Sažetak lekcije o FEMP-u u starijoj skupini
"Putovanje u zemlju bajki"
Ciljevi: učvrstiti vještine rednog i kvantitativnog brojanja unutar 10;
učvrstiti sposobnost točnog odgovora na pitanja: koliko? na kojem mjestu?
Odgojno-obrazovni zadaci:
1. Popravite brojanje naprijed i natrag unutar 10.
2. Unaprijediti znanje o geometrijskim oblicima.
3. Učvrstiti znanje o boji.
4. Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema.
5. Popravite orijentaciju na listu papira
Razvojni zadaci:
Razvijati pažnju, logičko mišljenje, finu motoriku, vizualnu percepciju i pamćenje.
Odgojno-obrazovni zadaci:
Razvijati interes za matematiku, sposobnost zajedničkog djelovanja, privesti započeti posao do kraja
Oprema i materijal:
- Ravne slike likova iz bajke.
- Planarne slike slatkiša u količini od 7 komada, različite boje.
- Plakat sa slikom sezone - proljeća.
- Geometrijski oblici različitih boja.
- Skup brojeva.
Napredak lekcije
- Dečki, danas idemo na putovanje u zemlju bajki, gdje žive likovi iz bajki. Koji prijevoz možete koristiti? Da saznate čime ćemo danas putovati, pogodite zagonetku:
željezne kolibe,
Privrženi jedno drugom
Jedan od njih ima cijev.
Vodi sve zajedno.
(Vlak)
Djeca uz glazbu "Veselih putnika" prikazuju kako se voze vlakom.
- Vježba igre "Broj"
- Evo nas u zemlji bajki. U ovoj zemlji dočekat će nas junaci iz bajki. Da biste saznali koji će nas junak iz bajke upoznati, morate pogoditi zagonetku:
Misterija:
Djevojčica veselo trči
Na putu do kuće
Što je u šumi
Ova djevojka uskoro treba kod bake
Uzmi poslanu košaru s njom
(Crvenkapica)
Evo Crvenkapice
Na ploči je prikazana slika Crvenkapice.
Ode baki. Što joj ona donosi? (odgovori djece)
Bravo, i ona donosi svoje bombone.
Kako saznati koliko bombona? (treba računati)
Hajde da brojimo. Koliko bombona donosi Crvenkapica baki?
Dijete ide do ploče, stavlja slatkiše na ploču, broji.
Koliko bombona? (10 bombona)
Dobro napravljeno! Što je žuti bombon? (Žuti bombon za brojanje do 3)
Što je plavi slatkiš?
Koje je boje peti bombon?
A sada moramo vratiti slatkiše u košaru.
Dijete stavlja bombone u košaricu i odbrojava.
Dobro! Točno ste izvršili zadatke. Vrijeme je da krenemo u sljedeću bajku, a Crvenkapica treba u posjet svojoj baki.
2. Rad s geometrijskim oblicima.
Na sljedećoj stanici čeka nas još jedan junak iz bajke. A tko je on, pogodi zagonetku:
Misterija:
On ništa ne zna.
Znaš ga.
Odgovori mi bez oklijevanja.
Kako se zove? .. (Ne znam)
Učitelj stavlja sliku Neznalice na ploču.
Djeco, Dunno ne zna što su geometrijski oblici i što su. Znate li geometrijske oblike? Možemo li pomoći strancu?
Na stolovima imate geometrijske oblike. Podignite i pokažite kvadrat. Koji je drugi naziv za ovu figuru? (četverokutni)
Zašto se tako zove? (Zato što kvadrat ima 4 ugla)
Koliko stranica ima kvadrat? (4)
Tako je, i svi vidimo da su te strane jedna drugoj jednake.
Djeco, pokažite geometrijski lik - trokut.
Koliko kutova ima trokut? (3)
Pokažite geometrijski lik – pravokutnik.
Koji je drugi naziv za ovu figuru? (četverokutni)
Koje su stranice pravokutnika? (Gornja strana je jednaka donjoj strani, a stranice su jednake jedna drugoj)
Djeca pokazuju druge geometrijske oblike (krug, oval, romb, trapez)
Dunno je jako zadovoljan i hvala vam. I vrijeme je da se odmorimo.
3. Tjelesni odgoj "Brzo ustani, nasmiješi se"
Ustani brzo, nasmiješi se
Više, više rastezanje.
Hajde, ispravi ramena
Podignite, spustite.
Skrenuo lijevo, skrenuo desno
Koljenima su dodirivali ruke.
Sjedni - ustani, sjedni - ustani
I potrčali su na licu mjesta.
Odmorili smo se, a sada možete ići u sljedeću bajku.
Učiteljica smišlja zagonetku kako bi otkrila junaka iz bajke.
4. Igra "Pogodi zagonetke"
Misterija:
Drveni šiljasti nos
Svugdje se penje bez pitanja
Čak i rupa na slici
Nos napravljen ... Pinocchio
Učitelj stavlja na ploču sliku Pinocchia.
Malvina je dala zadatak Pinocchiu, ali on se ne može nositi sa zadatkom. Pomozimo Pinokiju riješiti zagonetke. Ja ću vam postavljati pitanja, a vi ćete mi pokazati odgovor s karticom s brojem.
Koliko repova imaju dvije mačke?(2)
Koliko leđa imaju tri svinje?(3)
Koliko trbuščića ima pet nilskih konja?(5)
Koliko ušiju imaju dva miša?(4)
Koliko kuća ima sto mrava?(1)
Koliko dana u tjednu?(7)
Koliko nosova ima šest pasa?(6)
Koliko rogova imaju dva bika?(4)
Bravo dečki. Pinokio ti hvala na pomoći. Pozdravite se s Pinocchiom i idite u sljedeću bajku.
5. Igra "Napravi problem"
Učitelj slaže zagonetku kako bi otkrio sljedećeg lika.
Misterija:
Pozvani su s prijateljem Genom
Definitivno za rođendan.
I voli svaku bubu
Smiješna vrsta…(čeburaška)
Učitelj stavlja sliku Čeburaške na ploču
Dečki, Krokodil Gena dao je Cheburashki zadatak.
Ovaj posao ne može obavljati sam. Djeco, možemo li pomoći Čeburaški u rješavanju problema?
1. Na putu prema čistini
Zeko je pojeo četiri mrkve,
Zatim je sjeo na panj
I pojeo sam mrkvu
Hajde, brzo broji.
Koliko je mrkve pojeo zeko?(pet mrkve)
Zapišite rješenje ovog zadatka (4+1=5)
Pročitajte unos (Dodavanje jedan prema četiri daje pet)
2. Pet pahuljastih mačića
Legli su u košaru.
Jedan od njih je dotrčao do njih.
Koliko je mačaka postalo zajedno?(šest mačića)
Zapišite rješenje zadatka i pročitajte zapis (5+1=6)
(Dodavanje jedan prema pet čini šest)
3. Četiri šteneta su igrala nogomet
Jednog su zvali kući
Gleda kroz prozor, razmišlja
Koliko ih sada igra?(Tri šteneta)
Napišite rješenje problema i pročitajte. (4-1=3)
4. Sedam smiješnih svinja
Stoje u redu kod korita.
Dvoje otišlo u krevet da bi leglo,
Koliko svinja ima korito?(pet malih prasića)
Napiši rješenje zadatka i pročitaj (7 - 2 = 5)
Bravo dečki! Cheburashka kaže "hvala" na pomoći i nudi odmor.
6. Tjelesni odgoj uz glazbu "Proljeća"
U kojoj se bajci sada možemo naći?
7. Igra "Nacrtaj sunce"
Učiteljica smišlja zagonetku:
Misterija:
Debeli čovjek živi na krovu.
On leti više od svih
Ako rano legnete
Možete se igrati s njim
Doletjet će k tebi u snu
Živahno, veselo....(Carlson)
Učitelj stavlja na ploču sliku Carlsona
Carlson vam je naslikao sliku. Pogledaj pažljivo i reci mi koje je doba godine Carlson nacrtao? (Proljeće)
Pravo. Kako se zove prvi mjesec proljeća? (Ožujak). Koliko proljetnih mjeseci znaš? Imenujte ih. (ožujak travanj svibanj)
Pogledaj sliku i reci mi što je Carlson naslikao u sredini slike? (Drvo)
Što je u gornjem desnom kutu? (Oblak je nacrtan u gornjem desnom kutu)
Tko je u donjem desnom kutu? (U donjem desnom kutu nacrtan je zec)
Što je u donjem lijevom kutu? (Snješke su nacrtane u donjem lijevom kutu)
Mislite li da je zaboravio nacrtati Carlsona u gornjem lijevom kutu slike? (U gornjem lijevom kutu, Carlson je zaboravio nacrtati sunce)
Lekcija 1
Sadržaj programa
Naučite napraviti skup različitih elemenata, istaknuti njegove dijelove, kombinirati ih u cijeli skup i uspostaviti odnos između cijelog skupa i njegovih dijelova.
Konsolidirati ideje o poznatim ravnim geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik) i sposobnost razlaganja u skupine prema kvalitativnim karakteristikama (boja, oblik, veličina).
Poboljšati sposobnost određivanja prostornog smjera u odnosu na sebe: naprijed, natrag, lijevo, desno, gore, dolje.
Demo materijal. Lutka, medvjed, 3 obruča, 2 piramide, 2 kocke, zvono, kutija sa setom geometrijskih oblika (krugovi, kvadrati, trokuti i pravokutnici u tri boje, lik svake boje predstavljen je u dvije veličine).
Priručnik. Tri kutije s istim skupom geometrijskih oblika.
Smjernice
rastajem se. Vježba igre "Sakupimo igračke za lutku."
U posjet djeci dolazi lutka. Učiteljica, zajedno s djecom, poziva lutku da se igra s igračkama. Stavlja 2 kocke i 2 piramide na stol i pita: „Koliko kocki? Koliko piramida? Što se može reći o broju piramida i kocki?
Učiteljica slaže kocke i piramide: „Koliko igračaka ukupno ima lutka? (Djeca broje igračke.) Ukupno su četiri igračke, dvije su piramide. Što je više (manje): igračke ili piramide? Što je više (manje): igračke ili kocke? Više je igračaka (gesta generaliziranja) nego piramida. (Pokazuje na piramide.) Više je igračaka nego kocki. (Pokazuje na kocke.)
Učiteljica nudi lutku da se igra igračkama s medvjedom, a djeca između sebe dijele predmete na jednake dijelove (lutka - piramide, a medvjed - kocke).
II dio. Vježba igre "Nemoj pogriješiti".
Djeca su podijeljena u 3 tima. Učitelj stavlja 3 kutije s geometrijskim oblicima na tepih. Zajedno s djecom razmatra geometrijske oblike, pojašnjava imena, boje i oblike. Zatim poziva prvi tim da rasporedi geometrijske oblike u obliku, drugi tim po veličini, treći tim u boji (svaki tim stavlja geometrijske oblike u svoju kutiju).
Nakon izvršenih zadataka učiteljica doznaje: „U koliko ste skupina podijelili geometrijske oblike? Na temelju čega ste ih razdvojili?
Vježba igre se ponavlja 2-3 puta uz promjenu zadatka.
III dio. Štafeta "Tko je brži".
Učitelj nudi svakoj ekipi na znak da prenese geometrijske oblike iz kutije u obruč. Djeca nose jednu po jednu figuru.
IV dio. Didaktička igra "Veseli krug".
Djeca stoje u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre: "Zatvoriš oči i odrediš gdje zvoni".
Učiteljica hoda u krugu, zaustavlja se u blizini djeteta i zvoni. Dijete određuje gdje zvoni. (Sprijeda, iza, lijevo, desno, gore, dolje.) Učiteljica prelazi na sljedeće dijete. itd.
Lekcija #2
Sadržaj programa
Upoznati rednu vrijednost brojeva 8 i 9, naučiti kako pravilno odgovoriti na pitanja "Koliko?", "Koji broj?", "Na kojem mjestu?".
Vježba u sposobnosti uspoređivanja predmeta po veličini (do 7 predmeta), rasporeda u rastućem i opadajućem redoslijedu, naznačiti rezultate usporedbe riječima: najveći, manji, još manji ... najmanji (i obrnuto ).
Vježba u sposobnosti pronalaženja razlika u slikama predmeta.
Didaktički vizualni materijal
Demo materijal. Lepeza koja se sastoji od 8 latica različitih boja, 2 slike lutaka (slike imaju 9 razlika), flanelgraf, 9 crvenih mašnica, 1 zelena mašna.
Priručnik. Crvene mašne (9 komada za svako dijete), zelene mašne (po jedna za svako dijete), 7 krugova perli različitih boja i veličina (jedan set za dvoje djece), konac (jedan za dvoje djece).
Smjernice
rastajem se. Vježba igre "Prebrojavanje po redu".
Učitelj pokazuje djeci lepezu koja se sastoji od 8 raznobojnih latica i nudi ih prebrojati. Zatim skreće pozornost na činjenicu da su latice različitih boja, te daje zadatak da ih prebroji po redu.
Učitelj djeci daje zadatak: "Zapamtite mjesto latica i zatvorite oči." U to vrijeme uklanja jednu laticu. Djeca otvaraju oči i određuju koja latica nedostaje i gdje se nalazila (koja).
Igra se ponavlja 2-3 puta. Svaki put se obnavlja redoslijed latica.
II dio. Vježba igre "Položimo lukove".
Djeca imaju devet crvenih i jednu zelenu mašnu. Učitelj nudi brojiti crvene lukove, zatim uzeti zeleni luk i staviti ga između drugog i trećeg crvenog luka. ("Koje je mjesto zelene mašne na računu?")
Točnost odgovora provjerava se brojanjem lukova po redu.
Učitelj djeci daje još 2-3 zadatka, na primjer: „Stavi zelenu mašnu na osmo mjesto. Između kojih se, prema računici, nalazi zelena mašna s crvenim mašnama?
Paralelno, prozvano dijete, pod nadzorom odgajatelja, izvodi zadatke na pokaznom materijalu.
Fizkultminutka "Učini isto"
Djeca izvode pokrete ili reproduciraju "figurice" koje učitelj pokazuje.
III dio. Vježba igre "Skupljamo perle za lutku" (rad u parovima).
Učitelj poziva djecu da odrede boju i veličinu krugova ("perli") i rasporede ih na "žicu", počevši od najvećeg i završavajući s najmanjim. Na kraju zadatka djeca govore o veličini svake „perlice“. Zatim nanižu perle, počevši od najmanjih i završavajući s najvećim.
IV dio. Vježba igre "Pronađi razlike".
Učitelj djeci pokazuje dvije slike lutaka i nudi da pronađu razlike među njima (otprilike 9 razlika).
Lekcija #3
Sadržaj programa
Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata i udaljenosti između njih (broj unutar 10).
Upoznajte se s brojevima 1 i 2.
Dajte ideju o četverokutu na temelju kvadrata i pravokutnika.
Učvrstiti sposobnost određivanja prostornog smjera u odnosu na drugu osobu: lijevo, desno, sprijeda, straga.
Didaktički vizualni materijal
Demo materijal. Flanelgraf, skup kvadrata i pravokutnika različitih boja i veličina, pruga s uzorkom, skup ravnih geometrijskih oblika, veliki i mali krugovi iste boje (po 10), lopta, 2 kocke, 2 kutije.
Priručnik. Setovi ravnih geometrijskih oblika, kartice s brojevima 1 i 2.
Smjernice
rastajem se. Vježba igre "Usporedi figure".
Kvadrat i pravokutnik su položeni na flanelgraf (magnetsku ploču). Učiteljica pita djecu kako se zovu figure i po čemu se razlikuju: „Što je zajedničko ovim figurama? (Četiri strane i četiri ugla.) Kako ih možete nazvati jednom riječju? (Četverokutnici.) Učitelj pazi na omjer duljina stranica svake figure pomoću modelskih traka.
II dio. Vježba igre "Pronađi četverokute".
Djeca imaju geometrijske oblike na stolovima. Učitelj predlaže pronalaženje četverokuta među njima. Jedno dijete izvodi zadatak na flanelgrafu (magnetskoj ploči).
Zatim učitelj provjerava zadatak i traži od djece da opravdaju svoj izbor.
III dio. Vježba igre "Pronađi broj"
Na učiteljskom stolu nalaze se 2 kutije s geometrijskim oblicima (lopta, 2 kocke), označene brojevima 1 i 2.
Pokazuje kutiju s brojem 1 i pita: “Tko zna koji je broj na kutiji? Koliko predmeta može biti u kutiji?
Učitelj otvara kutiju, pokazuje loptu i pita: „Koliko loptica ima u kutiji? Koja znamenka može predstavljati broj jedan? Skreće pozornost na broj na kutiji i pita: "Kako izgleda broj jedan?"
Učiteljica poziva djecu da kod kuće pronađu broj 1, pokažu ga i zaokruže prstom.
Slično, učitelj upoznaje djecu s brojem 2.
IV dio. Vježba igre "Pokaži broj".
Učitelj imenuje dijelove tijela i poziva djecu da pokažu odgovarajuće brojeve: jedan nos, dva oka, jedna glava, dva uha itd.
Tijekom vježbe učiteljica s djecom pojašnjava: „Koju su figuru pokazala? Zašto su pokazali broj jedan (dva)?” (Pokazao sam broj jedan jer je broj jedan predstavljen brojem jedan.)
Zaključak donosi odgojitelj: broj je znak. Ona pokazuje broj.
V dio. Igra kruga.
U gornjem dijelu flanelografa učitelj postavlja 10 velikih krugova blizu jedan drugom, au donjem dijelu - 10 malih krugova udaljenih jedan od drugog.
“Koja je razlika između krugova na vrhu i dnu ploče? pita učiteljica. Jesu li iste veličine i jednako raspoređeni? Što se može reći o broju krugova? Kako se to može provjeriti? (Korištenje metoda i aplikacija računa i slojeva.)
Djeca zatvaraju oči, a učiteljica postavlja 8 velikih krugova blizu jedan drugom, a neki su udaljeni jedan od drugog. Djeca određuju broj krugova (pitanja su slična prethodnim).
dio VI. Vježba igre "Nemoj pogriješiti".
Djeca stoje okrenuta prema učitelju, koji ih poziva da ponove sljedeće pokrete: podignu desnu (lijevu) ruku prema gore, nagnu se udesno (lijevo), odrede što je ispred (iza) učitelja.
Lekcija broj 4
Sadržaj programa
Konsolidirati ideje o trokutima i četverokutima, njihovim svojstvima i vrstama.
Poboljšajte vještine brojanja unutar 10 pomoću različitih analizatora (dodirom, brojanjem i reprodukcijom određenog broja pokreta).
Upoznajte broj 3.
Uvedite nazive dana u tjednu (ponedjeljak itd.).
Didaktički vizualni materijal
Demo materijal. Glazbeni instrument, ekran, vrećica žira, 4 slike koje prikazuju dijelove dana; kvadrat podijeljen na dijelove i sliku kuće za igru "Pitagora", 7 brojčanih kartica sa slikom od 1 do 7 krugova, 3 čunja, kartice s brojevima 1, 2, 3, kartice s brojevima 1 i 2.
Priručnik. Skupovi kvadrata i trokuta, kartice s brojevima 1, 2, 3.
Smjernice
rastajem se. Vježba igre "Tko će brže brojati".
Učitelj djeci daje zadatke: „Skoči na dvije noge onoliko puta koliko je krugova na kartici. Koliko ste puta skočili? Zašto si skočio toliko puta? Napravite onoliko koraka koliko čujete zvukove. Pljesnite rukama onoliko puta koliko broj označava. (Broj 1.) Koliko ste puta pljesnuli rukama? Zašto pljeskati jednom? (Sličan zadatak se izvodi s brojem 2.)
Jedno dijete izvršava zadatak za pločom, ostalo na terenu.
II dio. Vježba igre "Prebroji žir".
Učiteljica zove dijete i poziva ga da prebroji žireve u vrećici. Dijete broji žir i pljesne rukama onoliko puta koliko ima žira u njegovoj torbi. Djeca broje pljeskanje i objašnjavaju zašto je dijete toliko pljeskalo. Zadatak se provjerava izravnim brojanjem žira.
III dio. Vježba igre "Označi brojem."
Po naputku učiteljice, djeca stavljaju brojeve 1 i 2 na stol i nazivaju ih.
Učitelj stavlja 3 čunjeva na stol i pita djecu koliko čunjeva ima na stolu. Pokazuje karticu s brojem 3 i pojašnjava: "Broj tri predstavlja broj tri."
Kako izgleda broj tri? – pita učiteljica djecu. Pronađite karticu s brojem tri i zaokružite je. Stavite karticu s brojem tri pored broja dva i nazovite brojeve redom.
Učitelj poziva djecu da se igraju: "Navedite broj zvukova koji se čuju (predmeti na kartici, vidljivi pokreti)."
Svaki put učiteljica pojašnjava koji su broj djeca navela i zašto.
IV dio. Vježba igre "Dani u tjednu".
Pred djecom na ploči su slike sa slikama jutra, poslijepodneva, večeri i noći. Učitelj pojašnjava nazive i redoslijed dijelova dana i nudi da ih označi jednom riječju. (Dan.)
Učitelj objašnjava: “Odrasli često zamjenjuju riječ dan riječima cijeli dan. Sedam takvih dana čini tjedan (na ploči su prikazane kartice sa slikama od 1 do 7 krugova). Svaki dan ima svoje ime: ponedjeljak, utorak... nedjelja. Djeca zajedno s učiteljem ponavljaju nazive dana u tjednu i određuju im redno mjesto. Zatim učiteljica pita djecu što rade svaki dan u tjednu u učionici.
V dio. Didaktička igra "Pitagora".
Učitelj poziva djecu da razmotre dijelove kvadrata i odrede od kojih se figura sastoji.
Zatim, prema uputama učitelja, djeca odabiru sve trokute i kvadrate, polažu ih na dva pladnja i skupljaju predloženu sliku (kuću).
Tema: Redno brojanje do 10
Kognitivni.
Zadaci:
Obrazovni: promicati stjecanje vještina brojanja do 10 i obrnuto, sposobnost povezivanja broja predmeta s brojem; poznavanje geometrijskih oblika (krug, oval, kvadrat, pravokutnik, trokut), naziva dana u tjednu, godišnjih doba, mjeseci i njihovog slijeda. Ojačati sposobnost navigacije po listu papira.
Razvijanje: razvijanje socijalnih vještina, sposobnosti rada u grupi, u paru; pronaći rješenja i donijeti zaključke. Razvijati pažnju, logičko mišljenje, pamćenje i govor.
Vrste dječjih aktivnosti: razigrani, produktivni, glazbeni i umjetnički.
Oblici organizacije:
Obrazac za implementaciju: korištenje priručnika, glazbena pratnja, demonstracija ilustrativnih priručnika, ICT; traženje i problematična pitanja djeci, poticanje, objašnjenje, sažimanje zaključka; stvaranje motivacije igre, aktivna aktivnost djece, usporedba, jukstapozicija, trenutak iznenađenja.
Oprema: nevjerojatna glazba, geometrijski oblici, kartice s brojevima, magnetska ploča, zvonce, "kamenje".
Demo materijal: Crtež dvorca, ulaz posut kamenjem.
brošura: Karte s brojevima, Kuizenerovi štapići za brojanje, ređani listovi, omotnica s geometrijskim oblicima, olovke u boji, bojanke.
GCD napredak
1. Organizacijski trenutak.
Djeca ulaze u grupu uz glazbu.
Odgajatelj: Zazvonilo je zvono, pozvano da se okupimo u krug!
2. Glavni dio.
Odgajatelj: Dečki, volite li slušati bajke? A želite li ući u bajku i pomoći našim junacima?
- Danas vam želim ispričati bajku, bajka nije jednostavna, čarobna, s matematičkim zadacima. A da biste ušli u bajku, morate zatvoriti oči i izgovoriti čarobne riječi "1, 2, 3 okreni se, nađi se u bajci." Otvaramo oči. Priča počinje.
Živio je jedan kralj. I imao je prekrasnu kćer. Ovdje je car nekako otišao na svoje kraljevske poslove, ali njegova kćer je ostala kod kuće. Izašla je u vrt u šetnju, a onda se digao vjetar, pokupio princezu i odnio je u Daleko kraljevstvo. Ivan Tsarevich se rastužio i otišao tražiti princezu. Prođe jedan dan, prođu dva. Prilazi kolibi na pilećim nogama. I Baba Yaga živi tamo. Ivan Tsarevich ispričao je svoju nesreću. Baba Yaga je obećala pomoći ako Ivan Tsarevich odgovori na njezina pitanja.
Pažljivo slušajte pitanja Baba Yage:
- Koji je danas dan u tjednu?
Koji je dan u tjednu bio jučer?
- Koji će dan u tjednu biti sutra?
Koji će dan u tjednu biti prekosutra?
Koja godišnja doba poznajete? Ime.
- Koliko mjeseci u godini? Ime.
Imenujte dijelove dana. Ime.
- Nosili smo se sa zadatkom Baba Yage. Baba Yaga je dala loptu i poslala carevića Kikimori. Ona ima kartu. Lopta se otkotrljala, a carević ga je slijedio. Lopta se otkotrljala u močvaru. I Kikimora se pojavila pred carevicom. Poslušala je carevića i odlučila pomoći, a da biste dobili karticu, morate izvršiti njezin zadatak.
Pomozimo Ivanu Tsareviču. Pred vama su olovke i papir. Pripremite se za slušanje zadatka i crtanje (grafički diktat):
nacrtajte crveni trokut u gornjem lijevom kutu;
nacrtajte zeleni kvadrat u donjem desnom kutu;
nacrtajte crni oval u sredini;
nacrtajte plavi pravokutnik u donjem lijevom kutu;
nacrtajte žuti krug u gornjem desnom kutu.
- Sada provjerimo. Koji je geometrijski lik Vanya nacrtao u donjem desnom kutu. Gdje je Sofija nacrtala žuti krug?
- U kojem kutu je Andrej nacrtao oval?
Koje figure nismo nacrtali? (Rombus, trapez). Pričajte o njima.
- Mi smo se nosili sa zadatkom, a Kikimora je dala kartu Ivanu Tsarevichu, možete ići dalje. Lopta se zakotrljala dalje i odvela Ivana Tsareviča u vilinsku šumu.
Evo nas u vilinskoj šumi. U šumi se događaju čuda. Stanovnici šume pripremili su zadatak.
Koliko ušiju imaju dva miša? (4) Zašto?
Koliko trbuščića ima 5 nilskih konja? (5)
- Ptice su letjele iznad rijeke: golubica, štuka, dvije sise? Koliko ptica? (3) Zašto?
- Koliko kopita ima konj kad konj leži u travi? (4) Objasni.
Koliko kuća ima 100 mrava?
Koliko puta godišnje Ivan Tsarevich ima rođendan? A ti?
Stanovnici šume savjetovali su nam da smognemo snage kako bismo krenuli dalje.
Minuta tjelesnog odgoja
Ivan Tsarevich jednom - sagnut, nesavijen,
Dva - sagnuo se, uspravio, raširio ruke u stranu i otišao,
otišao, pratio princezu u pustinju šume,
odjednom ugleda panj, tiho sjedne i zadrema.
Odgajatelj: Djeco, otvorite oči, vidite, pred nama je dvorac. Ovdje je ulaz u dvorac.
Vrata iza kojih je skrivena princeza posuta su kamenjem. Za ulazak u dvorac morate rastaviti kamenje. On će srediti Romu za odborom, a mi ćemo mu pomoći za stolovima. Ovdje je niz brojeva od 1 do 10. Svi su se spremili i počeli raditi.
- imenovati broj veći od 2 za 1 (3)
– najmanji broj (1), najveći (10)
- broj manji od 7 za 1 (6)
- imenovati susjede broja 6 (5 i 7)
– prikazati broj veći od 3 za 1. (4)
- imenovati susjede broja 9. (8 i 10)
Odgojitelj: Bravo, očistili smo vrata dvorca od kamenja. Ali ne možemo ući, moramo izvršiti još jedan zadatak, ako je sve učinjeno kako treba, vrata će se otvoriti. Ivan Tsarevich ispustio je kristalni ključ na tlo, a možda je bio slomljen i izgubljen.
Ljudi, da bismo pronašli ključ, moramo ga prikupiti. (Od Kuisenerovih štapova.)
- Dobro napravljeno. A sada ćemo umetnuti ključ u bravu i osloboditi princezu.
(Djeca ubacuju ključ u bravu i otvaraju kapiju) Izlaze junaci bajke, zahvaljuju se djeci na pomoći i djeci „daju“ bojanke. Likovi iz bajki opraštaju se od djece.
Odgajateljica: A sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. Zatvorite oči i počnite brojati od 1 do 5.
(Djeca broje uglas)
Evo nas u vrtiću.
Bili smo u bajci
puno naučio,
Vratili smo se
Vrtić je jako zadovoljan s nama.
3. Završni dio.
– Kamo smo putovali danas, momci?
- Sto volis?
Što biste poželjeli našim gostima?
2. verzija sažetka GCD-a za FEMP u starijoj skupini prema standardima Federalnog državnog obrazovnog standarda „Putovanje u bajku. Redni broj do 10"
Sveobuhvatni program "Od rođenja do škole" urednika N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Dobna skupina: stariji
Tema: „Putovanje u bajku. Redni broj do 10"
Vodeće obrazovno područje: kognitivni
Svrha: stvoriti uvjete za fiksiranje rednog brojanja na 10.
Zadaci:
Obrazovni: promicati stjecanje vještina brojanja do 10 i obrnuto, sposobnost povezivanja broja predmeta s brojem; poznavanje geometrijskih oblika; nazive dana u tjednu i njihov slijed.
Razvijanje: razvijanje socijalnih vještina, sposobnosti rada u grupi, u paru; pronaći rješenja i donijeti zaključke.
Odgojni: njegovati suzdržanost, ustrajnost, dobronamjernost, osjećaj uzajamne pomoći, želju za pomoći.
Vrste dječjih aktivnosti: igrive, produktivne, glazbene i umjetničke.
Oblici organizacije: frontalni, individualni, grupni, rad u parovima.
Obrazac za implementaciju: korištenje priručnika, glazbene pratnje, demonstracija ilustrativnih priručnika;
traženje i problematična pitanja djeci, poticanje, objašnjenje, sažimanje zaključka;
stvaranje motivacije igre, trenutak iznenađenja, igre, aktivna aktivnost djece, usporedba, jukstapozicija.
Oprema: leteći tepih, glazba iz bajke, geometrijski likovi, igračka Leshy, "tanjuri" s brojevima, ilustracije s likovima iz bajki, model haljine.
GCD napredak
Uvod
Djeca zajedno s učiteljem stanu u krug. Stvaranje motivacije za igru.
Odgajatelj: Dečki, našoj grupi stiglo je pismo od čarobnice. Dobra vila nas u četvrtak poziva na bajkovito putovanje i uz pismo prilaže kartu.
Ljudi, koji je danas dan u tjednu? (četvrtak) Dakle, vrijeme je da krenemo na put.
"Ali prvo, koliko dana ima u tjednu?" (7)
- Dečki, navedite redom dane u tjednu. (Ponedjeljak utorak srijeda četvrtak petak Subota nedjelja.)
Koji dan u tjednu dolazi nakon utorka? Četvrtak? subote? (srijeda, petak, nedjelja.)
Koji dan u tjednu dolazi prije utorka? okoliš? Nedjelja? (ponedjeljak, utorak, subota.)
Koji je dan u tjednu između srijede i petka? subota i ponedjeljak? (četvrtak, nedjelja.)
Priprema za putovanje u bajkovitu zemlju - izbor čarobnog prijevoza.
Odgajatelj: Bravo! A na ono što ćemo ići u zemlju bajke (autobus, vlak, avion.) Dečki, zapamtite, ako idemo u zemlju bajke, onda bi i naš prijevoz trebao biti nevjerojatan i neobičan. Želite li letjeti na čarobnom tepihu? (Da.)
Korelacija brojeva.
“Onda uzmi svoje karte. Sada zauzimamo mjesta na čarobnom tepihu u skladu s brojem na karti i brojem na sjedalima u našem prijevozu.
Glavni dio
Putovanje u bajkovitu zemlju na karti.
Stanica "Geometrijski oblici"
- Dečki, letimo u zemlju bajke, koje bajke znate? (Djeca imenuju svoje omiljene bajke.)
– Gledajte, završili smo na čistini od geometrijskih oblika! Vidite, sve su brojke pomiješane. Kako se te brojke mogu klasificirati? I u koje se skupine mogu podijeliti? (Po boji, obliku, veličini.)
- Dečki, podijelimo se u tri tima: prvi će skupiti crvene komade, drugi - žute, treći - plave. Kako drugačije možemo rastaviti figure? (po obliku, veličini). Sada uzmite obrazac. Dobro napravljeno! A sada u veličini. (Samostalni rad djece).
- Dakle, koliko ste grupa dobili? (3)
- Imenujte ih. (Po obliku, boji, veličini.)
- Dobro napravljeno! Doveli su teren u red. Krenuti dalje!
Stanica za popravak mostova
- Dečki, pogledajte, pred nama je rijeka, a most je demontiran. Popravimo ga. Svaka ploča ima broj. Da bi naš most bio čvrst, ploče s brojevima moraju se presavijati redom, od 1 do 10. (Samostalni rad djece).
- Provjerimo. Prebrojite ploče po redu. Ništa niste propustili? (Ne) Sada broji unatrag.
- Koji je broj koji stoji ispred broja 6, 8, 10? (5, 7, 9.)
- Koji su susjedi brojeva 4, 6, 9? (3 - 5, 5 - 7, 8 - 10.)
Bravo, uradio si sve kako treba!
Stanica "Šumska gušta"
- Dečki, tko je ovo što sjedi u zelenom šikaru na panju? (Zao.)
- Što je on? (Tužno.) Mora da mu se nešto dogodilo. Gledaj, ima omotnicu u rukama, da vidimo što je unutra. (Djeca otvaraju omotnicu i vide kartice s točkama i brojevima.) Što mislite da se dogodilo goblinu (On ne zna brojeve, ne zna crtati) Dečki, možete li mu pomoći da se nosi sa zadatkom. (individualni rad na karticama). Što je Leshy htio nacrtati, ali nije mogao? (Gljiva)
- Bravo, pomogao Leshy! Kaže hvala puno. Vrijeme je da krenemo dalje!
Stanica "Grad bajke"
- Dečki, došli smo u nevjerojatan grad. Tko živi ovdje? (Malvina, Pinocchio, Pierrot)
Pokažimo našim herojima kako se možemo opustiti.
Dinamička pauza: "Pinokio rastegnut"
- Što oni rade? (sjedenje za stolom, pisanje, crtanje)
Ne, oni rješavaju probleme. Hajdemo im pomoći? (Da)
Malvina:
Jež je donio tri jabuke iz voćnjaka,
Najrumenija Vjeverica dala!
Belka je s radošću primila dar.
Prebroj jabuke na Ježevom tanjuru. (2)
Pinocchio:
Na krovu je sjedilo pet vrana
Doletjela su još dva.
Odgovorite brzo, hrabro!
Koliko ih je doletjelo? (7)
Pierrot:
Šest smiješnih medvjedića
Žure u šumu po maline.
Ali jedno dijete je umorno
Zaostajao je za svojim drugovima.
Sada pronađite odgovor:
Koliko je medvjeda ispred? (pet)
- Dobro napravljeno!
Malvina vas poziva za stol. Sjedimo za stolovima u parovima u skladu s brojevima na ulaznicama. (Djeca sjedaju.) Malvina jako voli lijepe haljine. Nacrtajmo joj lijepu haljinu i poklonimo joj je.
Samostalni rad za stolovima, u parovima.
završni dio:
Ljudi, našem putovanju je došao kraj. Vrijeme je da idemo kući.
- Jeste li uživali u putovanju? Sto volis? Na koje ste teškoće nailazili na putu? Danas ste bili prijateljski nastrojeni, pomogli ste junacima iz bajke da se nose sa zadacima. Reci zbogom svojim prijateljima. Vrijeme je da idemo kući.
(Djeca s učiteljem sjede na letećem tepihu i lete kući.)
Shchekanova Elena Aleksandrovna
Syaileva Svetlana Petrovna
Martyshkina Galina Ivanovna
Odgajatelj, ANO DO "Planeta djetinjstva" Lada ", vrtić br. 192 "Rucheyok", Tolyatti, regija Samara.
Odgajatelj, ANO DO "Planeta djetinjstva" Lada ", vrtić br. 192 "Rucheyok", Tolyatti, regija Samara.
Shchekanova E.A., Syayleva S.P., Martyshkina G.I. Avanture u zemlji matematike: sažetak završne lekcije o FEMP-u u starijoj skupini // Sovushka. 2018. N2(12)..09.2019.).
Narudžba broj 87596
Cilj: otkriti znanje djece o matematici.
Sadržaj programa:
Zadaci učenja:
- Vježbajte brojanje unutar 10 naprijed i obrnuto.
- Popravite orijentaciju u prostoru (lijevo, desno, sprijeda, straga, između).
- Učvrstiti znanje o slijedu dana u tjednu, godišnjih doba.
- Razvijati konstruktivne sposobnosti kod djece, logičko razmišljanje, fine motoričke sposobnosti ruku.
- Učvrstiti dječje ideje o geometrijskim oblicima: sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika, sposobnost uspoređivanja po svojstvima (po boji, obliku i veličini).
Razvojni zadaci:
- Stvoriti uvjete za razvoj logičkog mišljenja, domišljatosti, pažnje.
- Promicati formiranje mentalnih operacija, razvoj govora, sposobnost argumentiranja svojih izjava.
Odgojno-obrazovni zadaci:
- Njegovati samostalnost, sposobnost razumijevanja odgojno-obrazovnog zadatka i samostalnog ga obavljanja.
- Razvijati interes za matematiku.
Metodičke metode:
- Igra (korištenje trenutaka iznenađenja).
- Vizualno (korištenje ilustracije).
- Verbalni (podsjetnik, upute, pitanja, individualni odgovori djece).
- Poticanje, analiza sata.
Interaktivne tehnologije:
- "Košarica ideja" - dajte prijedloge kako doći do matematičkog kraljevstva;
- "Rad u parovima" - prikupite sliku životinje prema shemi (igra "Tangram";
- "Vrtuljak" - odgovori djece pri analizi lekcije (što je bilo lako, a što teško).
Demo materijal:"slovo", dvorac s geometrijskim oblicima, čarobni cvijet sa zagonetkama na svakoj latici.
brošura: amajlije za svako dijete za podjelu u timove (krugovi i kvadrati), skup brojeva za tim djece, numeričke kućice za svako dijete, igra "Tangram" - set za par (6 setova i 6 shema), jednostavan olovke, krugovi različitih boja za svako dijete , ljepilo za nanošenje, A3 list.
GCD napredak:
njegovatelj: U širokom krugu, vidim
Svi moji prijatelji su ustali.
Idemo odmah, jedan, dva, tri.
A sada idemo lijevo, jedan, dva, tri.
Skupimo se u središtu kruga, jedan, dva, tri.
I svi ćemo se vratiti na mjesto, jedan, dva, tri.
Nasmiješi se, namigni,
I počet ćemo razgovarati!
Ljudi, jako mi je drago što vas vidim. Pogledajte jedni druge, dajte jedan drugom osmijeh. Fino!
Didaktička igra "Pronađi svoje mjesto"
Saša, tko ti je s desne strane?
Denis, tko ti je s lijeve strane?
Ilya, stani ispred mene.
Alina, stani između mene i Ilye.
Eva, stani lijevo od Aline.
Nikita, stani između Eve i Aline.
Dobro napravljeno.
Ljudi, jutros sam na stolu pronašao pismo koje je naslovljeno na djecu starije grupe broj 12. Otvorimo ga i vidimo što je unutra. Oh, ima poruka. Pitam se od koga je? Pročitajmo i sve će nam postati jasno.
“Dragi ljudi, dogodila se katastrofa u našoj zemlji matematike. Zli čarobnjak začarao je sve stanovnike kraljevstva - svi su brojevi pomiješani u brojčanom nizu, a geometrijski likovi su zaboravili imena. Cijelu sam godinu gledao kako se zanimljivo igraš na satu matematike, samo ti možeš ukloniti čaroliju ispunjavanjem svih zadataka. Kraljica matematike.
Dečki, mi ćemo pomoći stanovnicima zemlje matematike?
Zatim idemo na putovanje u matematičku zemlju. Gdje možemo putovati? (odgovori djece)
Predlažem da na čarobnom tepihu otputujete u zemlju matematike.
Čučnite i zatvorite oči. Jedan, dva, tri - nađite se u matematičkoj zemlji!
S vama smo u zemlji matematike.
O momci, zli čarobnjak je stavio ogroman lokot na vrata kraljevstva. Da bismo ga otvorili, trebamo otkriti jednu tajnu - pogodite koja je od figurica suvišna.
Dečki, koje geometrijske oblike vidite na dvorcu? Ima li ovdje sličnih brojki? Usporedite ih i recite mi u čemu su slični, što im je zajedničko? (usporedba u obliku, boji, veličini)
Po čemu se brojke razlikuju? Što mislite koja brojka nedostaje?
(krug nema kutova).
Bravo, dvorac je otvoren, možemo u matematičko kraljevstvo.
Dakle, 1. zadatak:
"Slučaj je čudan,
rijedak slučaj,
Brojevi u svađi
Evo ih na! Sa susjedom da stojiš,
Nitko ne želi
Moramo uskladiti brojke.
I vratiti njihov red"
Ali da biste izvršili ovaj zadatak, morate se podijeliti u 2 tima. Imam zaštitne amajlije koje će nam pomoći da se nosimo sa zadacima, pričvrstite ih na sebe.
Kako možete uskladiti brojke? Što je potrebno učiniti da budu u pravom redoslijedu?
Odgovor djece: Izgradi brojevnu liniju.
Slažete li se? Ponovimo svi zajedno niz brojeva.
Djeca u timovima postavljaju niz brojeva. Jedna ekipa broji brojeve redom. Drugi je u suprotnom smjeru od 10 do 0.
Dečki, da provjerimo koji broj ste stavili između brojeva 7 i 9?
Odgovor djece: Osam.
Svi se slažu?
Imenujte susjede broja 6, 2, 4, 9;
Imenujte broj koji je veći od 3 za 1.
Imenujte broj koji je veći od 5 za 1.
Imenujte broj koji je veći od 7 za 1.
Sada idite u posjet jedni drugima i provjerite je li zadatak ispravno obavljen. Bravo, odlično si odradio ovo.
2. zadatak:
njegovatelj: Našli smo se s vama na čistini s čarobnim cvijetom. Je li se nešto dogodilo cvijetu? Što je on?
Odgovor djece: Siva, bezbojna, mutna.
njegovatelj: kakvo je njegovo raspoloženje?
Odgovor djece: Tužan, plačljiv.
njegovatelj: Kako bismo cvijet vratili u život, moramo osloboditi njegove latice od čarolije zlog čarobnjaka - pogoditi njegove zagonetke. Onaj tko pogodi - ta latica s pogodenim brojem vraća se u život:
Koliko je sunaca na nebu? (jedan)
Koliko šapa ima mačka? (2)
Koliko leđa imaju tri svinje? (3)
Koliko kopita ima konj kada konj leži u travi? (4)
Koliko prstiju ima na jednoj ruci? (pet)
Pet štenaca + majke Lajka, koliko će ih biti, brojite? (6)
Mala Sveta ima četiri slatkiša.
Alla je dala još tri, koliko je postalo? (7)
Dobro napravljeno! Brzo sam sve shvatio!
3. zadatak:
A sada, dečki, čeka nas fizička minuta !!! Budi oprezan!!!
Ustani brzo, nasmiješi se
Više, više rastezanje
Hajde, ispravi ramena
Podignite, spustite
Lijevo, skrenite desno
Dotaknite pod ručicama
Sjedni, ustani, sjedni, ustani
I skočili su na mjesto.
4. zadatak:
njegovatelj: Dakle, idemo dalje. Zatim imamo čarobnu šumu i u njoj se moramo kretati sa zmijom. Ustanite, strogo jedan za drugim. Evo nas s vama i dobili smo. Ali što je to? Sve životinje su očarane. I ovdje je zli čarobnjak uspio izigrati prljavi trik. Da bi se životinje razočarele, potrebno je sastaviti lik životinje od geometrijskih oblika prema shemi. Morate raditi u paru s kim želite. (Djeca su podijeljena u parove i rade zadatak).
njegovatelj: Podijelite se u timove - pomoći će vam vaši amajlije: krugovi - jedan tim, kvadratići - drugi. (Djeca skupljaju slike životinja prema shemama). Bravo dečki, obavili ste posao. Ovdje su životinje žive. Idemo dalje.
5. zadatak:
njegovatelj: Dečki, ovdje čekamo igru, ali ne jednostavnu.Ova igra - test "Točno ili netočno" pomoći će ispraviti pogreške koje je zli čarobnjak negdje namjerno ostavio.
Ako čujete ono što mislite da je ispravno, pljesnite rukama, ako čujete nešto što nije u redu, odmahnite glavom:
Sunce izlazi ujutro;
Ujutro trebate raditi vježbe;
Ne možete se oprati ujutro;
Mjesec svijetli danju;
Ujutro djeca idu u vrtić;
Noću ljudi večeraju;
Navečer se cijela obitelj okuplja kod kuće;
U tjednu ima 7 dana;
Nakon ponedjeljka slijedi srijeda;
Poslije subote dolazi nedjelja;
Prije petka je četvrtak;
Ukupno ima 5 godišnjih doba;
Proljeće dolazi nakon ljeta.
Bravo, bili ste pažljivi!
6. zadatak:
njegovatelj: Pogledajmo koji nam je sljedeći matematički zadatak pripremljen. Predlažem da sjednete za svoje stolove.
Dakle, morate naseliti stanare u brojčane kuće. A koliko se stanara može smjestiti u kuću - pokazat će vam lik na krovu kuće. Započnimo.
Bravo, ni vama ovaj zadatak nije stvarao poteškoće.
7. zadatak:
njegovatelj: Zli čarobnjak začarao je stanovnike zemlje matematike uz pomoć čarobnog kruga. Ako mi dečki podijelimo čarobni krug na jednake dijelove, čarobnjak više neće moći zavaravati, i pretvorit će se u dobrog čarobnjaka. Na stolovima imate raznobojne krugove - presavijte svoj krug na 2 jednaka dijela. Kako presavijati tako da dijelovi budu isti? (poravnajte rubove) Kako možete imenovati svaki od dijelova? ½ (pola) Sada ga ponovno presavijte na pola? Kako se zove dobiveni dio kruga? ¼ (četvrti dio) Bravo, zla čarolija je skinuta!!!
I napravimo jedan veliki lijepi tepih za našeg već dobrog čarobnjaka, postavljajući uzorak raznobojnih krugova. S ovim tepihom mađioničar će raditi samo dobra čuda.
Dečki, izvršili ste sve zadatke, doveli stvari u red u zemlji matematike i pretvorili zlog čarobnjaka u dobrog čarobnjaka. Kraljica vam je jako zahvalna na pomoći. Dečki, je li vam se svidjelo naše putovanje? Što vam je bilo posebno lako, što vam je bilo teško? (Odgovori djece u lancu).
Danas su sva djeca dobro radila, ali su bila posebno aktivna...
E, sad je vrijeme da se vratimo u vrtić.
Zatvorite oči i počnite brojati od 5 do 0. (djeca broje u zboru)
njegovatelj: Evo nas u vrtiću.
Bili smo u kraljevstvu
Naučio puno.
Vratili smo se
Vrtić je jako zadovoljan s nama!
Sažetak nastave iz matematike, FEMP
Kako ljudi mjere vrijeme?
Programski zadaci: ponoviti prethodni i sljedeći broj unutar 8; naučiti djecu reći vrijeme; konsolidirati ovu vještinu u igri; razvijati logičko mišljenje u igri "vrijeme"; formirati sposobnost interakcije u skupini vršnjaka.
Materijal: mehanički, elektronski, pješčani sat, demonstracijski model sata, kartice za rad u paru.
Sjednite mirno za stolove.
Pogodi zagonetke:
1. Kad pijetao ustane prije nego svi drugi zapjevaju glasno,
Sunce zove na izlazak. (jutro)
2. Van prozora je počelo padati mrak
Ptice su počele tiše pjevati
Uklonite igračke
Mama sve zove na večeru
Kada se to dogodi?
3. Zvijezde na nebu zasvijetlile
Dječaci su otišli spavati
Večer, dan je bježao
Zamijenila ih je noć.
4. Sunce na nebu jarko sja.Djeca su otišla u šetnju.
- Bravo, dobro ste pogodili i sada znamo kada ćemo imati jutro, poslijepodne, večer, večer.
- Dečki, danas ćemo ići u nevjerojatnu zemlju vremena. Ali samo oni koji ispravno izvrše zadatak moći će doći tamo.
Sada ćemo igrati igru "Stani u red".
(Djeci dajem kartice na kojima su ispisani brojevi, predlažem da stoje onim redom koji je napisan na kartici. Navodimo prethodni i sljedeći broj.
- Bravo dečki. Svi su učinili pravu stvar i dobili su propusnicu za zemlju vremena. Zatvori oči i - jedan, dva, tri...
(podešavanje sata)
Pogađam zagonetku: ne spavamo jedan dan,
Noću ne spavamo, a dan i noć kucamo, kucamo.
Tako je, sati.
“Našli smo se u zemlji vremena. Ljudi, znate li ove stavke?
Za što su oni potrebni?
- To je pješčani sat. Mislite li da rade? (u njih se sipa pijesak i ljudi po tome prepoznaju vrijeme).
- Dečki, pijesak se slijeva u njih 5 minuta, a vrijeme se mora brojati u minutu, pa se ljudi osjećaju neugodno s tim satovima i ljudi su smislili mehanički sat.
- A ovo je elektronički sat koji radi na baterije.
Danas ćemo naučiti kako prepoznati i pokazati vrijeme pomoću mehaničkog sata. Razmislite i odgovorite, molim vas, što pomaže u određivanju vremena u mehaničkom satu.
- Naravno, brojke i strelice.
- Duga kazaljka je kazaljka za minute, pokazuje koliko minuta, a kratka kazaljka je kazaljka za sate, i kreće se puno sporije od kazaljke minuta. Dok se kazaljka sata kreće od jedne znamenke do druge, kazaljka minuta ide oko cijelog kruga.
Kako znamo koliko je sati. Ispostavilo se da uopće nije teško.
Kada kazaljka minuta pokazuje 12, kazaljka sata u to vrijeme pomoći će nam da odredimo koliko je sati.
Pokušajmo odrediti. (Pokazujem različite opcije na modelu sata, a djeca odgovaraju).
Ali događa se i da nije prošao cijeli sat, nego samo pola. U ovom slučaju kažu: pola dva ili 30 minuta i jedan.
(prikazuje se)
“Sada ćeš me naučiti odrediti vrijeme: ti ćeš pokazati, a ja ću imenovati. (možete koristiti prijem pogreške).
Fizminutka: "Dani u tjednu."
Ponedjeljak - Ručni rad zečića.
Utorak – Slavuj – razbojnik.
A poslije utorka, srijeda je hrana za lisicu.
Četvrtak iza srijede - vuk je prevrnuo očima.
Nakon četvrtka, petka - vozit će se kolobok.
A nakon petka, subote - kupalište kod Rakuna.
Nakon subote - nedjelje
Zabavljamo se cijeli dan.
- Dečki, u zemlji vremena svi se događaji odvijaju točno na sat. Evo sljedeće zagonetke za vas: da iz slika odredite kada se događaju događaju i da odaberete ispravnu sliku na satu.
(raditi u parovima)
- Zajedno odredite koje je vrijeme prikazano na kartici, dogovorite se: ako će jedan od vas nacrtati kazaljke na satu, a drugi će odgovoriti.
- Dečki, što ste novo naučili na lekciji? Što vam se svidjelo u Timelandu?
Naslov: Sažetak lekcije o FEMP-u u starijoj skupini "Kako ljudi mjere vrijeme"
Nominacija: Dječji vrtić, Bilješke s predavanja, GCD, matematika, Viša skupina
Radno mjesto: odgajatelj
Mjesto rada: MBDOU Syavsky dječji vrtić "Zvono"
Lokacija: kl. Syava, okrug Shakhunsky, regija Nižnji Novgorod