U svom radu sam se susrela s činjenicom da djeca od 5-6 godina, nakon što su naučila pisati, preslikavaju slova i brojke - ili pišu s desna na lijevo, ili dobivaju slova u zrcalnoj slici. Zašto je to tako i što učiniti u vezi s tim, često je pitanje roditelja, odgajatelja i učitelja razredne nastave. Pregledavši brda literature i promatrajući djecu, došla sam do zaključaka koje ću ovdje podijeliti.
U ovom ćete članku saznati zašto dijete ogleda i kako to izbjeći.
Prvo, potrebno je isključiti tako ozbiljan poremećaj kao što je disgrafija ili drugi neurološki problemi.
Ako nema odstupanja, zašto se onda dijete ogleda?
Najtočniji i najispravniji odgovor je jer dijete predškolske dobi još nema formiranu zrelu vezu između hemisfera mozga. Da biste razumjeli o čemu govorimo, morate se obratiti neurologiji. Naime, na interhemisfernu asimetriju. Od škole znamo činjenicu da Desna i lijeva polutka ljudskog mozga imaju različite funkcije; one kontroliraju različite vrste aktivnosti. Njegova individualnost i osobitosti njegove percepcije ovise o tome koja je od hemisfera najrazvijenija u osobi (bilo zbog urođenih svojstava ili zbog odgoja).
Specijalizacija moždanih hemisfera:
LIJEVA HEMISFERA
verbalni sluh
sažetak (pojmovi)
sposobnost analize, detalj
izgradnja algoritama
rukovanje činjenicama, detaljima, simbolima
DESNA HEMISFERA
intonacijska izražajnost
figurativna slušna percepcija
kreativne mogućnosti
intuicija
prilagodljivost
Vjeruje se da do trenutka rođenja desna hemisfera dječji mozak više u odnosu na lijevo. Čak se tvrdi da je do dobi od 9-10 godina dijete biće "desne hemisfere". Desna hemisfera sazrijeva brže, pa stoga u ranom razdoblju razvoja njezin doprinos psihičkom funkcioniranju premašuje doprinos lijeve hemisfere. Doista, malu djecu karakterizira nevoljno ponašanje, niska svijest o ponašanju, vrlo su emocionalna, njihova kognitivna aktivnost je izravnija, cjelovitija i maštovitije prirode. Značajne promjene međuhemisferne interakcije bilježe se u dobi od 6-7 godina, odnosno do početka školovanja.
Povećanom aktivnošću lijeve hemisfere pojavljuju se složeni pojmovi, razvija se apstraktno mišljenje, javlja se sposobnost brojanja i pisanja. Djeca koja dulje zadržavaju specijalizaciju desne hemisfere mozga ne pišu tako dobro, promašuju slova, ne dovršavaju riječi, imaju poteškoća s tablicom množenja, a takva se djeca često zrcale u pisanju.
Normalna mentalna aktivnost uključuje zajednički rad obje hemisfere mozga. To jest, između hemisfera moraju se formirati stabilne neuronske veze koje prenose informacije. Ovo je složen proces koji se odvija korak po korak. Za dijete predškolske dobi te su veze još uvijek vrlo suptilne. Ne treba ih opterećivati (rano čitanje i pisanje, matematika), ali im se može pomoći u razvoju.
Dakle, dijete dolazi na ovaj svijet u početku “desnom hemisferom”, dok odrastanjem počinje se razvijati i lijeva hemisfera, povezujući se s desnom hemisferom. Te su veze u početku jako slabe, to utječe na bebine vještine poput pisanja, čitanja, brojanja, simetričnih pokreta ruku ili nogu... Zbog tih slabih veza mnoga djeca (ako su i ljevaci) zrcale slova a brojeve u pisanom obliku.
Ako to primijetite kod svog djeteta, nemojte paničariti. Sve je u redu. Samo stalno smireno ukazujete na greške i tražite da ih isprave. Osim toga, pomaže u razvoju i jačanju međuhemisfernih veza. Za to postoje različite vježbe. Radite ih s djetetom nekoliko puta dnevno. Samo tako, ili kao minute tjelesnog odgoja tijekom lekcije s bebom.
Vježbe za razvoj međuhemisferne interakcije
"uši"
Cilj je energizirati mozak.
Ispravite i rastegnite vanjski rub svakog uha istom rukom u smjeru gore-van, od vrha do ušne školjke (pet puta). Masirajte ušnu školjku.
" PozadinaAriki"
Cilj je razvoj međuhemisferne interakcije (corpus callosum), proizvoljnosti i samokontrole.
Stavite ruke na stol. Jedna ruka je stisnuta u šaku, druga leži na ravnini stola (dlanu). Promijenite položaj ruku istovremeno iu različitim smjerovima.
Crtanje ogledala
Na listu praznog papira, držeći olovke ili flomastere u obje ruke, pozivamo dijete da istovremeno objema rukama crta zrcalno simetrične crteže, slova i brojeve. Preporuča se da koristite glazbu prilikom izvršavanja ovog zadatka.
prsten
Dlanove obje ruke podignemo uvis i počnemo pomicati prste na objema rukama spajajući palcem naizmjenično u prsten kažiprst, srednji, prsten itd. Izvodi se prvo desnom rukom, zatim lijevom, zatim s objema. Voditelj mijenja tempo izvođenja, čas ga ubrzava, čas usporava.
Odmah da napomenem da se neću pozivati na svjetsko iskustvo, već isključivo na vlastito profesionalno. Ovdje ću opisati samo vizualne (prostorne) pogreške, odnosno netočno pisanje slova. I neću se ni na koji način doticati netočnog odnosa zvuka i oblika slova. Više o ovome drugom prilikom.
Ruski jezik je na neki način srećan. Nemamo obrnuto pismo. Sada govorim o tiskanim slovima, a ne o velikim slovima. A ako dijete napiše slovo u ogledalu, onda je to pogrešno slovo, a ne neko drugo.
Kako su slova raspoređena
Ananyev B.G. podijelio slova u 2 velike kategorije:
1 – slova koja se razlikuju dodatnim elementima (L – D, Z – V, X – U, A – D, R – V, O – Yu, b – Y...) i
2 – slova koja imaju iste elemente, ali su različito smještena u prostoru (b – P, N – I, P – N, G – T...).
Kako razlikujemo slova
Da bismo razumjeli kakvo je pismo pred nama, proučavamo sve njegove sastavne elemente. Odrasli to rade automatski, ali za dijete to nije lak zadatak. A ako prostorne reprezentacije nisu dovoljno razvijene (gore-dolje, gore-dolje, desno-lijevo, desno-lijevo), tada elementi slova svaki put stvaraju bizarne obrasce. To znači da je teško zapamtiti kakvo je pismo pred nama, jer će svaki put izgledati drugačije.
Odakle dolazi zrcalni pravopis (reverzija)?
Iz svog iskustva (5-6 godina) dijete zna da ako uzme npr. lopaticu u ruke i vrti je u različitim smjerovima, onda će to i dalje ostati lopatica. Desno, lijevo, uz ručku, niz ručku, okrenuto prema vama ili "naopako". I onda dođu neki čudni odrasli i kažu ne, ovo je pismo, ali ovo nije. Ali u dječjoj glavi to je i dalje slovo B, kako god okreneš.
Semenovich A.V. piše da je to zbog nedovoljne zrelosti međuhemisferne interakcije, nedovoljne specijalizacije svake hemisfere, kao i nedovoljno uspostavljenog vektora percepcije (u ruskoj kulturi - s lijeva na desno). Citat: „U djece je nedostatak koordinatnih reprezentacija prirodni stadij ontogeneze povezan s pohranjivanjem i dugotrajnim suživotom dvostrukih perceptivnih, motoričkih i mnestičkih engrama u nezrelom mozgu. Obilje reverzija specifično je za djecu obično do 6-7 godina.”
Što uraditi?
S vježbom u svrhu prevencije možete početi s navršenih 4 godine. I namjerno dajte zadatke o slovima od trenutka kada počnete učiti upravo ta slova.
Važno: opisani principi vrijede ne samo za ruski jezik.
Nastava bi trebala uključivati:
1. Razvoj vizualne memorije:
realne slike
“Gledajte sliku sa svojim djetetom, neka dijete pokuša zapamtiti sve detalje. Zatim zatvorite knjigu i postavljajte djetetu pitanja o slici, na primjer: “Tko je sjedio za stolom?”, “Koje je boje bila ježeva majica?”, “A vjeverica?”, “Što je bilo ispod stola? ”, “Je li bilo nečega na podu?” tepih?”…
“Što se pojavilo u nizu”? Dijete mora pažljivo pogledati niz predmeta na prvoj stranici, imenovati ih, a zatim, okrećući stranicu, odgovoriti na pitanje: "Što se pojavilo u nizu?" 
“Pažljivo pogledajte sliku i okrenite stranicu.” 
apstraktni oblici
2. Multisenzorski pristup učenju slova:
- izrađujemo slova npr. od . R. Davis predlaže oblikovanje velikih slova od A do Z, a malih slova od Z do A. U tom slučaju visina slova treba biti najmanje 5 cm, a uzorak sa slovima treba biti ispred očiju;
- koristeći cijelo tijelo prikazujemo ovo ili ono slovo, a možda i riječ, izmjenjujući slova u nizu;
- rukama ispisujemo ogromna slova u zraku;
— slova prepoznajemo dodirom (to mogu biti slova koja sami oblikujemo od gline ili slova magnetske abecede)…
3. Varalice:
- plakati koji prikazuju slova ruske abecede trebaju uvijek biti u djetetovom vidnom polju 
— korištenje šablona sa slovima pomaže učvršćivanju slike slova ne samo u vizualnoj memoriji, već i na razini mišićne memorije;
- dobro je koristiti marke sa slovima za vizualno pamćenje...
4. Izvlačenje:
- slobodno crtanje različitim materijalima (voštane i školske bojice; vodene boje, boje prstima, gvaš; pastel, sangvina, ugljen; olovke, flomasteri...);
- krug 
i pisana slova;
- dovršavanje crteža 
- krojevi prema uzorku 
- učenje crtanja prema planu 
5. Formiramo vektor percepcije:
u ruskoj kulturi gledamo slike, čitamo i pišemo s lijeva na desno.
Zrcalni rukopis ili zrcalni rukopis je pojava u kojoj osoba piše s desna na lijevo. Što učiniti ako je djetetu prikladnije pisati drugačije od uobičajene ćirilice, a sama slova izgledaju kao da su napisana u zrcalnoj slici? Ako kod svog djeteta primijetite sličan poremećaj pisanja, pomozite mu da se nosi s tim problemom.
Što je zrcalno pisanje?
Zrcalno pismo naziva se i "Leonardov" rukopis, jer su mnogi od zapisa ovog jedinstvenog čovjeka napisani u zrcalnoj slici. Mnogi su stoljećima željeli pronaći odgovor na pitanje zašto je da Vinci svoje bilješke pisao zrcalnim rukopisom?
Postoje tri glavne teorije:
- Genije je sakrio svoje bilješke, šifrirajući tako informacije.
- Vjeruje se da je znanstvenik bio ljevoruk i bilo mu je mnogo prikladnije i brže pisati slova na zrcalni način.
- Možda je glavni razlog Leonardovog odabira tako čudnog pisma bila njegova inherentna želja za originalnošću; takav bi stil mogao naglasiti njegovu individualnost.
Zrcalno pisanje kod djece: razlozi njegovog pojavljivanja
Zapravo, fenomen zrcalnog pisanja nije neuobičajen. Većina djece koja su u predškolskoj dobi učila pisati često ima ovu karakteristiku: pisanje slova ili brojeva u krivom smjeru. Ovaj poremećaj može biti privremena pojava koja nestaje rano u školi, ali u nekim slučajevima može trajati i kasnije u životu.
Zrcalno pisanje slova tipično je za onu djecu čija je lijeva ruka dominantna. Ova djeca često pišu pojedinačna slova, a često i cijeli red, s desna na lijevo. Također imaju tendenciju pisanja slova i brojeva odozdo prema gore.
Osim toga, zrcalno pisanje slova i brojeva je manifestacija optička disgrafija, koji se temelji na:
- nedovoljan razvoj vizualno-prostorne percepcije i ideja (tj. ideja o obliku, veličini predmeta i njihovom položaju u prostoru u odnosu na sebe i međusobno);
- nedovoljna razvijenost vizualne analize i sinteze;
- nedovoljna formiranost slovne gnoze.
Takvi problemi su češći kod djece od 6-7 godina, a prepoznaju se kada ih se uči pisati. Ako dijete predškolske dobi, prije nego što je naučilo čitati i pisati, nije steklo sposobnost uspoređivanja predmeta po veličini i obliku; je loše orijentiran u prostornom rasporedu predmeta u odnosu na sebe i jedan prema drugom (brka desnu i lijevu stranu, griješi u razumijevanju značenja i korištenju prijedloga koji označavaju položaj predmeta u prostoru), tada će mu biti teško naučiti i razlikovati suptilne razlike između optički sličnih slova.
Kako možete ispraviti naviku zrcalnog pisanja?
Preduvjeti za “zrcalno” pisanje mogu se prepoznati u predškolskoj dobi, kada dijete još nije pismeno. U ovom slučaju posebnu pozornost treba obratiti na onu djecu koja više vole koristiti lijevu ruku.
Jedan od načina za prepoznavanje takvih preduvjeta je da uzmete dvije olovke, stavite jednu od njih na stol u okomitom smjeru, a drugu stavite na desnu stranu pod pravim kutom. Zamolite dijete da učini isto s dvije druge olovke dok gleda vaš uzorak. Možda će olovku staviti na lijevu stranu, to jest "zrcaljeno". Isto se može dogoditi u procesu crtanja raznih jednostavnih predmeta i figura - dijete može reproducirati uzorke koji su mu ponuđeni u zrcalu.
S početkom školovanja takva će djeca na isti način reproducirati slovne znakove. To ukazuje na stabilnu prirodu djetetovih poteškoća i istovremeno na nesustavno, kao nasumično, njihovo očitovanje u odnosima pojedinih slova. Sve to ukazuje na opću neformiranost prostornih predodžbi, na čijoj je pozadini pravilno ili zrcalno pisanje pojedinih slova uglavnom slučajno. Stoga ne morate razmišljati toliko o pojedinačnim slovima, već o potrebi rješavanja problema u cjelini. I to treba rješavati upravo u predškolskoj dobi, ne čekajući da se pojave trajni poremećaji pisanja, već ih nastojeći, ako je moguće, spriječiti. Važno je uzeti u obzir da se stabilna prevlast lijeve ili desne ruke konačno formira oko 6 godina. Ako se pokaže da je lijeva ruka dominantna, tada bez obzira kojom rukom dijete piše, potrebno je obratiti posebnu pozornost u tom pogledu.
Prije nego što se počne raditi na razlikovanju ispravnog slova od njegovog dvojnika, provodi se pripremna faza koja pomaže djeci da razviju orijentaciju u prostoru, na sebi i na listu papira.
Ovdje biste trebali početi s poticanje jasnog razlikovanja desne i lijeve ruke(Koja ti je ruka desna? A koja ti je lijeva?). Tada se uče snalaziti u vlastitom tijelu, odnosno razvijaju sposobnost preciznog pronalaženja desnog uha, desnog oka, lijeve noge, desnog obraza itd.
Sljedeća faza rada je razvoj orijentacije u okolnom prostoru s gledišta uzimanja u obzir njegove desne i lijeve strane. Djetetu treba objasniti da su svi oni predmeti koji se nalaze bliže njegovoj desnoj ruci s njegove desne strane, a oni koji su bliže lijevoj ruci s lijeve strane. Nakon toga djetetu se postavljaju pitanja o položaju raznih predmeta. (Gdje su vrata, s vaše desne ili lijeve strane? A prozor? Zašto tako mislite?) Kada dijete nauči točno odgovarati na takva pitanja, možete prijeći na definiciju položaj objekata jedan u odnosu na drugi. Na primjer: bilježnica s desne strane knjige (a ne od samog djeteta), olovka s lijeve strane bilježnice itd.
I tek nakon što je dijete savladalo osobitosti prostornog rasporeda predmeta, konačno može razumjeti treba li desno ili lijevo od vertikalne palice napisati vodoravnu palicu i oval u slovo U, itd. Počnite raditi s takvim dijete odmah svladavanjem obrisa slova neprikladno. Rad na sprječavanju "zrcalnog" pisanja treba provoditi u nekoliko smjerova.
Za ispravak "zrcalnog" pisma učinkovito korištenje sljedećih vrsta rada:
- dječja reprodukcija standardnih slova pomoću kartica, šablona i kocki;
- praćenje prsta duž slova, duž linije slova;
- precrtavanje slova prstom u zraku uz vizualnu podršku i zvučno vođenje (izgovor);
- pisanje grafičkih diktata (točka, dvije ćelije gore, jedna ćelija desno, jedna ćelija dolje, jedna ćelija lijevo);
- usavršavanje prostorno-vremenskih orijentacija na sebi, na komadu papira, razvijanje sposobnosti pamćenja, automatizacije i reprodukcije nizova, uključujući nekoliko različitih pokreta, nizova govora (godišnja doba, dani u tjednu);
- razvoj fine motorike ruku pomoću masaže i samomasaže prstiju, igranje prstima, crtanje, sjenčanje, rad sa škarama, plastelinom;
- razvoj taktilnih senzacija kroz dermaleksiju, preventivni rad na prevenciji disgrafije (trebate saznati koje je slovo "napisano" na leđima, na ruci, u zraku djetetovom rukom, prepoznati slova dodirom itd.);
- proširiti vidno polje djeteta;
- razvoj konstruktivne prakse modeliranjem slova od štapića, od elemenata slova i rekonstruiranjem slova. Na primjer: od slova P pomicanjem jedne palice možete napraviti slovo H. Određivanje slova koja se mogu slagati od tri (I, A, P, N, S, F) i od dva elementa (G, T, K). Izrada slova od elemenata: ovalni, poluovalni, dugi i kratki štap.
Djeca moraju jasno razumjeti pojmove "gore", "dolje", "desno", "lijevo". Za postizanje ovog cilja potrebno je igrati različite igre:
- postavljanje raznih figura i ukrasa;
- traženje slova postavljenih jedno na drugo;
- ističući slova napisana jedno na pozadini drugoga.
U završnoj fazi rada možete prijeći na pismene vježbe:
- pisanje miješanih slova pod diktatom. Slova se diktiraju u neodređenom nizu kako bi se eliminirala mogućnost pogađanja, na primjer: E, E, E, E, E, E, E itd. Prije nego što ispiše svako slovo, dijete mora reći od kojih se elemenata sastoji, u u kojem smjeru je usmjeren - "gleda";
- nakon nestanka pogrešaka pri pisanju pojedinačnih slova, možete prijeći na pisanje slogova, a zatim riječi s tim slovima.
Kako bi se djetetu olakšao težak zadatak svladavanja ispravnog oblika slova, bolje je selektivno raditi samo na onim slovima na koja se može proširiti "zrcaljenje".
Činjenica je da su mnoga tiskana i neka rukom pisana slova potpuno simetrična, zbog čega ih je jednostavno nemoguće pisati "zrcalno". To su tiskana slova: A, D, F, M, N, O, P, T, F, X, W. Tih 11 slova možete u potpunosti isključiti iz vježbi, što će odmah učiniti rad fokusiranijim i manje voluminoznim . Zatim djetetu treba objasniti da su u većini slučajeva elementi slova napisani s desne strane. Ovo se odnosi na sljedeća slova: B, V, G, E, I, K, R, S, C, Shch, Y, b, b, Yu. Dijete još uvijek mora zapamtiti onih 6 slova koja su "proširena" na lijevo: 3, L, U, Ch, E, Z.
U ruskom jeziku, zbog svojstava spekularnosti, 23 slova stvaraju poteškoće djeci:
. B, V, G, E, I, K, R, S, C, Shch, S, ʹ, ʺ- napisano s desne strane.
. Z, L, U, Ch, E, Z- napisano na lijevoj strani.
U završnoj fazi rada naširoko se koriste vježbe pisanja, budući da je osiguravanje ispravnog pisanja slova krajnji cilj cjelokupnog rada. U procesu izvođenja pismenih vježbi morate posebno pažljivo pratiti i smjer slova u cjelini (redak se popunjava slijeva nadesno), i način na koji je svako slovo napisano: dodaju se samo elementi u slovima s desne strane i u smjeru odozgo prema dolje. Važno je vidjeti sam proces pisanja, a ne zadovoljiti se samo gotovim "izgledom", čak i ako su slova ispravno napisana. Kao vježbe pisanja možete koristiti diktiranje pojedinih slova, zatim slogova i riječi s tim slovima. Ako nema pogrešaka, možete nastaviti s pisanjem rečenica.
Sličan rad se provodi s "zrcalnim" pisanjem brojeva. Iskustvo pokazuje da se sve brojke mogu “preslikati”. "Spekularnost" u matematici očituje se vrlo jasno, budući da je mnogo češće potrebno djelovati u određenom smjeru, posebno pri konstrukciji geometrijskih figura iu izračunima.
Treba imati na umu da je čak i nakon provedbe opsežnog popravnog rada potrebno pažljivo pratiti djetetov pisani rad.
A za nastavu matematike koristi se nevjerojatan izum čovječanstva - karirane bilježnice. Svaka odrasla osoba mora zapamtiti da dijete mora naučiti koristiti ćelije: znati brojati željeni broj gore - dolje, desno, lijevo, pomaknuti ćeliju prema dolje, tri ćelije u određenom smjeru. Jednom riječju, naučite promatrati jedan režim pravopisa. Ovo je prvi korak vašeg djeteta prema svladavanju računanja u pisanom redu! Ako je djetetu teško raditi u ćelijama, tada će se pri radu s višeznamenkastim brojevima, pri pisanju zbrajanja i oduzimanja, pisanog množenja i dijeljenja pojaviti pogreške zbog pomicanja zapisa u ćelijama.
Dakle, problem "zrcalnog" pisma zahtijeva veliku pozornost nas odraslih. Ne samo učitelj, nego i roditelji mogu pomoći djetetu.
Većina istraživanja zrcalnog rukopisa kod djece provodi se na posebnim uzorcima – primjerice proučavanje zrcalnog pisma u kontekstu disgrafije ili fenomena pisanja dešnjaka lijevom rukom. Smatra se da je zrcalno pisanje – odnosno s desna na lijevo kod većine europskih naroda – povezano s nedovoljnom razvijenošću prostornog mišljenja, prvenstveno u odnosu na vlastito tijelo, kada djeca brkaju desnu i lijevu ruku, kao i nedovoljnom formiranošću. funkcije vizualne analize i sinteze, pa čak i prebrzo učenje pisanja tiskanim slovima, zbog čega djeca nemaju vremena pouzdano naučiti odnos između oblika slova i njegova značenja.
Međutim, nedavne studije pokazale su da se takozvani "Leonardov rukopis", nazvan po geniju koji je svoje brojne dnevnike radije pisao zrcalnim rukopisom, nalazi i kod djece s tipičnim razvojem. Journal of Educational Psychology nedavno je objavio članak francuskih psihologa Jean-Paula Fischera i Youssefa Tazutija o uzrocima zrcalnog pisanja kod petogodišnje djece.
Autori su postavili dva glavna pitanja. Prvi je bio otkriti prirodu veze između zrcalnog kopiranja slova i brojki iz uzorka i njihovog pisanja po sjećanju, a drugi je bio kako zrcalno pisanje pojedinačnih znakova dovodi do zrcalnog pisanja cijelih riječi, posebno , vlastito ime.
Znanstvenici su proveli tri serije eksperimentalnih studija u francuskim školama kako bi odgovorili na ta pitanja. Pokazalo se da pri prepisivanju po modelu djeca rade mnogo manje zrcalnih pogrešaka nego kada pišu po sjećanju. Pronađena je slaba, ali značajna korelacija između zrcalnog pisanja znakova i vlastitog imena. Iznenađujuće, školski uspjeh također je bio u pozitivnoj korelaciji sa zrcalnim pravopisom, iako je snaga ove korelacije bila mnogo slabija nego za ispravnu orijentaciju slova. Međutim, druge pogreške - na primjer, pravopisne pogreške, ali napravljene u ispravnoj orijentaciji slijeva na desno - bile su u negativnoj korelaciji s akademskim uspjehom.
Kao rezultat istraživanja, autori su došli do zaključka da se fenomen zrcalnog pisanja može pojaviti uz niz drugih grešaka u određenoj fazi razvoja vještine pisanja kod sve djece s normalnim razvojem. U ovom slučaju veliku ulogu mogu igrati ne individualni psihološki čimbenici, dešnjak ili ljevorukost i spol djeteta, već kontekstualni čimbenici: na primjer, što je dijete prije napisalo, pa čak i u kojem dijelu je mnogo jači utjecaj na zrcalno pisanje slova i brojeva.počeo je pisati stranice.
Obično roditelji ne pridaju veliku važnost tome kako dijete piše ako još nije išlo u školu. Slova napisana s desna na lijevo samo vesele mamu i tatu. Ali to više nije za smijanje, jer je navika zrcaljenja slova i brojeva u pisanju postala vrlo čvrsto ukorijenjena. Dijete stalno dobiva komentare i od roditelja i od učitelja, ali i dalje piše netočno.
Fenomen zrcalnog pisma prvi put je opisan u 19. stoljeću. Znanstvenici vjeruju da je razlog netočnog pisanja, ili točnije, zadržavanja zrcalnog nagiba slova i brojeva, povezan s kršenjem vizualno-prostorne percepcije okoline, djelomičnim kršenjem vizualno-motorne koordinacije. Statistike pokazuju da po prirodi gotovo uvijek zrcali slova i brojke kada piše, ali ovdje je sve malo drugačije; njemu je prikladnije i to je zbog fizioloških karakteristika bebe.
Obično se prvi znakovi zrcalnog pisanja pojavljuju kod djece u dobi od 5 godina, tu roditelji trebaju obratiti posebnu pozornost i korigirati dijete kako pravilno držati olovku kako bi pravilno pisalo. Osim toga, možete provesti mali test - ako beba još ne zna pisati, dajte mu obične štapiće i zamolite ga da ih položi ravno na stol. Nagib štapića dat će roditeljima do znanja ima li dijete sposobnost pisanja u zrcalu; prepoznavanje nagiba štapića u pogrešnom smjeru vrijedi obratiti posebnu pozornost.
Razlozi zrcalnog pravopisa
Ako vaše dijete zrcali slova i brojke, prvo što morate učiniti je otkriti razloge za to. Može postojati mnogo razloga za zrcalni pravopis.
- Oštećena vizualna percepcija djetetovih okolnih objekata
- Poremećena koordinacija oko-ruka
- Nedovoljno poznavanje pravilnog pisanja slova i brojeva
Osim toga, vrijedi reći da je djetetu prilično teško shvatiti ispravan pravopis slova, budući da ruski jezik ima dvije skupine slova koje se odražavaju s desna na lijevo i obrnuto. Ovo su pisma.
- B, V, G, E, I, K, S, R, C, Š, y, ʹ, ʺ (napisano desno)
- Z, L, H, E, Z, U (napisano lijevo)
Zrcalni ispravak pravopisa
Prvo što treba učiniti je dati djetetu priliku da prepiše tekst iz ispravno napisanog. Tako će se puno lakše i brže naviknuti na pravilan nagib slova i brojki te će ih prestati zrcaliti dok piše. Štoviše, vrijedi reći da su faktori poput pisanja slova na određenom mjestu na stranici važni u tome; ako dijete počne pisati, odmaknuvši se od ruba stranice, bit će mu lakše. Također je vrlo važno obaviti pripremne radove, koji će pomoći u razvoju ispravne orijentacije djeteta u prostoru.
Čudno je da ispravno pisanje slova ovisi o djetetovom jasnom razumijevanju gdje je lijevo, a gdje desno. Vrijedno je naučiti dijete da brzo i jasno pokazuje na desnu ruku, desno uho, desnu nogu i, prema tome, na lijeve dijelove tijela.
Razvoj orijentacije
U ovoj fazi rad s djetetom se odvija u obliku orijentacije na predmete i na sebe. Dok ste u sobi, postavljajte djetetu uobičajena pitanja, na primjer koja je strana ormara ili vrata na njemu. Pomoću ove metode beba će naučiti snalaziti se u prostoru, što će mu omogućiti da ne zrcali brojeve i slova u trenutku pisanja.
Ispravak slova
- Da biste ispravili zrcalno pisanje, koristite takve vrste rada kao što je djetetova reprodukcija standarda, kartica na kojima je slovo ili broj prikazan ispravno napisan.
- Stavite točku na svaki redak ili ćeliju gdje bi trebao biti vrh slova. Objasnite svom djetetu na primjeru kako treba ispisati slovo tako da stane na točku.
- Koristite igre simulacije. Štapići su idealni. Pozovite svoje dijete da napravi slova pomoću štapića. Osim što će to pomoći bebi da pravilno piše, takva igra će razviti motoričke sposobnosti, što će također pozitivno utjecati na nju kasnije.
- Pogledajte što je dijete napisalo, označite ona slova koja zrcali i počnite raditi s tim elementima.
Kao što se može vidjeti iz gore navedenog, nije teško ispraviti djetetov pravopis, glavna stvar je obratiti pozornost na problem i, što je najvažnije, učiniti sve na vrijeme. Što prije počnete ispravljati zrcalni pravopis, to će vašem djetetu biti lakše izvući zaključke i početi pisati svako slovo kako treba.