สัมมนา-การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการศึกษาคุณธรรมในชั้นอนุบาลพร้อมการนำเสนอ สัมมนาเชิงปฏิบัติการ "การใช้วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูด คำนิยามการประชุมเชิงปฏิบัติการสัมมนา

Angela Tereshchenko
การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "รูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมกับผู้ปกครอง"

เป้า:เพิ่มขีดความสามารถทางวิชาชีพของครูในด้านการจัดปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน

งาน:

ชี้แจงและจัดระบบความรู้ของครูเกี่ยวกับปัญหาปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครูในการจัดปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่กับผู้ปกครอง

เพื่อกระตุ้นการคิดเชิงการสอนของนักการศึกษาเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของการทำงานกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อกระตุ้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมทางวิชาชีพ

สนับสนุนความสนใจของครูในการศึกษาหัวข้อนี้ต่อไป

วัสดุ: หัวใจ, ต้นไม้ที่มีใบ, กาว, การ์ดที่มีชื่อสัตว์, โต๊ะพร้อมแบบฟอร์มการทำงาน

ความคืบหน้าของการสัมมนา:

I. ส่วนเกริ่นนำ. การสร้างบรรยากาศที่เป็นบวก

หัวข้อของการประชุมเชิงปฏิบัติการคือ "รูปแบบใหม่ของการทำงานกับผู้ปกครอง" วันนี้เราจะมาพูดถึงวิธีทำให้การประชุมเหล่านี้น่าสนใจ และเราจะจัดสัมมนาในรูปแบบของการฝึกอบรมเป็นหนึ่งในรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่

คำขวัญจะเป็นคำพูดของขงจื๊อ: "บอกฉัน - และฉันจะลืม แสดงให้ฉันเห็น - และฉันจะจำ ให้ฉันทำ - และฉันจะเข้าใจ" เราจะเล่นวันนี้!

เหตุการณ์ใด ๆ เริ่มต้นด้วยช่วงเวลาขององค์กรหรือ "ความคุ้นเคย" ฉันจะเสนอทางเลือกให้คุณหลายทาง สามารถใช้ได้:

แบบฝึกหัด "Magic ball", (บอล) ตั้งชื่อคุณชื่อเด็กบอกข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับตัวคุณ

แบบฝึกหัด“ หมวกหลากสี” (หลอดค็อกเทล, หมวก) เคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องโถง, กลุ่มทำความรู้จักกัน

แบบฝึกหัด "หัวใจ" (กล่อง, หัวใจ)

ฉันแนะนำให้คุณเอาหัวใจหนึ่ง สองดวงขึ้นไปจากกล่องของเรา ขึ้นอยู่กับจำนวนหัวใจที่คุณมี บอกข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับตัวคุณ (เรื่องราวของครู)

แบบฝึกหัด "การสื่อสารที่สมบูรณ์แบบ" (ชื่อสัตว์คู่)

ฉันจะให้การ์ดที่คุณเขียนชื่อสัตว์ ชื่อซ้ำในไพ่สองใบ ตัวอย่างเช่น หากคุณได้รับการ์ดที่เขียนว่า "ช้าง" ให้รู้ว่าใครบางคนมีการ์ดที่เขียนว่า "ช้าง" ด้วย อ่านชื่อเฉพาะเห็นจารึก ถอดการ์ดได้

หน้าที่ของทุกคนคือการหาคู่ของมัน ในขณะที่คุณสามารถใช้วิธีการแสดงอารมณ์ใดๆ ก็ตาม คุณไม่สามารถพูดและทำเสียงที่เป็นลักษณะเฉพาะของสัตว์ของคุณได้ เมื่อคุณพบคู่ควรอยู่ใกล้ ๆ แต่เงียบไว้ไม่พูดคุย เมื่อเรามีรูปร่างเป็นคู่แล้วเท่านั้น เราจะเห็นสิ่งที่เราได้ทำลงไป

การออกกำลังกายนี้สามารถทำได้กับผู้ปกครอง มักจะเป็นเรื่องสนุก ส่งผลให้อารมณ์ของสมาชิกในกลุ่มเพิ่มขึ้น ความเหนื่อยล้าลดลง

ตอนนี้พวกที่ชอบอ่านหนังสือจะลุกขึ้นยืน และตอนนี้ผู้ที่มีแมวหรือแมวจะยกมือขึ้น ผู้ที่มีลูกปัดจะกระโดดด้วยเท้าซ้าย คนที่รักไอศกรีมจะกระโดดเท้าขวา ... ผู้ที่มีน้องสาวจะกอดตัวเอง ใครมีพี่ก็ปรบมือ คนที่กินข้าวต้มวันนี้จะตบหัว...

ภารกิจ "ล่าขุมทรัพย์"

ระเบียบวิธี ผู้เข้าร่วมจะได้รับการ์ดพร้อมรายการ "สมบัติร่วม" จำเป็นต้องค้นหาบุคคลที่สอดคล้องกับรายการจากรายการในหมู่ผู้ชม ในการทำเช่นนี้ พวกเขาต้องเข้าหาผู้คนที่แตกต่างกันและซักถามพวกเขา จัดสรรเวลา 5-7 นาทีสำหรับงานนี้

รายการสมบัติ: ค้นหาบุคคล

วันเกิดของใครที่ใกล้เคียงที่สุดกับวันนี้

ด้วยงานอดิเรกหรือความหลงใหลที่ไม่ธรรมดา

ผู้ที่รักอาหารแบบเดียวกับคุณ

ผู้ที่เกิดในเมืองนี้

ผู้ทรงมีแหวนมากเท่ากับเจ้า

ที่อาศัยอยู่ใกล้ที่สุด

หลังจากที่ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมารวมกันแล้ว ผู้อำนวยความสะดวกจะถามคำถาม: "ใครพบคนที่อาศัยอยู่ใกล้ที่สุด" เป็นต้น ตามรายการ คุณสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นด้วยการวางนัยทั่วไป:

คุณได้เรียนรู้อะไรที่น่าสนใจเกี่ยวกับกันและกันบ้าง?

ที่เราได้พบกัน

คุณใช้ช่วงเวลาขององค์กรใดร่วมกัน

การเข้าสู่หัวข้อทางจิตวิทยา

แบบฝึกหัดต้นไม้คาดหวัง

ดูสิ เรามีต้นไม้ที่เศร้าและเหงา มาช่วยกันปกคลุมตัวมันด้วยใบไม้หลากสีสันกันเถอะ คุณมีใบไม้หลากสีบนโต๊ะ หยิบมาสักใบแล้วตกแต่งต้นไม้ของเรา

ผู้ที่เลือกใบไม้เขียวจะประสบความสำเร็จในบทเรียนของเรา

ผู้ที่เลือกสีแดงต้องการสื่อสารอย่างแข็งขัน

สีเหลืองที่ใบปลิวของคุณ - กระตือรือร้น

สีฟ้า - จะขัดขืนในวันนี้

ต้นไม้ของเรามีชีวิตขึ้นมา เกิดเสียงกรอบแกรบด้วยใบไม้ และจำไว้ว่าความงามของต้นไม้นั้นขึ้นอยู่กับเรา แรงบันดาลใจและความคาดหวังของเรา การกระทำ

ครูนั่งลง.

ครั้งที่สอง ส่วนทางทฤษฎี

ตลอดเวลาของการดำรงอยู่ของสถาบันการศึกษา คำถามของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาในความร่วมมือในทุกด้านทั้งการศึกษาและการศึกษาได้รับการหยิบยกและยกขึ้น นอกจากรูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมแล้ว เรามักจะได้ยินสิ่งที่แปลกใหม่และแปลกใหม่อยู่เสมอ วันนี้เราจะพยายามจัดการกับพวกเขา

แบบฝึกหัด "ค้นหาคำจำกัดความ"

ตารางหนึ่งคือสูตรของรูปแบบการทำงาน ตารางที่สอง - คำจำกัดความโดยประมาณ: ค้นหาคำจำกัดความที่ถูกต้องสำหรับรูปแบบการทำงาน

โต๊ะกลมเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดอภิปรายหัวข้อ ซึ่งในขั้นต้นประกอบด้วยมุมมองหลายมุมมอง

การประชุมผู้ปกครองเป็นการรวมตัวกันของกลุ่มคนในที่ใดที่หนึ่งเพื่อหารือเกี่ยวกับหัวข้อต่าง ๆ หรือแก้ไขปัญหาบางอย่าง

แหวนผู้ปกครองเป็นหนึ่งในรูปแบบการสื่อสารที่ถกเถียงกันระหว่างผู้ปกครอง โอกาสในการหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ต่าง ๆ ในการศึกษา เพื่อศึกษาประสบการณ์ในการเอาชนะสถานการณ์ความขัดแย้ง ทำความคุ้นเคยกับมุมมองต่าง ๆ ของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงลูกอย่างใดอย่างหนึ่ง เสนอให้อภิปราย ในระหว่างการอภิปราย สองครอบครัวหรือมากกว่ากำลังโต้เถียงกันในประเด็นเดียวกัน พวกเขาอาจมีตำแหน่งที่แตกต่างกันความคิดเห็นที่แตกต่างกัน

การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาผู้ปกครองที่ขยาย ลึกซึ้ง และรวบรวมความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็ก

การฝึกอบรมผู้ปกครองเป็นรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครองที่ตระหนักถึงสถานการณ์ปัญหาในครอบครัว ต้องการเปลี่ยนปฏิสัมพันธ์กับลูกของตนเอง ทำให้เปิดกว้างและไว้วางใจมากขึ้น และเข้าใจถึงความจำเป็นในการได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ ในการเลี้ยงดู ลูกของตัวเอง

The Parents' Club เป็นการประชุมรายสัปดาห์กับผู้ปกครองเพื่อพัฒนาความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องการศึกษาและการแก้ไขบ้าน

สโมสรครอบครัวเป็นสมาคมที่ไม่เป็นทางการของผู้ปกครองที่สร้างขึ้นเพื่อแก้ปัญหาทางการศึกษาในทางปฏิบัติ โดยปกติพวกเขาจะจัดโดยกลุ่มผู้ที่ชื่นชอบ: ครูและผู้ปกครอง กิจกรรมของสโมสรครอบครัวขึ้นอยู่กับความสมัครใจ

ห้องนั่งเล่นของครอบครัวเป็นอีกทางเลือกหนึ่งของการประชุมผู้ปกครอง ซึ่งงานด้านการสอนจะได้รับการแก้ไขในรูปแบบของการสื่อสารฟรีระหว่างครอบครัวของนักเรียนและครู ซึ่งอาจรวมถึงชา

มาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครองคือรูปแบบการเรียนรู้แบบโต้ตอบและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ เพื่อฝึกทักษะเชิงปฏิบัติในวิธีการและเทคโนโลยีต่างๆ เพื่อปรับปรุงระดับมืออาชีพและแบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดของผู้เข้าร่วม เปิดโลกทัศน์ และทำความคุ้นเคยกับพื้นที่ล่าสุด ความรู้.

เยี่ยมครอบครัว - การทำงานรูปแบบนี้ช่วยให้ครูทำความคุ้นเคยกับสภาพที่เด็กอาศัยอยู่กับบรรยากาศทั่วไปในบ้าน

ตัวย้ายโฟลเดอร์ - พวกเขาเลือกเนื้อหาที่มีภาพประกอบและคำแนะนำที่ใช้งานได้จริง มันถูกเติมเต็มอย่างเป็นระบบและแทนที่ด้วยอันใหม่

การสนทนาแบบตัวต่อตัว - ผู้ปกครองเต็มใจและตรงไปตรงมามากขึ้นที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความเศร้าโศกที่บางครั้งอาจอยู่ในครอบครัว เกี่ยวกับความวิตกกังวลที่เกิดจากพฤติกรรมของเด็ก เกี่ยวกับความสำเร็จของทารก

Open Day เป็นกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับชีวิตของเด็กๆ ในชั้นอนุบาล

นี่เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของนวัตกรรมรูปแบบการทำงานที่สามารถใช้ได้ เรามาลองกรอกแบบฟอร์มที่ขาดหายไปกันดีกว่า

แต่ก่อนอื่นต้องแบ่ง Nome ออกเป็นกลุ่มย่อย ใช้ตัวเลือกอะไรได้บ้าง? (คำตอบของผู้เข้าร่วมสัมมนา)

เกมโมเสค พับภาพ

“ผู้นำ” ที่รับสมัครกลุ่ม

“ลูกเสือ ยิงตา. ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมหลับตาลง ตามคำสั่งของครู เด็กๆ เงยหน้าขึ้นมองหาคู่ของตน หากสบตาคู่กันก็ออกจากวงกลม

สัญญาณภายนอก: สีของเสื้อผ้า, เป้สะพายหลัง, เนคไท, นาฬิกา, กิ๊บติดผม, เครื่องประดับ ฯลฯ

เกม "หนึ่ง, สอง, สาม" เคลื่อนไปรอบ ๆ ห้องโถงเพื่อฟังเพลง เจ้าภาพพูดว่า "สาม" - ผู้เข้าร่วมพบว่าพวกเขาแยกกลุ่มเป็นสามคน ฯลฯ

เกม "วางแม่น้ำทะเล"

จุดประสงค์: การปล่อยอารมณ์, แบ่งเป็นคู่, แฝดสาม, ห้าคน รวมสาม "ห้า" เป็นสองวงกลม (2-3 นาที)

คำแนะนำ: “ลองนึกภาพว่าเราเป็นหยด เคลื่อนที่อย่างโกลาหลไปรอบ ๆ ห้องโถงในทิศทางใดก็ได้ ที่สัญญาณ "แม่น้ำ!" เราจูงมือเพื่อนข้างเคียง “ทะเล” ทั้งหมดจับมือกัน

ทำงานในกลุ่มย่อย:

การออกกำลังกาย "ม้าหมุน"

เราได้ตกลงเรื่องรูปแบบการทำงานแล้ว แบ่งออกเป็นทีมทำแบบฝึกหัด "Carousel" กลุ่มย่อยของคุณเขียนไปที่ตาราง

ข้อมูลและรูปแบบงานวิเคราะห์

เวลาว่าง;

องค์ความรู้;

ภาพและข้อมูล

ทีนี้มาอ่านกัน

ข้อมูลและการวิเคราะห์ - มุ่งเป้าไปที่การระบุความสนใจ คำขอของผู้ปกครอง การสร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครู ผู้ปกครอง และเด็ก:

การซักถาม;

กรอกหนังสือเดินทางสังคม

กล่องจดหมายที่เชื่อถือได้

สัมภาษณ์ผู้ปกครอง

เยี่ยมนักเรียนที่บ้าน

ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยเอกสารการศึกษา

รูปแบบการพักผ่อน - กิจกรรมยามว่างร่วมกัน วันหยุด นิทรรศการ - ได้รับการออกแบบเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่อบอุ่น ไม่เป็นทางการ และไว้วางใจ การติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง และระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

โรงละครของครอบครัว คอนเสิร์ต เกม การแข่งขัน;

กิจกรรมกีฬายามว่าง เดินป่า ทัศนศึกษา;

ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

นิทรรศการของสะสมของครอบครัว

มุมเลี้ยงลูกของความคิดสร้างสรรค์

รูปแบบความรู้ความเข้าใจมีบทบาทสำคัญในการยกระดับวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง สาระสำคัญของพวกเขาคือการทำความคุ้นเคยกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนการสร้างทักษะการปฏิบัติของเด็ก

การประชุมผู้ปกครองในรูปแบบที่ไม่เป็นทางการ (การประชุมของผู้อ่าน การประมูล);

สโมสรผู้ปกครอง;

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติส่วนบุคคล (เด็ก + ผู้ปกครอง);

การประชุมเชิงปฏิบัติการ;

ข้อมูลยืน

แบบฟอร์มข้อมูลภาพมีความจำเป็นในการประเมินกิจกรรมของครูอย่างถูกต้อง และแก้ไขวิธีการและเทคนิคการศึกษาของครอบครัว

ชั้นเรียนเปิด;

มุมผู้ปกครอง;

ปัญหาทางหนังสือพิมพ์

นิทรรศการผลงานเด็ก ภาพถ่าย

กำลังดูวีดีโอ;

วันเปิดทำการ;

หน้าเว็บสำหรับผู้ปกครอง

ดำเนินการเรียนราชทัณฑ์บน Skype;

ห้องสมุดขนาดเล็ก

รายการราคา

ฉันหวังว่าการประชุมเชิงปฏิบัติการของเราจะไม่สูญเปล่าและเมื่อวางแผนงานกับผู้ปกครองในปีการศึกษาหน้างานรูปแบบต่างๆจะเพิ่มขึ้น

สาม. ส่วนสุดท้ายของการอบรมสัมมนา

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "รอยยิ้ม"

หลับตา พยายามไม่คิดอะไรสักครู่ ในขณะที่ใบหน้าของคุณต้องมีรอยยิ้ม หากคุณสามารถถือไว้ 10-15 นาที คุณจะรู้สึกได้ทันทีว่าคุณสงบลงและอารมณ์ของคุณดีขึ้น ลองทำแบบฝึกหัดนี้อย่างน้อยวันละครั้ง

การสะท้อนกลับครั้งสุดท้าย

ดังนั้นเวลาของการสื่อสารของเราได้สิ้นสุดลงแล้ว ฉันขอแนะนำให้คุณใช้หัวใจสำหรับตัวเองและในหัวใจที่สองเขียนความปรารถนาเกี่ยวกับการพบกันของเราและแนบไปกับต้นไม้ของเรา

วัตถุประสงค์: ทำความเข้าใจความต้องการและความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นตัวบ่งชี้ความสามารถทางการสอนของครูสมัยใหม่

- เพื่อจัดระบบความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับแนวคิดทางสังคมและการสอนในการศึกษา "แนวทางตามความสามารถ", "ความสามารถ": ความหมายและเนื้อหาของแนวคิด
- เพื่อวิเคราะห์และกำหนดผลกระทบของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในบริบทของแนวทางตามความสามารถต่อคุณภาพการศึกษาของเด็ก
– แลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่มีอยู่ในการออกแบบวิธีการเปลี่ยนไปสู่แนวทางตามความสามารถในการปฏิบัติทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม

อุปกรณ์:

– คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมีเดีย หน้าจอมีเดีย ศูนย์ดนตรี
– การนำเสนอ “เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการบริหารคุณภาพการศึกษา” ( ภาคผนวก 1);
- การ์ดสำหรับเกม "ผลที่ตามมา" ( ภาคผนวก 2);
– แผ่นพับ “เงื่อนไขการสร้างสมรรถนะหลัก” ( ภาคผนวก 3);
- นามบัตร ลูกบอล ปากกา กระดาษเปล่า ปากกาสักหลาด

แผนสัมมนา

1. 1. การทักทาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสัมมนา การนำเสนอแผนงานสัมมนา

2. แบบฝึกหัด “การนำเสนอ”

2. ส่วนเกริ่นนำ
3. ส่วนทฤษฎี
4. ภาคปฏิบัติ

1. เกมธุรกิจ
2. เกม "ปัญหาบนฝ่ามือ"
3. เกม "ผลที่ตามมา"

5. การสะท้อนกลับ
6. สรุปการสัมมนา

ฉัน.

1. การทักทาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสัมมนา การนำเสนอแผนงานสัมมนา

2. แบบฝึกหัด “การนำเสนอ”

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนดึงนามบัตรในรูปแบบใด ๆ โดยที่เขาระบุชื่อของเขา ชื่อจะต้องเขียนให้อ่านง่ายและมีขนาดใหญ่เพียงพอ นามบัตรที่แนบมาเพื่อให้สามารถอ่านได้

ผู้เข้าร่วมทุกคนมีเวลา 3-4 นาทีในการทำนามบัตรของตนเองและเตรียมการแนะนำตัวซึ่งทั้งคู่จะจับคู่กัน และแต่ละคนก็บอกคู่ของเขาเกี่ยวกับตัวเขาเอง

หน้าที่คือเตรียมแนะนำคู่ของคุณให้รู้จักกับทั้งกลุ่ม งานหลักของการนำเสนอคือการเน้นถึงความเป็นตัวตนของคู่ของคุณ บอกเกี่ยวกับเขาในลักษณะที่ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ จำเขาได้ในทันที จากนั้นผู้เข้าร่วมจะนั่งเป็นวงกลมขนาดใหญ่และผลัดกันแนะนำคู่ของตนโดยเริ่มการนำเสนอด้วยคำว่า "สำหรับ ... สิ่งที่สำคัญที่สุด ... "

ครั้งที่สอง ส่วนเกริ่นนำ

1. บทสรุปของการสัมมนา

ที่ไม่ต้องการใช้วิธีใหม่
ต้องรอปัญหาใหม่

ฟรานซิส เบคอน

ฟรานซิส เบคอน - หนึ่งในนักวิชาการที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแห่งศตวรรษที่ 17 ร่วมสมัยของกาลิเลโอและบรรพบุรุษของนิวตันผู้เขียนบทความ "ประสบการณ์และคำแนะนำคุณธรรมและการเมือง"

ครูและนักเรียนเติบโตไปด้วยกัน:
การเรียนรู้คือการสอนครึ่งหนึ่ง

สาม. ส่วนทฤษฎี

โปรแกรมปรับปรุงเนื้อหาการศึกษามีผลกระทบต่อทุกด้านของกระบวนการศึกษา หน้าที่ของมันคือเพื่อให้ได้คุณภาพใหม่ ซึ่งเป็นคุณภาพที่ตรงตามความต้องการของบุคคลในสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน

ตามเนื้อผ้า ระบบการศึกษาภายในประเทศทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่ความรู้เป็นเป้าหมายของการเรียนรู้ (KL) การเปลี่ยนแปลงของสังคมรัสเซียโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดสำหรับนักเรียน “บัณฑิตผู้รอบรู้” หยุดตอบสนองความต้องการของสังคม มีความต้องการ "บัณฑิตที่มีทักษะและสร้างสรรค์" ที่มีแนวทางด้านคุณค่า แนวทางการเรียนรู้ตามความสามารถมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยแก้ปัญหานี้

พิจารณาแนวคิดของ "ความสามารถ" และ "ความสามารถ" ซึ่งเกือบจะมีความหมายเหมือนกัน

"ความสามารถ" - ชุดของลักษณะบุคลิกภาพที่มีความสัมพันธ์กัน (ความรู้ ทักษะ วิธีการทำกิจกรรม) ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดและบรรลุเป้าหมายได้

“ความสามารถ” เป็นคุณสมบัติที่สมบูรณ์ของบุคคล ซึ่งแสดงออกในความสามารถทั่วไปและความพร้อมสำหรับกิจกรรมตามความรู้และประสบการณ์

ถือว่านักศึกษามีความสามารถตามผลของกิจกรรม หากสามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปปฏิบัติ นั่นคือ ถ่ายทอดความสามารถไปยังบางสถานการณ์ในชีวิตจริง

วิธีการและเทคโนโลยีใดที่ครูสมัยใหม่ควรเชี่ยวชาญเพื่อพัฒนาความสามารถหลักในนักเรียน? ครูควรมีความสามารถทางวิชาชีพและการสอนแบบใดเพื่อให้มั่นใจในความก้าวหน้าและการพัฒนาทางวิชาชีพของตนเอง ภายใต้เงื่อนไขใดที่ความสามารถจะเคลื่อนไปสู่ระดับความสามารถระดับมืออาชีพ? ลองทำความเข้าใจปัญหานี้กัน

IV. ภาคปฏิบัติ

1. เกมธุรกิจ

ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม "ผู้เรียน", "ครู", "ผู้เชี่ยวชาญ"

คำถามแรกที่จะอภิปรายคือเมื่อใดที่นักเรียนไม่สนใจเรียนรู้ เมื่อครูไม่สนใจสอน?

ภายใน 5 นาที ผู้เข้าร่วมระดมความคิดรายการเหตุผลและจัดเตรียมกลุ่ม "ผู้เชี่ยวชาญ" ที่เตรียมบันทึกย่อสำหรับผู้ชม

จากคำตอบ ผู้เชี่ยวชาญระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องมากที่สุด 2-3 ปัญหาสำหรับผู้ชมกลุ่มนี้และแสดงความคิดเห็น

สมมติว่ามีการเน้นปัญหาต่อไปนี้:

1. ระดับความรู้ของครูเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ไม่เพียงพอจะเป็นอุปสรรคต่อการสร้างสมรรถนะของวิชาหลัก
2. การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาอย่างอิสระในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรมเป็นไปไม่ได้หากไม่มีแนวทางการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติ
ในทางกลับกัน ความขัดแย้งระหว่างรูปแบบการจัดการเรียนรู้ส่วนหน้ากับวิธีการสอนแบบ "เฉยเมย" ในทางกลับกัน กับความจำเป็นในการรับรองธรรมชาติของการเรียนรู้ตามกิจกรรม

คำถามที่สองสำหรับการอภิปราย: ครูจะสนใจในการสอนหรือไม่และนักเรียนจะสนใจในการเรียนรู้หากใช้เทคโนโลยีและวิธีการการศึกษาที่ทันสมัยในกระบวนการศึกษาหรือไม่?

ภายใน 5 นาที ผู้เข้าร่วมจะเลือกข้อโต้แย้งอย่างน้อย 3 ข้อ ซึ่งในความเห็นของสมาชิกในกลุ่ม จะพิสูจน์ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีที่สามารถเพิ่มความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ได้

จากคำตอบ ผู้เชี่ยวชาญจะแยกแยะเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสูงสุด 2-3 รายการตามความคิดเห็นของผู้ชมกลุ่มนี้ และแสดงความคิดเห็น

สมมติว่าเลือกเทคโนโลยีต่อไปนี้:

- เทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพจัดลำดับความสำคัญของการเรียนรู้รายวิชา การวินิจฉัยการเติบโตส่วนบุคคล การออกแบบสถานการณ์ การสร้างแบบจำลองเกม การรวมงานการเรียนรู้ในบริบทของปัญหาชีวิตที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคคลในสภาพสังคมที่แท้จริง พื้นที่วัฒนธรรมและการศึกษา

– เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ ซึ่งเป็นลักษณะเด่นที่ให้ความสำคัญกับสุขภาพเป็นหลัก กล่าวคือ การดูแลสุขภาพที่มีความสามารถเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกระบวนการศึกษา

– เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถแยกแยะและแยกแยะกระบวนการเรียนรู้ กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ และความเป็นอิสระของนักเรียน

– เทคโนโลยีการเล่นเกม ช่วยให้คุณจัดการกับความเครียดทางอารมณ์ในกระบวนการเรียนรู้ มีส่วนช่วยในการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ แรงงาน ศิลปะ กีฬา และการสื่อสาร ในกระบวนการเล่น เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญในสิ่งที่ยากก่อนหน้านี้อย่างเงียบๆ

– เทคโนโลยีการเรียนรู้ปัญหาการพัฒนามีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน การก่อตัวของการคิดอย่างมีวิจารณญาณและอารมณ์เชิงบวก

– เทคโนโลยีการออกแบบสาระสำคัญคือนักเรียนที่อยู่ในกระบวนการทำงานในโครงการการศึกษาเข้าใจกระบวนการวัตถุและชีวิตในสถานการณ์เฉพาะ เทคโนโลยีโครงการขึ้นอยู่กับวิธีการของโครงการซึ่งมุ่งพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน, การคิดอย่างมีวิจารณญาณ, การก่อตัวของความสามารถในการสร้างความรู้อย่างอิสระ, ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล

แนวทางตามความสามารถกำหนดข้อกำหนดของตนเองสำหรับครู: การค้นหารูปแบบใหม่ วิธีการ เทคโนโลยีการสอน ครูจำเป็นต้องสำรวจเทคโนโลยี แนวคิด เทรนด์สมัยใหม่ โดยไม่ต้องเสียเวลาค้นหาสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ระบบความรู้ทางเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของทักษะการสอนของครูสมัยใหม่

ในบรรดาครูมีความคิดเห็นอย่างแน่วแน่ว่าทักษะการสอนเป็นเรื่องของปัจเจกบุคคลเท่านั้น ดังนั้นจึงไม่สามารถส่งต่อจากมือหนึ่งไปสู่อีกมือหนึ่งได้ อย่างไรก็ตาม ตามอัตราส่วนของเทคโนโลยีและทักษะ เป็นที่ชัดเจนว่าเทคโนโลยีการสอนซึ่งสามารถควบคุมได้เช่นเดียวกับเทคโนโลยีอื่นๆ ไม่ได้เป็นเพียงสื่อกลางเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยพารามิเตอร์ส่วนบุคคลของครูด้วย เทคโนโลยีเดียวกันนี้สามารถทำได้โดยครูที่แตกต่างกัน ซึ่งจะแสดงความเป็นมืออาชีพและทักษะการสอนของพวกเขา

2. เวิร์คช็อป

อาจารย์ของศูนย์ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ​​วิธีการสอนเชิงรุก ชั้นเรียนรูปแบบใหม่และกิจกรรมต่างๆ ในการปฏิบัติ

เราถือว่าการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมของ N.E. Shchurkova ประสบความสำเร็จมากที่สุด เรามีประสบการณ์และผลลัพธ์ในทิศทางนี้

เกม "ปัญหาบนฝ่ามือ"

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับเชิญให้มองปัญหาราวกับว่าจากภายนอกราวกับว่าเขากำลังถือมันบนฝ่ามือของเขา

ผู้อำนวยความสะดวกถือลูกเทนนิสที่สวยงามไว้ในฝ่ามือและกล่าวกับผู้เข้าร่วมสัมมนาว่า “ฉันกำลังดูลูกบอลนี้ มันกลมและเล็กเหมือนโลกของเราในจักรวาล โลกคือบ้านที่ชีวิตของฉันแผ่ออกไป ฉันจะทำอย่างไรกับชีวิตของฉันถ้าฉันควบคุมมันได้อย่างสมบูรณ์” (ดนตรีประกอบ: ดนตรีแห่งจักรวาล)

ผู้เข้าร่วมสลับกันถือวัตถุที่เป็นสัญลักษณ์ของปัญหาไว้บนฝ่ามือและแสดงทัศนคติส่วนตัวที่มีต่อปัญหา

คำอธิบายเมื่อจบเกม: ความสำเร็จของเกมเป็นไปได้ภายใต้สองเงื่อนไข

ประการแรก การมีอยู่ของวัตถุที่แสดงถึงปัญหา อาจเป็นเทียน ดอกไม้ น๊อต กรวย ... - เกือบทุกวัตถุ แต่ที่สำคัญที่สุด เป็นสิ่งที่ตรงตามข้อกำหนดของรสนิยมด้านสุนทรียะ ความเป็นมืออาชีพของครูไม่ได้อยู่ที่การเลือกวิชา แต่อยู่ที่ความสามารถในการนำเสนอต่อเด็กๆ การนำเสนอวัตถุไม่ใช่วัตถุ วัตถุประสงค์ แต่ในความหมายทางสังคมและวัฒนธรรม เทียน - ไฟ แสงสว่าง ความคิดของมนุษย์ จิตใจ ดอกไม้ไม่ใช่พืชที่ผลิตออกซิเจน แต่เป็นความงามของโลก

ประการที่สอง ไม่มีคำตอบที่ "ถูก" หรือ "ผิด" ที่นี่ สิ่งสำคัญคือการเคลื่อนไหวของความคิด ปัญหาของเราไม่สามารถมีอยู่ได้เฉพาะในตัวเราเท่านั้น ถ้าการดำรงอยู่ถูกเข้าใจว่าเป็นชีวิตในโลกมนุษย์

- บุคคลไม่เหมือนสัตว์ มีแนวโน้มที่จะคาดการณ์เหตุการณ์ คาดการณ์อนาคตผ่านการดำเนินการตามตรรกะ การวิเคราะห์เหตุการณ์ การกระทำ คำพูด การกระทำ ความสามารถในการคาดการณ์ผลที่ตามมานั้นได้รับอิทธิพลจากประสบการณ์ของเรา

ความคืบหน้าของเกม:

1. ผู้เข้าร่วมรายงานการดำเนินการ

(การกระทำถูกเขียนบนการ์ด: "ฉันนำดอกไม้มามอบให้คนดี", "ฉันเยาะเย้ยเพื่อนร่วมงานอย่างหยาบคาย", "ฉันชอบโกหก, ประดับประดา, โพล่ง, โม้", "ฉันเริ่มสูบบุหรี่", "ฉัน พบกระเป๋าเงินของใครบางคนและจัดสรรเงินให้ตัวเอง”, “ฉันอ่านหนังสือเยอะ”, “ฉันเริ่มออกกำลังกายตอนเช้า”, “ฉันบอกผู้หญิงที่น่าเกลียดว่าเธอน่าเกลียด”, “ฉันลืมไปเลยว่าฉันมาทำงานทำไม”, “ ฉันมักจะนำธุรกิจใด ๆ มาสู่จุดสิ้นสุด”)

2. ผู้เข้าร่วมปรากฏขึ้นในทางกลับกันผลของสิ่งที่เกิดขึ้นโดยพูดว่า: “ฉัน

ผลที่ตามมาของคุณคือครั้งแรกฉันบอกคุณ…”

Consequence-1 บอกสิ่งที่จะตามมา "ตอนนี้" หลังจากที่ผู้เข้าร่วมกระทำความผิด Consequence-2 เตือนว่าคาดว่าเรื่อง "ในหนึ่งสัปดาห์";

ผลที่ 3 วาดภาพ "ในหนึ่งเดือน";

ผลที่ 4 คาดการณ์ถึง "ในวัยผู้ใหญ่" ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

ผลสืบเนื่อง-5 รายงานผลที่ผู้เข้าร่วมจะบรรลุเมื่อสิ้นสุดชีวิต

3. หลังจากฟังการทำนายอนาคต ผู้เข้าร่วมจะตัดสินใจ: ไม่ว่าเขาจะปฏิเสธที่จะทำในสิ่งที่เขาทำในอนาคต หรือเขาได้รับการยืนยันในความสำคัญของชีวิตในสิ่งที่เขาทำ

คำถามสำหรับผู้เข้าร่วมสัมมนา ท้ายเกม: คุณคิดอย่างไรในระหว่างเกม?

V. การสะท้อนกลับ

1. ระลึกถึงสิ่งที่ราชาแห่งดาวเคราะห์ดวงหนึ่งกล่าวไว้ในเทพนิยายของ Antoine de Saint-Exupery เรื่อง "เจ้าชายน้อย": "ถ้าฉันสั่งให้นายพลของฉันกลายเป็นนางนวลทะเลและถ้านายพลไม่ปฏิบัติตามคำสั่งก็จะไม่ เป็นความผิดของเขา แต่เป็นของฉัน” คำเหล่านี้มีความหมายต่อเราอย่างไร (คำตอบของอาจารย์).

โดยพื้นฐานแล้ว คำเหล่านี้มีกฎที่สำคัญที่สุดข้อหนึ่งสำหรับการสอนที่ประสบความสำเร็จ นั่นคือ ตั้งเป้าหมายที่เป็นจริงสำหรับตัวคุณเองและสำหรับคนที่คุณสอน ควรเน้นว่าต้องใช้นวัตกรรมการสอนใด ๆ อย่างมีประสิทธิภาพและครูต้องได้รับคำแนะนำจากหลักการเสมอ: "สิ่งสำคัญคืออย่าทำอันตราย!"

2. คำถามถึงผู้เข้าร่วมสัมมนา:

– เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวหรือการพัฒนาความสามารถคืออะไร.

ดังนั้น, ความสามารถที่สำคัญถูกสร้างขึ้น, ถ้า ( ภาคผนวก 3):

• การเรียนรู้มีความกระตือรือร้น
• มีการปฐมนิเทศของกระบวนการศึกษาต่อการพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของนักเรียนต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขา (สำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องเพิ่มส่วนแบ่งของความเป็นอิสระของงานในลักษณะสร้างสรรค์, การค้นหา, การวิจัยและการทดลอง);
• เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อรับประสบการณ์และบรรลุเป้าหมาย
• มีการใช้เทคโนโลยีการสอนดังกล่าวซึ่งขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของครูต่อผลลัพธ์ของนักเรียน (ระเบียบวิธีโครงการ วิธีการเชิงนามธรรม การไตร่ตรอง การวิจัย วิธีการแก้ปัญหา การเรียนรู้ที่แตกต่าง การเรียนรู้เพื่อพัฒนาการ)
• มีการเพิ่มขึ้นในแนวปฏิบัติของการศึกษา (ผ่านธุรกิจ, เกมจำลอง, การประชุมเชิงสร้างสรรค์, การอภิปราย, โต๊ะกลม);
• ครูจัดการการเรียนรู้และกิจกรรมของนักเรียนอย่างชำนาญ Diesterweg ยังกล่าวอีกว่า "ครูที่ไม่ดีนำเสนอความจริง ครูที่ดีสอนเพื่อค้นหามัน" และด้วยเหตุนี้เขาเองจึงต้องมีความสามารถในการสอน)

หก. สรุปการสัมมนา

1. เราพยายามค้นหารูปแบบที่จะช่วยให้ทีมประสบความสำเร็จในการเรียนรู้กลยุทธ์การเรียนรู้ตามความสามารถ และแนวทางการดำเนินการที่เสนอสามารถช่วยเราได้: ลองด้วยตัวเอง - เสนอให้นักเรียน - แบ่งปันกับเพื่อนร่วมงาน - หาคนที่มีความคิดเหมือนกัน - เข้าร่วมกองกำลัง ท้ายที่สุดแล้ว เราจะประสบความสำเร็จอย่างดีที่สุดร่วมกันเท่านั้น

2. เกม "ปรบมือเป็นวงกลม"

วัตถุประสงค์: บรรเทาความเครียดและความเหนื่อยล้า ขอบคุณผู้เข้าร่วมทุกคนสำหรับการทำงาน

ผู้เข้าร่วมทุกคนนั่งเป็นวงกลม โฮสต์เริ่มปรบมือและมองผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง พวกเขาทั้งสองเริ่มปรบมือ ผู้เข้าร่วมที่ผู้อำนวยความสะดวกมองผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ รวมถึงเขาในเกมด้วย ดังนั้นผู้เข้าร่วมทั้งหมดจึงเริ่มปรบมือ

บรรณานุกรม:

1. เทคโนโลยีการสอน: ตำราสำหรับนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านการสอน / แก้ไขโดย V.S. คูคูนิน่า. - M.: ICC "Mart": - Rostov n / D, 2006.
2. Shchurkova N.E. ความเป็นผู้นำในห้องเรียน: เทคนิคการเล่นเกม - M.: สมาคมการสอนของรัสเซีย, 2002, - 224 หน้า
3. Khutorskoy A.V. บทความ "เทคโนโลยีสำหรับการออกแบบความสามารถหลักและความสามารถเรื่อง" // นิตยสารอินเทอร์เน็ต "Eidos"
4. Ivanov D.A. , Mitrofanov K.G. , Sokolova O.V. แนวทางความสามารถทางการศึกษา ปัญหา แนวคิด เครื่องมือ เครื่องช่วยสอน. - M.: APK and PRO, 2003. - 101 p.

การประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการทำงานอย่างเป็นระบบกับครูผู้สอน

เออร์โชวา วาเลนตินา อนาโตลิเยฟนา

ค นักการศึกษาอาวุโส หมวดวุฒิการศึกษาที่หนึ่ง

MBDOU "อนุบาลหมายเลข 13 "Forget-me-not" รวมประเภท"

การจัดเตรียมเหตุการณ์ตามระเบียบวิธีใดๆ เริ่มต้นด้วยการกำหนดเป้าหมาย สิ่งสำคัญคือการตอบคำถามว่า “เราต้องการบรรลุอะไรจากการจัดงานนี้”, “ผลลัพธ์จะเป็นอย่างไร”, “กิจกรรมของครูจะเปลี่ยนไปอย่างไร” หากเป้าหมายมีจริง มันก็จะส่งเสริมให้ครูทำงาน ทำให้เขามีความกระตือรือร้น

วันนี้ เป้าหมายหลักคือการปรับปรุงวิธีการทำงานร่วมกับครู เนื่องจากนักการศึกษาแต่ละคนมีทักษะการสอนในระดับของตนเอง

ตอบคำถาม "ประสบการณ์การสอนคืออะไร" ก.พ. Ushinsky อธิบายว่า:“ ข้อเท็จจริงด้านการศึกษาไม่มากก็น้อย แต่แน่นอนว่าหากข้อเท็จจริงเหล่านี้ยังคงเป็นข้อเท็จจริงเท่านั้น พวกเขาก็จะไม่ให้ประสบการณ์ พวกเขาจะต้องสร้างความประทับใจให้กับจิตใจของนักการศึกษามีคุณสมบัติในตัวเขาตามลักษณะเฉพาะของพวกเขาสรุปเป็นความคิด และความคิดนี้ไม่ใช่ความจริงจะกลายเป็นกิจกรรมการศึกษาที่ถูกต้อง

งานที่เป็นระเบียบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้บรรลุผลลัพธ์ที่สูงโดยใช้เวลาและความพยายามน้อยที่สุด จำเป็นต้องจัดระเบียบงานในทิศทางนี้เพื่อให้ครูแต่ละคนสามารถแสดงความสามารถ ได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ ๆ ที่มีส่วนช่วยเพิ่มขีดความสามารถในการสอน ซึ่งจะนำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพและคุณภาพของ การศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน

เมื่อวางแผนงานระเบียบวิธีกับอาจารย์ในสถาบันของเรา เราใช้รูปแบบงานระเบียบวิธีที่เป็นที่รู้จักและใช้กันอย่างแพร่หลาย ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

- กลุ่ม(สภาการสอน, สัมมนา, การประชุมเชิงปฏิบัติการ, การปรึกษาหารือ, การจัดนิทรรศการระเบียบวิธี, การเยี่ยมชมร่วมกัน, ไมโครกรุ๊ปที่สร้างสรรค์, โรงเรียนแห่งความเป็นเลิศ, เกมธุรกิจ ฯลฯ );

-รายบุคคล(การศึกษาด้วยตนเอง การให้คำปรึกษารายบุคคล การสัมภาษณ์ การให้คำปรึกษา ฯลฯ)

เวิร์คช็อป- หนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของงานระเบียบในโรงเรียนอนุบาลเพราะ ช่วยให้คุณศึกษาปัญหาอย่างลึกซึ้งและเป็นระบบมากขึ้นภายใต้การพิจารณาเพื่อเสริมเนื้อหาทางทฤษฎีด้วยตัวอย่างจากการปฏิบัติโดยแสดงเทคนิคและวิธีการทำงานของแต่ละบุคคล วัตถุประสงค์หลักของการประชุมเชิงปฏิบัติการคือ:

พัฒนาทักษะวิชาชีพของครูในกิจกรรมบางประเภท

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของครู

อภิปรายในมุมมองต่างๆ นำการอภิปราย

การสร้างสถานการณ์ปัญหาที่เอื้อต่อการพัฒนาจุดร่วมในการแก้ปัญหา

ให้คำแนะนำตามความเป็นจริง

การประชุมเชิงปฏิบัติการมีความโดดเด่นด้วยข้อเท็จจริงที่ว่ามันมีงานจริง การสังเกตการทำงานของเพื่อนร่วมงาน ตามด้วยการอภิปราย ครูมีโอกาสไม่เพียง แต่จะเชี่ยวชาญวิธีการทำงาน แต่ยังพัฒนาระบบการจัดกิจกรรมกับเด็กภายใต้เงื่อนไขบางประการ

นอกจากนี้ การประชุมเชิงปฏิบัติการยังเปิดโอกาสให้อภิปรายในมุมมอง การอภิปราย สร้างสถานการณ์ปัญหา ซึ่งทำให้สามารถพัฒนาจุดยืนร่วมกันในประเด็นที่กำลังพิจารณาได้

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการจัดรูปแบบงานนี้คือการรวมผู้เข้าร่วมสัมมนาทุกคนในการอภิปรายหัวข้อ ด้วยเหตุนี้จึงใช้การ์ดเจาะรูพิจารณามุมมองที่ตรงกันข้ามวิธีการสร้างแบบจำลองเกม ฯลฯ จากผลการสัมมนาสามารถจัดนิทรรศการผลงานของครูได้

เนื้อหาของการประชุมเชิงปฏิบัติการคือความคิดสร้างสรรค์และความตระหนักในเป้าหมายของผู้จัดงาน อย่างไรก็ตาม เราสามารถแยกแยะความเป็นสากลได้ โครงสร้างดำเนินการรูปแบบของงานระเบียบนี้:

งานเตรียมการ(นิทรรศการเฉพาะเรื่อง ทัศนะของชั้นเรียนที่เปิดกว้าง การเยี่ยมชมร่วมกัน ฯลฯ) - เป้าหมายคือการระบุปัญหา

เวลาจัดงาน(แบบฝึกหัดทางจิตวิทยา องค์ประกอบของเกมธุรกิจ การอภิปรายข้อความ ฯลฯ ต่อหน้าหรือในกลุ่มสร้างสรรค์) - เป้าหมายคือการระบุปัญหา

ส่วนทฤษฎี(คำพูดของผู้จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการ สมาชิกของทีมสร้างสรรค์ การนำเสนอมัลติมีเดีย "คำถามและคำตอบ" ฯลฯ _ - เป้าหมายคือการพิสูจน์ทางทฤษฎีของสิ่งที่กำลังสนทนาอยู่

ฝึกงาน(ด้านหน้าเป็นกลุ่ม) - จุดประสงค์ของขั้นตอนนี้คือการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนการได้มาซึ่งทักษะใหม่โดยนักการศึกษา

สรุปเหตุการณ์ - ผลงานสามารถเป็นสื่อประกอบภาพ (หนังสือเล่มเล็ก บันทึกช่วยจำ เกมการสอน ฯลฯ) ที่จัดทำขึ้นโดยมือของนักการศึกษา คำแนะนำสำหรับการใช้งานที่ครูทุกคนสามารถใช้ได้

ดังนั้นในงานระเบียบวิธีในขั้นตอนนี้ของการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงจำเป็นต้องใช้รูปแบบการทำงานดังกล่าวที่จะนำไปสู่การศึกษาอย่างต่อเนื่องของอาจารย์ผู้สอนปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพและให้ความช่วยเหลือครูในการพัฒนาทักษะอย่างแท้จริง เป็นส่วนผสมของความรู้และทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นสำหรับครูสมัยใหม่คุณสมบัติและคุณสมบัติของบุคคล และการประชุมเชิงปฏิบัติการเป็นรูปแบบหนึ่งของงานที่มีระเบียบวิธี

"ความสำคัญของเกมพื้นบ้านเพื่อการพัฒนาเด็กเล็ก"

(การประชุมเชิงปฏิบัติการ)

งาน:ปรับปรุงความรู้ของครู ความสามารถในการดำเนินงานชั้นนำของปีการศึกษา การพัฒนาความสามารถในการอภิปรายและตกลงในประเด็นที่เสนอ การเผยแพร่ประสบการณ์การสอน

I. งานเตรียมการ.

นิทรรศการเกมการสอนพื้นบ้าน การควบคุมการปฏิบัติงาน (เลือกได้) เกี่ยวกับการจัดสภาพแวดล้อมการเล่นเกมในกลุ่ม

ครั้งที่สอง เวลาจัด.

ครูได้รับเชิญให้แบ่งออกเป็นสองทีมคือ "นักทฤษฎี" และ "ภาคปฏิบัติ" และเลือกเกมการสอนที่ได้รับความนิยมตามความเห็นของพวกเขา จากนั้นทีมงานก็หาเหตุผลในการเลือก และจากมุมมองของตำแหน่ง ให้พิสูจน์ข้อดีและข้อเสียของการใช้ของเล่นพื้นบ้านในการฝึกสอน

สาม. ส่วนทางทฤษฎี

กิจกรรมชั้นนำของเด็กเล็กคือการเล่น ส่วนสำคัญของเกมคือของเล่นซึ่งเป็นองค์ประกอบดั้งเดิมที่จำเป็นของกระบวนการศึกษา โดยทำหน้าที่ให้เด็กเป็นเป้าหมายของความสนุกสนาน ความบันเทิง ความปิติยินดี และในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการครอบคลุม การพัฒนา. ในเรื่องนี้ เราได้มอบหมายบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กเล็กให้เป็นของเล่นพื้นบ้าน ที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ สอดคล้องกับประสบการณ์ชีวิตของพวกเขาถือโอกาสสำคัญในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูด

นักวิจัยตั้งข้อสังเกตว่าประมาณ 70% ของของเล่นบนชั้นวางของร้านขายของเด็กเป็นสิ่งที่เรียกว่า "ของเล่นป้องกัน" พวกเขามีความโดดเด่นด้วยความสว่างราคาไม่แพงและคุณภาพต่ำประมาณ 20% เป็นของตะวันตกพวกเขามีความโดดเด่น โดยราคาสูงคุณภาพดีและใช้งานได้จริงและมีเพียง 10% เท่านั้น - ผู้ผลิตในท้องถิ่น ผิดปกติพอสมควร แต่วันนี้มีความคิดเห็นที่ผิดพลาดในหมู่ผู้ปกครองว่ายิ่งของเล่นมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีสำหรับเด็กเท่านั้นและพวกเขาก็ซื้อสินค้าคุณภาพต่ำอย่างแข็งขัน แม้จะมีข้อเท็จจริงที่ดูเหมือนว่าของเล่นดังกล่าวได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เด็กมีความสุขเล่นกับมันอย่างกระตือรือร้นเป็นเวลาหลายชั่วโมงหลังจากเวลาอันสั้นความสนใจก็เหือดแห้งและการเล่นกับมันไม่ทำให้เกิดความสุขในอดีตอีกต่อไป เราเชื่อว่านี่เป็นผลมาจากการทดแทนคุณภาพของเครื่องมือการเล่นเกมสำหรับปริมาณ

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนกล่าวว่าวัสดุสำหรับการผลิตอุปกรณ์เล่นเกมมีความสำคัญอย่างยิ่ง เด็ก ๆ เรียนรู้มากมายด้วยความช่วยเหลือจากการสัมผัสและสัมผัส พวกเขาสัมผัสพื้นผิวและโครงสร้างของวัสดุที่แตกต่างกัน ฟังเสียง สำรวจคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุต่างๆ ตัวอย่างเช่น ลูกบาศก์พลาสติกอาจมีขนาดใหญ่แต่มีน้ำหนักน้อยมาก รายการที่ทำจากวัสดุธรรมชาตินั้นมีความกลมกลืนกันยิ่งมีขนาดใหญ่เท่าไรก็ยิ่งหนักขึ้นเท่านั้น นอกจากนี้มือของเด็กที่สัมผัสวัสดุธรรมชาติได้รับข้อมูลที่แท้จริงเกี่ยวกับโลก: เปลือกไม้หยาบ, ทรายหลวม, หินเรียบ, น้ำไม่มีรูปแบบ เมื่อเด็กหยิบของในมือ ข้อมูลจะถูกส่งไปยังสมอง การมีปฏิสัมพันธ์กับวัสดุจากธรรมชาติทำให้เด็กได้รับข้อมูลมากกว่าการสัมผัสกับพลาสติก ดังนั้นสำหรับเด็กเล็กที่เพิ่งเริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ควรทำของเล่นเพื่อการศึกษาจากวัสดุธรรมชาติมากกว่า

ไม้น่าจะเป็นวัสดุที่เก่าแก่ที่สุดในการทำของเล่นเด็ก แปรรูปง่าย ใช้รูปทรงต่างๆ และทาสีด้วยสีต่างๆ ได้ และมีความทนทานสูง และยัง "อบอุ่น", "มีชีวิตชีวา" ด้วย ผู้ผลิตหลายรายเลือกไม้เป็นวัสดุหลักสำหรับของเล่นด้วยเหตุผล นี่เป็นวัสดุธรรมชาติที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมซึ่งสามารถทำงานได้อย่างมหัศจรรย์

เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจ - หากของเล่นไม่ช่วยให้เด็กพัฒนาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยเด็กนี่เป็นของเล่นเปล่า สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าเด็กต้องเล่นอย่างมีประโยชน์ ในระดับที่มากขึ้น มันคือของเล่นไม้ที่สามารถช่วยพัฒนาทักษะและความสามารถที่สำคัญที่สุด หากคุณให้โอกาสเด็กๆ ได้โต้ตอบกับการพัฒนาของเล่นที่ทำจากไม้และของเล่นพื้นบ้าน จะเป็นเรื่องง่ายที่จะแน่ใจว่าเด็กๆ เองจะเริ่มเอื้อมมือไปหาพวกเขา น่าเสียดายที่ผู้ปกครองสมัยใหม่มักถือว่าเกม "คุณย่า" ดังกล่าวไม่เกี่ยวข้อง เห็นได้ชัดว่าเด็กสมัยใหม่ได้รับการหย่านมจากของเล่น "หมู่บ้าน" ที่ไม่ทันสมัยและไม่มีชื่อเสียงเป็นเวลานานเกินไป ด้วยเหตุผลบางอย่าง แม้แต่ตุ๊กตา Matryoshka ก็ไม่ใช่ของเล่นเด็กยอดนิยม แม้ว่าพวกเขาจะมีโอกาสเล่นที่ดีก็ตาม "ผู้ส่งสารจากอดีต" เหล่านี้ถือว่าไม่จำเป็นในปัจจุบัน หรือตัวอย่างเช่นในขณะที่เด็กเล็ก (1.5–3 ขวบ) ของเล่นดินเหนียวที่เปราะบางและแตกหักแทบจะไม่เคยมอบให้เขาเลยและหากเป็นเช่นนั้นก็เป็นเวลาสั้น ๆ และอยู่ภายใต้การดูแลซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อการวิจัยได้ กระบวนการ

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าเด็ก ๆ ควรมีของเล่นพื้นบ้านที่บ้านตั้งแต่อายุยังน้อย อย่างแรกเลย นี่คือของเล่นจากดินเหนียวและไม้ เป็นเรื่องที่ดีมากถ้ารวบรวมของเล่นชิ้นเล็ก ๆ ที่บ้านสามารถวางบนหิ้งเล็ก ๆ หรือในกล่องเวทย์มนตร์ สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็กๆ เช่น ของเล่นพื้นบ้าน เช่น ตุ๊กตาทำรัง, ของเล่นหกฟอง, นกหวีด, ของเล่น Dymkovo, Kargopol และ Filimonov

ตั้งแต่วัยเด็กจำเป็นต้อง "คุ้นเคย" เด็ก ๆ กับของเล่นพื้นบ้านเพื่อให้ความรู้แก่รสนิยมและสายตาของเด็ก ค่อยๆ แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับความงามและความกลมกลืนที่แท้จริงของของเล่นพื้นบ้านอย่างแท้จริง การสื่อสารกับเด็ก ๆ ด้วยของเล่นพื้นบ้านก็จำเป็นเช่นกัน เพื่อให้เด็กที่เรียนรู้โลกรอบตัวเขาผ่านเกมและของเล่นสามารถเริ่มเข้าร่วมค่านิยมทางวัฒนธรรม ประวัติความเป็นมาของบ้านเกิด ศิลปะ และศีลธรรม

2) ครูจะได้รับหนังสือที่มีเกมพื้นบ้านที่พบบ่อยที่สุดและคำอธิบายเกี่ยวกับผลการพัฒนา:

1. Matryoshka – ของเล่นพื้นบ้านคลาสสิกสำหรับเด็ก เด็ก ๆ ชอบที่จะแยกชิ้นส่วนและประกอบและเกมดังกล่าวช่วยให้พวกเขามีสมาธิเรียนรู้ความอดทนและความเพียรพัฒนาความคิดเชิงตรรกะจินตนาการเชิงพื้นที่ทักษะยนต์ขนาดใหญ่และดีการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือ ของเล่นพื้นบ้านที่ไม่เหมือนใครพัฒนากิจกรรมทางจิตของเด็กอย่างครอบคลุมทำให้เขาประทับใจและอารมณ์ดี

2. ปิรามิด - ตั้งแต่หกเดือนเด็กเริ่มสนใจของเล่นชิ้นนี้ และนี่เป็นสิ่งที่ดีเพราะมีผลดีต่อการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ตรรกะ และการคิด หากปิรามิดมีสีแสดงว่ามีความคุ้นเคยกับดอกไม้ด้วย

3. ท็อปส์ซู กระตุ้นความสนใจที่น่าแปลกใจในเด็ก เกมที่มีลูกหมุนไม่เพียงแต่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการเคลื่อนไหวนิ้วที่แตกต่างกัน แต่ยังกระตุ้นการพัฒนาความสนใจและการเลียนแบบ

4. "สไปค์เกอร์" - เกมครอบครัวแบบเก่าที่พัฒนาสายตา ความคล่องแคล่ว และความอดทน เกมที่ยอดเยี่ยมนี้มีประโยชน์มากสำหรับเด็ก ๆ ประการแรก ในระหว่างเกม เด็กเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับผู้เล่นคนอื่น ๆ เพื่อทำตามคำสั่ง ประการที่สอง ทารกเรียนรู้ที่จะกระจายและให้ความสนใจอย่างถูกต้อง ความจำของเด็กพัฒนาขึ้นในขณะที่เขาเรียนรู้ที่จะจดจำตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของมือบางอย่าง ประการที่สาม เด็กเรียนรู้ความอดทน ความพากเพียร ความถูกต้อง ประการที่สี่ รายละเอียดของเกมนั้นเล็กมากจนการปรุงแต่งกับพวกเขาเป็นการฝึกฝนที่ยอดเยี่ยมสำหรับมือของเด็ก เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

5. ตัวเรียงลำดับ สาระสำคัญของเกมนี้คือ เด็กจะต้องนำวัตถุสามมิติ (เช่น รูปทรงเรขาคณิต) มาวางไว้ในตำแหน่งที่เหมาะสมในส่วนหลักของของเล่น วัตถุมักจะมีสีต่างกันเสมอ ในกรณีนี้ เด็กไม่เพียงศึกษาปริมาตรและวัตถุเท่านั้น แต่ยังศึกษาสีด้วย เกมดังกล่าวยังมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การรับรู้เชิงพื้นที่ การพัฒนาตรรกะ ความจำ และความสนใจ

6 . ใส่กรอบ หรือกระดานSéguinและแยกรูปภาพ . สาระสำคัญของกรอบงานคือการเลือกวัตถุที่สอดคล้องกับพื้นที่ที่กำหนด เมื่อเด็กเล่นเกมนี้ เขาเรียนรู้รูปทรง วัตถุ สี เขาต้องใช้ความสามารถเชิงตรรกะและพัฒนามัน

7. เกมการศึกษา "ถัง" ประกอบด้วยถังที่ง่ายต่อการถอดประกอบและประกอบเข้าด้วยกันตามหลักการของตุ๊กตาทำรังพื้นบ้านรัสเซีย ในระหว่างเกม เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะสีและขนาด นอกจากนี้ยังเป็นการออกกำลังกายที่ดีสำหรับมือเล็กๆ ของทารก ด้วยถังไม้ คุณสามารถเล่นเกมกับทราย วัสดุธรรมชาติ ลูกบอลขนาดต่างๆ ตัวแปรอื่น ๆ ของเกมดังกล่าวสามารถล้างชาม, ลูก, ไข่

8. "กระเป๋าวิเศษ" ยังน่าสนใจมากสำหรับเด็ก ด้วยความช่วยเหลือ เด็กจะได้คุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิต พัฒนาสัมผัสและสัมผัส พลิกของเล่นด้วยนิ้วของเขา และลองโดยการสัมผัสจากทุกด้าน ฝึกกระบวนการคิด (การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท)

9. เชือกผูกรองเท้า อาจแตกต่างกันมาก สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็ก ๆ คือการปักในรูปแบบของแอปเปิ้ล, ลูกแพร์, ส้ม, เห็ด, มะเขือเทศและชีสชิ้นหนึ่ง เกมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1.5 ขวบ และอย่างที่กล่าวไว้ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ซึ่งจะช่วยให้ได้รับทักษะการเขียนและการพูด นอกจากนี้ยังพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วที่มีความสัมพันธ์และแตกต่าง

10. ชุดถ้วยชามไม้ มีส่วนช่วยในการพัฒนาการกระทำของปืน เด็กปรับมือของเขาให้เป็นเครื่องมือวัตถุใด ๆ สิ่งของดังกล่าวเป็นของใช้ในครัวเรือนทั่วไป เช่น ช้อน ถ้วย หวี แปรง ดินสอ ฯลฯ สิ่งของเหล่านี้ล้วนต้องการการกระทำที่เฉพาะเจาะจงซึ่งไม่ง่ายสำหรับทารกในตอนแรก มันเป็นรูปแบบวัฒนธรรมของการกระทำที่สำคัญที่นี่

11. ลูกปัดสำหรับร้อยลูกปัด . การก่อตัวของความเด็ดเดี่ยวและความอุตสาหะนั้นดำเนินการในการดำเนินการอย่างง่าย ๆ ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของผลลัพธ์สุดท้าย การมุ่งสู่ผลลัพธ์ (เป้าหมาย) มีส่วนช่วยในการสร้างความเด็ดเดี่ยว สำหรับการดำเนินการดังกล่าว เม็ดบีดสำหรับร้อยสาย ปิรามิดรูปทรง และคู่มือที่เกี่ยวข้องกับการวาดภาพจากหลายส่วน (ลูกปัด ลูกบาศก์ ภาพแยก ฯลฯ) เหมาะสมอย่างยิ่ง

12. ชุดหุ่นไม้ การวาดภาพตัวละครในเทพนิยายที่มีชื่อเสียง ผู้คน สัตว์ป่า และสัตว์เลี้ยงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็ก การพัฒนาคำพูดของเด็กนั้นดำเนินการในการสื่อสารสดกับผู้ใหญ่ การสื่อสารดังกล่าวเกี่ยวข้องกับความเข้าใจร่วมกันและการกำหนดวัตถุและเหตุการณ์ใดๆ ดังนั้น ตัวช่วยในเกมที่ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดควรจัดเตรียมสื่อสำหรับการจดจำ ทำความเข้าใจ และตั้งชื่อวัตถุ การกระทำ หรือโครงเรื่องใดๆ

13. ก้อน พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ทักษะทางประสาทสัมผัส การประสานงานของการเคลื่อนไหว เด็กกำลังศึกษารูปทรงเรขาคณิต สีหลัก (หากเป็นชุดสี) จะเชี่ยวชาญในการสร้างหอคอย

14. เกมทายผล . หนึ่งในเกมที่โปรดปรานที่สุดคือกรอบที่มีช่องปิดประตู เป็ด กระต่าย เห็ด และต้นคริสต์มาสซ่อนตัวอยู่ในห้องขัง เริ่มต้นด้วยเด็กศึกษาเฟรมอย่างอิสระจากนั้นผู้ใหญ่เสนอให้เดาว่ามีใครซ่อนอยู่ข้างหลัง เกมดังกล่าวพัฒนาความจำ การคิดเชิงตรรกะ และมีส่วนสัมพันธ์ของสีหลัก

15. ชุดโรงละครนิ้ว ธีมของเทพนิยาย มุ่งพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว ทักษะยนต์ปรับ ความคิดสร้างสรรค์ และการพัฒนาคำพูด

การสอนศิลปะ การบำบัดด้วยเทพนิยาย (เทพนิยายการสอน)

การสอนศิลปะ (ศิลปะการสอน) – แนวคิดนี้ไม่ได้แทนที่คำที่แคบกว่า "การศึกษาศิลปะ" การสอนศิลปะเป็นสาขาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ อนุญาตให้พิจารณาภายในกรอบของการศึกษาก่อนวัยเรียน ไม่เพียงแต่การศึกษาด้านศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาด้วย และหากจำเป็น อิทธิพลการแก้ไขด้วยศิลปะ ตลอดจน การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะของเด็ก

ปัจจุบัน การสอนศิลปะในความหมายกว้างๆ ได้แก่ ไอโซเทอราพี(ผลการรักษาโดยวิธีวิจิตรศิลป์) บรรณารักษ์(ผลการรักษาของการอ่าน); อิมเมจเทอราพี(ผลการรักษาผ่านภาพ, การแสดงละคร); ดนตรีบำบัด(ผลการรักษาผ่านการรับรู้ของดนตรี); การบำบัดด้วยเสียง(บำบัดด้วยการร้องเพลง ); กายภาพบำบัด(ผลการรักษาของการเคลื่อนไหว) เป็นต้น

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีเทคนิคอิสระที่เกี่ยวข้องกับบรรณานุกรมปรากฏขึ้น - การบำบัดด้วยเทพนิยาย การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีการทางจิตวิทยาและการสอนที่เก่าแก่ที่สุด ประสบการณ์ชีวิตได้รับการถ่ายทอดผ่านเรื่องราวที่เป็นรูปเป็นร่างมาช้านาน อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์นั้นแตกต่างกัน คุณสามารถบอกเล่าเรื่องราวที่เกิดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ และคุณไม่เพียงแต่สามารถบอกเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจได้เท่านั้น แต่ยังสามารถสรุปหรือถามคำถามที่จะกระตุ้นให้ผู้ฟังคิดเกี่ยวกับชีวิตได้อีกด้วย เรื่องราวเหล่านี้เป็นการรักษา พวกเขาเป็นพื้นฐานของการบำบัดด้วยเทพนิยาย

เทพนิยายมีห้าประเภท:

• เทพนิยายทางศิลปะเป็นของพื้นบ้านและผู้แต่ง
• นิทานสอนใจถูกสร้างขึ้นโดยครูเพื่อนำเสนอสื่อการศึกษา
• นิทานจิตแก้ไขถูกสร้างขึ้นเพื่อโน้มน้าวพฤติกรรมของเด็กอย่างอ่อนโยน จำกัด อายุ (ประมาณ 11-13 ปี)
• นิทานจิตอายุรเวทเปิดเผยความหมายลึกซึ้งของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
• นิทานการทำสมาธิถูกสร้างขึ้นเพื่อสะสมประสบการณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างในเชิงบวกบรรเทาความเครียดทางจิตและอารมณ์

ฉันเสนอให้อาศัยอยู่ในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับนิทานการสอน

นิทานสอนใจถูกสร้างขึ้นโดยครูเพื่อ "บรรจุ" สื่อการเรียนการสอน ในเวลาเดียวกัน สัญลักษณ์ที่เป็นนามธรรม (ตัวเลข ตัวอักษร เสียง การคำนวณ ฯลฯ) นั้นเคลื่อนไหวได้ ซึ่งเป็นภาพที่สวยงามตระการตาของโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่ เทพนิยายการสอนสามารถเปิดเผยความหมายและความสำคัญของความรู้บางอย่างได้ ในรูปแบบของเทพนิยายการสอน "บริการ" งานการศึกษา

อัลกอริทึมของเทพนิยายการสอน - งาน:

1. การสร้างภาพของประเทศในเทพนิยายที่มีสัญลักษณ์เคลื่อนไหวอยู่ เรื่องราวเกี่ยวกับอารมณ์ นิสัย วิถีชีวิตในประเทศนี้

2. การทำลายความเป็นอยู่ที่ดี ตัวละครในเทพนิยายที่ชั่วร้าย (มังกร, Koschei), ภัยธรรมชาติ (พายุเฮอริเคน, ฝน), สภาพทางอารมณ์ที่รุนแรง (น่าเบื่อ, น่าเบื่อ, ขาดเพื่อน) สามารถทำหน้าที่เป็นผู้ทำลาย

3. การฟื้นฟูประเทศ: เพื่อฟื้นฟูประเทศ คุณต้องทำงานบางอย่างให้สำเร็จ (การบรรจุงานการฝึกอบรม)

เมื่อทำงานกับนิทานเด็ก ๆ เพิ่มแรงจูงใจอย่างมีนัยสำคัญความหมายของงานจะปรากฏขึ้น เราใช้และแต่งนิทานเพื่อให้เด็กอิ่มเอมกับสื่อการศึกษาเพื่อให้การรับรู้และการดูดซึมของเนื้อหาเกิดขึ้นในระดับที่สูงขึ้น ชั้นเรียนได้สีที่ไม่ธรรมดาและไม่น่าเบื่ออีกต่อไป และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก! ด้านความบันเทิงของบทเรียนจะนำความสุขมาสู่ทั้งเด็กและคุณ

สถานที่ที่สำคัญที่สุดในการจัดกิจกรรมร่วมกันในการเขียน (ถ่ายโอน) พล็อตเรื่องเทพนิยายนั้นมอบให้กับองค์ประกอบการสื่อสารและบทสนทนา ผู้ใหญ่เป็นผู้นำในเทพนิยาย กำหนดน้ำเสียง: ทำหน้าที่เป็นผู้ให้มาตรฐานที่ใจดีและเฉลียวฉลาดพร้อม ๆ กันเป็นผู้ฟังที่สนใจ เด็ก ผู้บรรยาย หยิบขึ้นมาและทำซ้ำสถานการณ์ ดังนั้น เทพนิยายจึงเปิดโอกาสให้เด็กได้รู้จักกับโลกแห่งความรู้ ความสำเร็จ ความเมตตา และความงาม

ตัวอย่างใช้เทพนิยายการสอน - การก่อตัวของแนวคิดทางนิเวศวิทยาเบื้องต้น (การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล, การพัฒนาคำพูด)

วาดเรื่องราวสร้างสรรค์ในหัวข้อ: "ฤดูใบไม้ร่วง" (กลุ่มเตรียมการ)

อาเธอร์ เอ.

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงโลกแล้ว แดดเริ่มร้อนน้อยลง หน้าฝนมาแล้ว. ต้นไม้ได้ผลิใบแล้ว นกได้บินไปทางใต้ ผู้คนเก็บเกี่ยว เตรียมผลไม้แช่อิ่ม แยม ผู้คนสวมเสื้อผ้าที่อบอุ่น

ฤดูใบไม้ร่วงมองไปรอบ ๆ และเรียกน้องสาวของเธอว่าวินเทอร์:

สวัสดีฤดูหนาว! ฉันมีทุกอย่างพร้อมสำหรับคุณที่จะมา มองไปรอบ ๆ. ไม่มีนกพวกเขาบินไปทางใต้ กลางวันสั้นลง กลางคืนยาวนานขึ้น ธรรมชาติพร้อมสำหรับการนอน

ขอบคุณฤดูใบไม้ร่วง! ฉันอยู่และคุณไปและพักผ่อน

ลาก่อน!

วันยา เค

ฤดูใบไม้ร่วงสีทองมาถึงแล้ว เธอได้พบกับวินเทอร์ ฤดูหนาวบอกเธอว่า:

“มองไปรอบๆ พี่สาว มันร้อน ทุกอย่างกำลังเบ่งบานและเติบโต เด็ก ๆ วิ่งในเสื้อยืดสีอ่อน เดี๋ยวจะมานะ แต่ธรรมชาติและคนไม่พร้อม ทุกอย่างจะหยุดนิ่ง" ฤดูใบไม้ร่วงพูดว่า: "ฉันจะช่วยคุณ" ฤดูใบไม้ร่วงโบกแขนเสื้อเวทมนตร์ของเธอและต้นไม้ก็ว่างเปล่า แล้วฝนก็ตกบ่อย ดวงอาทิตย์ถูกปกคลุมไปด้วยเมฆ ลมแรงพัดมา ผู้คนแต่งกายให้อบอุ่น ฤดูใบไม้ร่วงที่เรียกว่าฤดูหนาว: "มาเถอะฤดูหนาวทุกอย่างพร้อมแล้ว!"

ไอริน่า เอ็ม

ฤดูใบไม้ร่วงสีทองมาและพบกับฤดูร้อน:

สวัสดีฤดูร้อน!

สวัสดีฤดูใบไม้ร่วง!

ฉันเหนื่อย ฤดูใบไม้ร่วง ฉันต้องการพักผ่อน ช่วยเปลี่ยนฉันที

ฤดูใบไม้ร่วงตอบ: “ช่วยด้วย! ฉันพร้อมที่จะช่วยเหลือทุกคนเสมอ” เธอโบกแขนเวทมนตร์ของเธอและพูดว่า “ทิ้งใบไม้ ต้นไม้ของคุณทิ้งไป แสงแดดซ่อนรังสีของคุณไม่ให้ร้อนจัด บินไปเลยนก ผู้คนแต่งกายให้อบอุ่นและใส่เสื้อผ้าฤดูร้อนไว้ในตู้เสื้อผ้า ถึงกระนั้นผู้คนก็เก็บเกี่ยว ฤดูร้อนสิ้นสุดลง ฤดูหนาวกำลังจะมาถึงในไม่ช้า

ตัวอย่างใช้เทพนิยายการสอน - การก่อตัวของแนวคิดทางนิเวศวิทยาเบื้องต้น (สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติการพัฒนาคำพูด)

น่าสนใจมากขึ้นที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ หากคุณรู้สึกเหมือนแมวหรือกระรอก การบำบัดด้วยเทพนิยายให้โอกาสที่ดีในการกลับชาติมาเกิดและความแปรปรวน หมาป่าใจร้าย แต่เขาดูแลครอบครัวได้ดีกว่าสัตว์ส่วนใหญ่ ในนิทานรัสเซีย หมาป่าเข้ามาช่วยเหลือฮีโร่มากกว่าหนึ่งครั้ง ในฐานะสหายที่ฉลาดและซื่อสัตย์ ความสามารถของการบำบัดในเทพนิยายเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ในเทพนิยายกับพฤติกรรมในชีวิตจริง ทำให้เด็กสามารถพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล: ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความเป็นกันเอง ความพากเพียร คุณสมบัติของมนุษย์ที่เป็นสากล

วาดเรื่องราวเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อ: "สัตว์ป่า"

(กลุ่มเตรียมการ)

แอนตัน เอส. "หมาป่า"

สวัสดีเด็ก ๆ ! ฉันเป็นหมาป่า ทุกคนกลัวฉัน ชาวป่าทุกคนกลัวฉัน ฉันแข็งแกร่งและกล้าหาญมาก ฉันกินใครก็ได้เพราะฉันกินแต่เนื้อได้ ฉันอาศัยอยู่ในป่า ฉันเป็นสัตว์ป่า บางครั้งฉันก็ไปล่าสัตว์กับฝูงแกะที่หมู่บ้าน เราขนกระต่ายและลูกหมูจากฟาร์ม ฉันอยู่เป็นฝูง ฉันรู้ว่าฉันถูกจับได้ ฝูงสัตว์จะปกป้องฉัน คนหนึ่งเบี่ยงเบนความสนใจ อีกคนวิ่งหนี ฉันอาศัยอยู่กับเพื่อน ๆ และแบ่งปันอาหารกับพวกเขา เรามีหมาป่า เราดูแลและรักลูกของเราร่วมกับแม่หมาป่า เราให้นมพวกเขา พวกเขาจะเติบโตขึ้นและจะไปล่าสัตว์กับเรา

ฉันเป็นสีเทา ฉันมีดวงตาที่สดใสและฉลาด หูที่บอบบาง ได้ยินชัดแม้อยู่ไกล ฉันมีสี่อุ้งเท้าและกรงเล็บที่แข็งแรง

อย่ารีรอ ฉันเป็นสัตว์ป่า หากคุณมีปัญหา โทรหาฉันแล้วฉันจะมาช่วย เพราะฉันแข็งแกร่งและกล้าหาญ!

อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนในการพัฒนาคำพูด เด็กจำเป็นต้องพัฒนาและปรับปรุงความสามารถในการพูดและให้เหตุผลออกมาดัง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระตุ้นให้เขาทำเช่นนั้น สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการใช้คำพูดคนเดียว เป็นส่วนหนึ่งของงานในการบำบัดด้วยเทพนิยาย ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้: เราแนะนำงานประเภทต่าง ๆ พร้อมข้อความในสถานการณ์ในเทพนิยาย (ช่วยเหลือฮีโร่ การแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง ฯลฯ)

การพูดคนเดียวเป็นการนำเสนอระบบความคิดที่สอดคล้องกันโดยบุคคลคนเดียว มันพัฒนาบนพื้นฐานของการพูดโต้ตอบและยังมีสถานการณ์ของการสื่อสาร แต่ธรรมชาติของการสื่อสารนั้นแตกต่างกันเพราะ การพูดคนเดียวจะไม่ถูกขัดจังหวะ การพูดคนเดียวเป็นบริบท ขยายออก มีลักษณะเป็นประโยคที่สมบูรณ์ตามหลักไวยากรณ์ โดยปกติการพูดคนเดียวจะเตรียมไว้ล่วงหน้า

การวิจัยของนักจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าในเด็กอายุ 6-7 ปีมีกลไกที่ไม่เป็นรูปแบบ (เกี่ยวกับอายุ) สำหรับการเชื่อมต่อเชิงเส้นขององค์ประกอบทดสอบที่ระดับการสร้างโครงสร้างพื้นผิวของคำพูด เด็กในวัยนี้ไม่มีความคิดเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของข้อความ ซึ่งถูกกำหนดโดยความสามัคคีของแนวคิด นี่เป็นเพราะคุณลักษณะอื่นของความคิดของพวกเขา: ขาดความคาดหมายของความหมายที่สำคัญของข้อความในอนาคตในกิจกรรมการพูด นักวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งเชื่อว่าเมื่ออายุ 10-11 ขวบกลไกของการวางแผนภายในจะดีขึ้น วิธีการและเทคนิคในการทำงานกับข้อความสามารถช่วยได้ โดยอิงจากแผนการอธิบายอย่างละเอียดถี่ถ้วน ให้เราอาศัยการใช้การเขียนภาพซึ่งประกอบด้วยภาพวาดเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ การลดความซับซ้อนของภาพวาด แผนผังนำไปสู่ลักษณะของอุดมการณ์ ชุดของภาพสัญลักษณ์ที่แสดงตามลำดับช่วยให้เด็กเขียนเรื่องราวที่สมเหตุสมผลและสมบูรณ์ รูปสัญลักษณ์จำนวนหนึ่งเป็นอัลกอริทึมของเรื่องราว ในขั้นเริ่มต้นของการทำงานกับแผน ครูให้ตัวอย่างเรื่องราว จากนั้นเด็กๆ จะได้รับเชิญให้เขียนแบบทดสอบของตนเอง ในขั้นตอนต่อๆ มาของการทำงาน เด็กๆ จะสร้างสายการบรรยายอย่างอิสระ

การเขียนภาพใช้ในการช่วยจำ ซึ่งเป็นระบบวิธีการและเทคนิคที่ช่วยให้การท่องจำ การเก็บรักษา และการทำสำเนาข้อมูลเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ จุดประสงค์ของการเรียนรู้โดยใช้ตัวช่วยจำคือการพัฒนาความจำ (ประเภทต่างๆ: การได้ยิน, การมองเห็น, การเคลื่อนไหว, การสัมผัส), การคิด, ความสนใจ, จินตนาการ พื้นฐานของการศึกษาคือการพัฒนาความรู้เชิงสร้างสรรค์

ตัวอย่างการรวบรวมอุดมการณ์ เด็กแต่ละกลุ่มจะร่างแผนการเล่าเรื่องซ้ำโดยอิสระ ดังนั้นภาพจึงต่างกัน (กลุ่มเตรียมการ)

ตัวอย่างการรวบรวมภาพสัญลักษณ์เมื่อรวบรวมเรื่องราวด้วยตัวเอง

ตัวอย่างการวาดโครงเรื่องโดยใช้ภาพวาด (ด้านซ้าย - กลุ่มเตรียมการ)

ตัวอย่างการทำงานกับรูปสัญลักษณ์เมื่อบอกข้อความซ้ำ (กลุ่มอาวุโส)

การบอกข้อความซ้ำด้วยการเปลี่ยนหน้าของผู้พูด (สำหรับเด็กที่มีพยาธิสภาพการพูดเล็กน้อย - เพิ่มจุดเริ่มต้นหรือเปลี่ยนจุดสิ้นสุดของเรื่อง)

ดาชา เอ็ม

เราทำก้อนหิมะขนาดใหญ่สองก้อนในสนาม พวกเขาวางคอมบนคอม จากนั้นพวกเขาก็จับมือมนุษย์หิมะ พวกเขาติดไม้กวาดไว้ในมือของเขา แล้วเราก็ทำตา ปาก และจมูกของเขา พวกเขาสวมหมวกบนหัวมนุษย์หิมะ

อิลยา เอส.

วันหนึ่งฉันอยากออกไปเดินเล่นข้างนอก มีหิมะตกมากในสนาม ฉันทำก้อนหิมะขนาดใหญ่สองก้อนในสนาม ใส่คอมบนคอม จากนั้นเขาก็จับมือมนุษย์หิมะ เขาดันไม้กวาดเข้าไปในมือของเขา จากนั้นฉันก็ทำตาปากและใส่แครอทแทนจมูก เขาวางถังบนหัวมนุษย์หิมะ พวกนั้นวิ่งมา พวกเขาชอบตุ๊กตาหิมะของฉันมาก เราเล่นกันนิดหน่อย แล้วแม่ก็โทรหาฉันที่บ้านเพื่อกินข้าวและนอน

ตัวอย่าง ตัวอย่างการเขียน "วาด" ประเภทต่างๆ

การบำบัดด้วยเทพนิยายในสาระสำคัญไม่สามารถหลีกเลี่ยงวิธีการสร้างละครและการใช้กิจกรรมการแสดงละครประเภทต่างๆ "การใช้ชีวิต" ของตัวละครหลายตัวช่วยเพิ่มคุณค่าให้กับสัมภาระทางปัญญา อารมณ์ และพฤติกรรมของบุคคล ฟังนิทานเด็กเล่นในจินตนาการของเขา เขาจินตนาการถึงการกระทำและตัวละครของเรื่อง ดังนั้น ในจินตนาการของเขา เขาเห็นการแสดงทั้งหมด ใช้งานค่อนข้างนาน ดำเนินการบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการแสดงและการส่งพล็อต มีการพัฒนาเด็กที่ครอบคลุมการพัฒนาทักษะและความสามารถใหม่ เด็ก ๆ เชี่ยวชาญวิธีการพูดและการแสดงออกทางอารมณ์

เทพนิยายบำบัดการผลิตไม่อนุญาตให้ "การเรียนรู้ที่เจ็บปวด" ของบทบาทและการฝึกซ้อมที่ยาวนาน แนวความคิดของทันควันถูกวางไว้ที่แถวหน้า ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นขั้นตอนแรกในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ คุณค่าของมันไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ ไม่ใช่เป็นผลจากความคิดสร้างสรรค์ แต่อยู่ที่กระบวนการเอง

ตัวเลือกสำหรับเด็กที่รวบรวมตอนจบของเทพนิยาย "Gingerbread Man" (กลุ่มเตรียมการ):

ฉันอยู่เหนือ“Kolobok กลิ้งไปมาในป่าและกระต่ายก็พบเขา มนุษย์ขนมปังขิงร้องไห้:

“พาฉัน กระต่าย กลับบ้าน!” กระต่ายพูดว่า: "ไปกันเถอะ ฉันจะพาคุณกลับบ้าน"

พวกเขามาหาปู่ย่าตายายพวกเขาดีใจที่ Kolobok กลายเป็นจริง:

“นี่ บันนี่ ขอบคุณ! ตอนนี้เราจะมีหลานสาว!

Kolobok เริ่มอาศัยอยู่กับปู่ย่าตายายของเขา พวกเขาเริ่มมีชีวิต มีชีวิต และสร้างความดี

ยูซุฟ เอส.“Kolobok กลิ้งเข้าไปในป่า เขาทิ้งกระต่าย เขาทิ้งหมาป่า แล้วฉันก็เจอหมีตัวหนึ่งอยู่ในป่า หมีพูดว่า: "มาเล่นกับคุณกันเถอะ" พวกเขาเริ่มเล่นไล่ตาม มนุษย์ขนมปังขิงกลิ้งไปอย่างรวดเร็ว หลอกหมี ซ่อนตัวจากเขา หมีไม่พบเขา แต่โกโลบกกลับบ้าน บ้านเรือนก็มีความสุขกับเขา คุณยายเลี้ยงชาด้วยเบเกิล

นั่นคือจุดสิ้นสุดของเรื่องและผู้ฟังทำได้ดี

โอลก้า จี.“มนุษย์ขนมปังขิงกลิ้งไปพบกระต่าย:

อย่ากินฉันนะ กระต่าย ไปเล่นกันเถอะ

พวกเขาไปพวกเขาเล่นและหมาป่าพบ:

มนุษย์ขนมปังขิง มนุษย์ขนมปังขิง ฉันจะกินคุณ

อย่ากินฉัน กระต่ายจะปกป้องฉัน ไปเล่นกันเลยดีกว่า

ฟังนะ วูล์ฟ อย่ากินโคโลบก

พวกเขาพบกับหมี:

มนุษย์ขนมปังขิง มนุษย์ขนมปังขิง ฉันจะกินคุณ

อย่ากินฉัน คุณเห็นหมาป่าและกระต่ายปกป้องฉัน มากับเราดีกว่า

พวกเขาเล่นกันและในตอนเย็นสัตว์ก็พา Kolobok กลับบ้านไปหาปู่ย่าตายายของเขา คุณปู่และหญิงต่างยินดีกับ Kolobok และให้การต้อนรับแขกด้วยการดื่มชา

นี่คือที่ที่เรื่องราวจบลง "

ฉันอยากจะพูดถึงแง่มุมทางสังคมและส่วนบุคคลเมื่อรวบรวมนิทานซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานการบำบัดด้วยเทพนิยาย

ความอดทนต่อเพื่อนบ้าน ความเห็นอกเห็นใจเป็นองค์ประกอบบังคับของความสามารถในการสื่อสารและการสื่อสารทางสังคมที่เต็มเปี่ยม คุณสมบัติเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้จากอิทธิพล "อ่อน" ต่อพฤติกรรมของเด็ก เราต้องพยายาม "แทนที่" รูปแบบพฤติกรรมที่ไม่มีประสิทธิภาพด้วยรูปแบบที่มีประสิทธิผลมากขึ้นโดยอธิบายให้เด็กฟังด้วยความช่วยเหลือของเทพนิยายความหมายของสิ่งที่เกิดขึ้น ที่นี่ ไม่เพียงแต่ประสบการณ์ "ผู้ใหญ่" ของครูจะเป็นประโยชน์ แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ของเด็ก ๆ ในการสื่อสารในครอบครัว ในกลุ่ม ฯลฯ สิ่งสำคัญคือการหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งความเข้าใจในจิตวิญญาณของเด็ก และทำไม? เมื่อฟังนิทานที่รวบรวมโดยครูและเพื่อนฝูง เด็กๆ จะสะสม "สถานการณ์ชีวิต" ที่เป็นสัญลักษณ์ "ธนาคาร" นี้สามารถเปิดใช้งานได้หากจำเป็น งานนี้มีพื้นฐานมาจากกระบวนการถ่ายทอดความหมายในเทพนิยายให้เป็นจริง โดยเป็นปัจจัยหนึ่งในการนำการพัฒนาสังคมและส่วนบุคคลของเด็กไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ

วาดเรื่องราวจากชุดรูปภาพ "ลูกแมวกับหนู" (กลุ่มเตรียมการ)

ไอริน่า เอ็ม

วันหนึ่งหนูตัวน้อยกำลังเล่นกับลูกบอลสีน้ำเงินบนเส้นทาง ลูกแมว Murzik ติดตามเธอจากด้านหลังพุ่มไม้ หนูเห็นลูกแมวและตกใจมาก เธอหลบหลังบอล Murzik ตัวเล็กและโง่ เขาคิดว่าหนูซ่อนตัวอยู่ในลูกบอล ลูกแมวเกาลูกโป่งด้วยกรงเล็บและลูกโป่งแตก มีเสียงดังมาก! ลูกแมวกลัวและวิ่งหนีไป และหนูก็ซ่อนตัวอยู่ในรู

ฉันรู้สึกเสียใจกับหนู เพราะเธอไม่ได้ทำอะไรผิด และแมวก็อยากจะทำให้เธอขุ่นเคืองหรือแม้แต่กินเธอ คุณไม่สามารถนำความเศร้าโศกมาสู่ผู้อื่นได้ - นี่มันแย่

อลิโอชา แอล.

… ฉันรู้สึกสงสารลูกแมว เขายังค่อนข้างเล็ก แมวตกใจมากเมื่อลูกโป่งแตก และหนูวิ่งเข้าไปในรูและเริ่มหัวเราะ เขาแค่อยากจะเล่น แต่เขาโกรธเคือง และหนูมักทำสิ่งเลวร้าย: พวกมันแทะพื้น ทำลายผักใต้ดิน ฉันจะลูบลูกแมวและทำให้เขาสงบลงอย่างแน่นอน

วาดเทพนิยายตามแผน "โรงแรม" ที่เลือก (กลุ่มอาวุโส).

วันยา เค

มีชีวิตอยู่ - มีหมี เขาไปทำงานไกลบ้าน ฉันทำงาน กลับบ้านในป่า และเห็นเห็ด เขารวบรวมไว้ในตะกร้า หมีกลับมาบ้าน

พ่อจ๋า พ่อมาแล้ว!

สวัสดีเด็ก ๆ ฉันนำของขวัญมาให้คุณ ภรรยาที่รัก ทำซุปเห็ดสำหรับอาหารค่ำให้เรา

ได้เลย ที่รัก.

แม่ทำอาหารเย็น ทุกคนนั่งลงที่โต๊ะและกิน แล้วเด็กๆ ก็พูดกับพ่อกับแม่ว่า

"ขอบคุณ!"

Ksyusha K.

Papa Fox เดินข้ามที่โล่ง เหนื่อยก็หยุดเห็นราสเบอร์รี่ เขาวิ่งไปที่พุ่มไม้ราสเบอร์รี่ เขามีถังกับเขา เขาหยิบราสเบอร์รี่เต็มถังแล้วกลับบ้าน

แม่ลิซ่าปิดไมโครเวฟและออกไปหาพ่อกับลูกๆ

“พ่อ พ่อ มา!” ลูกสุนัขจิ้งจอกตะโกน “สวัสดีพ่อ ดูสิ เรามีลูกดีๆ สักแค่ไหน” แม่พูด จากนั้นพวกเขาก็เห็นถังราสเบอร์รี่ “คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ” แม่ของลิซ่าพูด “ที่คุณทำราสเบอร์รี่ได้” เธอทำมอร์ซิกหวานให้เด็กๆ ทุกคนกินราสเบอร์รี่และดื่มมอร์ซิก จากนั้นสุนัขจิ้งจอกก็พูดกับแม่และพ่อ: “ขอบคุณ!”

สร้างสรรค์เรื่องราวสร้างสรรค์ “The Tale of the Baby Elephant » (กลุ่มเตรียมการ)

ลูกช้างกำลังเดินผ่านป่า เขาชอบเดิน เขาชอบชื่นชมดอกไม้ เพราะมันสวยงามมาก ข้างนอกร้อนมาก และดอกไม้ก็เหี่ยวแห้งไป พวกเขาขอเครื่องดื่ม ลูกช้างวิ่งไปที่แม่น้ำ เอาน้ำใส่งวงและรดน้ำดอกไม้ ดอกไม้พูดกับเขาว่า: "ขอบคุณ!"

นัสยา จี.

มีชีวิตอยู่ - คือ Smesharik วันหนึ่งเขาไปเยี่ยมช้างเพื่อนของเขา เขาชวนเขาไปเดินเล่นในสวนสาธารณะ พวกเขาไปที่สวนสาธารณะ ที่นั่นพวกเขาวิ่งเล่นเป็นเวลานานสนุกสนาน แล้วเพื่อนก็กลับบ้าน Smesharik กล่าวว่า: "ฉันเหนื่อยมาก ขาของฉันเจ็บ" “ข้าจะพาเจ้าไป” ช้างกล่าว เขาวางเพื่อนของเขาไว้บนหลังของเขาและกลับบ้าน ดังนั้นช้างจึงช่วยเพื่อนของเขา

อาเธอร์ เอ.

วันหนึ่ง ช้างกำลังเดินกับพ่อและแม่อยู่ในป่า พวกเขาไปที่แม่น้ำเพื่อดื่มน้ำ ที่แม่น้ำพวกเขาพบม้าลาย ม้าลายดื่มน้ำ ทันใดนั้นสิงโตก็มา ม้าลายกลัวและวิ่งหนีไป ลูกช้างและแม่ไม่กลัวเพราะอยู่กับพ่อ ถ้าลีโอต้องการจะรุกรานพวกเขา พ่อคงไล่เขาไป พ่อจะปกป้องทุกคน เขาเป็นคนที่แข็งแกร่งและกล้าหาญที่สุด

สิ่งที่คุณต้องรู้ระหว่างเรียน?

1. การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน

ก่อนเริ่มชั้นเรียนเต็มรูปแบบในเทพนิยาย จำเป็นต้องฝึกเด็กให้สามารถนั่ง ผ่อนคลาย และรู้สึกได้อย่างถูกต้อง ทำตามคำแนะนำ

2. การจัดชั้นเรียน

2.1. ควรมีพื้นที่เพียงพอสำหรับการเรียน ในห้องเรียนเด็ก ๆ ควรสามารถออกกำลังกายและทำงานได้อย่างอิสระเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ประเภทต่าง ๆ สามารถใช้ท่าผ่อนคลายได้

2.2 ระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของตนเป็นระยะ

2.3. เข้าสู่เทพนิยาย สร้างจิตวิญญาณของการทำงานร่วมกัน การกระทำแบบรวมกลุ่ม "ชุมนุม"

2.4 ข้อความของเทพนิยายคือความเชื่อมโยงระหว่างแบบฝึกหัดและสร้างบรรยากาศบางอย่าง

2.5 นิทานศิลปะสามารถทำซ้ำได้ในช่วงเวลาหนึ่ง คุณสามารถใช้พล็อตเรื่องที่คุ้นเคยเมื่อทำงานกับนิทานสอนใจ เด็ก ๆ ชอบการทำซ้ำ ๆ นอกจากนี้การออกกำลังกายที่รู้จักกันดีสามารถรับรู้ได้ง่ายขึ้นและบางครั้งก็มีความสนใจอย่างมาก

2.6 คุณลักษณะทั้งหมดของเทพนิยายการแสดงภาพงานดนตรีจะต้องแตกต่างกัน

2.7. บทบาทของผู้อำนวยความสะดวกในชั้นเรียนเหล่านี้ยากที่จะประเมินค่าสูงไป มันขึ้นอยู่กับเขา เขาจะสร้างบรรยากาศอะไรอารมณ์แบบไหนเขาจะดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ กระตุ้นและทำให้พวกเขาสงบลงได้อย่างไร

2.8 ต้องจำไว้ว่าทุกอย่างที่เด็กทำ: คำพูด การเคลื่อนไหว แม้แต่ด้นสด (พวกเขาควรได้รับการสนับสนุนเป็นพิเศษ!) ประสบความสำเร็จ ประสบความสำเร็จ ดีที่สุด และยอดเยี่ยม และไม่สำคัญว่ารูปลักษณ์ภายนอกจะเป็นอย่างไร เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กๆ จะต้องรู้สึกเป็นอิสระ เป็นอิสระ ที่จะเชื่อมั่นในตนเองและจุดแข็งของพวกเขา ทุกคนทำดีที่สุดแล้ว เด็กต้องได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง ให้กำลังใจด้วยวาจา และชมเชยสำหรับการออกกำลังกายที่ยากเป็นพิเศษ

โครงสร้างบทเรียน:

1. พิธีกรรม "เข้า" สู่เทพนิยาย

2. การทำซ้ำ / จดจำสิ่งที่คุณทำครั้งล่าสุดและสิ่งที่คุณได้ข้อสรุปสำหรับตัวคุณเอง ประสบการณ์ที่คุณได้รับ สิ่งที่คุณเรียนรู้ /

3. การขยาย / ขยายความเข้าใจของเด็กในบางสิ่ง /.

4. การรวม / การได้มาซึ่งประสบการณ์ใหม่การสำแดงคุณสมบัติใหม่ของบุคลิกภาพของเด็ก /.

5. บูรณาการ / เชื่อมต่อประสบการณ์ใหม่กับชีวิตจริง /.

6. สรุป / สรุปประสบการณ์ที่ได้รับ เชื่อมโยงกับประสบการณ์ที่มีอยู่ /.

7. พิธีกรรม "ทางออก" จากเทพนิยาย / รวมประสบการณ์ใหม่เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่คุ้นเคย /

เทพนิยายรอบตัวเราทุกที่ - มันเป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการทำงานกับโลกภายในของเด็กซึ่งเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังสำหรับการพัฒนา เทพนิยายสามารถให้กุญแจสู่ความเป็นจริงได้ในรูปแบบใหม่ สามารถช่วยให้เด็กรู้จักโลก เติมจินตนาการ และสอนให้เขารับรู้สภาพแวดล้อมรอบตัวอย่างมีวิจารณญาณ

วรรณกรรม:

คุณสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีนี้ในบทช่วยสอนต่อไปนี้:

1. "การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการบำบัดด้วยเทพนิยาย" ต.ด. Zinkevich - Evstegneeva, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, LLC Iz. "สุนทรพจน์", 2549

2. "แช่ในเทพนิยาย" NM Pogosova, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, LLC Iz. "สุนทรพจน์", 2551

3. "เกมในเทพนิยายบำบัด" "T.D. Zinkevich - Evstegneeva, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, LLC Iz. "สุนทรพจน์", 2551

4. "ศิลปะการสอนและศิลปะบำบัดในการศึกษาพิเศษ" อ. เมดเวเดฟ, ไอ.ยู. Levchenko, L.N. Komissarov, T.D. Dobrovolskaya, M. Iz. ศูนย์ "สถาบันการศึกษา", 2544

สัมมนา - การประชุมเชิงปฏิบัติการในหัวข้อ: วิธีการให้ความรู้ผู้รักชาติ?

“ไม่มีใครเป็นบุตรของชนชาติของเขาได้
ถ้าเขาไม่เจาะความรู้สึกพื้นฐานเหล่านั้น
จิตวิญญาณของผู้คนมีชีวิตอยู่อย่างไร"

เป้า:เพื่อสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย ประเพณี และวัฒนธรรมของคนรัสเซีย
งาน:เพื่อพัฒนาสุนทรพจน์เชิงโต้ตอบของเด็ก เพื่อปลูกฝังความรู้สึกของมาตุภูมิความรักและความเคารพต่อครอบครัวเพื่อคนใกล้ชิด เพื่อพัฒนาความสนใจในสุภาษิตและคำพูดพื้นบ้านรัสเซียในศิลปะพื้นบ้านและประเพณี เสริมสร้างจิตวิญญาณ ปลูกฝังความภาคภูมิใจในคนของพวกเขา รักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของตน

ในอดีต ความรักต่อมาตุภูมิ ความรักชาติในรัฐรัสเซียตลอดเวลาเป็นคุณลักษณะของคุณลักษณะประจำชาติ
แต่เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงเมื่อเร็วๆ นี้ การสูญเสียจิตสำนึกผู้รักชาติรัสเซียแบบดั้งเดิมในสังคมของเราจึงสังเกตเห็นได้ชัดเจนขึ้นเรื่อยๆ
ในเรื่องนี้ความเร่งด่วนในการแก้ปัญหาที่รุนแรงที่สุดของการปลูกฝังความรักชาติในการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนนั้นชัดเจน
ความรักชาติเป็นความรู้สึกที่ซับซ้อนและสูงส่งของมนุษย์ ซึ่งมีหลายแง่มุมในเนื้อหา ซึ่งนิยามไม่ได้ในไม่กี่คำ
ความรู้สึกของบ้านเกิด มันเริ่มต้นในเด็กที่มีความสัมพันธ์กับครอบครัว กับคนใกล้ชิดที่สุด - กับแม่ พ่อ ยาย ปู่ เมื่อคุณพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับครอบครัว คุณท่องจำสุภาษิตและคำพูด

“เรียนรู้และตั้งชื่อสุภาษิตจากภาพ” - แสดงรูปภาพ
จำไว้ตอนนี้:
1. “ไม่มีเพื่อนที่หวานไปกว่าแม่ของคุณ”
2. "ทั้งครอบครัวอยู่ด้วยกันและวิญญาณก็เข้าที่"
3. “เมื่อมีความสามัคคีในครอบครัว สมบัติก็ไม่จำเป็น”
4. “ครอบครัวจะเข้มแข็งเมื่อมีหลังคาเพียงหลังคาเดียว”
ติดต่อกับศิลปะพื้นบ้านและประเพณี การมีส่วนร่วมในวันหยุดพื้นบ้านเสริมสร้างจิตวิญญาณ เพิ่มความภาคภูมิใจในผู้คน และรักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของมัน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรู้และศึกษาวัฒนธรรมของบรรพบุรุษ
ฉันเสนอให้จัดการแข่งขันที่ขยันขันแข็งที่เรียกว่า:

ปัดเศษค่ะ

"การเดินทางสู่อดีตของรัสเซีย"
ตอบคำถามจากประวัติศาสตร์ประเพณีและวัฒนธรรมของรัสเซีย
1. ชาวนาตัดต้นไม้เพื่อสร้างกระท่อมในช่วงเวลาใดของปี (ในฤดูหนาว - ใน Epiphany Frost ไม้จะแห้ง)
2. วันใดของสัปดาห์ Shrovetide ที่เรียกว่า Broad?
(วันพฤหัสบดี - ตั้งแต่วันพฤหัสบดี เทศกาล Maslenitsa ที่แท้จริงเริ่มต้นขึ้น)
3. ชาวนาปลูกต้นไม้อะไรใกล้สถานที่ที่ได้รับเลือกให้สร้างกระท่อม?
(เบิร์ชถือเป็นต้นไม้ที่มีความสุข พวกเขาเชื่อว่ามันปกป้องจากความชั่วร้าย นำสุขภาพ และป้องกันจากฟ้าผ่าด้วย)
4. สิ่งของใดในกระท่อมของชาวนาที่เรียกว่าพระหัตถ์ของพระเจ้า
(โต๊ะ - ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเคาะโต๊ะแล้วนั่งบนมัน)
5. ฐานของเตาในกระท่อมของชาวนาชื่ออะไร?
(โอเปก)
6. ตั้งชื่ออุปกรณ์เตาที่เก็บไว้ในส่วนบนของเตาหลอม?
(เหล็กหล่อ แหนบ หม้อ)
รอบที่สอง.
จากประวัติศาสตร์เครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซีย
1. ผ้าโพกศีรษะของผู้หญิงโบราณของผู้หญิงที่แต่งงานแล้ว?
(โคโคชนิก)
2.เสื้อเชิ้ตผู้ชายคอปกที่ไม่ได้ตรงกลางอกแต่อยู่ด้านข้าง?
(โคโซโวรอตกา)
3. การตกแต่งและเครื่องรางจากตาชั่วร้ายบนเสื้อผ้า?
(งานปัก)
๔. ชาวนาคาฟตันทำด้วยผ้าหนาหยาบยาวถึงเข่า?
(ซิปปุน)
5. คุณลักษณะที่ขาดไม่ได้ของเสื้อผ้าบุรุษและสตรีในรัสเซีย?
(สายสะพาย - สายสะพายหรือเข็มขัด ไม่ใช่แค่รายละเอียดของเครื่องแต่งกาย แต่เป็นเครื่องหมายระบุตัวตนซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของขุนนาง)
6. เสื้อผ้าทั้งหมดในรัสเซียโบราณทั้งชายและหญิง - ในคำเดียว?
(พอร์ต)
ในการศึกษาทางศีลธรรมและความรักชาติจำเป็นต้องปลูกฝังแนวคิดที่สำคัญเช่น "ความรักเพื่อแผ่นดิน" ให้เด็ก; ให้ความคิดว่ามาตุภูมิคืออะไร
ความต่อเนื่องของงานนี้คือการทำความรู้จักกับธงและสัญลักษณ์ของรัฐ ฉันเสนองานต่อไปนี้
สีของธงหมายถึงอะไร?
สันติภาพและความบริสุทธิ์ของขุนนาง
ความซื่อสัตย์สุจริตและความจริง
ความกล้าหาญและความเอื้ออาทร
เกมการสอน
สร้างภาพรวมจากส่วนต่างๆ (แขนเสื้อของสหพันธรัฐรัสเซีย, แขนเสื้อของภูมิภาค Orenburg)
และเมื่อสิ้นสุดการสัมมนา เราจะตัดสินใจตามธรรมเนียม
ปริศนาอักษรไขว้ "อาทิตย์"
1. บ้านในสมัยก่อนชื่ออะไร? (กระท่อม)
2. หนึ่งในวันหยุดออร์โธดอกซ์? (อีสเตอร์)
3. เพลงขี้เล่นสั้น ๆ ? (ชาสตูสก้า)
4. จากไอน้ำด้านบนจากด้านล่างไอน้ำฟ่อรัสเซียของเรา? (ซาโมวาร์)
5. ของเล่นที่แกะสลักจากท่อนไม้? (มาตรียอชก้า)
6. ขนมปังโฮลวีตเข้มข้น? (ก้อน)
7. จำนวนประชากรของบางพรรค? (ประชากร)
8. ประเทศบ้านเกิดที่บุคคลนั้นเกิด? (บ้านเกิด)
9. ชาวนาเก็บขนมปังไว้ที่ไหน? (โรงนา)
10. คนที่รักประเทศชาติ? (ผู้รักชาติ)
(เขียนจดหมายนำเป็นวงกลมตามเข็มนาฬิกา)
ทำได้ดีทุกคนทำได้ดีมาก และลูกหลานของเราจะเติบโตขึ้นและเป็นพลเมืองที่รักที่จดจำและชื่นชมประวัติศาสตร์ของพวกเขา!

การนำเสนอในหัวข้อ: สัมมนา - การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการศึกษาคุณธรรม: "จะให้ความรู้แก่ผู้รักชาติได้อย่างไร"