Svi roditelji, bez izuzetka, brinu o zdravlju svog djeteta. Pitanje punog fizičkog, mentalnog, neuropsihičkog razvoja posebno je zabrinjavajuće za roditelje u prvoj godini bebinog života. Kako se beba razvija iz mjeseca u mjesec? Predlažemo na razmatranje grubi plan formiranje kikirikija: procijenit ćemo psihofizički razvoj djeteta do godinu dana, rokove i norme prema SZO.
Do godinu dana, sve bebe se razvijaju otprilike isto, ali morate uzeti u obzir individualne karakteristike i parametri djeteta pri rođenjuKalkulator
Tabela fizičkih parametara do godine
Ovaj članak govori o tipičnim načinima rješavanja vaših pitanja, ali svaki slučaj je jedinstven! Ako želite da znate od mene kako da rešite tačno svoj problem - postavite svoje pitanje. Brzo je i besplatno!
Da biste procijenili brzinu rasta, debljanje i fizički razvoj bebe, vrijedi se upoznati s prosječnim općeprihvaćenim pokazateljima faza razvoja djeteta do godinu dana. Međutim, ne smijemo zaboraviti da sva djeca imaju individualne rasporede razvoja, tačna usklađenost sa datim tabelama nije obavezna, dozvoljena su mala odstupanja od normi. Također zapamtite da se dječaci i djevojčice malo razlikuju po svome neuropsihički razvoj, ali ako beba duže vrijeme ne stječe normalne vještine i razvojne pokazatelje za svoje godine, treba se obratiti ljekaru.
Tabela fizioloških parametara djeteta do godinu dana: (preporučamo pročitati:)
| Starost, mjeseci | Visina, cm | Težina, kg | Obim glave, cm | Obim grudi, cm |
|---|---|---|---|---|
| 49,0 - 54,0 | 2,6 - 4,0 | 33,0 - 37,0 | 31,0 - 35,9 | |
| 1 | 52,0 - 55,0 | 3,0 - 4,3 | 35,8 - 37,2 | 34,0 - 36,0 |
| 2 | 55,0 - 57,0 | 4,5 - 5,0 | 37,5 - 38,5 | 36,0 - 38,0 |
| 3 | 58,0 - 60,0 | 4,0 - 6,0 | 38,0 - 40,0 | 36,0 - 39,0 |
| 4 | 60,0 - 63,0 | 4,5 - 6,5 | 38,0 - 40,0 | 36,0 - 40,0 |
| 5 | 63,0 - 67,0 | 6,5 - 7,5 | 37,5 - 42,2 | 37,0 - 42,0 |
| 6 | 65,0 - 69,0 | 7,5 - 7,8 | 42,0 - 43,8 | 42,0 - 45,0 |
| 7 | 67,0 - 71,0 | 8,0 - 8,8 | 43,8 - 44,2 | 45,0 - 46,0 |
| 8 | 71,0 - 72,0 | 8,4 - 9,4 | 44,2 - 45,2 | 46,0 - 47,0 |
| 9 | 72,0 - 73,0 | 9,4 - 10,0 | 45,2 - 46,3 | 46,5 - 47,5 |
| 10 | 73,0 - 74,0 | 9,6 - 10,5 | 46,0 - 47,0 | 47,0 - 48,0 |
| 11 | 74,0 - 75,0 | 10,0 - 11,0 | 46,2 - 47,2 | 47,5 - 48,5 |
| 12 | 75,0 - 76,0 | 10,5 - 11,5 | 47,0 - 47,5 | 48,0 - 49,0 |
Dakle, kako novorođenče raste tokom prve godine? Razmotrite razvoj djeteta do godinu dana koristeći kalendar podijeljen sa svaka 3 mjeseca od rođenja bebe.
Od rođenja do 3 mjeseca
Novorođenče se rađa sa razvijenim sluhom i vidom. Postoji jasna manifestacija urođenih refleksa: dijete zna sisati, gutati, treptati i hvatati od prvih minuta života. Međutim, dok se beba ne može prevrnuti. Novorođenče iz položaja na trbuhu ne može podići glavu, ali se aktivira instinkt samoodržanja - okreće glavu na obraz.
Beba je u stanju da drži glavu nekoliko sekundi, pokušava da je podigne kada leži na stomaku. Za mjesec dana javlja se odgovor na zvukove i nagle pokrete, izražen u nevoljnom odvajanju ručki i njihovom naknadnom pritiskanju na tijelo. Također možete primijetiti spontanu imitaciju hodanja.
Beba podiže i drži glavu "stojeći" 1 - 1,5 minuta, a iz položaja na stomaku može podići ne samo glavu, već i grudi. Obraća pažnju na zvukove i jako svjetlo okretanjem glave i pažljivim gledanjem. Postoji intenzivan razvoj vestibularnog aparata. Dijete hvata i drži pokretne predmete.
Sa 3 mjeseca, beba treba dobro držati glavu 1 do 3 minute. Iz ležećeg položaja na stomaku može ustati, oslanjajući se na laktove. Počinje se prevrtati, okretati, mijenjati položaj, ali još uvijek nema jasne koordinacije u pokretima. Sa zanimanjem posmatra igračke, privlači ruke prema njima. Počinje da stavlja prste u usta, hvata i povlači čaršav.
Volim društvo odraslih. Komunikacija sa roditeljima je veoma zadivljujuća za bebu, beba „oživljava“, pokazuje radost, osmehuje se, smeje. Može dugo hodati, okreće glavu na nepoznate zvukove. Sada je beba posebno dirljiva, ne zaboravite da češće fotografišete za uspomenu!
Od trećeg mjeseca starosti počinje aktivna socijalizacija bebe - postaje emotivnija, življe reagira na druge ljude Fizičke osobine
| Mjesec | Pokreti i vještine | Vision | Saslušanje |
|---|---|---|---|
| 1 | Ruke i noge su savijene, pokreti su loše koordinirani. Sve je izgrađeno bezuslovnih refleksa. Posebno su izraženi refleksi sisanja i hvatanja. Do kraja mjeseca može okrenuti glavu. | Može držati lice ili igračku na vidiku nekoliko minuta. Može očima pratiti igračku koja se kreće u luku (tzv. "automatsko praćenje"). | Sluzna tekućina u bubnoj membrani se postepeno apsorbira, zbog čega se sluh poboljšava. Beba sluša glas i zvečku. |
| 2 | Razvijaju se aktivni pokreti: pomiče ručke u stranu, okreće glavu. U položaju na stomaku može 5 sekundi. podignite glavu. Pokreti ruku su poboljšani: 2-3 sec. drži zvečku, udara je. | Glatko prati objekte u pokretu 10-15 sekundi. Fiksira pogled na igračku/lice na 20-25 sekundi. Sposobnost da percipira objekte u tri dimenzije. | Fokusira se na zvukove 5-10 sekundi. i okreće glavu prema zvucima zveckanja i glasova. |
| 3 | U roku od 30 sek. drži glavu u rukama odrasle osobe, a u teh. 1 minut - ležanje na stomaku. U ovom položaju se podiže na ručke, oslanjajući se na laktove. Kada se beba drži ispod pazuha, stopala se naslanjaju na površinu, dok su noge ispravljene. Postoji opće motorno "oživljavanje": može se saviti, postati "most" i pasti na krevet. refleks hvatanja pretvara u svjesno hvatanje. | Zainteresovano (a ne automatski) prati igračku koja se kreće duž luka. Približno 5 min. vaše olovke. Zanimaju ga svi predmeti u blizini (do 60 cm od očiju). | Formira se "lokalizacija" zvuka: prvo dijete skreće pogled u smjeru zvuka, a zatim okreće glavu. Počinje loše reagirati na glasne oštre zvukove: smrzava se, trza se i onda plače. |
neuropsihički razvoj
| Mjesec | Emocije | Govor | Inteligencija |
|---|---|---|---|
| 1 | Do kraja mjeseca, ona se smiješi kao odgovor svojoj majci, smiruje se od nježnih intonacija. Sluša glasove i radosno migolji nogama i rukama kao odgovor na glasan govor. Postepeno se formira "kompleks oživljavanja" - reakcija na voljenu osobu. | Izgovara grlene zvukove: e, k-x, gee. | Druga faza senzomotorne inteligencije. Dijete se prilagođava svijetu oko sebe, postoji interes za predmete, razvija se koordiniran pokret ruku i očiju. |
| 2 | Dijete sa osmehom odgovara na apel koji mu se obraća, okreće ruke i noge. | Zvukovi se pojavljuju u komunikaciji početna faza gugutanje: ag-k-x, k-xx. Plač poprima različite intonacije. | Povećava se interes za vanjske objekte, poboljšavaju se vizualno-orijentirane reakcije. |
| 3 | Kompleks oživljavanja se manifestira 100% - ovo je prvi svjesni čin ponašanja, pokušaj interakcije s odraslom osobom "oči u oči". Kompleks revitalizacije označava početak faze djetinjstva. | Pojavljuju se glasovi samoglasnika i njihove različite kombinacije: aaa, ae, ay, a-gu. | Interes za okolinu postaje selektivan i svestan. |
Od 4 mjeseca do šest mjeseci
Ležeći na leđima, dojenče podiže glavu. Ako ga stavite na noge, on se čvrsto oslanja na njih. Počinje da sjedi, može se lako prevrnuti sa leđa na stomak. Slobodno podiže tijelo i oslanja se na dlanove kada leži na trbuhu. Pažljivo posmatra predmete, može ih zgrabiti. Igra se zvečkama (preporučamo čitanje:).
Beba može sjediti, ali i dalje ne drži ravnomjerno leđa, može stajati na nogicama ako se drži za ručke. Čini prve pokušaje da se prevrne sa stomaka na leđa. Dugo se drži u ruci zanimljiva tema. Prepozna roditelje, počinje da se plaši stranaca. Prema Komarovskom, beba već razumije različite intonacije glasa, počinje razlikovati i razumjeti emocije majke.
U ovoj fazi dijete već može sjediti. On sam drži ravna leđa, lako se okreće u svim smjerovima. Uz malu pomoć odrasle osobe, može stajati na nogama, pokušava hodati. Počinje da ustaje na sve četiri i da se kreće na ovaj način. Već aktivno maše igračkama, podiže pale predmete.
Primetne su i promene u govoru:
- počinje izražavati prve zahtjeve;
- gugutanje se zamjenjuje jednostavnim brbljanjem "ma", "pa", "ba".
Fizičke osobine
| Mjesec | Pokreti i vještine | Vision | Saslušanje |
|---|---|---|---|
| 4 | Okreće se na bok, pokušava da se prevrne. Dobro drži igračke, vuče ih u usta. Tokom hranjenja, dodiruje ručke dojke ili flašice, pokušavajući da ih drži. | Prepoznaje voljene osobe, smiješi se u odgovoru, prepoznaje sebe u ogledalu. Prati igračku oko 3 minute. | Zaledi se na zvuk muzike. Jasno okreće glavu prema izvoru zvuka. Razlikuje glasove. |
| 5 | U ležećem položaju beba pokušava da podigne glavu i ramena (kao da pokušava da ustane). U ležećem položaju, podiže se, oslanjajući se na dlanove ravnih ruku. Možete sedeti kratko, držeći se obema rukama za oslonac. Dugo proučava predmete dodirom, uvlači ih u usta. Od vještina: jede polugustu hranu iz kašike, pije vodu iz šolje. | Razlikuje voljene osobe i stranci. Prati igračku 10-15 minuta. | Razlikuje intonacije govornika. Samouvjereno se okreće cijelim tijelom prema izvoru zvuka. |
| 6 | Prevrće se sa stomaka na leđa. Vježba puzanja, koristeći zgibove na rukama. Sjedenje uz podršku. Stabilno stoji ako se odrasla osoba podupire ispod pazuha. Samouvjereno vadi i hvata predmete, prebacuje igračku iz jedne ruke u drugu. Može držati flašu jednom ili dvije ruke. | Razvija se vidna oštrina, vrlo mali predmeti postaju zanimljivi. | Sluša šapat i druge tihe zvukove. Peva uz ritam muzike. |
6-7 mjeseci - vrijeme za prvu dopunu neuropsihički razvoj
| Mjesec | Emocije | Govor | Inteligencija |
|---|---|---|---|
| 4 | Zaista se smeje, odgovara osmehom za osmeh. Reaguje na golicanje. Zahteva pažnju. | Gulit, izgovara lance samoglasnika, pojavljuju se prvi slogovi. | Počinje 3. faza senzomotorne inteligencije - provođenje svrhovitih radnji. Postoji razumijevanje uzročno-posledičnih veza. Razvija reakciju na sve novo. |
| 5 | Želi da učestvuje u komunikaciji - pokušava da privuče pažnju na sve načine. "Komunicira" sa drugom djecom sa zadovoljstvom. | Čuje se brujanje. Koristi samoglasnike: aa, ee, oo, ah, maa, eu, haa, itd. | Ne zanimaju ga samo bliski predmeti, već i oni koji se nalaze na udaljenosti do 1 m. Razumije da osim drški ima i druge dijelove tijela. |
| 6 | Počinje da doživljava pravu ljubav i naklonost prema odrasloj osobi koja ga odgaja. Od njega očekuje odobravanje i pohvale, pa komunikacija postaje situaciona i poslovna. | Izgovara odvojene blebetanje slogova. U "rečniku" već postoji oko 30-40 glasova. | Postavlja ciljeve i bira sredstva za njihovo postizanje. Na primjer, da biste dobili jednu igračku, morate premjestiti drugu. |
Od šest mjeseci do 9 mjeseci
Beba može lako i brzo da puzi na sve četiri, da sedi slobodno i dugo. U sjedećem položaju se ispravlja i savija. Držeći se za nameštaj, može da kleči, uz podršku odraslih može da stoji i pregazi. Zanima me njegova slika u ogledalu. Može ukazati očima na velike predmete, koji se nazivaju odrasli.
Prema razvojnom kalendaru, sa 8 mjeseci dijete može samostalno sjesti, pa čak i stajati na nogama (za više detalja pogledajte članak:). Počinje da igra pljeskavice, imitirajući pljeskanje rukama. Sa zadovoljstvom pokušava napraviti prve korake uz pomoć odraslih. Mimički pokret lica poprima bogatu raznolikost. Klinac izrazima lica izražava interesovanje, iznenađenje, strah.
Lako pronalazi predmet koji ga zanima i uporno pokušava doći do njega. Mnogo vremena provodi u igricama - dugo može pregledavati igračke, kucati ih, bacati.
Stojeći na nogama, odbija podršku. Voli da hoda, oslanja se na nameštaj, pokušava da ustane na noge iz bilo kog položaja. Počinje da se penje na brdo - kutije, klupe, jastuci. Sa 9 mjeseci motoričke vještine postaju složenije, beba može skupljati male dijelove igračaka, slagati dizajnera, pomicati automobile.
Razumije i može ispuniti jednostavan zahtjev, kao što je „daj loptu“, „mahni rukom“. Za igre bira sjedeći položaj, lako i brzo pamti nove riječi. Volim tražiti pale ili skrivene predmete. Odgovara na poziv po imenu. Počinje razlikovati riječi ne samo po intonaciji, već i po značenju. Može sortirati predmete po obliku, boji, veličini.
Sa 9 mjeseci beba je već "veoma velika", počinje da razumije značenje mnogih riječi, ispunjava zahtjeve svojih roditelja, igre postepeno postaju složenije Fizičke osobine
| Mjesec | pokreta | Vještine |
|---|---|---|
| 7 | Može sjediti bez oslonca, prevrtati se s leđa na stomak i leđa. Aktivno puzi na sve četiri. Omiljena radnja sa predmetima/igračkama je bacanje. On sam posegne za igračkom, uzme je u svoju olovku, pomjera je, zamahne, izbije na površinu. | Samouvjereno pije iz šolje (iz ruku odrasle osobe), pokušava je držati. Jesti iz kašike. Ako majka daje sušilicu ili kreker, onda dijete dugo "odgađa" ovaj komad. |
| 8 | Sam se diže na noge, držeći se za oslonac. Uz podršku odrasle osobe, pregazi nogama. Sjedi i leži, puno puzi. | Ako vidi "svoju" šolju u odrasloj osobi, onda vuče ruke prema njoj. U ruci drži komad hljeba, jede ga sam. Možete početi da trenirate svoju bebu na nošu. |
| 9 | Držeći se za oslonac jednom rukom, možete izvršiti mnogo različitih radnji: ići do odrasle osobe bočnim koracima, zgrabiti slobodne ruke za drugu podršku itd. Samopouzdano sjedi 10-15 minuta. Aktivno puzi. | Pije iz šolje, držeći je (šolja je fiksirana u rukama odrasle osobe). Ako se dijete počelo navikavati na kahlicu, onda može samouvjereno sjediti na njoj bez hirova. |
neuropsihički razvoj
| Mjesec | Emocije | Govor | Inteligencija |
|---|---|---|---|
| 7 | Trudi se da bude u centru pažnje. Sada maženje i poljupci nisu glavna stvar (može se okrenuti, odmaknuti), već je bitna zajednička igra i manipulacija igračkama. | Aktivno brblja. Već može izgovoriti jasne kombinacije slogova: ma-ma, ba-ba-ba, pa-pa-pa, a-la-la, itd. | Razvija se razumijevanje uzročno-posledičnih veza, kao što je bacanje igračke i gledanje gdje ona pada; ako je gladan, gleda prema kuhinji (na mjesto gdje se hrani). |
| 8 | Postaje zatvoren od stranaca (kriza od 8 meseci), spreman je da komunicira samo sa veoma bliskim osobama, brine i plače u prisustvu drugih. | Izgovara slogove i slogove: ah, a-la-la, heh, a-dyat, a-de-de, a-ba-ba, itd. | Dolazi do 4. faze senzomotorne inteligencije: razvijaju se svrsishodne radnje. Dijete uči i istražuje. |
| 9 | Doživljava čitav niz emocija od ljutnje i straha do radosti i iznenađenja. Nastoji da komunicira sa odraslom osobom, da je uključi u svoje aktivnosti. | U govoru se pojavljuju prve opisne riječi, razumljive samo rođacima. Razumije riječi zabrane („ne“), učenja („pokaži kako...“, „poljubi mamu“ itd.) | Dijete se odvaja od odrasle osobe, ali sebe doživljava kao "centar svemira". Razvija dugotrajnu memoriju (može se sjetiti subjekta) i radnu memoriju. |
10 mjeseci do 1 godine
Nakon 10 mjeseci dijete bez pomoći ustaje na noge i počinje hodati. Počinje da prelazi uz podršku jedne ručke. Može prstima da uzme mali predmet, uznemiri se kada mu oduzmu igračke koje vole. Često i svjesno oponaša pokrete odraslih, može otvoriti-zatvoriti, podići-baciti, sakriti-naći. Dijete izgovara jednostavne jednosložne riječi.
Nakon 11-12 mjeseci počinje teška faza razvoja. Dječaci se često razvijaju malo sporije od djevojčica. Pojavljuje se sposobnost samostalnog hodanja. Može prići sebi ako ga pozovu po imenu. Može da čučne i da se uspravi bez podrške. Podiže predmete sa poda bez sjedenja. Može obaviti težak zadatak: zatvoriti vrata, donijeti igračku iz druge sobe.
Pokazuje interesovanje za proces svlačenja, kupanja. Kaže oko deset jednostavne riječi. Za godinu dana dijete sa zanimanjem promatra ljude i automobile. Detaljnije informacije možete pronaći na internetu gledajući Komarovskyjev video o pravilan razvoj djeca od 0 do jedne godine.
Fizičke osobine
| Mjesec | pokreta | Vještine |
|---|---|---|
| 10 | Može stajati samostalno neko vrijeme bez podrške i podrške. | |
| 11 | Dobro stoji sa oslonca oko 5 sekundi, balansirajući ručkama, dok su noge razmaknute. Pokušava sam napraviti prve korake, uz podršku odrasle osobe, hoda samouvjereno. | Sve ranije stečene vještine i sposobnosti se objedinjuju. |
| 12 | Hoda samostalno (do 3 metra). Slobodno čuči i ustaje, saginje se i podiže predmet/igračku s poda. Može se popeti uz stepenice. | On sam pije iz šolje, bez podrške odrasle osobe. Samouvjereno drži kašiku, vodi je po tanjiru. |
neuropsihički razvoj
| Mjesec | Emocije | Govor | Inteligencija |
|---|---|---|---|
| 10 | Dijete razvija punu privrženost za njega značajnim ljudima. Dobro komunicira sa drugom decom. | Ponavlja pojedinačne slogove za odraslima. Komunicira sa voljenim osobama na jeziku koji je samo njima razumljiv. Razumije riječi: „daj…“, „gdje…?“. | Svi osjeti su kvalitativno složeni: sluh, miris, okus, taktilna percepcija. |
| 11 | Selektivno se odnosi prema drugoj djeci, općenito uživa u komunikaciji s njima, brblja. Može uzeti tuđe igračke. | Kaže 1-2 riječi. Izgovara onomatopeju, kao što su "bip-bip", "av-av". Može razumjeti i ispuniti zahtjeve odrasle osobe (na primjer, "voziti auto", "hraniti lutku"). | Uči kontrolirati svoje postupke, mentalno organizira sve informacije koje dolaze izvana. |
| 12 | Doživljavanje najšireg spektra emocija, zasnovanih na osjećaju "odvojenosti" od odrasle osobe (jer se već može samostalno kretati). | Ponavlja slogove iza odraslih. Označava pojedinačne koncepte i objekte brbljavim riječima. Bez pokazivanja predmeta/igračke, razumije šta je u pitanju. Može da izvršava zadatke, kao što su "pokaži ..", "pronađi...", "stavi na mesto...", "donesi". | Počinje 5. faza razvoja senzomotorne inteligencije: ona razumije kategorije predmeta i pojava (na primjer, životinje, namještaj, hrana). Voljna pažnja počinje da se formira. |
Mišljenje dr. Komarovskog
Danas popularan dr. Komarovsky razumljivo i zanimljivo govori o djeci u svojoj knjizi "Početak života: Vaše dijete od rođenja do 1 godine", kao iu svojim video časovima. Naravno, glavni fokus je na pedijatrijskoj problematici, ali osim toga, iz knjiga i predavanja možete naučiti o:
(4 ocijenjeno za 5,00 od 5 )Intelektualni razvoj djeteta počinje već u periodu intrauterinog života. Stoga nastavu treba započeti i prije rođenja bebe. Kada se beba rodi, okruženje u kojem će odrastati će imati veliki uticaj na formiranje njegovih intelektualnih sposobnosti.
porodične edukativne predstave važnu ulogu u razvoju svih sposobnosti bebe. Iz ovog članka će postati jasno kako razviti bebin mozak tako da u budućnosti postane pametan i uspješan.
Intelektualni razvoj djeteta
Intelektualni razvoj je usko povezan sa ljudskim mišljenjem, a ipak nije ograničen samo na misaone procese. Ljudska inteligencija pokriva niz funkcionalnih područja. Kombinira:
- mentalni kapacitet;
- emocionalni pogled na svijet;
- fizička kultura.
Intelektualno razvijena osoba je, prije svega, harmonična ličnost koja se lako prilagođava bilo čemu životne situacije i može:
- biti uspješan u učenju, brzo i lako steći nova znanja;
- primijeniti stečena znanja u praksi;
- na osnovu stečenog znanja moći stvoriti nešto novo.
Intelektualni razvoj obuhvata nekoliko oblasti, od kojih svaka igra značajnu ulogu. Postoje sljedeće vrste inteligencije:
- verbalno - uči vas da komunicirate s ljudima oko sebe, vodite dijalog, pronalazite kontakt s vršnjacima;
- logički - usko je povezan s razmišljanjem, pomaže u rasuđivanju, rješavanju zadataka i problema;
- fizički - uči vas koordiniranju pokreta, a također ima pozitivan učinak na motoričke sposobnosti;
- emocionalni - povezan s osjećajima i utiscima osobe, pomaže u analizi osjećaja i izvlačenju konkretnih zaključaka;
- socijalni - pomaže u uspostavljanju kontakta sa društvom i pronalaženju svog mjesta u njemu;
- duhovno - obogaćuje unutrašnji svijet osobe;
- kreativan - omogućava stvaranje nečeg novog, pretvaranje vaših ideja u stvarnost.
Tako da osoba u potpunosti raste razvijenu ličnost, treba obratiti pažnju na sve oblasti njegovog intelekta, kao i da se organizuje fizička aktivnost. Ne zaboravite da je kognitivni razvoj djeteta usko povezan s motoričkom funkcijom.
Šta utiče na intelektualni razvoj deteta
Razvoj inteligencije kod dece zavisi od:
- naslijeđe koje djeca primaju na genetskom nivou;
- priroda toka trudnoće: droge, alkohol, pušenje, bolest, emocionalno stanje tokom rađanja - sve to utiče na formiranje buduće inteligencije;
- način života djeteta, njegova motorička i kognitivna aktivnost;
- socijalni nivo porodice;
- temperament i karakter;
- uticaji škole;
- razvoj inteligencije odraslih;
- lične karakteristike roditelja.
Neke od uzroka koji utiču na djetetovu inteligenciju teško je promijeniti. Ali oni se mogu ispraviti.
Kada počinjete da razvijate inteligenciju?
Edukacijom se treba baviti od prvih dana rođenja bebe. Neke majke započinju ovaj proces čak i kada je beba u materici. U ovom periodu možete napraviti prve korake u formiranju intelektualne sfere. U naše vrijeme razvijene su mnoge tehnike koje pomažu u postavljanju početnih temelja inteligencije. Na razvoj buduće bebe utiču:
- terapija bojama;
- slušam muziku;
- komunikacija sa budućom bebom
- taktilni uticaj;
- fizička aktivnost buduće majke;
- duhovno bogaćenje žene u periodu rađanja.
Nakon rođenja bebe, trening se mora nastaviti. Pa ipak, intenzivan intelektualni razvoj djeteta pada na period od dvije do osam godina. U ovom uzrastu mentalna i emocionalna sfera je u povojima.
Sa bebom treba da uradite: igrati se logičke igre, čitajte mu knjige, širite njegove vidike i vokabular. Ne zaboravite da se kognitivni razvoj u djetinjstvu odvija kroz igru.
Faze formiranja inteligencije
imaju veliki uticaj na inteligenciju misaonih procesa, a razmišljanje je, zauzvrat, usko povezano sa kretanjem. Dok je dijete malo, mora se puno kretati: puzati, trčati, vježbati, penjati se uz stepenice, skakati. Sve to doprinosi razvoju mozga.
Ne biste trebali ograničavati pokretljivost mrvica, on mora naučiti svijet u pokretu. Zabrane inhibiraju moždanu aktivnost.
Klinac ima dvije godine - vrijeme je da obratite pažnju na formiranje logike. Za mrvice treba odabrati vježbe za razvoj logičkog mišljenja.
Glavna stvar je da se nastava odvija u pristupačnom obliku. U tom periodu počinju aktivno obogaćivati vokabular, govor, puno čitaju bebi, razgovaraju s njim.
Prva faza razvoja je 2-3 godine, u tom periodu bebin stav se zasniva na podacima dobijenim od čula. Kognitivni razvoj u ranom djetinjstvu treba organizirati imajući na umu ovaj faktor. Proces učenja je izgrađen na sljedeći način:
- bebi se daju predmeti različite teksture, osetivši koje, beba će doći do zaključka da svi predmeti imaju nejednaku površinu;
- na formiranje mišljenja mogu uticati razne arome i ukusi;
- poboljšanje intelektualnih sposobnosti se dešava kroz uticaj na sferu psihe, u ovom slučaju, bajke su dokazani pomoćnik.
Druga faza traje tri ili četiri godine. U ovom uzrastu beba se počinje osjećati kao osoba, ima svoje planove, beba pokušava sve sama. Ne treba ga ometati, potrebno je stvoriti takvo okruženje u kojem bi dijete moglo, aktivno, istraživati svijet. U drugoj fazi roditelji treba da obrate pažnju sledeći faktori:
- podsticati inicijativu bebe;
- da daju izvodljive naredbe;
- odnosi se prema postignućima bebe sa punom ozbiljnošću;
- podstiču kreativno razmišljanje;
- gajiti ljubav prema svemu živom, naučiti da se brine o prirodi.
Treća faza je predškolska. Kognitivni razvoj u predškolskog uzrasta treba da se održi u forma igre. U ovom uzrastu vodeća aktivnost djeteta je igra: ploča, kompjuter, igre na otvorenom pomoći će sticanju novih znanja i vještina u nenametljivom okruženju. Na primjer
Kognitivni razvoj predškolskog djeteta svakako mora uključivati i poboljšanje govora. A takođe i razvoj radoznalosti.
Tako se djeca počinju postepeno uključivati u aktivnosti učenja.
U ovom uzrastu potrebno je fokusirati se na komunikaciju sa ljudima. Komunikacijske vještine pomoći će vam da steknete prijateljstva i da se uključite u timske aktivnosti. Razvoj intelektualnih sposobnosti predškolske djece osnova je učenja u školi.
Sa prijemom u školu, učenik prvog razreda počinje se upoznavati sa naučnim saznanjima, osim toga, njegove društvene vještine se aktivno razvijaju. Učenik uči da gradi odnose sa kolegama iz razreda i nastavnicima. utiče i na njegov školski uspjeh i na razvoj njegovih društvenih vještina.
U adolescenciji kognitivni interes počinje da pada. U ovom periodu roditelji treba da stimulišu mentalnu aktivnost i kognitivni razvoj tinejdžera, da ga pripreme za predstojeće ispite ne samo mentalno, već i emocionalno.
Načini razvoja inteligencije
Formiranje i razvoj inteligencije kod predškolske djece može se provoditi Različiti putevi. Najefikasnije sredstvo uključuje igru. Može biti i mobilni kolektivne igre, And tihe igre za mali broj djece: dame, šah, sve vrste društvene igre. Postoji mnogo drugih načina:
- Djeca su fascinirana kreativnim zadacima. Korisno zanimanje za djecu će biti modeliranje, dizajn, crtanje.
- Matematika razvija logičko mišljenje.
- Čitanje pomaže da se popuni vokabular i razvije emocionalna sfera.
- Kompjuterske igre razvijaju logičko razmišljanje. Odlična opcija -
- Predškolac se uči da postavlja i odgovara na pitanja, time se razvija sposobnost rasuđivanja.
Nastava se izvodi redovno, samo u tom slučaju će se postići pozitivan rezultat.
Psiholozi savetuju roditeljima da tokom nastave sa decom uzmu u obzir sledeće faktore:
- časovi sa decom su organizovani na igriv način;
- igračke za nastavu je poželjno raditi zajedno;
- ne preporučuje se preopterećenje bebe, sve vježbe trebaju mu biti dostupne;
- potrebno je uočiti za šta beba ima dušu, prepoznati njegove talente i sposobnosti;
- u slučajevima poteškoća, trebali biste priskočiti u pomoć, ne možete ostaviti bebu samu s problemom;
- kognitivni razvoj u predškolskom uzrastu izgrađuje se u obliku aktivne igre;
- Postignuća djeteta treba zabilježiti po prijemu pozitivan rezultat dijete treba pohvaliti;
- treba učiti intelektualne sposobnosti predškolci i razvijati ih;
- predškolac i učenik osnovne školečovek mora naučiti da iskusi radost znanja.
Školarci i tinejdžeri trebaju dodatni izvor omega-3 masnih kiselina, koje su dio strukture mozga i odgovorne su za pamćenje, pažnju, razmišljanje i inteligenciju. U cilju poboljšanja mentalnih funkcija, djetetu se može dati Omega Intelligence for Schoolchild.
Uzimajući hranljive materije koje su mozgu potrebne, učenik će moći bolje da se nosi sa nastavnim planom i programom i mentalnim stresom. Omega inteligencija za školarce bit će korisna i za osnovce i za srednjoškolce.
Igre za razvoj inteligencije
Postoji nekoliko vježbi koje doprinose razvoju mišljenja. Mogu se ponuditi djeci bilo kojeg uzrasta. Utakmice se moraju igrati u prijateljskoj atmosferi.
- Igra lov na blago
Zajedno sa bebom kreiraju plan stana na papiru. Djetetu se objašnjava da je plan pogled na sobu odozgo, neka vrsta mape stana. Nakon toga se na karti ucrtava oznaka kojom se krstom označava mjesto gdje će blago biti skriveno. U ulozi blaga može biti igračka ili slatkiši. Zadatak djeteta je pronaći blago. Tokom igre beba će naučiti da se kreće u prostoru.
- "Drveće i voće"
Da biste igrali igru, morat ćete od njih pripremiti sliku drveća i voća, a možete napraviti i lišće. Zadatak klinca je da pokupi lišće i plodove do željenog drveta. Cilj igre je razviti logičko razmišljanje.
Igre za razvoj socijalne inteligencije
Takve igre su neophodne kako bi beba mogla uspostaviti kontakt s drugim ljudima, pomoći će da se savladaju norme ponašanja u društvu. Igra se organizira u dječjem timu.
Jedan učesnik ima povez preko očiju, njegov zadatak je da u pratnji vršnjaka dođe do određenog mesta. "Vodič" vodi i govori kuda treba ići, pomaže u savladavanju prepreka koje su se pojavile na putu.
Igra uči povjerenju i međusobnoj pomoći.
- "Šareni buket"
Igra pomaže djeci da uspostave prijateljske kontakte, da dobiju radost komunikacije. To se postiže komplimentima koje djeca upućuju jedni drugima.
Odrasli nude zajedničko stvaranje šareno cveće, svaka latica će biti posvećena prisutnoj osobi i popraćena komplimentom upućenom njemu. Za igru se pripremaju raznobojne latice i čistina, atributi su napravljeni od papira.
Razvoj emocionalne inteligencije djeteta
Emocionalne igre pomažu da se steknu različita osjećanja i analizira šta je ugodno, a šta ne.
- "radost"
Od djece se traži da se fokusiraju na vlastita osjećanja i opišu kako doživljavaju radost ili druge. emocionalne senzacije. Svaki učesnik igre svoju frazu počinje ovako: Radost je...
Ova igra pomaže djeci da se fokusiraju na pozitivne trenutke i dožive ugodna osjećanja.
- "iza stakla"
Mala djeca uče komunicirati jedni s drugima i prenijeti drugima sopstvena osećanja. Voditelj pokušava izraziti emociju ili stanje uz pomoć izraza lica, ostali pogađaju šta doživljava osoba koja stoji ispred njih. Osoba koja je pogodila emociju postaje vođa. U igri djeca uče da budu pažljivi jedni prema drugima i razumiju želje jedni drugih.
Intelektualni razvoj djece odvija se u prijateljskoj atmosferi. Roditelji pomažu djeci da se nose sa poteškoćama. Nastava se organizuje svakodnevno. Prilikom odabira vježbi za kognitivni razvoj mlađeg učenika treba voditi računa o uzrastu, sposobnostima i interesovanjima djeteta. Brižni roditelji moraju znati kako razviti djetetov mozak kako bi ono postalo pametno i uspješno.
Dijete nije Prazan list papir a ne "bezobličan komad plastelina" koji samo treba oblikovati. Faze ljudskog razvoja su određene prirodom. Poznavajući urođena očekivanja bebe i samo komunicirajući s njim uzimajući u obzir ta očekivanja, roditelji će moći odgajati skladno razvijenu, inteligentnu, radoznalu, kreativnu i zdravu osobu u svakom pogledu.
Kao i sa fizički razvoj, samo treba stvoriti uslove koji podržavaju razvoj inteligencije i kreativnosti, a dijete će učiniti ostalo. Ovo je mnogo puta testirano u praksi i odgovara teorijskim idejama o formiranju osobe. Roditelji koji su odgojili čudo od djeteta završavaju s inteligentnim, ali emocionalno nefunkcionalnim, psihološki problemi tinejdžer.
Kako život pokazuje, sve poznate, darovite kreativne ličnosti formirane su u atmosferi slobode i uslova podrške. Poštujući osnovna pravila za brigu o bebi, majka pruža upravo takve uslove. Smještajući dijete na duže vrijeme u krevetić, kolica ili ogradicu, zabranjujući mu da se upoznaje sa predmetima koji ga okružuju u kući, majka oko bebe stvara okruženje siromašno informacijama i ometa njegov intelektualni razvoj.
Naravno, majka može smestiti bebu u takvo okruženje siromašno kognitivnim stimulansima, a da se u isto vreme posebno bavi intelektualni razvoj dijete. Ali, prvo, to će se negativno odraziti na odnos u dijadi majka-beba i na obrazovanje. Drugo, umjetne metode razvoja uvijek su jednostrane, shematske i ne uzimaju u obzir cjelokupni kreativni i kognitivni potencijal djeteta.
I ne zaboravite da ste umjesto u invalidskim kolicima majčine ruke, ograničavanje slobode kretanja po kući krevetićima i igralištima ometaju skladan fizički razvoj.
Još jednom napominjemo da bilo kakva umjetna i pretjerano aktivna intervencija u tjelesni ili mentalni rast bebe neće donijeti nikakvu korist. At malo dijete postoje urođeni načini da mu se pomogne da asimilira informacije i intelektualno se razvija na najoptimalniji način. Ovo je posmatranje aktivnosti odrasle osobe i njegovo oponašanje.
- Puzeći i manipulirajući predmetima s kojima je odrasla osoba radila, dijete prirodno uči svojstva i funkcije tih objekata i uči.
- Uzimajući sve moguće učešće u ekonomskim aktivnostima majke, oponašajući je, beba uči ogromne količine informacija o svijetu i životu u njemu.
Najbolje od svega je to što dijete od prvih godina informacije percipira sluhom. Mama priča bebi o svojim postupcima dok je kod kuće, komentariše šta se dešava dok hoda ulicom - i dete se seća svega iz prvog puta!
Radnje s predmetima, figurativne priče o okruženju koje okružuje bebu - upravo je to oblik znanja koji odgovara urođenim očekivanjima bebe. Prerano je učiti dijete znakovnim sistemima (čitanje i brojanje) kako bi ono onda koristilo te znakovne sisteme za učenje svijeta (čitanje i brojanje) - to znači ne uzimati u obzir njegove psiho-dobne karakteristike.
Za rad sa znakovnim sistemima potrebno je dobro razvijeno apstraktno razmišljanje, a ovo malo dijete ga jednostavno nema. Nakon što je naučio čitati, on će, naravno, moći da asimilira informacije, ali to neće učiniti tako potpuno i lako kao da ih asimiluje u tom procesu. praktične aktivnosti, u igri, slušajući bajke i emotivno ih proživljavajući.
Razmišljanje malog djeteta je uglavnom vizualno, figurativno, konkretno i emocionalno razmišljanje. Razmišljanje malog djeteta svodi se na djelovanje u umu specifičnim emocionalno obojenim slikama.
Dijete može zamisliti sekvencu koja mu je već poznata određene radnje ili sopstvenim pokretima. Može predstaviti određene objekte i situacije. Na primjer, on razumije šta je određeni pas, "ovaj pas", ali ne može razumjeti šta je pas kao vrsta životinje. Ovo već zahtijeva apstraktno razmišljanje.
psiholog, profesor psihologije i filozofije na Moskovskom državnom univerzitetu
Posebno za informativni portal Mir u meni
AlvoGenius je 200 mg jedne od glavnih komponenti Omega-3 - dokozaheksaenske kiseline (DHA). Lijek je dostupan u praktičnim, mekim kapsulama i pogodan je kao izvor vitamina za trudnice i dojilje. Jedinstvena DHA na biljnoj bazi, bez mogućeg zagađenja okeana. Doprinosi zdravom razvoju mozga kod fetusa, jača zdravlje majke tokom trudnoće i nadoknađuje nedostatak vitamina tokom dojenja. jedan
DHA (OMEGA 3) - VITAMINI ZA RAZVOJ MOZGA
Postoji mnogo vrsta omega-3 masnih kiselina i vitamina na njihovoj osnovi.
Koje vitamine treba uzimati?
Za razvoj mozga i zdravlje - odgovor je vrlo jednostavan: Posebna pažnja potrebno je obratiti pažnju na unos DHA i vitamina za trudnice i dojilje, koji se proizvode na njihovoj bazi. A ovo je AlvoGenius. Baš ono što vama i vašoj bebi treba.
Omega-3 - vitamini za lepotu i zdravlje
Šta je izvor DHA i polinezasićenih masnih kiselina, koje daju energiju pun život? Naravno, to je Omega-3. Ova supstanca se ne sintetiše u ljudskom tijelu, pa bi svi koji brinu o svom zdravlju trebali jesti hranu bogatu Omega-3.
Ova komponenta je posebno važna za buduće majke i za dojilje, jer je ovo težak period moraju obezbijediti korisne supstance ne samo sebi, već i svojoj bebi.
Vitamini za dojilje
Svi organi i sistemi novorođenčeta razvijaju se vrlo brzo, za to im je potreban punopravni " građevinski materijal". I on je unutra dosta sadržan u kompleksu Omega-3. Prerano je da beba uzima vitamine, ali ako mama uzima korisnim materijalom u pravoj količini, tada će djetetov organizam dobiti sve što mu je potrebno u potpunosti.
Omega-3 je neophodna za:
- Razvoj membrana moždanih stanica;
- Jačanje imunološkog sistema;
- Razvoj pamćenja i pažnje.
Da li želite da vidite svoju decu zdravu i srećnu? Ne zaboravite da uzimate vitamine tokom dojenja!
1 Innis, S. (2005). Prijenos esencijalnih masnih kiselina i razvoj fetusa. Placenta, S70-S75.
2 Jensen, C. V. (2010). Efekti ranog majčinog uzimanja dokozaheksaenske kiseline na neuropsihološki status i oštrinu vida. The Journal of Pediatrics, 157, 900-905.
3 Smuts, C. H. (2003, mart). Nasumično ispitivanje suplementacije dokozaheksaheksatirdenoične kiseline tokom trimestra trudnoće. Obstetrics & Gynecology, 101(3), 469-479.
4 Brenna, J. L. (2009). Osnovni rad o potrebama za mastima i masnim kiselinama tokom trudnoće i dojenja. Annals of Nutrition & Metabolism, 55, 97-122.
5 Simopoulos, A. (2002). Važnost omjera omega6-omega3 esencijalnih masnih kiselina. Biomedicina i farmakoterapija, 56, 365-379.
6 Simopoulos, A. (2006). Evolucijski aspekti prehrane, omjer omega 6-omega3 i genetske varijacije - nutritivne implikacije za kronične bolesti. Biomedicina i farmakoterapija, 60, 502-507.
7 Innis, S. (2007). Dijetalne (n-3) masne kiseline i razvoj mozga. The Journal of Nutrition, 855-859.
8 Hughes, T. B. (2005). Nove paradigme za podršku otpornosti morskih ekosistema. Trendovi u ekologiji i evoluciji, 380-386.
9 Ramón, R. B. (2009). Konzumacija ribe tokom trudnoće, prenatalna izloženost živi i antropometrijske mjere pri rođenju u prospektivnoj kohortnoj studiji majke i djeteta u Španjolskoj. The American Journal of Clinical Nutrition, 90, 1047-1055.
10 Arterburn, L. H. (2006). Distribucija, interkonverzija i doza-odgovor n-3 masnih kiselina kod ljudi. Am J Clin Nutr, 1467S-1476S
11 Jacobson, J.J.-E. (2008). Blagotvorni efekti polinezasićene masne kiseline na razvoj dojenčadi: Dokazi od Inuita Arktičkog Kvebeka. J Pediatr, 152, 356-64.
12 Forsyth, J. W. (2003). Suplementacija dugolančanim polinezasićenim masnim kiselinama u formulama za dojenčad i krvni tlak u kasnijem djetinjstvu: praćenje randomiziranog kontroliranog ispitivanja. BMJ, 326, 953-955.
13 Bossart, G. (2006). Morski sisari kao stražarska vrsta za okeane i zdravlje ljudi. Oceanografija, 19(2), 134-137.
14 Charuku, S. M.-D.-K. (2003). Više dokozaheksaenske kiseline u majčinoj plazmi tokom trudnoće je povezano sa zrelijim neonatalnim obrascima spavanja. Am J Clin Nutr, 608-613.
15 Hanson, L. K. (2002). Uloga dojenja u prevenciji neonatalnih infekcija. Semin Neonatol, 275-281.
16 Wagner, C. G. (2008). Prevencija rahitisa i nedostatka vitamina D kod dojenčadi, djece i adolescenata. Pedijatrija, 1142-1152.
17 Prayer, D. K. (2005). MRI normalnog razvoja mozga fetusa. Evropski časopis za radiologiju, 199-216.
18 Paolicelli, R. C. (2011). Sinaptičko orezivanje mikrogijom neophodno je za normalan razvoj mozga. Nauka, 1456-1458.
19 Hepper, P. S. (1994). Razvoj sluha fetusa. Arhiva bolesti u djetinjstvu., 71, F81-F87.
20 Hoffman, D. T. (2004). Sazrevanje vidne oštrine je ubrzano kod dojenih donočeta hranjenih hranom za bebe koja sadrži žumance jajeta obogaćeno DHA. The Journal of Nutrition, 134(9), 2307-2313.
Govorit ćemo o normama emocionalnog, mentalnog i mentalnog razvoja djeteta u prvoj godini života. Veoma je važno prepoznati moguća odstupanja u zdravstvenom stanju bebe, pomoći mu da uhvati korak sa svojim vršnjacima u razvoju, kao i da ispravi neke nedostatke uzrokovane određenom bolešću (rahitis, neurološki poremećaji, respiratorna oboljenja).
Do kraja prvog mjeseca zdrava beba, koja leži na stomaku, podiže i drži glavu u horizontalnom položaju. A ako ga stavite sa nogama na sto okrenutim prema vama, podupirući mu grudi objema rukama i lagano se naginjući naprijed, trebao bi napraviti nekoliko koraka. Vrlo je smiješno! Ne zaboravite da mu glavu poduprite odostraga samo kažiprstom i srednjim prstima obje ruke. Zna kako da fiksira pogled, pojavljuje se prvi osmeh. Ovo je veoma važan indikator države nervni sistem!
Do kraja drugog mjeseca beba aktivno reaguje osmehom na vaš osmeh i govor (češće razgovarajte s njim, pevajte mu pesme). Ako pomjerite svijetlu igračku ispred djetetovog lica u jednom ili drugom smjeru, ono će je slijediti. A sa dva (ponekad i sa tri) mjeseca beba, koja sjedi u vašim rukama, već drži glavu i usmjerava pogled na odrasle. Od ovog mjeseca aktivno traži komunikaciju! Sada, ležeći na stomaku, drži glavu, podižući rameni pojas i oslanjajući se na podlaktice. Na ovoj poziciji, on je čudo koliko je dobar. Nije li istina da su mnogi albumi ukrašeni ovakvim fotografijama!
Sa tri meseca dijete pjevuši, okreće glavu na zvuk; samostalno (ili uz vašu malu pomoć) se prevrće s leđa na stranu, desno i lijevo. Ako, približavajući svoje lice djetetu koje leži na leđima, ljubazno razgovarate s njim, beba će vam ugoditi žustrim, aktivnim pokretima ruku i nogu - čini se da se smije cijelim tijelom, raduje se. U ovim trenucima majku i dijete spaja talas sreće i međusobnog razumijevanja. Takva reakcija zdrava beba lekari nazivaju kompleks revitalizacije, karakterišući stanje nervnog sistema kao veoma pozitivno.
Sa četiri meseca dijete reagira glasnim smijehom na vaše flertovanje, a sjajna igračka koja zvuči okačena iznad krevetića može se zgrabiti i nositi s njom dugo vremena.
Pokušajte da se odmaknete od krevetića i zazvonite zvečkom, dozovite ga i beba će sigurno pronaći pravac izvora zvuka.
Sa četiri ili pet meseci razlikuje strance od voljenih, radosno izražavajući zadovoljstvo komunikacije sa rođacima. Ležeći na stomaku, podiže se, oslanjajući se na dlanove ispravljenih ruku, širi mu se vidno polje, povećavaju se informacije o svijetu oko sebe.
Sa pet ili šest meseci beba počinje da puzi potrbuške. Ovo je vrlo važna vještina, jer puzanje ne samo da jača mišiće, već doprinosi i mentalnom razvoju: proširuje mogućnosti upoznavanja vanjskog svijeta. podstiču ovaj pokret. Namamite dijete igračkom ljubazna riječ. Ima tendenciju da se kotrlja sa leđa na stomak i sa stomaka na leđa, prvo uz vašu malu pomoć, a zatim i sam; uzima igračku koja mu se nudi. Upravo sada ćete čuti početak brbljanja. Beba postaje pokretnija, pokušava da sjedne.
Sa pet do sedam mjeseci igra se predmetima, prebacujući ih iz ruke u ruku; uzima igračke iz ležećeg i sedećeg položaja, dobro puzi na stomaku, počinje da puzi na sve četiri. Ima još više prostora za poznavanje svijeta i novih senzacija. Dijete se razvija ne samo fizički, već i mentalno, već izgovara odvojene slogove: "ma", "ba", "da". Na vaše pitanje (na primjer: "Gdje je Lyalya?"), pronalazi i pokazuje igračku. Može stajati s osloncem ispod pazuha, potpuno ispravljajući noge i oslanjajući se na cijelo stopalo.
U sedam ili osam mjesecima udovoljava raznim pokretima s igračkama, dugo se bavi njima: ljuljačke, smjene, nabori; sedi sam u krevetu. Ako niste zlostavljali pelene, beba razvija veštinu urednosti (traženje kahlice).
Sa devet do deset mjeseci s njim je moguće i potrebno komunicirati na raznovrsniji način: rado ponavlja slogove, a ponekad i pojedinačne riječi. Više pričajte sa bebom, pričajte o svemu što radite, o onome što ona vidi. U istom periodu dijete prekorači nogama, držeći se za fiksni oslonac ili roditeljsku ruku, penje se na nisku podlogu i silazi s nje.
Sa devet ili jedanaest mjeseci može samostalno ustati i stajati, uz podršku, pa čak i samostalno.
Sa jedanaest ili dvanaest meseci malo po malo samostalno hoda; ima zalihu jednostavnih riječi. Komunikacija s bebom bi trebala biti još raznovrsnija.
Vrijeme pojave svih ovih pokazatelja emocionalnog i psihomotornog razvoja zdrave djece u prvoj godini života je donekle proizvoljno - mogu se pojaviti nešto ranije ili kasnije (unutar jedne do dvije sedmice).
Vrlo je važno moći identificirati stanje mišićnog tonusa – stepen mišićne napetosti. Kod zdrave donošene bebe mlađe od tri mjeseca, pri pokušaju odvođenja ruku u strane, savijanja i razgibavanja, osjeća se blagi otpor; do četiri mjeseca - isto se primjećuje i kod parenja nogu, savijanja i odmotavanja. Za ovo doba, ovo je fiziološka (normalna) napetost mišića. Starije dijete slobodno vam dozvoljava da radite ove i druge pokrete – više nećete osjećati isti otpor. normalno (fiziološko) mišićni tonus- važan pokazatelj dobrobiti: određuje pravovremeno formiranje potrebnog nivoa psihomotornog i fizičkog razvoja djeteta.
Prijevremeno rođene bebe u razvoju zaostaju za svojim vršnjacima, po pravilu, srazmjerno tjelesnoj težini pri rođenju: što je bila manja, to je zaostajanje veće. Tako, na primjer, ako zdrava donošena beba sa dva ili tri mjeseca drži glavu i fokusira pogled na odraslu osobu koja je u majčinom naručju, onda prevremeno rođena beba ova vještina se pojavljuje sa pet mjeseci, ako je pri rođenju imao 1750 g, sa četiri - do 2000, sa tri ili četiri mjeseca - do 2500 g.