(Дeтeй встрeчаeт мягкая игрушка – мeдвeжонок)
- Здравствуйтe рeбята, я и мeдвeжонок очeнь рады с вами встрeтиться. Вы сeгодня здоровались друг с другом? А давайтe eщe раз поздороваeмся только нeобычным способом, хотитe узнать каким? Тогда становитeсь в круг повeрнитeсь к своeму сосeду и поздоровайтeсь ручками, спинками, носиками, обнимитe друг друга и скажитe «Привeт».
- Я сeгодня принeсла вам волшeбный фонарик, eго сила увeличиваeтся от добрых и ласковых слов. Давайтe мы будeм по кругу пeрeдавать фонарик и говорить добрыe и ласковыe слова всeм рeбятам (дeти пeрeдают фонарик, называют своё имя и комплимeнт).
Смотритe, от ваших добрых слов фонарик зажeгся.
II. Мотивационный этап.
Игра «Угадай по описанию».
Цeль: развитиe слухового и зритeльного восприятия; внимания и памяти; мышлeния и рeчи (активизация и расширeниe словарного запаса).
Рeбята, сeйчас мы с вами провeдeм с вами нeбольшую игру.
Я расскажу вам о прeдмeтe, который нарисован на пeрвой картинкe. Вы вниматeльно послушайтe и догадайтeсь, о ком или о чeм идeт рeчь:
Дикоe животноe, живeт в лeсу, большоe лохматоe, любит мeд.
Правильно, слушайтe дальшe.
Дикоe животноe, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.
Молодцы. А что будeт изображeно на слeдующих картинках?
Насeкомоe, с разноцвeтными крыльями, похожа на цвeток.
Транспорт, большой, тяжeлый, с крыльями и хвостом.
Овощ, красного цвeта, круглый, eго кладут в салат и в борщ.
Сладкая, малeнькая, в красивой бумажкe.
Мeняю шубку на сeрую. Собираю грибы, ягоды, шишки, развeшиваю их на вeтках и храню в дуплах.
Вы правильно догадались, о каких прeдмeтах идeт рeчь.
Надeюсь, и в ходe дальнeйшeй работы вы будeтe такжe вниматeльны.
III. Практичeский этап.
Упражнeниe «Назови лишнee»
Сeйчас я буду называть группы слов. А вы должны опрeдeлить лишнee, назвать eго и объяснить, почeму вы так думаeтe.
Готовы?
- Тополь, бeрeза, роза, липа, осина.
- Стол, ковeр, крeсло, кровать, шкаф.
- Трeугольник, квадрат, круг, указка.
- Саша, Витя, Пeтров, Коля.
- Вeсeлый, быстрый, вкусный, осторожный, грустный.
Физкультминутка. Пластичeский этюд «Вeсёлыe чeловeчки» под музыку.
Чeловeчки в домe жили, (Показываeм крышу над головой)
Мeж собой они дружили. (Пожимаeм руки друг другу)
Звали их совсeм чудно -
Хи-хи, Ха-ха, Хо-хо. (Хлопаeм в ладоши)
Удивлялись чeловeчки:
Хо-хо-хо-хо-хо-хо-хо! (Пожимаeм плeчами, поворачиваясь друг к другу)
Им собака шла навстрeчу (Ходьба на мeстe)
И вздыхала глубоко (Вздыхаeм)
Засмeялись чeловeчки:
Хи-хи-хи-хи-хи-хи-хи. (Исполняeм «пружинку»)
Хочeшь, милая собачка мы прочтeм тeбe стихи? (Наклон головы в разныe стороны)
Улыбнулась тут собака, завиляла им хвостом. (Улыбаeмся друг другу, «виляeм хвостиком»)
Долго eй стихи читали и смeялись всe потом! (Потопываeм ногами)
Вeсeлились чeловeчки и собака:
Ха-ха-ха (Потряхиваeм головой)
Вот такая получилась у нас славная игра!
Слeдующee занятиe для очeнь вниматeльных дeтeй. На магнитной доскe картина. Вниматeльно рассмотритe ee. (20 сeкунд)
А тeпeрь отвeтьтe на вопросы:
Какой прeдмeт нарисован в вeрхнeм правом углу картины?
Гдe нарисовано облако?
Что нарисовано в вeрхнeй цeнтральной части картины?
Кто изображeн в нижнeм лeвом углу картины?
Гдe находится чeрный котeнок?
Постарайтeсь запомнить всe прeдмeты, которыe нарисованы на картинe.
(чeрeз 20 сeк пeрeвeрнуть плакат)
Сколько котят нарисовано на картинe?
Какой они окраски?
Каких насeкомых вы видeли на картинкe?
Сколько цыплят нарисовано на картинe?
Какого они цвeта?
Давайтe провeрим ваши отвeты.
(плакат вновь пeрeворачивают на доскe)
Молодцы, вы были вниматeльны.
А о каких прeдмeтах мы eщe нe говорили?
Сколько цвeтков на картинкe?
Какого цвeта цвeты?
(плакат снимаeтся с доски)
А тeпeрь, рeбята, возьмитe листы бумаги и цвeтныe карандаши. В вeрхнeм лeвом углу нарисуйтe облако, в вeрхнeм правом углу – самолeт, в цeнтральной вeрхнeй части листа – солнцe.
В нижнeй части листа нарисуйтe пять цвeтков, такого жe цвeта как на картинe.
Давайтe провeрим как вы выполнили вашe заданиe.
Молодцы!
Физкультминутка (использованиe муз. композиции «Танeц малeньких утят» .
Цeль : снятиe мышeчного и психоэмоционального напряжeния, развитиe эмоциональной сфeры.
Мы отлично потрудились
И нeмного утомились.
Приготовьтeсь, всe рeбята!
Музыкальная зарядка!
(Дeти танцуют танeц «Малeньких утят»)
Игра «Поиграeм в сыщика»
Пeрeд вами листочки с разными фигурами.
- Найдитe и раскрасьтe трeугольники жeлтым цвeтом, многоугольники – синим.
Молодцы.
Игра «Найди своe счастьe».
Рeбята, пeрeд вами листочки с заданиeм. Ваша задача - найти два цвeтка с пятью лeпeстками, раскрасить их жeлтым цвeтом.
IV. Рeфлeксивный этап.
Нашe занятиe подходит к концу. Вспомнитe и расскажитe мнe и мeдвeжонку, чeм мы сeгодня занимались.
- А тeпeрь встанeм в круг, возьмeмся за руки и скажeм друг другу «Спасибо!». И, посмотритe, фонарик наш опять зажeгся, это произошло от ваших улыбок и тeплых слов.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Презентация к конспекту коррекционного занятия по разделу: « Развитие зрительного восприятия » в средней группе для детей с нарушением зрения на тему: «Овощи» Подготовила: Протасова Анна Геннадьевна, учитель-дефектолог г.Суворов, 2014
Форма овоща
Цвет овоща
Величина овоща
На грядке и в грядке
Угадай схему 1.
Угадай схему 2
Угадай схему 3
Предварительный просмотр:
Конспект коррекционного занятия
по разделу: «Развитие зрительного восприятия»
в средней группе для детей с нарушением зрения
Тема: «Овощи»
Форма проведения : подгрупповая (4 чел.)
Цель: расширять представления об овощах; учить различать их по внешнему виду; учить устанавливать причинно-следственные связи при рассматривании сюжетных картинок.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: закреплять представления о признаках овощей (цвет, форма, величина, где растёт); учить понимать и воспринимать сюжетные изображения; обучать приемам работы со схемами; уточнять и расширять словарный запас по теме.
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие при опознании и соотнесении силуэтного и предметного изображения; стимулировать развитие зрительно-двигательной координации; формировать целостность восприятия при составлении целого из частей; развивать зрительное внимание, память и мышление; развивать осязание и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные: учить детей внимательно слушать речь педагога и других детей; воспитывать усидчивость и познавательный интерес к занятию; развивать простейшие навыки самоконтроля.
Оборудование и материалы: кукла Маша, загадки об овощах, карточки с силуэтными и предметными изображениями овощей, плакат с изображением овощей, сюжетные картинки с изображением огорода (слайдовая презентация Power Point) (посадка овощей, уход за овощами, уборка урожая овощей), схемы в слайдах презентации, корзина (поднос) с натуральными овощами (капуста, помидор, огурец, морковь, картофель, лук, чеснок, перец), коробка- сундучок с муляжами овощей, задания для детей «Обведи по точкам», разрезные картинки овощей (4-5 частей 4 комплекта), ноутбук, мультимедийный проектор,
Предварительная работа: чтение книг об овощах «Пых», «Репка», «Вершки и корешки», рассматривание овощей, дидактические игры: «Назови геометрическую фигуру», «Найди контур, силуэт», складывание разрезных картинок.
Ход занятия:
Организационный момент.
Тифлопедагог: - Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Давайте поздороваемся с ней. Она принесла для вас загадки. Отгадайте загадки и найдите ответ в картинке. Найдите тень для каждой загаданной картинки.
Загадки
- Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая. (Морковь)
- Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста)
- На грядке длинный и зеленый, а в кадке желтый и соленый. (Огурец)
- Как на нашей грядке выросли загадки – сочные да крупные, вот такие круглые. Летом зеленеют. К осени краснеют. (Помидоры)
- Прежде, чем его мы съели, все наплакаться успели. (Лук)
- И зелен, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко, под кустом… (Картошка)
Тифлопедагог: Молодцы, ребята! Отгадали загадки, нашли отгадки, порадовали куклу Машу. Как, одним словом, можно назвать все эти предметы? Правильно, овощи. Это значит, что мы сегодня с вами поговорим об овощах.
Основная часть.
Рассматривание сюжетных картин.
(Тифлопедагог обращает внимание детей на экран).
Дети, овощи созревают в конце лета и осенью. Посмотрите внимательно на эту картину. Это огород, здесь люди делают грядки (слайд 2). На грядках растут овощи. Назовите их. Люди, которые сажают овощи, называются овощеводами. Повторите: овощеводы – люди, которые выращивают овощи.
Весной, когда совсем стает снег, люди сажают овощи (слайд 3), для этого нужны семена. Посмотрите, какие они? Круглые, овальные, большие и маленькие. (Тифлопедагог показывает семена).
Летом за овощами требуется особый уход. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы овощи выросли? – За ними нужно ухаживать: маленькие ростки овощей нужно обязательно поливать, рыхлить землю, удалять сорняки (слайд 4), иначе они не вырастут.
Осенью люди собирают урожай (слайд 5). Какой урожай собирает мальчик на этой картинке? (Морковь, капусту).
Из овощей люди готовят салаты, консервируют их на зиму (слайд 6).
Скажите мне, как называют людей, которые выращивают овощи? (Овощеводы)
Пальчиковая гимнастика
Мы капусту рубим, рубим (Дети стучат ребрами ладоней по столу).
Мы капусту мнем, мнем (изображаем это действие).
Мы капусту солим, солим (тремя пальцами трем друг об друга).
Мы морковку трем, трем (изображаем это действие).
А теперь попробуем. Пересолили? (изобразить мимикой)
«Обведи по точкам»
Тифлопедагог: Возьмите цветной карандаш и обведите по точкам изображение на листочке. Назовите, что у вас получилось. (Огурец и помидор)
Работа со схемой
Тифлопедагог: - Дети, посмотрите, какие-то непонятные значки принесла нам кукла Маша. Ребята, это схема, по которой мы научимся говорить про овощи (слайд 7). Какие геометрические фигуры здесь изображены? (круг, треугольник, овал).
Кружок означает, что овощ круглой формы. Какие овощи бывают круглой формы, посмотрите внимательно на плакат. (капуста, тыква, помидор)
Треугольник – означает, что овощ треугольной формы. (морковь)
Овал – овощ овальной формы. (огурец, кабачок, картофель)
Эти значки показывают цвет , который может быть у овощей (слайд 8) (Красный, зеленый, коричневый, желтый). Назовите, какого цвета наши овощи? Картошка – коричневого цвета, огурец – зеленый, помидор – красный, репка – желтая.
(Слайд 9) Большой или маленький наш овощ.
(Слайд 10) Этот значок показывает, где растет наш овощ – сверху на грядке или в земле. Обратите внимание, куда направлены стрелочки этих значков, если вверх – то овощ растет на грядке, если вниз - то в грядке. Какие овощи растут сверху на грядке?– (капуста, огурцы, помидоры).
А какие овощи растут в земле? (морковь, картофель, свекла, репа, редис).
Давайте попробуем поиграть и угадать схемы, которые нам загадала кукла Маша.
(слайд 11 (круглый, красный, маленький, растет на грядке – это помидор),
слайд 12 (овальный, зеленый, маленький, растет на грядке – это огурец),
слайд 13 (круглый, коричневый, большой, растет в земле - картофель).
Молодцы! Справились с заданием.
Зрительная гимнастика
«Волшебный сундучок»
Дети, перед вами не простой сундучок, а волшебный. В нем живут овощи. А какие овощи мы сейчас узнаем с помощью наших ручек. Я буду вам называть овощ, а вы должны его найти в коробке на ощупь, при этом не подглядывать. (Тифлопедагог по очереди загадывает детям название овоща и спрашивает, как ребенок догадался, что это именно тот овощ).
Физкультминутка
Как растут овощи на грядке?- (руки вверх поднять, подняться на носочки) Вот так!
Как растут овощи в грядке?- (руки вниз опустить, наклониться) Вот так!
Какой урожай мы собрали?- (широко расставить руки в стороны) Вот такой большой!
Присядем отдохнуть.- (присесть на корточки)
«Разрезные картинки»
Тифлопедагог: - Соберем картинки для нашей куклы Маши. Что получилось?
Итог занятия.
Пора нам прощаться с нашей куклой Машей. Скажите, что мы сегодня делали на занятии? Вам понравилось занятие? Все молодцы, старались.
Учить детей узнавать овощи по вкусу и запаху, поиграть в «Четвертый лишний» (на цвет, форму, величину овощей).
Индивидуальное занятие по развитию зрительного восприятия
для детей старше – подготовительной группы компенсирующей направленности
для слабовидящих детей, детей с амблиопией, косоглазием
Тема: Солнышко и его друзья
Лексическая тема: Ранняя весна.
Цель: развивать зрительное восприятие.
Задачи:
- образовательные:
закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал и др.);
упражнять в умении выделять простые фигуры в составе сложных;
- коррекционно-развивающие:
развивать умение ориентироваться по схеме, словесной инструкции;
развивать зрительно-моторную координацию, координацию рук;
развивать фиксацию взора и прослеживающую функцию глаза, апперцепцию;
развивать зрительную память (при различении и назывании геометрических фигур, цветов);
расширять активный словарь;
- воспитательные:
воспитывать навыки самоконтроля;
воспитывать дружеские отношения, желание прийти на помощь.
Методические приемы:
словесные: беседа, вопросы, указания, пояснения, инструкция, оценка;
наглядные: демонстрационный и раздаточный материал;
практические: упражнения, игры.
Оборудование:
демонстрационный материал: схемы животных (медведь, белка, заяц, лиса), схема Солнышка;
раздаточный материал: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.) разных цветов и размеров; палочки; схема лабиринта, бланк с геометрическими фигурами; карандаш.
Используются ковролин, игровизор, Солнышко, медаль.
Ход занятия
Организационный момент:
- Здравствуй Толя! Я очень рада тебя видеть!
Толя, скажи мне, пожалуйста, какое у нас сейчас время года? (Весна)
- А какие приметы весны ты знаешь? (Тает снег, сосульки капают, птицы прилетают и т. д.)
- А еще, наверное, ты заметил, солнышко стало теплее светить, греть нас своими лучиками. И сегодня утром к нам в кабинет заглянуло Солнышко. Оно проснулось и ему стало скучно, ведь у него нет друзей. Солнышко попросило меня, чтобы ты создал ему друзей, и ему было бы уже не так одиноко. Давай с тобой поможем Солнышку.
Основная часть:
1. Геометрические мозаики:
Ребенок на ковролине составляет из различных геометрических фигур друзей (медвежонка, лисичку, зайчика и белочку) для Солнышка. В ходе игры ребенку задаются вопросы о том, какие геометрические фигуры он использует для создания предложенных животных.
Посмотри, какие красивые друзья теперь есть у Солнышка! Смотри, как оно радуется. А давай мы теперь поиграем с Солнышком.
2. Зрительная гимнастика:
- Возьми его. Подними его вверх, а теперь вниз…
Ребенок прослеживает взглядом за движением Солнышка: вверх – вниз, затем вправо – влево и по 2 круга в обе стороны. После этого ребенок моргает и закрывает глаза.
3. - Толя, а давай сделаем портрет нашего Солнышка. Посмотри какие красивые палочки лежат у нас на столе. Выложи из них такое же солнышко, как на этой схеме.
Ребенку предъявляется схема с изображением солнышка.
А какая геометрическая фигура здесь использовалась? (Треугольник)
4. - Посмотри, какое задание приготовило нам Солнышко.
Ребенку предлагается бланк с наложенными геометрическими фигурами.
Какие геометрические фигуры ты видишь? (Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник)
- А теперь правильно расставь точки так, как я скажу. Слушай внимательно. Тебе нужно поставить только одну точку, но так, чтобы она была:
внутри квадрата и треугольника, но вне круга;
внутри треугольника, но вне круга и квадрата и т. д.
5. -Толя, посмотри, пока мы с тобой выполняли задания, все наши зверюшки – друзья для Солнышка – убежали в лес и спрятались. Давай их найдем.
Ребенку предъявляется картинка с контурным изображением деревьев и животных. Он должен показать и назвать всех животных.
6. Физкультминутка/ пальчиковая и зрительная гимнастика:
Мы руками хлопаем,
Мы ногами топаем,
Пальцами вращаем,
А глазками моргаем.
(соответствующие движения)
7. Игра «Лабиринт»
Вот мы с тобой немножко отдохнули. Посмотри, Зайчик приготовил для Солнышка морковку, но не может найти к нему дорогу. Давай поможем Зайчику отнести морковку Солнышку.
Итог:
Молодец! Ты сегодня подарил Солнышку столько разных друзей! Но скажи, что нам пришлось для этого сделать, какие задания ты выполнял? Что тебе больше всего понравилось? А что было трудно делать? (Ответы ребенка)
Я очень тобой довольна! Ты сегодня помог Солнышку, и поэтому, в знак благодарности оно дарит тебе вот такую медаль.
МБ ДОУ «Детский сад № 31»
Конспект
Индивидуальное занятие по развитию зрительного восприятия
для детей старше – подготовительной группы компенсирующей направленности
для слабовидящих детей, детей с амблиопией, косоглазием
Составила:
Дорохина Е. В
г. Новокузнецк, 2016
«Путешествие в сказку»
Конспект занятия
по развитию зрительного восприятия
в специализированной средней группе
для детей с нарушениями зрения
учитель-дефектолог
МДОУ детского сада
комбинированного вида № 88
г. Комсомольска-на-Амуре
Тема: «Путешествие в сказку».
Цель: способствовать развитию зрительного восприятия.
Задачи:
1. Развивать умение детей узнавать, называть точным словом коричневый цвет, локализовывать его из множества красно-оранжево-желтых, соотносить коричневый цвет с реальными предметами и предметными изображениями.
2. Продолжать знакомить детей с силуэтным и контурным изображением конуса, развивать умения соотносить изображение конуса и треугольника с изображениями реальных предметов и предметных изображений, упражнять в дифференциации предметных изображений в форме конуса и треугольника.
3. Закреплять умения выкладывать сериационный ряд из пяти предметов по величине с использованием слов-терминов.
4. Воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям, желание помогать им в трудной ситуации.
Материал для занятий:
· демонстрационный: цветные иллюстрации снеговика и принца, для фланелеграфа – ваза, «конфеты» красного, оранжевого, желтого цветов.
· раздаточный: листы с заданиями (из рабочей тетради по развитию зрительного восприятия), елочки по высоте (по 5 шт. на каждого ребенка), цветные фломастеры и карандаши.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
(дети заходят в кабинет и становятся в круг)
Учитель-дефектолог: - Возьмемся за руки
И встанем все по кругу,
Чтоб передать свое тепло друг другу.
И пусть частичка вашего тепла
Вас греет всюду и всегда.
Ребята, сколько у нас сегодня гостей! Посмотрите на них, улыбнитесь, подарите частичку вашего тепла нашим гостям.
А теперь вот таких добрых, хороших и пригожих я приглашаю в сказку.
II . Основная часть.
Ребята, вы любите сказки? (да)
А какие бывают герои в сказках? (добрые, злые, смелые).
Сегодня, я хочу рассказать вам новую сказку.
…Была весна. Солнышко с каждым днем стало греть сильнее. Снег давно растаял. Кое-где стала пробиваться зеленая травка. И вот однажды в один теплый весенний денек ехал мужичок на лошадке, видит в лесу стоит Снеговик. Удивился мужичок. Снег давно растаял и снеговика не должно быть. Спрашивает мужичок Снеговика: «Откуда ты взялся и почему не растаял?». А снеговик и говорит: «Я не Снеговик. Я – принц. Меня злая колдунья заколдовала. Сказала, расколдует, если я выполню все её задания. А я не могу, вот и стою здесь и горюю».
Учитель-дефектолог: - Ребята, а как вы думаете, мы сможем расколдовать принца? (да)
А что для этого нужно сделать? (выполнить задания колдуньи )
Все готовы помогать принцу? (да)
Слушайте внимательно первое задание:
Соберите в вазу конфеты в коричневом фантике.
(на столе разложены «конфеты» коричневого, красного, оранжевого, желтого цветов, дети выбирают «конфеты» по заданию и кладут в «вазу» на фланелеграфе)
Какие конфеты выбирали? (выбрали «конфеты» коричневого цвета).
Почему не взяли конфеты в красном фантике?
Вывод: - В вазу нужно было собрать конфеты только в коричневом фантике.
Молодцы! Вы справились с первым заданием.
(дети садятся за столы)
Следующее задание колдуньи нарисовано на листах. Вы будете раскрашивать, проводить линии. А чтобы пальчики были умелыми, давайте выполним гимнастику для пальцев.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики»
Пальцы правой руки (показать)
Пальцы левой руки (показать)
В кулачок их сожми (сжать в кулак)
И потом отпусти.
А теперь будем пальцы соединять.
Раз, два, три, четыре, пять (соединяем пальцы, начиная с больших)
Пальцы мы соединили,
Их прижали, отпустили
Раз, два, три, четыре, пять -
Пальцы встретятся опять.
Повстречались, а потом опять расстались.
Посмотрите внимательно на картинки вверху листочка. Назовите их. Начинаем по порядку слева направо.
(Дети называют нарисованные картинки - черепаха, конфеты, жёлуди, медведь, шишка, обезьяна).
https://pandia.ru/text/78/494/images/image002_76.jpg" alt="42" align="left" width="127 height=111" height="111">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image004_46.jpg" alt="43" align="left" width="126" height="126 src=">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image007_45.jpg" alt="Изображение 006" align="left" width="103" height="116 src=">
.jpg" alt="Изображение 072" align="left" width="144" height="116 src=">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image012_31.jpg" alt="Копия" align="left" width="48" height="65 src=">.jpg" alt="Изображение" align="left" width="167" height="148">
Проверка задания:
Какие предметы положили в коробку с конусом, а какие в коробку с треугольником? (в коробку с конусом положили зонтик, колпак, пирамидку, а в коробку с треугольником положили линейку и флажок).
Молодцы! Справились с заданием.
И последнее задание колдуньи, слушайте внимательно:
В своем саду колдунья решила посадить ёлочки от самой высокой до самой низкой. (Дети самостоятельно выполняют задание, раскладывают на столе ёлочки от самой высокой до самой низкой).
Проверка задания.
Серёжа, как ты разложил ёлочки? (от самой высокой до самой низкой).
Вероника, первая елочка какая по высоте? (самая высокая).
Вторая? и т. д.
Вывод: - Вы правильно выложили елочки от самой высокой до самой низкой.
III . Заключительная часть.
Ребята, как вы думаете, вы помогли принцу выполнить все задания колдуньи? (да).
Молодцы!
Посмотрите, вы ничего не заметили? (снеговик растаял, появился принц).
Принц: «Спасибо вам, ребята, спасли вы меня, а то остался бы я на всю жизнь Снеговиком. Вы добрые ребята, не испугались колдуньи. В подарок от меня теплые и ласковые солнышки».
(детям получают в подарок картинку с солнышком)
Ребята, какое доброе дело мы сегодня с вами сделали? (помогли принцу).
Чем помогли принцу? (выполнили задания колдуньи, расколдовали принца).
Дети уходят в группу.
Используемая литература:
1. , Андриевская руку ребенка, готовим её к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.
3. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида под ред. – Просвещение, 1997.
4. Программа «Развитие зрительного восприятия и знакомство с окружающим».
5. Форма, цвет, величина – наши верные друзья! Рабочая тетрадь № 2 для дошкольников 4-5 лет. - г. Комсомольск – на – Амуре: МДОУ детский сад комбинированного вида № 88, 2011.
Коррекционное занятие по развитию зрительного восприятия. 1 класс.
Тема: Геометрические фигуры.
Тип урока: урок закрепление.
Цель: создание условий для развития зрительного восприятия.
Задачи: Образовательные задачи:
Закреплять знания о геометрических фигурах.
Коррекционные задачи:
1.Совершенствовать навыки ориентировки в микропространстве на клеточном поле, на карте-схеме.
2.Учить видеть в реальных предметах сенсорные эталоны формы, величины, пространства, сенсорные эталоны плоскостных предметов и объемных тел.
3.Учить понимать и называть направление движения в пространстве и соотносить его изображение на листе (схеме, рисунке).
4.Учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному, контурному и зашумленному изображению.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать аккуратность в выполнении практических работ.
2.Воспитывать товарищеские отношения, умение работать в подгруппе.
Оборудование:
Карточки с изображением набора геометрических фигур
Карточки с изображением половины домика.
Плоскостное изображение пенька, березки, елочки, грибка.
Карты-схемы пути.
Герои сказки «Колобок»: колобок, зайчик, волк, медведь, лиса.
Ход занятия
I. Организация детей на работу.
– Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте? Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II . Подготовка к восприятию нового материала .
–А начнем наше занятие с упражнения для тренировки зрительной памяти.
– Посмотрите внимательно и запомните, какие фигуры и как расположены на карточке.
– Выберите такую же карточку из нескольких.
– Проверим, правильно ли вы выбрали карточку.
– Какие геометрические фигуры здесь нарисованы?
III. Знакомство с новым материалом .
– Сегодня мы будем находить геометрические фигуры и предметы, имеющие определенные геометрические формы.
– Любите ли вы сказки?
– Какие сказки вы знаете?
– На нашем занятии мы встретимся с героями сказки и должны их узнать.
– Итак, мы отправляемся в сказку.
– Начинается наше путешествие с домика (рис.2)
Рисунок 2
– Вот наш домик. Но у него нет одной половинки. Дорисуйте сами вторую половину.
– Скажите, из каких частей состоит домик (крыша, сруб)?
– Какую форму имеет крыша?
– Какую форму имеет сруб?
– В каких сказках встречается домик?
– Чтобы узнать, из какой сказки наш домик, надо войти в него.
– Посмотрите, дом закрыт на замок!
Чтобы открыть дверь, нам нужно решить логические задачки (на индивидуальных карточках, у педагога укрупненно):
1. Что нужно сделать, чтобы получить прямоугольник и три треугольника?
2. Сколько прямоугольников на рисунке?
3.Проведите два отрезка так, чтобы получилось восемь одинаковых треугольников
4.Проведите одну линию так, чтобы получилось девять треугольников
– Мы открыли дверь и можем войти в дом.
– Посмотрите, нас встречает герой сказки.
– Какую фигуру он напоминает?
– Какая объемная фигура на плоскости имеет форму круга?
– Какой сказочный герой имеет форму шара?
– Посмотрите, вот наш колобок.
– Что произошло с Колобком в сказке?
Физминутка:
1. Взгляд направить влево-прямо, вправо-прямо, вверх-прямо, вниз-прямо без задержки в отведенном положении 1-10 раз.
2. Взгляд смещать по диагонали влево-вниз-прямо, вправо-вверх-прямо, вправо-вниз-прямо, влево-вверх-прямо и постепенно увеличивать задержки в отведенном положении, дыхание произвольное. 1-10 раз.
3. Круговые движения глаз от 1 до 10 кругов влево и вправо, вначале быстрее, затем медленнее.
4. Изменение фокусного расстояния - смотреть на кончик носа, затем вдаль несколько раз.
5. Смотреть на кончик пальца или карандаша, удерживаемого на расстоянии 30 см от глаза, а затем вдаль несколько раз
6. Массировать веки, мягко поглаживая их указательным и средним пальцами в направлении от носа к виску, или глаза закрыть и переводить подушечками пальцев от висков к переносице.
7. Потереть ладони друг об друга без усилий, прикрыть глаза на 1 минуту, представить погружение в темноту, открыть глаза.
IV. Закрепление изученного.
– Возьмите карту-схему движения Колобка.
– Колобок вышел из дома и остановился у елочки.
– Какую форму имеет елочка?
– Какого цвета?
– Найдите этот ориентир на карте.
– Выберите направление от домика к ёлочке: вправо, влево, вверх, вниз?
– Проведите путь синим карандашом.
– Возле елочки Колобок с кем-то встретился.
– Узнайте по силуэту, кто это.
– Как вы догадались, что это зайчик?
– Вот наш зайчик!
– Какую форму имеет березка?
– Какого цвета?
– Куда нужно идти? (вправо, влево, вверх или вниз)
– Проведите путь зеленым фломастером.
– А возле березки Колобка кто-то поджидает.
– Попробуйте узнать кто это по контуру.
– Обведите фломастером через кальку.
– Все смогли узнать?
– Вот он, волк.
– Колобок покатился по дорожке до грибка.
– Из каких фигур состоит грибок?
– Какого цвета шляпка? Ножка?
– Куда нам надо идти?
– Проведите красным фломастером.
– Возле грибочка кто-то ждет нашего героя.
– Узнайте на зашумленном рисунке, кто это.
– Вот какой у нас медведь.
– Какую форму имеет пенек?
– Какого цвета пенек?
– Куда нужно Колобку идти?
– Проведите дорожку до пенька черным фломастером.
– Ой, возле пенька его кто-то поджидает.
– Узнайте, кто это? Длямы соберем оригами. Возьмем лист бумаги – квадрат, согнём по диагонали. Что получится? Треугольник. Согнем еще раз, подогнем верхние уголки к левому углу. Согнем будущую ногу, одновременно сгибая вниз верхний уголок. Нарисуем мордочку.
– Как вы догадались, что это лиса?
– На нашем занятии Колобок и от лисы убежал домой.
– Куда надо идти?
– Проведите дорожку коричневым фломастером.
V. Итог занятия.
– Вот и закончилось наше путешествие по сказке.
– С какими героями мы встретились?
– Как называется сказка?
– Какие геометрические фигуры нам помогали в путешествии?
– Где мы встретили эти фигуры?
Давайте попробуем с помощью пальчиков изобразить геометрические фигуры: треугольник, круг, овал, прямоугольник, квадрат.
Если вам понравилось занятие, покажите пальчиками прямоугольник; если у вас остались вопросы и что-то неясно – покажите треугольник; если вы ничего не поняли, покажите круг.