Pokušajte barem nekoliko minuta zamisliti situaciju u kojoj dobijate ogromne količine novih informacija koje trebate zapamtiti, ali ne možete ih povezati sa svojim prethodnim životnim iskustvom. Imrz po koži? Ali vaša beba SVAKI dan se nađe u takvoj situaciji... I tada mu mnemotehnika priskače u pomoć.
Suština mnemotehnike
Vizualizacija uključuje obje hemisfere mozga, pa je pamćenje efikasnije
Mnemotehnika je skup metoda i tehnika koje vam omogućavaju da vizualizirate informacije kako biste olakšali percepciju i kasniju reprodukciju. Odnosno, to je neka vrsta apstraktnog u slikama. Nastavu mnemotehničkim tehnikama potrebno je započeti što ranije, jer djeca predškolskog i mlađeg uzrasta školskog uzrasta vodeći tip pamćenja je vizuelno-figurativna. Odnosno, možete ponoviti pjesmu kikirikiju sto puta, ali on će i dalje brkati riječi i rečenice. Međutim, crtanje zapleta ili predstavljanje mješovita shema iz slika, znakova i riječi beba će brzo shvatiti šta je šta. Osim toga, mnemotehnika pomaže:
- zapamtite redoslijed radnji (na primjer, šta obući prije izlaska);
- naviknuti se na dnevnu rutinu (pokazuje na satu režimskih trenutaka, možete lako naučiti dijete da izvrši određenu radnju u pravo vrijeme);
- razumiju osnove čitanja (slike ili konvencionalni znakovi mogu biti popraćeni riječima, slovima, što dovodi do toga da beba poveže koncept i sliku slova);
- povećati pažnju (dijagrami i tabele zahtevaju fokusirano razmatranje za potpuno razumevanje određenih radnji);
- razvijati figurativno mišljenje (vidljivost pomaže u pronalaženju veza između slike i riječi).
Vrste vidljivosti
Većina dječjih knjiga kreirana je pomoću mnemotehničkih elemenata.
Najjednostavniji tip mnemotehnike je slika. Na primjer, vaša beba ide u grupu Plum u vrtiću. Ovo voće je prikazano na njegovom ormariću, njegov peškir visi iznad umivaonika ispod slike šljive itd. Tako dijete pamti da su njegove stvari one koje se nalaze ispod određene slike.
mnemonički kvadrat
Najpoznatiji mnemonički kvadrat, koji je svima poznat, su znakovi zodijaka.
Sljedeća faza u korištenju mnemotehničkih tehnika je mnemonički kvadrat. Ovo je jasna slika koja prikazuje jednu riječ, frazu ili kratku rečenicu.
Mnemonička staza
Zadatak djeteta kada koristi mnemotehničku stazu je pronaći nešto zajedničko između slika
Ovladavanje mnemoničkim kvadratom prati mnemonička staza - četiri slike na jednom polju, koje označavaju redoslijed radnji. Na primjer, "čarape", "pantalone", "cipele", "jakna" - redoslijed kojim djeca izlaze van. Naravno, u zavisnosti od doba godine, staza će se produžavati.
stolovi
Uz pomoć mnemoničke tablice pamćenje pjesama ide brže
Nadalje, vrste vidljivosti postaju složenije. To su, prije svega, mnemoničke tablice - crteži glavnih veza radnje bajke ili pjesme koristeći obojene slike, slova, riječi ili shematske znakove. Usput, kako bi bebi bilo lakše i zanimljivije savladati tablice, pokušajte ih nacrtati zajedno. Samo pazite da dijete to radi iz zadovoljstva, inače neće biti smisla. Tabele koriste jasne i dobro poznate slike. Dakle, da bi se opisali životinje, treba se pridržavati proporcija slike, a potrebno je i da je obojena. Tada će dijete jasno razumjeti: lisica je crvena sa fluffy tail, vuk - sivi, itd. Prema mnemoničkim tablicama, možete reproducirati cijele priče, a da biste razvili maštu mrvica, možete ponuditi i da izmislite svoje.
mnemonika
Šeme za najmanje mogu se napraviti na flanelografu
Tako da beba zapamti poslovice ili neke idiomi, koriste se mnemotehnika. Oni prikazuju predmete koji su dopunjeni konvencionalnim znakovima. Na primjer, štap za pecanje - ribnjak - precrtana riba. Ovo je šema za izraz: "Bez rada, ne možete ni ribu izvući iz ribnjaka."
Za odrasle koji se ne mogu pohvaliti dobrim pamćenjem, postoji posebna tehnika u mnemotehnici - "rimska soba". Njegova suština je sljedeća: onim predmetima koje treba zapamtiti dodijeljena su određena mjesta u vašoj sobi. Da biste zapamtili pravu riječ, potrebno je da je "iznesete" iz sobe.
Tehnike vizualizacije
Prilikom pamćenja pjesama svaki red je prikazan crtežima.
Tehnike mnemotehnike temelje se na korištenju određenih vrsta pamćenja . Naravno najviše efikasan metod primjena bilo koje tehnologije za odgoj i razvoj djeteta je igra. A mnemotehnika je u tom smislu pravo skladište ideja.
- "Okupi grupu." Djetetu se daju odvojene slike (na primjer, simboli godišnjih doba, odjeća, aktivnosti) - potrebno je grupisati slike i objasniti zašto su zajedno.
- "Nacrtaj utiske." Ova tehnika savršeno proširuje vokabular bebe. I, usput, forme porodične tradicije. Pozovite mališana da zajedno skiciraju utiske dana, kako bi kasnije mogli reći šta je u njemu bilo dobro, a šta loše. Svaki put pokušajte dodati jedan ili više novih pojmova i riječi za dijete.
- "Nauči pjesmu." Da biste olakšali pamćenje stihova, koristite vizuelne tabele u kojima je svaki red predstavljen kao slika ili konvencionalni znak. Pokušajte da sliku upotpunite riječju (ako beba može čitati) ili slovom (ako dijete još nije savladalo ovu vještinu).
- "Memory Grid". Pokažite bebi slike, recite šta je i okrenite je. Zadatak djeteta je da imenuje prikazani predmet, a zatim se provjeri otvaranjem mnemoničke slike.
- "Priče sa slikama". Na internetu možete pronaći mnogo dječjih priča u kojima su riječi djelimično zamijenjene slikama. Tako beba ne samo da uči nove riječi za sebe, već razvija i sposobnost fokusiranja na čitanje.
- "Fotomemor". Pokažite bebi sliku, pa je uklonite i zauzvrat dajte drugu, koja se u nekim detaljima razlikuje od prve. Na primjer, prvi prikazuje djevojku sa crvenom mašnom, a drugi prikazuje istu djevojku, ali mašna je plava.
- "Dan noć". Postavite niz slika ispred djeteta. Zatim recite: "Došla je noć." Klinac zatvara oči rukama, a vi u ovom trenutku sakrijete jednu sliku. Zadatak djeteta je da pogodi šta nedostaje.
Postoji nekoliko metoda rada sa djecom od prve godine, čiji govor tek počinje da se oblikuje.
- Taktilne igre. Ova tehnika mnemotehnike namijenjena je najmanjoj djeci koja još ne govore. Njegova suština leži u činjenici da se slike zamjenjuju objektima. Na primjer, da biste se upoznali s različitim okruglim predmetima, stavite kamenčić u vrećicu pogodan oblik, tenisku lopticu, čep od bočice ili tubu kreme itd. Zamolite bebu da dodirom iz torbice izvuče jedan ili drugi predmet.
- Sound Lotto. Uključite zvukove za dijete, ispod kojih mora odabrati slike. Na primjer, "Ko govori kao": neka mjauče mačka, lav reži i zamolite bebu da pokaže sliku zvijeri.
- Flannelgraph. Magnetnu ploču prekrijte krpom i kupite set slika sa magnetima (možete ih napraviti sami tako što ćete zalijepiti magnet na poleđinu slike). Pričajte svojoj bebi priče tako što ćete zastati odvojeni dijelovi. Zadatak mališana je da odabere odgovarajuću sliku sa slikom predmeta na kojem ste stali i pričvrsti je na flanelgraf.
Pravila upotrebe mnemotehničkih tehnika
Oboje biste trebali biti dobro raspoloženi za rad sa svojom bebom.
Kao što znate, djeca brzo gube interes za određenu aktivnost. Ali mnemotehnika zahtijeva redovnu praksu. Zato pokušajte zadržati sljedeća pravila da vašoj bebi ne bude dosadno:
- ponudite da se igrate samo kada dijete nije gladno i ne želi spavati;
- ne prekidajte mališana ako je već zauzet nečim - bolje je pričekati zgodniju priliku;
- učiniti nastavu tradicionalnom, po mogućnosti u isto vrijeme;
- ne požurujte dijete, dajte mu vremena da shvati zadatak;
- pomozite u pronalaženju rješenja ako vidite da je vaše dijete zastalo ili da ide u pogrešnom smjeru.
Video: Metoda Rimske sobe za odrasle
Video: Lančana metoda
Mnemotehnika je jedan od načina da se produktivno igrate sa bebom. Osim u vrtiću, tehnike vizualizacije se aktivno koriste u nastavi u osnovnoj školi. Stoga će biti bolje da se dijete upozna sa ovom tehnikom od ranog djetinjstva. Onda velike količine informacije sigurno neće kod njega izazvati zabunu i užas. A sve novo će biti povezano sa užitkom igre i brže će se pamtiti.
Julia Girusheva
1. Uvod
2. Glavno tijelo
3. Zaključak
4. Književnost
5. Aplikacija
Uvod.
Uvod.
Analizirajući rezultate stvarnog stanja u aspektu razvoja govora modernih predškolaca, učitelji uočavaju alarmantan trend:
Ograničen dječji vokabular
Djeca ne govore govornim žanrovima
Mnoga djeca nemaju refleksivan stav prema svom govoru i govoru drugih.
To ne može a da ne uznemirava vaspitače, roditelje, jer razvoj govora je holistički razvoj cjelokupne ličnosti djeteta.
Posmatrajući naše đake, uočavamo da sada sve češće predškolci imaju probleme kao što su: loš vokabular, nemogućnost usklađivanja riječi u rečenici, poremećen izgovor, pažnja. Prema rezultatima monitoringa obavljenog na početku školske godine, 51% djece druge mlađe grupe teško imenuje generalizirajuće riječi, vodi dijalog sa učiteljem, pogrešno koristi imenice u jednini i množini u govoru, ne slaže pridjeve s imenicama u rodu, padežu. Često, kada dođu u vrtić, djeca prijavljuju da su dobila igračku. Kada učiteljica traži da pričamo o njoj, dijete je opisuje vrlo nedosljedno, vezan za jezik. Opis ne funkcionira, jer djeci je teško izgraditi lanac priče. Teško im je inscenirati bajke, uglavnom koriste jednostavne rečenice od 2-3 riječi. Učitelji i roditelji treba da formiraju kod djece sposobnost da koherentno, dosljedno, gramatički pravilno izražavaju svoje misli, pričaju o raznim događajima, prepričavaju umjetnička djela. I još jedan problem za savremeni predškolac je ogroman protok informacija i nemogućnost da se sami izbore sa njihovom obradom. To je realnost u kojoj se naša djeca nalaze. zbog ovoga, relevantan postoji potreba za poboljšanjem savremenim metodama i tehnike, korišćenje efikasnijih načina razvoja govora kod dece zasnovanih na dokazima predškolskog uzrasta. Jedna od ovih metoda je mnemotehnička metoda. Za pripremu djece za aktivnosti učenja, razviti vještinu kompetentne obrade informacija, naučiti složeni materijal, razviti svoj govor bez mentalnih i nervna napetost ova tehnologija se primenjuje. mnemonika- sistem metoda i tehnika koje osiguravaju efikasno pamćenje, očuvanje i reprodukciju informacija, razvoj koherentnog govora.
Target dato metodološki razvoj: upotreba mnemotehničke tehnologije u obrazovni proces za razvoj govora dece osnovnog predškolskog uzrasta.
Zadaci:
1. Doprinijeti razvoju koherentnog govora.
2. Proširiti i obogatiti vokabular djece.
3. Formirati sposobnost pretvaranja apstraktnih simbola u slike (kodiranje informacija).
4. Unaprijediti sposobnost djece da slažu pridjeve s imenicama u rodu, broju, padežu.
5. Doprinijeti formiranju razvoja percepcije, reprodukcije i sposobnosti korištenja tehnologije kod djece.
Novitet metodološki razvoj je direktno kreiranje sistema obrazovne aktivnosti sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta i pridržavanje principa integracije, što se osigurava interakcijom svih obrazovnih područja. prednost mnemotehnike- njegovu upotrebu u zglobovima i u samostalna aktivnost(prepričavanje, dramatizacija, igre dramatizacije)
Malo o istoriji mnemotehnike... Reči "mnemotehnika" i "mnemotehnika" znače isto - tehniku pamćenja. Dolaze od grčkog "mnemonikon" - umjetnost pamćenja. Veruje se da je ovu reč skovao Pitagora sa Samosa (6. vek pne) u čast starogrčka boginja Mnemozine su boginje pamćenja. Postoji šest grana mnemotehnike:
1. Folk. Svaka osoba od davnina razvija svoj vlastiti sistem pamćenja tokom svog života.
2. Classic. Prvi radovi datiraju iz 86. godine prije Krista. Upravo se ovaj datum smatra datumom nastanka klasične mnemotehnike. Ciceron je savršeno savladao tehniku pamćenja uz pomoć figurativnog kodiranja.
3. Pedagoški - nastao u isto vrijeme. Kvintilijan je imao problema s vizualnim mišljenjem, pa su se razvili njegovi vlastiti sistemi pamćenja i pojavili su se prvi izdanci pedagoške mnemonike. Za ljude koji nisu sposobni za efikasno vizuelno razmišljanje. Potpuno pedagoška mnemonika formirana je tek u 16. veku. P. Ramus se može smatrati osnivačem. Pedagoška mnemotehnika je većini ljudi bila pristupačnija i razumljivija. I što je najvažnije, nije postavila tako visoke standarde kao klasična mnemotehnika. Logika nastavnika je krajnje jednostavna – treba poučavati sve, a ne samo ljude koji imaju vizuelno razmišljanje.
4. Cirkuska režija koristi principe klasične mnemotehnike.
5. Sport, kada se održavaju redovna takmičenja u veštini pamćenja. Na Kembridžu od 1997.
6. Moderna (Giordanov sistem i dr.)
Glavni dio.
Moj naglasak u radu sa mnemotabelama je razvoj dječjeg govora mlađih predškolaca. Efikasno je koristiti ih za obogaćivanje rječnika, prilikom podučavanja sastavljanja priča, pri prepričavanju, pogađanju i sastavljanju zagonetki, pri pamćenju pjesama.
Do četvrte godine, aktivni vokabular djeteta se gotovo udvostručuje na oko 2.000 riječi. U njegovom govoru, osim imenica i glagola, sve češće se pojavljuju zamjenice, prilozi i brojevi. Ako ranije dijete koristio samo kvalitativne prideve, ali sada koristi prisvojne. I iako su djetetova postignuća u savladavanju maternjeg jezika značajna, ipak je njegov govor još uvijek daleko od savršenog. Djeca druge mlađe grupe nisu uvijek u stanju, bez pomoći odraslih, suvislo i jasno ispričati ono što su vidjeli na ulici, prepričati sadržaj priče. Ponekad su moji učenici znali naziv predmeta, ali nisu znali da navedu detalje, elemente od kojih se sastoji, odnosno nisu izolovali dio od cjeline.
Česte su i gramatičke greške, kao što je netačna upotreba prijedloga i završetaka padeža. Sve ove nesavršenosti - vezane za dob i u procesu općeg i govornog razvoja, postepeno nestaju. A uloga odraslih (nastavnika, roditelja) u ovom procesu je izuzetno velika! Upotreba mnemotehnike pomaže razvoju dječjeg govora. U predškolskoj pedagogiji se drugačije naziva. V. K. Vorobyova ovu tehniku naziva senzorno-grafičkim šemama, T. A. Tkachenko - predmetno-šematski modeli, T. V. Bolsheva - kolaž, L. N. Efimenkova - shema za sastavljanje priče. Proučivši iskustvo radova T. A. Tkachenko, V. K. Vorobyova, I. A. Potashko, došao sam do sljedećih zaključaka:
kao i svaki rad, mnemotehnika je izgrađena od jednostavnog do složenog. Potrebno je započeti rad s najjednostavnijim mnemotehničkim kvadratićima, sukcesivno prelaziti na mnemoničke staze, a kasnije i na mnemoničke tablice. Sadržaj mnemotehničke tabele je grafički prikaz likova bajke, priče, prirodnih pojava, nekih radnji i sl. isticanjem glavnih semantičkih veza radnje. Glavna stvar je prenijeti uvjetno vizualni dijagram, prikazati ga na takav način da je crtež razumljiv djeci.
Mnemotables mogu biti različiti ovisno o njihovoj orijentaciji. Mogu biti jednostavni i tematski (govorni, matematički, muzički, kognitivni itd.) Broj kvadrata ne prelazi devet, što odgovara naučno utemeljenoj granici jednokratne informacije za dijete (10 bitova informacija).
Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta najprikladnije su mnemo tablice u boji, jer djeca zadržavaju zasebne slike u sjećanju: božićno drvce je zeleno, lepinja žuta, itd. Kasnije se slike usložnjavaju ili zamjenjuju grafičkom slikom. : lisica - narandžasti geometrijski oblici (krug, kvadrat) itd. Za stariju djecu sheme su date u jednoj boji.
U mlađem predškolskom uzrastu daju se mnemotehničke tabele gotova verzija, budući da djeca imaju nedovoljno razvijene tehničke vještine crtanja, ali u starijem predškolskom uzrastu odrasla osoba daje plan-šemu samo u početnoj fazi - kako uče, djeca su aktivno uključena u proces kreiranja vlastite sheme.
Na početku rada sa mnemotehničkim tablicama djeca počinju osjećati neke poteškoće, teško im je pratiti predloženi plan tablice. Često su prve priče o modelima vrlo shematične. Kako bi se smanjila složenost programa sadržaja mnemotehničkih tabela, potrebno je uvesti zadatke za aktiviranje i obogaćivanje rječnika.
Upotreba mnemotehnike je, prije svega, početno „početno“ najznačajnije i efikasan rad, ali se ne može ograničiti samo na njega u razvoju dječjeg govora. Nema potrebe da zloupotrebljavate ovu metodu, koristite je nepotrebno kada svojstva i odnosi objekata leže na površini. Paralelno s tim, potrebno je raditi i druge poslove na razvoju govora. Na primjer, govorne igre riječima, društvene igre itd.
Suština rada sa mnemoničkim tabelama je u sljedećim koracima:
1. Ispitivanje tabele i analiza onoga što je na njoj prikazano
2. Rekodiranje informacija, tj. transformacija apstraktnih simbola u slike.
3. Nakon kodiranja, vrši se prepričavanje, sastavlja se priča na zadatu temu itd., odnosno razrađuje se način pamćenja.
4. Skiciranje mnemotehničkih tabela od strane djece (u starijim grupama)
5. Naracija pomoću mnemotehničkih tabela koje su kreirala djeca.
Na osnovu iskustva nastavnika, razvio sam se leksičke teme direktno obrazovne aktivnosti, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja: "Komunikacija", "Spoznaja" za djecu od 3-4 godine koristeći mnemoničke tablice.
Vrlo je lako napraviti ili sastaviti slike za mnemoničke tablice. Možete nacrtati simboličku sliku objekata, možete koristiti resurse Interneta. Počevši od najjednostavnijih mnemotehničkih kvadratića (Dodatak 1, sl. 1), uzastopno sam prešao na mnemotehničke staze (Dodatak 1, sl. 2), a zatim na mnemoničke tabele (Dodatak 2). Djeca sa novim informacijama za njih analiziramo sve što je nacrtano u svakom kvadratu. Tekst objašnjenja stavljamo na poleđinu lista. Tekst mora biti u jasnoj korelaciji sa slikom. Korištenjem tabela pri učenju pjesama napamet se olakšava i ubrzava proces pamćenja i asimilacije tekstova. pamte slike i njihov redoslijed, onda se lako prisjećaju riječi. fikcija a kada podučavam kako da sastavljam priče, koristim i mnemotables. Prvo razgovaramo sa decom u tekstu, pratimo redosled unapred pripremljenog modela za ovaj rad. Prilikom opisivanja objekata u tabeli koristi se ikona boje, oblika, radnje sa predmetom, veličine, delova i materijala. (Aneks 3)
Prilikom rada sa mnemotabelama potrebno je ne zloupotrebljavati) tokom GCD njihovu količinu nauštrb kvaliteta asimilacije informacija. U procesu rada postalo je jasno da tokom GCD i svakodnevnog zajedničke aktivnosti na jednu temu u jednom danu, možete koristiti samo 1-2 mimičke tabele. Koristim preispitivanje mnemotehničkih tabela na osnovu interesovanja djece, želje da se priča, ispriča ili prepriča tekst, po bilo kojoj shemi. Ako je djeci teško, pomažem im da kodiraju informacije ili uspostave slijed. U procesu rada djeca su pokazala izraženo interesovanje za mnemotehničke tabele. Nakon razvijanja aktivnosti pomoću mnemotables, do kraja prve godine učenja djeca mogu sastavljati kratke priče, bajke, koristeći vokabular, posmatrajući opšti principi izgradnja parcele uz malu pomoć odgajatelja. Najproduktivnija faza je samostalno korištenje mnemotehničke tablice, kada djeca u samostalnim aktivnostima pričaju poznata djela ili izmišljaju svoje priče.
U ovom radu sam se dotakao samo određenih aktivnosti djece u razvoju govora. Mnemotehnika se može koristiti u gotovo svim aktivnostima, jer je multifunkcionalna. Na osnovu mnemotehnike kreirao sam didaktičke igre: “Ko se krije?”, “Pogodi predmet”, “Ispričaj lutki bajku” itd.
Prilikom dizajniranja modela za igre morate se pridržavati sljedećih zahtjeva:
1. Tabela treba da prikazuje generalizovanu sliku subjekta
2. Proširite entitet u objektu.
3. O ideji izrade stola razgovara se sa djecom tako da im bude jasna.
Simboli predstavljaju riječi. Na primjer, "znak pitanja" ili obrisa objekta - djeca imenuju objekt ili objekt. "Boja" - djeca govore o boji predmeta pomoću mrlje u boji. " Geometrijske figure» - oblik objekta. "Ruka" - koji predmet dodirnuti ili djelovati s njim. "Čovjek" - zašto je osobi potreban neki predmet, kako se osoba brine o njemu ili kako ga koristi. "Dijelovi objekta" - od kojih dijelova se objekt sastoji. Po potrebi se mogu koristiti i drugi simboli. (Dodatak 4). Veoma je korisno koristiti mimičke tabele za opisivanje sezonskih pojava. (Dodatak 5)
Uzorak GCD planiranja
septembra.
Tema: "Igračke"
Svrha: Formirati sposobnost sastavljanja opisne priče o igrački koristeći mnemoničke tablice. Poboljšati sposobnost pravilnog imenovanja objekata, njihovih pojedinačnih dijelova, kvaliteta.
Predmet: Prepričavanje r. n. bajke "Repa"
Formirati sposobnost rekodiranja i reprodukcije informacija iz mnemoničke tablice. Pojasnite i učvrstite pravilan izgovor glasa -a-.
oktobar
Tema: razgovor "Voće"
Zadaci: Pojasniti kvalitativne karakteristike voća, stvoriti uslove za formiranje sposobnosti upotrebe ovih riječi u aktivnom govoru u ispravnom gramatičkom obliku, formirati sposobnost opisivanja voća pomoću mnemotehničkih tablica.
Tema: učenje napamet pjesme V. Mirovicha "Pada lišće"
Zadaci: Formirati sposobnost ekspresivnog pričanja pjesme koristeći mnemotehničku traku. Vježba u odabiru definicija za datu riječ.
Tema: "Odjeća"
Zadaci: promovirati sposobnost sastavljanja kratke priče uz pomoć nastavnika, koristeći mnemotehničku tabelu. Prekodirajte neke riječi sami. Naučite pravilno imenovati odjevne predmete, imenovati radnje, upotrebu
pridjevi koji označavaju boju. Popravi izgovor _p_, -p-.
novembar.
Tema: prepričavanje "Kokoške Ryabe"
Zadaci: Formirati sposobnost reprodukcije teksta pomoću mnemoničke tablice, sastaviti rečenice od 2-3 riječi, izgovor glasa -m-, -m-.
Predmet: Opis jela. Zadaci: Formirati sposobnost djece da sastavljaju opisnu priču o jelima koristeći mnemotehničku tablicu. Formirati sposobnost pravilnog imenovanja pojedinih jela. Formirajte ideje o njihovoj funkciji. Z. K. R -s-.
Tema: "Sastavljanje bajke"
Zadaci: Formirati sposobnost sastavljanja kratke priče prema shemi, uočavanje slijeda, sposobnost usklađivanja imenica i prideva u rodu, broju. Koristite prijedloge za, ispod, prije.
Tema: "Dočekujemo goste"
Zadaci: Formirati sposobnost sastavljanja priče zajedno sa odraslom osobom koristeći mnemotehničku tablicu. Učvrstiti znanje o radu kuvara.
Tema: pamćenje "" Miševi vode kolo "
Zadaci: Formirati sposobnost pamćenja teksta pomoću mnemotables. Povežite riječi i ikonu koja to prikazuje. Vježbajte dječje pamćenje.
decembar
Tema: sastavljanje opisne priče "Mače"
Zadaci: Formirati sposobnost djece da skraćuju deskriptivne priče o prirodnim pojavama koristeći dijagram. Odaberite glagole koji ukazuju na radnju. Ojačati sposobnost povezivanja riječi s radnjom koju ona označava.
Tema: pamćenje Voronka "Pita"
Zadaci: Formirati sposobnost rekodiranja informacija prema šemi, zapamtiti tekst. Uskladite riječi i znakove.
Tema: priča "Yolka"
Zadaci: Formirati sposobnost djece da sastave opisnu priču. Vježba u slaganju imenica, prideva, zamjenica u rodu, broju, padežu. Aktivirajte prideve u govoru djece.
Januar
Tema: Pričanje bajke "Rukavica"
Zadaci: Uvježbati djecu u sposobnosti vizualizacije ispričati sadržaj bajke. Učvrstiti sposobnost skladnog sastavljanja bajke u logičnom nizu. Aktivirajte riječi i izraze u govoru koji vam omogućavaju da započnete i završite bajku.
Tema: Kompilacija opisne priče o divljim životinjama (vuk, zec, medvjed, lisica)
Zadaci: Formirati sposobnost da opiše životinju koristeći zajedničku mnemoničku tablicu, da imenuje karakteristike svaku životinju. Spoji imenicu s pridjevom. Z. K. R. -d-, -t-.
Predmet: Prepričavanje "Ko je rekao mijau?"
Zadaci: Formirati sposobnost slušanja sadržaja proznog teksta, razumijevanja istog. Da biste formirali sposobnost kodiranja teksta simbolima, ponovo ga kodirajte tokom prepričavanja. Pin skill
Uskladite imenice, pridjeve, glagole u rodu, broju,
Tema: Učenje "Snježna gruda pada"
Zadaci: Formirati sposobnost pamćenja teksta pomoću mnemoničke tablice.
Tema: prepričavanje bajke "Lisica i zec"
Zadaci: Vježbati djecu u sposobnosti sastavljanja bajke prema radnoj slici. Razvijati vokabular. Formirati sposobnost povezivanja ikoničkih simbola sa slikama.
februar
Tema: Kompilacija priče "Moj tata"
Zadaci: Formiranje sposobnosti djece da opisuju sliku svog oca. poboljšati gramatička struktura govor. Nastavite razvijati sposobnost djece da povezuju ikonske simbole sa slikama.
Tema: Pisanje priče o proljeću.
Zadaci: Formirati sposobnost djece da sastavljaju kratke opisne priče o godišnjem dobu koristeći mnemotehničke tablice. Proširite vokabular - odaberite riječi koje označavaju radnje, nastavite razvijati pamćenje, pažnju, vizualno učinkovito razmišljanje.
Tema: Učenje pjesme napamet "Moj prst"
Zadaci: Učvrstiti sposobnost povezivanja simbola sa slikama.
Formirati sposobnost djece da emocionalno percipiraju poetska djela, da realizuju sadržaj. Potaknite želju za pamćenjem i ekspresivnom reprodukcijom katrena.
mart
Tema: priča "Moja voljena majka"
Zadaci: Formirati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja nastavnika. Komponujte uz pomoć nastavnika pripovijetka koristeći algoritam. Poboljšajte sposobnost pravilnog odabira prideva i glagola, aktivirajte rječnik.
Tema: Sastavljanje priče prema Čukovskom "Piletinu"
Zadaci: Formirati sposobnost emocionalnog sagledavanja sadržaja. Vježbajte u odabiru definicija za datu riječ, dopunite rječnik emocionalnim i evaluativnim vokabularom. Naučiti djecu da pronađu sredstva za izražavanje slike u izrazima lica, gestovima, intonacijama.
Tema: prepričavanje bajke "Teremok"
Zadaci: Razviti dijaloški oblik govora, poboljšati sposobnost usklađivanja pridjeva s imenicama, koristiti imenice s prijedlozima. Formirati sposobnost prepričavanja, na osnovu tabele.
Tema: Kompilacija priče "Svetina djevojačka soba"
Zadaci: Formirati sposobnost djece da sastave kratku priču zajedno sa učiteljem. Ispravite nazive pojedinačnih komada namještaja. Vježba u razumijevanju prijedloga u, na, za, o. Učvrstiti sposobnost pravilnog formiranja oblika roda. slučaj br. (ruke, noge). Ojačati sposobnost korištenja mnemoničke tablice.
april
Tema: priča L. Tolstoja "Tri medveda"
Zadaci: Formirati sposobnost prepričavanja bajke zajedno sa učiteljem. Poboljšati sposobnost jasnog i pravilnog izgovaranja zvuka u izolaciji i u riječima. Za prepričavanje koristite šifrirane informacije. Razvijajte pamćenje, pažnju.
Razviti sposobnost obraćanja pažnje na figurativnu riječ. Zapamtite i izražajno reprodukujte riječi teksta koristeći mnemoničke tablice. Ojačati sposobnost ponovnog kodiranja informacija.
Predmet: priča R. N. S. "Mačka, pijetao i lisica"
Zadaci: Formirati sposobnost djece da pažljivo slušaju bajku, razumiju njen sadržaj, kodiraju informacije.
Zaključak.
Rezultatom svog rada na korištenju mnemotables za razvoj govora djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta smatram pozitivna dinamika praćenje podataka. (Dodatak 7). Gotovo sva djeca grupe razumiju generalizirajuće riječi, razlikuju i imenuju bitne detalje i dijelove predmeta, djeca jasno izgovaraju riječi, 92% djece ume da uskladi pridjeve sa imenicama u rodu, broju, padežu. Sada su moji učenici u mogućnosti da sa zanimanjem pričaju o bilo kojoj svojoj igrački, a prenoseći sadržaj umjetničkih djela, potpunije, dosljednije izražavaju svoje misli (primjećuje se razvoj funkcije planiranja govora). Oni rado postavljaju odlomke iz poznatih bajki. Mlađi predškolci imaju interes za pamćenje pjesama i folklora, a krug znanja o svijetu oko njih se proširio. Djeca su prevladala stidljivost, stidljivost, pojavilo se samopouzdanje, razvija se komunikativan govor. Dosta dobar nivo razvoj govora pomaže komunikaciji, olakšava proces socijalizacije. Tako je tokom godine formiranje vokabulara djece poraslo za 38%, koherentan govor poboljšan kod 31% djece, a gramatička struktura govora za 49%. Općenito, rezultati monitoringa obrazovna oblast"Komunikacija" je poboljšana kod 43% djece druge mlađe grupe.
Mnemotehniku mogu uspješno koristiti vaspitači, roditelji za pripremu djece za školu, jer je koherentan govor važan indikator mentalni kapacitet dijete, pomaže poboljšati takve mentalnih procesa poput pamćenja, mašte.
književnost:
Bolshakova T. V. Učenje iz bajke. - Sankt Peterburg, 2005.
Efimenko LN Formiranje govora kod predškolaca. -M. : Drfa, 1985.
Omelchenko L.V. Upotreba mnemonike u razvoju koherentnog govora // Logoped. M., 2008.-№4.-S. 102-115.
Polyanskaya T. B. Korištenje metode mnemotehnike u podučavanju pripovijedanja djece predškolske dobi Sankt Peterburg. - Detstvo-Press, 2010.
Potashko I. A. Upotreba mnemotehničkih tablica u razvoju primarnih prirodno-znanstvenih ideja kod predškolske djece. // Predškolska pedagogija. M, 2006.- br. 7.- S. 18-22.
Shirokikh T. T. Učimo poeziju, razvijamo pamćenje / / Dijete u vrtiću. -2004.-№2.-S. 59-62.
Prilog 1
mnemonički kvadrat
mnemonička staza
aplikacija 2
Gotova shema
Dodatak 3
Dodatak 4
Gotova shema
Dodatak 5
Mnemotable "Proljeće"
Mnemotable "Jesen"
Mnemotable "Zima"
Aneks 6
Mnemotable "igračke"
Mnemotable za bajku "Repa"
Mnemotable "Kvalitativni znaci voća (povrća)"
Mnemotable za pjesmu V. Mirovicha "Pada lišće"
Mnemotable "odjeća"
Mnemotable za bajku "Kokoška Ryaba"
Mnemotable "Sastavljanje bajke"
Mnemotable "Srećemo goste"
Mnemotable za pjesmu "Miševi vode kolo"
Mnemotable "Kako se mače iznenadilo zimi"
Mnemotable za pjesmu "Pita"
Mnemotable za pjesmu E. Trutneve "Yolka"
Mnemotable za bajku "Mitten"
Mnemotable "Ko je rekao mijau?"
Mnemotable za pjesmu "Snježne padavine"
Mnemotable za bajku "Lisica i zec"
Mnemotable "Moj tata"
Mnemotable za pjesmu "Moj prst"
Mnemotable "Moja majka"
Mnemotable "Chicken"
Mnemotable "Tanjina djevojačka soba"
Mnemotable za bajku "Tri medveda"
Aplikacija7
"RAZVOJ GOVORA"
Dječiji vokabular.
1. Didaktička igra "Nazovi šta ću pokazati."
Materijal: predmetne slike koje prikazuju posuđe, odjeću.
Učitelj pokazuje djetetu slike i traži od njih da ih imenuju.
Sada nazovite sve predmete jednom riječju (učitelj pokazuje posuđe).
Šta je ovo?
Zatim pokazuje slike odjevnih predmeta i traži da navede jednu riječ.
Šta je ovo?
Zatim nastavnik nudi da pokaže dijelove predmeta.
Na primjer:
Pokaži mi grlić čajnika.
Prikaži naslovnicu.
Šta haljina ima? (Rukavi, kragna, džepovi, dugmad.)
2. Didaktička vježba "Sve ima svoje mjesto."
Materijal: predmetne (male) slike koje prikazuju odjeću, obuću, voće, povrće, ptice. Velike slike sa likom ormara, police za cipele, vješalice za šešire, puta, korpe, baštenskog kreveta i drveća.
Učitelj traži od djeteta da pažljivo razmotri slike i stavi svaku sliku na svoje mjesto.
Uputstvo.
"Stavi svu svoju odjeću u ormar."
"Stavi cipele na policu."
"Okačite svoje šešire na vješalicu."
"Stavi posuđe na sto."
"Stavi namještaj u sobu."
"Stavite automobile na cestu."
"Stavi voće u korpu."
"Posadi povrće u bašti."
"Stavite ptice na drveće."
3. Didaktička igra "Kada se to dešava?"
Pokažite slike zapleta koje prikazuju dijelove dana.
Učitelj traži od djeteta da pokaže gdje je dan, a gdje noć.
Kada igramo?
kada jedemo?
Šta radimo noću?
Kriterijumi za evaluaciju
1 bod - pravi greške u imenovanju objekata. Ne pravi razliku između bitnih detalja i dijelova predmeta. Zbunjuje nazive dijelova dana.
2 boda - pravilno imenuje sve objekte, definišući svrhu objekta, ali ne imenuje generalizirajuću riječ. Ispravno razlikuje i imenuje suprotne dijelove dana uz pomoć navodnih pitanja.
3 boda - pravilno imenuje sve objekte, određuje namjenu objekta; razumije, razlikuje i imenuje bitne detalje i dijelove predmeta. Zna opštu reč. Razlikuje i imenuje delove dana.
Nivo formiranja gramatičke strane govora.
Didaktičke igre, vježbe, pitanja.
1. Didaktička igra "Šta je nestalo?".
Materijal: predmetne slike.
Učitelj nudi da razmotri i zapamti seriju od 3-4 slike. Nakon toga, učitelj poziva dijete da zatvori oči kako bi uklonio jednu od slika. Dijete mora odgovoriti na pitanje: "Šta nedostaje?"
2. Vježba "Sakrivanje".
Materijal: mala igračka.
Učitelj sakriva igračku i traži da navede mjesto gdje je sakrio igračku.
Na primjer: u ormaru, iza leđa, itd.
3. Didaktička igra "Ko je ovo?"
Materijal: predmetne slike sa slikom jedne i više životinja i njihovih mladunaca.
Učitelj pokazuje slike i postavlja pitanje: Ko je ovo?
Patka - pače - pače.
Zec - zeko - zečići.
Kriterijumi za evaluaciju
1 bod - ne nosi se sa zadacima. Dozvoljava veliki broj greške čak i uz aktivnu pomoć odraslih.
2 boda - dijete pravilno koristi imenice u jednini i množini u govoru, označavajući životinje i njihovu mladunčad. Nepravilno koristi množinu imenica u genitivu u govoru. Zbunjuje prostorne prijedloge.
1 bod - dijete pravilno koristi imenice u jednini i množini koje označavaju životinje i njihove mlade, te oblik množine u genitivu. Razumije prijedloge u, ispod, na, za, oko.
Nivo razvijenosti koherentnog govora.
Didaktičke igre, vježbe, pitanja
1. Razgovor o radnoj slici.
Materijal: bilo koji plot slika(na primjer, djeca se igraju).
Na primjer:
Vidi, Mishutka je nacrtao sliku.
Da li ti se ona dopada?
ko je na slici?
Šta rade djeca? itd.
2. Dramatizacija ruskih narodnih bajki "Teremok", "Repa", "Vuk i koze".
Učitelj nudi sudjelovanje u dramatizaciji bajki koristeći figure stolnog pozorišta.
Kriterijumi za evaluaciju
1 bod - odgovara na pitanja pokretima ili jednom riječju. Poteškoće u insceniranju bajke. Dijete govori odvojene riječi za odrasle.
Educator. Živjeli - bili djed i.
Dijete. Žena.
Educator. I imali su pile.
Dijete. Ryaba.
2 boda - u govoru, uglavnom jednostavne rečenice od 2-3 riječi. Uprizoruje odlomke iz poznatih bajki uz malu pomoć odrasle osobe, slijedeći logiku i slijed.
Educator. Bilo ih je jednom davno.
Dijete. Djed i baka.
Educator. I jesu.
Dijete. Chicken Ryaba.
3 boda - samostalno odgovara na sva pitanja, koristi jednostavne neuobičajene rečenice i rečenice sa homogenim članovima. Etapiranje odlomaka iz poznatih bajki, promatrajući logiku i konzistentnost, prenosi sadržaj teksta.
Visok nivo - 8-9 bodova.
Prosječan nivo je 6-7 bodova.
Nizak nivo - 3-5 bodova.
Rezultati praćenja
Mnemotehnika za početnike - sistem razne metode, koji pomaže pri pamćenju informacija uz pomoć raznih asocijacija i koristi se u podučavanju djece od predškolskog uzrasta. Ova tehnika koristi prethodno znanje za stvaranje lanca karika. Zahvaljujući takvima logicne serije informacije koje je teško shvatiti mogu se lako zapamtiti.
Postoje mnoge metode mnemotehnike. Na primjer, Ciceronova metoda je zasnovana na prostornoj imaginaciji, metoda Aivazovskog radi treniranjem vizualne memorije. Brojčani nizovi, strane riječi ili složeni pojmovi lakše se pamte uz pomoć suglasnih ili poznatih riječi i brojeva.
U vrijeme kada nije bilo pisanog jezika, drevni svećenici i pripovjedači morali su pamtiti ogromne količine informacija. Pojavom prvih pisanih tekstova, umjetnost ovladavanja mnemotehnikom nije izgubila na važnosti, jer su sirovine za njihovo pisanje bile vrlo skupe. Takođe u Ancient Greece pravio mnemoničke bilješke. Umjetnost asocijativnog pamćenja posjedovali su monasi srednjeg vijeka. U svakom trenutku cijenjeni su ljudi koji su mogli brzo zapamtiti i pohraniti korisna i zanimljiva znanja u svoje glave.
Prednosti i mane mnemotehnike
Mnemotehnika se aktivno koristi u podučavanju djece. Na primjer, jedna od najpoznatijih fraza za proučavanje niza u spektru boja je "Svaki lovac želi znati gdje sedi fazan". Ona je ta koja pomaže da se tačno kaže kako je duga "uređena".
Uloga metodike u razvoju djece:
- pomaže u brzom i trajnom pamćenju informacija;
- poboljšava pamćenje i pažnju;
- razvija govor, proširuje vokabular i horizonte, uči vas da pravilno izgovarate glasove i riječi;
- formira logičko i figurativno mišljenje;
- poboljšava maštu, intelektualne i kreativne sposobnosti;
- odgaja karakter, uči društvenosti, pomaže u prevladavanju izolacije i stidljivosti.
Nedostaci mnemotehnike pravilnu upotrebu izuzetno malo.
- U početnoj fazi primjene djeca imaju mali vokabular, pa im može biti teško raditi po ovoj tehnici.
- Nije potrebno zloupotrebljavati metodu i koristiti je kada je previše lako razumjeti svojstva i zapamtiti znakove - to otežava razvoj djeteta.
- Ponekad tehnika nije moguća. Za svestrani razvoj, potrebno je naučiti dijete da mehanički pamti informacije, takva vještina će također dobro doći u budućnosti.
Ljudski mozak se sastoji od dvije hemisfere. Lijeva je odgovorna za logiku i govor, a desna pomaže u percipiranju različitih boja, formiranju slika uz pomoć mašte. Kada se koriste mnemotehničke tehnike, obje polovice se aktiviraju istovremeno. Kao rezultat misaonih procesa donose maksimalnu korist u vidu stečenog znanja.
Od koje godine se koristi?
Podučavanje djece uz pomoć mnemotehnike može se započeti od najranije dobi. Upoznavanje vježbi za djecu počinje jednostavnim trikovima.
Prvo, koriste mnemoničke kvadrate u kojima možete upoznati djecu star tri godine. U prvim časovima djeca proučavaju jednostavne slike koje predstavljaju jednu riječ, frazu ili jednostavnu frazu. Možete staviti slike u kvadrat i učiti pjesme pokretima.
Kasnije, sa 4-5 godina, djeca se upoznaju sa mnemoničkim stazama - sistematiziranim slikama četiri crteža. Uz pomoć takvih slika formira se koncept sekvenci. Zahvaljujući grupnim ilustracijama, lako možete ispričati kratku priču, zapamtiti faze pranja ruku, proces oblačenja ili pranja.
S djecom od 6-7 godina počinju učiti, što vam omogućava da izvodite složenije radnje:
- zapamtite pjesme i složenice;
- pogađanje i pogađanje zagonetki;
- pronađite rime za riječi;
- izmišljati bajke ili priče;
- distribuirati objekte u grupe prema određenim karakteristikama;
- studijski brojevi;
- upoznaju se sa osnovnim pravilima sigurnosti života i ponašanja na raznim mjestima, načinima samoposluživanja.
Djeca uče pravilno i lijepo izražavati svoje misli, koristiti nove riječi u govoru. Postoji razvoj pažnje i domišljatosti, poboljšava se sposobnost da se istakne glavna stvar i uporedi.
Karakteristike aplikacije
Moguće je postići rezultate na nastavi mnemotehnike ako se pridržavate osnovnih pravila korištenja tehnike.
- Subsequence. Ne možete započeti nastavu sa teškim zadacima. Prvo rade sa mnemoničkim kvadratićima, pojedinačnim slikama, zatim sa mnemoničkim stazama i mnemoničkim tabelama.
- Racioniranje. Djeci se ne prikazuje više od dva stola dnevno, a broj slika u svakom bloku ne smije biti veći od 9 komada. Previše informacija dijete je teško naučiti, pa će časovi biti neefikasni.
- šarenilo. Slike treba da zanimaju dete svojim izgledom. Koristite svijetle boje, sočne i izražajne slike. Crno-bijeli stolovi neće moći privući pažnju djece i imati željeni učinak, mogu se koristiti samo za djecu starijeg predškolskog uzrasta.
- Emocionalnost. Djeca bi trebala osjetiti pozitivnu energiju ovakvih aktivnosti.
- Raznolikost. Slike ili serije slika za jednu lekciju trebaju biti na različite teme. Momci će brzo izgubiti interesovanje za istu vrstu treninga. Također je poželjno odabrati tabele koje zahtijevaju različite radnje. Na primjer, prvi crteži pomažu zapamtiti redoslijed jela, a sljedeća grupa - pričati o tome kako se insekti kreću.
- Bez mjera prinude: samo igra. Nastava se može održavati samo kada su djeca sa zadovoljstvom i interesovanjem uključena u proces. Sve se mora odigrati unutra forma igre. Ako pažnja djece blijedi, bolje je prekinuti nastavu i nastaviti u neko drugo vrijeme.
Samo se drži ovih jednostavnih principa za postizanje maksimalnih ishoda učenja.
Kako organizovati igru?
Narodna mnemotehnika je najjednostavnija i najjednostavnija pristupačna tehnika. Svaka lekcija se izvodi u nekoliko faza:
- informacija je kodirana u određenu sliku;
- zatim zapamtite ovu vezu i sekvencu;
- oni mentalno ponavljaju informaciju tako da je mozak povezuje sa slikom i formira logički lanac.
Pomaže djeci da se upoznaju putokazi razviti koherentan govor. Pomaže u učenju abecede.
Proces učenja ide ovako:
- prvo se djeca upoznaju s njegovom slikom na slici;
- nakon toga, uz pomoć crteža, uče izgovoriti zvuk;
- za konsolidaciju znanja razvijaju vokabular: izgovaraju riječi s pravim zvukom, smišljaju kratke priče od slika. Samo mehanički ponavljanje zvuka nije dovoljno, u ovom slučaju se ne stvaraju logičke veze.
Mnoge metode mnemotehnike su jednostavne za korištenje kod kuće za cjelokupni razvoj djeteta. Djelovanje većine njih zasniva se na činjenici da je kod djece vizualno pamćenje mnogo bolje razvijeno od slušnog. U radu sa bilo kojim nizom, prikladno je primijeniti Simonidesovu jednostavnu metodu. U mnogim bajkama za najmlađe likovi se pojavljuju jedan za drugim i vrše iste radnje. Na primjer, kada čitate "Repu" ili "Kolobok", možete pokupiti slike koje prikazuju sve glavne likove. Pripremljeni „rekviziti“ se postavljaju u blizini i koriste se za preglednost u procesu upoznavanja sa radom.
Slušanje i pamćenje bajke, priče ili pjesme je lakše u ovom nizu.
- Odrasla osoba čita tekst djetetu. To treba raditi polako, sa kratkim pauzama kako bi beba imala vremena da razumije informacije.
- Rad treba ponovo recitovati. IN prava mjesta napravite pauzu od čitanja kako biste zajedno proučavali privlačne slike.
- Preispitajte crteže zajedno s djetetom, razjasnite njihovo značenje u kontekstu. Ako tokom diskusije dijete ne razumije značenje bilo koje druge riječi, onda je prikladno za njih pokupiti nove slike.
- Tekst se mora ponovo pročitati, podijeljen na male semantičke pasuse.
- Ostaje dati djetetu priliku da ponovi ono što je uspjelo zapamtiti. U procesu prepričavanja gledaju slike, po potrebi predlažu složene riječi ili nastavljaju tekst.
U starijem predškolskom uzrastu djeca su upoznata sa abecedom i mogu čitati jednostavne riječi. U mnemotehničku tabelu prikladno je postaviti šematske slike, crteže i natpise termina nagoveštaja. Na primjer, ako dijete želi pričati o svom putovanju na more, onda možete koristiti znakove s riječju "ljeto" i "more", shematski prikaz puta, sliku gumeni prsten ili kupaći kostim.
Vježbe po metodi se koriste i kod pamćenja pjesama. Odličan primjer je jednostavan i opsežan stih A. Barta "Medvjed".
Ispustio je medvjeda na pod (koristite crtež medvjeda na podu sobe),
Medvjedu su otkinuli šapu (pripremajući sliku životinje bez šape).
Ionako ga neću ostaviti
Zato što je dobar (slika dječaka ili djevojčice sa igračkom u rukama).
Djetetu će se svidjeti priča u kojoj će postati glavni lik. Takvu priču na određenu temu za bebu smislit će mama ili tata. Na primjer, "Kako je Vera otišla u baštu po povrće" ili "Kakav je Mašin ručak danas?". U procesu priče, beba se upoznaje sa raznim namirnicama. U starijoj dobi dijete će moći samostalno komponovati slična priča o članovima vaše porodice, kućnim ljubimcima, o raznim događajima u vašem životu.
Igra "Zanimljiva figura" prikladna je za mrvice od 3-4 godine. Pomoću čačkalica ili šibica napravite jednostavan oblik, poput kvadrata ili kruga. Kada dijete pregleda sliku, prekrijte je papirom i pozovite dijete da po sjećanju postavi istu figuru. S vremenom možete učiniti sliku složenijom, naučiti dijete da broji sve elemente figure. Nakon nastave šibice treba ukloniti na mjesto nedostupno mrvicama.
Za razvoj pažnje organizuju igru "Dan-noć". Ispred djeteta se postavljaju kartice sa tematskim slikama. Nakon izgovorene riječi "Noć", beba zatvara oči. U tom trenutku odrasla osoba mijenja jednu od kartica ili je uklanja. Nakon fraze "Došao je dan", dijete otvara oči i utvrđuje koja slika nedostaje (ili koja kartica je suvišna).
Različiti zadaci mogu se samostalno izmisliti, prilagođavati ovisno o interesima i preferencijama djeteta. Mnemotehnika vam omogućava da naučite djecu korisnim i potrebnim znanjima na igriv način. Olakšava proces učenja i dodaje mu raznolikost.
Koristite mnemotehničke tablice u slikama za razvoj govora, mišljenja i pamćenja predškolske djece. Opcije za mlađe, srednje, starije i pripremne grupe.
Istorija može mnogo toga imenovati zanimljivi ljudi vlasništvo fenomenalno pamćenje. Veliki komandant Aleksandar Veliki znao je ime svakog od svojih 30.000 vojnika. A Mocart je, nakon što je samo jednom čuo muzičku kompoziciju, mogao odmah da je vrati na najbližu notu. Pouzdano je poznato da su uspjeli razviti takve jedinstvene sposobnosti zahvaljujući posebnoj tehnici pamćenja, od kojih su neke preživjele do danas. Danas roditelji, učitelji i logopedi rado koriste mnemotables - neobična slikovna pomagala - za razvoj pamćenja i govora predškolaca.
Koja je tajna njihovog korištenja
Zapamtite dobro poznatu dječju abecedu: pored slike slova uvijek je svijetla slika. I ovo nije samo šarena ilustracija koja ukrašava dosadnu stranica knjige. Ovo je tehnika učenja posuđena iz takozvane mnemonike (ili mnemonike) - zanimljivog i nekompliciranog mehanizma pamćenja. Smatra se da se pojavio u VI veku pre nove ere. e., a ime je dobio po drevnoj grčkoj boginji Mnemozini - zaštitnici sjećanja. Suština metode je da:
- Informacije su vezane za vizuelnu sliku, emocije, zvukove, pa čak i mirise.
- Istovremeno, signali iz nekoliko analizatora istovremeno ulaze u ljudski mozak odjednom: slušni, vizualni, taktilni.
- Kombiniraju se kako bi stvorili složene neuronske veze koje olakšavaju pamćenje, pohranjivanje i reprodukciju informacija.
- Dovoljno je da se osoba prisjeti jedne od slika asocijativnog niza, jer će mozak reproducirati sve ostale povezane s njom.
Najpopularnija sredstva ove tehnike su mnemotables - pomagala za razvoj dugotrajnog pamćenja i koherentnog govora. To su riječi, zasebne fraze ili cijeli tekst, šifrirani simbolima ili slikama, koji su svojevrsni tragovi koji vam pomažu da zapamtite i reproducirate tekst pomoću asocijativnog niza.
Ova metoda je posebno efikasna za djecu. mlađi uzrast, čije je pamćenje okarakterisano kao vizuelno-figurativno, a pamćenje je nevoljno. To znači da su informacije zasnovane na životno iskustvo dijete ili na svijetlim i specifičnim slikama. Uostalom, nije uzalud veliki učitelj K.D. Ushinsky rekao da je sjećanje na pet nerazumljivih riječi muka za dijete. Ali ako dvadeset ovih riječi povežete sa slikama, on će sve naučiti u hodu. Osim toga, korištenje mnemotables tokom nastave razvija:
- pažnja,
- upornost,
- veliki interes za učenje
- mašta,
- logično razmišljanje,
- fine motoričke sposobnosti,
- sposobnost izvođenja operacija analize i sinteze.
Metoda mnemotehnike je vremenom dokazala svoju efikasnost i nastavlja se razvijati na osnovu najnovijih saznanja o funkcioniranju mehanizama pamćenja čovjeka.
Pravila izvođenja nastave
Pristalice rani razvoj kažu da je bebu moguće uvesti u mnemotehniku već sa 2-3 godine, čim stekne neki vokabular. pri čemu:
Obavezno uzmite u obzir želju i raspoloženje djeteta. Ni pod kojim okolnostima ga ne prisiljavajte na to. Ako smatrate da je bebi dosadno, napravite kratku pauzu, a zatim pokušajte ponovo da zainteresujete bebu tako što ćete promeniti temu. Strogo je zabranjeno premlaćivanje, vikanje, prozivanje i ponižavanje djece.
Mnemotables za razvoj govora
Govor se, kao što znate, gotovo u potpunosti formira do 5. godine. Do ovog uzrasta beba bi već trebala pravilno izgovarati sve zvukove, pravilno graditi fraze, imati dovoljan vokabular da komunicira s drugima i jasno izražava svoje misli. Govor djece treba da bude živ, emotivan i direktan.
Važno je shvatiti da se takve vještine ne pojavljuju same. Ovo je rezultat dugog i mukotrpnog rada zajednički rad djeca, roditelji, pedijatri i nastavnici predškolskih obrazovnih ustanova. Za razvoj govora koriste različite metodičke tehnike, od kojih je najefikasnija podučavanje govora na osnovu mnemotabela.
U mlađoj grupi
Ovo uključuje djecu od 3-4 godine. Oni već imaju određeni vokabular: aktivni vokabular obično se kreće od 1500 do 2000 riječi. Ali fiziološka nesavršenost govorni aparat i dalje ne dozvoljava bebama da fonetski pravilno izgovaraju sve glasove: posebno su teški zvučni (r, l) ili šištanje (w, c ili s). Djeca preuređuju slogove, prave govorne i gramatičke greške. Gotovo im je nemoguće spojiti nekoliko rečenica u koherentnu priču. Ali imaju veliku želju za razvojem govora, neprestano ponavljajući slogove i riječi za odraslima, upijajući nova znanja, poput sunđera. U ovom trenutku važno je ne gubiti vrijeme i početi raditi s momcima koristeći posebna pomagala - mnemoničke kvadrate:
Kako bi u svijesti djece uskladili sliku predmeta s njegovim simbolom, stručnjaci preporučuju korištenje igre "Pronađi par".
U srednjoj grupi
Dijete od 4-5 godina ima primjetno proširen vokabular: sada u njegovom arsenalu ima oko 3000 leksičkih jedinica. Klinac razumije i može objasniti značenje mnogih riječi. Razvija komunikacijske vještine. Sada beba ne samo da prepričava ono što je čula, već i izražava svoje misli, razmišljanja i prigovore. Vrijeme je za konsolidaciju i razvoj novih govornih vještina uvođenjem bebe u mnemotehničku stazu, koja se sastoji od 3-4 mnemonička polja, ujedinjena zajedničkim značenjem. Na osnovu takve jasnoće možete dati prijedlog ili mali tekst od 3-4 jednostavne fraze. Uz ovu pomoć:
- proširujemo vokabular bebe, obogaćujući ga različitim dijelovima govor;
- olakšavaju pamćenje redoslijeda radnji.
- naučiti graditi koherentne, kompetentne rečenice.
Na primjer:
Mašenka // uzela korpu // i otišla u šumu // po gljive.
Morate početi raditi sa mnemoničkim zapisom tako što ćete ispitati svaku pojedinačnu sliku koja je dio nje. Na primjer:
Ko je? 
Gdje živi miš? (U minku). 
Šta voli da jede? (sir). 
Ko se boji? (Mačke). 
Poslije pripremni rad kombinuje sve slike u mnemonički zapis.
Rezultat je bila kratka priča: „Ovo je miš. Ona zivi u kuci. Miš voli da jede sir. Ona se plaši mačke." Prvo, to govori odrasla osoba, naglašavajući povezanost svake fraze s posebnom slikom. Zatim djeca preuzimaju riječ.
U sljedećoj fazi, kompliciramo zadatak mijenjajući određene slike u konvencije. Na primjer, kako opisati svoju omiljenu igračku koristeći sljedeću imitaciju?
Djeca bi trebala razumjeti da svaka ikona ovdje odgovara posebnoj kategoriji opisa:
- kako se zove igracka?
- njena boja;
- obrazac;
- veličina;
- zašto je voliš?
Ako je beba izgubljena i ne može odmah da se podigne prave reči, dajemo dodatni nagovještaj tako što „razlažemo“ svaki znak u zasebne kategorije.
Na kraju hoće Kratki opis: „Moja omiljena igračka je lopta. Crvena je sa plavom prugom okruglog oblika. Lopta je mala. Zabavno je igrati s njim."
Ako se nastava odvija u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, onda učitelj mora zapamtiti da morate obratiti pažnju na svako dijete i dati mu priliku da govori. Obavezno pohvalite bebu, čak i ako prvi put nije uspjelo.
U seniorskoj i pripremnoj grupi
Kod djece od 5-7 godina razvoj govora je već na prilično visokom nivou. Klinac pravilno izgovara zvukove, ne griješi u stavljanju naglaska, ima prilično bogat vokabular. Beba ne samo da imenuje predmet i njegove karakteristike, već mu daje i opis, a takođe izražava svoj stav. Govor djece postaje ekspresivan, intonacijski i emocionalno obojen. Djetetovo mišljenje je već toliko razvijeno da lako prepoznaje bitne karakteristike predmeta, gradi logičke lance, analizira i izvodi zaključke. Stoga je vrijeme da pređemo na korištenje mnemotables:
- za razliku od staza, kvadratići sa informacijama u njima nisu raspoređeni linearno, već u nekoliko redova, od kojih svaki označava početak nove rečenice ili pasusa;
- broj mnemotehničkih kvadrata uključenih u tabelu je od 4 do 9;
- Ovdje se mogu šifrirati informativni tekstovi, zagonetke, bajke, pjesme.
Za djecu od 5-7 godina potrebno je koristiti priručnike sastavljene od slika i simbola:
Bojenje pojedinih elemenata tabele ili učešće u njihovom sastavljanju čini memorisanje informacija još efikasnijim, a mali pokreti ruku doprinose razvoju govora.
Prepričavanje bajki
Na ruskom narodne priče gotovo uvijek postoji mnogo likova koji se pojavljuju u određenom nizu. Kako ih zapamtiti mali čovek ko još nije pismen? I tu opet u pomoć priskaču mimičke tablice:
Slike glavnih likova i njihovih postupaka služe kao odličan trag. Ostaje samo odabrati prave riječi i pravilno formulirati rečenice - i vaša će se beba pretvoriti u profesionalnog pripovjedača.
Kako naučiti djecu da sastavljaju tekstove prema mnemotehničkoj tabeli
Počnite sa najviše jednostavne tablice, koji se sastoji od 4 (2x2) ćelije, postepeno komplicirajući zadatak i povećavajući broj linija. Na osnovu takve jasnoće, djeca će sama moći sastaviti priču-opis. Obuka se sastoji od nekoliko faza:
- Prvo razmatramo i detaljno razmatramo svaku sliku. Pitamo djecu sugestivna pitanja, fokusirajući se na detalje: oblik, veličinu, boju i druge karakteristike.
- Mi “prekodiramo” informacije šifrovane u konvencionalnim znakovima. Sva djeca treba da razumiju šta se govori.
- Predlažemo da sastavite fraze za svaki mnemonički kvadrat.
- Kombinujemo ih u priču, izgovaramo je naglas.
- Uklanjamo tabelu i pozivamo djecu da je po sjećanju grafički reprodukuju.
- Sada je red na djecu da predstave svoju verziju priče.
Na primjer, učenje djece da opisuju omiljeno vreme godine može se uraditi korišćenjem ovakve tabele:
- Vrijedi početi s detaljnim pregledom svih korištenih slika: "Šta vidite na slikama?"
- Drugi korak je dekodiranje informacija skrivenih u konvencionalnim znakovima: „O kom dobu godine govorimo? U redu. Dakle, šta može značiti slovo "B" u prvom kvadratu? A kakvi su čudni mali ljudi prikazani na kraju stola? Da, ovo su devojke u plavim haljinama i dečaci u narandžastim pantalonama.
- Zatim zajedno sa djecom sastavljamo fraze za svaku sliku: „Došlo je proljeće. Snijeg se otopio i pojavila se zelena trava. Procvjetale su snješke. Ptice su stigle. Na drveću je procvjetalo mlado lišće. Djevojčice i dječaci su sretni toplo sunce". Adult izgovara puna verzija priča naglas, povezujući svaku rečenicu sa slikom.
- Uklanjamo tablicu i pozivamo djecu da je vrate iz memorije.
- Sljedeći korak su probne priče, prvo zasnovane na vizualizaciji, a zatim bez nje, iz sjećanja.
Tako postepeno tabele postaju sve veće, a tekstovi složeniji. Ali bez obzira koju temu dotaknete, algoritam za učenje sastavljanja priča ostat će nepromijenjen.
Jednostavan način da naučite poeziju
Sposobnost pamćenja kod djece može veoma varirati. Neki neumorno citiraju obimna djela Čukovskog i Barta. Za druge, čak ni jednostavan katren ne želi biti pohranjen u memoriji. Pomoći takvim momcima je prilično lako - s njima morate naučiti poeziju koristeći mnemoničke tablice:
- Za početak izražajno pročitajte djelo naglas.
- Zatim drugi put, ali već fokusirajući bebinu pažnju na referentnu vizualizaciju.
- Razumijevanje značenja provjeravamo uz pomoć pitanja o sadržaju pjesme.
- Objašnjavamo nejasne tačke.
- Čitamo red po red, na osnovu mnemoničke tabele. Dijete odmah ponavlja frazu, a zatim i cijeli tekst.
U mlađem predškolskom uzrastu korisno je naučiti napamet takozvane brbljave stihove: kratke i jednostavne katrene koje se lako pamte i motiviraju za govor.
U takvoj tabeli svaki red je zasebna rečenica, potpuna po značenju:
- // Napravio sam košulju// za medvjeda.
- Ja ću mu sašiti// gaćice.
- Potrebno je / / njima džep / / sašiti,
- I stavi malo slatkiša.
Tako će se dosadna lekcija pretvoriti u smiješnu avanturu, a dijete će lako zapamtiti i ispričati bilo koju pjesmu.
Kako napraviti "uradi sam" priručnik
Mnemotehničke tehnike danas se široko koriste od strane nastavnika i roditelja za razvoj pamćenja, govora, kao i apstraktnih i logičko razmišljanje djece tokom nastave matematike i svijeta oko njih. Spremni stolovi, kao sredstvo popularne tehnike, lako možete kupiti u bilo kojoj knjižari. Ali ako ih napravite vlastitim rukama i privučete kreativni proces djece, efikasnost razvojnih aktivnosti značajno će se povećati. Kako napraviti mnemoničku tabelu?
Slike u tabeli mogu se crtati ručno, štampati na štampaču ili zalijepiti u obliku kolaža. U svakom slučaju, odrasli moraju pokazati kreativnu maštu, pažnju i upornost kako bi kod predškolaca razvili što više vještina i sposobnosti, koje su tako neophodne prilikom formiranja govornih centara mozga.
Mnemotehnika je pravi spas u pitanju podučavanja, pamćenja od strane djece različite vrste informacije. Ovaj tematski dio sadrži bogat primijenjeni arsenal mnemotehničkim uređajima preuzeto iz realnog pedagoško iskustvo. Odavno je poznato da je "naguravanje" u učenju neefikasno: njegovi rezultati neizbježno "ispare" iz sjećanja, i to prilično brzo. Sasvim je druga stvar ako je pamćenje informacija povezano sa određenim vizuelnim i zvučnim slikama.
Publikacije u ovom dijelu sadrže mnogo korisnih primjera upotrebe mnemotable i drugih vizualnih nastavnih sredstava u svakodnevnom radu s djecom.
Ovdje je sve o tome kako iskoristiti mogućnosti mnemotehnike u nastavi.
Uključuje sekcije:- Učenje pjesama napamet pomoću mnemotables
Prikaz publikacija 1-10 od 1217 .
Sve sekcije | Mnemotehnika. Referentne slike, mimičke tabele, vizuelno modeliranje
Majstorska klasa mnemotehnike "Putovanje po Zlatnom prstenu Rusije" za nastavnike Majstorska klasa za nastavnike mnemonika"Putovanje kroz zlatni prsten Rusije" Hod Događaji: Dobar dan Uv. Kolege! SLAJD 1 Danas ću vas upoznati sa tehnologijom koja se zove « mnemonika» Mislim da su mnogi od vas čuli za nju. SLAJD 2 Zašto ja...
Sinopsis GCD o razvoju govora o učenju pjesme N. Naydenove "Naše igračke" pomoću mnemoničke tablice Naše igračke sa mimičke tablice Sinopsis neposredno obrazovnih aktivnosti za razvoj govora „Učenje pjesme N. Naydenove "Naše igračke" uz pomoć mimičke tabele Datum14.03.2019 Puno ime učitelj Volkova Elena Vladimirovna Pozicija Odgajatelj ...
Mnemotehnika. Referentne slike, mnemo tablice, vizuelno modeliranje - Upotreba mnemotehničke tablice u vrtiću
Publikacija "Korišćenje mnemoničke tablice u dječjoj sobi ..." Formiranje i aktivan razvoj nivoa koherentnog govora kod predškolaca zahtijeva ne samo povećanu pažnju oba roditelja, već i specijaliziranu nastavu koja se može izvoditi u igrivoj ili pozorišnoj formi, što posebno privlači djecu. Tokom rada sa...
Biblioteka slika MAAM
Upotreba mnemotehnike za razvoj govora kod predškolaca sa OHP Upotreba mnemotehnike za razvoj govora kod predškolaca sa OHP K.D. Ushinsky je to rekao izvorna riječ je osnova svakog mentalnog razvoja i riznica svih znanja. Pravovremeno i ispravno ovladavanje govorom od strane djeteta najvažniji je uslov za punopravni ...
Projekat "Mnemotehnika - kao sredstvo za razvijanje koherentnog govora kod djece" Projekat "Mnemotehnika - kao sredstvo za razvijanje koherentnog govora kod djece" Obrazloženje Jedan od glavnih zadataka odgoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta je razvoj govora, govorne komunikacije. Glavna i prepoznatljiva karakteristika modernog društva je promjena...
Na časovima kognitivnog razvoja, prilikom upoznavanja sa godišnjim dobima i njihovim znacima, koristimo referentne kartice - vizuelne modele, simbole (prema Morozova IA Pomažu deci da brzo i lako zapamte simbole i njihovo značenje. Karte za svakodnevni rad imaju veličinu .. .
Mnemotehnika. Referentne slike, mnemotehničke tablice, vizualno modeliranje - Sažetak GCD-a "Jesen nam je došla u goste" korištenjem mnemotehnike
Sinopsis GCD. Izradila: Shults Natalya Vladimirovna, vaspitačica MBDOU " Kindergarten br. 23 „Engels opštinski okrug Saratov region. Približna glavna program opšteg obrazovanja PLO MBDOU Vrtić br. 23 Uzrast: 5-6 godina Tema: „Posjetite nam jesen...
Konsultacije muzičkog direktora "Korišćenje mnemotehnike za učenje pjesama" Prvo, da ponovimo još jednom: Šta je MNEMOTEHNIKA? Mnemotehnika je skup metoda i tehnika koje vam omogućavaju da vizualizirate informacije kako biste olakšali percepciju i naknadno pamćenje i reprodukciju. Odnosno, to je neka vrsta apstraktnog u slikama. Počnite...