Întâlnire cu părinți „Cum să-ți ajuți copilul cu studiile?” Întâlnire cu părinți „Cum să vă ajutați copilul să învețe Monitorizarea îndeplinirii temelor pentru acasă”

Întâlnire cu părinți pe această temă

„CUM SĂ AJUTAȚI UN COPIL SĂ STUDIEAZĂ BINE”

Obiectivele întâlnirii:

1. Discutați cauzele dificultăților de învățare întâmpinate de un elev de școală primară și stabiliți cum pot fi prevenite și depășite.
2. Învață-i pe părinți cum să dezvolte la copiii lor obiceiul de a-și îndeplini temele cu strictețe.

Participanții : profesor de clasă, părinți, psiholog școlar.

Forma de conduită: conversație informațională.

Organizarea intalnirilor cu parintii:

• pregătirea invitațiilor pentru părinți;
• studiul profesorului asupra literaturii psihologice și pedagogice pe tema întâlnirii;
• invitația unui psiholog școlar;
• organizarea unei expoziții de carte pentru a ajuta părinții;
• intocmirea pliantelor cu sfaturi pentru parinti.

Dacă un copil reușește la școală, are toate șansele de succes în viață.

W. Glasser

PROGRESUL REUNIUNII

I. Discurs de deschidere a profesorului clasei

Dragi părinți! Studiul la școală este unul dintre cele mai importante, mai dificile și mai responsabile momente din viața copiilor. IzmeSe ia în considerare întreaga viață a copilului: totul este subordonat studiilor, școlii, treburilor școlare și grijilor. Și fiecare dintre voi își dorește ca copiii tăi să fie independenți și de succes în activitatea lor principală - studiul.

În dicționarul limbii ruse SI. Ozhegov, cuvântul „succes” este considerat în trei sensuri: ca noroc în realizarea a ceva, ca recunoaștere publică și ca rezultate bune în muncă, studiu și alte tipuri de activități sociale utile.

Profesorii, psihologii și părinții se străduiesc să facă tot posibilul pentru ca educația școlarilor mai mici să aibă succes, astfel încât fiecare copil să obțină cele mai înalte rezultate posibile în activitățile sale educaționale.

Din axioma: „Orice influență pedagogică are succes dacă ține cont de nevoile copilului”.

Să ne uităm la cele mai importante dintre aceste nevoi.

1. Elevul dorește să dobândească noi cunoștințe la școală. "
2. Elevul se străduiește pentru autoafirmarea și recunoașterea din partea adulților.
3. Pe măsură ce copiii cresc, încep să înțeleagă că școala îi pregătește pentru viața de adult. Și că vor fi în măsură să rezolve mai bine problemele pe care le va pune societatea, cu atât vor dobândi acum cunoștințe mai aprofundate.

Luăm întotdeauna în considerare aceste nevoi ale copiilor în activitatea noastră educațională? Dar trebuie să ne amintim că „orice intervenție pedagogică va avea succes numai dacă ține cont de nevoile copiilor”.

Ar trebui să-mi ajut copilul să studieze? Desigur ca da. Să încercăm să folosim următoarele atunci când lucrăm cu un copil.

II. Discursul unui psiholog școlar.

Copilul tău învață ceva. Rezultatul general va consta din mai multe rezultate parțiale. Să numim patru dintre ele.

1. Cel mai evident este cunoștințele pe care le va dobândi sau priceperea pe care o va stăpâni.
2. Rezultatul mai puțin evident este formarea capacității generale de a învăța, adică de a se învăța singur.
3. Rezultatul este o urmă emoțională din activitate: satisfacție sau dezamăgire, încredere sau lipsă de încredere în abilitățile cuiva.
4. Rezultatul este o urmă a relației tale cu el, dacă ai luat parte la cursuri. Aici rezultatul poate fi fie pozitiv (am fost mulțumiți unul de celălalt), fie negativ (pușculița de nemulțumire reciprocă a fost completată).

Tine minte. Părinții se confruntă cu pericolul de a se concentra doar pe primul rezultat (învățat? Învățat?). Nu uita niciodată de celelalte trei. Ele sunt mult mai importante.

Pentru un copil de vârstă școlară primară, atitudinea adulților față de el este foarte importantă. În multe privințe, opinia părinților și a profesorilor este determinată de stima de sine a copilului, creează un sentiment de încredere în sine și afectează nivelul de anxietate. Prin urmare, sprijinul, interesul și atenția dumneavoastră față de treburile și problemele sale sunt atât de importante pentru copil.

Cât de des ne gândim de ce învățarea nu este asociată cu bucuria de a învăța, nu trezește interes și nu servește dezvoltării abilităților? În căutarea unor note bune, ne amintim că studiul prin forță, la cerințele stricte ale unui adult, inhibă dezvoltarea abilităților creative ale copilului? Îl întrebăm în fiecare zi ce a primit astăzi. Îl lăudăm și îl aprobăm tocmai pentru notele bune și nu ne interesează deloc ce a învățat copilul nou, ce a învățat, ce este deosebit de interesant pentru el. Nimeni nu-și amintește bucuria cunoașterii!

Noi, adulții, trebuie să ținem cont de individualitatea copilului, de caracteristicile și capacitățile sale, să-i cunoaștem ritmul tipic de lucru și să-i observăm creșterea și dezvoltarea. Gândiți-vă: poate trebuie să vă reconsiderați atitudinea față de studiile sale, organizarea temelor, natura și conținutul evaluării dvs. asupra succesului său educațional?

Permiteți-mi să vă reamintesc de o altă trăsătură a unui școlar: el trebuie să execute orice lucrare „cu succes”. Prin urmare, este atât de important să mențineți chiar și cele mai nesemnificative rezultate, mai ales dacă elevul a dat dovadă de independență, răbdare și perseverență.

III. Mesaj de la profesorul clasei.

„Cum să-ți ajuți copilul să studieze bine”

Toți părinții visează ca copiii lor să învețe bine. Unii părinți cred însă că, odată ce își trimit copilul la școală, pot răsufla ușurați: acum toate problemele legate de învățare ar trebui să fie rezolvate de școală. Desigur, școala nu își abandonează responsabilitățile. Aceasta este o chestiune nu numai a școlii, ci și a părinților. Noi, profesorii, explicăm copiilor tehnicile de lucru, dar modul în care copilul a învățat aceste tehnici, cum le folosește și dacă le folosește deloc, rămâne în afara câmpului vizual al profesorului. Și părinții au toate șansele să-și controleze copilul. Ei pot oferi ajutorul pe care un profesor nu îl poate oferi.

În acest caz, cooperarea dintre părinți și profesori și coordonarea acțiunilor acestora este de o importanță deosebită.

În stadiul inițial al educației, părinții ar trebui să ofere maximă îngrijire copilului lor. Sarcina lor este să învețe cum să studieze corect. Prin urmare, întrebarea „Cum să ajuți un copil să studieze bine?” O aduc la întâlnirea cu părinții.

Eforturile familiei și ale școlii în rezolvarea acestei probleme sunt unite.Ajutor
copiii trebuie să fie eficienți, alfabetizați și trebuie să meargă în trei
directii:

• organizarea rutinei zilnice; , .
• control asupra finalizarii temelor;
• invatarea copiilor sa fie independenti.

1. Organizarea rutinei zilnice.

Organizarea unei rutine zilnice permite copilului:

Mai ușor de făcut față sarcinii de studiu;

Protejează sistemul nervos de suprasolicitare, adică îmbunătățește sănătatea. Sănătatea precară este o cauză a eșecului școlar.

Prin urmare, învață-ți copiii să urmeze o rutină zilnică; alimentație rațională; Asigurați-vă că copilul dumneavoastră face exerciții de dimineață dimineața; am făcut sport; petrecut cel puțin 3,5 ore în aer curat.

Programul exact al cursurilor- aceasta este baza oricărei lucrări.Este necesar să includeți în rutina zilnică treburile casnice zilnice (cumpărarea pâinii, spălatul vaselor, scoaterea gunoiului etc.). S-ar putea să fie puțini, dar copiii trebuie să-și îndeplinească în mod constant îndatoririle. Un copil obișnuit cu astfel de îndatoriri nu va trebui să i se reamintească să-și lase lucrurile deoparte, să spele vasele etc.

Este absolut necesar ca lectura zilnică de cărți să fie inclusă în rutina zilnică.De preferință în același timp.

Un elev care citește bine se dezvoltă din ce în ce mai repede

stăpânește abilități competente de scris și se descurcă mai ușor cu rezolvarea problemelor.

Este bine dacă cereți să repovestiți ceea ce a citit copilul (o poveste, un basm). În același timp, adulții vor putea corecta erorile de vorbire și cuvintele pronunțate incorect. În acest fel, copiii vor învăța să-și exprime gândurile.

O problemă importantă în organizarea rutinei zilnice- Aceasta este o activitate de agrement.Este important să nu lăsați copilul nesupravegheat, ci să îi oferiți posibilitatea de a face ceea ce îi place în timpul liber de la școală.

O atenție deosebită trebuie acordată petrecerii timpului în aer curat (până la 3,5 ore pe zi), deoarece copiii au o mare nevoie de mișcare. Într-un grup - 1,5-2 ore. Acasă - 1,5-2 ore.

Este necesar să vă organizați corect somnul. pui de somn în timpul zilei - 1 oră. (Dacă copilul nu doarme sau este supraexcitat, lăsați-l să se întindă și să asculte un basm.)

Trebuie să te culci la 21:00. Somnul bun, odihnitor este baza sănătății.

Asigurați-vă că copilul dumneavoastră nu este suprastimulat după cină.Nu m-am uitat la „filme de groază” și nu am jucat jocuri zgomotoase. Toate acestea vor afecta somnul și bunăstarea copilului. Este bine să faceți o plimbare înainte de culcare timp de 30-40 de minute.

Dacă copilul doarme, asigurați-vă că televizorul și radioul nu sunt zgomotoase. Stinge luminile, vorbește mai încet. Adesea, părinții își urmează exemplul copiilor și suportă capriciile copilului: copiii iau parte la petreceri și se culcă târziu. Este inacceptabil. Aici trebuie să fii ferm.

Trebuie să vă amintiți că acum aveți un student și să nu-l deranjați. Adesea părinții nu observă că își deranjează copiii: vorbesc tare, pornesc televizorul. Uneori, părinții le fac temele copiilor. În acest caz, moralitatea are de suferit. Copiii se obisnuiesc cu minciuna si ipocrizia.

Nu trebuie să uitați că, din cauza vârstei, școlarilor trec greu de la un tip de muncă la altul. De exemplu, un copil se așează să deseneze, iar părinții îl trimit la magazin. Trebuie să acordați timp pentru a schimba. În caz contrar, reticența internă poate fi însoțită de grosolănie. Amintiți-vă: orice trecere nerezonabilă de la un tip de muncă la altul poate dezvolta un obicei prost: a nu termina treaba.

Controlul trebuie să fie sistematic,și nu de la caz la caz și nu se limitează la întrebări: ce note? ti-ai terminat temele?

După un răspuns afirmativ, părinții își fac treburile fără a-și supraveghea copiii.

Unii părinți nu-și controlează deloc copiii, explicând acest lucru prin lipsă de timp sau ocupație. Drept urmare, copiii nu învață materialul, munca este făcută neglijent, murdară, golurile încep să se acumuleze, ceea ce poate duce la pasivitatea intelectuală a copilului. Nu înțelege întrebările profesorului sau răspunsurile camarazilor săi. Devine neinteresat de lecție, nu încearcă să lucreze mental, iar reticența de a se încorda mental se dezvoltă într-un obicei, adică se dezvoltă pasivitatea intelectuală. Ceea ce îl duce pe copil la reticența de a învăța. Prin urmare, asistența copiilor ar trebui să fie oferită în timp util. În caz contrar, lacunele în cunoștințe se vor acumula și atunci va fi pur și simplu imposibil să le eliminați. Prin urmare, controlul trebuie să fie constant, în fiecare zi, mai ales în școala elementară.

Cât mai multe pretenții pentru copii și cât mai mult respect. Controlul ar trebui să fie discret și cu tact.

La început, micuțul elev are nevoie de ajutorul tău, să-i amintească de lecțiile sale și chiar, poate, să stea lângă el în timp ce le face. Acești primi pași de școală sunt extrem de importanți: poate că întreaga lui viață școlară depinde de ei.

Este foarte important să controlați nu produsul final al muncii lor, ci procesul în sine, adică este important nu doar să controlați rezultatul muncii, ci să controlați modul în care copilul a efectuat această muncă, pentru a ajuta la depășirea dificultăților în muncă!

Ei bine, dacă te-a interesat:ce a studiat copilul la școală astăzi; cum a înțeles materialul; cum poate explica, dovedi acțiunile pe care le-a efectuat.

Atunci când lucrezi cu copiii, este important să nu-i antrenezi în abilități individuale, ci să-i înveți să gândească independent, să analizeze, să dovedească, apelând la tine pentru sfaturi și ajutor.

Controlul este organizarea asistenței pentru a elimina orice lacune sau dificultăți.

Este tipic pentru școlari mai mici să facă ceva mai întâi și apoi să gândească. Prin urmare, este necesar să-i învățăm pe copii să planifice munca viitoare.

De exemplu, atunci când rezolvați o problemă, trebuie să:

„Explică ce înseamnă fiecare număr, repetă întrebarea din problemă; gândiți-vă dacă este posibil să răspundeți la întrebarea sarcinii; dacă nu, atunci de ce;

„faceți un plan pentru rezolvarea problemei;

c verifica solutia;

„Scrieți soluția în caiet.

Când efectuați un exercițiu în limba rusă, trebuie să:

* repeta regulile;

Un punct foarte important este dezvoltarea obiceiului de a

finalizarea strictă a temelor:

• orice vreme;
• indiferent ce emisiuni TV sunt difuzate;
• indiferent cui este ziua de naștere.

Lecțiile trebuie făcute și bine făcute.Scuze pentru a nu termina lecțiilenu poate fi. PentruDezvoltarea acestui obicei presupune ca părinții să respecte învățarea ca o chestiune importantă și serioasă.

Este foarte important ca copilul să stea la lecții la aceeași oră.

Studii speciale au arătat că timpul fix de studiu determină o stare de predispoziție la munca mentală, adică se dezvoltă instalare.

Cu această atitudine, copilul nu are nevoie să se autodepășească și astfel; Perioada dureroasă de implicare în muncă este redusă la zero. Dacă nu există timp obișnuit de antrenament, atunci este posibil ca această configurare să nu funcționeze. dezvolta, și se va forma ideea că pregătirea lecțiilor nu este obligatorie, o chestiune secundară.

Locația în care se desfășoară lucrările este de asemenea importantă. Trebuie să fie permanent. Nimeni nu trebuie să deranjeze elevul. De asemenea, este foarte important să studiezi adunat, într-un ritm bun, fără a fi distras de chestii străine.

Copiii au două motive pentru a distra atenția.

Primul motiv este jocul. Copilul este atras de joc fără să observe. Motivul poate fi o jucărie abandonată.

Al doilea motiv este afacerile. Caut creion, pix, manual. Cu cât sunt mai multe distrageri, cu atât se petrece mai mult timp pentru teme. Prin urmare, este necesar să se stabilească o ordine clară: riglă, creion, stilou - în stânga; jurnal caiet de manual – în dreapta.

Școlarii mai mici au obiceiul de a lucra cu jumătate de inimă. Se pare că nu este distras, dar gândurile îi curg leneș, întrerupte constant, revenind înapoi.

Ritmul de lucru este foarte important. Cei care lucrează repede lucrează bine. Prin urmare, copilul trebuie să fie limitat în timp (setați ceasul).

Dacă stai la început lângă copilul tău, ar trebui să-l încurajezi: „Fă-ți timp, iubito. Uite ce bine a iesit scrisoarea. Ei bine, mai încearcă o dată să o faci și mai bună.” Acest lucru, desigur, îl va ajuta în munca dificilă și chiar o va face mai distractivă. Dacă te enervezi, dacă fiecare pată te enervează, copilul va urî aceste activități comune. Așa că ai răbdare și nu fi nervos. Dar dacă copilul a finalizat sarcina foarte prost, atunci trebuie să o refacă pe o foaie de hârtie și să o pună în caiet, nu pentru evaluare, ci pentru ca profesorul să vadă că copilul a încercat și să-și respecte munca. Una dintre sarcinile principale ale „ședinței” lângă fiul sau fiica dvs. este să vă asigurați că nu sunt distrași în niciun fel în timpulore de lucru. Și acest lucru se poate realiza chiar și de la cel mai dezorganizat copil dacă mama sau tatăl care stă lângă el, politicos și calm, îl întoarce la muncă.

Cel mai greu lucru de învățat pentru copiii noștri este abilitățile de scris. Aici poți fi liniștit că în epoca noastră scrisul caligrafic nu este cel mai important lucru și că dacă copilul tău vorbește, atunci, până la urmă, lasă-l să nu scrie atât de frumos, și nu este nevoie să-l chinuiești pentru asta. Este important să-l înveți să scrie curat, păstrând marginile și întotdeauna fără pete.

Din nou, din motive educaționale: o persoană trebuie să facă totul frumos, absolut totul. Ajută-ți copilul cu asta cu un cuvânt bun și prezența ta. Și nu vei regreta timpul petrecut: va da roade.

Apare întrebarea: când ar trebui să-ți lași copilul singur cu lecțiile lui? Acest lucru ar trebui făcut cât mai devreme posibil, dar nu brusc, ci treptat. Prelungirea procesului acestei „ședințe” este, de asemenea, dăunătoare. Astfel de copii care își fac temele doar cu unul dintre adulți nu vor putea niciodată să ducă la bun sfârșit sarcina care le este atribuită.

Cu ajutorul rezonabil și un sistem de control, copiii învață să-și facă temele în același timp și treptat învață să gestioneze timpul în mod independent.

Când verificați temele, nu vă grăbiți să subliniați greșelile; lăsați copilul să le găsească singur; nu dați un răspuns gata făcut la întrebările lor. Când faceți temele, nu este nevoie să înlocuiți elevul la serviciu; Copiii nu se mai gândesc și așteaptă indicii. Copiii sunt foarte vicleni în asta și găsesc modalități de a-i „face” să lucreze pentru ei înșiși.

Învață-i pe copii să identifice o sarcină de învățare, adică copilul trebuie să înțeleagă clar ce aptitudini și cunoștințe trebuie să stăpânească pentru a putea îndeplini cutare sau cutare sarcină. Evidențiind de fiecare dată o sarcină de învățare folosind exemplul materialului care tocmai a fost învățat, îl ajutăm pe copil să învețe să o vadă el însuși atât în ​​materialul nou, cât și în materialul care nu a fost încă stăpânit. Prin urmare, atunci când oferă ajutor unui școlar, adulții nu ar trebui să uite că principalul lucru nu este să depășească această sau acea dificultate care a apărut astăzi, ci să arate, folosind exemplul fiecărui caz particular, cum să depășească în general dificultățile de învățare, și învață copiii să devină din ce în ce mai independenți.

IV. Rezumând

Elaborarea regulilor care trebuie urmate atunci când comunicați cu un copil.

1. Nu vă amestecați în afacerile copilului dacă acesta nu cere ajutor. Prin neintervenția ta, îi vei spune: „Ești bine! Desigur că te descurci!”

2. Dacă este dificil pentru un copil și este gata să vă accepte ajutorul, asigurați-vă că îl ajutați. în care:

• ia asupra ta numai ceea ce el nu poate face el însuși și lasă pe restul să facă el însuși;
• Pe măsură ce copilul tău stăpânește acțiuni noi, transmite-le treptat.

3. Gândește cu voce tare în fața copilului tău, analizează, motivează. Gândiți-vă împreună cu copilul, planificați, discutați. Rezolva situatii de viata. A-ți învăța propriul copil să gândească este responsabilitatea principală a unui părinte!

V, Decizia de ședință

1. Folosește informațiile primite în munca ta cu copilul tău.
2. Folosiți diverse literaturi de dezvoltare populară pentru a organiza activități cu copiii (pentru a dezvolta memoria, gândirea, atenția, observația, imaginația etc.).

Întâlnire cu părinți „Cum să-ți ajuți copilul cu studiile”

Ţintă:Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților în problematica de a-și ajuta copilul să învețe; integrarea eforturilor familiei și ale profesorilor în activități de dezvoltare a personalității copilului.

Progresul întâlnirii

eu. Organizarea timpului

II. Discursul profesorului clasei

Slide 1

Salutare dragi mamici si tati! Ne bucurăm să vă vedem în această cameră la întâlnirea cu părinții. Și aș dori să încep cu întrebarea: „Ce își dorește fiecare părinte?” Răspunsul este ușor. Ne dorim ca copilul să nu se îmbolnăvească, să ne trateze cu respect, să ajute prin casă și cu treburile casnice și să învețe bine. Ne întrebăm - cum să realizăm toate acestea? Omenirea caută de mult timp un răspuns la această întrebare. Și noi, părinții, am început să-l căutăm de îndată ce s-au născut propriii noștri „sori, iepurași și iubiți”. Și astăzi vom încerca să ne ajutăm reciproc să rezolvăm anumite probleme cărora nu le putem face față singuri. Și anume, vom vorbi despre: „Cum să ajuți un copil cu studiile sale?”

Slide 2

Copiii din zilele noastre trebuie să absoarbă o mulțime de informații. Acest lucru se întâmplă zi de zi și se adună ca un bulgăre de zăpadă. Fiecare dintre noi este familiarizat cu expresia: „Învățarea este ușoară”. Și aș mai vrea să adaug că predarea este bună, face o persoană mai înțeleaptă, mai bună, mai bogată atât spiritual, cât și material (ceea ce este important în timpul nostru). Cu toate acestea, sunt de acord cu V.A. Sukhomlinsky, care a susținut că „din cauza faptului că predarea în societatea noastră a devenit nu numai accesibilă publicului, ci și obligatorie, în ochii multor tineri a încetat să fie un lucru bun”. Mai mult, pentru mulți copii nu este doar împovărătoare, ci și o pedeapsă, iar a face temele este o tortură.

Cum să faci învățarea dezirabilă și atractivă, cum să ajuți un copil cu studiile sale?

Există o categorie de părinți care sunt neglijenți cu privire la modul în care copilul lor își face temele. De obicei, controlul temelor se termină cu școala elementară. Auzim adesea fraze ca aceasta: „De ce să-l verifici? Acum este adult, lasă-l să se gândească singur: „Acum există un alt program, nu înțeleg nimic despre el.” Este bine dacă copilul poate face față singur, dar dacă nu?

Psihologii au dovedit de mult că abordarea responsabilă a copiilor cu privire la teme contribuie nu numai la învățare, ci și la dezvoltarea abilităților esențiale nu numai în școală, ci și în viață: organizare, pregătire pentru rezolvarea problemelor, atenție, memorie, capacitatea de a formula provocare, perseverență și disciplină.

Indiferent de vârsta unui copil, are nevoie de ajutorul părinților. Dar cum pot ajuta părinții care lucrează, mereu ocupați? Cea mai simplă scuză despre propria ta ignoranță a materialului nu este un motiv pentru a evita să-ți ajuți copilul. Nu este deloc necesar să stăpânești teoria materialului pe care îl studiază copilul tău; nu trebuie să rezolvi probleme și să faci exerciții pentru el. Principalul lucru pe care îl puteți face pentru el este să-l susțineți moral și să creați condițiile necesare. Într-un cuvânt, nu te retrage în procesul de creștere și educare a copilului tău.

Slide 3.

Studenții care finalizează temele sunt o parte obligatorie a studiilor lor. Datoria absolută a părinților este să stabilească procesul de pregătire a temelor.

Slide 4.

Un copil ar trebui să simtă un sentiment de responsabilitate pentru ceea ce face, deoarece este cheia succesului în școală și în viață.

Slide 5.

Cultivarea simțului responsabilității este inseparabilă de capacitatea de a finaliza munca începută.

Încă un punct este important. „În primul rând, elevul trebuie privit ca o persoană, și nu ca un depozit de cunoștințe care trebuie dobândite, asimilate și asimilate. Cunoașterea devine o binecuvântare doar atunci când se naște din fuziunea forțelor spirituale interioare ale unei persoane și a lumii care se cunoaște... Misiunea educatorului este de a le dezvălui copiilor neînțelesul, de a trezi dorința de a cunoaște, ” Cred că aceste cuvinte ale lui V.A. Sukhomlinsky ar trebui să se adreseze nu numai profesorilor, ci și părinților.

Prin urmare, dacă copilul dvs. nu poate face față programului școlar și nu își face temele, nu-l etichetați imediat și nu exclamați în panică: „Nu știu ce să fac cu el”. În primul rând, încercați să înțelegeți motivele care au condus la această situație.

Slide 6.

Acestea pot include următoarele:

Dificultăți obiective, lipsă de înțelegere a unui subiect specific. În cazurile mai frecvente, atenția copilului este distrasă de lucruri străine, de unde neatenția la dobândirea de noi cunoștințe și incapacitatea de a le reproduce.

Dorința de a atrage atenția adulților. În familiile în care părinții, în graba lor de zi cu zi, nu oferă copiilor lor căldură umană de bază, aceasta este singura modalitate de a atrage atenția.

Răsfăţat: îngrijirea excesivă poate duce la dictatură din partea copilului.

Frica de eșec, care împiedică un copil să se concentreze. O situație similară apare dacă părinții pedepsesc un copil pentru eșec. De asemenea, se poate întâmpla ca copilul să asocieze pedeapsa cu învățarea, drept urmare cunoștințele sale educaționale generale să fie insuficiente.

Prezența activă a părinților în viața copiilor dă un sentiment de siguranță și încredere în sine. Astfel de copii sunt sociabili, plini de resurse și capabili să înțeleagă diverse situații sociale.

Dacă părinții sunt excesiv de pretențioși și nu îi oferă copilului independență, atunci copiii își pierd încrederea în ei înșiși, dezvoltă incertitudine, ceea ce duce la dificultăți în relațiile cu ceilalți și la dificultăți în studii.

Atunci când părinții nu sunt deloc interesați de viața copilului lor, evită voluntar sau fără să vrea să comunice cu acesta, copilul poate cădea sub influența primelor „autorități” care se întâlnesc, ceea ce va duce la conflicte la școală, neînțelegeri acasă. , o scădere a performanței academice și dispariția interesului pentru învățare.

Putem concluziona că școala, desigur, poartă responsabilitatea creșterii copiilor, dar totuși principalul mediu educațional este familia: comportamentul copilului și, desigur, dorința de a învăța depind de relația dintre părinți și copii. După ce ați aflat cauzele problemei, trebuie să căutați soluții.

Slide 7

Situația unu: copilul este disperat pentru că nu poate rezolva problema. În același timp, îți răspunde cu dificultate la întrebările despre conținutul său sau nu răspunde deloc.

Slide 8.

Situația a doua: cu o zi înainte, copilul a studiat istoria mult timp și în mod persistent, dar profesorul strict a cerut nu numai reproducerea conținutului paragrafului, ci a pus și o serie de întrebări despre acesta. Rezultatul este un „trei”. Copilul declară că nu va mai studia subiectul pentru că este „inutil”.

Slide 9.

Situația a treia: au venit acasă de la serviciu și l-au găsit pe copil în lacrimi. După ce ai vorbit cu copilul tău, înțelegi că el nu știe să scrie un eseu: de unde să începi, cum să alegi principalul lucru. Dar cea mai mare dificultate este că copilul este absolut sigur că nu va reuși niciodată. În plus, prietenii lui îl așteaptă de mult să joace fotbal în curte, pentru că este o figură cheie - portarul.

Sfaturi pentru rezolvarea problemelor

Slide 10.

Nu există nicio pastilă care să vindece toate bolile deodată. Același lucru este valabil și pentru procesul de educație. Dar nu există situații fără speranță. Ce să faci dacă este extrem de dificil să-ți forțezi copilul să învețe? Este necesar să se găsească o astfel de motivație încât copilul să-și dorească să finalizeze munca propusă, astfel încât nu numai rezultatul, ci și procesul de realizare a muncii în sine să fie plăcut pentru copil. Încurajează-ți copilul să facă temele bine făcute, lăudați-l și bucurați-vă de rezultatele sale asociate cu o notă pozitivă. Formați o cultură a muncii mentale în copilul dvs., întrebați ce literatură suplimentară poate fi folosită pentru a finaliza bine temele. Consultați-vă cu profesorii de materii dacă observați că copilul dumneavoastră are dificultăți în pregătirea temelor.

Slide 11.

NU SPUNE NICIODATĂ

Nu gândești niciodată pentru tine. Te bazezi mereu pe cineva care să gândească pentru tine.

Nu ți-ai făcut temele cum trebuie pentru că ești leneș

Slide 12.

SPUNE ASA

Am înțeles. Acest lucru este foarte neplăcut, dar nu fi supărat. Data viitoare vei fi atât de pregătit încât nu vei avea nevoie de niciun indiciu.

Slide 13.

ESTE INTERZIS
stabiliți orice condiții. Acest lucru îl învață pe copil să studieze doar de dragul a ceva.

Studiul de teamă de a nu fi pedepsit duce la dezvoltarea copilului aversiune față de învățare și școală

Slide 14

NOTĂ PENTRU PĂRINȚI: Copilul trebuie să fie interesat de studiu

Repetați discret:

„Primești cunoștințe pentru tine”

Slide 15

NOTĂ PENTRU PĂRINȚI

În timpul procesului de învățare, un copil ar trebui să fie întărit în ideea că abilitățile sale mentale nu sunt limitate

Slide 16

Încurajează-ți copilul să se gândească atunci când își face temele, acest lucru stimulează activitatea mentală și dezvoltă interesul pentru anumite cunoștințe

Slide 17

LĂUDĂ-ȚI COPILUL Arătați-i că este capabil de multe și credeți în puterea lui

Elimină insultele din comunicarea cu copilul tău.

Slide 18

Părinții își cunosc cel mai bine copilul și au șanse mai mari să vină în ajutor dacă acesta are probleme la școală.

Părinții trebuie să-și îmbunătățească constant cunoștințele despre copilul lor.

Aceasta este cheia succesului!

Nu există o singură regulă pentru toată lumea și pentru toate ocaziile. Fiecare copil este unic, la fel și relația noastră cu el. Filosoful Rousseau spunea: „Lasă copiii să facă ce vor ei, dar ei ar trebui să-și dorească ceea ce vrea profesorul”. Dacă ne dorim ca copiii noștri să nu aibă probleme cu performanța lor școlară și să nu dezvolte reticența de a învăța, atunci nu numai profesorii, ci și părinții trebuie să își îmbunătățească constant cunoștințele despre copilul lor. Aceasta este cheia succesului. Ei își cunosc copilul mai bine decât oricine și sunt mai probabil să vină în ajutor dacă are probleme la școală. Doar părinții înșiși, după ce au analizat situația actuală în detaliu, vor putea înțelege ce a cauzat reticența de a învăța.

Dragi mamici si tati! Să transformăm temele plictisitoare în teme interesante. Ceea ce este dificil este ceea ce nu se înțelege. Explică-i tot ce nu înțelege. Învață-l să folosească dicționare, cărți de referință și enciclopedii. Dacă avem îndoieli cu privire la ce să facem, este mai bine să nu ne grăbim. Să ne sfătuim cu copilul. Cineva a spus că adulții sunt copii foarte obosiți. Marea dorință a mamei este să doarmă puțin și să tacă. Și psihologii spun că douăzeci de minute de singurătate sunt suficiente. Deci, dragi mame, nu vom găsi douăzeci de minute. Să găsim și să revenim la creșterea și antrenamentul „soarelor, iepurașilor și iubiților noștri”.

Slide 19

Vă mulțumim pentru participarea la întâlnire.

Decizia adunării părinților.

1. Părinții ar trebui să petreacă mai mult timp cu copiii lor și, împreună cu aceștia, să elaboreze un program de acțiune pentru a rezolva problemele care apar.

2. Mentineti o cooperare constanta intre parinti, copii si profesori. Dosarul va fi aici:

Întâlnire cu părinți

Cum își pot ajuta părinții copilul să învețe bine, clasa I
Copii cu diferite niveluri de pregătire au venit în clasa I; fiecare copil are propriul lui ritm de dezvoltare, propriul său nivel de dobândire a cunoștințelor și activitate cognitivă diferită.

Succesul în învățare este determinat de munca asiduă a elevului, dorința de a învăța, abilitățile sale, relațiile în familie, în echipă etc. Dar cel mai important lucru este să țineți cont de starea de sănătate a copilului, de caracteristicile activității sale nervoase superioare și de caracteristicile individuale ale performanței sale.

În fiecare clasă sunt frământări și mormăitori, unii trebuie să explice totul în detaliu, altora le place să-și dea seama singuri, unul întinde mâna chiar dacă nu știe, altul știe, dar tace, unii au o rată de răspuns rapidă. , alții întârzie să se implice în muncă, iar schimbarea le este foarte greu să preia un nou tip de activitate.

Principala întrebare care îi privește pe toți părinții: Cum să-ți ajuți copilul să studieze bine?

Menținerea unei rutine zilnice ajută copilul să facă față sarcinii educaționale, promovează sănătatea, își protejează sistemul nervos de suprasolicitare.

Atunci când planificați munca școlară a copilului și alte responsabilități casnice, este important ca părinții să țină cont de faptul că un anumit timp ar trebui alocat pentru tot. Desigur, uneori trebuie să-i ceri copilului să te ajute cu ceva. Dar nu poți face asta tot timpul, indiferent de ceea ce face copilul acum. (de exemplu, un copil se așează la teme - este trimis urgent la magazin; citește o carte - i se cere să se joace cu fratele său mai mic).

În funcție de tipul de sistem nervos al copilului, această schimbare poate avea loc mai rapid sau mai lent. Copiii cu un tip de sistem nervos mobil trec mai ușor de la o activitate la alta, în timp ce cei lenți întâmpină dificultăți. Școlarii mici din Vistula, din cauza caracteristicilor de vârstă, nu știu să treacă rapid de la un lucru la altul. Pentru a renunța la o activitate la care și-a pus mintea și a începe o alta, copilul trebuie să depășească dorința interioară firească de a insista pe cont propriu și de a nu îndeplini cererile părinților săi. Rezultatul este nemulțumirea generală, ceartă și grosolănie.

Destul de des, elevii individuali (4 persoane fără nume) vin la școală târziu pentru prima lecție, se dezbracă și se pregătesc în grabă pentru o lecție care a început deja. Deși copilul trebuie să fie la școală cu 10-15 minute înainte de oră.

Un alt grup de elevi din 1-2 lecții căscă dulce, sunt letargici, obosesc repede, nu se implică în munca la cerere, trebuie să repete o sarcină sau o întrebare de 2-3 ori, ignoră totul, fac multe greșeli, dor de scrisori. În timpul pauzei, un băiat a venit și a întrebat: „Yu.L., te-ai uitat la film ieri?” Am rămas fără cuvinte deoarece acest film s-a încheiat în jurul orei 24.00 și conținutul este departe de a fi pentru copii. Crede-mă, astfel de cazuri există în clasa noastră.

Mulți părinți amână temele până seara târziu. Perioada optimă este între orele 15.00 și 16.00. Dacă un copil face temele la 18.00-19.00 sau chiar mai târziu, atunci o astfel de muncă este ineficientă și foarte obositoare, deoarece aceasta este o perioadă de scădere bruscă a performanței. Așa că bietul copil stă cu mama lui, copiend din ciornă în copie curată cu noi erori.

Trebuie să începeți să pregătiți lecțiile cu cele mai puțin dificile (perioada de practică), apoi să treceți la cele mai dificile.

Părinții ar trebui controlează executarea sarcinilor.

În primul rând, este important să verificați însuși faptul îndeplinirii sarcinii. și apoi revizuiți corectitudinea implementării sale. Dacă observați o eroare, nu vă grăbiți să o semnalați. Copiii trebuie să fie învățați să se autocontroleze. Oferiți-vă să recitiți, să recalculați și să găsiți singur eroarea.

Din păcate, unii părinți încep schițe. Copilul este obligat să rescrie temele de mai multe ori. Acest lucru nu îi va învăța pe copii să fie îngrijiți și autocontrolați. Trebuie să faceți temele imediat, dar mai întâi rezolvați totul cu copilul și pregătiți-l pentru o muncă serioasă și atentă. După aceasta, ar trebui să-l lași în pace, fără a uita să-l limitezi în timp: vin în 15 minute, iar tu trebuie să scrii frumos, îngrijit, corect tot textul!

Vă îndemn să eliminați radierele, liniile și pixurile care vin cu radiere de la copii (1 persoană). Având un astfel de stilou, copilul nu încearcă să fie atent, nu încearcă să scrie fără greșeli, pentru că știe că poate folosi oricând radiera și scrie din nou. Procedând astfel, tu însuți îi înveți pe copii să fie neglijenți și neglijenți: de ce ar trebui să încerce când are mereu o radieră la îndemână? Îi învăț pe copii să taie cu atenție litera sau numărul greșit cu un creion și să scrie pe cea corectă deasupra (dar niciodată să nu scrie răspunsul corect peste cel greșit - se dovedește murdar).

Uneori, copiii tind să vină acasă de la școală și să se așeze imediat la lecții. Unii părinți încurajează această dorință. La copii, o astfel de dorință este cauzată de incapacitatea lor de a trece de la un tip de activitate la altul. Rutina zilnică corectă presupune ca după școală copilul să se odihnească, să ia o plimbare, să doarmă și numai după aceea să se așeze la teme.

Nu toți copiii se dezvoltă în același mod; unii nu stăpânesc bine materialul educațional. Acest lucru va fi depășit cu timpul. Dar unii părinți, arătând o mare nerăbdare, stau ore în șir cu copilul, bătând literalmente lecția în cap. Devenind iritați, încep să strige la copil, numindu-l prost sau alte cuvinte. Ca urmare, lucrurile se înrăutățesc și copilul începe să urască învățarea și școala, ca fiind vinovat de eșecurile sale.

Cealaltă extremă este atunci când părinții nu verifică deloc performanțele copilului la teme, nici măcar nu încearcă să-l motiveze să fie atenți, precisi și serioși. Drept urmare, temele acestor copii (3-4 persoane) s-au dus la îndeplinire mai prost decât în ​​sala de clasă, deși condițiile acasă sunt mai bune, nimeni nu se grăbește sau distrage atenția.

Nu vă încurajez să vă aprofundați în materialul educațional pe care îl studiem. Pentru mulți dintre voi, această cunoaștere pare inutilă și de neînțeles. Dar repet încă o dată: dacă nu înțelegi ceva, nu înseamnă că nu se întâmplă. În acest caz, vorbește cu copilul tău, spune-i că nu știi ceva și lasă-l să încerce să-ți explice cum înțelege. Lasă-l să îndeplinească singur sarcina, dar dovedește că are dreptate. Nu ar trebui să vă impuneți părerea copilului (de exemplu, o fată spune: „Mama a spus că sunetul este o vocală.” Când am analizat din nou activitatea aparatului de vorbire atunci când pronunțăm acest sunet, copilul încă repetă: Și mama spune că este o vocală). Cu astfel de afirmații subminezi autoritatea profesorului, încerci să găsești ceva greșit în cuvintele mele și încurci copilul.

Adesea, finalizarea unui examen medical durează câteva ore. Un băiat spune: „Ieri am făcut sex toată seara”. Alți copii sunt surprinși: „De ce? Totul a fost ușor!”

În primul rând, acest lucru se întâmplă pentru că unii copii încă nu s-au format abilități de muncă independentă. Chiar și în clasă, puteți vedea cum unii elevi nu se pot concentra asupra îndeplinirii unei sarcini: sunt distrași de orice zgomot, conversație, întrebare sau sunete din afara ferestrei. Acești copii fac multe greșeli, pierd scrisori, fac multe corecții și nu țin pasul cu restul clasei. Este inacceptabil ca televizorul să fie pornit sau ca casetofonul să fie redat în timp ce se efectuează exercițiul. Este indicat să lăsați copilul singur în cameră, să-și puneți jucăriile deoparte, să nu intrați în cameră până când nu termină munca, să limitați timpul, să faceți pauze după 30 de minute de lucru, deoarece durata maximă de muncă pentru un elev de școală primară. este de 30 de minute, iar pentru unii studenți chiar mai mult mai puțin de 10-15 minute.

Aș dori să menționez aici copiii care sunt învățați să lucreze independent, atent, concentrat, rapid, fără întrebări sau explicații suplimentare (Zherebtsov M., Karpova V., Kurmangaleeva A., Panasenko N., Raskevich V., Sukhova S. , Kildusheva V.). Un alt grup de copii sunt capabili să lucreze fără erori, dar au timp să vorbească, să se preocupe și să se uite în caietele altor oameni (Zaitseva A., Yarygin A., Balan A., Ershov I.). Restul elevilor trebuie să-și antreneze concentrarea, atenția, perseverența și acuratețea.

Vă încurajez să aveți răbdare. Un ton prietenos este o condiție importantă pentru a ajuta cu succes copilul să învețe. Când copilul tău vine acasă după școală, asigurați-vă că întrebați ce nou a învățat, ce au făcut în clasă, cine sunt prietenii lui. Dacă un copil începe să se plângă de alți copii, de un profesor care nu l-a întrebat, vorbește despre comportamentul altui copil, apoi îl întrerupe, nu încuraja plângerile și furișarea. Cel mai adesea, copiii care se plâng sunt cei care înșiși au probleme de comportament, cei care primesc ei înșiși critici. La noi în clasă, băieții aleg mereu sau numesc două fete care îmi plâng în mod constant despre asta. Le întreb de ce nu se ating de alte fete? Doar că alte fete nu reacționează așa la comportamentul băieților, așa că nu au niciun interes să se ia de ele. Înainte de a te plânge de cineva, trebuie să te uiți la comportamentul tău din exterior.

Și dacă un copil îți spune despre eșecurile și greșelile lui, atunci liniștește-l spunând că toți oamenii greșesc, că învățăm din greșeli. Împreună vom analiza această problemă.

„Copil hiperactiv la școală și acasă”

Mulți adulți sunt îngrijorați de întrebarea: „De ce, în aceleași condiții de învățare, unii copii stăpânesc destul de bine programa, în timp ce alții au dificultăți?”

Nu este vorba despre programul în sine. Pentru noi ni se pare dificil și neobișnuit, deoarece am studiat după alte programe tradiționale, care se bazează pe finalizarea sarcinilor după un model. Programul de educație pentru dezvoltare îi învață pe copii cum să învețe. Îndeplinirea sarcinilor special selectate îl obligă pe copil să gândească, să gândească și să folosească tehnici și modalități neconvenționale de a le îndeplini.

Acei părinți care cred că până la sfârșitul școlii primare copiii lor vor ști în continuare aceleași lucruri ca și cei care au studiat în programele tradiționale se înșală. Copiii tăi nu primesc cunoștințe într-o formă gata făcută, ci le obțin ei înșiși, ceea ce este mult mai important pentru dezvoltarea lor intelectuală generală. Este capacitatea de a lucra independent cu material educațional care le va fi util în viitor atunci când studiază în alte școli. De regulă, copiii care studiază sub D.B. Elkonina-V.V. Davydov, un nivel înalt de gândire, ei stăpânesc astfel de operații mentale precum compararea, analiza, generalizarea. Copiii dezvoltă noi modalități de a rezolva ei înșiși problemele de ortografie sau de matematică atunci când este nevoie urgentă de aceste noi cunoștințe.

Diferența de succes în stăpânirea curriculumului este că copiii care au aceeași vârstă calendaristică se pot afla în stadii diferite de maturizare. Nu întâmplător am ales astăzi tema de reportaj despre copiii hiperactivi, întrucât un grup de astfel de copii iese în evidență la orice clasă (7-8 persoane).

Copiii hiperactivi se disting prin incapacitatea lor de a-și controla comportamentul și de a se comporta familiar, fără a ține cont de condițiile specifice. Un copil neliniștit și excentric creează tensiune constantă în clasă, care interferează cu munca profesorului și îi provoacă pe alți copii să se comporte incorect.

Un astfel de copil nu începe imediat să finalizeze sarcina propusă de profesor, ci pune întrebări care nu au legătură cu tema.

O caracteristică specială a unui astfel de copil este incapacitatea de a urma instrucțiunile profesorului adresate întregii clase. Dar dacă aceeași sarcină este dată unui student în timpul lucrului individual, se dovedește că acesta poate face față complet.

Reacția de respingere din partea profesorilor este destul de de înțeles: la urma urmei, chiar și un copil neliniștit și nelinistit poate dezorganiza întreaga clasă și dacă sunt 7-8 dintre ei?

După cum știți, atenția este una dintre condițiile principale pentru orice activitate mentală normală. În ceea ce privește un copil hiperactiv, el nu este capabil să se concentreze nici măcar pentru o perioadă scurtă de timp asupra unui anumit obiect. El acordă atenție efectelor secundare, se concentrează asupra lor și nu mai poate răspunde la cele principale. Deficiența atenției crește odată cu nerespectarea rutinei zilnice, cu somnul, cu infecții respiratorii acute, în timpul ultimelor lecții de la școală sau fără motiv aparent, iar acest lucru se reflectă în alternanța constantă a succeselor și eșecurilor la îndeplinirea sarcinilor.

Cele mai des afectate sunt motricitatea fină (care se manifestă prin scriere neuniformă, litere întinse) și coordonarea senzorio-motorie (stangăciune în mișcările mâinii, incapacitatea de a face meșteșuguri îngrijite, tăiate, lipite etc.). Se observă adesea tensiune musculară excesivă și tonus muscular crescut.

Caracteristicile specifice ale copiilor hiperactivi:

Obiceiuri nevrotice (sugerea degetelor, pixului sau creionului, strângerea constantă a degetelor, mișcări stereotipe: încuviințarea capului, balansarea corpului etc.)

Frica.

Oboseală crescută (paloare, somnolență).

Tulburări de somn și apetit.

Ticuri obsesive (pe față, pe trunchi, pe gât).

Discurs neclar și intermitent.

Uitarea în activitățile zilnice și pierderea frecventă a obiectelor necesare pentru a îndeplini o sarcină sau altă activitate.

Impulsivitate crescută.

Metode de lucru cu copii hiperactivi:

Permisivitatea nu ar trebui permisă: astfel de copii au nevoie de o definiție clară a unui model de comportament acceptabil, inclusiv recompensă și pedeapsă.

O dietă solidă, somn și, în general, un ritm de viață regulat.

Ajutor la teme.

Crearea condițiilor în care copilul să se poată mișca mult și să se relaxeze.

Cultivați interesul pentru orice tip de activitate, stimulați acest interes (principalul aici este să nu exagerați, deoarece volumul excesiv de muncă al copilului duce la suprasolicitare, care afectează în mod necesar succesul educațional la școală și calitatea temelor).

Hiperactivitatea la majoritatea copiilor scade până la vârsta de 10 ani și dispare până la vârsta de 15 ani. Dar uneori se transformă în tulburări de comportament grave.

Întâlnire cu părinți

„Puterea unui cuvânt blând și calm este atât de mare

că nicio pedeapsă nu se poate compara cu ea"

Lesgaft

Scop: integrarea eforturilor părinților și profesorilor de a crea activități educaționale de succes pentru elevi, evaluarea semnificației și eficacității sprijinului parental pentru copil în activitățile sale educaționale.

Sarcini:

1. Identificarea problemelor de interacțiune dintre părinți și copii în depășirea dificultăților de învățare.

2. Extinderea cunoștințelor părinților despre formele și metodele de rezolvare a problemelor care apar cu copiii.

3. Lucrul cu părinții asupra tehnicilor educaționale și psihologice pentru a sprijini activitățile educaționale ale copilului.

4. Elaborați un program comun de acțiune pentru stimularea activității cognitive a elevilor.

Format: masă rotundă, lucru în microgrupe.

Echipament: prezentare slide pe tema, broșuri pentru părinți cu sfaturi despre sprijinirea copiilor în activități educaționale.

Copilul care a framantat aluatul a crescut.

Introducere în tema întâlnirii.

A fost odată o Scufiță Roșie, atât de drăguță și deșteaptă încât nu era nimeni mai bun decât ea pe lume. Mama ei o iubea profund, iar bunica ei chiar mai mult. Într-o zi Scufița Roșie a mers la bunica ei. Mergea prin pădure, culegea flori, asculta lăcuste și dintr-o dată și-a amintit, dar nu și-a făcut temele, iar soarele apunea seara...

Sarcina pentru părinți: continuați basmul, faceți 1-2 propoziții în lanț.

Discursul profesorului. Studiul la școală este unul dintre cele mai importante, mai dificile și mai responsabile momente din viața copiilor. Întreaga viață a copilului se schimbă: totul este subordonat studiilor, școlii, treburilor școlare și grijilor. Toți părinții visează ca copiii lor să învețe bine. Unii părinți cred însă că, odată ce copilul lor merge la școală, pot răsufla ușurați: acum toate problemele legate de învățare ar trebui rezolvate de școală. Desigur, școala nu își abandonează responsabilitățile. Aceasta este o chestiune nu numai a școlii, ci și a părinților. Noi, profesorii, explicăm copiilor tehnicile de lucru, dar modul în care copilul a învățat aceste tehnici, cum le folosește și dacă le folosește deloc, rămâne în afara câmpului vizual al profesorului. Și părintele are toate oportunitățile de a-și controla copilul. Ei pot oferi ajutorul pe care un profesor nu îl poate oferi.

K.D. Ushinsky a mai spus că în stadiul inițial al educației părinții ar trebui să aibă grijă maximă de copilul lor. Sarcina lor, împreună cu profesorul, este să-i învețe pe copii cum să învețe corect. Educația copiilor noștri este ceva care vă însoțește, dragi părinți, viața pentru o lungă perioadă de timp și la care voi (în diferite grade, desigur) veți participa cu siguranță.

Părinții sunt principalii „designeri, constructori și constructori” ai personalității copilului lor.

Sprijinul parental îl ajută pe copil să creadă în sine și în abilitățile sale, și îl sprijină în caz de eșecuri.

Cel mai mare succes educațional îl obțin acei copii ai căror părinți înțeleg că pentru a primi o educație bună trebuie să fie responsabili de învățare alături de copilul lor și de școală.

Pentru a ajuta un copil în activități dificile, trebuie să știm să o facem.

Înainte de întâlnirea cu părinții s-au efectuat lucrări preliminare: chestionare părinților și elevilor, prelucrarea chestionarelor

Chestionar pentru părinți

2. Ce ai făcut la școală?

4. Te-a întrebat cineva astăzi?

5. Te-au mustrat?

Analiza chestionarelor pentru părinți.

Dacă ne uităm la grafic, majoritatea părinților au bifat întrebările

Te-a întrebat cineva astăzi? %

Te-au mustrat? %

Răspunsuri preferate - ; nedorite – .

Chestionar pentru elevi.

1. Ai acasă un spațiu de lucru special în care îți faci temele în mod constant?

3. Ce subiecte te descurci cu ușurință pe cont propriu?

Analiza chestionarelor pentru elevi.

1. Ai acasă un spațiu de lucru special în care îți faci temele în mod constant? Da-

2. Cât timp îți faci temele (1 oră, 2 ore, 3 ore)?

1 oră - %

2 ore - %

3 ore - %

3. Ce subiecte te descurci cu ușurință pe cont propriu? Citind - %

4. Ce articole vi se pare greu de pregătit?

Matematică %

Limba rusă %

5. Cine vă ajută să vă pregătiți temele?

Mamă - %

Tata - %

Sora - %

6. Ce te întreabă părinții tăi când vii acasă de la școală?

Ce note ai luat azi? %

Dacă comparăm analiza a două chestionare, atunci răspunsurile părinților și copiilor au coincis cu întrebarea „Ce note ai luat astăzi?” Controlul asupra temelor nu ar trebui să se limiteze la o singură problemă; părinții ar trebui să susțină interesul copilului pentru învățare și să-l ajute să se implice în procesul de învățare. Pentru a ajuta copiii să simtă bucuria de a învăța, pentru a promova dezvoltarea curiozității, a activității cognitive, a observației, a memoriei și a atenției. Eforturile familiei școlare în rezolvarea acestei probleme sunt unite.

Ajutorul pentru copii ar trebui să fie eficient, competent și ar trebui să meargă în trei direcții:

organizarea rutinei zilnice;

control asupra finalizarii temelor;

invatarea copiilor sa fie independenti.

1. Organizarea rutinei zilnice.

Organizarea unei rutine zilnice permite copilului: să facă față mai ușor sarcinii academice; protejează sistemul nervos de suprasolicitare, adică îmbunătățește sănătatea. Pentru 20% dintre școlari, sănătatea precară este motivul eșecului școlar.

Un orar precis al cursurilor stă la baza oricărei lucrări. Este necesar să includeți în rutina zilnică treburile casnice zilnice (cumpărarea pâinii, spălatul vaselor, scoaterea gunoiului etc.) Poate că nu sunt multe, dar copiii trebuie să își îndeplinească sarcinile în mod constant. Un copil obișnuit cu astfel de îndatoriri nu va trebui să i se reamintească să-și lase lucrurile deoparte, să spele vasele etc.

Este absolut necesar ca lectura zilnică de cărți să fie inclusă în rutina zilnică. De preferință în același timp.

Un elev care citește bine se dezvoltă mai repede, stăpânește rapid abilitățile de scris competente și face față mai ușor rezolvării problemelor.

Este bine dacă cereți să repovestiți ceea ce a citit copilul. În același timp, adulții vor putea corecta erorile de vorbire și cuvintele pronunțate incorect. În acest fel, copiii vor învăța să-și exprime gândurile.

O problemă importantă în organizarea unei rutine zilnice este organizarea timpului liber. Este important să nu lăsați copilul nesupravegheat, ci să îi oferiți posibilitatea de a face ceea ce îi place în timpul liber de la școală. O atenție deosebită trebuie acordată petrecerii timpului în aer curat. Este necesar să vă organizați corect somnul. Trebuie să te culci la 21:00. Un somn odihnitor este baza sănătății.

Asigurați-vă că, după cină, copilul dumneavoastră nu devine supraexcitat, nu se uită la filme înfricoșătoare sau nu joacă jocuri zgomotoase. Toate acestea vor afecta somnul și bunăstarea copilului. Este bine să faci o plimbare de 30-40 de minute înainte de culcare.

2. Monitorizarea finalizării temelor.

Rezolvarea situațiilor problematice.
Vă propun să vă împărțiți în trei sau două grupuri de lucru (acest lucru se poate face în prealabil cerând părinților să aleagă frunze de trei sau două culori diferite, în funcție de numărul de părinți) și să lucrați prin situații pe care părinții le rezolvă greu.

grupa 1 Copilul a venit acasă cu notă proastă. Care este modelul dumneavoastră de comportament în acest caz? Elaborați reguli care vor ajuta la eliminarea eșecului școlar al copilului.
a 2-a grupă. Copilul nu vrea să-și facă temele. Ce ar trebui făcut în acest caz pentru a ajuta copilul la teme?
a 3-a grupă . Copilului nu îi place să citească și nu citește bine, ceea ce provoacă multe probleme la școală. Cum să înveți un copil să citească? Încercați să creați un program sau să dezvoltați tehnici pentru a-i învăța pe copii să citească.
După discuție, fiecare grup oferă propria soluție la situații, care este întocmită sub forma unei note pe tablă sau foi de hârtie Whatman.
Soluția propusă de grupa I.

După performanța fiecărui grup, profesorul rezumă, rezumă și extinde răspunsul părinților.
1. Nu ar trebui să pedepsiți un copil pentru că a luat o notă proastă, deoarece a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale și nu sunt pedepsiți de două ori pentru același lucru. Copilul așteaptă ajutor de la părinți, nu reproșuri.
2. Arată că ești supărat de semnul lui, astfel încât copilul să înțeleagă că te-a făcut să-ți faci griji.
3. Întrebați-vă copilul despre motivul pentru care a primit o notă nesatisfăcătoare. Ascultă-i toate motivele. Nu vă exprimați neîncrederea în versiunea lui de a obține o notă proastă, dar, în același timp, încercați să-l convingeți că el este în mare parte vinovat pentru acest lucru, și nu profesorul, nu colegul de birou etc.
4. Luați în considerare împreună întrebarea (exercițiu, sarcină, sarcină, paragraf) pentru care ați primit un „D”. Încercați să explicați această sarcină copilului dumneavoastră; Dacă nu o poți face singur, găsește o oportunitate de a aborda un profesor pentru ca acesta să te ajute. Profesorul trebuie să vadă interesul tău pentru a corecta notele nesatisfăcătoare ale copilului tău.
5. Asigurați-vă că vă monitorizați temele, mai ales la acest subiect. Fă-o în sistem.
6. Nu uitați să vă adresați profesorului sau profesorului de clasă pentru a afla despre progresele ulterioare ale copilului dumneavoastră.
7. Nu încerca niciodată să-l faci pe copilul tău să promită că nu va mai primi niciodată un „2”. Nu va putea niciodată să corecteze imediat zece greșeli dintr-un dictat sau să învețe întreaga masă înmulțire într-o zi. De aici următoarea regulă.
8. Stabileste sarcini extrem de specifice copilului tau, rezolvabile si realiste. Nu-ți tenta copilul cu scopuri imposibile, nu-l împinge pe calea minciunilor deliberate.
Concluzie: Doar împreună cu părinții copilul își va putea corecta notele nesatisfăcătoare. Acest lucru necesită răbdare, control, laudă și cooperare cu profesorul.
/Poți da criterii de notare/

Soluția propusă de grupa a 2-a.
Recomandări pentru părinți cu privire la pregătirea temelor:
1. Stabiliți o oră de început fermă pentru cursurile dvs. Datorită acestui fapt, copilul își dezvoltă obiceiul de a sta la lecții la ora stabilită, apare pregătirea psihologică și predispoziția la munca mentală.
2. Determinați în mod rezonabil raportul de timp alocat lecțiilor, plimbărilor și treburilor casnice, astfel încât unul să nu fie în detrimentul celuilalt.
3. Determinați o locație permanentă de studiu unde toate elementele necesare sunt la îndemână. Locul de muncă ar trebui să fie doar un loc de studiu (fără jocuri, fără imagini, fără jucării, fără alte obiecte străine, nici măcar creioane și markere dacă nu sunt necesare pentru munca curentă).
4. Regula principală este să începeți munca imediat, fără întârziere sau amânare. Cu cât întârzi mai mult momentul neplăcut, cu atât va fi nevoie de mai mult efort pentru a te forța să începi să-ți faci temele.
5. Sunt necesare pauze de lucru.
6. Nu scutiți copilul de sarcinile casnice. Pe lângă studii, ar trebui să aibă și alte lucruri de făcut, astfel încât să se obișnuiască să prețuiască timpul, să planifice munca și să o înceapă fără întârziere.
Concluzie: Doar împreună cu părinții poate un copil să învețe să facă temele și să învețe autodisciplina. Acest lucru necesită răbdare, control, laudă, cerințe rezonabile și interes.

Tema pentru acasă îndeplinește diverse funcții.

Una dintre cele principale este funcțianivelarea cunoștințelor și abilităților copilului, a abilităților sale, în cazul în care a fost bolnav pentru o lungă perioadă de timp, sau a ratat multe ori nu a stăpânit un subiect complex.

A doua funcție a temei esteAceasta este stimularea interesului cognitiv al elevului, dorința de a ști cât mai multe despre un subiect sau subiect.

A treia funcție a temei esteAceasta este dezvoltarea independenței elevului, a perseverenței și a responsabilității pentru sarcina educațională îndeplinită.

În ce ordine ar trebui predate lecțiile?

Dacă știi că copilul tău se implică imediat în muncă, lucrează cu entuziasm de la bun început, și nu la sfârșit, este indicat ca el să facă mai întâi cele mai dificile lecții și să treacă treptat la cele mai ușoare care necesită mai puțin mental. stres. Dacă un elev se implică încet în muncă, dacă oboseala nu apare curând, atunci ar trebui să înceapă cu cele mai ușoare și să treacă treptat la cele dificile. Cea mai dificilă, neinteresantă muncă ar trebui să fie repartizată în mijlocul sau a doua jumătate a claselor.

Cel mai bine este să începi să faci temele la 1 oră sau 1,5 ore după întoarcerea de la școală pentru a avea timp să faci o pauză de la cursuri. Dacă copilul este ocupat cu alte activități (de exemplu, frecventarea cluburilor, secțiilor), atunci vă puteți așeza mai târziu. Dar, în orice caz, nu poți amâna până seara./

CE TREBUIE ȘI NU FAC PĂRINȚII

Verificați dacă locul de muncă este organizat corespunzător.

Totul ar trebui să fie la locul lui.

Stați cu copilul dumneavoastră în primele etape de a face temele. Viitorul lui succes școlar depinde de cât de calmi sunt primii pași.

Formați-vă un obicei de a face temele. Amintește-le de lecții fără să țipe, ai răbdare.

Decorează-ți frumos spațiul de lucru. Masa, veioza, orar, elemente, urari pentru scolari, mese educative.

Învață să-ți faci temele numai în această zonă de lucru.

Există ordine la locul de muncă, dacă îi este greu să restabilească ordinea, atunci ajută-l.

Citiți cu voce tare sarcina și exercițiile. Acest lucru calmează copilul și ameliorează anxietatea.

Dacă un copil face ceva greșit, nu vă grăbiți să-l certați.

Dacă copilul tău este distras, reamintește-i cu calm timpul alocat pentru a-și îndeplini temele.

Pentru a finaliza temele scrise curat, fără greșeli.

Nu mă forța să rescriu lucrarea de mai multe ori. Acest lucru subminează interesul pentru școală.

Încercați să-i învățați să-și facă temele singuri cât mai devreme posibil și să vă contacteze dacă este necesar.

Soluția propusă de grupa a 3-a.
Cum să trezești interesul pentru lectură?
1. Lasă copiii să vadă că tu însuți citești cu plăcere: citează, râzi, citește pasaje, împărtășește ceea ce citești etc.
2. Citiți pe rând povești sau povești amuzante unul altuia. Distrează-te citind în loc să te uiți la televizor.
3. Cumpără cărți și dă-le copilului tău și altor membri ai familiei
4. Lăsați copiii să-și aleagă propriile cărți (în bibliotecă, în magazin).
5. Creați o bibliotecă pentru copii împreună cu copilul dumneavoastră. Colectați cărți despre subiecte care îi vor inspira pe copii să citească mai multe despre el (de exemplu, cărți despre dinozauri sau călătorii în spațiu).
6. Cereți adesea copiilor părerea lor despre cărțile pe care le citesc.
7. Încurajează-ți copilul să citească orice materiale periodice, chiar și horoscoape, benzi desenate și recenzii ale serialelor de televiziune.
8. Rezolvă cuvinte încrucișate cu copiii tăi și dă-le copiilor.
9. Alegeți un loc special în casă pentru lectură, creați confort.
10. Lăsați copiii să citească mai degrabă povestiri decât lucrări lungi. Ei vor putea să le citească până la capăt și vor avea un sentiment de completare și satisfacție.
11. Oferă să citești cartea pe care se bazează filmul înainte sau după vizionarea filmului.
12. Încurajați lectura cu voce tare ori de câte ori este posibil pentru a dezvolta abilitățile și încrederea copilului dumneavoastră în citire.

Concluzie: Doar împreună cu părinții poate un copil să învețe să citească. Acest lucru necesită răbdare, laudă și interes părintesc.

Regula unu:

Regula a doua:

Regula trei:

Regula patru

Regula cinci:

Regula șase:

Regula șapte:

Regula opt:

Alăturaţi-ne!

FERICIȚI CĂ AVEȚI AȘA FERICIRE – SA ȚI FACEȚI LECȚIILE CU CINEVA, PENTRU A AJUTA PE CINEVA SĂ CRESCĂ!

Decizia întâlnirii cu părinții

Învață-ți copilul să facă temele în mod independent și să evalueze corect rezultatele activităților sale.

Utilizați mementourile pregătite pentru cea mai rațională structură a muncii copiilor în pregătirea lecțiilor.

Oferiți asistență copiilor atunci când apar dificultăți serioase în îndeplinirea temelor.

Nu vă zgâriți cu laudele. Lăudați întotdeauna interpretul și criticați doar performanța.

Stabiliți cu copilul dvs. obiective de învățare realizabile în mod realist.

Testarea părinților.

Testul „Viața unui copil și succesul său la școală”

La fiecare afirmație trebuie să se răspundă „da " sau "Nu ».

Dezvolt în copilul meu o percepție pozitivă asupra capacităților și abilităților sale.

Am pus la dispoziție o cameră sau o parte dintr-o cameră exclusiv pentru activitățile copilului.

Îmi învăț copilul să-și rezolve problemele și să ia singur decizii.

Îi arăt copilului posibilitățile de a găsi cărți și materiale necesare studiilor sale.

Nu refuz cererea unui copil de a citi.

Îmi duc în mod constant copilul în excursii, excursii și excursii în locuri interesante.

Adesea fac același lucru cu copilul meu.

De asemenea, salut comunicarea copilului meu cu prietenii.

Îmi pasă de sănătatea fizică a copilului.

Mă asigur că copilul urmează o rutină zilnică.

Scorul testului.

Numărați numărul de răspunsuri „da”.

Fiecare răspuns pozitiv valorează un punct.

Împărțiți suma rezultată la 10 pentru a obține media aritmetică.

1 – nivel /1 – 0,7 puncte/

Vei organiza corect viața școlară a copilului tău. Copilul dumneavoastră are interese cuprinzătoare și este pregătit să comunice cu adulții și semenii. Cu o astfel de educație, poți conta pe un succes academic bun.

2 – nivel /0,6 – 0,4 puncte/

Este posibil să aveți unele probleme în a vă învăța copilul.

Gândiți-vă dacă sunteți extrem de activ, dacă blocați „câmpul libertății” copilului, are copilul dumneavoastră suficient timp pentru a comunica cu semenii?

Suntem încrezători că gândurile tale vor ajuta la determinarea strategiei optime de parenting.

3 – nivel /0,3 – 0 puncte/

Din experiența dumneavoastră, se poate observa principala greșeală - supraprotecția copilului, înlocuirea eforturilor copilului cu propria activitate. Nu îi oferi copilului tău suficient timp pentru a comunica cu semenii și a interfera cu oportunitățile lui de a câștiga experiență socială.

Sperăm că autocritica ta va aduce succes în strategia ta educațională.

Chestionar pentru părinți

(Verificați doar acele întrebări pe care le puneți copilului când îl ridicați de la școală)

1. Ce note ai luat azi?

2. Ce ai făcut la școală?

3. Ce cursuri au fost cele mai interesante?

4. Te-a întrebat cineva astăzi?

5. Te-au mustrat?

6. Ce nou ai învățat astăzi?

7. Cu ce ​​băieți te-ai jucat astăzi?

ADUCERE AMINTE

Sfaturi pentru părinți „psihoterapie pentru eșecul școlar”

(pe baza materialelor de la O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Regula unu: nu lovi pe cineva care stă întins. „D” este o pedeapsă suficientă și nu ar trebui să pedepsești de două ori pentru aceleași greșeli. Copilul a primit deja o evaluare a cunoștințelor sale, iar acasă se așteaptă la ajutor calm de la părinți, și nu noi reproșuri.

Regula a doua: nu mai mult de un defect pe minut. Pentru a scăpa copilul de o deficiență, nu observați mai mult de una pe minut. Cunoaște-ți limitele. În caz contrar, copilul tău pur și simplu se va „opri”, nu mai răspunde la un astfel de discurs și va deveni insensibil la evaluările tale. Desigur, acest lucru este foarte greu, dar dacă se poate, alege dintre numeroasele neajunsuri ale copilului pe cel care îți este deosebit de suportabil acum, pe care vrei să-l elimini mai întâi, și vorbește doar despre asta. Restul va fi depășit mai târziu sau pur și simplu se va dovedi a fi neimportant.

Regula trei: urmăriți doi iepuri de câmp... Consultați-vă copilul și începeți prin a elimina acele dificultăți de învățare care sunt cele mai semnificative pentru el. Aici este mai probabil să întâlnești înțelegere și unanimitate.

Regula patru : lauda - interpretul, critica - interpretarea. Evaluarea trebuie să aibă o adresă exactă. Copilul crede de obicei că întreaga lui personalitate este evaluată. Este în puterea ta să-l ajuți să separe evaluarea personalității sale de evaluarea muncii sale. Laudele ar trebui să fie adresate individului. O evaluare pozitivă ar trebui să se refere la o persoană care a devenit puțin mai informată și mai pricepută. Dacă, datorită laudelor tale, copilul începe să se respecte pentru aceste calități, atunci vei pune o altă bază importantă pentru dorința de a învăța.

Regula cinci: evaluarea ar trebui să compare succesele copilului de astăzi cu propriile eșecuri de ieri. Nu este nevoie să-ți compari copilul cu succesele vecinului tău. La urma urmei, chiar și cel mai mic succes al unui copil este o adevărată victorie asupra sinelui și ar trebui observat și apreciat.

Regula șase: Nu fi zgârcit cu laudele. Nu există învins pentru care nu există nimic de lăudat. Selectează o insulă minusculă, un pai, din fluxul eșecurilor, iar copilul va avea o trambulină din care să atace ignoranța și incapacitatea. La urma urmei, parental: „Nu am încercat, nu am încercat, nu am predat” dă naștere la Echo: „Nu vreau, nu pot, nu voi!”

Regula șapte: tehnica de evaluare a securitatii. Munca copiilor trebuie evaluată într-un mod foarte granular și diferențiat. O evaluare globală, care combină roadele unor eforturi foarte diferite ale copilului - corectitudinea calculelor, capacitatea de a rezolva probleme de un anumit tip, alfabetizarea în scris și aspectul lucrării, nu este potrivită aici. Cu evaluarea diferențiată, copilul nu are nici iluzia succesului complet, nici sentimentul eșecului complet. Cea mai practică motivație pentru predare apare: „Nu știu încă, dar pot și vreau să știu.”

Regula opt: Stabiliți obiective foarte specifice pentru copilul dvs. Apoi va încerca să ajungă la ei. Nu-ți tenta copilul cu scopuri neîmplinite, nu-l împinge pe calea minciunilor deliberate. Dacă a făcut nouă greșeli în dictare, nu-l face să promită că va încerca să scrie fără greșeli data viitoare. Sunteți de acord că nu vor fi mai mult de șapte și bucurați-vă cu copilul dvs. dacă acest lucru este atins.

Astăzi suntem convinși că există multe motive pentru activitățile educaționale „nereușite” ale copiilor. Aflarea acestor motive și scăparea de ele este posibilă doar cu activitățile coordonate ale profesorilor și ale tale părinți. Nu trebuie să uităm niciodată că fiecare copil este unic.

Alăturaţi-ne!