Počeli smo slikati sa oko godinu dana. U početku je Antoška to radila farbanjem prstiju u kupatilu. Par mjeseci kasnije, muž je napravio štafelaj, a sin se upoznao sa kistom i gvašom.
Uglavnom, dijete crta šta hoće materijalima koje želi ili koje ja dam. Crtanje slobodnom rukom treba vježbati što je češće moguće. Ali nemojte se ograničavati samo na to.
U ovom članku podijelit ću ideje za crtanje s djecom od 1-3 godine, razgovarati o njima razne tehnike crtanje bojama, olovkama i drugim materijalima, čak i pjenom za brijanje.
Također možete preuzeti stranice za bojanje za mališane i šablone za slikanje prstima.
Neću još dugo pričati o prednostima crtanja sa djecom. Mislim da već dobro znate da razvija djetetovu maštu, kreativnost, poboljšava koordinaciju pokreta ruku i fine motoričke sposobnosti prsti.
Kako crtati sa djetetom od 1-3 godine
U članku o aplikacijama govorio sam o knjizi E.A. Januszko. Ovaj autor ima i knjigu „Crtanje sa decom rane godine»
(Labirint, Ozon). Prelepo je Toolkit za roditelje i vaspitače, takođe dolazi sa CD-om sa demo materijalima.
Knjiga predstavlja metodologija izvođenja časova crtanja sa decom od 1 do 3 godine. Od nje preuzimam mnogo ideja.
Prije nego počnete crtati sa svojim djetetom, evo nekoliko jednostavni savjeti od mene:
- Pokažite svom djetetu različite tehnike crtanja (bockanje, potezi, štancanje, itd.) postepeno, počevši od onih najjednostavnijih.
- Toplo preporučujem kupovinu ili izradu vlastitog štafelaja za crtanje. Važno je čim dijete nauči hodati.
- Crtajte što je češće moguće.
- Koristite različite materijale za crtanje.
- Pokušajte odmah naučiti dijete da pravilno drži četkicu i olovku. Ali ako dijete tvrdoglavo odbija to učiniti, nemojte insistirati.
- Dajte svom djetetu maksimalnu slobodu. Pustite dete da crta šta hoće i kako hoće. Nikada ne tražite od njega da crta kako želite. U nastavku ću govoriti o raznim tehnikama crtanja s djecom, ali ako dijete odbija nešto učiniti, nemojte insistirati.
Ne ispravljajte dete! Neka slika ljubičasto nebo i crvenu travu. Pa šta ako krave ne lete, a na dugi nema ograda. Um vašeg djeteta je još uvijek oslobođen klišea. On je pravi kreator.
Više različitih materijala za likovnu umjetnost koju koristite, to bolje.
Morate početi s najlakšim za učenje (na primjer, boje za prste), na kraju doći do običnih olovaka.
Nastavljamo:
- običan papir,
- stare tapete,
- štafelaj,
- magnetna tabla,
- gipsane figure za bojenje,
- drvo, šperploča,
- tkanine,
- pločice u kupatilu iu samoj kadi.
Za crtanje s djecom od 1 do 3 godine možete koristiti sljedeće materijala:
- Boja za prste;
- gvaš, akvarel (i, shodno tome, kistovi različite veličine);
- flomasteri (za na bazi vode i obične);
- bojice (voštane i obične);
- voštane olovke;
- suhi pastel;
- olovke (poželjno je odabrati mekane);
- Gel i hemijske olovke;
- pjenasta guma, spužve;
- pamučni pupoljci i pamučna vuna;
- marke;
- griz;
- pjena za brijanje.
Takođe će vam trebati šolja za vodu(po mogućnosti neprolivanje) i paleta za mešanje boja.
Kao što sam rekao, počeli smo da slikamo prstima sa oko godinu dana. I to su uradili u kupatilu. Onda su prešli na papir.
Boja za prste bezbedni i ne zahtevaju upotrebu vode. Možete ih zamijeniti gvašom.
Najjednostavnije što možete učiniti je crtati tačke prstima:
- žitarice za ptice, grašak;
- jabuke, bobice, češeri, kuglice za božićno drvce;
- Kosti za lubenicu;
- kapi kiše, snijeg, životinjski tragovi;
- mrlje žirafe, ladybug, leopard.
Možete crtati tačke prstima koristeći gotove šablone.
PREUZMITE ŠABLONE za crtanje prstima u jednom fajlu.
I naravno, neka klinac prstima, dlanovima razmaže boju po celom listu.
Tehnike crtanja bojama i olovkama
Sve tehnike crtanja uključuju korištenje različitih materijala ovisno o dobi i mogućnostima djeteta. Vrlo malom djetetu dajemo boje, bojice, flomastere, a starijem djetetu olovke itd.
Navodim sve tehnike u rastućem redoslijedu složenosti.
crtanje slobodnom rukom
Moj sin ovu vrstu crteža naziva "kalyaki-malaki".
Upoznajemo dijete sa materijalima za crtanje i dajemo mu priliku da eksperimentiše. U isto vrijeme, ne morate davati nikakve zadatke da nacrtate nešto specifično.
Vježbajte slobodno crtanje što je češće moguće u bilo kojoj dobi djeteta. Odličan je za razvoj mašte.
Sjenilo
Djetetu dajemo boje, bojice itd. i predloži crtanje:
- kravlja trava,
- riblja voda,
- pijesak, snijeg.
Klinac treba da slika preko čaršava, a ne da crta pojedinačne vlati trave itd. Jednogodišnjak će se nositi s takvim zadatkom.
Također je odlično koristiti ovdje valjci za farbanje- jednostavna ili kovrčava.
Slikanje elementa
Crtamo podlogu (male slike životinja i raznih predmeta) i tražimo od djeteta da ih sakrije slikajući:
- sakriti miša, zeca, ribu, bubu;
- sakrij mesec i zvezde, sunce, auto.
Kod vrlo male djece zanimljivo je to raditi sunđerom, kod djece od 2 godine korisno je preslikavati elemente olovkama.
Crtanje tačaka
Prvo nacrtajte osnovu za sliku - pticu koju će dijete hraniti, grm na kojem će rasti bobice itd.
Pozovite svoje dijete da nacrta: žitarice, bobice, snijeg, kapi kiše, đevrek sa makom, pjegice, točkice na haljini.
- Direktno: sunčeve zrake, stabljike cvijeća, vrhovi šargarepe, ograda, kavez, staza, šine, šape za bube, igle za kaktuse, zubi češlja.
- Valoviti: valovi čamaca, crvi, noge hobotnice, tragovi automobila, kosa.
- Isprekidane linije: tobogani, ograda, ledenice, put sa skretanjima, ježevo trnje.
Nacrtajte krugove, ovale
Kuglice, jabuke, slatkiši, Božićni ukrasi, perle, vazdušni baloni, planinski pepeo, bobice, mjehurići, jaja, češeri.
Spiralni crtež
Pozovite svoje dijete da crta: puževu kućicu, dim, pčelinji let, kovrče, ovčije kolutove, niti.
Finishing
Antoška veoma voli da igra ovu igru: ja kažem da je jedan dečak izvukao različite figure, ali ga nisam završio, i predlažem da ga moj sin završi. On to radi sa velikim zadovoljstvom. Ovako crtamo:
- geometrijske figure;
- Nacrtam put (isprekidana linija) i Antoshka ga popravlja,
- bilo koji jednostavni i razumljivi crteži.
Crtanje jednostavnih zapleta
Ovo je najteža faza u savladavanju crteža. Ovdje se dijete kombinuje različite tehnike crtanje u ime odrasle osobe.
Naizmjenično pozovite dijete da nacrta razne elemente koji će se na kraju pretvoriti u nešto konkretno. Ali dajte svom djetetu što više slobode.
Svrha takvog crteža je pokazati djetetu kako se gotova slika pojavljuje u fazama.
Dete može da drži sunđer rukama ili običnom štipaljkom.
Jednostavno slikanje spužvom:
- valovi, pijesak, snježni pejzaž, trava, staze - razmazivanje;
- snijeg, lišće - bockanje;
- sakriti bube, ribu itd. - slikanje.
Na spužvi nacrtajte oblik koji vam je potreban - trokut, drvo ili čak slova. Izreži. Pozovite dijete da umoči sunđer u gvaš i napravi otisak na papiru.
Dijete koristi četkicu za nanošenje pjene za brijanje na šablonu. Na ovaj način možete pokriti jelku, kuću snijegom, napraviti snježni nanos za medvjeda itd.
Pena se takođe može nanositi na gumene igračke. Ovo je odlična zabava za malo dijete.
O crtanju grizom sam govorio u člancima o, kao i o. Postoje dva načina da nacrtate mamac:
1 način. Morate sipati malo griza na površinu sa stranicama: pleh, lim za pečenje, poklopac odozdo velika kutija za cipele. A onda dijete prstom ili kistom crta jednostavne slike - valove, staze, krugove itd., pravi otiske prstiju ili razne predmete.
2 way. Odštampajte bojanke za najmlađe. Pozovite svoje dijete da nanese ljepilo na sliku i pospi je grizom. Više će biti kao bojanje grizom. Ali možete djetetu samo dati četku s ljepilom i pustiti ga da ga nasumično nanese na lim, a zatim sipati griz, protresti ga i vidjeti kakav će uzorak ispasti.
Gris farbam gvašom. Umjesto griza možete koristiti pijesak za dječju kreativnost.
Na netu sam više puta naišla na takvo mišljenje da djeci ne treba davati bojanke prije škole. Čini se da se miješaju kreativni razvoj dijete. Neki roditelji se jednostavno boje dati bojanke svom djetetu, dok drugi imaju pravu fobiju.
I Ne vidim ništa loše u farbanju. Ali radije koristi samo ako se koristi umjereno. I dajte glavni prioritet slobodnom crtanju, što sam spomenuo gore.
Ponuda djeci jednostavne stranice za bojanje, gdje se koriste 1 - 2 boje. Od 1,5 godine možete isprobati stranice za bojanje koje uključuju upotrebu nekoliko boja. Ali ipak, elementi u njima bi trebali biti veliki. I trebate ih obojiti, naravno, bojama.
Ali bolje je slikati male slike olovkama ili flomasterima, jer dijete jednostavno nema dovoljno strpljenja za velike.
Od 1-2 godine deca su takođe zainteresovana za stranice za bojenje vode(Labirint, Ozon, My-shop).
Na prodaju su gotove obične stranice za bojanje (Labirint, Ozon, My-shop).
Također možete PREUZMITE BOJA za djecu u jednom fajlu.
šablone
Izrežite figure u listu koje možete prefarbati u jednu boju. Možete slikati i samu figuru i pozadinu.
U prodaji je veliki izbor jeftinih šablona (Labyrinth, Ozone, My-shop).
Dijete bi također moglo biti zainteresirano za crtanje i bojenje razne predmete, vlastitom rukom.
Sva djeca sa velikim zadovoljstvom crtaju markicama. Možete ih sami napraviti. Na primjer, od spužvi za pranje posuđa, povrća. Kao pečate možete koristiti improvizirane predmete, igračke.
A možete kupiti gotove marke ili čak cijele setove za crtanje (Labirint, Ozon, My-shop).
Iskreno se nadam da vam je članak bio koristan. Crtajte sa svojim djetetom i tada će se i njemu svidjeti ova aktivnost. Koju metodu crtanja vaše dijete najviše voli?
Crtanje za djecu od 2-3 godine je aktivnost koja još nije savladana, ali zanimljiva i atraktivna. I ako pokažeš djeci različite trikove i tehnologije, njihovo interesovanje za ovo zanimanje primetno raste.
Šta su lekcije donele više radosti nego muke, opremite unaprijed udobno mesto za njihovu implementaciju.
Prije svega, trebat će vam sto koji odgovara visini djeteta i stabilna stolica. Prije nastave, dijete je bolje obući u dobro opranu odjeću bez mrlja. Da bi njegove olovke bile čiste, morate se unaprijed spremiti zalihe vlažne maramice. Potreba za maramicama se povećava ako nemate priliku oprati prljavu bebu.
Da biste vježbali s bojama, morat ćete pripremiti čašu koja se ne prolijeva. Za časove sa olovkama u boji - šiljilo koje beba može koristiti. Bolje je koristiti papir koji je dovoljno gust, koji se ne kida i polako vlaži.
Prvi korak za buduće umjetnike obično može biti rad sa . Koristimo slike širokih kontura, učimo bebu da ih zasjeni bez napuštanja granica. Ova tehnika se naziva "šrafiranje bojenjem".
Drugi način rada sa bojanjem je da slikate preko slike unutar granica. Ova tehnika se zove "slikanje".
Zanimljiva opcija za slikanje je rad s koncem. A koncem iz ogrtača za pletenje postavljamo proizvoljni uzorak, obojimo prostor ograničen koncem.
Ovaj rad je zanimljiv po tome što ako beba dodirne konac, on se pomiče u stranu i uzorak se prekida. Stoga se mora obratiti posebna pažnja.
Nakon što je naučila rukovati četkom, beba može početi stvarati prve crteže - linije. Linije mogu biti ravne i valovite, uske i široke, ravne ili višebojne. U procesu rada skrećemo pažnju djeci da što je četkica šira, to je linija deblja.
Možete crtati linije bilo kojim improviziranim predmetima - na primjer, igračkama. Ova aktivnost obično oduševi djecu.
Nakon što ste naučili crtati linije, možete naučiti stavljati tačke. Za ovo koristite četku pamučni štapić, praveći trzave, skačuće pokrete s njima.
Podstičući interesovanje dece, pokazujemo im različita svojstva i načine rada sa bojama.
Eksperimentisanje sa bojama, pravljenje mrlja: nanesite debeli sloj boje različite nijanse na web mjestu, a zatim ga presavijte na pola. Proširuje se.
Imamo jedinstven uzorak!
Mrlja - uzorak
Učimo svojstva različitih materijala: nanosimo crtež voštanim bojicama, nakon čega prekrivamo list slojem akvarela. Kreda nije farbana.
Stavljamo markice s tvorničkim priborom ili improviziranim sredstvima - na primjer, sirovim ili cvjetnim.
Svoje crteže kombiniramo s drugim tehnikama - na primjer.
Lišće se izvodi u tehnici "aplikacije"
Naše olovke koristimo kao medij za nanošenje boja. Stavljamo otiske i njima postavljamo različite slike.
Nanosimo tačke - sjemenke smeđom bojom
Crtež dlanovima i prstima "Suncokret"
Crtamo u boji mehurići od sapunice. U otopinu za puhanje mjehurića dodamo malo boje i pokušavamo ih ispuhati tako da mjehurići padaju na komad papira.
Kada puknu, ostaje zanimljiv svijetli otisak.
I, naravno, trudimo se da stvorimo zajednički, obiman, radni, prijateljski dječiji tim. Crtamo sliku ili poster na velikom listu papira za crtanje, pokušavajući da unesemo nešto svoje.
Učestvovanje u takvim važno zanimanje, dijete će sigurno pokazati sve svoje sposobnosti!
1. Uhvati loptu. Zadatak je usmjeren na uspostavljanje kontakta i saradnje između djeteta i odrasle osobe, na djetetovo razumijevanje verbalnih instrukcija, praćenje objekta u pokretu i razvijanje manuelnih motoričkih sposobnosti.
Oprema:žljeb, lopta.
Sprovođenje ankete: psiholog stavlja lopticu na žlijeb i pita dijete: "Uhvati loptu!" Zatim okreće žljeb i traži da se kotrlja lopticu duž žlijeba: "Katie!" Odrasla osoba hvata loptu. Ovo se ponavlja 4 puta.
obrazovanje: ako dijete ne uhvati loptu, odrasla osoba mu pokazuje nekoliko puta (2-3 puta) kako se to radi, tj. obuka je izložena.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, razumevanje govorne instrukcije, želja za saradnjom (igrom) sa odraslim, odnos prema igri, rezultat, odnos prema rezultatu.
2. Sakrij loptu. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje praktične orijentacije djeteta prema vrijednosti, kao i prisutnosti korelativnih radnji kod djeteta.
Oprema: dvije (tri) kutije kvadratnog oblika iste boje, različite veličine, sa odgovarajućim poklopcima; dvije (tri) lopte, različite veličine, ali identične boje.
Sprovođenje ankete: dvije (tri) kutije, različite veličine, i poklopci za njih, koji se nalaze na određenoj udaljenosti od kutija, postavljaju se ispred djeteta. Odrasla osoba stavlja veliku loptu u veliku kutiju, a malu loptu u malu kutiju i traži od djeteta da pokrije kutije poklopcima i sakrije loptice. Istovremeno, djetetu nije objašnjeno koje pokrivanje da uzme. Zadatak je da dijete pogodi kojim poklopcem zatvori odgovarajuću kutiju. Ako dijete pogrešno podigne poklopce, odrasla osoba pokazuje i objašnjava: zatvaraju veliki poklopac velika kutija, i mali poklopac - mali. Sljedeći korak je da sami obavite zadatak.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, razumevanje govorne instrukcije, metode realizacije - orijentacija na vrednost, sposobnost učenja, prisustvo korelativnih radnji, odnos prema sopstvenoj aktivnosti, rezultat.
3. Demontažne i sklopive lutke gnjezdarice. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje nivoa razvoja djetetove praktične orijentacije na veličinu predmeta, kao i prisutnost korelativnih radnji, razumijevanje geste pokazivanja i sposobnost oponašanja radnji odrasle osobe.
Oprema: dvije dvodijelne (trodijelne) lutke gnjezdarice.
Sprovođenje ankete: odrasla osoba daje djetetu dvodijelnu (trodijelnu) lutku za gniježđenje i traži da je otvori. -Ako dijete ne počne djelovati, odrasla osoba otvara matrjošku i nudi da je uzme. U slučaju poteškoća, odrasla osoba uzima drugu dvodijelnu lutku gnjezdaricu, otvara je, skrećući pažnju djeteta na umetnutu gnjezdaricu, zamoli ga da uradi isto sa svojom lutkom (otvori je). Zatim odrasla osoba, koristeći pokret pokazivanja, traži od djeteta da sakrije malu lutku za gniježđenje u veliku. Od djeteta se zatim traži da samostalno izvrši zadatak.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, metode implementacije, sposobnost učenja, odnos prema rezultatu, razumijevanje gesta pokazivanja, prisustvo korelativnih radnji, rezultat.
4. Rastavljanje i savijanje piramide. Zadatak je usmjeren na identifikaciju nivoa razvoja kod djeteta praktične orijentacije na veličinu, korelaciju radnji, vodeću ruku,
doslednost akcija obe ruke, svrsishodnost akcija.
Oprema: piramida od tri (četiri) prstena. Sprovođenje ankete: odrasla osoba nudi djetetu da rastavi piramidu. Ako dijete ne djeluje, odrasla osoba sama rastavlja piramidu i poziva ga da je uzme. Ako dijete ne počne djelovati, odrasla osoba mu počinje davati prstenje jedno po jedno, svaki put pokazujući gestom da prstenje treba staviti na štap, a zatim se nudi da sam završi zadatak.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, uzimajući u obzir veličinu prstenova, sposobnost učenja, stav prema aktivnosti, rezultat.
5. Uparene slike. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje nivoa razvoja djetetove vizualne percepcije slika predmeta, razumijevanja instrukcija gestom. Oprema: dva (četiri) para slika predmeta.
Sprovođenje ankete: dvije slike predmeta se postavljaju ispred djeteta. Potpuno isti par slika nalazi se u rukama odrasle osobe. Odrasla osoba ih povezuje gestom pokazivanja, pokazujući pritom da on i dijete imaju iste slike. Tada odrasla osoba zatvara svoje slike, vadi jednu od njih i, pokazujući je djetetu, traži da pokaže istu. U slučaju poteškoća, detetu se pokazuje kako da poveže uparene slike: „Ja imam istu, ti imaš istu“, gestom pokazivanja.
Evaluacija akcije: prihvatanje zadatka, donošenje izbora, razumevanje uputstva gestom, sposobnost učenja, rezultat, stav prema sopstvenoj aktivnosti.
6. Kocke u boji. Zadatak je usmjeren na isticanje boje kao znaka, razlikovanje i imenovanje boja.
Oprema: obojene kocke - dvije crvene, dvije žute (dvije bijele), dvije zelene, dvije plave (četiri boje).
Sprovođenje ankete: dvije (četiri) kocke u boji se stave ispred djeteta i od njega se traži da pokažu onu u ruci odrasle osobe: "Uzmi kocku poput moje." Tada odrasla osoba traži da pokaže: "Pokaži mi gdje je crveno, a sad gdje je žuto." Zatim se od djeteta traži da navede boju svake kocke: "Reci mi koje je boje ova kocka." Ako dijete ne razlikuje boje, onda ga odrasla osoba uči. U onim slučajevima kada dijete razlikuje boje, ali ne razlikuje po riječi, uči se da razlikuje dvije boje po riječi, pritom ponavljajući naziv boje 2-3 puta. Nakon obuke ponovo se provjerava samostalno izvođenje zadatka.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, konstatuje se da li dete upoređuje boje, prepoznaje ih po reči, zna li naziv boje, beleži se govorna pratnja, rezultat, odnos prema njegovoj aktivnosti.
7.Podijelite slike. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje nivoa razvoja holističke percepcije slike predmeta.
Oprema: dvije identične slike predmeta, od kojih je jedna izrezana na dva (tri) dijela.
Sprovođenje ankete. Psiholog pokazuje djetetu dva ili tri dijela izrezane slike i traži da sastavi cijelu sliku: "Napravi cijelu sliku."
Obrazovanje. U slučajevima kada dijete ne može pravilno povezati dijelove slike, odrasla osoba pokazuje cijelu sliku i traži da napravi iste dijelove. Ako nakon toga dijete ne izađe na kraj sa zadatkom, psiholog sam prekriva dio podijeljene slike u cjelinu i traži od djeteta da doda još jedan. Zatim poziva dijete da samostalno izvrši zadatak.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, metode realizacije, učenje, odnos prema rezultatu, rezultat.
8. Konstrukcija od štapova("čekić" ili "kuća"). Zadatak je usmjeren na utvrđivanje nivoa razvijenosti holističke percepcije, analizu uzorka, sposobnosti djeteta da djeluje oponašanjem, prikazom.
Oprema:četiri ili šest ravnih štapića iste boje.
Sprovođenje ankete. Pred djetetom grade figuru "čekić" ili "kuću" od štapića i traže od njega da učini isto: "Sagradi je kao moju."
Obrazovanje. Ako dijete ne može stvoriti "čekić" pokazujući, eksperimentator traži da izvrši zadatak imitacije: "Gledaj i radi kao ja." Zatim ponovo nude djetetu da izvrši zadatak prema modelu.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, priroda radnje (imitacijom, prikazom, modelom), sposobnost učenja, rezultat, odnos prema rezultatu.
9. Uzmi kolica(klizna traka). Zadatak je usmjeren na utvrđivanje razine razvoja vizualno-efikasnog mišljenja, sposobnosti korištenja pomoćnog alata (trake).
Oprema: kolica sa prstenom, kroz prsten je provučena traka; inače, blizu
sa kliznom trakom - lažno.
Sprovođenje ankete. Ispred djeteta na drugom kraju stola su kolica do kojih ne može doći rukom. U dohvatu njegove ruke nalaze se dva kraja trake koji su međusobno udaljeni 50 cm.Moli se dijete da uzme kolica. Ako dijete vuče samo jedan kraj uzice, kolica ostaju na mjestu. Zadatak je da dijete pogodi spojiti oba kraja vrpce i povući kolica.
Obrazovanje: Ako dijete ne završi zadatak, onda mu pokazuju kako da poveže uparene slike: „Ono što ja imam, to je i tvoje“, koristeći pokret pokazivanja.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, donošenje izbora, razumevanje uputstva gestom, ishod učenja, odnos prema svojim aktivnostima.
10. Nacrtajte (put ili kuću). Zadatak ima za cilj razumijevanje govorne instrukcije, utvrđivanje nivoa preduslova za predmetno crtanje, kao i određivanje vodeće ruke. koordinacija radnji ruku, odnos prema rezultatu, rezultat.
Oprema: olovka, papir.
Sprovođenje ankete. Djetetu se daje list papira i olovka i traži se da nacrta:
“Nacrtaj stazu”, “Nacrtaj kuću”. Obuka nije predviđena.
Evaluacija djetetovih postupaka: prihvatanje zadatka, odnos prema zadatku, evaluacija rezultata
aktivnosti, razumijevanje govornih uputa, rezultat.
Analiza crteža: škrabotine, namjerno škrabanje, preduslovi za predmetno crtanje,
usklađenost s uputama za crtanje.
Rezultati ankete se vrednuju u bodovima.
OCJENA REZULTATA ISTRAŽIVANJA MENTALNOG RAZVOJA DJECE
RANE GODINE
1. Uhvati loptu.
1 bod - dijete nije počelo sarađivati ni nakon treninga i ponaša se nedolično (baci loptu, uzima usta, itd.).
2 boda - dijete je naučilo i počelo sarađivati, pokušava se kotrljati i uhvatiti loptu, ali to nije uvijek moguće u praksi.
3 boda - dijete je samostalno počelo sarađivati, ali nije uvijek moguće uhvatiti loptu zbog motoričkih poteškoća; nakon treninga rezultat je pozitivan.
| 4 boda - dijete je odmah počelo sarađivati s odraslom osobom, uspješno hvata i kotrlja loptu.
2. Sakrij loptice.
1 bod - dijete nije razumjelo zadatak, ne teži cilju; Nisam razumio zadatak nakon učenja.
2 boda - dijete nije razumjelo zadatak; nakon učenja nastoji postići cilj, ali nema korelativnih radnji; ravnodušni prema konačnom rezultatu; ne izvršava zadatak samostalno.
3 boda - dijete je odmah prihvatilo zadatak, ali su se pojavile poteškoće pri izvođenju korelativnih radnji (nije mogao povezati uglove poklopca s kutijom); zainteresovani za rezultat svojih aktivnosti; obavlja zadatak nakon obuke.
4 boda - dijete je odmah shvatilo zadatak; završio zadatak i istovremeno koristio korelativne radnje; zanima ga konačni rezultat.
3.Demontažne i sklopive lutke gnjezdarice.
1 bod - dijete nije naučilo kako savijati matrjošku; nakon treninga sam djeluje neadekvatno: uzima ga u usta, baca, kuca, drži u ruci itd.
2 boda - dijete izvršava zadatak u uslovima imitacije radnji odrasle osobe; ne izvršava zadatak samostalno.
3 boda - dijete je prihvatilo i razumjelo zadatak, ali ga izvršava uz pomoć odrasle osobe (gest pokazivanja ili verbalna instrukcija); razumije da je konačni rezultat postignut; nakon treninga sam savija lutku.
4 boda - dijete je odmah prihvatilo i razumjelo zadatak; obavlja samostalno; primjećuje se prisustvo korelativnih radnji; zainteresovani za krajnji rezultat.
4. Rastavljanje i savijanje piramide.
1 bod - dijete djeluje neadekvatno: čak i nakon treninga pokušava staviti prstenove na šipku, zatvorenu kapom, razbacuje prstenove, drži ih u ruci itd.
2 boda - dijete je prihvatilo zadatak; pri montaži ne uzima u obzir dimenzije prstenova. Nakon treninga
naniže sve prstenove, ali veličina prstena još uvijek ne uzima u obzir; vodeća ruka nije definisana: nema koordinacije akcija obe ruke; ravnodušan prema krajnjem rezultatu svojih postupaka.
3 boda - dijete odmah prihvaća zadatak, razumije ga, ali naniže prstenove na štap ne vodeći računa o njihovoj veličini, nakon što nauči zadatak obavlja bez greške; vodeća ruka je određena, ali koordinacija radnji ruku nije izražena; adekvatno vrednuje rezultat.
4 boda - dijete odmah samostalno rastavlja i sastavlja piramidu, uzimajući u obzir veličinu prstenova;
određuje se vodeća ruka; postoji jasna koordinacija akcija obe ruke; zainteresovani za krajnji rezultat.
5. Uparene slike.
1 bod - nakon treninga dijete se nastavlja ponašati neprikladno: preokreće slike, ne fiksira pogled na sliku, pokušava snimiti sliku od odrasle osobe itd.
2 boda - dijete razumije zadatak, ali ga ne može odmah završiti; u procesu učenja upoređuje uparene slike; to ravnodušan je prema procjeni njegovih aktivnosti, ne obavlja sam zadatak.
3 boda - dijete odmah razumije uslove zadatka; napravi jednu grešku, nakon treninga djeluje samouvjereno; razumije da je krajnji rezultat postignut.
4 boda - dijete je odmah shvatilo zadatak i pouzdano upoređuje uparene slike; zainteresovani za krajnji rezultat.
6. Kocke u boji.
1 bod - dijete ne razlikuje boje ni nakon treninga.
2 boda - dijete upoređuje dvije boje, ali ne ističe boju riječju ni nakon učenja; ravnodušni prema krajnjem rezultatu.
3. bodovi - dijete upoređuje i ističe boju prema riječi; pokazuje interesovanje za ishod.
4 boda - dijete upoređuje boje, ističe ih riječima, imenuje glavne boje; zainteresovani za krajnji rezultat.
7. Izrežite slike.
1 bod - dijete se ponaša neadekvatno nakon treninga; ne pokušava povezati dijelove podijeljene slike jedan s drugim.
2 boda - dijete savija podijeljenu sliku uz pomoć odrasle osobe; on je ravnodušan prema konačnom rezultatu, ne može sam da sastavi sliku.
3 boda - dijete odmah razumije zadatak, ali slaže sliku uz pomoć odrasle osobe; nakon treninga sam savija sliku; razumije da je krajnji rezultat pozitivan.
4 boda - dijete razumije zadatak; samostalno presavija podijeljenu sliku; zainteresovani za krajnji rezultat.
8. Konstrukcija štapa.
1 bod - dijete nakon treninga nastavlja da se ponaša neprimjereno: baca palice,
stavlja ih jedan pored drugog, maše njima; ravnodušni prema rezultatu.
2 boda - dijete nakon treninga pokušava izgraditi figuru, ali obrazac nije postignut; nebitno za krajnji rezultat.
3 boda - dijete ispravno razumije zadatak, ali gradi "čekić" tek nakon što oponaša postupke odrasle osobe; zainteresovani za krajnji rezultat.
4 boda - dijete pravilno izvršava predloženi zadatak prema modelu; zainteresovani za krajnji rezultat.
9. Uzmi kolica.
1 bod - dijete ne razumije zadatak; ne nastoji da postigne cilj.
2 boda - dijete pokušava rukom doći do cilja; nakon nekoliko neuspjeli pokušaji odbija da izvrši zadatak.
3 boda - dijete pokušava dohvatiti kolica za jedan kraj trake; nakon dva ili tri pokušaja dođe do rezultata; razumije krajnji rezultat svojih radnji,
4 boda - dijete odmah pronalazi ispravno rješenje i završi zadatak zainteresovani za krajnji rezultat.
10. Draw.
1 bod - dijete ne koristi olovku za crtanje po papiru; ponaša se neprikladno zadatku; ne slijedi usmena uputstva.
2 boda - dijete ima želju da prikaže nešto (švrljanje); ravnodušan prema konačnoj slici; vodeća ruka nije odabrana; nema koordinacije akcija obe ruke.
3 boda - dijete razumije uputstva; pokušava nacrtati put, prikazujući ga s više isprekidanih linija "bez određenog smjera; razumije krajnji rezultat svojih postupaka: vodeća ruka je određena, ali nema koordinacije akcija obje ruke.
4 boda - dijete izvršava zadatak prema usmenoj instrukciji; zainteresovani za konačni rezultat (u većini slučajeva to je ravna kontinuirana linija); vodeća ruka je jasno definisana, uočava se koordinacija radnji obe ruke.
Rezultati psihološko-pedagoškog ispitivanja male djece.
Razlike između ispitivane djece sastoje se uglavnom u prirodi kognitivne aktivnosti: u prihvatanju zadatka, metodama ispunjenja, sposobnosti učenja i interesovanju za rezultat. Shodno tome, ispitana djeca se mogu podijeliti u 4 grupe.
Prvu grupu (10-12 bodova) čine djeca koja ne slijede uputstva u svojim postupcima, ne razumiju svrhu zadatka i ponašaju se neprimjereno. Ova grupa djece nije spremna da se ponaša adekvatno.
Pokazatelji svjedoče o dubokoj nevolji u njihovom intelektualnom razvoju.
U drugu grupu (13-23 boda) spadaju djeca koja ne mogu sama da urade zadatak. Jedva dolaze u kontakt sa odraslima, djeluju bez obzira na svojstva
predmet. U prirodi njihovih akcija postoji želja za postizanjem određenog željenog rezultata, stoga ih karakteriziraju haotične radnje, au budućnosti - odbijanje da se izvrši zadatak.
U okruženju za učenje, kada odrasla osoba zatraži da izvrši zadatak imitacije, mnogi od njih se snađu. Međutim, nakon što su naučili da samostalno obavljaju zadatak oponašanja, mnogi od njih to ne mogu, što ukazuje da im je princip djelovanja ostao nesvjestan. Istovremeno su ravnodušni prema rezultatu svojih aktivnosti.
Analiza podataka djece ove grupe ukazuje na potrebu korištenja drugih metoda učenja.
Treću grupu (24-33) čine djeca koja su zainteresovana za saradnju sa odraslima. Odmah prihvataju zadatak, razumeju uslov i nastoje da ga ispune. Ali sami u velikom broju slučajeva ne mogu pronaći adekvatan način za obavljanje i često traže pomoć. Nakon što učitelju pokažu kako da izvrši zadatak, mnogi od njih mogu se sami nositi sa zadatkom, pokazujući veliko interesovanje za rezultat svojih aktivnosti.
Pokazatelji djece u ovoj grupi ukazuju da ova grupa može uključivati djecu sa sluhom, vidom, lokalnim poremećajima govora i MMD.
Četvrtu grupu (34-40 bodova) čine djeca koja sa interesovanjem prihvataju zadatak, samostalno ga izvode, djelujući na nivou praktične orijentacije, au nekim slučajevima i na nivou vizuelne orijentacije. Istovremeno, veoma su zainteresovani za rezultat svojih aktivnosti. Ova djeca dostižu dobar nivo razvoja.
Zdravo draga! Vraćam se vama sa novim člankom i danas želim da pričam o razvoju logike kod beba. Naravno, vrlo je korisno učiti imena životinja i biljaka s djetetom, ponavljati slova ili nazive zemalja svijeta mnogo puta, ali takve aktivnosti su uglavnom usmjerene na razvoj djetetovog pamćenja i praktički ne daju prostora za refleksiju. Ne možete reći isto za logičke igre! Logičke igre su kao „hrana za um“, one zaista tjeraju dijete na razmišljanje, aktiviraju sve misaone procese!
Kakve su to logičke igre, gdje ih nabaviti i kako ih organizirati? U ovom članku govorit ću o onim časovima koje možete sigurno početi vježbati s djecom od 2 godine. Ali neće izgubiti svoju važnost za djecu u dobi od 3 godine.
Prije nekog vremena već sam pisao o jedinstvenoj razvojnoj pomoći logičko razmišljanje kod djece - Gyenes blokovi. Ovo je možda jedno od najsvestranijih i, osim toga, mojih omiljenih logičkih pomagala, zbog čega sam mu posvećen. Ovdje želim reći, a možda i podsjetiti na druge korisne intelektualne igre, kako gotove tako i one koje možete napraviti kod kuće vlastitim rukama.
Dakle, logičke igre za djecu od 2-3 godine:
1. Sakupljamo figure prema jednostavnim shemama od dizajnera, kocke, mozaike itd.
Slažem se, sposobnost razumijevanja i primjene sheme je vrlo važna za svaku osobu. IN praktičan život na ovaj ili onaj način, redovno se susrećemo sa šematskim prikazom informacija. Ali za dijete igranje dijagrama nije samo korisna praktična vještina, to je divna razvojna aktivnost koja uči dijete da poveže ravnu sliku s trodimenzionalnim dizajnom. I ne samo da koreliraju, već se i samostalno razmnožavaju. Uzrast od 2-2,5 godine je vrijeme za početak upoznavanja djeteta sa programima.
Možete graditi prema shemama od bilo čega - dizajnera, kocke, mozaika. Općenito, od onoga što imate. Samo se treba unaprijed pripremiti i nacrtati jednostavna kola razumljivo detetu figure. Pogledajte unaprijed koje dijelove imate na raspolaganju i nacrtajte dijagrame imajući to na umu. Najbolje je jednostavno sastaviti figuru, a zatim je zaokružiti po konturi Evo primjera naših shema za Lego. Ali najvjerovatnije ćete ih imati drugačije od vašeg kompleta dijelova.
Ne žurite da ponudite star dve godine složene šeme, dovoljno je pripremiti slike običnih kuća od 3-5 kocki. Općenito, treba napomenuti da je gradnja prema shemi kocki ili mozaika lakša za bebu, bolje je početi s ovim.
Usput, pokušajte ovo vježbati varijanta igre . Presavijte neku figuru s bebom, a zatim ga zamolite da je dobro zapamti i okrenite se. Nakon toga uklonite ili promijenite jedan od strukturnih elemenata i zamolite bebu da kaže šta se promijenilo.
Ako govorimo o gotovim priručnicima, onda je, po mom mišljenju, najidealnija igračka za prvo upoznavanje djeteta s dizajnom po modelu logička piramida "Geometrija" (Ozon, Moja radnja, KoroBoom) . U njemu se nalaze kartice sa dijagramima, a detalji su zanimljivi.
malo teže i originalna igracka svima omiljena kompanija Bondibon - " Dan i noć » ( Ozon, Moja radnja, KoroBoom). Ovdje su svi strukturni detalji također nanizani na igle, ali ne jedna, već tri, što značajno povećava broj mogućih kombinacija. Osim toga, priručnik pruža napredniju verziju lekcije - figure se mogu sastaviti ne samo prema shemi s nacrtanim detaljima, već i prema njihovim siluetama. U igri se nalazi 48 kartica sa zadacima različitim stepenima teškoće.
2. Nikitinova logička igra "Presavini kvadrat"
Vjerovatno gotovo svaka ruska majka zna ili barem čula nešto o legendarnoj porodici Borisa i Elene Nikitin. Porodica je najpoznatija po jedinstvenim intelektualnim pomagalima koja su kreirali za svoju djecu, a koja su od tada prepoznata od strane pedagoga i psihologa širom svijeta. Vjerovatno je ovo jedno od prvih logičnih pomagala za djecu koje se pojavilo u Rusiji, odnosno u SSSR-u (dobro se sjećam kako su moji roditelji sami lijepili kocke, vodeći se preporukama Nikitina). Ali, što je najzanimljivije, igre do danas nisu izgubile na aktuelnosti i aktuelnosti.
Govoreći konkretno o igri Presavijte kvadrat“, tada je Nikitin možda jedan od najpopularnijih. Moja ćerka sa dve godine, barem, apsolutno! Suština igre je intuitivna za dvogodišnje dijete - sastaviti kvadrat. Mijenja se samo količina i način rezanja detalja kvadrata.
Igra ima 3 nivoa težine. Pogodno za djecu od dvije godine 1. nivo. Tu se svi kvadrati sastoje od 2-3 dijela. Za trogodišnjake 2. nivo(kvadrati od 3-4 dijela). 3. nivo poput naprednih logičara od 4-5 godina.
Igra je izvanredna po tome što dijete u njoj djeluje kao aktivna strana. Dovoljno je samo jednom objasniti suštinu, a onda možete jednostavno dati djetetu dodatak, i ono će to shvatiti, isprobati, uvrnuti, uvrnuti, proučiti, općenito, vrlo aktivno razmišljati i empirijski će doći do važnih zaključaka o svom vlastiti.
Ovdje možete PREUZMITE IGRU "PRESAVNI KVADRAT" in u elektronskom formatu, štampaj i igraj. Ali, da budem iskren, i dalje mislim da je igranje u obliku drvenog okvira mnogo pogodnije za bebu. Imali smo okvire od 6 kvadrata. Igrali smo ovako. Prvo je sav sadržaj okvira izliven na sto / na pod. Zatim, fokusirajući se na boju, detalji svakog kvadrata su birani redom i sastavljeni u okvir.
Tasia je također jako voljela da ovu logičku igru oživi poentom zapleta i zamisli da to nisu samo kvadrati, već kolačići igračke koje pripremamo za naše prijatelje igračke.
Možete probati i ovo modifikacija ove igre . Takozvani, domaći "Presavijte kvadrat, kao i krug, trougao itd." Pripremite sve geometrijske oblike od kartona i pozovite bebu da ih makazama izreže na velike komade (istovremeno ćete raditi sa makazama). Kada se figura isječe na 2-4 dijela, ispast će prava logička igra - jer sada figuru treba ponovo sastaviti! Bolje je unaprijed zaokružiti figuru, a zatim je prikupiti unutar konture, to će uvelike olakšati zadatak.
3. Nikitinova logička igra "Presavij obrazac"
Još jedna popularna Nikitinova igra je “ presavijte uzorak » ( labirint, Moja radnja, KoroBoom). Ovaj priručnik je veoma „dugotrajan“, uz njega možete smisliti mnogo zadataka i za bebu od 2-3 godine i za dete od 5-6 godina. Zadaci u uputama priloženim kockama namijenjeni su, prije, starijoj djeci. Ali za mlađu djecu postoje divni albumi - “ Čudesne kocke 1 » ( Ozon, Moja radnja, Koroboom) I " Čudesne kocke 2 ».
Usput, albumi PREUZMITE OVDJE .
Negdje drugdje, dugo vremena na internetu, preuzimao sam šeme za kocke "Presavijte uzorak" za najmanje . Njihova glavna razlika je u tome što je na dijagramu uzorak nacrtan u kvadrate, što uvelike pojednostavljuje zadatak pri odabiru kocke (na Nikitinovim dijagramima nema takve oznake). Ispada ovo pripremna faza do glavne igre. predlažem SKINUTI takve šeme za vas.
U čemu je jedinstvenost igre? Nama odraslima se čini da je sve očigledno i razumljivo - izložiti sliku iz kockica. A za dijete, ovo je čitava nauka - prvo se nađe desnu stranu na kocki, a zatim i razumjeti kako je pravilno rasporediti. Starije dijete će također morati odrediti od kojih kockica je napravljena slika. Kocke "Fold the pattern" imaju vrlo zeznuto bojenje. Neka lica su čvrsta, a neka su podijeljena dijagonalno u 2 boje, zbog čega beba dobro razmisli.
4. Nikitinova logička igra "Unicube"
Pošto smo počeli sa Nikitinom, svakako je vrijedno spomenuti još jednu njegovu divnu igru - “ Unicube » ( labirint, Moja radnja, KoroBoom). Po mom mišljenju, dete i njegovi roditelji će moći da procene glavnu funkcionalnost ove beneficije kasnije, nakon 4-5 godina. Ali, ipak, uključujem igru na ovu listu, jer za djecu od 2-3 godine postoje zagonetke s kockama.
Posebnost Unicube kocki je da svako lice kocke ima svoju boju. Samo 3 boje. Zadatak klinca je okrenuti kocku na način da su lica određene boje vidljiva odozgo i sa strane.
Koji zadaci se mogu postaviti za dijete od 2-3 godine:
- Postavite krevetić/ogradu određene boje za igračku - sve kocke u zgradi moraju biti postavljene tako da plave ivice kockica budu NA VRHU.
Postavite kuću određene boje. U tom slučaju dijete treba da sastavi kocke tako da željena strana kocke bude sa STRANE.
- Postavite stazu od kocki s naizmjeničnim bojama ili u skladu s jednostavnim uzorcima.
5. Izrada jednostavnih obrazaca
Uzorci se mogu napraviti od gotovo svih raznobojnih materijala dostupnih kod kuće - od kocki, mozaika, brojalica, konstruktora itd. Počinjete da se širite - nastavlja dijete.
Najlakša opcija je naizmjenično 1 do 1. Zatim možete pokušati postaviti staze 2 do 2, 3 do 3, 2 do 1, 3 do 3, itd.
Da biste povećali djetetov interes za igru, koristite igračke za igranje uloga. Dakle, to može biti ne samo dosadan red kockica, već put koji će pomoći žabi da dođe do svog prijatelja nilskog konja. A od mozaika možete izgraditi cijeli most da spasite princezu, koja je zatočena u kuli.
6. Igra "Pronađi ekstra"
Mislim da je suština igre jasna iz naziva.Među kojim stavkama možete tražiti nešto ekstra? Detalji dizajnera, kocke, Gyenes blokovi ili jednostavno figure izrezane od kartona dobro su prikladne. Glavna stvar je odabrati detalje različite boje, oblicima i veličinama.
Evo primjera traženja viška Gyenes blokovi. Prvo, nudimo djetetu očiglednije zadatke - dva plava kruga i jedan crveni kvadrat. Ovdje teško možete zbuniti, jer su "beskorisni" objekti slični po boji i obliku.
Zatim komplikujemo zadatak. U drugom primjeru (drugi red na fotografiji), klinac bi već trebao apstrahirati od forme, a višak pronaći samo po boji. Treći zadatak je još teži - ovdje se ispred djeteta nalaze kvadrati različitih boja i različitih veličina, ali ih dijete ipak mora istaknuti zajedničko vlasništvo – kvadratni oblik i shvatite da je krug suvišan.
Dodaci se također mogu naći među karticama sa slikama, koje prikazuju objekte iz različitih kategorija. Dakle, u gornjem primjeru je dodatna lopta, pošto je sve ostalo odjeća, au donjem redu među voćem, naravno, nalazi se dodatni medvjed.
