내 작업에서 나는 글쓰기를 배운 5-6 세의 아이들이 거울 문자와 숫자를 오른쪽에서 왼쪽으로 쓰거나 거울 이미지로 문자를 얻는다는 사실을 발견했습니다. 왜 이것이고 어떻게 해야 하는지는 부모, 교육자, 초등학교 교사들이 공통적으로 묻는 질문입니다. 수많은 문헌을 검토하고 어린이를 관찰한 후 여기서 공유할 결론에 도달했습니다.
이 글에서는 아이가 거울을 보는 이유와 거울을 피하는 방법에 대해 알아볼 것입니다.
첫째, 난서증이나 기타 신경학적 문제와 같은 심각한 장애를 배제하는 것이 필요합니다.
편차가 없다면 아이는 왜 거울을 보나요?
가장 정확하고 정확한 답변은 미취학 아동은 아직 뇌 반구 사이에 성숙한 연결을 형성하지 않았기 때문입니다. 우리가 말하는 내용을 이해하려면 신경학으로 전환해야 합니다. 즉, 반구간 비대칭입니다. 학교 다닐 때부터 우리는 다음과 같은 사실을 알고 있었습니다. 인간 두뇌의 오른쪽과 왼쪽 반구는 서로 다른 기능을 가지고 있으며 서로 다른 유형의 활동을 제어합니다.그의 개성과 인식의 특성은 사람의 어느 반구가 가장 많이 발달했는지에 따라 달라집니다(선천적 특성으로 인해 또는 양육으로 인해).
대뇌 반구의 전문화:
좌반구
언어적 청각
추상 (개념)
분석하는 능력, 세부적인 능력
알고리즘 구축
사실, 세부사항, 기호 처리
우반구
억양 표현력
비유적인 청각 지각
창의적인 가능성
직관
적응성
태어날 때까지 믿어진다 우반구아이의 뇌 더왼쪽과 관련하여. 9~10세까지 어린이는 "우반구" 생물이라는 주장도 있습니다. 우반구는 더 빠른 속도로 성숙하므로 발달 초기에는 심리적 기능에 대한 기여도가 좌반구의 기여도를 초과합니다. 실제로 어린 아이들은 비자발적 행동, 행동에 대한 낮은 인식이 특징이며 매우 감정적이며인지 활동은 본질적으로 더 직접적이고 전체적이며 상상력이 풍부합니다. 반구 간 상호 작용의 중요한 변화는 6~7세, 즉 학교 교육이 시작될 때 나타납니다.
좌반구의 활동이 증가함에 따라 복잡한 개념이 나타나고 추상적 사고가 발달하며 계산하고 쓰는 능력이 발생합니다. 뇌의 우반구 특화를 더 오랫동안 유지하는 어린이는 글을 잘 쓰지 못하고, 글자를 놓치고, 단어를 완성하지 못하고, 구구단 사용에 어려움을 겪으며, 이러한 어린이는 종종 쓰기에 반영합니다.
정상적인 정신 활동에는 뇌의 양쪽 반구의 공동 작업이 포함됩니다. 즉, 반구 사이에 안정적인 신경 연결이 형성되어 정보를 전달해야 합니다. 이는 복잡하고 단계별 프로세스입니다. 미취학 아동의 경우 이러한 연결은 여전히 매우 미묘합니다. 과부하(초기 읽기 및 쓰기, 수학)를 해서는 안 되지만 발달하는 데 도움이 될 수 있습니다.
따라서 어린이는 처음에는 "우반구"로 이 세상에 들어오며, 자라면서 좌반구도 발달하기 시작하여 우반구와 연결됩니다. 이러한 연결은 처음에는 매우 약하여 쓰기, 읽기, 세기, 팔이나 다리의 대칭 움직임과 같은 아기의 기술에 영향을 미칩니다... 이러한 약한 연결로 인해 많은 어린이(또한 왼손잡이인 경우) 거울 글자 그리고 숫자로 써요.
자녀에게서 이런 현상이 나타난다면 당황하지 마십시오. 모든 것이 괜찮습니다. 끊임없이 침착하게 실수를 지적하고 수정하도록 요청하십시오. 또한, 반구간 연결을 개발하고 강화하는 데 도움을 줍니다. 이를 위해 다양한 연습이 있습니다. 하루에 여러 번 자녀와 함께 해보세요. 그냥 그렇게 하거나 아기와 함께 수업하는 동안 체육 시간을 활용하는 것입니다.
반구간 상호작용을 개발하기 위한 연습
"귀"
목표는 뇌에 활력을 불어넣는 것입니다.
같은 손으로 각 귀의 바깥쪽 가장자리를 위쪽에서 귓볼까지 위쪽에서 바깥쪽으로 펴고 펴줍니다(5회). 귓바퀴를 마사지하세요.
" 배경아리키"
목표는 반구간 상호작용(뇌량), 자의성 및 자제력의 발달입니다.
테이블 위에 손을 올려보세요. 한 손은 주먹을 쥐고 다른 손은 테이블 평면(손바닥) 위에 눕습니다. 손의 위치를 동시에 다른 방향으로 변경하세요.
거울 그림
빈 종이 한 장에 양손에 연필이나 마커를 들고 어린이가 양손으로 거울 대칭 그림, 문자, 숫자를 동시에 그리도록 초대합니다. 이 작업을 완료할 때 음악을 사용하는 것이 좋습니다.
반지
양손의 손바닥을 위로 올리고 양손의 손가락을 움직이기 시작하여 엄지손가락으로 검지, 가운데, 고리 등을 교대로 고리 모양으로 연결합니다. 먼저 오른손으로 수행한 다음 왼손으로 수행합니다. 그럼 둘 다로. 발표자는 실행 속도를 변경하여 때로는 속도를 높이거나 낮추기도 합니다.
세계 경험을 언급하지 않고 오로지 나만의 전문적인 경험을 언급하겠다고 즉시 예약하겠습니다. 여기서는 시각적(공간적) 오류, 즉 잘못된 철자법에 대해서만 설명하겠습니다. 그리고 나는 소리와 글자 모양 사이의 잘못된 관계에 대해서는 결코 다루지 않을 것입니다. 이에 대해서는 다음에 더 자세히 설명하겠습니다.
러시아어는 어떤 면에서는 운이 좋습니다. 우리는 역문자가 없습니다. 지금은 대문자가 아닌 블록 문자에 대해 이야기하고 있습니다. 그리고 아이가 거울에 편지를 쓴다면 그것은 다른 편지가 아니라 잘못된 편지입니다.
글자 배열 방법
Ananyev B.G. 편지를 2개의 큰 카테고리로 나누었습니다:
1 – 추가 요소(L – D, Z – V, X – U, A – D, R – V, O – Yu, b – S...)로 구분되는 문자 및
2 – 동일한 요소를 가지고 있지만 공간상 다르게 위치하는 문자(b – P, N – I, P – N, G – T...).
글자를 어떻게 구별하나요?
우리 앞에 어떤 종류의 편지가 있는지 이해하기 위해 우리는 모든 구성 요소를 연구합니다. 어른들은 자동으로 이를 수행하지만 어린이에게는 쉬운 일이 아닙니다. 그리고 공간 표현이 충분히 개발되지 않은 경우(상하, 상하, 오른쪽-왼쪽, 오른쪽-왼쪽) 문자의 요소는 매번 기괴한 패턴을 형성합니다. 이는 매번 다르게 보일 것이기 때문에 우리 앞에 어떤 종류의 편지가 있는지 기억하기 어렵다는 것을 의미합니다.
거울 철자법(복귀)은 어디에서 왔나요?
(5-6세) 경험을 통해 어린이는 예를 들어 주걱을 손에 들고 다른 방향으로 비틀면 여전히 주걱으로 남아 있다는 것을 알고 있습니다. 오른쪽, 왼쪽, 핸들 위, 핸들 아래, 자신을 향함 또는 "잘못된 방향". 그러다가 이상한 어른들이 와서 '안돼, 이건 편지인데 이건 아니야'라고 말해요. 하지만 아이의 마음 속에서는 아무리 돌려도 여전히 문자 B입니다.
세메노비치 A.V. 이는 반구 간 상호 작용의 성숙도가 부족하고 각 반구의 전문화가 불충분하며 인식 벡터가 불충분하게 확립되어 있기 때문이라고 씁니다(러시아 문화에서는 왼쪽에서 오른쪽으로). 인용하다: “어린이의 경우, 좌표 표현의 결핍은 미성숙 뇌의 이중 지각 엔그램, 운동 엔그램, 기억 엔그램의 저장 및 장기간 공존과 관련된 개체 발생의 자연스러운 단계입니다. 풍부한 복귀는 일반적으로 최대 6~7세의 어린이에게만 해당됩니다."
무엇을 해야 할까요?
예방을 목적으로 하는 연습은 4세부터 시작할 수 있습니다. 그리고 바로 이 글자들을 배우기 시작하는 순간부터 의도적으로 글자에 대한 과제를 부여하세요.
중요: 설명된 원칙은 러시아어에만 적용되는 것이 아닙니다.
수업에는 다음이 포함되어야 합니다.
1. 시각적 기억의 발달:
현실적인 그림
“아이와 함께 그림을 보고 아이가 모든 세부 사항을 기억하도록 하세요. 그런 다음 책을 닫고 아이에게 그림에 대해 질문하세요. 예를 들어 "테이블에 앉아 있던 사람은 누구였나요?", "고슴도치 셔츠는 무슨 색이었나요?", "다람쥐는?", "테이블 아래에는 무엇이 있었나요?" ”, “바닥에 깔린 게 있었나요?”…
"행에 무엇이 나타났습니까?" 아이는 첫 번째 페이지에 있는 일련의 개체를 주의 깊게 살펴보고 이름을 지정한 다음 페이지를 넘기면서 "줄에 무엇이 나타났습니까?"라는 질문에 답해야 합니다. 
“그림을 주의 깊게 보고 페이지를 넘기세요.” 
추상 모양
2. 글자 학습에 대한 다감각적 접근:
- 예를 들어 에서 편지를 만듭니다. R. Davis는 A에서 Z까지 대문자, Z에서 A까지 소문자 조각을 제안합니다. 이 경우 글자의 높이는 최소 5cm 이상이어야 하며 글자가 있는 샘플은 눈 앞에 있어야 합니다.
- 몸 전체를 사용하여 이 문자나 저 문자, 어쩌면 단어를 순서대로 교대로 묘사합니다.
- 우리는 손으로 공중에 거대한 글자를 씁니다.
— 우리는 촉각으로 글자를 식별합니다(이것은 점토로 만든 글자일 수도 있고 자기 알파벳으로 만든 글자일 수도 있습니다)…
3. 치트 시트:
- 러시아 알파벳 글자를 묘사한 포스터는 항상 어린이의 시야에 있어야 합니다. 
— 글자와 함께 스텐실을 사용하면 시각적 기억뿐만 아니라 근육 기억 수준에서도 글자 이미지를 통합하는 데 도움이 됩니다.
- 시각적 암기용으로 글자가 들어간 스탬프를 활용하면 좋아요...
4. 그리기:
- 다양한 재료를 사용한 무료 그림(왁스 및 크레용, 수채화, 핑거 페인트, 구아슈, 파스텔, 핏빛, 목탄, 연필, 펠트펜...)
- 원 
그리고 서면 편지;
- 그림을 마무리하다 
- 샘플에 따른 패턴 
- 계획에 따라 그리는 법 배우기 
5. 우리는 인식 벡터를 형성합니다.
러시아 문화에서는 그림을 보고 왼쪽에서 오른쪽으로 읽고 씁니다.
거울글쓰기 또는 거울손글씨는 사람이 오른쪽에서 왼쪽으로 쓰는 현상이다. 어린이가 일반적인 키릴 문자와 다르게 쓰는 것이 더 편리하고 글자 자체가 거울 이미지로 쓰여진 것처럼 보이면 어떻게 해야 합니까? 자녀에게서 비슷한 쓰기 장애가 나타난다면 자녀가 이 문제에 대처하도록 도와주십시오.
거울 글쓰기란 무엇인가?
거울글씨는 '레오나르도' 손글씨라고도 불리는데, 이 독특한 인물의 글 중 상당수가 거울 이미지로 쓰여졌기 때문이다. 수세기 동안 많은 사람들은 다빈치가 왜 거울 손글씨를 사용하여 메모를 하였는가라는 질문에 대한 답을 찾고 싶어 했습니다.
세 가지 주요 이론이 있습니다.
- 천재는 자신의 메모를 숨겨서 정보를 암호화했습니다.
- 과학자는 왼손잡이였으며 거울 방식으로 편지를 쓰는 것이 훨씬 더 편리하고 빠르다고 믿어집니다.
- 아마도 레오나르도가 그런 이상한 편지를 선택한 주된 이유는 그러한 스타일이 그의 개성을 강조할 수 있다는 그의 고유한 욕구 때문이었을 것입니다.
어린이의 거울 쓰기 : 출현 이유
사실, 거울 쓰기 현상은 드문 일이 아닙니다. 유치원에서 글쓰기를 배운 대부분의 아이들은 종종 잘못된 방향으로 글자나 숫자를 쓰는 특징을 가지고 있습니다. 이 장애는 학교 초기에 사라지는 일시적인 현상일 수 있지만 어떤 경우에는 노년기까지 지속될 수도 있습니다.
글자의 거울 철자는 왼손이 지배적 인 어린이에게 일반적입니다. 이 아이들은 개별 글자를 쓰는 경우가 많으며, 전체 줄을 오른쪽에서 왼쪽으로 쓰는 경우도 있습니다. 그들은 또한 문자와 숫자를 아래에서 위로 쓰는 경향이 있습니다.
게다가 문자와 숫자의 거울쓰기도 발현된다. 시각 난서증, 이는 다음을 기반으로 합니다.
- 시각적-공간적 인식 및 아이디어(즉, 물체의 모양, 크기 및 자신과 서로에 대한 공간에서의 위치에 대한 아이디어)의 불충분한 개발
- 시각적 분석 및 합성의 불충분한 개발;
- 문자 그노시스의 형성이 불충분함.
이러한 문제는 6~7세 어린이에게 더 흔하며 쓰기를 가르칠 때 확인됩니다. 미취학 아동이 읽고 쓰는 법을 배우기 전에 사물의 크기와 모양을 비교하는 능력을 습득하지 못한 경우 자신과 서로에 대한 물체의 공간 배열 방향이 좋지 않은 경우(오른쪽과 왼쪽을 혼동하고, 의미를 이해하고 공간에서 물체의 위치를 나타내는 전치사를 사용하는 데 실수를 범함), 그러면 어려울 것입니다. 시각적으로 유사한 문자 간의 미묘한 차이를 배우고 구별합니다.
거울 쓰기 습관을 어떻게 고칠 수 있습니까?
"거울 쓰기"의 전제 조건은 아이가 아직 글을 읽을 수 없는 미취학 연령에 확인할 수 있습니다. 이 경우 왼손 사용을 더 선호하는 어린이에게는 특별한주의를 기울여야합니다.
이러한 전제 조건을 식별하는 한 가지 방법은 연필 두 개를 가져와 그 중 하나를 테이블 위에 수직 방향으로 놓고 다른 하나를 오른쪽에 직각으로 놓는 것입니다. 자녀에게 샘플을 보면서 다른 두 개의 연필로 동일한 작업을 하도록 하십시오. 아마도 그는 연필을 왼쪽, 즉 "거울"에 놓을 것입니다. 다양한 간단한 물체와 그림을 그리는 과정에서도 같은 일이 발생할 수 있습니다. 아이는 거울에 제공된 샘플을 재현할 수 있습니다.
학교 교육이 시작되면 그러한 아이들은 같은 방식으로 문자 기호를 재현합니다. 이는 아동의 어려움의 안정적인 성격과 동시에 개별 편지의 관계에서 무작위로 나타나는 비체계적인 표현을 나타냅니다. 이 모든 것은 개별 문자의 올바른 철자법이나 거울 철자가 대체로 무작위인 배경에 비해 공간 표현의 일반적인 형성이 부족함을 나타냅니다. 따라서 개별 문자에 대해 많이 생각하지 않고 문제 전체를 해결해야 할 필요성에 대해 생각해야 합니다. 그리고 지속적인 쓰기 장애가 나타날 때까지 기다리지 않고 가능하면 예방하려고 노력하면서 미취학 연령에 정확하게 해결해야합니다. 약 6년 정도 지나면 왼손이나 오른손의 안정적인 우세가 최종적으로 형성된다는 점을 고려하는 것이 중요하다. 왼손이 지배적인 것으로 판명되면 아이가 어느 손으로 글을 쓰든 이 점에 특별한 주의가 필요합니다.
올바른 문자와 이중 문자를 구별하는 작업을 수행하기 전에 아이들이 공간, 자신 및 종이에서 방향을 개발할 수 있도록 준비 단계가 수행됩니다.
여기서부터 시작해야 합니다. 오른손과 왼손의 명확한 구별 육성(당신의 오른쪽 손은 어느 손입니까? 그리고 왼쪽 손은 어느 손입니까?) 그런 다음 자신의 몸을 탐색하는 방법을 배웁니다. 즉, 오른쪽 귀, 오른쪽 눈, 왼쪽 다리, 오른쪽 뺨 등을 정확하게 찾는 능력을 개발합니다.
작업의 다음 단계는 주변 공간의 방향 개발오른쪽과 왼쪽을 고려하는 관점에서. 아이에게 오른손에 더 가까운 모든 물건은 오른쪽에 있고 왼손에 더 가까운 물건은 왼쪽에 있다는 것을 설명해야합니다. 그 후, 아이는 다양한 물건의 위치에 대해 질문을 받습니다. (문은 어디에 있습니까? 오른쪽이나 왼쪽에 있습니까? 그리고 창문은 무엇입니까? 왜 그렇게 생각합니까?) 아이가 그러한 질문에 정확하게 대답하는 법을 배우면 정의로 넘어갈 수 있습니다. 서로 관련된 물체의 위치.예: 책 오른쪽에 있는 공책(아이 자신이 아닌), 공책 왼쪽에 있는 펜 등
그리고 아이가 물체의 공간 배열의 특성을 익힌 후에야 마침내 수직 막대의 오른쪽이나 왼쪽에 문자 U 등에 가로 막대와 타원을 써야하는지 이해할 수 있습니다. 부적절한 글자의 윤곽을 익히면 즉시 아이가 됩니다. '거울' 쓰기를 방지하기 위한 작업은 여러 방향에서 수행되어야 합니다.
을 위한 "거울" 쓰기 수정다음 유형의 작업을 효과적으로 사용합니다.
- 카드, 스텐실, 큐브를 사용한 어린이의 표준 문자 재현;
- 글자를 따라, 글자의 선을 따라 손가락을 추적하는 것;
- 시각적 지원과 소리 안내(발음)를 통해 공중에 손가락을 대고 글자를 따라가기;
- 그래픽 받아쓰기 작성(점, 위로 두 셀, 오른쪽으로 한 셀, 아래로 한 셀, 왼쪽으로 한 셀)
- 종이에 자신에 대한 시공간적 방향을 개선하고, 여러 가지 다른 움직임, 일련의 연설(계절, 요일)을 포함한 시리즈를 암기, 자동화 및 재현하는 능력을 개발합니다.
- 손가락 마사지 및 자기 마사지, 손가락 놀이, 추적, 음영 처리, 가위 작업, 플라스틱을 사용한 손의 미세한 운동 기술 개발;
- 피부병을 통한 촉각 발달, 난서증 예방을 위한 예방 작업(어느 글자가 등, 팔, 아이의 손으로 공중에 "썼는지" 알아내고 접촉으로 글자를 인식하는 등);
- 어린이의 시야 확장;
- 막대기, 글자의 요소로부터 글자를 모델링하고 글자를 재구성함으로써 건설적인 실천을 개발합니다. 예를 들어, 글자 P에서 막대기 하나를 움직여 글자 H를 만들 수 있습니다. 3개 요소(I, A, P, N, S, F)와 2개 요소(G, T, K)로 배치할 수 있는 문자 결정. 요소의 문자 구성: 타원형, 반타원형, 길고 짧은 막대.
아이들은 '위', '아래', '오른쪽', '왼쪽'의 개념을 명확하게 이해해야 합니다. 이 목표를 달성하려면 다양한 게임을 플레이해야 합니다.
- 다양한 인물과 장식품 배치;
- 서로 겹쳐진 글자를 검색하세요.
- 한 글자를 다른 글자와 배경으로 강조 표시합니다.
작업의 마지막 단계에서는 서면 연습으로 넘어갈 수 있습니다.
- 받아쓰기로 혼합 문자 쓰기. 문자는 추측의 가능성을 없애기 위해 무한한 순서로 지시됩니다(예: E, E, E, E, E, E, E 등). 각 문자를 쓰기 전에 어린이는 해당 문자가 어떤 요소로 구성되어 있는지 말해야 합니다. 어느 방향으로 향하는가 - "보기";
- 개별 글자를 쓸 때 오류가 사라진 후에 음절 쓰기로 넘어간 다음 이 글자가 포함된 단어를 쓸 수 있습니다.
올바른 형태의 문자를 익히는 어린이의 어려운 작업을 용이하게 하려면 "미러링"이 퍼질 수 있는 문자에 대해서만 선택적으로 작업하는 것이 좋습니다.
사실 많은 인쇄된 편지와 일부 손으로 쓴 편지는 완전히 대칭이므로 "미러링"으로 쓰는 것이 불가능합니다. 인쇄된 문자는 A, D, F, M, N, O, P, T, F, X, W입니다. 이 11개의 문자는 연습에서 완전히 제외될 수 있으며, 이로 인해 작업이 즉시 더 집중되고 볼륨이 덜해집니다. . 그런 다음 대부분의 경우 글자의 요소가 오른쪽에 쓰여 있다는 것을 아이에게 설명해야 합니다. 이는 다음 문자에 적용됩니다: B, V, G, E, I, K, R, S, C, Shch, Y, b, b, Yu. 아이는 여전히 "확장"된 6개의 문자를 기억해야 합니다. 왼쪽: 3, L, U, Ch, E, Z.
러시아어에서는 반사성의 특성으로 인해 23개의 문자가 어린이에게 어려움을 줍니다.
. B, V, G, E, I, K, R, S, C, Shch, S, ь, ъ- 오른쪽에 써있습니다.
. Z, 패, 유, 채널, E, Z- 왼쪽에 써있습니다.
작업의 마지막 단계에서는 올바른 편지 쓰기를 보장하는 것이 모든 작업의 궁극적인 목표이기 때문에 쓰기 연습이 널리 사용됩니다. 작문 연습을 수행하는 과정에서 문자 전체의 방향(줄은 왼쪽에서 오른쪽으로 채워짐)과 각 문자가 작성되는 방식을 특히 주의 깊게 모니터링해야 합니다. 문자의 요소는 추가만 됩니다. 오른쪽에서 위쪽에서 아래쪽 방향으로. 글을 쓰는 과정 자체를 보는 것이 중요하며, 글자를 올바르게 썼다고 해도 완성된 '모습'에만 만족하지 마십시오. 쓰기 연습으로 개별 글자의 받아쓰기를 사용한 다음 이 글자와 함께 음절과 단어를 받아쓰기를 사용할 수 있습니다. 오류가 없으면 문장 작성을 진행할 수 있습니다.
숫자를 "거울"로 쓰는 경우에도 유사한 작업이 수행됩니다. 경험에 따르면 모든 숫자는 "미러링"될 수 있습니다. 수학의 "반사성"은 매우 명확하게 나타납니다. 특히 기하학적 도형을 구성하고 계산할 때 주어진 방향으로 행동해야 하는 경우가 훨씬 더 많기 때문입니다.
포괄적인 교정 작업을 수행한 후에도 아동의 작문 작업을 주의 깊게 모니터링해야 한다는 점을 기억해야 합니다.
그리고 수학을 가르치기 위해 인류의 놀라운 발명품 인 체크 무늬 공책이 사용됩니다. 모든 성인은 어린이에게 셀 사용 방법을 가르쳐야 함을 기억해야 합니다. 필요한 수를 위, 아래, 오른쪽, 왼쪽으로 셀 수 있고, 셀을 아래로 이동하고, 주어진 방향으로 세 개의 셀을 셀 수 있어야 합니다. 한마디로 단일 철자법을 준수하도록 가르치십시오. 이것이 바로 행 계산을 익히기 위한 자녀의 첫 번째 단계입니다! 어린이가 셀에서 작업하기가 어렵다면 여러 자리 숫자로 작업할 때 덧셈과 뺄셈, 곱셈과 나눗셈을 쓸 때 셀의 항목 이동으로 인해 오류가 나타납니다.
그러므로 거울 쓰기의 문제는 우리 어른들의 세심한 관심을 필요로 합니다. 교사뿐만 아니라 부모도 아이를 도울 수 있습니다.
어린이의 거울 필기에 대한 대부분의 연구는 특수 샘플을 통해 수행됩니다. 예를 들어 난서증의 맥락에서 거울 쓰기를 연구하거나 오른손잡이가 왼손으로 쓰는 현상을 연구합니다. 대부분의 유럽 사람들에게 거울 쓰기(즉, 오른쪽에서 왼쪽으로)는 아이들이 오른손과 왼손을 혼동할 때 주로 자신의 신체와 관련된 공간적 사고의 불충분한 발달과 불충분한 형성과 관련이 있다고 믿어집니다. 시각적 분석 및 종합 기능이 부족하고 블록 글자 쓰기를 너무 빨리 배우기 때문에 아이들은 글자의 모양과 의미 사이의 관계를 확실하게 배울 시간이 없습니다.
그러나 최근 연구에 따르면 거울 손글씨로 수많은 일기를 쓰기를 좋아했던 천재의 이름을 딴 이른바 '레오나르도 손글씨'가 전형적인 발달을 보이는 어린이들에게도 발견되는 것으로 나타났습니다. Journal of Educational Psychology는 최근 프랑스 심리학자 Jean-Paul Fischer와 Youssef Tazuti가 5세 어린이의 거울 글쓰기의 원인에 관한 기사를 게재했습니다.
저자들은 크게 두 가지 질문을 던졌습니다. 첫 번째는 표본을 통해 문자와 숫자의 거울쓰기와 기억에서 쓰는 것 사이의 연관성을 알아보는 것이었고, 두 번째는 개별 문자의 거울쓰기가 어떻게 전체 단어의 거울쓰기로 이어지는지, 특히 , 자신의 이름.
과학자들은 이러한 질문에 답하기 위해 프랑스 학교에서 세 가지 일련의 실험 연구를 수행했습니다. 모델에서 복사할 때 아이들은 기억에서 쓸 때보다 거울 오류가 훨씬 적다는 것이 밝혀졌습니다. 문자의 거울 철자와 자신의 이름 사이에는 약하지만 중요한 상관 관계가 발견되었습니다. 놀랍게도, 학교 성취도는 거울 철자법과 긍정적인 상관관계가 있었지만, 이 상관관계의 강도는 올바른 글자 방향에 비해 훨씬 약했습니다. 그러나 다른 오류(예: 철자 오류가 왼쪽에서 오른쪽으로 올바른 방향으로 발생함)는 학업 성취도와 음의 상관관계가 있었습니다.
연구 결과, 저자들은 정상적인 발달을 보이는 모든 어린이의 쓰기 능력 발달의 특정 단계에서 거울 쓰기 현상이 다른 여러 오류와 함께 발생할 수 있다는 결론에 도달했습니다. 이 경우, 개인의 심리적 요인, 오른손잡이 또는 왼손잡이, 아이의 성별이 아니라 상황적 요인에 의해 큰 역할을 할 수 있습니다. 예를 들어, 아이가 이전에 쓴 내용, 심지어 어떤 부분에서 그는 문자와 숫자의 거울 쓰기에 훨씬 더 강한 영향을 미치기 시작했습니다.
일반적으로 부모는 자녀가 아직 학교에 가지 않은 경우 글쓰기 방법에 큰 중요성을 부여하지 않습니다. 오른쪽에서 왼쪽으로 쓰여진 글자는 엄마, 아빠를 행복하게 만듭니다. 그러나 문자와 숫자를 글에 반영하는 습관이 매우 확고하게 자리 잡았기 때문에 더 이상 웃을 일이 아닙니다. 아이는 부모와 교사로부터 지속적으로 댓글을 받지만 여전히 계속해서 잘못된 글을 쓰고 있습니다.
거울 쓰기 현상은 19세기에 처음으로 기술되었습니다. 과학자들은 잘못된 철자법, 더 정확하게는 문자와 숫자의 거울 기울기를 유지하는 이유가 환경에 대한 시각적 공간 인식 위반, 즉 시각적 운동 조정의 부분적 위반과 관련이 있다고 믿습니다. 통계에 따르면 그는 글을 쓸 때 거의 항상 문자와 숫자를 반영하지만 여기서는 모든 것이 조금 더 편리하며 이는 아기의 생리적 특성 때문입니다.
일반적으로 거울 쓰기의 첫 징후는 5세 어린이에게 나타나며, 이때 부모는 아이가 연필을 올바르게 잡는 방법에 세심한 주의를 기울이고 교정해야 올바르게 쓸 수 있습니다. 또한 작은 테스트를 수행 할 수 있습니다. 아기가 아직 글을 쓰는 방법을 모르는 경우 일반 젓가락을주고 테이블 위에 평평하게 놓으라고 요청하십시오. 막대기의 기울기를 통해 자녀가 거울 방식으로 글쓰기를 할 수 있는지 여부를 부모가 분명히 알 수 있습니다. 막대기가 잘못된 방향으로 기울어져 있는지 확인하는 것은 특별한 주의를 기울일 가치가 있습니다.
거울 철자법의 이유
아이가 문자와 숫자를 따라한다면, 가장 먼저 해야 할 일은 그 이유를 알아내는 것입니다. 거울 철자법에는 여러 가지 이유가 있을 수 있습니다.
- 어린이의 주변 물체에 대한 시각적 인식 장애
- 손과 눈의 협응 장애
- 문자와 숫자의 올바른 철자법에 대한 지식이 부족합니다.
또한 러시아어에는 오른쪽에서 왼쪽으로 또는 그 반대로 반영되는 두 그룹의 문자가 있기 때문에 어린이가 문자의 올바른 철자를 알아내는 것이 매우 어렵다고 말할 가치가 있습니다. 이것은 편지입니다.
- B, V, G, E, I, K, S, R, C, Ш, ы, ь, ъ (오른쪽에 기재)
- Z, L, H, E, Z, U (왼쪽에 기재)
거울 철자 교정
가장 먼저 해야 할 일은 아이에게 올바르게 쓰여진 텍스트를 복사할 수 있는 기회를 주는 것입니다. 이렇게 하면 그는 문자와 숫자의 올바른 성향에 훨씬 더 쉽고 빠르게 익숙해지고 글을 쓰는 동안 미러링을 중단하게 됩니다. 또한 페이지의 특정 위치에 편지를 쓰는 것과 같은 요소가 중요하다고 말할 가치가 있습니다. 아이가 쓰기 시작하고 페이지 가장자리에서 물러나면 더 쉬울 것입니다. 준비 작업을 수행하는 것도 매우 중요합니다. 이 작업은 우주에서 아기의 올바른 방향을 발달시키는 데 도움이 됩니다.
이상하게도 올바른 글자 쓰기는 왼쪽이 어디에 있고 오른쪽이 어디에 있는지에 대한 어린이의 명확한 이해에 달려 있습니다. 아이에게 오른손, 오른쪽 귀, 오른쪽 다리 및 그에 따라 신체의 왼쪽 부분을 빠르고 명확하게 가리키도록 가르치는 것이 가치가 있습니다.
오리엔테이션 개발
이 단계에서 아이와의 작업은 사물과 자신에 대한 방향의 형태로 수행됩니다. 방에 있는 동안 아이에게 옷장이나 문이 어느 쪽에 있는지와 같은 일상적인 질문을 하십시오. 이 방법을 사용하면 아기는 공간에서 탐색하는 방법을 배우므로 글을 쓸 때 숫자와 문자를 미러링하지 않아도 됩니다.
문자 수정
- 거울 쓰기를 수정하려면 어린이의 표준 재현, 문자 또는 숫자가 올바르게 쓰여진 카드와 같은 유형의 작업을 사용합니다.
- 문자의 상단이 있어야 하는 각 줄이나 셀에 점을 찍습니다. 예를 들어 아이에게 글자가 점에 닿도록 어떻게 글자를 인쇄해야 하는지 설명하세요.
- 시뮬레이션 게임을 사용하세요. 스틱이 이상적입니다. 아이에게 막대기를 사용하여 글자를 만들어 보라고 하세요. 이것이 아기가 올바르게 쓰는 데 도움이 될 것이라는 사실 외에도 그러한 게임은 운동 능력을 개발하여 나중에 아기에게 긍정적인 영향을 미칠 것입니다.
- 아이가 쓴 내용을 살펴보고, 아이가 반영한 글자를 강조표시하고 이러한 요소를 활용해 작업을 시작하세요.
위에서 볼 수 있듯이 어린이의 철자를 수정하는 것은 어렵지 않습니다. 가장 중요한 것은 문제에주의를 기울이고 가장 중요한 것은 모든 것을 제 시간에 완료하는 것입니다. 거울 철자 교정을 빨리 시작할수록 자녀가 결론을 내리고 각 글자를 필요한 대로 쓰기 시작하는 것이 더 쉬워집니다.