Μια εβδομάδα αργότερα, πάλι, άρχισαν να βγαίνουν αίμα και μερικά βλεννώδη κορδόνια.

Ο ημερήσιος ρυθμός πρόσληψης υγρών πρέπει να είναι τουλάχιστον 2 λίτρα. Ως ποτό, μπορεί να υπάρχει όχι μόνο νερό, αλλά και ποτά φρούτων, διάφοροι χυμοί, κομπόστες, μεταλλικό επιτραπέζιο νερό χωρίς αέριο, κεφίρ.

Αυτή η δίαιτα διατηρείται για τις πρώτες 7 ημέρες μετά την επέμβαση.

Ακόμα και ένα μήνα μετά την επέμβαση, δεν πρέπει να επιτρέπετε δύσκολη αφόδευση. Βοηθά στη δυσκοιλιότητα γαλακτοκομικά προϊόντα, τρόφιμα ολικής αλέσεως, φυτικά έλαια.

Στα ακραία στάδια της αιμορροϊδικής νόσου, οι κόμβοι αποκτούν μπλε χρώμα, γύρω τους εμφανίζονται πρήξιμο και σοβαρή φλεγμονή.

Χορτόσουπα. Κεφτεδάκια για ζευγάρι. Παντζαροσαλάτα. Κομπόστα αποξηραμένο βερίκοκο.

Δοκιμάστε κομπόστα αποξηραμένων φρούτων.

Και καίει επίσης ... Θα επιστρέψω στη μεθιουρακίλη, ίσως. Θεωρεί τα κεριά μη αποτελεσματικά, γιατί. η πληγή είναι πιο εξωτερική. Μόνο αν κρατήσετε το κερί για 5 λεπτά στο κανάλι.

Και την πρώτη φορά οι ασκήσεις πρέπει να γίνονται με ελάχιστο φορτίο, χωρίς τη χρήση βαρών, μπάρα.

ΧΙ) Μετά πες και ευχαριστήσου τους (καθώς και ποιος έχει τι προσωπικές δυνατότητες, οι πραγματικοί γιατροί δεν θα πουν ποτέ τίποτα και δεν θα ζητήσουν τίποτα) και κοιμήσου ήσυχος.

Είναι σημαντικό να παρακολουθείτε την καθαριότητα του πρωκτού: ξεπλύνετε μετά από κάθε κίνηση του εντέρου με δροσερό νερό. Από χαρτί υγείαςκαλύτερα να αρνηθείς.

Σήμερα είναι η 4η μέρα μετά την επέμβαση. Το πρωί πήγα στην τουαλέτα, με πόνεσε, αλλά λίγο καλύτερα. Υπήρχε μια αίσθηση στο στομάχι μου ότι θα ήθελα να πάω ξανά.

Πέρασα μια εβδομάδα με αλκοόλ και πάρτι... σαν να μην ανησυχείς. Μην φοβάστε λοιπόν να θεραπεύσετε την κόλαση μόνο στην αρχή.

Πήγα στο γιατρό χθες, ελπίζω την τελευταία φορά. Απολύθηκε στην εργασία. Είπε υγιής. Δεν υπάρχουν περιορισμοί. Μπορείτε να φάτε τα πάντα, να πιείτε επίσης. Και στη δουλειά. 51 ημέρες ασθενείας. Όλα είναι σούπερ.

Γ, όμως, μπορείτε να προσθέσετε μικρή ποσότητα αλατιού (2-3 γρ.

Αποδείχθηκε ότι η μητέρα της είχε επίσης αιμορροΐδες, και ακόμη χειρότερα από τη δική μου, βίωσε επίσης πολλά πράγματα στον εαυτό της, και μόνο αυτή η θεραπεία βοήθησε.

Και αυτή είναι η μόνη ταλαιπωρία. Από την πρώτη μέρα μετά την επέμβαση, μπορείτε να καθίσετε με ασφάλεια στην τουαλέτα, να φάτε ως συνήθως, αλλά να αποφύγετε τη δυσκοιλιότητα.

Εκεί γδύνεσαι εντελώς, κάνεις ραχιαία αναισθησία, ξαπλώνεις στο τραπέζι, τα πόδια στις κερκίδες, πατάς το όσχεο με το χέρι και τέλος. Και έχεις τα περισσότερα φανταστική περίοδοςξεκινά.

Ένα παρόμοιο μενού θα πρέπει να ακολουθείται όλη την πρώτη εβδομάδα.

Για παράδειγμα, ο ασθενής άλλαξε τη θέση του σώματος, έβηχε πολύ ή είχε εντερικά αέρια. Σε αυτό το στάδιο, είναι σχεδόν αδύνατο να εισαχθούν οι αιμορροΐδες στη θέση τους.

Διαδικασίες μετά το pot όπως όλοι οι άλλοι? υπερμαγγανικό κάλιο, κερί από ιπποφαές, κολασμένος πόνος όταν βάζεις ένα κερί, είναι ακόμα ανεκτός όταν μπαίνεις σε αυτό, αλλά όταν πρέπει να τραβήξεις το δάχτυλό σου απότομα, είναι ένα πλήρες π.

Για να γίνει το σκαμνί μαλακό, σχεδόν σε όλους συνταγογραφείται λακτουλόζη (Normaze, Dufalac κ.λπ.). Εάν τα κόπρανα είναι μαλακά ακόμη και χωρίς φάρμακα, τότε δεν χρειάζονται.

Σημάδια αιμορροΐδων στους άνδρες, φωτογραφία Ο κίνδυνος έγκειται στο γεγονός ότι στις πρώιμα στάδιαδεν υπάρχουν έντονα συμπτώματα. Οι αιμορροΐδες σχεδόν δεν ενοχλούν έναν άντρα μέχρι ένα ορισμένο σημείο.

Επίσης, μην κάνετε κατάχρηση πρωτεϊνικών δύσπεπτων τροφών.

Ένας γιατρός από τη γειτονική περιοχή, όπου κάλεσα την κλινική για διαβούλευση, μου είπε: μπορείς να βάλεις ακόμη και έναν κουβά κεριά εκεί, ο G δεν θα φύγει μόνος του, απλώς αφαιρέστε τον. Και αυτό δεν είναι απάτη χρημάτων, γιατί.

Αλλά, μην βιαστείτε να εισάγετε αμέσως αυτά τα προϊόντα στη διατροφή σας, καλό είναι να αρχίσετε να τρώτε κρέας και ψάρι την 5-7η ημέρα μετά την επέμβαση σε μικρές δοκιμαστικές μερίδες.

Κατά τις οξείες αιμορροΐδες, τόσο η δυσκοιλιότητα όσο και η διάρροια είναι εξίσου επιβλαβείς. Τα σκληρά κόπρανα τραυματίζουν τον βλεννογόνο και τους διευρυμένους κόμβους, προκαλούν φλεγμονή, έναρξη απώλειας αίματος.

Ο Ramis δοκιμάστε το Forlax (μαλακτικό κοπράνων, όχι καθαρτικό) 10 mg, ξεκινήστε με ένα πακέτο το πρωί και το βράδυ πριν από τα γεύματα. Διάβασα ολόκληρο το φόρουμ και δεν άκουσα ούτε μια λέξη για αυτό το φάρμακο, το χρησιμοποιώ μόνος μου.

Η αφαίρεση των αιμορροΐδων είναι μόνο μέρος της θεραπείας, μην ξεχνάτε τη θεραπεία των αιμορροΐδων μετά την επέμβαση. Αυτό θα μειώσει τον κίνδυνο υποτροπής, θα επιταχύνει περίοδο ανάρρωσηςκαι να επιστρέψουμε στον παλιό τρόπο ζωής.

πλαστική χειρουργική, στο οποίο το κούτσουρο αιμορροΐδα με ορισμένο τρόποβυθισμένο στο υποβλεννογόνιο στρώμα, η βλεννογόνος μεμβράνη είναι ραμμένη πάνω του.

Γιούλα, αν είσαι ακόμα εδώ, γράψε για την κατάστασή σου.

Είναι σαφές ότι η διατροφή στην μετεγχειρητική περίοδο πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ισορροπημένη και χρήσιμη ώστε το σώμα να ανακάμψει το συντομότερο δυνατό.

Μετά την ανάγνωση των φόρουμ, προετοιμασία για το χειρότερο. Αποδείχθηκε αρκετά ανεκτό.

74584 τρίψτε.

Τα αντανακλαστικά χωρίς όρους είναι τέτοιες αντιδράσεις του σώματος σε εξωτερικά και εσωτερικά ερεθίσματα που εκδηλώνονται με τη μορφή αυτόματων ενεργειών. Είναι ιδιόρρυθμοι αυτό το είδοςζώα και εμφανίζονται είτε αμέσως μετά τη γέννηση, είτε καθώς αναπτύσσονται το νευρομυϊκό και ενδοκρινικό σύστημα του ζώου (αντανακλαστικά κίνησης, σεξουαλική). Ένα κουτάβι, για παράδειγμα, γεννιέται ικανό να βρει τη θηλή του μαστού, να βγάζει σάλια όταν μπαίνει φαγητό στο στόμα κ.λπ.

Ένα ζώο για την εκδήλωση αντανακλαστικών χωρίς όρους δεν χρειάζεται εκπαίδευση, γεννιέται με έτοιμους αντανακλαστικούς μηχανισμούς που κληρονομούνται σταθερά.

Στους σκύλους, συνηθίζεται να διακρίνουμε τέσσερα κύρια αντανακλαστικά χωρίς όρους: φαγητό, σεξουαλικό, αμυντικό και ενδεικτικό.

Κατά συνέπεια, τα έμφυτα αντανακλαστικά στοχεύουν στην παροχή των βασικών ζωτικών αναγκών του ζωικού οργανισμού, στη διατήρηση του ατόμου και του είδους. Για παράδειγμα, η πείνα κάνει έναν σκύλο να λαχταράει φαγητό. εν αναμονή του κινδύνου, το ζώο δείχνει αυξημένη εγρήγορση κ.λπ. Το αμυντικό αντανακλαστικό που σχετίζεται με την αυτοάμυνα εκδηλώνεται με ενεργητική (επιθετική) ή παθητική (υποχώρηση).

Το αντανακλαστικό χωρίς όρους πραγματοποιείται με ένα απλό λεγόμενο αντανακλαστικό τόξο. Το αντανακλαστικό τόξο είναι η διαδρομή κατά την οποία η διέγερση προέρχεται από τα αντιληπτά νευρικά κύτταρα (υποδοχείς) κατά μήκος του αισθητηρίου νεύρου προς το κεντρικό νευρικό σύστημα και κατευθύνεται από αυτό κατά μήκος του κινητικού νεύρου στο όργανο εργασίας, το οποίο θα ανταποκριθεί στον ερεθισμό. Αυτό είναι το σχήμα του αντανακλαστικού τόξου, που εκφράζει μια απλή απόκριση στα ερεθίσματα.

Το διατροφικό αντανακλαστικό είναι η λαχτάρα για φαγητό. Εμφανίζεται ως αποτέλεσμα πολύ σύνθετων αντιδράσεων μέσα στο σώμα. Ελλειψη ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ουσιεςπροκαλεί αλλαγή σε χημική σύνθεσηαίμα, μέσω του οποίου τροφοδοτείται το νευρικό σύστημα, αδένες που εμπλέκονται στην πέψη. Υπάρχει μια τεράστια αλυσίδα αντιδράσεων, που εκδηλώνεται με το γεγονός της κατάσχεσης τροφίμων. Αυτή η αντίδραση εκδηλώνεται με διαφορετικούς τρόπους ανάλογα με τον βαθμό της πείνας και τα χαρακτηριστικά του μεμονωμένου ζώου. Σε έναν άπληστο σκύλο, η τροφική αντίδραση εκφράζεται έντονα, όλες οι διαδικασίες προχωρούν με μεγάλη ταχύτητα και δραστηριότητα, ενώ στον άλλο οι εκδηλώσεις αυτές είναι λιγότερο έντονες.

Το αμυντικό αντανακλαστικό είναι η ετοιμότητα του ζώου για άμυνα, ενεργητική ή παθητική. Αυτή είναι μια αντίδραση που κινητοποιεί τις δυνάμεις του σώματος και όλων των συστημάτων του: μύες, καρδιαγγειακό σύστημα κ.λπ. σε αντίσταση. Ένας σκύλος που μπαίνει σε ενεργό άμυνα πρέπει να νικήσει τον εχθρό ή να βγει από τον αγώνα, σώζοντας τη ζωή του. Τα δειλά σκυλιά χρησιμοποιούν τις περισσότερες φορές παθητική άμυνα, προσπαθώντας να ξεφύγουν από τον κίνδυνο.

Το αντανακλαστικό προσανατολισμού εκδηλώνεται με τον ίδιο τρόπο όπως η πράξη σωτηρίας ζωής από επικίνδυνα φαινόμενα. περιβάλλον: δείτε, ακούστε, αισθανθείτε - πολύ σημαντικό μέσο προστασίας. Ο σκύλος δεν θα σκαρφαλώσει στη φωτιά βλέποντάς την και νιώθοντας, δεν θα είναι και δεν θα μπει στην αποπνικτική ατμόσφαιρα αν μυρίσει ξένη μυρωδιά.

Το σεξουαλικό αντανακλαστικό εκδηλώνεται με μεγάλη δραστηριότητα. Η σεξουαλική έλξη μπορεί να ενεργοποιήσει το αμυντικό αντανακλαστικό, να καταστείλει το αντανακλαστικό προσανατολισμού κ.λπ.. Είναι γνωστό ότι στον αγώνα για μια γυναίκα, τα αρσενικά παραμελούν μερικές φορές τον κίνδυνο, ο οποίος σε κανονικούς καιρούς θα προκαλούσε αμυντικό ή προσανατολιστικό αντανακλαστικό. Η έλξη για το θηλυκό εκδηλώνεται στο γεγονός ότι το αρσενικό αρνείται να υπακούσει στον άνδρα. με την παρουσία μιας σκύλας στο κυνήγι, δεν πρέπει να αναγκάσετε το αρσενικό να εκτελέσει οποιαδήποτε άσκηση.

Στον εγκεφαλικό φλοιό δημιουργείται η λεγόμενη σεξουαλική κυρίαρχη - η κυρίαρχη εστία διέγερσης. Η ιδιαιτερότητα του κυρίαρχου είναι ότι αναστέλλει την εφαρμογή των αντανακλαστικών άλλων κέντρων και ενισχύει τη διέγερσή του λόγω άλλων, ακόμη και εξωγενών, παρορμήσεων που πηγαίνουν στο κεντρικό νευρικό σύστημα.

Ονομάσαμε τα τέσσερα αντανακλαστικά χωρίς όρους επειδή ο εκπαιδευτής σκύλων τα συναντά πιο συχνά στην πράξη. Η κατανόηση αυτών των αντανακλαστικών καθορίζει την προσέγγιση των ζώων και τη δυνατότητα μάθησής τους.

Στη ζωή του οργανισμού, αυτά τα φαινόμενα είναι πιο πολλά και ποικίλα.

Για παράδειγμα, ένας σκύλος δαγκώθηκε από ένα έντομο. Ο ερεθισμός του πόνου, που γίνεται αντιληπτός από ευαίσθητα κύτταρα - υποδοχείς που βρίσκονται στο δέρμα, μεταδίδεται στο κεντρικό νευρικό σύστημα, από αυτό ένα σήμα πηγαίνει κατά μήκος του κινητικού νεύρου στον μυ, ο οποίος, σύμφωνα με αυτό το σήμα, θα συσπαστεί και θα τρομάξει το έντομο - αυτή είναι μια προστατευτική αντίδραση.

Άλλο παράδειγμα: υπερχείλιση Κύστηπροκαλεί ερεθισμό, και ως απόκριση σε αυτό, εμφανίζεται ένα αντανακλαστικό ούρησης. Με μια λέξη, ανεξάρτητα από τις ενέργειες του ζώου που παρατηρούμε, είναι πάντα απαντήσεις στον ερεθισμό.

Οποιοσδήποτε ερεθισμός επηρεάζει τη λειτουργική κατάσταση ολόκληρου του νευρικού συστήματος: σε ορισμένες περιοχές, ο ερεθισμός προκαλεί διέγερση, σε άλλους - τη διαδικασία της αναστολής. Επομένως, το αντανακλαστικό δεν είναι μια μεμονωμένη πράξη, αλλά μια σύνθετη αντίδραση ολόκληρου του οργανισμού.

Είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε τις συνθήκες υπό τις οποίες είναι δυνατές αλλαγές στα αντανακλαστικά χωρίς όρους υπό την επίδραση του περιβάλλοντος. Οι ασκούμενοι γνωρίζουν μια περίπτωση όπου δύο γέννες κουταβιών χωρίστηκαν σε δύο ομάδες που μεγάλωσαν διαφορετικές συνθήκες. Η μία ομάδα κουταβιών ανατράφηκε ελεύθερα ανάμεσα σε διάφορες εξωτερικές συνθήκες, η άλλη - σε ένα μονότονο ήρεμο περιβάλλον. Ως αποτέλεσμα αυτής της εμπειρίας, αποδείχθηκε ότι τα σκυλιά που ανατράφηκαν σε ένα μονότονο ευνοϊκό εξωτερικό περιβάλλον παρουσίασαν μια παθητική-αμυντική αντίδραση (δειλία). Το ίδιο γεγονός επιβεβαιώνει ο L. V. Krushinsky, Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών. Με βάση το υλικό που συγκεντρώθηκε, πιστεύει ότι τα σκυλιά που εκτρέφονται σε ρείθρα, υπό συνθήκες ομαδικής φύλαξης και φροντίδας, έχουν λιγότερο έντονη ενεργητική-αμυντική αντίδραση από τα σκυλιά που εκτρέφονται σε συνθήκες ατομικής φύλαξης. Αλλά ακόμη και σε σκύλους που μεγαλώνουν κάτω από τις ίδιες συνθήκες, οι αμυντικές αντιδράσεις μπορεί να εκδηλωθούν διαφορετικά. Αυτό μπορεί να εξαρτάται από συγγενή χαρακτηριστικά που κληρονομήθηκαν από τους γονείς. Στην εκτροφή σκύλων υπηρεσίας, δεν συνιστάται η χρήση ζώων με παθητική-αμυντική αντίδραση ως παραγωγούς.

Επιπλέον, οι σκύλοι μπορεί να έχουν αντανακλαστικά που είναι μοναδικά για μια δεδομένη ράτσα. Για παράδειγμα, ένας όπλο σκύλος κρατά μια στάση όταν εντοπίζει ένα πουλί. το κυνηγόσκυλο ακολουθεί το ίχνος του θηρίου που γαβγίζει.

Τα αντανακλαστικά χωρίς όρους, ως βάση για το σχηματισμό εξαρτημένων, είναι σημαντικά στην εκπαίδευση σκύλων. είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο οικοδομείται η μάθηση. Αλλά τα αντανακλαστικά χωρίς όρους από μόνα τους δεν παρέχουν ολόκληρη την περίπλοκη σύνδεση του ζώου με το εξωτερικό περιβάλλον.

Για φυσιολογική ύπαρξη, απαιτούνται πρόσθετες αντιδράσεις. Ο IP Pavlov ονόμασε τέτοιες πρόσθετες αντιδράσεις εξαρτημένα αντανακλαστικά.

Θεωρητικά θεμέλια εκπαίδευσης σκύλων υπηρεσίας

Οι σκύλοι προετοιμάζονται για επίσημη χρήση με εκπαίδευση.

Εκπαίδευση- αυτή είναι η διαδικασία της συνεπούς ανάπτυξης και εμπέδωσης στον σκύλο των ενεργειών που χρειάζεται το άτομο. Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης είναι να αλλάξει η συμπεριφορά του σκύλου προς την προβλεπόμενη κατεύθυνση και να επιτευχθούν οι επιθυμητές ενέργειες από αυτόν, για παράδειγμα, αναζήτηση εισβολέα στο μονοπάτι που άφησε, προστασία στέγης ή οποιοδήποτε αντικείμενο κ.λπ. Εκπαίδευση σκύλου πάντα επιλύει δύο βασικά καθήκοντα: - πρώτον, παρέχει καλή υπακοή () του σκύλου και, δεύτερον, εξειδικεύει τον σκύλο για χρήση σε συγκεκριμένο τύπο υπηρεσίας (φύλακας, αναζήτηση, προστατευτικός φύλακας, ιππασία κ.λπ.). Από αυτή την άποψη, είναι συνηθισμένο να γίνεται διάκριση γενική και ειδική εκπαίδευση.

Στη διαδικασία της εκπαίδευσης, ο αντίκτυπος ενός ατόμου σε έναν σκύλο και η συμπεριφορά του συνδέονται στενά. Συμπεριφορά είναι το σύνολο όλων των ενεργειών ενός ζώου, με τη βοήθεια των οποίων το σώμα προσαρμόζεται στις περιβαλλοντικές συνθήκες και ικανοποιεί τις ζωτικές του ανάγκες. Το σώμα ενός σκύλου έχει ορισμένα φυσικά χαρακτηριστικά που επηρεάζουν τη συμπεριφορά και τη χρήση των υπηρεσιών του. Έτσι, τα περισσότερα σκυλιά έχουν μια σημαντική κακία και είναι σε θέση όχι μόνο να αμυνθούν ενεργά, αλλά και να επιτεθούν.

Τα σκυλιά διακρίνονται από καλά ανεπτυγμένα αισθητήρια όργανα. Η αίσθηση της όσφρησης τους επιτρέπει να διαφοροποιούν με ακρίβεια διάφορες μυρωδιές και να εντοπίζουν ένα ζώο ή ένα άτομο κατά μήκος του ίχνους αριστερά. Λόγω της λεπτής ακοής τους, τα σκυλιά αντιλαμβάνονται αχνά ήχους και μακρινά θρόισμα καλύτερα από τους ανθρώπους. Παρά το γεγονός ότι τα όργανα όρασης του σκύλου διακρίνουν ελάχιστα τα χρώματα, αντιλαμβάνεται καλά την κίνηση και το σχήμα όλων των ειδών αντικειμένων. Τα σκυλιά περνούν γρήγορα στο έδαφος και είναι καλά προσανατολισμένα νέο περιβάλλον.

η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ εκπαιδευμένο σκυλίΧαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον εκπαιδευτή, ο οποίος, με τις επιρροές του, παρακινεί τον σκύλο να εκτελέσει ορισμένες ενέργειες (προσγείωση ή τοποθέτηση, φύλαξη πραγμάτων, εργασία στο μονοπάτι κ.λπ.).

Η συμπεριφορά ενός απαίδευτου σκύλου καθορίζεται μόνο από τις ζωτικές του ανάγκες (πείνα, αυτοάμυνα, σεξουαλική επιθυμία κ.λπ.) και τα ερεθίσματα που δρουν από το περιβάλλον.

Για να διεξάγετε με επιτυχία την εκπαίδευση, πρέπει να είστε σε θέση να αξιολογείτε σωστά τις ενέργειές σας σε σχέση με τον σκύλο και να κατανοείτε καλά τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς του. Και για αυτό είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τα θεωρητικά θεμέλια της εκπαίδευσης, τα οποία καθορίζουν τις βασικές αρχές και τους κανόνες της εκπαίδευσης.

Τα θεωρητικά θεμέλια της εκπαίδευσης βασίζονται στις διδασκαλίες του διάσημου Ρώσου φυσιολόγου, ακαδημαϊκού I.P. Pavlov (1849–1936) σχετικά με τα υψηλότερα νευρική δραστηριότητα.

Ο ακαδημαϊκός Pavlov ονόμασε την υψηλότερη άνιση δραστηριότητα το έργο των εγκεφαλικών ημισφαιρίων για τη δημιουργία σύνδεσης μεταξύ του σώματος και του περιβάλλοντος. Η γνώση των θεμελιωδών θεμελίων του δόγματος του Pavlov για την ανώτερη νευρική δραστηριότητα, όπως εφαρμόζεται στην εκπαίδευση, καθιστά δυνατή την κατασκευή του έργου του εκπαιδευτή όχι, αλλά συνειδητά. Ένας εκπαιδευτής με τέτοιες γνώσεις κατανοεί καλά όλες τις εργασίες που ανακύπτουν μπροστά του και επιλέγει σωστά τις καταλληλότερες μεθόδους και τεχνικές για να επηρεάσει τον σκύλο για να τις λύσει.

Η γνώση θεωρητικές βάσειςΗ εκπαίδευση επιτρέπει στον εκπαιδευτή να ασκήσει λογική πρωτοβουλία και δημιουργικότητα στην εκπαίδευση των σκύλων υπηρεσίας.

1. Ανεπιφύλακτα αντανακλαστικά και ένστικτα

Η συμπεριφορά του σκύλου καθορίζεται από τη δραστηριότητα του κεντρικού νευρικού συστήματος και τις περιβαλλοντικές επιρροές. Οποιαδήποτε επίδραση σε έναν ζωντανό οργανισμό που προκαλεί απόκριση - αντίδραση από τον τελευταίο, ονομάζεται ερεθιστικός. Το κεντρικό νευρικό σύστημα συνδέει το σώμα του σκύλου με μια ποικιλία περιβαλλοντικών ερεθισμάτων μέσω αντανακλαστικών. Αντανάκλασηείναι η απόκριση του κεντρικού νευρικού συστήματος σε ένα ερέθισμα. Εάν, για παράδειγμα, σε στοματική κοιλότηταο σκύλος λαμβάνει ένα κομμάτι τροφής, τότε θα επηρεάσει τις αντιληπτές απολήξεις του αισθητηριακού - κεντρομόλου, γευστικού νεύρου, που βρίσκονται στη στοματική κοιλότητα του σκύλου και σχηματίζουν ένα γευστικό αισθητήριο νεύρο. Ο ερεθισμός από αυτόν τον υποδοχέα μεταδίδεται στο κεντρικό νευρικό σύστημα. Το τελευταίο μετατρέπει τον αντιληπτό ερεθισμό σε εκτελεστικό - φυγόκεντρο νευρικές ίνες, κατά μήκος του οποίου ο ερεθισμός κατευθύνεται στα όργανα εργασίας: σιελογόνους αδένες, μύες κατάποσης. Ως αποτέλεσμα αυτού, προκύπτουν αντανακλαστικά: η απελευθέρωση σάλιου και η κατάποση τροφής.

Η ανατομική βάση κάθε αντανακλαστικού είναι το αντανακλαστικό τόξο. αντανακλαστικό τόξοονομάζεται η νευρική διαδρομή κατά μήκος της οποίας ο ερεθισμός περνά από το όργανο του υποδοχέα που αντιλαμβάνεται, μέσω του κεντρικού νευρικού συστήματος στα εκτελεστικά όργανα εργασίας - μύες ή αδένες (Εικ. 22). Τα κύρια όργανα υποδοχείς του σκύλου είναι τα όργανα της όσφρησης, της ακοής, της όρασης, της αφής, της γεύσης. Ανάλογα με το πόσα αντανακλαστικά τόξα εμπλέκονται στην υλοποίηση του αντανακλαστικού, διακρίνονται τα απλά και τα πολύπλοκα αντανακλαστικά. Έτσι, η απόσυρση του ποδιού του σκύλου κατά τη διάρκεια ενός τσίμπημα θα είναι ένα πιο απλό αντανακλαστικό από το αντανακλαστικό του σκύλου που κάθεται όταν ο εκπαιδευτής πιέζει τη στεφάνη του ή από την επίθεση του σκύλου.

Ρύζι. 22. Σχέδιο του αντανακλαστικού τόξου

1 - δέρμα; 2 - σκελετικοί μύες. 3 - ευαίσθητο νεύρο. 4 - κινητικό νεύρο. 5 - νευρικό κύτταρο ενός ευαίσθητου νευρώνα. 6 - νευρικό κύτταρο ενός κινητικού νευρώνα. 7 - φαιά ουσία νωτιαίος μυελός; 8 - λευκή ουσία του νωτιαίου μυελού

Τα αντανακλαστικά πρέπει επίσης να διακρίνονται από την προέλευση. Ο ακαδημαϊκός Pavlov χώρισε τα αντανακλαστικά ενός σκύλου και άλλων ζώων σε άνευ όρων και υπό όρους. Ένα έμφυτο αντανακλαστικό ονομάζεται άνευ όρων, το οποίο κληρονομείται επίμονα από τους γονείς στους απογόνους. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα τέτοιου αντανακλαστικού είναι το φαγητό ή το σεξουαλικό αντανακλαστικό. Ρυθμισμένα αντανακλαστικά- Πρόκειται για αντανακλαστικά που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της ζωής του ζώου. Ένα παράδειγμα τέτοιων αντανακλαστικών μπορεί να είναι όλες οι ενέργειες ενός σκύλου, τις οποίες εκτελεί στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Υπό αυτή την έννοια, η εκπαίδευση είναι μια διαδικασία συνεχούς ανάπτυξης επίμονων εξαρτημένων αντανακλαστικών σε έναν σκύλο για την εκτέλεση διαφόρων ενεργειών κατόπιν αιτήματος του εκπαιδευτή. Τα εξαρτημένα αντανακλαστικά αναπτύσσονται με βάση τα συγγενή χωρίς όρους, επομένως ο εκπαιδευτής πρέπει να γνωρίζει καλά τα αντανακλαστικά χωρίς όρους που είναι εγγενή στους σκύλους.

Ο ακαδημαϊκός Pavlov διέκρινε τέσσερα κύρια αντανακλαστικά χωρίς όρους στους σκύλους: προσανατολιστικό-διερευνητικό, τροφικό, αμυντικό και σεξουαλικό. Αυτά τα αντανακλαστικά είναι το ακτινοβόλο νεύρο. αποτελούν την έμφυτη βάση της συμπεριφοράς του σκύλου και ανήκουν σε πολύπλοκα αντανακλαστικά χωρίς όρους. Τέτοια αντανακλαστικά συνήθως υποδηλώνονται με τον όρο. Το ένστικτο είναι ένα σύνθετο αντανακλαστικό χωρίς όρους, το οποίο είναι η κληρονομική βάση της συμπεριφοράς των ζώων και στοχεύει στην ικανοποίηση μιας συγκεκριμένης ανάγκης του σώματος: τροφή, αυτοάμυνα, σεξουαλική, γονική κ.λπ. Σύμφωνα με τη βιολογική τους σημασία, τα ένστικτα χωρίζονται σε δύο ομάδες: τα ένστικτα της αυτοσυντήρησης και τα ένστικτα της διατήρησης του είδους. Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει ένστικτα που εξασφαλίζουν την ύπαρξη κάθε σκύλου ή άλλου ζώου ξεχωριστά.Τα τροφή και τα αμυντικά αντανακλαστικά ανήκουν σε τέτοια ένστικτα. Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει ένστικτα που στοχεύουν στην απόκτηση και διατήρηση απογόνων. Αυτό περιλαμβάνει σεξουαλικά και γονικά ένστικτα.

Στο μεγάλης σημασίαςτα ένστικτα στη συμπεριφορά των ζώων επεσήμανε ο ιδρυτής της εξελικτικής θεωρίας, Κάρολος Δαρβίνος, στο λαμπρό έργο του. Μεγάλη σημασία έχουν τα σύνθετα άνευ όρων αντανακλαστικά-ένστικτα για την εκπαίδευση των ζώων. Ο γνωστός εκπαιδευτής V. L. Durov έχει επανειλημμένα σημειώσει ότι μία από τις βασικές αρχές της εκπαίδευσης είναι. Για παράδειγμα, στη διαδικασία εκπόνησης του γενικού μαθήματος εκπαίδευσης, χρησιμοποιούνται ευρέως τα λεγόμενα (προσγείωση, τοποθέτηση, στάση, άλμα, τρέξιμο κ.λπ.), τα οποία εκδηλώνονται σε όλους τους σκύλους ως αντανακλαστικά χωρίς όρους ακόμη και πριν από την εκπαίδευση. . Το καθήκον του εκπαιδευτή είναι να επιτύχει την εκδήλωση αυτών των αντανακλαστικών κατά παραγγελία - στα σήματα του εκπαιδευτή και να αναδείξει την αντοχή του σκύλου σε μια συγκεκριμένη θέση, που υιοθετείται από αυτό ή εκείνο το σήμα (για παράδειγμα, με εντολή ή κατάλληλη χειρονομία). Η διδασκαλία ενός σκύλου να δίνει ένα αντικείμενο σε ένα ηχητικό σήμα βασίζεται επίσης (στη χρήση του αντανακλαστικού σύλληψης ενός αντικειμένου που κινείται μπροστά από το ρύγχος του σκύλου. Αυτό το αντανακλαστικό σύλληψης χωρίς όρους εκδηλώνεται καλά στους περισσότερους σκύλους.

Ιδιαίτερα σημαντικά για την εκπαίδευση των σκύλων υπηρεσίας είναι πολύπλοκα αντανακλαστικά χωρίς όρους που σχετίζονται με τα ένστικτα. Αυτό - προσανατολιστικά-διερευνητικά, τροφικά, αμυντικά και σεξουαλικά αντανακλαστικά.

Ανακλαστικό προσανατολισμούπροκύπτει ως αποτέλεσμα της δράσης στον σκύλο διαφόρων νέων ερεθισμάτων. Χάρη σε αυτό το αντανακλαστικό, ο σκύλος εξοικειώνεται με ένα νέο περιβάλλον ή ένα άγνωστο ερέθισμα. Στη διαδικασία προσαρμογής του σώματος του σκύλου στο περιβάλλον, καθώς και στη διαδικασία της εκπαίδευσης, αυτό το αντανακλαστικό γίνεται πιο περίπλοκο. Ως αποτέλεσμα, ο σκύλος επιδεικνύει περίπλοκες ενέργειες, όπως η αναζήτηση ενός ιδιοκτήτη που έχει αναχωρήσει, η αναζήτηση ενός εγκληματία στο ίχνος κ.λπ.

τροφικό αντανακλαστικόεκδηλώνεται σε ένα πεινασμένο σκυλί στην αναζήτηση και την κατανάλωση τροφής. Η εκδήλωση του τροφικού αντανακλαστικού έχει μεγάλη πρακτική σημασία στην προπόνηση. Με βάση τη χρήση αυτού του αντανακλαστικού, οι σκύλοι διδάσκονται να μεταφέρουν φορτία και ναρκοθετούν την υπηρεσία ντετέκτιβ.

αμυντικό αντανακλαστικόχρησιμεύει ως προστασία από δυσμενείς επιρροές ή επιθέσεις και εκδηλώνεται με δύο μορφές: ενεργητική-αμυντική και παθητική-αμυντική. Η εκδήλωση ενεργητικού-αμυντικού αντανακλαστικού (κακία) διασφαλίζει τη χρήση σκύλων σε υπηρεσίες φύλαξης, φύλαξης και αναζήτησης. Σε αντίθεση με το ενεργητικό-αμυντικό αντανακλαστικό, μια έντονη εκδήλωση του αντανακλαστικού παθητικού-αμυντικού (δειλία) επηρεάζει αρνητικά την εκπαίδευση και την εργασία των σκύλων. Ένας δειλός σκύλος συνηθίζει σιγά σιγά τον εκπαιδευτή και η απόδοσή του μειώνεται απότομα υπό την επίδραση διαφόρων ξένων ερεθισμάτων (πυροβολισμός, θόρυβος κ.λπ.).

σεξουαλικό αντανακλαστικόεμφανίζεται κατά τη σεξουαλική διέγερση. Αυτό το αντανακλαστικό δεν χρησιμοποιείται άμεσα στην προπόνηση, αλλά έχει μεγάλη έμμεση σημασία. Ειδικές μελέτες και πρακτική εμπειρία δείχνουν ότι τα θηλυκά είναι κάπως πιο εύκολα στην εκπαίδευση από τα αρσενικά, αλλά τα αρσενικά είναι πιο ανθεκτικά από τα θηλυκά. Ένα έντονα έντονο σεξουαλικό αντανακλαστικό (ειδικά στους άνδρες) επηρεάζει αρνητικά την προπόνηση, καθώς προκαλεί περισπασμούς.

Τα κατά προσέγγιση, αμυντικά, τροφικά και σεξουαλικά αντανακλαστικά εκδηλώνονται στους σκύλους με διαφορετικούς τρόπους. Εξαρτάται από την κληρονομικότητα, τη γενική φυσιολογική κατάσταση του σώματος και την επίδραση του περιβάλλοντος (συμπεριλαμβανομένης της ανατροφής).

Μελέτες έχουν δείξει ότι το αμυντικό αντανακλαστικό σε ενεργητικές-αμυντικές και παθητικές-αμυντικές μορφές κληρονομείται σε κάποιο βαθμό στους σκύλους. Ωστόσο, η φύση της εκδήλωσης της αμυντικής αντίδρασης (ενεργητική ή παθητική μορφή) εξαρτάται επίσης από το περιβάλλον, ιδίως από την εκπαίδευση. Έχει διαπιστωθεί, για παράδειγμα, ότι τα κουτάβια που μεγαλώνουν σε ένα κλουβί δείχνουν χαρακτηριστική δειλία, σε αντίθεση με τα κουτάβια που μεγαλώνουν στην ελευθερία, υπό την προϋπόθεση ότι αλληλεπιδρούν εκτενώς με διάφορα ερεθίσματα. Από αυτό είναι σαφές πόσο σημαντική είναι η εκπαίδευση των κουταβιών για τη μετέπειτα συμπεριφορά ενός ενήλικου σκύλου. Η εκδήλωση σύνθετων αντανακλαστικών – ενστίκτων εξαρτάται και από τη γενική φυσιολογική κατάσταση του σκύλου (πείνα, οίστρο, ασθένεια κ.λπ.). Έτσι, σε έναν πεινασμένο σκύλο, το ένστικτο της τροφής θα είναι πιο έντονο από ό,τι σε έναν καλοφαγωμένο. Σε μια έγκυο θηλυκό, παρουσία κουταβιών, το αμυντικό σύνθετο αντανακλαστικό εκδηλώνεται πολύ συχνά σε ενεργή μορφή, ακόμα κι αν σε αυτό το σκυλί δεν εμφανίστηκε πριν από το χτύπημα. ΣΕ αυτή η υπόθεσηαυτό το αντανακλαστικό στοχεύει στην προστασία των κουταβιών και έχει μεγάλη βιολογική σημασία.

Ένα πολύπλοκο αντανακλαστικό του ενστίκτου, το πιο έντονο σε έναν δεδομένο σκύλο και κυριαρχεί στη συμπεριφορά του, ονομάζεται την κυρίαρχη αντίδραση. Οι συνεχώς και έντονα εκφραζόμενες κυρίαρχες αντιδράσεις έχουν μεγάλη σημασία για την εκπαίδευση σκύλων. Από αυτή την άποψη, τα σκυλιά με έντονη ενεργητική-αμυντική αντίδραση (κακία) χρησιμοποιούνται καλύτερα σε υπηρεσία φύλαξης. Εάν κυριαρχεί η τροφική αντίδραση ενός σκύλου, η οποία συνήθως συνοδεύεται από ευπιστία προς τα άτομα που του δίνουν τροφή, τότε είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθεί ένας τέτοιος σκύλος για τη μεταφορά ελαφρών φορτίων ή για την Υπηρεσία Ανηλίκων Ντετέκτιβ.

Εκτός από την τροφή και τις αμυντικές αντιδράσεις, μπορεί προσωρινά να επικρατούν προσανατολιστικές ή σεξουαλικές αντιδράσεις. Σε περίπτωση επικράτησης της αντίδρασης προσανατολισμού, ο σκύλος κοιτάζει, ακούει, σαν να ψάχνει κάτι, ο παραμικρός θόρυβος το βγάζει από την κατάσταση ηρεμίας. Η κυριαρχία της σεξουαλικής αντίδρασης συνήθως παρατηρείται στα αρσενικά, εάν υπάρχει μια άδεια σκύλα κοντά.

Η αντίδραση προσανατολισμού πρέπει να εκφράζεται καλά σε κάθε σκύλο που προορίζεται για επίσημη χρήση, ωστόσο, η έντονη κυριαρχία μιας τέτοιας αντίδρασης είναι ανεπιθύμητη, καθώς αυτό θα αποσπάσει την προσοχή του σκύλου κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Μια έντονη σεξουαλική αντίδραση επηρεάζει επίσης αρνητικά την προπόνηση, καθώς προκαλεί απόσπαση της προσοχής. Κατά την εκπαίδευση, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι στους περισσότερους σκύλους η σεξουαλική αντίδραση επικρατεί μόνο ορισμένες περιόδους του χρόνου (ιδιαίτερα την άνοιξη).

Στο επίκεντρο της ανάδυσης και της εκδήλωσης της κυρίαρχης αντίδρασης βρίσκεται το φαινόμενο του κυρίαρχου. Η ουσία αυτού του φαινομένου έγκειται στο γεγονός ότι υπό ορισμένες συνθήκες στα νευρικά κέντρα που προκαλούν την εκδήλωση του ενός ή του άλλου αντανακλαστικού, μπορεί να προκύψει μια επίμονη διέγερση που υπερισχύει της διέγερσης άλλων νευρικών κέντρων. Ως αποτέλεσμα, όλα τα αντανακλαστικά που εξαρτώνται από το κέντρο με τη μεγαλύτερη διέγερση αποκτούν τη μεγαλύτερη δύναμη και σταθερότητα εκδήλωσης και σχηματίζουν μια κυρίαρχη αντίδραση.

2. Προετοιμασμένα αντανακλαστικά

Εάν τα αντανακλαστικά χωρίς όρους είναι η έμφυτη βάση της συμπεριφοράς του σκύλου, τότε τα εξαρτημένα αντανακλαστικά αποκτώνται από το ζώο στη διαδικασία της ζωής.

Στην εκτροφή σκύλων υπηρεσίας, αναπτύσσονται διάφορα εξαρτημένα αντανακλαστικά που είναι απαραίτητα για την επίσημη χρήση των σκύλων με βάση τα αντανακλαστικά χωρίς όρους στη διαδικασία της εκπαίδευσης.

Ρυθμισμένα αντανακλαστικάπαράγονται μόνο υπό ορισμένες προϋποθέσεις, γι' αυτό και ο ακαδημαϊκός Pavlov τους έδωσε ένα τέτοιο όνομα. Η κύρια προϋπόθεσηείναι η χρονική σύμπτωση της δράσης δύο ερεθισμάτων, εκ των οποίων το ένα είναι άνευ όρων και προκαλεί ένα συγκεκριμένο αντανακλαστικό χωρίς όρους (για παράδειγμα, σιελόρροια) και το άλλο είναι οποιοδήποτε ερέθισμα του εξωτερικού περιβάλλοντος (ήχος, φως) που δεν είναι σημαντικό για αυτό το αντανακλαστικό χωρίς όρους. Ο μηχανισμός για το σχηματισμό ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού, σύμφωνα με τα πειράματα του ακαδημαϊκού Pavlov και των μαθητών του, είναι ο εξής.

Εάν, πριν δώσετε φαγητό στο σκύλο, χτυπήσει το κουδούνι που είναι τοποθετημένο κοντά του (εικ. 23), θα συμβεί το εξής. Όταν η τροφή μπαίνει στο στόμα του σκύλου, προκαλεί ερεθισμό, ο οποίος μεταδίδεται στο κέντρο τροφής του αντανακλαστικού χωρίς όρους που βρίσκεται στον προμήκη μυελό. Ένα κέντρο διέγερσης θα εμφανιστεί στο κέντρο τροφής, ο ερεθισμός θα διορθωθεί στον σιελογόνο αδένα, ο οποίος θα αρχίσει να εκκρίνει σάλιο. Αυτή θα είναι η διαδρομή του αντανακλαστικού τόξου του αντανακλαστικού χωρίς όρους. Ταυτόχρονα, ο ερεθισμός από τον προμήκη μυελό θα πάει στο κέντρο τροφής του εγκεφαλικού φλοιού, όπου θα προκύψει επίσης εστία διέγερσης. Δεδομένου ότι πριν από τη λήψη τροφής ή ταυτόχρονα με αυτό, ο σκύλος θα επηρεαστεί από ένα ηχητικό ερέθισμα (το χτύπημα ενός κουδουνιού), τότε μια εστία διέγερσης εμφανίζεται επίσης στο ακουστικό κέντρο που βρίσκεται στο κροταφικό τμήμα του εγκεφαλικού φλοιού. Κατά συνέπεια, τρεις εστίες διέγερσης θα υπάρχουν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο του σκύλου και θα δημιουργηθεί μια ορισμένη νευρική σύνδεση (βραχυκύκλωμα) μεταξύ τους.

Ρύζι. 23. Σχέδιο σχηματισμού εξαρτημένου αντανακλαστικού

1 - αισθητήριο νεύρο της γλώσσας. 2 - σιελογόνος αδένας. 3 - κρανίο? 4 - φλοιώδες κέντρο τροφίμων. 5 - ακουστικό αισθητήριο νεύρο. 6 - κέντρο ακουστικού νεύρου. 7 - συνδετικό μονοπάτι νεύρου. 8 - κέντρο τροφίμων χωρίς όρους. 9 - προμήκης μυελός; 10 - κινητικό (εκκριτικό) νεύρο

Μετά το σχηματισμό ενός τέτοιου κυκλώματος μεταξύ των νευρικών κέντρων, θα είναι αρκετό να επηρεαστεί ο σκύλος με μία μόνο ηχητική διέγερση. Έχοντας φτάσει στο ακουστικό κέντρο, θα ακολουθήσει την κτυπημένη διαδρομή προς το κέντρο του φλοιού των τροφίμων και από εκεί στο κέντρο τροφής του προμήκη μυελού. Στη συνέχεια, θα περάσει κατά μήκος του κινητικού-εκκριτικού νεύρου στον σιελογόνο αδένα και θα προκαλέσει τη σιελόρροια απουσία ενός ερεθίσματος χωρίς όρους τροφής. Κατά συνέπεια, ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού σε οποιοδήποτε ερέθισμα, το τελευταίο αποκτά την αξία ενός σήματος για την εκδήλωση ενός συγκεκριμένου αντανακλαστικού. Χάρη σε αυτό, το σώμα προετοιμάζεται εκ των προτέρων για την πρόσληψη τροφής (όπως περιγράφηκε στην περίπτωση) και η προσαρμοστικότητά του στο περιβάλλον αυξάνεται.

Σύμφωνα με το περιγραφόμενο σχήμα, αναπτύσσονται εξαρτημένα αντανακλαστικά σε οποιοδήποτε ερέθισμα. Η ίδια αρχή βασίζεται στην εκπαίδευση ενός σκύλου να εκτελεί οποιαδήποτε ενέργεια κατόπιν εντολής στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, για να διδάξετε ένα σκυλί να καθίσει κάτω με εντολή, είναι απαραίτητο να σχηματιστεί ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό σε αυτήν την εντολή, χρησιμοποιώντας ένα ερέθισμα που θα προκαλούσε στον σκύλο ένα αντανακλαστικό προσγείωσης χωρίς όρους. Για να γίνει αυτό, ο εκπαιδευτής, προφέροντας την εντολή, πιέζει δυνατά τη στεφάνη του σκύλου με το χέρι του. δείχνοντας ένα προστατευτικό αντανακλαστικό, ο σκύλος χαμηλώνει την πλάτη του και κάθεται. Μετά από μια σειρά από τέτοιους επαναλαμβανόμενους συνδυασμούς εντολών με πάτημα στο κρουπ, ο σκύλος θα αναπτύξει ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό στην εντολή και θα καθίσει με μια εντολή του εκπαιδευτή.

Οι περισσότερες από τις ενέργειες που μαθαίνει ο σκύλος να εκτελεί στη διαδικασία της εκπαίδευσης σύμφωνα με τα εξαρτημένα σήματα του εκπαιδευτή διαφέρουν από τα συνηθισμένα ρυθμισμένα αντανακλαστικά (για παράδειγμα, το ρυθμισμένο αντανακλαστικό σιελόρροιας) ως προς την πολυπλοκότητά τους. Μελέτες έχουν δείξει ότι αυτές οι ενέργειες είναι πολύπλοκες κινητικές αντιδράσεις, που αποτελούνται από ένα σύστημα αντανακλαστικών. Τέτοια συστήματα αντανακλαστικών ονομάζονται συνήθως δεξιότητες. Οι δεξιότητες είναι σύνθετα εξαρτημένα αντανακλαστικά, σε αντίθεση με τα ένστικτα, τα οποία είναι πολύπλοκα αντανακλαστικά χωρίς όρους.

Οι δεξιότητες διαμορφώνονται ως αποτέλεσμα μιας μακράς άσκησης, η οποία αποτελείται από μια σειρά επαναλαμβανόμενων ενεργειών. Κατά τη διάρκεια της άσκησης δημιουργούνται νέες προσωρινές συνδέσεις, οι οποίες σταδιακά διαφοροποιούνται και εκλεπτύνονται. Το αποτέλεσμα είναι μεγαλύτερη σαφήνεια στην απόδοση των δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για τη χρήση του σκύλου. Κάθε δεξιότητα επεξεργάζεται κατά τη διαδικασία της εκπαίδευσης.

Μια τεχνική εκπαίδευσης είναι ένα σύνολο διαδοχικών ενεργειών ενός εκπαιδευτή με στόχο την εκπαίδευση ενός σκύλου σε μια συγκεκριμένη ικανότητα.

Κάθε τεχνική επεξεργάζεται ο εκπαιδευτής με μια συγκεκριμένη σειρά. Πρώτον, ο εκπαιδευτής αναπτύσσει στον σκύλο ένα αρχικό εξαρτημένο αντανακλαστικό σε μια εντολή ή μια χειρονομία που βασίζεται σε ερεθίσματα χωρίς όρους. Στη συνέχεια, το αρχικά αναπτυγμένο εξαρτημένο αντανακλαστικό περιπλέκεται σε μια ικανότητα. Και, τέλος, η ικανότητα που αναπτύσσει ο σκύλος καθορίζεται στη διαδικασία της εργασίας διάφορες συνθήκες.

3. Μη εξαρτημένα και εξαρτημένα ερεθίσματα που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση σκύλων

Όταν αναπτύσσονται εξαρτημένα αντανακλαστικά σε σκύλους, άνευ όρωνΚαι υποθετικόςερεθιστικά. Τα πρώτα προκαλούν την εκδήλωση του απαραίτητου αντανακλαστικού χωρίς όρους, τα δεύτερα είναι ερεθίσματα στα οποία αναπτύσσονται εξαρτημένα αντανακλαστικά.

Επηρεάζοντας τον σκύλο με ένα ερέθισμα χωρίς όρους, ο εκπαιδευτής προκαλεί ένα αντανακλαστικό χωρίς όρους (τροφή, αμυντικό κ.λπ.). Η χρήση ενός εξαρτημένου ερεθίσματος σάς επιτρέπει να εκπαιδεύσετε εξαρτημένο αντανακλαστικό.

Τα εξαρτημένα ερεθίσματα είναι, για παράδειγμα, εντολές κ.λπ. Τα μηχανικά και τροφικά ερεθίσματα χρησιμοποιούνται ως τα κύρια ερεθίσματα χωρίς όρους στην εκπαίδευση σκύλων σύμφωνα με τη γενική πορεία. Προκαλούν την εκδήλωση διαφόρων αντανακλαστικών που προστατεύουν το ζώο από δυσμενείς επιπτώσεις (αμυντικό αντανακλαστικό) ή λαμβάνουν τροφή (αντανακλαστικό τροφής). Μηχανικά και τροφικά ερεθίσματα παρακινούν τον σκύλο να εκτελέσει μια συγκεκριμένη ενέργεια και ενισχύουν την παραγόμενη εξαρτημένα αντανακλαστικά.

Ας σταθούμε λεπτομερέστερα στα χαρακτηριστικά των μηχανικών ερεθισμάτων χωρίς όρους, που περιλαμβάνουν χαϊδεύοντας, πίεση χεριών, τράνταγμα του λουριού, έκθεση σε αυστηρό γιακά και, κατ' εξαίρεση, χτυπήματα με μαστίγιο. Η επιλογή της φύσης και της δύναμης του μηχανικού ερεθίσματος κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά της εξασκούμενης τεχνικής και τα χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος του σκύλου. Είναι γνωστό, για παράδειγμα, ότι για να ενισχυθούν οι ενέργειες που εκτελούνται από έναν σκύλο, χρησιμοποιείται ένα μηχανικό ερέθισμα με τη μορφή χαϊδεύματος. Το χάιδεμα συνοδεύεται από ελαφρούς απτικούς ερεθισμούς του δέρματος που προκαλούν θετική αντίδραση στον σκύλο (χαϊδεύοντας, τσιρίζοντας, κούνημα ουράς). Αλλά το χέρι του ίδιου προπονητή μπορεί να γίνει ερεθιστικό που προκαλεί ένα αντανακλαστικό προσγείωσης χωρίς όρους. Σε αυτή την περίπτωση, ο εκπαιδευτής πιέζει έντονα τον χιτώνα του σκύλου, γεγονός που προκαλεί ερεθισμό όχι μόνο του δέρματος, αλλά και των μυών του χιαστού και την εμφάνιση αντανακλαστικού δέρματος-μυών. Εδώ, το μηχανικό ερέθισμα έχει διαφορετική σημασία και συνδέεται με την εκδήλωση ενός αντανακλαστικού θέσης στον σκύλο - προσγείωση. Τέλος, το χέρι του ίδιου εκπαιδευτή, χτυπώντας το σκύλο με μαστίγιο, προκαλεί όχι μόνο μυοσκελετικούς, αλλά και επώδυνους ερεθισμούς, που συνοδεύονται από την εκδήλωση αμυντικού αντανακλαστικού σε παθητική μορφή. Κατά συνέπεια, η φύση της επίδρασης ενός μηχανικού ερεθίσματος δεν είναι η ίδια σε διαφορετικές περιπτώσεις και το καθήκον του εκπαιδευτή είναι να εφαρμόσει επιδέξια το κατάλληλο ερέθισμα.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι η υπερβολική χρήση μηχανικών ερεθισμάτων μεγάλης δύναμης κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης προκαλεί σε πολλούς σκύλους μια μακροχρόνια καταθλιπτική κατάσταση (κατάσταση αναστολής), η οποία μερικές φορές συνοδεύεται ακόμη και από την εκδήλωση μιας παθητικής-αμυντικής αντίδρασης - ο εκπαιδευτής . Αυτό πρέπει να αποφεύγεται.

Κατά την εκπαίδευση σύμφωνα με ένα ειδικό μάθημα (φύλακας, προστατευτικός φύλακας, αναζήτηση και άλλες υπηρεσίες), χρησιμοποιούνται μηχανικά ερεθίσματα για να προκληθεί ένα αμυντικό αντανακλαστικό στον σκύλο σε ενεργή μορφή (ανάπτυξη θυμού). Για το σκοπό αυτό, συνιστάται ως ερεθιστικό ένα ψάθινο τουρνικέ ή μια εύκαμπτη ράβδος, που δεν θα προκαλέσει υπερβολικά δυνατούς ερεθισμούς πόνου στο ζώο. Τα ερεθίσματα χωρίς όρους (λιχουδιά) που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση περιλαμβάνουν ψιλοκομμένο βραστό κρέας, ψωμί, τριμμένη φρυγανιά, μπισκότα κ.λπ. Ένα ερέθισμα χωρίς όρους τροφής, όπως ένα μηχανικό ερέθισμα, είναι απαραίτητο για να προκαλέσει στον σκύλο το αρχικό επιθυμητό για τη δράση του εκπαιδευτή και διορθώστε την ενέργεια που έκανε ο σκύλος κατόπιν αιτήματος του εκπαιδευτή. Όταν ο σκύλος εκτελεί, για παράδειγμα, καθισμένος ή ξαπλωμένος υπό την επίδραση ενός τροφικού ερεθίσματος ή ενώ τον συνηθίζει να πλησιάζει κατόπιν εντολής, η λιχουδιά όχι μόνο προκαλεί την αρχική δράση του σκύλου, αλλά επίσης ενισχύει τη δράση που έκανε στο εντολή του εκπαιδευτή. Σε άλλες περιπτώσεις, η θεραπεία χρησιμοποιείται μόνο για την ενίσχυση των ενεργειών του σκύλου, που εκτελούνται υπό την επίδραση διαφόρων μηχανικών ερεθισμάτων.

Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, θα πρέπει να δίνεται μια λιχουδιά με τέτοιο τρόπο ώστε ο σκύλος να τη λαμβάνει, δηλαδή, να εκδηλώνει ενθουσιασμό για το φαγητό για τη λιχουδιά. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με δύο τρόπους. Πρώτον, κάνοντας ένα μάθημα πριν το τάισμα ή δύο έως τέσσερις ώρες μετά από αυτό, και δεύτερον, δίνοντας λιχουδιές σε μικρά κομμάτια. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει πρώτα να δείξετε μια απόλαυση και, όπως ήταν, να πειράξετε τον σκύλο. Ως αποτέλεσμα, η διεγερσιμότητα της τροφής () θα αυξηθεί και η ισχύς του ερεθίσματος των τροφίμων θα αυξηθεί. Η λιχουδιά πρέπει να δίνεται στον σκύλο μόνο αφού έχει κάνει την επιθυμητή ενέργεια.

Τα κύρια εξαρτημένα ερεθίσματα στα οποία αναπαράγονται ορισμένα εξαρτημένα αντανακλαστικά στη διαδικασία της εκπαίδευσης είναι οι εντολές και οι χειρονομίες. Μια εντολή είναι ένα ηχητικό ερέθισμα, το οποίο είναι μια αυστηρά καθορισμένη λέξη που αποδίδεται σε κάθε τεχνική εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, η εντολή χρησιμοποιείται για να καλέσετε τον σκύλο στον εκπαιδευτή, η εντολή είναι να προσγειωθεί, η εντολή είναι να προστατέψετε πράγματα, η εντολή είναι να παρακολουθείτε την εργασία κ.λπ. Ως εντολές και λέξεις πρέπει να επιλέγονται σύντομες, καθαρές λέξεις θα πρέπει να αποφεύγονται παρόμοια μεταξύ τους. Κάθε εντολή είναι ένα πολύπλοκο ηχητικό ερέθισμα για τον σκύλο. Ένας συγκεκριμένος συνδυασμός ήχων διακρίνει τη μια ομάδα από την άλλη.

Όταν δίνετε εντολές, ο τονισμός έχει επίσης μεγάλη σημασία. Στην προπόνηση, διακρίνονται τρεις τόνοι κατά τη χρήση εντολών: εντολή (συνήθης), στοργικός ή ενθαρρυντικός και απειλητικός. Μια εντολή σε έναν κανονικό ή εντολικό τονισμό προφέρεται αρκετά δυνατά, με ένα άγγιγμα ακρίβειας, μια εντολή σε έναν απειλητικό τονισμό προφέρεται απότομα, αυστηρά και με ανυψωμένο τόνο. Πρέπει να θυμόμαστε ότι η σημασία του τονισμού στην εκπαίδευση είναι πολύ υψηλή, καθώς οι σκύλοι έχουν έναν καλά ανεπτυγμένο ακουστικό αναλυτή, λόγω του οποίου διακρίνουν τις παραμικρές αλλαγές στον τόνο. Σύμφωνα με αυτό, σχηματίζουν εξαρτημένα αντανακλαστικά σε διαφορετικούς τόνους της φωνής που δίνουν την ίδια εντολή. Αυτό επιτρέπει στον εκπαιδευτή, εάν είναι απαραίτητο, να αυξήσει τον αντίκτυπο της εντολής στον σκύλο. Για να γίνει αυτό, ο σκύλος διδάσκεται να διακρίνει (διαφοροποιεί) καλά διαφορετικούς τόνους. Για παράδειγμα, όταν αναπτύσσετε ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό σε μια εντολή που δίνεται με τακτοποιημένο τόνο, ο εκπαιδευτής προφέρει την εντολή με κανονικό τόνο και την ενισχύει με ένα ελαφρύ τράνταγμα του λουριού. Μετά από επανειλημμένη επανάληψη ενός τέτοιου συνδυασμού, ο σκύλος θα δημιουργήσει ένα ρυθμισμένο αντανακλαστικό και, κατόπιν εντολής, θα πηγαίνει πάντα στο πόδι του εκπαιδευτή. Εάν, μετά την καθιέρωση ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού στην εντολή, ο σκύλος δεν εκτελέσει αυτήν την ενέργεια, τότε η εντολή πρέπει να προφέρεται με απειλητικό τόνο, συνοδευόμενο από ένα ισχυρότερο τράνταγμα του λουριού. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας ενίσχυσης της ίδιας εντολής, που προφέρεται με διαφορετικό τονισμό και συνοδεύεται από άνευ όρων ερεθίσματα διαφορετικής δύναμης, ο σκύλος θα μάθει να διακρίνει ξεκάθαρα την έννοια του τονισμού.

Ένας στοργικός, ενθαρρυντικός τόνος, στον οποίο πρέπει πάντα να προφέρεται ένα θαυμαστικό, καθηλώνεται στον σκύλο από την επίδραση της τροφής και των ερεθισμάτων του απτικού δέρματος.

Οι εντολές που προφέρονται με λέξεις και εκχωρούνται σε καθεμία από τις τεχνικές εκπαίδευσης δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να αλλάξουν. Αυτό δεν μπορεί να γίνει για δύο λόγους. Πρώτον, κάθε εντολή είναι ένα ηχητικό ερέθισμα, στο οποίο δημιουργείται ένα συγκεκριμένο εξαρτημένο αντανακλαστικό στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Όσο πιο σταθερή και μονότονη είναι η εντολή, τόσο πιο γρήγορα δημιουργείται το απαραίτητο εξαρτημένο αντανακλαστικό στην εντολή. Δεύτερον, η σταθερότητα και η ομοιομορφία των εντολών είναι πολύ σημαντική σε περιπτώσεις μεταφοράς εκπαιδευμένου σκύλου σε άλλον εκπαιδευτή. Εάν η εκπαίδευση του σκύλου πραγματοποιήθηκε σωστά, τότε ο νέος εκπαιδευτής θα πρέπει να τον συνηθίσει μόνο σε αυτόν και θα ακολουθήσει τις εντολές χωρίς αποτυχία.

Έτσι, η ομοιομορφία και η σταθερότητα των εντολών διευκολύνει πολύ τη χρήση των σκύλων. Κάθε εντολή πρέπει να προφέρεται με ακρίβεια, καθαρά, με αρκετά δυνατή φωνή, με το σωστό άγχος.

Όταν εργάζεστε με έναν σκύλο που έχει επαρκώς σταθεροποιημένα αντανακλαστικά στις εντολές, πρέπει να τηρείτε τους ακόλουθους κανόνες:

1. Αρχικά, να χρησιμοποιείτε πάντα την εντολή με τακτοποιημένο, συνηθισμένο τονισμό.

2. Εάν ο σκύλος δεν εκτελέσει την ενέργεια, επαναλάβετε την εντολή με απειλητικό τόνο. Η δευτερεύουσα επανάληψη της εντολής σε έναν απειλητικό τονισμό πρέπει να συνοδεύεται από τη χρήση ενός ερεθίσματος χωρίς όρους (καταναγκασμός). Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η επαναλαμβανόμενη επανάληψη της ίδιας εντολής (αν ο σκύλος δεν την εκπληρώσει), που δεν υποστηρίζεται από το αντίστοιχο ερέθισμα χωρίς όρους, οδηγεί στην εξάλειψη του εξαρτημένου αντανακλαστικού αυτής της εντολής. Κάθε ενέργεια του σκύλου, που εκτελείται με εντολή του εκπαιδευτή, πρέπει να ενισχύεται με λιχουδιές, χαϊδεύοντας ή επιφωνήματα.

Ως ηχητικά ερεθίσματα στην εκπαίδευση σκύλων, εκτός από λεκτικές εντολές, χρησιμοποιούνται διάφορα ηχητικά σήματα, όπως σφύριγμα κ.λπ. Τα ηχητικά σήματα μπορούν συνήθως να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία να ελέγχει τις ενέργειες του σκύλου από απόσταση, για παράδειγμα, να καλέσετε έναν σκύλο σε έναν εκπαιδευτή.

Ως οπτικά εξαρτημένα ερεθίσματα στην εκπαίδευση σκύλων χρησιμοποιούνται χειρονομίες.

Μια χειρονομία είναι μια συγκεκριμένη κίνηση του χεριού του εκπαιδευτή, που ορίζεται για κάθε τεχνική. Τις περισσότερες φορές, οι εντολές αντικαθίστανται από χειρονομίες κατά τον έλεγχο ενός σκύλου σε απόσταση, σε αναγνώριση ή ενέδρα, κατά τη διάρκεια ομαδικών ασκήσεων κ.λπ.

Η χειρονομία ως εξαρτημένο ερέθισμα έχει για τον σκύλο την έννοια μιας εντολής, μόνο όχι μιας ηχητικής τάξης, αλλά μιας οπτικής τάξης.

4. Ο εξαναγκασμός, η ενθάρρυνση και η απαγόρευση ως βασικοί παράγοντες εκπαίδευσης

Καταναγκασμός, ενθάρρυνση και απαγόρευσηείναι οι κύριοι παράγοντες εκπαίδευσης που εξασφαλίζουν τον έλεγχο της συμπεριφοράς του σκύλου και την ομαλή εκτέλεση όλων των ενεργειών που απαιτούνται από αυτόν.

Υπό εξαναγκασμό, είναι συνηθισμένο να κατανοούμε το σύνολο των ενεργειών του εκπαιδευτή, ο σκύλος να δείχνει ορισμένα αντανακλαστικά. Η ενθάρρυνση είναι ένας τρόπος για να διορθωθούν οι επιθυμητές ενέργειες σε έναν σκύλο (προϋποθέσεις αντανακλαστικά - δεξιότητες). Κάτω από την απαγόρευση νοείται ο τερματισμός από τον σκύλο ανεπιθύμητων για τον εκπαιδευτή ενεργειών.

Ο εκπαιδευτής πρέπει να μπορεί να χρησιμοποιεί σωστά και έγκαιρα καθέναν από τους αναφερόμενους παράγοντες.

Ο καταναγκασμός μπορεί να εφαρμοστεί με τη μορφή διαφόρων επιπτώσεων στο νευρικό σύστημα του σκύλου. Αυτό περιλαμβάνει, πρώτα απ 'όλα, τη χρήση ερεθισμάτων χωρίς όρους της τάξης, πιο σημαντικά σε δύναμη από αυτά που χρησιμοποιούνται συνήθως (ένα δυνατό τράνταγμα από το λουρί, σημαντική πίεση σε οποιοδήποτε μέρος του σώματος του σκύλου, έκθεση σε αυστηρό κολάρο, χτύπημα με μαστίγιο κ.λπ.). Με τη βοήθεια του εξαναγκασμού ως άνευ όρων ερεθίσματος, ο εκπαιδευτής προκαλεί στον σκύλο την εκδήλωση διαφόρων αντανακλαστικών που σχετίζονται άμεσα με το ένστικτο της αυτοάμυνας.

Ο καταναγκασμός πρέπει να χρησιμοποιείται σε περιπτώσεις που είναι απαραίτητο να αυξηθεί η πίεση στον σκύλο για να επιτευχθεί η επιθυμητή ενέργεια. Για παράδειγμα, πρέπει να χρησιμοποιείται στη διαδικασία εκπαίδευσης των περισσότερων σκύλων ενός ιδιαίτερα διεγερτικού τύπου κατά την εξάσκηση μιας τεχνικής. Σε αυτή την περίπτωση, ο εξαναγκασμός θα είναι ένα τράνταγμα του λουριού μέσω ενός αυστηρού γιακά. Ο καταναγκασμός είναι πρώτα απ' όλα μια από τις βοηθητικές επιρροές του εκπαιδευτή στον σκύλο σε περιπτώσεις που είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η επιρροή στον σκύλο.

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να χρησιμοποιείται καταναγκασμός κατά τον έλεγχο της συμπεριφοράς του σκύλου, κατά την περίοδο εδραίωσης των δεξιοτήτων, όταν ο σκύλος μαθαίνει να εκτελεί δεξιότητες σε όλο και πιο δύσκολες συνθήκες. Όπως είναι φυσικό, αυτή τη στιγμή ο σκύλος μπορεί εύκολα και συχνά να αποσπάται η προσοχή από ισχυρά ερεθίσματα. Η απόδοση μιας ή άλλης δεξιότητας χωρίς αποτυχία μπορεί επίσης να μειωθεί ως αποτέλεσμα μιας αλλαγής στην κατάσταση του σώματος του σκύλου (πείνα, σεξουαλική διέγερση, λήθαργος, απουσία κ.λπ.). Σε όλες τις περιπτώσεις, εκτός από αυτές που περιγράφονται ως εξαναγκασμός, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε με επιτυχία μια εντολή που δίνεται με απειλητικό τόνο (καταναγκασμός υπό όρους).

Τα καλύτερα αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν όταν ο καταναγκασμός συνδυάζεται σωστά με την ενθάρρυνση, που είναι η βάση μέθοδος προπόνησης αντίθεσης. Σε αυτή την περίπτωση, ο εξαναγκασμός χρησιμοποιείται ως παράγοντας που αναγκάζει τον σκύλο να εκτελέσει μια συγκεκριμένη ενέργεια και η ενθάρρυνση (δίνοντας λιχουδιές, εξομάλυνση, επιφώνημα) - ασφαλίζωσωστά εκτελεσθείσα ενέργεια.

Η ανταμοιβή είναι ένα σύνολο ενεργειών του εκπαιδευτή που χρησιμοποιούνται για την ενίσχυση της δράσης που εκτελεί ο σκύλος. Με άλλα λόγια, η ανταμοιβή είναι ένας τρόπος ενίσχυσης εξαρτημένα αντανακλαστικά που συνθέτουν μια συγκεκριμένη ικανότητα.

Ως ανταμοιβή, χρησιμοποιούν μια λιχουδιά (ένα ερέθισμα χωρίς όρους διατροφής), στοργή - χαϊδεύοντας έναν σκύλο (ένα ερέθισμα με απτικό δέρμα) και, τέλος, ένα θαυμαστικό (ένα εξαρτημένο ερέθισμα). Στην αρχική καθιέρωση ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού σε μια εντολή και στην ανάπτυξη των περισσότερων γενικών τεχνικών εκπαίδευσης, η παροχή λιχουδιών και η εξομάλυνση του σκύλου, πάντα συνοδευόμενη από ένα επιφώνημα, έχουν τη μεγαλύτερη σημασία. Ως αποτέλεσμα, το επιφώνημα αποκτά γρήγορα την αξία ενός εξαρτημένου ερεθίσματος για την επιβράβευση του σκύλου.

Αφού εδραιωθεί ένα επίμονο εξαρτημένο αντανακλαστικό σε ένα ηχητικό ερέθισμα, το θαυμαστικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως εξαρτημένη ανταμοιβή, χωρίς να το συνοδεύει με λιχουδιές και χαϊδεύματα. Για να αποφευχθεί η εξάλειψη του εξαρτημένου αντανακλαστικού σε ένα θαυμαστικό, αυτό το εξαρτημένο ερέθισμα θα πρέπει να συνοδεύεται περιοδικά από μια άνευ όρων ενίσχυση (λεπτότητα, εξομάλυνση).

Η ενθάρρυνση δεν περιορίζεται στη χρήση αυτών των άνευ όρων και εξαρτημένων ερεθισμάτων. Σε ορισμένες ειδικές τεχνικές εκπαίδευσης, η ανταμοιβή θα είναι η ικανοποίηση μιας συγκεκριμένης βιολογικής ανάγκης του ζώου.

Έτσι, κατά την εξάσκηση μιας τεχνικής αποδεκτής από έναν σκύλο κατά εντολή, η ανταμοιβή θα είναι η ικανοποίηση της βιολογικής ανάγκης του σώματος του σκύλου για κίνηση και για την εκδήλωση του αντανακλαστικού ελευθερίας.

Κατά την ανάπτυξη της κακίας στον σκύλο και την εκπαίδευση των προστατευτικών και αμυντικών δεξιοτήτων, ο ρόλος της ενθάρρυνσης αποκτά θυμό (με την άδεια του εκπαιδευτή, ο σκύλος αρπάζει και κουνάει τον επιτιθέμενο βοηθό). Ταυτόχρονα, συνιστάται η χρήση μιας υπό όρους ενθάρρυνσης - ένα θαυμαστικό.

Η ανταμοιβή μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως ένας από τους παράγοντες που παρακινούν τον σκύλο να εκτελέσει κάποια ενέργεια ή προκαλεί αυξημένη εκδήλωση ενός ήδη καθιερωμένου εξαρτημένου αντανακλαστικού. Για παράδειγμα, καλώντας έναν σκύλο που βρίσκεται σε ελεύθερη κατάσταση, ο εκπαιδευτής μπορεί να ενισχύσει το αποτέλεσμα της εντολής συνδυάζοντας αυτήν την εντολή με ένα θαυμαστικό. Αυτή η χρήση ενός θαυμαστικού είναι ιδιαίτερης σημασίας σε περιπτώσεις όπου ο σκύλος εκθέτει όταν πλησιάζει τον χειριστή ή βρίσκεται σε κατάσταση διαδοχικής αναστολής που έχει προκύψει υπό την ενέργεια μιας προηγούμενης εντολής, για παράδειγμα, μιας εντολής.

Η απαγόρευση ως παράγοντας εκπαίδευσης έχει σκοπό να εμποδίσει τον σκύλο να κάνει ανεπιθύμητα πράγματα. Ως απαγόρευση χρησιμοποιείται ισχυρό μηχανικό ερέθισμα (δυνατό τράνταγμα με λουρί, αυστηρό γιακά, χτύπημα με μαστίγιο) σε συνδυασμό με ηχητικό ερέθισμα (εντολή). Ως αποτέλεσμα επαναλαμβανόμενων συνδυασμών, δημιουργείται ένα σταθερό αντανακλαστικό στην εντολή και αποκτά την αξία ενός φρένου υπό όρους. Στη διαδικασία ανάπτυξης ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού σε μια εντολή, η χρήση ενός ισχυρού μηχανικού ερεθίσματος πρέπει να συμπίπτει με τη στιγμή που ο σκύλος εκτελεί μια ανεπιθύμητη ενέργεια. Στο μέλλον, η ομάδα χρησιμοποιείται όχι μόνο για να σταματήσει τις ανεπιθύμητες ενέργειες του σκύλου, αλλά και για να τις αποτρέψει. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να κάνετε κατάχρηση της χρήσης της εντολής. Όντας ισχυρό ανασταλτικό ερέθισμα, μπορεί να προκαλέσει το φαινόμενο της διαδοχικής αναστολής. Για παράδειγμα, ένας σκύλος μπορεί να αναπτύξει αναστολή στο να πλησιάσει έναν χειριστή, να ξεπεράσει εμπόδια κ.λπ. εάν ακολουθήσει μια εντολή. Επιπλέον, με τη συχνή επανάληψη μιας εντολής που δεν ενισχύεται από ένα ερέθισμα χωρίς όρους, η επίδρασή της στον σκύλο εξασθενεί σταδιακά (αναπτύσσεται εξασθένιση του εξαρτημένου αντανακλαστικού). Επομένως, κατά κανόνα, εάν μπορεί να χρησιμοποιηθεί μία ή άλλη βασική εντολή, ενισχύοντας την επίδρασή της στον σκύλο με έναν απειλητικό τονισμό, τότε η χρήση της εντολής θα πρέπει να αποφεύγεται.

Φανταστείτε μια τέτοια περίπτωση. Ο εκπαιδευτής βρίσκεται σε απόσταση από τον σκύλο και δίνει την εντολή. Σε αυτό το σημείο, κάποιο αποσπαστικό ερέθισμα εμφανίστηκε μπροστά στον σκύλο. Ως αποτέλεσμα, ο σκύλος, χωρίς να φύγει από το μέρος, αποσπάται η προσοχή (δείχνει προσανατολιστική αντίδραση). Τι πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτής; Πρέπει να εφαρμόσει όχι μια εντολή, αλλά εντολή, αλλά με απειλητικό τόνο. Εάν ο σκύλος, ως αποτέλεσμα της απόσπασης της προσοχής, τρέξει προς το ερέθισμα που αποσπά την προσοχή, τότε θα χρειαστεί να χρησιμοποιηθεί μια εντολή εδώ.

Η ομάδα πρέπει να γνωρίζει όλους τους ανεπιθύμητους περισπασμούς και τις ενέργειες του σκύλου που προκαλούν το φαινόμενο. εξωτερικό φρενάρισμα. Σε αυτήν την περίπτωση, το κλικ, όπως ήταν, χτυπιέται από μια σφήνα, δηλαδή, η δράση ενός ερεθίσματος αναστέλλεται από τη δράση ενός άλλου, ισχυρότερου ερεθίσματος.

5. Βασικές μέθοδοι και τεχνικές εκπαίδευσης

Τα κύρια καθήκοντα του εκπαιδευτή είναι να κάνει τον σκύλο να εκτελέσει την επιθυμητή ενέργεια (να προκαλέσει την εκδήλωση του αντίστοιχου αντανακλαστικού χωρίς όρους), καθώς και να αναπτύξει και να διορθώσει ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό σε ένα συγκεκριμένο ερέθισμα (ηχητική εντολή ή χειρονομία). Για να επιτευχθεί αυτό, χρησιμοποιούνται ορισμένες μέθοδοι και τεχνικές επιρροής του σκύλου στην εκπαίδευση.

Υπάρχουν τέσσερις βασικές μέθοδοι εκπαίδευσης: γευστική ενθάρρυνση, μηχανική, αντίθεση, μιμητική.

Μέθοδος εκπαίδευσης ανταμοιβής γεύσηςσυνίσταται στο γεγονός ότι το ερέθισμα που ωθεί τον σκύλο να εκτελέσει την επιθυμητή ενέργεια είναι ένα ερέθισμα τροφής. Ταυτόχρονα, ο τύπος και η μυρωδιά του τροφικού ερεθίσματος χρησιμοποιείται για να ενθαρρύνει τον σκύλο να εκτελέσει την επιθυμητή ενέργεια και η χορήγηση λιχουδιάς χρησιμοποιείται για την ενίσχυση της εκτελούμενης ενέργειας.

Η μέθοδος προπόνησης που ενθαρρύνει τη γεύση χρησιμοποιείται στην ανάπτυξη πολλών γενικών και ειδικών τεχνικών προπόνησης. Ένθερμος υποστηρικτής και προπαγανδιστής αυτής της μεθόδου ήταν ο διάσημος σοβιετικός εκπαιδευτής V. L. Durov, ο οποίος πίστευε ότι η εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται στην αρχή της ικανοποίησης μιας ορισμένης βιολογικής ανάγκης του ζώου, και πάνω απ 'όλα, της ανάγκης για τροφή.

Πράγματι, η μέθοδος προπόνησης που ανταμείβει το γούστο έχει μια σειρά από θετικές πτυχές. Με τη βοήθειά του, τα περισσότερα από τα εξαρτημένα αντανακλαστικά σχηματίζονται γρήγορα στον σκύλο. Παρατηρείται μεγαλόσωμος σκύλος στην απόδοση των δεξιοτήτων που αναπτύσσονται με αυτόν τον τρόπο, ενισχύεται η επαφή με τον εκπαιδευτή, εμφανίζεται και ένας μεγαλόσωμος σκύλος.

Ωστόσο, μαζί με αυτή τη μέθοδο προπόνησης που ανταμείβει τη γεύση, έχει και ορισμένα μειονεκτήματα. Δεν παρέχει απρόσκοπτη εκτέλεση τεχνικών, ειδικά με την παρουσία ερεθισμάτων που αποσπούν την προσοχή. η εκτέλεση των απαραίτητων ενεργειών μπορεί να εξασθενήσει ή να εξαφανιστεί κατά τη διάρκεια της περιόδου κορεσμού του ζώου. χρησιμοποιώντας μόνο αυτή τη μέθοδο είναι αδύνατο να αναπτυχθούν όλες οι απαραίτητες δεξιότητες.

Η ουσία της μηχανικής μεθόδου εκπαίδευσηςσυνίσταται στο γεγονός ότι διάφορα μηχανικά ερεθίσματα χρησιμοποιούνται ως άνευ όρων ερέθισμα, προκαλώντας ένα προστατευτικό αμυντικό αντανακλαστικό στον σκύλο (για παράδειγμα, το αντανακλαστικό προσγείωσης όταν πιέζετε το χιτώνιο του σκύλου με ένα χέρι). Σε αυτή την περίπτωση, το μηχανικό ερέθισμα όχι μόνο προκαλεί την αρχική δράση στον σκύλο (ανακλαστικό χωρίς όρους), αλλά χρησιμοποιείται επίσης για την ενίσχυση του ρυθμισμένου αντανακλαστικού (εξομάλυνση). Χαρακτηριστικό γνώρισμα της μεθόδου εκπαίδευσης που εξετάζουμε είναι ότι σε αυτή την περίπτωση ο σκύλος εκτελεί τις ενέργειες που επιθυμεί ο εκπαιδευτής καταναγκαστικά.

Η θετική πλευρά της μηχανικής μεθόδου εκπαίδευσης έγκειται στο γεγονός ότι όλες οι ενέργειες είναι σταθερά στερεωμένες και εκτελούνται ομαλά από τον σκύλο σε οικείες συνθήκες.

Οι αρνητικές πτυχές της μηχανικής μεθόδου εκπαίδευσης περιλαμβάνουν το γεγονός ότι η συχνή χρήση της προκαλεί σε μερικούς σκύλους μια καταθλιπτική ανασταλτική κατάσταση και μια εκδήλωση δυσπιστίας προς τον εκπαιδευτή (σε σκύλους με παθητική-αμυντική αντίδραση, αυτό εκδηλώνεται με τη μορφή του φόβου και της δειλίας, μοχθηρά σκυλιά προσπαθούν να δαγκώσουν τον εκπαιδευτή). Μόνο αυτή η μέθοδος είναι αδύνατο να αναπτυχθούν όλες οι απαραίτητες δεξιότητες.

Η μηχανική μέθοδος έχει μεγάλη σημασία στη διαδικασία εκπαίδευσης ορισμένων ειδικών υπηρεσιών. Έτσι, η εκπαίδευση ενός σκύλου στις υπηρεσίες φρουράς, προστατευτικής φρουράς και αναζήτησης βασίζεται κυρίως στη χρήση μηχανικών ερεθισμάτων (τις κινήσεις ενός βοηθού που πειράζει το σκύλο, χτυπά κ.λπ.). Σε αυτή την περίπτωση, η χρήση αυτής της μεθόδου έχει σχεδιαστεί για να διεγείρει μια αμυντική αντίδραση στον σκύλο σε μια ενεργητική-αμυντική μορφή.

μέθοδος αντίθεσηςείναι η κύρια μέθοδος εκπαίδευσης σκύλων υπηρεσίας. Η ουσία αυτής της μεθόδου συνίσταται σε έναν ορισμένο συνδυασμό μηχανικών και κινήτρων επιδράσεων στον σκύλο (δίνοντας λιχουδιές, χαϊδεύοντας, εντολή). Ταυτόχρονα, μηχανικά ερεθίσματα χρησιμοποιούνται για να ενθαρρύνουν τον σκύλο να εκτελέσει τις επιθυμητές ενέργειες και ερεθίσματα ανταμοιβής χρησιμοποιούνται για να ενισχύσουν αυτές τις ενέργειες. Για παράδειγμα, για να διδάξει έναν σκύλο να εκτελεί μια προσγείωση χρησιμοποιώντας μια μέθοδο αντίθεσης, ο εκπαιδευτής ενεργεί ως εξής. Κρατώντας το σκυλί σε ένα κοντό λουρί στο αριστερό πόδι σε όρθια θέση, ο εκπαιδευτής δίνει την εντολή. Μετά από αυτό, με το αριστερό του χέρι, πιέζει το κρουπ του σκύλου, πιέζοντας το se κάτω, και δεξί χέρικάνει ένα τράνταγμα με το λουρί ψηλά. Μετά από τέτοια έκθεση σε ένα άνευ όρων μηχανικό ερέθισμα, ο σκύλος προσγειώνεται. Ο εκπαιδευτής ενισχύει αυτή τη δράση δίνοντας λιχουδιές και εξομάλυνση, με αποτέλεσμα ο σκύλος να δημιουργεί ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό στην εντολή.

Αυτή η μέθοδος εκπαίδευσης έχει τα πλεονεκτήματα των γευστικών και μηχανικών μεθόδων.

Το πλεονέκτημα της μεθόδου αντίθεσης. γρήγορη και σταθερή ενοποίηση εξαρτημένων αντανακλαστικών σε ορισμένες εντολές. μια ξεκάθαρη και πρόθυμη απόδοση από τον σκύλο όλων των ενεργειών που εκπονήθηκαν με αυτή τη μέθοδο λόγω της παρουσίας (διατροφική διέγερση). διατήρηση και ενίσχυση της επαφής μεταξύ του εκπαιδευτή και του σκύλου. απόδοση χωρίς αποτυχία από τον σκύλο των ασκούμενων ενεργειών σε περίπλοκες συνθήκες (παρουσία περισπασμών κ.λπ.).

Η εμπειρία έχει δείξει ότι η μέθοδος αντίθεσης επιταχύνει τη διαδικασία εκπαίδευσης και εξασφαλίζει την απρόσκοπτη λειτουργία του σκύλου σε διάφορες περιβαλλοντικές συνθήκες. Αυτή είναι η κύρια τιμή της μεθόδου αντίθεσης.

μιμητική μέθοδοςχρησιμοποιείται στην εκπαίδευση σκύλων ως βοηθητική μέθοδος. Για παράδειγμα, στην ανάπτυξη κακίας και γαβγίσματος σε έναν σκύλο φύλακα, η χρήση ενός μοχθηρού, καλά γαυγισμένου σκύλου μπορεί να διεγείρει την έκφραση μοχθηρίας σε έναν λιγότερο ευερέθιστο σκύλο που γαβγίζει άσχημα. Η εξάσκηση στην υπέρβαση των εμποδίων μπορεί επίσης να γίνει με μίμηση. Αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί ιδιαίτερα ευρέως στην πρακτική της ανατροφής κουταβιών.

6. Διαδικασίες διέγερσης και αναστολής

Η νευρική δραστηριότητα βασίζεται σε δύο διαδικασίες - διέγερση και αναστολή.

Η διέγερση ορισμένων τμημάτων των νευρικών κέντρων του κεντρικού νευρικού συστήματος εκδηλώνεται στις αντίστοιχες ενέργειες (αντανακλαστικά) του σκύλου. Για παράδειγμα, όταν εκτίθεται σε ένα ηχητικό ερέθισμα, ο σκύλος ακούει, όταν εμφανίζεται μια μυρωδιά, μυρίζει κ.λπ. Τα περισσότερα από τα εξαρτημένα αντανακλαστικά αναπτύσσονται σε έναν σκύλο κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης με βάση τη διαδικασία διέγερσης. Αυτά τα αντανακλαστικά ονομάζονται θετικά εξαρτημένα αντανακλαστικά.

Η αναστολή είναι μια ενεργή διαδικασία νευρικής δραστηριότητας, αντίθετη από τη διέγερση και προκαλεί καθυστέρηση στα αντανακλαστικά. Τα εξαρτημένα αντανακλαστικά που αναπτύσσονται σε έναν σκύλο με βάση τη χρήση μιας ανασταλτικής διαδικασίας ονομάζονται ανασταλτικό ή αρνητικό. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα ενός τέτοιου αντανακλαστικού είναι η απαγόρευση ανεπιθύμητων ενεργειών του σκύλου κατά εντολή.

Ο ακαδημαϊκός Pavlov καθιέρωσε ορισμένα πρότυπα στην εκδήλωση αυτών των διαδικασιών, τα οποία έχουν μεγάλη σημασία για την εκπαίδευση. Αυτές οι κανονικότητες είναι οι εξής. Εάν μια εστία διέγερσης ή αναστολής εμφανιστεί σε οποιοδήποτε μέρος του εγκεφαλικού φλοιού, τότε η διέγερση ή η αναστολή σίγουρα θα εξαπλωθεί πρώτα από το σημείο προέλευσής της, συλλαμβάνοντας γειτονικές περιοχές του φλοιού. διαδικασία ακτινοβόλησης). Για παράδειγμα, για να γαυγίσει ένας σκύλος, ο εκπαιδευτής μπορεί να το δέσει και να φύγει. Η αποχώρηση του εκπαιδευτή θα ενθουσιάσει πολύ τον σκύλο (ακτινοβόληση διέγερσης) και θα αρχίσει να γαβγίζει.

συγκέντρωσηονομάζεται το αντίθετο φαινόμενο, όταν η διέγερση ή η αναστολή, αντίθετα, συγκεντρώνεται σε ένα συγκεκριμένο τμήμα του νευρικού συστήματος. Χάρη σε αυτό, για παράδειγμα, μετά από αρκετές επαναλήψεις, ο σκύλος μαθαίνει να δίνει φωνή μόνο κατόπιν εντολής, χωρίς παρενέργειες και γενικό ενθουσιασμό.

Η εμφάνιση στον εγκεφαλικό φλοιό μιας διαδικασίας που είναι αντίθετη σε νόημα από αυτή που προέκυψε ονομάζεται με επαγωγή (θετική επαγωγή). Για παράδειγμα, αφού ένας σκύλος έχει πειραγματιστεί έντονα, προκαλώντας τη διέγερση ενός ενεργητικού-αμυντικού αντανακλαστικού, μπορεί να τρώει τροφή πιο λαίμαργα, κλπ. Αλλά είναι επίσης πιθανό το αντίθετο φαινόμενο, όταν η διέγερση ενός αντανακλαστικού προκαλεί αναστολή ενός άλλου ( αρνητική επαγωγή). Έτσι, όταν εμφανίζεται ένα αντανακλαστικό προσανατολισμού, ο σκύλος συχνά σταματά να ανταποκρίνεται στις εντολές του εκπαιδευτή.

Ο εκπαιδευτής πρέπει πάντα να λαμβάνει υπόψη του το φαινόμενο της αναστολής στη νευρική δραστηριότητα του σκύλου. Φρενάρισμαεκδηλώνεται με καθυστέρηση ενός ή άλλου αντανακλαστικού και μπορεί να είναι υπό όρους, ή ενεργητικό, και άνευ όρων, ή παθητικό. Η ενεργή αναστολή εμφανίζεται σε σκύλους κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Η εμφάνιση αυτού του τύπου αναστολής εξαρτάται κυρίως από τις ενέργειες του εκπαιδευτή.

Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι ενεργού αναστολής: εξαφάνιση, διαφοροποίηση και επιβράδυνση (Εικ. 24).

Ρύζι. 24. Σχέδιο τύπων πέδησης

Εξασθένιση πέδησηςπρέπει να λαμβάνεται υπόψη από τον εκπαιδευτή από την αρχή της προπόνησης. Όπως ήδη αναφέρθηκε, για το σχηματισμό ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού, απαιτείται ενίσχυση του εξαρτημένου ερεθίσματος με ένα άνευ όρων. Εάν μια τέτοια ενίσχυση απουσιάζει ή εφαρμόζεται ακανόνιστα, τότε το εξαρτημένο αντανακλαστικό σε μια εντολή ή μια χειρονομία μπορεί να εξασθενήσει και να εξαφανιστεί. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται εξαφάνιση του εξαρτημένου αντανακλαστικού, και το ίδιο το φρενάρισμα ξεθωριάζει. Από αυτό είναι σαφές γιατί, προκειμένου να ενισχυθούν τα εξαρτημένα αντανακλαστικά, είναι πάντα απαραίτητο να ανταμείβεται ο σκύλος για σωστά εκτελούμενες ενέργειες και όταν το εξαρτημένο αντανακλαστικό εξασθενεί, η επίδραση του άνευ όρων ερεθίσματος βάσει του οποίου το δεδομένο εξαρτημένο αντανακλαστικό σχηματίστηκε θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί ξανά.

Η εξασθένιση των εξαρτημένων αντανακλαστικών μπορεί να συμβεί εάν οι πρακτικές ασκήσεις με έναν σκύλο εκτελούνται ακανόνιστα, καθώς και στην περίπτωση που δεν υπάρχουν προπονήσεις με ήδη εκπαιδευμένους σκύλους.

Για την εκπαίδευση σκύλων, τα λεγόμενα διαφορική ή διαφορική αναστολή, το οποίο παρέχει μια σαφή διάκριση από τον σκύλο των μεμονωμένων εξαρτημένων ερεθισμάτων και μια σαφή εκτέλεση των απαιτούμενων ενεργειών σε εντολές, χειρονομίες και άλλα σήματα. Όπως και η αναστολή του m-fading, η διαφορική αναστολή δεν συμβαίνει αμέσως, αλλά αναπτύσσεται σταδιακά. Η εκδήλωση αυτού του τύπου αναστολής εξαρτάται κυρίως από τις σωστές ενέργειες του εκπαιδευτή. Είναι γνωστό ότι κατά την αρχική ανάπτυξη ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού σε οποιαδήποτε εντολή (ρυθμισμένο ερέθισμα) στο νευρικό κέντρο του σκύλου (για παράδειγμα, στο ακουστικό), κυριαρχεί η διαδικασία διέγερσης, η οποία εξαπλώνεται εύκολα μέσω του εγκεφαλικού φλοιού ( ακτινοβολία) και προκαλεί αυξημένη διεγερσιμότητα. Ως αποτέλεσμα, στο κεντρικό νευρικό σύστημα του σκύλου, επεξεργάζομαι, διαδικασίατα λεγόμενα γενίκευση- γενικεύσεις διαφόρων παρόμοιων ερεθισμάτων, και ο σκύλος ανακατεύει αυτά τα ερεθίσματα. Ως εκ τούτου, κατά την αρχική εκπαίδευση, πολλά σκυλιά κάνουν λανθασμένες ενέργειες και μπερδεύουν τις εντολές και τις χειρονομίες: κάθονται υπό την εντολή, πλησιάζουν τον εκπαιδευτή σύμφωνα με τη χειρονομία ωοτοκίας κ.λπ.

Για να σταματήσει αυτό το φαινόμενο, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί διαφορική αναστολή. Για να γίνει αυτό, όλες οι ενέργειες του σκύλου που αντιστοιχούν στη δεδομένη εντολή πρέπει να ενισχυθούν δίνοντας λιχουδιές και θαυμαστικά και οι ενέργειες που δεν αντιστοιχούν σε αυτήν την εντολή θα πρέπει να μείνουν χωρίς ενίσχυση. Ως αποτέλεσμα τέτοιων ενεργειών του εκπαιδευτή, ο σκύλος θα αναπτύξει αναστολή σε όλα τα ερεθίσματα που δεν σχετίζονται άμεσα με αυτή την ικανότητα. Το εξαρτημένο αντανακλαστικό στην αντίστοιχη εντολή θα γίνεται όλο και πιο σταθερό και ο σκύλος θα διακρίνει ξεκάθαρα το νόημα διαφόρων εντολών και χειρονομιών. Αυτό θα είναι δυνατό επειδή στο νευρικό σύστημα του σκύλου θα υπάρξει μια διαδικασία συγκέντρωσης (συγκέντρωσης) διέγερσης σε εκείνα τα νευρικά κύτταρα του εγκεφαλικού φλοιού που σχετίζονται άμεσα με αυτό το εξαρτημένο αντανακλαστικό.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η ταχύτητα ανάπτυξης της διαφοροποίησης (διάκρισης) διαφόρων εξαρτημένων ερεθισμάτων (εντολών) εξαρτάται κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης και από τη σωστή ενίσχυσή τους με τέτοια ερεθίσματα χωρίς όρους που προκαλούν στον σκύλο να εκδηλώσει ένα συγκεκριμένο αντανακλαστικό χωρίς όρους. Για παράδειγμα, μια εντολή ενισχύεται από ένα τράνταγμα του λουριού, που επαναφέρει τον σκύλο στο πόδι του εκπαιδευτή, μια εντολή με διέγερση ενός ενεργητικού-αμυντικού αντανακλαστικού κ.λπ. Ως αποτέλεσμα, κάθε εντολή θα συνδέεται με ένα συγκεκριμένο αντανακλαστικό και αποκτήσουν την αξία ενός σήματος για τον σκύλο να εκτελέσει μια συγκεκριμένη ενέργεια. Ως αποτέλεσμα, ο σκύλος θα διακρίνει (διαφοροποιεί) ξεκάθαρα την έννοια των εντολών.

Ο τρίτος τύπος αναστολής υπό όρους είναι καθυστερημένο φρενάρισμα, που χρησιμοποιείται με επιτυχία και στην εκπαίδευση σκύλων. Αυτός ο τύπος αναστολής συμβαίνει όταν η δράση του εξαρτημένου ερεθίσματος στον σκύλο δεν συνοδεύεται αμέσως από τη δράση του άνευ όρων ερεθίσματος και το τελευταίο χρησιμοποιείται για ενίσχυση μετά από ορισμένο χρονικό διάστημα (από αρκετά δευτερόλεπτα έως αρκετά λεπτά). Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας ενίσχυσης, η εκδήλωση του εξαρτημένου αντανακλαστικού καθυστερεί και χρονολογείται ώστε να συμπέσει με την έναρξη της δράσης του άνευ όρων ερεθίσματος.

Η καθυστερημένη αναστολή είναι η βάση για την ανάπτυξη της αντοχής στον σκύλο. διάφορα κόλπαγενικό πρόγραμμα εκπαίδευσης. Η αντοχή του σκύλου είναι ένα ανασταλτικό εξαρτημένο αντανακλαστικό. Αυτό το αντανακλαστικό αναπτύσσεται κάτω από τέτοιες συνθήκες. Πρώτον, ο εκπαιδευτής δημιουργεί ένα θετικό αντανακλαστικό σε κάποια εντολή, για παράδειγμα, στην εντολή για την οποία ο σκύλος πρέπει να πάρει μια συγκεκριμένη θέση. Μόλις αυτό το εξαρτημένο αντανακλαστικό επεξεργαστεί και ο σκύλος, κατόπιν εντολής του εκπαιδευτή, πάρει την απαιτούμενη θέση, που καθορίζεται με ενθάρρυνση, ο εκπαιδευτής προχωρά στην εξάσκηση της αντοχής. Αυτό γίνεται με τον ακόλουθο τρόπο. Ο εκπαιδευτής προφέρει την εντολή και, αφού ολοκληρωθεί η εντολή, δίνει στον σκύλο μια λιχουδιά, αλλά όχι αμέσως, αλλά μετά από λίγα δευτερόλεπτα, αναγκάζοντας τον σκύλο που κάθεται να περιμένει να λάβει τη λιχουδιά. Ως αποτέλεσμα, αρχίζει να αναπτύσσεται καθυστερημένη αναστολή στο νευρικό σύστημα του σκύλου, η οποία καθυστερεί την εκδήλωση του αντανακλαστικού της τροφής για αρκετά δευτερόλεπτα μετά την εντολή.

Η σταδιακή χορήγηση λιχουδιών ή άλλης ενθάρρυνσης (εξομάλυνση, θαυμαστικό) καθυστερεί ολοένα και περισσότερο μετά την εντολή που δίνεται και η έκθεση αυξάνεται σε αρκετά λεπτά.

Από όσα ειπώθηκαν, είναι σαφές ότι η επιδέξια χρήση ενεργό φρενάρισμαστη διαδικασία της εκπαίδευσης των σκύλων είναι μια πολύ σημαντική προϋπόθεση που εξασφαλίζει τη σταθερότητα και τη σαφήνεια της ανάπτυξης των απαραίτητων δεξιοτήτων.

Σε αντίθεση με την υπό όρους ενεργή αναστολή, άνευ όρων - παθητικό φρενάρισμαδεν απαιτεί ανάπτυξη, όπως συμβαίνει στην περίπτωση έκθεσης στο νευρικό σύστημα του σκύλου ορισμένων ερεθισμάτων. Για παράδειγμα, σε έναν σκύλο που άκουσε έναν πυροβολισμό για πρώτη φορά, μπορεί να παρουσιαστεί αναστολή όλων των ρυθμιζόμενων αντανακλαστικών του κινητήρα που είχαν ρυθμιστεί για εντολές και χειρονομίες. Αυτός ο τύπος αναστολής ονομάζεται εξωτερικό φρενάρισμα. Με αυτό το είδος αναστολής, ο εκπαιδευτής συναντάται συχνότερα στην αρχική περίοδο της προπόνησης.

Το αντανακλαστικό προσανατολισμού είναι συνήθως η αιτία της εξωτερικής αναστολής στους σκύλους. Εμφανίζοντας ένα αντανακλαστικό προσανατολισμού, ο σκύλος αποσπάται (ακούει έναν ξένο ήχο, μυρίζει έντονα μια άγνωστη μυρωδιά ή κοιτάζει προς ένα νέο αντικείμενο) και δεν εκτελεί τις ενέργειες που απαιτούνται από αυτό. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η εξωτερική αναστολή που σχετίζεται με την απόκριση προσανατολισμού είναι προσωρινή και σταματά όταν ο σκύλος εξοικειωθεί με το νέο ερέθισμα. Το αντανακλαστικό προσανατολισμού δεν χαρακτηρίζεται μόνο από το γεγονός ότι προκύπτει πολύ εύκολα όταν ο σκύλος εκτίθεται σε διάφορα ερεθίσματα που του είναι νέα. Είναι επίσης σε θέση να εξαφανιστεί εύκολα (σβήνει), μόλις ο σκύλος εξοικειωθεί με αυτό το ερέθισμα, σε αυτόν.

Συμβαίνει όμως η εξωτερική αναστολή να είναι πιο επίμονη. Αυτό είναι δυνατό σε εκείνες τις περιπτώσεις που εμφανίζεται σε έναν σκύλο ως αποτέλεσμα ενός αντανακλαστικού παθητικής-άμυνας. Τις περισσότερες φορές, αυτό το φαινόμενο παρατηρείται σε εκείνους τους νεαρούς σκύλους που εξακολουθούν να έχουν σημάδια αντανακλαστικού πρωταρχικής φυσικής προσοχής (δειλία κουταβιού). Σε τέτοιες περιπτώσεις ο καλύτερος τρόποςΗ καταπολέμηση της εξωτερικής αναστολής θα είναι η συνεπής και συστηματική εξοικείωση του σκύλου με τα γύρω ερεθίσματα, μετατρέποντάς τον σε ένα αντανακλαστικό προσανατολισμού που ξεθωριάζει εύκολα.

Σε σκύλους που έχουν φτάσει στην εφηβεία, ο λόγος για την εκδήλωση της εξωτερικής αναστολής είναι συχνά το σεξουαλικό αντανακλαστικό (ειδικά στα αρσενικά κοντά σε μια άδεια σκύλα). Σε αυτή την περίπτωση, το θηλυκό είναι ένα ερέθισμα που αποσπά την προσοχή, το οποίο αναγκάζει το αρσενικό να αναστέλλει όλες τις αντιδράσεις και τα αντανακλαστικά που δεν σχετίζονται με την εκδήλωση του σεξουαλικού αντανακλαστικού. Εδώ μπορείτε να εφαρμόσετε μόνο μία μέθοδο αγώνα: να αναγνωρίσετε μια κενή σκύλα έγκαιρα και να την απομονώσετε.

Έρευνα του ακαδημαϊκού Pavlov και των μαθητών του έδειξε ότι το φαινόμενο της εξωτερικής αναστολής βασίζεται στη διαδικασία αρνητική επαγωγή.

Εξωτερική αναστολή και απόσπαση της προσοχής μπορεί επίσης να συμβεί σε σκύλους υπό την επίδραση εσωτερικών ερεθισμάτων. Έτσι, σε περίπτωση υπερχείλισης της κύστης, ο σκύλος μπορεί να παρουσιάσει αναστολή όλων των κινητικών αντανακλαστικών που δεν σχετίζονται με το νευρικό κέντρο της ούρησης και θα σταματήσει να εκτελεί εντολές. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να περπατάτε τα σκυλιά πριν ξεκινήσετε πρακτικές ασκήσεις.

Εξωτερική αναστολή συμβαίνει σε όλες τις περιπτώσεις όταν ένα ερέθισμα μεγαλύτερης δύναμης δρα στον σκύλο από τον εκπαιδευτή και τις εντολές ή τις χειρονομίες του. Ως εκ τούτου, ο εκπαιδευτής θα πρέπει πάντα να προσπαθεί να έχει μεγαλύτερη επίδραση στον σκύλο από τους περισπασμούς. Αυτό επιτυγχάνεται όχι μόνο με τη δημιουργία της σωστής σχέσης μεταξύ του εκπαιδευτή και του σκύλου, αλλά και με την ανάπτυξη σταθερών εξαρτημένων αντανακλαστικών σε εντολές και χειρονομίες που παρέχουν έλεγχο της συμπεριφοράς του σκύλου σε συνθήκες ποικίλης πολυπλοκότητας.

Λαμβάνοντας υπόψη αυτό, η αρχική εκπαίδευση θα πρέπει να διεξάγεται σε περιβάλλον που να αποκλείει την παρουσία ερεθισμάτων που αποσπούν την προσοχή. Μετά από επαρκή ενοποίηση όλων των εντολών που είναι απαραίτητες για τον έλεγχο της συμπεριφοράς του σκύλου, πρέπει να περιπλέκετε σταδιακά τις συνθήκες εκπαίδευσης εισάγοντας ερεθίσματα. Εάν είναι απαραίτητο, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε επιδέξια την εντολή απαγόρευσης.

Ο κύριος λόγος για το περιστατικό ακραίο φρενάρισμαείναι κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης πολύ ισχυρός ερεθισμός του νευρικού συστήματος του σκύλου. Ένας τέτοιος ερεθισμός μπορεί να προκύψει από τη δράση ενός πολύ ισχυρού ερεθίσματος (τις περισσότερες φορές ενός ήχου, για παράδειγμα, ενός πυροβολισμού), καθώς και από την κατάχρηση μηχανικών ερεθισμάτων, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του ζώου. Σε αυτή την περίπτωση, ο σκύλος δεν εκτελεί εντολές και χειρονομίες που σχετίζονται όχι μόνο με την ικανότητα, κατά την ανάπτυξη της οποίας ο εκπαιδευτής επέτρεψε την κατάχρηση του εξαναγκασμού, αλλά και με άλλες εντολές και χειρονομίες. Αυτό συμβαίνει ως αποτέλεσμα της ακτινοβολίας - της εξάπλωσης της ανασταλτικής διαδικασίας από το κέντρο εμφάνισής της σε άλλα νευρικά κέντρα.

Ως αποτέλεσμα, ο σκύλος γίνεται κατάθλιψη, λήθαργος, μερικές φορές δείχνει δυσπιστία στον εκπαιδευτή και φόβο για αυτόν.

Η διαοριακή αναστολή μπορεί επίσης να συμβεί ως αποτέλεσμα υπερέντασης του νευρικού συστήματος του σκύλου. Για παράδειγμα, συχνά εμφανίζεται αναστολή εκτός ορίου κατά τη διαδικασία επεξεργασίας της μεθόδου επιλογής πραγμάτων, εάν ο εκπαιδευτής καταχραστεί τον αριθμό αποστολής του σκύλου για επιλογή κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος.

Η περιοριστική αναστολή μπορεί επίσης να συμβεί μετά από μακρές συνεδρίες με τον σκύλο χρησιμοποιώντας τις ίδιες μεθόδους εκπαίδευσης. Ο σκύλος θα αρχίσει να δείχνει λήθαργο και στη συνέχεια θα αρνηθεί εντελώς να εκτελέσει αυτήν την ενέργεια.

Αυτή η στιγμή πρέπει να ληφθεί υπόψη στη διαδικασία της εκπαίδευσης και να βεβαιωθείτε ότι διαφοροποιείτε τις δεξιότητες που αναπτύσσονται.

Έτσι, για να αποφευχθεί η εμφάνιση απαγορευτικής αναστολής, θα πρέπει να αποφευχθεί η υπερβολική καταπόνηση του νευρικού συστήματος του σκύλου, να μην του τεθούν συντριπτικά καθήκοντα και να διαφοροποιηθούν οι δεξιότητες που αναπτύσσονται. Σε περίπτωση υπερβατικής αναστολής, είναι απαραίτητο να διακοπούν τα μαθήματα με τον σκύλο για αρκετές ημέρες. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, το νευρικό της σύστημα θα απελευθερωθεί από την υπερβατική αναστολή και η εξαρτημένη αντανακλαστική δραστηριότητα θα αποκατασταθεί στο ζώο.

7. Τυπικά χαρακτηριστικά συμπεριφοράς σκύλου

Οι διαδικασίες διέγερσης και αναστολής εκδηλώνονται διαφορετικά στο νευρικό σύστημα των σκύλων.

Ο ακαδημαϊκός Pavlov απέδειξε με τις πολυάριθμες μελέτες του ότι η διαφορά στη συμπεριφορά των σκύλων καθορίζεται κατά κύριο λόγο από έναν ορισμένο συνδυασμό των βασικών ιδιοτήτων των διεργασιών διέγερσης και αναστολής: τη δύναμη των ευερέθιστων και ανασταλτικών νευρικών διεργασιών, που αποτελούν συνεχώς ένα αναπόσπαστο νευρικό δραστηριότητα; την ισορροπία αυτών των διαδικασιών· την κινητικότητά τους.

Ο IP Pavlov καθιέρωσε τέσσερις κύριους τύπους ανώτερης νευρικής δραστηριότητας (VID): διεγερτική - μη ισορροπημένη (χολερική). ισορροπημένο - κινητό (σαγκουίνο)? ισορροπημένο - ήρεμο (φλεγματικό). αδύναμος (μελαγχολικός).

ευερέθιστα σκυλιάέχουν ισχυρή διαδικασία διέγερσης και εξασθενημένη αναστολή. Δεν υπάρχει ισορροπία μεταξύ αυτών των δύο διεργασιών και η διαδικασία διέγερσης είναι κυρίαρχη. Τα σκυλιά αυτού του τύπου χαρακτηρίζονται από μεγάλη σωματική δραστηριότητα.

Ωστόσο, είναι αδύνατο να προσδιοριστεί ο τύπος της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας μόνο από την κινητική δραστηριότητα. Πρωταρχικής σημασίας για τον χαρακτηρισμό του τύπου ΘΕΑ των σκύλων είναι η εξαρτημένη αντανακλαστική τους δραστηριότητα.

Σε σκύλους του διεγερτικού τύπου, τα θετικά εξαρτημένα αντανακλαστικά σχηματίζονται γρήγορα, ενώ τα ανασταλτικά, αντίθετα, αναπτύσσονται πολύ αργά. Επομένως, οι σκύλοι αυτού του τύπου εκτελούν καλά όλες τις εντολές που σχετίζονται με ενέργειες που βασίζονται στη διαδικασία διέγερσης και εκτελούν ανεπαρκώς τις εντολές που σχετίζονται με τη διαδικασία αναστολής (για παράδειγμα, εντολή απαγόρευσης, έκθεση σε διάφορες θέσεις κ.λπ.).

Στους σκύλους του διεγερτικού τύπου, η διαφορική αναστολή εκφράζεται ασθενώς και είναι δύσκολο να το επιλύσουμε. Κατά την αρχική περίοδο της εκπαίδευσης, αυτοί οι σκύλοι συχνά εκτιμούν διαφορετικές εντολές. Αλλά είναι ιδιαίτερα δύσκολο να επιτευχθεί διαφοροποίηση από αυτά, κάτι που απαιτεί μεγάλη προσπάθεια της ανασταλτικής διαδικασίας, για παράδειγμα, όταν επιλέγετε ένα πράγμα με όσφρηση από άλλα πράγματα, όταν επιλέγετε ένα άτομο από ένα πράγμα, όταν επιλέγετε το επιθυμητό ίχνος από άλλα ίχνη κτλ. Επομένως, οι σκύλοι αυτού του τύπου είναι ιδιαίτερα δύσκολο να εκπαιδεύονται από υπηρεσίες στις οποίες απαιτείται καλή και σαφής διαφοροποίηση (υπηρεσίες έρευνας, φύλαξης, μικρο-ντετέκτιβ), που θα πρέπει να ληφθούν υπόψη στην επιλογή. Για υπηρεσίες όπου δεν απαιτείται σαφής διαφοροποίηση (φύλακας, προστατευτικός φύλακας), οι σκύλοι διεγερτικού τύπου είναι αρκετά κατάλληλοι. Επιπλέον, στη διαδικασία της προπόνησης, είναι δυνατό να επιτευχθεί αύξηση της ανασταλτικής τους διαδικασίας. Αυτό επιτυγχάνεται με τακτικές και συστηματικές ασκήσεις. Η έκθεση σε σκύλους διεγερτικού τύπου θα πρέπει να ελέγχεται σταδιακά, σαν να εκπαιδεύεται και να συσσωρεύεται - η διαδικασία της αναστολής. Συνιστάται η έναρξη της έκθεσης από 3-5 δευτερόλεπτα, αυξάνοντάς την σταδιακά σε αρκετά λεπτά. Κατά την αρχική εκπαίδευση για την επιλογή ενός πράγματος, την επιλογή ενός ατόμου από ένα ίχνος κ.λπ., δεν πρέπει να στείλετε το σκυλί στην επιλογή περισσότερες από μία ή δύο φορές. ο αριθμός των αποστολών πρέπει να αυξάνεται πολύ αργά. Η περιπλοκή της πίστας εισάγοντας ξένες διαδρομές και γωνίες είναι δυνατή μόνο αφού ο σκύλος έχει ξεκάθαρα επεξεργαστεί μια απλή διαδρομή. Πολύ συμπεριφορά σκύλου - ένας διεγερτικός τύπος εκπαίδευσης δεξιοτήτων όπως το περπάτημα δίπλα στον εκπαιδευτή, η απαγόρευση εντολής, η αντοχή σε διάφορες θέσεις.

Σκύλοι ισορροπημένοι - ευκίνητοιοι τύποι έχουν διαδικασίες διέγερσης και αναστολής ίσης ισχύος. Αυτές οι διαδικασίες σε τέτοιους σκύλους είναι πολύ κινητές (η διέγερση αντικαθίσταται εύκολα από την αναστολή και αντίστροφα), ανάλογα με τα ερεθίσματα που δρουν στον σκύλο.

Οι σκύλοι αυτού του τύπου χαρακτηρίζονται από σημαντική σωματική δραστηριότητα. Τα θετικά και αρνητικά εξαρτημένα αντανακλαστικά αναπτύσσονται εύκολα σε αυτά και είναι αρκετά ισχυρά, χαρακτηρίζονται από καλή διαφορική αναστολή. Τα σκυλιά ενός ισορροπημένου - κινητού τύπου εκπαιδεύονται πιο εύκολα. Έχουν καλά καθορισμένες θετικές και αρνητικές δεξιότητες, είναι αρκετά ενεργοί στη δουλειά τους, αλλάζουν εύκολα από τη μια δραστηριότητα στην άλλη. Κατά την εκπαίδευση τέτοιων σκύλων, η μέθοδος εκπαίδευσης με αντίθεση δίνει καλά αποτελέσματα. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να τηρήσουμε την αρχή της συνεπούς μετάβασης από το απλό στο σύνθετο.

Σε σκύλους ισορροπημένου - ήρεμου τύπου, καθώς και σε έναν ισορροπημένο - κινητό τύπο, οι διαδικασίες διέγερσης και αναστολής εκδηλώνονται με ίση δύναμη. Ωστόσο, σε αντίθεση με τα σκυλιά του προηγούμενου τύπου, η διαδικασία διέγερσης και αναστολής στο νευρικό σύστημα αυτών των σκύλων είναι ανενεργή (μια νευρική διαδικασία αντικαθίσταται σιγά σιγά από μια άλλη και το αντίστροφο). Αυτοί οι σκύλοι έχουν μειωμένη κινητική δραστηριότητα. Τα θετικά και αρνητικά εξαρτημένα αντανακλαστικά αναπτύσσονται αργά, αλλά είναι πολύ επίμονα. Η διαφορική αναστολή προκύπτει και αναπτύσσεται σταδιακά και φθάνει πάντα σε μεγάλη διαύγεια. Συμπεριφορικά, πολλοί σκύλοι αυτού του τύπου εμφανίζονται καθιστικοί και ληθαργικοί. Δεν είναι εύκολο να εκπαιδεύονται, αλλά οι δεξιότητες που έχουν καθοριστεί είναι πολύ επίμονες. Σε ειδικές εργασίες, τέτοια σκυλιά είναι κάπως ληθαργικά, αλλά ακολουθούν τις εντολές χωρίς αποτυχία και είναι πολύ ανθεκτικά. Στην εκπαίδευση σκύλων αυτού του τύπου, καθώς και στην εκπαίδευση σκύλων διεγερτικού τύπου, απαιτείται μεγάλη επιμονή και υπομονή από τον εκπαιδευτή.

Φλεγματικοί σκύλοιείναι δύσκολο να ανεχθεί μια ταχεία αλλαγή στις διαδικασίες διέγερσης και αναστολής. Επομένως, κατά την αρχική εκπαίδευση στο γενικό μάθημα, δεν πρέπει να γίνεται κατάχρηση της συχνής έκδοσης εντολών. Πρέπει να θυμόμαστε ότι για τέτοιους σκύλους είναι δύσκολο να μετακινηθούν γρήγορα από τη μια ενέργεια στην άλλη και συχνά χρειάζεται να επαναλάβουν την εντολή. Στην αρχική περίοδο της εκπαίδευσης, θα πρέπει να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι υπάρχει αρκετό διάστημα μεταξύ της στιγμής που εκφωνείται η εντολή και της στιγμής που ο σκύλος αρχίζει να εκτελεί την ενέργεια. Είναι δυνατό να αυξηθεί η συχνότητα παροχής εντολών για την εκτέλεση διαφόρων ενεργειών μόνο αφού ο σκύλος έχει δημιουργήσει ένα σταθερό αντανακλαστικό στις εντολές που χρησιμοποιεί ο εκπαιδευτής. Η ανατροφή της αντοχής, σε διαφορετική θέση προχωρά χωρίς δυσκολία. Ανέχονται τη δράση ισχυρών μηχανικών ερεθισμάτων αρκετά εύκολα, οπότε κατά την προπόνηση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε με επιτυχία μηχανική μέθοδος. Αλλά ακόμη και εδώ δεν πρέπει να γίνεται κατάχρηση του εξαναγκασμού. Συνιστάται να χρησιμοποιείται μόνο σε περιπτώσεις όπου η μέθοδος έκθεσης με αντίθεση είναι ανεπαρκής.

Για έναν αδύναμο σκύλοχαρακτηριστική αδυναμία των νευρικών διεργασιών διέγερσης και αναστολής. Από αυτή την άποψη, τα σκυλιά αυτού του τύπου δεν ανέχονται μεγάλες πιέσεις του νευρικού συστήματος, η νευρική τους δραστηριότητα διαταράσσεται εύκολα.

Μεταξύ αυτής της ομάδας, θα πρέπει να γίνει διάκριση μεταξύ σκύλων στους οποίους και οι δύο νευρικές διεργασίες, παρά την αδυναμία, διακρίνονται από σχετική κινητικότητα. Τα ρυθμισμένα αντανακλαστικά σε αυτούς τους σκύλους αναπτύσσονται ασταθή, αλλά οι σκύλοι έχουν μια αρκετά σαφή και σχετικά εύκολα εμφανή διαφορική αναστολή.

Υπάρχουν σκυλιά στα οποία και οι δύο νευρικές διεργασίες δεν είναι μόνο αδύναμες, αλλά και ανενεργές. Τα ρυθμισμένα αντανακλαστικά σε αυτούς τους σκύλους αναπτύσσονται αργά και ασταθή, η διαφορική αναστολή τους είναι ανεπαρκής.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι σε σκύλους αδύναμου τύπου παρατηρείται συχνά μια παθητική-αμυντική αντίδραση, αλλά δεν θεωρείται το κύριο σημάδι αδυναμίας του νευρικού συστήματος, καθώς μπορεί να εκδηλωθεί και σε σκύλους άλλων τύπων ανώτερου νευρικού συστήματος. δραστηριότητα. Ένας αδύναμος τύπος σκύλου δεν είναι πολύ κατάλληλος για εκπαίδευση και χρήση. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό, δεν συνιστάται η λήψη τους στην εκπαίδευση. Εάν εντοπιστούν τέτοιοι σκύλοι κατά τη διαδικασία εκπαίδευσης, τότε πρέπει να θανατωθούν.

8. Νευρώσεις

Η αναλογία των διεργασιών διέγερσης και αναστολής στο νευρικό σύστημα των σκύλων διάφοροι τύποιμπορεί να είναι παθολογικά εξασθενημένη. Ως αποτέλεσμα, θα εμφανιστούν λειτουργικές διαταραχές της νευρικής δραστηριότητας των ζώων, που δεν συνοδεύονται από ορατές βλάβες του νευρικού συστήματος. Αυτά είναι τα λεγόμενα νευρώσεις.

Η εξωτερική εκδήλωση της νεύρωσης στη συμπεριφορά των σκύλων μπορεί να είναι διαφορετική. Μερικοί σκύλοι σε κατάσταση νεύρωσης χαρακτηρίζονται από αυξημένη ευερεθιστότητα, ευερεθιστότητα, διαταραχή της αντοχής, κακή διαφοροποίηση των ερεθισμάτων, έρχονται εύκολα σε επιθετική κατάσταση ακόμη και σε σχέση με τον εκπαιδευτή. Άλλοι, αντίθετα, χαρακτηρίζονται από μια καταπιεσμένη κατάσταση, που συνοδεύεται από ατολμία και δυσπιστία. Ακόμη και ένας αυξημένος τόνος ή μια απότομη κλήση από τον εκπαιδευτή προκαλεί αμέσως τέτοια σκυλιά να έχουν μια μακροχρόνια ανασταλτική κατάσταση. Σε μερικούς σκύλους, η νεύρωση προκαλεί μια τάση για αδράνεια και, ως αποτέλεσμα, σχεδόν δεν αντιλαμβάνονται τις εντολές και άλλες επιρροές του εκπαιδευτή.

Οι νευρώσεις μπορεί να εμφανιστούν σε σκύλους ως αποτέλεσμα υπερέντασης του νευρικού συστήματος. Μια υπερένταση της διαδικασίας διέγερσης συμβαίνει συχνότερα όταν το νευρικό σύστημα του σκύλου εκτίθεται σε υπερισχυρά ερεθίσματα, για παράδειγμα, ισχυρά ηχητικά ερεθίσματα (πυροβολισμοί, εκρήξεις), εάν ο σκύλος δεν τα έχει συνηθίσει προηγουμένως και με συνέπεια. ως αποτέλεσμα κατάχρησης καταναγκασμού κ.λπ.

Μια υπερένταση της ανασταλτικής διαδικασίας προκύπτει εύκολα μετά από δύσκολες λεπτές διαφοροποιήσεις, σε περιπτώσεις όπου ο σκύλος στέλνεται να διαλέξει πράγματα από πολλά άλλα πράγματα με παρόμοια μυρωδιά ή αφού δουλέψει σε ένα μονοπάτι παρουσία μεγάλου αριθμού διασταυρώσεων.

Η νεύρωση μπορεί επίσης να προκύψει ως αποτέλεσμα μιας απότομης αλλαγής στις διαδικασίες διέγερσης και αναστολής. Ένα παράδειγμα αυτού μπορεί να είναι η περίπτωση που ο εκπαιδευτής κάνει τον σκύλο είτε να σταματήσει τη φυγή και να τον αρπάξει, είτε να σταματήσει το κράτημα. Η ταχεία αλλαγή ενός ισχυρού ανασταλτικού ερεθίσματος από ένα εξίσου ισχυρό ερέθισμα σε αυτή την κατάσταση, όπως λέμε, συγκρούεται μεταξύ των διαδικασιών αναστολής και διέγερσης. Σε έναν σκύλο που δεν είναι επαρκώς προετοιμασμένος για αυτό, μπορεί να προκληθεί διακοπή της νευρικής δραστηριότητας.

Σε ορισμένους σκύλους, οι νευρώσεις εμφανίζονται συχνά, σε άλλους είναι δύσκολο να προκληθούν ακόμη και υπό πειραματικές συνθήκες. Από αυτή την άποψη, είναι σκόπιμο να υπενθυμίσουμε τη δήλωση του I. P. Pavlov, ο οποίος απέδειξε ότι η εμφάνιση νευρώσεων εξαρτάται από τον τύπο ανώτερης νευρικής δραστηριότητας στον οποίο ανήκει το συγκεκριμένο ζώο. Πράγματι, οι νευρώσεις εμφανίζονται εύκολα σε σκύλους ακραίων τύπων - ευερέθιστων και αδύναμων, και διατηρούνται πιο σταθερά. Τα σκυλιά ενός ισορροπημένου τύπου είναι ανθεκτικά στις νευρώσεις.

Για να θεραπεύσετε τη νεύρωση, συνιστάται η προσωρινή διακοπή της εκπαίδευσης με τον σκύλο. Μερικές φορές για τον ίδιο σκοπό είναι χρήσιμο να μεταφέρετε έναν άρρωστο σκύλο σε άλλο εκπαιδευτή, να αλλάξετε τις συνθήκες και τον τόπο εκπαίδευσης, να χρησιμοποιήσετε θεραπευτικούς παράγοντες (βρώμιο, καφεΐνη).

9. Εξωτερικοί παράγοντες που διευκολύνουν και δυσκολεύουν τη δουλειά με έναν σκύλο

Τα σκυλιά εκπαιδεύονται και χρησιμοποιούνται σε διάφορες περιβαλλοντικές συνθήκες. μερικά από αυτά διευκολύνουν τη δουλειά με έναν σκύλο, άλλα το κάνουν πιο δύσκολο. Οι περιβαλλοντικές συνθήκες περιλαμβάνουν την ώρα της ημέρας, τη θερμοκρασία, τον άνεμο, την κάλυψη του εδάφους, το έδαφος, την υγρασία κ.λπ.

Πλέον ευνοϊκή ώραΗ μέρα για να δουλέψεις με τον σκύλο είναι το πρωί, όταν ο σκύλος είναι γεμάτος ενέργεια μετά από μια νυχτερινή ανάπαυση. Επιπλέον, νωρίς το πρωί ο αριθμός των ερεθισμάτων που αποσπούν την προσοχή (άγνωστοι, ζώα κ.λπ.) δεν είναι τόσο μεγάλος. Η φρεσκάδα της ατμόσφαιρας είναι επίσης σημαντική. Συνιστάται επίσης η εκπαίδευση του σκύλου το βράδυ. Τις ώρες της ημέρας στη ζεστή καλοκαιρινή περίοδο, μπορείτε να εργαστείτε μόνο με ένα σκυλί που έχει σταδιακά συνηθίσει να εργάζεται σε τέτοιες συνθήκες.

Αρχικά, η εκπαίδευση και η εκπαίδευση των σκύλων θα πρέπει να πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια της ημέρας. Αυτό παρέχει καλό έλεγχο του σκύλου. Εξαίρεση αποτελεί η εκπαίδευση των σκύλων φύλαξης και φύλαξης, αφού η εγρήγορση και η εκδήλωση προστατευτικών αντανακλαστικών αυξάνεται πάντα σε έναν σκύλο στο σκοτάδι.

Οι υψηλές και χαμηλές θερμοκρασίες έχουν μεγάλη επίδραση στο σώμα του σκύλου και η θερμότητα επηρεάζει το σώμα του σκύλου πιο αρνητικά από το κρύο (χωρίς ρεύματα και αέρα). Σε υψηλές και χαμηλές θερμοκρασίες είναι απαραίτητο να προσαρμόζεται σταδιακά το σώμα του σκύλου. Επομένως, η εκπαίδευση και η εκπαίδευση των σκύλων πρέπει να ξεκινά σε θερμοκρασία 12–15 ° ζεστή και όχι χαμηλότερη από 10 ° κρύο. Σταδιακά, μπορείτε να προχωρήσετε στην προπόνηση σε υψηλότερες και χαμηλότερες θερμοκρασίες (στους 25 ° ζεστές και 20 ° κρύες).

Η εργασία με έναν σκύλο επηρεάζεται σημαντικά από την κατεύθυνση του ανέμου (ουρά, κεφάλι, πλευρά, γωνία) και τη δύναμη του ανέμου. Για παράδειγμα, όταν φυσάει αντίθετος άνεμος, πρέπει να προφέρετε εντολές ήχου με χαμηλή φωνή. Ένας τέτοιος άνεμος ευνοεί τη δουλειά των σκύλων φρουρών και φύλαξης, καθώς διευκολύνει την αντίληψή τους για τους ήχους και τις μυρωδιές.

Η κατεύθυνση και η ισχύς του ανέμου έχουν εξαιρετική σημασία για τη δουλειά του σκύλου στο μονοπάτι, αφού ο χρόνος κατά τον οποίο διατηρείται η μυρωδιά στο μονοπάτι είναι αντιστρόφως ανάλογος της ισχύος του ανέμου. Σε δυνατούς ανέμους, τα μόρια της οσμής εξαφανίζονται γρήγορα από το ίχνος. Στους πλάγιους ανέμους, τα μόρια της μυρωδιάς απομακρύνονται από την τροχιά, γεγονός που οδηγεί τον σκύλο σε λάθος δρόμο. Ο αντίθετος άνεμος αναγκάζει το ζώο να μεταβεί στην ανώτερη αίσθηση, γεγονός που μειώνει επίσης την ποιότητα της εργασίας. Επομένως, ο ουραίος άνεμος είναι πιο ευνοϊκός για την εργασία στο μονοπάτι: μετατοπίζει τη μυρωδιά μόνο προς την πίστα, κάτι που ενθαρρύνει το σκυλί να χρησιμοποιήσει την κάτω αίσθηση.

Ο καλύτερος σκύλος θα ακολουθήσει την πίστα, η οποία είναι στρωμένη στο λιβάδι, ειδικά αν είναι καλυμμένο με δροσιά. Το πιο δύσκολο πράγμα για εκείνη θα είναι να δουλεύει τη μέρα σε έναν σκονισμένο δρόμο.

Το επίπεδο έδαφος διευκολύνει τον έλεγχο του σκύλου και της εργασίας του. έντονα σταυρωμένα - περιπλέκει τη δουλειά του σκύλου.

Η παρουσία φυτικής κάλυψης σε ορισμένες περιπτώσεις ευνοεί το έργο του σκύλου, σε άλλες παρεμβαίνει σε αυτό. Σε ένα καλά ανεπτυγμένο κάλυμμα με χαμηλό γρασίδι, τα μόρια οσμής διατηρούνται περισσότερο. Αυτό διευκολύνει τον σκύλο να ακολουθήσει το ίχνος. Το πολύ πυκνό ψηλό γρασίδι και οι πυκνοί θάμνοι δυσκολεύουν τη μετακίνηση του σκύλου, προκαλώντας την κούρασή του πιο γρήγορα. Επιπλέον, στο γρασίδι υπάρχουν φυτά με μεθυστική μυρωδιά (ledum, κ.λπ.), και, όπως γνωρίζετε, αυτό επηρεάζει αρνητικά την υψηλότερη νευρική δραστηριότητα του σκύλου. Ένας μικρός, αραιός θάμνος, αντίθετα, συμβάλλει στην ανάπτυξη της δραστηριότητας του σκύλου στην αναζήτηση.

Η εργασία σε πολύ ανώμαλο έδαφος προάγει την ανάπτυξη της δραστηριότητας του σκύλου, αλλά γρήγορα προκαλεί την κούρασή του. Επομένως, τα πρώτα στάδια εκπαίδευσης για την υπηρεσία αναζήτησης και την υπηρεσία μεταφοράς ελαφρών φορτίων γίνονται καλύτερα σε επίπεδο έδαφος.

Η διεξαγωγή εκπαίδευσης σκύλων σε οικισμούς περιπλέκει πάντα τη δουλειά λόγω της παρουσίας μεγάλου αριθμού ερεθισμάτων που αποσπούν την προσοχή. Ως εκ τούτου, συνιστάται η σταδιακή εξοικείωση του σκύλου σε τέτοιες δύσκολες συνθήκες.

Η αυξημένη υγρασία, ο υψηλός κορεσμός του αέρα ή του εδάφους με υδρατμούς (νερό) συμβάλλουν στη μακροπρόθεσμη διατήρηση της μυρωδιάς και αυτό διευκολύνει το έργο παρακολούθησης του σκύλου. Η υπερβολική υγρασία και η βροχή επηρεάζουν αρνητικά την απόδοση των σκύλων. η δυνατή βροχή, για παράδειγμα, ξεπλένει αμέσως τη μυρωδιά του ίχνους.

Η παρακολούθηση, η κίνηση ενός σκύλου που μεταφέρει ελαφρά φορτία και ενός σκύλου που ρυμουλκεί έναν σκιέρ είναι δύσκολη παρουσία βαθύ χιονιού ή λεπτής κρούστας πάγου.

Η πιο ευνοϊκή εποχή του χρόνου για την εκπαίδευση σκύλων στις βόρειες και μεσαίες περιοχές της ΕΣΣΔ είναι η περίοδος από τα τέλη Απριλίου έως τον Οκτώβριο. Ωστόσο, η εκπαίδευση μπορεί να γίνει οποιαδήποτε στιγμή του χρόνου. μόνο η έναρξη των μαθημάτων στη ζέστη θα πρέπει να αποφεύγεται.

Προκειμένου να αποφευχθεί η αρνητική επίδραση των δυσμενώς ενεργών εξωτερικών παραγόντων, στη διαδικασία της εκπαίδευσης είναι απαραίτητο να τηρείται αυστηρά η αρχή της διαδοχικής εισαγωγής επιπλοκών. Για παράδειγμα, τα μαθήματα γενικών τεχνικών θα πρέπει να ξεκινούν σε ένα οικείο περιβάλλον για τον σκύλο ή σε συνθήκες που παρέχουν τα λιγότερα ερεθίσματα που αποσπούν την προσοχή. Οι εργασίες στο μονοπάτι θα πρέπει πρώτα να εκτελούνται σε μικρή απόσταση, πάντα υπό ευνοϊκές συνθήκες (επίπεδο έδαφος, ουραίος άνεμος κ.λπ.). Καθώς ο σκύλος προετοιμάζεται, οι συνθήκες στις οποίες εργάζεται πρέπει να περιπλέκονται σταδιακά και σταθερά με την εισαγωγή ερεθισμάτων που αποσπούν την προσοχή και περιπλέκοντας τις δεξιότητες που εκπονούνται (αύξηση της απόστασης τρεξίματος για σκύλο που μεταφέρει ελαφρά φορτία, αύξηση της συνταγής για το στρώσιμο στίβου και του μήκους του για σκύλο αναζήτησης κ.λπ.). Εάν ο σκύλος αρνείται να εργαστεί σε δύσκολες συνθήκες, είναι απαραίτητο να τους διευκολύνουμε κάπως.

Η εκπαίδευση ενός σκύλου, εκτός από εξωτερικούς παράγοντες, επηρεάζεται και από βιολογικούς παράγοντες που δρουν στο ίδιο το σώμα του ζώου. Επομένως, έχει μεγάλη σημασία γενική κατάστασηΣκύλοι. Οποιαδήποτε απόκλιση από τη συνήθη συμπεριφορά χαρακτηρίζεται ως μη φυσιολογική κατάσταση που δυσκολεύει και περιπλέκει το έργο του σκύλου.

Οι αποκλίσεις από την κανονική συμπεριφορά μπορούν να εκφραστούν σε μείωση ή αύξηση της διεγερσιμότητας. Στην πρώτη περίπτωση, ο σκύλος γίνεται ληθαργικός, αδρανής, δεν αντιλαμβάνεται καλά τις εντολές και τις χειρονομίες. Ο λόγος για αυτό είναι τις περισσότερες φορές κάποιο είδος ασθένειας. Με στρατηγό υπερδιέγερσηοι σκύλοι παρουσιάζουν άγχος, υπερβολική φασαρία, δεν ακολουθούν ξεκάθαρα εντολές (παραβίαση διαφοροποίησης). Αυτό το φαινόμενο παρατηρείται ιδιαίτερα συχνά στα θηλυκά κατά τη διάρκεια του οίστρου, στα αρσενικά κατά τη σεξουαλική διέγερση και επίσης σε πολύ πεινασμένους σκύλους. Έχοντας παρατηρήσει ανωμαλίες στη συμπεριφορά του ζώου, ο εκπαιδευτής πρέπει να ανακαλύψει τις αιτίες που τις προκάλεσαν και να τις εξαλείψει. Ένας εκπαιδευτής που γνωρίζει καλά τον σκύλο του θα παρατηρήσει εύκολα τις παραμικρές αποκλίσεις από την κανονική κατάσταση σε αυτόν και θα λάβει έγκαιρα τα απαραίτητα μέτρα.

10. Ο εκπαιδευτής και ο αντίκτυπός του στον σκύλο

Στη διαδικασία της εκπαίδευσης, ο κύριος παράγοντας που επηρεάζει τη συμπεριφορά του σκύλου είναι ο ίδιος ο εκπαιδευτής, ο οποίος επιλέγει και εφαρμόζει με τη σωστή σειρά ορισμένα ερεθίσματα που προκαλούν τα επιθυμητά αντανακλαστικά στο ζώο. Από αυτό είναι σαφές ότι η επιτυχία του σκύλου εξαρτάται κυρίως από το πώς συμπεριφέρεται ο εκπαιδευτής μαζί του και από το επίπεδο της εκπαίδευσής του.

Πρώτα απ 'όλα, ο εκπαιδευτής πρέπει να έχει ένα ορισμένο θεωρητικό υπόβαθρο - να γνωρίζει τις βασικές διατάξεις και αρχές της εκπαίδευσης. Αυτό θα σας επιτρέψει να λύσετε γρήγορα προβλήματα που προκύπτουν στην εργασία, να λάβετε υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του σκύλου, να επιλέξετε το σωστό επιθυμητή μέθοδοεκπαίδευση και τεχνικές για την ανάπτυξη ατομικών δεξιοτήτων, εφαρμόστε σωστά τον εξαναγκασμό, την ενθάρρυνση, τις απαγορεύσεις κ.λπ. Μόνο ένας θεωρητικά προετοιμασμένος εκπαιδευτής μπορεί να αποφύγει ένα πρότυπο στην εργασία.

Οι ενέργειες του εκπαιδευτή πρέπει πάντα να χτίζονται με βάση την πρακτική εμπειρία: για έναν αρχάριο εκπαιδευτή - βασισμένο στην εμπειρία των εκπαιδευτών και των καλύτερων εκπαιδευτών, για έναν εκπαιδευτή που έχει ήδη δουλέψει με σκύλους - με βάση τη δική του πρακτική. Η μίμηση αρχαρίων εκπαιδευτών από πιο έμπειρους εκπαιδευτές είναι ένας σημαντικός παράγοντας με τον οποίο αποκτώνται καλά οι τεχνικές δεξιότητες της εκπαίδευσης. Γι' αυτό ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους διδασκαλίας της εκπαίδευσης είναι ο τρόπος επίδειξης.

Ενώ εργάζεται με έναν σκύλο, ο εκπαιδευτής πρέπει να κατανοήσει καλά τη συμπεριφορά του και για αυτό πρέπει να γνωρίζει όλες τις ενέργειές του, να σκεφτεί εκ των προτέρων τη φύση και τη σειρά τους. Οι παραμικρές αλλαγές στις αποφάσεις που λαμβάνονται κατά τη διαδικασία της εκπαίδευσης πρέπει να αιτιολογούνται αυστηρά. Κατά κανόνα, είναι απαραίτητο να τηρείτε σταθερά και επίμονα απόφαση, αναζητώντας από το ζώο την εκπλήρωση της επιδιωκόμενης αποστολής. Καθ' όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης με τον σκύλο, ο εκπαιδευτής πρέπει να γνωρίζει συνεχώς τις επιτυχίες και τα λάθη που έγιναν για να χρησιμοποιήσει τη θετική εμπειρία στο μέλλον και να εξαλείψει με επιτυχία τις ελλείψεις.

Για την εκπαίδευση, το λεγόμενο «ενδιαφέρον» του σκύλου για την εργασία είναι πολύ σημαντικό - η ενεργή αντίδρασή του στις ανθρώπινες επιρροές (πρόθυμη εκτέλεση εντολών, γρήγορη αντίδραση σε οποιαδήποτε ερεθίσματα). Τα σκυλιά είναι ένας πολύ ευνοϊκός παράγοντας για τη συνεργασία μαζί της. Επομένως, η διατήρηση αυτής της συνθήκης θα πρέπει να αποτελεί θέμα ιδιαίτερης μέριμνας για τον εκπαιδευτή. Για να μην χάσει ο σκύλος, ο εκπαιδευτής πρέπει να διαφοροποιεί συνεχώς τις μεθόδους εργασίας, να επιλέγει μια μέθοδο που δεν καταπονεί υπερβολικά το ζώο.

Κάθε εκπαιδευτής θα πρέπει να προσπαθεί να καλλιεργήσει ορισμένα χαρακτηριστικά χαρακτήρα που συμβάλλουν στην επιτυχημένη εργασία. Πρώτα από όλα πρέπει να είναι παρατηρητικός, να βλέπει πάντα πώς αντιλαμβάνεται ο σκύλος τις επιρροές του, πώς σχετίζεται μαζί του και διάφορα φαινόμενα του περιβάλλοντος.

Ο προπονητής χρειάζεται αντοχή. Χωρίς αυτή την ιδιότητα, δεν θα αντεπεξέλθει στη δουλειά που απαιτεί μεγάλη υπομονή και αυτοκυριαρχία. Η βιασύνη ή η έλλειψη αυτοσυγκράτησης μπορούν εύκολα να χαλάσουν τα αποτελέσματα πολλών ημερών εργασίας σε αυτή την περίπτωση.

Πολύ σημαντικό για τον εκπαιδευτή και ιδιότητες όπως η αγάπη για τα ζώα και το θάρρος. Εάν ο εκπαιδευτής δεν του αρέσει το σκυλί, τότε η εκπαίδευση μαζί του θα του φαίνεται μια μη ενδιαφέρουσα, βαρετή επιχείρηση. Μια ευαίσθητη και προσεκτική στάση απέναντι στον σκύλο, η επιθυμία να ακολουθήσει κάθε του ενέργεια θα μετατρέψει τη δουλειά ενός εκπαιδευτή σε πολύ μια συναρπαστική δραστηριότητα. Άλλωστε η εκπαίδευση δεν είναι χειροτεχνία, αλλά τέχνη που απαιτεί μεγάλη αγάπη.

Ενας από καθοριστικές προϋποθέσειςΓια να εξασφαλιστεί η επιτυχία της εκπαίδευσης, είναι η σωστή σχέση μεταξύ του εκπαιδευτή και του σκύλου. Τέτοιες σχέσεις αναπτύσσονται καθ' όλη τη διάρκεια της πρακτικής εκπαίδευσης, κατά την ανάπτυξη ολόκληρου του συστήματος εξαρτημένων αντανακλαστικών στον σκύλο. Σε αυτή την περίπτωση, ιδιαίτερη σημασία έχει η γενική πορεία εκπαίδευσης, κατά την οποία ο σκύλος αναπτύσσει δεξιότητες που υποτάσσουν τη συμπεριφορά του στον εκπαιδευτή.

Η σωστή στάση του σκύλου προς τον εκπαιδευτή χαρακτηρίζεται από αυτήν καλή υπακοή, στάση εμπιστοσύνης προς τον εκπαιδευτή, έλλειψη φόβου για τον εκπαιδευτή.

Ο εκπαιδευτής είναι ένα πολύπλοκο σύνθετο ερέθισμα για τον σκύλο. Την επηρεάζει κυρίως με την εμφάνισή του (φόρεμα, ύψος, χαρακτήρας κινήσεων, φωνή, έκφραση προσώπου και, τέλος, ατομική μυρωδιά). Όλα τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευτή του, που τον ξεχωρίζουν από τους άλλους ανθρώπους, ο σκύλος είναι καλός και σταθερός ακόμα και κατά την περίοδο της εκπαίδευσής του.

11. Πιθανά λάθη του προπονητή

Τα λάθη ενός εκπαιδευτή στη διαδικασία της εργασίας με έναν σκύλο μπορεί να σχετίζονται με την αδύναμη θεωρητική του κατάρτιση, την έλλειψη πρακτικής εμπειρίας και την έλλειψη ανάλυσης της διαδικασίας εργασίας.

Το πιο συνηθισμένο λάθος είναι η παρανόηση της συμπεριφοράς και των πράξεων του σκύλου. Ως αποτέλεσμα, ο εκπαιδευτής αποδίδει στον σκύλο την ικανότητα να κατανοεί συνειδητά την ανθρώπινη ομιλία, να σχετίζεται συνειδητά με τις πράξεις του κ.λπ. Ένας τέτοιος εκπαιδευτής, μαζί με τη χρήση εντολών, αρχίζει να μιλάει με τον σκύλο, τον πείθει να εκτελέσει μία ή άλλη τεχνική, και μάλιστα τον απειλεί.

Τέτοιες ενέργειες καθιστούν δύσκολη την ανάπτυξη εξαρτημένων αντανακλαστικών στην αντίστοιχη εντολή, αφού οι ήχοι της εντολής αναμειγνύονται με άλλους ήχους (λέξεις). Επιπλέον, τα ξένα ηχητικά ερεθίσματα προκαλούν απόσπαση της προσοχής (αντίδραση προσανατολισμού) στον σκύλο, η οποία επιβραδύνει την εφαρμογή των τεχνικών εκπαίδευσης.

Συχνά υπάρχει ένα άλλο σφάλμα. Ας υποθέσουμε ότι ενώ περπατούσε χωρίς λουρί, ο σκύλος αποσπάστηκε από έναν ξένο ερεθισμό (μια γάτα, ένα πουλί, άλλος σκύλος) και δεν ήρθε αμέσως στην κλήση του εκπαιδευτή. Για να τιμωρήσει το σκυλί, ο εκπαιδευτής προκαλεί πολλά χτυπήματα στο λουρί: τη στιγμή που ο σκύλος τον πλησίασε. Στο μέλλον, η προσέγγιση του σκύλου σε έναν τέτοιο εκπαιδευτή δεν θα βελτιωθεί, αλλά θα επιδεινωθεί. Αυτό θα συμβεί επειδή ο εκπαιδευτής παραβίασε τη βασική αρχή της ανάπτυξης ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού. Η ανάπτυξη ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού σε μια εντολή βασίζεται, όπως είναι γνωστό, στο αντανακλαστικό της τροφής. Λαμβάνοντας μια λιχουδιά όταν πλησιάζει τον εκπαιδευτή, ο σκύλος εκπληρώνει πρόθυμα αυτήν την εντολή. Εάν, όταν ο σκύλος πλησιάζει, ο εκπαιδευτής τον χτυπήσει, τότε αυτό θα προκαλέσει αμυντικό αντανακλαστικό και στο μέλλον ο σκύλος θα πλησιάσει τον εκπαιδευτή. Επιπλέον, δημιουργείται μια ανεπιθύμητη σύνδεση μαζί της με λουρί: όταν δει το λουρί στα χέρια του εκπαιδευτή, θα είναι δική του.

Για την αποφυγή λαθών, ο εκπαιδευτής πρέπει να μελετά καθημερινά τη συμπεριφορά του σκύλου του, να ανακαλύπτει τις συνθήκες που τον επηρεάζουν και διαταράσσουν την εργασία. γνωρίζουν ακριβώς το είδος της ανώτερης νευρικής του δραστηριότητας και την κυρίαρχη αντίδραση. Μόνο με τέτοια ατομική προσέγγισηη προπόνηση θα φέρει καλά αποτελέσματα. Διαφορετικά, όχι μόνο δεν θα έχει κανένα αποτέλεσμα, αλλά μπορεί και να χαλάσει τον σκύλο.

Όπως γνωρίζετε, η κύρια προϋπόθεση για την ανάπτυξη ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού είναι ένας συνεπής συνδυασμός εξαρτημένων και μη εξαρτημένων ερεθισμάτων. Σε αυτήν την περίπτωση, το εξαρτημένο ερέθισμα (εντολές) πρέπει να προηγείται της δράσης του μη εξαρτημένου ερεθίσματος ή να ενεργεί ταυτόχρονα με αυτό.

Η χρήση ενός εξαρτημένου ερεθίσματος μετά από ένα ερέθισμα χωρίς όρους καθιστά πολύ δύσκολη την ανάπτυξη ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού. Εάν, για παράδειγμα, κατά την εξάσκηση της κίνησης ενός σκύλου στο πόδι του εκπαιδευτή, χρησιμοποιείται ένα τράνταγμα του λουριού πριν δοθεί η εντολή, τότε δεν αναπτύσσεται ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό στην εντολή.

Ένα πολύ χονδροειδές λάθος του προπονητή είναι η κατάχρηση της μιας ή της άλλης ομάδας. Έχοντας αναπτύξει ένα ισχυρό εξαρτημένο αντανακλαστικό σε μια εντολή, ο εκπαιδευτής το επαναλαμβάνει πολλές φορές χωρίς να χρησιμοποιεί το απαραίτητο ερέθισμα χωρίς όρους. Αυτό προκαλεί σταδιακή εξασθένιση (εξασθένιση) του ρυθμισμένου αντανακλαστικού στην εντολή στον σκύλο και δεν επιτρέπει την απρόσκοπτη και ακριβή απόδοση της ικανότητας.

Δυστυχώς, συμβαίνει επίσης οι εκπαιδευτές να υποτιμούν τις τιμές του τονισμού και όλες οι εντολές δίνονται με τον ίδιο τονισμό. Εξαιτίας αυτού, χάνουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τον τονισμό της φωνής ως ένα πολύ σημαντικό βοηθητικό ερέθισμα που ενισχύει τη δράση της εντολής. Η εντολή, κατά κανόνα, θα πρέπει να δίνεται με τακτοποιημένο τόνο και ένας απειλητικός τόνος θα πρέπει να χρησιμοποιείται μόνο για να ενισχύσει τη δράση της εντολής. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να κάνετε κατάχρηση της συχνής χρήσης απειλητικού τονισμού, καθώς ο σκύλος θα σταματήσει να ανταποκρίνεται σε αυτόν. Αλλά δεν πρέπει να επιτρέπετε μια υπερβολικά στοργική, μη απαιτητική στάση απέναντι στον σκύλο: αυτό θα τον οδηγήσει εκτός υποταγής στον εκπαιδευτή.

Όταν χρησιμοποιείτε λιχουδιές για την επιβράβευση του σκύλου για ενέργειες που εκτελούνται κατόπιν εντολής, δεν πρέπει να ξεχνάτε να χαϊδεύετε και να αναφωνείτε με στοργικό τόνο. Αυτό θα επιτρέψει τον σταδιακό περιορισμό της προσφοράς λιχουδιών και την αύξηση της χρήσης της ενθάρρυνσης με τη μορφή χαϊδεύματος και θαυμαστικού.

Ένα πολύ σημαντικό λάθος είναι η κατάχρηση της εντολής απενεργοποίησης. Πρέπει να θυμόμαστε ότι η εντολή πρέπει να είναι το πιο ισχυρό εξαρτημένο ανασταλτικό ερέθισμα για τον σκύλο, σταματώντας τυχόν ανεπιθύμητες ενέργειες. Η συχνή χρήση μιας εντολής χωρίς ενίσχυση από ένα ερέθισμα χωρίς όρους θα οδηγήσει σε αποδυνάμωση (εξασθένιση) του εξαρτημένου αντανακλαστικού αυτής της εντολής. Η υπερβολικά συχνή χρήση μιας εντολής που ενισχύεται από ένα ερέθισμα χωρίς όρους (ένα δυνατό τράνταγμα από ένα λουρί, ένα αυστηρό κολάρο, ένα χτύπημα με ένα μαστίγιο) θα προκαλέσει ακτινοβολία της διαδικασίας αναστολής στο νευρικό σύστημα του σκύλου. Ως αποτέλεσμα, ο σκύλος θα αναπτύξει μια μακροχρόνια καταθλιπτική κατάσταση, η οποία θα επιβραδύνει την εκδήλωση όλων των δεξιοτήτων και θα διαταράξει τη σωστή επαφή μεταξύ του εκπαιδευτή και του σκύλου.

Επομένως, όπου είναι δυνατόν, συνιστάται να χρησιμοποιείτε οποιαδήποτε άλλη κατάλληλη εντολή αντί της εντολής. Ας το εξηγήσουμε αυτό με ένα παράδειγμα. Ας υποθέσουμε ότι κατά τη διάρκεια της γενικής εκπαίδευσης ένας σκύλος, αποσπώντας την προσοχή από ένα εξωτερικό ερέθισμα, προσπαθεί να αλλάξει ανεξάρτητα τη θέση του σώματος (να σηκωθεί από τη θέση προσγείωσης ή ξαπλώσεως, να τρέξει προς το ερέθισμα που τον έλκει) . Τι πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτής σε αυτές τις περιπτώσεις; Πρέπει να χρησιμοποιήσει την εντολή που αντιστοιχεί στη δράση που ο σκύλος προσπαθεί να αποφύγει ή να αλλάξει.

Ένα από τα μεγαλύτερα λάθη ενός εκπαιδευτή είναι η υπερβολική βιασύνη στην προπόνηση και, κατά συνέπεια, η ασαφής εξάσκηση και η εμπέδωση των δεξιοτήτων. Ως αποτέλεσμα, ο σκύλος δεν αναπτύσσει σταθερά εξαρτημένα αντανακλαστικά στην εντολή και ο εκπαιδευτής δεν είναι σε θέση να ελέγξει τη συμπεριφορά του (ειδικά σε δύσκολες συνθήκες) και να εκτελέσει με επιτυχία περαιτέρω εργασία.

Η εμπειρία δείχνει ότι οι δεξιότητες που έχουν καθοριστεί σε έναν σκύλο δεν μπορούν να επαναληφθούν με την ίδια σειρά. Διαφορετικά, ο σκύλος θα σχηματίσει μια ισχυρή εξαρτημένη αντανακλαστική σύνδεση με ένα συγκεκριμένο σύστημα ενεργειών (στερεότυπο) και ο σκύλος θα πάψει να υπακούει στον εκπαιδευτή.

Αν, για παράδειγμα, επιτρέπεται σε έναν σκύλο να ξεπερνά συνεχώς εμπόδια με την ίδια σειρά, τότε θα κολλήσει σε αυτή τη σειρά και θα ξεπεράσει όλα τα εμπόδια το ένα μετά το άλλο, χωρίς να σταματά μπροστά σε καθένα από αυτά.

Ως αποτέλεσμα των λανθασμένων ενεργειών του εκπαιδευτή και της λανθασμένης προσέγγισής του στον σκύλο, μπορεί να διαταραχθεί η υψηλότερη νευρική του δραστηριότητα. Κατά τη διαδικασία της εκπαίδευσης, αυτές οι διαταραχές εκδηλώνονται συχνότερα σε σκύλους με τη μορφή νευρώσεων και ανεπιθύμητων συνδέσεων (βλ. προηγούμενο κείμενο).

Σε αντίθεση με τις νευρώσεις που περιγράφονται στο βιβλίο, η ανεπιθύμητη σύνδεση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως παθολογική κατάσταση νευρικής δραστηριότητας. Ανεπιθύμητη σύνδεση- αυτό είναι ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό που προέκυψε στον σκύλο εκτός από την επιθυμία του εκπαιδευτή ως αποτέλεσμα των λαθών που έκανε. Οι ανεπιθύμητες συνδέσεις έχουν πολύ επιβλαβή επίδραση στην εργασία με έναν σκύλο: δυσκολεύουν την εκπαίδευση και αργότερα δημιουργούν μεγάλα εμπόδια κατά την επίσημη χρήση των σκύλων.

Εξετάστε τις αιτίες των πιο κοινών ανεπιθύμητων σχέσεων σε σκύλους.

Όταν εκπαιδεύεστε σύμφωνα με τη γενική πορεία, είναι απαραίτητο να συνηθίσετε τον σκύλο στην ακριβή εκτέλεση όλων των ενεργειών ξεχωριστά με εντολές και χειρονομίες. Η εκπαίδευση χειρονομιών πραγματοποιείται συχνότερα με βάση προηγουμένως καθορισμένες ηχητικές εντολές. Αλλά ένας τέτοιος συνδυασμός εντολών με χειρονομίες θα πρέπει να είναι μόνο στην αρχή της εκπαίδευσης. Στη συνέχεια, οι ηχητικές εντολές και οι χειρονομίες υποτίθεται ότι χρησιμοποιούνται ξεχωριστά. Ωστόσο, πολλοί αρχάριοι εκπαιδευτές πολύς καιρός- συνδυάστε τις χειρονομίες με μια ηχητική εντολή. Φυσικά, αργότερα, όταν η εντολή και η χειρονομία πρέπει να χρησιμοποιηθούν χωριστά, ο σκύλος θα αρνηθεί να τις εκτελέσει. Αυτό θα συμβεί επειδή έχει μια ανεπιθύμητη σύνδεση για να εκτελεί ενέργειες μόνο σε ένα περίπλοκο ερέθισμα (μια ηχητική εντολή συν μια χειρονομία).

Εάν κατά την ανάπτυξη της κακίας σε σκύλους, οι βοηθοί είναι πάντα ντυμένοι με ρόμπες εκπαίδευσης, τότε ο σκύλος αναπτύσσει μια ανεπιθύμητη σχέση με τις ρόμπες: θα επιτεθεί μόνο σε άτομα ντυμένα με ρόμπα και μόνο να τους κυνηγήσει.

Όταν πρακτικές ασκήσεις πολύς καιρόςκρατούνται στο ίδιο περιβάλλον, ο σκύλος έχει ανεπιθύμητη σύνδεση με το περιβάλλον. Ως αποτέλεσμα, σε ένα διαφορετικό περιβάλλον, σε ένα νέο μέρος για αυτήν, ο σκύλος θα αρνηθεί να εκπληρώσει τις απαιτήσεις του εκπαιδευτή.

Για να αποφευχθεί η εμφάνιση ανεπιθύμητων συνδέσεων σε έναν σκύλο, ο εκπαιδευτής πρέπει να αναλύσει προσεκτικά όλες τις τεχνικές και τις επιρροές που χρησιμοποιούνται. Αλλάξτε το περιβάλλον των τάξεων στις οποίες προέκυψε μια ανεπιθύμητη σύνδεση και εξαλείψτε τους ερεθιστικούς παράγοντες που την προκάλεσαν. σταματήστε την εξάσκηση με τον σκύλο σύμφωνα με ορισμένες μεθόδους μέχρι να εξασθενίσει το εξαρτημένο αντανακλαστικό στην ανεπιθύμητη σύνδεση.

Οι περισσότερες ενέργειες του σκύλου είναι το αποτέλεσμα εξαρτημένων και άνευ όρων αντανακλαστικών. Ένα αντανακλαστικό είναι μια φυσική απάντηση σε ένα ερέθισμα που δεν εξαρτάται από την εκπαίδευση του σκύλου. Η λέξη "reflex" προέρχεται από το λατινικό ρήμα, που στη μετάφραση σημαίνει αντανακλώ, γυρίζω πίσω. Με τη βοήθεια των αντανακλαστικών πραγματοποιείται η αλληλεπίδραση ενός ζωντανού οργανισμού με το περιβάλλον, η οποία όμως οφείλεται πάντα στη δράση εντελώς συγκεκριμένων αιτιών.

Η διαδρομή κατά την οποία εκτελούνται οι ώσεις διέγερσης κατά τη διάρκεια ενός αντανακλαστικού ονομάζεται αντανακλαστικό τόξο (Εικ. 1). Αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία: έναν υποδοχέα, έναν αισθητήριο νευρώνα, μια περιοχή του κεντρικού νευρικού συστήματος, έναν κινητικό νευρώνα και ένα όργανο που ανταποκρίνεται στη διέγερση, καθώς και έναν νευρώνα ανάδρασης που ενημερώνει για την εκτέλεση μιας εντολής.

Εικ.1. Τόξο του ρυθμισμένου αντανακλαστικού.

Τα αντανακλαστικά του σκύλου πρέπει να διακρίνονται από τα ένστικτα

Τα αντανακλαστικά πρέπει να διακρίνονται από τα ένστικτα, τα οποία θα συζητηθούν αργότερα. Σκύλος - έχει μεγάλο αριθμό αντανακλαστικών: όλα αυτά που είναι χαρακτηριστικά των ανθρώπων, καθώς και πολλών άλλων. Προϋποθέσεις είναι εκείνα που αποκτώνται κατά τη διάρκεια της ζωής, άνευ όρων είναι τα έμφυτα αντανακλαστικά που δεν χρειάζονται εκπαίδευση. Τα εξαρτημένα αντανακλαστικά έχουν μικρότερη σημασία στη συμπεριφορά ενός σκύλου από τα άνευ όρων. Ένα αντανακλαστικό χωρίς όρους είναι μια σταθερή σύνδεση μεταξύ ενός εξωτερικού διεγερτικού παράγοντα και ενός σκύλου, ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό είναι προσωρινό.

Εάν ο σκύλος είναι πεινασμένος, θα αναζητήσει τροφή. Ο σκοπός οποιασδήποτε από τις ενέργειές της σε αυτή την κατάσταση είναι να νιώθει φαγητό στο στόμα της. Από την άποψη της ψυχολογίας, όλες οι ενέργειες αυτού του είδους ονομάζονται συνειρμικές, από την άποψη της φυσιολογίας, αυτές είναι εξαρτημένα αντανακλαστικά. Η σύγχρονη επιστήμη οφείλει πολλά από όσα είναι πλέον γνωστά για τις αντιδράσεις των σκύλων στον μεγάλο Ρώσο επιστήμονα Ι.Π. Παβλόφ.

Η ανακάλυψη του εξαρτημένου αντανακλαστικού από τον μεγάλο επιστήμονα οδήγησε στη δημιουργία μιας ολόκληρης επιστήμης - της φυσιολογίας της ανώτερης νευρικής (διανοητικής) δραστηριότητας. Στην έρευνά του ο Ι.Π. Ο Pavlov ενδιαφερόταν κυρίως όχι για τους μηχανισμούς του εγκεφάλου, αλλά για τις διαδικασίες της πέψης.

Σημείωσε πολλά από τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με τα σάλια στους σκύλους, που σχετίζονται κυρίως με τον τύπο της τροφής που καταναλώνεται. Το σάλιο εκκρίνεται σε διαφορετικές ποσότητες και διαφορετική σύσταση. Αν το φαγητό είναι στεγνό, απελευθερώνεται πολύ σάλιο, αν είναι υγρό, πολύ λίγο. Κατά την κατάποση, εκκρίνεται ένα παχύ κολλώδες σάλιο και όταν φτύνεται - υδαρές.

Αυτά τα απλά αντανακλαστικά δεν απαιτούν καμία διανοητική δραστηριότητα: προκύπτουν ως απόκριση σε σήματα που προέρχονται από ευαίσθητες περιοχές που βρίσκονται στη γλώσσα και το στόμα. Λόγω της ανάμνησης των προηγούμενων αισθήσεων, το στόμα του σκύλου θα γεμίσει με παχύρρευστο σάλιο εάν του προσφέρεται απλώς κρέας και υγρό εάν προσφέρεται κάτι μη βρώσιμο (το υγρό σάλιο υποδηλώνει αηδία). Ο Παβλόφ ξεκίνησε την έρευνά του χρησιμοποιώντας φαγητό και μετρονόμο.

Σε ένα δωμάτιο όπου τα σκυλιά ήταν ανενόχλητα, έστησε έναν μετρονόμο. Ήταν δυνατό να το βάλεις σε κίνηση, καθώς και να βάλεις μπροστά ένα μπολ με φαγητό, από έξω, αλλά υπήρχε και ένας παρατηρητής έξω, ο οποίος μπορούσε να δει τι γινόταν στο δωμάτιο μέσα από την τρύπα. Ο σκύλος, μη εξοικειωμένος με τον μετρονόμο, του έδωσε σημασία όταν η συσκευή άρχισε να χτυπάει. Μετά από αυτό, αμέσως εμφανίστηκε ένα μπολ με ορεκτικό φαγητό και ο σκύλος έφαγε, αρχικά μη συνδέοντας αυτά τα γεγονότα μεταξύ τους.

Σταδιακά, το φυσικό αντανακλαστικό χωρίς όρους (η έκκριση σάλιου όταν η τροφή βρίσκεται στο στόμα του σκύλου ή όταν το μπολ στέκεται απλά μπροστά του) μετατράπηκε σε υπό όρους. Αυτό εκφράστηκε στο γεγονός ότι το τικ του μετρονόμου άρχισε να προκαλεί σιελόρροια ακόμη και πριν εμφανιστεί το μπολ με το φαγητό. Στη συνέχεια, ο Pavlov έκανε μια μικρή επέμβαση στο σκυλί - πέρασε τον αγωγό του σιελογόνου αδένα κάτω από το μάγουλο προς τα έξω. Έτσι, ο επιστήμονας μπόρεσε να παρατηρήσει πώς το σάλιο ρέει προς τα κάτω και συλλέγεται σε έναν δοκιμαστικό σωλήνα. Στη συνέχεια προχώρησε ακόμη παραπέρα - έραψε μέρος του στομάχου, έβγαλε έναν σωλήνα από τη σχηματισμένη τυφλή κοιλία, με τη βοήθεια του οποίου μπορούσε να κάνει παρατηρήσεις.

Έτσι ο Pavlov ανακάλυψε ότι όταν χτυπιέται ένας μετρονόμος, δεν απελευθερώνεται μόνο σάλιο, αλλά και γαστρικός υγρός. Τα έργα του Pavlov συμπληρώθηκαν από την έρευνα του Αμερικανού επιστήμονα D.B. Watson, ο οποίος εισήγαγε τις έννοιες του εξαρτημένου και μη εξαρτημένου αντανακλαστικού.

Στη ζωή ενός σκύλου

Στη ζωή ενός σκύλου υπάρχουν πολλά εξαρτημένα αντανακλαστικά που υπερτίθενται σε έμφυτα, χωρίς όρους. Τα αντανακλαστικά χωρίς όρους συνδέονται με τα κατώτερα μέρη του νευρικού συστήματος, εξαρτημένα - με τα υψηλότερα. Εάν αφαιρεθούν τα ημισφαίρια του ζώου, θα παραμείνουν απλά έμφυτα αντανακλαστικά και τα εξαρτημένα που σχετίζονται με αυτά θα εξαφανιστούν. Τα εξαρτημένα αντανακλαστικά είναι αποκρίσεις του σώματος σε ένα ερέθισμα, που αναπτύσσεται υπό ορισμένες συνθήκες. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο ένα άτομο μπορεί να ελέγξει τη συμπεριφορά του σκύλου.

Η ανάπτυξη ορισμένων εξαρτημένων αντανακλαστικών σε έναν σκύλο είναι η ψυχοφυσιολογική ουσία της εκπαίδευσης. Εάν αλλάξουν οι συνθήκες που προκάλεσαν τα εξαρτημένα αντανακλαστικά, αυτά εξασθενούν, καθώς είναι προσωρινές αντιδράσεις. Εκτελούνται από τα ανώτερα μέρη του εγκεφάλου. Ο εγκεφαλικός φλοιός μπορεί να έχει τόσο ενεργοποιητική όσο και ανασταλτική επίδραση στα υποκείμενα μέρη του εγκεφάλου, και έτσι είτε να ενισχύει είτε να αναστέλλει τις δράσεις απόκρισης.

Για τον σχηματισμό εξαρτημένων αντανακλαστικών, δηλαδή η εκπαίδευση, έχει μεγάλη σημασία η ένταση του ερεθίσματος, καθώς και η γενική κατάσταση του σκύλου. Εάν η υγεία του ζώου είναι σε κακή κατάσταση, εσωτερικά ερεθίσματα θα αποσπάσουν την προσοχή του από τον εκπαιδευτή.

Εάν το δέρμα του σκύλου είναι ερεθισμένο, και γρατζουνίζει και δαγκώνει συνεχώς τα σημεία που τον ενοχλούν, τότε η εκπαίδευση είναι σχεδόν αδύνατη. Το πιο δύσκολο έργο είναι ο σχηματισμός του πρώτου εξαρτημένου αντανακλαστικού του σκύλου. Καθώς μαθαίνετε, η διαδικασία εκπαίδευσης γίνεται όλο και πιο απλή. Οποιοδήποτε ερέθισμα γίνεται αντιληπτό στον σκύλο (οπτικό, γευστικό, απτικό, οσφρητικό κ.λπ.) μπορεί να μετατραπεί σε εξαρτημένο ερέθισμα. Το ρυθμισμένο αντανακλαστικό μπορεί να σχηματιστεί, για παράδειγμα, ως εξής.

Ο σκύλος ακούει για πρώτη φορά τον ήχο ενός σφυρίγματος, εκφράζει σε εγρήγορση με όλη του τη στάση. Εάν ο σκύλος τρέφεται κάθε φορά που ακούγεται το σφύριγμα, το σφύριγμα μετατρέπεται σε εξαρτημένο ερέθισμα. Όταν ένας σκύλος αρχίζει να βγάζει σάλια πριν λάβει τροφή, μπορεί να ειπωθεί ότι έχει σχηματίσει ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό. Υπάρχει επίσης μια άλλη αρχή του σχηματισμού ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού, η οποία είναι ότι η αντανακλαστική δράση σταθεροποιείται πιο αποτελεσματικά όταν το εξαρτημένο ερέθισμα δίνεται όχι περισσότερο από ένα δευτερόλεπτο πριν από το μη εξαρτημένο.

Το δευτερεύον εξαρτημένο αντανακλαστικό σχηματίζεται πάνω από το ήδη καθιερωμένο εξαρτημένο αντανακλαστικό ως αποτέλεσμα της αντικατάστασης ενός νέου εξαρτημένου ερεθίσματος. Στην πράξη, μπορεί να μοιάζει, για παράδειγμα, κάπως έτσι: ο σκύλος συνηθίζει να αντιδρά στο σφύριγμα βγάζοντας σάλια, λαμβάνοντας τροφή για αυτό. Τώρα μπορείτε να αντικαταστήσετε το σφύριγμα με μια προφορική εντολή όπως "Φάε!", επαναλαμβάνοντας ξανά όλη τη διαδικασία σχηματισμού αντανακλαστικού. Για να εξαφανιστεί η αντίδραση στο σφύριγμα, κατά τη διάρκεια του σχηματισμού ενός νέου αντανακλαστικού, πρέπει να σφυρίζετε περιοδικά το σφύριγμα, αλλά μην δίνετε τροφή στον σκύλο.

Για να διατηρήσετε μια απόκριση τόσο στο πρωτεύον όσο και στο δευτερεύον ερέθισμα, σφυρίξτε περιστασιακά το δευτερεύον ερέθισμα αφού το δευτερεύον ερέθισμα έχει προκαλέσει το εξαρτημένο αντανακλαστικό και, στη συνέχεια, προσφέρετε μια ανταμοιβή με τη μορφή λιχουδιάς. Ο σκύλος μπορεί επίσης να εκπαιδευτεί στο τρίτο εξαρτημένο ερέθισμα, αλλά όχι στο τέταρτο. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό, όταν έχουμε να κάνουμε με έναν σκύλο, να επιτύχουμε κάποια συγκεκριμένη αντίδραση από αυτόν, χρησιμοποιώντας το ίδιο λεκτικό ερέθισμα ή όχι περισσότερες από δύο λέξεις για μια αντίδραση.

Εξετάστε ένα άλλο παράδειγμα

Εξετάστε ένα άλλο παράδειγμα - την ανάπτυξη ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού σε έναν σκύλο στην εντολή "Καθίστε!" (Εικ. 2). Ο εκπαιδευτής λέει μια εντολή, η οποία σε αυτή την περίπτωση είναι ένα εξαρτημένο ερέθισμα, και αμέσως πιέζει το χέρι του στην οσφυϊκή περιοχή (ανυπόστατο ερέθισμα).

Η εντολή γίνεται αντιληπτή από τον ακουστικό υποδοχέα και η νευρική ώθηση φτάνει στο ακουστικό κέντρο του εγκεφαλικού φλοιού.

Σχήμα 2. Σχέδιο σχηματισμού αντανακλαστικού στην εντολή "Καθίστε!"

Έτσι, εμφανίζεται η πρώτη εστία διέγερσης. Υπό την επίδραση της πίεσης στην οσφυϊκή περιοχή, εμφανίζεται μια δεύτερη εστία διέγερσης και ο σκύλος κάθεται. Με επαναλαμβανόμενες επαναλήψεις αυτής της άσκησης, δημιουργείται μια σύνδεση στον φλοιό μεταξύ των ακουστικών και κινητικών κέντρων, μετά την οποία η εντολή θα προκαλέσει την απαραίτητη αντίδραση από τον σκύλο.

Ο μηχανισμός σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών καταλήγει πάντα στο κλείσιμο της σύνδεσης μεταξύ των εστιών διέγερσης στον εγκεφαλικό φλοιό. Η ισχύς των εξαρτημένων αντανακλαστικών εξαρτάται άμεσα από τα ερεθίσματα που τα προκαλούν. Είναι ενδιαφέρον ότι τα αντανακλαστικά οξύνονται όταν τα σκυλιά κάνουν παράσταση εύκολη δουλειά. Εάν ο σκύλος φέρει φορτωμένο καρότσι και το βάρος του φορτίου αυξάνεται σταδιακά, τότε το αντανακλαστικό θα αυξηθεί στο όριο.

Αλλά με την επίτευξη αυτού του ορίου, το αντίθετο αποτέλεσμα είναι δυνατό - το αντανακλαστικό μπορεί να αρχίσει να εξασθενεί. Τα αντανακλαστικά μπορούν επίσης να εξασθενίσουν υπό την επίδραση της κόπωσης, καθώς οι καταπονημένοι μύες παράγουν χημικές ουσίες που επηρεάζουν τον εγκέφαλο, ειδικά τον φλοιό. Αλλά μετά την ανάπαυση επιστρέφουν.

Κατά τη διάρκεια της ζωής ενός σκύλου

Στη διαδικασία της ζωής ενός σκύλου, πραγματοποιείται μια συνεχής αλλαγή των επίκτητων αντανακλαστικών. Κάποια από αυτά είναι σταθερά, άλλα εξαφανίζονται λόγω της διαδικασίας αναστολής. I.P. Ο Pavlov καθιέρωσε την ύπαρξη δύο τύπων αναστολής - άνευ όρων (εξωτερική) και υπό όρους (εσωτερική). Η άνευ όρων αναστολή είναι μια έμφυτη ιδιότητα του νευρικού συστήματος. Εμφανίζεται υπό τη δράση ξένων ισχυρών ερεθισμάτων και αναστέλλει την εκδήλωση εξαρτημένων αντανακλαστικών.

Επομένως, η ανάπτυξη των αρχικών δεξιοτήτων σε έναν σκύλο θα πρέπει να πραγματοποιείται σε ένα ήρεμο, οικείο περιβάλλον για τον σκύλο. Εάν η παρατεταμένη νευρική υπερδιέγερση υπερβαίνει το όριο της ικανότητας εργασίας των νευρικών κυττάρων, αναπτύσσεται ένας άλλος τύπος αναστολής - προστατευτική ή υπερβατική. Επομένως, κατά την προπόνηση χρειάζεται κάποιο άλλο ένστικτο, όταν όλες οι συνθήκες, ορμονικές, φυσιολογικές και ηλικιακές στο πρόσωπο, η ένταση του ερεθίσματος που το πυροδοτεί, αρχίζει να πέφτει.

Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για πτώση της τιμής κατωφλίου του ερεθίσματος που είναι απαραίτητο για την αφύπνιση του ενστίκτου. Ως αποτέλεσμα αυτού, ακόμη και πολύ αδύναμα ερεθίσματα μπορούν να θέσουν σε κίνηση το ένστικτο. Οι ερευνητές λένε ότι τελικά, τα ένστικτα αρχίζουν να εκδηλώνονται χωρίς να εκτίθενται σε κανένα ερέθισμα ή υπό την επίδραση τέτοιων ερεθισμάτων που υπό κανονικές συνθήκες δεν είναι ικανά να πυροδοτήσουν αυτή την ενστικτώδη αντίδραση.

Φωνές, κινήσεις, στάσεις, μυρωδιές κ.λπ. μπορεί να είναι ερεθιστικά των ενστίκτων που ρυθμίζουν τις σχέσεις μεταξύ των ατόμων. Πολλά ζωικά ένστικτα συνδέονται με μια αίσθηση ευχάριστης ικανοποίησης. Όπως ένας άνθρωπος, ένα ζώο παίρνει φαγητό με ευχαρίστηση, αγαπά το είδος του, χτίζει μια κατοικία κ.λπ. Επομένως, δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι το ζώο αισθάνεται την ανάγκη να ασκήσει ευχάριστα ένστικτα.

Ένα παράδειγμα αυτού είναι το ενδιαφέρον του σκύλου για οτιδήποτε σχετίζεται με το κυνήγι και τη λήψη τροφής. Οι ενστικτώδεις ενέργειες γίνονται πιο δυνατές καθώς το ζώο μεγαλώνει και ωριμάζει. Ο βαθμός εκδήλωσης του ενστίκτου επηρεάζεται από την ορμονική, φυσιολογική κατάσταση και το πάχος του ατόμου. Μερικά από αυτά υπόκεινται σε αλλαγές μέσω της εκπαίδευσης. Οι ιδιοκτήτες σκύλων δεν αντιλαμβάνονται πάντα σωστά την ενστικτώδη συμπεριφορά των κατοικίδιων τους, εξηγώντας την από τη σύνεση και το μυαλό του σκύλου τους, κάτι που είναι θεμελιωδώς εσφαλμένο. Πολλά ένστικτα εκδηλώνονται πιο σκόπιμα στις πιο συνηθισμένες συνθήκες.

Δεν είναι δύσκολο για έναν έμπειρο εκτροφέα σκύλων να καταλάβει ότι κάτι ή άλλη ενέργεια ενός ζώου προκλήθηκε ακριβώς από ένστικτο και όχι από λογική συμπεριφορά, αν και εξωτερικά μπορεί να δώσει την πλήρη εντύπωση ότι το ζώο κατέχει και ελέγχει τις πράξεις του. Η συμπεριφορά που εξαρτάται από συγκεκριμένα ερεθίσματα μεταφέρεται μέχρι το τέλος και μπορεί να επαναληφθεί εάν το ερέθισμα είναι εξίσου ισχυρό. Αν όμως η ενστικτώδης δραστηριότητα δεν οδηγεί στον επιθυμητό στόχο για μεγάλο χρονικό διάστημα, η επίδραση του ερεθίσματος εξασθενεί.

Μερικές φορές τα ερεθίσματα δύο ή περισσότερων ενστίκτων εμφανίζονται ταυτόχρονα σε μια εξίσου δυνατή μορφή. Σε αυτή την περίπτωση, μπορεί κανείς να παρατηρήσει ότι το ζώο επιδεικνύει μια ενστικτώδη δράση για την οποία αυτά τα ερεθίσματα δεν αποτελούν έναυσμα. Οι ενέργειες αυτού του είδους ονομάζονται μετατοπισμένη αντίδραση (ένα είδος εξάχνωσης). Μπορούν να δοθούν τα ακόλουθα παραδείγματα μετατοπισμένων αντιδράσεων.

Καλωσορίζοντας τους οικοδεσπότες τους

Όταν χαιρετίζει τους ιδιοκτήτες του, ο σκύλος μπορεί να γυμνώσει τα δόντια του, δείχνοντας κάποια φαινομενικά χαμόγελο. Αυτή η εξήγηση είναι στην πραγματικότητα λανθασμένη. Γεγονός είναι ότι ο μορφασμός είναι απαραίτητο στοιχείο της επιθετικής συμπεριφοράς ενός σκύλου. Αν ένας σκύλος μπορούσε να συμπεριφερθεί όπως θέλει, θα πηδούσε στο λαιμό σας και θα άρχιζε να γλείφει το πρόσωπο και το λαιμό σας.

Και αυτός θα ήταν ο πιο φυσικός τρόπος για να χαιρετήσει τον αγαπημένο της οικοδεσπότη. Αλλά μια τέτοια συμπεριφορά του ζώου εμποδίζεται από τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν κατά την ανατροφή, και αυτή η αντιφατική κατάσταση (η χαρά της συνάντησης + η αδυναμία να την εκφράσει επαρκώς στα ένστικτά του) προκαλεί έναν μορφασμό, που σε αυτή την περίπτωση είναι ένα αξιόπιστο σημάδι ότι ο σκύλος είναι χαρούμενος γι 'αυτόν.

Η ευαισθησία ενός σκύλου σε διάφορα ερεθίσματα επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από τη διάθεσή του. Τις περισσότερες φορές, ο σκύλος είναι πιο ευαίσθητος σε εκείνα τα ερεθίσματα που συνάδουν περισσότερο με τη διάθεσή του. Τα ερεθίσματα που δεν ανταποκρίνονται στη διάθεση του σκύλου αυτή τη στιγμή μπορεί απλώς να μην γίνονται αντιληπτά από αυτό.

Για παράδειγμα, όταν μια σκύλα είναι στη λαβή του σεξουαλικού ή μητρικού ενστίκτου κατά την περίοδο του θηλασμού των κουταβιών, είναι εξαιρετικά ευαίσθητη σε οτιδήποτε συνδέεται με κάποιο τρόπο με την εκδήλωση αυτών των ενστίκτων. Ταυτόχρονα, αντιδρά εξαιρετικά αδύναμα σε ότι αφορά το κυνήγι ή ακόμα και το φαγητό. Ένα ανεπαρκώς ισχυρό ερέθισμα μπορεί να οδηγήσει σε ελλιπή ενστικτώδη δραστηριότητα: το ζώο θα κάνει τις πρώτες ενστικτώδεις κινήσεις ή ακόμα και το αρχικό τους μέρος.

Η ίδια εικόνα μπορεί να παρατηρηθεί εάν το ερέθισμα είναι αρκετά ισχυρό, αλλά το ζώο δεν είναι ακόμη αρκετά ώριμο για μια ή την άλλη ενστικτώδη δραστηριότητα. Γενικά, πολλά από τα ένστικτα και τις ενέργειες του σκύλου μπορούν να εκδηλωθούν μόνο με τη μορφή μιας αρχικής κίνησης. Αυτές οι αρχικές κινήσεις είναι αρκετές για να κατανοήσουν σωστά οι συγγενείς του σκύλου τις πληροφορίες που του μεταδίδονται. Τα περισσότερα από αυτά είναι γνωστά στο ζώο από τη γέννησή του, τα υπόλοιπα τα μαθαίνει στην πράξη, από τις σχέσεις με τους συγγενείς του.

Το ένστικτο συνίσταται σε μια κληρονομική ομάδα αντανακλαστικών που δρουν στο ζώο στο σύνολό του και όχι απλώς προκαλούν, για παράδειγμα, την αντίδραση μιας μικρής ομάδας μυών. Χάρη στην εργασία αναπαραγωγής, ένα άτομο μπορεί να αλλάξει τις έμφυτες μορφές συμπεριφοράς του σκύλου, αλλά αυτό δεν είναι δυνατό σε επίπεδο εκπαίδευσης και εκπαίδευσης. Με τη βοήθεια της εκπαίδευσης, μπορεί κανείς να βελτιώσει μόνο ορισμένες εγγενείς μορφές συμπεριφοράς του σκύλου, αλλά για αυτό πρέπει να ληφθούν ως βάση της εκπαίδευσης ως σημείο εκκίνησης, το οποίο σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να αγνοηθεί.

Τα εξαρτημένα αντανακλαστικά διαφέρουν από τα αντανακλαστικά χωρίς όρους σε ποικιλομορφία και ασυνέπεια. Επομένως, δεν υπάρχει σαφής διαχωρισμός των εξαρτημένων αντανακλαστικών και η οριστική ταξινόμησή τους. Με βάση τις ανάγκες της θεωρίας και της πρακτικής της εκπαίδευσης σκύλων, διακρίνονται οι κύριοι τύποι και ποικιλίες εξαρτημένων αντανακλαστικών.

Φυσικά ρυθμισμένα αντανακλαστικάσχηματίστηκε σε μόνιμη φυσικές ιδιότητεςκαι την ποιότητα του άνευ όρων ερεθίσματος. Για παράδειγμα, σε έναν σκύλο, σχηματίζονται φυσικά ρυθμισμένα αντανακλαστικά στην όραση, την όσφρηση και τη γεύση του φαγητού. Μπορούν να σχηματιστούν στην εμφάνιση, τη φωνή, τη μυρωδιά, ορισμένες ενέργειες του εκπαιδευτή και του βοηθού του, στο κοστούμι εκπαίδευσης, στο αδιάβροχο, στη λαβή αντικειμένου, στη ράβδο, στο μαστίγιο, στο ραβδί και σε άλλα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση σκύλων, καθώς και στο περιβάλλον. και τις συνθήκες υπό τις οποίες εκπαιδεύεται ο σκύλος. Αυτά τα αντανακλαστικά σχηματίζονται εύκολα και γρήγορα και επιμένουν για μεγάλο χρονικό διάστημα απουσία επακόλουθων ενισχύσεων. Για παράδειγμα, αρκεί ένας σκύλος να εφαρμόσει επώδυνους ερεθισμούς με λουρί 1-2 φορές και θα φοβάται μόνο ένα είδος λουριού. Τα περισσότερα από τα φυσικά ρυθμισμένα αντανακλαστικά σε σκύλους χρησιμοποιούνται ως βάση για την ανάπτυξη άλλων ρυθμισμένων αντανακλαστικών που απαιτούνται στην υπηρεσία.

Τεχνητά εξαρτημένα αντανακλαστικά.Σε αντίθεση με τα φυσικά, σχηματίζονται σε ξένα ερεθίσματα που δεν έχουν τα φυσικά σημάδια ενός άνευ όρων ερεθίσματος, αλλά συμπίπτουν χρονικά με τη δράση του. Έτσι, κατά την εκπαίδευση για ηχητικά σήματα - εντολές, ένα κουδούνι, ένα σφύριγμα, ένα βομβητή, οπτικές χειρονομίες, άναμμα μιας λάμπας, καθώς και για όσφρηση και άλλα ερεθίσματα σε σκύλους, σχηματίζονται συνεχώς και σε μεγάλους αριθμούς τεχνητά ρυθμισμένα αντανακλαστικά. Έχουν μια σημαντική προληπτική και προσαρμοστική αξία σήματος στις συνεχώς μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες. Διακριτικό χαρακτηριστικόόλων των τεχνητών εξαρτημένων αντανακλαστικών - καθυστερημένος σχηματισμός με μεγάλο αριθμό συνδυασμών. Επιπλέον, επιβραδύνονται εύκολα και σβήνουν γρήγορα όταν δεν ενισχύονται. Πιο δύσκολος είναι ο σχηματισμός μιας σταθερής και αξιόπιστης ικανότητας από ένα τεχνητό ρυθμισμένο αντανακλαστικό.

Προετοιμασμένα αντανακλαστικά πρώτης, δεύτερης και ανώτερης τάξης.Οι αποκρίσεις που σχηματίζονται με βάση αντανακλαστικά χωρίς όρους ονομάζονται εξαρτημένα αντανακλαστικά πρώτης τάξης και τα αντανακλαστικά που αναπτύσσονται με βάση προηγουμένως αποκτηθέντα εξαρτημένα αντανακλαστικά (δεξιότητες) ονομάζονται εξαρτημένα αντανακλαστικά δεύτερης, τρίτης και ανώτερης τάξης.

Ο μηχανισμός σχηματισμού ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού δεύτερης τάξης μπορεί να εξηγηθεί με το παράδειγμα της διδασκαλίας ενός σκύλου να εργάζεται με χειρονομίες για να ελέγξει τη συμπεριφορά του σε απόσταση. Πρώτον, αναπτύσσονται αντανακλαστικά πρώτης τάξης στις αντίστοιχες εντολές ενισχύοντάς τα με άνευ όρων επιρροές. Αφού αυτά τα εξαρτημένα αντανακλαστικά έχουν ενοποιηθεί σε δεξιότητες, μπορούν να αναπτυχθούν αντανακλαστικά δεύτερης τάξης με βάση χειρονομίες ή άλλα σήματα χωρίς ενίσχυση από ερεθίσματα χωρίς όρους.

Τα εξαρτημένα αντανακλαστικά αναζήτησης της περιοχής, αναζήτησης μονοπατιού αρώματος, δειγματοληψίας πραγμάτων με όσφρηση αναπτύσσονται σύμφωνα με την αρχή του σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών δεύτερης και μερικές φορές τρίτης τάξης.

Η σημασία των εξαρτημένων αντανακλαστικών υψηλότερης τάξης στην προπόνηση έγκειται στο γεγονός ότι όχι μόνο διασφαλίζουν το σχηματισμό πολύπλοκων δεξιοτήτων ως απόκριση σε διάφορα σήματα του εκπαιδευτή, αλλά συμβάλλουν επίσης στην εκδήλωση παρεκβλητικών αντανακλαστικών σε ένα δύσκολο περιβάλλον.

Θετικά εξαρτημένα αντανακλαστικά.Συντηρημένα αντανακλαστικά, η βάση του σχηματισμού και της εκδήλωσης των οποίων είναι οι διαδικασίες διέγερσης και έντονη δραστηριότητατα ζώα ονομάζονται θετικά αντανακλαστικά. Σχετίζονται κυρίως με τις κινητικές αντιδράσεις του σκύλου. Η πλειοψηφία των γενικών πειθαρχικών και ειδικών δεξιοτήτων συνιστούν επίσης θετικά εξαρτημένα αντανακλαστικά. Για παράδειγμα, το ξεπέρασμα των εμποδίων, το σέρνοντας, η μετακίνηση ενός σκύλου κατά μήκος ενός μονοπατιού, η εύρεση και η μεταφορά πραγμάτων, η κράτηση ενός βοηθού και άλλες πολύπλοκες ενέργειες ενός σκύλου περιλαμβάνουν διαδικασίες ισχυρής και παρατεταμένης διέγερσης των νευρικών κέντρων του εγκεφαλικού φλοιού. Ορισμένα θετικά εξαρτημένα αντανακλαστικά αντικαθίστανται από άλλα ή τελειώνουν με αναστολή προκειμένου να σταματήσουν οι ενεργές ενέργειες του σκύλου.

Αρνητικά εξαρτημένα αντανακλαστικά.Τα εξαρτημένα αντανακλαστικά που αναπτύσσονται με βάση τη διαδικασία της αναστολής ονομάζονται αρνητικά. Τα ανασταλτικά εξαρτημένα αντανακλαστικά για το σώμα είναι εξίσου σημαντικά με τα θετικά. Σε συνδυασμό μεταξύ τους, αποτελούν την πλειονότητα των πολύπλοκων δεξιοτήτων που εξισορροπούν τη συμπεριφορά του σκύλου, τον κάνουν πειθαρχημένο, απαλλάσσουν το σώμα από περιττούς ενθουσιασμούς και θετικά εξαρτημένα αντανακλαστικά που έχουν χάσει το νόημά τους. Τα αρνητικά εξαρτημένα αντανακλαστικά περιλαμβάνουν τη διακοπή ανεπιθύμητων ενεργειών από τον σκύλο, την αντοχή κατά την προσγείωση, την ωοτοκία και την ορθοστασία, τη διαφοροποίηση των οσμών κατά την εργασία από το ένστικτο κ.λπ.

Ρυθμισμένα αντανακλαστικά για το χρόνο.Ο εύχρηστος ρυθμός στη συμπεριφορά ενός εκπαιδευμένου σκύλου εξηγείται από εξαρτημένα αντανακλαστικά στο χρόνο, τα οποία σχηματίζονται για χρονικά διαστήματα στον τρόπο φροντίδας, σίτισης, εκπαίδευσης, εργασίας και ανάπαυσης κατά τη διάρκεια της ημέρας, της εβδομάδας, του μήνα ακόμη και του έτους. Ως αποτέλεσμα, διαμορφώνονται βιορυθμοί ενεργών και παθητικών, εργασιακών και μη καταστάσεων, περίοδοι αποτελεσματικής και αναποτελεσματικής εκπαίδευσης στη συμπεριφορά του σκύλου. Κατά την εκπαίδευση σκύλων για διάφορους συνδυασμούς εξαρτημένων ερεθισμάτων με ερεθίσματα χωρίς όρους, σχηματίζονται έγκαιρα αντανακλαστικά που συμπίπτουν, καθυστερούν, καθυστερούν και ανιχνεύονται.

Ένα συμπίπτον εξαρτημένο αντανακλαστικό σχηματίζεται όταν ένα σήμα - μια εντολή εφαρμόζεται ταυτόχρονα ή 0,5–2 δευτερόλεπτα νωρίτερα από το ερέθισμα χωρίς όρους. Η απάντηση εμφανίζεται αμέσως μετά από μια εντολή ή μια χειρονομία. Κατά την εκπαίδευση σκύλων, κατά κανόνα, πρέπει να αναπτύσσονται συμπίπτοντα εξαρτημένα αντανακλαστικά. Σε αυτές τις περιπτώσεις, οι απαντήσεις του σκύλου σε εντολές και χειρονομίες είναι σαφείς, ενεργητικές και το ανεπτυγμένο αντανακλαστικό διαρκεί περισσότερο και είναι ανθεκτικό στην αναστολή.

Ένα καθυστερημένο εξαρτημένο αντανακλαστικό σχηματίζεται όταν η δράση ενός σήματος - μιας εντολής, μιας χειρονομίας ενισχύεται από ένα ερέθισμα χωρίς όρους με καθυστέρηση 3-30 δευτερολέπτων. Η απόκριση ενός τέτοιου αντανακλαστικού σε ένα ρυθμισμένο σήμα εκδηλώνεται για έναν καθυστερημένο χρόνο ενίσχυσης με ένα ερέθισμα χωρίς όρους. Για παράδειγμα, εάν ο εκπαιδευτής ενισχύει την εντολή «Ξάπλωσε» επηρεάζοντας τον σκύλο μετά από 5 δευτερόλεπτα, τότε το προκύπτον ρυθμισμένο αντανακλαστικό δεν εμφανίζεται αμέσως, δηλαδή ο σκύλος ξαπλώνει 5 δευτερόλεπτα μετά την εντολή.

Τέτοια αντανακλαστικά σε σκύλους είναι αποτέλεσμα παραβίασης των μεθόδων και τεχνικών εκπαίδευσης.

Τα καθυστερημένα ρυθμισμένα αντανακλαστικά είναι πιο κοινά σε σκύλους που έχουν ανατεθεί σε αργούς εκπαιδευτές.

Ένα καθυστερημένο εξαρτημένο αντανακλαστικό σχηματίζεται κατά την παρατεταμένη δράση ενός εξαρτημένου ερεθίσματος και την καθυστερημένη ενίσχυσή του με ένα άνευ όρων. Στην πρακτική της εκπαίδευσης, τα καθυστερημένα εξαρτημένα αντανακλαστικά σχηματίζονται σε έναν σκύλο όταν ο εκπαιδευτής ενισχύει με ένα άνευ όρων ερέθισμα όχι την πρώτη εντολή, αλλά τις πολλαπλές επαναλήψεις της. Παρόμοια λάθη μπορεί να παρατηρηθούν κατά τον έλεγχο ενός σκύλου σε απόσταση και χωρίς λουρί. Σε αυτή την περίπτωση, ο εκπαιδευτής δεν μπορεί να ενεργήσει γρήγορα στον σκύλο και αναγκάζεται να ξαναδώσει εντολές για να τον αναγκάσει να εκτελέσει την επιθυμητή ενέργεια. Το προκύπτον εξαρτημένο αντανακλαστικό εκδηλώνεται με μεγάλη καθυστέρηση, δηλαδή μετά από επανειλημμένη επανάληψη μιας εντολής ή μιας χειρονομίας.

Ένα αντανακλαστικό εξαρτώμενο από ίχνη αναπτύσσεται με βάση ένα ίχνος διέγερσης στο κεντρικό νευρικό σύστημα που προκαλείται από ένα εξαρτημένο ερέθισμα, όταν ενισχύεται από τη δράση ενός άνευ όρων ερεθίσματος μετά από κάποιο χρονικό διάστημα. Μεταξύ της εξασθενημένης εστίας διέγερσης από το εξαρτημένο ερέθισμα και της εστίας διέγερσης από τη δράση του μη εξαρτημένου ερεθίσματος, σχηματίζεται μια προσωρινή σύνδεση στον φλοιό, που ονομάζεται αντανακλαστικό ρυθμισμένου ίχνους. Η ανάπτυξη τέτοιων εξαρτημένων αντανακλαστικών σε σκύλους προχωρά με μεγάλη δυσκολία. Ένα αντανακλαστικό εξαρτώμενο από ίχνη μπορεί να σχηματιστεί πιο γρήγορα εάν το ερέθισμα σήματος έχει μακροπρόθεσμη διεγερτική αξία για τον σκύλο και το άνευ όρων ερέθισμα προκαλεί μια ισχυρή διεγερτική ή ανασταλτική αντίδραση. Για παράδειγμα, η εντολή "Listen", που ενισχύεται από τις ενέργειες του βοηθού μετά από 1-2 ώρες, κάνει τον σκύλο να είναι σε εγρήγορση και να περιμένει τον βοηθό μέσα σε αυτό το χρονικό διάστημα.

| |