दूसरे छोटे समूह के बच्चों में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स। दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए खेल की कार्ड फ़ाइल

छोटे समूह के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की कार्ड फ़ाइल
खंड: "ध्वनि वास्तविकता का परिचय"

खेल "लगता है कि क्या करना है"
लक्ष्य। बच्चों को तंबूरा की आवाज के साथ उनके कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाना। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता।
प्रारंभिक कार्य। प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।
चाल: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में 2 झंडे होते हैं। यदि शिक्षक जोर से डफ बजाते हैं, तो बच्चे झंडों को ऊपर उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं, यदि यह शांत है, तो वे अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखते हैं।
पद्धति संबंधी निर्देश। एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा और आंदोलनों के सही निष्पादन की निगरानी करने की आवश्यकता होती है; तंबूरा की बारी-बारी से तेज और नरम आवाज चार गुना से अधिक नहीं होनी चाहिए ताकि बच्चे आसानी से हरकत कर सकें।

खेल "सूर्य या बारिश?"
लक्ष्य। बच्चों को तंबूरा की विभिन्न ध्वनि के अनुसार क्रिया करना सिखाना। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता।
स्ट्रोक: एक वयस्क बच्चों से कहता है: “अब हम टहलने जाएंगे। हम टहलने के लिए जाते हैं। बारिश नहीं होती है। मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है, और आप फूल उठा सकते हैं। तुम चलते हो, और मैं तंबूरा बजाता हूं, उसकी आवाजों पर चलने में तुम्हारे लिए मजा आएगा। यदि बारिश शुरू हो जाती है, तो मैं डफ पर दस्तक देना शुरू कर दूंगा, और आपको दस्तक सुनकर घर में भागना होगा। ध्यान से सुनो जब तंबूरा बजता है, और जब मैं उस पर दस्तक देता हूं।
पद्धति संबंधी निर्देश। शिक्षक खेल का संचालन करता है, तंबूरा की आवाज़ को 3-4 बार बदलता है।

किया। खेल "लगता है कि 2 क्या लगता है"
लक्ष्य: अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ को अलग करना और पहचानना जारी रखें।
स्ट्रोक: शिक्षक संगीत वाद्ययंत्रों को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे बजते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन को बंद कर देता है और विभिन्न उपकरणों के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

किया। खेल "लगता है 1 क्या लगता है"
उद्देश्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराना, उन्हें अलग-थलग करना और पहचानना।
स्ट्रोक: शिक्षक वस्तुओं को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे ध्वनि करते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि कौन सी वस्तुएं विभिन्न ध्वनियों से संबंधित हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई आवाजें हैं और सभी अपने-अपने तरीके से आवाज करती हैं।

खेल "तुमने कहाँ फोन किया?"
लक्ष्य। बच्चों को ध्वनि की दिशा निर्धारित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान के फोकस का विकास।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क घंटी तैयार करता है।
क्रिया: बच्चे एक मंडली में बैठते हैं। एक वयस्क एक ड्राइवर चुनता है जो सर्कल के केंद्र में हो जाता है। सिग्नल पर ड्राइवर ने अपनी आंखें बंद कर लीं। फिर शिक्षक बच्चों में से एक को घंटी देता है और कॉल करने की पेशकश करता है। चालक को अपनी आँखें खोले बिना अपने हाथ से उस दिशा का संकेत देना चाहिए जिससे ध्वनि आती है। यदि वह सही ढंग से इंगित करता है, तो वयस्क कहता है: "यह समय है" - और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, और जिसने कॉल किया है वह उठाता है और कॉल दिखाता है। यदि ड्राइवर ने कोई गलती की है, वह फिर से अनुमान लगाता है, तो दूसरा ड्राइवर नियुक्त किया जाता है।
पद्धति संबंधी निर्देश। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि खेल के दौरान चालक अपनी आँखें न खोलें। ध्वनि की दिशा का संकेत देते हुए, चालक उस स्थान की ओर मुड़ जाता है जहाँ ध्वनि सुनाई देती है। आपको बहुत जोर से फोन करने की जरूरत नहीं है।

खेल "तितली, उड़ो!"
लक्ष्य। एक लंबी, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।
प्रारंभिक कार्य। 5 चमकीले रंग की पेपर तितलियाँ तैयार करें। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा एक धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। दो पदों के बीच की रस्सी को खींचो ताकि तितलियाँ खड़े बच्चे के चेहरे के स्तर पर लटक जाएँ।
चाल: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। एक वयस्क कहता है: “बच्चो, देखो कि तितलियाँ कितनी सुंदर हैं: नीला, पीला, लाल! कितने! वे जीवित की तरह हैं! देखते हैं कि क्या वे उड़ सकते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। उड़ाने की भी कोशिश करो। आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं।
पद्धति संबंधी निर्देश। खेल को कई बार दोहराया जाता है, हर बार बच्चों के एक नए समूह के साथ। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों, साँस लेते समय अपने कंधे न उठाएँ। आपको बिना हवा मिले केवल एक ही साँस छोड़ने पर फूंक मारना चाहिए। गाल फूलते नहीं हैं, होंठ थोड़ा आगे की ओर धकेलते हैं। प्रत्येक बच्चा दस सेकंड से अधिक समय तक रुक सकता है, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

खेल "नौकाओं का शुभारंभ"
लक्ष्य। प्रत्येक बच्चे से एक साँस छोड़ने पर लंबे समय तक ध्वनि f का उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करने के लिए या एक साँस छोड़ने पर बार-बार ध्वनि p (p-p-p) का उच्चारण करना। साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क पानी और कागज की नावों का एक बेसिन तैयार करता है।
चाल: बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। केंद्र में, एक छोटी सी मेज पर, पानी का एक बेसिन है। बुलाए गए बच्चे, कुर्सियों पर बैठे हैं, नावों पर उड़ते हैं, ध्वनि f या p का उच्चारण करते हैं। शिक्षक बच्चों को एक शहर से दूसरे शहर में नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करता है, शहरों को श्रोणि के किनारों पर चिह्नों के साथ चिह्नित करता है। नाव को चलने के लिए, आपको धीरे-धीरे उस पर उड़ाने की जरूरत है, अपने होठों को मोड़ते हुए, जैसे कि ध्वनि f का उच्चारण करना। आप केवल अपने होंठों को एक ट्यूब से खींचकर उड़ा सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। जहाज सुचारू रूप से चल रहा है। लेकिन यहाँ तेज़ हवा आती है। "पी-पी-पी..." बच्चा फुसफुसाता है। (खेल को दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाने की आवश्यकता होती है।)
पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि ध्वनि f का उच्चारण करते समय, बच्चे अपने गालों को फुलाएं नहीं; ताकि बच्चे एक साँस छोड़ने पर 2-3 बार ध्वनि p का उच्चारण करें और अपने गालों को फुलाएँ नहीं।

जोर से और शांत खेल
लक्ष्य। बच्चों को आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: जोर से या चुपचाप बोलें। आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता की शिक्षा।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक विभिन्न आकारों के युग्मित खिलौनों का चयन करता है: बड़ी और छोटी कारें, बड़े और छोटे ड्रम, बड़े और छोटे पाइप।
स्ट्रोक: एक वयस्क 2 कारों को दिखाता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चलती है, तो यह जोर से संकेत देती है:" बीप "। एक बड़ी कार कैसे संकेत देती है? बच्चे जोर से उच्चारण करते हैं: "बीप"। शिक्षक जारी रखता है: "और छोटी कार धीरे से बजती है:" बीप। छोटी कार कैसे हॉर्न बजाती है? बच्चे चुपचाप कहते हैं: "बीप।" शिक्षक दोनों कारों को हटाता है और कहता है: “अब सावधान हो जाओ। जैसे ही कार शुरू होती है, आपको एक संकेत देना चाहिए, कोई गलती न करें, बड़ी कार जोर से बजती है, और छोटी कार धीरे से हॉर्न बजाती है।
अन्य खिलौने भी इसी तरह खेले जाते हैं।
पद्धति संबंधी निर्देश। समूह में बच्चों की संख्या के आधार पर, पाठ में एक जोड़ी खिलौने या 2-3 का उपयोग किया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया के एक शांत उच्चारण के साथ, बच्चे कानाफूसी पर स्विच नहीं करते हैं।

किया। खेल "घड़ी"

मूव: वी-एल: घड़ी की टिक टिक सुनें: "टिक-टॉक, टिक-टॉक", घड़ी कैसे हिट करती है: "बॉम-बॉम ..."। उन्हें चलने के लिए, आपको उन्हें शुरू करने की आवश्यकता है: "बैकगैमौन ..."!।
- चलो एक बड़ी घड़ी शुरू करते हैं (बच्चे संबंधित ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं); हमारी घड़ी जाती है और पहले टिकती है, फिर धड़कती है (बच्चों द्वारा 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराया जाता है)।
- अब चलो एक छोटी सी घड़ी शुरू करते हैं, घड़ी चलती है और धीरे से गाती है, घड़ी बहुत ही शांति से टकराती है (हर बार बच्चे अपनी आवाज से घड़ी की चाल और बजने की नकल करते हैं)।

किया। खेल "शावक शहद खाते हैं"

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे शावक होंगे, और शावकों को शहद बहुत पसंद है। हथेली को मुंह के करीब लाने की पेशकश (खुद को उंगलियों से) और शहद को "चाटना" - बच्चे अपनी जीभ बाहर निकालते हैं और अपनी हथेलियों को छुए बिना नकल करते हैं कि वे शहद खाते हैं। फिर जीभ के सिरे को ऊपर उठाकर हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)
खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।
तब शिक्षक कहता है: “शावक खा चुके हैं। वे ऊपरी होंठ (शो), निचले होंठ (शो) को चाटते हैं। पेट को सहलाते हुए कह रहे हैं: "उउ" (2-3 बार)।

किया। मेंढक और मेंढक खेल
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: ये बड़े और छोटे मेंढक होते हैं। वह कहता है: "बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से चिल्लाते हैं:" क्वा-क्वा "(बच्चे नकल करते हैं कि वे तैरते हैं और जोर से चिल्लाते हैं)।
छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं, धीरे से क्रोक करते हैं (बच्चे क्रियाओं की नकल करते हैं और धीरे से कुटिल)। सभी मेंढक थक कर किनारे की रेत पर बैठ गए। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "लड़कियों को खिलाओ"
उद्देश्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करना।
स्ट्रोक: (मैं एक मदर बर्ड हूं, और आप मेरे बच्चे हैं। चूजे मजाकिया हैं, वे चीख़ते हैं: "वी-वी," और अपने पंख फड़फड़ाते हैं। मदर बर्ड अपने बच्चों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ती है, और चूजे उड़ते हैं खुशी से और चीख़ माँ ने उड़ान भरी और अपने बच्चों को खिलाना शुरू कर दिया (बच्चे बैठते हैं, अपने सिर ऊपर उठाते हैं), चूजे अपनी चोंच को खोलते हैं, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं। (शिक्षक बच्चों को अपना मुंह चौड़ा करता है)। खेल दोहराया जाता है 2 -3 बार।

किया। भूतपूर्व। "डॉक्टर के यहाँ"
उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
हटो: गुड़िया एक डॉक्टर है। वह देखना चाहती है कि क्या बच्चों के दांतों में चोट लगी है।
प्रश्न: डॉक्टर को अपने दांत दिखाएं (गुड़िया के साथ शिक्षक जल्दी से बच्चों के चारों ओर घूमता है और कहता है कि सभी के दांत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जांच करेंगे कि आपके गले में दर्द होता है या नहीं। वह जो भी संपर्क करेगी उसका मुंह चौड़ा होगा (बच्चे अपना मुंह खोलते हैं) चौड़ा)।
डॉक्टर प्रसन्न हैं: किसी के गले में खराश नहीं है।

किया। खेल "आवाज से पहचानो"
उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना।
स्ट्रोक: शिक्षक खिलौनों को दिखाता है और पूछता है कि यह कौन है, यह उच्चारण करने के लिए कहता है कि यह कैसे चिल्लाता है। स्क्रीन बंद कर देता है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बदले में अपने जानवरों के लिए बोलता है। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।

किया। खेल "घर में कौन रहता है?"
उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना। बच्चों के भाषण श्वास का विकास करें।
स्ट्रोक: (शिक्षक कुत्ते की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ता जोर से भौंकता है: "ओ-ओ"। और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला चुपचाप भौंकता है (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। (शिक्षक एक बिल्ली की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली जोर से म्याऊ करती है: "म्याऊ-म्याऊ।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है।
जानवरों को घर जाने दो (क्यूब्स द्वारा चित्र हटा दिए जाते हैं)। अंदाजा लगाइए कि इस घर में कौन रहता है: "अव-अव" (जोर से उच्चारण)? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक कुत्ता (एक तस्वीर दिखाता है)। वह कैसे भौंकती थी? (बच्चों के उत्तर)।
सोचो इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ-म्याऊ" (चुपचाप कहते हैं)? बिल्ली का बच्चा म्याऊ कैसे किया?
इसी तरह, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और कई बार ध्वनि संयोजन दोहराता है।

किया। खेल "कौन चिल्ला रहा है?"
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
आघात: पक्षी की माँ के पास एक छोटा चूजा था (चित्र डालता है)। माँ ने उसे गाना सिखाया। पक्षी ने जोर से गाया: "चिरप - चहक" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चूजे ने चुपचाप उत्तर दिया: "चिरप-चिरप" (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और माँ से दूर उड़ गया (चित्र को चूजे की छवि के साथ पुनर्व्यवस्थित करता है)। चिड़िया बुला रही है बेटा। वह उसे क्या कहती है? (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूजे ने सुना कि उसकी माँ उसे बुला रही है, और चहकने लगा। वह कैसे चहकता है? (बच्चे चुपचाप कहते हैं)। वह अपनी माँ के पास उड़ गया। चिड़िया जोर-जोर से गा रही थी। कैसे?

किया। अपनी माँ को खेल बुलाओ

स्ट्रोक: सभी बच्चों के पास जानवरों के बच्चे के साथ विषय चित्र होते हैं। शिक्षक: "आपने किसे आकर्षित किया है, कोल्या? (चिकन) मुर्गे की माँ कौन है? (चिकन) अपनी माँ को बुलाओ, चिकन। (पेशाब-पेशाब-पेशाब) शिक्षिका मुर्गी पालने की नकल करती है और एक तस्वीर दिखाती है।
यही काम सभी बच्चों के साथ किया जाता है।

किया। खेल "जवाब"
उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।
स्ट्रोक: शिक्षक: यह एक बकरी है (तस्वीर दिखा रहा है)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाओ)। वह कैसे तड़पती है? और उसका बच्चा भेड़ का बच्चा कैसे चिल्लाता है? आदि। एक फलालैनग्राफ पर चित्र उजागर होते हैं।
शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र वितरित करता है। शावक चलते हैं (बच्चे टेबल छोड़ते हैं), वे घास पर कुतरते हैं, वे टुकड़ों पर कुतरते हैं। जिसकी मां या जिसके पिता शावक को बुलाएंगे। उसे चिल्लाना चाहिए - उनका उत्तर दें - और दौड़ें - उनके बगल में एक तस्वीर लगाएं।
शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। एक शावक का चित्रण करने वाला बच्चा आवाज करता है और एक फलालैनग्राफ पर एक चित्र डालता है।

किया। खेल "दुकान"
उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।
स्ट्रोक: शिक्षक स्टोर पर जाकर खिलौने खरीदने की पेशकश करता है। आप तभी खरीद सकते हैं जब आप खिलौने की तरह बात करें। बच्चे मेज पर आते हैं और इस खिलौने के लिए विशिष्ट ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हैं (डू-डू, मी-मी, बाय-बाय)

किया। खेल "सावधान रहें"
उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना। इंटोनेशन विकसित करें।
स्ट्रोक: शिक्षक: मेरे पास अलग-अलग तस्वीरें हैं, अगर मैं एक तस्वीर दिखाता हूं जहां एक जानवर खींचा जाता है, तो आपको चीखना चाहिए जिस तरह से वह चिल्लाता है और नीले घेरे को ऊपर उठाता है। अगर मैं आपको कोई खिलौना दिखाऊं, तो आप लाल घेरे को पकड़कर उस खिलौने का नाम रख दें।

किया। खेल "घंटी"
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
हटो: बी: देखो, यह एक बड़ी घंटी है, और यह एक छोटी घंटी है। लड़कियाँ छोटी घंटियाँ होंगी। वे कहते हैं: "डिंग, डिंग, डिंग।" लड़के बड़ी घंटी होंगे। वे बजते हैं: "खरबूजे-खरबूजे-खरबूजे।"
शिक्षक "रिंग" करने की पेशकश करता है और पहले लड़कियों को गाने गाता है, फिर लड़कों को। व्यायाम 2 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं, और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "जानवर आ रहे हैं"
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को चार समूहों में विभाजित करता है - ये हाथी, भालू, सुअर और हाथी हैं।
शिक्षक: हाथी चल रहे हैं, वे अपने पैरों को बहुत जोर से दबाते हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन "टॉप-टॉप-टॉप" का उच्चारण जोर से करते हैं, इसे 3-4 बार दोहराएं।
- भालू आ रहे हैं, वे शांत पेट कर रहे हैं (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार थोड़ा शांत करते हैं)।
- पिगलेट आ रहे हैं, वे और भी शांत हो रहे हैं ...
- हेजहोग हैं, वे बहुत चुपचाप पेट भरते हैं ...
- चलो हाथी चलते हैं (बच्चे एक समूह में चलते हैं, स्टॉम्प करते हैं और ध्वनि संयोजन का जोर से उच्चारण करते हैं)।
यही काम अन्य जानवरों के साथ भी किया जाता है। बच्चे फिर अपनी पसंद की भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

खेल "कोयल और पाइप" किया

चाल: बी: एक पक्षी जंगल में रहता है - एक कोयल (एक तस्वीर दिखा रहा है)। वह कोयल: "कू-कू, कू-कू" (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। एक दिन बच्चे जंगल में मशरूम लेने आए। ढेर सारे मशरूम मिले। थका हुआ, आराम करने के लिए एक समाशोधन में बैठ गया और पाइप बजाया: "डू-डू-डू" (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)।
शिक्षक बच्चों को दो समूहों में बांटता है - कोयल और पाइप। सिस्टम के बिना, वह 6-7 बार (या तो कोयल या पाइप को) अलग-अलग कमांड देता है। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।

किया। खेल "हथौड़ा के साथ कार्नेशन हथौड़ा"
उद्देश्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान विकसित करना।
स्ट्रोक: बी: जब एक बड़ा हथौड़ा दस्तक देता है, तो आप सुनते हैं: "नॉक-नॉक-नॉक" (बच्चे 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। जब एक छोटा हथौड़ा दस्तक देता है, तो आप सुनते हैं: "टुक-टुक-टुक" (बच्चे 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)।
चलो एक बड़े हथौड़े से कील ठोकते हैं...
अब एक छोटे से हथौड़े से एक छोटे से कार्नेशन को हथौड़े से मारें ...
अपनी आँखें बंद करें और सुनें कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है (बिना सिस्टम के, शिक्षक 4-5 बार ध्वनि संयोजन दोहराता है, और बच्चे कहते हैं कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है)।

किया। व्यायाम "चलो गेंद पर उड़ाते हैं"
उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
चाल: बच्चे गेंद को धागे से पकड़ते हैं, इसे अपने मुंह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (गेंद पर झटका)। व्यायाम 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।

किया। व्यायाम "हवा"।
उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
हटो: बच्चे एक धागे से एक पत्ता लेते हैं, इसे अपने मुंह के सामने पकड़ते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (शरद ऋतु के पत्ते पर उड़ना)। व्यायाम 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।

किया। भूतपूर्व। "हमारे होंठ चाटो"
उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
चाल: शिक्षक: चलो कैंडी खाते हैं (बच्चे और शिक्षक कैंडी खाने की नकल करते हैं और उनके होंठों को सूँघते हैं)। मिठाई स्वादिष्ट होती है, अपने होठों को चाटें (प्रदर्शन: अपनी जीभ को ऊपरी होंठ के किनारे से किनारे तक चलाएं, फिर निचले होंठ के साथ - गोलाकार गति प्राप्त की जानी चाहिए)।

किया। खेल "गीज़"
उद्देश्य: ध्वनि के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना, बच्चों को पाठ संकलित करने के लिए तैयार करना - एक विवरण।
सामग्री: चित्र "गीज़"
स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाता है, वे उसे एक साथ देखते हैं। ये हंस हैं। गीज़ सफेद और भूरे रंग के होते हैं। हंस की लंबी गर्दन और लाल पंजे होते हैं। हंस चिल्लाता है: हा-हा-हा। हंस की गर्दन क्या है? क्या पंजे? हंस कैसे चिल्लाता है? (बच्चों के उत्तर।) अब हम हंस होंगे। हम पैर से पैर तक चलते हैं। (शिक्षक दिखाता है कि गीज़ कैसे चलता है। बच्चे उसके बाद आंदोलनों को दोहराते हैं।) काकलिंग: हा-हा-हा।
बी: गीज़, गीज़!
बच्चे: हा-हा-हा
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
प्रश्न: दिखाएँ कि कैसे गीज़ अपनी चोंच को चौड़ा खोलते हैं।
बच्चे: हा-हा-हा।
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
गीज़ ने अपने पंख फड़फड़ाए और उड़ गए।
(खेल 3-4 बार दोहराया जाता है)

किया। खेल "आवाज से लगता है"
उद्देश्य: अलगाव और शब्दों में ध्वनि y के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना; ओनोमेटोपोइक शब्दों से क्रिया बनाना सीखें।
सामग्री: खिलौनों के साथ टोकरी।
सहलाना:
प्रश्न: हमारे पास कौन आया? (यह (एक कॉकरेल, मेंढक, बत्तख निकालता है) ...
डी: मुर्गा
बी: और यह, बच्चे (एक तस्वीर दिखाते हैं), एक कोयल है। कोयल कैसे कौवा देती है? कू-कू, कू-कू! ये आवाज किसकी है? ऐसे कौन झूमता है ?: क्वैक-क्वैक7
बच्चे: बतख।
प्रश्न: क्वा-क्वा कौन क्रोक करता है? ....
प्रश्न : कौआ कौन कौआ ? ...
प्रश्न: कोयल कोयल कैसे होती है?
बी: अब हम आपके साथ खेलेंगे। यहाँ एक कॉकरेल है (एक खिलौना कॉकरेल दिखाता है)। वह कैसे गाता है? जब कॉकरेल "कौवा!" गाता है, तो वह क्या करता है? (कौवे)
बी: और यह एक कोयल है (एक तस्वीर दिखाता है)। वह अपनी आवाज कैसे देती है? (कोयल)
डी: जब कोयल पीक-ए-बू कहती है, तो वह क्या करती है? 9 कोयल)
प्रश्न: दिखाएँ कि कोयल कैसे उड़ती है। (बच्चे कालीन से उठते हैं और उड़ते हैं।) कोयल कैसे बुलाती है? (बच्चे कू।) दिखाएँ कि कॉकरेल अपने पंख कैसे फड़फड़ाता है। (बच्चे दिखाते हैं।) वह कौवे को कैसे चिल्लाता है? (बच्चे कौवे) अब कॉकरेल की तरह क्या कर रहे थे? (क्राउड।)
शब्द सुनें: कोयल, मुर्गा, बत्तख, मेंढक। इन शब्दों में ध्वनि y सुनाई देती है। इसे खींचो: वाह। ध्वनि के साथ शब्दों को नाम दें y: कोयल, मुर्गा, मेंढक, उउतका। (बच्चों के साथ कहते हैं)
खिलौने बच्चों के मुफ्त खेलने के लिए बने रहते हैं।

किया। खेल "चलो खरगोश को सही ढंग से बोलना सिखाते हैं"
उद्देश्य: इंटोनेशन अभिव्यंजना विकसित करना।
प्रश्न: खरगोश अपने साथ एक अद्भुत बैग लाया। इसमें विभिन्न चित्र हैं। बनी बात करेगी। उन पर क्या खींचा गया है। अगर वह गलत बोलता है, तो आप उसे सही बोलना सिखाएंगे।
इश्का - बच्चे "भालू" को सही करते हैं
हेरिंगबोन - गिलहरी
ओनिक - हाथी
("प्रशिक्षण" के बाद बन्नी सभी वस्तुओं को सही ढंग से नाम देना शुरू कर देता है।

किया। खेल "पहेलियों"
प्रश्न: हमारा मेंढक पहेलियों को सुलझाना पसंद करता है।
इन-एल इशारों, चेहरे के भावों, ध्वनियों की मदद से एक जानवर को चित्रित करता है, बच्चे एक पहेली का अनुमान लगाते हैं। शिक्षक एक अनुमानित जानवर के बारे में एक कविता पढ़ने की पेशकश करता है। (परिचारिका ने बनी को छोड़ दिया ... भालू क्लबफुट है ...)
इसके बाद, बच्चे पहेली बनाते हैं।

भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स।
(दूसरा जूनियर समूह)।
1 भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास
1.1 "क्या लगता है"




1.2 "इस तरह से ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है"
उद्देश्य: ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना।
स्ट्रोक: शिक्षक चित्र दिखाता है और पूछता है कि यह कौन है, उच्चारण करने के लिए कहता है कि यह कैसा है


1.3 "जोर से - शांत"
उद्देश्य: आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करना: जोर से या चुपचाप बोलें।
स्ट्रोक: शिक्षक चित्र दिखाता है और उन ध्वनियों का उच्चारण करने की पेशकश करता है जो बनाती हैं
चित्र में दिखाए गए आइटम। बच्चे टास्क कर रहे हैं।
1.4 "घोड़े अपने खुरों को चटकाते हैं"
उद्देश्य: खुरों की गड़गड़ाहट का एक अलग उच्चारण सिखाना।
स्ट्रोक: शिक्षक बच्चे को घोड़ों की तस्वीरें दिखाता है, बताता है कि वे कैसे बजते हैं।
वह आवाज की अलग-अलग ताकत पर अलग गति से क्लिक करने के लिए कहता है।
1.5 "पंख उड़ाओ"
उद्देश्य: एक लंबी मौखिक साँस छोड़ना विकसित करना।
हटो: शिक्षक बच्चे को पंख पर उड़ाने के लिए आमंत्रित करता है ताकि वह उड़ जाए। जरूरी
सुनिश्चित करें कि बच्चा सीधा खड़ा हो, साँस लेते समय अपने कंधे न उठाएँ, एक साँस छोड़ते पर वार करें, नहीं
हवा लेते हुए, उसने अपने गालों को नहीं फुलाया, बल्कि अपने होंठों को थोड़ा आगे बढ़ाया। बच्चे को और नहीं उड़ाना चाहिए
रुकने के साथ 10 सेकंड चक्कर से बचने के लिए।
1. 6 "बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं"
उद्देश्य: वाक् श्वास को विकसित करने के लिए, एक सहज साँस छोड़ने की क्षमता बनाने के लिए (बिना प्राप्त किए)
वायु)।
आघात: शिक्षक बर्फ़ का एक टुकड़ा या रूई का एक टुकड़ा दिखाता है और कहता है, "यह सड़क पर गिर रहा है
स्नोबॉल। बर्फबारी हो रही है। आइए एक समूह के रूप में बर्फबारी करें।" फिर बच्चे की हथेली पर रखता है
"स्नोफ्लेक" और दिखाता है कि कैसे उड़ना है। फिर बच्चा फट जाता है। व्यायाम 2 - 3 किया गया
बार।
बर्फ़, बर्फ़ घूम रही है
सफेद सारी गली!

हम एक मंडली में इकट्ठे हुए
बर्फ की तरह लुढ़क गया।
2. भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन
2.1 "मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करें"
उद्देश्य: बच्चों में संज्ञाओं के रूप में प्रयोग करने की क्षमता का विकास करना
एकवचन और बहुवचन जानवरों और उनके युवा (बतख बत्तख) को दर्शाते हैं
बत्तख का बच्चा)
स्ट्रोक: शिक्षक माँ की तस्वीर दिखाता है, बच्चे को तस्वीर के साथ एक तस्वीर मिलती है
शावक और स्पष्ट रूप से "बिल्ली के पास बिल्ली का बच्चा है"
2.2 "एक और कई"
उद्देश्य: संज्ञाओं का बहुवचन बनाने का कौशल तैयार करना।
स्ट्रोक: शिक्षक उन चित्रों का चयन करता है जो वस्तुओं को एक में दिखाते हैं
संख्या। बच्चे को इन वस्तुओं को बहुवचन में नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए: "यह"
कैंडी। लेकिन कैसे बताएं कि क्या कई हैं? (यह कैंडी है)।
2.3 "क्या कहाँ है"
उद्देश्य: में, पर, नीचे, पीछे पूर्वसर्गों का उपयोग करना सीखना
स्ट्रोक: शिक्षक चित्रों को देखने और सवालों के जवाब देने की पेशकश करता है: "कहां
एक गेंद है", "प्लेट में क्या है और आसपास क्या है?"
2.4 "क्या गया, कौन चला गया"
उद्देश्य: वाक् में जननात्मक मामले में संज्ञाओं का उपयोग करना सीखना।
प्रगति: शिक्षक बच्चे के साथ चित्रों की जांच करता है। फिर वह इनमें से एक को कवर करता है
छवियों और नाम पूछने के लिए कि क्या गायब है।
2.5 "अद्भुत पाउच"
उद्देश्य: भाषण में एक वाक्य के सजातीय सदस्यों का उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना (I
एक कप, चम्मच, तश्तरी लें)।
स्ट्रोक: शिक्षक बैग में सामान रखता है और बच्चे से बाहर निकलने के लिए बारी-बारी से कहता है
उनके विषय, "मैं लूंगा ..." वाक्य बना रहा हूं।
3. शब्दावली का विस्तार और सक्रियण
3.1 यह कौन है? यह क्या है?" (संज्ञा)

संज्ञा से संबंधित शब्दों के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।

स्ट्रोक: शिक्षक चित्र दिखाता है और प्रश्न पूछता है "यह कौन है?"। बच्चा पुकारता है
कार्ड पर दिखाई गई वस्तु। भविष्य में बच्चे को मौका दिया जाता है
चित्रों में से अपने स्वयं के प्रश्न चुनें।
3.2 "कौन क्या करता है" (क्रिया)
उद्देश्य: एकवचन और बहुवचन में क्रियाओं का उपयोग करना सीखना।
स्ट्रोक: शिक्षक ऐसे चित्र बनाता है जो किसी व्यक्ति द्वारा किए गए कार्यों को दर्शाते हैं
या दो बच्चे। फिर वह पहले वह चित्र दिखाने के लिए कहता है जहाँ लड़के को खींचा गया है, लगभग
जिसे आप कह सकते हैं, उदाहरण के लिए, खरीदता है, और फिर - एक तस्वीर जिसके द्वारा आप कह सकते हैं
खरीदना। शिक्षक के प्रश्नों की सहायता से बच्चे चित्रों के आधार पर वाक्य बनाते हैं। ये है
व्यायाम को और कठिन बनाया जा सकता है। बच्चों में से एक स्वतंत्र रूप से प्रस्ताव करता है
चित्रों में से एक, उदाहरण के लिए: तोल्या एक नींबू खरीदता है। अन्य बच्चों को बदलने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है
पेशकश करें ताकि यह क्रिया वाल्या और तोल्या द्वारा की जाए: वाल्या और तोल्या नींबू खरीदते हैं।
3.3 "मुझे बताओ कौन सा?" (विशेषण)
उद्देश्य: हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में विचारों के संवर्धन के आधार पर, विस्तार करना और
विशेषणों के साथ बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें
स्ट्रोक: शिक्षक ऐसे चित्र बनाता है जो वस्तुओं को एक निश्चित के साथ चित्रित करते हैं
गुणवत्ता। फिर वह एक तस्वीर दिखाने के लिए कहता है जहां एक मोर, एक डोनट आदि खींचा जाता है। अनुरोध
"क्या?" प्रश्न का उत्तर देने वाले शब्द खोजें। आदि।
3.4 "वर्ष का कौन सा समय?"
उद्देश्य: बच्चों को ऋतुओं में अंतर करना और नाम देना सिखाना। शब्दावली समृद्ध करें
हटो: कार्ड ऋतुओं के संकेत दिखाते हैं। शिक्षक दिखाने के लिए कहता है
एक निश्चित मौसम के साथ एक तस्वीर और अपनी पसंद की व्याख्या करें। बच्चा संकेतों का वर्णन करता है
मौसम।
3.5 "जब ऐसा होता है", दिन के कुछ हिस्से
उद्देश्य: अस्थायी अवधारणाओं को दर्शाने वाले शब्दों के साथ बच्चों के भाषण को समृद्ध करना।
स्ट्रोक: शिक्षक चित्र दिखाता है और पूछता है "यह कब होता है?"। बच्चा
तस्वीर की जांच करता है और दिन के कुछ हिस्सों को नाम देता है, जिससे उसका जवाब प्रेरित होता है।
3.6 "इसे मधुरता से बुलाओ"
उद्देश्य: भाषण में स्नेही शब्दों का उपयोग करना सीखना
मूव: 2 तस्वीरें पेश की जाती हैं, जहां एक ही वस्तु बड़ी और छोटी होती है।
शिक्षक बड़ी वस्तुओं को एक-एक करके रखता है और कॉल करता है, बच्चा पूरा करता है
एक छोटी वस्तु और संक्षिप्त रूप में कॉल:
बड़ी कुंजी - छोटी ... कुंजी
बड़ा घर - छोटा ... घर
बड़ा बिस्तर - छोटा ... बिस्तर
बड़ा धमाका - छोटा ... टक्कर
बड़ा सेब - छोटा ... सेब
बड़ी बाल्टी - छोटी ... बाल्टी

खेल "फोम कोड़ा"
चतुराई से फोम मैं चाबुक
और मैं उसके लिए केक सजाता हूँ
पानी के खेल
उद्देश्य: बच्चों में हाथों के ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास। भाषण की गति और लय के गठन और विकास पर काम करें।
हाथ की सही पकड़ का निर्माण।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को जन्मदिन का केक सजाने के लिए फोम - क्रीम कोड़ा मारने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी, व्हिस्क, फोम एजेंट के साथ कंटेनर।
खेल "एक मछली पकड़ो"
उद्देश्य: बच्चों में आंदोलनों के समन्वय, सामान्य मोटर कौशल, ध्यान का विकास। सही पकड़ का गठन
हथियार। चपलता विकास।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को मछली पकड़ने जाने और मछली पकड़ने वाली छड़ी से मछली पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी का एक कंटेनर, मछली पकड़ने की छड़ और मछली।
खेल "मछली लॉन्च करें"
उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, गठन और
जलाशयों के निवासियों के बारे में विचारों का समेकन।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को तालाब में मछली शुरू करने और चलाने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, घड़ी की कल की मछली।
बादल उड़ा खेल
चतुराई से फोम मैं चाबुक
और उसके लिए केक सजाएं।
लक्ष्य: बच्चों के ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय। होठों की मांसपेशियों की सक्रियता, कौशल का निर्माण
एक गहरी सांस लें और एक लंबी चिकनी सांस छोड़ें।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को अपनी हथेली में "बादल" पकड़ने और उसे उड़ाने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी के कंटेनर, फोमिंग एजेंट, व्हिस्क
खेल "लगता है कि बादल के नीचे क्या है"
उद्देश्य: बच्चों में ध्यान, हाथों के सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। समन्वय का गठन और विकास
आंदोलनों।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को कई खिलौने दिखाता है, फिर उन्हें पानी और फोम के साथ एक कंटेनर में रखता है। फिर
बच्चे को वस्तु प्राप्त करने और स्पर्श द्वारा खिलौने का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी के कंटेनर, फोम क्लीनर, खिलौने।
खेल "डूब रहा है, डूब नहीं रहा है"
उद्देश्य: विभिन्न सामग्रियों के गुणों से परिचित होना, आंदोलनों के समन्वय का विकास, अवधारणाओं का समेकन
"हल्का भारी"। तार्किक सोच का विकास।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को विभिन्न गुणवत्ता की वस्तुओं को पानी में डालने और उन्हें देखने के लिए आमंत्रित करता है,
उन्हें विशेषता दें।
उपकरण: पानी, भारी और हल्की वस्तुओं का एक कंटेनर।
खेल "चलो एक फव्वारा बनाते हैं"
उद्देश्य: बच्चों में सामान्य और हाथों के ठीक मोटर कौशल, ध्यान का विकास। सही पकड़ का गठन,
भावनात्मक मनोदशा।
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को पानी से डूश भरने और "फव्वारा" बनाने के लिए दबाव डालने की पेशकश करता है।

खेल "सही रंग चुनें"
उद्देश्य: सेंसरिमोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, दृश्य ध्यान, रंग ठीक करना
रंग।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को कंटेनर के नीचे से एक ही रंग की वस्तुओं को प्राप्त करने के लिए आमंत्रित करता है।
उपकरण: पानी के साथ एक कंटेनर, बहुरंगी टोपी, ढक्कन।
खेल "कप्तान"
उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, मानसिक प्रक्रियाएं, आंदोलनों का समन्वय, प्रदर्शन करने की क्षमता का निर्माण
गहरी सांस और लंबी चिकनी साँस छोड़ना। कलात्मक मोटर कौशल पर काम करें। सकारात्मक बनाना
मनोदशा।
खेल की प्रगति: शिक्षक कंटेनर में पानी भरता है और बच्चों के साथ कागज की नावें चलाता है। उड़ाने की पेशकश
नावें, उन्हें पाल भेजने के लिए।
उपकरण: पानी की टंकी, कागज की नावें।
खेल "आधा"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान, आंख, आंदोलनों का समन्वय का विकास। निपुणता का गठन, भावनात्मक
मनोदशा।
खेल की प्रगति: शिक्षक गिलास को आधा पानी से भरने की पेशकश करता है।
उपकरण: पानी, कांच के साथ कंटेनर।
खेल "खोल प्राप्त करें"
रेत में खजाना खोजें
मुझे बहुत खुशी होगी।
उद्देश्य: बच्चों में हाथों का ध्यान, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करना। आंदोलन समन्वय का गठन और विकास और
भाषण।
खेल की प्रगति: पानी के साथ एक कंटेनर के तल पर कई कंकड़, गोले बिछाए जाते हैं। शिक्षक बच्चे की पेशकश करता है
"लेट" के नीचे से प्राप्त करें।
उपकरण: पानी के कंटेनर, कंकड़, गोले, जाल
खेल "हाथी पियो"
उद्देश्य: बच्चों में आंदोलन, ठीक और सामान्य मोटर कौशल, ध्यान के समन्वय का विकास।
हाथ की सही पकड़ का निर्माण, निपुणता का विकास।
एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाना।
खेल प्रगति: शिक्षक डौश मारता है: "हाथी हमसे मिलने आए, वे वास्तव में पीना चाहते हैं।" ऑफर
हाथियों को बच्चों के लिए पानी पिलाओ।
उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, डूश।
खेल "गर्म, ठंडा"
उद्देश्य: "गर्म", "ठंडा", भावनात्मक मनोदशा का विकास, ध्यान का विकास की अवधारणाओं का समेकन।
खेल की प्रगति: शिक्षक कंटेनर को गर्म और ठंडे पानी से भरता है और बच्चों को बत्तखों को गर्म करने के लिए आमंत्रित करता है
पानी, और ठंड में मछली।
उपकरण: गर्म और ठंडे पानी, बत्तख, मछली के साथ एक कंटेनर।
खेल "बर्फ पकड़ो"
उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, आंदोलन का समन्वय, ठीक और सामान्य मोटर कौशल। गुणों का परिचय
पानी। हाथ की सही पकड़ का निर्माण। स्पर्श संवेदनशीलता और निपुणता का विकास।
खेल की प्रगति: शिक्षक ने कंटेनर में बर्फ के 5 6 टुकड़े उतारे और बच्चों को उन्हें बाहर निकालने और देखने के लिए आमंत्रित किया कि वे कैसे
पिघल कर पानी में बदलो।
उपकरण: पानी, बर्फ, जाल, खाली कंटेनर के साथ कंटेनर।
किया। खेल "घड़ी"

स्ट्रोक: वीएल: सुनें कि घड़ी कैसे टिक रही है: "टिकटक, टिकटक", घड़ी कैसी है: "बम ..."।
उन्हें चलने के लिए, आपको उन्हें शुरू करने की आवश्यकता है: "बैकगैमौन ..."! .
चलो एक बड़ी घड़ी शुरू करते हैं (बच्चे संबंधित ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं);
हमारी घड़ी जाती है और पहले टिक जाती है, फिर धड़कती है (बच्चों द्वारा 56 बार ध्वनि संयोजन दोहराया जाता है)।
अब एक छोटी सी घड़ी शुरू करते हैं, घड़ी चलती है और धीरे से गाती है, घड़ी बहुत धीरे से बजती है (हर बच्चा
एक बार वे अपनी आवाज के साथ घड़ी की गति और बजने की नकल करते हैं)।
किया। खेल "शावक शहद खाते हैं"

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे शावक होंगे, और शावकों को शहद बहुत पसंद है।
हथेली को मुंह के करीब लाने की पेशकश (अपनी उंगलियों को) और शहद को "चाटना" - बच्चे
उनकी जीभ बाहर निकाल, और उनकी हथेलियों को छुए बिना उनकी नकल करे कि वे मधु खाते हैं। फिर, उठाना
जीभ की नोक, इसे हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)
खेल को 34 बार दोहराया जाता है।
तब शिक्षक कहता है: “शावक खा चुके हैं। वे अपने ऊपरी होंठ चाटते हैं (दिखाएँ,
निचला होंठ (प्रदर्शन)। पेट को सहलाते हुए कह रहे हैं: "ऊह" (23 बार)।
किया। खेल "मेंढक और मेंढक"
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।
1

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: ये बड़े और छोटे मेंढक होते हैं। वह बोलता है:
"बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से चिल्लाते हैं:" क्वाकवा "(बच्चे)
नक़ल करते हैं कि वे तैरते हैं, और ज़ोर से कराहते हैं)।
नन्हे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं, धीरे से कुतरते हैं (बच्चे नकल करते हैं .)
क्रियाएं और धीरे से कुटिल)। सभी मेंढक थक कर किनारे की रेत पर बैठ गए। फिर बच्चे
भूमिकाएँ उलट जाती हैं और खेल दोहराया जाता है।
किया। खेल "लड़कियों को खिलाओ"
उद्देश्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करना।
Hod: (मैं एक माँ हूँ, और तुम मेरे बच्चे हो। चूजे मज़ेदार हैं, वे चीख़ते हैं: "पिपी", और
उनके पंख फड़फड़ाते हैं। माँ अपने बच्चों और चूजों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ गई
खुशी से उड़ो और चीख़ो। माँ ने उड़ान भरी और अपने बच्चों को खिलाना शुरू कर दिया (बच्चे स्क्वाट करते हैं,
अपने सिर ऊपर उठाएं, चूजे अपनी चोंच को चौड़ा करें, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं।
(शिक्षक बच्चों का मुंह चौड़ा करने की कोशिश करता है)। खेल को 23 बार दोहराया जाता है।
किया। भूतपूर्व। "डॉक्टर के यहाँ"
उद्देश्य: बच्चों के अभिव्यक्ति तंत्र का विकास करना।
हटो: गुड़िया एक डॉक्टर है। वह देखना चाहती है कि क्या बच्चों के दांतों में चोट लगी है।
बी: डॉक्टर को अपने दांत दिखाएं (गुड़िया के साथ शिक्षक जल्दी से बच्चों के चारों ओर घूमता है और कहता है कि
सभी दांत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जांच करेंगे कि आपके गले में खराश है या नहीं। वह किसके लिए उपयुक्त है
खुला मुंह चौड़ा (बच्चे अपना मुंह चौड़ा खोलते हैं)।
डॉक्टर प्रसन्न हैं: किसी के गले में खराश नहीं है।
किया। खेल "लगता है कि यह क्या लगता है"
लक्ष्य: अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ को अलग करना और पहचानना जारी रखें।
स्ट्रोक: शिक्षक संगीत वाद्ययंत्रों को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे हैं
आवाज़। फिर शिक्षक पहेलियों को हल करने की पेशकश करता है। स्क्रीन बंद करता है और से कार्य करता है
विभिन्न यंत्र, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।
2
किया। खेल "आवाज से पहचानो"
उद्देश्य: स्पष्ट करने के लिए और
स्ट्रोक: शिक्षक खिलौनों को दिखाता है और पूछता है कि यह कौन है, यह बताने के लिए कहता है कि यह कैसा है
चीख. स्क्रीन बंद कर देता है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बदले में बोलता है
उनके जानवर। दूसरा समूह अनुमान लगाता है कि कौन चिल्लाया।
किया। खेल "घर में कौन रहता है? »
उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना। बच्चों के भाषण श्वास का विकास करें।
स्ट्रोक: (शिक्षक कुत्ते की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ते भौंक रहे हैं
जोर से: "अहव।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला चुपचाप भौंकता है (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं
34 बार)। (शिक्षक एक बिल्ली की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली म्याऊ
जोर से: "म्याऊ।" और यह कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है।
जानवरों को घर जाने दो (क्यूब्स द्वारा चित्र हटा दिए जाते हैं)। जानिए इस घर में कौन रहता है:
"अवव" (जोर से उच्चारित? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, एक कुत्ता (एक तस्वीर दिखाता है)। कैसे
क्या उसने छाल किया? (बच्चों के उत्तर)।
लगता है कि इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ म्याऊ" (चुपचाप उच्चारण? बिल्ली का बच्चा म्याऊ कैसे हुआ?
इसी तरह, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और उसके अनुसार ध्वनि संयोजन दोहराता है
बहुत बार।
किया। खेल "कौन चिल्ला रहा है? »
उद्देश्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करना।

आघात: पक्षी की माँ के पास एक छोटा चूजा था (चित्र डालता है)। माँ ने उसे गाना सिखाया। चिड़िया
जोर से गाया: "चिर - चहक" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चूजे ने चुपचाप उत्तर दिया:
"चिरिकचिरिक" (बच्चे 34 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और उड़ गया
माताओं (दूर चूजे की छवि के साथ चित्र को पुनर्व्यवस्थित करता है)। चिड़िया बुला रही है बेटा। कैसे
क्या वह उसे बुलाती है? (बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूजे ने सुना कि
उसकी माँ उसे बुलाती है, और चहकती है। वह कैसे चहकता है? (बच्चे चुपचाप कहते हैं)। वह अपनी माँ के पास उड़ गया।
चिड़िया जोर-जोर से गा रही थी। कैसे?
3
ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें।
इंटोनेशन विकसित करें
इंटोनेशन विकसित करें
ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें।
किया। अपनी माँ को खेल बुलाओ
लक्ष्य:
अभिव्यंजना।
स्ट्रोक: सभी बच्चों के पास जानवरों के बच्चे के साथ विषय चित्र होते हैं। शिक्षक: "आपके पास कौन है
खींचा, कोल्या? (चिकन) मुर्गे की माँ कौन है? (चिकन) अपनी माँ को बुलाओ, चिकन।
(पिपिपी) शिक्षक मुर्गी पालने की नकल करता है और एक तस्वीर दिखाता है।
यही काम सभी बच्चों के साथ किया जाता है।
किया। खेल "जवाब"
लक्ष्य:
अभिव्यंजना।
स्ट्रोक: शिक्षक: यह एक बकरी है (तस्वीर दिखा रहा है)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसा है
चिल्ला? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाओ)। वह कैसे तड़पती है? और उसका बच्चा भेड़ का बच्चा कैसे चिल्लाता है? आदि।
एक फलालैनग्राफ पर चित्र उजागर होते हैं।
शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र वितरित करता है। शावक चलना
(बच्चे टेबल छोड़ देते हैं, घास चुटकी बजाते हैं, टुकड़े टुकड़े करते हैं। किसकी माँ या जिसके पिताजी बुलाएंगे
पशुशावक। उसे चिल्लाना चाहिए - उनका जवाब दें - और दौड़ें - तस्वीर के बगल में रखें
उन्हें।
शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। एक शावक के साथ एक बच्चा
ध्वनियों का उच्चारण करता है और फलालैनग्राफ पर चित्र लगाता है।
4
विषय क्या है?
उद्देश्य: किसी वस्तु को नाम देना और उसका वर्णन करना सीखना।
हिलाना।
बच्चा एक अद्भुत बैग से एक वस्तु, एक खिलौना निकालता है, उसे बुलाता है (यह एक गेंद है)। सर्वप्रथम
शिक्षक खिलौने का वर्णन करता है: "यह गोल, नीला, पीले रंग की पट्टी आदि के साथ है।"
खिलौने का अनुमान लगाओ
उद्देश्य: बच्चों में किसी वस्तु को खोजने की क्षमता, उसके मुख्य पर ध्यान केंद्रित करना
संकेत, विवरण।
हिलाना।
34 परिचित खिलौने प्रदर्शन पर हैं। शिक्षक कहता है: वह रूपरेखा तैयार करेगा
एक खिलौना, और खिलाड़ियों का कार्य इस वस्तु को सुनना और नाम देना है।
नोट: 12 विशेषताएं पहले सूचीबद्ध हैं। यदि बच्चों को यह कठिन लगता है 34.
कौन अधिक देखेगा और कॉल करेगा
उद्देश्य: खिलौने की उपस्थिति के भागों और संकेतों को शब्द और क्रिया द्वारा निर्दिष्ट करना सिखाना।
हिलाना।

शिक्षक: ओला गुड़िया हमारी मेहमान है। ओलेया को प्रशंसा पसंद है, इस पर ध्यान दें
उसके कपडे। हम गुड़िया को खुशी देंगे, उसकी पोशाक, जूते, मोजे का वर्णन करेंगे।
जितनी हो सके उतनी चीजों को नाम दें
उद्देश्य: बच्चों को शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में प्रशिक्षित करना।
हिलाना।
शिक्षक बच्चों को अपने चारों ओर देखने और अधिक से अधिक नाम रखने के लिए आमंत्रित करता है।
वे वस्तुएं जो उन्हें घेरे रहती हैं (केवल उन्हीं का नाम लें जो उनकी दृष्टि के क्षेत्र में हैं)
शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें, दोहराएं नहीं। कब
बच्चे खुद कुछ और नाम नहीं बता पाएंगे, शिक्षक उनसे सुझाव मांग सकते हैं
प्रश्न: "दीवार पर क्या लटका हुआ है?" आदि।
बहुरंगी छाती
उद्देश्य: मध्य (स्त्री) लिंग की संज्ञाओं से सहमत होने पर बच्चों को पढ़ाना
शब्द के अंत पर ध्यान केंद्रित करने के लिए सर्वनाम।
सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार बॉक्स, विषय चित्र।
हिलाना।
शिक्षक:
मैंने तस्वीरें लगाईं। एक बहुरंगी बॉक्स में।
नुका, ईरा, झांकना,
तस्वीर निकालो, नाम दो।
बच्चे एक तस्वीर लेते हैं और उस पर जो दिखाया जाता है उसे नाम देते हैं।
5
अधेला
उद्देश्य: क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करना जो वह दर्शाता है और उस विषय के साथ जो यह है
कार्रवाई की।
सामग्री: सुई, चश्मा, साबुन, घंटी, ब्रश, लोहा। ब्रश, झाड़ू, खिलौना - पक्षी मैगपाई।
हिलाना।
शिक्षक: जब आप घर पर थे, एक मैगपाई ने किंडरगार्टन में उड़ान भरी और उसे आपके बैग में इकट्ठा किया
अलग अलग बातें। आइए देखें कि उसे क्या मिला
(शिक्षक वस्तुओं को रखता है)
निम्नलिखित बच्चों और मैगपाई के बीच एक संवाद है:
बच्चे:
चालीस, चालीस, हमें साबुन दो
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा
मैं तुम्हारा साबुन लूंगा
मैं अपनी शर्ट धोने के लिए दूंगा।
बच्चे:
चालीस, चालीस, हमें सुई दो!
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।
मैं एक सुई लूंगा
मैं अपनी कमीज़ के लिए एक कमीज़ सिलूँगा।
बच्चे:
मैगपाई, मैगपाई, हमें चश्मा दो

मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा। मैं चश्मे के बिना हूँ
मैं कविताओं की कमीज नहीं पढ़ सकता।
बच्चे:
चालीस, चालीस। हमें एक फोन कर देना।
मैगपाई:
मैं नहीं दूंगा, मैं नहीं दूंगा।
मैं फोन लूंगा।
मैं तुम्हें एक शर्ट दूंगा - मुझे बुलाओ, मेरे बेटे।
शिक्षक:
आप, चालीस, जल्दी मत करो
तुम बच्चों से पूछो।
वे सब आपको समझेंगे।
सब कुछ जो परोसा जाना चाहिए।
शिक्षक:
आप क्या करना चाहते हैं, मैगपाई? (साफ, लोहा, पेंट...)
शिक्षक: बच्चे, मैगपाई को इसके लिए क्या चाहिए? (बच्चे बुलाते हैं और सारा सामान लाते हैं)
6
मैगपाई धन्यवाद और उड़ जाता है।
ओलेआ के मददगार
उद्देश्य: बहुवचन रूप बनाना। क्रियाओं की संख्या।
सामग्री: ओला गुड़िया।
हिलाना।
ओला गुड़िया अपने सहायकों के साथ हमारे पास आई। मैं उन्हें आपको दिखाऊंगा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि वे कौन हैं
सहायक और वे ओला को क्या करने में मदद करते हैं।
गुड़िया मेज पर चल रही है। शिक्षक उसके पैरों की ओर इशारा करता है।
यह क्या है? (ये पैर हैं)
वे ओलेआ के मददगार हैं। वे क्या कर रहे हैं? (चलना, कूदना, नृत्य करना, आदि)
फिर वह शरीर के अन्य हिस्सों की ओर इशारा करता है और इसी तरह के सवाल पूछता है, बच्चे जवाब देते हैं (हाथों)
लो, ड्रा ...; दांत चबाते हैं, काटते हैं, कुतरते हैं ...; आँखें देखो, झपकाओ ...)
मुझे बताओ कौन सा?
उद्देश्य: बच्चों को किसी वस्तु के संकेतों को उजागर करना सिखाना।
हिलाना।
शिक्षक (या बच्चा) बॉक्स से वस्तुओं को निकालता है, उन्हें नाम देता है, और बच्चे इंगित करते हैं
इस वस्तु का कोई संकेत।
यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक मदद करता है: “यह एक घन है। वो क्या है?
"मैजिक क्यूब"
खेल सामग्री: प्रत्येक तरफ चित्रों के साथ क्यूब्स।
खेल के नियम। बच्चा पासा पलटता है। फिर उसे वही बनाना चाहिए जो उस पर खींचा गया है
ऊपरी किनारे, और संबंधित ध्वनि का उच्चारण करें।
हिलाना।
बच्चा, शिक्षक के साथ, कहता है: "मोड़, स्पिन, एक तरफ लेट जाओ", और फेंकता है
घन। शीर्ष पर - उदाहरण के लिए, एक हवाई जहाज। शिक्षक पूछता है: "यह क्या है?" और पूछता है

एक हवाई जहाज की आवाज का अनुकरण करें।
घन के अन्य फलकों को इसी तरह बजाया जाता है।
"असामान्य गीत"
खेल के नियम। बच्चा अपने परिचित किसी भी राग के मकसद के लिए स्वर ध्वनियाँ गाता है।
हिलाना।
शिक्षक। एक दिन, भृंग, तितलियों और टिड्डों ने तर्क दिया कि सबसे अच्छा गीत कौन गाएगा।
बड़े, मोटे भृंग पहले निकले। उन्होंने महत्वपूर्ण रूप से गाया: ओओओ। (बच्चे गाते हैं
ध्वनि ओ के लिए माधुर्य)। फिर तितलियाँ उड़ गईं। उन्होंने जोर से और खुशी से एक गाना गाया। (बच्चे
एक ही राग का प्रदर्शन करें, लेकिन ध्वनि ए पर)। टिड्डे के संगीतकार जाने वाले अंतिम थे, वे
वायलिन बजाया - III। (बच्चे I की ध्वनि के लिए वही राग गाते हैं)। यहाँ घास के मैदान में
सब बाहर आ गए और शब्दों के साथ जप करने लगे। और तुरंत सभी भृंग, तितलियाँ, टिड्डे समझ गए कि
हमारी लड़कियां और लड़के सबसे अच्छा गाते हैं।
7
"गूंज"
खेल के नियम। शिक्षक जोर से किसी स्वर का उच्चारण करता है, और बच्चा उसे दोहराता है, लेकिन
शांत।
हिलाना।
शिक्षक जोर से कहता है: एएए। बच्चा चुपचाप जवाब देता है: आह। आदि। कर सकना
स्वर ध्वनियों के संयोजन का भी उपयोग करें: अय, वाह, ईए, आदि।
"माली और फूल"
उद्देश्य: फूलों (जंगली जामुन, फल, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना।
हिलाना।
पांच या छह खिलाड़ी एक सर्कल में व्यवस्थित कुर्सियों पर बैठते हैं। यह फूल है। उन सबके पास ... है
नाम (खिलाड़ियों के लिए फूल की तस्वीर चुनना संभव है; आप इसे प्रस्तुतकर्ता को नहीं दिखा सकते हैं)।
मुख्य माली कहता है: "मैंने इतने लंबे समय तक एक पीली आंख वाला एक अद्भुत सफेद फूल नहीं देखा है,
एक छोटे से सूरज की तरह, मैंने एक कैमोमाइल नहीं देखा।" कैमोमाइल खड़ा होता है और एक कदम आगे बढ़ता है।
कैमोमाइल, माली को नमन करते हुए कहता है: “धन्यवाद, प्रिय माली। में खुश हूँ,
कि तुम मुझे देखना चाहते थे।" कैमोमाइल दूसरी कुर्सी पर बैठता है। एक खेल
तब तक जारी रहता है जब तक माली ने सभी फूलों को सूचीबद्ध नहीं कर दिया।
इस खेल की सामग्री को आसानी से संशोधित किया जा सकता है: "माली और फलों के पेड़", "वनपाल"
और जंगली जामुन", "पशु प्रशिक्षक और उसके जानवर", आदि।
"अधिक कार्यों को कौन नाम देगा"
उद्देश्य: विभिन्न क्रिया रूपों का निर्माण करते हुए, भाषण में क्रियाओं का सक्रिय रूप से उपयोग करना।
सामग्री। चित्र: कपड़े, विमान, गुड़िया, कुत्ता, सूरज, बारिश, बर्फ।
हिलाना।
न्यूमेका आती है और तस्वीरें लाती है। बच्चों का कार्य उन शब्दों का चयन करना है जिनका अर्थ होता है
चित्रों में दर्शाई गई वस्तुओं या घटनाओं से संबंधित क्रियाएं।
उदाहरण के लिए:
विमान के बारे में क्या कहा जा सकता है? (मक्खियाँ, भनभनाहट, उगता है)
आप कपड़ों के साथ क्या कर सकते हैं? (धोना, लोहा, सीना)
आप बारिश के बारे में क्या कह सकते हैं? (जाता है, टपकता है, बरसता है, बूंदा बांदी करता है, छत पर दस्तक देता है)
आदि।
8

"बच्चों और भेड़िया"
लक्ष्य। कहानी को उसके आरंभ में समाप्त करें।
सामग्री। फलालैनग्राफ और परी कथा "बकरी बच्चों के साथ" के लिए विशेषताएँ, बनी
हिलाना।
शिक्षक पात्रों के आंकड़े दिखाते हुए कहानी की शुरुआत बताता है।
सुनिए आगे क्या हुआ: बकरी वापस जंगल में चली गई। घर में बकरियां अकेली रह गई थीं। अचानक
दरवाजा फिर से खटखटाया। बच्चे डर गए और छिप गए। और यह एक छोटा / शो /... (बच्चे .) था
सहमत: बनी)
शिक्षक: बन्नी कहता है ....
बच्चे: मुझसे डरो मत, यह मैं हूँ - थोड़ा खरगोश।
शिक्षक: बकरियों ने उसका इलाज किया ....
बच्चे: गाजर, गोभी ...
शिक्षक: फिर वे बन गए ...
आदि।
"बिल्ली को जगाओ"
लक्ष्य। बच्चों के भाषण में पशु शावकों का नाम सक्रिय करें।
सामग्री। पशु पोशाक तत्व (टोपी)
हिलाना।
बच्चों में से एक को बिल्ली की भूमिका मिलती है। वह बैठ जाता है, अपनी आँखें बंद कर लेता है (जैसे सो रहा हो), केंद्र में एक कुर्सी पर
सर्कल, और बाकी, वैकल्पिक रूप से जानवर के किसी भी शावक की भूमिका को चुनते हुए, एक सर्कल बनाते हैं।
जिसे शिक्षक इशारे से इशारा करता है, आवाज देता है (एक ओनोमेटोपोइया बनाता है,
चरित्र के अनुरूप)।
बिल्ली का कार्य: उसे किसने जगाया (कॉकरेल, मेंढक, आदि) नाम देना। अगर चरित्र का नाम है
ठीक है, कलाकार स्थान बदलते हैं, और खेल जारी रहता है।
"समीर"
लक्ष्य। ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।
हिलाना।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक अलग-अलग आवाजें करता है। उदाहरण के लिए, यदि आप कोई ध्वनि सुनते हैं,
अपने हाथ उठाएं और धीरे-धीरे सर्कल करें।
ध्वनियों का उच्चारण y, और, a, o, y, और, y, a होता है। बच्चे, ध्वनि y सुनकर, उपयुक्त बनाते हैं
आंदोलनों
9
"पिनोच्चियो यात्री"
लक्ष्य। क्रियाओं के अर्थ पर ध्यान दें।
सामग्री। पिनोच्चियो गुड़िया।
हिलाना।
पिनोच्चियो एक यात्री है। वह कई किंडरगार्टन की यात्रा करता है। वह बात करेगा
उसकी यात्रा, और आप अनुमान लगा सकते हैं कि वह किंडरगार्टन के किन कमरों में या सड़क पर गया था।
मैं उस कमरे में गया जहाँ बच्चे अपनी बाँहें लपेटते हैं, अपने हाथ साबुन लगाते हैं और खुद को सुखाते हैं।
जम्हाई लेना, आराम करना, सोना...
वे नाचते हैं, गाते हैं, घूमते हैं ...
पिनोच्चियो किंडरगार्टन में था जब बच्चे:
आओ, नमस्ते कहो... (ऐसा कब होता है?)
भोजन... धन्यवाद

तैयार हो जाओ, अलविदा कहो ...
एक स्नोमैन बनाओ, स्लेजिंग जाओ
"लुकाछिपी"
लक्ष्य। भाषण के रूपात्मक पहलू का गठन। बच्चों को पूर्वसर्गों को समझने के लिए प्रोत्साहित करें
और क्रियाविशेषण जिनका एक स्थानिक अर्थ होता है (में, पर, पीछे, नीचे, पास, बीच, बगल में, बाईं ओर,
दाहिनी ओर)
सामग्री। छोटे खिलौने।
हिलाना।
शिक्षक पहले से बने खिलौनों को ग्रुप रूम में अलग-अलग जगहों पर छिपा देता है, और
फिर, अपने आसपास बच्चों को इकट्ठा करना। उन्हें बताता है: "मुझे सूचित किया गया था कि हमारे समूह में
बिन बुलाए मेहमान बस गए। उन्हें देखने वाला ट्रैकर लिखता है कि कोई
फिर डेस्क के ऊपरी दाएं दराज में छिप गया। कौन देखने जाएगा? अच्छा।
मिला? बहुत अच्छा! और कोई खिलौनों के कोने में छिप गया, कोठरी के पीछे (खोज)। किसी के तहत
गुड़िया बिस्तर; मेज पर कोई; जो मेरे दाहिनी ओर खड़ा है"
तब। बच्चे सभी बिन बुलाए मेहमानों की तलाश करते हैं, उन्हें एक बॉक्स में छिपाते हैं और सहमत होते हैं कि
फिर से उनकी मदद से लुका-छिपी खेलें।
10
कार्ड फाइल
उपदेशात्मक खेल
और व्यायाम

दूसरे जूनियर ग्रुप के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स

1. डिडक्टिक गेम "ऑब्जेक्ट ढूंढें"

उद्देश्य: ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखना।

सामग्री। ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार)।

बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। केंद्र में दो टेबल हैं: एक पर - ज्यामितीय आकार, दूसरे पर - वस्तुएं। शिक्षक खेल के नियमों को बताता है: "हम इस तरह खेलेंगे: जिसे घेरा लुढ़कता है, वह मेज पर आएगा और उसी आकार के मोंगरेल के साथ एक वस्तु ढूंढेगा जो मैं दिखाता हूं। बच्चा, जिसके पास घेरा लुढ़का हुआ है, बाहर आता है, शिक्षक सर्कल दिखाता है और उसी आकार की वस्तु को खोजने की पेशकश करता है। पाई गई वस्तु ऊँची उठती है यदि इसे सही ढंग से चुना जाए, बच्चों। वे ताली बजाते हैं। फिर शिक्षक अगले बच्चे को घेरा घुमाता है और एक अलग आकार प्रदान करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी आइटम फिट नहीं हो जाते, नमूनों से मेल नहीं खाते।

2. डिडक्टिक गेम "मजेदार घोंसले के शिकार गुड़िया"

उद्देश्य: आकार के विभिन्न गुणों के अनुसार वस्तुओं को अलग करना और तुलना करना सिखाना।

सामग्री। पांच के लिए घोंसले के शिकार गुड़िया के 2 सेट, विभिन्न आकारों के हलकों के 2 सेट, खोखले क्यूब्स से बना एक बुर्ज।

विषय। शिक्षक के निमंत्रण पर, बच्चे एक आम मेज पर बैठते हैं, जिस पर एक मैत्रियोष्का होता है। शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: "मैं आपके साथ अजीब गुड़िया खेलना चाहता हूं, लेकिन मैं देखता हूं कि यहां केवल एक घोंसले की गुड़िया है, लेकिन बाकी कहां हैं? (चारों ओर देखता है, और फिर एक घोंसले के शिकार गुड़िया को उठाता है और उसे हिलाता है)। बीच में कुछ बज रहा है! आइए देखें कि वहां क्या है? (मैत्रियोश्का के ऊपरी आधे हिस्से को हटाता है)। यहीं छिप जाते हैं! (सभी घोंसले के शिकार गुड़िया को एक पंक्ति में रखा जाता है)। आइए उन्हें जानते हैं! शिक्षक प्रत्येक घोंसले के शिकार गुड़िया का नाम पुकारता है, उसे एक ही समय में झुकाता है: "मैं मातृशोका हूँ, मैं नताशा हूँ, मैं दशा हूँ, मैं माशा हूँ", आदि। प्रत्येक बच्चा अपने लिए घोंसले के शिकार गुड़िया में से एक चुनता है (शिक्षक एक घोंसले की गुड़िया लेता है)। खेल शुरू होता है। सबसे पहले, घोंसले के शिकार गुड़िया चलते हैं (मेज पर चलना)। फिर उन्हें ऊंचाई मापने के लिए बुलाया जाता है। वे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं और बदले में, सबसे छोटे से शुरू होकर, ऊंचाई में खड़े होते हैं, और शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि कौन सी नेस्टिंग गुड़िया सबसे छोटी (उच्चतम) है? फिर घोंसले के शिकार गुड़िया रात के खाने के लिए जाते हैं। शिक्षक मेज पर पाँच आकारों के हलकों (प्लेटों) का एक सेट रखता है, बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, जो अपनी घोंसले की गुड़िया के लिए उपयुक्त आकार की प्लेटों का चयन करते हैं। दोपहर के भोजन के बाद, घोंसले के शिकार गुड़िया टहलने जा रहे हैं। शिक्षक मेज पर मैत्रियोश्का का दूसरा सेट रखता है, और बच्चे अपनी घोंसले की गुड़िया के लिए समान ऊंचाई की गर्लफ्रेंड उठाते हैं। घोंसले के शिकार गुड़िया के जोड़े मेज के चारों ओर घूमते हैं। फिर वे बिखेरते हैं और मिलाते हैं। ("मैत्रियोश्का दौड़ना चाहता था")। बच्चों द्वारा ध्यान नहीं दिया गया, शिक्षक मेज से समान ऊंचाई की घोंसले वाली गुड़िया की एक जोड़ी को हटा देता है। "समय है घर जाने के लिए! - शिक्षक कहते हैं। जोड़ा बनाना।" घोंसले के शिकार गुड़िया जोड़े में पंक्तिबद्ध हैं, और अचानक यह पता चला है कि घोंसले के शिकार गुड़िया की कुछ जोड़ी गायब है। शिक्षक बच्चों को नेस्टिंग डॉल को नाम से बुलाने के लिए आमंत्रित करता है (यदि उन्हें याद है)। सब उसे वापस आने के लिए कहते हैं। घोंसले के शिकार गुड़िया दिखाई देते हैं, बच्चे उन्हें अपनी जगह पर रख देते हैं और खिलौने घर चले जाते हैं। शिक्षक मेज पर खोखले क्यूब्स का एक बुर्ज रखता है (एक तरफ गायब है) - ये घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए घर हैं। शिक्षक के अनुरोध पर, प्रत्येक बच्चा अपने मातृशोक के लिए एक घर ढूंढता है। Matryoshkas धनुष, अलविदा कहो और घर जाओ।

3. डिडक्टिक गेम "लॉन्ग - शॉर्ट"

उद्देश्य: आकार के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा के बच्चों में विकास।

सामग्री। विभिन्न रंगों और आकारों के साटन और नायलॉन रिबन, कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स, प्लॉट खिलौने: एक मोटा भालू और एक पतली गुड़िया।

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक पहले से दो टेबल पर गेम डिडक्टिक सामग्री (बहु-रंगीन रिबन, धारियों) के सेट देता है। शिक्षक दो खिलौने निकालता है - एक टेडी बियर और एक कात्या गुड़िया। वह बच्चों से कहता है कि मीशा और कात्या आज स्मार्ट बनना चाहते हैं और इसके लिए उन्हें बेल्ट की जरूरत है। वह दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक ट्यूब में लुढ़का हुआ रिबन देता है: एक छोटा - कट्या के लिए एक बेल्ट, दूसरा लंबा - एक भालू के लिए एक बेल्ट। एक शिक्षक की मदद से बच्चे खिलौनों पर बेल्ट बांधने की कोशिश करते हैं। खिलौने खुशी और धनुष व्यक्त करते हैं। लेकिन फिर खिलौने बेल्ट की अदला-बदली करना चाहते हैं। शिक्षक बेल्ट को हटाने और उनके खिलौने बदलने की पेशकश करता है। अचानक उसे पता चलता है कि बेल्ट कुकलिन भालू पर नहीं मिलती है, और बेल्ट गुड़िया के लिए बहुत बड़ी है। शिक्षक बेल्टों की जांच करने और उन्हें टेबल पर कंधे से कंधा मिलाकर फैलाने की पेशकश करता है, और फिर एक लंबे रिबन पर एक छोटा रिबन लगाता है। वह बताते हैं कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा, यानी वह मात्रा की गुणवत्ता का नाम देता है - लंबाई।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स दिखाता है - लंबी और छोटी। बच्चों को दिखाता है कि कैसे रिबन के साथ पट्टियों की ओवरलैपिंग करके तुलना करें और कहें कि कौन सा छोटा है और कौन सा लंबा है।

4. खेल "बाईं ओर दाईं ओर"

उद्देश्य: कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में महारत हासिल करना।

विषय। Matryoshka जल्दी में थे और अपने चित्र समाप्त करना भूल गए। आपको उन्हें खत्म करने की ज़रूरत है ताकि एक आधा दूसरे की तरह दिखे। बच्चे आकर्षित करते हैं, और एक वयस्क कहता है: "डॉट, डॉट, दो हुक, माइनस ए कॉमा - एक अजीब चेहरा निकला। और अगर धनुष और छोटी स्कर्ट एक छोटी लड़की है, तो वह लड़की। और अगर एक फोरलॉक और पैंट, वह छोटा आदमी एक लड़का है। बच्चे चित्र देखते हैं।

5. डिडक्टिक गेम "एक आंकड़ा चुनें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना, उनके नामकरण में व्यायाम करना।

सामग्री। प्रदर्शन: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, अंडाकार, आयताकार कार्डबोर्ड से काटा गया।

हैंडआउट: 5 ज्यामितीय लोट्टो की आकृति वाले कार्ड।

शिक्षक बच्चों को आंकड़े दिखाता है, प्रत्येक को अपनी उंगली से गोल करता है। बच्चों को कार्य देता है: "आपके पास टेबल पर कार्ड हैं जिन पर विभिन्न आकृतियों के आंकड़े खींचे गए हैं, और ट्रे पर समान आंकड़े हैं। कार्ड पर सभी आंकड़े व्यवस्थित करें ताकि वे छिपे रहें। वह बच्चों को ट्रे पर पड़ी प्रत्येक आकृति को घेरने के लिए कहता है, और फिर उसे खींची गई आकृति पर ("छिपाएं") डालता है।

6. डिडक्टिक गेम "तीन वर्ग"

उद्देश्य: बच्चों को आकार में तीन वस्तुओं को सहसंबंधित करना और शब्दों के साथ उनके संबंधों को निर्दिष्ट करना: "बड़ा", "छोटा", "मध्यम", "सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"।

सामग्री। विभिन्न आकारों के तीन वर्ग, फलालैनग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग हैं, फलालैनलोग्राफ।

शिक्षक: बच्चे, मेरे पास 3 वर्ग हैं, इस तरह (शो)। यह सबसे बड़ा है, यह छोटा है, और यह सबसे छोटा है (प्रत्येक को दिखाता है)। और अब आप सबसे बड़े वर्ग दिखाते हैं (बच्चे उठाते हैं और दिखाते हैं), इसे नीचे रखें। अब औसत बढ़ाओ। अब - सबसे छोटा।

इसके बाद, शिक्षक बच्चों को चौकों से टावर बनाने के लिए आमंत्रित करता है। वह दिखाता है कि यह कैसे किया जाता है - वह नीचे से ऊपर तक फलालैनोग्राफ पर रखता है, पहले एक बड़ा, फिर एक माध्यम, फिर एक छोटा वर्ग। शिक्षक कहते हैं, "अपने फलालैनलोग्राफ पर ऐसा टावर बनाएं।"

7. ज्यामितीय लोट्टो

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृति के साथ चित्रित वस्तु के आकार की तुलना करना, ज्यामितीय पैटर्न के अनुसार वस्तुओं का चयन करना सिखाना।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले 5 कार्ड: 1 वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार। विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को दर्शाने वाले 5 कार्ड: गोल (टेनिस बॉल, सेब, बॉल, सॉकर बॉल, गुब्बारा), चौकोर गलीचा, दुपट्टा, क्यूब, आदि; अंडाकार (तरबूज, बेर, पत्ता, बीटल, अंडा); आयताकार (लिफाफा, अटैची, किताब, डोमिनोज़, चित्र)।

5 बच्चे भाग ले रहे हैं। शिक्षक बच्चों के साथ सामग्री की जांच करता है। बच्चे आकृतियों और वस्तुओं का नाम लेते हैं। फिर, शिक्षक के निर्देश पर, वे अपने ज्यामितीय पैटर्न के लिए वांछित आकार की वस्तुओं की छवि वाले कार्ड का चयन करते हैं। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार) के आकार का सही नाम देने में मदद करता है।

8. डिडक्टिक गेम "आंकड़े क्या हैं"

उद्देश्य: बच्चों को नई आकृतियों से परिचित कराना: अंडाकार, आयत, त्रिभुज, उन्हें पहले से परिचित जोड़े में देना: वर्ग-त्रिकोण, वर्ग-आयत, वृत्त-अंडाकार।

सामग्री। गुड़िया। प्रदर्शन: बड़े कार्डबोर्ड के आंकड़े: वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार, वृत्त। हैंडआउट: प्रत्येक आकार के 2 छोटे टुकड़े।

गुड़िया आंकड़े लाती है। शिक्षक बच्चों को एक वर्ग और एक त्रिकोण दिखाता है, पहली आकृति का नाम पूछता है। उत्तर पाकर वह कहता है कि दूसरे हाथ में त्रिभुज है। एक उंगली से समोच्च को ट्रेस करके एक परीक्षा की जाती है। इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करता है कि त्रिभुज में केवल तीन कोने होते हैं। बच्चों को त्रिकोण लेने और उन्हें एक साथ रखने के लिए आमंत्रित करता है। इसी तरह: एक आयत के साथ एक वर्ग, एक वृत्त के साथ एक अंडाकार।

9. डिडक्टिक गेम "आइए मोतियों को इकट्ठा करें"

उद्देश्य: आकृतियों के प्रत्यावर्तन में सबसे सरल पैटर्न देखने के लिए दो गुणों (रंग और आकार, आकार और रंग, आकार और आकार) के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को समूहित करने की क्षमता बनाना।

उपकरण। फर्श पर एक लंबा रिबन है, उस पर, बाएं से दाएं, एक निश्चित विकल्प में आंकड़े बिछाए गए हैं: एक लाल त्रिकोण, एक हरा वृत्त, एक लाल त्रिकोण, आदि।

बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं, उनके सामने बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों वाले बक्से होते हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक क्रिसमस ट्री के लिए मोती बनाने की पेशकश करता है। वह निर्धारित ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक टेप की ओर इशारा करता है और कहता है: “देखो, स्नो मेडेन ने उन्हें बनाना शुरू कर दिया है। उसने मोतियों को बनाने के लिए किन आकृतियों का फैसला किया? सोचो आगे कौन सा मनका है।" बच्चे दो समान आकृतियों को लेते हैं, उन्हें नाम देते हैं और मनका बनाना शुरू करते हैं। बताएं कि यह खास आंकड़ा क्यों रखा जा रहा है। शिक्षक के मार्गदर्शन में गलतियों को सुधारा जाता है।

तब शिक्षक कहता है कि मोती टूट गए हैं और उन्हें फिर से इकट्ठा करने की जरूरत है। वह टेप पर मोतियों की शुरुआत देता है, और बच्चों को जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है। पूछते हैं कि आगे कौन सा आंकड़ा होना चाहिए, क्यों। बच्चे ज्यामितीय आकृतियों का चयन करते हैं और उन्हें दिए गए पैटर्न के अनुसार बिछाते हैं।

10. डिडक्टिक गेम "वाइड - नैरो"

उद्देश्य: "विस्तृत - संकीर्ण" का विचार बनाना।

पाठ इसी तरह से आयोजित किया जाता है, लेकिन अब बच्चे वस्तुओं की चौड़ाई, यानी समान लंबाई के चौड़े और संकीर्ण रिबन के बीच अंतर करना सीख रहे हैं। खेल की स्थिति बनाते समय, आप निम्नलिखित खेल तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। टेबल पर दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स बिछाई जाती हैं - चौड़ी और संकरी (समान लंबाई की)। एक गुड़िया और भालू एक विस्तृत पट्टी (ट्रैक) के साथ चल सकते हैं, और उनमें से केवल एक ही एक संकीर्ण पट्टी के साथ चल सकता है। या आप दो कारों के साथ साजिश खेल सकते हैं

11. उपदेशात्मक खेल "किससे किस रूप में"

विकल्प। नंबर 1।

उद्देश्य: बच्चों को रंग, आकार से ध्यान हटाते हुए, ज्यामितीय आकृतियों (अंडाकार, मंडलियों) को आकार में समूहित करना सिखाना।

सामग्री। बड़ा भालू और मैत्रियोश्का। हैंडआउट: तीन वृत्त और विभिन्न रंगों और आकारों का एक अंडाकार, प्रत्येक बच्चे के लिए 2 बड़ी ट्रे।

शिक्षक एक वृत्त और अंडाकार प्रदर्शित करता है, बच्चों को इन आकृतियों के नाम याद रखने के लिए कहता है, यह दिखाने के लिए कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, अपनी उंगलियों से आकृति खोजने के लिए। "और अब सभी मंडलियों को एक ट्रे पर रखें - एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, सभी अंडाकार और दूसरी - एक भालू।" शिक्षक देखता है कि बच्चे कार्य को कैसे पूरा करते हैं, कठिनाई के मामले में, बच्चे को अपनी उंगली से आकृति को घेरने के लिए आमंत्रित करते हैं और कहते हैं कि इसे क्या कहा जाता है।

पाठ के अंत में, शिक्षक ने कहा: "आज हमने अंडाकारों से मंडलियों को अलग करना सीख लिया है। भालू सभी अंडाकारों को जंगल में ले जाएगा, और मैत्रियोश्का हलकों को घर ले जाएगा।

12. डिडक्टिक गेम "हमारा दिन"

उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों के विचार को समेकित करना, "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग करना सिखाना।

उपकरण। बिबाबो गुड़िया, खिलौना बिस्तर, टेबलवेयर, स्कैलप, आदि; दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

खेल प्रगति। बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। एक गुड़िया की मदद से, शिक्षक विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन के हिस्से का निर्धारण करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों में कंघी करती है (सुबह), रात का खाना (दिन), आदि। फिर शिक्षक कार्रवाई को कॉल करता है, उदाहरण के लिए: "गुड़िया धोती है", बच्चे को इसे करने की पेशकश करती है और इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप दिन के हिस्से का नाम देती है। शिक्षक पेट्रुशिना की एक कविता का एक अंश पढ़ता है:

गुड़िया वाल्या सोना चाहती है।

मैं उसे बिस्तर पर रख दूँगा।

मैं उसे एक कंबल लाऊंगा

जल्दी सोने के लिए

बच्चे गुड़िया को सुलाते हैं और कहते हैं कि कब होता है। शिक्षक समय के क्रम में चित्रों को दिखाता है और पूछता है कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में व्यवस्थित करता है। बच्चे शिक्षक के चित्रों के अनुसार चित्र बनाते हैं।

13. डिडक्टिक गेम "एक वस्तु बनाएं"

उद्देश्य: अलग-अलग हिस्सों (ज्यामितीय आकृतियों) से किसी वस्तु के सिल्हूट को खींचने में व्यायाम करना।

उपकरण। शिक्षक की मेज पर बड़े-बड़े खिलौने हैं: एक घर, एक गिलास, एक स्नोमैन, एक क्रिसमस ट्री, एक ट्रक। फर्श पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के सेट हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक उन खिलौनों को नाम देने की पेशकश करता है जो उसकी मेज पर हैं और उनमें से किसी को भी ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट का उपयोग करके लिखें। बच्चों के कार्यों को प्रोत्साहित और उत्तेजित करता है। वह पूछता है: “तुमने क्या बनाया? क्या ज्यामितीय आकार? बच्चे खिलौनों के परिणामी सिल्हूट की जांच करते हैं, संबंधित कविताओं, पहेलियों को याद करते हैं।

रचित सिल्हूट को एक एकल भूखंड में संयोजित करना संभव है: "हाउस इन द फॉरेस्ट", "विंटर वॉक", "स्ट्रीट"

14. डिडक्टिक गेम "सीखें और याद रखें"

उद्देश्य: बच्चों को यह याद रखना सिखाना कि वे क्या अनुभव करते हैं, प्रस्तुति के अनुसार चुनाव करना।

उपकरण। तीन एक-रंग की ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज; वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आदि) की छवि वाले कार्ड, बड़े कार्डों पर पाए जाने वाले एक आकार की छवि वाले छोटे कार्डों का एक सेट।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने 3 रूपों की छवि वाला एक कार्ड है। शिक्षक इसे देखने और याद रखने के लिए कहता है कि वहां कौन से रूप खींचे गए हैं। फिर वह बच्चों को कागज की चादरें बांटता है और उन्हें अपने साथ अपने कार्ड बंद करने के लिए कहता है। उसके बाद, वह एक छोटा कार्ड दिखाता है। इसे टेबल पर नीचे की ओर रखता है, मानसिक रूप से 15 तक गिनता है, बच्चों को कागज हटाने और अपने कार्ड पर वही रूप दिखाने के लिए कहता है जो उसने दिखाया था। सत्यापन के लिए, शिक्षक फिर से एक नमूना कार्ड दिखाता है।

जैसे ही खेल में महारत हासिल होती है, बच्चों को दो कार्ड (6 फॉर्म), फिर तीन (9 फॉर्म) दिए जाते हैं।

15. उपदेशात्मक खेल "तीन भालू"

उद्देश्य: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना और क्रम में व्यायाम करना।

उपकरण। शिक्षक के पास तीन भालुओं के सिल्हूट हैं, बच्चों के पास तीन आकारों में खिलौनों के सेट हैं: टेबल, कुर्सियाँ, बिस्तर, कप, चम्मच।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को एक ही प्रकार की वस्तुओं का एक सेट वितरित करता है: विभिन्न आकारों के तीन चम्मच, तीन कुर्सियाँ, और कहते हैं ":" एक बार तीन भालू थे। उनके नाम क्या थे? (बच्चे उन्हें बुलाते हैं)। कौन यह है? (मिखाइल इवानोविच का सिल्हूट डालता है)। वह किस आकार का है? और यह कौन है? (नस्तास्या पेत्रोव्ना)। क्या वह मिखाइल इवानोविच से बड़ी या छोटी है? और कौन सी मिशुतका? (छोटा)। आइए प्रत्येक के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें भालू। सबसे बड़ा भालू, मिखाइल इवानोविच, यहां रहेगा। मिखाइल इवानोविच के लिए आप में से किसके पास बिस्तर, कुर्सी आदि है? (बच्चे गलती की स्थिति में भालू के पास वस्तुएं डालते हैं, मिखाइल इवानोविच कहते हैं: "नहीं, यह नहीं है मेरा बिस्तर।") क्या आपके पास मिशुतका के लिए एक बिस्तर, कुर्सी आदि है? (बच्चे उसके लिए एक कमरे की व्यवस्था करते हैं।) और ये वस्तुएं किसके लिए बची थीं? (नस्तास्या पेत्रोव्ना के लिए)। वे किस आकार के हैं? (से कम के लिए) मिखाइल इवानोविच, लेकिन मिशुतका से ज्यादा। चलो उन्हें नस्तास्या पेत्रोव्ना ले जाते हैं। भालू ने अपने आवास की व्यवस्था की और जंगल में टहलने गए। कौन आगे जाता है? उसके पीछे कौन है? आखिरी कौन है? (शिक्षक मदद करता है में बच्चे कहानी के प्रासंगिक अंशों को याद करें)।

16. डिडक्टिक गेम "एक स्कार्फ सजाएं"

उद्देश्य: समान और असमान संख्या में वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखना, समतल पर अभिविन्यास में व्यायाम करना।

उपकरण, "शॉल" (बड़े - शिक्षक के लिए, छोटे - बच्चों के लिए), दो रंगों में पत्तियों का एक सेट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

खेल प्रगति। शिक्षक स्कार्फ को पत्तियों से सजाने की पेशकश करता है। पूछता है कि यह कैसे किया जा सकता है (प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करता है)। फिर वह कहता है: “चलो अब रूमालों को अलग तरह से सजाते हैं, सब कुछ वैसा ही है। मैं अपना दुपट्टा सजाऊंगा, और तुम छोटे हो जाओगे। ऊपर के किनारे को पीले पत्तों से इस तरह सजाएं। (दिखाता है)। जितने पत्ते मैं डाल दूं। अपने दाहिने हाथ से, उन्हें बाएं से दाएं एक पंक्ति में व्यवस्थित करें। और दुपट्टे के निचले किनारे को हरी पत्तियों से सजाएं। पीले जितने पत्ते लें उतने ही हरे पत्ते लें। एक और पीला पत्ता डालें और इसे दुपट्टे के ऊपरी किनारे पर रखें। क्या पत्ते अधिक हो गए हैं? उन्हें समान कैसे बनाया जाए?

काम की जाँच करने और उसका मूल्यांकन करने के बाद, शिक्षक दुपट्टे के बाएँ और दाएँ पक्षों को अलग-अलग रंगों की पत्तियों से सजाने का सुझाव देते हैं। यानी दुपट्टे के दायीं तरफ उतने ही पत्ते लगाएं जितने बायीं तरफ। (दिखाता है)।

अंत में, बच्चे दुपट्टे के सभी पक्षों को अपने तरीके से सजाते हैं और इसके बारे में बात करते हैं।

18. डिडक्टिक गेम "खिलौने के लिए क्रॉल"

उद्देश्य: दूरी का अनुभव करना सिखाना, यह दिखाना कि न केवल निकट में, बल्कि दूर अंतरिक्ष में भी कार्यों का परिणाम इस पर निर्भर करता है; अंतरिक्ष में गति की दिशा पर ध्यान दें और स्वतंत्र रूप से इस दिशा को चुनें।

खेल प्रगति।

पहला विकल्प। शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर एक पंक्ति में रखता है। विपरीत, दो खिलौने कुर्सियों से अलग-अलग दूरी पर फर्श पर पड़े हैं। शिक्षक के संकेत पर दो बच्चे खिलौनों की ओर रेंगते हैं: एक - एक के पास, दूसरा - दूर तक। बाकी देख रहे हैं। पहला बच्चा तेजी से गति समाप्त करता है, खिलौना लेता है और उसे ऊपर उठाता है। दूसरा बाद में ऐसा ही करता है। शिक्षक बच्चों के साथ चर्चा करता है कि एक बच्चा पहले खिलौना क्यों ले गया और उन्हें इस निष्कर्ष पर ले गया कि एक खिलौना दूर था और दूसरा करीब था। खेल को दूसरी जोड़ी के साथ दोहराया जाता है,

दूसरा विकल्प। खेल समान नियमों के अनुसार खेला जाता है, लेकिन खिलौने अलग-अलग दिशाओं में रखे जाते हैं: एक - कुर्सी के ठीक सामने, दूसरा - विपरीत - तिरछे, तीसरा - बाएँ या दाएँ। शिक्षक, बुला रहा है बच्चे, उनका ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि खिलौने कहाँ हैं। प्रत्येक बच्चे का कार्य यह निर्धारित करना है कि किस दिशा में रेंगना है।

19. डिडक्टिक गेम "मेलबॉक्स"

उद्देश्य: ऑब्जेक्ट में फॉर्म को देखना सीखना, स्लॉट और जड़ना के आकार को सहसंबंधित करना, विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और उनके हिस्सों से एक संपूर्ण रचना करना, परीक्षणों की मदद से अपनी ज़रूरत का चयन करना और कोशिश करना।

उपकरण। एक ही रंग के रूपों को बिछाने के लिए स्लॉट वाले बोर्ड, लेकिन कॉन्फ़िगरेशन में भिन्न, एक गेंद की छवि के साथ, एक गुब्बारा (दो अर्ध-अंडाकार से), एक दो मंजिला घर (दो आयतों से); आकृतियाँ (विभिन्न रंगों के दो अर्धवृत्त, एक ही रंग के दो अर्ध-अंडाकार, दो आयत) (चित्र 7)।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने बोर्ड और मूर्तियों को मिलाया जाता है। शिक्षक बच्चे को सभी चित्र बनाने की पेशकश करता है, और फिर कहता है कि यह किस छवि का निकला।

20. डिडक्टिक गेम "आइए छुपाएं और खोजें"

उद्देश्य: कमरे के स्थान में नेविगेट करना सिखाना, लगातार इसकी जांच करना; ध्यान और स्मृति विकसित करें; देखने के क्षेत्र में आसपास की वस्तुओं से अंतर करना सीखें।

उपकरण। विभिन्न खिलौने।

खेल प्रगति।

पहला विकल्प। शिक्षक बच्चों को एक उज्ज्वल, रंगीन खिलौना दिखाता है। वह कहता है कि वे इसे अभी छिपाएंगे, और फिर वे इसकी तलाश करेंगे। बच्चों के साथ, वह कमरे के चारों ओर घूमता है, वहां मौजूद हर चीज की जांच और चर्चा करता है: "यहाँ वह मेज है जिस पर आप किताबें देखते हैं। यहाँ खिलौना रैक है। चलिए और आगे बढ़ते हैं। यहाँ एक कोठरी है। यहां आप हमारे खिलौने को किताबों के साथ एक शेल्फ पर छिपा सकते हैं। इसे एक शेल्फ पर रखें (शेल्फ खुला होना चाहिए)। अब चलो खेलते हैं।" शिक्षक एक साधारण आउटडोर खेल आयोजित करता है, उदाहरण के लिए, "जैसा मैं करता हूं वैसा करो।" थोड़ी देर बाद, वह एक खिलौना खोजने की पेशकश करता है। परिणाम को ठीक करता है: "खिलौना शेल्फ पर था।"

अगली बार जब वे एक मंद खिलौना छिपाते हैं, और दूसरी तरफ से कमरे का निरीक्षण करते हैं। जब बच्चे अपनी आंखों के स्तर पर स्थित खिलौना ढूंढना सीखते हैं, तो यह पहले बच्चे की आंखों के स्तर से ऊपर और फिर नीचे छिपा होता है।

दूसरा विकल्प। बच्चे खिलौने को छिपाते हैं, और शिक्षक उसे ढूंढता है, जो धीरे-धीरे, क्रमिक रूप से कमरे और उसमें मौजूद वस्तुओं की जांच करता है। अंतरिक्ष में नेविगेट करने के तरीके के रूप में बच्चों को खोज अनुक्रम सीखना चाहिए। कमरे के चारों ओर घूमते हुए, शिक्षक उस दिशा को बुलाता है जिसमें पथ के साथ चलती वस्तुएं चलती हैं। उदाहरण के लिए: “यहाँ खिड़की है। मैं खिड़की से दरवाजे तक जाऊंगा। यहाँ एक कोठरी है। मैं ऊपर देखता हूं - ऊपर नहीं है, मैं नीचे देखता हूं - नीचे नहीं है। मैं आगे जाऊंगा, ”आदि।

तीसरा विकल्प। बच्चे एक शिक्षक के मार्गदर्शन में खिलौना छिपाते हैं, और बच्चों में से एक इसे ढूंढ रहा है। वह पहले से दरवाजे से बाहर चला जाता है और यह नहीं देखता कि वे खिलौने को कैसे छिपाते हैं। शिक्षक उसे खोजने के लिए आमंत्रित करता है, क्रमिक रूप से कमरे की जांच करता है।

21. डिडक्टिक गेम "लगता है कि किसके पीछे है"

उद्देश्य: बच्चों में कुछ वस्तुओं को दूसरों द्वारा अस्पष्ट करने का विचार बनाना। इस विचार को स्पष्ट करें कि बड़ी वस्तुएँ छोटी वस्तुओं को अस्पष्ट करती हैं, और छोटी वस्तुएँ बड़ी वस्तुओं को अस्पष्ट नहीं करती हैं; "अधिक", "कम", "के लिए", "पहले" शब्दों को ठीक करने के लिए; "कफ़न" शब्द का परिचय दें।

उपकरण। विभिन्न खिलौने।

खेल प्रगति।

पहला विकल्प। खिलौने शिक्षक की मेज पर हैं। वह यह देखने के लिए कहता है कि मेज पर क्या है और अपनी आँखें बंद कर लो। वह दो खिलौने लेता है, उन्हें थोड़ा अलग रख देता है और खड़ा हो जाता है ताकि वह उन्हें अपने साथ ढाल ले। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और पाते हैं कि दो खिलौने गायब हैं। "मैंने टेबल नहीं छोड़ा। खिलौने कहाँ थे? - शिक्षक कहते हैं। यदि लड़कों में से कोई एक अनुमान लगाता है, तो शिक्षक आश्चर्य से कहता है: "आह, मैं उठा और उन्हें रोक दिया।" यदि बच्चे इसे नहीं पाते हैं, तो वे स्वयं इसकी तलाश करते हैं और लापता खिलौनों को पाकर उनके गायब होने का कारण बताते हैं।

उसके बाद, शिक्षक खिलौनों को हटा देता है और दो बच्चों को मेज पर आमंत्रित करता है: एक लंबा है, बड़ा है, दूसरा छोटा है। बच्चे फिर से अस्पष्टता के सिद्धांत के प्रति आश्वस्त हो जाते हैं, जब छोटा बच्चा बड़े के पीछे खड़ा होता है। शिक्षक बच्चों के साथ खेल के परिणामों पर चर्चा करता है, क्यों तान्या कोल्या के पीछे दिखाई नहीं दे रही है, और कोल्या तान्या के पीछे दिखाई दे रही है: "बड़ा वाला छोटे को अस्पष्ट करता है, और छोटा बड़े को अस्पष्ट नहीं कर सकता।"

दूसरा विकल्प। लुका-छिपी का खेल खेला जा रहा है। एक बच्चा छिप जाता है, और बाकी बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, उसकी तलाश करते हैं, क्रमिक रूप से कमरे में फर्नीचर की जांच करते हैं।

23. डिडक्टिक गेम "हेजहोग"

उद्देश्य: वस्तुओं को आकार से सहसंबंधित करना सिखाना, मूल्य को एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में उजागर करना जो क्रियाओं को निर्धारित करता है; "बड़ा", "छोटा", "अधिक", "कम" शब्दों के अर्थ को समेकित करने के लिए, उन्हें बच्चों के सक्रिय शब्दकोश में दर्ज करें।

उपकरण। चार आकारों के हेजहोग, छतरियों का चित्रण करने वाले कार्डबोर्ड स्टैंसिल।

खेल प्रगति। शिक्षक कहता है कि अब वह हेजहोग के बारे में एक कहानी बताएगा: “हेजहोग का एक परिवार जंगल में रहता था: पिताजी, माँ और दो हाथी। एक बार हेजहोग टहलने गए और मैदान में चले गए। न घर था न पेड़। अचानक पिताजी हेजहोग ने कहा: “देखो, कितना बड़ा बादल है। अब बारिश होने वाली है।" "चलो जंगल में चलते हैं," हेजहोग की माँ ने सुझाव दिया। "चलो पेड़ के नीचे छिप जाओ।" लेकिन फिर बारिश शुरू हो गई, और हाथी के पास छिपने का समय नहीं था। आप लोगों के पास छाता है। हेजहोगों की मदद करें, उन्हें छाते दें। जरा गौर से देखिए किसको, कौन सा छाता सूट करता है। (यह देखने के लिए कि क्या बच्चे आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने के सिद्धांत का उपयोग करते हैं)। "अच्छा हुआ, अब सभी हाथी छतरियों के नीचे छिपे हैं। और वे आपको धन्यवाद देते हैं।" शिक्षक किसी से पूछता है कि उसने एक छाता डैड-हेजहोग को और दूसरा मॉम-हेजहोग को क्यों दिया; अगला बच्चा - छोटे हाथी को अन्य छतरियां क्यों दीं। बच्चे उत्तर देते हैं, और शिक्षक उत्तर को सही ढंग से तैयार करने में उनकी मदद करता है।

24. डिडक्टिक गेम "खोजें और खोजें"

उद्देश्य: शब्द-नाम से कमरे में विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को खोजना सिखाना; ध्यान और स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति। शिक्षक समूह कक्ष में विभिन्न स्थानों पर विभिन्न आकृतियों के खिलौने पहले से बिछा देता है और कहता है: “हम गोल वस्तुओं की तलाश करेंगे। हमारे कमरे में जो कुछ भी गोल है, उसे ढूंढो और मेरी मेज पर ले आओ।" बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं, शिक्षक उन्हें सहायता प्रदान करता है जिन्हें यह मुश्किल लगता है। बच्चे वस्तुओं को लाते हैं, उन्हें शिक्षक की मेज पर रख देते हैं, बैठ जाते हैं शिक्षक अपने साथ लाई गई वस्तुओं की जांच करता है, असाइनमेंट के परिणाम का मूल्यांकन करता है। खेल दोहराया जाता है, बच्चे एक अलग आकार की वस्तुओं की तलाश में हैं।

25. डिडक्टिक गेम "पिक्चर"

उद्देश्य: वस्तुओं को कागज की शीट (ऊपर, नीचे, किनारे) पर रखना सिखाना; ध्यान, नकल विकसित करना; अभिन्न वस्तुओं की धारणा को मजबूत करना और उन्हें आपस में अलग करना।

उपकरण। एक पैनल के लिए कागज की एक बड़ी शीट, बड़े पिपली विवरण (सूर्य, भूमि की एक पट्टी, एक घर, एक लड़के या लड़की की मूर्ति, एक पेड़, एक पक्षी), कागज की चादरें, वही छोटे पिपली तत्व, ट्रे, बच्चों की संख्या के अनुसार गोंद, ब्रश, ऑयलक्लोथ, लत्ता।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों से कहता है कि वे एक सुंदर चित्र बनाएंगे: वह एक बड़ी शीट पर है, बोर्ड पर टिकी हुई है, और वे कागज की अपनी शीट पर छोटे हैं। आपको बस सब कुछ ध्यान से देखने और करने की ज़रूरत है जिस तरह से शिक्षक करता है। फिर शिक्षक बच्चों को आवेदन के लिए सामग्री वितरित करता है। सबसे पहले, वह नीचे पृथ्वी की एक पट्टी, सबसे ऊपर सूर्य, आदि चिपका देता है। शिक्षक धीरे-धीरे सब कुछ करता है, हर पल अपने कार्यों को ठीक करता है और बच्चों को प्रत्येक तत्व को चुनने और उसे सही ढंग से कागज पर रखने की अनुमति देता है। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को कागज की शीट (ऊपर, नीचे) पर जगह निर्धारित करने में मदद करता है।

अंत में, शिक्षक बच्चों के काम की तुलना अपने आप से करता है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था पर चर्चा करता है, उनकी प्रशंसा करता है, जिससे काम के परिणाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है। फिर वह परिणामी छवि की सामग्री का संक्षेप में वर्णन करता है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को ठीक करता है: “लड़का बाहर गली में चला गया। मैंने देखा - पृथ्वी के नीचे, ऊपर - आकाश। सूरज आसमान में है। नीचे, जमीन पर, एक घर और एक पेड़। लड़का एक तरफ घर के पास खड़ा है और दूसरी तरफ पेड़। एक पक्षी एक पेड़ पर बैठा है।

26. उपदेशात्मक खेल "चलो घर बनाते हैं"

उद्देश्य: वस्तुओं के आकार को दृष्टिगत रूप से सहसंबंधित करना और थोपकर अपनी पसंद की जांच करना सिखाना; ध्यान विकसित करें; "अधिक", "कम", "समान" मात्राओं की सापेक्षता को परिभाषित करने वाले शब्दों को ठीक करने के लिए।

उपकरण।

पहला विकल्प। दरवाजे और खिड़कियों के लिए स्लॉट के साथ विभिन्न आकारों के तीन कार्डबोर्ड हाउस, कोई छत नहीं; गत्ते की खिड़कियां, दरवाजे, तीन आकार की छतें, घरों के आकार के अनुरूप।

दूसरा विकल्प। खिड़कियों और दरवाजों के लिए स्लॉट के साथ छत के बिना छोटे कार्डबोर्ड हाउस, प्रत्येक बच्चे के लिए उनके लिए तत्व (छत, दरवाजे, खिड़कियां)।

खेल प्रगति। शिक्षक तीन घरों की बड़ी छवियों को टाइपसेटिंग कैनवास में सम्मिलित करता है, उन्हें एक यादृच्छिक क्रम में रखता है, न कि एक पंक्ति में। मेज पर, वह घरों (छत, खिड़कियां, दरवाजे) के तत्वों को मिलाता है। तब वह बच्चों से कहता है, कि वे बनानेवाले होंगे, और जो घर साफ-सुथरे हों, उन्हें वे पूरा करेंगे; सभी भागों का चयन किया जाना चाहिए ताकि वे सही भागों में फिट हो सकें। बच्चे ऐसे होते हैं और बारी-बारी से "परिष्करण" वाले घर लेते हैं। मेज पर बैठे लोग कार्य के प्रत्येक चरण के मूल्यांकन में भाग लेते हैं। अंत में, शिक्षक ने कहा: “सबसे बड़े घर के लिए, हम छोटे दरवाजे, एक छोटी छत, छोटी खिड़कियाँ लगाते हैं। और सबसे छोटे घर में सबसे छोटी खिड़कियाँ, सबसे छोटा दरवाज़ा, सबसे छोटी छत होती है।”

27. उपदेशात्मक खेल "सुंदर पैटर्न"

उद्देश्य: वस्तुओं के शब्द-नाम से मूल्यों का चुनाव करना, ध्यान विकसित करना सिखाना; प्राप्त परिणाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए - मूल्यों का लयबद्ध विकल्प।

उपकरण। बच्चों की संख्या के अनुसार साफ मोटे कागज की स्ट्रिप्स, पैटर्न बिछाने के लिए विभिन्न आकारों के ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, समचतुर्भुज, षट्भुज, आदि); ट्रे, टाइपसेटिंग कपड़ा।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को कागज की चादरें वितरित करता है और मेज पर ज्यामितीय आकृतियों के साथ ट्रे रखता है। वह कहता है कि अब वे एक सुंदर पैटर्न तैयार करेंगे, कार्रवाई का एक उदाहरण दिखाता है: “एक बड़ा वर्ग। (फॉर्म लेता है और टाइपसेटिंग कैनवास में सम्मिलित करता है)। एक छोटा वर्ग, दूसरा छोटा वर्ग। (कैनवास, आदि में फिर से सम्मिलित करता है) फिर शिक्षक श्रुतलेख के तहत प्रपत्रों को रखने की पेशकश करता है। सबसे पहले, वह न केवल मूल्यों का सही विकल्प सुनिश्चित करता है, बल्कि यह भी सुनिश्चित करता है कि बच्चे बाएं से दाएं कार्य करें और तत्वों के बीच समान दूरी बनाए रखें। जब कार्य दोहराया जाता है, तो अन्य रूप दिए जाते हैं, और उनका प्रत्यावर्तन भी बदल जाता है। अंत में, शिक्षक परिणामी पैटर्न की जांच करता है, सभी कार्यों को सकारात्मक मूल्यांकन देता है।

28. खेल "एक पिरामिड बनाएँ"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। भावनात्मक विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को कंटेनर फिलर (मटर, बीन्स) से प्रदान करता है

एक स्लाइड बनाओ, एक पिरामिड।

उपकरण: भराव, भराव के साथ कंटेनर।

29. डिडक्टिक गेम "लोट्टो"

उद्देश्य: किसी वस्तु के समोच्च को अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक त्रि-आयामी रूप को एक प्लानर के साथ सहसंबंधित करने के लिए, एक ड्राइंग में वस्तुओं को पहचानने के लिए, उनके नाम जानने के लिए।

उपकरण। तीन एक-रंग के आकार की छवि वाले कार्ड (उदाहरण के लिए, एक पर - एक सर्कल, एक वर्ग, एक त्रिकोण; दूसरे पर - एक सर्कल, एक अंडाकार, एक वर्ग; तीसरे पर - एक वर्ग, एक आयत, ए त्रिकोण, आदि), बड़े कार्डों पर ओवरले के लिए एक रूप की छवि वाले कार्ड का एक सेट।

खेल प्रगति। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक बड़ा कार्ड देता है, और अपने लिए छोटे कार्ड लेता है, पहले उन्हें फॉर्म में रखता है। एक कार्ड उठाता है, उदाहरण के लिए, एक सर्कल, और पूछता है: "यह किसके पास है?" (फॉर्म का नाम नहीं है)। जिनके पास कार्ड पर एक सर्कल है, वे हाथ उठाते हैं और शिक्षक उन्हें सर्कल के साथ छोटे कार्ड देते हैं, साथ ही पसंद की शुद्धता की जांच करते हैं: "अच्छा किया, मेरे पास एक सर्कल है और आपके पास एक सर्कल है।" बच्चे संबंधित छवि पर छोटे कार्ड लगाते हैं। फिर, वह अगले रूप में आगे बढ़ता है और उठाता है, उदाहरण के लिए, एक समलम्बाकार। हालांकि, बच्चों की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन करते समय, उन्होंने इस फॉर्म का नाम नहीं दिया, क्योंकि बच्चों को इसके नाम से परिचित नहीं कराया जाता है, लेकिन केवल यह नोट करता है कि बच्चों ने सही काम किया है।

जैसे ही वे खेल में महारत हासिल करते हैं, बच्चों को दो और फिर तीन कार्ड दिए जाते हैं। चुनाव अब 3 से नहीं, बल्कि 6-9 रूपों से किया जाता है।

भविष्य में एक बच्चा नेता बन सकता है, शिक्षक बच्चों के बीच बैठ जाता है और अपने लिए एक बड़ा कार्ड लेता है।

30. हेल्पर गेम

उद्देश्य: ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। कर्मठता का संचार करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को एक कंटेनर से सामग्री को स्थानांतरित करने की पेशकश करता है

दूसरे करने के लिए।

उपकरण: भराव, स्कूप, भराव वाले कंटेनर।

31. खेल "सिंड्रेला"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। कंटेनर फिलर्स को जानें। भावनात्मक विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को एक कंटेनर से प्रदान करता है, जहां अलग-अलग भराव होते हैं, उन्हें अलग-अलग कंटेनरों में टाइप करके स्थानांतरित करने के लिए।

उपकरण: भराव के साथ क्षमता, विभिन्न भराव।

32. खेल "खजाना खोजें" ("गेंद का पता लगाएं")

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल का विकास। वस्तुओं, आकार, आकार की गुणवत्ता से परिचित होना।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक भराव के साथ एक कंटेनर में एक वस्तु को दबाता है और उसे खोजने के लिए कहता है। इसके बाद, शिक्षक कई वस्तुओं को दफन कर देता है और उन्हें खोजने की पेशकश करता है।

उपकरण: भराव के साथ कंटेनर (मटर, सेम, बाजरा); गेंदें, क्यूब्स और खिलौने।

33, खेल "एक पेड़ लगाओ"

उद्देश्य: आंदोलनों के समन्वय का विकास, ठीक मोटर कौशल और आंख। हमारे आसपास की प्रकृति में प्यार पैदा करने के लिए।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को कंटेनर को भराव और "पेड़ लगाने" के साथ भरने की पेशकश करता है।

उपकरण: भराव के साथ क्षमता, पेड़ों के मॉडल।

34. खेल "हमारे कलम कहाँ हैं"

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय। निपुणता, भावनात्मक मनोदशा का विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक बच्चे को भराव के साथ एक कंटेनर में अपने हाथ छिपाने की पेशकश करता है। एक और बच्चे को अपना हाथ ढूंढना होगा। उपकरण: विभिन्न भराव वाले कंटेनर।

35. खेल "चलो दलिया पकाएं"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता, आंख। अनाज का नाम दोहराएं।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को दुकान पर जाने, सही अनाज खरीदने और दलिया पकाने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: अनाज से विभिन्न भराव। विभिन्न कंटेनर।

36. खेल "ड्रा"

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को साजिश के अनुसार एक सुई, एक गिलहरी, एक बेरी, एक टेडी बियर बनाने की पेशकश करता है।

37. खेल "धब्बा फुलाएं"

उद्देश्य: हाथ की सही पकड़ बनाने के लिए उंगलियों की छोटी मांसपेशियों, दृश्य और स्थानिक अभ्यावेदन के विकास को प्रशिक्षित करना। रचनात्मक कल्पना, भाषण विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक, बच्चों के साथ, एक गौचे धब्बा फुलाता है, यह निर्धारित करता है कि यह कैसा दिखता है।

38. खेल "समोच्च के चारों ओर ट्रेस"

उद्देश्य: हाथ की सही पकड़ बनाने के लिए उंगलियों की छोटी मांसपेशियों, दृश्य और स्थानिक अभ्यावेदन के विकास को प्रशिक्षित करना।

रचनात्मक कल्पना, भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को समोच्च के साथ ड्राइंग को घेरने की पेशकश करता है, समोच्च छवि का अनुमान लगाता है।

39. खेल "खिलौने का थैला"

लक्ष्य। स्पर्श बोध का विकास, स्पर्श द्वारा वस्तु को पहचानने की क्षमता का निर्माण।

खेल सामग्री। एक बैग, एक विपरीत आकार के छोटे खिलौने: क्यूब्स, गेंदें, खिलौने के व्यंजन, बन्नी, कार, आदि।

खेल प्रगति। खेल एक उपसमूह (4-6 लोग) के साथ खेला जाता है। शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है और देखता है कि उसके हाथों में क्या है (उज्ज्वल बैग)। शिक्षिका बताती है कि इस थैले में सभी के लिए ढेर सारे खिलौने हैं। उसके बाद, वह बच्चों से पूछता है: "क्या आप जानना चाहते हैं कि बैग में क्या है?" ऐसा करने के लिए, आपको बैग के पास जाने की जरूरत है, लेकिन वहां न देखें, लेकिन केवल अपने हाथों से अपने लिए एक उपहार चुनें, फिर कहें कि आपने चुना है, और उसके बाद ही इसे बैग से बाहर निकालें और दिखाएं सबके लिए। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को बुलाता है और एक खिलौना खोजने की पेशकश करता है। इस प्रकार, सभी लोग उपहार प्राप्त करते हैं और उनके साथ अपने स्थान पर लौट आते हैं। तब शिक्षक आपको खिलौनों के साथ खेलने, उनकी सावधानीपूर्वक जांच करने, उन्हें महसूस करने की अनुमति देता है। फिर खिलौनों को फिर से एक बैग में इकट्ठा किया जाता है, और खेल फिर से दोहराया जाता है। बच्चे फिर से अपने लिए उपहार ढूंढ रहे हैं, लेकिन अब हर बच्चा जानता है कि वह किस तरह का खिलौना खोजना चाहता है।

40. व्यायाम "स्पर्श से जानो"

लक्ष्य। स्पर्श संवेदनाओं का उपयोग करके रूप को भेद करने की क्षमता का गठन।

खेल सामग्री। बैग, प्लाईवुड से बने ज्यामितीय आकार: सर्कल, अंडाकार, त्रिकोण, आयत।

व्यायाम का विवरण। अभ्यास दो संस्करणों में व्यक्तिगत रूप से किया जाता है।

1. बच्चा मेज पर बैठता है, और शिक्षक पास में है। वह बच्चे को एक चमकदार सुंदर बैग दिखाता है जिसमें प्लाईवुड से बने ज्यामितीय आकार होते हैं। फिर वह बैग से बारी-बारी से सारे आंकड़े निकालता है और सवाल पूछता है: "यह कौन सी आकृति है?" जब बैग में से सभी आंकड़ों पर विचार किया जाता है, तो शिक्षक उन्हें वापस रख देता है। फिर वह बच्चे को बैग में एक आकृति देखने के लिए कहता है, उसे पहचानें और उसे स्पर्श करके नाम दें, और फिर उसे एक कागज के टुकड़े पर खींचे। बच्चा स्पर्श द्वारा आकृति को पहचानता है, उसे नाम देता है और चित्र बनाता है। यदि प्रीस्कूलर ने सही नाम दिया और आकृति को खींचा, तो शिक्षक उसकी प्रशंसा करता है।

2. शिक्षक बच्चे के सामने ज्यामितीय आकृतियों को रखता है, जैसा कि बैग में होता है। शिक्षक किसी भी आकृति को दिखाता है और बैग से वही प्राप्त करने के लिए कहता है। बच्चा पहले उस आकृति को नाम देता है जो शिक्षक दिखाता है, और फिर उसी को बैग से निकालता है।

व्यायाम बच्चे के अनुरोध पर कई बार किया जा सकता है।

41. किसका पैटर्न? (4-6 साल के बच्चों के लिए खेल)

खेल का उद्देश्य। एक ही पैटर्न के साथ पांच कार्ड लीजिए।

खेल की तैयारी कर रहा है। फैसिलिटेटर खिलाड़ियों को पैटर्न के साथ गोल कार्ड वितरित करता है। बाकी कार्ड बच्चों के सामने आमने-सामने रखे जाते हैं।

खेल प्रगति। खिलाड़ी समान पैटर्न वाली वस्तुओं की छवि वाले कार्ड की तलाश करना शुरू करते हैं, और उन्हें अपने गोल कार्ड से जोड़ते हैं। पूरे सेट को इकट्ठा करने वाला पहला व्यक्ति विजेता होता है। उत्तरों की शुद्धता पहेली ताले द्वारा जांचना आसान है - उन्हें मेल खाना चाहिए

42. "कार का नाम दें"

खेल का उद्देश्य। बच्चे को कारों के नाम से परिचित कराएं।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने 3-4 कार्ड रखें, उदाहरण के लिए, एक बस, एक स्टीमबोट और एक हवाई जहाज की तस्वीर वाले कार्ड। बच्चे को बस के साथ कार्ड खोजने के लिए कहें। अपने बच्चे की प्रशंसा करें यदि उसने अच्छा किया। परेशानी हो तो मदद करें।

बता दें कि बस बड़ी है, यह लोगों को शहर के आसपास या यहां तक ​​कि दूसरे शहरों तक ले जाती है। बस का रंग क्या है? अपने बच्चे को अन्य कारों के बारे में बताएं।

अगले खेलों में जाने से पहले, सुनिश्चित करें कि बच्चा मशीनों के नाम और उद्देश्य से अच्छी तरह वाकिफ है।

43. कार का रंग

खेल का उद्देश्य। अपने बच्चे को कारों को रंगों से अलग करना सिखाएं।

खेल प्रगति। खिलाड़ी का कार्य एक ही रंग की सभी कारों को एक साथ इकट्ठा करना और उन्हें एक श्रृंखला में रखना है। इस खेल में सामान्यीकरण कार्ड का उपयोग नहीं किया जाता है।

अपने बच्चे से और सवाल पूछें। इस या उस रंग का क्या नाम है? कौन सी कार पीली है? फायर ट्रक किस रंग का है

44. कारों के प्रकार

खेल का उद्देश्य। अपने बच्चे को मशीनों को समूहों में जोड़ना सिखाएं।

खेल प्रगति। कार्ड्स को बच्चे के सामने सीधा रखें। चार बड़े (सामान्यीकरण) कार्ड अलग से लगाएं। बच्चे को किसी प्रकार के परिवहन की तस्वीर खोजने के लिए आमंत्रित करें, उदाहरण के लिए, एक नाव। आप इसे कहाँ देख सकते हैं? इसे चार सारांश कार्डों में से किससे जोड़ा जा सकता है? बच्चा पृष्ठभूमि के रंग से अपनी पसंद की शुद्धता की जांच कर सकता है।

कार्ड की जंजीरों को इकट्ठा करने के लिए कहें: जल परिवहन, हवाई परिवहन, भूमि यात्री परिवहन, विशेष कारें।

अपने बच्चे से और सवाल पूछें। उदाहरण के लिए, प्रत्येक श्रृंखला में मशीनों को क्या जोड़ता है? आसमान में उड़ने वाली कारों के नाम क्या हैं? बच्चा किस प्रकार के जमीनी वाहनों को जानता है (सेवा, यात्री परिवहन; कार, ट्रक, आदि)? ट्राम, ट्रॉली बस और बस (शहरी परिवहन) को क्या कहा जा सकता है?

45. क्या है

खेल प्रगति। कार्डों को यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित करें। दो कार्ड लें जो एक जोड़ी बनाते हैं, उदाहरण के लिए, एक पूरे और एक कटे हुए सेब के साथ। बच्चे से पूछो पूरा सेब कहाँ है? आधा सेब कहाँ है? कौन सा बड़ा है, एक पूरा सेब या आधा?

उसे अपरिचित अवधारणाएँ समझाएँ, उदाहरण के लिए, "आधे में", "दो भाग", "आधा" क्या है। कार्ड पर किन वस्तुओं को बराबर भागों में बांटा गया है? असमान पर?

बच्चे को जोड़े खोजने के लिए आमंत्रित करें: पूरी वस्तु और उसका हिस्सा। यदि कार्ड सही ढंग से मेल खाते हैं, तो वे आसानी से जुड़ जाते हैं। यदि उसे कार्ड खोजने में परेशानी हो रही है, तो उससे जांच संबंधी प्रश्न पूछें, जैसे कि कलाकार किस भाग को बनाना भूल गया? इन भागों से कौन सी वस्तु बनाई जा सकती है? यह टुकड़ा किससे है?

पानी के खेल

खेल "फोम कोड़ा"

चतुराई से फोम मैं चाबुक

और मैं उसके लिए केक सजाता हूँ

उद्देश्य: बच्चों में हाथों के ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास। भाषण की गति और लय के गठन और विकास पर काम करें। हाथ की सही पकड़ का निर्माण।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को जन्मदिन का केक सजाने के लिए फोम - क्रीम कोड़ा मारने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी, व्हिस्क, फोम एजेंट के साथ कंटेनर।

खेल "एक मछली पकड़ो"

उद्देश्य: बच्चों में आंदोलनों के समन्वय, सामान्य मोटर कौशल, ध्यान का विकास। हाथ की सही पकड़ का निर्माण। चपलता विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को मछली पकड़ने जाने और मछली पकड़ने वाली छड़ी से मछली पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी का एक कंटेनर, मछली पकड़ने की छड़ और मछली।

खेल "मछली लॉन्च करें"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, जलाशयों के निवासियों के बारे में विचारों का निर्माण और समेकन।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को तालाब में मछली शुरू करने और चलाने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, घड़ी की कल की मछली।

बादल उड़ा खेल

चतुराई से फोम मैं चाबुक

और उसके लिए केक सजाएं।

लक्ष्य: बच्चों के ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय। होठों की मांसपेशियों का सक्रिय होना, गहरी सांस लेने की क्षमता का निर्माण और एक लंबी चिकनी साँस छोड़ना।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को अपनी हथेली में "बादल" पकड़ने और उसे उड़ाने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के कंटेनर, फोमिंग एजेंट, व्हिस्क

खेल "लगता है कि बादल के नीचे क्या है"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान, हाथों के सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। आंदोलनों के समन्वय का गठन और विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को कई खिलौने दिखाता है, फिर उन्हें पानी और फोम के साथ एक कंटेनर में रखता है। फिर वह बच्चे को वस्तु प्राप्त करने और स्पर्श से खिलौने का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के कंटेनर, फोम क्लीनर, खिलौने।

खेल "डूब रहा है, डूब नहीं रहा है"

उद्देश्य: विभिन्न सामग्रियों के गुणों से परिचित होना, आंदोलनों के समन्वय का विकास, "प्रकाश", "भारी" की अवधारणाओं का समेकन। तार्किक सोच का विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को विभिन्न गुणवत्ता की वस्तुओं को पानी में डालने और उनका निरीक्षण करने, उनकी विशेषता बताने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी, भारी और हल्की वस्तुओं का एक कंटेनर।

खेल "चलो एक फव्वारा बनाते हैं"

उद्देश्य: बच्चों में सामान्य और हाथों के ठीक मोटर कौशल, ध्यान का विकास। हाथों की सही पकड़ का निर्माण, भावनात्मक मनोदशा।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को पानी से डूश भरने और "फव्वारा" बनाने के लिए दबाव डालने की पेशकश करता है।

खेल "सही रंग चुनें"

उद्देश्य: बच्चों में संवेदी मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, दृश्य ध्यान, रंग रंगों का निर्धारण।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को कंटेनर के नीचे से एक ही रंग की वस्तुओं को प्राप्त करने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के साथ एक कंटेनर, बहुरंगी टोपी, ढक्कन।

खेल "कप्तान"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, मानसिक प्रक्रियाएं, आंदोलनों का समन्वय, गहरी सांस लेने की क्षमता का निर्माण और एक लंबी चिकनी साँस छोड़ना। कलात्मक मोटर कौशल पर काम करें। सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

खेल की प्रगति: शिक्षक कंटेनर में पानी भरता है और बच्चों के साथ कागज की नावें चलाता है। नावों पर उड़ाने, उन्हें पाल भेजने की पेशकश करता है।

उपकरण: पानी की टंकी, कागज की नावें।

खेल "आधा"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान, आंख, आंदोलनों का समन्वय का विकास। निपुणता, भावनात्मक मनोदशा का गठन।

खेल की प्रगति: शिक्षक गिलास को आधा पानी से भरने की पेशकश करता है।

उपकरण: पानी, कांच के साथ कंटेनर।

खेल "खोल प्राप्त करें"

रेत में खजाना खोजें

मुझे बहुत खुशी होगी।

उद्देश्य: बच्चों में हाथों का ध्यान, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करना। आंदोलन और भाषण के समन्वय का गठन और विकास।

खेल की प्रगति: पानी के साथ एक कंटेनर के तल पर कई कंकड़, गोले बिछाए जाते हैं। शिक्षक बच्चे को नीचे से "लेट" प्राप्त करने की पेशकश करता है।

उपकरण: पानी के कंटेनर, कंकड़, गोले, जाल

खेल "हाथी पियो"

उद्देश्य: बच्चों में आंदोलन, ठीक और सामान्य मोटर कौशल, ध्यान के समन्वय का विकास।

हाथ की सही पकड़ का निर्माण, निपुणता का विकास।

एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाना।

खेल प्रगति: शिक्षक डौश मारता है: "हाथी हमसे मिलने आए, वे वास्तव में पीना चाहते हैं।" बच्चों को हाथी पीने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, डूश।

खेल "गर्म, ठंडा"

उद्देश्य: "गर्म", "ठंडा", भावनात्मक मनोदशा का विकास, ध्यान का विकास की अवधारणाओं का समेकन।

खेल की प्रगति: शिक्षक कंटेनर को गर्म और ठंडे पानी से भरता है और बच्चों को बत्तखों को गर्म पानी में और मछली को ठंडे पानी में डालने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: गर्म और ठंडे पानी, बत्तख, मछली के साथ एक कंटेनर।

खेल "बर्फ पकड़ो"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, आंदोलन का समन्वय, ठीक और सामान्य मोटर कौशल। पानी के गुणों का परिचय। हाथ की सही पकड़ का निर्माण। स्पर्श संवेदनशीलता और निपुणता का विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बर्फ के 5-6 टुकड़े कंटेनर में डालते हैं और बच्चों को उन्हें बाहर निकालने के लिए आमंत्रित करते हैं और देखते हैं कि वे कैसे पिघलते हैं और पानी में बदल जाते हैं।

उपकरण: पानी, बर्फ, जाल, खाली कंटेनर के साथ कंटेनर।

किर्यानोवा लुडमिला
दूसरे जूनियर ग्रुप के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

खेल "एक जोड़ी खोजें"

लक्ष्य।बच्चों को मॉडल के अनुसार विभिन्न अनुपातों की वस्तुओं का चयन करना, प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करना, स्मृति और ध्यान विकसित करना सिखाना।

उपकरण. नीले, हरे, लाल और पीले रंग में मिट्टियाँ और स्कार्फ़ की छवियाँ।

खेल प्रगति।

शिक्षक गुड़िया को टोपी (नीला, हरा, लाल और पीला) में दिखाता है और बच्चों से उनके लिए एक ही रंग के मिट्टियाँ और स्कार्फ चुनने को कहता है। मेज पर स्कार्फ और मिट्टियों की छवियां बिखरी हुई हैं। गुड़िया मेज के चारों ओर कुर्सियों पर बैठी हैं। शिक्षक बच्चों को गुड़िया के लिए गर्म कपड़े लेने का तरीका दिखाता है। फिर वह अपनी गुड़िया को खुद तैयार करने का काम पूरा करने के लिए कहता है। खेल में कई लोग भाग ले सकते हैं। फिर गति के लिए कार्य पूरा किया जाता है, जो अपनी गुड़िया के लिए किट इकट्ठा करने वाला पहला व्यक्ति होगा।

खेल "तस्वीरें काटें"

लक्ष्य।किसी वस्तु की समग्र छवि के बारे में बच्चों में विचार बनाना, किसी वास्तविक वस्तु की समग्र छवि के साथ प्रतिनिधित्व की छवि को सहसंबंधित करना सिखाने के लिए, 4 भागों में काटे गए चित्र को एक साथ रखना।

उपकरण। 4 भागों से चित्रों को विभाजित करें। आइटम और खिलौने जो चित्रों में छवियों से मेल खाते हैं।

खेल प्रगति।

बच्चों के सामने एक परिचित वस्तु (एक सेब, एक कार, एक गिलास, एक गुड़िया, एक गेंद, आदि) को दर्शाते हुए विभाजित चित्र हैं। शिक्षक बच्चों को भागों से चित्र लगाने के लिए कहता है ताकि पूरी वस्तु प्राप्त हो जाए। कार्य के अंत में, बच्चों को दो वस्तुओं को चुनने और सहसंबंधित करने की पेशकश की जाती है (उदाहरण के लिए: एक कार और एक गिलास, जिसकी वे छवि के साथ तुलना करते हैं।

जो बच्चा पहले कटी हुई तस्वीर को इकट्ठा करता है वह जीत जाता है।

खेल "मोती लीजिए"

लक्ष्य।बच्चे के दोनों हाथों के कार्यों का समन्वय विकसित करना, उनकी गतिविधियों के परिणाम के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करना। बच्चों को रंग के आधार पर वस्तुओं को समूहबद्ध करने के लिए प्रोत्साहित करें।

उपकरण। नीले, लाल, पीले और हरे रंग में रंगीन रस्सियाँ और अंगूठियाँ।

खेल प्रगति।

शिक्षक बच्चों को गुड़िया दिखाता है और कहता है कि वे छुट्टी पर जा रहे हैं, लेकिन गुड़िया में सुंदर मोती नहीं हैं, और वे वास्तव में सुंदर बनना चाहते हैं। शिक्षक कठपुतलियों को बायसी पर रखता है, लेकिन वे सभी के लिए पर्याप्त नहीं हैं। क्या करें? गुड़िया बहुत परेशान हैं। फिर शिक्षक अंगूठियों और तारों के साथ एक बॉक्स दिखाता है, और गुड़िया की मदद करने और उनके लिए मोती बनाने की पेशकश करता है। शिक्षक बताते हैं कि आपको रस्सी के समान रंग की रस्सी पर छल्ले लगाने की जरूरत है, उदाहरण के लिए, लाल रस्सी पर - लाल छल्ले, नीली रस्सी पर - नीले रंग के छल्ले, आदि)। रस्सियों के सिरे शिक्षक द्वारा जुड़े हुए हैं। गुड़ियों पर बहुरंगी मनके लगाए जाते हैं। गुड़िया खुश हैं और लोगों को धन्यवाद।

खेल "लगता है कि क्या करना है"

लक्ष्य।बच्चों को तंबूरा की आवाज के साथ उनके कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाना। बच्चों में श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता को शिक्षित करना।

उपकरण. प्रत्येक खिलाड़ी के लिए 2 झंडे।

सहलाना:बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में 2 झंडे होते हैं। शिक्षक तंबूरा बजाना शुरू करता है। यदि डफ जोर से बजता है, तो बच्चे झंडों को ऊपर उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं; यदि यह शांत है, तो वे अपने हाथों को घुटनों पर रखते हैं।

खेल "सूर्य या बारिश?"

लक्ष्य।बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनि के अनुसार क्रिया करना सिखाएं। श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता में बच्चों को शिक्षित करने के लिए।

सहलाना:शिक्षक बच्चों से कहता है: “अब हम टहलने जाएंगे। चाहना? तो चलो टहलने चलते हैं। देखो, बारिश नहीं हो रही है, मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है, और तुम फूल चुन सकते हो। तुम चलो, और मैं तंबूरा बजाऊंगा, ताकि तुम्हें उसकी आवाज पर चलने में और मजा आए। और जब बारिश होने लगेगी, तो मैं डफ को पीटना शुरू कर दूंगा, और तुम दस्तक सुनकर घर में भाग जाओगे। ध्यान से सुनो जब तंबूरा बजता है, और जब मैं उस पर दस्तक देता हूं।

खेल "तितली, उड़ो!"

लक्ष्य।एक लंबी, निरंतर मौखिक साँस छोड़ना प्राप्त करें।

उपकरण। 5 कागज की चमकीली तितलियाँ। प्रत्येक को 50 सेमी लंबा एक धागा बांधें और उन्हें एक दूसरे से 35 सेमी की दूरी पर रस्सी से जोड़ दें। रस्सी को दो पदों के बीच खींचा जाना चाहिए ताकि तितलियां खड़े बच्चे के चेहरे के स्तर पर लटक जाएं।

सहलाना:बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक कहता है: “बच्चो, देखो कितनी सुंदर तितलियाँ हैं: नीला, पीला, लाल! कितने! वे जीवित की तरह हैं! वे उड़ना जानते हैं। (उन पर वार करता है।) देखो, वे उड़ गए। अब उन पर खुद उड़ाने की कोशिश करें। आगे कौन उड़ेगा? वयस्क बच्चों को प्रत्येक तितली के पास एक-एक करके खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे तितलियों पर उड़ते हैं। खेल कई बार दोहराया जाता है जब तक कि सभी बच्चे तितलियों पर नहीं उड़ते। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सीधे खड़े हों, साँस लेते समय अपने कंधे न उठाएँ। आपको हवा प्राप्त किए बिना केवल एक साँस छोड़ने पर उड़ाने की ज़रूरत है, जबकि बच्चे के गाल बाहर नहीं निकलने चाहिए, और होंठों को थोड़ा आगे की ओर धकेला जाना चाहिए। प्रत्येक बच्चा विराम के साथ दस सेकंड से अधिक नहीं उड़ा सकता है, अन्यथा उसे चक्कर आ सकता है।

खेल "चलो मिलते हैं!"

लक्ष्य:बच्चों की एक-दूसरे को जानने, उनका नाम कहने, अपने भाषण में विनम्र शब्दों का उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना।

उपकरण: गुड़िया।

खेल प्रगतिएक नई गुड़िया "बच्चों से मिलने आई"। वह मिलना चाहती है।

शिक्षक: “दोस्तों, एक गुड़िया हमसे मिलने आई थी। आइए परिचित हों, मेरा नाम ल्यूडमिला गेनाडिवना है, और आप? बहुत अच्छा!"। बच्चे एक-एक करके गुड़िया के पास जाते हैं और अपना नाम कहते हैं। जो कोई भी गुड़िया से मिला वह समूह के बच्चों से परिचित हो सकता है।

खेल "अधिनियम का मूल्यांकन करें।"

लक्ष्य:कथानक चित्रों के आधार पर अच्छे और बुरे कर्मों के बारे में बच्चों के विचारों का विकास करना; कार्यों की विशेषता और मूल्यांकन; बच्चों में दया और संवेदनशीलता को शिक्षित करें।

उपकरण:प्लॉट चित्र।

खेल प्रगति

बच्चे जोड़े में खेलते हैं। शिक्षक प्रत्येक जोड़ी को एक प्लॉट चित्र प्रदान करता है। बच्चे चित्र को देखते हैं, वर्णन करते हैं कि वे क्या देखते हैं और अधिनियम का मूल्यांकन करते हैं। उदाहरण के लिए: दो बच्चे बारी-बारी से कहते हैं: “लड़के ने लड़की से गुड़िया ली, लड़की रो रही है। लड़के ने बुरा किया, तुम ऐसा नहीं कर सकते।"

खेल "परिवार के सदस्यों के नाम क्या हैं।"

लक्ष्य:अपने परिवार के सभी सदस्यों का स्पष्ट नाम रखने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना; स्मृति, सुसंगत भाषण विकसित करना; अपने परिवार के लिए प्यार विकसित करें।

खेल प्रगति

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और बारी-बारी से अपने परिवार के सदस्यों को बुलाते हैं। उदाहरण के लिए: “मैं अपनी माँ मरीना, पिता दीमा, भाई झुनिया के साथ रहता हूँ। मेरी दादी लूडा, दादी लीना, दादा मिशा और दादा गेना हैं।

हाँ या ना का खेल।

लक्ष्य:बच्चों में अपने स्वयं के स्वास्थ्य और अन्य बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करने की इच्छा पैदा करना; समझना सीखें: क्या किया जा सकता है और क्या नहीं।

खेल प्रगति

शिक्षक: “दोस्तों, मैं आपको परिस्थितियाँ बताऊंगा, और यदि आप ऐसा कर सकते हैं, तो आप ताली बजाएंगे, यदि नहीं, तो आप अपने पैरों को सहलाएंगे। उदाहरण के लिए: आप सड़क पर गेंद से खेल सकते हैं; आप सीधे मेज पर बैठ सकते हैं; आप भोजन करते समय बात कर सकते हैं; सुबह न धोएं; तेज वस्तुओं को न उठाएं; आप मैचों के साथ नहीं खेल सकते हैं; टहलने आदि से लौटने के बाद आपको अपने हाथ धोने की जरूरत है।

तारीफ का खेल।

लक्ष्य:बच्चों को एक-दूसरे की तारीफ करना सिखाएं; भाषण, सोच विकसित करना; मित्रता की खेती करें।

खेल प्रगति

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ पकड़ते हैं। शिक्षक अपनी दाईं ओर खड़े बच्चे की ओर मुड़ता है: "साशा, आज तुम कितनी विनम्र हो!"। फिर साशा उस बच्चे की ओर मुड़ती है, जिसे वह दाहिनी ओर हाथ से पकड़ता है। अगर किसी बच्चे के लिए तारीफ करना मुश्किल है, तो दूसरे बच्चे उसकी मदद करते हैं।

खेल "सभी व्यवसायों की आवश्यकता है, सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं।"

लक्ष्य:व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; इस समझ की ओर ले जाना कि सभी पेशे आवश्यक और महत्वपूर्ण हैं; स्मृति, ध्यान, सोच विकसित करें।

उपकरण: वयस्क व्यवसायों के साथ चित्र।

खेल प्रगतिशिक्षक वयस्क व्यवसायों की तस्वीरें दिखाता है और उन पर विचार करने, पेशे का नाम देने और इसके महत्व और उपयोगिता के बारे में बात करने की पेशकश करता है। खेल के अंत में, शिक्षक, संक्षेप में कहता है कि सभी पेशे आवश्यक और महत्वपूर्ण हैं।

खेल "किसे काम के लिए क्या चाहिए।"

लक्ष्य:वयस्कों के व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और स्पष्ट करना; किसी विशेष पेशे के लिए आवश्यक वस्तुओं का पता लगाएं; स्मृति, सरलता, सोच विकसित करें।

उपकरण:वयस्क व्यवसायों (रसोइया, डॉक्टर, ड्राइवर) के साथ बड़े चित्र इन व्यवसायों के लिए आवश्यक वस्तुओं के साथ छोटे कार्ड।

खेल प्रगतिकुर्सियों पर वयस्क व्यवसायों की बड़ी तस्वीरें हैं, और इन व्यवसायों के लिए आवश्यक वस्तुओं वाले कार्ड गलीचे पर बिखरे हुए हैं। शिक्षक बच्चों को फर्श पर एक कार्ड लेने और उस पेशे के साथ चित्र पर जाने के लिए आमंत्रित करता है जिसके लिए यह चीज़ आवश्यक है। बच्चे बताते हैं कि उन्होंने पेशे के साथ एक विशेष तस्वीर क्यों देखी।

खेल "अनावश्यक वस्तु"।

लक्ष्य:बच्चों को रंग से एक अतिरिक्त वस्तु की पहचान करना सिखाएं; दृश्य स्मृति, सोच विकसित करना।

उपकरण:लाल त्रिकोण और विभिन्न आकारों के वर्ग; विभिन्न आकारों के नीले घेरे।

खेल प्रगति

शिक्षक एक टाइपसेटिंग कैनवास पर ज्यामितीय आकृतियों को उजागर करता है, और बच्चे उन्हें बुलाते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को अतिरिक्त आइटम का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है और बताता है कि यह अनावश्यक क्यों है।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बालवाड़ी "रायबिनुष्का" सोस्नोवस्कॉय, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र

डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल / गुबानोवाएन.एफ. "गेमिंग गतिविधि का विकास। किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कार्य प्रणाली /

द्वारा तैयार: तानेवा एन.ए.

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष साल

व्यायाम शिक्षा

खेल "चलना - भागो"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को गति की गति को पहचानना और उसे चलने और दौड़ने में प्रतिबिंबित करना सिखाना; उचित चलने और दौड़ने में व्यायाम करें।
खेल कार्य। हिंडोला की प्रगति के अनुसार आगे बढ़ें।
खेल के नियमों। जब तक संगीत न बदल जाए, तब तक आंदोलन न बदलें।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों को हिंडोला पर सवारी करने के लिए आमंत्रित करता है। हिंडोला तेज (दौड़ना) और धीरे (कदम) दोनों तरह से जा सकता है - बच्चों को उसी तरह चलना चाहिए। फोकस संगीत है।
बच्चे एक के बाद एक उठते हैं और "सवारी" करते हैं। संगीत तेज लगता है - बच्चे दौड़ते हैं, संगीत धीमा लगता है - बच्चे चलते हैं। शिक्षक 3-4 बार खेल आयोजित करता है।
खेल संस्करण। हिंडोला की दिशा में, बच्चे विभिन्न जानवरों पर "बदल" सकते हैं: घोड़े पर (सरपट पर कूदते हुए), मेंढक पर (मेंढक की छलांग में कूदते हुए), खरगोश पर (बन्नी की तरह कूदते हुए)।

खेल "एक शाखा पर पक्षी"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को छोटी ऊंचाई से कूदना, पैर की उंगलियों पर उतरना और घुटनों को मोड़ना सिखाएं।
खेल कार्य। तालाब में नेता के पीछे कूदो।
खेल के नियमों। शिक्षक के सिग्नल की आवाज आने पर पानी में कूदें।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों को पक्षी बनने के लिए आमंत्रित करता है। वसंत आ गया है, पक्षी मस्ती से उड़ रहे हैं। फिर वे पेड़ों (बेंचों) पर आराम करने के लिए बैठ जाते हैं, अपने पंख साफ करते हैं। पक्षी झील को देखते हैं। पैक का नेता एक संकेत देता है: तैरना! पक्षी शाखाओं से तालाब की ओर कूदते हैं। फिर पक्षी स्नान करते हैं।

खेल "मेरी आज्ञा सुनो!"

उपदेशात्मक कार्य। रेखा को पकड़कर दिशा बदलना सीखें।
खेल कार्य। कमांडर के आदेश को सही ढंग से निष्पादित करें।
खेल के नियमों। आदेश की पूर्ति करते हुए व्यवस्था को नीचे न लाएं।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक एक ड्रम और एक तुरही लाता है और एक सैनिक के अभियान को चलाने की पेशकश करता है। कमांडर (शिक्षक) के आदेश पर सैनिक एक के बाद एक गठन में मार्च करते हैं। ढोल बजते ही सिपाही ढोल की ओर बढ़ जाते हैं। जैसे ही पाइप सिग्नल देता है, वे पाइप में चले जाते हैं।
खेल संस्करण।
मार्च (अंतरिक्ष में शरीर की स्थिति) के दौरान सैनिक रणनीति बदल सकते हैं; कमांड पर, स्क्वाट ("कवर में जाएं"), क्रॉल करें।

खेल "दोस्ताना जोड़े"

उपदेशात्मक कार्य। जोड़े में चलना और सभी दिशाओं में दौड़ना सीखें।
खेल कार्य। बारिश से छुपाएं।
खेल के नियमों। ध्वनि संकेत (संगीत की प्रकृति में परिवर्तन) से पहले भागें नहीं।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों का ध्यान धूप के मौसम की ओर आकर्षित करता है और उन्हें पार्क में (जोड़े में) टहलने के लिए आमंत्रित करता है। संगीत को शांत करने के लिए बच्चे जोड़े में मनमाना दिशा में चलते हैं। दुर्जेय रागों ("गर्जना") की ध्वनि पर, बच्चे गज़ेबो (छाता) की छत के नीचे सभी दिशाओं में दौड़ते हैं।

बच्चा और पर्यावरण

खेल "गृहिणी"

उपदेशात्मक कार्य। वस्तुओं को समूहित करने का तरीका सिखाने के लिए: व्यंजन - फर्नीचर।
खेल कार्य। गुड़िया कात्या और टेडी बियर मिशा को चीजों को सुलझाने में मदद करें।
खेल के नियमों। चीजों को सही ढंग से व्यवस्थित करें: एक शेल्फ पर व्यंजन, एक हैंगर पर कपड़े।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि गुड़िया के कोने के निवासी, गुड़िया कात्या और भालू शावक मिशा, एक नए अपार्टमेंट में जा रहे हैं। एक कार नए घर तक गई और चीजों को उतारना जरूरी था। भालू हर समय गलतियाँ करता है, उसे नहीं पता कि कुछ कहाँ रखा जाए। बच्चे खिलौनों को लाई गई चीजों को समूहित करने में मदद करते हैं: प्लेट, कप और तश्तरी व्यंजन हैं; कपड़े, स्वेटर और कोट कपड़े हैं। फिर उन्होंने सब कुछ अपनी जगह पर रख दिया: व्यंजन - एक अलमारी में एक शेल्फ पर, कपड़े - एक अलमारी में एक हैंगर पर।

खेल "किसके पास समान है?"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को ऐसी वस्तु खोजना सिखाना जो पैटर्न से मेल खाती हो (रंग से, आकार के अनुसार)।
खेल कार्य। भालू और लोमड़ी के लिए उपहार उठाओ।
खेल के नियमों। उपहार उठाओ ताकि वे आकार में फिट हों और पात्रों को पसंद करें।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक खिलौने लाता है - एक भालू और एक लोमड़ी और उन्हें फलालैनोग्राफ के विपरीत किनारों पर कुर्सियों पर रखता है। उनका कहना है कि जानवरों को तोहफे का बहुत शौक होता है। बच्चों को जानवरों के लिए उपहार लेने के लिए आमंत्रित करता है। शिक्षक भालू और लोमड़ी की पसंदीदा वस्तुओं को एक-एक करके फलालैनोग्राफ पर रखता है।
भालू को नीले बर्तन में शहद और पीले जग में गाढ़ा दूध पसंद है। लोमड़ी को नीले बर्तन में मुर्गी और पीले बैग में दूध पसंद है। बच्चे कार्ड प्राप्त करते हैं और शिक्षक के प्रश्न पर: "किसके पास एक ही विषय है?" - कार्ड दिखाएं और वस्तु को नाम दें। उपहार आकार में भिन्न होते हैं: भालू के लिए बड़ा, लोमड़ी के लिए छोटा। बच्चों को न केवल रंग, बल्कि उस वस्तु के आकार को भी ध्यान में रखना चाहिए जिसकी उन्हें तलाश है। बच्चे किसको कौन सा तोहफा निर्धारित करते हैं, बच्चे बताते हैं कि भालू को यह खास चीज क्यों पसंद है, वह इस उपहार का क्या करेगा। यदि बच्चा वस्तुओं को सही ढंग से निर्धारित करता है, तो नायक आनन्दित होते हैं, और बच्चे ताली बजाते हैं। यदि यह गलत है, तो नायक दूर हो जाते हैं।

खेल "कौन क्या सवारी करता है?"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को वाहनों को समूहबद्ध करना सिखाएं।
खेल कार्य। पशु परिवहन चुनें।
खेल के नियमों। परिवहन चुनें ताकि छोटे जानवर उस पर सवारी करना चाहें (जानवरों के पेशे के अनुसार)।
उपकरण। फलालैनग्राफ और कार्ड के अलग-अलग सेट के लिए चित्रों का एक ही सेट: परिवहन के साधनों (टैक्सी, एम्बुलेंस, आपातकालीन सेवा, खलेब कार) के साथ और उनके पेशे के अनुरूप कपड़ों में जानवरों की छवि के साथ (एक सफेद टोपी में एक लोमड़ी और एक बेकर की एप्रन; एक सफेद कोट में एक भेड़िया और उसके पंजे में एक पाइप के साथ एक डॉक्टर की टोपी; एक टैक्सी चालक की वर्दी टोपी में एक खरगोश; एक भालू - एक आपातकालीन सेवा सूट में उपकरणों के एक सेट के साथ)।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक खिलौने लाता है: एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू, एक लोमड़ी - और उन्हें मेज पर रखता है। बच्चों को सूचित करता है कि प्रत्येक नायक अपनी कार का इंतजार कर रहा है, जो गैरेज में पड़ी थी। परिवहन की छवि वाले सभी कार्ड फलालैनग्राफ (टैक्सी, एम्बुलेंस, आपातकालीन सेवा, कार "ब्रेड") पर रखे गए हैं। शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि यह नायक क्या सवारी करेगा। बच्चे धारणाएँ बनाते हैं, और शिक्षक एक या दूसरी कार में नायकों की छवि के साथ एक कार्ड संलग्न करता है। बच्चे "डाल" (एक व्यक्तिगत सेट में कार्ड लागू करते हैं) नायकों को उनके पेशे से मेल खाने वाले परिवहन के प्रकार में: लोमड़ी रोटी बनाती है, भेड़िया एक एम्बुलेंस डॉक्टर है, खरगोश टैक्सी चालक के रूप में काम करता है, भालू आपात स्थिति में काम करता है सर्विस। यदि बच्चे गलत तरीके से परिवहन का निर्धारण करते हैं, तो नायक उसमें जाने से इंकार कर देता है।

खेल "क्या बदल गया है?"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को मौसम की स्थिति का निर्धारण करना सिखाएं; ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं के ज्ञान को समेकित करने के लिए।
खेल कार्य। चलने के लिए बनी ले लो।
खेल के नियमों। चलने के लिए मौसम और मौसम की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए चलने के लिए ले लो।
उपकरण। चलने के लिए चलने वाले खिलौने, गर्म और हल्के चलने वाले कपड़े; कपड़े कार्ड।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक एक फर कोट और एक गर्म टोपी (शुरुआती शरद ऋतु के बाहर) पहने हुए एक खरगोश लाता है। बनी बच्चों से शिकायत करती है: “दोस्तों, मैं सड़क पर नहीं चल सकता, क्योंकि वे बहुत थक जाते हैं, वे दौड़ और कूद नहीं सकते। शायद मैं बीमार हो गया? बच्चे अनुमान लगाते हैं। शिक्षक बच्चों को खिड़की से बाहर देखने के लिए प्रोत्साहित करता है और पूछता है: "बन्नी ने कैसे कपड़े पहने, है ना? उसके जैसे कपड़ों में, दौड़ना और बाहर कूदना मुश्किल है क्योंकि यह गर्म है। वे फर कोट और गर्म टोपी कब पहनते हैं? (सर्दियों में।) आप कैसे जानते हैं कि आज बाहर जाने के लिए आपको कैसे कपड़े पहनने चाहिए? (खिड़की से बाहर और थर्मामीटर को देखें।)
बनी खुशी मनाती है, अपने कपड़े उतारती है और मोड़ती है, फिर खिड़की पर जाती है और बाहर गली में देखती है।
शिक्षक एक कार्ड दिखाता है, प्रत्येक एक धूप वाला लॉन दिखाता है और कहता है: "बन्नी को बताओ कि क्या पहनना है।" बच्चे अपने कार्ड सेट से कपड़े चुनते हैं। बनी बच्चों की सलाह पर कपड़े पहनती है और टहलने जाती है।
टहलने के बाद, खरगोश खाना खाने और सोने जाता है, और फिर बाहर चला जाता है। शिक्षक एक और कार्ड दिखाता है, जो एक ही लॉन दिखाता है, केवल बादलों के कारण बादल छाए रहते हैं: "बनी को अब कैसे कपड़े पहनने चाहिए?" बच्चे खरगोश को बताते हैं। शिक्षक बनी से पूछता है कि सड़क पर क्या बदल गया है। बच्चे बनी को यह निर्धारित करने में मदद करते हैं कि मौसम कैसा है, क्या बदल गया है और टहलने के लिए कैसे कपड़े पहने हैं।

भाषण विकास

खेल "देखो और मिलो"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों में दूसरों के प्रति विनम्र और चौकस व्यवहार करने का कौशल विकसित करना।
खेल कार्य। पेट्रुष्का को उसकी दादी को देखने और उससे मिलने में मदद करें।
खेल के नियमों। मेरी दादी को धन्यवाद कहने के समय में, उन्हें नमस्ते कहें और "अलविदा" कहें।
//-- खेल प्रगति ---/
पेट्रुष्का (बिबाबो डॉल) बच्चों के पास आती है। उसका कहना है कि वह दुकान से अपनी दादी से मिलने जा रहा है। शिक्षक पेट्रुष्का से पूछता है कि क्या वह अपनी दादी के साथ विनम्र और चौकस रहना जानता है। अजमोद बच्चों को विनम्र और विचारशील होने का तरीका बताता है।
बच्चे ध्यान से मंचन (चित्र थियेटर) का निरीक्षण करते हैं।
अजमोद।

एक दिन मेरी दादी
गली में गए।
मैंने अपनी दादी से कहा:
"हैलो, क्या हाल हैं?"
मेरी दादी कब होगी
वापस घर आया
मैंने उसे अलविदा कहा,
वह मुझ पर मुस्कुराई।
दोस्तों, मुझे कुछ सलाह दें:
क्या मैं अभी भी सही हूँ या नहीं?
जब एक पड़ोसी ने मुझे मोपेड दी,
मैंने उससे कहा: "क्या कोई दूसरा नहीं है?"
उसने मुझ पर सिर हिलाया,
तो मैंने गलत क्या कहा?
जब दादी सोने जाती हैं
मैं उसे शुभ प्रभात की शुभकामना देने आऊंगा,
और सुबह मैं अपनी नानी को जगाऊंगा:
"शुभ रात्रि!" - मुझे यह कहते हुए खुशी हो रही है!
दोस्तों कुछ सलाह दीजिए।
क्या मैं अभी भी सही हूँ या नहीं?

शिक्षक बच्चों से पूछता है कि पेट्रुस्का क्या गलत है और वास्तव में क्या कहा जाना चाहिए।

कूदते चूहों का खेल

उपदेशात्मक कार्य: कलात्मक तंत्र को सक्रिय करने के लिए; पाठ का उच्चारण करने के लिए अभिव्यंजक रूप से (चेहरे के भाव और स्वर का उपयोग करके) सिखाने के लिए।
खेल कार्य। चौकीदार को धोखा।
खेल के नियमों। चौकीदार के जागते ही भाग जाओ।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बिल्ली वास्का लाता है और बच्चों को बताता है कि बिल्ली चूहों को पकड़ना पसंद करती है। वासका सुंदर गड़गड़ाहट करता है, वह चूहों से घर की अच्छी तरह से रक्षा करता है। और अब उसके पास एक स्वादिष्ट दोपहर का भोजन था: उसने एक कटोरी खट्टा क्रीम खाया, एक जग क्रीम पिया और गलीचे पर बैठ गया। यहां वह चूहों का इंतजार करता है। लेकिन चूहों ने बिल्ली वास्का को पछाड़ने का फैसला किया। उन्होंने तब तक इंतजार किया जब तक कि वह हार्दिक भोजन के बाद सो नहीं गया। वास्का लेट गया, खर्राटे ले रहा था, और चूहे वहीं थे। शिक्षक बच्चों को खेल में चूहों के रूप में कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
"चूहे" बच्चे, स्पष्ट रूप से आवश्यक गतिकी (ध्वनि शक्ति) के साथ शब्दों का उच्चारण करते हुए, धीरे-धीरे मिंक से बाहर निकलते हैं, एक सर्कल में खड़े होते हैं और एन। कोलपाकोवा द्वारा "माइस जंप्ड" कविता के पाठ के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं: वे कूदो, नाचो, एक स्प्रिंगदार कदम के साथ सर्कल को संकीर्ण करो - "वे जिंजरब्रेड में जाते हैं" और सभी एक साथ चिल्लाते हैं: "ए-एम!", फर्श पर बैठकर।

जिंजरब्रेड के चारों ओर चूहे कूद गए,
उन्होंने छलांग लगाई, गाया ... और पूरी जिंजरब्रेड खा ली!

चौकीदार बिल्ली जागती है और चूहों को पकड़ती है।

खेल "पक्षी, उड़ो!"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को सामान्य शब्दों को समझना सिखाएं।
खेल कार्य। पक्षियों को उड़ने में मदद करें।
खेल के नियमों। जब संकेत लगता है तो उड़ जाओ: "पक्षी, उड़ो!"
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक एक तस्वीर लाता है जिसमें एक पिंजरे में बैठे पक्षियों और जानवरों को दिखाया गया है। शिक्षक कहता है: "ईविल ड्यूरेमर ने एक चूहा, एक बुलफिंच, एक भेड़िया और एक लोमड़ी को पकड़ा। उन्हें एक पिंजरे में डाल दो और उन्हें बाहर नहीं जाने देंगे। पिनोच्चियो (खिलौना दिखाता है) पिंजरे के सभी निवासियों को बचाना चाहता है। वह नहीं जानता कि उन्हें कैसे संबोधित किया जाए ताकि जानवर और पक्षी जल्द से जल्द पिंजरे से बाहर निकल सकें।
बच्चों को यह निर्धारित करने में मदद करनी चाहिए कि कौन और कैसे पिंजरा छोड़ेगा, और स्पष्ट रूप से कहें: "भागो!", "उड़ो!" किसे बताने की जरूरत है? (टाइटमाउस और बुलफिंच को सामान्य शब्द "पक्षी" के साथ बुलाएं; भेड़िया और लोमड़ी - "जानवर।") समय बीत जाता है, और जब तक ड्यूरेमर वापस नहीं आता, तब तक पिंजरे के निवासियों को रिहा किया जाना चाहिए। यदि वर्णों को सामान्यीकृत शब्द सही ढंग से कहा जाता है, तो निवासी सेल छोड़ देते हैं। (पिनोचियो इसी तस्वीर को दिखाता है।)
अंत में, बच्चे पिंजरे में रहने वालों की भूमिका निभाते हैं। पिनोच्चियो (बच्चा) चिल्लाता है: "पक्षी, उड़ो!" - और पक्षी पिंजरे से दूर उड़ जाते हैं। फिर: "जानवर, भागो!" और जानवर भाग जाते हैं।

खेल "किसकी पोशाक बेहतर है?"

उपदेशात्मक कार्य। एक शब्दकोश तैयार करें; आवश्यक विवरणों और वस्तुओं के भागों में अंतर करना और नाम देना सीखें।
खेल कार्य। गुड़िया का मिलान करें।
खेल के नियमों। वस्तुओं का नामकरण करते समय गलती न करें (यदि बच्चा गलत है, तो गुड़िया शरारती है)।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक हटाने योग्य कपड़ों के साथ दो कागज़ की गुड़िया लाता है - कात्या गुड़िया और वेरा गुड़िया। वे एक छुट्टी के लिए एकत्र हुए और इस बात पर झगड़ पड़े कि उन्होंने तर्क दिया कि किसकी पोशाक बेहतर है। उनका इतना झगड़ा हुआ कि वे शरमा गए। उनकी आंखें आँसुओं से सूजी हुई हैं, और अब दोनों गुड़िया समान रूप से बदसूरत दिखती हैं।

दहाड़ता है, दहाड़ता है, दहाड़ता है,
घुंघराले सिर।
बाल उलझे हुए हैं
चेहरे रो रहे हैं।
अब हम कैसे जाने
किसकी ड्रेस ज्यादा खूबसूरत है?
कपड़े झुर्रीदार हैं
धनुष फटे हुए थे।
बेहतर शांत
चिल्लाओ मत, लड़ो मत।
मुस्कुराओ, उदास मत हो
सभी शिकायतों को भूल जाओ।

शिक्षक बच्चों को गुड़िया धोने में मदद करने के लिए कहता है और लोहे (काल्पनिक क्रियाओं) को उनके सुंदर कपड़े पहनने में मदद करता है। बच्चे गुड़िया से कपड़े उतारते हैं और उन्हें "स्ट्रोक" करते हैं। कपड़े तैयार हैं। अब गुड़िया ने कपड़े मिला दिए हैं और न जाने किसकी पोशाक है। शिक्षक गुड़िया को अपनी पोशाक का वर्णन करने के लिए आमंत्रित करता है, और बच्चों को यह बताना चाहिए कि कौन सी पोशाक किसकी है।
वेरा गुड़िया। मेरी पोशाक पीली, रेशमी, छोटी बाजू वाली, बड़ी जेब वाली, लाल कॉलर वाली है।
गुड़िया कात्या। मेरी पोशाक ऊनी, हरी, सफेद कॉलर वाली, लंबी आस्तीन वाली है; उसके पास सुंदर सफेद बटन हैं, फूलों के साथ छोटी जेबें हैं,
विवरण के अनुसार बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि कौन सी पोशाक किस गुड़िया की है। वे गुड़िया के बाद विवरण के विवरण को जोर से दोहराते हैं और कपड़े पर उनकी तलाश करते हैं।

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन

खेल "वही चुनें"

उपदेशात्मक कार्य। विषय की सामान्य विशेषता को उजागर करना सीखें।
खेल कार्य। जानवरों के लिए क्यूब्स का चयन करें।
खेल के नियमों। क्यूब्स को उसके रंग के अनुसार टोकरियों में व्यवस्थित करें।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक एक तस्वीर दिखाता है जिसमें जानवरों को जंगल में खेलते हुए दिखाया गया है। जानवरों के पास विभिन्न रंगों के घन होते हैं। माताओं ने जानवरों को रात के खाने के लिए बुलाया, और वे क्यूब्स को टोकरी में छोड़कर चले गए। फिर जानवर वापस आते हैं और यह पता लगाना चाहते हैं कि घन किसके हैं। भालू शावक मिशा लाल क्यूब्स लेना चाहता है, लोमड़ी - पीला, हाथी - हरा। शिक्षक बच्चों को जानवरों की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है।
टोकरी को मेज पर रखा जाता है - कार्डबोर्ड से कटे हुए पीले (लोमड़ी के लिए), हरे (एक हाथी के लिए) और लाल (एक टेडी बियर के लिए) रंगों के बड़े घेरे, जिसमें बच्चे बारी-बारी से छोटे वर्ग ("क्यूब्स") डालते हैं। संबंधित रंग। विजेता वह है जिसने कभी गलती नहीं की। शिक्षक बच्चों की प्रशंसा करता है।

खेल "लंबा - छोटा"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को वस्तुओं को एक-दूसरे के ऊपर सुपरइम्पोज़ करके संबंधित करना सिखाएं।
खेल कार्य। गुड़िया पोशाक।
खेल के नियमों। ऐसा धनुष चुनें जिसे आसानी से बांधा जा सके।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक दो गुड़िया और एक भालू लाता है। भालू गुड़िया को पार्टी में आमंत्रित करता है, लेकिन वे अपनी पोशाक के लिए धनुष नहीं चुन सकते। लायल्या गुड़िया गुलाबी धनुष पर रखना चाहती है। गुड़िया नादिया नीला धनुष पहनना चाहती है। शिक्षक बच्चों को छुट्टी के लिए गुड़िया तैयार करने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है।
बच्चे देखते हैं कि लय्या का धनुष खराब तरीके से बंधा है - इसका रिबन नादिया के धनुष के रिबन से छोटा है। बच्चे इसे ओवरले (या एप्लिकेशन) द्वारा समझते हैं। वे लायल्या की गुड़िया के लिए एक और, उतना ही सुंदर धनुष ढूंढ रहे हैं। ओवरलेइंग (या लगाने) से, बच्चों को एक नया धनुष मिलता है जिसे बांधना आसान होता है; यह धनुष नादिया के धनुष की लंबाई के बराबर है। बच्चे गुड़िया को धनुष बांधते हैं। गुड़िया और भालू बच्चों को धन्यवाद देते हैं।

खेल "सुबह शाम से समझदार है"

उपदेशात्मक कार्य। समय की अवधारणा बनाने के लिए, दिन के हिस्सों का एक विचार।
खेल कार्य। समय रहते हेजहोग को जगाओ।
खेल के नियमों। दिन के हिस्सों के बारे में बात करते समय, संबंधित चित्र दिखाएं।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों को शीर्ष हेजहोग के बारे में कहानी के एपिसोड को चित्रित करने वाली तस्वीरें दिखाता है।
शिक्षक। सुबह हुई, सूरज निकला और ऊपर के हाथी के कमरे में रोशनी की, लेकिन हाथी अभी भी सो रहा था। सूरज ने हाथी को जगाना शुरू किया, लेकिन वह नहीं उठा। सभी हाथी लंबे समय से अपने घरों को छोड़ चुके थे, लेकिन शीर्ष हाथी अभी भी सो रहा था। हेजहोग ने अपना व्यायाम किया, नाश्ता किया, और शीर्ष हेजहोग अभी भी सो रहा था। सूरज आसमान में ऊँचा उठ गया, और बाहर इतना गर्म हो गया कि सभी हाथी घर में चले गए और कुंड में तैरने लगे, जबकि ऊपर का हाथी अभी भी सो रहा था।
शाम हो गई, सभी हेजहोगों ने रात का खाना खाया, खुद को धोया और सोने के लिए चले गए। फिर हेजहोग टॉप उठा, जम्हाई लेने लगा और चारों ओर देखने लगा: "क्या, सुबह हो चुकी है?" हाथी बाहर चला गया, लेकिन चारों ओर इतना अंधेरा था कि कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा था। "इतना अंधेरा क्यों है?" सोचा शीर्ष हाथी। लेकिन किसी ने उसे जवाब नहीं दिया - सब सो रहे थे। सो हेजल दिन भर सोती रही और उसे न देखा।
शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि हाथी कितना सोया, और उसने क्या नहीं देखा: वह सुबह, दोपहर, शाम को सोता था और रात को ही उठता था। बच्चे संबंधित चित्र ढूंढते हैं और बताते हैं कि आप दिन के इस समय क्या कर सकते हैं: सुबह - व्यायाम करें, अपना चेहरा धोएं, नाश्ता करें; दोपहर में - खेलना, पूल में तैरना; शाम को - चलना; रात को सोने के लिए।

सुबह हम टहलने निकलते हैं
घास पर लेट जाओ
चलो एक साथ बैठते हैं
चार्ज पर कूदो।

और फिर हम घर आएंगे
हम धो देंगे
और ठंडा पानी
शावर में शावर।

नाश्ते के बाद हम जाते हैं
लॉन पर दौड़ें
हम गेंद से खेलेंगे
और कूदो और कूदो।

दोपहर में हम दोपहर के भोजन के लिए दौड़ते हैं,
और हम गेंदों को ले जाते हैं
चलो सूप और vinaigrette खाते हैं
और पूरक के लिए पूछें।

दोपहर में हम आराम करने के लिए लेट जाते हैं,
हम जल्दी सो जाते हैं
और फिर हम टहलने जाते हैं
हम गेंद खेलते हैं।

बस शाम होगी
सूरज डूब रहा है
माँ हमें घर बुलाती है -
और इसलिए दिन बीतता जाता है।

सभी बच्चे रात को सोते हैं
छोटे बिस्तरों में
और सुबह तक
चैन से सो जाओ, मीठे से।

आप बच्चों के साथ इस कविता की सामग्री पर अभिनय कर सकते हैं। फिर बच्चे और शिक्षक हाथी को सलाह देते हैं कि वे दिन भर चलते रहें और टहलें, और खेलें, और काम करें। हेजहोग समय पर बिस्तर पर जाने का वादा करता है ताकि अगली सुबह सोकर, व्यायाम के लिए उठें।

खेल "कवक, बॉक्स में चढ़ो!"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को वस्तुओं की संख्या की तुलना करने के तरीकों का उपयोग करना सिखाएं।
खेल कार्य। टोकरियों में मशरूम इकट्ठा करो।
खेल के नियमों। शिक्षक के संकेत के बाद ही मशरूम को एक-एक करके कंटेनर में डालना शुरू करें।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों को मशरूम के लिए जंगल में आमंत्रित करता है। जंगल में, बच्चे क्लबफुट भालू से मिलते हैं। वह मशरूम भी इकट्ठा करता है। जंगल में लाल और सफेद टोपी वाले मशरूम उगते हैं। भालू को सफेद टोपी वाले मशरूम बहुत पसंद हैं, और वह लोगों को लाल टोपी के साथ मशरूम इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता है। टोकरी में मशरूम का चयन करने के लिए बच्चों को भालू की मदद करनी चाहिए।
शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक कार्ड देता है, जिसमें दो धारियाँ होती हैं, जिन पर वर्गों को खींचा जाता है - "बॉडीवर्क"। बच्चे एक खींचे गए वर्ग ("शरीर") में एक कवक "डालते हैं" (लागू करते हैं) और इसे पट्टी से चिपकाते हैं: खुद के लिए लाल टोपी के साथ (पट्टी के ऊपर बच्चे का चेहरा है), भालू के लिए सफेद टोपी के साथ (पट्टी के ऊपर) एक भालू का थूथन है)।
फिर बच्चे मशरूम की संख्या की तुलना बॉक्स-स्क्वायर में दो स्ट्रिप्स पर सहसंबंधित करके करते हैं: किसके पास अधिक मशरूम हैं, बच्चा या भालू। विजेता वह है जो गलतियाँ नहीं करता है और सही ढंग से निर्धारित करता है कि कहाँ अधिक मशरूम हैं और कहाँ कम हैं।

नैतिक शिक्षा

खेल "वोडिचका, मेरा चेहरा धो लो!"

उपदेशात्मक कार्य। एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाने के लिए; शिष्टता सिखाओ।
खेल कार्य। पिनोच्चियो को आचरण के नियमों का पालन करने में मदद करें।
खेल के नियमों। आचरण के नियमों का अनुकरण करें ताकि सभी को पता चले कि नियम क्या हैं।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों को एक तस्वीर दिखाता है जो दिखाता है कि बच्चे खुद को कैसे धोते हैं: वे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हुए अपने हाथों और चेहरे को साबुन से धोते हैं। फिर वह एक और तस्वीर दिखाता है: बच्चे वॉशबेसिन के चारों ओर धकेल रहे हैं, एक-दूसरे पर पानी के छींटे मार रहे हैं, फर्श गीला है, बच्चे झगड़ रहे हैं, उनके बाल झड़ रहे हैं। शिक्षक बच्चों से चित्रों की तुलना करने के लिए कहता है और कहता है कि उन्हें कौन सी तस्वीर सबसे अच्छी लगती है। बच्चे ध्यान दें कि उन्हें पहली तस्वीर अधिक पसंद है, और वे दूसरी पसंद नहीं करते हैं, और बताते हैं कि क्यों।
अचानक, पिनोचियो समूह में आता है, उसकी पैंट फटी हुई है, उसकी लंबी नाक गंदी है, उसकी टोपी एक तरफ खिसक गई है - इस तरह वह गली से आया था। शिक्षक पूछता है: "पिनोच्चियो खाना चाहता है, क्या वह मेज पर जा सकता है?" बच्चे समझाते हैं कि पहले धोना है।
खेल "वॉश पिनोच्चियो" शुरू होता है।

सभी जाँघिया काले धब्बों में हैं, (बच्चे एक दूसरे को देखते हैं और अपनी उंगलियाँ हिलाते हैं।)
आप, मेरे दोस्त, सटीक नहीं हैं।
टोपी को एक पट्टी में खटखटाया जाता है।
हमारे जवाब में: (पिनोचियो अपना हाथ हिलाता है।)
- यह करेगा!
सभी रेत में, दलदली मिट्टी में (पिनोचियो मेज पर बैठ जाता है।)
पिनोच्चियो गंदा था, (बच्चे एक-दूसरे को गुस्से से देखते हैं।)
वह कितना घिनौना आया
इसलिए वह टेबल पर बैठ गया।
यह सब लोग जानते हैं - (बच्चे धोने की नकल करते हैं।)
कोई ऐसा नहीं करता
हर भोजन से पहले
निश्चित रूप से मेरे हाथ! (बच्चे साफ हाथ दिखाते हैं।)
गंदी मिट्टी से दो घंटे (बच्चे पिनोचियो धोते हैं।)
लॉन्डर्ड पिनोच्चियो,
हमारा लड़का कितना अच्छा हो गया है (बच्चे पिनोच्चियो की तारीफ करते हैं।)
इतना सुंदर और इतना सुंदर।
मैंने अपने लिए एक रुमाल बाँधा, (पिनोचियो एक रुमाल बाँधता है।)
उसने ध्यान से एक कटलेट खाया, (पिनोच्चियो को खाने की थाली दी जाती है।)
कफ्तान पर सूप नहीं डाला गया था
और सभी को धन्यवाद। (पिनोचियो मेज से उठता है और झुक जाता है।)

बच्चे एक नाटक में भाग लेते हैं, जिसे कठपुतली की मदद से और पिनोचियो की भूमिका निभाने वाले बच्चे की भागीदारी के साथ किया जा सकता है।
अगला, बच्चे शिक्षक के साथ खेल में खेलते हैं "हम क्या कर रहे हैं, हम दिखाएंगे": लोग आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं, और पिनोचियो अनुमान लगाता है कि वे क्या कर रहे हैं; तब पिनोचियो आंदोलनों को दिखाता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं (हाथ धोएं, फावड़े से खोदें, नमस्ते कहें, अलविदा कहें, धन्यवाद, क्षमा करें)।

खेल "कम्फर्ट द टेडी बियर"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को किसी के लिए खेद महसूस करने और मदद करने के लिए प्रोत्साहित करें।
खेल कार्य। टेडी बियर की मदद करें और उसे दिलासा दें।
खेल के नियमों। समाधान इस तरह से दिखाएं कि यह सभी के लिए स्पष्ट हो कि कैसे आगे बढ़ना है।
//-- खेल प्रगति ---/
एक भालू शावक बच्चों से मिलने आता है। वह बहुत परेशान है, रो रहा है। छोटे भालू ने अपने पिता की पसंदीदा तश्तरी तोड़ दी और अब घर जाने से डर रहा है। जल्द ही शाम हो गई है, माँ और पिताजी चिंतित होंगे। क्या करें? शिक्षक बच्चों को टेडी बियर की मदद करने और उसे शांत करने के लिए प्रोत्साहित करता है। बच्चे ऊपर आते हैं और उसे दिलासा देने वाले शब्द कहते हैं: रोओ मत, चिंता मत करो, हम मदद करेंगे, डरो मत, उदास मत हो। टेडी बियर इन शब्दों से और भी ज्यादा रोता है। टीचर का कहना है कि सब कुछ एक टूटी हुई तश्तरी में है, जिससे पापा हमेशा चाय पीते हैं।
बच्चे पुराने तश्तरी को चिपकाने और नई तश्तरी बनाने में टेडी बियर की मदद करने का फैसला करते हैं। बच्चों को रिक्त स्थान मिलते हैं - एक "टूटी हुई तश्तरी" (एक टूटे हुए टुकड़े के साथ एक चित्रित तश्तरी) और उन्हें "गोंद" (उन्हें एक पैटर्न के साथ ड्रा करें)। फिर वे उसके बगल में एक नई तश्तरी खींचते हैं और उसे टेडी बियर को देते हैं।
टेडी बियर धन्यवाद दोस्तों। बच्चे "सही है या नहीं?" खेल में एक टेडी बियर के साथ खेलते हैं।
शिक्षक स्थिति दिखाता है: व्यक्ति रो रहा है, अपने हाथों से अपना चेहरा ढक रहा है। उपाय: ऊपर आओ और गले लगाओ, सिर पर थपथपाओ, अच्छे शब्द कहो।
शिक्षक इसी तरह की स्थितियों को कई बार दिखाता है, फिर बच्चे उन्हें स्वयं बना सकते हैं, और टेडी बियर चित्रित करेगा कि क्या करना है।

और ग्रै "स्वतंत्र रैकून"

उपदेशात्मक कार्य। क्रियाओं का सही मूल्यांकन करना सीखें; स्वतंत्रता की खेती करें।
खेल कार्य। रैकून को दिखाएं कि कैसे स्वतंत्र होना है।
खेल के नियमों। सही कार्ड चुनें।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि कोई परदे के पीछे फुसफुसा रहा है। यह एक रैकून है, वह अपने फावड़ियों को नहीं बांध सकता। रैकून क्रोधित हो जाता है और अपने जूते फेंक देता है। शिक्षक रैकून से पूछता है कि वह ऐसे मूड में क्यों है। रैकून जवाब देता है कि उसके जूते खराब हैं, वे नहीं मानते, और फीते नहीं बांधना चाहते, इसलिए उसे गुस्सा आ गया। रैकून यह नहीं मानता है कि बच्चों के जूते और फीते कभी भी सनकी नहीं होते हैं।
शिक्षक बच्चों को यह दिखाने के लिए कहते हैं कि लेस को कैसे संभालना है ताकि वे बंधे हों, और जूते के साथ ताकि वे अच्छी तरह से फिट हों और सुंदर दिखें। बच्चे लेस के साथ रिक्त स्थान लेते हैं और दिखाते हैं कि उन्हें कैसे बांधना है। फिर वे रैकून को समझाते हैं कि जूतों की देखभाल कैसे करें: धोएं, क्रीम लगाएं, सुखाएं, शेल्फ पर रखें।
फिर बच्चे खेल खेलते हैं "आपको क्या चाहिए?" शिक्षक उन्हें वस्तुओं की छवि के साथ कार्ड देता है और उनकी देखभाल की छवि के साथ कार्ड देता है (एक कार्ड जूते दिखाता है, दूसरा जूता पॉलिश दिखाता है; कपड़े - ब्रश; कालीन - वैक्यूम क्लीनर; फर्श - एमओपी और बाल्टी)। सबसे पहले, बच्चे कार्डों को देखते हैं, फिर वे चित्रित वस्तुओं का नाम देते हैं और उनकी देखभाल कैसे करते हैं, फिर वे उपयुक्त कार्ड का चयन करते हैं।

खेल "सफाई"

उपदेशात्मक कार्य। वस्तुओं और खिलौनों के प्रति साफ-सुथरा, सावधान रवैया, काम करने की इच्छा पैदा करना।
खेल कार्य। डन्नो को अपने कमरे की सफाई करना सिखाएं।
खेल के नियमों। सही कार्ड चुनें।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बच्चों से डन्नो की मदद करने के लिए कहता है, वह नहीं जानता कि कमरे को कैसे साफ किया जाए। बच्चे बताते हैं कि वे खुद समूह के कमरे में हर चीज का ख्याल कैसे रखते हैं: वे अलमारी में अलमारियों को पोंछते हैं, खिलौनों को उनके स्थान पर वापस रख देते हैं, कचरा टोकरी में फेंक देते हैं। डुनो यह सब याद रखना चाहता है, और शिक्षक खेलने की पेशकश करता है।
खेल "क्लीन इन प्लेस" खेला जा रहा है। कार्ड उन वस्तुओं को दिखाते हैं जिन्हें "वापस रखने" की आवश्यकता होती है, अर्थात, उनके लिए अन्य कार्ड उठाएं, जो उस स्थान को दिखाते हैं जहां इस आइटम को हटाने की आवश्यकता होती है: खिलौने - अलमारियों पर; किताबें - कोठरी में; बक्से में पेंसिल।
बच्चे कार्डों की जांच करते हैं, समझाते हैं कि उन पर क्या बना है, फिर उपयुक्त वस्तु का चयन करें।

संगीत शिक्षा

खेल "प्रकृति का इंटोनेशन कैलेंडर" ("खिड़की में लाइव चित्र")

उपदेशात्मक कार्य। इंटोनेशन की खेती करें; सौंदर्य बोध को सक्रिय करें।
खेल कार्य। संगीत को प्रकृति के मिजाज से मिलाएं।
खेल के नियमों। जब संगीत चल रहा हो, तब बिना मुड़े ध्यान से सुनें, और टुकड़े की संगति और प्रकृति की मनोदशा का निर्धारण करें।
//-- खेल प्रगति ---/
संगीत निर्देशक बच्चों को खिड़की पर आमंत्रित करता है और यह देखने की पेशकश करता है कि इस दिन प्रकृति का मिजाज कैसा होता है। बच्चे खिड़की के पास एक अर्धवृत्त में खड़े होते हैं, और वे खिड़की में प्रकृति की एक असामान्य तस्वीर देखते हैं, जैसे कि एक फ्रेम में। चित्र में सब कुछ चल रहा है, जैसे कि किसी जादूगर ने एक जीवित चित्र चित्रित किया हो: सामान्य मनोदशा प्रकाश, हवा की दिशा, मौसम के आधार पर बदलती है। बच्चे समय-समय पर पूरे वर्ष इस तस्वीर का निरीक्षण करते हैं और हर मिनट में होने वाले परिवर्तनों को ढूंढते हैं: कोई हवा नहीं थी - अचानक उड़ गई, सूरज चमक रहा था - यह तुरंत एक बादल के पीछे छिप गया।
संगीत निर्देशक खिड़की पर बच्चों से उनके लिए खोली गई तस्वीर के बारे में बात करता है, उन्हें मामूली बदलावों को नोटिस करना सिखाता है। फिर वह सुनने और निर्धारित करने की पेशकश करता है कि कौन सी संगीतमय तस्वीरें प्रकृति की इस स्थिति में फिट होंगी। संगीत के दो विपरीत टुकड़े किए जाते हैं, जिनमें से एक उस दिन प्रकृति (मौसम) के मिजाज से मेल खाता है।
बच्चे, शिक्षक के साथ, प्रत्येक विपरीत कार्य के केवल मुख्य सामान्य स्वर पर ध्यान देते हैं: हंसमुख - उदास; स्नेही - चिंतित (क्रोधित); हवा की तरह (प्रकाश, मोबाइल) - शांत।
योजना:
बच्चे खिड़की के बाहर प्रकृति की तस्वीर देखते हैं;
संगीत निर्देशक प्रकृति की तस्वीर के मूड के बारे में बातचीत करता है, उन शब्दों पर जोर देता है जो इसके राज्य की प्रमुख विशेषता हैं;
बच्चे प्रकृति को देखना जारी रखते हैं, और संगीत निर्देशक संगीत के दो विपरीत टुकड़े बजाता है, जिनमें से एक खिड़की के बाहर मूड से मेल खाता है;
बच्चे निर्धारित करते हैं कि कौन सा खेल उपयुक्त है, खिड़की के बाहर मूड के अनुरूप;
संगीत निर्देशक फिर से दो टुकड़े बजाता है और बच्चों के पास जाता है;
खिड़की पर बच्चों के साथ खड़े होकर, शिक्षक एक बार फिर खिड़की के बाहर की तस्वीर की तुलना एक ऐसे नाटक से करता है जो मूड के अनुकूल हो;
संगीत निर्देशक खिड़की के बाहर प्रकृति के मिजाज के अनुरूप, कृति को फिर से बजाता है।

खेल "मैं क्या खेलूँ?"

उपदेशात्मक कार्य। समयबद्ध सुनवाई विकसित करें; संगीत की प्रकृति में अंतर करना सीखें।
खेल कार्य। शिकारियों (भेड़ियों, लोमड़ियों) से छिपने का समय है।
खेल के नियमों। संगीत की प्रकृति को बदलने के बाद ही छिपाएं; चिल्लाने के बाद ही शिकारी से दूर भागो: "मैं इसे अभी पकड़ लूंगा!"
//-- खेल प्रगति ---/
संगीत निर्देशक बच्चों को "लॉन में" ले जाता है। खरगोश लॉन पर चल रहे हैं। (बच्चे- "बन्नीज़" धुन पर नाचते हैं)। अचानक, जंगल के पीछे से शिकारी दिखाई दिए। (शिक्षक चम्मच पर खेलता है जैसे कि सवार कूद रहे हों - बच्चे नीचे बैठते हैं और अपने हाथों से अपने चेहरे को ढँकते हैं - "छिपाएँ।") सवारों ने बनियों पर ध्यान नहीं दिया, और खरगोश फिर से कूद गए। (पाइप बजाता है।)
खेल संस्करण। शिकारियों को अन्य पात्रों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है: भेड़िये समाशोधन के लिए आए, लोमड़ियां दौड़ती हुई आईं, आदि। बच्चों को संगीत की प्रकृति और वाद्य के समय में बदलाव के लिए समय पर प्रतिक्रिया करनी चाहिए। खेल के अंत में, शिक्षक, शिकारी होने का नाटक करते हुए, चिल्लाता है: "मैं इसे अभी पकड़ लूंगा!" बच्चे कुर्सियों पर दौड़ते हैं।

जोर से और शांत खेल

उपदेशात्मक कार्य। ध्वनि की ताकत से ध्वनियों को अलग करने की क्षमता विकसित करें।
खेल कार्य। जादुई बक्सों में संगीत लीजिए।
खेल के नियमों। संगीत लीजिए, ध्वनि की ताकत से भेद: जोर से - एक उज्ज्वल बॉक्स में, शांत - एक नीरस में।
//-- खेल प्रगति ---/
संगीत निर्देशक (दो बॉक्स दिखाता है)। यह बॉक्स आकर्षक, चमकीला, बहुरंगी है, लेकिन बॉक्स मामूली, नीला, अगोचर है। मैं अपना संगीत इन बक्सों में रखता हूं। मैंने एक उज्ज्वल, बहु-रंगीन बॉक्स में तेज संगीत डाला, शांत संगीत - एक नीले, अगोचर में। यहां मुझे मिले नोट हैं। (एक बड़ी ट्रे पर डालना, मिश्रण, वृत्त-नोट: उज्ज्वल, बहु-रंगीन और मोनोफोनिक, नीला।) वे या तो जोर से या शांत ध्वनि करते हैं। मैं इस डिब्बे में तेज संगीत, दूसरे में शांत संगीत डालूंगा।
तेज संगीत लगता है, और शिक्षक एक चमकीले रंग का नोट लेता है और उसे एक बहुरंगी बॉक्स में रखता है। फिर शांत संगीत लगता है, और शिक्षक, बच्चों को नोट दिखाते हुए, उसे नीले रंग के सादे बॉक्स में रखता है।
संगीत निर्देशक। मेरी मदद करो, दोस्तों, जादू के बक्से में संगीत इकट्ठा करो।
संगीत लगता है। बच्चे, इसकी गतिशीलता (मात्रा की डिग्री) के आधार पर, बारी-बारी से एक ट्रे से एक नोट लेते हैं और इसे एक बहु-रंगीन या सादे बॉक्स में ले जाते हैं। फिर संगीत का अगला टुकड़ा जोर से या चुपचाप लगता है, और बच्चे फिर से एक बार में एक नोट लेते हैं और उसे उपयुक्त बॉक्स में ले जाते हैं।

खेल "कौन सो नहीं रहा है?"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को संगीत के चरित्र को पहचानना और उसे गति में प्रतिबिंबित करना सिखाएं।
खेल कार्य। गुड़िया ले जाओ और उनके साथ चलो।
खेल के नियमों। संगीत की प्रकृति के अनुसार गुड़ियों के साथ खेलें।
//-- खेल प्रगति ---/
संगीत निर्देशक। गुड़िया के कोने में सारी गुड़िया सो गई, केवल कात्या गुड़िया सो नहीं रही है। वह सो नहीं सकती। क्या करें? (बच्चे की ओर मुड़ता है।) ओला, क्या आपकी बेटी जाग रही है? क्या आप उसकी मदद करना जानते हैं? माताएँ आमतौर पर अपने बच्चों को लोरी गाती हैं। आपको कैसे गाना चाहिए? "बायू-बायू", - जैसे, चुपचाप और धीरे से। (लड़की लोरी गाती है।) देखो, ओलेआ, तुम्हारी बेटी सो गई है। लोरी ने कात्या गुड़िया को सो जाने में मदद की। बच्चे, देखें कि आपकी पसंदीदा गुड़िया सो रही है या नहीं? मत सोइये? फिर आपको उन्हें दुलारने और गाना गाने की जरूरत है, जैसा कि ओलेया ने किया था।
बच्चे गुड़िया को गोद में लेकर उन्हें लोरी गाते हैं।
फिर शिक्षक बच्चों को चित्र में खींचे गए सूर्य को दिखाता है।

यहाँ सूरज उग आया है
आकाश में उजाला हो गया।
कॉकरेल सुबह गाता है
बच्चों को टहलने के लिए बुलाता है।

शांत संगीत के साथ बच्चे गुड़िया को टहलने के लिए ले जाते हैं।
खेल दोहराया जाता है, बच्चे संगीत की प्रकृति के आधार पर गुड़िया के साथ खेलते हैं।

निर्माण

खेल "चलो एक बाड़ का निर्माण करते हैं"

उपदेशात्मक कार्य। बच्चों को भवन का विश्लेषण करना सिखाने के लिए उसमें विभिन्न रंगों के विवरणों का प्रयोग करें; निर्माण सामग्री (प्लेट्स) को एक दूसरे से लंबवत और कसकर व्यवस्थित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; खिलौने के आकार के साथ गेट की ऊंचाई और चौड़ाई को मापना सीखें।
खेल कार्य। पिगलेट के लिए एक बाड़ और एक गेट बनाएं।
खेल के नियमों। इमारतों का निर्माण करें ताकि विनी द पूह कार से गेट के माध्यम से ड्राइव कर सकें।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक एक घर की ओर इशारा करता है जिसे उसने क्यूब्स से बनाया था और बच्चों को बताता है कि पिगलेट ने एक नया घर बनाया और इसे सुंदर बनाने के लिए इसके चारों ओर एक बाड़ बनाने का फैसला किया। वह आंगन में एक बाग लगाएगा, और जो कोई पिगलेट से मिलने आएगा वह सेब और नाशपाती के पेड़ का आनंद उठाएगा। पिगलेट का घर हरे रंग की छत के साथ लाल है, इसलिए पिगलेट चाहता है कि बाड़ दो रंगों का हो - लाल और हरा। इसके अलावा, विनी द पूह निश्चित रूप से पिगलेट से मिलने आएगा, और यह आवश्यक है कि वह स्वतंत्र रूप से गेट से गुजरने में सक्षम हो।
शिक्षक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि ऐसा गेट कैसे बनाया जाए जिसमें इतना बड़ा भालू शावक गुजरेगा (खिलौना दिखाता है और ट्रक में डालता है)। बच्चों को कोशिश करनी चाहिए कि गेट कितना ऊंचा और चौड़ा हो।
योजना:
शिक्षक एक बाड़ और एक गेट बनाने के लिए एक गेम टास्क देता है;
बच्चे ड्राइंग का विश्लेषण करते हैं;
बच्चे गेट के लिए निर्माण सामग्री का चयन करते हैं;
बच्चे वस्तुओं के आकार (ओवरले, एप्लिकेशन और अटैचमेंट) की तुलना करने के परिचित तरीकों का उपयोग करके गेट बनाना शुरू करते हैं;
बच्चे गेट की तत्परता की जांच करते हैं (वे भालू को गेट के नीचे एक ट्रक पर ले जाते हैं);
बच्चे बाड़ के लिए लाल और हरे रंग की सामग्री (प्लेट) चुनते हैं;
बच्चे एक बाड़ का निर्माण करते हैं, प्लेटों को कसकर, बारी-बारी से रंग लगाते हैं।

खेल "चलो मुर्गियों के लिए एक खलिहान का निर्माण करते हैं"

उपदेशात्मक कार्य। अपनी योजना के अनुसार अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके, मॉडल के अनुसार भवन बनाना सीखें।
खेल कार्य। मुर्गियों के लिए खलिहान और मुर्गियों के लिए एवियरी का निर्माण करें।
खेल के नियमों। निर्माण करें ताकि अतिरिक्त सामग्री (पेड़ और फूल, बेंच, आदि) इमारत को सजाएं; समझाएं कि वे किस लिए हैं।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक पीली मुर्गियां (टेबल टॉयज) लाता है। मुर्गियां चहक रही हैं।
शिक्षक।

पीले रंग की गांठे नहीं सोती,
गांठ पीली चीख़।
वे कल ही पैदा हुए थे
और अब वे सुबह दौड़ते हैं।

मुर्गियां ठंडी हैं, उन्हें शेड में डाल देना चाहिए, लेकिन शेड नहीं है।
शिक्षक बच्चों को मुर्गियों के लिए एक खलिहान बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है, लेकिन पहले बच्चे शिक्षक द्वारा बनाए गए मॉडल भवन (खलिहान) को देखते हैं। फिर वे सामग्री (क्यूब्स, प्लेट, सिलेंडर से) चुनते हैं, इसे नाम देते हैं और बताते हैं कि इसकी आवश्यकता क्यों है (दीवारों पर, छत पर) और इसे कैसे रखना है (क्षैतिज, लंबवत)। फिर भवन खड़ा किया जाता है। खलिहान बनाया गया है। मुर्गियां खुश हैं और खेलने के लिए कहती हैं: वे छत तक उड़ जाती हैं, खलिहान के पीछे छिप जाती हैं। बच्चे मुर्गियों की तलाश करते हैं और उनका नाम लेते हैं जहां वे बैठे हैं।
इधर, मुर्गे की माँ (खिलौना) ने मुर्गों को देखने का फैसला किया और हैरान रह गईं कि खलिहान के पास चलने के लिए जगह क्यों नहीं थी। क्या करें? बच्चे एक खुली एवियरी बनाने और एक बाड़ बनाने की पेशकश करते हैं। मुर्गी बच्चों को याद दिलाती है कि वह चाहती है कि बाड़ा सुंदर हो। एवियरी में बच्चे अपने तरीके से सजाते हैं - वे फूल, पेड़ लगाते हैं। मुर्गी फुदकती है, मुर्गियों को खेलने के लिए बुलाती है।
मुर्गी। को-को-को, कोह-कोह, मुर्गियां, मेरे पास आओ!
मुर्गियां (बच्चे अपने पंख फड़फड़ाते हैं, कूदते हैं)। पेशाब-पेशाब-पेशाब! माँ, हम यहाँ हैं।
शिक्षक, खिलौनों की मदद से, बच्चों को दिखाता है कि कैसे मुर्गी माँ एवियरी में अपने मुर्गियों की प्रतीक्षा कर रही है, कैसे मुर्गियाँ उसके द्वार से भागती हैं, कैसे वे एवियरी के चारों ओर दौड़ती हैं।

दृश्य गतिविधि

खेल "लाल रंग में क्या होता है?"

उपदेशात्मक कार्य। रंगों के नामों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों को विभिन्न आकृतियों और रंगों की वस्तुओं में से लाल रंग की वस्तुओं का चयन करना सिखाएं।
खेल कार्य। कात्या गुड़िया को सामान लेने में मदद करें।
खेल के नियमों। गुड़िया के धनुष के रंग से मेल खाने के लिए आइटम उठाओ।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक मेज के किनारे (सब्जियां, व्यंजन, पेंसिल, आदि) के किनारे विभिन्न रंगों की वस्तुओं को रखता है। गुड़िया कात्या बच्चों से मिलने आती हैं। वह अपने लाल धनुष को उसी रंग की वस्तुओं से मिलाना चाहती है। बच्चे एक-एक करके आते हैं और वस्तु का नाम और उसका रंग: लाल टमाटर, लाल पेंसिल, आदि। यदि उत्तर सही है, तो कात्या गुड़िया अपना सिर हिलाती है, और बच्चा वस्तु को अपने पर्स में रखता है; अगर जवाब गलत है, तो कात्या पलट जाती है।

खेल "ऐसे अलग रूमाल"

उपदेशात्मक कार्य। विभिन्न दिशाओं में सीधी रेखाएँ खींचने के लिए बच्चों की क्षमता को समेकित करना।
खेल कार्य। Andryusha और Seryozha के लिए रूमाल सजाएँ।
खेल के नियमों। उपहारों को न मिलाएं।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक बताता है कि एक परिचित कलाकार ने अपने दो दोस्तों, शेरोज़ा और एंड्रियुशा (एक चित्र दिखाता है) को आकर्षित करने का फैसला किया। उनके पास सुंदर कपड़े हैं - उज्ज्वल, रंगीन, लेकिन कलाकार का रंग जल्दी खत्म हो गया, और वह अपने दोस्तों की जेब से दिखाई देने वाले रूमाल को पेंट नहीं कर सका। कलाकार बच्चों से सेरेज़ा और एंड्रीषा के रूमाल को रंगने के लिए कहता है। शिक्षक बच्चों को चादरें ("रूमाल") देता है, और वे उन्हें पेंट करते हैं: एंड्रीशा को धारीदार रूमाल पसंद है, और शेरोज़ा को चेकर वाले रूमाल पसंद हैं। बच्चों के रूमाल खींचने के बाद, उन्हें भ्रमित नहीं होना चाहिए: एंड्रीषा लाल जैकेट में एक लड़का है, शेरोज़ा नीले रंग में है। बच्चे तैयार "रूमाल" लेते हैं और उन्हें अपने दोस्तों को देते हैं (धारीदार - एंड्रियुशा, चेकर - शेरोज़ा)।

खेल "कोलोबोक"

उपदेशात्मक कार्य। प्लास्टिसिन की एक गांठ से एक गेंद और एक पट्टी को रोल करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; विभिन्न वस्तुओं की पृष्ठभूमि में रंग की सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित करना।
खेल कार्य। एक कोलोबोक के लिए अंधे दोस्त।
खेल के नियमों। एक ही रंग का एक बन और एक ट्रैक मूर्तिकला।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक। दोस्तों, क्या आपको परी कथा "कोलोबोक" याद है? क्या दादा और दादी रहते होंगे। किसी तरह एक महिला ने बन को बेक करके खिड़की पर ठंडा होने के लिए छोड़ दिया, और बन भाग गया। (चुटकी लगाकर एक बड़ी गांठ से बन बनाते हैं।)

मैं जिंजरब्रेड मैन हूं, जिंजरब्रेड मैन हूं,
जिंजरब्रेड मैन - सुर्ख पक्ष,
खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित
हाँ, यह तेल में बुना जाता है।
जिंजरब्रेड मैन रोल्ड
नालों और सड़कों के साथ।

(हंसमुख संगीत के लिए, जिंजरब्रेड आदमी मेज पर लुढ़कता है और गाता है।)

मैंने अपने दादा को छोड़ दिया
मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया।

शिक्षक कोलोबोक को बच्चों से मिलने के लिए आमंत्रित करता है। कोलोबोक सहमत है, लेकिन लुका-छिपी खेलना चाहता है। जिंजरब्रेड आदमी वस्तुओं के पीछे छिप जाता है। बच्चों को कोलोबोक को "ढूंढना" चाहिए और कहना चाहिए कि वह कहाँ छिपा था, वस्तु के रंग का नामकरण (एक हरे क्रिसमस ट्री के पीछे, एक नीली बाड़ के पीछे, एक लाल गैरेज के पीछे, आदि)
कोलोबोक अपने छिपने के स्थान के पीछे से बाहर आता है और बच्चों से उसके लिए दोस्त बनाने को कहता है। बच्चे रंगीन प्लास्टिसिन से कोलोबोक को तराशते हैं, जिस रंग को वे चाहते हैं उसका चयन करते हैं। अब कोलोबोक को रास्तों पर लुढ़कने की जरूरत है। सबसे सुविधाजनक रास्ते कहाँ हैं? कोलोबोक (धारियों) के लिए बच्चे मूर्तिकला ट्रैक। पटरियों को बन के रंग से मेल खाना चाहिए। कोलोबोक पथों के साथ भागे। (बच्चे अपनी-अपनी पट्टी पर कोलोबोक लगाते हैं, और कोलोबोक और एक ही रंग के रास्तों की प्रशंसा करते हैं।) वे दौड़े, दौड़े और नदी की ओर भागे, और फिर उन्होंने यात्रा पर जाने का फैसला किया।
शिक्षक कोलोबोक को पहले से बनाई गई एक बड़ी नाव पर रखता है, और बहु-रंगीन कोलोबोक नदी के किनारे "तैरता है"। (बच्चे एक साथ इकट्ठे हुए विभिन्न रंगों के कोलोबोक की प्रशंसा करते हैं।)

खेल "एक प्लेट पर सब्जियां"

उपदेशात्मक कार्य। रंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, एक अलग रंग की वस्तुओं का चयन करने की क्षमता।
खेल कार्य। एक इलाज के लिए मूर्तिकला प्लेटें।
खेल के नियमों। मूर्तिकला ताकि दावत और प्लेटों के रंग मेल न खाएं।
//-- खेल प्रगति ---/
शिक्षक फसल के साथ एक टोकरी लाता है (हरे सेब, लाल प्लास्टिसिन जामुन जो बच्चों ने एक दिन पहले गढ़ा था) और लोगों का इलाज करना चाहता है। एक हाथी (खिलौना) प्रकट होता है, वह भी एक इलाज की प्रतीक्षा कर रहा है। शिक्षक को प्लेटें नहीं मिल रही हैं। हेजहोग परेशान है, शिक्षक बच्चों से पूछता है कि इस स्थिति से कैसे बाहर निकला जाए। बच्चे प्लेट बनाने और उन्हें चपटा करके एक गेंद से ढालने का फैसला करते हैं। हेजहोग बच्चों को उसी रंग की प्लेट बनाने के लिए नहीं कहता है जैसा कि इलाज होगा (उदाहरण के लिए, एक लाल बेरी एक नीली प्लेट है)।
शिक्षक पहले अतिथि का इलाज करने की पेशकश करता है। बच्चे हेजहोग के पास आते हैं और इसका वर्णन करते हुए एक इलाज पेश करते हैं: "पीली प्लेट पर एक हरा सेब", "एक सफेद प्लेट पर एक लाल बेरी", आदि। यदि बच्चा रंगों को गलत तरीके से नाम देता है, तो हेजहोग सूंघता है, और अगर सही है, तो सिर हिलाता है।