Kibar, iyi huylu çocuklar her zaman akranlarının kalabalığından öne çıkarlar. Daha fazla ilgi gösterirler, beğenilirler, dokunurlar ve en katı yetişkinin bile kalbini eritebilirler. Üstelik çok iyi bildikleri nezaket, görgü ve inceliği kullanarak en zor durumlarla bile başa çıkabileceklerini bilerek yetişkinliğe girerler. Psikologların araştırmalarına göre hayata iyimser bir bakış açısına sahipler, popülerler ve kolayca arkadaş ve tanıdık edinebiliyorlar, çünkü herkes iyi huylu ve anlayışlı bir insanla iletişim kurmaktan hoşlanıyor. Bu da onlara hayatta ek şanslar verir. Ve iyi huylu çocuklara, başkalarının duygu ve arzularına saygı duymaları ve anlamaları öğretildiği için, onlar aynı zamanda harika aile üyeleri ve akrabalar olurlar. Peki bir çocukta nezaket nasıl eğitilir? Önemli bir faktörü hatırlarsanız bu o kadar da zor değil: Bir çocukta doğduğu andan itibaren incelik ve saygı geliştirmeniz gerekir.
Bir bebeğin hayatının ilk yılında ebeveynler, temel olarak bebeğin davranışını ancak oyuncaklarla dikkatini dağıtarak, istekleri yerine getirerek, kıyafet değişikliklerini izleyerek, günlük rutini vb. izleyerek kontrol edebilirler. Bir çocuğun hayatının ikinci yılı birçok değişikliği beraberinde getirir. Bebek zaten annenin veya babanın ondan ne istediğini hissediyor. Bu dönemde tüm makul ebeveynler çocuğa karşı tutumlarında çok dikkatli ve tutarlıdır. Üstelik anne ve babadan bir tür mükemmel, kusursuz davranış beklenmiyor. Ebeveynlere, çocuğun kendi istek ve taleplerini yerine getireceğinden tamamen eminmiş gibi konuşmalarını ve hareket etmelerini tavsiye ederiz. Anne ve babanın sesi, genellikle çok yakın insanlarla konuşurken olduğu gibi, dost canlısı olmalıdır.
Yerine getirilmesi en zor olan bir koşuldan daha bahsetmek istiyorum. Çoğu zaman, ebeveynlerin sesinde, tonda kendini gösteren tahriş hızla ortaya çıkar. Çocuk da bunu hissediyor ve aynı tepkiyi verebilir. Bu nedenle anne, bebeğinden huzursuz bir ses tonuyla bir şeyler yapmasını veya ona zevk veren bir şeyi yapmayı bırakmasını istediğinde genellikle sert bir dirençle karşılaşır.
Katya, "2 yaşındaki kızımın meydan okuma alışkanlığı edindiğini" söylüyor. — Yemekten sonra tabağı masasından yere atıyor. Bu beni çok üzüyor. Elbette bundan geleceği hakkında ölümcül tahminlerde bulunmuyorum ve plaka için üzülmüyorum - bu plastik. Ve kalan yiyecekler, genel olarak bunun için para alan dadı tarafından yerden kaldırılıyor. Ama çocuğum on yaşındayken kötü davranışlarına katlanmak için kime para ödeyeceğim? On beşe ne dersin? Peki yirmi?..”
Çocuklar büyüklerinin istek ve isteklerini çok iyi bilirler, bu nedenle iyi, sakin bir aile ortamında davranışları hemen her zaman kısa yorumlar ve hatırlatmalarla kontrol edilebilir, ancak emirlerle değil.
Elbette küçük çocuklar benmerkezcidir; eğer bir şeyi isterlerse, ellerindeki her yolu kullanarak bunu başarabilirler. Ancak karşılığında nezaket ve sükunet gördüklerinde büyüklerinin talimatlarını kabul edebilirler. Bu nedenle doğumdan itibaren çocuğunuza karşı kibar olun, onunla sakin ve şefkatli bir şekilde konuşun. Ebeveynleri tarafından saygıyla karşılanan çocuklar, başkalarına da aynı olumluluk ve düşünceyle davranabilen, kendine güvenen bireyler olarak büyürler. Çocuğunuz size kibar davrandığında, örneğin size bir oyuncak verirken veya tatlıları paylaşırken, ona gülümseyerek teşekkür ederken ve onun için güzel bir şey yaptığınızda “lütfen” diyerek ona destek olmayı unutmayın. Bebeğin ilk kelimesinin "pa-bo" olduğu, yani ebeveynlerinden çok sık duyduğu "teşekkür ederim" kelimesi olduğu bilinen bir durum vardır.
Güzel ahlak her zaman ve her yerde görünür ve önemlidir. Dünyada hayatında en az bir kez çocuğunun yokluğundan dolayı kendini garip hissetmeyen çok fazla kadın yok.
Mesela tiyatro gezilerimden birinde bir arkadaşımın ve küçük oğlunun yanımda olduğunu hatırlıyorum.
Mola sırasında üç yaşındaki oğlunu büfedeki bir masaya oturttuğunda, bebek beklenmedik bir şekilde çok terbiyeli davrandı: hiçbir hatırlatma yapmadan önüne bir kağıt peçete koydu, üzerine meyve suyu ve kekli bir tabak koydu. , ardından ağzını silmek için annesinden bir peçete daha istedi. Yiyeceklerle oldukça iyi başa çıkmayı başardı, bu da sokağın karşısındaki komşusu için söylenemezdi - masaya kurabiye kırıntıları ve meyve suyu bulaştıran daha büyük bir çocuk. Kontrast çok keskindi. Çocuğun annesi kendini tuhaf hissederek oğlunu azarladı. Ama ilginç olan şu: Önündeki masa da kırıntılarla doluydu.
Sonra düşündüm: Biz ebeveynler ne sıklıkla çocuklarımızdan iyi davranışlar talep ediyoruz, oysa biz kendimiz hiç düşünmeden onlara kötü bir örnek oluşturuyoruz.
Bir buçuk ila üç yaşlarında bir çocuk, yetişkinlerin iyi davranışlar ve doğru davranışlar hakkındaki uzun monologlarından çok az şey anlar, ancak görsel örnekleri iyi hatırlar ve özümser, özellikle de "saha koşullarında" olduğunda, yani , oyun alanında. Çocuğunuz oyunun kurallarını çiğniyorsa, sırasını bekleyemiyorsa veya kaybettiğinde ağlıyorsa, ona tüm çocukların beklediğini, hepsinin kaybettiğini ve herkesin kurallara göre oynadığını açıklamalısınız. Bu yaştaki bir çocuğa bir takımın parçası olduğunu öğretmek önemlidir. eğer diğer çocuklarla birlikte oyunlara katılmak istiyorsa, onlar gibi davranmalı ve herkesin ortak kurallarına uymalıdır. Bu arada, bebeğinizi örneğin bir ziyarete özel olarak hazırlamaktan zarar gelmez. Üç yaşın altındaki çocukların ileride ne olacağını bilmesi önemlidir; bu nedenle çocuğunuza nereye ve neden gittiğinizi, kiminle tanışacağınızı ve ne yapacağınızı açıklayın. İki veya üç dilek üzerinde yoğunlaşarak bebeğin kendisinden ne beklediğinizi açıklamayı unutmayın - daha fazlası değil. Örneğin, "koşmayın, bağırmayın ve hediye istemeyin."
Davranışın tüm ayrıntılarını çocuğunuzla önceden tartışmalısınız çünkü ondan ne istediğini bilmesi gerekir. Davranışlarından dolayı onu övmeyi de unutmayın.
Ziyarete gitmeden önce çocuğunuza şunu hatırlatın: “İçeriye girdiğinizde merhaba deyin.” Ve sonra onun iyi davranışına dikkat ettiğinizden emin olun: “Bence Vera Teyze merhaba deme şeklinizi gerçekten beğendi. Sana verdiği oyuncak için teşekkür ettiğin için aferin.”
Çocuğunuzu "sonsuza kadar iyi" yapmayın; başardığı belirli şeyler için onu övün. O zaman bir dahaki sefere daha da iyi davranmak isteyecektir.
İnanın bana, “teşekkür ederim” kelimesinin çocuğunuzun en sevdiği kelimelerden biri haline gelmesi çok uzun sürmeyecek.
Bazı ebeveynlerin inandığı gibi iyi davranışlar kendiliğinden gelişmez. "İyi görgü" tanımının kendisi, bunun bir kişinin uzun ve ısrarlı bir şekilde cilalanmasının, yetiştirilme tarzının sonucu olduğunu öne sürüyor. Ne yazık ki, bazı ebeveynler davranış ve iletişim becerileri, nezaket ve kısıtlama kültürünü beslemenin yetişkinlerin çoğu olduğuna inanıyor ve bu nedenle şöyle diyorlar: “Her şey yaşla birlikte gelecektir, ancak şimdilik ona soracaksınız. Çocuk!"
Bu arada çocuk, en temel ve erişilebilir ahlak yasalarını bilmeden büyüyor, örneğin: Yetişkinlerle kapıda buluştuktan sonra kenara çekilip yol vermesi gerektiğinden şüphelenmiyor; bir vagonda çıkışa doğru yol almak, insanları dirseklerinizle kenara itmek uygunsuzdur; Çok sayıda insanın bulunduğu halka açık yerlere sandviç veya dondurma eşliğinde gitmek yasaktır - yabancılar kazara elbisenizi lekeleyebilir; Yüksek sesle konuşarak başkalarının dikkatini çekmek kötü bir davranıştır ve bir çocuğun hâlâ bilmediği çok şey vardır...
Anaokuluna yeni gelen biri geldi. Yüzünde merak ve beklenti ifadesi var. Ve yeni takımı, parlatılmış ayakkabıları ve cebinden görünen kar beyazı bir mendil - her şey bunun onun için özel bir olay olduğunu söylüyor.
- Ve hemen kıdemli gruba katıldım! - çocuk yüksek sesle anons ederek öğretmen ile annesi arasındaki konuşmayı böler. Yetişkinleri taklit ederek avucunu öğretmenin eline koyar:
- Merhaba! Öğretmen misin? Anaokulunda balık olduğu doğru mu? Gün içinde uyumanız gerektiği doğru mu?
Sorular ardı ardına gelir ve sonunda hepsi tükendiğinde çocuk utanmadan öğretmeni inceler, elbisesinin düğmelerine dokunmaya çalışır, yetişkinlerin konuşmalarını açık bir merakla dinler ve zaman zaman açıklamalar ekler.
Zaten ilk kısa görüşme, çocuğun iyi huylu veya kötü huylu olduğu izlenimini oluşturmanıza olanak tanır. Şu ana kadar bazı dış işaretlere göre şekilleniyor: Kendini taşıma şekliyle, yetişkinlerle sohbete giriyor; akıllı ya da özensiz, içine kapanık ya da değil... Yeni gelen birinin davranışı sizi meraklandırıyor: Yetiştirilme tarzında bir şeyler mi eksik? Nitekim bir çocuk ne kadar gelişmiş, zeki ve dıştan çekici olursa olsun, yetişkinlerin konuşmasına müdahale ediyorsa, kibarca soru sormayı bilmiyorsa, büyükleri nasıl selamlayacağını bilmiyorsa, aşırı konuşkansa, o zaman böyle bir çocuk hoş olmayan bir izlenim bırakıyor. Onun hakkında diyorlar ki: terbiyesiz. Bu nedenle çocuğun uyumlu gelişimini önemserken onun sadece fiziksel ve ahlaki sağlığını değil, estetik ve entelektüel gelişimini de akılda tutmak gerekir. Bu yeterli değil. Ona görgü kurallarını ifade etmenin dış biçimlerini öğretmek gerekir.
Bir çocuğa nasıl davranacağı zamanında öğretilmezse, farkında olmadan uygunsuz davranabilir.
Kadın yanlışlıkla portakalları döktü. Yakınlarda altı yaşında bir erkek çocuk, yetişkinlerin farklı yönlere yuvarlanan portakalları nasıl topladığını izliyor.
Yerlerinde kalarak diğerlerine, "Burada kutunun yanında iki tane daha var" diye talimat verdi.
- Neden bize yardım etmiyorsun? — kadınlardan biri ona dostça hitap etti.
- Onları dağıttım mı?
Şaşkınlık ifade eden bu yanıttan, bunu eğilmesi zor olduğu için değil, böyle bir durumda nasıl davranacağını bilmediği için yaptığını tahmin etmek zor değil.
Olgunlaşan ama koşulların gerektirdiği gibi davranmayı asla öğrenemeyen çocukların davranışlarından dolayı ne sıklıkla utanmak gerekir. Neden? Sosyal yaşamın temel yasalarını bilmiyorlar, rahatlığı sıradanlıktan nasıl ayırt edeceklerini bilmiyorlar ve mevcut görgü kurallarına aşina değiller. Bazı gençler yanlış bir fikre sahip: güzel davranışlar, iyi davranışların herhangi bir tezahürü - koltuğunuzdan vazgeçmek, yaşlı bir kişinin kapıda yanınızdan geçmesine izin vermek, bir hata için özür dilemek vb. - bir "kalıntıdır". Bir kişinin asıl haysiyetinin içsel içeriğinde yattığına inanılmaktadır. Eğitimli ve iyi okumuş olmasına rağmen insanlarla ilişkilerinde düzensiz ve kaba davranan, ahlak kurallarını göz ardı eden iyi yetişmiş bir insanı hayal etmek mümkün mü? Böyle bir kişi ahlaki açıdan yetersiz olduğu izlenimini verir.
Bir kişinin yetiştirilmesi, dikkat edilmesi ve kendisinde geliştirilmesi gereken çok değerli bir özelliktir.
Eğitim nedir? Bu inceliktir - diğer insanları olumlu bir şekilde algılama ve onlara karşı kibar olma yeteneği. İyi görgü aynı zamanda zor durumlarda başkalarının duygularını koruma becerisiyle de ilgilidir; yani daha az eleştirmek, diğer insanların acı dolu anılarına daha az dokunmak, daha az baskı uygulamak ve ders vermek.
İyi huylu bir insan, her zaman ölçülü olduğu için zor durumlarda nasıl iyi davranacağını bilir. Onu iyi huylu bir insan olarak görüyorum
Büyükannen Cenneti. Sonuçta o her zaman sakin ve naziktir. Ne olursa olsun büyükanne her şeyi kolayca, olumlu bir şekilde ve mizahla karşılıyor. Kuzenim ve ben yanlışlıkla koridorda bir battaniyeyi yaktığımızda bizi azarlamadı. Sadece dikkatli olmamızı söyledi. Sonuçta kendimize zarar verebiliriz, yangına neden olabiliriz ve onun başına büyük dert açabiliriz.
Bir kişinin görgü kuralları aynı zamanda iyi ahlakı, özür dileme yeteneğini, taziyelerini ifade edebilmesini veya bazı üzücü durumlardan duyduğu pişmanlığı da gerektirir. İyi huylu bir insan yumuşak, incelikli, kibar sözleri bilir. Kaba, kaba ve küfürlü sözleri kısıtlar. Kendinizi tuhaf bir durumda bulsanız bile, her zaman kendinizi kontrol etmelisiniz, bu durumda kendinizi zaptetmeniz size yardımcı olacaktır.
Rus edebiyatındaki karakterler arasında çok zeki ve iyi huylu yazar Leo Tolstoy'un hayal gücünde yarattığı kız Anna Karenina denilebilir. Onunla ilgili hikayenin adı “Anna Karenina”. Ana karakter Anna, büyük harfli bir kişidir. Ruhsal olarak gelişmiş, eğitim için çabalıyor, kültüre ilgi duyuyor ve toplumda nasıl davranılacağını biliyor ki bu maalesef diğer pek çok karakter için söylenemez. Ondan büyükler hakkında bile. Yani, iyi davranışlar her zaman yaşlanan bir kişi tarafından kazanılmaz. Bilge insanların dediği gibi küçük yaşlardan itibaren dikkat edilmesi gerekir.
Bir kişinin yetiştirilmesi, kendine ve başkalarına saygının bir göstergesi, benlik saygısının bir göstergesidir. Kişinin yetiştirilme tarzı ona özgüven verir ve hayatta başarıya ulaşmasına yardımcı olur.
Konularla ilgili yazılar:
- İyi huylu bir insan. Bu kavram ne anlama geliyor? Sözlükte “iyi huylu” kelimesi şu şekilde tanımlanıyor: “İyi yetiştirilmiş olmasıyla farklılaşan, iyi davranabilen.” İÇİNDE...
- Kusurlu insanların işlerinde merhametin nadiren gösterildiği bir sır değil. Neden böyle bir görüş var? İnsanlar genellikle açgözlülük ve kibir tarafından yönlendirilirler.
Eğitim psikolojisi hem psikolojide hem de pedagojide merkezi bir yere sahip olan bir alandır. N.K. gibi olağanüstü kişilikler. Krupskaya, A.Ş. Makarenko, A.P. Pinkevich, P.P. Blonsky ve diğerleri 19. ve 20. yüzyıllarda pedagoji teorisini resmileştirmek için çok şey yaptılar.
Güzel ahlak nedir?
Günümüzde eğitim ve görgü çok önemli bir olgudur. Elbette modern toplum yeni görüş ve fikirlere ihtiyaç duymaktadır, eğitim psikolojisinin dayandığı ilkelerin eskidiği iddia edilmemelidir. Sadece toplumsal gelişmeyle bağlantılı olarak değişim ve dönüşüme ihtiyaç duyarlar. Bu sorun bilim dünyasında giderek daha fazla önem kazanıyor ve yeniden düşünmeyi gerektiriyor.
İnsan yetiştirme gibi bir konunun incelenmesi, pedagojik bilimin güvenilirlik ve geçerlilik ile karakterize edilen yöntem ve yaklaşımlarıyla doğrulanmaktadır. Pedagoji bağımsız bir bilim olmasına rağmen, ilgili bilimlerin - felsefe, siyaset bilimi, psikoloji, etik, sosyoloji ve tarih ve diğerleri - yöntemlerini kullanır.
Eğitim, bireyin sosyal yapısının bir parçası olan en önemli aksiyolojik bileşenlerden biridir. Ancak tanım burada bitmiyor. Ayrıca eğitim, bir kişinin hayatını belirleyen bir sosyal kavramlar sistemidir (örneğin ilişkiler, arzular, değerler, eylemler).
İyi davranışların ifadesi
Kişilik eğitimi ihtiyaçlar, değerler, arzular, güdüler ve yönelimlerle ifade edilen genel ve bireysel yönleri birleştirir. Aşağıdaki şekillerde ortaya çıkan davranışsal bir formları vardır:
- İnsanın dış dünyayla ilişkisi ve yaşamı.
- Medeniyet ve kültürel değerlerin kazanımlarına karşı tutum.
- Hedeflerinizi ve potansiyel fırsatlarınızı gerçekleştirmeye çalışmak.
- Etrafınızdaki insanlarla bir topluluk duygusu.
- Komşunuzun hak ve özgürlüklerine saygı gösterin.
- Aktif yaşam ve sosyal konum.
- Kendinize bireyselliğin taşıyıcısı gibi davranmak.
Eğitim düzeyinin belirlenmesi yalnızca bireysel bir kişiyi değil aynı zamanda tüm insan gruplarını ve ulusları da ilgilendirmelidir. Bu karakter özelliğini elde etmek için, iyi ahlakı geliştiren özel koşullar yaratmak amacıyla devletin ve kamu kurumlarının kararlılıkla karakterize edilen sistematik faaliyetlerini kullanırlar. Bu sürece eğitim denir.
Güzel ahlak, kişiye hem başkaları hem de kendisi için pek çok iyilik yapma fırsatı veren bir özelliktir. Bireyin sosyalleşmesi eğitim sürecini de içerir ve buna hiç de azımsanmayacak bir önem verilir.
Eğitim düzeyinin belirlenmesi
Eğitim düzeyini, bu özelliklerin oluşumunu ve bir kişinin insanlar arasındaki ilişkilerde kendini gösteren kişisel özelliklerini incelemeyi amaçlayan bir dizi yöntem ve tekniğe eğitim tanısı denir. Gelin bu konsepte daha yakından bakalım.
Bir öğrencinin eğitim düzeyini teşhis etmek oldukça zordur çünkü prosedürün kendisi dış ve iç ortamın çeşitli faktörlerinden etkilenebilir. Örneğin araştırma yöntemlerinin, çevrenin ve çok daha fazlasının eksikliği veya güvenilmezliği.
Bir öğrencinin veya yetişkinin eğitim düzeyinin belirlenebilmesi için teşhis sonucunda elde edilen veriler belirlenmiş standartlarla karşılaştırılır. Başlangıç ve nihai göstergeler arasındaki fark bize eğitim sürecinin etkililiği hakkında bilgi verir.
Eğitim kriterlerinin sınıflandırılması
Yukarıda bahsedildiği gibi referans özellikler, şu anda farklı alt türlere ayrılan iyi yetiştirme kriterleridir. Bu makalede en popüler türler sunulacaktır.
İlk sınıflandırma kriterleri 2 gruba ayırır:
1. Öğretmenin fark edemediği fenomenlerle bağlantısı olanlar - kişinin planları, motivasyon alanı ve inançları.
2. Eğitim ürünlerinin dış biçimini açıklığa kavuşturmakla ilgili olanlar - yargılar, değerlendirmeler ve eylemler.
İkinci sınıflandırma kriterleri aşağıdakilere ayırır:
- Anlamlı. Eğitimin içerik yönünün (bilgi, sosyal davranış ve faydalı alışkanlıklar) ne kadar öğrenildiğini belirlerler.
- Tahmini. Bireysel kalitenin net bir teşhisini amaçlamaktadırlar, yani oluşum seviyesi belirlenir.
Üçüncü sınıflandırma, iyi yetiştirme için aşağıdaki kriterleri tanımlar:
- Özel. Eğitim sürecinde ara sonuçlar elde etmek için kullanılırlar.
- Yaygındır. Bir ekibin veya bireyin ulaştığı eğitim düzeyini ifade ederler.
İyi üremeyi teşhis etme teknolojisi
İyi ahlak gibi kaliteyi araştırma sürecinde bilim adamları, birkaç aşamayı içeren teknolojiyi takip etmeyi tavsiye ediyorlar.
İlk önce, Deneyci, her öğrencinin tartışılabileceği bir sınıf toplantısı veya bir ekip toplantısı düzenler. Yalnızca ifadeler kibar olmalı ve çok fazla olumsuzluk taşımamalıdır.
İkincisi, deneklerden ölçeğin tamamı üzerinde bağımsız bir değerlendirme yapmaları ve kendilerini tanımlamaları istenir.
Üçüncü,Öğretmenler arasında çalışmanın sonuçlarını tartışacakları ve bunları kaynak materyaller ve eğitim kriterleriyle karşılaştıracakları bir toplantı düzenlenir.
Dördüncüsü, Her öğrenci eğitim ölçeğinde genel bir not alır.
Beşinci olarak, Elde edilen sonuçlar tablo ve diyagramlarda sunulmuştur.
Bir öğrencinin yetiştirilmesinde okulun ve öğretmenlerin önemi az değildir, ancak çocuğun yetiştirilmesinde ailenin rolü daha da büyüktür.
Eğitim nasıl incelenir?
Bazı teşhis yöntemlerine bakalım:
- Gözlem. Bu yöntem, farklı yaşam durumlarındaki davranışsal belirtiler hakkında bilgi edinmenizi sağlar.
- Konuşma. Teşhis görüşmesi sırasında deneyci, öğrencinin göreceli eğitim düzeyini zaten belirleyebilir.
- Anket. Bilim insanları “İyi Davranışlar Anketi” adı verilen özel bir test geliştirdiler. Denek soruların olduğu bir formu doldurur ve deneyci cevapların içeriğini analiz eder.
- Analiz yöntemi ve istatistiksel veri işleme yöntemleri.
Ve birkaç teşhis yöntemi daha
Söz konusu olguyu incelerken, deneycinin eğitim düzeyini belirleyerek kişinin ahlaki özünü de teşhis ettiğini unutmamalıyız. Bu gerçekle bağlantılı olarak, yetiştirmeyle ilgili bireysel sonuçlar, tüm kişilik özelliklerini yansıtan verileri içerebilir, çünkü bu nitelikler birbiriyle yakından ilişkilidir.
İyi davranışların teşhisi aynı zamanda aktivite ürünlerinin analizini vb. de içerir. Tek bir tekniğin tamamen evrensel olmadığını belirtmekte fayda var çünkü bunların kullanımı için bazı gereksinimler var. Bu nedenle, eğer bir deneyci hacimli, güvenilir veriler elde etmek istiyorsa, bir dizi yöntemi ve tüm teşhis araçlarını kullanmalıdır.
Birden fazla yöntemin kullanılması aşağıdaki seçenekleri sağlar:
- Kişilik özelliklerinin açık ve eksiksiz bir analizi.
- Elde edilen gerçekler çeşitli teşhis yöntemlerinden elde edildiğinden, eğitimin değerlendirilmesinde azaltılmış öznellik.
- Öğrencilerin eğitim-öğretim sürecindeki dezavantaj ve eksikliklerinin belirlenmesi.
Sualtı kayaları
Teşhis teknolojisinin bilgisayarlaştırılması sayesinde, eğitim düzeylerine ilişkin bilgilerin elde edilmesi ve işlenmesi çok daha kolay hale gelmiştir ve genel sonuçlar, mevcut verilerin güvenilirliğini ve güvenilirliğini göstermektedir. Ancak teşhis teknolojisi de dahil olmak üzere herhangi bir pedagojik teknolojinin hem avantajları hem de dezavantajları vardır.
Öncelikle görgü tanısı yeterince araştırılmamış bir alandır ve bu nedenle metodolojik temeli yeterince geliştirilememiştir. Teşhis planlayan bir öğretmen, bazı yöntemlerin güvenilmezliğiyle karşı karşıya kalacak ve elde ettiği sonuçlar yeterince doğru ve güvenilir olmayacaktır.
İkincisi, teşhiste kullanılan birçok yöntem emek yoğundur ve oldukça fazla zaman gerektirir. Örneğin gözlem sonuçlarının doğruluğu süresine bağlı olacaktır.
Üçüncüsü, anketler ve görüşmeler gibi bazı araçların doğru ve güvenilir veriler sağlaması pek mümkün değildir.
İyi davranışları teşhis etmek için çeşitli yöntem ve tekniklerin kullanılması, öğretmenin bu olguyu bütünsel olarak ele almasına olanak tanır. Elbette sunulan teknolojide bazı eksiklikler ve hatalar var ancak uzmanlar bunu pratik faaliyetlerinde başarıyla kullanıyor.
Aile etkisi
Muhtemelen, ailenin çocuk yetiştirmedeki rolünün çok büyük olduğunu ve çocuklukta ortaya konanların bir kişinin kişiliği ve gelecekteki yaşamı üzerinde güçlü bir etkiye sahip olduğunu bir kez daha hatırlatmaya gerek yoktur. Okul öncesi çağda ana otorite ebeveynlerdir ve anne ve babanın ortaya koyduğu eğilimlerin çoğunu onlar oluşturur.
Bir ailede bir çocuk yeterli miktarda sevgi, ilgi, ilgi ve olumlu duygular alırsa, o zaman iyi huylu olarak büyüyecektir. Olumsuz bir atmosfer, çatışmalar ve kavgalar en küçük insanı bile etkiler. Ailenin çocuk yetiştirmedeki rolü abartılı değildir çünkü bu koşullar altında çocuğun yaşam konumu oluşur.
Ayrıca ebeveynlerin kendilerinin de rol model olduğunu belirtmekte fayda var. Eğer güzel ahlak anne ve babanın bir özelliği ise çocukta da bu özellik olur. Örneğin annenin kaygısı da diğer yönler gibi görünmez duygusal damarlar aracılığıyla çocuğa kolaylıkla aktarılır. Çocuklar aile ortamından iletişimde görgü ve nezaketi sünger gibi emeceklerdir. Babanın saldırgan ve dizginsiz davranışları çocuğun diğer çocuklarla kavga etmesine neden olacaktır.
Ebeveyn otoritesinin önemi
Anne ve baba eğitimin farklı yönlerini gözden kaçırmamalıdır. Bebeğe her şeyi anlayacağı dilden anlatmalısınız. Olgunlaştıktan sonra çocuk artık ebeveynlerin ahlaki öğretisine ihtiyaç duymayacak ve protesto etmeye başlayacaktır. Çocuğu sorunla yalnız bırakmayın, orada olun, yardım edin ama her şeyi onun için yapmayın çünkü çocuğun kendi deneyimini kazanması gerekir.
Aile, küçük bir insanı farklı durumlara öğretebileceğiniz, hazırlayabileceğiniz ve farklı davranış kalıpları oluşturabileceğiniz güvenli bir bölgedir. Ebeveynler çocuğa neyin iyi, neyin kötü olduğunu, neyin yapılabileceğini ve neyin yapılamayacağını gösterir. Çocuğunuz için bir ideal olduğunuzu, bir örnek olduğunuzu unutmayın. Çocuğunuza yalan söylemenin kötü olduğunu öğretirseniz, ona kendiniz yalan söylemeyin.
Bir sonuç yerine
Ebeveynlerin yetiştirme konusunda ortak bir çözüm bulamamaları ve çatışmalar ortaya çıkmasıyla karşılaşılmaktadır. Çocuğun bunu hiçbir şekilde görmesine veya duymasına gerek yoktur. Bunun, yalnızca gerçekleşmemiş umutlarınızı gerçekleştirebilecek bir ebeveyn uzantısı değil, kendi yetenekleri, kaynakları, arzuları olan yeni bir kişilik olduğunu unutmayın. Kişilik eğitimi zor ama çok ilginç bir süreçtir!
İyi görgü, bir kişinin birçok özelliğinden biri olan kişilik niteliğidir.
Toplum bunu zorunlu görüyor; ebeveynlerin, öğretmenlerin ve diğer yaşlı yoldaşların onu çocuklukta yetiştirmeye çalışmaları boşuna değil. Tartışmak zor: Toplumun, yasalarına kutsal bir şekilde saygı duyan eğitimli insanlarla uğraşması faydalıdır.
İyi yetiştirme, nezaket, incelik, saygı, görgü kurallarına ve genel kabul görmüş davranış normlarına bağlılığı ifade eder, ancak hepsi bu değildir.
İyi huylu davranış, kişinin iç kültürünü, iyi alışkanlıklarını ve en iyi karakter özelliklerini ortaya çıkarır.
Eğitim nerede başlar?
Ebeveynler ve onların yokluğunda tüm anaokulu personeli gece gündüz ne yapar? Doğru, eğitiyorlar. Havuçlarla, sopalarla, kendi örnekleriyle ve uzun sohbetlerle iyi ve ebedi şeyler ekerler, iyi davranışlar aşılarlar.
Pek çok açıdan görgü kuralları, yıllar içinde geliştirilen bir alışkanlıktır, toplumda istikrarlı, yetkin bir davranış becerisidir.
Çocukluğundan itibaren çocuğun en güzel huyları beslenir, faziletleri beslenir, eksiklikleri giderilir.
Buna paralel olarak bebeğe toplumda doğru davranışların öğretilmesine yönelik çalışmalar da sürüyor.
Ancak iyi huylu bir kişinin, yüksek kaliteli ebeveyn eğitiminin gerçek bir örneği olduğunu düşünmemelisiniz. Hiç de bile!
Bir çocuğa basitçe "iyi davranışlar aşılamak" ve ona toplumda hangi davranış normlarının şu anda moda olduğunu söylemek imkansızdır.
Pek çok anne ve baba, küçük çocuğa görgü kurallarını öğretmenin ve beyne başkalarına (genellikle yaşlılara) saygı duymayı aşılamanın yeterli olduğuna ve işin yapıldığına inanıyor - yetiştirme başarılı oldu!
Belki böyle bir çocuk "sihirli kelimeler" diyecek, çatalı doğru kullanacak ve dirseklerini masadan kaldıracak, ama gerçekten iyi huylu olacak mı - içeride, yüzeysel nezaket ve incelik altında?
İyi görgü kriterleri: çok farklı bir özellik
Toplumda nezaket, ölçülülük, özdenetim ve nezaketi kapsayan yaygın bir nezaket anlayışı vardır.
İyi huylu insanlar histerilerden ve kavgalardan uzaktır, dedikodu yaymazlar ve bayağılıktan kaçınırlar. Terbiyeli bir genç, gerçek bir beyefendi, mütevazı ve terbiyeli bir hanımefendi, büyüklerine saygıyla hitap eden bir çocuk... Üç yüz yıl önce değer verilen her şey bugün hâlâ rağbet görüyor.
Bu yüzeyseldir, ancak gerçek yetiştirme çok daha derin bir kavramdır: yalnızca bir kişinin inançları, düşünceleri, bilgileri ve eylemleri arasındaki denge uyumlu bir kişiliğe yol açar.
Kelimeler ve jestler bir şey olduğunda, ancak kalpte başka bir şey olduğunda, kişi kelimenin tam anlamıyla kendisini oluşturan parçalara ayrılır.
Felsefi yansımalarda eğitimli insan, eğitimin ve ahlaki mükemmelliğin standardı olarak görülür. Bu, ahlaka ve ahlaka ciddi önem veren, zeki, kusursuz davranışlara sahip bir bireydir.
Genellikle iyi davranışlar, terbiyeli, yüksek ahlaklı, hoşgörülü ve fedakar bireylerin karakteristiğidir. Bu hayati özelliğe sahip bir egoist ve alçakla karşılaşmak zordur. Ancak bu değişmez bir kural değil: Dünya binlerce iyi huylu hırsız, düzenbaz ve tembel insan gördü!
İyi huylu bir insan olup olmadığını nasıl anlarsınız? 
İyi huylu bir insan, davranışlarından anlaşılır: Tüm davranışları başkaları tarafından olumlu, saygılı ve yeterli olarak kabul edilir.
Başkalarına rahatsızlık vermemek, başkalarının faaliyetlerine karışmamak, özgürlüklerini ihlal etmemek böyle bir insan için önemli becerilerdir.
Örneğin, dışarı çıplak çıkmak kaba ve etik dışıdır, ahlaki yasalara, sosyal dogmalara aykırıdır ve diğer insanların haklarını ihlal eder.
Eğer toplum bir kişinin eylemlerinde saygısız bir tutum, olumsuz çağrışımlar, saldırgan niyetler, aşırı bencillik ve gösteriş, sınırları ve sosyal kuralları çiğneme konusunda doyumsuz bir istek görürse, o zaman bu "baş belasını" hızla çevreden kovmaya çalışacaktır.
İyi görgü, güçlü duyguların yaşandığı anlarda kendini kontrol etme yeteneği, gereksiz benmerkezcilik veya şok olmadan kendini topluma sakin bir şekilde sunmanın bir yolu ve başkalarının yüzlerini okuma ve onlarla içtenlikle iletişim kurma yeteneğidir.
Ayrıca iyi huylu bir insan mecburidir (sözünü yapar), sorumluluk sahibidir, güler yüzlüdür ve geç kalma alışkanlığı yoktur. Muhataplarına veya meslektaşlarına olan saygısı burada ortaya çıkıyor.
Onurlu bir şekilde karşılık verir, kabalık ve hakaretlere boyun eğmez, savaşı onurla kabul eder ve olağanüstü bir öz kontrole sahiptir. Dost canlısı ve şefkatli, iletişim kurması kolay ve her yönden hoş biri!
Güzel ahlaklı ve diğer insanlara saygı duyan bir kişi. D. Likhaçev'e göre iyi huylu bir kişi, başkalarını hesaba katmayı isteyen ve bilen kişidir, kendi nezaketi sadece tanıdık ve kolay değil, aynı zamanda hoş da olan kişidir. Bu, yaş ve pozisyon açısından hem kıdemli hem de astlara eşit derecede kibar olan biridir.
İyi huylu insan kendine takılıp kalmaz, başkasını görür, hisseder, ona gereksiz rahatsızlık vermemeye özen gösterir.
Aynı zamanda iyi huylu bir kişinin mutlaka yüksek ahlaklı bir kişi olduğu da söylenemez. Bazen iyi huylu insanlar arasında hem bir dolandırıcı hem de bir alçak bulabilirsiniz, ancak daha çok iyi huylu insanlar arasında yüksek dürüstlüğe sahip insanlar hakimdir.
Güzel ahlak bazen bağlantılıdır, bazen bağlantılıdır ama buradaki bağlantı tesadüfidir. İyi huylu bir samuray, bir kişiyi kötü huylu bir otoyol haydutuyla aynı şekilde, ancak daha dikkatli ve büyük bir törenle öldürecektir. İspanya'nın ilk Büyük Engizisyoncusu Torquemada çok iyi huylu bir adamdı ama zalimdi ve hiç de açık sözlü değildi. İyi eğitimli bir kişi kastın, dini veya din karşıtı önyargıların kölesi olabilir.
İyi görgü çoğu zaman, ancak zorunlu olarak eğitimle ilişkilendirilmez, tıpkı eğitime her zaman iyi görgü eşlik etmediği gibi.
Eğitim, eğitimin bireysel-kişisel bir sonucudur; edinilen sosyal deneyime dayanarak sorunları bağımsız olarak çözme yeteneğinde yatan bir kişilik kalitesidir.