Открытый урок швейное дело виды рукавов. Урок трудового обучения (швейного дела) в С(К)ОУ VIII вида. Проведение игрового занятия

Тема: Обработка рукавов имитирующей манжетой.
Цели:
1. формировать и развивать умения и навыки по выполнению обработки рукавов имитирующей манжетой;
2.развивать словесно-логическое мышление через понимание пословицы; упражнений в классификации;
3. воспитывать трудовые качества личности, самостоятельность в работе, чувство ответственности за выполненную работу.

Наглядные пособия: образец изделия, карточки-задания, технологическая карта, план работы,

Методы: словесные, наглядные, практические.

Материалы, инструменты и приспособления: швейные машины, ножницы, иглы, крой блузки, технологическая карта, образец блузки.
Структура урока:
Изучение нового материала.

Тип урока – комбинированный
Методы проведения:
объяснения с элементами показа приёмов работы,
выполнение правил техники безопасности,
работа с поузловыми образцами изделия.
практический метод обучения.
Иллюстративно - наглядный метод
Формы работы:
фронтальная,
групповая,
индивидуальная

Ход урока:

I. Организационный момент:
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Положительный эмоциональный настрой.
Специальное коррекционное упражнение – ребус:

II. Повторение пройденного:
кроссворд"Рукава"(презентация)


Какое изделие мы шьем?

III. Сообщение по теме: (введение в тему)

1. Есть такие выражения "Не подняв рукавов, нечего было и думать о работе".Отсюда появилась пословица"Работать спустя рукава" Объяснить значение этой пословицы(кое-как,плохо работать)
"Работать засучив рукава"(означает хорошую добросовестную работу).

2. Вспомните какие рукава бывают в современной одежде.(карточки - задания)
По покрою - втачной, реглан, цельнокроеный.
По фасону - короткие, длинные, узкие, прямые, фонарик, крылышко.

3. От чего зависит выбор обработки нижнего среза короткого рукава?(зависит от вида отделки изделия и вида ткани).

4.- Как можно обработать нижний срез короткого прямого рукава?
(швом вподгибку с закрытым срезом, окантовочным швом, швом вподгибку с продергиванием резиновой тесьмы, имитирующую манжету.

Сообщение темы урока.
1.Уточнить припуск на манжету.
2.Выполнить контрольную линию прямых стежков.
3.Обработать боковые срезы рукава.
4.Обработать нижний срез рукава имитирующей манжетой.
Инструктаж по т\б при работе на электрической швейной машине, с колющими и режущими предметами.

IV. Практическая работа.
Обработка нижнего среза рукавов имитирующей манжетой.
1.отложить от нижнего среза рукава(на изнаночной стороне детали) припуск на манжету 6-8см., провести прямую линию с помощью линейки и карандаша.
2.проложить контрольную линию прямых строчек по намеченной линии.
3. сложить рукав лицевой стороной внутрь, уровнять срезы, сметать, стачать. Обработать срезы.
4.Подогнуть нижний срез рукава на изнаночную сторону, располагая срез около контрольной линии прямых стежков, заметать подгиб.
5.подогнуть обрабатываемый срез еще раз на изнаночную сторону по контрольной линии прямых стежков, заметать.
6.Вывернуть рукав на лицевую сторону. Застрочить складку (проложить отделочную строчку длина стежка 4-5мм. на расстоянии7-8мм от нижнего края рукава.)
7.Удалить строчки временного назначения. Отогнуть манжету вниз, отутюжить.

Текущий инструктаж с целью недопущения ошибок.
- анализ выполненных работ учащихся.
- разбор типичных ошибок, причины.
- объяснение способов устранения ошибок.

V. Подведение итогов
Сообщение о достижении целей урока, оценка работы, демонстрация лучших работ.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат

VIII вида № 29 ВОУО ДО города Москвы

Открытый урок по трудовому обучения (швейное дело)

Тема: « Воланы. Раскрой волана к нижнему срезу рукава и

соединение его с рукавом»

Учитель трудового обучения

Юрченко Е.Ф.

Москва- 2010 г.

Тема: «Воланы. Раскрой волана к нижнему срезу рукава и

соединение его с рукавом»

Цель: изготовление волана как вида отделки швейных изделий и соединение его с рукавом.

Задачи:

Обучающие:

Познакомиться с одним из видов отделки изделий – воланом, его назначение; ---сходство и отличие волана от оборки и рюша;

Особенности изготовления выкройки волана;

Раскрой волана;

Соединение волана с нижним срезом рукава.

Коррекционно – развивающие:

Развитие пространственных представлений: работа с циркулем при -изготовлении выкройки;

Развитие мелкой и крупной моторики рук при работе с ножницами.

Воспитательные:

Воспитание усидчивости, целеустремленности, трудолюбия;

Эстетическое воспитание

Оборудование:

• магнитная доска;
• раздаточный материал для повторения видов отделки швейных изделий;
• бумага, ткань, ножницы;
• учебник, стр. 163-164.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Повторение.

Учитель: На предыдущем уроке мы рассматривали тему «Отделка швейных изделий».
1. Скажите, для чего служит отделка изделий? (для украшения, придания изделию индивидуальности, неповторимости).

Задание.

На магнитной доске образцы отделки швейных изделий.

Как называются виды отделки, представленные на образцах, которые вы видите перед собой? (Называют все по очереди)

Затем каждому ученику раздаются образцы (по 3 образца).

Каждый ученик называет виды отделки, которые ему были предложены.

1. Какой вид отделки изготавливали на предыдущем уроке? (рюш)

2. Найдите среди предложенных образцов отделки РЮШ.

3. Что такое рюш? (Рюш – вид отделки швейных изделий, полоска ткани, собранная в сборку посередине)

4. На какой вид отделки похож рюш (на оборку) Почему?

5. Чем рюш отличается от оборки? (оборка пришивается одной стороной к изделию (присобранной), а рюш собран посередине и пришивается к изделию серединой)

Задание.

Расставить в нужной последовательности те действия, которые мы выполняли при изготовление рюша:

• Выкроить полоску ткани в 2 раза длиннее, чем длина рюша в готовом виде.
• Обработать срезы рюша.
• Определить середину готовой детали путём сложения.
• Проложить две машинные строчки для сборок на одинаковом расстоянии от середины (2-3 мм).
• Собрать рюш в сборку, равномерно их распределяя, закрепить нить.
• Наложить рюш на изделие, пристрочить посередине между строчками сборок.

6. Как проверить, правильно ли выполнен рюш?

(Сборки равномерно распределены по всей длине, машинная строчка проходит посередине рюша)

1. Изучение нового материала.

1. Что такое волан, его назначение.

Волан – это вид отделки швейных изделий.

Воланы внешне похожи на оборки. Но оборки раскраивают по прямой линии, а воланы по кругу.

Длина линии притачивания волана равна длине линии притачивания.

Воланами можно отделать блузку или платье (учебник, стр. 163, рисунок 78.), а также закончить низ рукавов в нарядных платьях или блузках.

Воланом также модно обработать срез горловины вместо воротника.

Отлетной срез волана обрабатывается также, как у оборок.

Итак, воланом обрабатывают:

• низ изделия;
• рукава;
• воротники.

1. Практическая работа.

Ход работы.

1. Вырезать волан на бумаге.

1. Раскроить волан на ткани.

1. Соединить волан с рукавом:

9. Выполнить ВТО.

Практическая работа. Изготовление выкройки волана на бумаге с помощью циркуля. Раскрой волана и соединение с нижним срезом рукава. Ход работы. Измерить длину нижнего среза рукава. Рассчитать радиус окружности по формуле: Начертить окружность радиусом, найденным по формуле. 4. Увеличить раствор циркуля на ширину волана (например, 9 см) и из той же точки провести вторую окружность. Вырезать волан на бумаге. Раскроить волан на ткани. Обработать край волана (зигзагом или швом вподгибку с закрытым срезом) Соединить волан с рукавом: Сложить лицевую сторону волана с лицевой стороной рукава, сколоть, приметать, пристрочить. 9. Выполнить ВТО.

Практическая работа. Изготовление выкройки волана на бумаге с помощью циркуля. Раскрой волана и соединение с нижним срезом рукава. Ход работы. Измерить длину нижнего среза рукава. Рассчитать радиус окружности по формуле: Начертить окружность радиусом, найденным по формуле. 4. Увеличить раствор циркуля на ширину волана (например, 9 см) и из той же точки провести вторую окружность. 5. Вырезать волан на бумаге. Раскроить волан на ткани. Обработать край волана (зигзагом или швом вподгибку с закрытым срезом) Соединить волан с рукавом: Сложить лицевую сторону волана с лицевой стороной рукава, сколоть, приметать, пристрочить. 9. Выполнить ВТО.

Практическая работа. Изготовление выкройки волана на бумаге с помощью циркуля. Раскрой волана и соединение с нижним срезом рукава. Ход работы. Измерить длину нижнего среза рукава. Рассчитать радиус окружности по формуле: Начертить окружность радиусом, найденным по формуле. 4. Увеличить раствор циркуля на ширину волана (например, 9 см) и из той же точки провести вторую окружность. 5. Вырезать волан на бумаге. Раскроить волан на ткани. Обработать край волана (зигзагом или швом вподгибку с закрытым срезом) Соединить волан с рукавом: Сложить лицевую сторону волана с лицевой стороной рукава, сколоть, приметать, пристрочить. 9. Выполнить ВТО.

Практическая работа. Изготовление выкройки волана на бумаге с помощью циркуля. Раскрой волана и соединение с нижним срезом рукава. Ход работы. Измерить длину нижнего среза рукава. Рассчитать радиус окружности по формуле: Начертить окружность радиусом, найденным по формуле. 4. Увеличить раствор циркуля на ширину волана (например, 9 см) и из той же точки провести вторую окружность. Вырезать волан на бумаге. Раскроить волан на ткани. Обработать край волана (зигзагом или швом вподгибку с закрытым срезом) Соединить волан с рукавом: Сложить лицевую сторону волана с лицевой стороной рукава, сколоть, приметать, пристрочить. 9. Выполнить ВТО.

Практическая работа. Изготовление выкройки волана на бумаге с помощью циркуля. Раскрой волана и соединение с нижним срезом рукава. Ход работы. Измерить длину нижнего среза рукава. Рассчитать радиус окружности по формуле: Начертить окружность радиусом, найденным по формуле. 4. Увеличить раствор циркуля на ширину волана (например, 9 см) и из той же точки провести вторую окружность. 5.Вырезать волан на бумаге. Раскроить волан на ткани. Обработать край волана (зигзагом или швом вподгибку с закрытым срезом) Соединить волан с рукавом: Сложить лицевую сторону волана с лицевой стороной рукава, сколоть, приметать, пристрочить. 9. Выполнить ВТО.

Практическая работа. Изготовление выкройки волана на бумаге с помощью циркуля. Раскрой волана и соединение с нижним срезом рукава. Ход работы. Измерить длину нижнего среза рукава. Рассчитать радиус окружности по формуле: Начертить окружность радиусом, найденным по формуле. 4. Увеличить раствор циркуля на ширину волана (например, 9 см) и из той же точки провести вторую окружность. 5. Вырезать волан на бумаге. Раскроить волан на ткани. Обработать край волана (зигзагом или швом вподгибку с закрытым срезом) Соединить волан с рукавом: Сложить лицевую сторону волана с лицевой стороной рукава, сколоть, приметать, пристрочить. 9. Выполнить ВТО.

Выполнение практической работы (п.1-6-на 1-ом уроке, 7-9 – на 2-ом уроке)

IV.Проверка результатов практической работы. Исправление недостатков, ошибок.

1. Закрепление.

1. В каких случаях применяются воланы для отделки?
2. Чем волан отличается от оборки?
3. Как обрабатывают отлетной срез волана?
4. Как воланы соединяются с изделием?

Домашнее задание:

Учебник, стр. 163-165 – теоретический материал

Закончить выполнение практической работы.

Тема: «Обработка рукавов».

Цель: Познакомиться с различными фасонами рукавов.

Освоить способы обработки рукавов, соединения их с изделием.

Получить возможность овладения способами обработки рукавов, соединения их с изделием.

Задачи:

Образовательная

Познакомить с различными фасонами рукавов, схемами и способами их обработки;

Научить обрабатывать рукава различных видов

Создать условия для овладения способами обработки различных рукавов

Развивающе-коррекционная

И работу своих одноклассников

Воспитательная

Воспитывать аккуратность

Интерес к профессии

Тип урока: комбинированный

Методы обучения:

Индивидуальная.

Оборудование урока: мультимедийная презентация; образцы

Ход урока.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания

РУКАВ (кр омка, бу лавка, тк ань, ма нжет, ов ал)

ВТАЧНОЙ (ов ал, ут ок, та лия, сч ет, сн ять, шо в, ли ния)

ЦЕЛЬНОКРОЕННЫЙ (ац етон, пе тля, кл ин, пь яно, сн ег, по яс, тк ань, кр ай, по лоска, бе дра, сн ег, сн ять, цы ц, ли ния)

РЕГЛАН (кр ой, де катирование, уг ол, кл етка, ра скрой, гн ом)

РУБАШЕЧНЫЙ (ср ез, бу лавка, юб ка,ка рман, сш ить, ле кало, уч ет, ан ализ, вы сота, ли цо)

Скажите какие виды рукавов вы уже изучали? (втачные)

- Перечислите название срезов втачного рукава. (окат рукава, середина рукава нижний срез, передний и локтевой сгибы, передний и локтевой срезы, высота оката)

Каким швом обрабатываются нижний срез рукава (швом в подгибку с открытым и закрытым срезом, окантовочным, обтачным швом)

Какой формы бывают рукава (с прямой узкий, прямой, прямой широкий, расширенный к низу, длинный, короткий, фонарик, крылышко, с объемов в верхней части)

Целепологание.

Для чего необходимы рукава в одежде. (для украшения, для того чтобы прикрывать руки)

Как вы думаете, швея должна уметь обрабатывать различные виды рукавов (да)

Давайте сформулируем цель нашего урока .

- Познакомиться с видами рукавов

- Овладеть способами обработки рукавов

тему урока : «Обработка рукавов»

Изучение нового материала.

Словарь: рукав-реглан, цельнокроеный рукав, ластовица

ВИДЫ: втачные (одношовные, двухшовные, прямые, расширенные и зауженные книзу, со сборками вверху или внизу, с вытачками, складками, подрезами, буфами и рельефными линиями, с углубленной и квадратной проймой, рубашечный), реглан (состоящий из двух частей, цельнокроенный с вытачкой в верхней части), цельнокроеные с передом и спинкой (с ластовицей), комбинированные.

Физминутка

Соединение срезов рукавов

Стачным швом (ширина шва 1,2-1,5 см) вразутюжку, взаутюжку

Стачным швом (ширина шва 0,7-0,8 см) взаутюжку

В двухшовных рукавах передние срезы рукавов стачивают со стороны верхней части рукава, а локтевые со стороны нижней части, делая посадку верхней части на участке локтя между надсечками.

Обработка низа коротких рукавов

Швом в подгибку с открытым срезом

Швом в подгибку с закрытым срезом (ширина шва 0,1-0,2 см)

Швом потайного стежка

С отворотами рис. 3.74 е

Швом в подгибку с отлетной складкой рис. 3.74 з

Эластичной тесьмой (с обтачкой, швом в подгибку, с оборкой и обтачкой, с оборкой и припуском.) рис. 3.75

Окантовочным швом

Подкройной обтачкой рис. 3.75д

Обработка низа рукава манжетами (прямыми, фигурными, замкнутыми, с обработанными концами, с застежкой, притачными и отложными)

Притачные манжеты рис. 3.76 (замкнутой манжетой, манжетой с обработанными концами, манжетой состоящей из двух частей, с разрезом и без разреза)

Отложные манжеты рис. 3.77 (отложной манжетой, с обтачкой, с косой бейкой двойной или одинарной)

Обработка застежки внизу рукава с манжетами

На продолжении шва рукава (с припусками на застежку, с обтачкой, без разреза с участком обработанным швом в подгибку) рис. 3.80

С разрезом на цельной детали (с обтачкой, без обтачки) рис. 3.79

Обработка низа рукавов без манжет

Обтачкой рис. 3.78а

С застежкой в складке и петлями из вытачного или плетеного шнура рис. 3.78б

С разрезами и петлями из вытачного или плетеного шнура рис. 3.78 в

Соединение рукава с проймой

В открытую пройму

В закрытую пройму рис. 3.81

Схемы обработки

Технологические карты

Физминутка

5. Практическая работа

Ровность строчек 5 баллов;

Соблюдение ТУ 3 балла;

Качество ВТО 2 балла

Объем выполнения работы	Количество балов

Критерии оценивания работы:

неправильный ответ: 0 баллов

Задание 1 Обработка низа коротких рукавов с отворотами, швом в подгибку с отлетной складкой, эластичной тесьмой, окантовочным швом, обтачкой.

Физминутка

Задание 2 Обработка разреза на рукавах с манжетами на продолжении шва, с разрезом на основной детали с обтачкой и без.

Демонстрация образцов и последовательности обработки. Физминутка

Задание 3 Обработка низа рукавов манжетами замкнутой и с обработанными краями

Демонстрация образцов и последовательности обработки. Физминутка

Задание 4 Обработка среза рукавов и втачивание рукава в пройму открытую и закрытую

Демонстрация образцов и последовательности обработки. Физминутка

Рефлексия

Вам было интересно на уроке?

Вы узнали что-то новое?

Вы его поняли?

В чем вы испытывали затруднения?

Домашнее задание

Повторить виды и обработку карманов

Изучение схем обработки рукавов

Тема урока: «ВТО» 3 часа

Цель урока:

Познакомиться с оборудованием и приспособлениями и ТУ для ВТО

Изучить терминология и режимы ВТО работ

Получить возможность для изучения терминологии и режимов ВТО

Задачи:

Образовательная

Познакомить с оборудованием и приспособлениями и ТУ для ВТО;

Научить терминологии и режимам ВТО

Создать условия для изучения терминологии и режимов ВТО

Развивающе-коррекционная

Развивать у обучающихся умение организовывать работу при выполнении ВТО

Умение применять ранее полученные знания

Воспитательная

Воспитывать аккуратность

Интерес к профессии

Убедить в значимости приобретенных знаний

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: беседа, демонстрация, практическая работа.

Формы организации работы с учащимися: индивидуальная.

Оборудование урока: карточки, утюг, парогенератор, материал, гладильная доска, приспособления для ВТО, компьютер;мультимедийная презентация ; опорный конспект

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие, отметка отсутствующих, организация внимания, настрой на работу. Проверка готовности к уроку (дневник, книга, тетрадь, ручка, карандаш, внешний вид, рабочее место)

Проверка домашнего задания

Расшифруйте ВТО (влажно-тепловая обработка )

Отгадайте загадку В Полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход.

То назад, то вперед.

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать! (утюг )

Какое вы знаете оборудование для ВТО? (утюг, пресс)

Что значит соблюдать режимы ВТО? (соблюдать температуру для различных тканей)

3. Целепологание.

Для чего утюжат изделия. (чтобы придать красивый внешний вид )

Хотите ли вы узнать с помощью чего еще выполняют ВТО? (да)

Для чего нужно соблюдать режимы и ТУ при ВТО? (чтобы правильно осуществлять ВТО изделий )

А в вышей повседневной жизни это пригодиться? (да )

Должна ли швея владеть терминологией ВТО работ? (да )

Давайте сформулируем цель нашего урока .

- Познакомиться с оборудованием, ТУ и режимами ВТО

- Овладеть терминологией ВТО

Откройте тетради и запишите тему урока : «Влажно-тепловая обработка изделий»

4. Изучение нового материала.

Словарь: трудоемкость, внутрипроцессная, окончательная, колодка, опал, ласы

Под ВТО понимают специальную обработку деталей или изделия влагой, теплом и давлением с помощью специального оборудования. При изготовлении изделия ВТО занимает 15-25 % трудоемкости. ВТО производимая в процессе обработки изделия называется внутрипроцессной . ВТО при отделки готового изделия называется окончательной. Процесс ВТО состоит из 3-х стадий: 1) размягчение волокна влагой и теплом; 2) придание определенной формы давлением; 3) закрепление формы путем удаления влаги теплом и давлением.

ВТО применяют для: придания объемно-пространственной формы деталям изделия, обработки различных швов, окончательной отделки и соединения деталей клеевым способом.

Приведите пожалуйста примеры: вытачки, рельефе, складки, боковые плечевые швы, клеевая прокладка, клеевая паутинка)

Методы ВТО : утюжка, прессование, отпаривание. Оборудование может быть: электрическим, электропаровым, и паровым (утюг, парогенератор, пароманекен.) Масса утюга должна быть от 2,4-6 кг.

Режимы ВТО приведены в таблице 2.10 стр . 57. Познакомьтесь с ними самостоятельно и запишите себе в тетрадь.

Оборудование для ВТО делиться на пять групп:

Универсальное прессовое (прессы тяжелые, средние и легкие в зависимости от усилий прессования) Прессы дают возможность механизировать наиболее трудоемкие операции ВТО, повысить производительность труда, качество изделий и облегчить труд рабочего. Они состоят из двух подушек верхней и нижней, различных форм и температур, в зависимости от формы изделия и обрабатываемых материалов.

Специальное прессовое (пресс для приутюживания манжет, воротников мужских сорочек, дублирования деталей одежды) Отпаривают изделия на прессах – отпаривателях с помощь. отпарочных аппаратов и паровоздушных манекенов.

Гладильные столы

Утюги (паровые, электрические и пароэлектрические) Отличаются массой, формой и мощностью.

Вспомогательное и прочее оборудование

Приспособления. Применяют для повышения производительности труда и улучшения качества обработки изделия.

Колодки используют при работе с ручным утюгом. Их формы и размеры соответствуют выполняемой операции, их покрывают сукном.

Пульверизаторы предназначены для увлажнения материала. Они работают как от водопроводной сети, так и от специального бочка с насосом.

Проутюжильники вырезают из тонкой полотняной ткани, фланели, байки или льняной ткани. Они используются для предохранения ткани от опалов и лас.

Организация рабочего места. Стол для ВТО должен быть таких размеров, чтобы изделие или деталь могли свободно на нем разместиться. Высота стола должна быть такова, чтобы рука лежащая на ручке утюга, составляла с горизонталью угол 30 градусов. Для готовых изделий место оснащается передвижными тележками-кронштейнами.

Технические условия на выполнение ВТО

При выполнении ВТО применяют проутюжильник из отбеленной х/б, льняной ткани или марли.

Разутюживание, приутюживание, проутюживание швов, краев деталей производят на столе с использованием колодок покрытых сверху белой х\б тканью.

Детали предварительно увлажняют из пульверизатора, только в том случае если на них не остаются пятна от воды.

ВТО в изделия из бархата плюша (с ворсом) выполняют с помощью приспособления или передвижением детали по подошве утюга.

ВТО синтетических тканей выполняют через проутюжильник, с соблюдением температуры.

ВТО производят до полного удаления нанесенной на ткань влаги.

Швы разутюживают до полного прилегания срезов без искажения линии швов и рисунка.

Заутюживание швов производится с предварительным разутюживанием.

Обтачные и вывернутые края приутюживают с предварительным увлажнением до полного удаления влаги и плотного приутюживания с одновременным выправлением краев и устранением неровностей.

ВТО с изнанки выполняют без проутюжильника, а с лицевой с проутюжильноком. Воротник со стороны нижнего воротника, борт со стороны подбора, лацканы со стороны полочек, манжеты со стороны подманжет, пояс по подпоясу, низ со стороны подгиба.

Окончательную ВТО выполняют на пароманекене, утюгом или на прессе с предварительным увлажнением ткани. При этом выравнивают края, швы и получают требуемую форму изделия, устраняют неровности, замины, ласы и др.

После окончательной ВТО изделия просушиваются и охлаждаются в подвешенном состоянии для закрепления формы. Шерстяные ткани 20-25 минут, шелковые и х\б 10-15 минут.

ВТО должна проводиться при установленных для данных тканей режимах обработки.

ТЕРМИНОЛОГИЯ ВТО

Прессование ВТО изделия с помощью пресса

Утюжильная обработка деталей придание детали или изделию желаемой формы посредством утюжильного оборудования

Разутюживание раскладывание припусков шва или складки на противоположные стороны и закрепление их в этом положении

Приутюживание уменьшение толщины шва, сгиба или края детали по средствам утюжильных работ

Заутюживание укладывание припусков шва или складок на одну сторону и закрепление их в этом положении

Сутюживание уменьшение линейных размеров деталей на отдельных участках посредством ВТО для образования выпуклости на смежном участке

Оттягивание увеличение линейных размеров деталей на отдельных участках посредством ВТО для вогнутой линии на смежном участке

Отпаривание обработка деталей паром для удаления лас

Декатирование ВТО материала для предотвращения последующей усадки

Физминутка

Закрепление материала. Работа с карточками

5. Практическая работа

Практическая работа выполняется по инструкционным картам. Повторение ТБ при выполнении ВТО.

Задание 1 Разутюживание припусков на швы. Демонстрация приемов работ.

Задание 2 Заутюживание припусков на швы. Демонстрация приемов работ.

Задание 3 Сутюживание края детали. Демонстрация приемов работ.

Задание 4 Оттягивание края детали. Демонстрация приемов работ.

Задание 5 ВТО готового изделия. Показ приемов работ.

Подведение итогов практической работы. Самооценка работ. Оценка работ учителем. Разбор типичных ошибок.

Подведение итогов урока

Рефлексия

Вам было интересно на уроке?

Вы узнали что-то новое?

Был ли доступен изучавшийся материал?

Вы его поняли?

Готовы ли вы применить полученные знания на практике?

Домашнее задание

Учить терминология ВТО. Перечислить по каким параметрам мы оцениваем качество обработки изделия.

Тема урока: «Обработка карманов» 4 часа

Цель урока:

Познакомиться с видами карманов и способами их обработки.

Овладеть способами обработки различных карманов

Получить возможность овладения способами обработки карманов

Задачи:

Образовательная

Познакомить с различными видами карманов, схемами и способами их обработки;

Научить обрабатывать карманы различных видов

Создать условия для овладения способами обработки различных карманов

Развивающе-коррекционная

Продолжать развитие моторики пальцев рук, глазомера.

Воспитательная

Воспитывать аккуратность

Интерес к профессии

Убедить в значимости приобретенных знаний

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: беседа, демонстрация, практическая работа.

Формы организации работы с учащимися: индивидуальная.

Оборудование урока: тексты, швейная машинка, материал, инструменты, лекала, компьютер;мультимедийная презентация ; опорный конспект; инструкционные карты;образцы

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие, отметка отсутствующих, организация внимания, настрой на работу. Проверка готовности к уроку (дневник, книга, тетрадь, ручка, карандаш, внешний вид, рабочее место, поза)

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Проверка домашнего задания

Расшифруйте слово выписывая каждую вторую букву из слов которые я буду зачитывать

КАРМАН (тк ань, ма нжет, пр ойма, см етать, ка лька, сн ег)

Скажите какие виды карманов вы уже изучали? (накладные)

Каким швом обрабатываются верхний и боковые швы накладных карманов (швом в подгибку с открытым и закрытым срезом, окантовочным, обтачным швом, накладным)

Какой формы бывают накладные карманы (с прямыми углами, с закругленными углами, фигурные)

Целепологание.

Для чего служат карманы в одежде. (для украшения, в них можно что-то класть)

Как вы думаете, швея должна уметь обрабатывать различные виды карманов (да)

Давайте сформулируем цель нашего урока .

- Познакомиться с видами карманов

- Овладеть способами обработки различных карманов

Откройте тетради и запишите тему урока : «Обработка карманов»

Изучение нового материала.

Словарь: прорезные карманы, карманы в шве,

ВИДЫ: накладные, прорезные, карманы в шве.

НАКЛАДНЫЕ КАРМАНЫ:

Название срезов кармана: верхний, боковой и нижний

Припуски на шов: по верхнему срезу 4-5 см, боковому и нижнему 1-1,5 см.

Гладкие накладные карманы (верхний срез обработан швом в подгибку с открытым и закрытым срезом, с прокладкой в сгибе верхнего края, с обтачиванием углов по верхнему краю, с обтачкой по верхнему краю, с обметыванием боковых и нижнего среза, без обметывания, с обтачиванием углов под 45 градусов в карманах прямоугольной формы, с обтачиванием боковых и нижнего среза обтачкой в карманах с овальными краями (ширина обтачки 3-3,5 см).

Накладные карманы с отворотом (цельнокроеным и с обтачкой)

Накладные карманы с бейкой

Накладные карманы с кантом

Накладные карманы с оборкой

Накладные карманы с кружевом

Накладные карманы со сборкой

Накладные карманы со складкой

Накладные карманы с прокладкой

Накладные карманы с подкладкой

Накладные карманы, боковые стороны которых входят в шов соединения деталей

Накладные карманы из основных деталей изделия

ПРОРЕЗНЫЕ КАРМАНЫ:

Прорезной карман в рамку с прямым прорезом (три способа)

Прорезной карман в рамку с овальным прорезом

Прорезной карман в рамку с фигурным прорезом

Прорезной карман с клапаном

Прорезной карман с листочкой (три способа)

Прорезной карман с оборкой

Прорезной карман с кружевом

Отделочный клапан (цельнокроеный, с клапаном и подкладкой, с прокладкой, с оборкой, с бейкой, с кантом, с обработкой краев окантовочным швом)

Название деталей кроя кармана : обтачки 2дет. (ширина шва 1-0,5-0,3 см), мешковина 2дет. или цельнокроеная 1 дет.(ширина шва 1-1,5см.), долевик шириной 4-5 см 1 дет., обтачка может быть цельнокроеная с мешковиной.

КАРМАНЫ В ШВАХ ИЛИ СКЛАДКАХ ИЗДЕЛИЯ:

Карман с листочкой в шве и складке

Карман без листочки в шве

Карман из основных деталей изделия (с отрезным бочком)

Схемы обработки

Технологические карты

Физминутка

5. Практическая работа

В течение урока вам предстоит неоднократно давать оценку своей работы. По результатам оценивания вы сможете поставить себе отметку.

Знакомство с критериями оценивания:

Ровность строчек 5 баллов;

Соблюдение ТУ 3 балла;

Соблюдение ширины шва 5 баллов;

Соблюдение технологической последовательности 4 балла;

Соблюдение техники безопасности 3 балла;

Качество ВТО 2 балла

Объем выполнения работы	Количество балов

В процессе выполнения практических работ я предлагаю вам самостоятельно, перечислить виды ручных и машинных работ которые вы будите применять при обработке карманов

Критерии оценивания работы:

Правильность ответа на вопросы: правильный полный ответ: 2 бал

правильный, но не полный ответ: 1 балла

неправильный ответ: 0 баллов

Практическая работа выполняется по инструкционным картам.

Задание 1 Обработка накладных карманов: гладкого, с отворотом, с оборкой, с бейкой, с подкладкой.

Задание 2 Обработка прорезных карманов: в рамку, с листочкой, с клапаном, отделочного клапана с подкладкой.

Демонстрация образцов и последовательности обработки. Физминутка

Задание 3 Обработка карманов в шве без листочки, с листочкой с отрезным бочком.

Демонстрация образцов и последовательности обработки. Физминутка

Подведение итогов практической работы. Самооценка работ. Оценка работ учителем. Разбор типичных ошибок.

Закрепление материала учащиеся перечисляют виды ручных и машинных работ применяемых при выполнении работ

Подведение итогов урока (подсчет балов и перевод в отметку)

Рефлексия

Вам было интересно на уроке?

Вы узнали что-то новое?

Был ли доступен изучавшийся материал?

Вы его поняли?

Готовы ли вы применить полученные знания на практике?

Домашнее задание

Повторить правила ТБ при выполнении ВТО, оборудование для ВТО

Изучение схем обработки карманов.

Тема урока: «Стандартизация и контроль качества» 3 часа

Цель урока:

Познакомиться с понятиями стандартизация и контроль качества

Овладеть способами проверки качества швейных изделий

Получить возможность овладения способами проверки качества

Задачи:

Образовательная

Познакомить с понятиями стандартизация и контроль качества;

Научить осуществлять самопроверку качества изготавливаемого изделия

Создать условия для овладения способами самопроверки качества изготавливаемого изделия

Развивающе-коррекционная

Развивать у обучающихся умение умение анализировать, оценивать свою работу и работу своих одноклассников

Продолжать развитие моторики пальцев рук, глазомера.

Воспитательная

Воспитывать аккуратность

Воспитывать интерес к профессии

Убедить в значимости приобретенных знаний

Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: рассказ, беседа.

Формы организации работы с учащимися: индивидуальная.

Оборудование урока: опорный конспект; раздаточный материал «допустимые отклонения»; раздаточный материал таблица «Виды дефектов одежды», раздаточный материал «дефекты ткани».

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие, отметка отсутствующих, организация внимания, настрой на работу. Проверка готовности к уроку (дневник, книга, тетрадь, ручка, карандаш, внешний вид, рабочее место, поза)

2. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Проверка домашнего задания

На дом вам было задано перечислить параметры по которым мы оцениваем свое изделие. Назовите их (ровные строчки, одинаковая ширина шва, одинаковый припуск на шов, соблюдение последовательности, симметричность деталей, ВТО)

Сегодня вы познакомитесь с профессиональными правилами проверки качества изделия.

Откройте тетради и запишите тему урока : «Стандартизация и контроль качества».

Изучение нового материала.

Словарь: стандартизация, стандарт, органолептический, сортность.

СТАНДАРТИЗАЦИЯ установление и применение правил. Стандарт- норма, образец, мерило.

Государственной системой стандартизации предусмотрены следующие категории стандартов:

Государственные устанавливаются на продукцию массового или крупного производства, для обеспечения высокого качества продукции, обязательны к применению всеми предприятиями. Обозначается индексом ГОСТ, номера и года утверждения ГОСТ 24103-80 «Изделия швейные. Термины и определение дефектов»

Отраслевые обязательны для данной отрасли (швейная промышленность). Обозначается индексом ОСТ условного цифрового обозначения министерства, номера и года утверждения.

Местные устанавливаются на продукцию, выпускаемую предприятием местного подчинения. Обозначается индексом РСТ, сокращенного названия региона, номера и года.

Стандарты предприятия устанавливают нормы, правила, требования применяемые только на данном предприятии.

Также большое количество изделий выпускается по требованиям технических условий. Технические условия документ который содержит все требования к продукции, ее изготовлению, контролю, приемке, поставке и эксплуатации, разрабатывают на одно конкретное изделие. На конкретную модель разрабатывают техническое описание , которое включает данные о площади лекал, сведения о трудоемкости обработки, образец модели, проект цены.

Государственный комитет РФ по управлению качеством продукции и стандартом ведет контроль за соблюдением, проверку соответствия стандартам и имеет право давать указания об устранении нарушений, запрещать поставку продукции, изымать из обращения непригодные продукты. Виновные лица несут ответственность. (Пример китайские игрушки)

КАЧЕСТВО продукции совокупность свойств продукции, обуславливающих ее пригодность удовлетворять определенные потребности в соответствии с назначением. Качество продукции проверяют по действующим стандартам.

Контроль качества проверка соответствия качества продукции требованиям.

Методы контроля качества:

Органолептический метод – осмотр изделия, надетого на манекен или расположенного на столе, сопоставление его с эталоном, проверка креплений, клеевых соединений, совмещений симметричных деталей для проверки размеров и формы. (Приведите примеры на швейном изделии, швы сравнить по длине)

Измерительный метод – контроль с помощью линейки, сантиметровой ленты, текстильной лупы. (Длину швов сравнить по линейки)

Контроль может быть сплошным, когда проверяется каждое изделие, и выборочным. Методы контроля отражены в ГОСТ 4103-82 «Изделия швейные, методы контроля качества». Контроль качества осуществляется на всех этапах изготовления изделия (экспериментальный цех, подготовительное производство, раскройный, швейный цеха).

ТЕХНИЧЕСКИЙ контроль подразделяется:

Входной – контроль продукции поставщика.

Межоперационный – контроль полуфабрикатов, прошедших законченный этап обработки.

Операционный – контроль продукции во время выполнения или после завершения технологической операции. Он состоит из периодического контроля через установленные интервалы времени (осуществляется контролерами качества, мастерами, технологами); самоконтроля (качество выполняемой своей операции); взаимоконтроля (качество выполнения предыдущей операции); приемочный контроль всей продукции контролерами ОТК.

Инспекционный контроль – осуществляется специально уполномоченными лицами, комиссией общефабричной, цеховой, инженерными работниками ОТК, бригадиром контролеров ОТК, контролером склада готовой продукции. Комиссия осуществляет выборочную проверку изделий по следующим показателям: эстетическим, конструктивно-эргономическим, технологическим по 40 – бальной системе оценка уровня качества.

Учащимся предлагается ознакомиться с документом допустимых отклонений.

ВИДЫ ДЕФЕКТОВ ОДЕЖДЫ.

Все дефекты встречающиеся в одежде, можно разделить на три вида:

Текстильные пороки – пороки ткани (просветы, пролеты, близны, недосеки, утолщения встречающиеся на ограниченным участке), (разнооттеночность, засоренность, полосатость встречающиеся по всей поверхности ткани. Мы проходили с вами дефекты в 9 классе. Демонстрация образцов.

Дефекты конструкции – дефекты вызывающие плохую посадку изделия на фигуре человека (расхождение или заходы полочек друг на друга, заломы или перекосы на полочке и спинке, неровная линия низа). Иногда трудно отличить дефект конструкции от дефекта обработки, если неправильно соединены боковые или плечевые швы, рукава с проймой в следствии чего тоже возникают перекосы. Вашему вниманию представляется раздаточный материал с конструкторскими дефектами.

Дефекты обработки – возникают при несоблюдении ТУ; режимов ВТО (подпалы, поджоги, ласы, искривление рисунка); при небрежном обращении с изделием на рабочем столе (разрезы, пятна)

Определение сортности изделия. Сортность готовых изделий определяют согласно ГОСТ 12566-8 «Изделия швейные бытового назначения. Определение сортности» в соответствии с внешним видом, посадкой на фигуре, размерами, требованиями к изготовлению, ассортименту и качеству материалов, технической документацией на изделие.и утвержденными образцами. Контроль качества легкой одежды выполняют на столе или на манекене, а бельевых только на столе. Сначала проверяют перед и спинку с лицевой затем с изнаночной стороны. Правильность обработки изделия проверяют сверху вниз в определенной последовательности. В стандартах и технических описаниях на изделие указывают размеры изделий по основным местам измерений с допускаемыми отклонениями. Пример.

На готовые швейные изделия установлено два сорта: первый и второй. При определении сортности определяется количество допустимых дефектов с отклонениями согласно ГОСТУ.

Условные обозначения дефектов

Физминутка

5. Практическая работа

Каждая из вас получит изделие, необходимо найти дефекты данных изделий и отметить их условными обозначениями.

Критерии оценивания работы:

Правильность ответа: правильный полный ответ: 2 бал

правильный, но не полный ответ: 1 балла

неправильный ответ: 0 баллов

Оценка работ учителем. Разбор типичных ошибок.

Закрепление материала.

Подведение итогов урока.

Рефлексия

Что интересного вы узнали на уроке?

Что нового вы узнали?

Был ли доступен изучавшийся материал?

Вы его поняли?

Готовы ли вы применить полученные знания на практике?

Продолжите фразы «мне понравилось….», «мне пригодятся данные знания для….»,

Домашнее задание

Повторить правила ТБ, организацию рабочего места.

Тема урока: «Пошив постельного белья» 6 часов

Цель урока:

Познакомиться с видами и размерами постельного белья, правилами раскроя.

Овладеть способами обработки постельного белья

Получить возможность овладения способами обработки постельного белья

Задачи:

Образовательная

Познакомить с различными видами и размерами постельного белья, правилами раскроя;

Научить способам обработки постельного белья

Создать условия для овладения способами обработки постельного белья

Развивающе-коррекционная

Развивать у обучающихся умение организовывать работу, умение анализировать, оценивать свою работу

Продолжать развитие моторики пальцев рук, глазомера.

Воспитательная

Воспитывать самостоятельность

Воспитывать трудолюбия

Воспитывать культуру труда

Тип урока: комбинированный

Методы обучения:

Формы организации работы с учащимися: индивидуальная.

Оборудование урока: тексты, швейная машинка, материал, инструменты, лекала, компьютер;ТСО; опорный конспект; инструкционные карты;образцы

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие, отметка отсутствующих, организация внимания, настрой на работу. Проверка готовности к уроку (дневник, книга, тетрадь, ручка, карандаш, внешний вид, рабочее место, поза)

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Проверка домашнего задания

Расшифруйте предложение.

Перечислите бельевые швы (двойной, запошивочный)

Зарисуйте схемы обработки этих швов.

Целепологание.

Где применяются данные швы? (при пошиве постельного белья)

Почему данные швы применяют при изготовлении белья? (они прочные, небольшой ширины, не нуждаются в обметывании)

К каким швам относятся бельевые швы? (соединительным)

Какую терминологию мы применяем при выполнении этих швов? (сметать, стачать, настрочить)

Что входит в комплект постельного белья? (наволочка, простынь, пододеяльник)

Давайте сформулируем цель нашего урока .

- Повторить бельевые швы, виды и размеры постельного белья

- Изучить технологическую последовательность обработки постельного белья

Откройте тетради и запишите тему урока : «Постельное белье»

Изучение нового материала.

Словарь: двуспальный комплект, полутороспальный комплект, односпальный комплект

И так из каких предметов состоит комплект постельного белья: двуспальный комплект из двух наволочек (70х70, 60х60, 65х65см, 75х75см), простыни (220-200х210х220см), пододеяльника (215х180см); полутороспальный комплект из одной наволочки (70х70, 60х60, 65х65см, 75х75см), простыни (160-180х210х220см), пододеяльника (215х143см); односпальный комплект из одной наволочки (70х70, 60х60, 65х65см, 75х75см см), простыни (110-120х210-220 см), пододеяльника (215х143 см).

Из каких материалов изготавливают постельное белье? (х\б, лен, шелк ). Чаще всего из хлопчатобумажной и льняной ткани. Как вы думаете почему? Перечислите какими свойствами обладают данные ткани? (гигроскопичность, воздухопроницаемость, паропроницаемость). То есть хорошими гигиеническими свойствами которые влияют на комфортность изготовленного белья. Также они обладают хорошими износостойкими свойствами, что немаловажно, так как постельное белье часто подвергается стирки. Данные ткани легки в обработке, не дорогие, что влияет на стоимость изделий.

Раскрой постельного белья: Подготовка ткани к раскрою (декатирование, выявление дефектов ткани, определение лицевой и изнаночной сторон, определение направления долевой, направление рисунка ); Раскладка лекал на ткани, обмеловка контуров лекал, обмеловка припусков на швы, раскрой. Если нет лекал, то расчет осуществляется непосредственно на ткани, откладываются с помощью сантиметровой ленты стандартные размеры деталей и припуски на швы. Пример построения наволочки, откладываем в длину два раза по 70 см плюс 25см на клапан плюс припуски на швы 3 см, на усадку ткани 2 см; в ширину 70 см плюс припуски на швы 4 см.

Размер наволочки 60х60 по длине (60х2)+2+25+3= 150см; по ширине 60+4= 64см.

Крой пододеяльника состоит из двух полотнищ – верхнего и нижнего. На верхнем полотнище раскраивают вырез для заправки одеяла. Форма выреза может быть круглой, квадратной, прямоугольной, в виде ромба.

Раскрой полутораспального пододеяльника. Длина220 см (с учетом припусков на швы и усадку) Из ткани шириной 145-150см раскраивают два полотнища (220х2=440см), шириной 80см четыре полотнища, на одном срезают полоску шириной 20см и соединяют полотнища запошивочным швом. (220х4=880см)

Раскрой двухспального пододеяльника. Длина220 см (с учетом припусков на швы и усадку) Из ткани шириной 145-150см раскраивают три полотнища, на одном срезают полоску шириной 60см и соединяют полотнища запошивочным швом (220х3=660см), шириной 80см пять полотнищ, на одном срезают полоску шириной 30см и соединяют полотнища запошивочным швом. (220х5=11метров) Вырез в диаметре 30см.

А теперь давайте повторим швы которые применяются при изготовлении постельного белья. Запошивочный и двойной шов применяют при изготовлении постельного и нательного белья, поэтому он относиться к группе бельевых швов. Запошивочный и двойной шов выполняется в два приёма, ширина шва в готовом виде 0,7см. Эти швы прочный с закрытыми срезами. С помощью этих швов соединяют детали наволочки и пододеяльника.

Рассмотрите образцы двойного и запошивочного шва, сравните и определите их сходство и отличия. (Сходство: оба относятся к соединительным бельевым швам; различие: запошивочный шов имеет плоский вид, а двойной выполнен «на ребро»). Краевым швом вподгибку с закрытым срезом обрабатывают открытые поперечные срезы простыней и наволочек. Ширина данного шва от 0,5- 1см. Все бельевые швы в условиях швейного производства выполняются без предварительного сметывания. Боковые швы наволочки обрабатывают двойным швом или швом вподгибку с закрытым срезом. Вырез в пододеяльнике обрабатывают обтачками. Их выкраивают из выпадов ткани, которые образуются при раскрое выреза. Для отделки выреза используют кружево, тесьму, шитье. В некоторых моделях выреза не делают, а для заправки одеяла используют отверстие длиной 60-70см на поперечном или долевом крае пододеяльника. Отверстие обрабатывают швом вподгибку с закрытым срезом.

Но у нас в пододеяльнике имеется отверстие в которое заправляется одеяло. Давайте рассмотрим какими способами можно обработать данное отверстие.

Обтачкой выкроенной по форме отверстия, обтачным швом;

Окантовочным швом, с помощью косой бейки;

Швом в подгибку с открытым или закрытым срезом, если отверстие находится в шве соединения деталей.

Зарисуйте схемы обработки.

Демонстрация изделий.

Объяснение технологии выполнения с демонстрацией трудовых приёмов.

Практическая работа

Раскрой постельного белья в М1:4 (наволочка, простынь, пододеяльник)

Выполнение обработки отверстия в пододеяльнике тремя способами

Учитель.

Физпауза.

Изготовление комплектов постельного белья.

Выполнение работы учащимися. Текущий инструктаж учителя.

Закрепление материала. Игра «Назови правильно». Я буду показывать образцы швов, а вы должны записать в тетради названия этих швов. Записывать необходимо в столбик, в той последовательности, в какой я буду показывать. Если вы не знаете названия, то под эти номеров ничего не пишите и переходите к следующему номеру, на строку ниже.

Работа в тетради.

Запишите в тетрадь последовательность обработки наволочки, пододеяльника, простыни.

Схемы обработки

Технологические карты

Физминутка

Подведение итогов практической работы. Самооценка работ. Оценка работ учителем. Разбор типичных ошибок.

Вы познакомились с технологией пошива постельного белья. При его изготовлении необходимо следить за правильностью выполнения первой машинной строчки. От этого зависит качество готового шва. У качественно выполненного шва ширина шва одинакова по всей длине, строчка ровная, шов аккуратно приутюжен. Нельзя допускать небрежности и неаккуратности в работе, тогда её результаты будут радовать вас самих и окружающих вас людей.

Рефлексия

Вам было интересно на уроке?

Вы узнали что-то новое?

Был ли доступен изучавшийся материал?

Вы его поняли?

Домашнее задание

Повторить технологическую последовательность обработка фартука, мужских трусов. Повторить краевые швы. Изучение схем обработки постельного белья.

Тема урока: «Пошив фартука и мужских трусов» 6 часов

Цель урока:

Познакомиться с правилами раскроя и пошива фартуков и мужских трусов.

Овладеть способами обработки фартука и мужских трусов

Получить возможность овладения способами обработки фартука и мужских трусов

Задачи:

Образовательная

Познакомить с правилами раскроя и пошива фартуков и мужских трусов;

Научить способам обработки фартуков и мужских трусов;

Создать условия для овладения способами обработки фартуков и мужских трусов;

Развивающе-коррекционная

Развивать у обучающихся умение организовывать работу, умение анализировать, оценивать свою работу

Продолжать развитие моторики пальцев рук, глазомера.

Воспитательная

Воспитывать самостоятельность

Воспитывать трудолюбия

Воспитывать культуру труда

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: беседа, рассказ, демонстрация, практическая работа.

Формы организации работы с учащимися: индивидуальная.

Оборудование урока: тексты, швейная машинка, материал, инструменты, лекала, компьютер;ТСО; опорный конспект; инструкционные карты;образцы

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие, отметка отсутствующих, организация внимания, настрой на работу. Проверка готовности к уроку (дневник, книга, тетрадь, ручка, карандаш, внешний вид, рабочее место, поза)

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Проверка домашнего задания

Расшифруйте предложение.

Какими швами обрабатывают край изделия? (краевыми)

Перечислите их. (вподгибку, московский, окантовочный, обтачной)

Посмотрите на карточку. Найдите в ряде слов те, которые относятся к теме «Фартук». (нижний срез, пояс, сборки, карман, стачной шов, нагрудник)

стачной шов
нижний срез		горловина
	нагрудник
	воротник

К какому типу швейных изделий относятся трусы? (белье)

С помощью каких швов изготавливаются мужские трусы? (бельевые, краевые )

Из какой ткани изготавливают трусы и фартук? (хлопчатобумажной )

Почему? (дешевые, легко стираются, хорошо утюжатся )

Сколько основных деталей входит в состав кроя фартука без нагрудника? (2)

Назовите их (основная деталь, пояс ).

В каких случаях в состав кроя входят дополнительные детали? (если срезы обрабатываются обтачками)

К какому виду одежды относится фартук? (рабочая одежда )

Целепологание.

Давайте запишем тему нашего урока тему урока : «Пошив фартука и мужских трусов». Исходя из темы урока сформулируйте цели.

Научиться шить фартук и мужские трусы

Изучение нового материала. ФАРТУК

Назначение фартука. Служит для защиты одежды от загрязнений. Фартук является специальной одеждой – спецодеждой.

Давайте вместе посмотрим а каких случаях используют фартук:

Уборка квартиры, приготовление пищи, как часть школьной формы, для работы на производстве, работе в саду и других работах.

Нарядные фартуки для сервировки стола, обслуживание гостей

Как часть национального костюма.

Модели фартуков отличаются друг от друга формой, цветом и отделкой. То чем одна модель отличается от другой, называется фасоном. Отделкой для фартука могут быть готовые рюши, кружево, аппликация, вышивка, тесьма.

Виды фартуков: с нагрудником, на поясе.

Посчитайте и назовите детали кроя в представленных фартуках.

Крой фартука на поясе состоит из двух деталей: основная и пояс. Зарисуйте в тетрадях детали фартука и подпишите срезы кроя.

Назовите срезы кроя основной детали фартука. (верхний, нижний, боковые )

Форма основной детали: прямоугольная, закругленная, углом.

Иллюстрация фартуков.

Ткани. Фартуки шьют из хлопчатобумажных и льняных тканей. Для приготовления пищи подбирают светлые ткани, для уборки и работы по дому – темные.

Раскрой (подготовка ткани, лекал, направление долевой)

Применяемые швы: соединительные и краевые (стачной, накладной с закрытым срезом, вподгибку, окантовочный, обтачной). Закругленные срезы обрабатывают косой бейкой. У каждого из вас на столе лежат карточки с образцами машинных швов. Отберите те, которыми вы будете пользоваться во время работы. Назовите отобранные швы.

Недавно мы проходили тему карманы, скажите при изготовлении фартука какие используют карманы? (накладные). Каким швом соединяется карман с изделием (накладным)

КОРРЕКЦИОННОЕ УПРАЖНЕНИЕ. А теперь проверим ваше внимание, устали вы, или нет.

Посмотрите на иллюстрации, обратите внимание на формы. Цвета, дополнительные детали фартуков. Ответьте на вопросы:

Сколько девочек в школьных фартуках

Сколько фартуков с желтым цветом

Сколько синих фартуков

Сколько фартуков на поясе

Сколько фартуков с нагрудником

Что здесь лишнее

План изготовления фартука. Работа с инструкционной картой.

Подготовить детали кроя

Обработать боковые и нижний срезы фартука

Обработать карман, пояс, нагрудник

Соединить карман изделием

Выполнить сборки по верхнему срезу

Обработать верхний срез поясом

Отутюжить изделие, сложить

МУЖСКИЕ ТРУСЫ

Мужские трусы относятся к бельевым изделиям. Деталями кроя являются передние половинки трусов и задние половинки. Изготавливают мужские трусы из х\б ткани. Сколько всего деталей, посчитайте? (4) Перечислите название срезов деталей мужских трусов. (верхний, нижний, боковой, средний, шаговый)

1. Применяемые швы (запошивочный, вподгибку с закрытым срезом)

   Выберите из предложенных образцов перечисленные швы.

Практическая работа

Раскрой фартука с нагрудником. Изготовление фартука.

Учитель. Перед началом работы нужно внимательно ознакомиться с инструкцией и повторить правила техники безопасности при выполнении швейных работ. Давайте вместе выясним, какие материалы и инструменты понадобятся для работы.

После того как мы выяснили, что понадобится для работы, какие действия необходимо выполнить? (Ответы детей).

Да, следует организовать своё рабочее место, убрать всё лишнее и правильно расположить необходимые инструменты. Выполните подготовку рабочего места.

Физпауза.

Продолжаем знакомиться с ходом практической работы. Для закрепления практического задания учащиеся повторяют последовательность выполнения.

Есть ли вопросы по выполнению практической работы? Если вопросов нет, приступайте к выполнению.

Раскрой трусов. Изготовление трусов

Выполнение работы учащимися согласно технологической карты. Текущий инструктаж учителя.

Закрепление материала. ТЕСТ «Фартук на поясе»

1.Фартуки относятся а) к верхней одежде б) к спецодежде в) к нательному белью	4.Верхний срез фартука обрабатывают а) швом вподгибку б) поясом в) стачным швом	7. Какие швы применяют для пошива трусов а) двойной б) запошивочный в) обтачной
2.Крой фартука - это а) деталь, вырезанная из бумаги б) деталь, вырезанная из картона в) деталь, вырезанная из ткани	5.К деталям кроя фартука относят а) оборка в) обтачка	8.Какой шов не применяют для пошива фартука а) обтачной б) двойной в) стачной
3.Крой фартука на поясе состоит а) из 1 детали б) из 2 деталей	6.Фартук на поясе относится а) к плечевым изделиям б) к поясным изделиям	Трусы относятся а) к верхней одежде б) к нательному белью

Схемы обработки. Технологические карты

Физминутка

Подведение итогов практической работы. Самооценка работ. Оценка работ учителем. Разбор типичных ошибок. (Качество строчек, ширина шва, соблюдение ТБ, соблюдение последовательности обработки, ВТО)

Рефлексия

Вам было интересно на уроке?

Вы узнали что-то новое?

Был ли доступен изучавшийся материал?

Вы его поняли?

Где вы будете применять полученные знания?

Домашнее задание

Повторить технологическую последовательность изделий ясельного ассортимента

Тема урока: «Пошив изделий ясельного ассортимента» 6 часов

Цель урока:

Познакомиться с изделиями ясельного ассортимента, особенностями изготовления.

Овладеть способами обработки изделий ясельного ассортимента

Получить возможность овладения способами обработки изделий ясельного ассортимента

Задачи:

Образовательная

Познакомить с изделиями ясельного ассортимента, особенностями изготовления.;

Научить способам обработки изделий ясельного ассортимента

Создать условия для овладения способами обработки изделий ясельного ассортимента

Развивающе-коррекционная

Развивать у обучающихся умение организовывать работу, умение анализировать, оценивать свою работу

Продолжать развитие моторики пальцев рук, глазомера.

Воспитательная

Воспитывать самостоятельность

Воспитывать трудолюбия

Воспитывать культуру труда

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: беседа, рассказ, демонстрация, практическая работа.

Формы организации работы с учащимися: индивидуальная.

Оборудование урока: тексты, швейная машинка, материал, инструменты, лекала, компьютер;ТСО; опорный конспект; инструкционные карты;образцы

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие, отметка отсутствующих, организация внимания, настрой на работу. Проверка готовности к уроку (дневник, книга, тетрадь, ручка, карандаш, внешний вид, рабочее место, поза)

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Проверка домашнего задания

Какие вы знаете изделия ясельного ассортимента? (чепчик, распашонка, пинетки, ползунки, пеленки)

х\б, фланель трикотаж, ситец)

Как вы думаете почему?

Какими свойствами должна обладать ткань для изготовления данных изделий? (легкая, мягкая, износоустойчивая, обладать хорошими гигиеническими свойствами, легко стираться и гладиться, зимняя должна быть теплой)

Целепологание.

Давайте сформулируем цель нашего урока .

- Изучить технологическую последовательность обработки изделий ясельного ассортимента и изучить способы обработки.

Изучение нового материала.

И так мы с вами выяснили из каких тканей изготавливают изделия детского ассортимента, и какими свойствами должны обладать данные ткани, для того чтобы ребенку было комфортно. Помимо этого есть еще одна особенность обработки изделий для новороженных, они шьются швами наружу, для того, чтобы не поранить нежную кожу младенца. Соединяют детали изделия на стачивающе-краеобметочной машине шириной шва до 1 см. Срезы обрабатываются окантовочным швом или просто обметываются.

Технологическая последовательность обработки чепчика

Технологическая последовательность обработки распашонки

Технологическая последовательность обработки ползунков

Зарисуйте схемы обработки.

Демонстрация изделий.

Практическая работа

Перед началом работы нужно внимательно ознакомиться с инструкцией и повторить правила техники безопасности при выполнении швейных работ. Давайте вместе выясним, какие материалы и инструменты понадобятся для работы.

После того как мы выяснили, что понадобится для работы, какие действия необходимо выполнить? (Ответы детей).

Да, следует организовать своё рабочее место, убрать всё лишнее и правильно расположить необходимые инструменты. Выполните подготовку рабочего места.

Продолжаем знакомиться с ходом практической работы. Для закрепления практического задания учащиеся повторяют последовательность выполнения.

Есть ли вопросы по выполнению практической работы? Если вопросов нет, приступайте к выполнению.

Обработка чепчика. Демонстрация образцов и последовательности обработки.

Обработка распашонки. Демонстрация образцов и последовательности обработки.

Обработка ползунков. Демонстрация образцов и последовательности обработки.

Схемы обработки

Технологические карты

Физминутка

Подведение итогов практической работы. Самооценка работ. Оценка работ учителем. Разбор типичных ошибок.

Рефлексия

Вам было интересно на уроке?

Вы узнали что-то новое?

Был ли доступен изучавшийся материал?

Вы его поняли?

Где вы будете применять полученные знания?

Домашнее задание

Головные уборы

Тема урока: «Пошив головных уборов» 6 часов

Цель урока:

Познакомиться с видами головных уборов.

Овладеть способами обработки головных уборов (панамы, кепи)

Получить возможность овладения способами обработки панамы, кепи.

Задачи:

Образовательная

Познакомить с видами головных уборов

Научить способам обработки панамы и кепи

Создать условия для овладения способами обработки панамы и кепи

Развивающе-коррекционная

Развивать у обучающихся умение организовывать работу, умение анализировать, оценивать свою работу

Продолжать развитие моторики пальцев рук, глазомера.

Воспитательная

Воспитывать самостоятельность

Воспитывать трудолюбие

Воспитывать культуру труда

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: беседа, рассказ, демонстрация, практическая работа.

Формы организации работы с учащимися: индивидуальная.

Оборудование урока: тексты, швейная машинка, материал, инструменты, лекала, компьютер;ТСО; опорный конспект; инструкционные карты;образцы

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие, отметка отсутствующих, организация внимания, настрой на работу. Проверка готовности к уроку (дневник, книга, тетрадь, ручка, карандаш, внешний вид, рабочее место, поза)

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Проверка домашнего задания

Из каких тканей изготавливают данные изделия? (мех, фетр, х/б, солома, трикотаж, синтетика, кожа)

Как вы думаете почему? (у детей очень нежная кожа, чтобы не поранить, они много двигаются, чтобы не стеснять движения)

Целепологание.

Вы уже поняли, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке. Давайте запишем тему урока.

Давайте сформулируем цель нашего урока .

Изучение нового материала.

К головным уборам относятся: кепи, берета, шляпы, панамы, косынки, картузы, жокейки, шлемы, шапки. Головные уборы защищают голову и волосы человека от различных воздействий окружающей среды (жары, холода, влаги, пыли). Они могут быть составной частью комплекта верхней одежды, национального костюма, форменной одежды. В зависимости от того, в какое время года их надевают, головные уборы разделяют на зимние, весеннее-осенние и летние. Летние головные уборы – кепи, береты, панамы, шляпы. Их шьют из хлопчатобумажных и льняных тканей (ситца, сатина, мадаполама, бязи, джинсы, поплина, льняного полотна).Такие ткани легкие, воздухопроницаемые, с высокими гигиеническими свойствами, износостойкик, красочные, простые по отделке. Эти изделия можно изготовить из одного слоя ткни или на подкладке. Отделкой служат пуговицы, пряжки, тесьма, готовые эмблемы, аппликация. При пошиве летних головных уборов применяют соединительные швы для соединения деталей головки,: настрочной, расстрочной; краевые швы для обработки козырька или околыша: обтачной окантовочный. Детали подкладки раскраивают по основным деталям выкройки и соединяют стачным швом. Для утюжки готового изделия применяют специальное приспособление – колодку. ЕЕ изготавливают из дерева, обтягивают слоем ватина и сверху плотной светлой тканью. Детали летних головных уборов: головка (из клиньев) и козырек или околыш.

Детали кроя кепи: клин х6, козыре х2, косая обтачка для обработки нижнего среза х1. Кепи имеет детали: головку и козырек. Головка кепи состоит из шести одинаковых клиньев, соединенных настрочным швом. Козырек двойной, его детали соединены обтачным швом. Козырек отстрочен нитками в цвет ткани. Кепи имеет подкладку из светлой ткани.

Детали кроя берета из клиньев: клин х6, околыш х1.

Детали панамы цельнокроеной6: головка х1, косая бейка х1..

Детали панамы с околышем: головка х1, околыш х2.

Снятие мерок. Для построения чертежа головного убора снимают две мерки: обхват головы и глубина головного убора. Мерку обхват головы (О гол.) снимают сантиметровой лентой вокруг головы, плотно обхватывая лоб и затылочную часть. Записывают мерку полностью. Мерку глубины головного убора (Ггу) снимают от затылочной впадины до лба и записывают в половинном размере. Припуски на швы 0,5-0,7 см.

Технологическая последовательность обработки

Стачать клинья головки по три. Соединить две части головки. Соединить клинья подкладки. Обтачать детали козырька. Соединить детали козырька с головкой.

Демонстрация изделий.

Практическая работа

1.Изготовление панамы детской. Цельнокроеной. Демонстрация образцов и последовательности обработки.

2.Изготовление кепки. Демонстрация образцов и последовательности обработки.

Текущий инструктаж, обход рабочих мест

Схемы обработки

Технологические карты

Физминутка

Подведение итогов практической работы. Самооценка работ. Оценка работ учителем. Разбор типичных ошибок. (Качество швов, ширина шва, соблюдение ТБ, соблюдение последовательности обработки, ВТО

Закрепление материала.

Из каких тканей изготавливают летние головные уборы?

Сколько деталей входят в состав кроя кепи?

Какие швы применяют для обработки?

Расскажите последовательность обработки кепи.

Рефлексия

Вам было интересно на уроке?

Вы узнали что-то новое?

Был ли доступен изучавшийся материал?

Вы его поняли?

Где вы будете применять полученные знания?

Продолжите предложения «Я научилась….»

Домашнее задание

Пижама, ночная сорочка

Тема урока: «Пижама, ночная сорочка» 2 часа

Цель урока:

Познакомиться с видами и фасонами пижам и ночных сорочек. Тканями, видами отделки.

Научиться составлять описание внешнего вида изделия.

Получить возможность научиться составлять описание внешнего вида изделия

Задачи:

Образовательная

Познакомить с видами и фасонами пижам и ночных сорочек. Тканями, видами отделки.

Научить составлять описание внешнего вида изделия

Создать условия для того чтобы учащиеся научились составлять описание внешнего вида.

Развивающе-коррекционная

Развивать у обучающихся умение организовывать работу согласно плана.

Коррекция зрительного ощущения с помощью детального рассмотрения объектов и сопоставления.

Воспитательная

Воспитывать внимательность

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: беседа, рассказ, демонстрация, практическая работа.

Формы организации работы с учащимися: индивидуальная.

Оборудование урока: тексты, компьютер;ТСО; опорный конспект; образцы; раздаточный материал

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие, отметка отсутствующих, организация внимания, настрой на работу. Проверка готовности к уроку (дневник, книга, тетрадь, ручка, карандаш, внешний вид, рабочее место, поза)

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Проверка домашнего задания

Какие вы знаете головные уборы? (шапка, косынка, берет, кепка, шляпа)

Из каких тканей изготавливают данные изделия? (мех, фетр, х/б, солома, трикотаж, синтетика)

Как вы думаете почему? (у детей очень нежная кожа, чтобы не поранить, они много двигаются, чтобы не стеснять движения)

Целепологание.

Вы уже поняли, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке. Давайте запишем тему урока.

Давайте сформулируем цель нашего урока .

- Познакомиться с видами головных уборов, и способами их обработки.

Изучение нового материала.

Пижама это разновидность домашней одежды используемая преимущественно для сна. Изначально слово пижама означало легкие свободные штаны, затягивающиеся на шнурок вокруг талии, которое носили в южной и восточной Азии. В начале XX века пижамы завоевали настолько большую популярность, что перестали быть исключительно одеждой для сна: в пижамах, к примеру, можно было принимать гостей с утра. А классический крой пижамы позднее нашел отражение в одежде пляжной, спортивной и даже вечерней.

В женском гардеробе пижама появилась намного позднее, будучи изначально атрибутом гардероба мужского. Если мужские пижамы выпускались из удобных материалов типа хлопка, то в женском гардеробе пижама быстро стала одеждой куда более красивой, т.к. ее шили уже из шелка и атласа

Ночная сорочка – это одежда, надеваемая на тело, предназначенная для сна. Какими качествами должны обладать ткани для ночной сорочки? (Они должны быть мягким, гигроскопичными, воздухопроницаемыми, износостойкими (прочными), хорошо стираться. Конечно, лучше всего подходят натуральные хлопчатобумажные ткани – это ситец, батист и для холодного времени года – фланель.)

• Просмотр презентации .

• Слайды 1, 2. В наше время трудно найти женщину, в ночном гардеробе которой не было бы ночной сорочки. Гардероб – это шкаф для хранения одежды или доступная, имеющаяся в наличии (в шкафу) одежда.

• Слайд 3. Ночные сорочки могут не только обеспечивать комфортный сон, но и подчёркивать достоинства женской фигуры. Вы видите ночную сорочку на показе мод.

• Слайд 4. Сегодня разнообразные женские сорочки настолько органично вписываются в нашу жизнь, что сложно представить себе времена, когда этой одежды в обиходе не было.

• Слайд 5. И действительно, до XIV века женщины не знали, что такое ночной гардероб. Им приходилось спать в верхней одежде или нагими, что было очень неудобно и негигиенично, а спать обнажённой было просто холодно!

• Слайд 6. Изобретателями ночной сорочки считаются чехи. Именно в этой стране в XV веке появились первые ночные сорочки. Эти изделия были очень объёмными, длинными и назывались «юбкой для сна». На этом слайде видим сорочку, сшитую по старинным эскизам.

• Слайд 7. Постепенно ночные сорочки обрели популярность в Европе. Одежда в те времена стоила недёшево, поэтому приобрести хотя бы один специальный комплект для сна могли только весьма обеспеченные люди. На протяжении XV – XVI веков ночные сорочки были очень большими. И именно из-за большого количества потраченной на них ткани, стоили очень дорого.

• Слайд 8. К XIX сорочка стала неотъемлемым элементом как женского, так и мужского гардероба – многие мужчины тоже спали в подобной одежде. В те времена на ночь одевались и головные уборы: женщины спали в чепцах, мужчины – в ночных колпаках. Кроме того, сорочка уже не считалась роскошью, как раньше.

• Слайд 9. Благодаря такой доступности, каждая женщина имела возможность разнообразить свой гардероб несколькими моделями ночных сорочек. Даже в те времена использовались разные фасоны таких изделий. Наибольшей популярностью пользовались строгие, классические модели ночных сорочек, которые выполняли из хлопка и льна.

• Слайд 10. Часто поверх сорочки надевалось утреннее платье.

• Слайд 11. С изобретением пижамы ночные рубашки стали исключительно женской ночной одеждой. Пижама – это мужской или женский домашний комплект, состоящий из брюк и куртки. Пижама стала известна в Европе в XIX веке благодаря путешественникам. Молодые путешественники привозили из Стамбула или Алжира идеально подходящую для отдыха одежду – рубашку и брюки из лёгкой ткани и свободного покроя. Это и была первая пижама. Когда именно в пижаме стали спать, не известно. Но известно, что в 60-е годы XIX века пижама вытеснила мужские ночные рубашки.

• Слайд 12. Женщины из состоятельных семей отдавали предпочтение роскошным моделям из натурального шёлка. Такие сорочки обычно украшали дорогими кружевами. Благодаря этому, они были похожи, скорее, на платье, чем на одежду для сна.

• Слайд 13. А что же носили наши далёкие предки? Рубаха, рубашка, сорочка, кошуля, тельница; одежда из числа белья, надеваемая под низ, на тело.

• Слайд 14. Что же было предком рубахи? К наиболее древним видам рубашки можно отнести хитон. Хитон – это древнегреческая одежда в виде рубашки из льна или шерсти. По бокам иногда сшивался, на плечах скреплялся застёжкой или завязками, по талии перетягивался поясом. Он служил древним грекам такой же одеждой, как и наш костюм (только одевали его на голое тело).

• Слайд 15. Повседневной домашней одеждой древнему римлянину служила рубахоподобная туника из шерсти или льна. Сшитая из двух полотнищ, туника закрывала оба плеча, надевалась через голову и сначала имела лишь боковые проймы для рук, но потом у неё появились короткие рукава. По форме кроя туника напоминает букву Т – прямая, рукава в стороны, тоже прямые.

• Слайд 16. Вся античная одежда была лишена воротников. В X веке появились первые признаки превращения туники в рубаху. Появляется воротник стойка. Наличие ворота предполагало разрез посередине груди или слева (косоворотка), с пуговицами или завязками.

• Слайд 17. Основой женского костюма служила рубаха, отличавшаяся от мужской только длиной, доходившей до ступней. Рубаха состояла из двух различных частей, сшитых на уровне груди: «рукавов» - верхней части и «стана» - нижней части. На слайде мы видим рубаху-косоворотку. Под мышками вшивали квадратные ластовицы, обычно красного цвета.

• Слайд 18. Рубаха могла гладко облегать шею или собираться на густую сборку.

• Слайд 19. В Европе нижней одеждой была камиза. Шилась она из полотна и представляла из себя тунику с длинными рукавами, достаточно узкую. По бокам имелись небольшие отверстия, в которые вставлялась шнуровка. На старинных рисунках вы видите крестьянку, работающую в поле, и банщицу в камизе без рукавов.

• Слайд 20. Другим названием рубахи в русском языке было «сорочка», «сорочица». Предполагают, что длинная рубаха делалась из более грубой и толстой материи, тогда как короткая и лёгкая сорочка – из более тонкой и мягкой.

  Так постепенно в XIII веке она и превратилась в бельё («сорочка», «чехол»).

• Слайды 21, 22. Бургундцы, в XIV веке ставшие законодателями моды для всей Европы, использовали "декоративные" свойства рубахи: она виднелась у шеи, в разрезе рукавов, на груди и на спине. Но такая рубаха из тончайшей льняной ткани была доступна далеко не каждому. И даже богатые дамы были вынуждены ждать в постели, пока высохнет их сорочка после стирки.

• Слайд 23. Женская сорочка всегда была символом чистоты, женского здоровья, хорошего вкуса и даже благосостояния. Сшитая из батиста и украшенная бантами и кружевами, рюшами, складочками и вышивкой, такая сорочка выглядела в XIX веке как произведение искусства.

• Слайды 24, 25. Современные сорочки, конечно, существенно отличаются от тех, что носили в прежние времена. Они шикарны и удобны, специально разработаны из хорошего материала, с множеством цветовых и стилевых решений, что позволяет с легкостью подобрать сорочку по фигуре.

• Слайд 26. Сшить ночную сорочку - совсем несложно, и она, сшитая с добрыми мыслями и любовью, - словно оберег, будет хранить ваш сон, снимать усталость и дарить жизненные силы.

А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И – направо! И ещё

Через левое плечо!

• Выдохнуть, вдохнуть,

  Потянуться, отдохнуть!

• Отдохнули? А теперь давайте повторим, к какому виду одежды по способу употребления относится ночная сорочка и для чего она предназначена. Какие ткани рекомендуются для изготовления ночных сорочек, какими свойствами они должны обладать?

  Для изготовления ночных сорочек рекомендуются натуральные хлопчатобумажные ткани (ситец, батист). Они тонкие, лёгкие, мягкие. Хорошо пропускают воздух и впитывают влагу. А в холодное время года? Это фланель – мягкая и тёплая ткань с ворсом. Все эти ткани прочные, легко стираются. (Названия тканей и их свойства вывешиваются на доску).

  Запишите в тетрадь названия и свойства хлопчатобумажных тканей.

  А теперь выполним небольшую практическую работу. На ваших столах карта самоанализа с заданиями для самостоятельной работы. (Образец на доске.)

Карта самоанализа.

Демонстрация изделий.

Практическая работа

Изготовление панамы детской. Демонстрация образцов и последовательности обработки.

Изготовление кепки. Демонстрация образцов и последовательности обработки.

Текущий инструктаж, обход рабочих мест

Схемы обработки

Технологические карты

Физминутка

Подведение итогов практической работы. Самооценка работ. Оценка работ учителем. Разбор типичных ошибок. (Качество швов, ширина шва, соблюдение ТБ, соблюдение последовательности обработки, ВТО

Рефлексия

Вам было интересно на уроке?

Вы узнали что-то новое?

Был ли доступен изучавшийся материал?

Вы его поняли?

Где вы будете применять полученные знания?

Продолжите предложения «Я научилась….»

Домашнее задание

Головные уборы

Карта самоанализа.

Тема урока: «Детали изделия» 2 часа

Тема урока: «Приемы раскладки и раскроя пижамы» 2 часа

Тема урока: «Швы, применяемые при пошив детской пижамы» 2 часа

Тема урока: «План пошив пижамы» 2 часа Основная тема : « Изготовление пижамы»

Тема занятия : Контрольно-игровой урок по теме «Изготовление пижамы»

Цели : -в игровой форме проверить знания и умения учащихся по изготовлению пижамы;

Активизировать мыслительную деятельность:

Развивать внимание, память и речь посредством выполнения разнообразных заданий;

Развивать критическую оценку и самооценку работы;

Приучать к коллективным формам организации труда, навыкам культурного общения.

Задача ; повторить основные этапы изготовления пижамы.

Оборудование учителя : Учебный манекен с образцом пижамы, электрическая доска с заданиями, фланелеграф, съемная инструкционная карта, задания для игрового урока;

Оборудование учащихся : готовые изделия, бумага для ответов, карточки с круглой перфорацией «Дырочки», кроссворды для заполнения.

Словарь : запошивочный шов, стачной шов, шов в подгибку, обтачной шов.

План занятия:

Организационный момент

1. Сообщение темы занятия.

   Подписывание работ, подготовка листов для работы.

   Организация рабочего места.

Актуализация знаний, умений, навыков.

Какие изделия пошивали в 1 и 2 четвертях?

Сорочка, пижама-это нательное белье?

Что значит слово «нательное»?

Какие изделия входят в пижамный комплект7

Верхняя часть-пижамная блузка-относится по способу носки к каким изделиям?

А пижамные брюки, относятся к каким изделиям?

Блузка или брюки имеют парные детали?

2.2 работа с фланелеграфом. Определить детали, срезы, применяемые швы.

2.3 Заполнение порядка пошива пижамы в инструкционной карте.

2.4 Игра с электродоской-итоговое обобщение.

1. Проведение игрового занятия.

Как называется изделие, которое вы пошивали?

В какое время суток вы его одеваете?

Сколько больших деталей у вашего изделия?

Как называется верхняя часть изделия?

К какому виду одежды по способу носки относится верхняя часть?

К какому виду одежды по способу носки относится нижняя часть?

Какое изделие относится к парным?

Допишите пропущенную операцию: мерки-чертеж-выкройка-___________пошив.

Какие срезы вашего изделия самые длинные?

Какие срезы имеют закругления?

Закругленные срезы обрабатываются одинаково или нет?

Чем выполняется влажно-тепловая обработка?

Что нужно сделать с этим приспособлением после выполнения работы?

Что может произойти, если этого не выполнить?

При обработки какого среза пижамной блузки применяется обтачной шов:

А. горловины Б. бокового В. нижнего

Какие срезы при пошиве пижамной блузки обрабатываются соединительным стачным или двойным швами:

А. боковые Б.плечевые В. Нижний

Какие срезы пижамных брюк обрабатываются соединительным запошивочным швом.

А.срезы сиденья Б.шаговые срезы В. средние срезы

Какие срезы и в блузке и в брюках обрабатываются одинаково: кривым машинным швом в подгибку с закрытым срезом:

А. нижние Б. боковые В. плечевые

Швейные слова «заметать « и «застрочить» применяются при выполнение какого машинного шва:

А. стачного Б. в подгибку В. запошивочного.

Пижама относится к бельевым изделиям

В пижаме ходят на пляж

Пижама состоит из комплекта, в который входят пижамная блузка и пижамные брюки

Используют пижаму как нательное белье для сна

Шьют пижамы из шерстяных грубых тканей темных тонов

При пошиве пижамных брюк вы вначале соединили шаговые срезы запошивочным швом

Затем обработали верхний срез брюк

Потом соединили детали брюк по срезам сиденья и среднему запошивочным швом

Верхний и нижний срезы вы обработали швом в подгибку с закрытым срезом

В подгиб шва верхнего среза вы втянули толстую бельевую веревку.

3.4 Текст с ошибками.

Я раскроила пижаму из новой ткани. Пижамную блузку я сшила легко: ведь в первой четверти сшила два подобных изделия: и сорочку(я в ней сейчас сплю) и халатик(он получился удобный, с карманами.)

Несколько уроков я прогуляла, поэтому не знала, как шить брюки. Учитель сказала, что вначале нужно обработать какие- то шагающие срезы запришивочным швом. Срезы я нашла, но как обрабатывать не знаю, ведь в шестом классе я редко была в школе. Девочки подсказали, что в учебнике за 5-6 класс это написано. Открыла учебник, прочитала, -как хорошо, что еще читать умею! Стала шить.

Подгибнула заднюю половинку, а в подгиб впихнула переднюю половинку и быстрей за машинку. Все аккуратно прошила.

Удивительно ничего не испортила. Бегу к утюгу, приутюжила шов, чтобы было красиво. Учитель сказала, что шов надо наметать на изделие и настрочить. Сделала это. За операцию «4»- шов получился не ровный. Таким же образом соединила две штанины и –чудо!-получились брюки. Осталось сшить верх и низ брюк. Эту операцию я знаю как выполнять: нужно подгибнуть два раза и застрочить по сгибу- этот шов называется вподгибушку с перекрытым срезом.

Вверх я впихнула толстую бельевую веревку, потому что бельевую резинку забыла купить.

За пошив у меня «4». Говорят, что есть ошибки. Где же они?

А еще учитель говорит, что я не знаю «швейный» язык. Что за язык такой, видимо учили его тогда, когда я прогуливала школу. Помогите найти ошибки «швейного» языка.

1. Практическая работа.

   1. Выполнение запошивочного шва на образце.

      Выполнение шва в подгибку на образце

Индивидуальные задания.

1. Заполнение кроссвордов

   Заполнение карточек

Подведение итогов занятия.

1. Проверка заданий игрового урока, выведение общей отметки

   Проверка практической работы.

   Проверка кроссвордов и карточек.

   Заполнение дневников.

Уборка рабочих мест и кабинета.

Тема урока: «Приемы раскладки и раскроя ночной сорочки» 2 часа

Тема урока: «План пошив ночной сорочки» 2 часа Анализ ночной сорочки без плечевого шва. Планирование работы по пошиву изделия.

1.Ознакомить учащихся с историей возникновения, фасонами и конструктивными особенностями ночной сорочки. 2. Корригировать процессы мышления и памяти на основе повторения и анализа образца изделия; способствовать развитию речи в процессе урока.

3. Формировать эстетический вкус, аккуратность, чувство ответственности в работе.

Оборудование: шаблоны ночных сорочек из картона, образцы хлопчатобумажных тканей, линейки, карандаши, альбомы, тетради, презентация к уроку, средства мультимедиа, образец ночной сорочки.

Индивидуальная работа: с 2 группой.

Ход урока:

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности рабочих мест и внешнего вида учащихся.

Упражнение «Расшифруй ключевое слово темы урока» слайд 1 Учащимся дается задание: для того, чтобы узнать тему урока нужно расшифровать ключевое слово, заменив каждый символ соответствующей буквой. (сорочка)

II .Сообщение темы, целей урока. Актуализация знаний учащихся.

Сообщение темы урока: Анализ образца ночной сорочки без плечевого шва. Планирование работы по пошиву изделия . Слайд 2. Запись числа и темы в тетрадь. Сегодня на уроке вам предстоит познакомиться с историей возникновения ночной сорочки, различными фасонами и их конструктивными особенностями, дать описание образцу и составить план работы по пошиву ночной сорочки без плечевого шва. Для того, чтобы перейти к изучению новой темы, Слайд 3 давайте вспомним и повторим изученный материал 6 класса

Для чего служит ночная сорочка? (Для сна)

К какому виду белья относят сорочки? (к нательному)

Чем могут различаться сорочки по внешнему виду? Слайд 4 Рассмотрите слайд и перечислите отличия фасонов. (Цвет и рисунок тканей, длина изделий, вырез горловины, длина рукава, оборки)

Слайд 5 Выберите виды тканей подходящих по цвету и рисунку для пошива ночных сорочек (1,3,6) Ткани по окраске выбирают постельных, светлых тонов с мелким рисунком.

Из каких тканей изготавливают сорочки? (Шьют ночные сорочки из хлопчатобумажных тканей: ситца, бязи, фланели, батиста и т.д.)

Какими свойствами должна обладать ткань для пошива сорочки? (Эти ткани должны быть: прочными, легкими, мягкими, хорошо пропускать воздух, впитывать влагу, быстро сохнуть)

III .Сообщение нового материала

1.Краткая история возникновения ночной сорочки.

Слайд 6 Изобретателями ночной сорочки считаются чехи. Именно в этой стране в 15 веке появились первые сорочки. Эти изделия были очень объемными, длинными и назывались «юбкой для сна».

Слайд7 Женская сорочка всегда была символом чистоты, женского здоровья, хорошего вкуса и даже благосостояния. Сшитая из батиста и украшенная бантами и кружевами, рюшами, складочками и вышивкой, такая сорочка выглядела в 19 веке как произведение искусств. Вот такова краткая история.

Слайд 8 В жизни многое изменилось, в том числе и ночная сорочка. И если раньше она могла служить как платье, то теперь у нее одно назначение – для удобства и отдыха в ночное время.

2.Анализ образца ночной сорочки.

К какой группе по способу носки относится ночная сорочка? (к плечевым изделиям)

Из какой ткани изготовлено изделие? Задание: определить на ощупь вид ткани.

Сколько деталей имеет ночная сорочка? (одну деталь, она называется «перед и спинка»)

Назовите контурные срезы изделия? (боковые срезы, срез рукава, нижний срез)

Какие швы применяются при пошиве изделия? (соединительные и краевые: нижний срез и срезы рукавов обрабатывают швом вподгибку с закрытым срезом, срез горловины подкройной обтачкой, боковые срезы двойным или запошивочным швом)

3.Планирование работы по пошиву ночной сорочки

Обработка среза горловины подкройной обтачкой.

Обработка боковых срезов двойным или запошивочным швом

Обработка срезов пройм швом вподгибку с закрытым срезом

Обработка нижнего среза швом вподгибку с закрытым срезом

Окончательная отделка и влажно-тепловая обработка готового изделия.

4.Инструктаж по выполнению практической работы

IV. Практическая работа

Оформить в альбоме лист «Ночная сорочка без плечевого шва». Выполнить рисунок изделия, указать детали, применение, ткань, отделку, виды швов.

V. Итог урока.

Тест на закрепление темы урока.

1.Как раньше называли ночные сорочки?

«юбка для прогулок»

«юбка для сна»

«юбка для танцев»

2.К каким изделиям по способу носки относится сорочка?

1. Плечевым

   Головным уборам

3.Сколько деталей имеет сорочка без плечевого шва?

4.Каким швом обрабатывают боковые срезы ночной сорочки без плечевого шва?

2. Обтачным

5.Какие ткани выбирают для пошива сорочек?

Ярких тонов

Светлых тонов

Как вы считаете, на какую оценку выполнили практическую работу в альбомах?

Выставление отметок за ответы и выполненные образцы.

Тема урока: «Технология изготовления пижамы» 2 часа

Тема урока: «Технология изготовления ночной сорочки» 2 часа

Тема урока: «Снятие мерок подготовка выкройки» 3 часа

Тема урока: «Раскрой деталей выкройки» 2 часа

Тема урока: «Сметывание деталей» 2 часа

Тема урока: «Обработка основных срезов» 2 часа

Левшина Вера Алексеевна учитель профессионально-трудового обучения ГКОУ РО школы-интерната VIII вида п. Орловского

Тема урока «Втачивание рукава»

Класс: 8

Тип урока: комбинированный

Вид урока: практическая работа

Цель : совершенствование навыков и умений по соединению рукава с проймой.

Задачи:

Образовательные – закрепить знания о рукавах и последовательности их обработки, дополнить и систематизировать знания учащихся о способах соединения рукава с проймой, совершенствовать приёмы втачивания рукава в пройму.

Коррекционно-развивающие – коррегировать мышление учащихся через включение в урок упражнений и заданий на сравнение, соотнесение, обобщение; через работу с различными источниками информации; коррекция зрительно-слуховых анализаторов, мелкой моторики рук через включение в урок заданий практического характера; развивать речь учащихся.

Воспитательные – воспитывать культуру труда, этику взаимоотношений.

Оборудование: персональный компьютер, интерактивная доска, электронное приложение, карточки для проверки знаний, карточки с опорными словами, инструкционная карта на втачивание рукава в пройму.

Ход урока:

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап. Организационный момент

Добрый день! Рада приветствовать вас.

Посмотрели друг на друга, улыбнулись и с хорошим настроением присели на места.

Проверка готовности к уроку.

Назначение дежурных.

Отметка отсутствующих

Готовятся к уроку (тетради, ручки, коробки для практической работы)

II этап. Введение в тему

Задание: Найдите общее в моделях (слайд №1)

Какие бывают рукава по покрою? (слайд №2)

А сейчас выполним проверочный диктант. Я называю срез рукава, вы пишете цифру, обозначающую этот срез (слайд №3)

А теперь проверьте друг друга (ответ на слайде) и поставьте оценку.

Определите последовательность обработки рукава.

Расставь операции по обработке рукава в нужной последовательности:

Как называется участок спинки и переда куда втачивается рукав?

Почему линия оката рукава немного больше проймы?

Так как окат и пройма - это кривые линии, то соединение деталей с такими срезами называется втачивание.

И сегодня мы будем втачивать рукав в пройму.

Запишите число и тему урока (обращается внимание на правописание слова втачивание )

Ваша задача на уроке выполнить соединение рукавов с изделием, следуя инструкционной карте.

Анализируют:

Все модели имеют рукава.

… реглан, цельнокроеный и втачной.

Внимательно слушают, соотносят услышанное с рисунком, записывают цифры соответствующих срезов.

Выполняют взаимопроверку, отмечают ошибки, оценивают работу.

Работают по карточкам. Один у доски.

… пройма.

… срез оката собирается на сборку для лучшей посадки рукава.

Записывают число и тему урока.

III этап . Сообщение необходимых сведений.

Соединение рукавов с проймой очень ответственная и непростая операция. Как вы уже знаете, для того, чтобы рукав хорошо сидел на фигуре его несколько припосаживают по окату. Для правильного вмётывания рукава по окату и пройме ставят контрольные точки.

Втачивание рукава можно выполнять двумя способами: в закрытую и открытую пройму. Первый способ применяется при индивидуальном пошиве, как в нашем случае. А второй – в промышленном производстве. И с ним мы познакомимся позже.

IV этап . Инструктаж к практической работе.

Вспомните, как определить правый и левый рукав?

На крое рукавов обязательно ставятся контрольные метки (слайд №4)

Давайте разберём инструкционную карту к практической работе.

1. Проложить по окату рукава на расстоянии 15мм от среза две машинные строчки для сборки (длина стежка 4 мм). (слайд №5)

2. Собрать окат рукава на сборку, распределить сборки равномерно. (слайд №6)

3. Вывернуть изделие на изнаночную сторону, рукав на лицевую сторону. Вложить рукав в пройму, совмещая высшую точку оката рукава с плечевым швом, контрольные точки рукава и проймы, уравнять срезы. Наколоть рукав на пройму. (слайд №7,8)

4. Вметать рукав в пройму мелкими прямыми стежками. Вмётывание выполнять со стороны рукава, начиная от бокового шва. (слайд №9)

(слайд №12)

… по окату, по линии низа, при раскрое правый рукав всегда снизу.

Слушают, смотрят презентацию.

Читают операции инструкционной карты и соотносят с картинкой на слайде

Тема: Упражнение «Изготовление образца воротника на стойке»

(6-8 уроки по теме «Воротники» из раздела «Построение чертежей основы втачного длинного рукава и воротника на стойке»

Тема: Упражнение «Изготовление образца воротника на стойке»

(6-7-8 уроки по теме «Воротники» из раздела «Построение чертежей основы втачного длинного рукава и воротника на стойке»)

Цели:

Образовательные:

1. закрепить знания учащихся о фасонах воротников; их деталей;
2. закрепить основные этапы обработки воротников;
3. обучать правилам и приемам обработки воротника в процессе выполнения практической работы;
4. совершенствовать умения и навыки учащихся по выполнению ручных и машинных швейных работ в процессе обработки отложного воротника на стойке;
5. совершенствовать ориентировочные и планирующие действия учащихся в процессе подготовки и выполнения практической работы;

Коррекционно-развивающие:

1. корригировать мышление учащихся через включение в урок упражнений и заданий на сравнение, обобщение; через работу с различными источниками информации;
2. развивать внимание, наблюдательность через включение в урок заданий практического характера;
3. развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других учащихся группы;
4. развивать речь учащихся и корригировать технику чтения, умение выделять из текста главное, основное.

Воспитательные:

1. воспитывать положительную мотивацию к выполнению тренировочных практических работ;
2. воспитывать стремление к аккуратному выполнению ручных и машинных работ;
3. воспитывать толерантность;
4. учить взаимопомощи, рефлексии

Оборудование: образцы изделий с различными фасонами воротников, карточки-обозначения мерок, предметная технологическая карта на выполнение отложного воротника на стойке, инструкционная карта по обработке отложного воротника на стойке; прокладки; образец отложного воротника, слова-опоры терминологии швейных работ: сметать, приутюжить, выметать, обтачать , словарные слова, крой отложного воротника; листы оценки практической работы, презентация «Из истории воротников», выполненная в программе Power Point, карточки-тесты, компьютер, МРпроектор.

1-ый урок

	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Организационный момент
	Активизация учащихся	Сядет та из вас, кто назовет мерки (демонстрирует карточки с обозначением мерок: Ор, Др, Озап, Сш) - Какая мерка из 4-ех лишняя? Почему?	Называют мерки: Обхват руки, Длина рукава, Обхват запястья, Полуобхват шеи) - Сш необходима для построения чертежа воротника, остальные мерки необходимы для построения чертежа прямого втачного рукава.
	Актуализация опорных знаний учащихся	Вспомните, о чем мы говорили на прошлых уроках? Чему мы учились на этих уроках? Чтобы проверить, насколько вы усвоили основные понятия этой темы, давайте разгадаем кроссворд: 1. Вид обработки среза горловины, с которым мы познакомились на прошлом уроке. 2. Обозначение мерки, необходимой для построения чертежа воротника. 3. От чего зависит ширина воротника? 4. Как называется фасон воротника в этом изделии? 5. Назовите фасон воротника, выкройка которого у меня в руках. 6. Как называется срез кроя воротника, который не втачивается в горловину? 7. Что используют для большей плотности воротника? 8. Как называется этот вид прокладки? (демонстрирует) Прочитайте, какие слова получились по вертикали? - Что означают эти слова? Дайте полное название фасона воротника.	Мы изучали тему «Воротники, фасоны воротников» - Чертить чертеж, изготавливать выкройку, крой воротника, обрабатывали отложной воротник. Начинают заполнять кроссворд (учащиеся основной группы получают полностью пустые кроссворды (только с вписанными некоторыми гласными, написание которых в словах необходимо проверить или запонить), учащиеся 2-ой группы получают кроссворды с некоторыми вставленными буквами, учащиеся, которые не были на предыдущих уроках, получают полностью заполненные кроссворды, с правом контроля и ответа на вопрос только по указанию учителя (Приложение1)). …воротник …полуобхват шеи (Сш) …отложной ….стойка …отлетной …прокладку …флизелин «НА СТОЙКЕ» ОТЛОЖНОЙ ВОРОТНИК НА СТОЙКЕ
	Сообщение темы урока	Именно образец такого фасона воротника мы будем учиться выполнять - Запишите число и тему урока в тетрадях.	Работа учащихся в тетрадях
	Формулирование целей урока, их практической значимости	Где нам потом пригодится умение шить воротник такого фасона? - А выполненные вами образцы воротников останутся в нашем кабинете в качестве образцов для учащихся младших классов. - Поэтому вы должны постараться выполнить этот образец качественно, аккуратно	При изготовлении швейных изделий: халата, блузки, рубашки, платья
	Подготовка к практической работе	а) Анализ образца Рассмотрите внимательно образец воротника на стойке. - Сколько деталей имеет воротник? (назовите их) Почему? Обратите внимание на стойку воротника: она притачная или цельнокроеная? - Если бы стойка была притачная, то сколько бы тогда деталей имел этот воротник? - Каким образом увеличили плотность воротника? Для чего это сделали? б) Определение и усвоение последовательности работы (работа по текстовым инструкционным картам) На ваших столах имеются инструкционные карты по обработке воротника на стойке. - Прочитайте внимательно инструкционные карты, подчеркните главные слова-опоры, обозначающие виды выполняемых работ. - Давайте проверим, какие опорные слова вы подчеркнули. в) Определение и усвоение последовательности работы (работа по предметной технологической карте) Демонстрирует образцы предметной технологической карты по обработке воротника в последовательности 1-5 Индивидуальное задание : разложить последовательно карточки с этапами работы, пронумеровать их. Фронтальная работа с остальными учащимися: - Посмотрите на доску - в правильной ли последовательности расположены опорные слова? (на доске специально допущена ошибка – опорные слова расположены непоследовательно). Сметать , выметать, обтачать, приутюжить, приклеить Примечание: все термины напечатаны разным цветом: зеленым – термины ручных работ (на этом этапе ошибку можно исправить), красным – термины машинных работ (ошибку исправить сложно, поэтому выполнять такой вид работы нужно особенно внимательно и аккуратно), синим – термины ВТО (по ассоциации с цветом воды – не забывать увлажнять изделие при утюжке ). - Вспомните материал прошлого урока и скажите, какого этапа выполнения практической работы не было? Почему?	Две (верхний и нижний воротник) На одну из деталей приклеили прокладку (флизелин) Чтобы воротник держал форму и не терял ее после стирки. Работают по инструкционной карте, подчеркивают главные слова-опоры (сметать, выметать, обтачать, приутюжить, приклеить) Учащиеся по очереди читают этапы обработки воротника на стойке Одна из учащихся выполняет задание Одна из учащихся исправляет ошибку. Ответ: «приклеить», потому что мы выполняли образец отложного воротника без прокладки
	Физминутка	Выполнение 4-5 упражнений на расслабление, коррекцию осанки, гимнастики для глаз	Выполняют упражнения под руководством учителя
	Подготовка к практической работе (продолжение)	Фронтальная работа по предметной технологической карте: - Давайте проверим, правильно ли ваша одноклассница определила последовательность обработки воротника? (Учитель инструктирует учащихся о требованиях к оценке результатов практической работы). - Всем понятно, в какой последовательности мы будем выполнять практическую работу? - Можем ли мы приступить к работе? Получение учащимися индивидуальных заданий - Вы будете изготавливать разные образцы воротника на стойке. - Прочитайте задания на карточках Выберите необходимые детали кроя для изготовления вашего образца из имеющихся (демонстрирует виды кроя) - Можем ли мы приступить к выполнению практической работы? Почему?	Определяют правильность раскладки образцов предметной технологической карты Повторяют последовательность выполнения практической работы Нет, так как у нас нет кроя деталей воротника Учащиеся получают задания на карточках: образец отложного воротника на стойке к летней рубашке младшего брата; образец отложного воротника на стойке к летней блузке для младшей сестры Учащиеся выбирают подходящие для их задания крой и объясняют свой выбор - Нет, так как не повторили правила ОТ и ТБ.
	Инструктаж по ОТ и ТБ	Давайте повторим, какие основные правила безопасной работы вы должны всегда и везде соблюдать. Продолжите предложения: Во время выполнения ручных швейных работ игла должна находиться ……………; Булавки вкалываем в ткань в направлении ……….; Во время работы электрическим утюгом, стоять на…………………….; Ставить утюг на……………………….; Во время работы утюгом, следить за тем, чтобы шнур не касался…….; После выполнения влажно-тепловой обработки утюг необходимо…………; Во время работы на швейной машине следить за положением………………; Во время работы на швейной машине не наклоняться близко…………………………….; Во время вдевания нитки в иглу швейной машины, необходимо убрать………………………………..	…в игольнице или в руках …от себя …резиновом коврике …огнеупорную подставку …подошвы утюга …выключить из розетки …к движущимся частям машины …ногу с педали
	Подведение итогов 1-го урока	Образец какого воротника мы будем выполнять на уроке? - Для чего мы будем изготавливать образец воротника на стойке? Оценивает работу учащихся на первом уроке (его теоретической части)	На этом уроке мы будем выполнять образец отложного воротника на стойке
	Подготовка к перемене	Скоро прозвенит звонок, наведите порядок на своих рабочих местах, снимите спецодежду и выходите на перемену.	Убирают свои рабочие места, снимают спецодежду, выходят на перемену

2-ой урок

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Организационный момент	Проверяет готовность учащихся к уроку	Готовятся к уроку (тетради, ручки, укладки, спецодежда)
	Активизация учащихся	Сядет та из вас, кто правильно продолжит предложение: На деталь нижнего воротника флизелин нужно ……………….. Складываем детали воротника лицевыми сторонами внутрь и их …………..; Затем концы и отлет воротника мы ………....; После этого выворачиваем воротник на лицевую сторону шов ……………. Готовый воротник мы………………..	…приклеить (приутюжить) …сметываем обтачиваем; …срезы втачивания; ….выметываем …приутюживаем.
	Гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук, упражнения на осанку	Перед выполнением практической работы сделаем несколько упражнений, выполним гимнастику для глаз. (Потирание кистей рук; «замок» и др., упражнения на осанку – соединение поочередно рук за спиной и других)	Выполняют упражнения по показу учителя
	Выполнение практической работы	Контролирует выполнение практической работы, помогает некоторым учащимся. Во время работы учитель ставит «Звездочку» на парту той ученицы, которая работает качественно, быстрее всех. Через 20 минут после начала практической работы – физминутка, гимнастика для глаз.	Выполняют практическую работу под руководством учителя
	Подведение итогов 2-го урока	Подводит промежуточные итоги практической работы Анализирует работу учащихся на данном уроке (поощряет лучших), обращает внимание учащихся на общие ошибки, допущенные в процессе практической работы.	Отчитываются о проделанной работе за урок, ставят цели на следующий урок
	Подготовка к перемене	Предлагает учащимся убрать учащимся рабочие места, освободить их от мусора, снять спецодежду.	Убирают рабочие места, выходят на перемену.

3-ий урок

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Организационный момент	Проверяет готовность учащихся к уроку	Готовятся к уроку (укладки, материалы, спецодежда)
	Активизация учащихся	Чем отличаются картинки, изображенные художником? (демонстрируются две иллюстрации, на которых изображены блузки разных фасонов) Отличаются ли эти изделия по силуэту? - …по виду используемой застежки? - …по покрою рукава? - …по фасону воротника	прилегающий и прямой застежка на пуговицы и на молнии короткий втачной и реглан воротник-стойка и отложной воротник на стойке
	Отчеты учащихся о проделанной работе	А как же продвигается ваша работа по обработке воротника? - Кто уже закончил всю работу? - Кто из вас остановился на 4-ом этапе? - Кто уже завершил 4 этап? - Кому из вас для работы понадобится утюг? (вспомните правила безопасной работы с утюгом)	Отвечают на вопросы учителя
	Завершение учащимися практической работы	Учитель контролирует работу учащихся	Учащиеся, которые закончили работу, оформляют свои образцы в альбом (подписывают название практической работы (можно по трафарету), остальные – заканчивают выполнение практической работы.
	Физминутка	Выполняет физминутку («Основные точки фигуры 1-2-3-4-5-6-7-8», включающая в себя упражнение на координацию)	Выполняют упражнения
	Анализ выполнения практической работы	Учитель предлагает учащимся проанализировать изготовленные образцы по «Листам оценки качества выполненного образца» (Приложение 2) по пяти критериям самостоятельно, друг у друга. Выставляет оценки за практическую работу, отмечая аккуратность, соблюдение технологических требований, правил ОТ и ТБ ученицами.	Учащиеся оценивают свою работу по листам оценки, обмениваются работами, объясняют, почему поставили себе такую оценку
	Выставка работ учащихся	Учитель располагает работы учащихся на доске, предлагает коллективно оценить работу каждого учащегося. Выставляет оценки за урок.	Учащиеся прикрепляют образцы изготовленных воротников под своими именами на доске
	(Резерв) Сообщение дополнительных сведений, расширяющих представления учащихся по данной теме	Учитель предлагает учащимся просмотреть презентацию «Из истории воротников» - Мы с вами уже знаем многие фасоны воротников, которые используются в современной одежде, а сейчас я вам предлагаю совершить экскурсию в прошлое, чтобы узнать какими воротники были раньше (презентация «Из истории воротников», выполненная в программе Power Point с исторической справкой - Приложение 3) - Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на столах, попытайтесь выполнить задание (Приложение 4)	Смотрят презентацию на ПК Выполняют задание на карточках
	Итог урока	Подведение итогов урока: - Чему вы учились на уроке? - Образец какого воротника вы выполняли? - Для чего? - Что у вас получилось, какая операция вызвала наибольшие затруднения? - Что запомнилось на уроке больше всего?	Отвечают на вопросы учителя
	Домашнее задание	Раскрасить фасоны воротников на карточках (по желанию), выполнить тест «Воротники» (Приложение 5)	Записывают домашнее задание
	Уборка рабочих мест	Контролирует уборку учащимися мастерской, своих рабочих мест Настраивает учащихся на перемену.	Убирают свои рабочие места, подают дневники на оценки