наталья Комолова
Проект «Домашние животные»
Проект
«Домашние животные »
Старшая группа №2
Провела воспитатель :
Комолова Н. М
Методический паспорт учебного проекта .
1. «Домашние животные »
2. Разработала : Комолова Наталья Михайловна. МБДОУ «Детский сад №17 комбинированного вида» Год разработки 2014.
3. Тип проекта : воспитательный
4. Вид проекта индивидуальный
5. Длительность проекта : краткосрочный (три недели)
6. Участники проекта : дети старшей группы МБДОУ «Детского сада №17 комбинированного вида»
7. Проблемная ситуация : в ходе беседы с детьми на тему данного проекта , выяснилось, что у многих нет домашних питомцев по каким то либо причинам, но многие хотели бы приобрести себе маленького друга.
8. Проблема проекта : роль домашних животных в жизни ребенка .
9. Цель : формировать представления о домашних животных , как о братьях наших меньших.
10. Задачи : расширять представление детей о домашних животных , их внешнем виде, какую пользу приносят; развивать интерес к жизни домашних животных , обогащать словарный запас; воспитывать заботливое отношение к животным , желание за ними ухаживать.
Реализация мероприятий проекта велась поэтапно .
Начальный этап.
1. Подбор художественной литературы :
Е. Чарушин. «Рассказы о животных »
Л. Толстой «Корова» , «Кот Епифан» , «Маруся»
Г. Остер «Котенок Гав»
Стихи и загадки про домашних животных
Пословицы, потешки, считалочки.
Дидактические и подвижные игры
2 Сформулированы проблемные вопросы :
Как мы бы жили без домашних животных ?
Зачем держать в доме домашних животных ?
Зачем человек приручил домашних животных ?
Верные друзья или помощники?
Как ухаживать за домашними животными ?
3 Сформулированы учебные вопросы.
*Каких животных можно назвать домашними ?
*Каких животных можно держать дома .
*Какова роль домашних животных в жизни человека ?
*Что мы можем дать домашним животным ?
4 Оформлена папка с изображением домашних животных , цело которых помочь детям запомнить внешний вид животных , их названия и детенышей.
Технологический этап.
Этапы работы Содержание Материал Ответственный
Коммуникация.
Развитие речи. Рассматривание картин из серии "Домашние животные ". Рассказ воспитателя;
Рассказывание по картине : "Деревенский дворик»
Пересказ : Е. Чарушин «Жеребята и щенята» , «Жучка» , В пруду», Курочка» Картины из серии "Домашние животные ", предметные картинки, детские пособия, иллюстрации. Воспитатель
Беседы Тема : "Контакты с животными " (ОБЖ) . «Забота о животных , «Польза от животных » Иллюстрации, картинки. Воспитатель
Продуктивная деятельность Лепка : "Кошка»
Рисование : домашних животных и птиц (лошадь, корова, кошка, утка с утятами, петух)
Конструирование : оригами "Котенок", домик для кошечки. Пластилин, белая бумага, гуашь, акварельные краски,
цветные карандаши, картон, клей, ножницы. Воспитатель
Дидактические игры "Четвертый лишний", "Узнай по описанию", "У кого кто?", "Кто, где живет?", "Кто как кричит?" Настольно-печатные и дидактические игры. Воспитатель
Творческие игры Настольный театр по сказке «Гуси –лебели» ", «Три поросенка»
Театрализация р. н. с. «Кот, Петух и Лиса» Атрибуты к театральной деятельности. Воспитатель
Развитие пальчиковой моторики Назвать животных и изобразить их пальчиками;
Имитация движений домашних животных . Карты-схемы. Воспитатель
Художественная литература Е. Чарушин. «Рассказы о животных » (курочка, индюк, в пруду жучка, корова, жеребята и щенята)
* Л. Толстой «Корова» , «Кот Епифан» , «Маруся»
* Г. Остер «Котенок Гав»
Детская художественная литература, иллюстрации в произведениях. Воспитатель Л. В.
Наблюдения Наблюдение за животными (кошка, собака) на прогулке : повадки, обоняние, слух, внешний вид Кошка, собака Воспитатель
Работа с родителями Анкетирование;
Консультация "Животные наши друзья ";
Выставка поделок домашних животных
Оказание помощи в создании папки «Творческие рассказы детей о своих домашних животных » Анкеты, фотомонтаж. Родители воспитанников Воспитатель
Дети старшей группы
Мультимедиа Просмотр мультфильмов про животных : «Трое из простоквашино» , «Кошкин дом» , «Человек собаке друг» диски Воспитатель
Музыка Заучивание детских песен про животных Сборник детских песен Э. Успенского Воспитатель, муз. руководитель
Выводы :
Данный проект открыл удивительный мир домашних животных . Он поспособствовал к размышлению о взаимоотношениях людей и животных . Помог ответить на вопросы : Какое место занимают в жизни человека животные ? Какую пользу приносят нам животные ? Что мы можем дать домашним питомцам ? и многие другие вопросы. Участников проекта ждала интересная работа : они узнали, какие домашние питомцы боле популярны в семьях; какие домашние животные являются чаще всего героями русского фольклора.
Данный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения. Можно сделать вывод, что благодаря проведенным занятиям,беседам, игровой художественной деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей на тему «Домашние животные »
Вид проекта: краткосрочный, информационный, воспитательный.
Участники: Воспитатель, дети и родители средней группы
Срок реализации проекта: 28.11.2016 – 9.12.2016
Итоговое мероприятие: Викторина «животные и их детеныши»
Цель проекта : сформировать интерес и бережное отношение к животным
Задачи проекта:
1. Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.
2. Воспитывать гуманное отношение к животным.
3. Уточнить представления о домашних животных, их внешнем виде, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.
4. Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, стихов, поговорок.
5. Взаимодействие с родителями: развивать творческие способности и воображение взрослых и детей, умение получать положительных эмоций от совместной выполненной деятельности.
Актуальность: Воспитание бережного и заботливого отношения к домашним животным имеет большое значение в жизни ребенка в дошкольный период.
По словам ученого «Не может быть доброго человека, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу».
Предполагаемый результат:
-привитие детям любви и бережного отношения к животным.
· Создание альбома-иллюстраций к сказке «Петушок и бобовое зернышко»
· Проведение викторины «Животные и их детеныши»
- Литература о животных (энциклопедии, книги, журналы)
- Наглядный материал (открытки, фотографии, иллюстрации)
- Оформление уголка детских работ
Этапы работы
1. Подбор информации по теме, дидактический материал.
2. Подбор художественной литературы для чтения с детьми, заучивания.
3. Разработка конспектов занятий.
Второй этап – практический
Работа с детьми
1 . Проведение познавательного занятия «Домашние животные»
2. Рассматривание картин с домашними животными «домашние животные и их детеныши»
3. Ситуативный разговор «Как я забочусь о своем питомце»
4. Оригами «Кошечка»
5. Занятие по изобразительной деятельности. Рисование методом тычка «Домашнее животное – кролик»
6. Аппликация «Поросята»
7. Лепка «Лошадка»
8. Знакомство с художественной и познавательной литературой. Сказка «Как собака друга искала» (мордовская народная сказка), «Петушок и бобовое зернышко»(русская народная сказка), К.Ушинский «Слепая лошадь», «Спор животных», А.Барто «Козленок»
9.Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная больница»
10. Дидактическая игра «Кто как кричит?», «Назови ласково», «Один - много», «Где чья мама?»
Работа с родителями
Папки передвижки, консультации:«Если вы решили завести питомца», «Дети и домашние животные», «Почему дети боятся домашних животных».
Опрос:«Есть ли в вашей семье домашние животное»
Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных.
Проведение викторины «Животные и их детеныши».
Выставка детских работ: аппликация « Поросята», рисунки «Домашнее животное – кролик», лепка «Мама кошка»
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №89 "ДЕЛЬФИНЕНОК" ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
Проект
«Домашние животные»
Средняя группа
Подготовила воспитатель:
Сухотерина М.Н.
Обухово, 2016г.
Паспорт проекта:
Вид проекта: краткосрочный, информационный, воспитательный.
Участники: Воспитатель, дети и родители средней группы
Срок реализации проекта: 28.11.2016 – 9.12.2016
Итоговое мероприятие: Викторина «животные и их детеныши»
Цель проекта : сформировать интерес и бережное отношение к животным
Задачи проекта:
- Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.
- Воспитывать гуманное отношение к животным.
- Уточнить представления о домашних животных, их внешнем виде, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.
- Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, стихов, поговорок.
- Взаимодействие с родителями: развивать творческие способности и воображение взрослых и детей, умение получать положительных эмоций от совместной выполненной деятельности.
Актуальность: Воспитание бережного и заботливого отношения к домашним животным имеет большое значение в жизни ребенка в дошкольный период.
По словам ученого «Не может быть доброго человека, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу».
Предполагаемый результат:
Дети должны знать названия домашних животных и их детёнышей;
-дети должны знать, что за домашними животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет);
-дети должны знать чем питаются домашние животные;
-дети должны знать какую пользу приносят домашние животные людям;
-дети научатся ухаживать за домашними животными;
-дети должны уметь использовать в речи названия домашних животных и их детёнышей, частей их тела, действий, отгадывать загадки, сравнивать;
-дети должны знать, как говорят домашние животные, и уметь различать их по голосу;
-привитие детям любви и бережного отношения к животным.
Продукт проектной деятельности:
- Создание альбома-иллюстраций к сказке «Петушок и бобовое зернышко»
- Проведение викторины «Животные и их детеныши»
Ресурсное обеспечение проекта:
- Литература о животных (энциклопедии, книги, журналы)
- Наглядный материал (открытки, фотографии, иллюстрации)
- Оформление уголка детских работ
Этапы работы
Первый этап – организационный
- Подбор информации по теме, дидактический материал.
- Подбор художественной литературы для чтения с детьми, заучивания.
- Разработка конспектов занятий.
Второй этап – практический
Работа с детьми
1 . Проведение познавательного занятия «Домашние животные»
2. Рассматривание картин с домашними животными «домашние животные и их детеныши»
3. Ситуативный разговор «Как я забочусь о своем питомце»
4. Оригами «Кошечка»
5. Занятие по изобразительной деятельности. Рисование методом тычка «Домашнее животное – кролик»
6. Аппликация «Поросята»
7. Лепка «Лошадка»
8. Знакомство с художественной и познавательной литературой. Сказка «Как собака друга искала» (мордовская народная сказка), «Петушок и бобовое зернышко»(русская народная сказка), К.Ушинский «Слепая лошадь», «Спор животных», А.Барто «Козленок»
9.Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная больница»
10. Дидактическая игра «Кто как кричит ? », «Назови ласково», «Один - много», «Где чья мама?»
Работа с родителями
Папки передвижки, консультации:«Если вы решили завести питомца», «Дети и домашние животные», «Почему дети боятся домашних животных».
Опрос:«Есть ли в вашей семье домашние животное»
Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных.
Третий этап – заключительный.
Проведение викторины «Животные и их детеныши».
Выставка детских работ: аппликация « Поросята», рисунки «Домашнее животное – кролик», лепка «Мама кошка»
Перспективное планирование
Дата | Мероприятие | Формы проведения |
28.11 | Образовательная область «Познавательное развитие» Тема: Домашние животные | Отгадывание загадок, ситуативный разговор, игра, показ картинок, беседа, художественное слово |
30.11 | Изобразительная деятельность Лепка | Коммуникация (отгадывание загадок, беседа, ситуативный разговор, художественное слово) |
2.12 | Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Изобразительная деятельность Аппликация | Отгадывание загадок, ситуативный разговор |
5.12 | Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Изобразительная деятельность Рисование | Отгадывание загадок, беседа, ситуативный разговор, рассказывание стихов, использование нетрадиционного метода рисования (жесткая кисть и ватные палочки) |
7.12 | Образовательная область Познавательное развитие Викторина | Карты с изображением животных, отгадывание загадок, ситуативный разговор |
Приложение к проекту
Викторина «Животные и их детеныши»
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах. Закрепить знания детей об их жизни. Воспитывать желание как можно больше узнать о жизни животных. Развивать логическое мышление.
Материал: картины с изображением домашних животных, их детёнышей, конверты с разрезными картинками, призы, эмблемы и микрофон.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята! Сегодня я корреспондент газеты «АЛГА». Кто такой корреспондент?(Ответы детей). Правильно! Корреспондент – это человек который пишет статью для газеты. Вы у меня знатоки природы (команда детей из 10 человек). Я хочу побеседовать с вами о домашних и диких животных, об их детёнышах в виде викторины. Что такое викторина? (Ответы детей). Правильно! Викторина – это игра в ответы на вопросы: я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. Только давайте договоримся о том, что вы не будете кричать и отвечать все вместе, хором, а просто поднимите руку. Я поднесу к вам микрофон и вы будете отвечать на вопрос. Это для того, чтобы я могла записать ваши ответы на магнитофон. А потом мы выпустим газету о нашей викторине. Договорились? Хорошо! За каждый правильный ответ я буду давать вам фишку. Кто больше всех наберёт фишек, тот и победитель нашей викторины.
1. Конкурс «Отгадай загадку о животном».
Задание: Отгадать загадки о домашних животных.
1. У него четыре лапки,
В лапках – цап-царапки
Пара чутких ушей
Он гроза для всех мышей. (Кошка).
2. Она ходит по лугам,
Молоко приносит нам.
День и ночь траву жуёт
Да в хлеву она живет (Корова).
3. Посмотри, как я красива:
Хороши и хвост, и грива.
Цок-цок – стучат копытца.
Ты не хочешь прокатиться (Лошадь).
4. С хозяином дружит,
Домик он сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком.
(Собака).
2. Конкурс «Ответь на вопросы».
Задание: Ответить на вопросы.
Корреспондент: Наши читатели хотят узнать немного о зверях, их детенышах. Они прислали вам вопросы.
1. Как зовут детей у коровы, лошади, собаки, кошки? (телята, жеребята, щенята, котята).
2. Как можно ласково назвать детей животных (теленочек, щеночек, котеночек и. т. д)
3. Какие части тела у домашних животных вы знаете?
4. Чем покрыто тело животных?
3. Конкурс «Собери детей».
На руках у каждого ребенка карточки с изображением взрослых животных. А на столе корточки с изображением детенышей.
Корреспондент: Давным-давно все животные: домашние жили мирно и дружно. Они всегда вместе работали и отдыхали. И вот один раз решили они сходить вместе с детьми на экскурсию в лес. Малыши были очень довольными: они бегали, резвились, всем интересовались. Мамы держали своих детей за лапы, чтобы они не потерялись в лесу. Но когда они вышли на лесную поляну, то отпустили детей покувыркаться. Малыши с радостью разбрелись по поляне и все перемешались. Забеспокоились родители. Дети, помогите им разобраться, где, чей ребёнок.
Задание: Найти и назвать детёныша того животного, который в руках у ребенка.
Дети выполняют задание.
Вопросы детям:
1. Какое у тебя животное?
2. Кого из детёнышей оно будет звать?
Ответы детей: Например, у меня корова, она будет звать теленка.
4. Физминутка.
«Кошечка» (психоречевая гимнастика)
Задание: импровизация движений кошечки: сесть на корточки, похлопать по животу, встать, потянуться и погладить себя по животу.
«А сейчас мы превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!»
Села кошка под кусточек,
Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Её шерстка развернулась.
5. Конкурс «Назови родителей: папу и маму».
В руках у детей найденные детеныши.
Корреспондент: Вот мы и нашли всех малышей. Назвали их. А как называют их родителей?
Задание: назови папу и маму этого детеныша.
Вопросы детям:
1. Кто у тебя?
2. Как зовут папу и маму?
Ответы детей:
Например, У меня теленок. Папа - бык, а мама – корова.
6. Конкурс «Кто как кричит?»
Корреспондент: Когда родители искали своих малышей, они кричали их по своему: кто-то мычал, а кто-то мяукал.
Вопросы:
1. Мычала кто? (корова).
2. Хрюкала кто? (свинья).
3. Мяукала кто? (кошка).
4. Ржала кто? (лошадь).
5. Лаяла кто? (собака).
6. Крякала кто? (утка).
7. Конкурс «Собери картинку».
На столах детей конверты с разрезными картинками. На картинках изображены животные.
Задание: Собрать картинку и назвать животное, которое получилось.
8. «Кто, где живет?»
Карточки с изображением жилья домашних животных. Задание: распределить животных по своим домам.
9. Подведение итогов и награждение победителей.
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе «Домашние животные»
Цель: познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных: познакомить с обобщающим понятием «домашние животные» , учить узнавать их по описанию; развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, зрительную память, мышление; учить правильно образовывать имена существительные, обозначающие детенышей; развивать высоту голоса; воспитывать бережное отношение к животным.
Материалы к занятию:
Демонстрационный – набор домашних животных: кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья и отдельно их детеныши, изображения кошки и собаки, выполненное из геометрических фигур, изображения домашних животных с недостающими частями тела. Раздаточный – геометрические фигуры.
Ход занятия:
Дети рассаживаются на ковре, и воспитатель загадывает им загадки.
Му –му-му!
Молока кому? (Корова)
Мягкие лапки,
На лапках царапки. (Кошка)
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. (Собака)
У кого хвост и грива,
Иго – го, кричит игрива? (лошадь)
Дети называют отгадки, а воспитатель выставляет на стол макеты соответствующих животных .
Как одним словом назвать корову, кошку, собаку, лошадь? (домашние животные ) .
Почему их назвали домашними ? (Потому что живут рядом с человеком) .
Зачем человек держит их возле себя?
У кого из вас есть домашнее животное ? Кто это? Как его зовут?
Попробуйте отгадать еще одну загадку :
у кого 4 ноги (лапы, хвост и он покрыт шерстью?
Вместе с детьми воспитатель выясняет, что это признаки всех зверей.
Догадайтесь о ком я сейчас думаю :
1) Это домашнее животное , у которого пушистый хвост.
Дети называют и кошку, и собаку.
Она ловит мышей (или охраняет дом) .
2). Это домашнее животное очень большое , с длинным хвостом.
Дети могут назвать корову (или лошадь) .
У неё есть рога (или у неё есть грива) .
Физкультурная минутка.
Покажите, как скачет лошадка, как жует корова траву, как умывается кошка.
Дети садятся на ковер, и воспитатель спрашивает их, нужно ли ухаживать за домашними животными .
Как это нужно делать? (Кормить, поить, убирать.)
Воспитатель предлагает детям взять в руки макеты животных и начинает громко произносить названия различных кормов, например : трава, молоко, косточка, рыба, сено и т. д. Тот ребенок, у кого в руках животное , которое питается этим кормом, должен подойти к воспитателю. (Игра проводится 3 раза) .
Дети рассаживаются за столы. У каждого набор геометрических фигур, необходимых для выкладывания изображения кошки и собаки. Воспитатель выставляет картинки.
Каждый ребенок, рассмотрев рисунки и свой набор фигур, должен догадаться, кого он сможет сложить, а затем сделать это.
После выполнения задания попросить 4 детей назвать фигуры, из которых сложено то или иное животное , а также посчитать их.
На столе расставлены мамы животные , воспитатель просит детей помочь мамам – животным найти своих детенышей. Для этого надо подойти к столу и выбрать соответствующий макет. Затем дети по очереди рассказывают, у какого животного как называется детеныш.
У коровы – теленок, у кошки – котенок, у собаки – щенок, у лошади – жеребёнок.
Дети садятся на ковер, и воспитатель показывает им изображения домашних животных , у которых что – либо недорисовано. Дети должны правильно назвать недостающую часть.
У кошки нет ушей.
У собаки нет уха.
У коровы нет рогов.
У лошади нет хвоста.
В конце занятия воспитатель читает детям стихотворение Л. Г. Парамоновой :
К домашним животным мы тех отнесем ,
С которыми в тесном контакте живем :
Коровы и лошади, овцы и козы,
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим, коль надо – стрижем,
Их ласково гладим, всегда бережем.
Они к нам привязаны, очень послушны
Они нам дают молоко и сметану,
Другие нас возят везде неустанно,
А третьи нам дом охраняют,
Еду от мышей сберегают.
После занятия по желанию детей , можно провести игру «Кого не стало?»
Дети встают вокруг стола, на котором расставлены фигурки животных . Детей просит воспитатель внимательно посмотреть и запомнить всех, кого они видят. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну фигурку. Дети открывают глаза.
Кто из животных ушел домой ?
Ситуативный разговор «Как я забочусь о своем питомце»
Цель: закрепить знания об уходе за домашними животными и птицами, воспитывать к ним заботливое отношение.
Вопросы: Как ухаживаете за животными и птицами? (кормим, поим, убираем). Из чего едят животные, птицы? (из миски, кормушки). Из чего пьют? (из поилки). Что едят? (специальный корм, молоко, зерно и т.д.). Составить небольшой рассказ о домашних животных и птицах.
Оригами «Кошечка»
Цель: выполнение кошечки в технике оригами
Задачи:
- познакомить с техникой оригами на примере кошечки;
- развивать художественный вкус, творческие способности, фантазию;
- развивать моторику рук, глазомер, творческое мышление;
- воспитывать самостоятельность, терпение, усидчивость;
- прививать интерес к декоративно-прикладному творчеству
Материалы и инструменты:
- картон гофрированный;
- лист белой бумаги;
- цветная бумага;
- ножницы;
- карандаш или ручка;
-фигурные дыроколы;
- клей-карандаш.
Ход работы:
Берем лист белой бумаги. Разрезаем напополам.
Делаем голову кошечке. Для этого берем половинку белого листа, сгибаем треугольник. Лишнее отрезаем
Вот что у нас должно получится
Берем ручку, намечаем пунктирные линии. Сгибаем по линиям. Центральная линия нужна для того чтобы наметить середину. И развернуть
Голова кошечки готова
Делаем туловище кошечке. Для сделаем форму треугольник так же как мы делали голову кошечке
Осталось сделать хвостик. Справа загибаем уголок под углом
Склеиваем голову и туловище кошечки
Берем цветную бумагу соответствующих цветов. Рисуем и вырезаем глазки, носик, язычок, лапки, бантик.
Приклеиваем. все детальки
Рисование методом тычка «Домашнее животное – кролик»
Задачи:
1. Продолжать учить детей рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру; закреплять умение рисовать ватной палочкой мелкие детали рисунка. «Художественно-эстетическое развитие (рисование)»
2. Расширять знания детей о домашних животных. «Познавательное развитие».
3. Прививать интерес к поэтическим произведениям «Речевое развитие».
Материалы и оборудование:
Лист бумаги формата А4 с нарисованным контуром кролика, жесткая кисть; гуашь: черная, белая и серая, ватные палочки; стаканчик с водой; планшет, мелок, кролик.
Предварительная работа:
Знакомство с домашними животными; целевое посещение живого уголка старшей группы (объект наблюдений - кролик) ; разучивание стихотворений о зайке: А. Барто «Зайку бросила хозяйка» и Г. Бойко «Длинноухий озорник».
Ход занятия.
1 часть – организуется в игровой зоне.
Воспитатель знакомит детей с волшебным кругом, изображённым на планшете.
Воспитатель: Ребята, каких домашних животных вы знаете? (дети перечисляют домашних животных, а воспитатель помещает их в волшебный круг.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А сегодня я хочу познакомить вас с еще одним домашним животным.
Воспитатель загадывает загадку:
Он сквозь чащу быстро скачет
И себя надежно прячет
От сторонних глаз пытливых.
Он так быстро, торопливо
Утром рано – спозаранку –
Выбегает на полянку.
То не волк и не лисица,
И не быстрая куница.
Ну, попробуй, угадай–ка?
Ну, конечно, это…
Дети: зайка
Воспитатель: Молодцы, ребята, угадали – это заяц.
А заяц – это домашнее или дикое животное? Куда мы поместим нашего зайца, в середину волшебного круга или за его пределами?
Где живет заяц?
Чем питается?
Кто на него охотится?
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Воспитатель обобщает ответы детей. Заяц – это дикое животное, которое живет в лесу, и которое с наступлением зимы меняет свою серую шубку на белую, чтобы его не было заметно на снегу.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что ближайшим родственником дикого зайца является домашнее животное – кролик.
Кто видел кролика?
Как он выглядит? (описание)
Чем питается?
Где живёт?
Воспитатель дополняет ответы детей и рассказывает об отличительных особенностях кролика (живёт у людей, его кормит человек; на него охотятся хищные звери, т. е. ему не приходится менять свою шубку; окрас шубки более разнообразный: белый, чёрный, коричневый, серый) .
Сюрпризный момент: воспитатель открывает клетку с кроликом.Дети рассматривают и описывают кролика.
Воспитатель: Ребята, а какие стихотворения вы знаете про зайчика?
Дети рассказывают стихи:
1. Зайку бросила хозяйка –
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Агния Барто.
2. Длинноухий озорник
В огород ходить привык.
Он по грядкам прыгать стал,
Всю капусту потоптал.
Мы за ним – он скок - поскок
С огорода наутёк!
Г. Бойко.
Воспитатель: Спасибо, ребята! Ребята, а почему наш кролик загрустил?
Дети: Ему скучно сидеть в клетке одному.
Воспитатель: Ребята, а давайте мы его развеселим! Поиграем в игру «Весёлые зайчата», а потом нарисуем для нашего кролика много маленьких друзей.
2 часть - динамическая пауза «Весёлые зайчата»
Ну-ка, дружно все присели
Друг на друга поглядели.
И похлопали в ладошки:
Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.
Что у зайки на макушке?
Пляшут весело там ушки.
Раз подскок, два подскок –
Поскакали все в лесок.
3 часть – в учебной зоне
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь на свои места, и мы будем рисовать для нашего кролика маленьких друзей.
Перед детьми лежат листы бумаги с контуром кролика, краски, кисть, ватные палочки.
Дети обводят пальцем по всей линии контура кролика, затем выполняют упражнение - разминку с кисточкой, а потом начинают тычком рисовать по всей линии контура кролика. Закончив рисовать по линии контура, дети рисуют тычком внутри. Затем с помощью ватных палочек дети дорисовывают крольчатам глаза и носик.
4 часть – заключительная .
Воспитатель благодарит детей и говорит, что теперь кролику будет весело, ведь у него появилось много маленьких озорных друзей.
Воспитатель организует выставку детских работ.
Аппликация «Поросята»
Программное содержание:
Продолжить работу по модульной аппликации .
Совершенствовать навыки вырезания кругов по контуру, складывать их пополам.
Учить детей делать складку в центре круга.
Совершенствовать технику работы ножницами.
Закреплять умение аккуратно наклеивать детали.
Развивать творческое воображение и художественные способности.
Воспитывать интерес к художественному творчеству.
Материалы и оборудование:
Клей, кисточки, клеенка, салфетки, черный фломастер.
Круги разных размеров: 8 см; 5 см;
2 см; 3 см – 6 шт.
Иллюстрации к сказке «Три поросенка , конверт с загадками, мягкая игрушка поросенка .
Ход занятия:
Ребята, вы любите сказки?
А какие сказки вы знаете? (ответы)
А вот Бабушка – Загадушка прислала вам загадки. Нужно ответить из какой это сказки!
Уплетая калачи
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне
(«По щучьему велению» ).
У Аленушки - сестрицы
Унесли братишку птицы
Высоко они летят
Далеко они глядят.
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» ).
Внучка к бабушке пошла
Пироги ей понесла
Серый волк за ней следил
Обманул и проглотил.
(«Красная шапочка» )
- «Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы, котик – братик выручай». (Кот,петух и лиса)
- «Пойду, поищу, может найду. Мне так хочется иметь громкий голос» («Как цыпленок глос искал» )
- «Сядь ко мне на язычок, спой еще разок» («Колобок» ).
Молодцы, отгадали.
А какие звери живут в сказках? (лиса, волк, медведь, зайчик, петушок) .
А вот один зверек прибежал к нам на занятие и спрятался у меня под салфеткой. Кто это, как вы думаете? Вы догадаетесь, когда отгадаете загадку.
Кто имеет пятачок
Не зажатый в кулачок.
На ногах его копытца
Ест и пьет он из корытца.
Это поросенок .
В какой сказке живет поросенок ? («Три поросенка » ).
Как звали поросят ?
Кто хотел их скушать?
В каком домике спрятались поросята , он был самый крепкий? (в домике Нуф-Нуфа) .
- Поросята в лесу весело жили , играли, кувыркались. Давайте и мы немножко поиграем.
Физкультминутка.
- Поросята в лесу жили
Головой они крутили
Вот так, вот так
Головой они крутили.
Желуди они искали
Дружно дерево качали.
На носках они ходили
И из лужи воду пили.
А потом они плясали
И копытца поднимали.
Ребята, мы с вами играли, а вот поросенок Нуф-Нуф не играл , он грустный, он потерял своих братьев.
Когда волк убежал, Ниф-Ниф и Наф-Наф выбежали на полянку и где-то играют.
Давайте поможем Нуф-Нуфу.
Сделаем веселых поросят и много друзей для Нуф-Нуфа.
Закройте глаза и представьте поросенка , что у него есть? (туловище, голова, ушки, ножки, пятачок, хвостик) .
Ребята, а туловище у поросенка какой формы и какого цвета?
(овальное, розового цвета бывает)
Туловище мы будем делать из большого розового круга. Но его надо превратить в овал. Для этого нужно по центру круга сделать складку. Потом берем клей, намазываем и приклеиваем.
Какой формы голова? (круглая) .
К туловищу приклеили чуть поменьше круг. Из двух маленьких кругов сделали ушки. Кружочки надо сложить пополам. Одну половину намазать клеем и приклеить. Посмотрите, у поросенка получились как настоящие ушки.
Приклеили пятачок.
Ножки тоже сделаем с кружков, которые надо сложить пополам.
Фломастером дорисуем глазки, ротик и еще у поросенка есть хвостик закрученный, мы его тоже нарисуем фломастером.
Посмотрите, какой веселый поросенок получился .
А сейчас вы приступайте к работе и у вас тоже получатся такие же веселые поросята .
Самостоятельная работа детей
Выставка работ. Работы вывешиваю на доску. Несколько детей анализируют, говорят, какие работы понравились и почему.
Подвожу общий анализ. Молодцы ребята. У всех вас на лесной полянке появились веселые поросята , среди них есть и Ниф-Ниф и Наф-Наф. Вы правильно сделали складку в центре круга, правильно сложили кружочки пополам. Работы аккуратные получились. Нуф-Нуф очень обрадовался, что вы помогли ему найти своих братьев и много друзей у него появилось. Всем он вам говорит спасибо.
Лепка «Мама Кошка»
Цель: учить детей лепить четвероногое животное – кошку
Образовательная область: Художественное творчество
Интеграция образовательных областей: художественное творчество, музыка, физическая культура, коммуникация, социализация, познание.
Тип занятия: интегрированное
Возраст детей: 4 – 5 лет
Формы НОД: коммуникация (отгадывание загадок, беседа, ситуативный разговор, художественное творчество (лепка, физическая культура (игровые упражнения, пальчиковая гимнастика, музыка (игровые упражнения с музыкальным сопровождением, безопасность (беседа, познание (наблюдение) .
Форма организации: подгруппа
Задачи:
Образовательные:
Закреплять приемы лепки: скатывание теста между ладонями;
Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания;
Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и в сглаживании швов;
Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму) ;
Закреплять умение работать со стеком для пластилина.
Развивающие:
Развивать самостоятельность.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное;
Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Оборудование и материалы:
Пластилин
Доски для лепки
Стеки
Влажная салфетка, тканевая салфетка (на каждого ребёнка)
Магнитофон
Диск с музыкальным произведением «Котик»
Картинки с изображением кошек
Ширма для театра
Куклы домашних животных (Козы, коровы, собаки, котенка)
Предварительная работа: Беседа с детьми о домашних животных (кошки, собаки, козы, коровы) ; рассматривание иллюстраций кошек - котят, собак - щенят, коз - козлят; коров – телят; игра «Чем похожи? Чем отличаются?» (сравнение котят и щенят) ; отгадывание загадок о кошках.
Ход непосредственно образовательной деятельности
В: Ребята, отгадайте загадку:
Мягкие лапки,
А в лапках - цап-царапки.
(Кошка)
В.: Ребята, а кошка дикое или домашнее животное?
В.: ребята, а каких ещё домашних животных вы знаете? (ответы детей) а почему их называют домашними?
В.: посмотрите, кто пришел к нам в гости! – это котенок. Пока вас не было, он рассказал мне очень грустную историю о том, как потерял свою маму кошку, а как позвать её забыл. И сейчас я вам её тоже расскажу, а точнее покажу. Присаживайтесь, пожалуйста.
Театр кукол «Как позвать маму кошку»
Жила была девочка, и у неё был котенок. Однажды, котенок проснулся, а мамы Кошки рядом не было. Котенок хотел позвать её, но забыл, как это надо сделать. Котенок расстроился и решил пойти поспрашивать у других животных, как же ему позвать маму кошку. Идет он по дорожке, а навстречу ему коза. Спрашивает она котенка: «Ты чего такой грустный?» - - «А ты скажи громко бе-е-е-е» - «Нет, так козленок маму козу зовет» и пошел дальше. Навстречу ему корова. Спрашивает она котенка: «Ты чего такой грустный?» - «Я забыл, как маму кошку позвать» - «А ты скажи громко му-у-у» - «нет, так теленок маму корову зовет» и пошел дальше. Навстречу ему собака. Спрашивает она котенка: «Ты чего такой грустный?» - «Я забыл, как маму кошку позвать» - «А ты скажи громко гав-гав-гав» - «нет, так щенок маму собаку зовет» .
Выхожу из-за ширмы с котенком: Ребята, а как же зовут маму котенка? (Кошка) . Как котенку её позвать? (сказать громко «мяу» ). Молодцы!
Котенок наш устал с дороги и хочет поспать. А мы с вами давайте немножко разомнемся
Физминутка под музыку (Котик)
Вот какой коташка, (Крадутся по кругу друг за другом на носочках)
Круглая мордашка (Останавливаются, показывают обеими руками мордашку)
И на каждой лапке (Ритмично вытягивают вперед то левую,
Коготки-царапки. то правую руку)
Все ему игрушки (Прыгают на носочках. Держат руки на поясе)
Кубик и катушки.
Котик, точно мячик, (Выполняя поскоки, двигаются по кругу
По квартире скачет. друг за другом)
В.:А теперь ребята, пока наш котенок спит, давайте слепим для него кошку маму. Присаживайтесь, пожалуйста.
(дети садятся за столы, на которых уже приготовлены пластилин, доска для лепки, стек, салфетки)
Показываю готовую кошку: ребята, хотите слепить такую же кошку? Я сейчас вам покажу, как это делается. Вот у меня большой кусочек пластилина. Я отрываю от него кусочек поменьше – это будет голова нашей кошки. Теперь я отрываю от большого куска кусочек ещё меньше – это будет хвостик нашей кошки. А из этого оставшегося пластилина я буду лепить туловище для нашей кошки. Я скатаю из этого куска пластилина колбаску и согну её в дугу. Затем я беру стек и с двух сторон этой колбаски делаю продольные надрезы – ножки для нашей кошки. Теперь я их немножко прищипываю.
Но прежде, чем мы с вами начнем лепить кошку, давайте разомнем наши пальчики:
Пальчиковая гимнастика «Котенок»
У котенка лапки – мягкие подушки (на вытянутых руках крутят кулачки)
А внутри царапки – острые игрушки (разжали, покрутили ладошки)
(сжали, разжали кулачки)
Цап-цап, цап-царап – острые игрушки (сжали, разжали кулачки)
Давайте вспомним правила работы со стеком и пластилином:
Со стеком: нельзя размахивать, тыкать, в рот брать и т. д.
1. Выбери для работы нужный цвет пластилина.
2. Обрежь стеком нужное количество пластилина.
3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
4. По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.
Молодцы! А теперь можно приступать к лепке.
После лепки:
Ребята, какие замечательные кошки у вас получились. А давайте разбудим нашего котенка и обрадуем его.
Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарная лечебница»
Задачи:
Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача.
Воспитывать чуткое, гуманное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет.
Наблюдение за работой врача.
Просмотр сказок К. Чуковского «Доктор Айболит».
Рассматривание иллюстраций к сказке «Доктор Айболит».
Чтение произведений Э. Успенского «Играли в больницу», С. Маршака «Усатый - полосатый», В. Маяковского «Кем быть?».
Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др.
Беседа с детьми о работе ветеринарного врача.
Изготовление атрибутов к игре (совместно с родителями).
Игровые роли:
Ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, посетители с животными, спасатели.
Оборудование:
Животные (игрушки, посуда для кормления животных, инвентарь для уборки помещения, халаты, шапки, санитарная сумка, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки, касса, деньги, инструменты и каски для спасателей.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям тему для обсуждения «Почему человек должен заботиться о наших братьях меньших».
Воспитатель: Кто бы из вас ребята, хотел научиться лечить животных и стать ветеринарным врачом?
На роль врача всегда много желающих детей, поэтому можно воспользоваться считалкой:
Раз, два, три, четыре, пять
Зайку надо покормить,
Киску надо полечить.
Не сиди, не скучай,
А работать начинай.
Врач будет осматривать больных животных, назначать лечение.
Медицинская сестра будет выписывать рецепты и в процедурном кабинете делать перевязки, прививки, уколы. В ветеринарной аптеке будет работать тот, кто мечтает также, делать добрые дела для животных. Девочка, у которой дома много животных захотела быть санитаркой, потому что знает чистота и порядок в помещении – залог здоровья людей и животных.
На роль спасателей выбираются мальчики, которые считают, что животным нужно помогать и оказывать им помощь, если они попали в беду.
Остальные ребята со своими питомцами будут посетителями лечебницы. Каждый владелец животного рассказывает о том, что случилось, какая помощь нужна его питомцу. Кто – то приносит фотографии своих питомцев, рассказывает о том, почему завел именно этого животного. Благодарные посетители вместе со своими питомцами устраивают представление для сотрудников ветеринарной лечебницы и для спасателей.
Подведение итога игры.
По желанию детей игра может продолжаться дальше.
Варианты развертывания игры:
Животные подружились и вместе проводят время;
Здоровые животные выступают в цирке;
Дидактические игры
«Кто как кричит?»
Цель: научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.
Оборудование: мяч.
Ход: Взрослый называет какого-либо домашнего животного и бросает мяч ребенку. Ребенок говорит, какие звуки воспроизводит данное животное, возвращает мяч: «кошка» (мяукает), «собака» (гавкает).
«Где чья мама?»
Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей.
Ход: Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей, себе же оставляет изображения взрослых животных. Взрослый показывает ребенку картинку, например, собаки и говорит: «Собачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей.
«Назови ласково»
Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша.
Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)». Аналогично рассматриваются: голова - головушка, нога - ножка, рога - рожки, копыто - копытце, ухо - ушко, глаз - глазик.
«Один - много» (домашними животными и их детенышами)
кошка - кошки
собака – собаки
корова – коровы
лошадь – лошади
котенок – котята
щенок – щенки
теленок - телята
жеребенок – жеребята.
Консультации для родителей(папки передвижки)
«Если вы решили завести питомца»
Что же необходимо знать, если вы надумали оставить домашнее животное себе?
Как часто бывает ситуация которая переносит нас в детство, когда идешь по городу и видишь одинокое, брошенное, никому не нужное животное, сразу вспоминается случай, когда маленькие дети приносят домой одиноких домашних животных, а разумные родители не позволяют приютиться. Что же необходимо знать, если вы надумали оставить домашнее животное себе? Первое, что нас настораживает – это постоянный уход за животным, его неопасность для окружающих и безопасность для мебели. Второе – это боязнь привязанности, ведь животные гораздо меньше живут, чем люди.
Сколько лет должно исполниться ребенку, прежде чем заводить домашнее животное?
Хотя большинство педиатров рекомендует заводить домашнее животное после того, как ребенку исполнилось шесть лет, именно, Вы являетесь лучшим судьей, определяющим созрел ли Ваш ребенок для ответственности. По крайней мере, Ваш ребенок должен научиться сдержанности и понимать слово «нет». Если вы считаете, что ваш ребенок готов для домашнего ребенка, вы можете вместе сходить к друзьям, у которых есть домашние любимцы и посмотреть, как ваш ребенок ведет себя с ними.
Стоит брать маленьких животных или можно уже больших?
Большинство отдаст предпочтение малышу, мотивируя выбор тем, что «щенка можно воспитать под себя» и «он с детства лучше привяжется, потому что будет знать одного хозяина». Да, это так. Но и затрат на щенка будет гораздо больше – и речь даже не о материальных затратах. Это прежде всего время, силы и внимание малышу.
Взрослых животных брать тоже стоит, потому что они могут оказаться для Взрослых животных брать тоже стоит, потому что они могут оказаться для
вас идеальными: такие собаки более послушны, меньше портят вещи и меньше нуждаются в физических нагрузках, чем молодые животные. Кроме того, это просто благородно. Отказываться от взрослой собаки в возрасте из-за того, что впереди у нее немного меньше лет, несправедливо.
Что же касается привязанности, можете не сомневаться: вы не почувствуете никакой разницы. Возможно собака, которую взяли в семью взрослой, будет даже более предана своим хозяевам, поскольку знает, какой бывает жизнь, когда рядом нет любящего человека.
Где можно приобрести животное?
Птиц, рыб, грызунов и т. п. можно приобрести в зоомагазине или у частных лиц.
Щенков и котят ни в коем случае не покупайте и не берите на рынках и у метро – скорее всего малыш окажется серьезно больным. В последствии Вы потратите на лечение массу сил, времени и денег, при этом процент того, что животное выживет – очень мал.
Собак и кошек можно взять в питомниках, приютах, по объявлениям у частных лиц. Если Вы хотите породистое животное – лучше навести справки и купить его в клубе у хорошо зарекомендовавших себя ответ с твенных заводчиков.
И породистых и беспородных собак и кошек любого возраста можно найти в приютах для животных. На сегодняшний день приюты для животных – достаточно надежные и уважаемые организации, где в выборе питомца Вам помогут специалисты, опираясь на Ваши требования и предпочтения, а также учитывая характер питомца.
Можно взять собаку или котенка у частных лиц – в этом случае надо внимательно смотреть, чтобы предлагаемое Вам животное не оказалось больным. В случае, если Вы берете котенка или щенка, и если Вы неопытны, то хорошо, если с Вами пойдет кто-то, кто сможет хотя бы примерно определить – каким станет в будущем предлагаемое животное.
Породистый или беспородный?
Породистое или беспородное животное выбрать – каждый решает для себя сам. И в том и в другом случае есть свои плюсы и минусы.
Породистое животное, как правило, стоит достаточно дорого. Некоторые питомники и клубы отдают таких животных на определенных условиях, не всегда удобных и выгодных для Вас. Есть мнение, что породистые животные болеют чаще и переносят заболевания гораздо тяжелее.
В зависимости от того – чего мы ждем и хотим от животного, с какой целью берем – и нужно определяться с породой.
Беспородные животные по-своему хороши. В первую очередь – они уникальны: двух одинаковых беспородных животных Вы не найдете. Дворняжки имеют более гибкую психику, они легче адаптируются и приспосабливаются. Беспородных отдают бесплатно либо за символические деньги, они, как правило, более устойчивы к заболеваниям.
Но никто не даст гарантию, что собака, представляемая как, например, щенок маленькой собачки, не вырастет догом. Выбирая метиса, Вы должны это понимать.
Девочка или мальчик?
Выбор пола животного зависит от конкретной ситуации. Беря в дом кобеля, хозяин почти наверняка столкнется с упрямством, которое требует от человека психологического подавления. Мальчик будет стремиться занять как можно высшую ступень на иерархической лестнице. Поэтому в отношениях с мальчиками приходится проявлять власть, превосходство и твердость характера. И даже после того, как вы поставили его на место, он может опять попытаться оказать неповиновение, а при наказании – огрызнуться. Мальчики более склонны к самостоятельности, драчливее, обычно труднее поддаются дрессировке.
И, тем не менее, многое в мальчике подкупает: смелость и самоотверженность, выносливость и неутомимость в работе. Они, как правило, более эффектны, крупнее и породные признаки у них выражены более четко.
Девочки более понятливые, легче приспосабливаются к условиям содержания, больше тяготеют к дому и своим хозяевам. Они преданнее девочек, проще поддаются дрессировке.
Решившись завести питомца, прежде всего надо понимать, какая это серьезная ответственность – содержать дома животное и в трудную минуту не бросить его. Если у вас есть время и силы, то ваш будущий любимец отплатит вам за заботу непомерной любовью. А если вы сомневаетесь, а стоит ли, то откажитесь, не раздумывая, или отложите решение. Ведь, как всем известно, мы в ответе за тех, кого приручили.
«Дети и домашние животные»
В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки.. конечно у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца: необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, и потом, не забывайте сколько плюсов в этом если у вас появиться домашние животное, ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, также формирование активности в принятии решений став чуточку взрослее, шаг - который предполагает ответственность, общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.
В настоящее время много различных увлечений, но также можно отметить, что дети мало находятся на свежем воздухе, большую часть времени восновном проводят за компьютерными играми, но если, взвесив за и против - домашний питомец тоже могут стать хорошим другом.
Нужно выяснить у ребенка насколько сильное его желания, рассказать об ответственности, которая предстоит, разъяснить минусы. И попытаться понять мотивы, то есть насколько велико желание вашего малыша, поговорите с ребенком честно объясните ваши сомнения ваши желания и нежелания, и пусть он примет решения сам, обсудив, сможете придти к какому либо совместному решению тем самым вы уйдете от его капризов потому что если скажите однозначное - «нет!» ребенок вас не поймет, последуют упрямство и капризы, конфликта всегда можно избежать, если найти правильный выход, тем самым сохраните доверительное отношения между вами, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком тем самым научите его рассуждать ведь в жизни много разных ситуаций.
Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека от его особенностей потребностей, например кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.
Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.
Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.
«Почему дети боятся домашних животных».
Как преодолеть страх?
Для многих детей животные – это, прежде всего друзья и защитники. Однако бывает, что боязнь собак и других животных – серьезная проблема. Страх перед животными появляется в возрасте двух лет и исчезает около пяти. Вызвать страх у ребенка может любое животное, но так как собаки и кошки – самые популярные домашние питомцы, они-то и вызывают наибольшее количество проблем.
Что является источником опасения?
Если ребенок боится животных, то вам необходимо выяснить не только каких именно животных он боится, но прежде всего – почему. Почему кошка вызывает страх? Боится ли ребенок, что собака может укусить? Проблему страха легче решить, зная его причину. Ребенок понимает, что он боится лишь некоторых животных, в то время как с другими он храбрее. Выясните у него, какие именно животные его пугают, не смейтесь над его боязнью и не позволяйте другим это делать. Но не перестарайтесь, так как ребенок может решить, что мама его оберегает, потому что он сам не может противостоять ужасному зверю.
Помощь в преодолении страха
Лучшее «противоядие» боязни животных – это знакомство ребенка с миром зверей с раннего возраста. Берите детей в парк кормить птиц, следите вместе за направлением их полета. У водоема попросите детей попытаться определить виды рыб под водой.
Рассказывайте им истории, в которых животные – лучшие друзья детей. Знакомя детей с экзотическим миром животных, смотрите вместе с ними документальные фильмы и объясняйте им их содержание. Если у вас есть возможность, ходите чаще с детьми в зоопарк. Вполне вероятно, что наблюдение за спящими на расстоянии хищниками не такое захватывающее и интересное, как близкое общение с домашними животными, но эти впечатления надолго отложатся в памяти малыша.
Научите детей наблюдать за животными
Чем раньше вы научите детей правильно наблюдать за животным миром и изучать его, тем лучше. Безопасность – это прежде всего знания. Собаки часто агрессивно реагируют именно на неправильное поведение ребенка. Объясните ему, что к собаке нужно приближаться медленно, что нельзя перед ней активно жестикулировать, что говорить нужно спокойно, разрешите ему погладить животное.
Проект
«Домашние животные»
Неверова Ольга Александровна
Бийск, 2015
Аннотация:
Педагогический проект «Домашние животные» направлен на организацию работы по созданию оптимальных условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным.
В проекте представлены методические разработки конспектов НОД и развлечения, подборка стихов, потешек и загадок по теме, сюжетно-ролевая и подвижные игры.
Тема проекта: «Домашние животные».
Тип проекта : познавательно-исследовательский, творческий.
Вид проекта: фронтальный.
Продолжительность проекта : кратковременный – 1 неделя с 02.02.15 по 06.02.15.
Актуальность проекта .
Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир, стараясь потрогать его, поиграть….
Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Нужно учить заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются живые существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом. А это домашние животные. Летом дети бывают у бабушек и дедушек в деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными. Но такое «знакомство» происходит не у всех, да и те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои представления. А многие дети даже назвать животное не могут! Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными.
Проблема: дети не имеют достаточных знаний о домашних животных и их детёнышах.
Цель проекта : создание условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным.
Задачи проекта :
- Обобщить и расширить знания детей о домашних животных.
- Познакомить детей с характерными особенностями домашних животных и их детёнышей (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, бык-корова-телёнок, козёл-коза-козлёнок, конь-лошадь-жеребёнок и т.д.) : чем они питаются, где живут, какую пользу приносят людям.
- Воспитывать заботливое отношение к животным.
Направленность : познавательно-речевая, игровая, изобразительная.
Участники проекта : воспитатели, родители и дети первой младшей группы № 2 «Бусинки» МБДОУ «Детский сад № 47-ЦРР» города Бийска.
Формы проведения:
- изучение литературы (художественной, методической)
- игры
- взаимодействие с родителями
- совместная деятельность педагогов, детей, родителей и др.
Методы и приёмы:
- наглядные (наблюдение, рассматривание)
- словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы)
- практические (игры).
Материально-техническое обеспечение: демонстрационный и раздаточный материал, предметно-развивающая среда, художественная и методическая литература, аудио и видеозаписи, презентация.
Предполагаемый результат:
- расширение кругозора детей знаниями о домашних животных и их детёнышах ;
- пополнение словарного запаса детей ;
- воспитание любви к животным ;
- вовлечение родителей в совместную деятельность.
Подготовительный этап проекта:
Постановка проблемы: «Кто у бабушки в деревне живёт?»
1.Информационный лист для родителей о начале проекта.
2.Совместно с родителями пополнить центр книги книгами о домашних животных и их детёнышах, уголок природы фигурками животных.
3.Создание в группе макета “На бабушкином дворе”.
4.Подбор иллюстративного, аудио и видеоматериалов, подвижных, речевых и дидактических игр.
5. Составление конспектов тематических занятий по разным разделам программы .
Исследовательский этап
Формы работы | Задачи | Время проведения |
1. Рассматривание предметных картинок из серии «Домашние животные» + магнитная доска | Учить детей различать по внешнему виду, находить и называть домашних животных. | 02.02.15 |
2.Развитие речи. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» | Помочь детям увидеть различие между взрослыми животными и детёнышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. |
|
3. Подвижная игра «Ворона и собачка» | Познакомить детей с новой игрой и её правилами. |
|
4.Подвижная игра «Лохматый пёс» | Побуждать детей проговаривать слова игры вместе с воспитателем и действовать по сигналу. |
|
5.Совместная деятельность. Рисование «Раскрась дорожку для бычка» | Учить детей закрашивать кистью ограниченную поверхность. | 03.02.15 |
6.Конструирование «Заборчик для коровы с телёнком» | Учить: ставить кирпичик вертикально на узкую поверхность плотно друг к другу; строить по готовому образцу, работать коллективно. |
|
7.Домашнее задание: вместе с ребёнком изготовить поделку (рисунок) по теме «Кто у бабушки живёт?» | Приобщать родителей и детей к совместному творчеству. |
|
8. Строительная игра «Заборчик» | Продолжать упражнять детей в постройке заборчика; учить ставить кирпичики вертикально на узкую поверхность, плотно друг к другу. | 04.02.15 |
9.Рисование «Разноцветные клубочки» | Учить детей круговыми движениями рисовать клубочки разноцветных ниток. Закреплять умение различать 4 основных цвета. |
|
Приобщать детей к драматизации на основе русского фольклора. |
||
11.Ребёнок и окружающий мир «Домашние животные и их детёныши» | Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине, воспитывать любовь к животным. |
|
12. Игра-потешка «Уж как я ль мою коровушку люблю» | Познакомить детей с новой потешкой; побуждать проговаривать её слова вместе с воспитателем. | 05.02.15 |
13.Лепка «Миска для Собачки» | Учить детей лепить миску из комка глины или пластилина, сплющивая его ладонями. |
|
14.Просмотр видеоматериала «В деревню» | Продолжить знакомство с домашними животными, учить отличать их от домашних птиц. |
|
15.Дидактическая игра «Чей малыш?» | Учить детей находить детёнышу взрослое животное. |
|
16. Чтение стихотворения Я. Земляка «Учительница Алёнка» | Познакомить детей с новым стихотворением, подражать голосам домашних животных и птиц. | 06.02.15 |
Продолжать учить детей брать на себя роли животных, учить вести диалог между собой и с бабушкой. |
Заключительный этап проекта:
- Итоговое мероприятие. Игра с макетом «На бабушкином дворе»
- Просмотр презентации «Кто у бабушки живёт?»
- Создание мини-музея «Бабушкин двор»
- Выставка семейных творческих работ «Кто у бабушки живёт?»
Приложение:
- Стихи, загадки и потешки про домашних животных
- Подвижные игры
- Сюжетно-ролевая игра «Обитатели бабушкиного двора»
- Конспекты НОД
- Развлечение «Котик простудился»
- Фотоальбом
Список использованной литературы:
1.Вераксы, Н.Е. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт.- сост. О.П. Власенко [и др.]. [Текст]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.
2. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада [Текст]: Планы занятий. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 112с.
3.Губанова, Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез,2008.
4.Книга для чтения в детском саду и дома (2-4 года). Составители: В.В. Гербова, Н.П. Ильчук: ООО «Изательство Оникс», М., 2005.
5 . Павлова, Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления [Текст]: Методическое пособие / Л.Н.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 168с.
Приложение № 1
Стихи про домашних животных
КОТЁНОК
Агния Барто
Котёнок возится
С клубком:
То подползёт к нему
Тайком,
То на клубок
Начнёт кидаться,
Толкнёт его,
Отпрыгнет вбок...
Никак не может
Догадаться,
Что здесь не мышка,
А клубок. (Агния Барто)
ШЕСТЬ КОТЯТ
Самуил Маршак
Шесть
Котят
Есть
Хотят.
Дай им каши с молоком.
Пусть лакают языком,
Потому что кошки
Не едят из ложки.
КИСКИНО ГОРЕ
Борис Заходер
Плачет Киска в коридоре,
У нее
Большое горе:
Злые люди
Бедной Киске
Не дают
Украсть
Сосиски!
КОТЁНОК
В. Берестов
Если кто-то с места сдвинется,
На него котенок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котенок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдешь из наших лап!
КОТАУСИ И МАУСИ
Корней Чуковский
Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.
Подбежала Котауси к Мауси
И замахала хвостауси:
"Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси!
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!"
Но ответила умная Мауси:
"Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!"
Так ответила умная Мауси -
И скорее бегом от Котауси.
МОЙ ПЁС
Агния Барто
Мой пес простудился
И стал безголосым.
Котенок шмыгнул
У него перед носом,
А бедный больной
Даже тявкнуть не мог.
Вот до чего
Тяжело занемог!
ЩЕНОК
Сергей Михалков
Я сегодня сбилась с ног -
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла.
В это утро
Очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнатам ходить,
Прыгать,
Лаять,
Всех будить.
Он увидел одеяло -
Покрываться нечем стало.
Он в кладовку заглянул -
С мёдом жбан перевернул.
Он порвал стихи у папы,
На пол с лестницы упал,
В клей залез передней лапой,
Еле вылез
И пропал…
Может быть, его украли,
На верёвке увели,
Новым именем назвали,
Дом стеречь
Заставили?
Может, он в лесу дремучем
Под кустом сидит колючим,
Заблудился,
Ищет дом,
Мокнет, бедный, под дождём?
Я не знала, что мне делать.
Мать сказала:
- Подождём.
Два часа я горевала,
Книжек в руки не брала,
Ничего не рисовала,
Всё сидела и ждала.
Вдруг
Какой-то страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог...
Кто же это?
Мой щенок.
Что случилось,
Если сразу
Не узнала я щенка?
Нос распух, не видно глаза,
Перекошена щека,
И, впиваясь, как игла,
На хвосте жужжит пчела.
Мать сказала: - Дверь закрой!
К нам летит пчелиный рой.
Весь укутанный,
В постели
Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом.
Я не бегаю к врачу -
Я сама его лечу.
ТРЕЗОР
Сергей Михалков
На дверях висел
Замок.
Взаперти сидел
Щенок.
Все ушли
И одного
В доме
Заперли его.
Мы оставили Трезора
Без присмотра,
Без надзора.
И поэтому щенок
Перепортил всё, что мог.
Разорвал на кукле платье,
Зайцу выдрал шерсти клок,
В коридор из-под кровати
Наши туфли уволок.
Под кровать загнал кота -
Кот остался без хвоста.
Отыскал на кухне угол -
С головой забрался в уголь,
Вылез чёрный - не узнать.
Влез в кувшин -
Перевернулся,
Чуть совсем не захлебнулся
И улёгся на кровать Спать...
Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой мыли.
Ни за что теперь его
Не оставим одного!
БЫЧОК
Валентин Берестов
Маленький бычок,
Желтенький бочок,
Ножками ступает,
Головой мотает:
- Где же стадо? Му-у-у!
Скучно одному-у!
ЛОШАДКА
В. Берестов
– Но! – сказали мы лошадке
И помчались без оглядки.
Вьётся грива на ветру.
Вот и дом. Лошадка, тпру!
КТО РЕБЁНОК?
Ж. Зудрагс
Мама – лошадь, папа – конь,
Кто же их ребёнок?
Рыжий, будто бы огонь,
Это жеребёнок.
Загадки про домашних животных
В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется?
(Собака)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
Молоко её полезно,
В огород она залезла,
И глядит "во все глаза" –
Длиннорогая...
(Коза
)
Ест траву, жуёт, молчит…
А потом полдня мычит:
- Мне погладите бока –
Дам парного молока!
(Корова)
Ест похлёбку из корытца,
Хрюкать громко не боится.
Носик рыльце-пяточок,
Хвостик завитой крючок,
На спине её щетинка,
Дети знают это…
(Свинка)
Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь. (Свинья)
Свой имеет пятачок,
Хоть и маленький ещё.
Любит повизжать спросонок
Наш чумазый
(Поросёнок)
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...
(Лошадка)
Много шерсти и кудряшек –
В гости к нам пришел….
(Барашек)
Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»
Травку щипет во дворе,
Шубка в завитых колечках,
А зовут её …
(Овечка)
Мягкие лапки,
А в лапках – царапки. (Кошка)
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьёт,
Песенки поёт. (Кошка)
Потешки про домашних животных
Г
оп! Гоп! Конь живой,
И с хвостом, и с гривой.
Он качает головой,
Вот какой красивый!
К
озонька рогатая,
Козонька бодатая
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Ножками коза
Топ-топ!
Глазками коза
Хлоп-хлоп!
М
ыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснётся Васька-кот,
Разобьет весь хоровод.
П
ошел котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли съесть,
Или Ване снесть?
Я и сам укушу,
Да и Ване снесу.
Х
одит конь по бережку,
Вороной по зеленому,
Он головушкой помахивает,
Чёрной гривушкой потряхивает,
Золотой уздой побрякивает.
Идёт коза - во лбу рога.
Идёт ворчит,
Клюкой стучит.
Несёт коза каши горшок:
- Ну-ка, ешь дружок!
Ешь, не зевай,
Молочком запивай.
А не то - ме-ме! -
Попадёшь на рога мне.
Ну-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок,
Там Бурёнка лежит,
На теляток глядит.
А домой не идёт,
Молочка не несёт.
Надо кашу варить,
Деток кашей кормить.
Привяжу я козлика
К белой берёзке.
Привяжу рогатого
К белой берёзке.
Стой, мой козлик,
Стой, не бодайся.
Белая берёза,
Стой, не качайся.
Баю, баю, баю, бай
Ты собачка не лай.
Белолапа не скули,
Нашу дочку не буди.
Темна ноченька, не спится,
Наша доченька боится.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые!
Свинка Ненила
Сыночка хвалила:
То-то хорошенький,
То-то пригоженький;
Ходит бочком,
Хвостик крючком,
Нос пятачком!
Пошли наши коровушки
Около дубровушки,
Пасутся овечки
Около речки.
Щиплют травку свинки
Около осинки.
А наши козочки –
Около лозочки.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт!..
Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Молока не пьёт –
Забодает,
Забодает,
Забодает.
Приложение № 2
Подвижные игры
Подвижная игра «Вороны и собаки»
Цель : познакомить детей с новой игрой и её правилами
Материал : большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.
Ход игры
Воспитатель произносит:
Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны:
«Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:
Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала:
«Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
Подвижная игра «Лохматый пёс»
Цель : побуждать детей проговаривать слова игры вместе с воспитателем и действовать по сигналу.
Материал : крупная игрушечная собака.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнул он нос,
Тихо-смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами! Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны.
Игра повторяется 2-3 раза.
Приложение № 3
Сюжетно-ролевая игра «Обитатели бабушкиного двора»
Цель: продолжать учить детей брать на себя роли животных, учить вести диалог между собой и с бабушкой.
Воспитатель заранее готовит игровую предметную среду – «деревню»: домик, деревья, забор и домашних животных (утка, поросенок, корова, кошка). Можно повторить игровую ситуацию «Едем в деревню» и продолжить ее. В деревне воспитатель радуется встрече с обитателями бабушкиного двора. Спрашивает детей, знают ли они, что это за животные.
Воспитатель. Вот моя любимая коровка, Буренушка. Как коровка мычит? Му-у-у! (Дает ребенку игрушечную корову.)
Коровушка, коровушка,
Рогатая головушка!
Малых деток не бодай,
Молока им лучше дай! (В. Берестов)
Подходите, дети, к коровушке, она молочка даст. (Воображаемые действия.) Вот на пороге сидит моя любимая кошечка Мурка. Она любит, когда ее гладят. Как она мурлычет? Мур-р-р! (Дает ребенку игрушечную кошку.)
Мур-мур-мур, -
Мурлычет кошка, -
Ты погладь меня немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки. (М. Дружинина)
Примечание. Дети исполняют роли животных, повторяя слова роли вместе с воспитателем так, как умеют. Главное здесь – почувствовать ролевой диалог.
Приложение № 4
Конспекты НОД
Конспект НОД по конструированию
«Заборчик для коровы с телёнком»
Цель: учить детей: ставить кирпичик вертикально на узкую поверхность плотно друг к другу; строить по готовому образцу, работать коллективно.
Материалы и оборудование: строительный материал (кирпичики) для воспитателя и на каждого ребёнка; игрушки – корова и телёнок.
1.Организационный момент
Жили-были у бабушки корова и телёнок. Бабушка очень любила их. (Одеваюсь бабушкой .) Кормила корову и телёнка вкусным сочным сеном, поила чистой водичкой. Корова радовала хозяйку вкусным молочком, а телёнок тем, что рос не по дням, а по часам.
2.Основная часть. Сравнение игрушек.
Вот познакомьтесь с бабушкиной коровой и телёночком.
Дети рассматривают, гладят животных .
Скажите, кто из них корова, а кто – телёнок? (Дети показывают. ) Правильно, мама-корова – большая, а вот её сынок-телёнок – маленький. А чем они ещё различаются? Давайте рассмотрим корову и телёнка внимательнее. Посмотрите: какие у них глаза? Ушки? Хвостик? (Дети под руководством воспитателя выясняют, что глаза, ушки, хвост у коровы и телёнка одинаковы ). Что же есть у коровы, а у телёнка нет? Посмотрите, у коровы есть рожки, а у телёночка их нет. Рога у него вырастут тогда, когда он станет большим.
3.Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять, Держат перед собой кулачок.
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошёл, Разгибают мизинчик.
Этот пальчик гриб нашёл, Разгибают безымянный пальчик.
Этот резал, Разгибают средний пальчик.
Этот ел, Разгибают указательный пальчик.
Ну а этот – лишь глядел! Разгибают большой пальчик и
щекочут ладошку .
4.Конструирование
А вот послушайте, что случилось сегодня. Пока я доила свою любимую коровушку, убежал со двора телёнок. Полдня его искала, а оказывается, телёнок гулял у дороги. А ведь это очень опасно. Он мог попасть под машину. Помогите мне. Постройте заборчик для коровы и телёнка. Тогда телёнок не уйдёт без мамы никуда.
Как построить забор? Приготовим для работы кирпичики. Теперь расставим так, чтобы получился забор. (Ставлю кирпичики вертикально на узкую грань. ) Во так, кирпичик к кирпичику, и забор готов. Только вот корова с телёнком здесь не поместятся. Помогите мне. Давайте построим забор вместе.
Дети под руководством воспитателя строят забор, ставя поочерёдно кирпичик за кирпичиком .
Вот какой большой забор мы построили! Поместятся у нас здесь корова с телёнком? (Ставлю игрушки внутрь заборчика .)
5.Рефлексия
Замечательный забор мы все вместе построили! Из чего мы его сделали? Для кого мы построили забор? (Ответы детей. )
Вот теперь телёнок никуда не убежит!
Конспект НОД. Ребёнок и окружающий мир
«Домашние животные и их детёныши»
Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине, воспитывать любовь к животным.
Материалы и оборудование : сюжетные картинки с изображением коровы, лошади, собаки, кошки и их детёнышей.
1.Организационый момент
Обращаю внимание детей на сюжетные картинки с изображением домашних животных.
2.Основная часть. Отгадывание загадок о животных
Загадываю загадку, дети должны назвать отгадку и показать на сюжетной картинке животное:
* Сама пёстрая, ест зелёную траву, даёт белое молоко. Кто это? (Корова .)
*Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, но с водой не знается. Кто это? (Кошка, )
*Длинная грива, скачет ретиво, твёрдые копытца, дайте ей воды напиться. Кто это? (Лошадь .)
*С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, хвост колечком. (Собака .)
3.Беседа о детёнышах животных
У собаки маленький… (щенок ), а у кошки маленький… (котёнок ), у коровы… (телёнок ), у лошади… (жеребёнок ). Посмотрите, мама кошка большая, а котёнок какой? (Маленький. ) Собака большая, а её щенок какой? (Маленький .) Лошадь большая, а её жеребёнок какой? (Маленький .) Корова большая, а телёнок какой? (Маленький .)
Вы знаете, как заботятся животные о своих маленьких детёнышах? Кормят их молоком, чистят им шёрстку языком, защищают, согревают. Как заботятся животные о детёнышах? (Ответы детей .)
4.Игра «Покорми животных»
Что любит есть котёнок? (Молоко, сметану .)
Даю поручение одному ребёнку принести игрушечную тарелочку, другому «налить» молоко из бутылочки, третьему – поставить блюдце рядом с котёнком.
А что любит есть щенок? (Косточки, мясо .)
Даю нескольким детям по одному поручению: принести игрушечную тарелочку, положить косточку, мясо (предметы заместители, муляжи), поставить тарелку рядом со щенком.
- Пока котёнок и щенок едят, мы положим для них подстилки, на которых они будут спать.
Дети кладут в игровом уголке две подстилки, затем кладут на них щенка и котёнка.
- Теперь котёнок и щенок наелись и будут спать, а мы пока поиграем.
5.Физкультминутка
У коровы есть ребёнок: Показать рожки пальцами.
Брык-брык, скок-скок,
А зовут его телёнок, Развести руки в стороны, удивиться.
Брык-брык, скок-скок. Показать, как бодается и прыгает телёнок.
6.Игра «Послушай и назови»
Предлагаю детям поочерёдно прослушать фрагменты песен «Лошадка» (муз. Е.Тиличеевой), «Кошка» (муз. М.Раухвергера), «Корова» (муз. М.Раухвергера), «Собачка» (муз. М.Раухвергера) и назвать, о каких животных эти музыкальные фрагменты.
6.Рефлексия
Вопросы детям:
* Каких животных мы видели на картинке? Как называют их детёнышей? Кого мы кормили и укладывали спать? О ком мы слушали песни?
Приложение № 5
Развлечение «Котик простудился»
Цель: приобщать детей к драматизации на основе русского фольклора.
Материалы : котик (мягкая игрушка).
Ход игры
Воспитатель приносит в группу игрушечного котика с перевязанным горлом и просит детей полечить его. Дети вместе с педагогом ищут в игровом уголке группы аптечку. Они достают лекарства и дают педагогу. Воспитатель играет роль доктора.
Доктор: У котика заболело горлышко. Он пил холодное молочко и простудился. Давайте пожалеем котика. (Дети гладят котика .) Вот тебе, котик, лекарство. Пей по одной ложечке и будешь здоров. Кто следующий?
Дети подходят к доктору со своими игрушками. Доктор расспрашивает каждого больного и делает назначение.
Доктор: Посмотрите, дети, наш котик выздоровел.
Воспитатель инсценирует русские народные потешки .
Уж ты, котик-коток,
Котя, серенький хвосток.
Пошел котик на Торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли съесть,
Либо Олечке снесть?
Я и сам укушу,
Я и Олечке снесу.
Доктор: Какой красивый стал наш котик! Шерстка у него гладкая, блестящая.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Воспитатель объявляет детям, что все больные вылечились, стали здоровыми, поэтому можно повеселиться. Дети встают вокруг котика в кружок и инсценируют потешку. Воспитатель:
Пошел котик во лесок, (Дети подражают походке котика. )
Нашел котик поясок. (Кладут руки на пояс .)
Нарядился, (Любуются пояском .)
Воротился, (Поворачиваются и идут в другую сторону .)
Стал он люлечку качать: (Складывают руки «колыбелькой» .)
Баю-бай, баю-бай, (Подпевают .)
Ляг, Галинка, скоренько,
Встань, Галинка, с зоренькой!
Воспитатель подходит с игрушкой к ребенку, кланяется ему и называет его имя. Игра повторяется 3–4 раза.
Описание материала : предлагаю вам проект для детей подготовительной к школе группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи по теме «Домашние животные». Данный материал будет полезен воспитателям подготовительных групп. Проект “Домашние животные?” был направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека, на привитие детям любви и бережного отношения к животным.
Аннотация к проекту:
Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и лошадей, коз, овец и свиней, словом, без домашних животных.
Нет, это невозможно! Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают нас, отдают нам свою привязанность, тепло и ласку, побуждая в наших сердцах благодарность и доброту.
Поэтому формирование бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу".
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Цель проекта: Обобщение и систематизация знаний детей о домашних животных, их приспособленности к среде обитания, пользе для человека и развитие в детях гуманного отношения к «братьям нашим меньшим».
Задачи проекта:
1. Уточнить, расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем питаются, какую пользу приносят)
2. Воспитывать гуманное отношение к животным.
3. Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас, развивать связную речь
4. Познакомить детей с профессиями людей, заботящихся о домашних животных.
5. Формировать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.
Вид проекта - информационно-практический
Время реализации проекта: 13.01.2014-1.02.2014г.
Участники проекта : дети подготовительной группы «Звёздочки», родители воспитанников, воспитатели, учитель логопед.
Предполагаемый результат:
В результате проектной деятельности у детей:
Сформируются и расширятся знания о домашних животных и их значении в жизни человека, родители примут активное участие в проекте, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей гуманного отношения к животным.
Этапы проекта.
Этап выбора темы.
После новогодних праздников, дети стали делиться своими впечатлениями о том, как провели выходные, какие подарки им подарил Дед Мороз. Ребята рассказывали о телефонах, планшетах, поездке в Таиланд, игрушках, а Серёжа вдруг сказал: « А мне подарили - собаку!». Дети заинтересовались, они стали расспрашивать Серёжу о собаке: как её зовут, какая она, умеет ли бегать, прыгать, играет ли он с ней? Ребята стали рассказывать о своих кошках, собаках и даже о козе, которая живёт у бабушке в деревне. Возникло обсуждение между детьми. В процессе обсуждения нам стало понятно, что дети уже знают о домашних животных и что ещё их интересует по этому вопросу. Отсюда возникла тема «Домашние животные»
Увидев интерес к данной теме, на общем сборе мы инициировали общее обсуждение, применив один из наиболее эффективных способов введения в тему модели « трёх вопросов».
|
Что мы знаем о домашних животных? |
Что хотим узнать? |
Где мы можем это узнать? |
|
Домашние животные живут в доме, сарае. Животных кормит хозяин и ухаживает за ними. Собака сторожит дом, а кошка ловит мышей. Лошадь может перевозить грузы. Корова даёт молоко. С собакой, кошкой и даже коровой нужно разговаривать. |
Зачем лошади грива? Почему у кошках на лапках мягкие подушечки? Как появились животные? Для чего свинье пятачок? Почему свиньи всегда грязные? Почему кошка лазает по деревьям и никогда не падает? Почему у животных разные хвосты? Кто такой пастух? |
В садике, у воспитателя Из книг, мультфильмов. Спросить у мамы, у папы. |
Вопросы мы определили как содержательные направления нашего проекта:
· Каких животных можно назвать домашними?
· Каких животных человек приучил первыми?
· Внешний вид животных: чем покрыто тело, особенности строения частей тела (головы, туловища, лап, хвоста и т. д)
· Чем питаются домашние животные?
· Как называют детёнышей домашних животных?
· Повадки, условия содержания домашних животных
· Как называются жилища домашних животных?
· Профессии людей, ухаживающие за домашними животными
· Какие экзотические животные стали домашними?
· .Как ухаживать за домашними животными?
· Какова роль домашних животных в жизни людей?
· Что мы можем дать домашним животным?
· В каких сказках говорится о домашних животных?
Этап сбора сведений.
На этом этапе нашей задачей было не только определить цели для организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, но и выделить образовательные задачи, а так же организовать развивающую среду таким образом, чтобы она провоцировала детей на самостоятельный поиск информации и отражение её в разнообразной деятельности (зарисовки, рисунки, схемы, рассказы, высказывания, книжки, модели, фотографии и др.)
Совместно с детьми определили возможные источники информации: научно-популярная и научно - художественная литература, просмотр мультфильмов, собственные наблюдения детей и т.д.
Источники информации:
Энциклопедии «Всё о животных», «100 детских вопросов и ответов», презентации, мультфильмы.
Художественная литература:
· Л. Толстой «Пожарные собаки»
· М. Кривич «Что за служба у собак»
· Г.Х. Андерсен Гадкий утёнок.
· С. Михалков Три поросёнка
· С. Маршак Сказка о глупом мышонке
· С.Маршак Усатый - полосатый
· Братья Гримм Бременские музыканты
· Русские народные сказки «Сивка бурка», «Волк и семеро козлят», Бычок - смоляной бочок», «Кот - серый лоб, козёл да баран»
· Э.Успенский Дядя Фёдор, пёс и кот
· Р.Киплинг Кошка, гулявшая сама по себе
· С.В. Михалков «Как старик корову продавал»
· К.Ушинский «Слепая лошадь», «Спор животных»
· А.Барто Котёнок
· И.Васильева «Ферма»
· Е.Благинина Корова
· Н.Костарёва «Щенок»
· В.Сутеев «Кот рыболов»
· В.Сутеев « Три котёнка»
· Чтение рассказов В.Бианки, Н.Сладкова, М.Пришвина, Чарушина.
Видеотека мультфильмов:
· «Кошкин дом»
· «Домашние животные и их дети»
· «Котёнок по имени Гав»
· «Просто так»
· «Твои первые животные»
· «Кот, который гулял сам по себе»
· «В стране домашних животных»
· « Волк и семеро козлят»
· «Волк и телёнок»
· «Доктор Айболит»
· «Кот в сапогах»
· «Хаврошечка»
· «Кот в сапогах»
· «Белка и Стрелка»
· «Альма и Мурка»
Этап реализации проектов
Проект осуществлялся с учётом принципа интеграции образовательных областей при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения.
Интеграция образовательных областей в процессе формирования у дошкольников основ пожарной безопасности
«Безопасность»
Закрепить правила при обращении с домашними животными.
«Познание»
Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на данную тему, моделирование правил безопасного поведения при обращении с домашними животными.
«Коммуникация»
Развитие свободного общения, связной речи через ситуативное общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок.
«Социализация»
Воспитывать любовь к животным, вызывать желание заботиться о них.
Формирование дружеских взаимоотношений между детьми, привычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом
«Чтение художественной литературы»
Слушание и обсуждение художественных произведений на данную тему, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, игры и упражнения под тексты стихотворений, театрализованная деятельность на темы прочитанного.
«Здоровье»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы, объяснения, игры, чтение.
«Физическая культура»
Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных играх, эстафетах, играх - соревнованиях, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве.
«Музыка»
Способствовать более глубокому эмоциональному восприятию материала через музыкальное сопровождение всех видов детской деятельности, беседы по содержанию песни, музыкально - ритмические движения, развитие артистических способностей.
Побуждать детей к самостоятельности, способствовать развитию трудовых умений и навыков в процессе выполнения поручений, изготовления атрибутов для сюжетно - ролевых игр, масок для игр - драматизаций, оформлении альбомов, коллажей.
«Художественное творчество»
Развитие образного представления, наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов или объектов и передавать их через различные виды продуктивной деятельности (рисование, аппликацию, конструирование)
Тип проекта: информационно-практический, краткосрочный (1 день).
Целевая аудитория: дети 4-5 лет.
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Актуальность проекта: мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую необходимую возможность контактов с домашними животными – кошками, собаками, птицами и др. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навыки взаимодействия с ними.
Анализ проблемы: дети, в основном знакомы (имеют в своих семьях) с такими представителями домашних животных как – кошка, собака, попугай. А какие еще есть домашние животные? Для решения данной проблемы возник проект «Мир домашних животных».
Цели проекта:
- Формирование, расширение и обобщение знаний детей о домашних животных.
- Формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным.
- Развитие интереса детей к окружающему миру.
Задачи проекта:
- Воспитывать гуманное отношение к животным.
- Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса они подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят?
- Развитие речи, мышления, воображения, любознательности, обогащение словарного запаса детей.
- Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
- Совершенствование навыков рисования и творческой деятельности у детей.
- Создание у детей зрительного образа, вызов эмоционального отклика.
Предполагаемый результат: обогащение знаний детей о животном мире ближайшего окружения; знакомство с правилами ухода за домашними животными.
Продукты проекта:
- Изготовление альбома «Домашние животные».
- Создание в группе уголка «Друзья наши меньшие».
- Создание макета «Домик в деревне».
Таб. 1. Интеграция образовательных областей
| Образовательная | Организованная образовательная, самостоятельная деятельность детей |
| Познание | - Просмотр презентации «Домашние животные».
Животные, проживающие в деревне и в городе. Беседа-обсуждение «Ставим проблемные вопросы» (смотри ход проекта). Беседа «Во что одеты животные?». Дидактические игры: «Узнай животных по описанию», «Кто где живет?», «Кто какую пользу приносит?», «Чьи это детки?», «Кто я и как я кричу?». Наблюдение за собакой на прогулке. Игра в настольное лото по тематике «Домашние животные». Работа с макетом «Домик в деревне». |
| Коммуникация | - Игры, направленные на формирование коммуникативных навыков: «Отгадай кто это?», «Чьи следы?».
Сюжетно-ролевые игры: «Ветеринарная лечебница», «Доктор Айболит». Беседа «Как животные приспосабливаются к окружающим условиям? Поведение человека с животными». Рассматривание альбома «Домашние животные» и состав детьми описательного рассказа по иллюстрации с опорой на схему. |
| Социализация | - Игра-задание «Нарисуй животное и составь о нем рассказ».
Дидактическая игра «Помоги животным найти свой дом». Приобщение детей к общению друг с другом в совместной деятельности. |
| Чтение художественной литературы | - Рассматривание книг о животных.
Чтение стихов В.А.Степанов «Животный мир России». Чтение русской народной сказки «Кот - серый лоб, козел да баран». Чтение К.Ушинский «Спор животных», М.Пришвин «Жулька». Выставка книг «Животные в сказках». Загадывание загадок о домашних животных. Чтение пословиц и поговорок о животных. |
| Художественное творчество | - Лепка: «Кошки и собаки – наши друзья», оформление уголка группы «Наши верные друзья».
Игра-задание «Нарисуй животное и составь о нем рассказ». Совместный труд детей и педагога – изготовление макета «Домик в деревне». |
| Музыка | - Музыкальная игра «Угадай животное».
Разучивание песни «Цап-царап», муз. С.Гаврилова, сл. Р.Алдониной. |
| Труд | - Беседа об уходе за домашними животными (как чистить клетку, кормить, необходимость ухода, независимо от своего настроения).
Дежурство в книжном уголке и уголке природы. |
| Здоровье | - Беседа «Что ведет к гибели зверей и болезням людей», «Гигиена животных».
Сравнение человека и животного «Чем мы похожи и чем мы отличаемся?» Игра «У зверей и у людей» (с мячом). Беседы об умывании. Бодрящая гимнастика после сна (комплекс дыхательных упражнений). |
| Безопасность | - Беседа «Встреча с незнакомыми животными», «Позаботься о безопасности своего организма после помощи животным». |
| Физическая культура | - Зарядка «Не ребята, а зверята» (упражнения: «Корова отгоняет мошек», «Идет коза рогатая», «Домашняя кошечка», «Конь бьет копытом», «Скачут зайки»).
Физминутки: «Корова», «Кошка», «Котик». Пальчиковая гимнастика: «Козочка», «Покормим животных». Артикуляционная гимнастика: «Сердитая кошка», «Утиный клювик», «Лошадка». Подвижные игры: «Кролики», «Наседка и цыплята», «Лохматый пес». |
Формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами:
Беседы с родителями на тему «Есть ли в доме животное?».
Библиотека для родителей: книги о природе, животных, статьи о воспитании доброты в детях.
Папка-передвижка «Дети и домашние животные».
Реализация проекта:
1. Утренний сбор. Мотивация выбора темы.
Цель: создать зрительный образ, вызвать эмоциональный отклик у детей, развитие речевой активности и мышления у детей.
Сообщение тематики проекта: «Мир домашних животных».
На одной из стен группы располагаются иллюстрации, изображающие различных животных. Воспитатель предлагает подойти детям к иллюстрациям и поиграть. Воспитатель называет животных, не предлагая никакой схемы ответа (ее устанавливают сами дети). Например: «Кошка»,- а в ответ: «Мяукает», или «Полосатая», или «Рыжая» и т.д.
После игр воспитатель предлагает детям составить описательный рассказ по иллюстрации с опорой на схему.
После, дети дежурят в уголке природы.
В заключение утреннего сбора проходит подвижная игра «Пастух и овцы».
2. Комплекс утренней гимнастики: «Не ребята, а зверята» .
Цель: создать бодрое, радостное настроение; поднять мышечный тонус детей.
Цель: закрепить культурно-гигиенические навыки у детей.
Умывалочка: «Кто такая пушка» .
4. Завтрак.
Цель: настроить детей на принятие пищи; формировать знания о культуре поведения за столом.
Дети садятся за столы. Совместно с воспитателем выполняют артикуляционную гимнастику, упражнения: «сердитая кошка», «утиный клювик», «лошадка» .
Воспитатель: «Мы животных покормили, а теперь должны покушать сами». Повторение правил поведения за столом:
Ложкой–вилкой не грохочем,
Не играем, не хохочем,
Мы на стульчике сидим,
Молча весело едим.
Мы ногами не болтаем,
И ворон мы не считаем,
Не глядим по сторонам,
Кашу кушать надо нам!
Дети принимают пищу. После еды воспитатель всех хвалит.
5. Чтение художественной литературы. Стихи В.А. Степанова , с показом иллюстраций животных.
6. Самостоятельная деятельность детей. Сюжетно-ролевые игры: «Ветлечебница», «Айболит».
Цель: учить детей самостоятельно распределять роли, понимая воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Развивать творческое воображение.
7. Тематическое занятие. Проводилось в рамках методического пособия Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 4-5 лет» .
Оборудование: фигурки домашних животных (кошка, коза, собака, корова и т.д.), листы для рисования, цветные карандаши, фломастеры.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть фигурки животных, которые стоят на столе. Дети называют животных. Воспитатель: «А теперь поиграем, загадки отгадаем» (педагог загадывает загадки-описания, дети отгадывают (находят животных, показывают остальным) .
Дети берут фигурки животных и проходит дидактическая игра «Кто я и как я кричу?» (фото 5, дидактическая игра «Кто я и как я кричу?»)
Потом воспитатель проводит беседу-обсуждение, ставит проблемные вопросы:
Как мы бы жили без домашних животных,
Зачем человек приручил животных,
Живут в доме - значит домашние,
Зачем держать в доме животных,
Как ухаживать за домашними животными,
Какова роль домашних животных в жизни людей,
Учат ли животные и птицы своих детей,
Что мы можем дать домашним животным.
Проведение физкульт-минутки. Упражнения: «корова», «кошка».
Дети заселяют макет животными.
Воспитатель интересуется, почему они все собрались на дворе, а не ушли в лес? Потому, что эти животные живут с человеком, который заботиться о них. Их поэтому и называют – домашние животные.
Далее воспитатель интересуется, какие домашние животные живут в семьях воспитанников. Раздает листы бумаги и проводит игру – задание «Нарисуй животное и составь рассказ о нем». Работа продолжается в свободной деятельности. Готовые работы в дальнейшем выставляются в уголке «Мои верные друзья».
8. Подготовка к прогулке. Беседа «Во что одеты животные, а во что одевается человек?» Цель: совершенствовать умение быстро одеваться в определенной последовательности.
Работа в книжном уголке – выставка книг с иллюстрациями животных.
9. Прогулка. Цель: оздоровление и закаливание детей на свежем воздухе.
Подвижные игры: «Кролики». Цель: учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, развивать ловкость, уверенность .
«Наседка и цыплята». Цель: учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожными и внимательными; приучать детей действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им .
После этого педагог организовывает самостоятельную деятельность детей на прогулке:
Игры с выносным материалом;
Катание на качелях, каруселях, «мыльные пузыри»;
Кормление птиц на участке.
10. Возвращение с прогулки, работа перед сном.
Воспитатель помогает детям раздеться.
Дети садятся за столы и проходит пальчиковая гимнастика. Упражнение: «Козочка» . Артикуляционная гимнастика. Упражнение: «Утиный клювик», «Лошадка» .
11. Обед.
12. Гигиенические процедуры, подготовка ко сну.
Чтение К. Ушинский «Спор животных», М. Пришвин «Жулька».
13. Бодрящая гимнастика после сна.
Дыхательная гимнастика. Цель: повышение общего жизненного тонуса детей, сопротивляемости и устойчивости организма заболеваниям дыхательной системы; развитие дыхательной мускулатуры, увеличение подвижности грудной клетки и диафрагмы. Упражнения: «Петушок» , «Гуси летят» , «Насос» .
Закаливающие процедуры: ходьба босиком по массажной дорожке (изображаем кошку – пластические этюды).
14. Гигиенические процедуры.
15. Полдник.
16. Самостоятельная деятельность детей.
Лепка. «Кошки и собаки – наши верные друзья». Оформление в группе уголка «Друзья наши меньшие» (фигурки и рисунки детей).
Игры, направленные на формирование коммуникативных навыков: «Отгадай кто это?», «Чьи это следы?»
17. Дидактическая игра «Помоги животному найти свой дом».
18. Вечерняя прогулка.
Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаться .
Дидактическая игра «У зверей и у людей» (с мячом). Сравнение человека и животного. Чем мы похожи и чем мы отличаемся?
19. Уход детей домой.
Воспитатель проводит беседы с родителями. Дети уходят домой, рассказывая родителям о том, с чем они познакомились сегодня в саду.
Подведение итогов.
В рамках проекта «Мир домашних животных» были созданы: макет «Домик в деревне», альбом «Домашние животные», дидактические игры, картотека загадок и пословиц о животных, уголок «Друзья наши меньшие».
Таким образом, ознакомление детей с миром домашних животных имеет большое значение в системе знаний детей об окружающем мире. Благодаря проведенной работе дети приобрели уверенность в своих способностях, повысили свою самостоятельность, отмечались положительные изменения со стороны эмоционально- волевой сферы, зрительного внимания, речи, артикуляционной и общей моторики. Совместная деятельность детей и воспитателя помогла развития познавательного интереса детей, мышления. Знания, полученные детьми, помогают провести собственные исследования, ответить на интересующие их вопросы, обобщить материал.
Список используемой литературы:
- Гризик Т.И. Пособие «Интересен мир вокруг нас» для детей 4-5 лет.
- Степанов В.А. Животный мир России. Серия «Учебник для маленьких». – М., 2002.
- Синицына Е.Н. Умные загадки. – М., 1997.
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1991.
- Попова Т.И. Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 1998.
- Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 4-5 лет. – М., 2007.
- Свирская Л.В. Утро радостных встреч. – М., 2010.
- Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 4-5 лет. Методическое пособие для воспитателей. – М., 2010.
- Соколова Ю.А. Игры с пальчиками. – М., 2013.
- Кравченко И.В., Долгова Т.А. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: методическое пособие. – М., 2009.
- Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: книга для воспитателя детского сада. – М.,1986.
- Подольская Е.И. Формы оздоровления детей 4-7 лет: кинезиологическая и дыхательная гимнастики, комплексы утренних зарядок. – Волгоград, 2009.
- Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1997.
- Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.,2007.
- Интернет ресурсы. Разработка комплексов утренней гимнастики для детей средних возрастных групп (4-5 лет). Автор: Сенченко О.В. – инструктор по физкультуре МБДОУ детский сад комбинированного вида №3 «Радуга», г. Подольск.
- Журнал «Дошкольное воспитание».