गणितीय विकास की विधि
प्रीस्कूलर के गणितीय विकास का उद्देश्य
बालक के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास।
स्कूल में सफलता के लिए तैयारी.
सुधारात्मक एवं शैक्षिक कार्य।
प्रीस्कूलर के गणितीय विकास के कार्य
1. प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन की एक प्रणाली का गठन।
2. गणितीय सोच के लिए पूर्वापेक्षाओं का निर्माण।
3. संवेदी प्रक्रियाओं और क्षमताओं का निर्माण।
4. शब्दावली का विस्तार एवं संवर्धन एवं सुधार
संबंधित भाषण.
5. शैक्षिक गतिविधि के प्रारंभिक रूपों का गठन।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एफईएमपी के लिए कार्यक्रम के अनुभागों का सारांश
I. "संख्या और गिनती": सेट, संख्या, गिनती, अंकगणितीय संचालन, शब्द समस्याओं के बारे में विचार।
I. "मूल्य": विभिन्न मात्राओं, उनकी तुलनाओं और मापों (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई, क्षेत्रफल, आयतन, द्रव्यमान, समय) के बारे में विचार।
तृतीय. "रूप": वस्तुओं के आकार, ज्यामितीय आकृतियों (सपाट और त्रि-आयामी), उनके गुणों और संबंधों के बारे में विचार।
चतुर्थ. "अंतरिक्ष में अभिविन्यास": किसी के शरीर पर अभिविन्यास, स्वयं के सापेक्ष, वस्तुओं के सापेक्ष, किसी अन्य व्यक्ति के सापेक्ष, एक विमान पर और अंतरिक्ष में अभिविन्यास, कागज की एक शीट पर (स्वच्छ और एक पिंजरे में), गति में अभिविन्यास।
वी. "समय में अभिविन्यास": दिन के हिस्सों, सप्ताह के दिनों, महीनों और मौसमों का एक विचार; समय की भावना का विकास.
गणित पढ़ाने के सिद्धांत
चेतना और गतिविधि.
दृश्यता.
गतिविधि दृष्टिकोण.
व्यवस्थित एवं सुसंगत.
ताकत।
लगातार दोहराव.
वैज्ञानिक।
उपलब्धता।
जीवन से जुड़ाव.
विकासात्मक प्रशिक्षण.
व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण.
सुधारात्मक अभिविन्यास, आदि।
व्यावहारिक विधि की विशेषताएं:
विभिन्न विषय-व्यावहारिक और मानसिक क्रियाएं करना;
उपदेशात्मक सामग्री का व्यापक उपयोग;
उपदेशात्मक सामग्री के साथ क्रिया के परिणामस्वरूप गणितीय अवधारणाओं का उद्भव;
विशेष गणितीय कौशल (खाता, माप, गणना, आदि) का विकास;
दैनिक जीवन, खेल, कार्य आदि में गणितीय निरूपण का उपयोग।
दृश्य विधि की विशेषताएं
दृश्य सामग्री के प्रकार:
प्रदर्शन एवं वितरण;
कथानक और कथानकहीन;
वॉल्यूमेट्रिक और प्लेनर;
विशेष रूप से गिनती (गिनती की छड़ें, अबेकस, अबेकस, आदि);
फ़ैक्टरी और घर का बना।
दृश्य सामग्री के उपयोग के लिए पद्धति संबंधी आवश्यकताएँ:
वॉल्यूमेट्रिक प्लॉट सामग्री के साथ एक नया प्रोग्राम कार्य शुरू करना बेहतर है;
जैसे-जैसे सीखने की सामग्री में महारत हासिल हो जाती है, प्लॉट-प्लानर और प्लॉटलेस विज़ुअलाइज़ेशन की ओर बढ़ें;
एक कार्यक्रम कार्य को विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री पर समझाया गया है;
बच्चों को नई दृश्य सामग्री पहले से दिखाना बेहतर है...
स्व-निर्मित दृश्य सामग्री के लिए आवश्यकताएँ:
स्वच्छता (पेंट वार्निश या फिल्म से ढके होते हैं, मखमली कागज का उपयोग केवल प्रदर्शन सामग्री के लिए किया जाता है);
सौंदर्यशास्त्र;
असलियत;
विविधता;
एकरूपता;
ताकत;
तार्किक जुड़ाव (खरगोश - गाजर, गिलहरी - टक्कर, आदि);
पर्याप्त राशि...
मौखिक विधि की विशेषताएं
सारा कार्य शिक्षक और बच्चे के बीच संवाद पर आधारित होता है।
शिक्षक के भाषण के लिए आवश्यकताएँ:
भावनात्मक;
सक्षम;
उपलब्ध;
काफ़ी ज़ोरदार;
दोस्ताना;
युवा समूहों में, स्वर रहस्यमय, शानदार, रहस्यमय है, गति धीमी है, बार-बार दोहराव होता है;
पुराने समूहों में, स्वर दिलचस्प है, समस्या स्थितियों का उपयोग करते हुए, गति काफी तेज़ है, स्कूल में पाठ के करीब ...
बच्चों के भाषण के लिए आवश्यकताएँ:
सक्षम;
समझने योग्य (यदि बच्चे का उच्चारण ख़राब है, तो शिक्षक उत्तर का उच्चारण करता है और उसे दोहराने के लिए कहता है); पूरे वाक्य;
आवश्यक गणितीय शर्तों के साथ;
काफ़ी ज़ोरदार...
एफईएमपी तकनीक
1. प्रदर्शन (आमतौर पर नए ज्ञान का संचार करते समय उपयोग किया जाता है)।
2. निर्देश (स्वतंत्र कार्य की तैयारी में प्रयुक्त)।
3. स्पष्टीकरण, संकेत, स्पष्टीकरण (त्रुटियों को रोकने, पता लगाने और समाप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है)।
4. बच्चों के लिए प्रश्न.
5. बच्चों की मौखिक रिपोर्ट.
6. विषय-व्यावहारिक एवं मानसिक क्रियाएँ।
7. निगरानी एवं मूल्यांकन.
शिक्षक आवश्यकताएँ:
सटीकता, संक्षिप्तता, संक्षिप्तता;
तार्किक अनुक्रम;
शब्दों की विविधता;
छोटी लेकिन पर्याप्त मात्रा;
प्रश्न पूछने से बचें;
अतिरिक्त प्रश्नों का कुशलतापूर्वक उपयोग करें;
बच्चों को सोचने का समय दें...
बच्चों की प्रतिक्रिया आवश्यकताएँ:
प्रश्न की प्रकृति के आधार पर संक्षिप्त या पूर्ण;
पूछे गए प्रश्न पर;
स्वतंत्र और जागरूक;
सटीक, स्पष्ट;
काफ़ी ज़ोरदार;
व्याकरण की दृष्टि से सही...
व्याख्यान #2
गणितीय विकास पर कार्य का संगठन
डो में बच्चे
पारंपरिक व्यवसायों की अनुमानित संरचना
1. पाठ का संगठन.
2. पाठ का क्रम।
3. पाठ का सारांश.
पाठ का संगठन
पाठ डेस्क पर शुरू नहीं होता है, बल्कि शिक्षक के आसपास बच्चों के इकट्ठा होने से शुरू होता है, जो उनकी उपस्थिति की जाँच करता है, ध्यान आकर्षित करता है, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, विकास संबंधी समस्याओं (दृष्टि, श्रवण, आदि) को ध्यान में रखते हुए उन्हें बैठाता है।
छोटे समूहों में: उदाहरण के लिए, बच्चों का एक उपसमूह शिक्षक के सामने अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठ सकता है।
पुराने समूहों में: बच्चों का एक समूह आमतौर पर अपने डेस्क पर दो-दो में बैठता है, शिक्षक के सामने, क्योंकि हैंडआउट्स के साथ काम किया जा रहा है, सीखने के कौशल विकसित किए जा रहे हैं।
संगठन कार्य की सामग्री, उम्र और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है। पाठ खेल कक्ष में, खेल या संगीत हॉल में, सड़क आदि पर, खड़े होकर, बैठकर और यहाँ तक कि कालीन पर लेटकर भी शुरू और चलाया जा सकता है।
पाठ की शुरुआत भावनात्मक, रोचक, आनंदमय होनी चाहिए।
युवा समूहों में: आश्चर्य के क्षणों, परियों की कहानियों का उपयोग किया जाता है।
पुराने समूहों में: समस्या स्थितियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।
तैयारी समूहों में, परिचारकों के काम को व्यवस्थित किया जाता है, इस पर चर्चा की जाती है कि उन्होंने पिछले पाठ में (स्कूल की तैयारी के लिए) क्या किया था।
पाठ प्रगति
गणितीय पाठ के पाठ्यक्रम के अनुमानित भाग
1. गणितीय वार्म-अप (आमतौर पर पुराने समूह से)।
2. प्रदर्शन सामग्री के साथ कार्य करना।
3. हैंडआउट्स के साथ काम करें।
4. शारीरिक शिक्षा (आमतौर पर मध्य समूह से)।
5. उपदेशात्मक खेल।
भागों की संख्या और उनका क्रम बच्चों की उम्र और सौंपे गए कार्यों पर निर्भर करता है।
युवा समूह में: वर्ष की शुरुआत में केवल एक ही भाग हो सकता है - एक उपदेशात्मक खेल; वर्ष की दूसरी छमाही में - तीन घंटे तक (आमतौर पर प्रदर्शन सामग्री के साथ काम, हैंडआउट्स के साथ काम, आउटडोर उपदेशात्मक खेल)।
मध्य समूह में: आमतौर पर चार भाग (नियमित कार्य हैंडआउट्स से शुरू होता है, जिसके बाद एक शारीरिक शिक्षा मिनट की आवश्यकता होती है)।
वरिष्ठ समूह में: पाँच भागों तक।
प्रारंभिक समूह में: सात भागों तक।
बच्चों का ध्यान संरक्षित है: छोटे प्रीस्कूलरों के लिए 3-4 मिनट, पुराने प्रीस्कूलरों के लिए 5-7 मिनट - यह एक भाग की अनुमानित अवधि है।
शारीरिक शिक्षा के प्रकार:
1. काव्यात्मक रूप (बच्चों के लिए उच्चारण न करना, बल्कि सही ढंग से सांस लेना बेहतर है) - आमतौर पर दूसरे कनिष्ठ और मध्य समूहों में किया जाता है।
2. हाथ, पैर, पीठ आदि की मांसपेशियों के लिए शारीरिक व्यायाम का एक सेट (संगीत के साथ प्रदर्शन करना बेहतर है) - इसे पुराने समूह में करने की सलाह दी जाती है।
3. गणितीय सामग्री के साथ (यदि पाठ में अधिक मानसिक भार नहीं है तो इसका उपयोग किया जाता है) - अधिक बार तैयारी समूह में उपयोग किया जाता है।
4. विशेष जिम्नास्टिक (उंगली, जोड़, आंखों के लिए, आदि) - विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के साथ नियमित रूप से किया जाता है।
टिप्पणी:
यदि पाठ गतिशील है, तो शारीरिक शिक्षा को छोड़ा जा सकता है;
शारीरिक शिक्षा के स्थान पर आप विश्राम पर खर्च कर सकते हैं।
3. पाठ का सारांश
कोई भी गतिविधि पूरी होनी चाहिए.
छोटे समूह में: शिक्षक पाठ के प्रत्येक भाग के बाद सारांश प्रस्तुत करता है। ("हमने कितना अच्छा खेला। चलो खिलौने इकट्ठा करें और टहलने के लिए तैयार हो जाएँ।")
मध्य और वरिष्ठ समूहों में: पाठ के अंत में, शिक्षक स्वयं बच्चों का परिचय देते हुए सारांश प्रस्तुत करता है। ("आज हमने क्या नया सीखा? हमने किस बारे में बात की? हमने क्या खेला?")। तैयारी समूह में: बच्चे अपने निष्कर्ष स्वयं निकालते हैं। ("हमने आज क्या किया?") ड्यूटी अधिकारियों का काम व्यवस्थित किया जा रहा है।
बच्चों के काम का मूल्यांकन करना (व्यक्तिगत रूप से प्रशंसा करना या टिप्पणी करना भी शामिल है) आवश्यक है।
गणित के एक पाठ के लिए पद्धति संबंधी आवश्यकताएँ (शिक्षण के सिद्धांतों पर निर्भर)
1. प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण के लिए शैक्षिक कार्यों को कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों से लिया जाता है और एक रिश्ते में जोड़ा जाता है।
2. नए कार्य छोटे भागों में प्रस्तुत किए जाते हैं और इस पाठ के लिए निर्दिष्ट किए जाते हैं।
3. एक पाठ में, एक से अधिक नई समस्याओं को हल करने की सलाह दी जाती है, बाकी को दोहराव और समेकन के लिए हल करने की सलाह दी जाती है।
4. ज्ञान व्यवस्थित और लगातार सुलभ रूप में दिया जाता है।
5. प्रयुक्त विभिन्नदृश्य सामग्री.
6. अर्जित ज्ञान का जीवन से संबंध दर्शाया गया है।
7. बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य किया जाता है, कार्यों के चयन के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण अपनाया जाता है।
8. बच्चों द्वारा सामग्री को आत्मसात करने के स्तर की नियमित रूप से निगरानी की जाती है, उनके ज्ञान में अंतराल की पहचान की जाती है और उन्हें समाप्त किया जाता है।
9. सभी कार्यों का ध्यान विकासात्मक, सुधारात्मक और शैक्षणिक होता है।
10. गणित की कक्षाएँ सप्ताह के मध्य में प्रातःकाल आयोजित की जाती हैं।
11. गणित की कक्षाओं को उन गतिविधियों के साथ सबसे अच्छा जोड़ा जाता है जिनमें बहुत अधिक मानसिक तनाव की आवश्यकता नहीं होती है (शारीरिक शिक्षा, संगीत, ड्राइंग में)।
12. यदि कार्य संयुक्त हैं तो आप विभिन्न तरीकों का उपयोग करके संयुक्त और एकीकृत कक्षाएं संचालित कर सकते हैं।
13. प्रत्येकबच्चे को सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए सब लोगकक्षा, मानसिक और व्यावहारिक कार्य करें, भाषण में अपने ज्ञान को प्रतिबिंबित करें।
पाठ 1
कार्यक्रम सामग्री
विभिन्न तत्वों का एक सेट बनाना सीखें, उसके हिस्सों को उजागर करें, उन्हें एक पूरे सेट में संयोजित करें और पूरे सेट और उसके हिस्सों के बीच संबंध स्थापित करें।
परिचित सपाट ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत) के बारे में विचारों को समेकित करना और उन्हें गुणात्मक विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) के अनुसार समूहों में विघटित करने की क्षमता।
स्वयं के सापेक्ष स्थानिक दिशा निर्धारित करने की क्षमता में सुधार करना: आगे, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।
डेमो सामग्री. गुड़िया, भालू, 3 हुप्स, 2 पिरामिड, 2 क्यूब्स, एक घंटी, ज्यामितीय आकृतियों के सेट वाला एक बॉक्स (तीन रंगों में वृत्त, वर्ग, त्रिकोण और आयताकार, प्रत्येक रंग की आकृति दो आकारों में प्रस्तुत की गई है)।
हैंडआउट. ज्यामितीय आकृतियों के समान सेट वाले तीन बक्से।
दिशा-निर्देश
मैं अलग हो गया. खेल अभ्यास "चलो गुड़िया के लिए खिलौने इकट्ठा करें।"
एक गुड़िया बच्चों से मिलने आती है। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर गुड़िया को खिलौनों से खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। वह मेज पर 2 घन और 2 पिरामिड रखता है और पूछता है: “कितने घन? कितने पिरामिड? पिरामिडों और घनों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है?
शिक्षक घनों और पिरामिडों को एक साथ रखता है: “गुड़िया के पास कुल कितने खिलौने हैं? (बच्चे खिलौने गिनते हैं।) कुल चार खिलौने हैं, उनमें से दो पिरामिड हैं। क्या अधिक (कम) है: खिलौने या पिरामिड? क्या अधिक (कम) है: खिलौने या क्यूब्स? पिरामिडों की तुलना में अधिक खिलौने (सामान्यीकरण इशारा) हैं। (पिरामिड की ओर इशारा करते हुए) यहां घनों से अधिक खिलौने हैं। (घने की ओर इशारा करते हुए)
शिक्षक गुड़िया को भालू के साथ खिलौने खेलने की पेशकश करता है, और बच्चे वस्तुओं को उनके बीच समान रूप से विभाजित करते हैं (गुड़िया - पिरामिड, और भालू - क्यूब्स)।
द्वितीय भाग.खेल अभ्यास "गलती मत करो।"
बच्चों को 3 टीमों में बांटा गया है। शिक्षक कालीन पर ज्यामितीय आकृतियों वाले 3 बक्से रखता है। बच्चों के साथ मिलकर वह ज्यामितीय आकृतियों पर विचार करता है, नाम, रंग और आकार स्पष्ट करता है। फिर वह पहली टीम को ज्यामितीय आकृतियों को आकार में, दूसरी टीम को आकार में, तीसरी टीम को रंग में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है (प्रत्येक टीम ज्यामितीय आकृतियों को अपने बॉक्स में रखती है)।
कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक को पता चलता है: “आपने ज्यामितीय आकृतियों को कितने समूहों में विभाजित किया है? आपने उन्हें किस आधार पर अलग किया?
कार्य परिवर्तन के साथ खेल अभ्यास को 2-3 बार दोहराया जाता है।
तृतीय भाग. रिले "कौन तेज़ है।"
शिक्षक प्रत्येक टीम को एक संकेत पर, ज्यामितीय आकृतियों को बॉक्स से घेरा तक स्थानांतरित करने की पेशकश करता है। बच्चे एक समय में एक ही आकृति लेकर चलते हैं।
चतुर्थ भाग.उपदेशात्मक खेल "मीरा सर्कल"।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक खेल के नियम समझाते हैं: "आप अपनी आँखें बंद करें और निर्धारित करें कि घंटी कहाँ बजती है।"
शिक्षक एक घेरे में चलता है, बच्चे के पास रुकता है और घंटी बजाता है। बच्चा यह निर्धारित करता है कि घंटी कहाँ बजेगी। (सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।) शिक्षक अगले बच्चे की ओर बढ़ता है। और इसी तरह।
पाठ 2
कार्यक्रम सामग्री
संख्या 8 और 9 के क्रमिक मूल्य से परिचित होना, "कितना?", "कौन सी संख्या?", "किस स्थान पर?" प्रश्नों का सही उत्तर देना सीखना।
वस्तुओं की तुलना आकार (7 वस्तुओं तक) के आधार पर करने की क्षमता में व्यायाम करें, उन्हें घटते और बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें, शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को इंगित करें: सबसे बड़ा, छोटा, और भी छोटा ... सबसे छोटा (और इसके विपरीत)।
वस्तुओं की छवियों में अंतर ढूंढने की क्षमता का अभ्यास करें।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री. पंखा जिसमें विभिन्न रंगों की 8 पंखुड़ियाँ, गुड़ियों के 2 चित्र (चित्रों में 9 अंतर हैं), फलालैनोग्राफ, 9 लाल धनुष, 1 हरा धनुष शामिल है।
हैंडआउट. लाल धनुष (प्रत्येक बच्चे के लिए 9 टुकड़े), हरा धनुष (प्रत्येक बच्चे के लिए एक), विभिन्न रंगों और आकारों के 7 मनके चक्र (दो बच्चों के लिए एक सेट), धागा (दो बच्चों के लिए एक)।
दिशा-निर्देश
मैं अलग हो गया.खेल अभ्यास "क्रम में गिनती।"
शिक्षक बच्चों को 8 बहु-रंगीन पंखुड़ियों वाला एक पंखा दिखाता है, और उन्हें गिनने की पेशकश करता है। फिर वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि पंखुड़ियाँ अलग-अलग रंगों की हैं, और उन्हें क्रम से गिनने का कार्य देता है।
शिक्षक बच्चों को एक कार्य देता है: "पंखुड़ियों का स्थान याद रखें और अपनी आँखें बंद करें।" इस समय वह एक पंखुड़ी हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन सी पंखुड़ी गायब है और वह कहाँ स्थित थी (कौन सी)।
खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है। हर बार पंखुड़ियों का क्रम बहाल हो जाता है।
द्वितीय भाग.खेल अभ्यास "चलो धनुष फैलाएँ।"
बच्चों के पास नौ लाल धनुष और एक हरा धनुष है। शिक्षक लाल धनुष गिनने की पेशकश करता है, फिर एक हरा धनुष लेता है और इसे दूसरे और तीसरे लाल धनुष के बीच रखता है। ("खाते में हरा धनुष किस स्थान पर है?")
उत्तर की सत्यता की जाँच धनुषों को क्रम से गिनकर की जाती है।
शिक्षक बच्चों को 2-3 और कार्य देते हैं, उदाहरण के लिए: “हरे रंग का धनुष आठवें स्थान पर रखें। वृत्तांत के अनुसार, किसके बीच लाल धनुष के साथ हरा धनुष है?
समानांतर में, बुलाया गया बच्चा, शिक्षक की देखरेख में, प्रदर्शन सामग्री पर कार्य करता है।
फ़िज़कुल्टमिनुत्का "वही करो"
बच्चे हरकतें करते हैं या शिक्षक द्वारा दिखाए गए "आंकड़े" दोहराते हैं।
तृतीय भाग.खेल अभ्यास "हम एक गुड़िया के लिए मोती इकट्ठा करते हैं" (जोड़े में काम करें)।
शिक्षक बच्चों को वृत्तों ("मोतियों") का रंग और आकार निर्धारित करने और उन्हें एक "धागे" पर बिछाने के लिए आमंत्रित करते हैं, जो सबसे बड़े से शुरू होकर सबसे छोटे तक होता है। कार्य के अंत में, बच्चे प्रत्येक "मोती" के आकार के बारे में बात करते हैं। फिर वे मोतियों को पिरोते हैं, सबसे छोटे से शुरू करके सबसे बड़े तक।
चतुर्थ भाग. खेल अभ्यास "मतभेद खोजें"।
शिक्षक बच्चों को गुड़ियों की दो तस्वीरें दिखाते हैं और उनके बीच अंतर (लगभग 9 अंतर) खोजने की पेशकश करते हैं।
अध्याय 3
कार्यक्रम सामग्री
इस विचार को मजबूत करने के लिए कि गिनती का परिणाम वस्तुओं के आकार और उनके बीच की दूरी (10 के भीतर गिनती) पर निर्भर नहीं करता है।
संख्या 1 और 2 से परिचित हों।
एक वर्ग और एक आयत के आधार पर एक चतुर्भुज का विचार दीजिए।
किसी अन्य व्यक्ति के सापेक्ष स्थानिक दिशा निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करना: बाएँ, दाएँ, सामने, पीछे।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री. फलालैनग्राफ, विभिन्न रंगों और आकारों के वर्गों और आयतों का एक सेट, मॉडल धारियां, सपाट ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, एक ही रंग के बड़े और छोटे वृत्त (प्रत्येक 10), एक गेंद, 2 क्यूब्स, 2 बक्से।
हैंडआउट. समतल ज्यामितीय आकृतियों के सेट, संख्या 1 और 2 वाले कार्ड।
दिशा-निर्देश
मैं अलग हो गया.खेल अभ्यास "आंकड़ों की तुलना करें"।
एक वर्ग और एक आयत को फलालैनग्राफ (चुंबकीय बोर्ड) पर रखा गया है। शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि आकृतियों को क्या कहा जाता है और वे कैसे भिन्न हैं: “इन आकृतियों में क्या समानता है? (चार भुजाएँ और चार कोने।) आप इन्हें एक शब्द में क्या कह सकते हैं? (चतुर्भुज।) शिक्षक मॉडल पट्टियों का उपयोग करके प्रत्येक आकृति की भुजाओं की लंबाई के अनुपात पर ध्यान आकर्षित करते हैं।
द्वितीय भाग. खेल अभ्यास "चतुर्भुज खोजें।"
बच्चों के पास मेज़ों पर ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। शिक्षक उनके बीच चतुर्भुज खोजने का सुझाव देते हैं। एक बच्चा फलालैनग्राफ़ (चुंबकीय बोर्ड) पर एक कार्य करता है।
फिर शिक्षक कार्य की जाँच करता है और बच्चों से उनकी पसंद का औचित्य बताने के लिए कहता है।
तृतीय भाग.खेल अभ्यास "नंबर खोजें"
शिक्षक की मेज पर ज्यामितीय आकृतियों (गेंद, 2 घन) वाले 2 बक्से हैं, जिन पर संख्या 1 और 2 अंकित हैं।
वह नंबर 1 वाला बॉक्स दिखाता है और पूछता है, “कौन जानता है कि बॉक्स पर कौन सा नंबर है? एक बॉक्स में कितनी वस्तुएँ हो सकती हैं?
शिक्षक बॉक्स खोलता है, गेंद दिखाता है और पूछता है: “बॉक्स में कितनी गेंदें हैं? कौन सा अंक संख्या एक का प्रतिनिधित्व कर सकता है? बॉक्स पर मौजूद नंबर की ओर ध्यान आकर्षित करता है और पूछता है, "नंबर एक कैसा दिखता है?"
शिक्षक बच्चों को घर पर नंबर 1 खोजने, उसे दिखाने और उंगली से उस पर गोला बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।
इसी प्रकार शिक्षक बच्चों को अंक 2 से परिचित कराते हैं।
चतुर्थ भाग. खेल अभ्यास "संख्या दिखाएँ।"
शिक्षक शरीर के अंगों के नाम बताता है और बच्चों को संबंधित संख्याएँ दिखाने के लिए आमंत्रित करता है: एक नाक, दो आँखें, एक सिर, दो कान, आदि।
अभ्यास के दौरान, शिक्षक बच्चों से स्पष्ट करते हैं: “उन्होंने कौन सा आंकड़ा दिखाया? उन्होंने नंबर एक (दो) क्यों दिखाया?” (मैंने नंबर एक दिखाया क्योंकि नंबर एक को नंबर एक द्वारा दर्शाया गया है।)
शिक्षक द्वारा निष्कर्ष निकाला गया है: संख्या एक संकेत है। वह एक नंबर दिखाती है.
वी भाग. सर्कल खेल.
फ़्लानेलोग्राफ़ के ऊपरी भाग में, शिक्षक 10 बड़े वृत्तों को एक-दूसरे के निकट रखता है, और निचले भाग में - 10 छोटे वृत्तों को दूर-दूर रखता है।
“बोर्ड के ऊपर और नीचे के वृत्तों के बीच क्या अंतर है? शिक्षक पूछता है. क्या वे समान आकार और समान दूरी पर हैं? वृत्तों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? इसे कैसे सत्यापित किया जा सकता है? (खाता और ओवरले विधियों और अनुप्रयोगों का उपयोग करना।)
बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और शिक्षक 8 बड़े वृत्त एक-दूसरे के करीब रखते हैं, और कुछ एक-दूसरे से दूर होते हैं। बच्चे वृत्तों की संख्या निर्धारित करते हैं (प्रश्न पिछले वाले के समान हैं)।
भाग VI. खेल अभ्यास "गलती मत करो।"
बच्चे शिक्षक के सामने खड़े होते हैं, जो उन्हें निम्नलिखित गतिविधियों को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है: अपना दाहिना (बाएं) हाथ ऊपर उठाएं, दाईं ओर (बाएं) झुकें, निर्धारित करें कि शिक्षक के सामने (पीछे) क्या है।
पाठ संख्या 4
कार्यक्रम सामग्री
त्रिभुजों और चतुर्भुजों, उनके गुणों और प्रकारों के बारे में विचारों को समेकित करना।
विभिन्न विश्लेषकों का उपयोग करके (स्पर्श, गिनती और आंदोलनों की एक निश्चित संख्या को पुन: प्रस्तुत करके) 10 के भीतर गिनती कौशल में सुधार करें।
नंबर 3 को जानें.
सप्ताह के दिनों (सोमवार, आदि) के नाम का परिचय दें।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री
डेमो सामग्री. एक संगीत वाद्ययंत्र, एक स्क्रीन, बलूत का फल का एक बैग, दिन के कुछ हिस्सों को दर्शाने वाली 4 तस्वीरें; भागों में विभाजित एक वर्ग और खेल "पाइथागोरस" के लिए एक घर की तस्वीर, 1 से 7 वृत्तों की छवि वाले 7 संख्यात्मक कार्ड, 3 शंकु, संख्या 1, 2, 3 वाले कार्ड, संख्या 1 और 2 वाले कार्ड।
हैंडआउट. वर्गों और त्रिकोणों के सेट, संख्या 1, 2, 3 वाले कार्ड।
दिशा-निर्देश
मैं अलग हो गया.खेल अभ्यास "कौन तेजी से गिनती करेगा।"
शिक्षक बच्चों को कार्य देते हैं: “जितनी बार कार्ड पर वृत्त हों उतनी बार दो पैरों पर कूदें। आप कितनी बार कूद चुके हैं? आप इतनी बार क्यों उछले? जितनी आवाजें सुनाई दें उतने ही कदम उठाएं। जितनी बार संख्या बताई जाए उतनी बार ताली बजाएं। (नंबर 1.) आपने कितनी बार ताली बजाई? एक बार ताली क्यों बजाई? (एक समान कार्य संख्या 2 के साथ किया जाता है।)
एक बच्चा ब्लैकबोर्ड पर कार्य पूरा करता है, बाकी मैदान में।
द्वितीय भाग. खेल अभ्यास "बलूत का फल गिनें।"
शिक्षक बच्चे को बुलाता है और उसे बैग में बलूत का फल गिनने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा बलूत के फल गिनता है और उतनी बार ताली बजाता है जितनी बार उसके थैले में बलूत के फल होते हैं। बच्चे तालियाँ गिनते हैं और बताते हैं कि बच्चे ने इतनी तालियाँ क्यों बजाईं। कार्य की जाँच सीधे बलूत के फल की गिनती करके की जाती है।
तृतीय भाग.खेल अभ्यास "एक संख्या के साथ इंगित करें।"
शिक्षक के निर्देश पर बच्चे टेबल पर नंबर 1 और 2 रखकर उन्हें बुलाते हैं।
शिक्षक मेज पर 3 शंकु रखता है और बच्चों से पूछता है कि मेज पर कितने शंकु हैं। वह 3 नंबर वाला एक कार्ड दिखाता है और स्पष्ट करता है: "नंबर तीन का मतलब नंबर तीन है।"
नंबर तीन कैसा दिखता है? शिक्षक बच्चों से पूछता है। तीन नंबर वाला एक कार्ड ढूंढें और उस पर गोला बनाएं। नंबर दो के आगे तीन नंबर वाला कार्ड रखें और क्रम से नंबरों पर कॉल करें।
शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं: "सुनी गई ध्वनियों की संख्या इंगित करें (कार्ड पर वस्तुएं, देखी गई गतिविधियां)।"
हर बार शिक्षक स्पष्ट करते हैं कि बच्चों ने कौन सी संख्या बताई और क्यों।
चतुर्थ भाग. खेल अभ्यास "सप्ताह के दिन"।
बच्चों के सामने बोर्ड पर सुबह, दोपहर, शाम और रात के चित्र बने हुए हैं। शिक्षक दिन के कुछ हिस्सों के नाम और क्रम को स्पष्ट करता है और उन्हें एक शब्द में नामित करने की पेशकश करता है। (दिन।)
शिक्षक बताते हैं: “वयस्क अक्सर दिन शब्द को पूरे दिन शब्दों से बदल देते हैं। ऐसे सात दिन एक सप्ताह बनाते हैं (1 से 7 वृत्तों की छवियों वाले कार्ड बोर्ड पर प्रदर्शित होते हैं)। हर दिन का अपना नाम होता है: सोमवार, मंगलवार...रविवार। बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, सप्ताह के दिनों के नाम दोहराते हैं और उनका क्रमबद्ध स्थान निर्धारित करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि वे सप्ताह के प्रत्येक दिन कक्षा में क्या करते हैं।
वी भाग.उपदेशात्मक खेल "पाइथागोरस"।
शिक्षक बच्चों को वर्ग के हिस्सों पर विचार करने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि इसमें कौन से आंकड़े हैं।
फिर, शिक्षक के निर्देश पर, बच्चे सभी त्रिकोणों और वर्गों का चयन करते हैं, उन्हें दो ट्रे पर रखते हैं और प्रस्तावित चित्र (घर) इकट्ठा करते हैं।
FEMP पर वरिष्ठ समूह में पाठ।
विषय: "एक सिर अच्छा है, लेकिन दो बेहतर हैं"
क्रिया के प्रकार:सीधे एकीकृत शैक्षिक गतिविधि।
प्राथमिकता क्षेत्र:संज्ञानात्मक विकास - प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण।
एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र:
सामाजिक-संचारी विकास;
ज्ञान संबंधी विकास;
भाषण विकास;
कलात्मक और सौंदर्य विकास;
शारीरिक विकास।
लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों में गणितीय प्रतिनिधित्व बनाने के लिए (सुदृढीकरण)
कार्य:
शैक्षिक:
तार्किक सोच, त्वरित बुद्धि, अवलोकन, विचार प्रक्रियाओं का व्यावहारिक अनुप्रयोग सुनिश्चित करें;
बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें: गिनती कौशल में, गणितीय समस्याओं को हल करना, एक संख्या श्रृंखला संकलित करना, क्रमिक गिनती, कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता;
विकसित होना:
आलंकारिक धारणा और कल्पना के विकास को सुनिश्चित करना;
वयस्कों और साथियों के साथ निःशुल्क संचार का विकास सुनिश्चित करना;
गेमिंग गतिविधियों का विकास सुनिश्चित करें;
शैक्षिक:
सामूहिक और स्वतंत्र कार्य की स्थिति बनाएं;
एक दूसरे की मदद करने की इच्छा जगाएं;
बच्चों के साथ आनन्द मनाओ;
इस विचार का नेतृत्व करें कि "एक सिर अच्छा है, लेकिन दो बेहतर हैं"
प्रारंभिक काम:कविता के शब्द सीखें "कितना अच्छा
जब कई दोस्त हों" आंदोलनों के साथ।
उपकरण और सहारा:
बोर्ड पर - संख्याएँ 0-10, हिमलंब - 10 टुकड़े, भौतिकी के लिए - सूर्य -2, निगल -3, घोंसले -5, गेंद, सरल पेंसिल, प्रदर्शन शीट, संख्याओं के साथ कार्ड, प्रत्येक बच्चे के लिए समतल ज्यामितीय आंकड़े, संख्या घर, चुंबकीय बोर्ड, मल्टीमीडिया इंस्टॉलेशन, लैपटॉप, जीसीडी के लिए प्रस्तुति, बच्चों की संख्या के अनुसार गेंदें।
संयुक्त गतिविधियों का विस्तृत सारांश
आयोजन का समय.
एएमओ विश्राम "कितना अच्छा है जब बहुत सारे दोस्त हों"
में।:
दोस्तों, आइए एक घेरे में खड़े हों और खेल खेलें "बहुत सारे दोस्त होना अच्छा है।"
एक घेरे में खड़े होकर और हाथ पकड़कर, बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हैं और हरकतें करते हैं:
कितना अच्छा है जब बहुत सारे दोस्त हों, (घेरा छोटा करो, गले लगाओ)
हम साथ मिलकर और भी ज्यादा मजा करते हैं।' (वृत्त का विस्तार करें)
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो, चलो एक साथ हाथ पकड़ें और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।
और आइए गणित की दुनिया में चलें: "हुर्रे!" (अपने हाथ ऊपर उठाएं और चिल्लाएं: हुर्रे!)
विषय में प्रवेश (लक्ष्य निर्धारण)
एएमओ "सात बौनों के स्कूल से पत्र"
उद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना।
कार्य: बच्चों को पाठ के विषय में डुबोएं, ध्यान सक्रिय करें, मौखिक निर्देशों का पालन करें, पहले प्राप्त ज्ञान का उपयोग करें, मानसिक संचालन विकसित करें।
प्रश्न: दोस्तों, आज हमें इंटरनेट के माध्यम से सेवन ड्वार्फ्स स्कूल से एक संदेश प्राप्त हुआ।
"हैलो दोस्तों! सूक्ति तुम्हें लिख रहे हैं। हम ज्यामितीय आकृतियों की जादुई भूमि में रहते हैं। हम आपको दिलचस्प गेम-कार्य भेजते हैं। सभी कार्यों को हल करने के बाद, आपको एक आश्चर्य प्राप्त होगा। खेलें, सोचें, गिनें! हमारे पुनः मिलने तक!!! ".
दोस्तों, क्या आप सभी कार्यों को पूरा करना चाहते हैं और पुरस्कार प्राप्त करना चाहते हैं? और आप जानते हैं, दोस्तों, कि हम मिलकर उन सभी कार्यों का सामना करेंगे जो हमारा इंतजार कर रहे हैं!
"जब हम एकजुट होते हैं, तो हम अजेय होते हैं!" हमारे आगे नए गेम-कार्यों की प्रतीक्षा है!
प्रश्न: मेरा सुझाव है कि थोड़ा वार्म-अप करें। एक घेरे में आ जाओ.
"गेंद के साथ वार्म-अप" (हिमलंब से पहला कार्य)
1. क्या सात भाई हैं, सालों से एक जैसे, अलग-अलग नाम? (सप्ताह के दिन)
2. सोमवार से प्रारंभ करते हुए सप्ताह के दिनों के नाम बताइए।
3.प्रति सप्ताह कितने दिन?
4. क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है: सोमवार, बुधवार, शुक्रवार, शरद ऋतु? क्यों?
5. आज सप्ताह का कौन सा दिन है? (गुरुवार)
6. कल सप्ताह का कौन सा दिन था? (बुधवार)
7. कल सप्ताह का कौन सा दिन होगा? (शुक्रवार)
8. मंगलवार और गुरुवार के बीच सप्ताह का कौन सा दिन है?
9. सप्ताह के सातवें दिन का नाम बताइये।
वी. शाबाश. तुम जाने के लिए तैयार हो।
अभ्यास 1।
1. वस्तु की ज्यामितीय आकृतियों को एक पंक्ति में बनाएं, जिन्हें मैं नाम दूंगा.
(प्रत्येक बच्चे के लिए हैण्डआउट)
प्रश्न: दोस्तों, मैं वस्तुओं के नाम बताऊंगा, और आप सोचें कि वे किस ज्यामितीय आकृति की तरह दिखती हैं, और इन आकृतियों को एक पंक्ति में व्यवस्थित करें।
थाली, किताब, दुपट्टा, संतरा, खीरा, रुमाल।
रीता, गिनें कि तुम्हें कितनी ज्यामितीय आकृतियाँ मिलीं?
(1,2,3,4,5,6 - मुझे केवल 6 ज्यामितीय आकृतियाँ मिलीं)
बहुत अच्छा!
दशा, सबसे पहले कौन सा चित्र दिखाया गया है? (पहला चित्र एक वृत्त है) क्यों? (क्योंकि प्लेट गोल है) शाबाश!
झेन्या, तीसरे को किस आकृति में दर्शाया गया है? (तीसरी आकृति एक त्रिभुज है) क्यों?
(क्योंकि दुपट्टा त्रिकोणीय आकार का होता है)। बहुत अच्छा!
यारोस्लाव, तीसरे और पांचवें के बीच कौन सा चित्र दर्शाया गया है? (तीसरे और पांचवें के बीच एक वृत्त है) क्यों? (क्योंकि संतरा गोल होता है)। बहुत अच्छा!
विटालिक, तीसरे के सामने कौन सा चित्र दिखाया गया है? (तीसरी आकृति के सामने एक आयत है)। क्यों? (क्योंकि पुस्तक आयताकार है।) शाबाश!
आंद्रेई, किन आंकड़ों का नाम नहीं दिया गया? (हमने दो आकृतियों के नाम नहीं बताए - एक अंडाकार और एक वर्ग) शाबाश!
दोस्तों, कई ज्यामितीय आकृतियों को हटा दें: न अंडाकार, न त्रिकोण, न वृत्त।
माशा, कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ हटा दी जानी चाहिए? (आयत और वर्ग). बहुत अच्छा!
तैमूर, तुम्हें क्या लगता है कि वर्ग और आयत एक जैसे हैं?
(उनकी 4 भुजाएँ और 4 कोने हैं)। बहुत अच्छा!
कोस्त्या, आपके अनुसार वर्ग और आयत में क्या अंतर है? (वर्ग की सभी भुजाएँ बराबर होती हैं, जबकि आयत की दो भुजाएँ लंबी और दो छोटी होती हैं) शाबाश!
फ़िज़मिनुत्का
एक साथ खड़े हो जाओ! आराम कर रहे हैं!
(उठते हुए, टेबल छोड़ते हुए)
आइए अब सब कुछ गिनें!
हम उतनी ही बार कूदेंगे जितने बार हमारे पास सूरज होंगे! (2)
आइए उतनी बार झुकें जितनी बार हमारे निगलें! (3)
और हमारे पास जितनी बार घोंसले होंगे उतनी बार हम बैठेंगे! (6)
आइए जितनी बार हमारे पास घास का मैदान, बगीचा और जंगल के फूल हों उतनी बार फर्श पर बैठें! (0)
जितनी बार मैं ताली बजाता हूँ उतनी बार अपना बायाँ पैर दबाओ!
जितनी बार मैं ताली बजाऊं उतनी बार अपने दाहिने पैर से थपथपाओ!
ढीला होना ही होगा!
(अपनी जगह पर चलते हुए)
आइए अभ्यास करते रहें!
(वपास काम पर)
कार्य 2.
उपदेशात्मक खेल "याद रखें और दोहराएँ"
फिंगर जिम्नास्टिकप्रस्तुति
बी: लाल पेंसिल से शीट के शीर्ष पर एक सीधी रेखा खींचें;
शीट के नीचे की ओर - एक हरी पेंसिल के साथ; बाईं ओर - एक नीली पेंसिल के साथ, दाईं ओर - एक पीली पेंसिल के साथ;
ऊपरी बाएँ कोने में लाल पेंसिल से, निचले बाएँ कोने में नीली पेंसिल से, ऊपरी दाएँ कोने में पीले पेंसिल से, निचले दाएँ कोने में हरे पेंसिल से एक वृत्त बनाएं;
शीट के बीच में लाल पेंसिल से एक बिंदु लगाएं।
एंजेलीना, हमें बताएं कि आपने कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ और उन्हें कहाँ बनाया है? (मैंने पेंटिंग की है)
आँखों के लिए जिम्नास्टिक प्रस्तुति "लिटिल रेकून"
कार्य 3.
क्या आपके पास पहेलियाँ सुलझाने की ताकत है?पहेलियाँ सुलझाएं।
अगर मैं एक सेब को आधा तोड़ दूं, तो मैं कितने बच्चों को खिला सकता हूं? (दो बच्चों)
यदि मैं दो सेबों को आधा-आधा तोड़ दूं तो मैं कितने मेहमानों को खाना परोस सकता हूँ? (चार मेहमान)
यदि एक नाशपाती को चार भागों में विभाजित किया जाए तो कितने मेहमानों का स्वागत किया जा सकता है? (चार मेहमान)
दो कुत्तों की कितनी नाक होती हैं? (मुझे लगता है कि दो कुत्तों की दो नाक होती हैं)
वादिम को छह बर्फ़ की बूंदें मिलीं, और फिर एक और। आप इस प्रश्न का उत्तर दें: उसे कितनी बर्फ़ की बूंदें मिलीं? (मुझे विश्वास है कि वादिम को सात बर्फ़ की बूंदें मिलीं)।
दो तारों के कितने पंख होते हैं? (मेरा मानना है कि दो तारों के चार पंख होते हैं।)
दो विलो उगे, प्रत्येक विलो की दो शाखाएँ थीं, प्रत्येक शाखा में दो नाशपाती थीं। वहाँ कितने नाशपाती हैं? (बिल्कुल नहीं। विलो पर नाशपाती नहीं उगती)
(तीसरा हिमलंब)
कार्य 4. टीम वर्क(सातवें हिमलंब से कार्य)
सक्रिय सीखने के तरीके "मेरी कंपनी"
बच्चों की संख्या के अनुसार तारांकन, और दो सितारों नंबर 1 और नंबर 2 पर - कंपनियां।
बच्चे यह देखने के लिए लॉटरी निकालते हैं कि किसे अंकों के साथ स्टार मिलते हैं, वे कप्तान हैं।
प्रत्येक कप्तान बारी-बारी से अपने नाविकों को चुनता है।
खेल अभ्यास "लुप्त संख्या ज्ञात करें"
1 कंपनी
2कंपनी
खेल व्यायाम "मैजिक स्क्वायर"
3कंपनी
खेल अभ्यास "पांचवें स्थान पर कौन सी संख्या होगी"
0 2 4 ___ __?__
टीमें कार्य करती हैं और सही निष्पादन के लिए एक-दूसरे की जाँच करती हैं।
कार्य 5
"आइए योजना के अनुसार एक आश्चर्य खोजें"
बी: दोस्तों, हमें एक निश्चित रास्ते पर चलना है: इमारत के कोने की ओर आगे, दाएं मुड़ें और रसोई के कोने पर जाएं; किचन कैबिनेट खोलें. (बच्चे बक्सा ढूंढते हैं)। दोस्तों, देखो, डिब्बा बंद है। इस पर अंकों, अक्षरों की जगह एक ताला लगा हुआ है। हम GAW पढ़ते हैं। क्या, ये महल की जगह कुत्ते भौंकने लगे? कोड में संख्याएँ और यहाँ अक्षर शामिल होने चाहिए। यह तालिका हमारी किस प्रकार सहायता कर सकती है?
कोल्या, "ए" अक्षर की संख्या क्या है? (पहला)। बहुत अच्छा!
निकिता, "बी" अक्षर का अंक क्या है? (तीसरा)। बहुत अच्छा!
हम कोड "413" डायल करते हैं। अब महल खुला है!
प्रतिबिंब:
एएमओ "वसंत शाखा"
उद्देश्य: पाठ से बच्चों की धारणा, उनकी भावनात्मक स्थिति का पता लगाना।
कार्य: किसी की भावनाओं, भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं के बारे में जागरूकता।
आवश्यक सामग्री: बोर्ड पर एक टहनी बनाई गई है, रंगीन कागज से बने पत्ते - आरेख के एक तरफ - जीसीडी के चित्र, प्रत्येक बच्चे के लिए एक टहनी के लिए फूल।
प्रौद्योगिकी का संचालन:
दोस्तों, आश्चर्य खोजने के लिए हमने कौन से कार्य किए?
(चित्र रेखाचित्रों के आधार पर बच्चों की सूची)।
कौन सा कार्य कठिन था?
प्रत्येक फूल लें और उन कार्य पत्रों पर निशान लगाएँ जो आपको दिलचस्प लगें।
यह विधि एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करती है, शिक्षक सामग्री को आत्मसात करने के बारे में जानकारी प्राप्त करता है, और बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना भी बनाता है।
परिणाम: दोस्तों, आपने सभी कार्यों का सामना किया। बहुत अच्छा! आपको क्यों लगता है कि आप कार्यों को पूरा करने में सक्षम थे?(क्योंकि हमने एक साथ काम किया। एक सिर अच्छा है, लेकिन दो बेहतर हैं।)दोस्तों, आप आप संख्याएँ जानते हैं, आप समस्याओं को हल करना जानते हैं, आप ज्यामितीय आकृतियाँ जानते हैं। मैं आपकी सक्रिय भागीदारी के लिए धन्यवाद देता हूं
साहित्य:
1. तर्क और सोच 5-6 साल की डी. डेनिसोवा
2. गणित में एक कदम ए.पी. बैगंट्स, एम.आई. मिरोशनिक
3. गणितज्ञ वी.एन. वोल्चकोवा, एन.वी. स्टेपानोवा के वरिष्ठ समूह में कक्षाओं के नोट्स
4. किंडरगार्टन में गणित वी.पी. नोविकोव
5. प्रीस्कूलर ई.ए. उलेवा के साथ कक्षाओं के परिदृश्य
6. प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का विकास I.A. मोरोज़ोवा, M.A. पुश्केरेवा
7. मनोरंजक गणित आई.ए. यवोरोव्स्काया
8.इंटरनेट संसाधन
पाठ 1
बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना;
बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास करें;
वाणी, ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करें।
पाठ मकसद:
1. प्रारंभिक योजना के अनुसार अभिविन्यास कौशल बनाने के लिए, अंतरिक्ष में वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति को सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता।
2. मेज के तल पर छड़ियों और धागों से सरलतम ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने, दृश्य-स्पर्शीय तरीके से उनकी जांच और विश्लेषण करने की क्षमता बनाना।
3. पांच के भीतर गिनती कौशल को मजबूत करें, 5 से 1 तक उल्टी गिनती सिखाएं।
4. वनवासियों के प्रति अच्छा दृष्टिकोण, व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।
कक्षाओं के लिए सामग्री: थिएटर के टिकट, एक योजना के साथ एक टेबल, 1 से 10 तक संख्याओं का एक सेट, माचिस, जूते के फीते, अनाज, प्रत्येक बच्चे के लिए एक पेंसिल। लंबी डोरी, ऑडियो रिकॉर्डिंग, खिलौने, स्क्रीन, टेप रिकॉर्डर।
खेल "थिएटर"
I. चाल: 1 से 10 तक गिनती कौशल का निर्माण और इसके विपरीत।
1. मैं जानवरों के थिएटर में जाने का प्रस्ताव करता हूं, इसके लिए आपको टिकट खरीदने की जरूरत है।
बहुत सारे आवेदक! चेकआउट पर लाइन में लगो।
पहली, तीसरी, पाँचवीं, चौथी, दूसरी आदि पंक्ति में कौन है?
मैं बच्चों को उनकी संख्या के अनुरूप संख्याएँ देता हूँ। आइये 1 से 10 तक गिनें।
अब कतार के "पूंछ" से शुरू करके (एक-एक करके, सभी एक साथ) संख्याओं को क्रम से नाम दें। बहुत अच्छा! दोस्तों, आपके हाथ में जो कार्ड हैं, वे टिकट में बदल गए हैं और अब आप थिएटर जा सकते हैं।
2. हम थिएटर जाते हैं। हर कोई टिकट के अनुसार एक सीट पर बैठेगा (इस स्तर पर, दृश्य, स्पर्श और श्रवण विश्लेषक सक्रिय होते हैं)।
क्या सभी के लिए पर्याप्त कुर्सियाँ हैं?
किस प्रकार जांच करें?
पता चला कि एक कुर्सी गायब है. ऐसे में कुर्सियों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? बराबरी कैसे करें? मैं एक कुर्सी जोड़ रहा हूँ. बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं.
द्वितीय. एक योजना के साथ काम कर रहे हैं.
परी कथा, परी कथा, चुटकुला, यह बताना कोई चुटकुला नहीं है,
ताकि परी कथा एक कलकल करती नदी की तरह लगे।
ताकि अंत तक, न बूढ़ा, न छोटा, इसके नीचे न झपकें।
एक बार की बात है, एक खरगोश और एक लोमड़ी थे। झगड़ों से तंग आकर उन्होंने साथ रहने का फैसला किया। लोमड़ी ने खरगोश को आने के लिए आमंत्रित किया, लेकिन वह बहुत दूर रहती थी, और आप तुरंत उस तक नहीं पहुंच पाएंगे। लोमड़ी खरगोश ने उसके घर का रास्ता खींचा। खरगोश समझ नहीं सकता.
दोस्तों, चलो बन्नी को लोमड़ी के पास ले चलें।
बच्चे मेजों पर बैठते हैं। हर बच्चे के पास एक योजना होती है।
कौन समझाएगा कि हम फॉक्स के घर कैसे पहुंचेंगे? बच्चा योजना के अनुसार पथ का वर्णन करता है।
मैं सीधे जाता हूं, मैं एक बर्च के पेड़ से गुजरता हूं जो मेरी बाईं ओर है, मैं दाएं मुड़ता हूं, मैं एक फूलों के खेत में पहुंचता हूं, मैं बाएं मुड़ता हूं, मैं सीधा जाता हूं, मैं दाएं मुड़ता हूं और मुझे एक झील दिखाई देती है।
अनाज के साथ खेल (चावल, एक प्रकार का अनाज)
पानी गिरने की आवाज़.
"आइए गहरे रंग के पत्थरों में से सफेद पत्थरों का चयन करें।"
उंगली का खेल.
बन्नी के पास एक बगीचा, दो सपाट बिस्तर थे।
और निःसंदेह बगीचे में, खरगोश जाने में प्रसन्न होता है।
वह पहले सब कुछ खोदेगा, और फिर वह सब कुछ समतल कर देगा।
वह चतुराई से बीज बोता है और गाजर बोने जाता है।
एक छेद एक बीज है, एक छेद एक बीज है, और आप बगीचे को फिर से देखते हैं
मटर और गाजर उगेंगे, और जब पतझड़ आएगा,
अपनी फसल खुद उगाओ.
तृतीय. मेज के तल पर छड़ियों और फीतों से ज्यामितीय आकृतियों का संकलन।
प्रत्येक बच्चे के पास मेज पर दो जूते के फीते और माचिस हैं।
उन ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं। हम टेबल पर आंकड़े बनाएंगे और उन पर बात करेंगे.'
एक त्रिभुज और एक छोटा वर्ग बनायें। एक वर्ग, एक त्रिभुज बनाने में कितनी लकड़ियाँ लगीं?
किसी वर्ग, त्रिभुज की भुजाएँ दिखाएँ? कितने? कितने कोने?
छोटे वर्ग के बगल में एक बड़ा वर्ग बनायें। बड़े वर्ग की एक भुजा बनाने में कितनी माचिसें लगीं? और दूसरा पक्ष? वर्ग की सभी भुजाएँ समान संख्या में माचिस से क्यों बनी होती हैं?
फीतों से एक वृत्त और एक अंडाकार बनाएं। क्या माचिस से एक वृत्त, एक अंडाकार बनाना संभव है? क्यों? वृत्त और अंडाकार के बीच समानताएं और अंतर क्या हैं?
चतुर्थ. शारीरिक शिक्षा मिनट
मैं बच्चों को एक अंगूठी में बंधी एक मोटी रस्सी देता हूं। बच्चों को दोनों हाथों से लिया जाता है और एक वृत्त, अंडाकार, त्रिकोण बनाया जाता है।
हम शब्दों के अनुसार हरकतें करते हैं:
फिर से घेरे में आ जाओ
चलो धूप में खेलें.
हम हर्षित किरणें हैं, हम प्रफुल्लित और गर्म हैं,
1,2,3,4 वृत्त को व्यापक रूप से विस्तारित करें।
हम योजना के अनुसार आगे बढ़ना जारी रखते हैं।
बच्चा अपने कार्यों की व्याख्या करता है। हम देखते हैं कि गर्मियों के मध्य में एक हिममानव प्रकट हुआ। यह क्या है? ऐसा कभी होता है क्या?
वी. खेल "कल्पित"
ध्यान, स्मृति, वाणी, तार्किक सोच का विकास।
अब गर्म पानी का झरना है, अंगूर हमारे पास पक चुके हैं।
गर्मियों में घास के मैदान में एक सींग वाला घोड़ा बर्फ में कूदता है।
देर से शरद ऋतु में, भालू को नदी में बैठना पसंद होता है।
और सर्दियों में, शाखाओं के बीच, एक कोकिला हा-हा-हा गाती थी।
जल्दी से मुझे उत्तर दो - यह सच है या नहीं।
यह आखिरी परीक्षा थी, यहीं लोमड़ी का घर है।
VI. हम लिसा के घर पहुंचे।
लोमड़ी प्रकट होती है.
बन्नी, तुम इतनी जल्दी मेरे घर कैसे पहुँच गये?
बच्चों ने आपकी कैसे मदद की? सबसे कठिन क्या था?
सबसे दिलचस्प क्या है?
बच्चे छोटी सड़क पर इन शब्दों के साथ लौटते हैं:
एक संकरे रास्ते पर चलना
क्योंकि बैलेरिना चलते हैं।
हमने एक-दूसरे को थामे रखा।
हमें साँप के रूप में चित्रित किया गया।
ओह, हम थक गए हैं, चलो आराम करें
चलिए बाद में फिर चलते हैं.
योजना के साथ काम करते हुए, बच्चे एक पेंसिल से अपना रास्ता चिह्नित करते हैं (दृश्य और स्पर्श विश्लेषक सक्रिय होते हैं)।
पाठ विश्लेषण
इस पाठ में, प्रीस्कूलर ने दस तक गिनने, अंतरिक्ष में नेविगेट करने, स्मृति, तार्किक सोच की क्षमता विकसित की। उसी समय, पाठ के विभिन्न चरणों में, स्पर्श, दृश्य और श्रवण विश्लेषक सक्रिय हो गए। पूरे पाठ के दौरान, बच्चों ने अच्छा व्यवहार किया, प्रस्तावित खेल क्षणों में सक्रिय रूप से भाग लिया। पाठ पूरी तरह से अनैच्छिक रुचि की सक्रियता पर बनाया गया था, जिससे सैद्धांतिक सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करना संभव हो गया।
पाठ 2
कार्यक्रम सामग्री:
बच्चों को मात्रात्मक और क्रमिक गिनती में व्यायाम कराएं; एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर अभिविन्यास में;
तार्किक समस्याओं को हल करना सिखाना, सोचने, तर्क करने, साबित करने, स्वतंत्र रूप से उत्तर और प्रश्न बनाने की क्षमता विकसित करना; संख्याओं और रंगों को पहचानने का अभ्यास करें।
उपकरण:
1. रंगीन वर्ग - प्रत्येक 10 टुकड़े
2. प्रत्येक बच्चे के लिए - मार्ग के साथ एक बर्फ स्लाइड की छवि
3. गणितीय श्रुतलेख के लिए कार्ड
4. खाली कार्ड - प्रत्येक बच्चे के लिए
5. ज्यामितीय आकृतियों वाला पेंसिल केस
6. मशीनों की तस्वीर
7. क्रिसमस ट्री की छवि
8. मालाओं की छवि
पाठ प्रगति
मंत्रमुग्ध सर्दी
जंगल मंत्रमुग्ध है
और बर्फीली आंचल के नीचे
परियों की कहानियाँ चुपचाप बोली जाती हैं।
हम तुमसे प्यार करते हैं, सर्दी,
आपकी ठंढ और बर्फ.
और शाखाओं पर भुलक्कड़ बर्फ,
और स्लेज और स्केटिंग रिंक।
आप हर चीज़ को एक परी कथा में बदल देते हैं
जब आपकी बर्फ गिर रही हो.
यहाँ सर्दी आती है. उसका पहला महीना आ गया है. और इसे क्या कहा जाता है?
बच्चे: दिसंबर.
हाँ, सर्दी का पहला महीना दिसंबर होता है। यह एक असामान्य महीना है. वह हमारी भूमि को एक शानदार, बर्फ-सफेद, शानदार पोशाक पहनाता है।
दिसंबर में पुराना साल खत्म होता है और नया साल शुरू होता है। नए साल की बारिश
चमत्कारों की भूमि.
यहां गेट पर कहानियां हैं
सभी हमसे मिलने को उत्सुक हैं.
दोस्तों, चमत्कार शुरू हो गए हैं। खिड़की से बाहर देखो, एक शानदार मेहमान, डाकिया पेचकिन, हमारे पास आ रहा है।
दरवाजे की घंटी बजती है, पेचकिन प्रवेश करता है। (श्रवण और दृश्य विश्लेषक सक्रिय हैं)
पेचकिन: नमस्ते. मेरे पास आपके लिए एक टेलीग्राम है. कृपया प्राप्त करें और हस्ताक्षर करें. और मैं चला गया, मुझे अन्य प्राप्तकर्ताओं को मेल वितरित करना है। अलविदा।
अलविदा। यह टेलीग्राम किसका है? इसमें क्या लिखा है?
"बेपहियों की गाड़ी दौड़ रही है,
तेजी से भागना
खेतों और जंगलों के माध्यम से.
व्यापक चमचमाती बर्फ
हवा, बर्फ़ीले तूफ़ान और बर्फ़ के साथ
भूरे बालों वाला सांता क्लॉज़ दौड़ता है।
लम्बी भुजाओं से लहराता है।
धरती पर तारे फेंकता है।
बैठक के लिए तैयार हो जाओ।"
दोस्तों, चूँकि मेहमान हमारे पास आ रहे हैं, हमें समूह को सजाना चाहिए, एक दावत तैयार करनी चाहिए - एक पाई। और हम अपने हॉलिडे केक को जामुन और मेवों से सजाएंगे, जो आपको समस्याओं के सही समाधान के लिए पुरस्कार के रूप में मिलेगा। हम क्रिसमस ट्री पर मोतियों की एक माला लटकाते हैं।
"मैंने अलग-अलग नंबरों से मोती बनाए,
और उन मंडलियों में जहां कोई संख्या नहीं है,
पेशेवरों और विपक्षों की सूची बनाएं
सही उत्तर पाने के लिए।"
मेरा सुझाव है कि बच्चे सही गोले में धन या ऋण चिह्न लिखें। बच्चों द्वारा संकेत लिखने के बाद, मैं उन्हें उदाहरण पढ़ने के लिए आमंत्रित करता हूं (सात और दो बराबर नौ; दस घटा पांच बराबर पांच; छह और तीन बराबर नौ)।
जिसने भी सबसे पहले माला इकट्ठी की उसे केक को सजाने के लिए एक बेरी मिलती है। हमने मोतियों की एक माला बनाई, अब हम अपने क्रिसमस ट्री पर बहुरंगी झंडे लटकाएंगे। (खींचे हुए धागे और विभिन्न रंगों के रंगीन वर्गों वाली एक शीट)
ओह, तुमने कितनी सुन्दर मालाएँ बनाई हैं, शाबाश! आइए अब सवाल-जवाब का खेल खेलें।
1) आपके पास कितने झंडे हैं, माशा? और आपके पास आर्सेनी है, और आपके पास, लिसा?
2) नीले झंडे का क्रम क्या है?
3) छठा झंडा किस रंग का है?
4) झंडे को लाल और पीले रंग के बीच किस क्रम में रखा गया है?
5) बायीं ओर (दाहिनी ओर) भूरे रंग का झंडा किस रंग का है?
बहुत अच्छा! उन्होंने अच्छा काम किया और सभी को जामुन मिले। आप सभी लोग स्लेज पर, स्की पर या ऐसे ही नीचे की ओर गए। और कितनों को भूलभुलैया बनाने के लिए पहाड़ी में सुरंगें खोदनी पड़ीं? नहीं? क्या आप चाहेंगे? आओ कोशिश करते हैं। ड्राइंग को देखो. यह एक भूलभुलैया के साथ आपकी बर्फ स्लाइड है। इसमें ऐसे द्वार हैं जो मार्ग के लिए खुले हैं।
एक लाल फेल्ट-टिप पेन लें और ध्यान से, गेट से गुजरते हुए, भूलभुलैया के तारे और ध्वज के आधार को एक सतत रेखा से जोड़ें।
शुरू किया गया! घटित? अच्छा। मार्करों को हटा दें. (मैं पाई के लिए जामुन वितरित करता हूं)।
शारीरिक शिक्षा "स्थिर सैनिक"
एक पैर पर रहो
अगर आप एक सख्त सिपाही हैं
बायां पैर - छाती तक,
देखो, गिर मत जाना.
अब बाईं ओर रुकें
यदि आप एक वीर सैनिक हैं।
(बच्चे कविता के पाठ के अनुसार कार्य पूरा करते हैं)
अब मैं जल्दी से (2 बार) एक कार्ड दिखाऊंगा जिस पर कुछ बना हुआ है, और तुम उसे ध्यान से देखना और पूरा भरना।
फिर मैं कार्ड लेता हूं, और आपने जो देखा उसे स्मृति से एक आयत में सटीक रूप से फिर से बना देता है। तैयार कर! देखना! (दस पल)। एक नीला फेल्ट-टिप पेन लें और जो कुछ भी आपको याद हो, उसे बनाएं। खत्म? मार्करों को हटा दें.
जो लोग इसे सही ढंग से करते हैं उन्हें जामुन दिए जाते हैं।
अब चलिए नए साल की अच्छी तैयारियों पर वापस आते हैं।
छुट्टियों से पहले की हलचल में ग्रीटिंग कार्ड और पत्र, खिलौनों और मिठाइयों के साथ पार्सल ले जाने वाली डाक कारें शामिल हैं। एक कार को तत्काल मरम्मत की आवश्यकता है। यहाँ यह आपकी मेज पर है. इस स्थिति से कैसे बाहर निकलें? चित्र में संकेत. एक लाल फेल्ट-टिप पेन लें और कार के छूटे हुए हिस्सों का चित्र बनाएं।
जामुन का वितरण.
“यह दुनिया में होता है
वो भी साल में सिर्फ एक बार
वे पेड़ को रोशन करते हैं
एक अद्भुत सितारा.
आप उसे हमेशा जंगल में पा सकते हैं
चलो घूमने चलते हैं और मिलते हैं:
हाथी की तरह कांटेदार खड़ा है
सर्दी में गर्मी की पोशाक में.
और यह नए साल की पूर्वसंध्या पर हमारे पास आएगा -
बच्चे खुश होंगे।”
दोस्तों, क्रिसमस ट्री के बिना नया साल कैसा? चित्र में, फूल के बाईं ओर एक क्रिसमस ट्री बनाया गया है। कृपया एक हरे रंग का फेल्ट-टिप पेन लें और फूल के दाईं ओर, तारक से शुरू करके, कोशिकाओं में बिल्कुल वैसा ही क्रिसमस ट्री बनाएं। शुरू किया गया! घटित? महान! एक मार्कर नीचे रखें. रोशनी के बिना क्रिसमस ट्री कैसा है? आइए इसे रोशन करें. कृपया अपनी आँखें बंद करें और अपनी उंगली को वृत्तों वाली शीट पर रखें, फिर अपनी आँखें खोलें और देखें कि आपने किस नंबर पर प्रहार किया है - ऐसे वृत्त पर आपको एक टॉर्च लटकानी चाहिए।
देखो हमारा पेड़ कितना सुंदर है:
"क्रिसमस के पेड़ पर, एक माला रोशनी से जगमगाती है,
क्रिसमस ट्री हमारे साथ खेल रहा है।
मंडलियों के ऊपर
खिलौने से खिलौने तक
क्या चढ़ाई कर सकते हैं
बहुत ऊपर तक"
दोस्तों, क्रिसमस ट्री का लालटेन आपके साथ खेलना चाहता है। हम इसे संगीत के घेरे में एक-दूसरे को देंगे। संगीत ख़त्म होने के साथ, जिसके पास टॉर्च होगी, वह उसके सवाल का जवाब देगा। प्रशन:
1. पाठ में क्या दिलचस्प था?
2. आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?
3. सबसे कठिन गतिविधि कौन सी थी?
4. और सबसे हल्का?
5. क्या आपको लगता है कि आपने अच्छा काम किया?
6. आपने ऐसा (ए) निर्णय क्यों लिया?
7. आप किस चीज़ के लिए अपनी प्रशंसा करेंगे?
बहुत बहुत धन्यवाद लड़कों।
आपने सही उत्तर दिया, लगन से और सटीकता से काम किया। धन्यवाद, और अब बचे हुए जामुन को पाई पर चिपका दें। आपकी सभी इच्छाएँ बिना देरी के पूरी हों। और सुबह सूरज की किरण अधिक बार आपसे मिलने आती है! इसे चारों ओर मज़ेदार होने दें, पास में एक वफादार दोस्त होने दें। और हर दिन, नए साल की तरह, वह आपको एक अच्छी परी कथा में बुलाता है।
पाठ विश्लेषण
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, कक्षाएं संचालित करने का मुख्य रूप खेल है। पाठ के दौरान उपयोग की जाने वाली खेल स्थितियों में बार-बार बदलाव ने अध्ययन की जा रही सामग्री में अनैच्छिक रुचि न खोना संभव बना दिया। बच्चों ने उपदेशात्मक खेलों में सक्रिय रूप से भाग लिया, जिसने समूह की पूरी टीम को कवर करने और आवश्यक शैक्षिक जानकारी को आत्मसात करने में योगदान दिया। विभिन्न विश्लेषकों की सक्रियता ने प्रभावी शिक्षण में योगदान दिया और उपदेशात्मक खेलों के दौरान बच्चों को थकाना संभव नहीं बनाया।
अध्याय 3
कार्यक्रम सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों के विचार को समेकित करना, उन्हें विभिन्न मानदंडों के अनुसार समूहित करने की क्षमता बनाना; मात्रा के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें; अंतरिक्ष में अभिविन्यास के कौशल में सुधार (बाएं से दाएं, ऊपर, नीचे); प्राथमिक रंगों को अलग करने का अभ्यास करें; तार्किक सोच, पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करना; 5 तक गिनती का अभ्यास करें.
पर्यावरण और बच्चों का संगठन: स्टूडियो "त्स्वेतिक-सेमिट्सवेटिक" को "गणित के साम्राज्य" के रूप में डिज़ाइन किया गया है: संख्याएं, ज्यामितीय आकार हर जगह दिखाई देते हैं। दीवारों में से एक के पास दरवाजे पर एक ताला लगा हुआ एक गणितीय टॉवर है, इसके सामने विभिन्न रंगों और आकारों के ज्यामितीय आकृतियों वाली एक मेज है। दूसरी दीवार के सामने एक खुली हुई "अद्भुत पुस्तक" है, जिसके पन्ने फलालैन से पंक्तिबद्ध हैं। एक पृष्ठ के शीर्ष पर एक वर्ग, दूसरे पर एक त्रिभुज और तीसरे पर एक वृत्त जुड़ा हुआ है। पुस्तक के सामने कालीन पर, गोल, चौकोर, त्रिकोणीय आकार की वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र, जिनमें पीछे की ओर फलालैन चिपका हुआ है, बेतरतीब ढंग से बिखरे हुए हैं। अलमारियों पर रंगीन कागज की टोपियाँ (बच्चे के सिर के आकार के अनुसार) और रंगीन कागज के लालटेन हैं। खिड़की के पास टेबल हैं, जिन पर दो-पट्टी वाले कार्ड रखे गए हैं (बच्चों की संख्या के अनुसार): शीर्ष पट्टी पर पांच सूक्ति दर्शाए गए हैं, नीचे वाला खाली है। पेपर हैचेट वाली प्लेटें भी हैं। एक तरफ (बच्चों के लिए अदृश्य रूप से: मधुमक्खियों और एक भालू की टोपी, दो डोरियाँ - हरे और लाल, एक ही रंग के पांच वर्ग और वृत्त, लेकिन अलग-अलग आकार के। एक त्रिकोणीय छेद वाला एक ताला स्टूडियो के दरवाजे पर लटका हुआ है, इसके बगल में एक बॉक्स में विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और आकारों की कई चाबियाँ हैं। कक्षा से पहले, शिक्षक "गणित की रानी" का मुकुट और पर्दा एक मुफ्त लॉकर में छिपा देता है।
शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि आज एक अद्भुत अतिथि ने उनके पाठ में आने का वादा किया था, लेकिन किसी कारण से उसे देर हो गई। शायद संयोग से मेरी नजर दूसरे समूह पर पड़ी? वह मिलने के लिए बाहर आता है, जल्दी से कपड़े बदलता है और गणित की रानी की पोशाक में समूह में प्रवेश करता है:
हैलो दोस्तों! मैं, गणित की रानी, आपको अपने राज्य, महान विज्ञान के राज्य - गणित में आमंत्रित करती हूँ!
बच्चे उसका पीछा करते हैं और एक बंद दरवाजे के सामने रुक जाते हैं।
मेरे राज्य में प्रवेश करना आसान नहीं है। देखिये दरवाजे पर लगे एक विशाल ताले का वजन कितना होता है? इसे कैसे खोलें?
खेल "ताले की चाबी उठाओ"
वहाँ कितनी चाबियाँ थीं? (बहुत)। और केवल... (एक) ताले तक आया।
समूह में प्रवेश करें.
ओह, यह कितना बदसूरत हो गया, उसने मेहमानों को आमंत्रित किया, और राज्य में ऐसी गड़बड़ी हो गई! संभवतः, यह शरारती ड्यूस ही था जो शरारती था! बच्चों, क्या आप सफ़ाई करने में मेरी मदद कर सकते हैं?
फर्श पर पड़े चित्रों में से, बच्चे पहले गोल वस्तुओं की एक छवि का चयन करते हैं और उन्हें "अद्भुत पुस्तक" के उस पृष्ठ पर जोड़ते हैं जहाँ वृत्त जुड़ा हुआ है, फिर वर्गाकार और त्रिकोणीय वस्तुओं का चयन करते हैं और उन्हें पुस्तक के संबंधित पृष्ठों पर संलग्न करते हैं।
गणित की रानी बच्चों को उन तालिकाओं की ओर ले जाती है जिन पर सूक्ति वाले कार्ड पड़े होते हैं (दृश्य और श्रवण विश्लेषक सक्रिय होते हैं):
यहीं पर मेरे बौने दोस्त रहते हैं। बौने मेहनती होते हैं। वे हर सुबह बड़े पहाड़ की गुफा में जाते हैं और वहां रंग-बिरंगे पत्थर निकालते हैं। उन्हें काम करने के लिए कुल्हाड़ियों की जरूरत है. देखो कितने हैं! क्या सभी बौनों के पास पर्याप्त कुल्हाड़ियाँ होंगी? कैसे पता लगाएं?
बच्चे अपने दाहिने हाथ से प्रत्येक सूक्ति के नीचे बाएँ से दाएँ अनुप्रयोग तकनीक का उपयोग करके हैचेट बिछाते हैं।
बौनों और हैचेट्स की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? (वे समान रूप से विभाजित हैं, सूक्ति जितने ही कुल्हाड़ी हैं)।
बौनों की ओर से वह बच्चों को रंग-बिरंगी टोपियाँ और लालटेनें देती हैं। खेल "रंगीन लालटेन" खेला जा रहा है।
काम के बाद, बौने घर लौट आते हैं। सुबह हो गयी. यह हल्का हो गया. नीली लालटेनें बुझ गईं (नीली लालटेनें लेकर बच्चे बैठ जाते हैं), पीली (लाल, हरी...) लालटेनें बुझ गईं। लेकिन फिर शाम हो गई, अंधेरा हो गया, लालटेन जलाई गईं (बच्चे उठ गए) और लालटेन वाले बौने नाचने लगे।
बच्चे किसी भी हर्षित धुन पर नृत्य करते हैं। खेल दोहराया जाता है.
दोस्तों, क्या आप देखना चाहते हैं कि मेरे राज्य में और क्या है? (बच्चों को टावर की ओर ले जाता है)।
खुले मैदान में, एक टेरेमोक, एक टेरेमोक,
वह नीचा नहीं है, वह ऊँचा नहीं है, वह ऊँचा नहीं है
दलदल से एक त्रिकोण था,
उसने देखा कि गेट बंद हैं।
अरे ताला, पीछे हटो, पीछे हटो!
टेरेमोचेक, खोलो, खोलो!
"त्रिकोण" प्रवेश करता है - समूह का प्रच्छन्न बच्चा।
यदि कोई त्रिभुज बोल सकता है तो वह अपने बारे में क्या बता सकता है? (एक त्रिभुज में तीन कोण, तीन भुजाएँ होती हैं)। ट्राएंगल टावर में प्रवेश करना चाहता था, लेकिन वह नहीं जा सका।
त्रिभुज पहेलियाँ बनाता है, बच्चे पहेलियाँ ढूंढते हैं और नाम देते हैं।
मेरे पास कोने नहीं हैं
और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं
रिंग पर, पहिये पर।
मैं कौन हूँ मित्रो? (घेरा)
वह मुझे काफी समय से जानते हैं
हर कोना सही है
चारों भुजाएँ
समान लंबाई.
मुझे इसे आपके सामने प्रस्तुत करते हुए खुशी हो रही है
और उसका नाम है... (वर्ग)।
तीन कोने, तीन भुजाएँ
अलग-अलग लंबाई का हो सकता है.
यदि आप कोनों से टकराते हैं
फिर आप अपने आप ऊपर कूद पड़ते हैं। (त्रिकोण).
त्रिकोण बच्चों को उनकी मदद के लिए, उनकी सरलता के लिए धन्यवाद देता है और टावर में छिप जाता है। गणित की रानी बच्चों को दो टीमों में विभाजित करती है: लाल और हरी।
एक अत्यंत कठिन कार्य को ध्यान से सुनें: लाल टीम को लाल डोरी से सबसे बड़े वर्ग से सबसे छोटे वर्ग तक का रास्ता बनाना होगा। और हरी टीम को हरे धागे से सबसे छोटे वृत्त से सबसे बड़े वृत्त तक का रास्ता बनाना होगा।
बच्चे कार्य कर रहे हैं।
अय, शाबाश! अब सबसे छोटे वर्ग को पलट दें। इस पर कौन है? (भालू)। सबसे बड़े वृत्त को पलट दें। इस पर कौन खींचा गया है? (मधुमक्खियाँ)। कितनी मधुमक्खियाँ? (बहुत, (गिना जा सकता है))। और भालू? (एक)।
एक आउटडोर गेम "द बियर एंड द बीज़" आयोजित किया जा रहा है।
ओह, और प्रसन्न मेहमान! लेकिन अब अलविदा कहने का समय आ गया है, मुझे आशा है कि आपको मेरा राज्य पसंद आया होगा और आप अक्सर मुझसे मिलने आएंगे।
गणित की रानी बच्चों को समूह में ले जाती है, रास्ते में थोड़ा पीछे हो जाती है, अपना मुकुट और लबादा उतार देती है और बच्चों के बाद समूह में प्रवेश करती है:
मैं पूरे बगीचे में घूमा, लेकिन हमारा मेहमान नहीं मिला। और मैंने तुम्हें ग्रुप में भी नहीं देखा. कहाँ थे?
बच्चे अपने अनुभव साझा करते हैं।
पाठ विश्लेषण
पाठ के दौरान, प्रीस्कूलरों के दृश्य, श्रवण और स्पर्श विश्लेषकों के आधार पर विभिन्न उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया गया। खेलों के आयोजन में स्वयं प्रीस्कूलरों की भागीदारी ने सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में योगदान दिया। पाठ के अंतिम भाग में सामग्री को आत्मसात करने के तथ्य की जाँच और निर्धारण किया जाता है, जो प्रीस्कूलरों की स्मृति के विकास में योगदान देता है।
पाठ 4
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को उनके आकार और रंग की परवाह किए बिना अलग करने और नाम देने की क्षमता में सुधार करना। अवलोकन और कल्पना का विकास करें।
वनेच्का (एक बड़ी गुड़िया) बच्चों से मिलने आई। वह अभी तक ज्यामितीय आकृतियों को नहीं जानता है। बच्चों को खेलते देखना और उनसे सीखना चाहता है।
"यह किस तरह का दिखता है?"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। वे गेंद को एक-दूसरे को पास करते हैं और नाम देते हैं कि वृत्त, वर्ग, त्रिभुज कैसा दिखता है।
"ध्यान से"
बोर्ड पर - एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिकोण। मैं आंकड़ों पर विचार करने और उनके स्थान को याद रखने का प्रस्ताव करता हूं। फिर मैं बच्चों से अपनी आंखें बंद करने के लिए कहता हूं और इस समय मैं एक आकृति हटा देता हूं। आंखें खोलकर बच्चे कहते हैं कि क्या बदल गया।
"आकार खोजें"
मैं बच्चों को एक बार में एक कार्ड दिखाता हूं, जिस पर वस्तुएं (पहिया, स्कार्फ, टेंट, गेंद, टीवी, आदि) बनी होती हैं। उसी आकृति (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज) की आकृति का नाम बताइए।
"गड़बड़"
मैं कहता हूं कि मैं बच्चों को आंकड़े दिखाने के लिए लाया था, लेकिन वे सभी बक्से में मिश्रित थे। हमें उन्हें अलग करके प्लेटों में रखना होगा। (त्रिकोण, वर्ग और वृत्त)।
"एक घर ढूंढो"
बच्चों का आकार एक होता है. मैं एक समूह में तितर-बितर होने और दीवार, कोठरी आदि पर ऐसी कोई आकृति ढूंढने का कार्य देता हूं।
"आओ आंकड़ों के साथ खेलें"
ज्यामितीय आकृतियों के साथ चित्र बनाएं। मैं बच्चों को कार्ड बांटता हूं और आंकड़ों को सही जगह पर रखने का सुझाव देता हूं। मैं प्रश्न पूछता हूं:
कितने त्रिभुज? कितने वृत्त? कितने चौकों?
"रंग"
मैं जानता हूं कि सभी बच्चों और वयस्कों को उपहार पसंद होते हैं। आइए वनेचका को एक उपहार दें। उसे ज्यामितीय आकृतियों वाले कार्ड दें। इन्हें खूबसूरत बनाने के लिए इन्हें रंगने की जरूरत होती है। वर्ग लाल हैं, वृत्त हरे हैं, और त्रिकोण नीले हैं।
पाठ विश्लेषण
पाठ के दौरान, दृश्य, श्रवण और स्पर्श विश्लेषक सक्रिय किए गए, जो ज्यामितीय आकार, गिनती, अंतरिक्ष में अभिविन्यास जैसे गणितीय ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान करते थे। उपदेशात्मक खेलों के उपयोग ने बच्चों की अनैच्छिक रुचि को सक्रिय करने में योगदान दिया, और परिणामस्वरूप, सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में योगदान दिया।
दूसरे कनिष्ठ समूह में एक व्यापक पाठ का सारांश: "गणित की परी-कथा भूमि में रोमांच"
कार्यक्रम सामग्री
शैक्षिक कार्य:
ज्यामितीय आकृतियों का समेकित ज्ञान: वर्ग, वृत्त, त्रिभुज, आयत;
आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता को समेकित करना: उच्च-निम्न, लंबा-छोटा;
मात्रा के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना सीखें: एक-अनेक-कुछ;
बच्चों को मॉडल के अनुसार निर्माण करना सिखाएं;
विकास कार्य:
बच्चों की धारणा और कल्पना का विकास करें;
हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, चेतना के नियंत्रण में उंगलियों की सटीक गतिविधियों का आदी होना;
बच्चों की शब्दावली विकसित करें: पुल, विपरीत, घन, समान्तर चतुर्भुज, प्रिज्म, गोला।
ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न और आकृतियाँ बनाते समय बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें।
शैक्षिक कार्य:
गणित और डिज़ाइन में प्रेम और रुचि बढ़ाएं।
भागों को जोड़ते समय बच्चों को सटीकता के बारे में शिक्षित करना।
प्रारंभिक काम:
ज्यामितीय मोज़ेक वाले खेल;
प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के लिए उपदेशात्मक खेल;
बच्चों द्वारा अपने खाली समय में निर्माण।
पाठ के लिए उपकरण:
शिक्षक के लिए:फलालैनग्राफ, द्वि-बा-बो उल्लू, महल, रानी बीजगणित, रानी का पत्र, देश के निवासी: त्रिकोण, वर्ग, वृत्त, आयत, फलालैनग्राफ के लिए ज्यामितीय आकृतियों की छवि, विभिन्न आकारों के क्रिसमस पेड़ 3 पीसी।, छोटा रास्ता, लंबा रास्ता, घन, समानांतर चतुर्भुज, गोला, प्रिज्म, नुकीला पत्थर, ज्यामितीय मोज़ेक, टेप रिकॉर्डर।
बच्चों के लिए:व्यक्तिगत फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ पर काम करने के लिए ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।
पाठ प्रगति
परिचयात्मक भाग
शिक्षक:हैलो दोस्तों। अपनी सीटें ले लो. आज हमारे पास एक असामान्य पाठ होगा, लेकिन गणित के देश भर में एक यात्रा। हम बहुत सी नई और दिलचस्प चीज़ें सीखेंगे!
संगीत लगता है: रिचर्ड वैगनर "राइड ऑफ़ द वाल्किरीज़", उल्लू प्रकट होता है।
उल्लू:मैं आपके लिए बीजगणित की रानी का एक पत्र लाया हूँ।
में। :क्या तुम सच में पत्र पढ़ते हो, दोस्तों?
बच्चे:हाँ।
में। :“नमस्कार प्यारे दोस्तों! मेरे देश मैथमेटिका पर दुष्ट जादूगर कार्तौस ने हमला किया था। अब देश के सभी निवासियों का आकार खो गया है और वे अपने नाम भूल गए हैं। और कार्तौस ने मुझे महल में कैद कर दिया और मैं उनकी मदद नहीं कर सकता! दोस्तों, मदद करो, देश बचाओ गणित! पी.एस. उल्लू आपकी मदद करेगा”
बच्चों, क्या हम रानी मठ की मदद कर सकते हैं?
डी।:हाँ।
साथ। :क्या आप एक शानदार साहसिक यात्रा पर जाने के लिए तैयार हैं?
डी।:हाँ।
साथ। :फिर आप अपने चारों ओर घूमते हैं और अपने आप को एक परी कथा में पाते हैं!
मुख्य हिस्सा
फलालैनग्राफ उजागर हो गया है। फलालैनग्राफ पर: दो रास्ते (छोटे और लंबे, देवदार के पेड़ (ऊंचे, मध्यम, निचले), ऊंचे देवदार के पेड़ के पीछे सूचकांक पत्थर।
में। :उल्लू, हम अपनी यात्रा कहाँ से शुरू करें?
साथ। :आपको एक नुकीला पत्थर ढूंढने की ज़रूरत है, कार्तौस ने इसे एक ऊंचे पेड़ के पीछे छिपा दिया था।
में। :बच्चों, देखो, वहाँ तीन क्रिसमस पेड़ हैं, उनमें से सबसे ऊँचा कौन सा है?
डी।:सबसे ऊँचा क्रिसमस ट्री दिखाएँ।
में। :शाबाश, कोल्या, देखो क्या इस क्रिसमस ट्री के पीछे कोई नुकीला पत्थर है?
बच्चा फ़्लानेलोग्राफ़ से एक ऊँचा क्रिसमस ट्री निकालता है, जिसके नीचे एक सूचकांक पत्थर है।
डी।:हो मेरे पास है।
में। :यह कहता है: “यदि आप छोटी सड़क पर चलते हैं, तो आप वह सब कुछ भूल जाएंगे जो आप जानते थे! आप एक लंबी सड़क पर चलेंगे - आपको ज्ञान मिलेगा, आप रानी को बचाएंगे! “बच्चों, हमें कौन सा रास्ता अपनाना चाहिए?
डी।:लंबा।
में। :लम्बी सड़क किस रंग की होती है?
डी।:पीला।
में। :उमनिचकी, हम पीली सड़क पर चलते हैं (एम/एफ "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" से संगीत बजता है)। सड़क पर एक बड़ी मकड़ी है.
एक दुष्ट बड़ी मकड़ी हमारा रास्ता रोक रही है! (एक त्रिभुज प्रकट होता है।)
त्रिभुज:नमस्ते बच्चों। मैं जानता हूं कि मकड़ी को कैसे भगाना है, लेकिन मैं अपना नाम भूल गया, मेरी मदद करें। मुझे मेरा नाम बताओ और मैं तुम्हारी मदद करूंगा।
डी।:त्रिकोण.
टी। :यह सही है, एक त्रिकोण! धन्यवाद दोस्तों! यह मकड़ी तितलियों से डरती है, लेकिन वहाँ बहुत सारी तितलियाँ होनी चाहिए। ये लो, ये हैं मेरे भाई - त्रिकोण तुम्हारे काम आएंगे।
में। :धन्यवाद। दोस्तों, आइए त्रिकोणों से तितलियाँ बनाने का प्रयास करें। देखिए, हमने दो बड़े त्रिकोण इस तरह रखे (तीखे शीर्ष नीचे की ओर (दिखाएं), दो छोटे त्रिभुज, इस तरह (दिखाएं (बड़े त्रिकोणों में तेज शीर्ष, यह एक तितली के रूप में निकला)!
अब हमारे पास कितनी तितलियाँ हैं?
डी।:एक।
में। :यह बहुत है?
डी।:नहीं, कुछ।
में। :अब आप सभी बारी-बारी से बाहर निकलेंगे और तितलियाँ बनाएँगे। "तितली वाल्ट्ज" जैसा लगता है
तितलियाँ ख़त्म हो गईं, मकड़ी भाग रही है।
में। :सड़क मुफ़्त है! (एम/एफ "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" से संगीत लगता है)। आगे बढ़ो। ओह, देखो, पूरी सड़क हेजल द्वारा अवरुद्ध कर दी गई है! हम कैसे पार पा सकते हैं, वे बहुत कांटेदार हैं! (एक वर्ग प्रकट होता है)
को। :नमस्कार दोस्तों! मेरा नाम याद रखने में मेरी मदद करें, और मैं हेजहोग्स से रास्ता साफ़ करने में आपकी मदद करूंगा।
डी।:वर्ग।
को। :हुर्रे! अब मुझे अपना नाम पता है. दुष्ट जादूगर कार्तौस ने हेजहोग के सभी घरों को तोड़ दिया और उन्हें उन्हें फिर से बनाने की जरूरत है। और मेरा मित्र, त्रिकोण, तुम्हारी सहायता करेगा।
में। :दोस्तों, याद रखें कि हमने आपके साथ कैसे घर बनाए। हमारे पास एक वर्ग और एक त्रिभुज है। अपना-अपना घर बनाओ।
बच्चे अपने फलालैनोग्राफ पर एक वर्ग और एक त्रिकोण से घर बनाते हैं।
में। :घर किसने बनाया?
बच्चे अपने घर दिखाते हैं और प्रत्येक घर में एक हाथी बसता है।
में। :यहाँ मुफ़्त सड़क है. हम अपना साहसिक कार्य जारी रखते हैं। यहाँ एक नया अवरोध है - नदी! दोस्तों, हम नदी कैसे पार करें?
डी।:पुल बनाने के लिए.
में। :खैर, हमारी मदद कौन करेगा? एक आयत प्रकट होता है.
वगैरह। :मैं मदद कर सकता हूं, कृपया मुझे बताएं, मेरा नाम क्या है।
डी।:आयत।
वगैरह। :आख़िरकार, मुझे अपना नाम याद आ गया! आइए मिलकर एक पुल बनाएं, और मेरा मित्र वर्ग हमारी मदद करेगा।
शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर नदी पर पुल बना रहे हैं।
में। :यह पता चला है कि आपने और मैंने एक जादुई पुल बनाया है - विपरीत पुल, और जब हम इसके साथ नदी पार कर रहे हैं, तो हमें इसके विपरीत करने की ज़रूरत है।
शारीरिक शिक्षा मिनट
एक्वा द्वारा संगीत
में। :मुझे ध्यान से देखो और इसके विपरीत करो।
मैंने सिर हिलाया - जल्दी
बच्चे- धीरे-धीरे
मैं कहता हूं - चुपचाप (अपनी उंगली अपने होठों पर रखो)
बच्चे - जोर से (अपना मुंह पूरा खोलें और अपने कानों को अपनी हथेलियों से ढक लें)
मैं अपने हाथ ऊपर उठाता हूं - ऊंचे
बच्चे - नीच
मैं अपनी हथेलियों को दूर रखता हूं (हाथों को फैलाकर दिखाता हूं)
बच्चे - करीब (हम अपनी हथेलियाँ शरीर के पास रखते हैं)
मैंने अपने पैर चौड़े कर दिये
बच्चे - संकीर्ण
मेरा एक लंबा कदम है
बच्चे - छोटे
मैं बैठ गया - नीचा
बच्चे उछल पड़े - ऊँचे
मैं अकेला हूँ (अपनी बाहों को अपनी छाती के पास मोड़ें और हथेलियाँ एक दूसरे के सामने रखें)
बहुत सारे बच्चे हैं (अपने हाथों से एक घेरा बनाएं)
हम महल में पहुंचे.
में। :यहाँ हम महल में आते हैं। अंदर कैसे जाएं?
एक वृत्त प्रकट होता है.
करोड़। :नमस्कार दोस्तों! मेरा नाम याद रखने में मेरी मदद करें.
डी।:घेरा।
करोड़। :मैं जानता हूं कि बुरे जादू को कैसे दूर किया जाए, आपको सड़े हुए पैटर्न को मोड़ना होगा, हर चीज को उसकी जगह पर रखना होगा।
डी।:वे एक ज्यामितीय मोज़ेक के साथ एक पैटर्न बनाते हैं, फिल्म "स्टार बॉय" से रब्बनिकोव का संगीत लगता है।
अंतिम भाग
महल से दुष्ट मंत्र गिरते हैं।
में। :तो दुष्ट जादू टूट गया!
रानी मठ बाहर आती है।
एक। :बच्चों, मुझे और मेरे देश को दुष्ट जादू टोने से मुक्त कराने के लिए धन्यवाद! अब मैं यह वॉल्यूम अपने देश को वापस कर सकता हूं।
एक जादू की छड़ी लहराता है. एक वर्ग एक घन में बदल जाता है, एक वृत्त एक गोले में, एक त्रिकोण एक प्रिज्म में, एक आयत एक समानांतर चतुर्भुज में बदल जाता है।
में। :दोस्तों, अब हम अपने दोस्तों को क्या कहेंगे जब वे बड़े हो जाएंगे?
डी।:घन, गेंद, गोला, ईंट, प्रिज्म।
एक। :धन्यवाद, अब मैं आपको समूह में वापस लौटाऊंगा, जहां एक मीठा इनाम आपका इंतजार कर रहा है।
अपनी आँखें अपने हाथों से बंद कर लें
चारों ओर घूमो, चारों ओर घूमो
अपने आप को फिर से समूह में खोजें!
में। :यहीं पर हमारा साहसिक कार्य समाप्त होता है। आपको और मुझे वह सब कुछ याद है जो हमने इस वर्ष सीखा था और आंकड़ों की मात्रा के बारे में नया ज्ञान प्राप्त किया था। आप सभी महान थे! इनाम इसके नायकों का इंतजार कर रहा है!
साहित्य
3-4 वर्ष/संस्करण के बच्चों के साथ पाठ विकसित करना। पैरामोनोवा एल. ए.
गणित के देश की यात्रा: किंडरगार्टन के युवा समूह के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल / सुल्तानोवा एम.एन.
एफईएमपी पर पाठ "ज्यामितीय आकृतियाँ" 2 कनिष्ठ समूह
शैक्षिक कार्य:
ज्यामितीय आकृतियों (त्रिकोण, वृत्त, वर्ग) का ज्ञान समेकित करें
रंगों को पहचानना और नाम देना सीखें
परिवेश में ऐसी वस्तुओं की तलाश करें जो आकार में समान हों
विकास कार्य:
स्मृति, ध्यान, सोच को सक्रिय करें।
बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें: भाषण में ऐसे शब्दों का परिचय दें जो वस्तुओं का आकार निर्धारित करते हैं।
शैक्षिक कार्य:
गणित में रुचि को बढ़ावा देना।
शिक्षक की बात सुनने की क्षमता विकसित करें,
संचार कौशल विकसित करें
बच्चों को एक साथ छोटी टीम में काम करना सिखाएं।
सामग्री:
प्रदर्शन: एक कुत्ता, एक बक्सा - एक आश्चर्य, मूर्तियाँ - छोटे आदमी।
हैंडआउट: पैच के साथ मैट; वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।
पाठ प्रगति
1 भाग. परिचयात्मक।
शिक्षक: दोस्तों, आज एक कुत्ता हमसे मिलने आया। उसका नाम लास्का है. आइए उसे नमस्ते कहें (बच्चे नमस्ते कहते हैं)। वीज़ल आपके साथ खेलना चाहती है और इसीलिए वह अपने साथ इतना सुंदर बक्सा लेकर आई है। आइए देखें कि इस बॉक्स में क्या है (शिक्षक बॉक्स में देखता है और पहेलियाँ बनाना शुरू करता है)। केवल वे ही जो चौकस हैं वे वीज़ल के साथ खेल सकेंगे।
2 भाग. ज्यामितीय पुरुषों से परिचित होना।
तो पहली पहेली सुनिए:
मेरे पास कोई कोना नहीं है और मैं एक तश्तरी की तरह दिखता हूं।
एक प्लेट पर और एक ढक्कन पर
अंगूठी और पहिये पर.
अंदाज़ा लगाओ दोस्तों, मैं कौन हूँ?
बच्चे: वृत्त.
शिक्षक: यह सही है, अच्छा किया। और यह हमारे साथ कौन है (शिक्षक एक गोल आदमी को बाहर निकालता है)। यह एक गोल आदमी है. उसके पास कलम हैं. क्या रहे हैं?
बच्चे: गोल।
टीचर: उसके पैर हैं. क्या रहे हैं?
बच्चे: गोल।
शिक्षक: गोल आदमी के पास और क्या है?
बच्चे: आँखें, मुँह। वे भी गोल हैं.
टीचर: बिल्कुल सही. आदमी किस रंग का है?
बच्चे: छोटा आदमी पीला है.
शिक्षक: अब हमारे समूह में कुछ खोजें। (बच्चे गोल वस्तुओं के नाम बताते हैं)।
शिक्षक: लास्की से अगली पहेली सुनें
मेरे तीन शिखर हैं, तीन कोने हैं, तीन भुजाएँ हैं। मैं कौन हूँ?
बच्चे:त्रिकोण.
शिक्षक: (एक त्रिकोणीय छोटा आदमी दिखाता है)। इस त्रिकोणीय आदमी से मिलें. वह किस रंग का है? वह उसके पास है?
बच्चे: एक लाल आदमी, उसके हाथ, पैर, आंखें, मुंह हैं। वे सभी त्रिकोणीय हैं.
शिक्षक: त्रिभुज कैसा दिखता है?
बच्चे: झंडा, पिरामिड, घर की छत।
शिक्षक:
मैं एक आकृति हूं - चाहे कहीं भी हो,
हमेशा बहुत चिकना
मुझमें सभी कोण बराबर हैं
और चार भुजाएँ.
क्यूब मेरा पसंदीदा भाई है
क्योंकि मैं…।
बच्चे: चौकोर।
शिक्षक: मिलो - यह एक चौकोर आदमी है। और इसे ऐसा क्यों कहा जाता है?
बच्चे: एक व्यक्ति एक वर्ग की तरह होता है।
शिक्षक: चौकोर आदमी के पास और क्या है?
बच्चे: हाथ, आंखें, पैर, मुंह। वे चौकोर हैं.
शिक्षक: हमारे समूह को ध्यान से देखें और कुछ चौकोर खोजें।
बच्चे: किताब, खिड़की, घन।
शिक्षक: वीज़ल आपसे पूछता है कि चौकोर आदमी किस रंग का होता है?
बच्चे: नीला.
शिक्षक: मुझे लगता है लास्का को आपके साथ खेलने में बहुत मजा आया। और अब हम आराम करेंगे.
3 भाग. शारीरिक शिक्षा मिनट
पिल्ला आँगन में खेल रहा था
कूदे, दौड़े और गिने:
"एक - छलांग और तीन सिर हिलाना,
दो - दाहिनी ओर सिर,
तीन - बाएँ मुड़ें" -
और गेट की ओर भागा
फिर उसने आह भरी और बैठ गया।
वह थका हुआ और तनावमुक्त था।
शिक्षक: लास्का के भी छोटे पिल्ले हैं, उन्हें खेलना बहुत पसंद है, और उन्होंने घर के सभी गलीचे फाड़ दिए। दोस्तों, आइए नेवले की मदद करें - गलीचों को ठीक करें। गलीचा खेल पैच करें
शिक्षक: आपने यह कार्य पूरा कर लिया, शाबाश।
4 भाग. व्यावहारिक
शिक्षक: दोस्तों, आइए लास्की के छोटे पिल्लों के लिए घर बनाएं। क्या किसी को पता है कि कुत्तों के घरों को क्या कहा जाता है?
बच्चे: केनेल.
शिक्षक: यह सही है, अच्छा किया। आइए ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करें और पिल्लों के लिए एक कुत्ताघर बनाएं। शिक्षक:- दोस्तों, आप सभी के सामने ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। चलिए उन्हें फिर से बुलाते हैं.
बच्चे: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।
शिक्षक:- आपको क्या लगता है, हम बूथ की दीवारें किस आकृति से बनाएंगे?
बच्चे: चौक से.
शिक्षक: और बूथ की किस छत से?
बच्चे: त्रिभुज से.
शिक्षक: लेकिन हमारे पिल्ला को किसी तरह अपने बूथ में जाने की ज़रूरत है, आपको उसके लिए एक प्रवेश द्वार बनाने की ज़रूरत है, इसलिए एक सर्कल लें और इसे वर्ग के केंद्र में चिपका दें।
अध्यापक: शाबाश दोस्तों।
पिल्ले आपके बहुत आभारी होंगे कि आपने उसके लिए एक बूथ बनाया।
आइए लस्का को अलविदा कहें, उससे कहें "अलविदा!" »
मुझे लगता है कि वह अब भी किसी दिन क्लास के लिए हमारे पास आना चाहता है।
शिक्षक: दोस्तों, आइए याद करें कि आज हमने किन आंकड़ों के बारे में बात की?
बच्चे: वृत्त, वर्ग और त्रिभुज के बारे में
अध्यापक: शाबाश दोस्तों।
देखो, दोस्तों, लास्का चली गई और तुम्हारे लिए अपना इलाज छोड़ गई।
बच्चों के काम के उदाहरण:
दूसरे छोटे समूह (शैक्षिक क्षेत्र "ज्ञान") के बच्चों के लिए जीसीडी का सारांश विषय: "रात"। "घेरा"।
कार्यक्रम सामग्री:
वस्तुओं के सेट की तुलना करना सीखना जारी रखें, यह भेद करना कि एक वस्तु कहाँ है, कहाँ अनेक हैं;
दृष्टिगत जानकारी के आधार पर पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें;
पहेली में अंतर्निहित काव्यात्मक तुलनाओं को समझें।
दिन के भाग - रात का परिचय दें। वाणी में इस शब्द का सही ढंग से उपयोग करना सीखें;
वस्तुओं के आकार को देखना सिखाना, इसे एक ज्यामितीय आकृति के नाम से सहसंबंधित करना - एक वृत्त; गोल आकार की वस्तुएँ बनाने का अभ्यास करें।
समय (दिन के कुछ हिस्सों) में अभिविन्यास विकसित करें। सोच, सरलता, ध्यान, स्मृति विकसित करें।
सुधारात्मक कार्य: दृश्य तीक्ष्णता, रंग और आकार प्रतिनिधित्व विकसित करना, आंखों के कार्य का पता लगाना, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
पाठ के लिए सामग्री: एक मशरूम, एक क्रिसमस ट्री, एक लड़की को दर्शाने वाली तस्वीरें; टोकरी, सूरज, खरगोश, फ़ेल्ट-टिप पेन, कागज़ की चादरें।
पाठ प्रगति
भाग I: शिक्षक बच्चों के लिए पहेलियाँ बनाते हैं।
अंतोशका के लायक
एक पैर पर
वे उसकी तलाश कर रहे हैं,
और वह कोई प्रतिक्रिया नहीं देता
सर्दी और गर्मी
एक रंग
बच्चों से चित्र में सुराग ढूंढ़ने और उन पर गोला बनाने को कहें।
बच्चों से पूछें कि चित्र में कौन सी वस्तुएँ अनेक हैं और कौन सी एक-एक करके (मशरूम, पेड़, लड़की, टोकरी, सूरज, खरगोश - एक समय में एक, अनेक - फूल, पक्षी)।
भाग II: खेल "जब ऐसा होता है"
सोते हुए भालू और हाथी
लोमड़ी और हाथी दोनों
आसपास के सभी लोगों को सोना चाहिए
हमारे बच्चे भी हैं.
"हर कोई सो रहा है" ए बार्टो
बग ने सपने में चिल्लाया,
उसने अपनी पूँछ हिलायी।
कोस्टिक, ग्रे बिल्ली
कुर्सी के नीचे सोना.
खिड़की के पास एक आराम कुर्सी पर
दादी सो गईं.
भालू भी जम्हाई लेने लगा
क्या मिश्का के सोने का समय नहीं हो गया है.
बच्चों से पूछें कि सब कब सोते हैं? /रात में/।
भाग III: शारीरिक शिक्षा (आंखों के लिए) - बच्चों को खिड़की पर चिपकाए गए बिंदु को देखने के लिए आमंत्रित करें, और फिर दूरी पर (कई बार)।
"सपाट रास्ते पर"
समतल पथ पर, (बच्चे चलते हैं)
समतल पथ पर
हमारे पैर चल रहे हैं
एक-दो, एक-दो
कंकड़-पत्थर पर, कंकड़-पत्थर पर (दो पैरों पर कूदें)
कंकड़-पत्थर से, कंकड़-पत्थर से
गड्ढे में - उफान! (बैठकर)
चतुर्थ भाग: खेल "क्या होता है दौर"
बच्चों को उन वस्तुओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें जो वृत्त की तरह दिखती हैं (सूरज, चेरी,
कार के पहिये)।
भालू समूह में एक खिलौना जोड़ें।
यह तय करें कि बच्चे दिन के अन्य भागों के बारे में क्या जानते हैं।
बच्चों को बताएं कि भालू गोल वस्तुएं बनाना चाहता है, लेकिन यह नहीं जानता कि कौन सी वस्तुएं। बच्चों से कहें कि वे मिश्का को गोल वस्तुएँ बनाने में मदद करें, चाहे जो चाहे। शिक्षक मिश्का को चित्र देने की पेशकश करता है।