Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе по теме:
« Составление рассказа по картине «В зимнем парке» ».
Программные задачи:
1) Образовательные: обобщить представления детей о сезонных изменениях в природе зимой.
2) Речевые: а) обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «В зимнем парке»;
Б) совершенствовать умение составлять распространенные предложения;
В) формирование словаря: обогащение (скрипучий, зеркальный, забавный);
Активизация: (морозный, блестящий, скользкий);
3) Развивающие: развивать мышление, зрительное внимание, творческое воображение, общую мелкую моторику.
4) Формирование навыков учебной деятельности: продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности.
5) Воспитательные: воспитывать интерес к происходящим изменениям в природе, умение с пользой проводить свободное время.
Материал:
Демонстрационный: магнитная доска, картина М. Пишвановой « В зимнем парке» из серии демонстрационных картин «Круглый год» (Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2005г.), игрушка снежного колобка, мнемотаблица – план для составления рассказа, модель круга.
Предварительная работа:
Чтение и обсуждение произведений И.С Никитина «Встреча зимы», Е. Трутневой « Первый снег», Г. Скребицкого «Зима», Игра « Подбери признаки».
Ход занятия:
1)Вводная часть.
Дети стоят в кругу, воспитатель вносит в группу игрушку снежного колобка.
Сама бабушка Зима
Его из снега испекла.
Он - необычный колобок,
А колобок – снежный бок.
Он от бабушки ушел
И дорогу к нам нашел.
Как и вы, ребята, колобок – снежный бок очень любит играть.
Давайте с ним сыграем в Игру: « Подбери признаки».
Я поочереди буду бросать вам колобка, и кто его поймает должен правильно подобрать признаки к зимним явлениям.
Игра малой подвижности: «Подбери признаки».
Снег (какой?) - белый, холодный, скрипучий.
Ветер зимой (какой?) – колючий, холодный, сильный.
Воздух зимой (какой?) – свежий, морозный, холодный.
Лед (какой?) – блестящий, зеркальный, скользкий.
Объявление темы:
Опять колобок снежный бок покатился (дети садятся на стулья).
Сегодня мы с вами будем учится составлять рассказ по картине о прогулке детей в зимнем парке (выставляется картина).
А колобок – снежный бок послушает.
2)Основная часть.
Беседа по картине М. Пишвановой « В зимнем парке»
Рассмотрите картину скажите:
Куда пришли дети?
(Дети пришли на прогулку в парк)
Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?
(На картине зима, потому что снег лежит на земле, на деревьях и кустах)
Какие деревья вы видите на картине?
(Слева нарисована рябина с гроздями красных ягод, а справа – елка, вся в больших шишках. Вдалеке – другие заснеженные деревья.)
Что делают дети в парке в ясный зимний день?
(Дети катаются на лыжах и санках, лепят снежную бабу)
Какое настроение у детей? Почему вы так думаете?
(Детям весело, у них радостные лица, они улыбаются).
Кого вы видите на картине слева?
(Мы видим мальчика в голубом комбинезоне, он катается на лыжах)
Кого вы видите на картине справа?
(Справа на картине мы видим девочку с санками, она в красном комбинезоне).
Что делает девочка, нарисованная в центре картины?
(Девочка лепит снежную бабу)
Предложить детям придумать имена.
Какая снежная баба?
(Снежная баба большая и красивая. На голове у нее шляпа, а на шее шарф. Нос у снежной бабы сделан из морковки.)
Кто сидит рядом со снежной бабой? Расскажите о нем?
(Рядом с ней сидит щенок. Он маленький и забавный. Щенок хочет лизнуть снежную бабу.)
Какие еще животные есть на картине?
(На картине мы видим зимующих птиц: синичек, снегирей, воробья.)
Какое настроение вызывает у вас эта картина?
(Картина вызывает радостное настроение.)
Физкультминутка « Прогулка»
Дети, давайте мы со снежным колобком тоже погуляем по зимнему парку.
Раз, два, три, четыре, пять
(Дети загибают пальчики на обеих руках.)
В зимний парк пошли гулять.
(Дети шагают на месте)
Бабу снежную лепили,
(«Лепят» снежок ладонями.)
Птичек крошками кормили,
(« Крошат хлеб» всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались,
(Ведут правой ладонью по левой.)
А еще в снегу валялись.
(«Отряхиваются» от снега.)
Коллективное составление плана рассказа с помощью вопросов педагога и опорой на мнемотаблицу.
А теперь давайте научим колобка составлять рассказ по картине с помощью мнемотаблицы. Но чтобы рассказ получился красивым и интересным, давайте вспомним основный части рассказа.
Воспитатель напоминает основные части рассказа.
Любой рассказ состоит из частей: начало, середина, конец. Посмотрите на этот круг. (Воспитатель вывешивает на доску круг из трех частей). Он состоит из частей. Если я уберу одну часть, будет круг целым? Так и рассказ не получиться полным, если в нем не будет начала, или середины, или конца.
С чего вы начнете рассказ?
(Мы начнем рассказ с описания времени года.)
А чем вы расскажите?
(Мы расскажем о том, где лежит снег. Расскажем о деревьях.)
(Потом мы расскажем о детях, о том, что они делают.)
О ком вы еще расскажите?
(Мы расскажем о птице и щенке.)
Чем закончите рассказ?
(Мы закончим рассказ описанием настроения от картины)
Образец рассказа воспитателя.
В зимнем парке.
На картине нарисована зима. Снег лежит на земле и на деревьях: на рябине, на елке, и на всех деревьях вдалеке. Слева мальчик в голубом комбинезоне. Он идет на лыжах. Справа мы видим девочку с санками.
Она в красном комбинезоне. Девочка в центре картины лепит снежную бабу. Снежная баба большая и красивая. У нее нос из морковки. На голове у нее шляпа, а на шее – шарф. Мы видим птиц: синичек, снегирей, воробья. Рядом со снежной бабой сидит маленький забавный щенок. Он хочет лизнуть снежную бабу. Дети на картине веселые. Им нравится гулять в парке. Картина вызывает радостное настроение и желание погулять в зимнем парке.
Составление рассказа по картине (несколькими детьми по частям.)
3)Заключительная часть.
Дифференцированная оценка деятельности детей.
Колобок – снежный бок благодарит детей за интересные рассказы и прощается с ними.
Ход занятия:
“Кулачки мы вместе сложим,
Нашим пальчикам поможем,
Разогнуться и подняться
И друг с другом повстречаться.
Пальчик к пальчику сожмем,
Разгибаем, загибаем, разгибаем
Снова в кулачок сжимаем - заниматься начинаем”.
II. Организационно-поисковый :
-
Дом ее на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная.(снежинка)
Проработав целый день,
Намела гору метель.
Что за горка? Как зовётся?
Вам ответить мне придётся.(Сугроб)
Холодом дышал и вот
Не вода в ручье, а … (лед)
Свяжет бабушка их внучке
Чтоб зимой не мерзли ручки
Сохраняют тепло сестрички
Шерстяные …. (рукавички)
Мы его слепили ловка
Глазки есть и нос морковка
Чуть тепло-заплачет вмиг
И растает … (снеговик)
Зацепилась за карниз
Головой свисает вниз
Акробатка- крохотулька
Зимний леденец … (сосулька)
Всякая здесь птица
В зимний холод угостится
На сучке висит избушка
Называется … (Кормушка)
-
-
А на казахском как будет?
Ыс айлары? (Желто?сан. ?антар. А?пан)
)
Какие бывают ветра?
Какое солнце зимой?
Как на казахском лед?
Какие стоят деревья?
Как на казахском снег?
-
-
А еще у меня есть волшебный снежок, с которым мы сейчас поиграем. Ше?берге турамыз и сложим в волшебный сундучок родственные слова к слову «зима
К слову снег:
- Жарайсын,балалар!
Физминутка
Снег идет, снег идет
Дворник улицу метет
Веселей, веселей (хлопки)
Нам помочь ему не лень.
И за дело сейчас возьмемся
Раз, два, три, четыре
Наклоняться три, четыре
И на месте поскакать
На носок, потом на пятку
- Ребята, в нем также лежали слова, которые обозначают хорошо и плохо. Я предлагаю вам вернуть эти слова, в волшебный сундучок, поиграв в игру “Хорошо - Плохо”. Разделимся на две команды. Ваша команда будет говорить - зима - это плохо, потому что …, а ваша - зима - это хорошо, потому что … (дети по очереди перечисляют)
- (Спрашиваю детей).
-
«Внимательные глазки»
Упражнение «Волшебство».
(спросить 2-3 человека)
Итак, ребята.
2. Потом о погоде и природе.
3. Затем, что делают дети
Примерные рассказы детей:
1 ребенок:
2 ребенок:
3 ребенок:
-
-
Что больше понравилось?
Что было трудно?
Просмотр содержимого документа
«Конспект открытого занятия в подготовительной группе на тему «Составление описательного рассказа по картине Зима»» »
Открытое занятие в подготовительной группе на тему «Составление описательного рассказа по картине Зима»»
Білікті Образовательная область: Коммуникация
Тарау Раздел: Развитие речи
Воспитатель: Нурмухамбетова А.А
Цель:
учить составлять отдельные предложения и общий сюжетный рассказ по картинке;
развивать способность самостоятельно придумывать сюжет, не повторяющий рассказ товарищей;
развивать связную речь;
активизировать в речи детей прилагательные и глаголы, согласовывать их с существительными
учить называть родственные слова к существительным
развивать память, внимание, логическое мышление;
воспитывать любовь и умение видеть красоту зимней природы.
Ход занятия:
I. Мотивационно-побудительный:
Здравствуйте ребята. Сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся с ними на казахском языке. А теперь я попрошу ни на кого не отвлекаться, а со мною заниматься!
А начнем мы занятие с пальчиковой гимнастики.
Пальчиковая гимнастика “Кулачок”:
“Кулачки мы вместе сложим,
Нашим пальчикам поможем,
Разогнуться и подняться
И друг с другом повстречаться.
Пальчик к пальчику сожмем,
Разгибаем, загибаем, разгибаем
Снова в кулачок сжимаем – заниматься начинаем”.
II. Организационно-поисковый :
- Присаживайтесь на стульчики. Ребята, из нашей группы приготовили для вас загадки, вы хотите их разгадать? Тогда внимательно слушайте, а ответы мы будем искать среди картинок. (Презентация)
Только помните, что мы с вами не выкрикиваем, а понимаем руку.
Вы готовы? Начинаем. (Загадывание загадок)
Дом ее на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка,
Шестигранная...(снежинка)
Проработав целый день,
Намела гору метель.
Что за горка? Как зовётся?
Вам ответить мне придётся.(Сугроб)
Заморозил чародей и озера и ручей
Холодом дышал и вот
Не вода в ручье, а … (лед)
Свяжет бабушка их внучке
Чтоб зимой не мерзли ручки
Сохраняют тепло сестрички
Шерстяные …. (рукавички)
Мы его слепили ловка
Глазки есть и нос морковка
Чуть тепло-заплачет вмиг
И растает … (снеговик)
Зацепилась за карниз
Головой свисает вниз
Акробатка- крохотулька
Зимний леденец … (сосулька)
Всякая здесь птица
В зимний холод угостится
На сучке висит избушка
Называется … (Кормушка)
- Кто догадался, о чем мы с вами будем говорить на нашем занятии? (о зиме).
Ребята, посмотрите какой замечательный волшебный сундучок есть у меня.Давайте откроем его и посмотрим, что там лежит. (музыка волшебного сундучка)
Да тут лежит письмо! Давайте прочитаем от кого оно.
“Дорогие ребята. Здравствуйте!
Пишет вам Снегурочка, из зимнего леса. У нас случилась беда. Пока Дед Мороз проверял свои владенья, в лесу разгулялись и налетели сильные метели. Они открыли волшебный сундучок Деда Мороза, где находятся волшебные слова о зиме и унесли их с собой. Дорогие ребята, помогите, пожалуйста, Деду Морозу собрать эти слова.Снегурочка.”
Вот такое письмо. Поможем, Деду Морозу собрать все слова о зиме
Ребята, а как вы думаете какое настроение у Деда мороза сейчас? Конечно грустное? Давайте выберем подходящее и прикрепим, на какую ступеньку? На самую низкую.
- Волшебный сундучок мы оставим открытым и все слова о зиме, которые мы будем говорить, будут сами складываться в него.
Какое у нас сейчас время года? Отвечаем полными ответами.
Давайте скажем слово «зима» тихо, громко, медленно, быстро.
А на казахском как будет?
-Қыс айлары? (Желтоқсан. Қантар. Ақпан)
Теперь давайте вспомним: Что бывает зимой? (На доске висят опорные картинки )
Какие бывают ветра?
Какое солнце зимой?
Что происходит зимой на реке?
Как на казахском лед?
Какие стоят деревья?
А что бывает только зимой? (Снег)
Как на казахском снег?
Какой бывает снег? (Он бывает легкий, искристый, белый, холодный, пушистый, колючий, рыхлый, грязный, непрозрачный)
Что снег делает? (Идет, падает, кружится, ложится, летает, летит)
- Мы говорим, что снег белый, рыхлый, непрозрачный. Назовите предметы похожие на снег, чтобы были белые, рыхлые и непрозрачные. (Это все есть у мамы не кухне: мука, чайная сода, соль, манная крупа, сахарный песок, порошок)
- Правильно, ребятки, Дед Мороз, наверное, про это даже и не знал. Но мы то знаем и постепенно волшебный сундучок наполняем!
А пока мы с вами разговаривали, на улице и в правду пошел снег, и к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они. (Раздаю снежинки под музыку)
Давайте заставим наши снежинки кружится. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
А еще у меня есть волшебный снежок, с которым мы сейчас поиграем. Шеңберге турамыз и сложим в волшебный сундучок родственные слова к слову «зима».(Зима- зимний, зимовать, зимовье, зимующий) А еще есть такое слово «зимовье», оно означает…
К слову снег: снежок, снежная, снеговик, снежинка, подснежник, снегурочка, заснеженный.
- Жарайсын,балалар!
Мы много работали, теперь можно и отдохнуть.
Физминутка
Представим, что мы с вами на улице. Максим проведи, пожалуйста, физминутку.
Снег идет, снег идет
Дворник улицу метет
Веселей, веселей (хлопки)
Нам помочь ему не лень.
Мы немножко разомнемся (наклоны)
И за дело сейчас возьмемся
Руки вытянуть пошире (поворот)
Раз, два, три, четыре
Наклоняться три, четыре
И на месте поскакать
На носок, потом на пятку
Вот и сделали зарядку (хлопки)
Отдохнули, теперь можно продолжать заполнять волшебный сундучок.
- Ребята, в нем также лежали слова, которые обозначают хорошо и плохо. Я предлагаю вам вернуть эти слова, в волшебный сундучок, поиграв в игру “Хорошо - Плохо”. Разделимся на две команды. Ваша команда будет говорить – зима – это плохо, потому что …, а ваша – зима – это хорошо, потому что … (дети по очереди перечисляют)
Молодцы, ребята. Вот теперь пусть Дед Мороз знает, что зимой нам бывает, не только плохо, но ещё хорошо и весело.
А теперь я приглашаю вас пройти к столам и посмотреть то же там для вас приготовлено. (На столах у каждого ребенка лежат сюжетные картинки о зимних развлечениях)
- Посмотрите внимательно на свои картинки и составьте предложения по ним. (Спрашиваю детей).
- А сейчас посмотрите внимательно на мою картину (ставлю на мольберт картину “Зимний развлечения”).
Чтобы нам получше было видно, подойдем к телевизору.
«Внимательные глазки»
Давайте возьмем «подзорную трубу». А кто мне скажет, что такое подзорная труба? Посмотрим вдаль, на картину расскажите мне, что вы видите? (Необходимо назвать как можно больше объектов)
Скажите, как можно её назвать? (подтолкут детей к названию зимние развлечения)
Упражнение «Волшебство».
А теперь закройте глаза и представьте, что вы «оказались на нашей картине».
Как здесь хорошо. Воздух морозный, кажется, колет щёчки (потереть щёчки). Деревья покрыты белыми шапками, будто вросли в снег. Волшебница зима торжествует, властвует. Все замело. Застыли маленькие ёлочки, одетые в нарядные белые платья. Как много ребят вышло гулять на улицу в зимний солнечный день.
Расскажите о своих чувствах. Даша ты представила себя в этой картине? Как тебе там, что ты почувствовала? (спросить 2-3 человека)
А теперь ребята, для того чтобы наш сундучок заполнился весь я хотела бы, чтобы мы составили по этой картине небольшие рассказы.
Коллективное составление плана рассказа.
С каких слов, вы бы начали свой рассказ? (Пришла волшебница зима)
О чём вы расскажете потом? (О том, где лежит снег, о деревьях, о погоде.)
Чем вы закончите рассказ? (Описанием настроения от картины. О том, куда пошли дети после прогулки.)
Итак, ребята.
1. Сначала вы расскажете о времени года.
2. Потом о погоде и природе.
3. Затем, что делают дети
4. Какое настроение вызывает у вас эта картина.56. И закончите свой рассказ о том, что было после прогулки.
Примерные рассказы детей:
1 ребенок: Наступила холодная, снежная зима. Солнце светит, но не греет. Небо синее, низкое. Земля покрыта белым, пушистым снегом. Дети вышли на прогулку. Дети одеты тепло, по - зимнему. На них зимнее пальто, шубы, меховые шапки, шарфы, варежки, валенки.
2 ребенок: Был зимний, солнечный день. Дети вышли на улицу. Они слепили снеговика. Саша одевает ведро на снеговика. Аня принесла морковку для носа. Вместо глаз снеговику дети поставили угольки. Очень красивый снеговик получился!
3 ребенок: Здесь дети катаются на санках. Лена и Максим быстро съезжают с горы. Ваня и Петя съехали с горы и упали в сугроб. Они не плачут, им весело. Река замерзла, покрыта льдом. Дети катаются по льду на коньках. Ребятам весело зимой.
III. Рефлексивно-корригирующий :
- Пока мы говорили с вами о зиме, составляли рассказы по картинке, волшебный сундучок Деда Мороза заполнился. Теперь можно его отправить в зимний лес к Деду Морозу.
А как вы думаете, какое настроение теперь стало у Дедушки Мороза? А почему?
Да, я тоже думаю, что он будет очень доволен, что мы ему помогли.
- Как мы его отправим? (Ответы детей: на санях, через почту, дождемся, когда он сам к нам придет).
На этом нам пора заканчивать наше занятие. Понравилось ли оно вам?
Что больше понравилось?
Что было трудно?
А что вы чувствовали, когда составляли рассказы и помогали Дедушке Морозу?
Ну и, конечно же, Снегурочка, когда просила нас о помощи знала, что мы справимся с этим не простым заданием и прислала вам еще один сундучок, но туже с подарками вот такими серебристыми снежинками, в знак того, что вы все сегодня хорошо потрудились. Молодцы!
ОСОБЕННОСТИ СОСТАВЛЕНИЯ
РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ
Цель : учить составлять рассказ по картине, используя описание персонажей и их характеристику (по плану, предложенному воспитателем); образовывать слова, обозначающие людей какой-либо профессии; определять ударный слог в двухсложном слове.
Наглядный материал . Картины «Зайцы», «На рыбалке».
Ход занятия
1. Введение в тему.
Воспитатель загадывает загадку:
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
Выслушивает ответы детей и предлагает рассмотреть картину «Зайцы».
2. Работа по картине «Зайцы».
1) Б е с е д а - о п и с а н и ек а р т и н ы.
Воспитатель
.
Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете? Кто нарисован на
картине? Чем занимаются зайцы? Почему они это делают? Что вы можете сказать
о зайце, какой он? (Белый, пушистый, серый, трусливый, пугливый.)
2) С о с т а в л е н и ер а с с к а з ап ок а р т и н е.
Воспитатель (дает задание составить рассказ по этой картине). Расскажите, когда и зачем зайцы вышли на полянку, какие они, что они делали. Не забывайте использовать те слова о зайцах, которые вы подбирали: «пушистый», «пугливый», «быстрый» и другие.
Поочередно рассказывают четверо детей (оценка проводится после первых двух рассказов).
Воспитатель предлагает придумать название к картине о зайцах. Напоминает, какие они пушистые, трусливые, пугливые, как быстро бегают, высоко прыгают. Предлагает свой вариант – «Ушастые трусишки». Выслушивает ответы детей, хвалит тех, кто придумал интересное название.
Воспитатель . Как называют зайцев в сказках? (Побегайчик, трусишка и т. д.) Почему их так называют? (Зайцы очень быстро бегают.) А кто еще умеет быстро бегать? (Лошади, собаки, волки, люди.)
Как называют спортсменов, которые бегают на разные дистанции? (Бегуны.)
Как называют спортсменов, которые бегают на коньках? (Конькобежцы.)
3. Игра «Угадай профессию».
Воспитатель . Сейчас я буду загадывать необычные загадки, а вы постарайтесь узнать, людей какой профессии я изображаю.
Педагог жестом показывает, что опускает письмо в почтовый ящик. Если дети не догадываются, можно подсказать словами.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой «5» на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он, это он,
Ленинградский… (почтальон) .
Правильно, это загадка о почтальоне. Он ходит по домам и приносит людям письма, газеты, журналы.
А это загадка о ком? (Изображает игру на фортепиано. Если дети не могут отгадать, подсказывает начало слова: «пиа… нист».)
Воспитатель . Придумайте сами такие же загадки. Вспомните, что умеют делать люди, чем они пользуются в своей работе, на каких музыкальных инструментах играют. Изобразите их, а я буду отгадывать.
Вариант игры: загадывает тот ребенок, который отгадал загадку товарища.
4. Работа по лексике.
Воспитатель показывает картину «На рыбалке». Четко по слогам произносит слова «рыба», «рыбак». Предлагает детям произнести эти слова медленно.
Воспитатель . Одинаково ли звучат слоги? Где слышится ударение в слове «рыба»? А в слове «рыбак»? Давайте еще раз вслушаемся в звучание частей в словах «рыба», «рыбак» и определим, на какую часть падает ударение.
5. Задание «Подбери слова, сходные по звучанию».
Воспитатель (начинает строчку, дети продолжают). Зайчик-зайчик, где ты был? (Рыбку вкусную ловил.) Рыбка-рыбка, где гуляла? (Я с ребятами ныряла.)
КОНСПЕКТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
ТЕМА: «РАБОТА С СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКОЙ»
ПРОВЕЛА ОСИПОВА Г.В. МДОУ ДЕТСКИЙ САД №14 «СОЛНЫШКО» Г.АЛУШТЫ
ЦЕЛЬ: Продолжать учить детей составлять связный рассказ по сюжетной картинке, пользуясь планом. Развивать умения употреблять в речи прилагательные. Продолжать учить самостоятельно давать название картины. Воспитывать желание стать школьником, уважение к учителям.
Оборудование: сюжетная картина «В школу» из серии «Времена года»; запись песни «1 сентября»; школьный звонок, тетрадь, учебник, ранец, краски, альбом.
СОД:
Здравствуйте, дети. Приготовьтесь к занятию. Сели ровно.
Посмотрите на стол, какие предметы вы здесь видите, кому нужны эти предметы и для чего? (ответы детей)
О чем эта песня? (ответы детей)
Как вы, думаете, о чем мы с вами будем говорить на занятии? (ответы детей)
Правильно, о школе. Сегодня продолжим учиться составлять рассказ по картине. Внимательно рассмотрите картину, которая перед вами.
В.: Дети, какое время года изображено на картине?
О.Д.: Осень. Потому что на деревьях и на дорожке, по которой идут дети желтые листья. На ветках калины покраснели ягоды.
В.: Куда идут дети?
О.Д. : Осенью дети идут в школу.
В.: Почему вы так решили?
О.Д.: Потому что у детей на спине ранцы.
В.: Зачем дети несут в школу цветы?
О.Д.:Дети несут в школу цветы, потому что праздник- день знаний.
В.: Ребята, обратите внимание во что одета девочка, во что одет мальчик?
О.Д. : Мальчик одет в костюм, девочка в белую блузку и юбку. Дети очень нарядные.
А теперь составим план нашего рассказа.
В.: С чего мы начнем рассказ?
О.Д.: Дети идут в школу.
О.Д.: Девочки и мальчики очень нарядные, у них в руках цветы, а на спине ранцы.
В.: О чем подробнее вам хочется сказать в середине рассказа?
О.Д.: Дети идут на праздник, а цветы они подарят учителям.
В.: Как следует закончить рассказ?
О. Д.: Дети рады празднику!
В.: Теперь послушайте мой рассказ:
«Наступил первый осенний день. На деревьях появились желтые листья. На ветках калины покраснели ягоды. Дети взяли ранцы, цветы и идут в школу на праздник-День Знаний. Девочки и мальчики очень нарядные. Девочка одета в белую блузку и синюю юбку. На мальчике красивый костюм. Цветы они подарят своим учителям. Дети рады празднику».
А теперь вместе придумаем название картине.
Оно должно быть кратким и отражать содержание картины.
В.: Молодцы, все названия подходят для нашей картины, давайте выберем одно из них.
О.Д.: «Школьный праздник»
«Дошкольникам на память»
Если хочешь строить мост, (идут по кругу)
Наблюдать движенье звёзд, (останавливаются и поднимают руки вверх)
Управлять машиной в поле (берут в руки воображаемый руль, бегут по группе)
Иль вести машину ввысь, - (расставив руки в стороны «летают» по группе)
Хорошо работай в школе, (руки складывают, как школьники, сидящие за партой)
Добросовестно учись!
Сели ровно. Продолжаем работать. Теперь я предлагаю вам самостоятельно составить свой рассказ по плану. Вспомните о чем мы говорили. Начать надо свой рассказ с названия картины. (ответы 3-4 детей)
Молодцы, вы все сегодня постарались, внимательно слушали, ваши рассказы получились интересными.
А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Перед вами школьные принадлежности, я буду называть предмет, а вы говорить для чего этот предмет нужен школьнику. (ручка, карандаш, тетрадь, краски, атлас, глобус и т.д.) (ответы детей)
Молодцы, все справились с заданием. Давайте повторим, что нового мы узнали на занятии? (ответы детей)
Рефлексия: поднимите кружочки того цвета как вы оцениваете свое настроение, свою работу на занятии. Занятие окончено.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе
Составление рассказа по сюжетной картине: «Зимние развлечения».
Совершенствовать речевые умения и навыки детей, продолжать работу над формированием связной речи; закреплять умение составлять рассказ по сюжетной картинке, используя личный опыт детей, умение придумывать название рассказу, систематизировать знания детей о зимних явлениях, зимних забавах.
Коррекционно - развивающие задачи: развивать память, мышление, воображение, наблюдательность, координацию речи и движения.
Коррекционно - образовательные задачи: воспитывать умение выражать понятно свои впечатления, умение выслушивать друг друга, высказывать оценочные суждения.
Оборудование : декорации, презентация по теме, мультимедийное оборудование, магнитофон, аудиозаписи, колокольчик, «снежок», «снежинки», коврик для релаксации.
Ход занятия:
I .Организационный момент.
Учитель-дефектолог. Здравствуйте дети! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми, с хорошим настроением. Давайте поздороваемся друг с другом. Ведь, когда мы здороваемся - мы желаем здоровья. Давайте пожелаем здоровья друг другу и нашим гостям.
Коммуникативная игра «Здравствуй!»
Дети берутся за руки и произносят на распев слово «Здравствуй!»: первый слог громко, одновременно подняв руки вверх, а второй тихо - опуская руки вниз.
II .Основная часть.
1. Беседа по теме. Отгадывание загадки:
Снег идёт,
Под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята
Снова к нам пришла … (зима)
Сегодня мы поговорим о зиме. Деревья зимой стоят белые, укутанные снегом, метель наметает большие сугробы. Природа спит, даже пение птиц сейчас почти не слышно. Но мы всё равно любим зиму.
Вы знаете, ребята, без чего не бывает зимы?
2.Упражнение «Без чего не бывает зимы?»
Дети отвечают на вопрос по очереди с помощью демонстрирующихся слайдов. «Не бывает зимы без… (снега, мороза, санок, горки, снеговика)».
Ребята, какой снег? (белый, пушистый)
Какой мороз? (крепкий, трескучий)
Какая горка? (скользкая, высокая)
Какие санки? (быстрые)
Какой снеговик? (весёлый)
2. Отгадывание загадки.
Учитель -дефектолог. Молодцы! Отгадайте ещё загадку:
«Мы слепили снежный ком, Шляпу сделали на нём, Нос приделали, и в миг, получился …»
(Снеговик ).
Правильно. А вот и он сам. Снеговик не простой, любопытный, озорной. Встречаем снеговика. (под музыку вбегает снеговик)
Снеговик: Здравствуйте, ребята. Как я рад сегодня быть с вами.
Давайте поиграем в снежки.
3. Упражнение «Назови действие»
Снеговик говорит незаконченное предложение, а тот, кому он передаёт снежок, договаривает несказанное словечко.
Зимой метель… (метёт ).
Из снеговой тучи снежинки… (летят, кружатся ).
На зиму медведь в берлоге…… (засыпает ).
Мороз щёки и нос… (щиплет ).
Зимой вода в реке.… (замерзает ).
Иней на ветках деревьев… (сверкает ).
Зимой снег всё вокруг… (накрывает ).
Деревья зимой… (спят ).
Зимой в лесу голодный волк… (рыщет).
Зимой насекомые… (прячутся ).
Молодцы! Хорошо знаете зимние явления. (снеговик убегает).
Учитель- дефектолог. Давайте, пройдём на снежную полянку и расскажем, за что мы любим зиму.
Динамическая пауза. Игра «Что нам нравится зимой?» (музыкальное сопровождение)
- Что нам нравится зимой?
- Белые полянки.
- И на горке снеговой
- Лыжи или санки (2 р.). Имитируют ходьбу лыжника.
- Что нам нравится зимой?
- Чтоб копаться день - деньской Имитируют копание снега лопатой.
- Крепость делать чтобы (2 р.).
- Что нам нравится зимой?
- Потеплей одеться,
- В шубке тёплой меховой,
- На морозе греться (2 р.). Прыжки .
4.Составление рассказа по картине «Зимние развлечения».
Обращаю внимание детей на картину и предлагаю составить рассказ.
Учитель-дефектолог. Ребята, какой день нарисован на картине?
Какая погода стоит на улице?
Какое настроение у детей?
Чем занимаются дети?
Послушайте, какой рассказ получился у меня.
Идёт зима. На улице стоит снежная погода. Дети вышли на прогулку, у них хорошее настроение. Света скользит на лыжах. Радостные Катя, Лена и Миша мчатся на санках с высокой горки. Ирина и Серёжа катаются на коньках по скользкому льду. У Маши развязался шнурок и она упала. Около катка Даша и Настя слепили весёлого снеговика. Рядом Оля катает снежный ком. Как весело детям зимой.
Я назвала свой рассказ «Зимние игры детей».
При составлении рассказа старайтесь не повторять друг друга. Старайтесь, чтобы рассказ был интересным и законченным.
2-3 ребёнка рассказывают по картине. Предлагаю детям придумать название рассказа.
Снова пройдем с вами на снежную полянку.
Дыхательная гимнастика. Релаксация.
Посмотри, какое чудо на моей ладошке, Опустилась ниоткуда Маленькая крошка! С белой вьюгой прилетела Лёгкая пушинка. И на варежку мне села Звёздочка - снежинка.
«Подуй на снежинку». Дети сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги). Посмотрите, сколько снега намело. Мы сегодня веселились и играли и пришло время отдохнуть. Дети расслабляются под звучание спокойной музыки.
Мы на снежной полянке. Идёт снег. Крупные пушистые снежинки кружатся в воздухе и медленно опускаются на деревья и землю. Кругом всё белым бело. Иней на деревьях переливается разноцветными огоньками. Вам хорошо и спокойно.
«Пробуждение» происходит под звучание бубенчика:
Тихо-тихо, мой бубенчик, позвени, позвени.
Никого ты, мой бубенчик, не буди, не буди.
Громко-громко, мой бубенчик, позвени, позвени.
Всех мальчишек и девчонок разбуди, разбуди.
Дети встали, потянулись и конечно улыбнулись,
С белой зимушкой прощались, в свою группу отправлялись.
III . Итог занятия.
Учитель-дефектолог . Ребята, что вам больше всего понравилось на занятии?
Чей рассказ вам понравился больше?