Задачи занятия:
— Закреплять у детей знания об игрушках: их значение, правила пользования.
— Воспитывать бережное отношение к игрушкам, взаимопомощь, желание трудиться.
— Учить составлять описательный рассказ, сравнить между собой две различные игрушки.
— Приучать детей убрать за собой игрушки на место.
— Дать представление о том, как в давние времена создавались игрушки.
Цель занятия:
— Создать условия для реализации способности детей чувствовать, мыслить и выражать свое состояние.
— Помочь формированию взаимоотношений.
— Поддержать желание выступать перед детьми.
— Помочь в овладении средствами образной выразительности (интонации, пантомимы).
— Самостоятельно сделать куклу-массажер.
Оборудование: игрушки (куколка, машинки, резиновый мячик, матрешка расписная, пирамидка, неваляшка, киндер-капсула, карандаш, пластилин).
Предварительная работа:
— Чтение стихотворений об игрушках.
— Знакомство с любимой игрушкой.
— Рисование: «Моя любимая игрушка».
— Отгадывание загадок.
— Дидактические игры «Чего не стало?», «Четвертый лишний», «Распределите игрушки по признаку».
Ход занятия.
Дети говорят «Здравствуйте!» присутствующим гостям.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто к нам пришел в гости? Это кукла Маша.
— Здравствуй, Маша!
Маша тоже здоровается с ребятами.
Воспитатель: Ой, ребята, а Маша что-то говорит? (Кукла на ухо воспитателя как будто что-то сказала).
А говорит она, что пришла к нам из далека, из Страны Игрушек и,что она очень устала.
Машу усаживают на кресло.
Воспитатель: Пока Маша посидит и отдохнет, мы ей, ребята, давайте расскажем стихотворения про игрушки.
Дети рассказывают стихи.
МИШКА
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу —
Потому что он хороший.
ЗАЙКА
Зайку бросила хозяйка —
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
БЫЧОК
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
ЛОШАДКА
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
МЯЧИК
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
ГРУЗОВИК
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.
Воспитатель: Ну, ребята, кукла Маша отдохнула и теперь она нас приглашает в Страну Игрушек. Давайте, мы туда отправимся на автобусе. Занимайте свои места!
Дети садятся на стульчики, выставленные в ряд. Звучит музыка «Мы едем-едем-едем в далекие края…»
Воспитатель: А вот, ребята, указатель, который нас направляем прямо в страну Игрушек! Надо нам пройти еще через мостик и лесок, и мы попадет туда.
Дети добираются до Страны Игрушек, рассматривают какие там игрушки, называют их.
Воспитатель: Ой, дети,посмотрите, а что это из сумочки достаем кукла Маша? Это, ребята, загадки. А загадки не простые, отгадки на них находятся здесь, среди игрушек. Кто загадку отгадает, тот отгадку ставит на этот стол.
Дети отгадывают загадки про игрушки.
Воспитатель: Ребята, а давайте, сейчас с вами немного разомнемся!
Динамическая пауза «Буратино»
Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся, (наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел, (руки развести в стороны)
Ключик, видно, не нашел. (повороты вправо и влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (руки на поясе, подняться на носочки)
Воспитатель: Ой, ребята, что-то Маша говорит? (Воспитатель прислушивается) Это она спрашивает, что не хотим ли мы с ней поиграть?
Дидактическая игра «Чего не стало?»
Перед детьми ставятся три игрушки, они закрывают глаза и одну игрушку убираем. Дети отгадывают какой игрушки не стало.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Перед детьми ставим три игрушки, а четвертый предмет не относится к игрушкам (мыло, зубная щетка, зонт и т.д.). Они отгадывают какой из предметов лишний.
Дидактическая игра «Распределите игрушки по признаку»
Дети должны распределить игрушки по признаку: резиновые, деревянные, пластмассовые, металлические, плюшевые.
Воспитатель: Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились!
Воспитатель: А теперь нас Маша приглашает в мастерскую, где создают игрушки. Давайте пройдем на свои места.
Дети садятся за столы, где для них уже есть заготовки для куклы-массажера.
Воспитатель: Давным-давно,когда не было на свете заводов по производству игрушек, люди сами делали их из подручного материала. Подручный материал – это то, что находится под рукой: обрезки ткани, щепки или деревяшки, солома и другое. И из этого делали своим детям взрослые кукол, машинки, лошадки, матрешки. Вот и у нас на столе заготовки для нашей куклы (это киндер-капсула, карандаш, цветная бумага, пластилин). Из этого мы с вами смастерим куклу-массажер.
Дети прилепляют кукле глаза, рот, нос.
Воспитатель: А еще, ребята, эта кукла умеет танцевать в наших ладошках, тем самым делать массаж рук. Давайте попробуем, как это будет выглядеть.
Дети межу ладонями крутят куклу.
Воспитатель: А теперь, ребята, давайте выйдем на ковер, встанем полукругом и покажем нашим гостям как кукла танцует.
Дети по музыку массажируют ладошки.
Воспитатель: Ну, а сейчас, ребята, нам пора возвращаться в группу, так как кукла Маша должна и других ребят пригласить в свою мастерскую. Давайте попрощаемся с ней и скажем «До свидания!», «До новых встреч!»
Ребята возвращаются обратно.
Воспитатель:
Ребята, понравилось ли вам путешествие в Страну Игрушек? А что больше всего понравилось? (Ответы детей)
Составила учитель-логопед высшей категории
Ильюшина Татьяна Николаевна
Смоленское областное государственное бюджетное образовательное учреждение,
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Детский дом «Гнёздышко»
Цели:
Развивать внимание детей к предметам вокруг них;
Расширять словарный запас;
Отрабатывать навык употребления в речи синонимов и антонимов, простых и сложных предлогов.
Учить детей составлять описательный рассказ на тему «Моя любимая игрушка».
(Используются настоящие игрушки и картинки)
Ход занятия:
Оргмомент: Отгадываем загадки, находим в кабинете, ставим (кладём) под стол, на стул, около шкафа, между шкафом и столом , объясняя свои действия, например: «Я положил мяч под шкаф».
Т.Ильюшина
Круглый и резиновый
Скачет очень сильно он
Лишь ударь его рукой
Иль толкни его ногой.
(Мяч)
Я из колечек состою,
На длинной палочке стою.
Меня по цвету рассмотри,
И сосчитай-ка - раз, два, три.
(Пирамидка)
Дружу с хозяином всегда,
Ему служу я, как солдат.
Но, если я игрушка, -
Почти всегда из плюша.
(Собачка)
Звоню я очень звонко,
Хоть маленький мальчонка.
Из глины, из железа -
Я в школе так полезен.
(колокольчик)
О чём эти загадки? (об игрушках ).
Почему это игрушки? ( с ними мы играем).
Как нужно играть с игрушками? (Аккуратно, бережно…)
Какие игрушки есть у нас в кабинете?
Игра «Весёлые стихи» (послушайте, подумайте, исправьте)
Играли час без передышки
В цветастых куколок мальчишки. (не мальчишки, а девчонки)
Из тонкого стекла, учти
Машинки строят и мячи. (из стекла машинки и мячи могут разбиться)
Если к нам приходят гости,
Мы все светимся от... злости… (не от злости, а от радости)
На утренники, праздники,
Мы надуваем шарики. (всё правильно)
Игра «Кто внимательный?»
Разложите по коробам разные предметы, назовите, почему положили именно сюда.
Например: Зайчика я положила в жёлтую коробку. Это коробка с игрушками.
Сапоги я положил в синюю коробку. Это коробка, где лежит обувь.
Картинки: сапоги, куртка, книга, матрёшка, стол, чайник, зайка, мячик, валенки, машинка, шуба, кастрюля.
Игра «Кто внимательный»(вариант)
Педагог предлагает достать игрушку и сказать, где она находилась, откуда её достали.
Например: «Мишка сидит в коробке, я достала его из коробки.»
«НА», «МЕЖДУ», «СО» - это маленькие слова, которые показывают, где что находится.
Физкультминутка.
Веселый колокольчик -
Смеется и хохочет -
Динь-динь, динь-динь, динь-динь!
Он пел зимой чуть слышно -
Динь-динь, динь-динь, динь-динь!
Но снова солнце вышло -
Динь-динь, динь-динь, динь-динь!
(Ритмично звенят колокольчиком только на слова «динь-динь».
Игра «Давай ошибки исправлять»
(с разбором ситуации и объяснением)
Соня была сонливой Соней.
Клоун был весёлым весельчаком.
Возле хлева петушился петух.
Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением»
Большой - маленький, высокий - низкий, старый - новый, тяжёлый - лёгкий, больной - здоровый, мокрый - сухой, горячий - холодный, длинный - короткий, толстый - тонкий.
Игра «Куклы».
Детям дают кукол.
Как вы будете с ними играть? (будем их кормить, умывать, катать, водить на прогулку, одевать, укладывать спать).
Когда поведёте кукол гулять, как вы их оденете? (тепло)
Почему? (сейчас осень. Уже холодно)
(Подробно рассказывается об одевании ).
Игра «Куда бросили мяч»
Оборудование: Два мяча разных размеров и цветов.
Описание игры: взрослый бросает два мяча (один - близко, другой - далеко) .
Спрашивает: Какой мяч бросили далеко, близко?
Во 2-й раз спрашивает: Куда бросили большой мяч, куда маленький?
Затем мячи бросают дети и определяют, какой мяч брошен далеко, какой близко.
Аналогично с наречиями «высоко - низко».
«Игра «Отгадай и докажи».
Синий бок, красный бок,
Целый день скачу без ног!
Я скачу! Я лечу!
Головой одной кручу!
Обруч, мяч, шарик)
(Детям даётся возможность поиграть с любимой игрушкой )
Игра «Отгадай по описанию».
Взрослый описывает игрушку по плану:
Что это?
Цвет.
Форма.
Величина.
Качество материала.
Как с ней можно играть?
Составляем описательный рассказ о любимой игрушке
Дети по очереди описывают любимую игрушку. Один ребёнок по предложенному плану.
Игра «Покажи».
Дети показывают как они будут двигаться и себя вести, если станут любимой игрушкой.
Итог занятия : Обобщающие вопросы по теме занятия.
Все мы дети есть, по сути.
Мир приходит к нам с игрой.
Кто из нас играть не любит?
Даже взрослые порой.
Папам мы дадим игрушки,
И в команду пригласим.
И, пускай, они не тужат,
Вместе всех повеселим.
Конспект занятия на тему «Детский сад. Игрушки» в средней группе
ЦЕЛЬ : показать, что детский сад похож на семью ; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях; обобщить знания детей о профессиях сотрудников детского сада (повара, медицинской сестры) ; воспитывать уважение к труду взрослых; продолжать формировать положительное отношение к детскому саду ; воспитывать у детей доброе отношение детей к друг другу, развивать положительные эмоции у детей.
Оборудование : мягкие игрушки (мишка и заяц, коробка, конверт с картинками повара и врача, набор игрушек
Ход ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент :
Посмотрите-ка, ребята, в гости к нам пришли зверята!
Ребятки, а кто к нам пришел сегодня в гости? (Мишка, Зайка)
Правильно. Да только что-то они какие-то невеселые, чем-то огорчены.
Мишка : «Мы на полках лишь сидим,
На игры детские глядим ,
Хотим, чтоб был, как у ребят
Детский сад , для нас – зверят.»
Восп-ль : Оказывается, зверята грустные, потому что у них нет детского садика , а они так хотят быть вместе, как и вы. Они даже не знают, что такое детский сад . Мишка, Зайка не грустите, наши ребята сейчас вам расскажут про то, что же такое на самом деле детский сад .
II. Основная часть :
Ребята, так что же такое детский сад ? (дом)
Что вы делаете в детском садике ? (играем, читаем книги, гуляем, ходим на музыкальные занятия и т . д.)
Вам нравится ходить в детский сад ? (да)
Восп-ль : Но, ведь детский сад - это не только «дом» , но и взрослые, которые заботятся о малышах, о вас, чтобы вам здесь было хорошо, весело.
Скажите, пожалуйста, нашим гостям, кто с вами каждый день гуляет, читает вам сказки? (воспитатели)
Как их зовут?
Кто главный помощник воспитателям? (Няня)
Как она помогает? (Приносит еду в группу , помогает одеваться и т. д.)
А как зовут вашу няню?
Какие ребята вы молодцы! Посмотрите, зверята что-то с собой принесли.
Зайка : Мы принесли вам от наших лесных друзей вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем лежит. (Открывают конверт, достают две картинки, на которых изображен : повар и врач)
Так, как мы не ходим в детский садик , мы никак не можем разобраться, кто же нарисован на этих картинках. Вы нам поможете, ребятки? (Да)
Восп-ль : Ребята, посмотрите внимательно, кто нарисован на картинке? (Повар) .
Как вы догадались? (Он готовит, режет овощи, у него белый колпак)
Правильно «Ходит повар в колпаке
С поварешкою в руке.
Он готовит нам обед,
Кашу, щи и винегрет».
А как зовут наших поваров, которые готовят для нас вкусную еду каждый день?
Ребята, а кто нарисован на этой картинке? (врач)
А в нашем садике, кто помогает нам, чтобы мы не болели и росли здоровыми? (медсестра)
Молодцы! «За здоровьем деток медсестра следит.
Лечит без таблеток ангину и бронхит».
Как ее зовут? А что делает медсестра? (дает витаминки, взвешивает, измеряет температуру, мажет зеленкой раны)
Ну, что Зайка и Мишутка, вы поняли, кто здесь нарисован и чем они занимаются в детском садике ? (Да)
Физминутка :
Неваляшка, посмотри,
Хоть куда её нагни,
Встанет снова прямо,
Так она упряма.
И. П. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоняясь делать выдох, выпрямляясь, вдох. Наклоны в стороны по 3 раза, затем вперед – назад 3 раза. Выполняется в медленном темпе.
Восп-ль : Ой, ребятки, посмотрите, Зайка с Мишкой принесли еще вот эту красивую коробку. А что же в ней лежит?
Зайка : Эта коробка необычная. В ней лежат игрушки . Мы их несли в ваш детский садик , чтобы отдать вам.
Восп-ль : Сейчас посмотрим…
Дидактическая игра : «Волшебная коробка» :
Воспитатель ощупывает игрушку , описывает её, а ребёнок, который угадает по описанию игрушку , берёт её себе.
Мишка : Молодцы! Вы все сделали правильно. Поэтому мы с Зайкой дарим вам эти игрушки . Вот, Зайка видишь, как много мы сегодня узнали от ребят : что такое на самом деле детский сад , что там делают, как там весело и красиво. Пойдем скорее обратно в лес к нашим мамам, расскажем им об этом. Пусть они тоже устроят для нас, зверят, лесной детский садик . И мы пригласим тогда ребят к нам в гости.
III. Итог занятия :
О чём мы сегодня говорили?
Кто приходил к нам в гости?
Мы смогли помочь зверятам?
Ребята, вам понравилось наше занятие ?
Цель: - расширение и активизация словаря.
Задачи: - образовывать множественное число существительных;
- учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;
- учить подбирать прилагательные к существительным;
- учить употреблять в речи притяжательные местоимения;
- развивать координацию речи с движением;
- развивать мелкую моторику;
- развивать слуховое внимание;
- выполнять и оречевлять 1-2х ступенчатую инструкцию.
Оборудование: картинки с изображением игрушек, мяч, игрушки.
Ход занятия:
1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика “ИГРУШКИ”
На большом диване в ряд, (попеременно хлопаютв ладоши и
Куклы Катины сидят: стучат кулачками)
Два медведя, Буратино, (загибают поочередно все пальчики.)
И веселый Чиполлино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять. (разгибают поочередно пальчики)
Помогаем нашей Кате (попеременно хлопаютв ладоши и
Мы игрушки сосчитать. стучат кулачками).
2. Введение в тему. (картинки с изображением игрушек, игрушки)
Что считали в пальчиковой гимнастике? (игрушки)
Назовите свою любимую игрушку.
Всем хочется чтобы игрушек было много?
Давайте поиграем.
3. Игра “Один- много”
Мяч - мячи слон - слоны
Машина - машины кукла - куклы
Уточка - уточки мишка - мишки
Зайчик - зайчики кубик - кубики
Матрешка - матрешки совок - совки
Барабан - барабаны ведро - ведра
4. Игра “Большой - маленький”
Игрушек стало много, а теперь назовем их ласково.
Мяч - мячик - мячики слон - слоник - слоники
Машина - машинка - машинки кукла - куколка - куколки
Утка - уточка - уточки самолет - самолетик- самолетики
Заяц - зайчик - зайчики ведро- ведерко - ведерки
Матрешка - матрешечка- матрешечки совок - совочек - совочки
5. Игра “Что из чего”.
У Незнайки много игрушек, но он не знает, из чего они сделаны. Игрушки сделаны из разного материала. Поможем Незнайке.
Кто знает из чего делают игрушки? (из дерева, железа, пластмассы, резины, ткани, бумаги,…).
Если игрушка сделана из дерева, она какая? (деревянная)
Если игрушка сделана из железа, она какая? (железная)
Если игрушка сделана из пластмассы, она какая? (пластмассовая)
Если игрушка сделана из резины, она какая? (резиновая)
Если игрушка сделана из бумаги, она какая? (бумажная)
Если игрушка сделана из плюша, она какая? (плюшевая)
Если игрушка сделана из стекла, она какая? (стеклянная)
6. Физкультминутка “Мячик”.
Раз, два, прыгай, мячик. (взмахи правой ладонью, как
. бы удары по мячу)
Раз, два, и мы поскачем. (ритмичные прыжки на
Девочки и мальчики носочках, руки на поясе)
Прыгают, как мячики.
7. Игра “Сделай, что скажу, и скажи, что сделал”.
- Катя возьми машинку со стола, и отдай её Тимуру.
- Что ты сделала?
- Тимур, что ты сделал?
- Алина возьми куклу со стола, и отдай её Жене.
- Что ты сделала?
- Женя, что ты сделал?
- Никита возьми мяч со стола, и отдай его Грише.
- Что ты сделал?
- Гриша, что ты сделал?
- Паша возьми мишку со стола, и отдай его Лере.
- Что ты сделал?
- Лера, что ты сделала?
- Вова возьми зайчика со стола, и отдай его Ульяне.
- Что ты сделал?
- Ульяна, что ты сделала?
- Кирилл возьми цыпленка со стола, и отдай его Ане.
- Что ты сделал?
- Аня, что ты сделала?
8. Игра “Какой, какая,какие”
Скажем, какие у нас игрушки.
Игрушки (какие?) - маленькие, большие, красивые, разноцветные, мягкие, любимые….
Кукла (какая?) - нарядная, красивая, большая, говорящая,….
Машина (какая?) - красивая, большая, легковая, грузовая,….
Мяч (какой?) - красивый, разноцветный, маленький,…
Самолет (какой?) - красивый, игрушечный, пластмассовый,…
9. Игра “Мой, моя, моё, мои”.(по картинам)
Мой - мяч, самолет,….
Моя - кукла, машина,….
Моё - ведро,….
Мои - игрушки, кубики, куклы,….
10. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
“Помоги Андрюшке”.
Расставил Андрюшка в два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой - плюшевый мишка.
Вместе с лисой - зайка с косой.
Следом за ними - еж и лягушка.
Сколько игрушек расставил Андрюшка?
Занятие 1. Игрушки
Задачи:
Обучение пониманию, реагированию на слова логопеда.
Стимулирование речевого подражания, формирование первых форм слов.
Развитие слухового и зрительного внимания.
Развитие артикуляционной и мелкой моторики, речевого выдоха.
Закрепить знания детей об игрушках; познакомить с понятиями -деревянный, пластмассовый, резиновый, твердый, мягкий, большой –маленький.
Оборудование: Игрушки, мячи двух размеров, коробки для мячей, кукла Аня, заготовки бумажных мячей, двух размеров, вата., зеркала.
Стимулирование разговорной речи: Аня.Дай. На.Пока.
Ход занятия:
1. Упражнение на дыхание.
Кукла Аня приготовила для детей волшебные мячики. Предлагает поиграть, дети сдувают мячики с ладошки, а Аня ловит.
2. Артикуляционная и речевая гимнастика . А-О
3. Игра «Знакомство с игрушками».
Аня принесла игрушки. Рассматривают игрушки. Какие они?
Логопед показывает разные игрушки: деревянные, резиновые, мягкие, пластмассовые, твёрдые, музыкальные. Ребёнок трогает игрушки и сравнивает их по тактильным ощущениям.
4.Пальчиковая игра «Игрушки»
У меня игрушек много
С ними я люблю играть.
Этот пальчик пирамидка,
Этот пальчик желтый мяч.
Этот – красная машинка,
Этот – детская кровать.
Этот пальчик кукла Зина,
Я сложу их всех в корзину.
5.Игра «Дай игрушку маме ».
«На,мама, би-би» и т.д.
6.Физ.минутка «Мячики в корзинки»
Логопед предлагает помочь Ане собрать все,раскатившиеся мячики в корзинки. Большие мячики в большую корзинку, маленькие в маленькую.
7.Апплекация «Мячики».
Приклеить мячики к корзинке. Большие в большую, маленькие в маленькую.
8.Итог занятия. Прощание .
4.Пальчиковая игра «Игрушки»
У меня игрушек много
С ними я люблю играть.
Этот пальчик пирамидка,
Этот пальчик желтый мяч.
Этот – красная машинка,
Этот – детская кровать.
Этот пальчик кукла Зина,
Я сложу их всех в корзину.