Мария Гомбалевская
ТЕМА:«СОТРУДНИЧЕСТВО»
Цель: усиление психологических связей между детьми и родителями.
Оборудование:
Игрушка – цветок
Листы белой бумаги формата А-3
Фломастеры
Цветные карандаши
Восковые мелки
Листы белой бумаги формата А-4
Ножницы
Мягкие модули конструктора
CD проигрыватель
CD записи спокойной музыки
Стулья по количеству участников встречи
Бланки листов обратной связи (Приложение 1)
Участники встречи рассаживаются на стулья, расставленные по кругу.
1. Приветствие
Задачи: создание позитивного эмоционального настроения у участников встречи; активизация формальных высказываний при общении.
Материал: игрушка-цветок.
Ведущий предлагает участникам продолжить фразу: «СЕГОДНЯ Я ТЕБЕ ЖЕЛАЮ…», обращаясь к партнеру справа и передавая ему цветок.
Рефлексия внутренних ощущений и переживаний.
2. Рисунок в парах
Задачи: содействие активизации ощущения единения с партнером у участников встречи; осознание внутренних ощущений и переживаний.
Материал: листы буллой бумаги формата А 3; наборы фломастеров, цветных карандашей, восковых мелков; аудио записи детских песен; магнитофон.
1. Ведущий предлагает участникам встать в пару со своим партнером. «Сейчас вы – одна команда, которая должна нарисовать картину. Рисовать вы должны одновременно, при этом строго следуйте правилу, запрещающему говорить друг с другом. Постарайтесь понимать друг друга без слов. Если захочется, вы можете время от времени поглядывать друг на друга, чтобы понять что чувствует ваш партнер, и что он хочет нарисовать. Через 5 минут вы должны представить вашу картину».
2. Ведущий предлагает каждой паре дать название своей картине. «Каждый из вас напишет по одному слову, чтобы получилось название картины».
3. Пара
Задачи: синхронизация своих действий с действиями партнера; активизация умения наладить взаимодействие партнеров друг с другом при выполнении трудного задания.
Материалы: листы белой бумаги формата А – 4, ножницы.
Ведущий предлагает партнерам решить, кто из них будет правая рука, а кто - левая рука. Правой и левой руке предлагается взять листок бумаги, согнуть его пополам; правой руке – взять ножницы, левой – держать лист бумаги, сложенной вдвое. Задача пары – вырезать из бумаги елку.
Рефлексия внутренних ощущений и переживаний участников встречи.
4. Проведи партнера
Задачи: активизация самодоверия; активизация умения согласованно двигаться в паре с партнером; активизация проявления эмпатии.
Материал: мягкие модули конструктора, стулья, расставленные в хаотичном порядке.
1. Партнерам предлагается решить между собой, кто из них будет первым, а кто вторым номерами.
2. Первым номерам предлагается встать перед вторыми, закрыть глаза и не открывать их до окончания упражнения.
3. Пара начинает движение по залу.
4. Вторые номера должны контролировать безопасность передвижения своих партнеров, предупреждая их прикосновениями.
5. Передвижение пар происходит в течение 3-х минут.
6. Ведущий просит всех участников отметить про себя свои ощущения и запомнить их.
7. Затем, ведущий предлагает партнерам поменяться ролями. Движение пар повторяется.
8. Ведущий вновь просит каждого участника отметить про себя свои ощущения и переживания и запомнить их.
9. Во второй части упражнения ведущий просит первые номера вновь закрыть глаза и поставить свой указательный палец на ладонь второго номера и продолжить движение по залу. Задача вторых номеров остается прежней – контролировать безопасность передвижения партнера.
10. Затем партнеры меняются местами.
Рефлексия внутренних ощущений и переживаний участников встречи.
5. Ловля моли
Задачи: снижение эмоционального и мышечного напряжения; повышение эмоционального фона настроения участников встречи.
Ведущий предлагает устроить «охоту» на моль, которая разлетелась по всему залу и села на всех участников встречи. Играющие должны рассчитывать силу своего прикосновения, избегая неприятных ощущений у партнеров от их прикосновений.
Рефлексия внутренних ощущений и переживаний участников встречи.
6. Закончи предложение
Задача: активизация позитивного осознания образа «Я».
Участники встречи по очереди завершают фразу – «Я СЧАСТЛИВЫЙ ЧЕЛОВЕК, ПОТОМУ ЧТО …»
7. Человек дня
Задачи: создание ситуации признания и дружеской поддержки; активизация чувства самоуважения
1. Звучит спокойная музыка. Всех участников встречи приглашают встать в круг. Любому из партнеров предлагается встать в центр круга. Все участники обступают «добровольца» как можно плотнее… Представьте, что у каждого из вас в одной руке волшебная кисточка, а в другой – большая банка, наполненная теплым солнечным золотым светом. Теперь мы будем мягко закрашивать … с головы до ног нашим теплым солнечным светом, не касаясь ее при этом. А ты, можешь закрыть глаза и почувствовать, каково это, когда тебя все окрашивают золотым светом. Украшая, представьте себе, что вы заливаете ее не только солнечным светом, но и своим теплым дружеским отношением и любовью. При этом вы можете говорить ей разные приятные вещи, например: «Я рада, что познакомилась с тобой», «Мне нравится с тобой играть», «Ты моя подруга», «Ты мне нравишься» и т. д. Вы можете высказывать ей свои пожелания, например: «Я желаю тебе прекрасного и приятного дня», «Я желаю тебе, чтобы все твои родные были здоровы», «Я хочу, чтобы у тебя было много хороших друзей» и т. д. А тебе, возможно, удастся почувствовать, как мы все любим тебя и дарим тебе свои самые лучшие чувства.
А теперь начнем окрашивать … золотыми красками и своей любовью…
2. Всякий раз сами принимайте участие в «окрашивании» и говорите «человеку» дня приятные слова. Через 2-3 минуты подайте сигнал окончания этого небольшого ритуала со следующими словами: «Теперь вы можете отвести руки и остановиться., ты можешь снова открыть глаза и взять с собой домой все те хорошие пожелания и добрые чувства, которые ты получила в дар».
8. Метафора «В гостях у сказки»
В одной коробке с карандашами родился маленький карандашик. Взрослые карандаши – мама, папа, бабушка и дедушка – были цветными. Причем у каждого из них был свой цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему еще предстояло стать цветным. Каждый день синяя мама учила его, как быть синим. Красный папа – как окраситься в красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя прекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, говоря о важности желтого цвета, а зеленая бабушка брала внука за руку, и на какое-то мгновение он зеленел. Так проходил день за днем, месяц за месяцем год за годом. Карандашик вырос и тоже стал цветным карандашом, впитав в себя мамин синий цвет, папин красный, желтый дедов и зеленый бабушкин цвета. Он взял от каждого цвета, но его цвет стал особенным не похожим на цвета его родных карандашей…
9. Заполнение листов обратной связи
Материал: листы обратной связи (Приложение 1).
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
ЛИСТ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
Дата ___ Встреча № ___
Мне понравилось___
Мне не понравилось___
Я хотел (а) бы ___
В следующий раз___
Я желаю ___
Цель: Создание условий для сотрудничества детей и родителей в игровой ситуации
Задачи:
1. Воспитательные:
Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей.
Повышение интереса родителей к внутреннему миру ребенка.
Воспитывать умение работать в паре, в группе.
2. Образовательные:
Коррекция и гармонизация детско-родительских отношений.
Расширение возможностей понимания психологических особенностей своего ребенка.
Формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
3. Развивающие:
Развитие коммуникативных форм поведения, способствующих самоактуализации и самоутверждению.
Активизация коммуникаций в семье.
Развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях.
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Оборудование : записи музыкальных зарисовок (знакомство, «Паровозик», «Ловишки», «Домик»), ленточки, «ладошки» из разноцветной бумаги, «домики» из кубиков.
Ход занятия.
1. Приветствие. Знакомство.
Сегодня у нас очень необычное занятие. Почему? (Пришли гости - родители). Давайте познакомимся друг с другом. У каждого из нас есть имя и каждый из нас наделён огромным количеством положительных качеств и достоинств. Давайте их вспомним (…). Сейчас каждый назовёт своё имя и самое яркое качество. Начну я, меня зовут Наталья Валерьевна, я добрая. Продолжают дети и родители.
Мы познакомились, но не поздоровались. Сейчас каждый попробуем за одну минуту поздороваться с каждым. Начали (звучит фонограмма
).
2.
Определение целей занятия.
Чем мы занимаемся на «Игралочке»? (играем, рисуем, читаем, …) А хотели бы вы поиграть сегодня с вашими родителями? Я предлагаю поиграть сегодня вместе и научить родителей нашим любимым играм. Согласны?
3.
«Опиши свою маму».
Но мы не знаем, кто с кем пришёл. Попробуем догадаться. Сейчас ребята по очереди будут описывать своих родителей, а мы угадывать, кто из них его.
(Поочередно каждый участник ребенок рассказывает о своей маме, для того, чтобы по описанию можно было догадаться, кто его мама. При этом ребенку задаются вопросы: «Какая твоя мама?», «Что она любит?», «Что она не любит?», «Что ей нравится?», «Что ей не нравится?»).
4.
Подвижная игра «Паровозик».
Начинаем играть. Каждый превращается в вагончик. А поездом сегодня будет - …. Все проходят путь и заезжают в депо (звучит фонограмма «Паровоз-Букашка»).
5.
Подвижная игра «Я люблю, конечно, всех …».
Участники сидят на стульях по кругу, в центре находится ведущий. Ведущих говорит фразу: "Я люблю, конечно, всех, но... (называет какой-либо признак, например, тех у кого светлые волосы, тех, кто имеет домашних животных)... больше всех". Участники игры с указанным признаком должны поменяться местами, а ведущий в это время - успеть занять чей-то стул. После этого, тот, кому не хватила стула, становится ведущим и игра начинается сначала. Мы заметили, что у всех нас есть много общего.
6.
Подвижная игра «Ловишки с ленточками».
Участники стоят в кругу, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит ловишка. По сигналу дети разбегаются в разные стороны, а ловишка старается вытянуть у них ленточки. На сигнал остановки дети собираются в круг, водящий подсчитывает ленточки. Можно забирать ленточки друг у друга и подсчитывать количество.
7.
«Да-нет» игра в разноцветные ладошки (три цвета).
Если «да», поднимают ладошку, обсуждение и аргументация ответов.
Любите ли вы мороженое?
Часто ли вы отдыхаете?
Вы самостоятельный человек?
Любите ли вы путешествовать?
Вы неповторимый человек?
Любите ли вы играть?
Любите ли вы мечтать?
Легко ли быть родителем?
Легко ли быть ребёнком?
Вы много времени проводите вместе?
Детям: хотели бы вы стать сейчас родителями?
Родителям: хотели бы вы стать сейчас детьми?
8. Подвижная игра «Найди свой домик».
У каждого игрока «ладошка» определённого цвета. По сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После сигнала «Найди свой домик» - участники должны собраться группами у того места, где построена пирамидка их цвета.
После освоения игры, исходные дома можно менять местами.
9.
Заключение.
Рефлексия «Мне сегодня понравилось…»
Каждый участник заканчивает фразу: «Мне сегодня понравилось…»
Подводится итог.
Мы замечательно провели сегодня время, я желаю, чтобы таких весёлых минут с детьми у вас было много. Мира вам и семейного благополучия.
Возможность включить в распорядок дня совместные занятия одного из родителей с ребенком существует почти всегда. Необходимо уделять ребенку ежедневно хотя бы несколько минут. Постарайтесь определить оптимальное время дня занятий в режиме вашей семьи и затем придерживайтесь его. Следует соблюдать принцип систематичности, чтобы ребенок постепенно привыкал к занятиям, чтобы они стали для него ежедневной потребностью. Продолжительность занятий родителей с ребенком различна: она зависит от возраста ребенка, от лимита свободного времени родителей, от времени суток
Лучшее время для физических упражнений с детьми - дневное, через 1-2 часа после завтрака или сразу же после дневного сна.
После обеда необходим покой, ребенок дошкольного возраста должен спать или хотя бы спокойно лежать не менее 2 часов. После сна полезны непродолжительные взбадривающие упражнения и более длительные - по возможности на открытом воздухе.
Занятия во второй половине дня должны предоставить ребенку больше времени для освоения разнообразных движений с предметами и для упражнений на различных снарядах - желательно в обществе сверстников. В эти же часы удобно провести более длительное занятие с одним из родителей (около 20 мин.).
Упражнения перед ужином - наиболее частая форма совместных занятий, так как родители, как правило, дома и хотя бы один из них может заняться ребенком. В этот период есть время для разучивания акробатических упражнений, проведения игр и совершенствования достигнутых результатов.
После ужина заниматься с детьми физкультурой не рекомендуется: интенсивная двигательная деятельность после еды вредна, а, кроме того, после физических упражнений дети трудно засыпают. Если родители находят время для занятий с ребенком только вечером, то это надо делать не позднее чем за 1-2 часа до укладывания ребенка в постель. Однако в вечернее время работоспособность ребенка намного ниже.
Обязательно нужно использовать любую возможность подвигаться вместе с ребенком на свежем воздухе - чаще она предоставляется в выходные дни.
Сами родители в большинстве своем самокритично оценивают свое участие в физическом воспитании детей, ссылаясь при этом на ряд причин, которые мешают им проявить себя более достойно. Действительно, часть родителей не имеет достаточной физкультурной подготовки. Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво одеты, вкусно и сытно накормлены.
А на деле выходит, что чрезмерный комфорт и обильное питание при недостаточно активном двигательном режиме зачастую порождают бытовую лень, ослабляют их здоровье, уменьшают их работоспособность. В физическом воспитании главным является формирование физкультурно-гигиенических навыков.
Родителям после предварительного обучения предлагается измерить и записать в дневник основные параметры физического развития детей и свои: рост, вес, обхват груди. После занятий необходимо сличить их с имеющимися стандартами и скорректировать подготовку ребенка и свою.
Совместные занятия, общие спортивные интересы дают родителям возможность лучше узнать ребенка, создают и укрепляют в семье обстановку взаимного внимания и делового содружества, столь необходимую для решения любых воспитательных задач.
Совместные занятия приносят следующие положительные результаты:
- - пробуждают у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и способствуют развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями;
- - углубляют взаимосвязь родителей и детей;
- - предоставляют возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок времени не только ребенку, но и взрослому: родитель показывает ребенку те или иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним;
- - позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец посвящают ребенку, служат взаимообогащению, способствуют всестороннему развитию ребенка. Спортивные интересы в такой семье становятся постоянными. То есть, совместные занятия ребенка вместе с родителями спортом - один из основных аспектов воспитания.
Чтобы заинтересовать детей и привлечь их. К занятиям утренней гимнастикой, рекомендуется делать упражнения вместе с ними. Коллективные упражнения (всей семьей) проходят всегда интересно, весело, с задором и, безусловно, приносят пользу и взрослым.
Если в семье несколько детей, то хорошо организовать с ними коллективные занятия физической культурой. Поэтому родителям приходится быть и организаторами, и участниками занятий.
Основной принцип, которого должны придерживаться родители, занимаясь физическими упражнениями с малышами, - изображать все в виде игры. Веселый тон, шутка, смех, активное участие взрослого всегда увлекают ребенка, вдохновляют его фантазию и вызывают у него положительные эмоции.
Хочется надеяться, что у родителей проснется интерес к гармоничному развитию личности ребенка, с тем, чтобы они сами активно занимались с ним физкультурой и таким образом способствовали укреплению взаимоотношений в семье, воспитанию любви и уважения детей к родителям. Совместные занятия физическими упражнениями родителей с ребенком являются источником радости, обогащают и оздоравливают семейную жизнь.
Занятия спортом приобщают детей и родителей, выявляют их общие интересы, поднимают настроение, содержат в здоровой физической форме тело и дух как детей, так и родителей.
(Оптимизация детско-родительских отношений)
Занятие «Новогодняя встреча в мастерской хорошего настроения» может проводится в предновогоднее время как психологом с детьми группы риска и их родителями, так и воспитателем, с детьми группы и их родителями.
Цель: оптимизация детско-родительских отношений.
Задачи:
1. Способствовать развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя и ребенка.
2. Способствовать развитию пространственного мышления, воображения.
3. Способствовать развитию коммуникативных навыков.
4. Способствовать снятию психоэмоционального напряжения.
5. Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний родителей и детей.
Количество участников: 6-7 пар (ребенок с родителем).
Время: 25-30 минут.
Материальное обеспечение: бейджи «Младший мастер» и «Помощник младшего мастера», карточки «Помощь», черный мешочек или коробка, черные пакетики по количеству участников, 12-14 квадратов 10х10 см из цветной бумаги (по количеству участников), клей для каждой пары участников, блестящая узкая тесьма, елочка, перчаточные куклы Сова и Мышка, магнитофон, диск с задорной, веселой музыкой.
Ход занятия:
1. Встреча гостей, приглашение в мастерскую.
2. Рассаживание в круг.
3. Приветствие.
4. Сказка о том, как лесные жители узнали о новогоднем празднике.
5. Рассаживание за столами в парах ребенок-родитель.
6. Введение правил мастерской.
7. Настройка на работу в мастерской:
Упражнение «Чуткие уши»;
Упражнение «Зоркие глаза»;
Упражнение «Зеркало».
8. Изготовление украшения на елку «Звездочка».
9. Подвижная игра «Веселые катания».
10. Упражнение «Волшебная коробка».
11. Упражнение «Мне нравится в тебе».
12. Украшение елки, новогодние поздравления.
13. Рассаживание в круг.
14. Обратная связь.
15. Ритуал окончания занятия.
Конспект занятия
1. Встреча гостей, приглашение в мастерскую.
Психолог встречает детей и их родителей у входа в группу:
Здравствуйте. Рада приветствовать вас в мастерской хорошего настроения.
Я превращаю «Имя ребенка» в «Младшего мастера», я превращаю маму в «Помощника младшего мастера» (прикрепляет бейджи ребенку и родителю).
2. Рассаживание в круг.
Дети и родители рассаживаются в круг.
3. Приветствие.
Психолог:
Очень рада видеть вас в своей мастерской. Давайте поприветствуем друг друга. Мы будем делать это особенным образом. Каждый назовет свое звание в Мастерской, имя и добавит любой приветственный жест.
Психолог представляется первым:
Я Старший мастер, Имя Отчество.
Делает приветственный жест. Все повторяют движение психолога.
Родители и дети приветствуют друг друга по кругу.
4. Сказка о том, как лесные жители узнали о новогоднем празднике.
Психолог:
Теперь я расскажу, почему пригласила вас в свою мастерскую.
«Сказка о том, как лесные жители узнали о новогоднем празднике»
На краю леса жила-была шустрая мышка. Она была очень любопытная, все ее интересовало вокруг, особенно машины, которые проезжали вдоль дороги. Вот бы узнать, что происходит там, куда они едут, думала шустрая мышка.
Однажды она не выдержала и забралась в грузовик, который на время остановился рядом с ее домиком. Машина привезла ее в город. Там было совсем не так, как в лесу. Вместо деревьев в городе росли каменные дома, по дорогам города ехали потоки машин, было людно, шумно, маленькая мышка испугалась и собралась поскорее бежать домой, но вдруг она увидела елку. Это елка была очень похожа на ту, которые мышка видела в лесу, но она была гораздо красивее, на ней висело что-то очень блестящее, разноцветное. Все рядом с елочкой радовались, смеялись или просто улыбались, у каждого, кто подходил к елке настроение сразу становилось хорошим.
Что уставилась, новогодних елок никогда не видела?
Позади шустрой мышки стояла толстая городская мышь.
Стоишь тут, открыв рот. Затопчут тебя, смотри, сколько народу вокруг.
Городская мышь увела лесную к себе в норку, накормила вкусным сыром и рассказала о том, что такое новогодний праздник.
Всю дорогу домой шустрая мышка думала, хорошо бы украсить елку и в их лесу, устроить праздник и поднять настроение в холодную пору всем лесным жителям. Она рассказала о прекрасном празднике всем, кого встретила по пути, но никто даже представить не мог, где взять елочные украшения. И только Сова сказала, я знаю, что делать.
Она прилетела ко мне. Теперь вы догадываетесь, зачем я пригласила вас в свою мастерскую?
Мы будем делать украшения для лесной елочки, подарим хорошее настроение лесным жителям. А когда делаешь что-то приятное другому, твое настроение улучшается? Конечно, да!
Занимайте скорее места в нашей мастерской.
5. Рассаживание за столами в парах ребенок-родитель.
Дети и родители рассаживаются за столы в мастерской.
6. Введение правил мастерской.
Чтобы работа спорилась, я хочу рассказать вам о наших правилах.
Первое правило: когда Старший мастер говорит и показывает, нужно внимательно смотреть и слушать.
Второе правило: помогать друг другу.
Третье правило: если вам требуется помощь, поверните белый круг с надписью «Помощь» на желтую сторону, я обязательно подойду и помогу.
7. Настройка на работу в мастерской.
Психолог:
А теперь настроимся на работу. Вы должны слышать Старшего мастера, видеть, что он делает и чувствовать друг друга в паре.
Настроим наш слух.
Выполняется упражнение «Чуткие уши»: ладонями прижимаем ушную раковину по направлению сзади вперед (3 раза).
Настроим наше зрение.
Выполнятся упражнение «Зоркие глаза»:
глаза вверх – вниз (4 раза);
глаза вправо – влево (4 раза);
свести глаза к носу.
Настроимся друг на друга.
Упражнение «Зеркало».
Повернитесь друг другу лицом. Я превращаю Помощников мастеров в зеркало. Зеркало будет отражать действия Мастеров. Мастера, представьте, что вы подошли к зеркалу.
Вы чистите зубы.
Вы умываетесь.
Вы расчесываетесь.
Вы дотрагиваетесь правой рукой до левого уха.
Хорошо. Теперь обменяйтесь ролями. Я превращаю в зеркало Мастеров. Помощники мастеров
Вы чистите зубы.
Вы умываетесь.
Вы расчесываетесь.
Вы дотрагиваетесь левой рукой до правого уха.
Почувствовали друг друга? Теперь мы можем приступить к работе.
8. Изготовление украшения на елку «Звездочка».
Дети и родители под руководством Старшего мастера изготавливают елочное украшение «Звездочка». (См. Приложение.)
9. Подвижная игра «Веселые катания».
Психолог:
Мы хорошо поработали, давайте немного отдохнем, покатаемся в санях. Помощники мастеров станут лошадками, а Мастера сядут в сани.
Родители с детьми становятся попарно друг за другом. Родитель стоит перед ребенком, ребенок берет родителя за руки. Как только зазвучит музыка, лошадки начинают движение. Как только музыка перестает звучать, лошадки и седоки разбегаются, прыгают, бегают, веселятся. Снова звучит музыка, нужно найти свою пару, но стать так, чтобы лошадками стали Мастера, а седоками Помощники. Под музыку они «едут» на свои места.
10. Упражнение «Волшебная коробка».
Психолог:
Пришло время порадовать лесных жителей и украсить елочку. Как вы думаете с каким настроением надо украшать елочку, чтобы она приносила радость.
Правильно, с хорошим. Поэтому давайте все, что было плохого оставим в старом году. У меня есть волшебная коробка, которая может забрать все печали и обиды. На столе лежат черные пакетики. Можно прошептать туда свои горести, закрыть пакетик и положить его в волшебную коробку.
Коробку отправляют по кругу, она наполняется пакетиками печалей и обид. В конце психолог закрывает коробку.
Это волшебная коробка, кто обиду в нее положил, тот обиду свою забыл.
11. Упражнение «Мне нравится в тебе».
Психолог:
А теперь надо зарядиться хорошим настроением.
Повернитесь друг к другу и обменяйтесь комплиментами. Что такое комплимент, это приятные слова, сказанные другому. Начинают Помощники мастеров.
Родители говорят детям: «Мне нравится в тебе……».
А теперь Мастера скажут своим помощникам комплимент.
Дети говорят родителям: «Мне нравится в тебе…».
Психолог:
Приятно, когда нам говорят хорошие, добрые слова, когда нас хвалят? Улучшается наше настроение?
Родители и дети:
Давайте с хорошим настроением украсим нашу елочку.
12. Украшение елки.
Дети и родители украшают елку.
Когда елка украшена, психолог говорит:
Как замечательно вы украсили елочку, Сова говорит, что теперь лесные жители смогут по-настоящему встретить Новый год.
Психолог:
Давайте, стоя у новогодней елки, пожелаем друг другу хорошего нового года.
Родители и дети берутся за руки и говорят новогодние пожелания (по кругу).
12. Рассаживание в круг.
Психолог предлагает сесть на стулья в круг.
13. Обратная связь.
Вот и закончилось занятие в мастерской хорошего настроения. Мне бы хотелось, чтобы каждый поделился своими впечатлениями. Что понравилось, что было легко, что было трудно, что больше всего запомнилось, что нового вы узнали о своих детях.
Все участники делятся своими впечатлениями.
14. Ритуал окончания занятия.
Психолог:
Наша встреча подошла к концу. Я превращаю вас в девочек и мальчиков, мам и пап. До новых встреч в Мастерской хорошего настроения.
Приложение
1. Превращаем квадрат в прямоугольник.
Психолог демонстрирует уже сложенный в прямоугольник квадрат.
Психолог: - Уважаемые Мастера, какие геометрические фигуры лежат перед вами?
Дети: - Квадраты.
Психолог: - А у меня в руках какая геометрическая фигура?
Дети: - Прямоугольник.
Психолог: - Покажите вашим помощникам, как превратить квадрат в прямоугольник.
2. Психолог:
Все сделали? Замечательно! Мы сделали вспомогательную линию, которая поможет изготовить нашу Звезду. Превратите снова прямоугольник в квадрат и сложите снова напополам, чтобы в результате внутри получилось перекрестье и могли найти центр фигуры.
3. Психолог демонстрирует готовую фигуру 4 этапа.
На что похожа эта фигура?
На конверт.
Психолог:
Действительно, на конверт. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы из квадрата получился конверт?
Нужно согнуть все углы к центру.
Психолог:
Правильно.
4. 
5. Психолог:
Переверните фигуру на другую сторону и снова превратите ее в конверт.
6. Углы получившегося квадрата снова сгибаем к центру, при этом позволяя углам, находящимся сзади свободно выйти наружу.
7. Психолог:
У вас должна получиться вот такая фигура:
8. Наша звезда почти готова. Вставьте большой и указательный пальцы правой руки в карманы фигурки справа, большой и указательный палец левой руки в карманы фигурки слева. Соедините их в центре. Осталось только прикрепить петельку.
