Λάρισα Τουπίκοβα
Σχέδιο εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στο δεύτερο νεότερη ομάδασύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. εγώ τέταρτο
Σεπτέμβριος
Εβδομάδα 1: «Γνωρίζοντας την άμμο»
Παρατήρηση «Άμμος στην τοποθεσία».Σκοπός: Κατά τη διάρκεια της παρατήρησης, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο πού χρησιμοποιείται άμμος σε χώρους του νηπιαγωγείου: σε κουτιά με άμμο, σε παρτέρια, σε μονοπάτια. καθορίστε τα οφέλη της άμμου.
Θεματική συζήτηση «Ιδιότητες της άμμου»Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά διάφορες ιδιότητεςάμμος: ρευστότητα, ιξώδες (κολλώδες). μάθετε να ονομάζετε τις ιδιότητες της άμμου, απαντήστε στην ερώτηση "Ποια;" - στεγνό, μαλακό, κολλώδες.
Έρευνα «Ιδιότητες της άμμου»Σκοπός: Εισαγωγή των ιδιοτήτων της άμμου (αποτελείται από κόκκους άμμου, χαλαρός, μικρός, θρυμματίζεται εύκολα, αφήνει το νερό να περάσει, ίχνη παραμένουν στην άμμο).
Πείραμα "Γιατί δεν βγήκε η τούρτα του Πάσχα;"Σκοπός: Να εξοικειωθούν με τις ιδιότητες της άμμου. Η ξηρή άμμος ρέει ελεύθερα και δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την παρασκευή πασχαλινών κέικ. Η άμμος είναι υγρή, μπορείτε να φτιάξετε πασχαλινά κέικ από αυτήν.
Πείραμα "Γιατί η άμμος ρέει καλά;"
Σκοπός: Η ανάδειξη των ιδιοτήτων της άμμου. Αναπτύξτε την περιέργεια και τη σκέψη.
Πείραμα "Ξηρή και υγρή άμμος"Στόχος: Να εμπεδωθούν οι ιδέες των παιδιών ότι η άμμος έχει ιδιότητες, να αναπτυχθεί απτικές αισθήσεις, καλλιεργούν το ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες.
Εβδομάδα 2: «Τι είναι ο αέρας;»
Παρατηρώντας τον αέρα ενώ περπατάτε.
Στόχος: Να κατανοήσουμε ότι υπάρχει αέρας γύρω και μέσα μας. Δώστε μια ιδέα ότι πιάνει χώρο και έχει ιδιότητες (αόρατο, ελαφρύ).
Συζήτηση «Τι είναι ο αέρας;»
Σκοπός: Εισαγωγή ποιοτικά χαρακτηριστικάαέρας (φως, αόρατος, κινείται, αισθάνεται).
Ζήστε την εμπειρία "Τι υπάρχει στην τσάντα;"
Σκοπός: Ανίχνευση αέρα στον περιβάλλοντα χώρο.
Παιχνίδια με καλαμάκια και μπαλόνια.
Σκοπός: Να εισαγάγει το γεγονός ότι υπάρχει αέρας μέσα σε ένα άτομο και να τον ανακαλύψει.
Παιχνίδια ανίχνευσης αέρα.
Στόχος: Να εισαγάγει τα παιδιά στο γεγονός ότι ένα άτομο αναπνέει αέρα. Δώστε μια ιδέα ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Πείραμα "Blowing Soap Bubbles".
Σκοπός: Εισαγωγή στο γεγονός ότι όταν ο αέρας μπαίνει σε μια σταγόνα σαπουνόνερου, σχηματίζεται μια φυσαλίδα.
Εμπειρία "Rocket Ball".
Σκοπός: Να βοηθήσει στον εντοπισμό της ιδιότητας του αέρα - ελαστικότητας. Κατανοήστε πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί η ισχύς του αέρα (κίνηση).
Εβδομάδα 3: «Ηλιοφάνεια».
Παρατηρώντας τον ήλιο ενώ περπατάτε.
Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τον ήλιο - μια πηγή θερμότητας και φωτός. Αναπτύξτε την περιέργεια και τις γνωστικές ικανότητες.
Συζήτηση «Επίσκεψη στον Ήλιο»
Στόχος: Να δώσουμε στα παιδιά μια βασική κατανόηση ενός φυσικού αντικειμένου - του ήλιου, και της επιρροής του στον κόσμο γύρω τους.
Ζήστε το "Sun Rays".
Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά τα ακίνητα ακτίνες ηλίου. (Υγρές λαστιχένιες μπάλες βγαίνουν στο σημείο, τα παιδιά παρακολουθούν πώς στεγνώνουν σταδιακά οι μπάλες.)
Πειραματισμός "Ας παίξουμε με τον ήλιο"Στόχος: Προσδιορίστε ποια αντικείμενα θερμαίνονται καλύτερα (ανοιχτό ή σκοτεινό, όπου αυτό συμβαίνει πιο γρήγορα (στον ήλιο ή στη σκιά).
Ζήστε το "Sunny Bunny".Σκοπός: Να κατανοήσουμε ότι η ανάκλαση εμφανίζεται σε λείες γυαλιστερές επιφάνειες και μόνο στο φως.
Εβδομάδα 4: «Νερό, νερό...»
Θεματική συζήτηση «Νερό, νερό».
Στόχος: Θυμηθείτε με τα παιδιά τον σκοπό του νερού, τη χρήση του από τον άνθρωπο, ποιες ιδιότητες έχει το νερό: υγρό, υγρό, μαλακό, διαφανές.
Πείραμα "Το νερό δεν έχει χρώμα, αλλά μπορεί να χρωματιστεί"
Σκοπός: Συνεχίστε να εισάγετε τις ιδιότητες του νερού: μερικές ουσίες διαλύονται σε αυτό.
Ζεστή και κρύα εμπειρία
Στόχος: Να δώσετε στα παιδιά μια ιδέα ότι το νερό έχει την ικανότητα να ζεσταίνεται και να κρυώνει, να αναπτύσσει απτικές αισθήσεις και να καλλιεργεί την επιθυμία για πειράματα.
Μελέτη «Το νερό μπορεί να χυθεί ή να πιτσιλίσει»
Σκοπός: Συνεχίστε να εισάγετε τις ιδιότητες του νερού: σε επαφή με σκληρή επιφάνειαπιτσιλάει.
Εμπειρία "Το καθαρό νερό μπορεί να γίνει θολό"
Σκοπός: Συνεχίστε να εισάγετε τις ιδιότητες του νερού: το χρώμα διαλύεται σε αυτό και χρωματίζει το νερό σε διαφορετικά χρώματα.
εμπειρία" Υγρά μαντηλάκιαστεγνώνει πιο γρήγορα στον ήλιο παρά στη σκιά"Σκοπός: Εισαγωγή της διαδικασίας εξάτμισης του νερού.
Οκτώβριος
Εβδομάδα 1: "Άνεμος, άνεμος, είσαι δυνατός..."
Παρατηρώντας τον άνεμο περπατώντας.
Σκοπός: Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ο άνεμος μπορεί να είναι δυνατός και αδύναμος. φυσάει από τη μια πλευρά στην άλλη, πείτε πώς οι άνθρωποι καθόρισαν την κατεύθυνση του ανέμου.
Θεματική συζήτηση «Ο άνεμος φυσάει στα μούτρα μας...»
Σκοπός: Εισαγωγή του φυσικού φαινομένου - ανέμου. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του ανέμου: δυνατός, ασθενής, διαφορετικές κατευθύνσεις, ζεστός, κρύος.
"Παιχνίδια με οπαδούς και λοφία"
Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά μια από τις ιδιότητες του αέρα - κίνησης. η κίνηση του αέρα είναι άνεμος.
Πειραματισμός "Ας παίξουμε με τον άνεμο"
Σκοπός: Εισαγωγή των ιδιοτήτων του αέρα (κίνηση, κατεύθυνση).
Ζήστε την εμπειρία "Wind"
Σκοπός: Να βοηθήσει στον εντοπισμό αλλαγών στην άμμο κατά την αλληλεπίδραση με τον άνεμο και το νερό.
Εβδομάδα 2: «Θαύματα από χαρτί»
Παρατήρηση της εργασίας του δασκάλου με χαρτί (οριγκάμι).
Στόχος: Ενοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το χαρτί και τις ιδιότητές του, συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αναγνωρίζετε προϊόντα που κατασκευάζονται από χαρτί και καλλιεργήστε τον προσεκτικό χειρισμό παιχνιδιών από χαρτί.
Συζήτηση «Τι γνωρίζουμε για το χαρτί;»
Στόχος: Να διδάξει να αναγνωρίζει πράγματα κατασκευασμένα από χαρτί, να προσδιορίζει ορισμένες από τις ιδιότητές του (χρώμα, δομή επιφάνειας, βαθμός αντοχής, πάχος, απορροφητικότητα) και τις ιδιότητες (τσαλακώματα, σκισίματα, κοψίματα).
Παιχνίδια και διασκέδαση "Magic Square"
Στόχος: Να μυηθούν τα παιδιά στην τέχνη του origami.
Εμπειρία "Property of Paper"
Στόχος: Να διδάξει την αναγνώριση αντικειμένων από χαρτί και γνώση για τις ιδιότητές του.
Έρευνα «Το χαρτί, οι ιδιότητες και οι ιδιότητές του».Στόχος: Συνεχίστε να μαθαίνετε να αναγνωρίζετε πράγματα από χαρτί, να προσδιορίζετε μερικές από τις ιδιότητές του (χρώμα, δομή επιφάνειας, βαθμό αντοχής, πάχος, απορροφητικότητα) και τις ιδιότητές του (τσαλακώματα, σκισίματα, κοψίματα).
Εβδομάδα 3: «Μάγισσα του Νερού».
Συζήτηση «Τι χρησιμεύει το νερό;»Στόχος: Διεύρυνση και εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με το νερό, τις ιδιότητές του, τη σημασία του, γιατί χρειάζεται και πώς να το προστατεύσουμε. Προωθήστε μια χαρούμενη ατμόσφαιρα στο νηπιαγωγείο.
Έρευνα "Ας μάθουμε τι είδους νερό"Σκοπός: Να προσδιοριστούν οι ιδιότητες του νερού (διαφανές, άοσμο, ρέον, ουσίες που διαλύονται σε αυτό).
Πείραμα "Ο ατμός είναι και νερό"
Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά μια από τις καταστάσεις του νερού - ατμού.
Ζήστε την εμπειρία "Νερό, νερό."
Στόχος: Εμπέδωση γνώσεων για τις ιδιότητες του νερού (διαφάνεια, άοσμο, ρέον).
Δ/παιχνίδι «Ας πλύνουμε το φόρεμα της κούκλας»
Στόχος: Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ονομάζουν τη θερμοκρασία του νερού.
Πείραμα "Το νερό είναι υγρό, έτσι μπορεί να χυθεί έξω από ένα δοχείο"Στόχος: Προσδιορισμός των ιδιοτήτων του νερού (ρευστού).
Εβδομάδα 4: «Βροχή, βροχή, τύμπανα στα παράθυρα»
Παρακολουθώντας λακκούβες μετά τη βροχή
Σκοπός: Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο πού εξαφανίζονται οι λακκούβες, τι συμβαίνει όταν σταματήσει η βροχή. να αναπτύξουν την παρατηρητικότητα, την προσοχή των παιδιών, διαδικασίες σκέψης, ικανότητα σύγκρισης και ανάλυσης, εκπαίδευσης σωστή συμπεριφοράσε μια βόλτα στη βροχή.
Συζήτηση «Γιατί χρειάζεται η βροχή;»Στόχος: Να εδραιωθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με το σκοπό της βροχής, το ρόλο της στη ζωή της φύσης, να προσδιοριστεί η σχέση μεταξύ της ζωντανής και της άψυχης φύσης, να αναπτυχθεί η ικανότητα εντοπισμού των σχέσεων αιτίου και αποτελέσματος στη φύση, η εκπαίδευση προσεκτική στάσηστη φύση.
ΚΑΙ μελέτησε «Ποια λακκούβα θα στεγνώσει πιο γρήγορα;»
Στόχος: Προσδιορίστε πώς το μέγεθος της λακκούβας επηρεάζει την ταχύτητα στεγνώματος.
Διδακτικό παιχνίδι "Droplet".
Στόχος: Να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά στο να βρίσκουν αντικείμενα και εικόνες στη ζωή που χρειάζονται νερό. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας. Διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν συνδέσεις μεταξύ της ζωντανής και της άψυχης φύσης.
Εμπειρία "Από πού προέρχεται το νερό;"
Σκοπός: Να μυηθούν τα παιδιά στη διαδικασία της συμπύκνωσης.
Εβδομάδα 1: «Το αυτοκίνητο οδηγεί, το αυτοκίνητο κορνάρει»
Παρακολουθώντας αυτοκίνητα ενώ περπατάτε.
Στόχος: Να αναπτύξει την προσοχή, την οπτική μνήμη και να καλλιεργήσει μια προσεκτική στάση απέναντι στο δρόμο.
Θεματική συνομιλία «Μεταφορές στο δρόμο»
Στόχος: Να εδραιωθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις μεταφορές στους δρόμους, να τους διδάξουμε να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα κύρια χαρακτηριστικά της κίνησης των μεταφορών - προς τα εμπρός, προς τα πίσω, πιο γρήγορα, πιο αργά. να αναπτύξουν το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών. καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στους δρόμους της πόλης.
Εμπειρία "Μηχανές κουρδιστό"
Στόχος: Να εδραιωθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες της κίνησης - γρήγορη, αργή, προς τα εμπρός, προς τα πίσω. μάθουν να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα χαρακτηριστικά της κίνησης, να μάθουν να βγάζουν ορισμένα συμπεράσματα κατά τη διάρκεια ενός πειράματος, να αναπτύσσουν γνωστικές ικανότητες και να καλλιεργούν μια στάση φροντίδας απέναντι στα παιχνίδια.
Δ/παιχνίδι "Ας συναρμολογήσουμε ένα αυτοκίνητο"
Στόχος: Η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα ανταλλακτικά μηχανών. Προτείνετε από γεωμετρικά σχήματαβγάλτε το αυτοκίνητο. Αναπτύξτε την περιέργεια και την ικανότητα πειραματισμού με φόρμες.
Πείραμα "Γιατί το αυτοκίνητο έχει στρογγυλούς τροχούς;"
Στόχος: Να δώσουμε στα παιδιά γνώση ότι στρογγυλά σχήματαδεν έχουν γωνίες και μπορούν να κυλήσουν.
Εβδομάδα 2: «Αντικείμενα γύρω μας»
Συνομιλία "Το μαγικό κουτί"
Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά διάφορα είδηπου είναι στην ομάδα. Δώστε γνώση ότι είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά.
Μελέτη «Ξυλομπλόκο».
Σκοπός: Να εξοικειωθούν με κάποιες από τις ιδιότητες του ξύλου (σκληρό, δεν σπάει, ελαφρύ, δεν βυθίζεται).
Εμπειρία "Easy - Hard"
Σκοπός: Να δείξει ότι τα αντικείμενα μπορεί να είναι ελαφριά και βαριά. Μάθετε να προσδιορίζετε το βάρος των αντικειμένων και να ομαδοποιείτε αντικείμενα κατά βάρος.
Πείραμα «Τα πόδια μας περπατούν σε ένα επίπεδο μονοπάτι».
Στόχος: Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα του πρακτικού πειραματισμού με διαφορετικά αντικείμενα από διαφορετικά υλικά.
Εμπειρία "Βυθίζοντας, όχι βυθίζοντας, επιπλέοντας"
Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες του καουτσούκ και των λίθων. Το καουτσούκ είναι ελαφρύ και επιπλέει στο νερό. Η πέτρα είναι βαριά - βυθίζεται.
Εμπειρία: «Τι αντικείμενα επιπλέουν στο νερό;»
Σκοπός: Χρήση κατάσταση παιχνιδιού, εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ορισμένα αντικείμενα επιπλέουν στο νερό, άλλα βυθίζονται
Εβδομάδα 3: «Άνθρωπε. Ας γνωριστούμε"
Συνομιλία «Χαρούμενοι άνδρες που παίζουν».
Σκοπός: Εισαγωγή στη δομή του ανθρώπινου σώματος: κορμός, χέρια, πόδια, πόδια, δάχτυλα, λαιμός, κεφάλι, αυτιά. πρόσωπο - μύτη, μάτια, φρύδια, στόμα, μαλλιά.
Έρευνα "Οι βοηθοί μας"
Στόχος: Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις αισθήσεις και το σκοπό τους, με την προστασία των αισθήσεων.
Ζήστε την εμπειρία "Τι μυρίζει;"
Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν τις μυρωδιές. Αναγνωρίστε τις μυρωδιές οικείων προϊόντων, μιλήστε για τα αποτελέσματα των πειραματισμών. Αναπτύξτε και εμπλουτίστε την αισθητηριακή εμπειρία των παιδιών.
Πείραμα "Let's Draw Your Portrait"
Σκοπός: Εισαγωγή στη δομή ενός ατόμου και στη χωρική διάταξη των μερών του.
Δ/παιχνίδι «Ας φτιάξουμε το παιχνίδι»
Στόχος: Συνεχίστε να εισάγετε τη δομή του ανθρώπινου σώματος και τη χωρική διάταξη των μερών του. Εισαγάγετε σημάδια φύλου (χτένισμα, όνομα, ρούχα κ.λπ., με το γεγονός ότι ένα πρόσωπο μπορεί να αντανακλά τα συναισθήματα ενός ατόμου (τη διάθεσή του).
Εβδομάδα 4: «Τέλη Φθινοπώρου».
Παρατήρηση στη φύση" Είναι μια θλιβερή στιγμή, η γοητεία των ματιών».
Στόχος: Να σχηματίσετε μια ιδέα για αλλαγές στην άψυχη και ζωντανή φύση στα τέλη του φθινοπώρου (έχει γίνει ακόμα πιο κρύο, όλα τα φύλλα έχουν πέσει από τα δέντρα, τα ζώα στο δάσος προετοιμάζονται για το χειμώνα).
Θεματική συζήτηση: «Πώς προετοιμάζονται τα ζώα για το χειμώνα».
Στόχος: Να αναπτύξει την ικανότητα να δημιουργεί απλές συνδέσεις μεταξύ των εποχιακών αλλαγών στη φύση και τη συμπεριφορά των ζώων.
Μελέτη «Τι μας έδωσε το φθινόπωρο».
Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να εξετάζουν τα λαχανικά και τα φρούτα με την αφή, το χρώμα και τη μυρωδιά.
Πείραμα «Εξάρτηση της κατάστασης του νερού από τη θερμοκρασία».
Στόχος: Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις ιδιότητες του νερού.
Μελέτη " Πολύχρωμες βάρκες- φύλλα"
Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να εξετάζουν τα αποξηραμένα φύλλα διαφορετικών δέντρων, προσδιορίζοντας τις ιδιότητές τους: πολύχρωμα, ελαφριά, δεν βυθίζονται στο νερό.
Gulevich Tatyana Anatolyevna
ΜΒΔΟΥ Νο 18 Lark
Παιδαγωγός
Ανοιχτό μάθημα γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στη δεύτερη junior group «Γνωριμία με τις ιδιότητες του νερού».
Στόχος: Ανάπτυξη στα παιδιά γνωστικό ενδιαφέροννα αναζητήσουν και να ερευνήσουν δραστηριότητες μέσω της εξοικείωσης με τις ιδιότητες του νερού.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Εισάγετε τις ιδιότητες του νερού: υγρό, άχρωμο, άοσμο, άγευστο, έγχρωμο διαφορετικό χρώμα; δώστε μια ιδέα για τη σημασία του νερού στη ζωή των ανθρώπων, των ζώων, των φυτών.
Να αναπτύξουν την ικανότητα να δημιουργούν απλές συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φυσικών φαινομένων.
Αναπτύξτε την ικανότητα να διεξάγετε διάλογο με τον δάσκαλο: ακούστε και κατανοήστε έθεσε ερώτηση, είναι ξεκάθαρο να το απαντήσετε.
Εκπαιδευτικός:
Αναπτύξτε την περιέργεια και την προσοχή λογική σκέψη, εξάγουν ανεξάρτητα συμπεράσματα και συμπεράσματα.
Εκπαιδευτικός:
Να ενθαρρύνει την παιχνιδιάρικη και λεκτική αλληλεπίδραση σε παιδιά με συνομηλίκους και ενήλικες.
Ενίσχυση του σεβασμού για το νερό.
Δημιουργήστε τη συνήθεια να χρησιμοποιείτε το νερό προσεκτικά και με σύνεση.
Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.
Εργασία λεξιλογίου:άχρωμο, διαφανές, υγρό, άγευστο, έγχρωμο, ελαφρύ.
Εξοπλισμός για δάσκαλο/παιδιά:νερό σε φλιτζάνια, άδεια κύπελλα, βότσαλα, ζάχαρη, μπογιές, πινέλο.
Προκαταρκτικές εργασίες:ανάγνωση παιδικών ποιημάτων, ανάγνωση του ποιήματος του K.I Chukovsky "Moidodyr", "Fedorino's Mountain", κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, την ιστορία του δασκάλου για το νερό, που δουλεύουν μαζί σε μια γωνιά της φύσης.
Μετακίνηση GCD.
Παρακινητικός «ήχος του νερού».
Σας αρέσει όταν μας έρχονται καλεσμένοι;
Παιδιά, ποιος θα έρθει να μας επισκεφτεί σήμερα; Κλείστε τα μάτια σας και ακούστε προσεκτικά. Θα ακούσετε κάτι.
Παιδιά, ανοίξτε τα μάτια σας, τι ακούσατε; Έχετε προσέξει τη φωνή του νερού; Τι κάνει το νερό;
Να μάθουν πολλά νέα πράγματα. Πρέπει να είστε προσεκτικοί, να μην κάνετε θόρυβο, να ακούτε ο ένας τον άλλον.
Κοίτα. Σήμερα έχουμε έναν καλεσμένο. Ποιος νομίζεις ότι είναι; Αυτό είναι σταγόνα. Έφερε γρίφους για σένα. Θέλετε να τους ακούσετε;
Ι. Με πίνουν, με ξεχύνουν
Όλοι με χρειάζονται
Ποιός είμαι;
II. Λέμε: ρέει
Λέμε: παίζει,
Πάντα τρέχει μπροστά
Αλλά δεν ξεφεύγει.
Σωστά, η Μάγισσα του Νερού θα έρθει να μας επισκεφτεί σήμερα!
Τι είναι αυτοί οι γρίφοι; Σήμερα λοιπόν θα μιλήσουμε για το νερό.
Τι είναι λοιπόν το νερό; Το νερό είναι υγρό. Ρέει. Μπορεί να χυθεί σε οτιδήποτε, να χυθεί, να χυθεί πάνω του. Εδώ έχετε ποτήρια νερό στα τραπέζια. Δοκιμάστε να ρίξετε νερό από το ένα ποτήρι στο άλλο. Τι συμβαίνει με το νερό; Σωστά, χύνει. Μπορούμε να ρίξουμε νερό σε ένα λεπτό ρυάκι, ρέει χωρίς διακοπή. Τι είδους νερό είναι λοιπόν; Σωστά, είναι υγρό. (Συγκεντρώνεται με τα παιδιά).
Κοιτάξτε τα ποτήρια του νερού. Τι χρώμα έχει το νερό; Σωστά, το νερό δεν έχει χρώμα. Είναι άχρωμη. Τώρα βάλτε βότσαλα στο ποτήρι. Τι συνέβη; Μπορείτε να δείτε τα βότσαλα; Αν τα δούμε καλά, τότε το νερό είναι καθαρό. (Συγκεντρώνεται με τα παιδιά).
Παιδιά, ελάτε στο τραπέζι εδώ. Έχω νερό στο ποτήρι μου, αλλά τι είναι; (Χρωματίζει). Τι πιστεύεις ότι θα γίνει με το νερό αν του προσθέσω μπογιά; Ας δούμε. (Ο δάσκαλος παίρνει χρώμα σε ένα πινέλο και το βάζει σε ένα ποτήρι νερό, ανακατεύει καλά). Τι έγινε με το νερό; Σωστά, άλλαξε χρώμα. Το νερό δεν έχει χρώμα, αλλά βάφεται εύκολα σε οποιοδήποτε χρώμα. Το νερό αλλάζει το χρώμα του ανάλογα με. Τι προστίθεται σε αυτό;
Πιστεύετε ότι το νερό έχει γεύση; Υπάρχει νερό στα ποτήρια, δοκιμάστε το. Πώς είναι αυτή; Το νερό είναι άγευστο. Μπορούμε να αλλάξουμε τη γεύση του νερού; Προσθέτουμε ζάχαρη στο νερό και ανακατεύουμε καλά. Δοκιμάστε το νερό. Πώς έχει η γεύση του νερού; (Γλυκός). Τώρα θα προσθέσω μερικές σταγόνες στο ποτήρι χυμό λεμονιού. Τώρα δοκιμάστε τι γεύση έχει το νερό; (Θυμώνω). Αυτό σημαίνει ότι μπορούμε να αλλάξουμε τη γεύση του νερού κατά βούληση.
Τώρα μυρίστε το νερό. Τι μπορείτε να πείτε για τη μυρωδιά του νερού; Σωστά, το νερό δεν έχει οσμή.
Φυσική άσκηση.
«Η βροχή έσταξε στην παλάμη μου ( δεξί χέριαγγίξτε αριστερά)
Σε λουλούδια (που δείχνει το άνοιγμα του χεριού σαν μπουμπούκι)
Και στο μονοπάτι (και τα δύο χέρια μπροστά σας)
Χύνει, χύνει, ω-ω-ω (κουνάει το κεφάλι)
Τρέξαμε σπίτι (τρέχοντας στη θέση του).
Έτσι, μάθαμε ότι το νερό είναι υγρό. Είναι ρευστή. Μπορεί να χυθεί ή να χυθεί σε διαφορετικά δοχεία.
Το νερό είναι άχρωμο. Δεν έχει χρώμα, αλλά βάφεται εύκολα σε οποιοδήποτε χρώμα. Το νερό είναι ακόμα καθαρό.
Το νερό δεν έχει μυρωδιά.
Το νερό είναι πολύ σημαντικό για κάθε άνθρωπο. Πώς νομίζετε. Γιατί; Σε τι χρησιμεύει το νερό; (Ποτό, μαγειρέψτε φαγητό. Ποτίστε φυτά, πλύνετε ρούχα, πλένετε πιάτα, λαχανικά, φρούτα, πλένετε, λούζετε και πλένω τα χέρια κ.λπ.).
Ποιος άλλος χρειάζεται νερό; (Ζώα, ψάρια, φυτά, πουλιά κ.λπ.).
D/I "Ποιος χρειάζεται νερό;"
Κοίτα, είναι ένα τσέρκι, και υπάρχουν φωτογραφίες στο χαλί. Πρέπει να επιλέξετε και να βάλετε στο τσέρκι εκείνες τις εικόνες που χρειάζονται νερό. (Τα παιδιά επιλέγουν και τακτοποιούν εικόνες).
Παιδιά, ποιος χρειάζεται νερό; Σωστά, κάθε ζωντανό ον χρειάζεται νερό. Τι μπορεί να συμβεί αν δεν υπάρχει νερό; (Παιδικές απαντήσεις).
Απόλυτα σωστά, το νερό χρειάζεται όλη η ζωή στη Γη. Χωρίς νερό, όλα τα ζωντανά πράγματα θα πεθάνουν. Επομένως, το νερό πρέπει να εξοικονομείται και να χρησιμοποιείται σωστά και με σύνεση. Πώς μπορείτε να εξοικονομήσετε νερό; (Μην φράζετε τα υδάτινα σώματα, κλείστε τη βρύση κ.λπ.).
Αυτό είναι πόσο ενδιαφέρον μάθαμε για το νερό.
«Έχετε ακούσει για το νερό;
Λένε ότι είναι παντού!
Σε μια λακκούβα, στη θάλασσα, στον ωκεανό
Και στη βρύση του νερού.
Βράζει στη σόμπα,
Ο ατμός από το βραστήρα σφυρίζει,
Διαλύει τη ζάχαρη στο τσάι.
Σύνοψη γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στην πρώτη junior ομάδα
Θέμα: «Παιχνίδια στο νερό. Πνίγομαι - όχι πνίγομαι»
Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για δασκάλους προσχολικής ηλικίαςστην εργασία σε γνωστική ανάπτυξημε παιδιά 2-4 ετών, και για γονείς.
Στόχος: να διαμορφώσει στοιχειώδεις γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες.
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικός:
- παγιώστε ιδέες για τις ιδιότητες του νερού (καθαρό, διαφανές, ρέον, ζεστό).
- μέσω ερευνητικών δραστηριοτήτων, εξοικειωθείτε με τις ιδιότητες των αντικειμένων (καουτσούκ, πέτρα), καθιερώστε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των αντικειμένων και των ιδιοτήτων τους.
- ενθαρρύνει τα παιδιά να εξετάσουν αντικείμενα, να εκφράσουν τις υποθέσεις τους και να εξάγουν συμπεράσματα.
ανάπτυξη:
- ανάπτυξη λεξιλογίου και διαλογικός λόγος;
- να αναπτύξουν απτική και κιναισθητική ευαισθησία, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια?
- αναπτύξει ενδιαφέρον για πειραματισμό.
- ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και αντίληψης.
εκπαιδευτικός:
- προώθηση της ανάπτυξης εποικοδομητικής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους.
- αποσαφήνιση και ενοποίηση των κανόνων ασφαλής συμπεριφοράκοντά σε υδάτινα σώματα, ασφαλής συμπεριφορά όταν παίζετε με πέτρες.
- καλλιεργήστε την ακρίβεια στο παιχνίδι με το νερό, τον σεβασμό στο νερό.
Εξοπλισμός και υλικά:μια ενότητα για παιχνίδι με το νερό, μια κούκλα Tanya, μικρές μπάλες για μασάζ, μια παιδική τσάντα με βότσαλα μέσα. ηχείο μουσικής, φορητός υπολογιστής, χαρτοπετσέτες.
Ηχητική συνοδεία:ηχογράφηση mp 3 “The cry of a doll”, “Sounds of water” (ο ήχος του νερού που τρέχει από μια βρύση, ο ήχος της βροχής, το μουρμουρητό ενός ρυακιού, ο ήχος της θάλασσας).
Συνοδεία βίντεο:παρουσίαση “Sounds of Water” (βίντεο “water tap”, βίντεο “Rain”, βίντεο “Stream in the Forest”, βίντεο “Sea”).
Εργασία λεξιλογίου:μπάλα - μαλακό, ελαφρύ, στρογγυλό (μπλε, κόκκινο, πράσινο), ζεστό, αγκαθωτό, πολύχρωμο. πέτρες – σκληρές, κρύες, βαριές. πνιγμός ή μη πνιγμός? βρύση νερού, ρυάκι που βουίζει.
Πρόοδος του μαθήματος:
ΕΓΩ. Παιδαγωγός:- Παιδιά, ακούτε κάποιον να κλαίει; ( Ακούγεται η ηχογράφηση "Doll's Cry".
- Μας ήρθε η κούκλα Τάνια! ...Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα του A. Barto:
Η Τάνια μας κλαίει δυνατά,
Έριξε μια μπάλα στο ποτάμι.
Σιγά, Τάνια, μην κλαις!
Η μπάλα δεν θα πνιγεί στο ποτάμι!
Παιδαγωγός: - Ας λυπηθούμε την κούκλα! (τα παιδιά χαϊδεύουν την κούκλα).
- Τι νομίζεις, η μπάλα πνίγηκε στο ποτάμι; (δηλώσεις παιδιών)
II. 1. Παιδαγωγός:- Θα το ελέγξουμε τώρα, θα βυθιστεί η μπάλα στο νερό ή όχι; Πάρτε μία μπάλα τη φορά.
- Τι πήρες; (Μπάλα).
- Κυλήστε την μπάλα στα χέρια σας (μασάζ παλάμης).
- Τι σχήμα έχει η μπάλα; (γύρος). Τι χρώμα; (ατομικές απαντήσεις παιδιών).
- Πώς νιώθεις; (αγκαθωτός, ζεστός). Κάντε κλικ στην μπάλα: σκληρό ή μαλακό; (μαλακός). Ελαφρύ ή βαρύ; (Ανετα).
Εκπαιδευτικός: Τι χρώμα είναι η μπάλα μου; (πολύχρωμος). Επαναλάβετε, ποια μπάλα; (ατομικές απαντήσεις). Τώρα ρίξτε τις μπάλες στο νερό. Βυθίστηκαν οι μπάλες; Γιατί;
- Λοιπόν, Τάνια, η μπάλα είναι ελαφριά. Δεν πνίγεται στο νερό! Αλλά εσύ, Tanechka, ποτέ δεν ξαναπαίζεις δίπλα στο ποτάμι μόνη σου, χωρίς μεγάλους!
2.Υπαίθριο παιχνίδι «Χαρούμενος μου, μπάλα κουδουνίσματος!»
Παιδαγωγός:- Τι άλλο μπορούν να κάνουν οι μπάλες; (άλμα). Ας παίξουμε μαζί σας! Ένα, δύο, τρία, τέσσερα... τα παιδιά έγιναν μπάλες!!!
Η χαρούμενη, κουδουνίστρια μπάλα μου!
Από πού ξεκίνησες να καλπάζεις;
Μπλε, κόκκινο, κυανό
Δεν μπορώ να συμβαδίσω μαζί σου! (παιδιά που πηδούν).
Αυτές είναι οι μπάλες: κορίτσια και αγόρια!!!
Τώρα περπατάμε, σηκώνουμε τα πόδια μας.
Έτσι, έτσι, σηκώνουμε τα πόδια μας (τα παιδιά περπατούν στη θέση τους)
(Τα παιδιά κάνουν ασκήσεις αναπνοήςγια αποκατάσταση της αναπνοής 2-3 φορές)
3. Παιδαγωγός:- Στην κούκλα Τάνια άρεσε πολύ να παίζει μαζί σου, θέλει να σου δώσει κάτι (τα παιδιά βγάζουν πέτρες από την τσάντα τους).
- Τι πήρες; (πέτρες).
- Οι πέτρες είναι σκληρές ή μαλακές; (στερεός). Βαρύ ή ελαφρύ; (βαρύς). Οι πέτρες είναι βαριές, σκληρές και ψυχρές. Πώς μπορείς να παίξεις με τις πέτρες; (ενισχύουμε τους κανόνες του ασφαλούς παιχνιδιού). Πιστεύετε ότι οι πέτρες μπορούν να επιπλέουν σαν μπάλες; (παιδικές υποθέσεις). Ας ελέγξουμε. Χαμηλώστε ήρεμα τα βότσαλα στο νερό. Πνίγηκα; (πνίγηκε.) Γιατί πνίγηκαν οι πέτρες; (γιατί είναι βαριά.) Μπορείτε να δείτε τις πέτρες στο νερό; Και γιατί; (γιατί το νερό είναι καθαρό).
4. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.
Παιδαγωγός:- Παιδιά, ξέρετε πού ζει το νερό; Σας προτείνω να ακούσετε προσεκτικά τους διαφορετικούς ήχους του νερού και να προσπαθήσετε να μαντέψετε αυτόν τον ήχο (τα παιδιά μαντεύουν πρώτα τον ήχο του νερού από το αυτί· κάθε ήχος της εγγραφής mp3 αντιστοιχεί σε ένα βίντεο στην παρουσίαση).
"Sounds of Water":
- ο ήχος του νερού που τρέχει από μια βρύση (ενώ παρακολουθείτε αυτό το βίντεο, ενισχύστε τους κανόνες για τη λιτή χρήση του νερού όταν πλένετε παιδιά).
- ήχοι της βροχής.
- το μουρμουρητό ενός ρυακιού.
- ήχος της θάλασσας.
III.Σας ενδιέφερε να παίξετε σήμερα; Σήμερα μάθαμε ότι οι μπάλες δεν βυθίζονται στο νερό γιατί... και οι πέτρες... Πρέπει να παίξετε με τις πέτρες προσεκτικά, δεν μπορείτε να τις πετάξετε! Και ξέρουμε επίσης ότι δεν μπορείτε να παίξετε δίπλα στο ποτάμι ή στη θάλασσα χωρίς ενήλικες. Η κούκλα μας η Κάτια τα θυμόταν όλα αυτά και εσύ. Ας προσκαλέσουμε την κούκλα για μια βόλτα και θα δείξουμε πώς να παίζουμε με βότσαλα.
Εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο στη δεύτερη junior ομάδα "Solnyshko" στο σχολείο "Berezka"
Θέμα:
"Χρυσό Φθινόπωρο"
Συμπλήρωσε: E.N
Το έργο αναπτύχθηκε από τον δάσκαλο E.N.
Διάρκεια έργου: 2 μήνες (Σεπτέμβριος - Οκτώβριος 2014)
Συμμετέχοντες στο έργο: δάσκαλοι της δεύτερης ομάδας E.N. Gubanova, N.Yu. τα παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας και οι γονείς τους.
Στόχος του έργου : Δώστε στα παιδιά γνώσεις για την ομορφιά της φύσης πατρίδαμες στο φθινόπωρο. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.
Στόχοι του έργου:
- Δίνω στοιχειώδης παρουσίασηγια το φθινόπωρο ως εποχή, για να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα σημάδια του φθινοπώρου.
- Θυμηθείτε τα ονόματα των δέντρων που αναπτύσσονται στον ιστότοπο του νηπιαγωγείου, ενοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα λαχανικά και τα φρούτα.
- Να διεγείρουν το ενδιαφέρον για την εξερεύνηση της φύσης της πατρίδας τους, να διδάξουν στα παιδιά να παρατηρούν την ομορφιά των φυσικών φαινομένων, να αποδέχονται Ενεργή συμμετοχήστην κατασκευή χειροτεχνιών από διάφορα υλικά..
- Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να βλέπουν εικονογραφήσεις για ένα θέμα, να κατανοούν την πλοκή τους και να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου.
- Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματα και τα συναισθήματά τους μέσω της ενεργητικής ομιλίας, απομακρύνοντας σταδιακά τις εκφράσεις του προσώπου και τις χειρονομίες.
- Καλλιεργήστε ένα ευγενές συναίσθημα για τη φύση.
Επιλογή προβλήματος
Λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των παιδιών Νεαρή ηλικία, όπως: οπτική-αποτελεσματική σκέψη. ελάχιστο εμπειρία ζωής, καθώς και το γεγονός ότι ένα μωρό μπορεί να καταλάβει μόνο τι βρίσκεται ακριβώς μπροστά στα μάτια του και με το οποίο μπορεί να ενεργήσει μόνο του, αποφασίσαμε να επιλέξουμε το θέμα "Φθινόπωρο" και να εμπλέξουμε τους γονείς των παιδιών στην εργασία στο έργο, παρακινώντας τους να κάνουν στοχευμένες βόλτες με τα παιδιά τους, να φτιάξουν χειροτεχνίες μαζί με παιδιά από φυσικό υλικό, πραγματοποιήστε την επιλογή μυθιστόρημασε ένα δεδομένο θέμα.
Ανάπτυξη σχεδίου
Σχέδιο έργου:
Προπαρασκευαστικό στάδιο:
Σχεδίαση συνεργασίαμε παιδιά, δασκάλους και γονείς:
Εκπαιδευτές:
Επιλογή υλικών και εξοπλισμού για μαθήματα, συνομιλίες, παιχνίδια με παιδιά.
Συνεργασία με γονείς:
Συζητήσεις με γονείς για την απαραίτητη συμμετοχή, σχετικά σοβαρή στάσηστην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Κυρίως σκηνή:
Δραστηριότητες για εργασία με παιδιά:
1. Συζητήσεις για πίνακες ζωγραφικής. ("Εποχές", "Φθινόπωρο")
2. Εργασία στο μετεωρολογικό κέντρο (συνομιλία, παρατήρηση, καθημερινές σημειώσεις καιρού).
3. Σχέδιο με θέμα "Φθινόπωρο": "Φθινοπωρινό δέντρο",
Εφαρμογή: "Κονσερβοποίηση λαχανικών."
4. Σχεδιασμός της έκθεσης «Δώρα της Φύσης» (χειροτεχνίες από λαχανικά και φρούτα)
5. Σχεδιασμός του μίνι μουσείου «Χρυσό Φθινόπωρο».
6. Περίπατοι: παρατηρώντας τον ουρανό, τα δέντρα, τον ήλιο, τα σύννεφα. συνομιλίες "Πώς είναι το φθινόπωρο;", "Υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό". πειράματα «Φυσάει ο άνεμος» (με κορδέλες), «Παγώνει το νερό;»
7. Π/ παιχνίδια: «Ηλιοφάνεια και βροχή», «Ένα, δύο, τρία, στο δέντρο... τρέξε», «Μάζεψε φύλλα, κώνους», «Εκεί που έκρυψε το μανιτάρι», «Φθινοπωρινά φύλλα».
8. Αποστήθιση ποιημάτων: «Το φθινόπωρο περπατά στο μονοπάτι», «Τα φύλλα πέφτουν, τα φύλλα πέφτουν», «Ο αέρας έχει στροβιλίσει τα φύλλα».
9. Έκανε. παιχνίδια: "Λαχανικά και φρούτα", "Καρότα" (σειρά), "Εποχές".
10. Ανάγνωση μυθοπλασίας: έργα μυθοπλασίας: «A Bag of Apples», «About Autumn», «In the Autumn Forest».
11. Παιχνίδια με τα δάχτυλα: «Λάχανο», «Δέντρα στο δάσος».
Το τελικό στάδιο:
1. Φθινοπωρινές διακοπές"Φεστιβάλ ομπρέλας"
Εκπαιδευτές:
- Δημιουργήστε ένα αναπτυξιακό περιβάλλον
- Οργανώστε την εργασία με τους γονείς
- Διεγείρει την καλλιτεχνική και αισθητική δραστηριότητα των παιδιών, καθώς και την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας
- Καταρτίζουν ένα σχέδιο έργου, αναπτύσσουν σημειώσεις για μαθήματα, ψυχαγωγία και διακοπές.
- Πραγματοποιήστε την επιλογή πίνακες ζωγραφικής πλοκήςκαι έργα τέχνης αφιερωμένα στην εποχή του φθινοπώρου.
- Φωτογραφίζουν παιδιά στη φύση, στο νηπιαγωγείο, όλη την περίοδο.
Γονείς:
- Οργανώνουν στοχευμένους περιπάτους σε ένα πάρκο ή πλατεία, όπου τραβούν την προσοχή των παιδιών στην ομορφιά της φθινοπωρινής περιόδου και παρατηρούν αλλαγές στη φύση για δύο μήνες. Μαζί με τα παιδιά συλλέγουν φυσικά υλικά για να φτιάξουν χειροτεχνίες.
- Συμμετέχουν στην κατασκευή χειροτεχνιών από φυσικά υλικά για μια επόμενη έκθεση στο νηπιαγωγείο.
- Διαβάζουν ποιήματα και ιστορίες αφιερωμένες στο φθινόπωρο στα παιδιά στο σπίτι, και επίσης απομνημονεύουν ποιήματα μετά από αίτημα του δασκάλου.
Παιδιά:
- Αποκτούν νέες γνώσεις για το φθινόπωρο ως εποχή και τα σημάδια του.
- Γνωρίζουν τα ονόματα των δέντρων και μπορούν να διακρίνουν μεταξύ λαχανικών και φρούτων.
- Εξοικειώνονται με υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να εμφανίσουν αυτό που βλέπουν (μπογιές, πλαστελίνη, φυσικά υλικά).
- Συμμετέχω παραγωγική δραστηριότητα(μοντελοποίηση, σχέδιο, απλικέ, μοντελοποίηση από φυσικά υλικά), τόσο στο σπίτι με τους γονείς όσο και κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων υπό την καθοδήγηση των δασκάλων.
- Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο και διευρύνετε το λεξιλόγιο.
- Μαζί με μουσικός διευθυντήςεκμάθηση τραγουδιών και χορών για τις φθινοπωρινές διακοπές.
Στόχος. Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση ενδιαφέροντος για γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες
Καθήκοντα. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να συμμετέχουν σε πρακτικές γνωστικές δραστηριότητες μαζί με ενήλικες, μελετώντας τις ιδιότητες του πάγου. Ενοποιήστε και επεκτείνετε τις γνώσεις για τα άγρια και οικόσιτα ζώα της Δημοκρατίας του Ταταρστάν. Αναπτύξτε το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη ζωή και άψυχη φύσηπατρίδα
Κίνηση εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Παιδαγωγός.Ένα πρωί, η μητέρα είπε στο αγόρι ότι ο καιρός έξω ήταν πολύ καλός σήμερα και ο ήλιος έλαμπε. Αλλά μετά εμφανίστηκε ένα σύννεφο στον ουρανό και η μαμά μας πρότεινε να μείνουμε σπίτι σε περίπτωση που έκανε κρύο ή χιόνι. Ποια εποχή του χρόνου χιονίζει;
Παιδιά.Το χειμώνα.
Παιδαγωγός.Το αγόρι κοίταξε το σύννεφο και του είπε να φύγει από τον ουρανό και να μην παρεμβαίνει στη βόλτα. Παιδιά τι θα κάνατε; (Διευκρινίζω και συνοψίζω τις απαντήσεις των παιδιών)
Και το σύννεφο χαμογέλασε, κοίταξε στο παράθυρο του αγοριού και προσφέρθηκε να κάνει μια βόλτα στον ουρανό.
Παιδιά, ελάτε, με το αγόρι θα πάμε μια βόλτα. ( Τα παιδιά κάθονται σε ένα σύννεφο που βρίσκεται στο πάτωμα.)
Επιπλεύσαμε πάνω από τις στέγες σπιτιών καλυμμένων με χιόνι, πάνω από τους δρόμους, τα αυτοκίνητα, πάνω από το νηπιαγωγείο μας, την πόλη, το δάσος και τα χωράφια. Κοίτα, παιδιά, υπάρχει ένα σεντούκι από κάτω. Ας δούμε τι έχει στο στήθος; ( Ανοίγω το σεντούκι και δείχνω στα παιδιά τις εικόνες και τις μοιράζω. Τα παιδιά ονομάζουν τα ζώα που φαίνονται στις εικόνες.)
— Παιδιά, πώς μπορείτε να ονομάσετε όλους όσους απεικονίζονται στις εικόνες με μια λέξη;
Παιδιά.Των ζώων.
Παιδαγωγός.Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε μια γωνιά του δάσους εδώ όπου φυτρώνουν διάφορα δέντρα: σημύδα, βελανιδιά, σφενδάμι. Πώς ονομάζονται τα ζώα που ζουν στο δάσος;
Παιδιά.Αγρια ζώα.
Παιδαγωγός.Και σε αυτή τη γωνιά έχουμε ένα σπίτι. Ποιος μένει δίπλα στο άτομο στο χωριό ή στο σπίτι σας;
Παιδιά.Κατοικίδια.
Παιδαγωγός.Κοιτάξτε προσεκτικά τις φωτογραφίες σας, σκεφτείτε πού θα πάτε - στο δάσος ή στο σπίτι; Στο σήμα "Home", ξεκινήστε να ψάχνετε για το σπίτι σας.
(Ρ\ι «Βρες ένα σπίτι». Ρωτώ τα παιδιά γιατί επέλεξαν ένα σπίτι ή ένα δάσος, διευκρινίζω και γενικεύω τις απαντήσεις των παιδιών.)
Μπράβο παιδιά, όλοι βρήκαν το σπίτι τους σωστά. Τα οικόσιτα ζώα ζουν δίπλα στον άνθρωπο και τα άγρια ζώα στο δάσος. Συνεχίζουμε τη βόλτα μας, καθόμαστε σε ένα σύννεφο και πετάμε. Παιδιά, ακούστε, κάποιος κλαίει. Τι συνέβη; (Εικόνες μωρών ζώων εμφανίζονται στον πίνακα.)Παιδιά, κοιτάξτε, τα μικρά κάποιων ζώων έχουν χάσει τις μητέρες τους και είναι πολύ στεναχωρημένα. Μπορούμε να βοηθήσουμε να βρουν μαμάδες; Για να τους βοηθήσουμε όμως πρέπει να πούμε σωστά το όνομα της μητέρας και το όνομα του μωρού. ( R\i "Μαμάδες και παιδιά".)Βοηθήσαμε τους μικρούς μας φίλους να βρουν τις μαμάδες τους. Σας ευχαριστούν για τη βοήθειά σας. Τώρα θα παίξουμε στο χιόνι. ( Μουσικό και ενεργό παιχνίδι "Snowball Game")
Η βόλτα μας συνεχίζεται. Παιδιά, ποιος κοιμάται σε κρησφύγετο τον χειμώνα;
Παιδιά.Αρκούδα. Ας προσπαθήσουμε να τον καλέσουμε, ίσως έχει ήδη ξυπνήσει, γιατί έρχεται η άνοιξη. Ας πούμε όλοι μαζί "Ααα". ( Άσκηση παιχνιδιού"Ηχώ")
Παιδαγωγός.Όλοι φώναξαν: «Αι!» Κανείς δεν ανταποκρίνεται, μόνο μια ηχώ ανταποκρίνεται. Η ηχώ μας επιστρέφει σε μας ήσυχα - αθόρυβα: «Αι! Αι!
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο «χιονοστιβάδα» που καλύπτεται με νιφάδες χιονιού.
Παιδιά! Κοίτα πόσο μεγάλη είναι η χιονοστιβάδα; Κάποιος ήταν καλυμμένος με χιόνι, ίσως ένα αρκουδάκι κοιμάται εδώ. Ας σβήσουμε τις νιφάδες χιονιού και ας δούμε. ( Αναπνευστική άσκηση«Φύσηξε μια νιφάδα χιονιού». Παιδιά φυσούν πάνω σε ένα χιόνι, νιφάδες χιονιού πετούν μακριά και εμφανίζεται ένα αρκουδάκι. Δίπλα στην αρκούδα υπάρχει ένα διαφανές ποτήρι με πάγο)
Παιδιά, κοιτάξτε, το αρκουδάκι ξύπνησε. Γεια σου αρκουδάκι. Αρκουδάκι, τι έχεις στο ποτήρι σου; Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι στο ποτήρι;
Παιδιά.Αυτό είναι νερό.
Παιδαγωγός. Και το αρκουδάκι λέει ότι το φθινόπωρο έβαλε ένα ποτήρι νερό στο τραπέζι. (Π Δίνω στα παιδιά ένα ποτήρι πάγο και το γυρίζω ανάποδα.)
Τι είδους νερό είναι αν δεν χύνεται; Το αρκουδάκι είναι αναστατωμένο και δεν ξέρει τι να κάνει τώρα. Ας του εξηγήσουμε πού πήγε το νερό. Πού πήγε το νερό, παιδιά; Παιδιά, μπορείτε να εξηγήσετε τι έγινε με το νερό;
Παιδιά. Το νερό στο ποτήρι πάγωσε και έγινε πάγος.
Παιδαγωγός.Γιατί πάγωσε το νερό;
Παιδιά.Γιατί το χειμώνα κάνει κρύο.
Παιδαγωγός. Ναι, παιδιά, το νερό δεν εξαφανίστηκε πουθενά, απλώς μετατράπηκε σε πάγο. Το αρκουδάκι όμως διψάει. Παιδιά, πώς μπορείτε να βοηθήσετε το αρκουδάκι; ( Δίνω στα παιδιά την ευκαιρία να αγγίξουν τον πάγο στο ποτήρι. Τα παιδιά προσφέρουν λύσεις στο πρόβλημα.)Αυτό είναι σωστό, πρέπει να το ζεστάνετε. Τότε ο πάγος θα λιώσει και θα ξαναγίνει νερό. Τώρα ας προσπαθήσουμε να ζεστάνουμε τον πάγο. Ας βάλουμε πάγο σε μια ζεστή παλάμη και ας δούμε τι θα γίνει. ( Μοιράζω κομμάτια πάγου στα παιδιά.)
Τι έγινε με τον πάγο;
Παιδιά.Ο πάγος άρχισε να λιώνει και το νερό εμφανίστηκε στην παλάμη.
Παιδαγωγός. Τι κάναμε με τον πάγο για να τον μετατρέψουμε σε νερό;
Παιδιά.Γκρελί.
Παιδαγωγός.Πώς το ζεστάσατε;
Παιδιά. Τα ζεστάναμε με τις παλάμες μας γιατί είναι ζεστές οι παλάμες μας.
Παιδαγωγός.Το αρκουδάκι μας ευχαριστεί που του εξηγήσαμε πού πήγε το νερό και πώς να λιώσει τον πάγο. Το νερό απλά πάγωσε και μετατράπηκε σε πάγο και ο πάγος μπορεί να λιώσει αν θερμανθεί. Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι, στεκόμαστε σε ένα σύννεφο και πετάξουμε πίσω στο νηπιαγωγείο. Και το αγόρι στο σύννεφο θα πάει σπίτι, όπου θα πει στη μητέρα του πώς περπάτησε στον ουρανό σε ένα σύννεφο με τα παιδιά από το νηπιαγωγείο. Πώς μαζί βοηθήσαμε μικρά μικρά άγρια και οικόσιτα ζώα να βρουν τις μητέρες τους, είπαμε σε ένα αρκουδάκι γιατί πάγωσε το νερό και δείξαμε τι συμβαίνει στον πάγο αν θερμανθεί.
Τίτλος: Σύνοψη μαθήματος γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων στη 2η ομάδα νέων «Fun Walk»
Υποψηφιότητα: Νηπιαγωγείο, Σημειώσεις μαθήματος, GCD, πειραματικές δραστηριότητες, Δεύτερο νεώτερο
Θέση: δάσκαλος
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ Νο 77
Τοποθεσία: Nizhnekamsk RT