
स्पाइकलेट भारी
उनके सिर झुकाओ
कृतज्ञतापूर्वक झुकना
धरती को माँ।

chauffeurs

अजीब टायर सड़कों पर सरसराहट
सड़कों पर गाड़ियां दौड़ती हैं।
और महत्वपूर्ण, अत्यावश्यक कार्गो के पीछे
सीमेंट और लोहा, किशमिश और तरबूज
ड्राइवरों का काम कठिन और जरूरी है
लेकिन हर जगह लोगों को इसकी कैसे जरूरत है।

चिकित्सक

मैं एक माँ की तरह डॉक्टर बनूँगी
मुझे शायद एक ट्यूब मिल जाएगी
डॉक्टर बनना कठिन काम है
अब सब मेरे पास आ रहे हैं।

जमीन में फेंका अनाज

जमीन में फेंका अनाज
और वसंत ऋतु में यह गुलाब
सूरज निकल आया
इसे सूरज तक
और अनाज उसके लिए खुश है
और यही अनाज की जरूरत है
अंकुर को पानी दें
उसे एक घूंट बारिश दो।

मैं सबकी मदद करूंगा

एल. डायकोनोव

मेरी सात बहनें हैं।
मैं सबकी मदद करूंगा
पाशा के साथ बोना
दशा के साथ काटना
लीना के साथ एक गुड़िया तैयार करें,
Nyuura . के साथ खाना बनाना
शूरा के साथ सिलाई
घास को हिलाने के लिए वेरा के साथ,
मारुसेंका के साथ गाने गाएं,
सबसे छोटा वाला।

शिल्पकार

जी. लादोन्शिकोव

मुझे व्यर्थ शेखी बघारने की आदत नहीं है,

लेकिन हर कोई मुझे शिल्पकार कहता है -

इस तथ्य के लिए कि मैं खुद अपनी गुड़िया पर हूं

मैं बुनता हूं, कढ़ाई करता हूं और सीना और काटता हूं।

बिल्डर्स

बी ज़खोदेर

अपने माता-पिता को नाराज़ न होने दें

कि बिल्डरों की धुनाई की जाएगी

क्योंकि जो बनाता है

वह कुछ लायक है!

और कोई बात नहीं अभी के लिए

यह घर रेत का बना है।

ललित

वी. ओरलोवी

मैंने कढ़ाई करना सीखा

मुर्गियाँ, चूजे और कॉकरेल।

गुड़िया के लिए भी कपड़े

मैंने स्क्रैप से सिलाई की।

अच्छा किया, माँ ने कहा।

आप हमारे दर्जी सही हैं!

धोना

ई. सेरोवा

अब हमें परेशान मत करो -

धुलाई हमारे साथ जरूरी है:

मैं और माँ, हम साथ हैं

लिनेन के साथ व्यवहार करना।

हमारा नियम है

लिनन को आराम मत दो!

आइए इस ओर मुड़ें

और झाग और रगड़ें।

एक कुंड में साफ पानी

अधिक बार डालने की आवश्यकता है ...

सब कुछ तैयार है, धोया हुआ -

तो, चलो धक्का!

मैंने कपड़े धोने को लटका दिया

कुक्लिनो और मिशकिनो,

माँ ने फांसी लगा ली

और भी भाई।

मिश्का की शर्ट -

चीनी की तरह सफेद!

गुड़िया पोशाक सूख जाती है ...

मैं अपने दोस्तों को तैयार करूँगा!

कला कौशल और पेशों के बारे में काम करती है:

वी। मायाकोवस्की "हू टू बी",

एस मिखाल्कोव "आपके पास क्या है?",

जे. रोडारी "शिल्प से क्या गंध आती है?", "शिल्प किस रंग के होते हैं?"।

पोनोमेरेव ई।, पोनोमेरेव टी।"शिल्प का इतिहास"(श्रृंखला "मैं दुनिया को जानता हूं")

ए। पिल "अग्निशामक" (श्रृंखला "सब कुछ के बारे में सब कुछ")

ए. हवुकेनन, एस. टोइवोनेन"ततु और पाटू काम पर जाते हैं"

चित्र पुस्तिकाआर. स्काररी"अच्छे कर्मों का शहर"

बी लैपिडस "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा, तो मैं एक रेलवे कर्मचारी बन जाऊंगा"

A. Korzovatykh "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा, मैं घर बनाऊंगा"

एन। इवोल्गा "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा, तो मैं लकड़ी का रसायनज्ञ बन जाऊंगा"

टी। विनोग्रादोवा "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा, तो मैं एअरोफ़्लोत के लिए काम करूंगा"

काम के बारे में बच्चे।

कॉन्स्टेंटिन उशिन्स्की "ग्रोव में बच्चे"

एंटोन पारस्केविन "पाश्किन ट्रेजर", "डारिया द गोल्डन स्पिंडल"».

ई। Permyak "जल्दी करो चाकू", "गोल्डन कील"।

बोरिस शेरगिन "एक बेरी चुनें - आप एक बॉक्स चुनेंगे", "रोटी कहाँ से आती है"

विषय:

लेव मोडज़ेलेव्स्की। स्कूल आमंत्रण (प्रस्तावना)

कॉन्स्टेंटिन उशिंस्की। ग्रोव में बच्चे (कहानी)

एंटोन पारस्केविन। पश्किन खजाना (कहानी)

स्पिरिडॉन ड्रोझज़िन। पहला फर्राटा (कविता)

एंटोन पारस्केविन। डारिया - गोल्डन स्पिंडल (कहानी)

कॉन्स्टेंटिन उशिंस्की। मैदान में कमीज कैसे बढ़ी (कहानी)

एवगेनी पर्मियाक। गोल्डन कील (परी कथा)

बोरिस शेरगिन। बढ़ई कुल्हाड़ी से सोचता है (लघु कहानी)

बोरिस शेरगिन। एक बेरी चुनें - आप एक बॉक्स चुनेंगे (कहानी)

अगनिया बार्टो। चित्रकार (कविता)

वैलेंटाइन रासपुतिन। लाल दिन (कहानी)

बच्चों की श्रम शिक्षा पर एक माह के लिए शैक्षिक एवं शैक्षणिक कार्य की योजना

वरिष्ठ समूह में श्रम शिक्षा विभिन्न प्रकार के उत्पादक और सेवा श्रम की भूमिका के बारे में स्पष्ट विचारों के निर्माण पर केंद्रित है। स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता, वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के सहयोग के विकास पर ध्यान केंद्रित किया।

लक्ष्य : वयस्कों के काम के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण के बच्चों में शिक्षा और बच्चों की श्रम गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा। समूह में भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाएं। एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

अप्रैल

1 सप्ताह

थीम: "कॉस्मोनॉटिक्स डे"

2 सप्ताह

थीम: "वसंत लाल है"

3 सप्ताह

थीम: “फूल। हाउसप्लांट"

4 सप्ताह

थीम: "पक्षी"

प्रकृति में श्रम

साइट पर कचरा संग्रह।

फूलों की क्यारियों में मिट्टी को ढीला करना।

तेजी से पिघलने के लिए बर्फ फैलाना।

फूलों की क्यारियों में मिट्टी को ढीला करना।

इनडोर पौधों का प्रत्यारोपण और कटिंग।

रोपाई के लिए फूलों के बीज लगाना।

लक्ष्य: बच्चों को जमीन में अनाज को ठीक से रखना सिखाएं; काम में रुचि विकसित करें

साइट पर कचरा संग्रह।

फूलों की क्यारियों में मिट्टी को ढीला करना।

सूखी शाखाओं से क्षेत्र की सफाई।

घर का काम

"धुलाई निर्माण सामग्री"

संगठित कार्य में भाग लेना सीखें एक लंबी संख्यासमकक्ष लोग; स्वच्छता और व्यवस्था की आदतों का विकास करना।

"हम बिस्तर बनाते हैं"

बेडस्प्रेड से बिस्तर को ढंकना सीखें; टिप्पणी सुंदर दृश्यऐसा बिस्तर लापरवाही के प्रति असहिष्णु रवैया अपनाएं।

"इनडोर पौधों की देखभाल"

जानें कि पौधों की ठीक से देखभाल कैसे करें: पानी देना, पत्तियों को रगड़ना, पानी से छिड़काव करना।

"खिलौना धो"

काम की संस्कृति का निर्माण;

एक सामान्य गति से तर्कसंगत, कुशलता से काम करना सीखें; शिक्षित परिश्रम, परिश्रम।

बुक कॉर्नर में किताबों की मरम्मत।

शारीरिक श्रम

"अंतरिक्ष रॉकेट" - अपशिष्ट पदार्थ से शिल्प

"स्नोड्रॉप्स"

नैपकिन से स्नोड्रॉप बनाना और महसूस करना।

स्प्रिंग मीडो "स्प्रिंग लॉन" का लेआउट - पेपर-माचे तकनीक।

"ताजा पक्षी" - कपड़े से पक्षी बनाना।

ड्यूटी रोस्टर

भोजन कक्ष द्वारा

प्रकृति के कोने में

व्यवसाय से।

भोजन कक्ष द्वारा

प्रकृति के कोने में

व्यवसाय से।

भोजन कक्ष द्वारा

प्रकृति के कोने में

व्यवसाय से।

भोजन कक्ष द्वारा

प्रकृति के कोने में

व्यवसाय से।

स्वयं सेवा

बच्चों को सिखाएं कि शर्ट और टी-शर्ट कैसे बांधें; उनकी उपस्थिति की देखभाल करने की इच्छा को शिक्षित करें

बच्चों को सिखाएं कि शर्ट और टी-शर्ट कैसे बांधें; उनकी उपस्थिति की देखभाल करने की इच्छा को शिक्षित करें

बच्चों को सिखाएं कि शर्ट और टी-शर्ट कैसे बांधें; उनकी उपस्थिति की देखभाल करने की इच्छा को शिक्षित करें

माता-पिता के साथ काम करना

अपशिष्ट सामग्री से कॉस्मोनॉटिक्स दिवस के लिए शिल्प बनाना

कागज और बेकार सामग्री से सप्ताह की थीम पर शिल्प बनाना

बर्डहाउस बनाना

बच्चों के साथ बातचीत: "बीज से क्या बढ़ सकता है?", "आपको खिलौनों को धोने की आवश्यकता क्यों है?", "इनडोर पौधे - वे क्या हैं?", "प्रवासी पक्षी", "वसंत में पौधे", "पुस्तक की मरम्मत"।

श्रम कौशल और क्षमताओं की पहचान करने के लिए नैदानिक ​​सामग्री।

प्रकृति में काम करें

मानदंड

संकेतक

1. कार्य के उद्देश्य को स्वीकार करने की क्षमता

बच्चे को कड़ी मेहनत करने के लिए आमंत्रित किया जाता है - पौधों को पानी दें, उन्हें ढीला करें, उनमें से धूल हटा दें:

बच्चा श्रम के लक्ष्य को स्वीकार करता है, स्वेच्छा से शिक्षक के प्रस्ताव को स्वीकार करता है;

बच्चा शिक्षक के प्रस्ताव के लिए सहमत है, लेकिन उसे अतिरिक्त प्रेरणा की आवश्यकता है ("मेरी मदद करें");

बच्चा खेल की स्थिति के बाहर श्रम के उद्देश्य को स्वीकार नहीं करता ("पता नहीं पौधों की देखभाल कैसे करें। क्या आप उसे पढ़ाना चाहते हैं?")।

2. श्रम के विषय को उजागर करने की क्षमता

बच्चे को प्रकृति के एक कोने से दो पौधों का चयन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिन्हें पानी देने, ढीला करने, धूलने की आवश्यकता होती है, और समझाते हैं कि उन्होंने इन पौधों को क्यों चुना:

श्रम की वस्तु को निर्धारित करने में स्वतंत्र, इसकी विशेषताओं को अलग करता है (एक जीवित वस्तु के संकेत संकेत: पृथ्वी सूखी है, पत्तियों पर धूल, आदि);

श्रम का विषय और उसकी विशेषताएं जो श्रम के लिए महत्वपूर्ण हैं, एक शिक्षक की मदद से अलग की जाती हैं;

श्रम की वस्तु को इसकी विशेषताओं (यहां तक ​​\u200b\u200bकि एक वयस्क की मदद से) से अलग नहीं करता है।

3. श्रम के परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता

बच्चे को उत्तर देना चाहिए कि देखभाल प्रदान करने के बाद पौधे कैसे होंगे:

बच्चा श्रम के परिणाम की भविष्यवाणी करता है (फूल पानी देने, ढीला करने के बाद अच्छी तरह से विकसित होंगे);

श्रम का परिणाम एक वयस्क की मदद से निर्धारित किया जाता है;

एक वयस्क की मदद से भी कार्य का सामना नहीं करता है।

4. कार्य प्रक्रिया की योजना बनाने की क्षमता

बच्चे को श्रम क्रियाओं के अनुक्रम के बारे में बात करने और इस तरह के अनुक्रम की आवश्यकता की व्याख्या करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कठिनाई के मामले में, बच्चे को पौधों से धूल हटाने के लिए श्रम क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्रों का एक सेट दें और उन्हें क्रमिक रूप से व्यवस्थित करने की पेशकश करें:

बच्चा स्वतंत्र रूप से बताता है, श्रम क्रियाओं के क्रम की व्याख्या करता है;

चित्रों को सही क्रम में व्यवस्थित करता है और समझाता है;

श्रम क्रियाओं के क्रम की योजना नहीं बना सकते।

5. कौशल

आवश्यक उपकरण चुनें

काम के लिए आवश्यक उपकरण चुनने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें। उसे पसंद की स्थिति में रखें: आवश्यक उपकरण और उपकरण के साथ, इस श्रम प्रक्रिया के लिए अनावश्यक हैं (उदाहरण के लिए, मछली के प्रत्यारोपण के लिए जाल, आदि):

स्वतंत्र रूप से आवश्यक उपकरण का चयन करता है;

एक वयस्क से थोड़ी मदद की मदद से, आवश्यक उपकरण चुनता है;

कार्यों को पूरा नहीं कर सकते।

6. श्रम कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना

बच्चे को यह दिखाने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वह पौधों की देखभाल कैसे करेगा: पौधों को सही ढंग से पानी दें, मिट्टी को ढीला करें, विभिन्न पौधों से धूल हटा दें:

सभी श्रम क्रियाएं काफी गुणात्मक और स्वतंत्र रूप से की जाती हैं;

व्यक्तिगत श्रम संचालन काफी स्वतंत्र रूप से किया जाता है, लेकिन खराब गुणवत्ता का;

श्रम कार्यों के प्रदर्शन की गुणवत्ता और परिणाम की गुणवत्ता कम है।

परिणामों का मूल्यांकन

एन - कम - श्रम गतिविधि की प्रभावशीलता कम है, निर्देशों की आवश्यकता है, श्रम गतिविधियों के प्रदर्शन में एक वयस्क से प्रत्यक्ष सहायता।

सी - औसत - वयस्कों की थोड़ी मदद से बच्चे का काम प्रभावी होता है; बच्चे में स्वतंत्रता की इच्छा होती है।

बी - उच्च - पौधों की देखभाल के काम में बच्चा पूरी तरह से स्वतंत्र है। श्रम उत्पादक है।

घर का काम

मानदंड

संकेतक

1. सामान्य प्रकार के अनुसार सामूहिक कार्य में बच्चे की भागीदारी के साथ कौशल और क्षमताएं (कार्यों की सामग्री समान है)

पादप तश्तरी धोने के लिए बच्चों के एक उपसमूह को आमंत्रित किया जाता है। हर कोई 1-2 तश्तरी धोता है। निष्कर्ष: सभी तश्तरी साफ हैं। कार्य पूरा करते समय, शिक्षक इस बात पर ध्यान देता है कि बच्चे किस तरह से श्रम की वस्तुओं को आपस में बांटते हैं, आवश्यक उपकरण का चयन करते हैं, श्रम क्रिया करते हैं और किए गए श्रम कार्यों की गुणवत्ता का मूल्यांकन करते हैं।

2. सामूहिक कार्य में बच्चे की भागीदारी के साथ कौशल और क्षमताएं (कार्यों की सामग्री अलग है)

बच्चों के एक सबसेट को बताया जाता है कि पेंट के डिब्बे गंदे होते हैं। क्या करें?

सामूहिक श्रम मानता है कि प्रत्येक बच्चा एक निश्चित श्रम क्रिया करता है (एक धोता है, दूसरा कुल्ला करता है, तीसरा पोंछता है, एक ट्रे पर रखता है, आदि)। जिम्मेदारियां बांटें, आपस में सहमत हों, बच्चे आपस में। कार्य पूरा करते समय, शिक्षक काम के सामूहिक लक्ष्य को निर्धारित करने, प्रतिभागियों के बीच काम वितरित करने, संयुक्त कार्य में प्रत्येक प्रतिभागी के लिए कार्य उपकरण वितरित करने, कार्यस्थल को व्यवस्थित करने, सामान्य गति से काम करने आदि की क्षमता पर ध्यान देता है।

परिणामों का मूल्यांकन:

कम - बच्चा स्वेच्छा से स्वीकार करता है और श्रम गतिविधि में शामिल होता है, लेकिन श्रम कार्य जल्दबाजी में, खराब गुणवत्ता के होते हैं। सामूहिक कार्य में, वह "एक साथ काम करना" पसंद करते हैं।

औसत - बच्चा स्वेच्छा से श्रम गतिविधि को स्वीकार करता है और उसमें शामिल होता है, श्रम कार्यों के प्रदर्शन में परिश्रम दिखाता है। श्रम गतिविधि के सामूहिक रूपों में स्वेच्छा से शामिल होता है, लेकिन एक सहायक की भूमिका निभाता है।

उच्च - बच्चे को काम करना पसंद है। सभी क्रियाएं कुशलता से, कुशलता से की जाती हैं। बच्चों की श्रम गतिविधि के सामूहिक रूपों में एक आयोजक के रूप में कार्य करता है; काम को उदारतापूर्वक वितरित करता है, अन्य बच्चों के साथ बातचीत करता है।

शारीरिक श्रम

मैनुअल कौशल

बच्चे को स्नोफ्लेक बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चे को वांछित गुणवत्ता, रंग, आकार और आवश्यक उपकरण (कैंची, पेंसिल) के कागज का चयन करना चाहिए और इसे चर नमूनों में से एक के अनुसार बनाना चाहिए।

शिक्षक बच्चे के सामने बर्फ के टुकड़े और उनके संबंधित चरण-दर-चरण कार्ड बनाने के लिए टेबल 3 विकल्प देता है, जो स्पष्ट रूप से बर्फ के टुकड़े बनाने की विधि का प्रतिनिधित्व करता है।

कार्य पूरा करते समय, सामान्य श्रम और विशेष कौशल की उपस्थिति, सामान्यीकृत डिजाइन विधियों के गठन, संयोजन कौशल के विकास, गतिविधि की प्रजनन या रचनात्मक प्रकृति पर ध्यान आकर्षित किया जाता है।

2. विचार को साकार करने की क्षमता

शिक्षक बताता है कि बच्चा किस हद तक गतिविधि के उद्देश्य को स्वीकार कर सकता है, सामग्री और उपकरण चुन सकता है, कार्यस्थल को व्यवस्थित कर सकता है, चरण-दर-चरण कार्ड का उपयोग कर सकता है, आत्म-नियंत्रण कार्यों में महारत हासिल कर सकता है और स्वतंत्र रूप से परिणाम प्राप्त करने की क्षमता रख सकता है।

परिणामों का मूल्यांकन:

कम - श्रम प्रक्रिया के सभी घटकों में लाचारी; काम से इनकार, कम स्वतंत्रता, प्रत्यक्ष वयस्क सहायता की आवश्यकता; निम्न गुणवत्ता वाले कार्य का परिणाम है।

मध्यम - प्रजनन गतिविधियों में उच्च स्वतंत्रता। परिणाम की गुणवत्ता उच्च है, लेकिन नवीनता या निकट हस्तांतरण के तत्वों के बिना, एक रचनात्मक विचार के कार्यान्वयन के लिए अपर्याप्त संयोजन कौशल और स्वतंत्रता (सलाह, मार्गदर्शन, श्रम प्रक्रिया में एक वयस्क को शामिल करना आवश्यक है); विचार आंशिक रूप से साकार हुआ।

उच्च - विकसित संयोजन कौशल। परिचालन मानचित्रों का उपयोग, एक सामान्यीकृत डिजाइन पद्धति; पूर्ण स्वतंत्रता; नतीजा उच्च गुणवत्ता, मूल या नवीनता के तत्वों के साथ।

विभिन्न प्रकार के कर्तव्य में वैयक्तिकता का निदान

भोजन कक्ष, खेल क्षेत्र, नेचर कॉर्नर में ड्यूटी की प्रक्रिया के दौरान बच्चों की निगरानी की जाती है। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक प्रकार के कर्तव्य के लिए दो लोगों को नियुक्त किया जाता है। हर दो दिन में ड्यूटी के प्रकार में बदलाव होता है, और बच्चों के साथ मिलकर काम की गुणवत्ता का आकलन किया जाता है, यानी। स्वाभिमान बनता है।

ड्यूटी ऑन

जलपान गृह

क्या बच्चे ड्यूटी पर रहना चाहते हैं, और क्या उनकी इच्छा वास्तविक कार्य प्रक्रिया में परिलक्षित होती है;

उनके उद्देश्य क्या हैं, कर्तव्य की प्रक्रिया में उनके व्यवहार की प्रकृति: क्या वे कर्तव्य से बचते हैं;

क्या केवल शिक्षक, बच्चों के नियंत्रण में ड्यूटी पर रहना अच्छा है;

क्या वे शिक्षक द्वारा सौंपे गए कर्तव्य के दौरान अच्छी तरह से काम करते हैं;

चाहे वे अच्छी तरह से ड्यूटी पर हों, चाहे वे ड्यूटी से हटकर काम करें, चाहे वे दूसरों की मदद करें।

ड्यूटी इन खेलने का कोना

प्रकृति के एक कोने में काम करना

ग्रुप ए (निम्न स्तर) - बच्चे लापरवाही से ड्यूटी पर हैं, स्वेच्छा से अपने कर्तव्यों को दूसरों को हस्तांतरित करते हैं, ड्यूटी पर रहने से इनकार करते हैं, इसके बारे में भूल जाते हैं, काम खत्म नहीं करते हैं, मानते हैं कि आदेश सहायक शिक्षक, अन्य बच्चों का काम है।

समूह बी (औसत से नीचे) - कर्तव्य के प्रति रवैया अस्थिर है, काम की गुणवत्ता मूड पर निर्भर करती है।

समूह बी (मध्यवर्ती स्तर) - अपने कर्तव्यों को अच्छी तरह से, सक्रिय रूप से करें, उनके बारे में न भूलें, लेकिन दूसरों की मदद न करें, बिना असफलता के वयस्कों की स्वीकृति प्राप्त करने का प्रयास करें।

समूह जी (औसत से ऊपर) - बच्चे इच्छुक हैं, वे अच्छी तरह से कर्तव्य पर हैं, वे स्वयं अपने कर्तव्यों को याद करते हैं। यदि वे इस समय ड्यूटी पर नहीं होते हैं, तब भी वे समूह में अव्यवस्था पर ध्यान देते हैं और उसे समाप्त करते हैं, उन्हें ड्यूटी पर नियुक्त करने के लिए कहते हैं।

समूह डी (उच्च स्तर) - बच्चे लगातार सामूहिक गतिविधियों में भाग लेने, अच्छी तरह से काम करने, विभिन्न गतिविधियों में साथियों की मदद करने का प्रयास करते हैं।

ग्रंथ सूची:

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मखानेवा एम.डी., स्कोवर्त्सोवा ओ.वी. हम बच्चों को काम करना सिखाते हैं। - एम।: टीसी "स्फीयर", 2012।

सवचेंको वी.आई. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की श्रम शिक्षा का पद्धतिगत मॉडल / वी.आई. सवचेंको // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2010.- 8। - पी.6 - 11.

मार्टीनोविच रायसा वैलेंटाइनोव्ना
मध्यम आयु वर्ग के बच्चों की श्रम गतिविधि का संगठन

मध्यम आयु वर्ग के बच्चों की श्रम गतिविधि का संगठन वह।

श्रम शिक्षा है आवश्यक शर्तस्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की सफल तैयारी। बच्चों के साथ उठाया प्रारंभिक वर्षोंकाम में, वे स्वतंत्रता, संगठन, गतिविधि, साफ-सफाई और स्वयं की सेवा करने की क्षमता से स्कूल में प्रतिष्ठित होते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के लिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए कार्यों के सफल समाधान के लिए, आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण सर्वोपरि है।

ए.एस. मकरेंको ने कहा कि अच्छे संगठन से ही बच्चा काम के आनंद का अनुभव करता है।

बच्चों के लिए काम करने की स्थिति उसकी।

1. श्रम गतिविधि प्रेरणा का निर्माण।

2. समूह में काम करने का माहौल बनाना, स्थायी रोजगार, उपयोगी कार्यों के लिए प्रयास करना।

3. बच्चे के भार, स्वास्थ्य की स्थिति, रुचियों, क्षमताओं के लिए लेखांकन।

4. प्रत्येक बच्चे को एक भागीदार के रूप में श्रम में व्यवस्थित रूप से शामिल करना।

5. श्रम प्रक्रिया में भावनात्मक रूप से सकारात्मक वातावरण का निर्माण।

6. शिक्षक की रुचि का प्रदर्शन।

7. काम के लिए उपकरणों का चयन।

8. प्रक्रिया में और कार्य के परिणामों के आधार पर पुरस्कार।

श्रम के प्रकार।बालवाड़ी में बच्चों का काम विविध है। यह उन्हें अपनी व्यापक शिक्षा को पूरा करने के लिए गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने की अनुमति देता है। बाल श्रम के चार मुख्य प्रकार हैं:

* स्वयं सेवा,

*आर्थिक - घर का काम,

* प्रकृति में श्रम,

*शारीरिक श्रम।

सेल्फ केयर खुद की देखभाल करने के बारे में है। (कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, खाना, बिस्तर बनाना, सैनिटरी प्रक्रिया आदि)।

मध्य समूह में, हम कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता में सुधार करते हैं, बड़े करीने से कपड़े मोड़ते हैं, गीले कपड़े सुखाते हैं, बिना याद दिलाए जूतों की देखभाल करते हैं।

मध्य समूह में, पहले से सीखे गए कौशल को मजबूत करने के अलावा, मैं और अधिक जटिल स्वयं-सेवा कौशल के निर्माण पर काम करता हूं। यह कार्यों की गुणवत्ता के लिए, आत्म-देखभाल की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार के लिए, उस पर बिताए गए समय के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं में व्यक्त किया गया है। मैं बच्चों में पारस्परिक सहायता के तरीके बनाता हूं, उन्हें सिखाता हूं कि किसी मित्र से मदद कैसे मांगें, कैसे प्रदान करें, सेवा के लिए धन्यवाद दें।

घरेलू काम का उद्देश्य टीम की सेवा करना, वयस्कों को संगठित करने में मदद करना है शासन के क्षण. मध्य समूह में कर्तव्यों को धीरे-धीरे पेश किया जाता है। बच्चे टेबल सेट करते हैं, कक्षाओं के लिए आवश्यक सब कुछ तैयार करते हैं। ऐसा करने के लिए, समूह ने ड्यूटी पर एक कोने का आयोजन किया, जिसमें काम के लिए आपकी जरूरत की हर चीज है: एप्रन, टोपी, झाड़ू, डस्टपैन, ट्रे। नैपकिन के लिए स्टैंड और ब्रेड बॉक्स ऐसी जगह पर रखे जाते हैं कि बच्चों के लिए उन्हें खुद ले जाना और उपयोग के बाद उन्हें साफ करना सुविधाजनक हो।

मध्य समूह में, घरेलू श्रम की सामग्री मुख्य रूप से इस श्रम की प्रक्रियाओं की संख्या में वृद्धि के कारण अधिक जटिल हो जाती है। इसलिए, शुरुआत में, एक शिक्षक की देखरेख में, और फिर बच्चे स्वतंत्र रूप से समूह में व्यवस्था बनाए रखते हैं, वे सफाई में भाग लेते हैं (अलमारियों को पोंछते हैं, फर्श को साफ करते हैं, आदि)।

चूंकि घर का काम बच्चों के लिए सबसे आम और सुलभ है, इसलिए हमने सबसे पहले यह सुनिश्चित किया कि घर के कोनों में उनकी जरूरत की हर चीज हो: लत्ता, ब्रश, छोटी गृहिणी के लिए किट, पैनिकल्स, स्कूप। उन्होंने सब कुछ व्यवस्थित किया ताकि बच्चों के लिए उनका उपयोग करना आसान और सुविधाजनक हो।

बच्चे क्षेत्र में व्यवस्था बनाए रखते हैं। लोग रास्ते में झाड़ू लगाते हैं, रेत को ढेर में डालते हैं, साइट पर कचरा इकट्ठा करते हैं। साइट पर बच्चों के काम के लिए विशेष उपकरण हैं: रेकिंग पत्तियों के लिए एक लकड़ी की रेक, पृथ्वी के परिवहन के लिए एक व्हीलबारो, रेत, गिरे हुए पत्ते, कंकड़, सूखी पत्तियों और अन्य कूड़े से साइट की सफाई के लिए एक व्हिस्क।

प्रकृति में श्रम पौधों और जानवरों की देखभाल, प्रकृति के एक कोने में, एक बगीचे में, एक फूलों के बगीचे में पौधों को उगाने में बच्चों की भागीदारी प्रदान करता है। इस प्रकार के श्रम का अवलोकन के विकास, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये की परवरिश और अपने मूल स्वभाव के प्रति प्रेम के लिए विशेष महत्व है।

आसानी से समूह में प्रकृति के एक कोने को व्यवस्थित करने का प्रयास किया। पौधे बच्चों के लिए सुलभ ऊंचाई पर स्थित होते हैं ताकि उनकी देखभाल करना आसान हो सके। सभी आवश्यक उपकरण यहां रखे गए थे: पानी के डिब्बे, रिपर, बाल्टी, छोटे बेसिन। बच्चे पौधों की देखभाल करते हैं: पानी, मिट्टी को ढीला करें, बड़े घने पत्तों को पोंछें।

बच्चे वयस्कों के साथ बीज बोते हैं, सब्जियां और फूल उगाते हैं। बच्चे पौधों की देखभाल बहुत लगन से करते हैं।

विद्यार्थियों के काम का आकलन करते हुए मैं उनकी मेहनत पर जोर देता हूं। मैं बच्चों को काम में अनुक्रम का पालन करना सिखाता हूं, चीजों को अंत तक लाने के लिए, इस्तेमाल किए गए उपकरणों को साफ करने के लिए, मैं उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बचाव में आता हूं।

श्रम हमेशा शारीरिक शक्ति के खर्च से जुड़ा होता है, इस पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, इसलिए इसे ध्यान में रखते हुए इसे खुराक देना आवश्यक है शारीरिक क्षमताओंऔर इस उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

सही ढंग से संगठित श्रमबच्चों को आकर्षित करता है, वे अपनी क्षमताओं से अवगत होते हैं और परिणामों से आनंद का अनुभव करते हैं।

बच्चों ने बड़ी खुशी और विशेष रुचि के साथ अपने हाथों से उगाई गई सब्जियों का सलाद तैयार करने में भाग लिया। उन्होंने गर्व से किंडरगार्टन के कर्मचारियों को अपने इलाज की पेशकश की।

मैनुअल श्रम विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से वस्तुओं का उत्पादन है। समूह में प्राकृतिक सामग्री के भंडारण के लिए बक्से हैं। में सभी उपकरण बस ए, यह है आकर्षक स्वरूप (चमकीले रंग, अच्छा आकार)।

बच्चे खिलौने बनाते हैं, खेल के लिए विशेषताएँ: नावें, कार, टोकरियाँ, घर, फर्नीचर, जानवर। इस तरह के शिल्प परिवार और दोस्तों के लिए एक अच्छा उपहार हो सकते हैं। नैतिक शिक्षा में इसका कोई छोटा महत्व नहीं है, बच्चों को दूसरों पर ध्यान देना, उन्हें खुश करने के लिए कड़ी मेहनत करना सिखाना।

काम में, मेरे बच्चे, यहां तक ​​​​कि सबसे शरारती, असुरक्षित, उद्देश्यपूर्ण, सक्रिय हो गए।

ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!

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यह युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। बालवाड़ी में, श्रम शिक्षा में बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराना, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध कार्य गतिविधियों से परिचित कराना शामिल है।

किंडरगार्टन में मुख्य प्रकार के श्रम स्व-सेवा, घरेलू श्रम, प्रकृति में श्रम, शारीरिक श्रम हैं, और इसके संगठन के रूप बच्चों के असाइनमेंट, कर्तव्य और सामूहिक श्रम हैं।

स्वयं सेवा- यह बच्चे का काम है, जिसका उद्देश्य खुद की सेवा करना है (ड्रेसिंग - कपड़े उतारना, खाना, सैनिटरी और हाइजीनिक प्रक्रियाएं)।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, कई अधिक जटिल स्वयं-सेवा जिम्मेदारियां सौंपी जाती हैं।

टीचर आज भी बच्चों को सेल्फ सर्विस वर्क करना सिखाते हैं। लेकिन अब वह उन्हें एक जटिल कार्य के कार्यान्वयन को सही तरीके से करने में मदद करता है, उन्हें दिखाता है कि इसे कैसे आसान और बेहतर तरीके से किया जाए। नियंत्रण यह सुनिश्चित करने के लिए जारी रहता है कि प्रत्येक वस्तु को एक निश्चित स्थान पर रखा जाए, ताकि बच्चे खेलने के बाद खिलौनों को साफ करें। यह निरंतर मांगों को प्रस्तुत करके प्राप्त किया जाता है। किंडरगार्टन में, बच्चों को चीजों का ध्यान रखना सिखाया जाता है: साफ कपड़े, जूते, मरम्मत के खिलौने, किताबें। इससे बच्चों में अनुशासन आता है।

घर का काम।इस काम का उद्देश्य कमरे और साइट पर स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना है, वयस्कों को शासन प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने में मदद करना है।

बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का घरेलू काम अधिक सार्थक होता है, यह सामूहिक हो जाता है। यह आपको बच्चों की नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में इसे अधिक व्यापक रूप से उपयोग करने की अनुमति देता है: उद्देश्यपूर्णता, संगठन का गठन।

बड़े समूह में बच्चों के साथ काम करने में, वयस्कों की मदद करने में बच्चों को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है। श्रम की प्रक्रिया में, वयस्क स्वयं एक आदर्श होता है। काम का निर्माण इस तरह से करना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल किसी भी कार्य के निष्क्रिय कलाकार हों, बल्कि नानी को मामलों के आयोजक के रूप में भी देखें, उनकी मेहनत।

बड़े समूह के बच्चों को घर के कामों में आकर्षित करने में, सामान्य कार्य एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जब शिक्षक कई बच्चों को कुछ काम करने की पेशकश करता है। चूंकि बच्चों के स्व-संगठन कौशल अभी तक पर्याप्त रूप से तैयार नहीं हुए हैं, शिक्षक उनके साथ सामान्य कार्य के कार्यान्वयन पर चर्चा करते हैं: वे काम कहां से शुरू करेंगे, किस चीज की जरूरत है, काम को कैसे व्यवस्थित करें ताकि खुद गंदे न हों कूड़ा न डालना, और न फर्श पर डालना। शिक्षक सभी को इस बात पर सहमत होने में मदद करता है कि मामले का सामान्य भाग कौन करेगा।

बड़े समूह में बच्चों के घरेलू काम को व्यवस्थित करने का मुख्य रूप सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण सामग्री की सामूहिक श्रम गतिविधि में उनका समावेश है।

ड्यूटी रोस्टर -बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का एक अधिक जटिल रूप, ये प्रीस्कूलर के पहले कर्तव्य हैं। कर्तव्यों के लिए बच्चों को पर्याप्त रूप से स्वतंत्रता का गठन करने की आवश्यकता होती है और बच्चे को टीम की सेवा करने के उद्देश्य से कार्य करने की आवश्यकता होती है। कर्तव्य में पूरे समूह के हित में एक या एक से अधिक बच्चों का काम शामिल है। कक्षाओं की तैयारी के लिए बच्चों से एकाग्रता की आवश्यकता होती है। चूंकि इस कर्तव्य की सामग्री भोजन कक्ष कर्तव्य के रूप में स्थिर नहीं है, इसलिए बच्चों को यह याद दिलाने में मदद की जानी चाहिए कि पेंसिल, पेंट, मॉडलिंग और डिजाइनिंग के साथ ड्राइंग करते समय टेबल पर क्या होना चाहिए। जब काम पूरा हो जाता है, तो शिक्षक परिचारकों को यह जांचने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या सब कुछ ठीक है। प्रकृति के कोने में कर्तव्य वरिष्ठ समूह से आयोजित किया जाता है, क्योंकि इसके लिए प्रकृति के बारे में बड़ी मात्रा में ज्ञान की आवश्यकता होती है।

यदि कर्तव्य पहली बार पेश किया जाता है, तो इसकी शुरूआत से ठीक पहले एक विशेष प्रशिक्षण सत्र आयोजित किया जाना चाहिए। ड्यूटी कॉर्नर की व्यवस्था करना आवश्यक है। इसे बच्चों के साथ व्यवस्थित करना बेहतर है। आप शिक्षक और बच्चों की कल्पना और कौशल के आधार पर विभिन्न तरीकों से सजा सकते हैं। बच्चों के साथ-साथ प्रतिदिन यह अंकित करना आवश्यक है कि कौन, कहाँ और कब ड्यूटी पर था। बच्चों की तस्वीरें, चित्र, जेब आदि का उपयोग किया जाता है। ड्यूटी के कोने में ड्रेसिंग गाउन, स्कार्फ, टोपी होना चाहिए, आपके पास लत्ता, पानी के डिब्बे, मिट्टी को ढीला करने के लिए लाठी आदि भी होने चाहिए। कर्तव्य की अवधि अलग-अलग होती है काम के प्रकार, उम्र के आधार पर, शैक्षिक उद्देश्य. पारी के अंत में, बच्चों के साथ किए गए कार्य की गुणवत्ता पर चर्चा करना उपयोगी होता है। यदि गलतियाँ की गई हैं, तो बेहतर है कि उन पर केवल ड्यूटी पर मौजूद लोगों के साथ चर्चा करें। परिचारकों की नियुक्ति प्रतिदिन की जाती है, पुराने समूहों में 2-3 दिनों के लिए नियुक्त करना संभव है। ड्यूटी के दौरान स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति का निरीक्षण करें। ड्यूटी पर कर्तव्य धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाते हैं। इस प्रकार, श्रम के प्रतीत होने वाले महत्वहीन परिणाम के बावजूद, बच्चों के पालन-पोषण में कर्तव्य का बहुत महत्व है।

प्रकृति में श्रम

प्रकृति में विभिन्न प्रकार के कार्य बच्चों को बहुत आनंद देते हैं और उनके व्यापक विकास में योगदान करते हैं। श्रम की प्रक्रिया में, प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा होता है, सावधान रवैयाउसे। बच्चे कार्य गतिविधि में रुचि विकसित करते हैं, इसके प्रति एक जागरूक, जिम्मेदार रवैया विकसित करते हैं। प्रकृति में श्रम का अत्यधिक शैक्षिक महत्व है। यह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, संवेदी शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। प्रकृति में कार्य करते हुए बच्चे गुणों और गुणों से परिचित होते हैं, प्रकृति की वस्तुओं की अवस्थाओं से परिचित होते हैं, इन गुणों को स्थापित करने के तरीके सीखते हैं। शिक्षक बच्चों को श्रम क्रिया करने के लिए प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों पर ध्यान केंद्रित करना सिखाता है। इसलिए, यह निर्धारित करने के लिए कि क्या किसी पौधे को पानी की आवश्यकता है, आपको उसकी स्थिति (लोच, पत्तियों और तने का घनत्व) को ध्यान में रखना होगा। नतीजतन, बच्चे प्रकृति की वस्तुओं के गुणों, गुणों, अवस्थाओं का एक संदर्भ विचार विकसित करते हैं।

प्रकृति के कोने-कोने में ड्यूटी पर बच्चे बड़े समूह में ड्यूटी करने लगते हैं। श्रम संगठन का यह रूप श्रम कौशल में सुधार करना और श्रम के लिए सामाजिक उद्देश्यों को बनाना संभव बनाता है।

सामूहिक श्रमसमूह के सभी बच्चों में एक साथ श्रम कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना संभव बनाता है। टीम में संबंध स्थापित करने के लिए श्रम के ये रूप आवश्यक हैं। यहां श्रम के सामान्य लक्ष्य को स्वीकार करने, सहमत होने, उनके कार्यों का समन्वय करने, एक साथ काम करने की योजना बनाने, एक दोस्त की मदद करने, उसके काम का मूल्यांकन करने के लिए कौशल का गठन किया जाता है; कार्य के प्रदर्शन के लिए सामूहिक जिम्मेदारी को लाया जाता है।

सामूहिक श्रम के ललाट संगठन के साथ, जब आयु वर्ग के सभी बच्चे श्रम में भाग लेते हैं, तो वे संयुक्त रूप से एक कार्य कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बगीचे की निराई करना। प्रकृति के एक कोने की सफाई करते समय, कुछ पौधों को धोते हैं, अन्य जानवरों के पिंजरों को साफ करते हैं, अन्य लोग फूस को धोते हैं और खिड़की के शीशों को पोंछते हैं। इस मामले में, बच्चों को उपसमूहों में विभाजित किया जाता है। एक छोटे उपसमूह के लिए सामूहिक कार्य आयोजित किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, 5-6 बच्चे फूलों के बगीचे में पानी डालते हैं या फल तोड़ते हैं)।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे प्रकृति के एक कोने में पौधों की देखभाल के लिए दैनिक कार्य करते हैं। प्रकृति के कोने में कर्तव्यों को सितंबर के अंत में - अक्टूबर की शुरुआत में पेश किया जाता है। सबसे पहले, वहां मौजूद इनडोर पौधों के बारे में, उनकी देखभाल के तरीकों के बारे में, उनके विकास और विकास के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में बातचीत होनी चाहिए; के बारे में बताना दैनिक कामकाजकाम पर। प्रतिदिन अटेंडेंट नियुक्त किए जाते हैं। उनकी संख्या प्रकृति के कोने में वस्तुओं की संख्या पर निर्भर करती है। शिक्षक परिचारकों को काम बांटने में मदद करता है। ड्यूटी पर काम करने वालों के काम के लिए शिक्षक का निरंतर परोपकारी ध्यान, समय पर सहायता और सहायता बच्चों के लिए बहुत आवश्यक है, खासकर उनके काम के पहले हफ्तों में। वसंत में, बच्चों को इनडोर पौधों के प्रत्यारोपण और प्रसार में शामिल होना चाहिए। इस काम के लिए पहले से तैयारी करना जरूरी है। शिक्षक बच्चों के साथ सभी पौधों की जांच करता है, उन पौधों का चयन करता है जिन्हें प्रत्यारोपित करने की आवश्यकता होती है; पृथ्वी, रेत, बर्तन तैयार करता है विभिन्न आकार, शार्क, स्कूप, नुकीली छड़ें, मैंगनीज़ का घोल। वह ज्यादातर काम खुद करता है। बच्चे कंकड़, चिप्स से पृथ्वी को साफ करने में मदद करते हैं, इसे छानते हैं। इस समय, शिक्षक पौधे के भागों (जड़, तना, पत्ती, फूल, कली) के बारे में विद्यार्थियों के विचारों को पुष्ट करता है।

तो, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के विद्यार्थियों के लिए प्रकृति के कोने में काम का मुख्य रूप व्यवस्थित कर्तव्य है, जिसे वर्ष की शुरुआत से ही पेश किया जाता है। उद्देश्यपूर्ण अवलोकन में बड़े समूह के बच्चों की रुचि के लिए, "प्रकृति के एक कोने की डायरी" को पेश करना आवश्यक है, जहां परिचारक पौधों के विकास और जानवरों की आदतों में उनके द्वारा देखे गए परिवर्तनों को स्केच करेंगे। समय-समय पर सभी के लिए इन रेखाचित्रों को एक साथ देखना दिलचस्प है, यह याद रखना कि वे क्या और कैसे बढ़े, उन्होंने क्या देखा। डायरी में, केवल ड्यूटी पर मौजूद लोग ही आकर्षित कर सकते हैं, और केवल उन्होंने क्या किया और क्या देखा - ऐसा नियम स्थापित किया जाना चाहिए। प्रकृति के एक कोने में बच्चों को उनके कर्तव्य के दौरान देखकर, शिक्षक नोटिस करते हैं कि वे कैसे काम करते हैं। वे अपने कर्तव्यों से कैसे संबंधित हैं, वे किस व्यवसाय में अधिक रुचि रखते हैं।

प्रकृति के कोने-कोने में अधिकांश अवलोकन और कार्य सुबह नाश्ते से पहले या झपकी के बाद किए जाते हैं।

श्रम गतिविधि नियमित होनी चाहिए। शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह प्रत्येक बच्चे को इससे जोड़े। प्रकृति में बच्चों का काम व्यवहार्य होना चाहिए। बच्चे द्वारा किए गए शारीरिक प्रयास से अधिक काम नहीं होना चाहिए। अन्यथा, वह कार्य असाइनमेंट के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है।

प्रकृति में विभिन्न प्रकार के कार्य बच्चों को बहुत आनंद देते हैं और उनके व्यापक विकास में योगदान करते हैं।

मैनुअल और कलात्मक श्रमअपने उद्देश्य के अनुसार, यह एक ऐसा कार्य है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना है। इसकी सामग्री में प्राकृतिक सामग्री, कागज, कार्डबोर्ड, कपड़े, लकड़ी से नकली का निर्माण शामिल है। यह कार्य कल्पना, रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है; हाथों की छोटी मांसपेशियों को विकसित करता है, धीरज, दृढ़ता, काम को अंत तक लाने की क्षमता की शिक्षा में योगदान देता है। अपने काम के परिणामों के साथ, बच्चे अन्य लोगों के लिए उपहार बनाकर उन्हें प्रसन्न करते हैं।

संलग्न फाइल:

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पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों के लिए परामर्श

विषय पर: "पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि का संगठन"

किंडरगार्टन में बच्चों का काम विविध है, जो बच्चों को इस गतिविधि में रुचि बनाए रखने की अनुमति देता है।

बाल श्रम के चार मुख्य प्रकार हैं: स्व-सेवा, घरेलू कार्य, प्रकृति में श्रम और शारीरिक श्रम।

स्व-सेवा का उद्देश्य आत्म-देखभाल (धोना, कपड़े उतारना, कपड़े पहनना, बिस्तर बनाना, कार्यस्थल तैयार करना आदि) है। इस प्रकार की श्रम गतिविधि का शैक्षिक मूल्य, सबसे पहले, महत्वपूर्ण आवश्यकता में निहित है। कार्यों की दैनिक पुनरावृत्ति के कारण, बच्चों द्वारा स्वयं सेवा कौशल दृढ़ता से अर्जित किया जाता है; स्वयं सेवा को एक कर्तव्य के रूप में माना जाने लगा है।

पूर्वस्कूली बच्चों का घरेलू काम बालवाड़ी के दैनिक जीवन में आवश्यक है, हालांकि इसके परिणाम अन्य प्रकार की श्रम गतिविधियों की तुलना में इतने ध्यान देने योग्य नहीं हैं। यह काम कमरे और साइट पर सफाई और व्यवस्था बनाए रखने के उद्देश्य से नहीं है, बल्कि वयस्कों को शासन प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने में मदद करना है।

प्रकृति में श्रम पौधों और जानवरों की देखभाल में प्रीस्कूलरों की भागीदारी के लिए प्रदान करता है, प्रकृति के एक कोने में, एक बगीचे में, एक फूलों के बगीचे में पौधे उगाता है। इस प्रकार के श्रम का अवलोकन के विकास, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये की परवरिश और अपने मूल स्वभाव के प्रति प्रेम के लिए विशेष महत्व है।

मैनुअल श्रम - विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से आइटम बनाना: कार्डबोर्ड, कागज, लकड़ी, प्राकृतिक सामग्री (शंकु, बलूत का फल, पुआल, छाल, मकई के गोले, आड़ू के गड्ढे), फर, पंख, कपड़े के स्क्रैप का उपयोग करके अपशिष्ट पदार्थ (कुंडलियां, बक्से)।

असाइनमेंट ऐसे कार्य हैं जो शिक्षक कभी-कभी एक या अधिक बच्चों को उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, अनुभव और शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हुए देता है। आदेश अल्पकालिक या दीर्घकालिक, व्यक्तिगत या सामान्य, सरल (एक साधारण विशिष्ट क्रिया युक्त) या अधिक जटिल हो सकते हैं, जिसमें अनुक्रमिक क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला शामिल है।

श्रम कार्यों की पूर्ति बच्चों के काम में रुचि, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना और बच्चों के बीच सामंजस्य बनाने में योगदान करती है।

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

स्कूल विषय के लिए तैयारी समूह में: "प्याज रोपण"

(संज्ञानात्मक विकास)

त्रिगुण उद्देश्य:

1. 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में प्याज उगाने में संज्ञानात्मक रुचि जगाएं। अनुभव की स्थिति बनाने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें।
2. अवलोकन विकसित करें - पौधों की वृद्धि में परिवर्तनों को नोटिस करने की क्षमता, इन परिवर्तनों को उन स्थितियों के साथ जोड़ने के लिए जिनमें वे स्थित हैं; कारण और प्रभाव को जोड़ना, सही ढंग से निर्णय लेना और निष्कर्ष निकालना सीखना। ड्राइंग में टिप्पणियों को सही ढंग से प्रतिबिंबित करने की क्षमता को समेकित करना।
3. कड़ी मेहनत और जिम्मेदारी की खेती करें।

प्रारंभिक कार्य: बल्ब की जांच, प्याज के उपचार गुणों के बारे में शिक्षक की कहानी।

सामग्री:

1. प्रत्येक बच्चे के लिए, एक प्याज का सिर।
2. डिब्बों के साथ तैयार बॉक्स: पृथ्वी, चूरा।
3. पानी के साथ प्लास्टिक के कप।
4. प्रत्येक बच्चे के लिए टिप्पणियों की डायरी
5. प्रत्येक बच्चे के लिए रंगीन पेंसिल का एक डिब्बा।

अनुमानित चाल

दादाजी बैठे हैं, सौ फर कोट पहने हुए हैं,

जो कोई उसे कपड़े उतारता है वह आँसू बहाता है ... .. (लूका।)

क्या ऐसी कहावत है "सात रोगों से प्याज"? आपको क्या लगता है?

बच्चे : प्याज है फायदेमंद, सर्दी-जुकाम से निजात दिलाने में मदद करता है।

शिक्षक: आपको क्या लगता है, शरद ऋतु, सर्दी या शुरुआती वसंत में हरी प्याज उगाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है, जब बगीचे में काम करना अभी भी असंभव है?

बच्चे: आप घर पर, खिड़की पर पौधे लगा सकते हैं।

शिक्षक : पौधे की वृद्धि के लिए क्या आवश्यक है?

बच्चे: हमें जमीन, पानी, रोशनी, गर्मी चाहिए।

शिक्षक: क्या आप चाहते हैं कि हमारे समूह में हरा प्याज बढ़े? (हां।)

मेरा सुझाव है कि आप प्याज को न केवल जमीन में, बल्कि चूरा और पानी में भी रोपें ताकि हम देख सकें कि प्याज के तीर कहाँ तेजी से बढ़ते हैं। गंदे न होने और टेबल को खराब न करने के लिए, हम एप्रन डालेंगे और टेबल को ऑयलक्लोथ से ढक देंगे।

(एप्रन पर रखें, टेबल को ऑयलक्लोथ से ढकें)

शिक्षक: आपको क्या लगता है कि लैंडिंग की शुरुआत में ही क्या किया जाना चाहिए?

बच्चे: मिट्टी, चूरा और एक गिलास पानी से एक बॉक्स तैयार करें।

(बच्चों के साथ शिक्षक ने मेज पर पृथ्वी, चूरा का एक डिब्बा रखा)

शिक्षक: प्याज को सही तरीके से कैसे लगाएं, जमीन में कौन सा हिस्सा लगाना चाहिए?

बच्चे: प्याज को जड़ से नीचे की ओर लगाना चाहिए।

(शिक्षक चूरा में जमीन में एक छेद बनाने की पेशकश करता है,

बच्चे हाथ धोते हैं

बगीचे में, सुबह, बगीचे के बिस्तर को देखें (आगे पीछे झुकें)।

हवा में एक हरा धनुष व्यायाम करता है (खींचता है)।

व्यायाम के लिए शलजम और मूली एक कतार में खड़े हो गए (अपनी जगह पर चलते हुए)।

वहाँ, पत्तियाँ ऊपर देख रही हैं (हाथ ऊपर उठाएँ, ताली बजाएं)।

यहाँ - क्राउच लो (क्राउच)।

शिक्षक: अब प्याज लगाते हैं ताकि उसका ऊपरी हिस्सा जमीन से बाहर निकल जाए। सोचें कि प्याज के पंख उगाने के लिए और क्या करने की जरूरत है?

बच्चे: बल्बों को पानी दें।

बच्चे, शिक्षक के साथ, उस जगह का निर्धारण करते हैं जहां प्याज के पंखों के अंकुरण के लिए बॉक्स और कप रखना बेहतर होता है।

अनुभव का बयान

बच्चे प्रेक्षणों की डायरी में रेखाचित्र बनाते हैं

अंत में, शिक्षक रिपोर्ट करता है कि एक सप्ताह में, उसी दिन, हम बल्बों की जांच करेंगे और उनकी वृद्धि (परिवर्तन) को स्केच करेंगे।

द्वारा संकलित: एकातेरिना एंड्रीवाना सेमेंको, उच्चतम योग्यता श्रेणी एमकेडीओयू नंबर 22, कवलेरोवो गांव के शिक्षक।

कवलेरोवो, 2014

सामग्री nsportal.ru

कार्यप्रणाली टिप्पणी

स्व-सेवा, प्रकृति में घरेलू कार्य, सभी आयु समूहों में और शारीरिक श्रम - वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में इस प्रकार के श्रम का उपयोग किया जाता है। बालवाड़ी के सभी आयु समूहों में निर्देशों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

लेकिन युवा समूह मेंवे श्रम संगठन के प्रमुख रूप हैं। इसलिए, श्रम शिक्षा पर बच्चों के साथ काम व्यक्तिगत असाइनमेंट के साथ शुरू होना चाहिए जो बच्चा शिक्षक के साथ मिलकर करता है, और केवल बहुत बाद में अन्य रूपों में आगे बढ़ता है।

मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण, छोटे समूहों के बच्चे अपने कार्यों में पर्याप्त स्वतंत्र नहीं होते हैं, वे नकल के लिए प्रवृत्त होते हैं, वे अपने कार्यों को अपने साथियों के कार्यों के साथ समन्वयित नहीं कर सकते हैं और टीम के लिए आवश्यक गति से काम करते हैं, वे अक्सर विचलित होते हैं, वे उन्होंने जो काम शुरू किया है, उसे पूरा न करें। Toddlers परिणाम में बहुत कम रुचि रखते हैं, वे कार्रवाई की प्रक्रिया से ही आकर्षित होते हैं।

उनके पास अभी तक परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताएं नहीं हैं। इसलिए, दूसरे जूनियर समूह में वर्ष के दूसरे भाग से ही, जब बच्चों के पास पहले से ही कुछ कार्य अनुभव होता है, शिक्षक समूह असाइनमेंट का उपयोग करते हैं।

इस उम्र के बच्चों को श्रम में एकजुट करने का मुख्य रूप "आस-पास" काम है, जब प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से काम करता है और शिक्षक के लिए अपने काम के लिए जिम्मेदार होता है। साथ ही, बच्चा टीम वर्क के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का प्रयोग करता है।

साल की दूसरी छमाही में दूसरे जूनियर समूह मेंबदलाव पेश किए जाते हैं - व्यवस्थित कार्य जिसके लिए एक निश्चित स्तर की स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है।

सबसे व्यापक रूप से इस्तेमाल किए जाने वाले विभिन्न प्रकार के कर्तव्य हैं वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में.

बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का सबसे जटिल रूप सामूहिक श्रम है। यह व्यापक रूप से केवल किंडरगार्टन के वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में उपयोग किया जाता है, जब बच्चों के कौशल अधिक स्थिर हो जाते हैं, और श्रम के परिणाम व्यावहारिक और सामाजिक महत्व के होते हैं। इस उम्र तक, बच्चों के पास पहले से ही विभिन्न प्रकार के कर्तव्यों में भाग लेने, विभिन्न कार्यों को करने का पर्याप्त अनुभव होता है। बच्चों की आयु क्षमता शिक्षक को श्रम शिक्षा के अधिक जटिल कार्यों को हल करने की अनुमति देती है:

• बच्चों को आगामी काम पर सहमत होना सिखाएं;
• सही गति से काम करें
• निर्धारित समय सीमा के भीतर किसी कार्य को पूरा करें।

वरिष्ठ समूह मेंशिक्षक बच्चों को एक सामान्य कार्य के रूप में एकजुट करने के ऐसे रूप का उपयोग करता है, जब बच्चों को सभी के लिए एक समान कार्य मिलता है, और काम के अंत में एक सामान्य परिणाम का सारांश दिया जाता है। तैयारी समूह में, संयुक्त कार्य का विशेष महत्व होता है, जब बच्चे कार्य की प्रक्रिया में एक-दूसरे पर निर्भर हो जाते हैं। संयुक्त कार्य शिक्षक को बच्चों के बीच संचार के सकारात्मक रूपों को शिक्षित करने का अवसर देता है: अनुरोध के साथ एक-दूसरे को विनम्रता से संबोधित करने की क्षमता, संयुक्त कार्यों पर सहमत होना और एक-दूसरे की मदद करना।

श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे पौधों और जानवरों (प्रकृति में श्रम) की देखभाल करने के कौशल सहित आवश्यक कौशल प्राप्त करते हैं, वस्तुओं के साथ सरलतम कार्यों में महारत हासिल करते हैं, सामग्री और उनके गुणों (मैनुअल श्रम) के बारे में सीखते हैं। बच्चों में काम में रुचि, काम करने की इच्छा (घरेलू काम, स्वयं सेवा) विकसित होती है। प्रत्येक समूह में, बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त सभी प्रकार के काम के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।

माल और सामग्री को तर्कसंगत रूप से संग्रहीत किया जाना चाहिए ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से उनका उपयोग कर सकें। बच्चों के काम की सामग्री, उन्हें काम में शामिल करने की प्रणाली, इसकी अवधि और मात्रा, काम में बच्चों के संयोजन के रूप, तरीके और तकनीक, कार्यों की क्रमिक जटिलता और बच्चों की स्वतंत्रता के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए प्रत्येक आयु वर्ग के कार्यक्रम।

एक नोट पर।शिक्षकों के लिए एक विशेष स्टोर "किंडरगार्टन" से कम कीमत पर किंडरगार्टन के लिए पद्धति संबंधी साहित्य- detsad-shop.ru

समूहों द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के कार्य

पहला जूनियर ग्रुप

1. किसी भी पेशे के लोगों के लिए सम्मान पैदा करना।

2. उनके काम के परिणामों के महत्व पर जोर दें।

3. वयस्कों की मदद करने के लिए बच्चों की इच्छा का समर्थन करें।

4. बच्चों को आत्म-देखभाल में शामिल करें

दूसरा जूनियर ग्रुप

श्रम गतिविधि में एक व्यवहार्य भाग लेने की इच्छा पैदा करना।

मध्य समूह

1. काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, काम करने की इच्छा पैदा करें।

2. व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों को करने के लिए सिखाने के लिए, काम के वितरण के बारे में एक शिक्षक की मदद से बातचीत करने की क्षमता बनाने के लिए, एक संयुक्त कार्य को समय पर पूरा करने की देखभाल करने के लिए।

3. सौंपे गए कार्य के लिए एक जिम्मेदार रवैये की शुरुआत करना (कार्य को अंत तक लाने की क्षमता और इच्छा, इसे अच्छी तरह से करने की इच्छा)।

4. बच्चों को उनके काम का महत्व समझाएं।

5. साथियों, वयस्कों की मदद करने में पहल को प्रोत्साहित करें।

वरिष्ठ समूह

1. वयस्कों के काम के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना जारी रखें। श्रम के परिणाम, उसका सामाजिक महत्व दिखाइए। में लोगों के काम के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें अलग समयसाल का।

2. एक शिक्षक, डॉक्टर, बिल्डर, श्रमिकों के व्यवसायों के बारे में बात करें कृषि, परिवहन, वस्त्र उद्योग, व्यापार, आदि।

3. समझाएं कि श्रम की सुविधा के लिए क्या उपयोग किया जाता है विभिन्न तकनीक(कंप्यूटर, कैश रजिस्टर, इलेक्ट्रिक सिलाई मशीनआदि।) ।

4. रचनात्मक व्यवसायों के लोगों के काम से बच्चों को परिचित कराना: कलाकार, लेखक, संगीतकार, लोक कला और शिल्प के स्वामी। उनके काम के परिणाम दिखाएं: पेंटिंग, किताबें, नोट्स, सजावटी कला।

5. बच्चों को समझाएं कि वयस्कों के काम का भुगतान किया जाता है, और लोग जो पैसा कमाते हैं उसे भोजन, कपड़े, फर्नीचर और मनोरंजन खरीदने पर खर्च करते हैं।

6. वयस्कों के साथ मिलकर और उनकी मदद से संभव श्रम कार्यों को पूरा करने की इच्छा विकसित करना।

7. आपने जो काम शुरू किया है उसे अंत तक लाना सीखें।

8. विभिन्न प्रकार के कार्यों के निष्पादन में रचनात्मकता और पहल का विकास करना। श्रम असाइनमेंट के कार्यान्वयन के लिए फॉर्म जिम्मेदारी।

9. काम के सबसे किफायती तरीके सिखाएं। कार्य गतिविधि, सामग्री और उपकरणों के प्रति सम्मान की संस्कृति विकसित करना।

10. किसी वयस्क की मदद से अपने काम के परिणाम का मूल्यांकन करना सीखें।

11. कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा को उत्तेजित करें।

तैयारी समूह

1. माता-पिता के कार्यस्थल, विभिन्न व्यवसायों में रुचि पैदा करना जारी रखें।

2. बच्चों को स्थानीय परिस्थितियों की बारीकियों से संबंधित पेशों से परिचित कराना जारी रखें।

3. वयस्कों के काम के बारे में विचारों का विस्तार करें। कामकाजी लोगों के लिए सम्मान पैदा करें।

4. काम करने की आवश्यकता को तैयार करें।

5. काम के लिए प्यार पैदा करें।

6. लगन से पढ़ाएं, निर्देशों का सावधानीपूर्वक पालन करें, सामग्री और वस्तुओं की रक्षा करें, काम के बाद उन्हें दूर रखें।

7. सभी के साथ समान आधार पर संयुक्त कार्य गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा, दूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा, परिणाम प्राप्त करने की इच्छा पैदा करना।

कार्यप्रणाली टिप्पणी

बच्चों को काम से परिचित कराना पहले जूनियर समूह से शुरू होता है। इस उम्र में मुख्य प्रकार का कार्य स्वयं सेवा है।

दूसरे कनिष्ठ समूह में, बच्चों में व्यवहार्य कार्य की इच्छा का निर्माण जारी है।

श्रम शिक्षा के लिए कार्यों की मात्रा मध्यम समूह से बढ़ जाती है, पुराने समूह में अधिकतम तक पहुंच जाती है। यह मध्य समूह में है कि बच्चे प्रकृति, घरेलू और स्वयं सेवा कार्यों में विभिन्न श्रम कौशल और श्रम के तरीकों में सक्रिय रूप से महारत हासिल करते हैं।

पुराने समूह में, शारीरिक श्रम को जोड़ा जाता है। पुराने समूह में, बच्चों के लिए उपलब्ध सभी कौशलों के निर्माण पर अधिक जोर दिया जाता है विभिन्न प्रकार केश्रम। एक सचेत रवैया और कार्य गतिविधि में रुचि, परिणाम प्राप्त करने की क्षमता बनती है।

प्रारंभिक समूह में, गठित कौशल और क्षमताओं में सुधार होता है। लेकिन बच्चों के श्रम कौशल का मूल आधार बड़े समूह में रखा गया है।

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स्व-सेवा: समूह कार्य के कार्य और सामग्री

पहला जूनियर ग्रुप

1. बच्चों में स्वतंत्र रूप से स्वयं की सेवा करने की क्षमता (अनड्रेसिंग, ड्रेसिंग, धुलाई, खाने के दौरान) बनाना।

2. एक वयस्क की देखरेख में बच्चों को पढ़ाना जारी रखें, और फिर अपने हाथों को अपने आप धो लें क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं और खाने से पहले अपने चेहरे और हाथों को एक निजी तौलिये से सुखाएं।

3. किसी वयस्क की मदद से सफाई करना सीखें।

4. रूमाल, रुमाल, तौलिया, कंघी, बर्तन के साथ अलग-अलग वस्तुओं का उपयोग करने का कौशल बनाना)।

5. बच्चों को भोजन करते समय स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें, उन्हें दाहिने हाथ में चम्मच पकड़ना सिखाएं।

6. बच्चों को कपड़े पहनना और कपड़े उतारना सिखाएं।

7. किसी वयस्क की थोड़ी मदद से कपड़े, जूते (सामने के बटन खोलना, वेल्क्रो फास्टनरों) को उतारना सीखें।

8. एक निश्चित क्रम में सिखाएं कि हटाए गए कपड़ों को सावधानी से मोड़ें।

9. कपड़े और जूते ठीक से पहनना सीखें।

दूसरा जूनियर ग्रुप

1. बच्चों को सिखाना जारी रखें कि एक निश्चित क्रम में कैसे कपड़े पहने और खुद को उतारें (कपड़े पहनना और उतारना, बटन खोलना और बन्धन करना, तह करना, कपड़े लटकाना आदि)।

2. साफ-सफाई की खेती करने के लिए, कपड़ों में गड़बड़ी को नोटिस करने और वयस्कों की थोड़ी मदद से इसे खत्म करने की क्षमता।

3. साबुन का सही तरीके से उपयोग करना सिखाना जारी रखें, धीरे से हाथ, चेहरा, कान धोएं; धोने के बाद सूखा पोंछ लें, एक तौलिया जगह पर लटका दें, कंघी, रूमाल का उपयोग करें।

4. एक चम्मच और चम्मच, कांटा, रुमाल का सही तरीके से इस्तेमाल करना सीखें।

मध्य समूह

1. स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता में सुधार; एक वयस्क की मदद से कपड़ों को बड़े करीने से मोड़ना और लटकाना सिखाएं, उन्हें क्रम में रखें - साफ, सूखा

2. हमेशा साफ सुथरा रहने की इच्छा पैदा करना।

3. अपने आप को धोने की आदत डालें, खाने से पहले अपने हाथ धोएं, क्योंकि वे गंदे हो जाते हैं, शौचालय का उपयोग करने के बाद

4. कंघी, रूमाल का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना।

5. खांसना और छींकना सिखाएं कि मुंह मोड़ लें और अपने नाक और मुंह को रूमाल से ढक लें

6. कटलरी का सही तरीके से उपयोग करना सीखना जारी रखें - चम्मच, कांटा, चाकू)।

7. खाना खाने के बाद मुंह धोना सीखें

वरिष्ठ समूह

1. प्रतिदिन अपने दांतों को ब्रश करने और अपना चेहरा धोने की आदत बनाएं, आवश्यकतानुसार हाथ धोएं।

2. स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता को मजबूत करें, ध्यान से कपड़े को कोठरी में रखें, गीली चीजों को समय पर सुखाएं, जूतों की देखभाल करें (धोएं, पोंछें, साफ करें, दूर रखें)।

3. अपनी उपस्थिति में विकार को नोटिस करना और स्वतंत्र रूप से समाप्त करना सीखें।

4. व्यक्तिगत चीजों का ध्यान रखने की आदत बनाएं।

5. एक दूसरे की मदद करने की इच्छा विकसित करें

6. अपने आप को अपने दांतों को ब्रश करना सिखाएं, अपने नाखूनों को साफ रखें

7. अपने कोठरी में आदेश रखें, कुछ जगहों पर कपड़े बिछाएं

8. साफ-सुथरा बिस्तर बनाना सीखें

तैयारी समूह

1. एक निश्चित क्रम में स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने और कपड़े उतारने की क्षमता को मजबूत करें, अलमारी में कपड़े सही ढंग से और सटीक रूप से रखें, जूते जगह पर रखें, गीली चीजों को समय पर सुखाएं, जूतों की देखभाल करें (धोएं, पोंछें, साफ करें)।

2. अपनी उपस्थिति में विकार को नोटिस करना और स्वतंत्र रूप से समाप्त करना सीखें, एक दोस्त को उसके सूट, जूते में एक समस्या के बारे में बताएं और इसे खत्म करने में मदद करें। जवाबदेही, पारस्परिक सहायता जैसे गुणों का निर्माण करना।

3. पाठ के लिए सामग्री और नियमावली स्वयं तैयार करना सीखें

4. अपने दांतों को ब्रश करना सिखाएं, खाने के बाद अपना मुंह कुल्ला, बिस्तर पर जाने से पहले अपने पैर धो लें

वर्ष के अंत तक, बच्चे कर सकते हैं: पोशाक और कपड़े उतारें, अपने कपड़े क्रम में रखें, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें क्रम में रखें।

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समूह द्वारा स्वयं सेवा कौशल के एल्गोरिदम

स्व-सेवा श्रम कौशल का गठन सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन से निकटता से संबंधित है और उनके सुधार को प्रभावित करता है। एल्गोरिथम शिक्षक को लंबी अवधि की योजना पर काम करने, अनुक्रम के माध्यम से सोचने और प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों में स्वयं सेवा कार्य के सभी कौशल के अधिक पूर्ण और समय पर गठन के लिए विशिष्ट रूपों और काम के तरीकों को चुनने में मदद करेगा।

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घरेलू कार्य: समूहों में कार्य और कार्य की सामग्री

पहला जूनियर ग्रुप

1. बच्चों को खेल के कमरे में व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं, खेल के अंत में खेल सामग्री को उसके स्थान पर व्यवस्थित करें।

2. सरलतम श्रम गतिविधियों को करने में बच्चों को शामिल करें। एक वयस्क के साथ और उसकी देखरेख में, खाने से पहले, टेबल पर ब्रेड के डिब्बे (बिना ब्रेड के) और नैपकिन होल्डर रखें।

दूसरा जूनियर ग्रुप

1. बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्रारंभिक असाइनमेंट पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करें - कक्षाओं (ब्रश, मॉडलिंग बोर्ड, आदि) के लिए सामग्री तैयार करें; खेल के बाद, खिलौने, निर्माण सामग्री दूर रख दें

2. कमरे में और किंडरगार्टन की साइट पर व्यवस्था और सफाई रखना सिखाने के लिए

3. उन्हें वयस्कों की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करें, उनके काम के परिणामों के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

4. वर्ष की दूसरी छमाही में, बच्चों में भोजन कक्ष में ड्यूटी पर आवश्यक कौशल विकसित करना शुरू करें: रात के खाने के लिए टेबल सेट करने में मदद करें (चम्मच और कांटे बिछाएं, ब्रेड डिब्बे, प्लेट, कप आदि की व्यवस्था करें) .

मध्य समूह

1. बच्चों को समूह में और किंडरगार्टन की साइट पर व्यवस्था बनाए रखना सिखाएं: निर्माण सामग्री रखें, शिक्षक की मदद करें, किताबें गोंद करें, बक्से।

2. बच्चों को स्वतंत्र रूप से भोजन कक्ष परिचारकों के कर्तव्यों का पालन करना सिखाएं: ध्यान से ब्रेड डिब्बे की व्यवस्था करें, कटलरी (चम्मच, कांटे, चाकू) बिछाएं।

वरिष्ठ समूह

1. बच्चों को समूह में व्यवस्था बनाए रखने में वयस्कों की मदद करना सिखाएं: खिलौने पोंछें और अध्ययन गाइड, खिलौने और निर्माण सामग्री धोएं, किताबों की मरम्मत करें, खिलौने

2. किंडरगार्टन क्षेत्र को साफ करने की क्षमता बनाने के लिए: सर्दियों में बर्फ से मलबे से रास्तों को साफ और साफ करें, सैंडबॉक्स में रेत डालें

3. बच्चों को स्वतंत्र रूप से और ईमानदारी से भोजन कक्ष परिचारकों के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए सिखाने के लिए, टेबल सेट करें, खाने के बाद बर्तन साफ ​​​​करें

4. कक्षाओं के लिए शिक्षक द्वारा तैयार की गई सामग्रियों को स्वतंत्र रूप से रखना सीखें, उन्हें साफ करें, ब्रश धोएं, पेंट सॉकेट, एक पैलेट, टेबल पोंछें

तैयारी समूह

1. बच्चों को समूह और साइट पर लगातार और समय पर व्यवस्था बनाए रखना सिखाना जारी रखें: शिक्षक के साथ मिलकर खिलौने और मैनुअल पोंछें, खिलौने, निर्माण सामग्री धोएं, किताबों और खिलौनों की मरम्मत करें।

2. खुद को सिखाना जारी रखें कि किंडरगार्टन क्षेत्र को अपने दम पर कैसे साफ किया जाए: मलबे से रास्तों को साफ करें और साफ करें, सर्दियों में बर्फ से, सैंडबॉक्स में रेत को पानी दें।

3. सोने के बाद अपना बिस्तर खुद बनाना सीखें

4. बच्चों को स्वतंत्र रूप से और ईमानदारी से भोजन कक्ष परिचारकों के कर्तव्यों को पूरा करना सिखाएं: पूरी तरह से टेबल सेट करें, दूसरे और तीसरे (जामुन, फल) व्यंजन वितरित करें, खाने के बाद बर्तन साफ ​​​​करें, फर्श को साफ़ करें

5. शिक्षकों द्वारा कक्षाओं के लिए तैयार की गई सामग्रियों को स्वतंत्र रूप से रखना, उन्हें साफ करना, ब्रश धोना, सॉकेट पेंट करना और टेबल को पोंछना सीखें।

वर्ष के अंत तक, बच्चे: अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित कर सकते हैं और कक्षाओं के अंत में इसे व्यवस्थित कर सकते हैं।

बच्चों में घरेलू कौशल के निर्माण पर काम बच्चे की सामान्य संस्कृति के गठन के साथ जुड़ा हुआ है: साइट पर कमरे में ठीक से सेवा करें, मेज को साफ करें, सफाई और व्यवस्था बनाए रखें। श्रम घरेलू कार्यों में महारत हासिल करना बच्चे को स्वतंत्र बनाता है, वयस्कता के लिए तैयार होता है।

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समूहों द्वारा बच्चों को घरेलू काम से परिचित कराने के लिए एल्गोरिदम

साहित्य

• Voronkevich OA पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है। - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 2006।
• गोलित्सिना एन.एस. संगठन और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषयगत नियंत्रण का संचालन। - एम .: स्क्रिप्टोरियम, 2004।
• गोलित्सिना एन.एस. संगठन और एक वरिष्ठ के काम की सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षक. - एम .: स्क्रिप्टोरियम, 2008।
• कोज़लोवा एस.ए., कुलिकोवा टी.ए. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - एम .: अकादमी, 2002।
• किंडरगार्टन/एड में शिक्षा एवं प्रशिक्षण कार्यक्रम के लिए दिशा-निर्देश। एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेर्बोवा, टी। एस। कोमारोवा। - एम।: पब्लिशिंग हाउस "एजुकेशन ऑफ ए प्रीस्कूलर", 2008।
• Prikhodko E. G., मालिशेविच T. V. नए मॉडलएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियाँ। - क्रास्नोडार: क्यूबन की दुनिया, 2006।

प्रेस्चूल शिक्षाशास्त्र पत्रिका द्वारा प्रदान की गई सामग्री, नवंबर 2010

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 270

बच्चों के विकास की संज्ञानात्मक-भाषण दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का "

क्रास्नोयार्स्की शहर का लेनिन्स्की जिला

एक प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा

श्रम की संभावना और इसके लिए प्यार सबसे अच्छी विरासत है जिसे गरीब और अमीर दोनों अपने बच्चों के लिए छोड़ सकते हैं।

के.डी. उशिंस्की

• बच्चा अपने काम में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण भौतिक मूल्यों का निर्माण नहीं करता है।
• पूर्वस्कूली का काम प्रकृति में शैक्षिक है, क्योंकि। स्वयं की क्षमताओं के ज्ञान के लिए बच्चे की आत्म-पुष्टि की आवश्यकता को संतुष्ट करता है।
• बड़ों से जुड़ें..
• प्रीस्कूलर का काम खेल के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है।
• श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे अक्सर श्रम कार्यों को मात देते हैं।
• बच्चों के श्रम का कोई भौतिक प्रतिफल नहीं होता है और यह स्थितिजन्य और गैर-अनिवार्य प्रकृति का होता है, लेकिन बच्चे का उभरता नैतिक चरित्र उसकी अनुपस्थिति से ग्रस्त होता है।
• एक बच्चे की श्रम गतिविधि के सभी संरचनात्मक घटक केवल विकास में हैं और आवश्यक रूप से एक वयस्क की सहायता की आवश्यकता होती है।

श्रम शिक्षा का मुख्य लक्ष्य- काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।

1) वयस्कों के काम से परिचित होना, काम के सामाजिक महत्व के बारे में उनके विचारों का निर्माण;

2) बच्चों की श्रम गतिविधि का संगठन, जिसकी प्रक्रिया में श्रम कौशल का निर्माण होता है, लाया जाता है सकारात्मक संबंध, चरित्र लक्षण, कार्य संगठन कौशल।

प्रीस्कूलर में श्रम गतिविधि (लक्ष्य, मकसद, योजना, गतिविधि की प्रक्रिया, परिणाम) के घटकों के गठन की विशेषताएं।

कम पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वतंत्र रूप से काम में एक लक्ष्य निर्धारित नहीं कर सकते, क्योंकि। पूरी प्रक्रिया और श्रम के परिणाम को याद रखने की क्षमता नहीं है।

बच्चे के कार्य प्रकृति में उद्देश्यपूर्ण, प्रक्रियात्मक नहीं होते हैं (अर्थात बच्चा स्वयं क्रिया का आनंद लेता है, न कि उसके परिणाम का)। बच्चे बड़ों की नकल करके अभिनय के तरीके सीखते हैं। धीरे-धीरे बच्चे में अपने कार्यों के उद्देश्य और लक्ष्य और परिणाम के बीच संबंध को महसूस करने की क्षमता बनाना आवश्यक है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे परिचित स्थितियों में (खिलौने बनाना) लक्ष्य स्वयं निर्धारित करते हैं। लेकिन वे व्यक्तिगत लक्ष्यों (फसल उगाने) से भी अवगत हो सकते हैं, जो एक वयस्क निर्धारित करता है और समझाता है। यह जानना महत्वपूर्ण है कि वह किसके लिए काम कर रहा है।

मकसद अलग हो सकते हैं:

वयस्कों से उनके कार्यों का सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करें; खुद पर जोर देना; एक वयस्क के साथ संचार में प्रवेश करें; दूसरों को लाभ पहुँचाना (सामाजिक उद्देश्य)।

कार्य योजना - महत्वपूर्ण घटककाम, इसमें शामिल हैं:

• काम का संगठन,
• व्यक्तिगत चरणों और समग्र रूप से परिणाम दोनों का मूल्यांकन।

छोटे बच्चे अपनी गतिविधियों की बिल्कुल भी योजना नहीं बनाते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अक्सर केवल निष्पादन प्रक्रिया की योजना बनाते हैं और श्रम के संगठन के बारे में भूल जाते हैं, और केवल मुख्य चरणों की रूपरेखा तैयार करते हैं, लेकिन निष्पादन के तरीके नहीं।

अक्सर उनके अपने काम का कोई नियंत्रण और मूल्यांकन भी नहीं होता है। मौखिक नियोजन व्यावहारिक नियोजन से पिछड़ जाता है। अपनी गतिविधियों की योजना बनाना विशेष रूप से सिखाया जाना चाहिए, बच्चे के साथ सभी चरणों और कार्रवाई के तरीकों पर बात करते हुए।

यह श्रम के परिणाम की भविष्यवाणी करना सिखाता है।

बच्चों के लिए श्रम प्रक्रिया दिलचस्प होनी चाहिए, क्योंकि। यह सभी आवश्यक कौशल और क्षमताओं को विकसित करता है। ऐसा करने के लिए, एक वयस्क को बच्चे के श्रम के संगठन, सूची, श्रम के परिणाम के मूल्यांकन आदि पर ध्यान से विचार करना चाहिए।

छोटे बच्चों के लिए श्रम का परिणाम महत्वपूर्ण नैतिक (एक वयस्क का सकारात्मक मूल्यांकन) है। पुराने प्रीस्कूलर व्यावहारिक हासिल करने में रुचि रखते हैं। एक भौतिक परिणाम, हालांकि वयस्कों का मूल्यांकन भी महत्वपूर्ण है।

1.स्वयं सेवा - रोजमर्रा की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के उद्देश्य से काम करना (ड्रेसिंग - कपड़े उतारना, खाना, सैनिटरी और हाइजीनिक प्रक्रियाएं)।

समय के साथ, बच्चे को एक कर्तव्य के रूप में पहचाना जाता है।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षण का मुख्य तरीका प्रदर्शन और स्पष्टीकरण है, साथ ही एक सकारात्मक शैक्षणिक मूल्यांकन भी है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, कार्यों की जटिलता कार्यों की गुणवत्ता, आत्म-देखभाल की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार के लिए आवश्यकताओं में वृद्धि में व्यक्त की जाती है। बच्चों में पारस्परिक सहायता के तरीकों को विकसित करना, उन्हें एक-दूसरे से पूछना सिखाना आदि महत्वपूर्ण है। खेल स्थितियों और चित्रों को देखने का उपयोग किया जाता है (क्रियाओं के अनुक्रम के बारे में विचार बनाने के लिए)।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, नए कौशल हासिल किए जाते हैं: बिस्तर बनाना, बालों की देखभाल करना आदि।

2.घर का काम - कमरे और साइट पर स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने के उद्देश्य से, शासन प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करने में वयस्कों की सहायता करना।

घरेलू काम का उद्देश्य साथियों की सेवा करना है, इसलिए इसमें कामरेडों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को विकसित करने के महान अवसर हैं।

कम पूर्वस्कूली उम्र में, प्राथमिक घरेलू कौशल बनते हैं:

• तालिका सेट करने में सहायता करें
• खिलौने आदि व्यवस्थित करें।

एक वयस्क को आवश्यक रूप से बच्चे की श्रम भागीदारी के नैतिक पक्ष का मूल्यांकन करना चाहिए। (उदाहरण: "कात्या ने बहुत सावधानी से खिलौने निकाले, अच्छा किया!")। इस तरह के आकलन बच्चों में विचारों के निर्माण में योगदान करते हैं कि कैसे कार्य करें और अपने साथियों की नकल करने की इच्छा पैदा करें।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, घरेलू काम की सामग्री का विस्तार होता है: बच्चे पूरी तरह से टेबल सेट करते हैं, खिलौनों को क्रम में रखते हैं, आदि।

एक वयस्क व्यवस्थित रूप से एक बच्चे में श्रम प्रयास की आदत बनाता है, सौंपे गए कार्यों के प्रदर्शन में स्वतंत्रता और पहल विकसित करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, घर का काम व्यवस्थित हो जाता है और परिचारकों का कर्तव्य बन जाता है।

घरेलू काम की एक विशेषता बच्चों की स्वतंत्र रूप से इसे व्यवस्थित करने की क्षमता है: आवश्यक उपकरण उठाएं, इसे आसानी से रखें, काम के बाद सब कुछ क्रम में रखें। बच्चों को यही सिखाया जाना चाहिए।

3.प्रकृति में श्रम - नैतिक भावनाओं की शिक्षा पर लाभकारी प्रभाव डालता है और पर्यावरण शिक्षा की नींव रखता है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, पौधों और जानवरों के अवलोकन को व्यवस्थित करना आवश्यक है। बच्चे एक वयस्क को उनकी देखभाल करने में मदद करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की जिम्मेदारियां व्यापक होती हैं।

प्रकृति में श्रम की विशेषताएं:

1) एक भौतिक उत्पाद (सब्जियां, फल) के रूप में परिणाम;

2) अक्सर एक विलंबित परिणाम होता है (उन्होंने बीज बोए, फिर हम उनके अंकुरित होने तक प्रतीक्षा करते हैं, आदि), इसलिए, यह बच्चों को अवलोकन और धीरज, धैर्य में शिक्षित करता है;

3) बच्चों में जीवित वस्तुओं के साथ संचार विकसित होता है नैतिक भावनाएंसम्मान, जिम्मेदारी, आदि;

4) विकसित होता है संज्ञानात्मक रुचियां, प्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के बीच संबंधों के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देता है।

4.मैनुअल और कलात्मक श्रम - किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी जरूरतों को पूरा करने के उद्देश्य से। इसकी सामग्री में प्राकृतिक सामग्री, कागज, कार्डबोर्ड से शिल्प का निर्माण शामिल है। पेड़।

यह कल्पना, रचनात्मकता, हाथों की छोटी मांसपेशियों के साथ-साथ सहनशक्ति आदि का विकास करता है। बच्चे शिल्प बनाना सीखते हैं और उनके साथ एक कमरा सजाते हैं, देना सीखते हैं।