Τα 3-4 χρόνια είναι η ηλικία που τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο, γνωρίζουν την κοινωνία, επικοινωνούν με την ομάδα, αρχίζουν πνευματικά, σωματικά και δημιουργικά να αναπτύσσονται και να εξερευνούν τον κόσμο. Αυτή είναι η ηλικία που το παιδί μαθαίνει όχι μόνο την επικοινωνία οικογενειακός κύκλος, αλλά αρχίζει να επικοινωνεί και έξω από αυτό. Πλέον το παιδί αντιλαμβάνεται τον ενήλικα όχι μόνο ως γονέα, αλλά και ως φορέα μιας κοινωνικής λειτουργίας. Φυσικά, το παιδί επίσης θέλει και προσπαθεί να εκτελέσει μια τέτοια λειτουργία, αλλά μέχρι στιγμής δεν έχει τέτοια ευκαιρία και επομένως το παιχνίδι έρχεται στη διάσωση. Ένα παιδί 3-4 ετών εκδηλώνεται στο παιχνίδι, το οποίο έχει ληφθεί υπόψη από τα παιδικά ιδρύματα και χρησιμοποιείται ως κύρια κατεύθυνση εργασίας σε νηπιαγωγεία και αναπτυξιακά παιδικά κέντρα.
Ομάδες νηπιαγωγείων και οι δραστηριότητές τους
Η κατανομή των παιδιών εξαρτάται από το πόσο χρονών είναι τα άλλα προσωπικά χαρακτηριστικά λαμβάνονται υπόψη από τους εκπαιδευτικούς ήδη κατά τη διάρκεια της επαφής και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ή της μάθησης.
Στα νηπιαγωγεία χωρίζονται σε:
- Πολύ μικρά παιδιά από 1,5 έως 2 - παιδικοί σταθμοί.
- Η πρώτη και η δεύτερη μικρότερη ομάδα είναι παιδιά ηλικίας από 2 έως 4 ετών.
- Για παιδιά ανώτερη ομάδαόχι περισσότερο από 5 χρόνια.
- Το προπαρασκευαστικό σχολείο προσλαμβάνει παιδιά προσχολικής ηλικίας από 6 έως 7 ετών που πρόκειται να πάνε στην πρώτη τάξη.
Νηπιαγωγείο - ακόμα πολύ μικρά παιδιά, και ο κύριος στόχοςστον κήπο να αναπτύξουν σε αυτούς δεξιότητες αυτοφροντίδας, τη διαδικασία σκέψης, τη μνήμη, τις ψυχοκινητικές λειτουργίες που είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη του λόγου.
Η πρώτη ομάδα junior και η δεύτερη junior βοηθούν τα παιδιά παιχνίδια ρόλουαναπτύξουν σωστή συμπεριφορά σε διαφορετικές καταστάσεις, και επίσης με τη βοήθεια εκπαιδευτικών παιχνιδιών για την εκπαίδευση της μνήμης και την ανάπτυξη της ομιλίας.
ΣΕ μεσαία ομάδαΤα παιδιά βοηθούνται να αναπτύξουν ηθική και ηθική κατανόηση.
Αλλά ο μεγαλύτερος αντικαθιστά τις δραστηριότητες παιχνιδιού με πιο σοβαρές δραστηριότητες που στοχεύουν στην κατανόηση του κόσμου και των κοινωνικών σχέσεων.
Η προπαρασκευαστική ομάδα βοηθά το παιδί να προετοιμαστεί για το σχολείο και να έχει μεγαλύτερη συνείδηση του κόσμου γύρω του.
Εξειδικευμένες ομάδες νηπιαγωγείων
Σε ορισμένα νηπιαγωγεία, η πρόσληψη γίνεται όχι μόνο από την ηλικία, αλλά και από την αρχή της παραμονής των παιδιών σε αυτό και την ανάπτυξή τους.
Το GKP είναι μια ομάδα βραχείας διαμονής, δηλαδή στρατολογεί παιδιά των οποίων οι γονείς δεν είναι ακόμη έτοιμοι να στείλουν το παιδί τους στο νηπιαγωγείο για όλη την ημέρα ή αν δεν έχει έρθει ακόμα η σειρά. Κατά κανόνα, δεν υπάρχουν πολλά παιδιά σε αυτά (περίπου 15 άτομα), γεγονός που θα έχει θετική επίδραση στην εφαρμογή μιας ατομικής προσέγγισης σε κάθε παιδί.
Η ομάδα λογοθεραπείας, οι δραστηριότητες της οποίας απευθύνονται σε παιδιά με προβλήματα ανάπτυξης του λόγου (λάθος προφορά), βοηθά, προάγει την ανάπτυξη και τη βελτίωση του λόγου.
Ομάδες που στρατολογούν παιδιά με αναπηρίες (προβλήματα όρασης, προβλήματα ακοής, μυοσκελετικές διαταραχές, αναπτυξιακή καθυστέρηση, συναισθηματικές-βουλητικές διαταραχές). Βοηθούν τα παιδιά με αναπηρίες να επιτύχουν αναπτυξιακά αποτελέσματα παρόμοια με αυτά των κανονικών παιδιών.
Η καλοκαιρινή ομάδα συγκεντρώνει παιδιά διαφορετικών ηλικιών για σύντομη διαμονή, συγκεκριμένα στις καλοκαιρινή περίοδο. Οι δραστηριότητές της στοχεύουν στην ψυχαγωγία (παιχνίδια, πεζοπορίες).
Δεύτερο γκρουπ junior. Τομέας δραστηριότητας
Οι δάσκαλοι κατευθύνουν την εργασία τους προς μια διαδικασία που αναπτύσσει και διαμορφώνει τις έννοιες της γενικής κουλτούρας, την ανάπτυξη των πνευματικών, προσωπικών, σωματικές ιδιότητες, mastering εκπαιδευτική διαδικασίασε παιδιά 3-4 ετών.
Σε παιδιά αυτής της ηλικίας ξεκινά η «κρίση των 3 ετών», η οποία λαμβάνεται απαραίτητα υπόψη από εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους και οι δραστηριότητες των δασκάλων στην ομάδα συμβάλλουν στην ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων και κατευθύνουν το παιδί ως άτομο. προς τη σωστή κατεύθυνση.
Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι πολύ περίεργα και καταλαβαίνουν τα πάντα, επομένως, για την πιο εκτεταμένη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και τη μελέτη του κόσμου και από τις δύο πλευρές, προσφέρεται στο παιδί παιχνίδι ρόλων, με τη βοήθεια του οποίου βλέπει και μελετά την κατάσταση.
Η δεύτερη νεότερη ομάδα λαμβάνει υπόψη πρώτα από όλα την ηλικία του παιδιού, επομένως τα παιχνίδια επιλέγονται προσεκτικά και σε ορισμένες περιπτώσεις μεμονωμένα για κάθε παιδί.
Παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών, που χρησιμοποιούνται σε δραστηριότητες νηπιαγωγείου
Σε διαφορετικά νηπιαγωγεία τα παιδιά αναπτύσσονται μέσα από παιχνίδια και για κάθε κατηγορία και ηλικία του παιδιού θα παρουσιάζονται ξεχωριστά παιχνίδια και καταστάσεις σε αυτά.
Για τα πολύ μικρά παιδιά, τα παιχνίδια θα έχουν πιο διασκεδαστικό χαρακτήρα (ενεργό, θεατρικό), αλλά ταυτόχρονα θα βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν για τον κόσμο.
Τα παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών έχουν τελείως διαφορετική κατεύθυνση και κάθε παιχνίδι έχει μια συγκεκριμένη λειτουργία ανάπτυξης ανθρωπάκι. Διακρίνονται τα εξής:
- παιχνίδι ρόλου;
- κινητός;
- διδακτικός;
- θεατρικός.
Τα παιχνίδια ρόλων βοηθούν το παιδί να μελετήσει την κατάσταση με αμφίδρομο τρόπο και να του διδάξει να επικοινωνεί σε ομάδες πολλών ατόμων, να αναπτύξει ενδιαφέρον για τη σκέψη και να αναπτύξει τη λειτουργία επικοινωνίας.
Αναπτύσσονται παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους σωματικές ικανότητεςπαιδί, παρατηρητικότητα και προσοχή.
Τα διδακτικά παιχνίδια βελτιώνουν τη σκέψη, τη μνήμη, την προσοχή, διδάσκουν στο παιδί να αντιδρά γρήγορα σε μια κατάσταση, βοηθούν στη βελτίωση της μνήμης και βοηθούν στην κατανόηση του κόσμου.
Τα θεατρικά παιχνίδια δεν έχουν μόνο ψυχαγωγική λειτουργία, αλλά αναπτύσσουν και κοινωνικές και συναισθηματική σφαίραανάπτυξη του παιδιού.
Τα παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών είναι η κύρια δραστηριότητα μέσα από την οποία αναπτύσσουν τις ατομικές τους ιδιότητες και εξερευνούν τον κόσμο.
Παραδείγματα παιχνιδιών νηπιαγωγείου για παιδιά
Τα παιχνίδια πρέπει να αναπτύσσουν τις σωματικές, ηθικές, ηθικές ιδιότητες του παιδιού. Επιπλέον, βοηθήστε στην κατανόηση ο κόσμος, συμπεριφορά και επικοινωνία στην κοινωνία (διδάξτε να διακρίνετε τι είναι καλό και τι είναι κακό, σχηματίστε φιλικότητα στην επικοινωνία, διδάξτε να επικοινωνείτε ήρεμα, εδραιώστε την οργάνωση στη συμπεριφορά και διδάξτε να ακολουθείτε τους κανόνες).
Παραδείγματα παιχνιδιών νηπιαγωγείου:
- Διδακτικά παιχνίδια: «Εποχές», «Συναισθήματα», «Ρούχα ανάλογα με τις εποχές», «Ποιον είναι το σπίτι» κ.λπ. Αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν τη σκέψη και την κατανόηση του παιδιού για τον κόσμο γύρω του και την ανθρώπινη ανάπτυξη.
- Παιχνίδια ρόλων: «Πωλητής και αγοραστής σε ένα κατάστημα παιχνιδιών», «Γιατρός και ασθενής σε μια κλινική», «Μαμά και παιδί σε μια βόλτα» κ.λπ. Με τη βοήθεια τέτοιων παιχνιδιών, το παιδί μαθαίνει να εξετάζει την κατάσταση και συμπεριφορά σε αυτό με διαφορετικές πλευρές, αρχίζει να καταλαβαίνει τους ενήλικες.
- Τα θεατρικά παιχνίδια είναι παραστάσεις στα ρωσικά παραμύθια, με τη βοήθεια του οποίου τα παιδιά αρχίζουν να ξεχωρίζουν το καλό από το κακό και μαθαίνουν τη σωστή συμπεριφορά.
- Υπαίθρια παιχνίδια: «Catch-up», «Pass it σε κάποιον άλλο», «Cat and Mouse» κ.λπ. Αναπτύξτε επικοινωνία με συνομηλίκους και ηγετικές ικανότητες, για να μην αναφέρουμε τη σωματική ανάπτυξη.
Εκτός από τα παιχνίδια με τα παιδιά, τα νηπιαγωγεία πρέπει να διεξάγουν διδακτικές, αναπτυξιακές συζητήσεις όπως, για παράδειγμα, «Τι σημαίνει η λέξη «οικογένεια»;», «Γιατί χρειάζεται να υπακούς στους γονείς σου;» και τα λοιπά.
Μοντέλο οργάνωσης εργασίας και πρότζεκτ της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη δεύτερη ομάδα
Δουλειά και έργο στο δεύτερο νεότερη ομάδαεγκεκριμένο από τη διοίκηση ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος με βάση τη συμμόρφωση με τις οδηγίες των ανώτερων αρχών.
Οι ηλικιακές ομάδες στα νηπιαγωγεία, καταρχήν, λειτουργούν σύμφωνα με σχεδόν την ίδια καθημερινή ρουτίνα.
Η εργασία πραγματοποιείται σε πενθήμερο τρόπο, 10 ώρες την ημέρα.
Η δεύτερη μικρότερη ομάδα, στην οποία τα παιδιά είναι 3-4 ετών, πραγματοποιεί το έργο της μέσω άμεσης επαφής με γονείς και παιδιά, τόσο από κοινού όσο και ατομικά.
Κάθε πρωί γίνεται υποχρεωτική έρευνα των γονέων για την ευημερία και τη διάθεση του παιδιού. Η ρουτίνα και η καθημερινή ρουτίνα συμβάλλουν σωστή ανάπτυξη σώμα του παιδιούκαι προσωπικότητα.
Στο τέλος της ημέρας γίνεται απολογισμός και συζήτηση δημιουργικές εργασίες, ενημέρωση των γονέων.
Έργο στη δεύτερη ομάδα junior εκπαιδευτική διαδικασίασυντάσσεται και βασίζεται σε τυχερές, γνωστικές, ερευνητικές, καλλιτεχνικές, αισθητικές και κινητικές δραστηριότητες.
Η δεύτερη νεότερη ομάδα, της οποίας η ηλικία των παιδιών είναι το κύριο συστατικό του έργου, σε επιτακτικόςπραγματοποιεί ψυχανάλυση και ανάλυση της δημιουργικής σκέψης κάθε παιδιού για να υλοποιήσει ατομική προσέγγισηκαι την ανάπτυξή του ως ανθρώπου.
στο νηπιαγωγείο
Εκτός από την εργασία με τα παιδιά, οι δάσκαλοι συνεργάζονται ενεργά με τους γονείς. Περιλαμβάνει μια συνεργασία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών, μια συζήτηση για τους στόχους και τους στόχους της εργασίας των δασκάλων της δεύτερης κατώτερης ομάδας, μια μελέτη των γονέων και τη στάση τους για την ανατροφή στην οικογένεια.
Οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι τα εμπλέκουν στη συμμετοχή τους σε ομαδικές δραστηριότητες, δημιουργούν συνθήκες ώστε το παιδί και οι γονείς να περνούν χρόνο μαζί κάνοντας καλλιτεχνικές και αισθητικές εργασίες προκειμένου να βελτιώσουν τη σχέση και την κατανόηση μεταξύ τους.
Η συνάντηση γονέων στη δεύτερη junior ομάδα περιλαμβάνει συνομιλίες και πλήρη ενημέρωση των γονέων για το επερχόμενο και ολοκληρωμένο έργο των δασκάλων.
Δεύτερη κατώτερη ομάδα σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Οι δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας στοχεύουν στην ανάπτυξη της καλλιτεχνικής, αισθητικής και γνωστικής ικανότητας των παιδιών, ανάπτυξη του λόγου. Η δεύτερη ομάδα νέων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη δημιουργικών ιδιοτήτων στα παιδιά, τη βελτίωση του λόγου και τη γνώση του κόσμου μέσω της τέχνης.
Εκτός από τις αναπτυξιακές δραστηριότητες, υπάρχουν καθημερινές βόλτεςστη δεύτερη νεότερη ομάδα 2 φορές την ημέρα για 2-3 ώρες.
Τα παιδιά μιας ομάδας αναπτύσσουν δημιουργικές ικανότητες αντισυμβατική τεχνολογίασχέδια και μη τυποποιημένα υλικά. Διαμορφώνουν επίσης την ποιότητα της ανεξαρτησίας και αισθητική γεύσημέσω ανεξάρτητης επιλογής υλικού και θέματος του σχεδίου.
Καλλιτεχνική και αισθητική αγωγή
Η ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και αισθητικών δεξιοτήτων περνά μέσα από την ενστάλαξη της αγάπης για την τέχνη (μουσική, σχέδιο, μόντελινγκ, απλικέ εργασία) και τον περιβάλλοντα κόσμο, προωθώντας τη δημιουργική κατεύθυνση των παιδιών, την αγάπη για τα λογοτεχνικά έργα (διαβάζοντας παραμύθια με τη βοήθεια των οποίων το παιδί μαθαίνει να συμπάσχει), ενσταλάσσοντας την αγάπη για την ομορφιά.
Για παράδειγμα, αναπτύσσεται αμέσως ένα μάθημα ζωγραφικής στη δεύτερη ομάδα νέων "Αγαπημένο παραμύθι" δημιουργική φύσηπαιδί και ενσταλάζει την αγάπη για τη λαογραφία και τη λογοτεχνία.
Πρόγραμμα Εργασίας της Β' Junior Group νηπιαγωγείου
Γενικά, η δεύτερη νεότερη ομάδα του νηπιαγωγείου, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των παιδιών αυτής της ηλικίας, χτίζει τις δραστηριότητές τους όχι μόνο με τη βοήθεια παιχνιδιών και συζητήσεων. Οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι βασίζονται στο πρόγραμμα εργασίας που έχει θεσπίσει το Υπουργείο Παιδείας.
Ένα τέτοιο πρόγραμμα εργασίας προβλέπει όχι μόνο την ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων του παιδιού, αλλά και τη διαμόρφωση εργασιακή δραστηριότητα, η ανάπτυξη μιας στάσης σεβασμού προς την εργασία του ατόμου και τη δουλειά των άλλων, αποτελεί τη βάση της ασφάλειας (κανόνες συμπεριφοράς σε περιβάλλονκαι τα λοιπά.). Με βάση τέτοιες οδηγίες, α εκπαιδευτικό σχέδιοεργασία σε ομάδα, αυστηρά σύμφωνα με την οποία διεξάγονται μαθήματα και παιχνίδια με παιδιά.
Η συνάντηση γονέων στη δεύτερη ομάδα κατώτερης ηλικίας περιλαμβάνει απαραίτητα εξοικείωση με τους γονείς και συμφωνία μαζί τους πρόγραμμα εργασίαςστην Ομάδα.
Νικητής πανρωσικός ανταγωνισμός"Το δημοφιλέστερο άρθρο του μήνα" ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2017
Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός για το μήνα Σεπτέμβριο
Θέματα του μήνα: «Αντίο, καλοκαίρι, γεια νηπιαγωγείο!» , "Φθινόπωρο" .
Εκπαιδευτικός χώροςΚαθήκοντα
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
Κοινωνικοποίηση, ανάπτυξη επικοινωνίας, ηθική αγωγή.
Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση και αγάπη προς τους γονείς και τους αγαπημένους σας.
Παιδί στην οικογένεια και στην κοινότητα.
Σχηματίστε σταδιακά μια εικόνα του εαυτού σας Πείτε στα παιδιά μια ποικιλία πληροφοριών που τα αφορούν άμεσα (Είσαι αγόρι, έχεις γκρίζα μάτια, σου αρέσει να παίζεις κ.λπ.)
Μιλήστε με το παιδί σας για τα μέλη της οικογένειάς του (πώς τους λένε, τι κάνουν, πώς παίζουν με το παιδί κ.λπ.)
Αυτοεξυπηρέτηση, ανεξαρτησία, εργασιακή εκπαίδευση.
Βελτιώστε τις πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, αναπτύξτε τις πιο απλές δεξιότητες συμπεριφοράς κατά το φαγητό και το πλύσιμο.
Διδάξτε στα παιδιά να ντύνονται και να γδύνονται ανεξάρτητα με μια συγκεκριμένη σειρά (φόρεμα και αφαίρεση ρούχων, ξεκούμπωμα και κούμπωμα κουμπιών, δίπλωμα, κρέμασμα ρούχων κ.λπ.)
Σχήμα θετική στάσηστη δουλειά των ενηλίκων. Μιλήστε στα παιδιά για επαγγέλματα που καταλαβαίνουν (δάσκαλος, βοηθός δασκάλου, μάγειρας, οικοδόμος), επεκτείνουν και γενικεύουν ιδέες σχετικά με τις εργασιακές δράσεις και τα εργασιακά αποτελέσματα.
Διαμόρφωση βασικών αρχών ασφαλείας.
Σχηματίστε ιδέες για τις πιο απλές σχέσεις στη ζωή και άψυχη φύση. Εισαγάγετε κανόνες συμπεριφοράς στη φύση (μην σκίζετε άσκοπα φυτά, μην σπάτε κλαδιά δέντρων, μην αγγίζετε ζώα κ.λπ.).
Επεκτείνετε τον προσανατολισμό στον περιβάλλοντα χώρο, εισαγάγετε τα παιδιά στους κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ.
Διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών.
Ενισχύστε την ικανότητα να διακρίνετε τον αριθμό των αντικειμένων χρησιμοποιώντας τις λέξεις ένα, πολλά, μάθετε να ονομάζετε μέρη της ημέρας: ημέρα, πρωί.
Βελτιώστε την ικανότητα να συνθέτετε μια ομάδα αντικειμένων από μεμονωμένα αντικείμενα και να επιλέξετε ένα αντικείμενο από την ομάδα, για να δηλώσετε το σύνολο με τις λέξεις ένα, πολλά.
Ανάπτυξη γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Γνωστικές – ερευνητικές δραστηριότητες.
Διδάξτε στα παιδιά γενικευμένες μεθόδους μελέτης διαφόρων αντικειμένων της γύρω ζωής, χρησιμοποιώντας ειδικά ανεπτυγμένα συστήματα προτύπων και αντιληπτικών ενεργειών. Ενθαρρύνετε τη χρήση της έρευνας δράσης.
Αισθητηριακή ανάπτυξη.
Ενίσχυση της ικανότητας ανάδειξης χρώματος, σχήματος, μεγέθους ως ειδικές ιδιότητεςείδη? ομαδοποιήστε ομοιογενή αντικείμενα σύμφωνα με διάφορα αισθητηριακά χαρακτηριστικά: χρώμα, σχήμα, μέγεθος.
Εξοικείωση με το θεματικό περιβάλλον.
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε αντικείμενα στο άμεσο περιβάλλον τους (παιχνίδια, είδη οικιακής χρήσης, τρόποι μεταφοράς), τις λειτουργίες και τον σκοπό τους.
Πείτε μας ότι κάποια αντικείμενα είναι φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι (πιάτα, έπιπλα κ.λπ.), άλλα τα δημιουργεί η φύση (πέτρα, κώνοι). Να σχηματίσει μια κατανόηση ότι ένα άτομο δημιουργεί αντικείμενα απαραίτητα για τη ζωή του και τη ζωή των άλλων ανθρώπων (έπιπλα, ρούχα, παπούτσια, πιάτα, παιχνίδια κ.λπ.).
Εισαγωγή στον φυσικό κόσμο.
Εποχιακές παρατηρήσεις.
Μάθετε να παρατηρείτε τις αλλαγές στη φύση: γίνεται πιο κρύο, βρέχει, οι άνθρωποι φορούν ζεστά ρούχα, τα φύλλα αρχίζουν να αλλάζουν χρώμα και να πέφτουν, τα πουλιά πετούν μακριά σε θερμότερα κλίματα.
Σωματική ανάπτυξη
Σχηματισμός αρχικών ιδεών για υγιήςΖΩΗ.
Να σχηματίσουν στα παιδιά ιδέες για τη σημασία των διαφορετικών οργάνων για την κανονική ανθρώπινη ζωή: μάτια - ματιά, αυτιά - ακούω, μύτη - ακούω, γλώσσα - δοκιμάστε (καθορίζω)για γεύση, χέρια - αρπάξτε, κρατήστε, αγγίξτε. πόδια – σταθείτε, τρέξτε, περπατήστε. κεφάλι - σκέψου, θυμήσου.
Φυσικός Πολιτισμός.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε μια ποικιλία κινήσεων. Μάθετε στα παιδιά να περπατούν και να τρέχουν ελεύθερα. Μάθετε να ενεργείτε μαζί.
Μάθετε να σπρώχνετε δυναμικά και με τα δύο πόδια και προσγειωθείτε σωστά όταν πηδάτε από ύψος.
Ενισχύστε την ικανότητα να απομακρύνετε ενεργειακά τις μπάλες όταν κάνετε πατινάζ.
Μάθετε να ανταποκρίνεστε σε σήματα "τρέξιμο" , "σύλληψη" , "να σταματήσει" και τα λοιπά.; ακολουθήστε τους κανόνες στα υπαίθρια παιχνίδια.
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Εισαγωγή στις καλές τέχνες.
Αναπτύξτε τις αισθητικές αισθήσεις των παιδιών, καλλιτεχνική αντίληψη, δείτε την ομορφιά του γύρω κόσμου, έργα λαϊκής και επαγγελματικής τέχνης (εικονογράφηση βιβλίων, χειροτεχνίες, είδη σπιτιού, ρούχα).
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκτιμήσουν τα έργα τέχνης. Εισαγάγετε βασικά εκφραστικά μέσα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτέχνη (χρώμα, ήχος, σχήμα, κίνηση, χειρονομίες), οδηγούν στη διάκριση μεταξύ τύπων τέχνης μέσω της καλλιτεχνικής εικόνας.
Οπτική δραστηριότητα.
Σχέδιο.
Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, σχηματίστε ευφάνταστες ιδέες. Διδάξτε στα παιδιά να κρατούν σωστά το πινέλο, βυθίστε ολόκληρες τις τρίχες στο χρώμα και αφαιρέστε τις περιττές σταγόνες στην άκρη του βάζου.
Μάθετε να κρατάτε σωστά ένα μολύβι και να μεταφέρετε ένα στρογγυλεμένο σχήμα σε ένα σχέδιο. Επεξεργαστείτε την κυκλική κίνηση του χεριού. Μάθετε να χρησιμοποιείτε μολύβια όταν σχεδιάζετε διαφορετικά χρώματα. Ενίσχυση της γνώσης των χρωμάτων. Προκαλέστε ένα αίσθημα χαράς από τη σκέψη των πολύχρωμων σχεδίων.
Καλλιεργήστε την επιθυμία να δείτε σχέδια και να τα απολαύσετε.
Ξυπνήστε στα παιδιά την επιθυμία να δημιουργήσουν εικόνες στο μόντελινγκ χαρακτήρες παραμυθιού. Ενισχύστε την ικανότητα να σμιλεύετε στρογγυλά αντικείμενα κυλώντας πλαστελίνη ανάμεσα στις παλάμες σας σε μια κυκλική κίνηση. Ενισχύστε την ικανότητα προσεκτικής εργασίας με πλαστελίνη.
Εφαρμογή.
Μάθετε στα παιδιά να κολλούν στρογγυλά αντικείμενα. Ενισχύστε την ιδέα της διαφοράς στο μέγεθος των αντικειμένων. Στερεώνω τις σωστές τεχνικέςκόλληση (πάρτε λίγη κόλλα σε ένα πινέλο και απλώστε την σε όλη την επιφάνεια του καλουπιού).
Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για το σχήμα των αντικειμένων. Μάθετε να ξεχωρίζετε αντικείμενα ανά μέγεθος. Εξασκηθείτε στην προσεκτική χρήση της κόλλας, χρησιμοποιήστε χαρτοπετσέτες για προσεκτική κόλληση.
Δραστηριότητα εποικοδομητικής – μοντελοποίησης.
Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας εξαρτημάτων κατασκευής (κύβος, τούβλο). Αναπτύξτε την ικανότητα να συμμετέχετε σε κοινό παιχνίδι με φίλους.
Παρουσιάστε στα παιδιά νέο μέροςκιτ κατασκευής - με ένα πιάτο, εξετάστε το απτικό-μοτέρ. Μάθετε να χτίζετε πολλά κτίρια ταυτόχρονα, τοποθετήστε τούβλα σε κύκλο σε μια ορισμένη απόσταση.
Μουσική δραστηριότητα.
Ακούγοντας: μάθετε να ακούτε μουσική. δουλέψτε μέχρι το τέλος. Κατανοήστε τη φύση της μουσικής.
Τραγούδι: προωθήστε την ανάπτυξη των δεξιοτήτων τραγουδιού: τραγουδήστε χωρίς να καταπονείτε τη φωνή σας.
Δημιουργικότητα τραγουδιών: μάθετε να τραγουδάτε με τις μελωδίες των νανουρισμάτων.
Μουσικορυθμικές κινήσεις: μάθετε να κινείστε σύμφωνα με τη διμερή μορφή της μουσικής και τη δύναμη του ήχου της (δυνατή ησυχία). Αναπτύξτε την ικανότητα να γυρίζετε σε ζευγάρια.
Ανάπτυξη της δημιουργικότητας στο χορό και στα παιχνίδια: διεγείρετε την ανεξάρτητη απόδοση χορευτικών κινήσεων σε χορευτικές μελωδίες.
Παίζοντας παιδικά όργανα: μυήστε τα παιδιά σε κάποια μουσικά όργανα (γκλόκενσπιλ).
Ανάπτυξη λόγου Ανάπτυξη λόγου.
(Ανάπτυξη περιβάλλοντος λόγου. Διαμόρφωση λεξιλογίου. Ηχητική κουλτούραομιλία. Η γραμματική δομή του λόγου. Συνδεδεμένη ομιλία.).
Εξασκηθείτε στη συμφωνία των κτητικών αντωνυμιών με ουσιαστικά και επίθετα. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν την πλοκή της εικόνας και να χαρακτηρίσουν τις σχέσεις μεταξύ των χαρακτήρων.
Βοηθήστε να λάβετε από ασυνήθιστες προσφορές (αποτελείται μόνο από υποκείμενο και κατηγόρημα)διανέμονται με την εισαγωγή ορισμών, προσθηκών, περιστάσεων σε αυτά· να φτιάξετε προτάσεις με ομοιογενή μέλη.
Συμμετέχετε τα παιδιά στη συζήτηση ενώ κοιτάζουν αντικείμενα, πίνακες ζωγραφικής, εικονογραφήσεις.
Να διδάξει την ικανότητα να διεξάγει διάλογο με έναν δάσκαλο. ακούστε και κατανοήστε έθεσε ερώτηση, απαντήστε το ξεκάθαρα, μιλήστε με κανονικό ρυθμό, χωρίς να διακόπτετε την ομιλία του ενήλικα.
Guzelia Shaidullina
Ολοκληρωμένος προγραμματισμόςεργάζονται στη δεύτερη junior ομάδα
Ημερολόγιο σχέδιο εργασίαςσχετικά με την υλοποίηση του έργου
σχετικά με το θέμα: "Οι φιλοι"στο II Junior γκρουπ Νο 1
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΕΡΙΟΧΕΣ:
Φυσικός Πολιτισμός:
Εξασκηθείτε στην ικανότητα να περπατάτε το ένα μετά το άλλο προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση. Όταν πηδάτε στη θέση του σε δύο πόδια, μάθετε στα παιδιά να προσγειώνονται με λυγισμένα πόδια στα δάχτυλα των ποδιών τους. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να μπουσουλάνε από ένα ορισμένο σημείο.
Υγεία
Εκπαιδεύστε τα παιδιά προσεκτική στάσηστην υγεία σας και στην υγεία των άλλων παιδιών. Ενσταλάξτε δεξιότητες σωστή συμπεριφοράενώ τρώει, πλένεται.
Ασφάλεια
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ακολουθούν τους κανόνες ασφαλείας όταν παίζουν με την άμμο. Διευρύνετε την κατανόησή σας για τον αντικειμενικό κόσμο και τις προφυλάξεις κατά το χειρισμό δυνητικά επικίνδυνων αντικειμένων.
Κοινωνικοποίηση
Εμπλουτίστε τα παιδιά με γνώσεις για νηπιαγωγείο, σχετικά με τους υπαλλήλους του νηπιαγωγείου. Συμμετέχετε τα παιδιά σε κοινά παιχνίδια, ενωθείτε στο παιχνίδι, ενισχύετε τις φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών. Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στα αγαπημένα σας πρόσωπα.
Ενσταλάξτε δεξιότητες ανεξαρτησίας, αφήστε τα παιχνίδια μετά το παιχνίδι, ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για τη ζωή και το έργο των ενηλίκων, την επιθυμία να τους βοηθήσετε.
Γνωστική λειτουργία
Διδάξτε στα παιδιά να είναι προσεκτικά, φιλικά μεταξύ τους, Δύσκολος καιρόςβοήθεια. Μάθετε να επιλέγετε μέρη του ίδιου χρώματος. Ενίσχυση της ικανότητας συσχέτισης του χρώματος ενός αντικειμένου με ένα δείγμα.
Επικοινωνία
Βελτίωση της συνεκτικής ομιλίας, ανάπτυξη ιδεών για διάφορα συναισθήματα και ικανότητα έκφρασης. Rsemne echtlegen alarga yardm it, echtlek buencha soraularga avap birerg irt. Balalarny silm etiquetteny gadi formalaryn kullanyrga gadtlder, phtlek, chistalyk, bashkalarga yardm it omtylyshy trbiyal. Balalarnyn kztchnlegen, igtibaryn ster, kzge tabigatk to the clan hislre trbiyal.
Ανάγνωση μυθοπλασίας
Βοηθήστε να κατανοήσετε τη σειρά των ενεργειών των χαρακτήρων του παραμυθιού χρησιμοποιώντας ένα μοντέλο, διδάξτε τους να τονίζουν και να ονομάζουν ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, καλλιεργούν τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου.
Να προωθήσει την ανάπτυξη προσιτών οπτικών και εκφραστικών μέσων από τα παιδιά, σχεδιάζοντας γραμμές και κλείνοντάς τες σε σχήματα. Κατακτήστε τις δεξιότητες ζωγραφικής με πινέλο.
Αναπτύξτε την ικανότητα να κινείστε σύμφωνα με τη φύση της μουσικής, μάθετε να τελειώνετε να τραγουδάτε τις μελωδίες. Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις σε έναν χορό.
Ημερολόγιο
Σεπτέμβριος 2013 2 βδομάδες
Δευτέρα 09.09.2013
συλλέξτε πετσέτες από το Milana, αφαιρέστε τους γάντζους, αναπτύξτε εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια, προκαλούν την επιθυμία να βοηθήσουν έναν ενήλικα. καθιστικό παιχνίδι με τα δάχτυλα « Χαρούμενα δάχτυλα» . Στόχος: εναλλάξ λυγίστε και ισιώστε όλα τα δάχτυλα, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο
διδακτικός «Ας δώσουμε στην κούκλα λίγο τσάι». Στόχος: απλώστε τα πιάτα, ονομάζοντάς τα, αναπληρώστε την εμπειρία των παιδιών. Anishchenkova, s. 32
"Σχετικά με τις ενέργειες των φίλων". Στόχος: μπείτε σε μια συζήτηση με έναν ενήλικα, υποστηρίξτε τον, ενθαρρύνετε την επιθυμία να λυπηθείτε έναν συνομήλικο. Κοιτάζοντας μια εικόνα παιδιών που παίζουν. Συζήτηση για αυτό που είδατε.
Ασκηση "Πύλες"- άνοιγμα και κλείσιμο του στόματος. Μαθαίνοντας από καρδιάς "Πλοίο"Α. Μπάρτο
N/T σε U/P Πότισμα φυτών εσωτερικού χώρου, παρακολούθηση της απορρόφησης νερού στο έδαφος.
LED Αναπαραγωγή μεγάλων σετ κατασκευής στο χαλί. Ανεξάρτητος καθαρισμός υλικών παιχνιδιού.
Δώστε εντολή στη Μαργαρίτα να τακτοποιήσει τα πιάτα στη γωνία και στον Ράντμιρ να τακτοποιήσει τα αυτοκίνητα στη σειρά. Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών.
RNS/FKGN Μάθετε να τρώτε στο τραπέζι, σκύβοντας το κεφάλι σας πάνω από το πιάτο, δαγκώνετε ψωμί από μεγαλύτερο κομμάτι, μην θρυμματιστείτε. Κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών χώρων
ΑΝΑΓΝΩΣΗ αναμμένο. OO "Επικοινωνία" (ανάπτυξη λόγου). «Ένας σκαντζόχοιρος και μια μικρή αλεπού βολεύονται στο δάσος». Στόχος: Βελτίωση της συνεκτικής ομιλίας. εκπαίδευση αυτο-μασάζχέρια και μύες του προσώπου, εκπαίδευση στην κινητικότητα των μυών του προσώπου, των δακτύλων και των χεριών. ανάπτυξη ιδεών για διάφορα συναισθήματα και ικανότητα έκφρασής τους.
Υλικό: φροντιστήριο, καθρέφτης, παιχνίδια - αλεπού, σκαντζόχοιρος, 2 κάρτες που απεικονίζουν ανοιχτές και κλειστές πύλες.
M/n: μασάζ προσώπου, γυμναστική προσώπου, σωματική προπόνηση, μασάζ χεριών, παιχνίδι με τα δάχτυλα, δουλεύοντας με οφέλη, αποτέλεσμα.
Για πεσμένα φύλλα στην τοποθεσία, σημειώστε το χρώμα και το σχήμα των φύλλων. κανονίστε την πτώση των φύλλων
Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί, ένας δυνατός αέρας το έφερε, τα φύλλα γυρίζουν και πετάνε, το φθινόπωρο λατρεύει την πτώση των φύλλων.
"Ευτυχισμένα σπουργίτια". Στόχος: ασκήστε τα παιδιά στο τρέξιμο προς διαφορετικές κατευθύνσεις, στην ικανότητα να ακούν το σήμα του δασκάλου και να πλοηγούνται στο διάστημα. Συλλέξτε φύλλα σε ένα καλάθι, αφαιρέστε τον εξοπλισμό μετά τον τοκετό. Διορθώστε τα ονόματα των κύριων χρωμάτων με Riana, Damir, Rita
Παίζοντας με την άμμο, χτίζοντας μονοπάτια για αυτοκίνητα
Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών στον χώρο με παιχνίδια εξωτερικού χώρου. Αφήγηση παραμυθιού από τον R. n. Με. "Γογγύλι. ” Στόχος: βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν τη σειρά των ενεργειών των χαρακτήρων του παραμυθιού χρησιμοποιώντας ένα μοντέλο. μάθουν να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των χαρακτήρων. αναπτύξουν τονική εκφραστικότητα του λόγου.
επιτραπέζια εκτύπωση “Τιριάξτε τα φλιτζάνια με τα πιατάκια”. Στόχος: επιλέξτε αντικείμενα του ίδιου χρώματος ονομάζοντάς τα
εποικοδομητικός "Τράχια". Στόχος: συνδέστε εξαρτήματα σε μία γραμμή, αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες
διδακτικός «Μάντεψε τι έχει στην τσάντα». Στόχος: ονοματοδοσία λαχανικών και φρούτων"
Συνομιλία για την ασφάλεια ζωής «Οι βιταμίνες κάνουν καλό στην υγεία». Στόχος: εμπλουτίστε και βελτιώστε τις ιδέες για τα λαχανικά
H/T Χρωματίζοντας εικονογραφήσεις χωρίς να υπερβείτε τη γραμμή, μαθαίνοντας να κρατάτε σωστά ένα μολύβι
Παρακολούθηση LED παιδικά παιχνίδια. Μάθετε να μοιράζεστε παιχνίδια.
R/R Δημιουργήστε έναν κινούμενο φάκελο "Φθινόπωρο". Ελέγξτε τη διαθεσιμότητα των αντιγράφων των εγγράφων. εικόνισμα
Ημερολόγιο προγραμματισμός στο 2ο junior γκρουπ
Σεπτέμβριος 2013
Τετάρτη 09/11/2013
Ατομο συνεργαστείτε με τον Renat, Κ. Βίκα, Νταμίρ χορδώντας φιγούρες σε κορδόνι, επιτυγχάνοντας το τελικό αποτέλεσμα.
Κινητός "Φυσαλλίδα". Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να στέκονται σε κύκλο, να τον πλαταίνουν και μετά να τον στενεύουν. Διδάξτε τους να συντονίζουν τις κινήσεις τους με τις προφορικές λέξεις.
διδακτικός « Μπαλόνια» . Στόχος: ανάπτυξη αίσθησης σχήματος και χρώματος. Συνομιλία «Τι είδες στο δρόμο για το νηπιαγωγείο;»- διατηρήστε μια συνομιλία με έναν ενήλικα, ακούστε τον συνομιλητή
Κοιτάζοντας τον πίνακα «Τα παιδιά προετοιμάζονται για τις διακοπές»- τα παιδιά διακοσμούν το δωμάτιο, κρεμούν σημαίες, φουσκώνουν μπαλόνια
Νερό φυτά εσωτερικού χώρου, εξετάζοντας ζίννιες σε βάζο, σημειώνοντας χρώμα, σχήμα.
Διδάξτε στα παιδιά να απομακρύνουν τα παιχνίδια και να ενισχύσουν τον κανόνα “Κάθε παιχνίδι έχει τη θέση του”
Δώστε εντολή στην Azalea να τακτοποιήσει τα ποτήρια νερού.
Όταν πλένεστε, μάθετε να σηκώνετε τα μανίκια σας. Μάθετε να χρησιμοποιείτε σωστά το κουτάλι και την χαρτοπετσέτα. Ένταξη εκπαιδευτικών χώρων Κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών. OO «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα». "Πολύχρωμες μπάλες" Στόχος: Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών να ζωγραφίσουν μπαλόνια με χρώματα γκουάς. Μάθετε να σχεδιάζετε οβάλ αντικείμενα μορφές: δημιουργία σχεδίων περιγράμματος - κλείστε τη γραμμή σε ένα δαχτυλίδι και χρώμα, επαναλαμβάνονταςπεριγράμματα του σχεδιαγράμματος, συμπληρώστε την εικόνα με σχέδια με μολύβι (κορδόνια σε μπάλες). Αναπτύξτε το μάτι και τον συντονισμό στο σύστημα "μάτι-χέρι"
Υλικό: αλβ. σεντόνι, γκουάς 2 χρώματα, πινέλο, ποτήρια νερό, δείγμα, μπάλες, εικονογράφηση από βιβλίο
Συνάντησε. τεχνικές: προβολή ενός σωρού μπάλες συνοδευόμενες από ποίηση, προβολή επιλογών συνθέσεις, ζωγραφίζοντας στον αέρα, παιδική εργασία, φυσικό λεπτό, αξιολόγηση έργα, φινίρισμα σχεδίου με μολύβια σε r/m, έκθεση σχεδίων
Παρακολουθώντας λακκούβες μετά τη βροχή. Σημειώστε ότι υπάρχουν πολλά από αυτά. Α. Γκολένκο
Ξαφνικά άρχισε να βρέχει το πρωί,
Όλα τα παιδιά είναι σπίτι.
Πρέπει να φορέσουμε μπότες
Για να περπατήσετε στη συνέχεια μέσα από τις λακκούβες. "Ο λαγός και ο λύκος". Στόχος: Ενισχύστε τις δεξιότητες push-off όταν πηδάτε σε δύο πόδια.
Τοποθετήστε το βάζο και παρατηρήστε πόσο νερό μαζεύει κατά τη διάρκεια της βροχής.
"Από χτύπημα σε χτύπημα". Στόχος: πηδήξτε από κύκλο σε κύκλο, σπρώχνοντας και με τα δύο πόδια
Σχηματίστε το ένα μετά το άλλο, βρείτε τη θέση σας μετά το σήμα. "Βρες το σπίτι σου". Στόχος: πλοήγηση στο διάστημα, εύρεση του χρώματος ενός αντικειμένου μετά από ένα σήμα
Τα παιδιά παίζουν στη βεράντα με παιχνίδια, μάθε τα να βάζουν τα παιχνίδια στο κουτί αφού παίξουν.
εποικοδομητικός "Μωσαϊκό". Στόχος: εισάγετε ένα μωσαϊκό σε ένα κελί, επιλέγοντας χρώματα
διδακτικός "Ελέφαντες και γαϊδούρια". Στόχος: διδάσκουν τη σύγκριση και την επιλογή αντικειμένων κατά μέγεθος. κατανοούν και χρησιμοποιούν σωστά τις λέξεις στην ομιλία "μεγάλο μικρό".
παιχνίδι ρόλου "Οικογένεια". Η μαμά ταΐζει την κόρη της. ΑΝΑΓΝΩΣΗ "Η Μάσα γευματίζει".
«Μια φιλική στάση προς τους συντρόφους»- διδάξτε να συμπεριφέρεστε ο ένας στον άλλον ευγενικά, να υποχωρείτε
Χρωματίζοντας εικονογραφήσεις με χρωματιστά μολύβια, ενισχύοντας την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα μολύβι.
Ντύσιμο και γδύσιμο κούκλες γωνιά παιχνιδιού«Ας ντύσουμε την κούκλα για μια βόλτα»
Ζητήστε από τον μπαμπά του Akhmetov Ilnaz να καρφώσει μια σανίδα στη βεράντα.
Ημερολόγιο προγραμματισμός στο 2ο junior γκρουπ
Σεπτέμβριος 2013
Πέμπτη 12.09.2013 καθιστικό παιχνίδι με τα δάχτυλα "Φιλικά παιδιά". Στόχος: δάχτυλα δεξί χέριένα ένα "χαιρετώ"με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού, χτυπώντας ο ένας τα δάχτυλα του άλλου
κινητός "Αυτοκίνητα". Στόχος: εμπέδωση της ικανότητας δράσης σε ένα σήμα, εμπέδωση της γνώσης των βασικών χρωμάτων
διδακτικός "Δεν μπορείς να παλέψεις". Στόχος: μάθετε να απευθύνεστε ο ένας στον άλλον ευγενικά, δηλώνοντας το αίτημά σας. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Η ιστορία του δασκάλου για μια φιλική στάση απέναντι στους φίλους και την ικανότητα να μοιράζονται παιχνίδια.
"Πύλες", "Χαμόγελο", "Νόστιμη μαρμελάδα"- με τους Misha, Renat, Almaz
Τα παιδιά μπορούν να παίξουν παιχνίδια κατά βούληση στη γωνιά παιχνιδιού, να διδάξουν να μην πετούν τα παιχνίδια στο πάτωμα, να τα επαναφέρουν στη θέση τους μετά το παιχνίδι
Ένταξη εκπαιδευτικών χώρων Κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών
OO "ΜΟΥΣΙΚΗ". Στόχος: Αναπτύξτε την ικανότητα να τραγουδάτε χωρίς ένταση στον ίδιο ρυθμό, ακούγοντας τους άλλους. Παρουσιάστε την παιδική μουσική. τύμπανο όργανο. Διαμορφώστε την αντίληψη ενός ρυθμικού μοτίβου 2/4. OO "Γνωστική λειτουργία" (FCCM) "Οι φιλοι" Στόχος: Διδάξτε στα παιδιά να είναι προσεκτικά, φιλικά μεταξύ τους και να βοηθούν στις δύσκολες στιγμές. Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στα αγαπημένα σας πρόσωπα.
M/p.: εξέταση εικόνας, συζήτηση, σωματική άσκηση, εξέταση εικόνας, αναπαραγωγή κατάστασης, αποτέλεσμα.
Υλικό: πίνακες ζωγραφικής, παιχνίδια διάσπαρτα στη γωνιά παιχνιδιού.
Διαβάζει ο A. Barto "Φορτηγό", "Πλοίο", "Αεροπλάνο"- χορωδιακά και ατομικά επανάληψηεποικοδομητικά ποιήματα - δώστε αεροπλάνα, χτίστε έναν μακρύ δρόμο για απογείωση
διδακτικός "Τι είναι στο κουτί;". Στόχος: ονομάστε είδη ένδυσης, το χρώμα και τον σκοπό τους
αισθητήριος "Χτίζοντας ένα σπίτι". Στόχος: κατασκευή σπιτιού από τούβλα του ίδιου χρώματος
MTD/D Flannelograph "Η καλύβα του Zayushkina". Στόχος: δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση κατά την παρακολούθηση, συμπάσχετε με τους ήρωες του παραμυθιού
Οθόνη LED παιδικά παιχνίδια, μπορείτε να μοιράζεστε παιχνίδια κατόπιν αιτήματος
R/R Ζητήστε από τη μητέρα του Mubarakshin Elvin να φέρει σακούλες σκουπιδιώνγια τη συλλογή φύλλων στην τοποθεσία.
Ημερολόγιο προγραμματισμός στο 2ο junior γκρουπ
Σεπτέμβριος 2013
Παρασκευή 13/09/2013
Συμβάσεις Πρωινή χρονική περίοδος Προβλήματα
Και κινητό "Φυσαλλίδα". Στόχος: σχηματίστε έναν κύκλο, στενέψτε τον και διευρύνετε χωρίς να τραβάτε ο ένας τα χέρια του άλλου
διδακτικός «Ας δώσουμε στην κούκλα λίγο τσάι». Στόχος: διευκρινίστε το όνομα των σκευών, τον σκοπό τους, διδάξτε τους να εκτελούν τις ενέργειες διαδοχικά.
παιχνίδι ρόλου "Οικογένεια". Η μαμά ταΐζει την κόρη της. ΑΝΑΓΝΩΣΗ "Η Μάσα γευματίζει".
Δημοτικό αυτόνομο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμακέντρο ανάπτυξης παιδιών d/s 17 περιοχή Kavkazsky
Κροπότκιν 2013
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς.
«Μεθοδολογία για τη διεξαγωγή ατομικής εργασίας με παιδιά της νεότερης ομάδας».
Συμπλήρωσε η δασκάλα: Sharipova Larisa Vladimirovna
Είναι γνωστό ότι κάθε παιδί είναι μοναδικό. Έχει τα δικά του χαρακτηριστικά νευρικό σύστημακαι ψυχοσωματική ανάπτυξη. Τα ατομικά χαρακτηριστικά ενός παιδιού επηρεάζουν την απόκτηση δεξιοτήτων και ικανοτήτων και τη στάση του απέναντι στους άλλους. Παρακολούθηση του παιδιού μέσα Καθημερινή ζωή, ανάλυση της συμπεριφοράς και των δραστηριοτήτων του, οι συνομιλίες με τους γονείς επιτρέπουν στον δάσκαλο να σχεδιάζει εργασίες, μεθόδους και περιεχόμενο της ατομικής εργασίας.
Παιδιά που δεν πηγαίνουν τακτικά στο νηπιαγωγείο λόγω ασθένειας ή άλλων λόγων, παιδιά που είναι «αδυνατισμένα», έχουν χαμηλές επιδόσεις στην τάξη, είναι ντροπαλά, αργά, ανασταλτικά και παιδαγωγικά παραμελημένα, χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή. Κατά τον προγραμματισμό της ατομικής εργασίας, ο δάσκαλος πρέπει να λαμβάνει υπόψη του τη διανοητική και ατομικά χαρακτηριστικάπαιδί.
Ατομική δουλειάμε παιδιά πραγματοποιείται το πρωί και το βράδυ, καθώς και κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.
Τα ατομικά μαθήματα με παιδιά που έχουν κενά στη γνώση προτείνεται να οργανώνονται κυρίως με τη μορφή παιχνιδιού. Ο συνεργάτης του παιχνιδιού μπορεί να είναι ενήλικας ή άλλο παιδί
Στο πρώτο μισό της ημέρας, ο δάσκαλος κάνει πολλές ατομικές εργασίες με τα παιδιά. Για παράδειγμα, οργανώνει ειδικά παιχνίδιακαι ασκήσεις με όσους από αυτούς πρέπει να διορθώσουν ελλείψεις λόγου ή που υστερούν σε τυχόν κινήσεις. Εργάζεται με ανενεργούς και αποτραβηγμένα παιδιά, δίνοντάς τους διάφορες εργασίες που απαιτούν επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους. Στα παιδιά που δεν είναι αρκετά περίεργα εμπιστεύονται ενδιαφέρουσες παρατηρήσεις (για παράδειγμα, πώς ένα χάμστερ τρώει και βάζει κόκκους στα μάγουλά του, τιτμούς που έχουν πετάξει στην τοποθεσία, θαυμάζοντας την ομορφιά χειμωνιάτικο πρωινόκαι ούτω καθεξής.).
Το απόγευμα, ο δάσκαλος διεξάγει ατομική εργασία με τα παιδιά για την ανάπτυξη των κινήσεων, το σχέδιο, την κοπή, το σχεδιασμό και τη διόρθωση ελαττωμάτων της ομιλίας.
Κατά τη διάρκεια των περιπάτων, ο δάσκαλος διεξάγει ατομική εργασία με παιδιά: για μερικούς, οργανώνει ένα παιχνίδι με μια μπάλα, ρίχνοντας έναν στόχο, για άλλους - μια άσκηση ισορροπίας, για άλλους - πηδώντας από κούτσουρα, πατώντας πάνω από δέντρα, τρέχοντας σε λόφους βόλτες, γίνεται επίσης εργασία για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού: εκμάθηση παιδικής ομοιοκαταληξίας ή σύντομου ποιήματος, εμπέδωση ενός ήχου που είναι δύσκολο να προφερθεί κ.λπ. Ο δάσκαλος μπορεί να θυμηθεί μαζί με τα παιδιά τις λέξεις και τη μελωδία ενός τραγουδιού που έμαθαν σε μάθημα μουσικής.
Μέθοδοι ατομικής εκπαίδευσης σε νεότερες ομάδεςμι:
Χρησιμοποιώντας ένα παράδειγμα, ακολουθώντας το παράδειγμα ενός δασκάλου.
Σε αλληλεπίδραση με τον δάσκαλο.
Σχεδιασμένο σύμφωνα με τους ομοτίμους.
Η μορφή οργάνωσης της εργασίας είναι ατομική, ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις είναι δυνατή η εκτέλεση εργασιών με την οργάνωση των παιδιών σε μικρές ομάδες. Όταν εκτελείτε μεμονωμένες εργασίες σε μια βόλτα, είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη την εποχικότητα και τις καιρικές συνθήκες. Προγραμματίζεται ατομική εργασία με παιδιά κατά τη διάρκεια καθεστωτικές διαδικασίες(εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, ανεξαρτησία, ανάπτυξη λόγου, κινήσεων κ.λπ.) και διεξάγεται από τον δάσκαλο καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας, σε όλα τα καθεστωτικές στιγμές, σε κάθε είδους δραστηριότητα.
Η ποιότητα της ατομικής εργασίας εξαρτάται από την ικανότητα του δασκάλου να «βλέπει» τα παιδιά. Πολύ σημαντικό συναισθηματική κατάστασηπαιδί κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Και εδώ ο ρόλος του ενήλικα είναι μεγάλος. Η ψυχολογική και συναισθηματική διάθεσητάξεις. Ένα χαμόγελο, η ενθάρρυνση και το ειλικρινές ενδιαφέρον για το τι διδάσκει ένας ενήλικας σε ένα παιδί θα δημιουργήσουν το υπόβαθρο πάνω στο οποίο το παιδί θα έχει την επιθυμία να μάθει. Όταν εργάζομαι με παιδιά, συμβουλεύω να διαβάζετε ποίηση, να ρωτάτε γρίφους και να χρησιμοποιείτε στοιχεία δραματοποίησης. Εκτός από αισθητική και γνωστική αξία για το παιδί, αυτό δημιουργεί η σωστή ατμόσφαιρα, ανακουφίζει από την ένταση και θα επιτρέψει τόσο σε εσάς όσο και στο μωρό σας να χρησιμοποιήσετε πιο αποτελεσματικά την ώρα του μαθήματος.
2 Φεβρουαρίου. Δευτέρα πρωί. Εργαστείτε με τους Slavik T. και Alyosha V. για να διορθώσετε τον ήχο "sh". Επαναλάβετε τη γενική αρθρωτική γυμναστική. Δώστε εντολή στους Sasha O., Vova M. και Zhenya K. να καθαρίσουν το ράφι των παιχνιδιών και να ελέγξουν πώς οι κάρτες παιχνιδιού και τα δομικά υλικά είναι στοιβαγμένα στα κουτιά. Διδάξτε τους να κάνουν τη δουλειά τους προσεκτικά και ευσυνείδητα Εξετάστε κλαδιά λεύκας με παιδιά σε μια γωνιά της φύσης: σημειώστε το χρώμα του φλοιού, το σχήμα και τη θέση των μπουμπουκιών. Αφήστε με να αγγίξω και να μυρίσω τα μπουμπούκια. Πριν το πρωινό, περπατήστε σε μια γωνιά της φύσης με τα παιδιά και αξιολογήστε τη δουλειά των συνοδών.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1
Παράδειγμαπρογραμματισμός ατομικής εργασίας σε κρίσιμες στιγμέςστη νεότερη ομάδα για μια εβδομάδα.
ΔΕΥΤΕΡΑ.
Πρωινή ώρα.
1. Συλλογικές και ατομικές συνομιλίες με παιδιά για ανάπτυξη λεκτικής δραστηριότητας και εμπλουτισμό του λεξιλογίου των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
2. Κατακτήστε τα βασικά στοιχεία της υγιεινής κουλτούρας: Πλύσιμο, συμπεριφορά στο τραπέζι, ντύσιμο, φόρμα παιχνιδιού, φροντίδα για πράγματα, παιχνίδια. σε ανεξάρτητες δραστηριότητες.
3. Υπαίθρια παιχνίδια χαμηλής και μέσης δραστηριότητας.
4. Εργασία με παραμύθια - επανάληψη παραμυθιών που διαβάσατε προηγουμένως, ανάγνωση νέο παραμύθι, παρακολουθώντας ένα κινούμενο σχέδιο βασισμένο σε ένα διαβασμένο παραμύθι, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις διάσημο παραμύθι. -νέο τέλος στο παραμύθι, προσθήκη νέων ηρώων στο παραμύθι, πώς να βοηθήσετε τον ήρωα του παραμυθιού κ.λπ.
Περπατήστε
1. Παρατήρηση άγριας ζωής.
2.Ατομική εργασία ανάπτυξης δημιουργικότητα(μάζεψε τα πιο όμορφα φθινοπωρινό μπουκέτο, πώς μοιάζει ένα σύννεφο;, δείξε πώς περπατάει μια αλεπού κ.λπ.).
3. Οργανώστε συλλογικές δραστηριότητες παιχνιδιών.
Απογευματινή ώρα.
1. Εργατική εκπαίδευση– γνωριμία με τη δουλειά των ενηλίκων ( διάφορες μορφέςδουλειά).
2. Παιχνίδι πλοκής-ρόλων. Αναπτύξτε δεξιότητες και επιθυμία συμμετοχής δραστηριότητα παιχνιδιού.
3. Προετοιμασία για ένα μάθημα μαθηματικών.
ΤΡΙΤΗ.
Πρωινή ώρα.
1 Γνωριμία με τον αντικειμενικό κόσμο: μια ιδέα για τα αντικείμενα, το όνομά τους, τη δομή, τα ονόματα των εξαρτημάτων, τον σκοπό, τον τρόπο και τον τόπο χρήσης τους: ρούχα, παπούτσια, έπιπλα, παιχνίδια, μεταφορές, λαχανικά, φρούτα κ.λπ. γνωστικές και λεκτικές δεξιότητες, στάση απέναντι στον αντικειμενικό κόσμο.1. Κατακτήστε τα βασικά της εργασίας. Αυτοεξυπηρέτηση, ανάπτυξη εργασιακών δεξιοτήτων στην καθημερινή ζωή, στάση εργασίας.
2. Ατομικές ασκήσεις απλικέ, σχέδιο και γλυπτική.
3. Έλεγχος των χώρων του νηπιαγωγείου, εξέταση επίπλων, οικιακών ειδών, γνωριμία των υπαλλήλων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και των επαγγελμάτων τους.
Περπατήστε.
1. Παρατήρηση άψυχης φύσης.
2. Ατομική εργασία με παιδιά για την ανάπτυξη του λόγου.
3. Παρουσιάζοντας ένα νέο παιχνίδι σε εξωτερικούς χώρους.
4. Αναπτύξτε τις δεξιότητες παιχνιδιού των παιδιών.
Απογευματινή ώρα.
1. Ακούγοντας μουσικά παιδικά έργα: τραγούδια, μουσικά παραμύθια, μουσικά κομμάτια από κινούμενα σχέδια.
2. Παιδί και βιβλίο - ανάγνωση, επανάληψη, εξέταση νέων βιβλίων, φακέλων με εικόνες, άλμπουμ, βοηθώντας τον δάσκαλο να επισκευάσει βιβλία.
3. Δραστηριότητες παιχνιδιού: υπαίθρια παιχνίδια με κείμενο, στρογγυλός χορός (αναπτύσσουμε ρυθμό, ρυθμό, διδάσκουμε ονοματοποιία).
4. Ατομική εργασία με παιδιά (ψυχολογική ανακούφιση, υπέρβαση συναισθηματικής δυσφορίας).
ΤΕΤΑΡΤΗ.
Πρωινή ώρα.
1. Σχηματισμός θεμελίων περιβαλλοντική εκπαίδευση, λαχανικό παγκόσμιο όνομα, χαρακτηριστικά φυτών, ανάπτυξη και ανάπτυξη, συγκριτική ανάλυση, φροντίδα φυτών, -ζωικός κόσμος - όνομα, γενικές έννοιες, δομή, σχετικό μέγεθος, τοποθεσία, ανάγκες, φροντίδα. - φιλική στάσησε καθετί ζωντανό.
2. Παιχνίδια με σετ κατασκευών για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.
3. Ατομική εργασία για την ανάπτυξη δεξιοτήτων υγιεινής (δραστηριότητες παιχνιδιού).
4. Αποστήθιση, εμπέδωση και επανάληψη ποιημάτων, παιδικών ρίψεων, τραγουδιών, μέτρησης ομοιοκαταληξιών, γρίφων.
Περπατήστε.
Θεματική βόλτα (κατ' επιλογή του δασκάλου, κατόπιν επιθυμίας των παιδιών, σύμφωνα με το πρόγραμμα). Συζήτηση, ιστορία ή παρατήρηση σύμφωνα με το θέμα. Οργάνωση υπαίθριων δραστηριοτήτων σύμφωνα με τα καθήκοντα του δασκάλου (περπάτημα, κίνηση θεματικά παιχνίδια, εμπέδωση κινητικών δεξιοτήτων). Χρησιμοποιήστε παιχνίδια μίμησης, ασκήσεις προσώπου, παιχνίδια μινιατούρας (μίνι θέατρο).
βραδινή ώρα.
1. Ψυχαγωγία: -συναυλίες, συναντήσεις με μεγαλύτερα παιδιά, -κουκλοθέατρα, επιτραπέζια θέατρα, θέατρα σκιών, - αθλητική αναψυχή, - διακοπές με μάσκες, - διακοπές με γονείς.
2. Εισαγωγή και επεξήγηση των κανόνων ενός νέου επιτραπέζιου παιχνιδιού για την ανάπτυξη του λόγου, των αισθητηριακών και της λογικής.
3. Ατομική εργασία ανάπτυξης διανοητικές ικανότητες.
Πρωινή ώρα.
1. Γνωστική ανάπτυξη: Οι ενήλικες δίνουν έννοιες και συγκριτική ανάλυση, Τα παιδιά σχηματίζουν συναισθηματική κατάσταση, εγώ ο ίδιος αναπτύσσω πρακτικές δεξιότητες. Η οικογένειά μου
2. Συλλογικές ασκήσεις απλικέ, γλυπτική, σχέδιο κοινές δραστηριότητεςενήλικα και παιδί.
3. Εργαστείτε σε μια γωνιά της φύσης.
4. Εμπέδωση χορευτικών και κινητικών δεξιοτήτων με χρήση μουσικής συνοδείας.
Περπατήστε.
Γνωριμία με την κοινωνία. Πεζοπορία στη γειτονιά. Συνομιλίες «Ο δρόμος μου», «Το νηπιαγωγείο μου», «Μαγαζί» «Δρόμος» (εξοικείωση με τα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής Ατομική εργασία για τον προσανατολισμό στο χρόνο και στο χώρο).
βραδινή ώρα.
1. Εξοικείωση με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Οι πρώτοι κανόνες για την ασφάλεια της ζωής
2. Ατομική υπαίθρια δραστηριότητα παιχνιδιού με αντικείμενα (τσέρκι, μπάλα, καρέκλα, μαντήλι κ.λπ.)
3. Δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών: HRE, δεξιότητες παιχνιδιού, διαλόγους εκμάθησης, καταστάσεις παιχνιδιού.
4. Προετοιμασία για τα μαθήματα της επόμενης μέρας.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ.
Πρωινή ώρα.
1. Έκθεση παιδικών έργων στις καλές τέχνες, εξέταση χειροτεχνίας από φυσικό υλικό, εάν χρειαστεί, ολοκληρώστε τη συλλογική εργασία.
2. Εμπέδωση κινητικών δεξιοτήτων: κατασκευή, αναδόμηση, ρυθμικές ασκήσεις, βασικές κινήσεις. Να αναπτύξει στα παιδιά την επιθυμία για αθλήματα, σωστή στάση σώματος και ακριβή εκτέλεση εντολών.
3. Σχηματισμός ηθικές ιδιότητες, μέσω της δημιουργίας καταστάσεις παιχνιδιούμε κούκλες και παιχνίδια.
4. Ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων – παιχνίδια, εργασίες.
Περπατήστε.
Παρατηρώντας τους ανθρώπους. Η δουλειά των ενηλίκων. Ηλικιακά χαρακτηριστικά. Επικοινωνιακή κουλτούρα. Σχέσεις με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κινητές δραστηριότητες κατόπιν αιτήματος των παιδιών. Ατομική εμπέδωση γνώσεων για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, ανάπτυξη λεξιλογίου και γραμματικά ορθό λόγο.
βραδινή ώρα.
1. Παιχνίδια με άμμο και νερό
2. Κατασκευή με μεγάλους κύβους, κύβους, κατασκευαστής Lego.
3. Παίξτε δραστηριότητες κατόπιν αιτήματος των παιδιών.
4.Δημιουργία συνθηκών για δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών (GRI).
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2
Κυκλόγραμμα ατομικής εργασίας με παιδιά της μικρότερης ομάδας
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο "Zernyshko"
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ.
Δάσκαλος Verkhneva M.K.
χωριό Μακάσοβο
Σχέδιο ατομική ανάπτυξηπαιδιά Kirill K. (3 ετών 5 μηνών) και Nikita N. (3 ετών 10 μηνών)
Αποτελέσματα σύνθετων διαγνωστικών του επιπέδου αφομοίωσης του Προγράμματος που επιμελήθηκε ο Μ.Α. Vasilyeva, V.V. Γκέρμποβα, Τ.Σ. Η Komarova στον εκπαιδευτικό τομέα "Επικοινωνία" (που πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με τις μεθόδους των συγγραφέων S.S. Dreher, A.P. Potykan) έδειξε ότι ο Kirill Katin και ο Nikita Torgov είχαν χαμηλότερο επίπεδο γνώσης του προγράμματος στην ενότητα "Ανάπτυξη λόγου" (Παράρτημα Αρ. 2).
Από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο να πραγματοποιήσετε την ακόλουθη εργασία με παιδιά της μεσαίας και δεύτερης νεανικής ομάδας.
Στόχος: Να βοηθηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν τις δυνατότητές τους.
Στόχοι: Ανάπτυξη φωνητικής επίγνωσης. Να προωθήσει την κατάκτηση του σωστού ήχου και της συλλαβικής χρήσης του λόγου. Αναπτύξτε την ικανότητα χρήσης απλών και σύνθετων προτάσεων στην ομιλία.
Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την οργάνωση ατομικής εργασίας για την ανάπτυξη του λόγου με παιδιά με χαμηλό επίπεδο γνώσης του προγράμματος στην ενότητα "Ανάπτυξη λόγου"
Αρ. Περίοδος Στόχοι Μέθοδοι Αποτέλεσμα μάθησης παιδιών
1 Σεπτεμβρίου Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών.
εργασία για την ανάπτυξη σαφών κινήσεων συντονισμού της αρθρωτικής συσκευής·
ανάπτυξη αισθήσεων από κινήσεις των οργάνων άρθρωσης. -Άσκηση "Funny Tongue" με τον Kirill K.
-Άσκηση "Needle", "Chatterer"
Με τον Νικήτα.
Νικίτα Κύριλλο
Ανάπτυξη της αναπνευστικής και φωνητικής λειτουργίας
εργάζονται για να σχηματίσουν το δικαίωμα αναπνοή ομιλίας; Γυμνάσια
«The Breeze», «Let’s Blow on the Candle», «Leaf» με τον Kirill και τον Nikita. Σχηματισμός φωνητικών-φωνητικών διεργασιών
σχηματισμός ακουστικής προσοχής και αντίληψης με βάση την ομιλία και τους ήχους μη ομιλίας.
εισαγάγετε τα παιδιά στους ήχους: A, U, O, I, E, Y, M, Мь, В, Вь, Н, Нь, П, Пь; Διδακτικό παιχνίδι«Τι βλέπω», «Μάντεψε ποιος είμαι;»,
Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος πώς φωνάζει» 2 Οκτωβρίου Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών.
ανάπτυξη αδρές κινητικές δεξιότητες, ανάπτυξη του συντονισμού της ομιλίας με την κίνηση.
ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών: γυμναστική δακτύλων, Άσκηση "Μπάλα"
με τον Νικήτα και τον Κύριλλο.
Γυμναστική δακτύλων "House" και "Boat"
με τον Κύριλλο. Ανάπτυξη της αναπνευστικής και φωνητικής λειτουργίας
διδάσκοντας στα παιδιά την ικανότητα να εισπνέουν σύντομα και σιωπηλά
(χωρίς να σηκώσετε τους ώμους σας), εκπνεύστε ήρεμα και ομαλά. Ασκήσεις «Σκαντζόχοιρος», «Μπαλόνι»
«Το ρολόι» με τον Κύριλλο και τον Νικήτα Σχηματισμός φωνητικών-φωνητικών διεργασιών
μια άσκηση αναγνώρισης φωνηέντων στην αρχική τονισμένη θέση σε μια λέξη. Διδακτική άσκηση "Airplane", "Top" με τον Nikita και τον Kirill. 3 Νοεμβρίου Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών.
δουλειά με κορδόνια,
μικρό μωσαϊκό.
Διδακτική άσκηση «Μπότα» με τον Νικήτα.
Διδακτικό παιχνίδι "Mosaic" με τον Κύριλλο και τον Νικήτα. Ανάπτυξη της αναπνευστικής και φωνητικής λειτουργίας
ανάπτυξη της ικανότητας αυθαίρετης αλλαγής της δύναμης της φωνής: μιλήστε πιο απαλά, πιο δυνατά, πιο δυνατά, πιο ήσυχα.
Καθαρή προφορά των ήχων "a", "u", "o", "i". Άσκηση "Ποιος είναι αυτός;", "Καμπάνα" με τον Νικήτα και τον Κύριλλο.
Φωνητική άσκηση «Ο γιατρός εξετάζει το λαιμό», «Το άλογο τρέχει», «Η κούκλα είναι άρρωστη» με τον Νικήτα και τον Κύριλλο. 4 Δεκεμβρίου Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών.
Ανάπτυξη συντονισμού λόγου με κινήσεις.
Άσκηση «Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι»
παιχνίδι με τα δάχτυλα "Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένα δάχτυλο" με τον Νικήτα και τον Κύριλλο. Ανάπτυξη της αναπνευστικής και φωνητικής λειτουργίας
Διάκριση ήχων με δύναμη (ήσυχο-δυνατό) Διδακτική άσκηση «Ήσυχο-δυνατό»
με τον Νικήτα και τον Κύριλλο. Σχηματισμός φωνητικών-φωνητικών διεργασιών
Εξηγήστε στα παιδιά την άρθρωση του ήχου «C» και εξασκηθείτε στη σωστή προφορά στις λέξεις. Άσκηση "Νερό", καθαρά ρητά "Sa-sa, su-su, κλπ." με τον Νικήτα και τον Κύριλλο. 5 Ιανουαρίου Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.
Γυμναστική δακτύλων "Γυαλιά", "Ατμόπλοιο", "Λουλούδια". με τον Νικήτα και τον Κύριλλο. Ανάπτυξη της αναπνευστικής και φωνητικής λειτουργίας
Αναπτύξτε τους αναπνευστικούς μύες της ικανότητας να εισπνέετε και να εκπνέετε αργά αέρα. Αναπνευστική άσκηση"νιφάδες χιονιού"
με τον Νικήτα και τον Κύριλλο.
Σχηματισμός φωνητικών-φωνητικών διεργασιών
Εισάγετε την άρθρωση του ήχου «Ζ» σε συλλαβές και λέξεις. Καθαρά ρητά «Ζα-ζα, ζι-ζι, κ.λπ.».
Διαβάζοντας το ποίημα του Α. Προκόφιεφ «Στο πράσινο, στο γκαζόν» «Ποιος είναι αυτός, τι είναι αυτό;» 6 Φεβρουαρίου Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών.
Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων σύμφωνα με το κείμενο που ακούσατε.
Υπαίθριο παιχνίδι «Φούσκα», «Καρουσέλ» με όλα τα παιδιά.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα"Flag" "Bunny" με τον Nikita και τον Kirill. Ανάπτυξη της αναπνευστικής και φωνητικής λειτουργίας
Μάθετε να προφέρετε λέξεις με διαφορετικά επίπεδα έντασης.
Τραγουδώντας το «Πάμε σιγά σιγά» με όλα τα παιδιά.
Υπαίθριο παιχνίδι "Ποιος καλεί τον Αου;" με όλα τα παιδιά. Σχηματισμός φωνητικών-φωνητικών διεργασιών
Παρουσιάζοντας την άρθρωση των ήχων «Κ» και «Τ». Καθαρά ρητά με τον Kirill και τον Nikita με τους ήχους "K" και "T".
Διδακτικό παιχνίδι «Το κοτόπουλο βγήκε βόλτα» με τον Κύριλλο και τον Νικήτα 7 Μαρτίου Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών.
Αναπτύξτε τη δύναμη της πίεσης των δακτύλων
Διδακτικό παιχνίδι "Mosaic", παιχνίδια σε μουσικά όργανα,
Παιχνίδια με συνδετήρες "Συλλέξτε ένα λουλούδι"
με Kirill και Nikita Ανάπτυξη αναπνευστικής και φωνητικής λειτουργίας
Αναπτύξτε τη φωνητική συσκευή, ενισχύστε τις φωνητικές χορδές.
Τραγουδώντας τα τραγούδια "Mom", "Pussy".
Αναπνευστική άσκηση «Ποιος θα κλωτσήσει περαιτέρω την μπάλα» (φυσήξτε το βαμβάκι) με όλα τα παιδιά Σχηματισμός φωνητικών-φωνητικών διαδικασιών
Εκμάθηση ποιημάτων, ανάπτυξη μνήμης στα παιδιά. Απομνημόνευση ποιημάτων “Ball” “Bunny” του A. Barto.
με τον Kirill και τον Nikita 8 Απριλίου Ανάπτυξη αναπνευστικής και φωνητικής λειτουργίας
εργασία για το σχηματισμό σωστής αναπνοής ομιλίας.
Ασκήσεις αναπνοής "Ψαροκόκαλο", "Σμήυρα", "Ξυλοκόπος".
με τον Κύριλλο και τον Νικήτα Σχηματισμός φωνητικών-φωνητικών διεργασιών
Αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή, την προφορά των φωνηέντων και των συμφώνων. Γυμναστική άρθρωσης «Βούρτσισμα δοντιών», «Κύπελλο», «Σπάτουλα», «Σωλήνας» με τον Κύριλλο και τον Νικήτα.
Διδακτικό παιχνίδι «Πες μια λέξη» με όλα τα παιδιά 9 Μαΐου Ανάπτυξη κινητικών λειτουργιών.
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, βοηθήστε στην ενίσχυση της συσκευής ομιλίας.
Σχηματισμός φωνητικών-φωνητικών διεργασιών
Μάθετε να μιλάτε με μικρές προτάσεις, αναπτύξτε την εκφραστικότητα του λόγου. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Δύο πουλιά κάθονται σε μια φωλιά", "Πώς ζεις;"
αστόλνι κουκλοθέατρο"Kolobok" Συμμετοχή του Κύριλλου και του Νικήτα σε παραστάσεις. Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Ως αποτέλεσμα της εργασίας που γίνεται, τα παιδιά θα πρέπει να είναι σε θέση:
χρησιμοποιούν επαρκώς απλές και σύνθετες προτάσεις στον ανεξάρτητο λόγο
κατανοούν και χρησιμοποιούν απλές και σύνθετες προθέσεις σε ανεξάρτητο λόγο.
κατανοούν και εφαρμόζουν όλες τις λεξιλογικές και γραμματικές κατηγορίες λέξεων στην ομιλία.
να διατυπώσει μια ομιλία σύμφωνα με τους φωνητικούς κανόνες της ρωσικής γλώσσας.
να κατακτήσει τον σωστό ηχοσυλλαβικό σχηματισμό του λόγου.
Φωνητική επίγνωση?
Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Διαβουλεύσεις:
«Ανάπτυξη φωνημικής ακοής»
«Χαρακτηριστικά ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά 3-5 ετών»
Παιχνίδια:
«Πες το αντίστροφα»
"Ποιος κάνει τι"
«Διορθώστε το λάθος»
"Τρίτος τροχός"
Βιβλιοθήκη παιχνιδιών στο σπίτι
Αλληλεπίδραση με την κοινωνία
Δραματοποίηση του παραμυθιού «Γογγύλι» σε παιδικό συγκρότημα
Διαβούλευση με τον λογοθεραπευτή O.I επί συνάντηση γονέων(επίδειξη αρθρωτικής γυμναστικής)