शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत: परंपराएं और आधुनिकता। आधुनिक सामाजिक परिस्थितियों में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की बातचीत आधुनिक परिस्थितियों में परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत

"शिक्षकों और परिवारों के बीच बातचीत: परंपराएं और आधुनिकता।"

बच्चा सीखता है

वह अपने घर में क्या देखता है...

सेबस्टियन ब्रांट

बच्चों के समाजीकरण के लिए परिवार और पूर्वस्कूली संस्थाएँ दो महत्वपूर्ण संस्थाएँ हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए उनकी परस्पर क्रिया आवश्यक है। प्रीस्कूल बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यहां वह शिक्षा प्राप्त करता है, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता प्राप्त करता है। हालाँकि, कोई बच्चा इन कौशलों में कितनी प्रभावी ढंग से महारत हासिल करेगा, यह प्रीस्कूल संस्था के प्रति परिवार के रवैये पर निर्भर करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में अपने माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के बिना एक प्रीस्कूलर का सामंजस्यपूर्ण विकास शायद ही संभव है।

शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के लक्ष्य:

परिवार को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करें और माता-पिता की क्षमता बढ़ाएँ।

प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच आपसी समझ, हितों के समुदाय और भावनात्मक पारस्परिक समर्थन का माहौल बनाएं।

बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता की सहायता करना और उनके शैक्षिक कौशल को बढ़ाना, उनकी स्वयं की शैक्षणिक क्षमताओं में उनका विश्वास बनाए रखना।

पारिवारिक शिक्षा की मुख्य विशेषता एक विशेष भावनात्मक माइक्रॉक्लाइमेट है, जिसकी बदौलत बच्चा स्वयं के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करता है, जो उसके आत्म-मूल्य की भावना को निर्धारित करता है। पारिवारिक शिक्षा की एक अन्य महत्वपूर्ण भूमिका मूल्य अभिविन्यास, समग्र रूप से बच्चे के विश्वदृष्टि और सार्वजनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उसके व्यवहार पर प्रभाव है।

परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच बातचीत की अवधारणा इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थाओं को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में मदद, समर्थन, मार्गदर्शन और पूरक करने के लिए कहा जाता है। पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की पहचान के लिए परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच नए संबंधों की आवश्यकता है। इन रिश्तों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है।

सहयोग "समान रूप से" संचार है, जहां किसी को भी निर्दिष्ट करने, नियंत्रित करने या मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

सहभागिता संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है। "परिवार - प्रीस्कूल संस्था" के संदर्भ में मुख्य बिंदु किसी दिए गए परिवार में किसी विशेष बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में कठिनाइयों और खुशियों, सफलताओं और असफलताओं, संदेहों और प्रतिबिंबों के बारे में शिक्षक और माता-पिता के बीच व्यक्तिगत बातचीत है। बच्चे को समझने, उसकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने और उसके विकास को अनुकूलित करने में एक-दूसरे की मदद करना अमूल्य है।

प्रीस्कूल के खुलेपन में "अंदर का खुलापन" और "बाहर की ओर खुलापन" जैसी अवधारणाएँ शामिल हैं।

"किंडरगार्टन का आंतरिक खुलापन" किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी है। माता-पिता और परिवार के सदस्य प्रीस्कूल संस्थान में बच्चों के जीवन में महत्वपूर्ण विविधता ला सकते हैं और शैक्षिक कार्यों में योगदान दे सकते हैं। यह एक सामयिक घटना हो सकती है जिसे हर परिवार कर सकता है।

प्रीस्कूल संस्था के काम में माता-पिता की भागीदारी से शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों को लाभ होता है। सबसे पहले - बच्चे। और सिर्फ इसलिए नहीं कि वे कुछ नया सीखते हैं। एक और बात अधिक महत्वपूर्ण है - वे अपने पिता, माता, दादी, दादा को सम्मान, प्यार और कृतज्ञता से देखना सीखते हैं, जो, यह पता चलता है, इतना कुछ जानते हैं, इतनी दिलचस्प बात करते हैं, और इतने सुनहरे हाथ रखते हैं। बदले में, शिक्षकों को परिवारों को बेहतर तरीके से जानने, घरेलू शिक्षा की ताकत और कमजोरियों को समझने, उनकी मदद की प्रकृति और सीमा निर्धारित करने और कभी-कभी बस सीखने का अवसर मिलता है।

इस प्रकार, हम परिवार और सार्वजनिक शिक्षा में वास्तविक वृद्धि के बारे में बात कर सकते हैं।

"किंडरगार्टन का बाहर के लिए खुलापन" का अर्थ है कि किंडरगार्टन माइक्रोसोशियम, उसके माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के प्रभावों के लिए खुला है, और अपने क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार है: एक व्यापक स्कूल, एक संगीत विद्यालय, एक खेल परिसर , एक पुस्तकालय, आदि

एक खुले किंडरगार्टन में, माता-पिता को उनके लिए सुविधाजनक समय पर समूह में आने, यह देखने का अवसर मिलता है कि बच्चा क्या कर रहा है, बच्चों के साथ खेलें, आदि। माता-पिता, किंडरगार्टन के जीवन को "अंदर से" देखते हुए, कई कठिनाइयों की निष्पक्षता को समझना शुरू करते हैं और फिर, शिक्षक के बारे में शिकायत करने के बजाय, उन्हें मदद करने, शिक्षा की स्थितियों में सुधार करने में भाग लेने की इच्छा होती है। समूह। और ये सहयोग के प्रथम अंकुर हैं। माता-पिता की प्रीस्कूल संस्था में निःशुल्क यात्रा का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि वे अपने बच्चे का एक अपरिचित वातावरण में अध्ययन करते हैं, ध्यान देते हैं कि वह कैसे संचार करता है, पढ़ाई करता है और उसके साथी उसके साथ कैसा व्यवहार करते हैं। शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत की रेखाएँ अपरिवर्तित नहीं रहती हैं। पहले, परिवार पर शिक्षक के प्रत्यक्ष प्रभाव को प्राथमिकता दी जाती थी, क्योंकि मुख्य कार्य माता-पिता को बच्चों का पालन-पोषण करना सिखाना था। शिक्षक की गतिविधि के इस क्षेत्र को "परिवारों के साथ काम करना" कहा जाता था। माता-पिता के एक छोटे समूह में बातचीत, जिनकी घरेलू शिक्षा की समस्याएँ समान हैं, को विभेदित दृष्टिकोण कहा जाता है।

परिवार पर प्रभाव की एक और रेखा होती है - बच्चे के माध्यम से। यदि समूह में जीवन दिलचस्प, सार्थक है और बच्चा भावनात्मक रूप से सहज है, तो वह निश्चित रूप से अपने परिवार के साथ अपने प्रभाव साझा करेगा।

प्रीस्कूल संस्थान की गतिविधियों में विद्यार्थियों के परिवार के सदस्यों को शामिल करने के लिए विभिन्न प्रकार के दृष्टिकोण होने चाहिए; बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाना चाहिए, जिन्हें पारंपरिक और गैर-पारंपरिक में विभाजित किया जा सकता है।

किंडरगार्टन और विद्यार्थियों के परिवारों के बीच बातचीत के पारंपरिक रूप:

सूचना और दृश्य (स्टैंड पर सामग्री, फ़ोल्डर्स, सिफारिशें, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, फोटो प्रदर्शनी);

व्यक्तिगत (बातचीत, परामर्श);

सामूहिक (अभिभावक बैठकें, सम्मेलन, गोलमेज़, विषयगत परामर्श)।

बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

शैक्षिक (कार्यशाला, माता-पिता क्लब, शैक्षणिक लाउंज, ब्रेन-रिंग);

सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक (प्रश्नावली, सर्वेक्षण, मेलबॉक्स, पारिवारिक सामाजिक पासपोर्ट);

अवकाश (संयुक्त अवकाश, छुट्टियाँ, प्रदर्शनियाँ, भ्रमण, मेले, युवा माता-पिता के लिए स्कूल);

दृश्य और सूचनात्मक (सूचना ब्रोशर, खुले दिन, कक्षाओं का अवलोकन, विशेष कार्यक्रम, समाचार पत्र विज्ञप्ति)।

माता-पिता के साथ कार्य अधिक प्रभावी हो जाता है यदि इसे परियोजना गतिविधियों के ढांचे के भीतर किया जाए।

इस प्रकार, विभिन्न दिशाओं के पारिवारिक क्लब प्रीस्कूल संस्थान में काम कर सकते हैं।

पारिवारिक क्लबों के मुख्य लक्ष्य हैं:

बच्चों की शिक्षा और विकास के मामलों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के प्रयासों का संयोजन;

माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि;

पारिवारिक शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान;

माता-पिता-बच्चे के संबंधों को मजबूत बनाना;

माता-पिता को एक-दूसरे और अपने बच्चों के साथ संवाद करने का अवसर प्रदान करना।

"सहयोग के दिन"। किंडरगार्टन के भीतर बच्चों के पालन-पोषण और विकास में समस्याओं को हल करने में माता-पिता के साथ बातचीत का यह रूप सबसे इष्टतम है।

गोलमेज़ बैठकें. इस प्रकार के कार्य के बारे में उल्लेखनीय बात यह है कि एक भी माता-पिता को किनारे पर नहीं छोड़ा जाता है; लगभग हर कोई सक्रिय भाग लेता है, दिलचस्प टिप्पणियाँ साझा करता है और व्यावहारिक सलाह देता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच सभी प्रकार की बातचीत का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, उन्हें एक टीम में एकजुट करना, एक-दूसरे के साथ अपनी समस्याओं को साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता का पोषण करना है।

स्टार्कोवा स्वेतलाना निकोलायेवना शिक्षक, एमबीओयू एनओएसएच नंबर 95, चेल्याबिंस्क कुरचतोव्स्की जिला

परिवार और किंडरगार्टन सहयोग प्रणाली के दो सक्रिय घटक हैं, लेकिन उनकी बातचीत की समस्या हाल ही में सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं में से एक बन गई है। परिवार अपने अस्तित्व के पूरे इतिहास में मानवता द्वारा बनाए गए सबसे महान मूल्यों में से एक है। एक भी राष्ट्र, एक भी सांस्कृतिक समुदाय परिवार के बिना कुछ नहीं कर सकता - और कर सकता है। समाज और राज्य इसके सकारात्मक विकास और संरक्षण में रुचि रखते हैं, प्रत्येक व्यक्ति को एक मजबूत, विश्वसनीय परिवार की आवश्यकता होती है। बच्चों के समाजीकरण के लिए परिवार और किंडरगार्टन दो महत्वपूर्ण संस्थाएँ हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए उनकी सहभागिता आवश्यक है। हर कोई जानता है कि बच्चे का पालन-पोषण परिवार से शुरू होता है। आप अपने परिवार को किंडरगार्टन और समूह के जीवन में भाग लेने के लिए कैसे आकर्षित कर सकते हैं? हम यह कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि बच्चे, शिक्षक और माता-पिता दोनों इस प्रक्रिया का आनंद लें?

सबसे पहले, सहयोग का गठन, दोनों पक्षों के हितों और जरूरतों की एकता, परिवार और किंडरगार्टन में शिक्षा की निरंतरता। शैक्षिक प्रक्रिया के निम्नलिखित गुण माता-पिता की सक्रिय स्थिति के निर्माण में योगदान करते हैं:

• प्रीस्कूल संस्था की गतिविधियों के बारे में जानकारी की उपलब्धता
• एक प्रीस्कूल संस्था के विविध सामाजिक-सांस्कृतिक संबंध
• शैक्षिक सेवाएँ प्रदान करते समय विभिन्न प्रकार के परिवारों, विशिष्ट बच्चों और अभिभावकों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना;
• माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार लाने, पारिवारिक शिक्षा के अनुभव का अध्ययन करने और शैक्षिक प्रक्रिया में इसके तत्वों का उपयोग करने पर शिक्षकों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासन का ध्यान;
• शिक्षकों द्वारा विशेष सक्रियण विधियों और तकनीकों का उपयोग (प्रश्नावली, वार्तालाप, परामर्श, विषयगत प्रदर्शनियाँ, बैठकें, गोल मेज़, आदि).

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत एक बच्चे के पालन-पोषण, विकास और शैक्षिक गतिविधियों के लिए तैयारी में एक महत्वपूर्ण शर्त है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के सिद्धांत

1. रिश्तों में विश्वास - इस सिद्धांत में शिक्षक की पेशेवर क्षमता और व्यवहार कुशलता, पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं को समझने और हल करने में मदद करने की उनकी क्षमता में माता-पिता का विश्वास सुनिश्चित करना शामिल है।
2. माता-पिता की व्यक्तिगत रुचि - माता-पिता को बातचीत में एक व्यक्तिगत अर्थ देखना चाहिए, जो उन्हें बच्चे के साथ संचार और संयुक्त गतिविधियों को ठीक से बनाने में मदद करेगा, शैक्षणिक स्थिति को पर्याप्त, लचीला और पूर्वानुमानित बनाएगा।
3. मुक्ति माता-पिता की बच्चे को एक नासमझ बच्चे के रूप में पालने के प्रति रूढ़िवादी विचारों और दृष्टिकोण से मुक्ति है; उनमें स्वयं को जानने की इच्छा जागृत करना।
4. माता-पिता के आत्म-मूल्य की पुष्टि - केवल स्वाभिमानी माता-पिता ही एक स्वस्थ और स्वतंत्र व्यक्तित्व का विकास कर सकते हैं (सिद्धांत में ऐसी परिस्थितियाँ बनाना शामिल है जिसके तहत माता-पिता को अपने सकारात्मक गुणों और क्षमताओं को यथासंभव उपयोगी ढंग से प्रदर्शित करने का अवसर मिलता है; प्रत्येक माता-पिता के लिए अत्यंत सम्मान) , उनकी वैयक्तिकता और विशिष्टता की पहचान; माता-पिता के संबंध में न्यायिक स्थिति से इनकार, उन्हें प्रदान करना

सहायता)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के रूप

1. सामूहिक (अभिभावक बैठकें, सर्वेक्षण, परीक्षण, खुले दिन, भूमिका निभाने वाले खेल, गोल मेज, आदि)
2. व्यक्ति (परामर्श, "मेलबॉक्स" )
3. दृष्टिगत - सूचनात्मक (बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, माता-पिता के लिए पुस्तकालय, संक्षिप्त सूचना कोना, फोटो कोना, मौखिक पत्रिका, आदि)

आपसी समझ, आपसी सम्मान, आपसी विश्वास, आपसी प्रभाव पर आधारित संयुक्त प्रयास मुख्य लक्ष्य में योगदान करते हैं, जो कि बच्चे के व्यक्तित्व की सामंजस्यपूर्ण शिक्षा, उसके मानसिक, भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक क्षेत्रों का विकास है। . इंटरेक्शन प्रीस्कूल परिवार

परिवार मुख्य, अद्वितीय, पहला छोटा समूह है जिसके साथ बच्चा जीवन भर अटूट रूप से जुड़ा रहता है, क्योंकि यह बच्चे के भविष्य के मूल्य अभिविन्यास और जीवन दृष्टिकोण की पसंद को निर्धारित करता है। परिवार एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के व्यापक विकास की प्रक्रिया में मुख्य भूमिका निभाता है, और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान का शिक्षण स्टाफ माता-पिता को बच्चे के पालन-पोषण में आने वाली कठिनाइयों को हल करने में मदद करता है।

बच्चे के व्यक्तित्व पर माता-पिता और प्रीस्कूल स्टाफ का ध्यान उसे विकासात्मक गतिविधियों के प्रकार पर निर्णय लेने में मदद करेगा, समझेगा कि उसे क्या सबसे अच्छा लगता है, वह कहाँ सफलता प्राप्त कर सकता है। खेल और नृत्य अनुभाग, रचनात्मकता मंडल एक बच्चे के लिए एक विकासशील सूक्ष्म वातावरण हैं, जहां वह अनुभव, सफलता की भावना, आत्मविश्वास प्राप्त करता है, जहां वह खुद को एक व्यक्ति के रूप में व्यक्त करता है, नेतृत्व गुण विकसित करता है, और भय और अनिश्चितता पर काबू पाता है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता और शिक्षक बच्चे की रुचियों, उसके झुकावों पर ध्यान दें और उसके लिए विकासात्मक गतिविधियों का उचित आयोजन करें।

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को विभिन्न प्रकार के परिवारों के साथ विभिन्न प्रौद्योगिकियों, तरीकों और बातचीत के रूपों में प्रशिक्षित किया जाता है। एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास की प्रभावी प्रक्रिया के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की मनोवैज्ञानिक सेवा माता-पिता की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का निदान करने, परिवार की टाइपोलॉजी निर्धारित करने और उनकी आयु विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक अध्ययन का आयोजन करती है।

शिक्षक में खुलापन, ईमानदारी, अंतर्दृष्टि जैसे व्यक्तिगत गुण होने चाहिए, उसे माता-पिता को गोपनीय रूप से संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, जो चिंता को कम करने और कठिनाइयों को एक साथ दूर करने में मदद करता है। .

खुला प्रत्यक्ष सहयोग, पूर्वस्कूली संस्था और परिवार के बीच बातचीत, किंडरगार्टन के जीवन में माता-पिता का सक्रिय समावेश परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत का मुख्य सिद्धांत है, जिसमें मुख्य लक्ष्य को पूरा करना संभव है शैक्षिक प्रक्रिया - बच्चे के व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास .

शैक्षिक प्रक्रिया के दो पक्षों के रूप में परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में समझ और चातुर्य दिखाना चाहिए। माता-पिता की बच्चे के हितों का सम्मान करने और उन्हें ध्यान में रखने की इच्छा, उसकी भावनाओं और भावनाओं को नजरअंदाज न करने की इच्छा बच्चे के व्यक्तित्व, चरित्र शिक्षा और बौद्धिक विकास के सामंजस्यपूर्ण विकास की कुंजी है। .

संयुक्त सेमिनार, कार्यशालाएँ और माता-पिता द्वारा पारिवारिक क्लबों और प्रशिक्षणों का दौरा करने से शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों के रचनात्मक विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाने में मदद मिलती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत का एक गैर-पारंपरिक रूप बच्चों के लिए उपदेशात्मक, भूमिका-खेल और विकासात्मक खेलों में माता-पिता को शामिल करना है।

किंडरगार्टन की माइक्रोसोसाइटी में माता-पिता का सक्रिय समावेश एक महान मूल्य है, जो पारिवारिक संबंधों को मजबूत करने, बच्चों के लिए नए सामाजिक अनुभव के अधिग्रहण और उनकी रचनात्मक गतिविधि की उत्तेजना में प्रकट होता है।

माता-पिता और बच्चों के बीच जटिल संबंधों, गलतफहमियों और अन्य मनोवैज्ञानिक विसंगतियों की स्थिति में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, शिक्षकों और परिवारों की मनोवैज्ञानिक सेवा का सहयोग उत्पन्न होने वाली समस्याओं के कारण की पहचान करने और तरीकों की संभावनाएं दिखाने में मदद करेगा। और उन्हें हल करने के तरीके.

माता-पिता और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों की आपसी अपेक्षाओं के बीच विसंगति, परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच अविश्वास और गलतफहमी, बातचीत के इष्टतम रूपों को चुनने में कठिनाइयाँ - ये वे कठिनाइयाँ हैं जो अक्सर सहयोग में उत्पन्न होती हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में माता-पिता के सक्रिय समावेश के लिए एक प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन बातचीत की कठिनाइयों को हल करने का सबसे अच्छा तरीका है।

बच्चों का पालन-पोषण, विकास और शिक्षा माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा से अटूट रूप से जुड़ी हुई है। आख़िरकार, यह माता-पिता ही हैं जो बच्चे के चरित्र के निर्माण, उसके आस-पास के लोगों के साथ संबंधों की विशेषताओं और बच्चे के समाजीकरण के स्तर की नींव रखते हैं। शिक्षण स्टाफ का मुख्य कार्य बच्चे के पालन-पोषण और विकास की मुख्य समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता को उनकी प्रभावी बातचीत के लिए सहयोग के लिए आकर्षित करना है।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास के वर्तमान चरण में, पूर्वस्कूली शिक्षकों के पास अभी भी परिवारों के साथ काम करने में कई अनसुलझे समस्याएं हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ को माता-पिता की मदद करने में सक्षम बनाने के लिए, शिक्षकों और अभिभावकों के बीच व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण, सावधानीपूर्वक विचार-विमर्श, संवेदनशील कार्य की आवश्यकता है, जिससे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत को मजबूत किया जा सके। बच्चे के व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास।

21वीं सदी के लोगों की पीढ़ी गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के मानदंडों को जानती है और इसके महत्व को समझती है, और इसे अपने बच्चे को प्रदान करने का प्रयास करती है। माता-पिता को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली उन्हें शैक्षिक और शैक्षिक मुद्दों को हल करने में मदद करेगी, और साथ ही बच्चे, उसके बौद्धिक, शारीरिक, रचनात्मक और व्यक्तिगत विकास को नुकसान नहीं पहुंचाएगी। जो शिक्षक माता-पिता के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करते हैं, उनकी समझ हासिल करते हैं, सम्मानित होते हैं, वे हमेशा विभिन्न प्रकार की समस्याओं का पारस्परिक समाधान ढूंढ लेंगे।

आधुनिक विदेशी शोधकर्ताओं ने साबित कर दिया है कि एक किंडरगार्टन जब इसका उपयोग करता है तो यह परिवार के शैक्षणिक अनुरोध को पूरा करने में सक्षम होता है "खुली प्रणाली" . खुली प्रणाली प्रभावी शैक्षणिक कार्य के लिए एक स्थान है, और समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम है: पूर्वस्कूली शिक्षकों के माता-पिता।

ग्रंथ सूची:

1. अर्नौटोवा, ई.पी. शिक्षक एवं परिवार/ई. पी. अर्नौतोवा। - एम., 2002. - 190 पी.
2. एंटोनोवा टी., वोल्कोवा ई. किंडरगार्टन शिक्षकों और बच्चे के परिवार के बीच सहयोग के आधुनिक रूपों की समस्याएं और खोज। // पूर्वस्कूली शिक्षा, 1998, संख्या 6, पी. 66।
3. बेलोनोगोवा, जी.एन., खित्रोवा एल.आई. शैक्षणिक ज्ञान - माता-पिता। // प्रीस्कूल शिक्षा, 2003. - नंबर 1. पी. 24-36.
4. ग्रिगोरिएवा, एन.एन., कोज़लोवा, एल.पी. हम माता-पिता के साथ कैसे काम करते हैं. // प्रीस्कूल शिक्षा, 2006. - नंबर 9. पी. 32-48.
5. डालिनिना, टी.एस. पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत की आधुनिक समस्याएं। // प्रीस्कूल शिक्षा, 2005. - नंबर 1. पी. 24-39.
6. टोंकोवा, यू.एम. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के आधुनिक रूप / यू.एम.

गैलिना स्मोलिना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत.

वर्तमान में, यह अधिक से अधिक स्पष्ट होता जा रहा है कि मुख्य सामाजिक ग्राहकों - विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ प्रभावी सहयोग के बिना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों की प्रभावशीलता और गुणवत्ता में वृद्धि असंभव है।

एक प्रीस्कूलर के किंडरगार्टन में रहने की पूरी अवधि के दौरान, शिक्षकों और माता-पिता के लिए शिक्षा और पालन-पोषण में भागीदार, सहयोगी होना, एक-दूसरे को समझना, एक ही भाषा बोलना और एक ही दिशा में जाना महत्वपूर्ण है। अन्यथा, बच्चे का सामंजस्यपूर्ण विकास और उसका पूर्ण समाजीकरण असंभव है। एकल स्थान का निर्माण अत्यंत महत्वपूर्ण है इंटरैक्शनशिक्षक और अभिभावक अनुभव, ज्ञान, विचारों का आदान-प्रदान करें, चर्चा करें और विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं का समाधान करें।

"सहयोग"- यह समान शर्तों पर संचार है, जहां किसी को भी संकेत देने, नियंत्रण करने, मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

« इंटरैक्शन» - दोनों पक्षों के खुलेपन के आधार पर, संचार के माध्यम से संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका।

इंटरैक्शनपूर्वस्कूली संस्थानों के साथ परिवारविद्यार्थियों की शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक है।

पर काम इंटरैक्शननिम्नलिखित को हल करने का लक्ष्य है कार्य:

माता-पिता को प्रीस्कूल संस्था के जीवन और कार्य से परिचित कराना;

माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा;

बच्चों के पालन-पोषण में एकता स्थापित करना;

पारिवारिक शिक्षा में सर्वोत्तम प्रथाओं का अध्ययन और प्रसार।

संगठित सहयोग निर्माण को गति दे सकता है परिवार के साथ बातचीतगुणात्मक रूप से नए आधार पर, जिसका अर्थ न केवल बच्चे के पालन-पोषण में संयुक्त भागीदारी है, बल्कि सामान्य लक्ष्यों के बारे में जागरूकता, भरोसेमंद रिश्तों का निर्माण और इच्छा है आपसी समझ.

इसके आधार पर, मेरे काम में मुख्य बात व्यक्तित्व-उन्मुख प्रणाली का निर्माण है इंटरैक्शनपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक एकीकृत शैक्षिक स्थान का आयोजन करके बच्चों के साथ वयस्क और परिवार.

स्थापित करने और मजबूत करने के अपने काम में परिवार के साथ बातचीतमैं काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता हूं।

शैक्षणिक शिक्षा पर काम के मुख्य रूपों में से एक परिवारअभिभावक बैठक है. मैं बैठकें आयोजित करने की पुरानी व्याख्यान पद्धति से दूर चला गया। मैं ऐसी तकनीकों का उपयोग करता हूं जो माता-पिता का ध्यान सक्रिय करती हैं, बातचीत के सार को याद रखना आसान बनाती हैं और मैत्रीपूर्ण बातचीत के लिए एक विशेष मूड बनाती हैं। मैं समूह के जीवन के क्षणों का उपयोग करता हूं, जिसमें बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास के अंशों का मंचन, व्यावहारिक कार्य, खेल, रिले दौड़ और संगीत संगत शामिल हैं। कुछ मामलों में, मैं माता-पिता को उनके बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों की पेशकश करता हूँ। मैं केवीएन के रूप में एक बैठक भी आयोजित करता हूं। प्रत्येक संयुक्त कार्यक्रम में, मैं उन माता-पिता के प्रति आभार व्यक्त करता हूं जो अपने बच्चों पर बहुत ध्यान देते हैं और साथ मिलकर काम करने में मदद करते हैं।

माता-पिता के साथ बैठकों में मैं न केवल बच्चों के पालन-पोषण के बारे में बात करता हूं, बल्कि इसके बारे में भी बात करता हूं पारिवारिक रिश्ते. मैं माता-पिता को लोक ज्ञान (नीतिवचन और कहावतें) से परिचित कराता हूं, व्यावहारिक सलाह देता हूं, बच्चों के पालन-पोषण के बारे में महान शिक्षकों के बयान देता हूं। इस आयोजन के लिए, मैं बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी या एक फोटो स्टैंड तैयार करता हूं, जहां मैं पारिवारिक एल्बम और जीवन की तस्वीरों का उपयोग करता हूं समूह।

मैं अपने काम में गोलमेज, चर्चाओं और माता-पिता के रहने वाले कमरे के रूप में समूह बैठकों जैसे रूपों का भी उपयोग करता हूं।

परिवारएक प्रीस्कूलर के लिए सहायता का मुख्य स्रोत है और इसे समय पर, सूक्ष्म और विनीत तरीके से प्रदान किया जाना चाहिए। हालाँकि, माता-पिता, जो अक्सर पारस्परिक संबंधों के इस पहलू से अनजान होते हैं, हमेशा यह नहीं समझते हैं कि बच्चा अक्सर विशिष्ट सलाह के लिए नहीं, बल्कि विशेष रूप से समझने के लिए उनके पास जाता है। समूह और व्यक्तिगत परामर्श की प्रक्रिया में, मैं माता-पिता को यह समझाने की कोशिश करता हूं कि एक बच्चा आमतौर पर अपनी सफलताओं के नकारात्मक मूल्यांकन पर तीखी प्रतिक्रिया करता है और इसे कमतर आंकने के प्रति संवेदनशील होता है, इसलिए घरेलू रिश्ते अक्सर अपर्याप्त सफलता या कम आंकलन की भरपाई का मुख्य साधन होते हैं। बाहर के अन्य लोगों का परिवार.

इसे धारण करना पारंपरिक हो गया है भंडार: "बच्चों को खुशी दो". कई लोगों के घर में किताबें और खिलौने होते हैं, जिनसे बच्चे... "बड़ा हुआ". इस छोटे से आयोजन में कितने शिक्षाप्रद क्षण छुपे हैं! बच्चे न केवल उपहार स्वीकार करना सीखते हैं, बल्कि उन्हें देना भी सीखते हैं - यह बहुत काम है, आत्मा की शिक्षा। हमारे बच्चों की आँखों में सच्ची और वास्तविक खुशी ने माता-पिता को दूसरों के प्रति अधिक दयालु, अधिक चौकस और अधिक ईमानदार होने के लिए मजबूर किया। और कुछ के बाद, बाकी सभी ने अनुसरण किया। आख़िरकार, मेरा काम इसे व्यवस्थित करना था ताकि वयस्क स्वयं मदद करना चाहें। हो सकता है कि यह कोई नया गेम न हो, लेकिन अब, इसे दोस्तों के साथ खेलकर बच्चा उन्हें इस गेम की विविधताओं से परिचित करा सकता है। परिवार. और आपकी पसंदीदा किताब और भी दिलचस्प हो गई है और दोस्तों के बीच नई लगती है। अब हमारे समूह में एक पूरी लाइब्रेरी है, जो हमारे माता-पिता की बदौलत बनाई गई है। ऐसे आयोजनों का मुख्य लक्ष्य माता-पिता-बच्चे के रिश्तों को मजबूत करना है।

किंडरगार्टन की आधुनिक परिस्थितियों में माता-पिता के समर्थन के बिना ऐसा करना मुश्किल है। इसीलिए हमारे समूह और क्षेत्र में बहुत सी चीजें हमारे बच्चों के पिता और माताओं के हाथों से बनाई जाती हैं। उन्होंने हमें मैनुअल तैयार करने में मदद की, एक ड्यूटी कॉर्नर, एक नेचर कॉर्नर, एक थिएटर कॉर्नर और बहुत कुछ डिजाइन करने में हमारी मदद की। माता-पिता की मदद से, समूह को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि हर कोने का उपयोग विकास के लिए किया जाता है बच्चे: बहुत से खिलौने, "अस्पताल", "सैलून", "दुकान". ऐसे कोने हैं जहां बच्चे बैठ सकते हैं और समूह या पारिवारिक एल्बम देख सकते हैं। लड़कियों को आरामदायक रसोई में खाना बनाना बहुत पसंद होता है। इससे शांति और गर्मजोशी भरी दोस्ती का माहौल बनता है। रिश्तोंशिक्षक और माता-पिता के बीच, क्योंकि हम मिलकर प्रयास करते हैं कि हमारे बच्चे किंडरगार्टन में भी उतना ही अच्छा महसूस करें जितना वे घर पर महसूस करते हैं।

रचनात्मक संचार के लिए मैं इस प्रकार के कार्य का उपयोग करता हूँ परिवारविषयगत प्रदर्शनियों के रूप में। ये प्रदर्शनियाँ माता-पिता और बच्चों को संयुक्त गतिविधियाँ आयोजित करने का अवसर प्रदान करती हैं। माता-पिता ध्यान दें कि प्रदर्शनी के लिए संयुक्त रूप से सामग्री तैयार करने की प्रक्रिया में, वयस्क और बच्चे एक-दूसरे को और भी बेहतर तरीके से जानते हैं; वी परिवारबच्चे के बारे में, समूह में और घर पर उसके जीवन के बारे में बात करने का एक और अवसर है।

दृश्य जानकारी माता-पिता को किसी भी जानकारी को सुलभ रूप में बताने और उन्हें माता-पिता के कर्तव्यों और जिम्मेदारियों की चतुराई से याद दिलाने का अवसर प्रदान करती है। किंडरगार्टन की शुरुआत लॉकर रूम से होती है, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह आरामदायक और सुंदर हो, इसलिए हमारे माता-पिता के कोने को सजाया जाता है मौसम के: एक क्लासिक कवि की कविता, लोक संकेत, माता-पिता के लिए सलाह - "बच्चों के साथ देखें". हम अक्सर लॉकर रूम को बच्चों के सामूहिक कार्य से सजाते हैं।

हम स्टैंड डिज़ाइन करते हैं: "हमने क्या सीखा", "धन्यवाद", "जन्मदिन", "छुट्टियों पर बधाई", आदि। माता-पिता के कोनों के माध्यम से काम का रूप पारंपरिक है, लेकिन माता-पिता के साथ काम करने के लिए यह आवश्यक है। नई, खूबसूरती से डिज़ाइन की गई जानकारी तुरंत माता-पिता का ध्यान आकर्षित करती है और सकारात्मक परिणाम देती है।

विशेष फ़ोल्डरों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संकलित माता-पिता के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों का चयन होता है।

बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के मुद्दों पर, वार्षिक कार्य योजना के अनुसार हेड नर्स और शारीरिक शिक्षा प्रमुख द्वारा सैनिटरी बुलेटिन जारी किए जाते हैं। विशेष "स्वास्थ्य कोने" ("पिल्युलकिन की सलाह", जहां माता-पिता अपने बच्चों के स्वास्थ्य के संबंध में अपनी रुचि की सभी जानकारी प्राप्त कर सकते हैं।

हमारे समूह ने सूचना स्टैंड बनाया है अभिभावक: "हम क्या कर रहे थे", "घरों को सुरक्षित करो", "अपने बच्चों के साथ सीखें".

के लिए नई संभावनाएं इंटरैक्शनमाता-पिता और हम शिक्षक एक समूह वेबसाइट का निर्माण कर रहे हैं (बालवाड़ी). यहां, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं से परिचित हो सकते हैं, नवीनतम समाचार पा सकते हैं, शिक्षक से अपने बच्चे से संबंधित कोई भी प्रश्न पूछ सकते हैं और समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए सुझाव दे सकते हैं।

संयुक्त आयोजन. यह दिशा सबसे आकर्षक, मांग में, उपयोगी, लेकिन सबसे कठिन भी साबित हुई। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि कोई भी संयुक्त कार्यक्रम माता-पिता को अपने बच्चे की समस्याओं को अंदर से देखने, अन्य बच्चों के साथ उसकी तुलना करने, कठिनाइयों को देखने की अनुमति देता है। रिश्तों, देखें कि दूसरे इसे कैसे करते हैं, यानी अनुभव प्राप्त करें इंटरैक्शनन केवल आपके बच्चे के साथ, बल्कि संपूर्ण अभिभावक समुदाय के साथ भी। हम छुट्टियाँ माता-पिता के लिए नहीं, बल्कि माता-पिता की भागीदारी से रखते हैं, ताकि उन्हें पता चले कि किसी भी उत्सव की तैयारी में कितनी परेशानी और मेहनत करनी पड़ती है। माता-पिता के साथ हमारे काम का एक महत्वपूर्ण सिद्धांत ऐसा: "माता-पिता को किंडरगार्टन में मदद करने के लिए, उन्हें किंडरगार्टन में अनुमति दी जानी चाहिए". उत्सव के आयोजनों में माता-पिता के साथ बैठकें हमेशा सक्रिय रहती हैं, हमारे रोजमर्रा के जीवन को उज्जवल बनाती हैं, इससे एक शिक्षक के रूप में हमारा आत्म-सम्मान बढ़ता है, माता-पिता एक साथ काम करने से संतुष्टि प्राप्त करते हैं और, तदनुसार, किंडरगार्टन का अधिकार प्राप्त करते हैं। हम अवकाश और मनोरंजन परिदृश्य विकसित करते हैं एक साथ: संगीत निर्देशक, वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षक, माता-पिता। माता-पिता नाट्य प्रदर्शन के लिए वेशभूषा, विशेषताएँ और सहायक उपकरण बनाते हैं। वे खुद को अभिनेता के तौर पर आजमाते हैं.

बच्चों के पालन-पोषण में मुख्य रूप से माताएँ शामिल होती हैं। वे अधिकतर किंडरगार्टन भी जाते हैं। पिताओं को शिक्षाशास्त्र की ओर आकर्षित करना एक कठिन कार्य है इंटरैक्शन. इसलिए, हम अपने पिताओं पर विशेष ध्यान देते हैं और छुट्टियां बिताते हैं ( "पितृभूमि दिवस के रक्षक", “पिताजी, माँ, मैं एथलेटिक हूँ परिवार» आदि, जहां हमारे पिता और लड़के विभिन्न खेलों और प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं, जहां वे अपने साहस, निपुणता, संसाधनशीलता और सहनशक्ति का प्रदर्शन करते हैं।

मैं संयुक्त भ्रमण (संग्रहालय में, पिताजी या माँ के साथ काम करने के लिए, पुस्तकालय आदि, यात्राओं) पर ध्यान देना चाहूंगा। माता-पिता महान चेतना, जवाबदेही और जिम्मेदारी दिखाते हैं और इन गतिविधियों में आनंद के साथ भाग लेते हैं, जो बहुत महत्वपूर्ण है बच्चों का व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास। माता-पिता हमेशा इस पहल के लिए हमें हार्दिक धन्यवाद देते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक और विशेषज्ञ लगातार माता-पिता के साथ काम करने के नए गैर-मानक रूपों और तरीकों की खोज कर रहे हैं, जिनके उपयोग से अच्छे परिणाम मिलते हैं जो इसमें योगदान करते हैं परस्पर आदरऔर आगे के सहयोग के लिए गारंटी के रूप में कार्य कर रहा है इंटरैक्शन.

मैं माता-पिता के साथ काम करने की प्रणाली में एक महत्वपूर्ण बिंदु के बारे में बात करना चाहूंगा। प्रत्येक व्यक्ति को कार्य करने के बाद अपने कार्य का मूल्यांकन कराना आवश्यक होता है। हमारे माता-पिता को भी इसकी आवश्यकता है।

शिक्षा सुधार के वर्तमान चरण में, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कानूनी और नैतिक मानदंडों के आधार पर भौतिक और आध्यात्मिक दोनों संबंधों की एक जटिल प्रणाली है। इसलिए, संपूर्ण प्रणाली की स्थिरता और विकास सुनिश्चित करने में बाहरी कारकों पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो पूर्वस्कूली बच्चों की सफल परवरिश सुनिश्चित करते हैं।

बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में परिवार का केन्द्रीय स्थान होता है। शोधकर्ताओं के अनुसार, 70% यह इस पर निर्भर करता है कि कोई व्यक्ति कैसे बड़ा होता है, कौन से चरित्र लक्षण उसके स्वभाव को आकार देते हैं।

सहयोग "समान रूप से" संचार है, जहां किसी को भी निर्दिष्ट करने, नियंत्रित करने या मूल्यांकन करने का विशेषाधिकार नहीं है।

सहभागिता संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार के माध्यम से किया जाता है। यदि बातचीत दोनों पक्षों के खुलेपन की स्थिति में की जाती है, जब किसी की स्वतंत्रता का उल्लंघन नहीं किया जाता है, तो यह सच्चे रिश्तों को प्रदर्शित करने का काम करता है।

किंडरगार्टन के खुलेपन के कार्यान्वयन का मतलब है कि किंडरगार्टन सूक्ष्म समाज के प्रभाव के लिए खुला है, हमारे क्षेत्र में स्थित सामाजिक संस्थानों के साथ सहयोग करता है: एक माध्यमिक विद्यालय, एक संग्रहालय जिसका नाम रखा गया है। एन.एम. मार्त्यानोव, एक बच्चों की लाइब्रेरी, मिनुसिंस्क ड्रामा थिएटर, एक आर्ट गैलरी, एक संगीत विद्यालय, एक बच्चों का क्लिनिक, आदि, और इसका मतलब शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए एक स्वतंत्र, अधिक लचीला, विभेदित दृष्टिकोण, बीच संबंधों का मानवीकरण भी है। बच्चे, शिक्षक और माता-पिता।

इस प्रयोजन के लिए, किंडरगार्टन गतिविधि के तीन घटकों पर काम करता है: संगठनात्मक और सामग्री घटक, तकनीकी और कार्मिक।

गतिविधि के संगठनात्मक और सामग्री घटक में शामिल हैं: - वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत विकसित करना, उनका सहयोग और एक-दूसरे के साथ वास्तविक जीवंत संपर्कों में समुदाय, जिसमें बच्चे का व्यक्तित्व और एक शिक्षक के रूप में वयस्क का व्यक्तित्व उभरता और विकसित होता है;

बच्चों को परिवार के सामाजिक अनुभव से परिचित कराना, प्रासंगिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को पुन: प्रस्तुत करना, जहां बच्चे का सकारात्मक विकास सभी प्रकार की मानव संस्कृति की रचनात्मक महारत के रूप में होता है।

तकनीकी घटक में शिक्षक के कार्यों का क्रम शामिल होता है और उनकी प्रभावशीलता सुनिश्चित होती है। यह मानता है: कि शिक्षक के पास परिवार को सहायता की सामग्री और इसके प्रावधान के रूपों के बारे में सही विचार हैं; बच्चों के लिए विकासात्मक कार्यों के एक सेट का विकास, परामर्श, माता-पिता के लिए निर्देश, आदि; भरोसेमंद संबंध स्थापित करने के लिए परिवार के सदस्यों के साथ संपर्क में आना; एक प्रणाली के रूप में परिवार का निदान और कार्य परिणामों की निगरानी।

स्टाफिंग में पेशेवर क्षमता के कुछ पहलुओं के विकास में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को सहायता का आयोजन शामिल है:

परिवार की सांस्कृतिक पारिवारिक परंपराओं को साकार करने के संबंध में आत्मनिर्णय को महत्व दें;

आधुनिक परिवार के सक्रिय जीवन में इन परंपराओं को शामिल करने और पेश करने की तकनीक में महारत हासिल करना;

बच्चों और माता-पिता के साथ संचार की सीमाओं का विस्तार करना।

इस प्रकार, कार्य तीन दिशाओं में किया जाता है:

1) बच्चों के साथ काम करना;

2) माता-पिता के साथ काम करें;

3) शिक्षकों के साथ काम करें.

एक शिक्षक और बच्चों के साथ माता-पिता के बीच संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का लक्ष्य उनके परिवार में एक स्थायी रुचि पैदा करना, उनके परिवार के "अतीत" की खोज करना है। बच्चे को आत्म-पहचान ("मैं स्वयं", "मैं और मेरा परिवार", "मैं और मेरा शहर") की प्रक्रिया में सहायता करना, साथ ही माता-पिता और बच्चों के बीच संचार, सामान्य अनुभवों और खुशियों के लिए स्थितियां बनाने के लिए काम करना। और बच्चों में परिवार के एक महत्वपूर्ण सदस्य के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए, हमने विकासात्मक अभ्यास "फैमिली एबीसी" और व्यावहारिक सामग्री की एक श्रृंखला विकसित की है, जिसके साथ बच्चे पहले एक शिक्षक के साथ एक समूह में काम करते हैं, और फिर वही सामग्री घर पर बच्चों के साथ बाद के काम के लिए माता-पिता को दी जाती है। .

सांस्कृतिक पारिवारिक परंपराओं को अद्यतन करने के लिए माता-पिता के साथ काम करने की प्रक्रिया में, अपने बच्चे की जरूरतों को समझने और अपनी स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करने की उनकी क्षमता विकसित करने के लिए काम किया जा रहा है। इस कार्य में विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा करना, माता-पिता के साथ समूह कक्षाओं की एक श्रृंखला आयोजित करना, संयुक्त छुट्टियां, व्यक्तिगत परामर्श, प्रशिक्षण, कार्यशालाएं, माता-पिता के लिए होमवर्क, संयुक्त शिल्प, चित्र बनाना और परिवार का फोटो क्रॉनिकल बनाए रखना शामिल है।

माता-पिता के साथ काम के एक सामान्य विश्लेषण से पता चला कि उन्होंने अपने बच्चे को समझना, उनके (माता-पिता) के प्रति बच्चों के व्यवहार और दृष्टिकोण में कुछ सकारात्मक बदलाव देखना सीखा।

शिक्षकों (गतिविधि के कार्मिक घटक) के साथ काम की सामग्री का निर्धारण करते समय, हमने माता-पिता के सहयोग से अनुभव की एक स्व-मूल्यांकन शीट विकसित की, जिसकी मदद से हमने छात्रों के माता-पिता के साथ सीधे संचार के कौशल और क्षमताओं की पहचान की। , साथ ही संगठनात्मक और पद्धतिगत प्रकृति की क्षमताएं और कौशल।

प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण से इन विषयों पर किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए परामर्शों की एक श्रृंखला की रूपरेखा तैयार करना और संचालित करना संभव हो गया: "आधुनिक बच्चे और उनके आधुनिक माता-पिता"; "पारिवारिक मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का रहस्य"; "एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने में परिवार की भूमिका"; प्रशिक्षण सत्र "प्रभावी शैक्षणिक संचार" "पूर्वस्कूली बच्चे के पालन-पोषण में परंपराएं और रीति-रिवाज" - संग्रहालय के प्रतिनिधियों के साथ 5 परामर्श सत्र। एन.एम. मार्त्यानोव, पुस्तकालय और कई अन्य कार्यक्रम।

किंडरगार्टन शिक्षकों ने कार्यों की एक श्रृंखला पूरी की:

"पारिवारिक सामाजिक पासपोर्ट" बनाने के उद्देश्य से माता-पिता का सामाजिक-जनसांख्यिकीय सर्वेक्षण;

पारिवारिक शिक्षा पर पुस्तकों की प्रस्तुति का संचालन करना;

अपने परिवार का वंशावली वृक्ष बनाना;

एक बच्चे के लिए पारिवारिक वृक्ष के बारे में सर्वोत्तम कहानी की प्रतियोगिता में भाग लेना;

नए साल, जन्मदिन, 8 मार्च, रेड हिल अवकाश (समूह में बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए) मनाने के लिए परिदृश्यों (विचारों) की चर्चा के लिए प्रस्तुति;

पारिवारिक दीवार समाचार पत्र, फोटो एलबम की तैयारी और प्रदर्शन (प्रारंभिक कार्य के बाद);

ऐसे खेलों का परिचय देना जिन्हें माता-पिता और बच्चे घर पर खेल सकते हैं;

संयुक्त प्रश्नोत्तरी, छुट्टियां, मनोरंजन आयोजित करना;

सामान्य विषय पर विशेष विषयगत कक्षाएं (आपके आयु समूह में) आयोजित करना: "परंपराएं, परिवार में रीति-रिवाज और पूर्वस्कूली बच्चे का पालन-पोषण";

स्वशासन दिवस, खुले दिवस आदि का आयोजन करना।

अभ्यास से पता चला है कि शिक्षक माता-पिता के साथ संवाद करने में अधिक सक्रिय हो गए हैं, और न केवल संगठनात्मक और शैक्षणिक मुद्दों के संबंध में, बल्कि पद्धतिगत मुद्दों के संबंध में भी संपर्क में आना आसान हो गया है। बच्चों में सामाजिक क्षमता विकसित होती है: अन्य लोगों (रिश्तेदारों, वयस्कों, साथियों) और स्वयं को समझने की क्षमता, संपर्क स्थापित करने की क्षमता, नए वातावरण में खो न जाना, व्यवहार के लिए पर्याप्त विकल्प चुनने की क्षमता, इच्छाओं का सम्मान करना। अन्य लोगों को, साथियों और वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शामिल करना। माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया के विषय बन जाते हैं, जो किंडरगार्टन की व्यवहार्यता को सक्रिय रूप से प्रभावित करते हैं।

इस प्रकार, छात्र, माता-पिता और शिक्षकों पर शैक्षिक प्रभावों का एक जटिल निर्माण होता है। प्रीस्कूल समुदाय के लिए एक शैक्षिक प्रणाली बनाई जा रही है, जिसमें माता-पिता, छात्र और शिक्षक आधार हैं। और जब वे एक संपूर्ण बनाते हैं, तो बच्चों के पालन-पोषण में उच्च परिणाम प्राप्त होते हैं, प्रत्येक बच्चे की क्षमताएं प्रकट होती हैं, और जीवन कौशल बनते हैं जो बच्चे के व्यक्तित्व के सफल समाजीकरण में मदद करेंगे।

परिचय

वर्तमान में, परिवारों के साथ काम करने में शिक्षकों और पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रमुखों की रुचि काफ़ी बढ़ गई है। समाज में बड़े पैमाने पर परिवर्तन, हमारे समय की जटिल सामाजिक-आर्थिक और पर्यावरणीय परिस्थितियाँ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए नए दृष्टिकोण खोजने और विकसित करने की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं। रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के अनुसार, परिवार को शैक्षिक नीति का एक सक्रिय विषय होना चाहिए। शिक्षा के आधुनिकीकरण के रणनीतिक लक्ष्यों को प्राप्त करना एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार सहित विभिन्न प्रतिनिधियों के साथ शैक्षिक प्रणाली की निरंतर बातचीत की प्रक्रिया में ही संभव है।

2013 की शुरुआत घटनाओं से भरपूर थी - विशेष रूप से हमारे देश और इसकी शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए महत्वपूर्ण। 2012 के अंत में, "रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून अपनाया गया, जो 1 सितंबर, 2013 को लागू होगा, जो "शिक्षा प्रणाली में संबंधों को नियंत्रित करने वाले सामान्य सिद्धांतों और प्रावधानों" को परिभाषित करता है। प्रीस्कूल संस्थान के शैक्षिक और शैक्षणिक कार्य को मजबूत करने के साथ-साथ समाज के जीवन में होने वाले परिवर्तनों के लिए किंडरगार्टन और परिवार, शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के रूपों और तरीकों में सुधार की आवश्यकता होती है। बच्चे का आगे का विकास माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त कार्य पर निर्भर करता है। और यह एक पूर्वस्कूली संस्थान के काम की गुणवत्ता है जो माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर को निर्धारित करती है, और, परिणामस्वरूप, बच्चों की पारिवारिक शिक्षा का स्तर।

पूर्वस्कूली शिक्षा के साधनों और तरीकों का सच्चा प्रवर्तक होने के लिए, एक किंडरगार्टन को अपने काम में ऐसी शिक्षा के एक मॉडल के रूप में काम करना चाहिए। केवल इस शर्त के तहत ही माता-पिता शिक्षकों की सिफारिशों पर भरोसा करेंगे और उनके साथ संपर्क स्थापित करने के लिए अधिक इच्छुक होंगे। शिक्षकों को लगातार खुद पर, अपने शैक्षणिक ज्ञान और कौशल पर, और बच्चों और माता-पिता के प्रति अपने दृष्टिकोण पर माँग बढ़ानी चाहिए। आज, अधिकांश किंडरगार्टन को एक कठिन कार्य का सामना करना पड़ता है - उबाऊ पैटर्न से दूर जाते हुए, माता-पिता को बच्चे के साथ शैक्षणिक बातचीत के लिए आकर्षित करना।

पारिवारिक पालन-पोषण ने हमेशा छोटे बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में निर्णायक भूमिका निभाई है। साथ ही, बच्चे का विकास उस वातावरण से प्रभावित होता है जिसमें वह स्थित है, अर्थात् पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। किंडरगार्टन में, एक बच्चे का पूरा जीवन नियमों और आवश्यकताओं की एक पूरी प्रणाली के अधीन होता है: संगठन और जीवन के नियम, साथियों के समूह में व्यवहार, आदि। हर परिवार की तरह, प्रीस्कूल संस्था में भी मूल्यों और परंपराओं की एक स्थापित प्रणाली होती है। कभी-कभी वे न केवल मेल नहीं खाते, बल्कि उनके बिल्कुल विपरीत होते हैं। उनके शैक्षिक कार्य अलग-अलग हैं, लेकिन बच्चे के सर्वांगीण विकास के लिए उनका परस्पर संवाद आवश्यक है। इस संबंध में, किंडरगार्टन और परिवार के बीच घनिष्ठ संपर्क स्थापित करने की तत्काल आवश्यकता है।

आधुनिक परिवार बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण, उसकी नैतिक और सकारात्मक क्षमता के निर्माण के लिए मुख्य संचालन संस्थानों में से एक है, यह परिवार में है कि बच्चे सामाजिक जीवन का पहला अनुभव प्राप्त करते हैं, नैतिक शिक्षा प्राप्त करते हैं, उनका चरित्र बनता है परिवार में, उनके क्षितिज का विस्तार होता है, और जीवन में उनकी प्रारंभिक स्थिति निर्धारित होती है। वहीं, बच्चे के लिए बहुत कुछ शिक्षक और माता-पिता के बीच विकसित हो रहे रिश्ते पर निर्भर करता है। यदि प्रीस्कूल कर्मचारियों और माता-पिता के बीच संबंध ठीक नहीं रहे तो बच्चे के हितों को नुकसान हो सकता है। बच्चे के हित में माता-पिता और शिक्षकों की गतिविधियाँ तभी सफल हो सकती हैं जब वे सहयोगी बनें, जिससे उन्हें बच्चे को बेहतर तरीके से जानने, उसे विभिन्न स्थितियों में देखने और इस प्रकार वयस्कों को बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को समझने में मदद मिलेगी। अपनी क्षमताओं का विकास करें, और व्यवहार में नकारात्मक कार्यों और अभिव्यक्तियों पर काबू पाने के लिए मूल्य प्रणाली, जीवन दिशानिर्देश बनाएं। इसलिए, किंडरगार्टन, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का एक मुख्य कार्य शिक्षकों और माता-पिता के बीच सकारात्मक संबंध स्थापित करना, शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए माता-पिता के साथ काम के नए रूप विकसित करना, माता-पिता का ध्यान बच्चे की ओर आकर्षित करना और नकारात्मक संबंधों के परिणामों को उजागर करना है। परिवार में

पूर्वस्कूली शिक्षकों और परिवारों के बीच बातचीत आयोजित करने की समस्या को ई.पी. द्वारा निपटाया गया था। अर्नौटोवा, टी.एन. डोरोनोवा, टी.ए. मार्कोवा, एल.वी. विनोग्रादोवा, ए.वी. कोज़लोवा, ओ.वी. सोलोडैंकिना। अपने कार्यों में, वैज्ञानिक पूर्वस्कूली संस्थानों और परिवारों (टी.एन. डोरोनोवा, टी.ए. मार्कोवा, ई.पी. अर्नौटोवा) के बीच उपयोगी सहयोग के रूपों और तरीकों का प्रस्ताव करते हैं, शिक्षकों और माता-पिता के आत्म-विकास की आवश्यकता को प्रकट करते हैं (ए.वी. कोज़लोवा, ई.पी. अर्नौटोवा), इंटरैक्टिव प्रस्ताव देते हैं शिक्षक और परिवार के बीच काम के रूप (ई.पी. अर्नौटोवा, टी.एन. डोरोनोवा, ओ.वी. सोलोडयानकिना)।

हाल के वर्षों में, शैक्षणिक शब्दावली में "नवाचार" शब्द का तेजी से उपयोग किया जाने लगा है। इस शब्द का अर्थ है "नवाचार", "उन्नत शैक्षणिक अनुभव", "विभिन्न पहलों और नवाचारों से उत्पन्न नवाचार जो शिक्षा के विकास के लिए आशाजनक हैं।" वर्तमान में, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत में काफी व्यावहारिक अनुभव जमा हुआ है। हालाँकि, 3 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया जाता है। प्रारंभिक आयु बच्चे के विकास में एक मूल्यवान आयु चरण है। इसे किंडरगार्टन की तैयारी के रूप में देखने की आवश्यकता नहीं है। यह किसी व्यक्ति के जीवन का एक वास्तविक, उज्ज्वल, अनूठा काल है। बच्चे के जीवन का तीसरा साल हर तरह से खास होता है। शिशु का गहन शारीरिक और मानसिक विकास हो रहा है; कम उम्र में पर्यावरण में रुचि अनैच्छिक होती है। किसी बच्चे को देखने या सुनने के लिए बाध्य करना असंभव है, आप केवल उसमें रुचि ले सकते हैं। इसलिए, कम उम्र में बच्चों के विकास में अग्रणी भूमिका वयस्कों की होती है: माता-पिता और पूर्वस्कूली शिक्षक।

अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान करना।

अध्ययन का उद्देश्य: जीवन के तीसरे वर्ष में एक प्रीस्कूल शिक्षक और बच्चों के परिवार के बीच बातचीत।

अध्ययन का विषय: जीवन के तीसरे वर्ष में एक प्रीस्कूल शिक्षक और बच्चों के परिवार के बीच बातचीत के रूप।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य सामने रखे गए हैं:

पूर्वस्कूली शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के एक नए दर्शन का अध्ययन करें;

परिवार और शिक्षक के बीच बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव पर विचार करें;

जीवन के तीसरे वर्ष में प्रीस्कूल शिक्षकों और बच्चों के परिवारों के बीच बातचीत के आधुनिक रूपों की विशेषता बता सकेंगे;

किंडरगार्टन शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान करने के लिए एक अध्ययन करें।

सैद्धांतिक आधार एक पूर्वस्कूली शिक्षक और पूर्वस्कूली बच्चों के परिवार के बीच बातचीत की समस्याओं पर घरेलू मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों का काम था।

अध्ययन का व्यावहारिक महत्व छोटे बच्चों के परिवारों के साथ काम करने के ऐसे रूपों और तरीकों की पहचान करने में निहित है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ बातचीत में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देते हैं।

यह अध्ययन क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र के ज़ेलेनोगोर्स्क में MBDOU d/s नंबर 7 "सोल्निशको" के प्रथम जूनियर समूह "बौने" में आयोजित किया गया था।

निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया: शोध विषय पर सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन; शिक्षण अनुभव का अध्ययन; प्राप्त आंकड़ों के निदान के तरीके, अवलोकन, विश्लेषण और संश्लेषण।

1. जीवन के तीसरे वर्ष में एक प्रीस्कूल शिक्षक और बच्चे के परिवार के बीच बातचीत का नया दर्शन

1.1 बातचीत और सहयोग की अवधारणाएँ

प्रीस्कूल संस्था का कार्य माता-पिता को प्रीस्कूल बचपन के प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विकास के महत्वपूर्ण पहलुओं को प्रकट करना और उचित पालन-पोषण तकनीकों की सिफारिश करना है। माता-पिता के साथ काम करने में शिक्षक मुख्य भूमिका निभाते हैं। वे बच्चे और संस्था की गतिविधियों के बारे में जानकारी का मुख्य स्रोत हैं; उनसे माता-पिता को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी प्राप्त होती है। वे ही मुख्य जिम्मेदारी निभाते हैं। किंडरगार्टन शिक्षक माता-पिता के साथ निरंतर संपर्क में रहते हैं, एक अटूट त्रिमूर्ति "बच्चा - माता-पिता - शिक्षक" बनाते हैं, यह समझते हुए कि घर का वातावरण मुख्य पालन-पोषण और रचनात्मक महत्व रखता है। परिवार के साथ सहयोग की स्थितियों में, जिसमें आपसी सम्मान, समझ और विश्वास शामिल है, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया में वांछित परिणाम प्राप्त होते हैं। बातचीत का मुख्य लक्ष्य एक एकल स्थान "परिवार - किंडरगार्टन" बनाना है, जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी (बच्चे, माता-पिता, शिक्षक) आरामदायक, दिलचस्प, सुरक्षित, उपयोगी और समृद्ध महसूस करेंगे।

आज, सभी विशेषज्ञ किंडरगार्टन के काम में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करने के महत्व को पहचानते हैं, लेकिन शिक्षकों और माता-पिता के बीच वास्तविक संबंधों में एक निश्चित असामंजस्य है। व्यक्तिगत और व्यावसायिक दोनों कारक इन संबंधों के विकास में बाधा बन सकते हैं, जिससे व्यक्तिगत और व्यावसायिक पूर्वाग्रहों का विकास हो सकता है और परिवारों को अपने बच्चों के पालन-पोषण में सक्रिय भागीदार बनने से रोका जा सकता है। वर्तमान स्थिति के विश्लेषण से पता चलता है कि इस समय कई विरोधाभास हैं:

शैक्षणिक संस्कृति के निम्न स्तर और माता-पिता द्वारा मनोविज्ञान की मूल बातें के अपर्याप्त ज्ञान और पूर्वस्कूली संस्थान में उन्हें पढ़ाने के लिए एक प्रणाली की कमी के बीच;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सक्रिय रहने की माता-पिता की इच्छा और संस्थान की गतिविधियों की सख्ती से विनियमन प्रकृति के बीच;

माता-पिता के अधिकारों और जिम्मेदारियों और उनका उपयोग करने में असमर्थता के बीच;

परिवारों के साथ बातचीत और सहयोग के आधार पर कार्य बनाने की आवश्यकता और शिक्षकों की इस कार्य को संचालित करने में असमर्थता के बीच।

साथ ही, सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच संबंध का विचार "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा", "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों पर विनियम", कानून "शिक्षा पर" सहित कई कानूनी दस्तावेजों में परिलक्षित होता है। आदि तो मुख्य रूप से नियामक दस्तावेज जिस पर पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली का आधुनिक नियामक ढांचा आधारित है - पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा, परिवार और किंडरगार्टन के बीच भरोसेमंद व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने, शिक्षक और शिक्षक के बीच सहयोग और बातचीत के लिए दिशानिर्देशों की रूपरेखा तैयार करती है। अभिभावक। प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों में कहा गया है कि शिक्षण स्टाफ के साथ-साथ माता-पिता भी शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार होते हैं। इसलिए, शिक्षकों को पहल करनी चाहिए और समझना चाहिए कि बच्चे के लाभ के लिए प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार के साथ कैसे बातचीत की जाए।

पारिवारिक शिक्षा की प्राथमिकता की मान्यता, परिवार और पूर्वस्कूली संस्था के बीच संबंधों की नवीनता "सहयोग" और "बातचीत" की अवधारणाओं से निर्धारित होती है। बातचीत संयुक्त गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो सामाजिक धारणा के आधार पर और संचार की सहायता से किया जाता है। बातचीत का परिणाम कुछ रिश्ते होते हैं, जो बातचीत का आंतरिक व्यक्तिगत आधार होने के कारण लोगों के संबंधों पर निर्भर करते हैं , बातचीत करने वालों की स्थिति पर। एक शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार के बीच बातचीत के संदर्भ में "इंटरैक्शन" शब्द का खुलासा टी.ए. के कार्यों में किया गया था। मार्कोवा, जहां पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए बातचीत को शिक्षा की रेखाओं की एकता के रूप में माना जाता था और एक सामान्य समझ के आधार पर बनाया गया था। माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों की बातचीत में आपसी सहायता, आपसी सम्मान और आपसी विश्वास शामिल है; शिक्षक द्वारा पारिवारिक शिक्षा की शर्तों का ज्ञान और विचार, और माता-पिता द्वारा - किंडरगार्टन में शिक्षा की शर्तों का ज्ञान और विचार। इसका तात्पर्य माता-पिता और शिक्षकों की एक-दूसरे के साथ संपर्क बनाए रखने की पारस्परिक इच्छा से भी है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत का आधार शिक्षकों और माता-पिता का सहयोग है, जो व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए भागीदारों के पदों की समानता और एक-दूसरे के प्रति सम्मानजनक रवैया रखता है। सहयोग में न केवल आपसी क्रियाएँ शामिल हैं, बल्कि आपसी समझ, आपसी सम्मान, आपसी विश्वास, आपसी ज्ञान और आपसी प्रभाव भी शामिल हैं। शिक्षकों और अभिभावकों का सक्रिय संयुक्त कार्य हमें एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने का मौका देता है और उनके रिश्तों को मजबूत करने में मदद करता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक परिवार के बीच बातचीत का उच्चतम बिंदु एक समुदाय है, जिसका तात्पर्य दोस्ती, विचारों की एकता, रुचियों और सबसे पहले, एक-दूसरे के प्रति खुलेपन के आधार पर किसी के एकीकरण से है।

इस प्रकार, "परिवार - प्रीस्कूल संस्था" के संदर्भ में मुख्य बिंदु बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में प्रीस्कूल शिक्षक और माता-पिता के बीच घनिष्ठ सहयोग और व्यक्तिगत बातचीत है। माता-पिता का प्यार व्यक्ति को "सुरक्षा का मार्जिन" देता है और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना पैदा करता है। शिक्षक माता-पिता के पहले सहायक होते हैं; उनके हाथों में बच्चे जिज्ञासु, सक्रिय और रचनात्मक बनते हैं।

.2 प्रीस्कूल शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत का नया दर्शन

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के नवीनीकरण, इसमें मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण की प्रक्रियाओं ने परिवार के साथ पूर्वस्कूली संस्था की बातचीत को तेज करने की आवश्यकता को निर्धारित किया है। परिवार एक अद्वितीय प्राथमिक समाज है जो बच्चे को मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, "भावनात्मक समर्थन," समर्थन और बिना शर्त, गैर-निर्णयात्मक स्वीकृति की भावना देता है। यह सामान्य रूप से एक व्यक्ति के लिए और विशेष रूप से एक प्रीस्कूलर के लिए परिवार का स्थायी महत्व है। परिवार के क्षेत्र में आधुनिक विशेषज्ञ और वैज्ञानिक एक ही बात के बारे में बात करते हैं (टी.ए. मार्कोवा, ओ.एल. ज्वेरेवा, ई.पी. अर्नौटोवा, वी.पी. डबरोवा, आई.वी. लापिट्सकाया, आदि)। उनका मानना ​​है कि परिवार संस्था भावनात्मक रिश्तों की संस्था है। हर बच्चा, हमेशा की तरह, आज भी अपने परिवार और अपने करीबी लोगों (माँ, पिता, दादी, दादा, बहन, भाई) से बिना शर्त प्यार की उम्मीद करता है: उसे अच्छे व्यवहार और ग्रेड के लिए नहीं, बल्कि उसके तरीके के लिए प्यार किया जाता है। है। वह है, और इस तथ्य के लिए कि वह बस है।

एक बच्चे के लिए परिवार सामाजिक अनुभव का भी एक स्रोत है। यहीं उसे आदर्श मिलते हैं, यहीं उसका सामाजिक जन्म होता है। और यदि हम नैतिक रूप से स्वस्थ पीढ़ी का निर्माण करना चाहते हैं, तो हमें इस समस्या को "पूरी दुनिया के साथ" हल करना होगा: किंडरगार्टन, परिवार, जनता। इसलिए, यह कोई संयोग नहीं है कि हाल के वर्षों में परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच बातचीत का एक नया दर्शन विकसित और कार्यान्वित होना शुरू हो गया है। यह इस विचार पर आधारित है कि माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार हैं, और अन्य सभी सामाजिक संस्थाएँ उनकी शैक्षिक गतिविधियों का समर्थन और पूरक करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं।

परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच बातचीत का नया दर्शन नए रिश्तों की परिकल्पना करता है। अपने स्वयं के विशेष कार्य होने के कारण, वे एक-दूसरे की जगह नहीं ले सकते, इसलिए प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के सफल पालन-पोषण के लिए उनके बीच संपर्क स्थापित करना एक आवश्यक शर्त है।

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत के नए दर्शन में निम्नलिखित दृष्टिकोण शामिल हैं।

सूचनाओं के आदान-प्रदान और शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने में सहयोग से एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संवादात्मक प्रकृति के पारस्परिक संचार के रूप में सहयोग की ओर संक्रमण। यहां मुख्य अवधारणा संवाद है, जिसका अर्थ है व्यक्तिगत और समान संचार और अनुभव का संयुक्त अधिग्रहण।

संवाद संबंधों का एक महत्वपूर्ण घटक सर्वांगसमता है, अर्थात्। संचारकों की ईमानदारी से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता। इस मामले में, किसी अन्य व्यक्ति की सकारात्मक, बिना शर्त स्वीकृति का सिद्धांत लागू किया जाता है।

बातचीत में रिश्तों की एक गैर-निर्णयात्मक शैली भी शामिल होती है। सहयोग के लिए माता-पिता के व्यक्तित्व का उनकी शैक्षणिक "साक्षरता-निरक्षरता", "गतिविधि-निष्क्रियता", "तत्परता-अतैयारी" की डिग्री के अनुसार विश्लेषण करना अस्वीकार्य है।

गोपनीयता का तात्पर्य शिक्षक की इस तथ्य को सहन करने की इच्छा से है कि युवा विद्यार्थियों के परिवार के सदस्य, विभिन्न कारणों से, उनसे आवश्यक जानकारी छिपा सकते हैं।

ज्ञान में माता-पिता के अनुरोधों और इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के विकास को प्रभावित करने वाली समस्याओं पर संचार की सामग्री पर ध्यान केंद्रित करना आज भी प्रासंगिक है। शब्द के अच्छे अर्थ में, इसका अर्थ यह है कि शिक्षक माता-पिता के "नेतृत्व का अनुसरण करता है"। यह शिक्षकों और माता-पिता के बीच एक भरोसेमंद रिश्ता, व्यक्तिगत हित, बाद की मुक्ति भी है, जिसका अर्थ है पुराने विचारों से मुक्ति, किसी की गतिविधियों के प्रति एक चिंतनशील दृष्टिकोण का उद्भव। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन का तात्पर्य वार्ताकार की आलोचना करने से इनकार करना, उसकी रुचि लेने की क्षमता और उसे अपनी शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण करने के लिए निर्देशित करना है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, "परिवार - प्रीस्कूल संस्था" के संदर्भ में मुख्य बिंदु बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में शिक्षक और माता-पिता के बीच व्यक्तिगत बातचीत है। इसलिए, वर्तमान में माता-पिता के लिए किंडरगार्टन के खुलेपन के सिद्धांत को लागू करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। यह सिद्धांत मानता है कि माता-पिता को स्वतंत्र रूप से, अपने विवेक से, उनके लिए सुविधाजनक समय पर, किंडरगार्टन में बच्चे की गतिविधियों से परिचित होने, प्रीस्कूलर के साथ शिक्षक के संचार की शैली और इसमें शामिल होने का अवसर मिल सकता है। समूह का जीवन. एक बंद किंडरगार्टन के ढांचे के भीतर, माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों के नए रूपों की ओर बढ़ना असंभव है। संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी को "किंडरगार्टन के अंदर का खुलापन" कहा जाता है। सामाजिक संस्थाओं के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का सहयोग, सूक्ष्म समाज के प्रभावों के प्रति इसका खुलापन, अर्थात्। "किंडरगार्टन का बाहर के लिए खुलापन" भी आज प्रीस्कूल संस्था की गतिविधि के क्षेत्रों में से एक है।

बातचीत के नए सिद्धांतों में माता-पिता की शिक्षा की सामग्री, रूपों और तरीकों में परिवर्तनशीलता भी शामिल है। एक आधुनिक माता-पिता को नए और पुराने दोनों विषयों का नए तरीके से अध्ययन करने की आवश्यकता है। इसलिए, शिक्षकों को शिक्षा के विभिन्न रूपों का उपयोग करके, माता-पिता को शिक्षक के रूप में विकसित करते हुए, माता-पिता के साथ काम करने की आवश्यकता है।

चूंकि वर्तमान चरण में बातचीत शैक्षणिक शिक्षा तक सीमित नहीं है, इसलिए "बातचीत" की अवधारणा को माता-पिता की प्रतिबिंबित करने की क्षमता जैसी विशेषता के साथ स्पष्ट और विस्तारित किया जाना चाहिए। माता-पिता में शैक्षणिक प्रतिबिंब के घटकों में से एक को विकसित करने का कार्य एक शिक्षक के रूप में स्वयं का आत्म-आलोचनात्मक मूल्यांकन करने, उनकी शैक्षिक गतिविधियों, शिक्षित होने वाले बच्चे की जगह लेने और उसकी आंखों के माध्यम से स्थिति को देखने की क्षमता है। यह विशेष रूप से एक युवा पिता और माँ के लिए सच है, क्योंकि उनकी पैतृक स्थिति अभी विकसित होने लगी है। माता-पिता और बच्चे के बीच संबंधों की प्रकृति और उनकी आगे की शैक्षिक गतिविधियों की सफलता इस कौशल के विकास पर निर्भर करती है। माता-पिता में बच्चे को समझने की इच्छा, अर्जित शैक्षणिक ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करने की क्षमता उनके बीच आपसी समझ के उद्भव में योगदान देगी, एक वयस्क की मांगों के प्रति बच्चे का भावनात्मक रूप से सकारात्मक, जागरूक, नैतिक रूप से प्रेरित रवैया।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत के नए दृष्टिकोण में माता-पिता की क्षमता का निर्माण शामिल है, जिसमें व्यक्तिगत माता-पिता के अनुभव के विभिन्न पहलुओं का एकीकरण शामिल है: संज्ञानात्मक; भावनात्मक; संवेदी; संचारी; चिंतनशील, आदि

क्षमता में न केवल एक संज्ञानात्मक घटक शामिल है, बल्कि एक भावनात्मक और व्यवहारिक घटक भी शामिल है, यानी, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता, शैक्षणिक प्रतिबिंब का गठन। माता-पिता की क्षमता की गुणवत्ता किसी भी संचार स्थिति में बच्चे के साथ संपर्क की एक सटीक और ईमानदार संयुक्त भाषा खोजने की वयस्क की क्षमता में प्रकट होगी, जिसमें संचार के विषयों के विभिन्न प्रकार के मौखिक और गैर-मौखिक व्यवहार शामिल होंगे, जो अनुमति देगा। वयस्क को बच्चे के साथ संबंध बनाए रखना चाहिए। जब एक प्रीस्कूलर के व्यवहार पर प्रतिक्रिया की पसंद को माता-पिता द्वारा मान्यता दी जाती है, तो वह सामान्य रूढ़िवादी प्रतिक्रियाओं और व्यवहार की "स्वचालितता" से मुक्त हो जाता है। और, ज़ाहिर है, बातचीत की सामग्री में पूर्वस्कूली बच्चे के पालन-पोषण और विकास के सभी मुद्दे शामिल हैं।

इस प्रकार, वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षकों और अभिभावकों की बातचीत के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। इस तरह की बातचीत का मुख्य लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना, एक टीम में एकजुट होना, अपनी समस्याओं को एक-दूसरे के साथ साझा करना और उन्हें एक साथ हल करना है।

1.3 परिवार और शिक्षक के बीच बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव

परिवार और किसी भी शैक्षणिक संस्थान का मुख्य उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है। माता-पिता और शिक्षक दो सबसे शक्तिशाली ताकतें हैं, प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया में जिनकी भूमिका को बढ़ा-चढ़ाकर नहीं बताया जा सकता। एक छोटे बच्चे से एक पूर्ण व्यक्तित्व विकसित करने के लिए: एक सांस्कृतिक, उच्च नैतिक, रचनात्मक और सामाजिक रूप से परिपक्व व्यक्तित्व, शिक्षकों और माता-पिता के लिए सहयोगी के रूप में कार्य करना और बच्चों के साथ अपनी दयालुता, अनुभव और ज्ञान साझा करना आवश्यक है। यहां, युवा पीढ़ी के पालन-पोषण और शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों की आपसी समझ, पूरकता और सह-निर्माण का विशेष महत्व है।

इस संदर्भ में, परिवार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संबंध में, अब केवल एक उपभोक्ता और सामाजिक ग्राहक के रूप में कार्य नहीं करता है, बल्कि एक भागीदार के रूप में भी कार्य करता है, जो बहुत महत्वपूर्ण है। सहयोग की सफलता परिवार और किंडरगार्टन के आपसी रवैये पर निर्भर करेगी। यदि दोनों पक्षों को बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता का एहसास हो और एक-दूसरे पर भरोसा हो तो वे सबसे बेहतर ढंग से विकसित होते हैं।

पहली बार किंडरगार्टन में प्रवेश करने वाले बच्चे के माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों का बहुत महत्व है। प्रारंभिक आयु बच्चे के विकास में एक मूल्यवान आयु चरण है। व्यक्ति के जीवन का तीसरा वर्ष हर दृष्टि से विशेष होता है। शिशु का गहन शारीरिक और मानसिक विकास हो रहा है; कम उम्र में पर्यावरण में रुचि अनैच्छिक होती है। किसी बच्चे को देखने या सुनने के लिए बाध्य करना असंभव है, आप केवल उसमें रुचि ले सकते हैं। इसलिए, कम उम्र में बच्चों के विकास में अग्रणी भूमिका वयस्कों की होती है: माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षक।

किंडरगार्टन पहली शैक्षणिक संस्था है जिसके संपर्क में परिवार आता है। लेकिन एक किंडरगार्टन एक परिवार की जगह नहीं ले सकता; यह अपने विशेष कार्य करते हुए इसे पूरक बनाता है। साथ ही, आधुनिक पारिवारिक पालन-पोषण को व्यक्तित्व निर्माण में एक स्वायत्त कारक नहीं माना जाता है। इसके विपरीत, घरेलू शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ जाती है यदि इसे अन्य शैक्षणिक संस्थानों की एक प्रणाली द्वारा पूरक किया जाता है जिसके साथ परिवार सहयोग और बातचीत के संबंध विकसित करता है।

किंडरगार्टन में प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के माता-पिता के साथ संपर्क उस क्षण से शुरू होता है जब वे भविष्य के छात्र का मेडिकल कार्ड लाते हैं, यानी, बच्चे के प्रीस्कूल संस्थान में प्रवेश करने से 3-4 महीने पहले। बच्चों के माता-पिता के साथ एक प्रारंभिक परिचय आयोजित किया जाता है, जिसके दौरान परिवार की विशिष्टताओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से बातचीत और प्रश्नावली आयोजित की जाती है: रहने की स्थिति, परिवार की संरचना, माता-पिता की उम्र, शिक्षा के मामलों में उनकी तैयारी का स्तर, आदि। . ऐसी बातचीत में, बच्चे की आदतों, व्यवहार संबंधी विशेषताओं, पसंदीदा खिलौनों और खेलों, घर पर उसे प्यार से क्या कहा जाता है, बच्चा पहले से ही जानता है कि क्या करना है, वह अभी भी क्या नहीं कर सकता है, इत्यादि का पता लगाना आवश्यक है। .

अभ्यास से पता चलता है कि विद्यार्थियों के परिवारों के साथ संवाद स्थापित करने के लिए, शिक्षकों के लिए सक्रिय रूप से समर्थन और सहभागिता की भाषा का उपयोग करना महत्वपूर्ण है, ताकि माता-पिता को यह स्पष्ट हो सके कि उनकी बात ध्यान से सुनी जा रही है। यह विभिन्न प्रकार की संचार विधियों (सक्रिय रूप से सुनना, आंखों से संपर्क करना, उचित प्रशंसा, मुस्कुराहट इत्यादि) के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, लेकिन परिवार की अपेक्षाओं को पूरा करने, अच्छा प्रभाव डालने या यह दावा करने के लिए नहीं कि कोई सही है , लेकिन रुचिपूर्ण बातचीत, संयुक्त समस्या समाधान का भावनात्मक रूप से सकारात्मक माहौल बनाने के लक्ष्य के साथ।

माता-पिता से मिलते समय शिक्षकों को इस उम्र के बच्चों की विकास संबंधी विशेषताओं के बारे में बात करनी चाहिए। बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान माता-पिता को उनके साथ सही ढंग से संवाद करने का तरीका सीखने की अनुमति देता है, उनके पालन-पोषण की जिम्मेदारी बढ़ाता है और परिवार के सभी सदस्यों की बच्चों की आवश्यकताओं में एकता और स्थिरता सुनिश्चित करता है।

विशेष शैक्षणिक ज्ञान बच्चों की जिज्ञासा, अवलोकन, तार्किक सोच के सरलतम रूपों को विकसित करने, खेल और काम का मार्गदर्शन करने और बच्चों के कार्यों के कारणों को समझने में मदद करता है। छोटे बच्चों की शारीरिक और मानसिक विशेषताओं के बारे में माता-पिता की जागरूकता उन्हें न केवल बच्चे के स्वास्थ्य की देखभाल करने में मदद करती है, बल्कि उद्देश्यपूर्ण ढंग से गतिविधियों, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल, भाषण और संचार गतिविधियों को विकसित करने में भी मदद करती है।

इसके अलावा, शिक्षक माता-पिता को प्रीस्कूल संस्थान की विशेषताओं, समूह की स्थितियों और व्यवस्था के बारे में यथासंभव विस्तार से परिचित कराने के लिए समूह परिसर में भ्रमण आयोजित करते हैं। यह प्रदर्शित करना सुनिश्चित करें कि बच्चे कहाँ सोते हैं, खेलते हैं, खुद को धोते हैं, बच्चों में कौन से सांस्कृतिक और स्वच्छता संबंधी कौशल पैदा होते हैं, जो माता-पिता के लिए घर पर अपने बच्चों के जीवन को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। शिक्षक माता-पिता को शैक्षिक कार्यक्रम और उन विशेषज्ञों से परिचित कराता है जो उनके बच्चों के साथ काम करेंगे। माता-पिता को खिलौने, शिक्षण सहायक सामग्री, बच्चों की किताबें दिखाई जाती हैं जिनका बच्चा समूह में उपयोग करेगा; इसके अलावा, वे सुझाव देते हैं कि बच्चे की उम्र के अनुसार बच्चों के लिए कौन से खिलौने और सहायक उपकरण खरीदे जाने चाहिए।

छोटे बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत के इस दृष्टिकोण से परिवार में बच्चों के पालन-पोषण की जिम्मेदारी बढ़ जाती है, शैक्षणिक गतिविधि विकसित होती है: माता और पिता शिक्षकों के साथ संवाद करने का प्रयास करते हैं, वे बच्चे के व्यक्तित्व, उसके आंतरिक गठन से संबंधित मुद्दों में रुचि लेने लगते हैं। दुनिया, दूसरों के साथ रिश्ते; कभी-कभी माता-पिता स्वीकार करते हैं कि उनके पालन-पोषण के कुछ तरीके ग़लत हैं। परिणामस्वरूप, माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों में एक अनुकूल भावनात्मक माहौल बनता है, जो छोटे बच्चों के पालन-पोषण, विकास और समाजीकरण में संयुक्त सफलता सुनिश्चित करता है, और इसलिए संपूर्ण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सफलता सुनिश्चित करता है।

इस प्रकार, बच्चों के शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच संबंध वर्तमान में सहयोग और बातचीत पर आधारित है, जो शैक्षणिक संस्थान के अंदर और बाहर के खुलेपन के अधीन है।

परिवार की प्राथमिकता के बारे में जागरूकता के कारण सामाजिक स्थिति में बदलाव आया: परिवार के लिए एक किंडरगार्टन, न कि किंडरगार्टन के लिए परिवार; नए संचार कनेक्शनों के उद्भव, शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की अधिक जागरूक और रुचिपूर्ण भागीदारी। साथ ही, "माता-पिता के साथ काम करने" की अवधारणा से "बातचीत" की अवधारणा में संक्रमण हो रहा है; संपर्क और आपसी समझ, एक-दूसरे की ताकत और कमजोरियों की पहचान की एक आम भाषा की तलाश है।

किंडरगार्टन में प्रवेश करने वाले प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को विशेष रूप से मातृ समर्थन और शिक्षक की देखभाल दोनों की आवश्यकता होती है। इसलिए, इस अवधि के दौरान शिक्षक का मुख्य कार्य माता-पिता को एक साथ बच्चे को पालने की संभावनाओं में दिलचस्पी लेना, माता-पिता को बच्चे के विकास में उनकी विशेष भूमिका दिखाना है।

नतीजतन, परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच प्रभावी ढंग से संगठित सहयोग गुणात्मक रूप से नए आधार पर परिवार के साथ बातचीत के निर्माण को प्रोत्साहन देता है, जिसमें न केवल बच्चे के पालन-पोषण में संयुक्त भागीदारी शामिल है, बल्कि सामान्य लक्ष्यों, एक भरोसेमंद रिश्ते और के बारे में जागरूकता भी शामिल है। आपसी समझ की इच्छा. तीन सामाजिक ताकतों: शिक्षक - बच्चे - माता-पिता के संघ का निर्माण आज के महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक है।

2. जीवन के तीसरे वर्ष में एक प्रीस्कूल शिक्षक और बच्चे के परिवार के बीच बातचीत के आधुनिक रूप

2.1 घरेलू शिक्षाशास्त्र में परिवारों के साथ काम के रूप

20वीं सदी के मध्य तक, किंडरगार्टन और परिवारों के बीच काम के काफी स्थिर रूप विकसित हो गए थे, जिन्हें प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र में पारंपरिक माना जाता है। परंपरागत रूप से, उन्हें निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: व्यक्तिगत, सामूहिक, दृश्य और सूचनात्मक (तालिका 1)।

तालिका 1 - परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम के रूप

सामूहिक रूप1. माता-पिता की बैठकें (सामान्य, समूह) - पूर्वस्कूली और पारिवारिक सेटिंग में एक निश्चित उम्र के बच्चों की परवरिश के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ माता-पिता के संगठित परिचय का एक रूप। 2. सम्मेलन. 3. गोल मेज़. 4. माता-पिता को प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों, प्रोफाइल और कार्यों से परिचित कराने के लिए प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के आसपास भ्रमण। व्यक्तिगत फॉर्म1। माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत। 2. विषयगत परामर्श (विशेषज्ञों द्वारा संचालित)। 3. पत्राचार परामर्श - माता-पिता के प्रश्नों के लिए एक बॉक्स (लिफाफा)। 4. बच्चे के परिवार से मिलना. 5. माता-पिता के साथ पत्राचार, व्यक्तिगत अनुस्मारक। दृश्य सूचना प्रपत्र1। बच्चों से बातचीत की रिकॉर्डिंग. 2. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, नियमित क्षणों और कक्षाओं के संगठन की वीडियो क्लिप। 3. तस्वीरें. 4. बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ। 5. स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फोल्डर।

ये कार्य के समय-परीक्षणित रूप हैं। उनके वर्गीकरण, संरचना, सामग्री और प्रभावशीलता का वर्णन कई वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्रोतों में किया गया है। आइए प्रत्येक प्रस्तावित समूह को अधिक विस्तार से देखें।

व्यक्तिगत रूप परिवार के साथ संचार स्थापित करने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है। छात्रों के माता-पिता के साथ विभेदित कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया, इनमें मुख्य रूप से माता-पिता के साथ बातचीत और शैक्षणिक शिक्षा के उद्देश्य से परामर्श शामिल हैं।

बातचीत या तो स्वतंत्र रूप में हो सकती है या दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग की जा सकती है, उदाहरण के लिए, इसे किसी बैठक या पारिवारिक यात्रा में शामिल किया जा सकता है। शैक्षणिक वार्तालाप का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान करना है; इसकी ख़ासियत शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। माता-पिता और शिक्षक दोनों की पहल पर बातचीत अनायास हो सकती है। उत्तरार्द्ध सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय की घोषणा करता है और उनसे प्रश्न तैयार करने के लिए कहता है जिसका वे उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं। बातचीत के विषयों की योजना बनाते समय, हमें यथासंभव शिक्षा के सभी पहलुओं को शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को प्रीस्कूलर को पढ़ाने और पालने के मुद्दों पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए। बातचीत व्यक्तिगत है और विशिष्ट लोगों को संबोधित है।

माता-पिता की रुचि वाले सभी प्रश्नों के उत्तर देने के लिए परामर्श आयोजित किए जाते हैं। परामर्श का एक हिस्सा बच्चों के पालन-पोषण की कठिनाइयों के लिए समर्पित है। उन्हें सामान्य और विशेष मुद्दों पर विशेषज्ञों द्वारा किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक बच्चे में संगीतात्मकता का विकास, उसके मानस की सुरक्षा, साक्षरता सिखाना आदि। परामर्श बातचीत के करीब हैं, उनका मुख्य अंतर यह है कि बाद वाले में संवाद शामिल होता है , जिसका नेतृत्व बातचीत के आयोजक द्वारा किया जाता है। शिक्षक माता-पिता को योग्य सलाह देने और कुछ सिखाने का प्रयास करता है। यह फॉर्म परिवार के जीवन को अधिक करीब से जानने में मदद करता है और जहां इसकी सबसे अधिक आवश्यकता होती है वहां सहायता प्रदान करता है; यह माता-पिता को अपने बच्चों पर गंभीरता से विचार करने और उनके पालन-पोषण के सर्वोत्तम तरीकों के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है। परामर्श का मुख्य उद्देश्य माता-पिता के लिए यह सुनिश्चित करना है कि किंडरगार्टन में उन्हें समर्थन और सलाह मिल सके।

सामूहिक (सामूहिक) रूपों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (समूह) के सभी या बड़ी संख्या में माता-पिता के साथ काम करना शामिल है। ये शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संयुक्त कार्यक्रम हैं। उनमें से कुछ में बच्चों की भागीदारी शामिल है।

सामूहिक रूपों में अभिभावक बैठकें (वर्ष में 3-4 बार समूह बैठकें और वर्ष की शुरुआत और अंत में विद्यार्थियों के सभी अभिभावकों के साथ साझा की जाती हैं), समूह सम्मेलन, परामर्श, गोल मेज आदि शामिल हैं।

समूह अभिभावक बैठकें माता-पिता के समूह के साथ शिक्षकों के लिए काम का एक प्रभावी रूप है, किंडरगार्टन और परिवार में एक निश्चित उम्र के बच्चों के पालन-पोषण के कार्यों, सामग्री और तरीकों के साथ संगठित परिचय का एक रूप है। माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए बैठकों का एजेंडा अलग-अलग हो सकता है। परंपरागत रूप से, एजेंडे में एक रिपोर्ट पढ़ना शामिल है, हालांकि इसे इससे दूर ले जाया जाना चाहिए और अभिभावक सक्रियण तकनीकों का उपयोग करके बातचीत को बेहतर ढंग से सुविधाजनक बनाया जाना चाहिए। साथ ही, बैठकें, सामान्य और समूह दोनों, माता-पिता को निष्क्रिय श्रोताओं और कलाकारों की भूमिका में छोड़ देती हैं। शिक्षक अपनी रुचि के विषयों के अनुसार इस प्रकार के कार्य करते हैं। बैठक के अंत में अभिभावकों के भाषणों और प्रश्नों के लिए समय बिना किसी तैयारी के, अव्यवस्थित ढंग से आवंटित किया जाता है। इससे भी अपर्याप्त परिणाम मिलते हैं।

एक अलग समूह में दृश्य सूचना पद्धतियाँ शामिल हैं। वे शिक्षकों और अभिभावकों के बीच अप्रत्यक्ष संचार की भूमिका निभाते हैं। इनमें अभिभावक कोने, विषयगत प्रदर्शनी स्टैंड, स्क्रीन और फ़ोल्डर शामिल हैं जो माता-पिता को बच्चों की परवरिश की स्थितियों, कार्यों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराते हैं, किंडरगार्टन की भूमिका के बारे में सतही निर्णयों को दूर करने में मदद करते हैं और परिवार को व्यावहारिक सहायता प्रदान करते हैं।

इस प्रकार, परिवारों के साथ काम के पारंपरिक रूपों के विश्लेषण से पता चलता है कि परिवारों के साथ काम को व्यवस्थित करने में अग्रणी भूमिका शिक्षकों को दी जाती है। जब कर्तव्यनिष्ठा से किया जाता है, तो वे आज भी उपयोगी और आवश्यक हैं। साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक परिस्थितियों में काम के ये रूप अच्छे परिणाम नहीं देते हैं, क्योंकि प्रत्येक परिवार की समस्याओं को अलग-अलग समझना असंभव है। बातचीत और परामर्श मुख्य रूप से शिक्षकों से आते हैं और उस दिशा में आयोजित किए जाते हैं जो उन्हें आवश्यक लगता है; माता-पिता से अनुरोध दुर्लभ हैं। दृश्य प्रचार अक्सर शिक्षकों द्वारा स्टैंड और विषयगत प्रदर्शनियों के रूप में डिज़ाइन किया जाता है। जब माता-पिता अपने बच्चों को समूह से घर ले जाते हैं तो उन्हें विशुद्ध रूप से यंत्रवत रूप से पता चलता है। पारिवारिक शिक्षा की सामान्य स्थितियों को स्पष्ट करने के लिए एक शिक्षक द्वारा एक परिवार का दौरा करने से हाल ही में परिवारों की आर्थिक स्थिति में गिरावट के कारण माता-पिता में असंतोष पैदा हो गया है।

यह सब इंगित करता है कि परिवार को जनता द्वारा बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में शैक्षणिक रूप से अपूर्ण कारक के रूप में माना जाता है। दुर्भाग्य से, कुछ शिक्षक मानते हैं कि उन्हें ही माता-पिता को "समझाना" चाहिए कि अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करें, और शिक्षाप्रद लहजा चुनें: वे सलाह या सुझाव नहीं देते, बल्कि मांग करते हैं; वे सुझाव नहीं देते, बल्कि निर्देश देते हैं। यह सब माता-पिता को निराश करता है। लेकिन नतीजा वही है - किंडरगार्टन और माता-पिता एक-दूसरे के साथ बातचीत किए बिना बच्चे का पालन-पोषण कर रहे हैं। और परिवारों के साथ काम के बहुत ही रूप वांछित परिणाम नहीं देते हैं, क्योंकि उनका उद्देश्य समूह के संपूर्ण मूल समूह के साथ माता-पिता की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ बातचीत करना है। इन परिस्थितियों में, परिवार और बच्चे की वैयक्तिकता, उसकी समस्याओं और सफलताओं को पहचानना, करीब आना और संवाद करना, सक्रिय होना और एक साथ काम करना असंभव है।

इसलिए, आधुनिक परिस्थितियों में, किंडरगार्टन टीमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत का एक नया दर्शन चुन रही हैं।

2.2 परिवार के साथ बातचीत के आधुनिक रूप

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के काम के हिस्से के रूप में, परिवारों के साथ काम करने के नवीन रूपों और तरीकों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाने लगा है।

आधुनिक परिवार, संरचना, सांस्कृतिक परंपराओं और शिक्षा पर विचारों में भिन्न, समाज के जीवन में बच्चे के स्थान के बारे में अलग-अलग समझ रखते हैं। हालाँकि, वे सभी अपने बच्चे के लिए सर्वश्रेष्ठ की चाहत में एकजुट हैं, लेकिन, दुर्भाग्य से, हर कोई किंडरगार्टन की विभिन्न पहलों पर प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार नहीं है। शिक्षण स्टाफ का कार्य माता-पिता की रुचि बढ़ाना और उन्हें एक एकीकृत सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान "किंडरगार्टन-परिवार" के निर्माण में शामिल करना है। इस समस्या को हल करते हुए, शिक्षक माता-पिता के साथ काम करने के नए रूपों और तरीकों की तलाश कर रहे हैं। वर्तमान में, अभ्यास ने विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के विभिन्न गैर-पारंपरिक रूपों को संचित किया है। उनका उद्देश्य माता-पिता के साथ अनौपचारिक संपर्क स्थापित करना और किंडरगार्टन की ओर उनका ध्यान आकर्षित करना है। माता-पिता अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जानते हैं क्योंकि वे उसे एक अलग, नए माहौल में देखते हैं और शिक्षकों के करीब आते हैं। तो, टी.वी. क्रोटोवा निम्नलिखित गैर-पारंपरिक रूपों की पहचान करती है: सूचना-विश्लेषणात्मक, अवकाश, शैक्षिक, दृश्य और सूचनात्मक (तालिका 2)।

तालिका 2. शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार के आयोजन के गैर-पारंपरिक रूप

नाम इस फॉर्म का उपयोग किस उद्देश्य के लिए किया जाता है संचार के रूप सूचना और विश्लेषणात्मक माता-पिता के हितों, जरूरतों, अनुरोधों की पहचान करना, उनकी शैक्षणिक साक्षरता का स्तर समाजशास्त्रीय क्रॉस-सेक्शन, सर्वेक्षण, "मेलबॉक्स" अवकाश का संचालन करना शिक्षकों, माता-पिता के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना, बच्चे संयुक्त अवकाश, छुट्टियाँ, प्रदर्शनियों में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी, पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ माता-पिता का शैक्षणिक परिचय। बच्चों के पालन-पोषण में माता-पिता के व्यावहारिक कौशल का निर्माण सेमिनार-कार्यशालाएँ, शैक्षणिक ब्रीफिंग, शैक्षणिक बैठक कक्ष, बैठकें आयोजित करना, गैर-पारंपरिक रूप में परामर्श, मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएँ, शैक्षणिक सामग्री के साथ खेल, माता-पिता के लिए शैक्षणिक पुस्तकालय दृश्य और सूचनात्मक: सूचनात्मक और शैक्षणिक; पूर्वस्कूली संस्था के काम, बच्चों के पालन-पोषण की विशेषताओं से माता-पिता का सूचनात्मक और शैक्षिक परिचय। बच्चों के पालन-पोषण और विकास के बारे में माता-पिता के बीच ज्ञान का निर्माण, माता-पिता के लिए सूचना ब्रोशर, खुले दरवाजे के दिनों (सप्ताहों) का संगठन, कक्षाओं का खुला दृश्य और बच्चों की अन्य गतिविधियाँ। समाचार-पत्रों का प्रकाशन, लघु-पुस्तकालयों, लघु-संग्रहालयों का आयोजन

परिवारों के साथ किंडरगार्टन कार्य के अभ्यास में जो नया है वह है माता-पिता के साथ संचार के लिखित रूपों का उपयोग। तो, आपसी समझ की दिशा में पहला कदम एक पत्र हो सकता है जो उन माता-पिता को आता है जो अभी भी किंडरगार्टन की प्रतीक्षा सूची में हैं। इस पत्र में, शिक्षक इस बारे में बात करते हैं कि कैसे माता-पिता आवश्यक कौशल पैदा करके और दैनिक अलगाव के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयारी करके बच्चे को किंडरगार्टन में आगामी अनुकूलन की सुविधा प्रदान कर सकते हैं। इसलिए, परिचित अभिभावक कोनों में, नए अनुभाग बनाए जा रहे हैं, और "आपका मूड क्या है" स्टैंड पर, माता-पिता और बच्चे हर सुबह रंगीन चिप्स के साथ एक-दूसरे के मूड को चिह्नित करते हैं। यह दिन की शुरुआत में शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत के पहले विषय के रूप में कार्य करता है और बच्चों और माता-पिता को एक-दूसरे के प्रति चौकस रहना सिखाता है।

"पूछें - हम उत्तर देते हैं" माता-पिता के व्यक्तिगत प्रश्नों के लिए एक मेलबॉक्स है। इसके अलावा, प्रत्येक बच्चे के लॉकर पर एक व्यवसाय कार्ड के लिए एक जगह होती है - एक फ्रेम जिसमें बच्चे एक तस्वीर या ड्राइंग डालते हैं और उन्हें अपनी इच्छानुसार पूरे दिन बदलते रहते हैं। शाम को माता-पिता और शिक्षक बच्चे की पसंद पर चर्चा कर सकते हैं और उस पर टिप्पणी कर सकते हैं।

विषयगत प्रदर्शनियाँ माता-पिता के साथ मिलकर आयोजित की जाती हैं, उदाहरण के लिए, "दादी की छाती से चीजें", "हमारे दादाजी कैसे लड़े", "बर्ड वाल्ट्ज", "शरद ऋतु उद्घाटन दिवस", "मजेदार सब्जियां", "हमारी दादी के सुनहरे हाथ"। आज "म्यूज़ियम ऑफ़ वन इमेज" बहुत लोकप्रिय है। ऐसा लघु संग्रहालय शिक्षक, छात्रों और उनके परिवारों के संचार और संयुक्त कार्य का परिणाम है। ऐसे मिनी-संग्रहालय की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह बहुत कम जगह घेरता है, इसके अलावा, यहां आप हर चीज को छू सकते हैं।

बातचीत के रूपों में से एक माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन से जोड़ना, अपने बच्चों के साथ उनकी संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करना है। इसलिए, विभिन्न व्यवसायों के माता-पिता (सीमस्ट्रेस, ड्राइवर, डॉक्टर, लाइब्रेरियन, कलाकार, आदि) प्रीस्कूलर से मिलने आते हैं। उदाहरण के लिए, पिताजी एक फायरमैन हैं, या पिताजी एक पुलिसकर्मी हैं, या माँ एक डॉक्टर हैं, छात्रों को उनके पेशे की विशेषताओं से परिचित कराते हैं। माता-पिता अपने बच्चों के साथ विभिन्न गतिविधियों में भाग लेते हैं, फिल्म कार्यक्रम, परिवहन प्रदान करते हैं, आदि। इसके अलावा, माता-पिता सफाई के दिनों में शामिल हो सकते हैं, पूर्वस्कूली क्षेत्र के भूनिर्माण में भाग ले सकते हैं, पूर्वस्कूली बच्चों को प्रदर्शन के लिए ले जा सकते हैं, सप्ताहांत पर भ्रमण कर सकते हैं और एक साथ संग्रहालयों का दौरा कर सकते हैं।

सबसे पसंदीदा प्रकार की संयुक्त गतिविधियों में से एक छुट्टियों में माता-पिता की भागीदारी है। माँ या पिताजी के साथ लाइव संचार से बच्चों को विशेष आनंद मिलता है, और माता-पिता, बच्चों की पार्टी की दुनिया में डूबकर, अपने बच्चों, उनकी इच्छाओं और रुचियों को बेहतर ढंग से समझते हैं। वर्तमान में, प्रोजेक्ट पद्धति का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, जब माता-पिता समग्र कार्य के एक निश्चित हिस्से को पूरा करने में शामिल होते हैं, उदाहरण के लिए, प्रीस्कूलरों को उनके गृहनगर से परिचित कराना। वे वास्तुकला, सड़कों, चौराहों के नाम, तस्वीरें आदि के बारे में जानकारी एकत्र करते हैं। फिर वे एक सामान्य कार्यक्रम में अपना काम प्रस्तुत करते हैं। यह विधि माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों को एक साथ लाने में मदद करती है।

सक्रियण विधियों, या सक्रिय तरीकों में प्रस्तावित सामग्री में रुचि का उदय, स्वयं के अनुभव के साथ जुड़ाव और माता-पिता की चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा शामिल है। सक्रियण विधियाँ पैटर्न और रूढ़िवादिता के दबाव को कम करती हैं। माता-पिता को सक्रिय करने के तरीकों के उदाहरणों में शामिल हैं:

प्रस्तुत सामग्री के संबंध में माता-पिता के लिए प्रश्न;

चर्चा प्रश्न उठाना;

दो भिन्न दृष्टिकोणों पर चर्चा का प्रस्ताव;

उदाहरण देना;

वीडियो सामग्री का उपयोग, बच्चों के बयानों की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

सक्रिय तरीकों के उपयोग के लिए धन्यवाद, माता-पिता खुद को एक शोध स्थिति में पाते हैं और साथ ही दूसरों के साथ संबंधों में अधिक आरामदायक और सुरक्षित महसूस कर सकते हैं, क्योंकि उन्हें एक-दूसरे से प्रतिक्रिया और भावनात्मक समर्थन मिलना शुरू हो जाता है। शिक्षा के प्रति सचेत दृष्टिकोण विकसित करने के तरीकों में शामिल हैं:

शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण;

स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण;

शैक्षणिक समस्याओं का समाधान;

गृहकार्य विधि;

व्यवहार का खेल मॉडलिंग।

ये तरीके माता-पिता की स्थिति बनाते हैं, माता-पिता की गतिविधि बढ़ाते हैं और उनके द्वारा अर्जित ज्ञान को अद्यतन करते हैं। उनका उपयोग व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श के दौरान, समूह अभिभावक बैठकों में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार की प्रक्रिया में किया जा सकता है। विश्लेषण के लिए विशिष्ट स्थितियों का चयन किया जाता है, प्रश्नों का उद्देश्य शैक्षणिक घटना का विश्लेषण करना होता है: स्थितियाँ, कारण, परिणाम, उद्देश्य और घटना का आकलन करना। आप गेमिंग व्यवहार की विधि का उपयोग कर सकते हैं. उदाहरण के लिए, आप किसी स्थिति से निपटने के लिए एक कार्य दे सकते हैं: "रोते हुए बच्चे को शांत करो," या "उस बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजें जिसे आपके अनुरोध को पूरा करने पर पछतावा न हो," आदि। सशर्त खेल के माहौल में, माता-पिता के पास यह होता है बच्चे के साथ संवाद करने के उनके शैक्षिक तरीकों के शस्त्रागार को समृद्ध करने, उनके व्यवहार में रूढ़िवादिता की खोज करने का अवसर, जो उनसे मुक्ति में योगदान कर सकता है। जब माता-पिता केवल मौखिक स्तर पर संचार में प्रवेश करते हैं, तो वे खुद को सर्वोत्तम प्रकाश में पेश करने की कोशिश करते हैं, अपने व्यवहार की स्वाभाविकता और सहजता को दबाते हुए, अपने बयानों को सावधानीपूर्वक नियंत्रित करते हैं। खेल प्रशिक्षण में शामिल एक माता-पिता सचमुच एक बच्चे के साथ संवाद करने की खुशी को फिर से खोजना शुरू कर देते हैं: न केवल मौखिक, बल्कि भावनात्मक भी। कई माता-पिता, ऐसे प्रशिक्षणों में भाग लेने के परिणामस्वरूप, यह पाते हैं कि एक बच्चे के प्रति अलगाव, क्रोध और गुस्से का अनुभव करना और साथ ही एक खुश माता-पिता बनना असंभव है। "दर्शकों" और "पर्यवेक्षकों" से, माता-पिता बैठकों में सक्रिय भागीदार बन जाते हैं, अपने स्वयं के व्यवहार के अध्ययन में डूब जाते हैं, इसे बच्चे के साथ संवाद करने के नए तरीकों से समृद्ध करते हैं और पारिवारिक शिक्षा में अधिक सक्षम महसूस करते हैं।

वर्तमान में माता-पिता के साथ काम के रूपों में से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में न्यासी बोर्ड का निर्माण है। इसके सदस्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, इस पूर्वस्कूली संस्थान में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी, साथ ही पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों को वित्तपोषित करने वाले संगठनों के प्रतिनिधि हैं। निम्नलिखित को बढ़ावा देना उद्देश्य है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कामकाज और विकास को सुनिश्चित करने के लिए अतिरिक्त-बजटीय निधि को आकर्षित करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की रहने की स्थिति को व्यवस्थित और सुधारना;

शिक्षण स्टाफ की कार्य स्थितियों में सुधार;

माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन।

शैक्षणिक परिषदों के काम में माता-पिता की भागीदारी भी बहुत प्रभावी है - यह सामान्य समस्याओं की पहचान करने और उन्हें हल करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करने में मदद करती है। शिक्षण परिषदों "हमारे बच्चों का स्वास्थ्य और सुरक्षा" और "खेलकर सीखना" में भाग लेते हुए, माता-पिता ने चर्चा के तहत विषय पर अपनी राय व्यक्त की और समायोजन और सुझाव दिए। "आधुनिक शिक्षक का चित्रण" कार्यशालाओं में माता-पिता की भागीदारी भी पारस्परिक रूप से लाभप्रद है, जहां प्रतिभागी उच्च नैतिकता की आवश्यकताओं और आधुनिक समाज की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए एक शिक्षक को कैसा होना चाहिए, इस पर राय का आदान-प्रदान करते हैं।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों और अभिभावकों के बीच बातचीत विभिन्न रूपों में होती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के नए दर्शन के अनुसार, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम के आधुनिक रूपों के निर्विवाद और कई फायदे हैं, ये हैं:

बच्चों के पालन-पोषण के लिए मिलकर काम करने के लिए शिक्षकों और अभिभावकों का सकारात्मक भावनात्मक रवैया। माता-पिता को विश्वास है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में हमेशा उनकी मदद करेगा और साथ ही उन्हें किसी भी तरह से नुकसान नहीं पहुंचाएगा, क्योंकि परिवार की राय और बच्चे के साथ बातचीत के सुझावों को ध्यान में रखा जाएगा। शिक्षक, बदले में, शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में माता-पिता से समझ प्राप्त करते हैं। और सबसे बड़े विजेता बच्चे हैं, जिनकी खातिर यह बातचीत की जाती है;

बच्चे के व्यक्तित्व को ध्यान में रखते हुए: शिक्षक, परिवार के साथ लगातार संपर्क बनाए रखते हुए, अपने विद्यार्थियों की आदतों की ख़ासियतों को जानता है और काम करते समय उन्हें ध्यान में रखता है, जिसके परिणामस्वरूप शैक्षणिक प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि होती है;

माता-पिता स्वतंत्र रूप से पूर्वस्कूली उम्र में ही बच्चे के विकास और पालन-पोषण की दिशा चुन और आकार दे सकते हैं , जिसे वे आवश्यक समझते हैं: इस प्रकार, माता-पिता बच्चे के पालन-पोषण की जिम्मेदारी लेते हैं;

अंतर-पारिवारिक संबंधों को मजबूत करना, भावनात्मक पारिवारिक संचार, सामान्य रुचियों और गतिविधियों को खोजना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों में बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए एक एकीकृत कार्यक्रम लागू करने की संभावना;

परिवार के प्रकार और पारिवारिक रिश्तों की शैली को ध्यान में रखने की क्षमता, जो माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक रूपों का उपयोग करते समय अवास्तविक थी। शिक्षक, छात्र के परिवार के प्रकार का निर्धारण करके, बातचीत के लिए सही दृष्टिकोण ढूंढ सकता है और माता-पिता के साथ सफलतापूर्वक काम कर सकता है।

2.3 जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के रूप

वर्तमान में, एक नए राज्य का प्रतिमान उभर रहा है, और राष्ट्रीय संस्कृति और आध्यात्मिकता के आधार पर रूस को पुनर्जीवित करने के विचार की खोज चल रही है। वर्तमान अवस्था में राष्ट्र के स्वास्थ्य एवं बुद्धि की रक्षा करना मुख्य कार्य है जिसके समाधान में छोटे बच्चों के विकास की समस्या केन्द्रीय है। मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, किसी व्यक्ति के संपूर्ण आगामी जीवन के लिए कम उम्र की विशिष्टता, अद्वितीयता और अत्यधिक महत्व सिद्ध हो चुका है। यही कारण है कि वयस्कों के लिए बच्चों के साथ सही ढंग से संवाद करना, उन्हें शिक्षित करना और सक्षम रूप से विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है।

नई सामग्री बनाने और पूर्वस्कूली शिक्षा (बच्चे के परिवार के साथ बातचीत में) में छोटे बच्चों के साथ काम में विकासात्मक प्रौद्योगिकियों को पेश करने की समस्या आज पर्याप्त संख्या में बुनियादी व्यापक और आंशिक कार्यक्रमों द्वारा प्रदान की जाती है।

इस प्रकार, अनुकरणीय शैक्षणिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" (एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित) वर्तमान संघीय राज्य आवश्यकताओं (एफजीटी, 23 नवंबर 2009 के आदेश संख्या 655) के अनुसार विकसित किया गया था और यह एक है आधुनिक अभिनव उत्पाद, पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए एक सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़, घरेलू और विदेशी पूर्वस्कूली शिक्षा के विज्ञान और अभ्यास की नवीनतम उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है।

कार्यक्रम शिक्षा के विकासात्मक कार्य को सामने लाता है, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करता है और शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं की ओर उन्मुख करता है, जो बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के आंतरिक मूल्य की पहचान के बारे में पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाओं से मेल खाती है। . कार्यक्रम में बच्चों के ज्ञान के सख्त विनियमन और शिक्षण में विषय-केंद्रितता का अभाव है। कार्यक्रम विकसित करते समय, लेखकों ने घरेलू शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं पर भरोसा किया; पूर्वस्कूली बचपन में गेमिंग गतिविधियों को अग्रणी के रूप में एक विशेष भूमिका दी गई है।

कार्यक्रम के प्रमुख लक्ष्य एक बच्चे के लिए पूर्वस्कूली बचपन का पूरी तरह से आनंद लेने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, बुनियादी व्यक्तिगत संस्कृति की नींव बनाना, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास करना, आधुनिक समाज में जीवन के लिए तैयार करना है। स्कूल में पढ़ाई के लिए, प्रीस्कूलर के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना। इन लक्ष्यों को बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: खेल, संचार, कार्य, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक।

कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित अत्यंत महत्वपूर्ण हैं:

प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;

समूहों में सभी छात्रों के प्रति मानवीय और मैत्रीपूर्ण रवैये का माहौल बनाना, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने वाला बना सके;

शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण;

शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता);

शैक्षिक सामग्री के उपयोग में परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे की रुचियों और झुकावों के अनुसार रचनात्मकता के विकास की अनुमति देती है;

बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के दृष्टिकोण की एकता;

किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों के काम में निरंतरता का पालन, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, विषय शिक्षण से दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।

अध्ययन का लक्ष्य 2 से 3 साल का आयु वर्ग है - पहला छोटा समूह। अनुभाग में किसी निश्चित आयु के लिए कार्यक्रम, बच्चों के मानसिक विकास की उम्र से संबंधित विशेषताएं, बच्चों के जीवन के संगठन की विशेषताएं, अनुमानित दैनिक दिनचर्या और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री दी गई है। जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच विषय गतिविधि और स्थितिजन्य व्यावसायिक संचार विकसित होता रहता है; धारणा, भाषण, स्वैच्छिक व्यवहार के प्रारंभिक रूप, खेल, दृश्य और प्रभावी सोच में सुधार होता है। इसके अलावा, कार्यक्रम की अनुमानित व्यापक विषयगत योजना और नियोजित मध्यवर्ती परिणाम प्रदान किए जाते हैं। साथ ही, कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों का समाधान न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि नियमित क्षणों के दौरान भी प्रदान किया जाता है - वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में और छोटे प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों में।

दिशा "शारीरिक विकास":

किंडरगार्टन में बच्चे की उपस्थिति एक नई सामाजिक विकास स्थिति के निर्माण के लिए पूर्व शर्त बनाती है। यह इस तथ्य में निहित है कि पहली बार बच्चा अपने परिवार की दुनिया की सीमाओं से परे जाता है और साथियों और अन्य वयस्कों की दुनिया के साथ संबंध स्थापित करता है। जब वह किंडरगार्टन में आता है, तो उसके जीवन की कई स्थितियाँ नाटकीय रूप से बदल जाती हैं: उसकी दैनिक दिनचर्या, उसके आहार की प्रकृति, कमरे का तापमान, शैक्षिक तकनीक, संचार की प्रकृति, आदि। बच्चा मनो-भावनात्मक तनाव की स्थिति में है क्योंकि वह परिचित वातावरण, परिवार के सदस्यों, परिचित संचार से कट जाता है और इसमें सामान्य दैनिक दिनचर्या में बदलाव के कारण होने वाला शारीरिक तनाव भी शामिल हो जाता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह संक्रमण सहज, नरम और गैर-दर्दनाक हो। इसलिए, इस अवधि के दौरान किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के प्रमुख लक्ष्य विद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार और अन्योन्याश्रित संबंधों के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना, प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के समग्र विकास को सुनिश्चित करना और माता-पिता की क्षमता में वृद्धि करना है। शिक्षा के क्षेत्र में.

कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" न केवल पूर्वस्कूली संस्थान में, बल्कि माता-पिता के लिए भी 3 साल तक के बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए एक कार्यक्रम प्रदान करता है, जो कम उम्र में मानव विकास के सामान्य पैटर्न को प्रकट करता है। , बच्चों के पालन-पोषण के कार्य, सामग्री, रूप और तरीके, पूर्ण विकास सुनिश्चित करना।

आधुनिक परिस्थितियों में, किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए माता-पिता के समर्थन के बिना काम करना मुश्किल है, इसलिए कार्यक्रम में परिवार के साथ बातचीत के मुख्य रूप भी शामिल हैं:

) परिवार को जानना: मुलाकातें-परिचित, परिवारों से मिलना, परिवारों से पूछताछ करना।

) शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति के बारे में माता-पिता को सूचित करना: खुले दिन, व्यक्तिगत और समूह परामर्श, अभिभावक बैठकें, सूचना स्टैंड डिजाइन करना, बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियों का आयोजन करना, माता-पिता को बच्चों के संगीत कार्यक्रमों और पार्टियों में आमंत्रित करना, अनुस्मारक, ऑनलाइन पत्रिकाएं बनाना, ई-पत्राचार करना। मेल.

) माता-पिता की शिक्षा: "माता/पिता स्कूल", "माता-पिता के लिए स्कूल" (व्याख्यान, सेमिनार, कार्यशालाएं) का संगठन, मास्टर कक्षाएं, प्रशिक्षण आयोजित करना, एक पुस्तकालय (मीडिया लाइब्रेरी) बनाना।

) संयुक्त गतिविधियाँ: संगीत और काव्य संध्याओं, बैठक कक्षों, प्रतियोगिताओं, पारिवारिक रविवार सदस्यता संगीत कार्यक्रमों, सप्ताहांत मार्गों (थिएटर, संग्रहालय, पुस्तकालय, आदि के लिए), पारिवारिक संघों (क्लब, स्टूडियो, अनुभाग), पारिवारिक छुट्टियों के आयोजन में माता-पिता को शामिल करना। , सैर, भ्रमण, पारिवारिक थिएटर, बच्चों की अनुसंधान और डिजाइन गतिविधियों में भागीदारी।

कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों में परिवारों के साथ कार्य के क्षेत्रों की निम्नलिखित सामग्री प्रदान करता है:

दिशा "शारीरिक विकास"।

शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य": माता-पिता को समझाएं कि परिवार की जीवनशैली बच्चे के स्वास्थ्य को कैसे प्रभावित करती है; माता-पिता को बच्चे के शारीरिक स्वास्थ्य (शांत संचार, पोषण, सख्त होना, गति) को प्रभावित करने वाले कारकों के बारे में सूचित करना; नकारात्मक कारकों (हाइपोथर्मिया, अधिक गर्मी, अधिक स्तनपान, आदि) के प्रभावों के बारे में बात करें जो बच्चे के स्वास्थ्य को अपूरणीय क्षति पहुंचाते हैं; माता-पिता को बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने में मदद करें।

माता-पिता को किंडरगार्टन में की जाने वाली स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों से परिचित कराना; प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य में सुधार लाने के उद्देश्य से बच्चों द्वारा अनुभागों और स्टूडियो में जाने के महत्व को समझा सकेंगे; किंडरगार्टन की चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सेवा की भागीदारी से, बच्चों के लिए व्यक्तिगत स्वास्थ्य कार्यक्रम बनाएं और उनके कार्यान्वयन में परिवार का समर्थन करें।

स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए समर्पित साहित्य को संयुक्त रूप से पढ़ने, फिल्में देखने पर ध्यान दें।

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक शिक्षा": माता-पिता को समझाएं ("माता-पिता के लिए कोने" में उपयुक्त अनुभाग के डिजाइन के माध्यम से, माता-पिता की बैठकों में, व्यक्तिगत बातचीत में, प्रासंगिक साहित्य की सिफारिश करते हुए) पूर्ण शारीरिक के लिए परिवार में पूर्वापेक्षाएँ बनाने की आवश्यकता बच्चे का विकास.

माता-पिता को अपने बच्चे में शारीरिक शिक्षा और खेल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए उन्मुख करना; हर दिन सुबह व्यायाम करने की आदत (यह व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा या संयुक्त सुबह व्यायाम के माध्यम से सबसे अच्छा किया जाता है); संयुक्त खेल गतिविधियों (स्कीइंग, स्केटिंग, फिटनेस), संयुक्त आउटडोर गेम, पार्क या जंगल में लंबी सैर के माध्यम से बच्चे की मोटर गतिविधि को उत्तेजित करना; घर पर एक स्पोर्ट्स कॉर्नर बनाना; अपने बच्चे के खेल उपकरण (गेंद, कूद रस्सी, स्की, स्केट्स, साइकिल, स्कूटर, आदि) खरीदना; खेल पर साहित्य का संयुक्त वाचन; फिल्में देखना।

माता-पिता को उनके विकास के विभिन्न आयु चरणों में बच्चों की शारीरिक शिक्षा के वर्तमान कार्यों के साथ-साथ इन समस्याओं को हल करने में किंडरगार्टन की संभावनाओं के बारे में सूचित करें।

परिवार और किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा का सर्वोत्तम अनुभव पेश करना, महत्वपूर्ण शारीरिक गुणों को विकसित करने के साधनों, रूपों और तरीकों का प्रदर्शन करना, मोटर गतिविधि की आवश्यकता का पोषण करना।

माता-पिता के साथ संयुक्त शारीरिक शिक्षा और खेल गतिविधियों के लिए किंडरगार्टन में स्थितियाँ बनाएँ, विभिन्न अनुभाग और क्लब खोलें (पर्यटन, तैराकी, आदि के लिए)। माता-पिता को अपने बच्चों के साथ किंडरगार्टन (साथ ही क्षेत्र या शहर) में आयोजित शारीरिक शिक्षा उत्सवों और अन्य कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए आमंत्रित करें।

दिशा "सामाजिक और व्यक्तिगत विकास"।

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण": माता-पिता को किंडरगार्टन में सार्वजनिक शिक्षा की उपलब्धियों और कठिनाइयों से परिचित कराना; माता-पिता को समाज के साथ बच्चे की बातचीत के विकास, व्यवहार के सामाजिक मानदंडों की समझ के विकास में माता, पिता, साथ ही दादा-दादी, शिक्षकों, बच्चों (साथियों, छोटे और बड़े बच्चों) के महत्व को दिखाएं; समाज के लिए प्रत्येक बच्चे के मूल्य पर जोर दें, चाहे उसकी व्यक्तिगत विशेषताएं और जातीयता कुछ भी हो।

बच्चों की खेल गतिविधियों के विकास में माता-पिता की रुचि जगाना, सफल समाजीकरण सुनिश्चित करना और लिंग व्यवहार का अधिग्रहण करना; माता-पिता को परिवार में विनाशकारी संचार के नकारात्मक परिणामों का एहसास करने में मदद करें, बच्चे के करीबी लोगों को विकास के संदर्भ से बाहर रखें; पारिवारिक परंपराओं को संरक्षित करने और नई परंपराएं बनाने के लिए माता-पिता के बीच प्रेरणा पैदा करें।

किंडरगार्टन में अपरिचित वयस्कों और बच्चों के साथ बच्चे की बातचीत बनाने में परिवार का समर्थन करें (उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन, समूह के नए विषय-विकासात्मक वातावरण में महारत हासिल करने के चरण में - किंडरगार्टन में प्रवेश करते समय, एक नए समूह में जाना, शिक्षकों को बदलना और अन्य) स्थितियाँ), इसके बाहर (उदाहरण के लिए, परियोजना गतिविधियों के दौरान)।

बच्चों के पालन-पोषण में परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत के लिए एक सहयोग समझौता, कार्यक्रम और योजना तैयार करने में माता-पिता को शामिल करें। शैक्षिक प्रभावों के कार्यान्वयन में परिवार का साथ दें और समर्थन करें।

शैक्षिक क्षेत्र "श्रम": श्रम शिक्षा की परंपराओं का अध्ययन करें जो छात्रों के परिवारों में विकसित हुई हैं और विकसित हो रही हैं; माता-पिता को परिवार और किंडरगार्टन में श्रम शिक्षा की संभावनाओं से परिचित कराना; स्व-देखभाल कौशल, वयस्कों को सहायता और बच्चे की घरेलू जिम्मेदारियों की आवश्यकता को प्रदर्शित करना; प्रदर्शनियों, मास्टर कक्षाओं और बातचीत के अन्य रूपों के माध्यम से पारिवारिक श्रम शिक्षा के सर्वोत्तम अनुभवों का परिचय दें।

करीबी वयस्कों को बच्चों को घरेलू और व्यावसायिक कार्यों से परिचित कराने, इसके परिणाम दिखाने और परिवार के सदस्यों के काम के प्रति रवैये पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करें। परिवार के साथ-साथ अपने गृहनगर (गांव) में विकसित हुई श्रम परंपराओं का अध्ययन करने के लिए माता-पिता के बीच अपने बच्चों के साथ संयुक्त परियोजनाओं में रुचि विकसित करना।

किंडरगार्टन और घर पर बच्चों के साथ संयुक्त कार्य के विभिन्न रूपों की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना, जो वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत के निर्माण, सामान्य कार्य के परिणामों में एकता, खुशी और गर्व की भावना के उद्भव में योगदान देता है। ; माता-पिता को अपने बच्चे के साथ विभिन्न व्यवसायों पर साहित्य पढ़ने, काम करने और फिल्में देखने के लिए मार्गदर्शन करें; बच्चों की जरूरतों और क्षमताओं और वैज्ञानिक रूप से आधारित सिद्धांतों और मानकों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, माता-पिता के साथ संयुक्त प्रतियोगिताएं आयोजित करना, किंडरगार्टन के क्षेत्र के सुधार और भूनिर्माण के लिए कार्यक्रम आयोजित करना।

शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा": माता-पिता को प्रकृति, परिवार, व्यक्ति और संपूर्ण मानवता के सार्वभौमिक अस्तित्व के लिए एक शर्त के रूप में पर्यावरणीय चेतना विकसित करने का महत्व दिखाएं; माता-पिता को घर पर, देश में, सड़क पर, जंगल में, जलाशय के पास उत्पन्न होने वाली बच्चे के स्वास्थ्य के लिए खतरनाक स्थितियों से परिचित कराना और उनमें कैसे व्यवहार करना है; माता-पिता का ध्यान बच्चों में खतरे को देखने, पहचानने और उससे बचने की क्षमता के विकास की ओर निर्देशित करें; माता-पिता को बच्चों के लिए बाहर रहने के लिए अनुकूल और सुरक्षित परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता के बारे में सूचित करें (हिंडोले पर, झूले पर, स्लाइड पर, सैंडबॉक्स में, साइकिल चलाते समय, तालाब के किनारे आराम करते समय, खेल और मनोरंजन के दौरान सुरक्षा सावधानियों का पालन करें, आदि) . ); बच्चों के लिए घर पर रहने के लिए सुरक्षित परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता के बारे में बात करें (दवाएँ, घरेलू रसायन, बिजली के उपकरण उनकी पहुँच वाले स्थानों पर न रखें; बिजली के आउटलेट को व्यवस्थित रखें; बच्चों को ऐसे कमरे में लावारिस न छोड़ें जहाँ खिड़कियाँ और बालकनी हों) खुला, आदि)।

माता-पिता को सूचित करें कि किसी अप्रत्याशित स्थिति की स्थिति में बच्चों को क्या करना चाहिए (मदद के लिए वयस्कों को बुलाएं; उनका पहला और अंतिम नाम दें; यदि आवश्यक हो, तो अंतिम नाम, पहला नाम और माता-पिता का संरक्षक, पता और टेलीफोन नंबर दें; यदि आवश्यक हो, तो आपातकालीन कॉल करें) संख्याएँ)।

माता-पिता को अपने बच्चों के साथ सक्रिय मनोरंजन में शामिल करें, प्रीस्कूलर के जीवन की सीमाओं का विस्तार करें और मनोरंजन के दौरान सुरक्षित व्यवहार कौशल विकसित करें; माता-पिता को अपने बच्चों के साथ सप्ताहांत की योजना बनाने में मदद करना, समस्याग्रस्त स्थितियों के बारे में सोचना जो विभिन्न जीवन स्थितियों में सकारात्मक व्यवहार मॉडल के निर्माण को प्रोत्साहित करते हैं; बच्चे के व्यवहार को आकार देने में वयस्कों की भूमिका पर ज़ोर दें; माता-पिता को व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा अपने बच्चों को सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार, प्रकृति के प्रति सम्मान आदि के नियमों का अनुपालन प्रदर्शित करने के लिए प्रोत्साहित करें; माता-पिता को अपने बच्चे के साथ स्वास्थ्य संरक्षण और संवर्धन पर साहित्य पढ़ने और फिल्में देखने के लिए मार्गदर्शन करना। पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा के मुद्दे पर माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्था के काम के रूपों से परिचित कराना।

दिशा "संज्ञानात्मक और भाषण विकास"।

शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति": परिवार और किंडरगार्टन में बच्चे के बौद्धिक विकास की संभावनाओं पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करें; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की अनुभूति और संचार की आवश्यकता के विकास के लिए माता-पिता का मार्गदर्शन करना; बच्चों के प्रश्नों के महत्व की ओर उनका ध्यान आकर्षित करें; आपको संयुक्त अवलोकनों, प्रयोगों, चिंतन, कथा साहित्य और शैक्षिक साहित्य पढ़ने और अपने बच्चे के साथ फिल्में देखने के माध्यम से उनके उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करें।

सकारात्मक भावनाओं और संवेदनाओं (दृश्य, श्रवण, स्पर्श, आदि) को जगाने वाले विभिन्न प्रकार के इंप्रेशन प्राप्त करने के लिए सैर और भ्रमण के लाभों को दिखाएं; माता-पिता के साथ मिलकर, नागरिकों (ग्रामीणों) के लिए ऐतिहासिक, यादगार स्थानों, मनोरंजन के स्थानों के लिए तैयार सप्ताहांत मार्गों की योजना बनाएं और उन्हें पेश करें; किंडरगार्टन और घर पर अपने बच्चों के साथ संयुक्त अनुसंधान, डिजाइन और उत्पादक गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें, जो संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्भव में योगदान करते हैं; अपने परिवार के साथ प्रतियोगिताएं और प्रश्नोत्तरी खेल आयोजित करें।

शैक्षिक क्षेत्र "संचार": परिवार में वयस्कों और बच्चों के बीच संचार की ख़ासियत का अध्ययन करें; परिवार और किंडरगार्टन में बच्चे के संचार क्षेत्र को विकसित करने की संभावनाओं पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करें; अनुशंसा करें कि माता-पिता बच्चे के साथ संवाद करने के लिए हर अवसर का उपयोग करें, जिसका कारण कोई घटना और संबंधित भावनात्मक स्थिति, बच्चे की उपलब्धियां और दुनिया के साथ बातचीत विकसित करने में कठिनाइयां आदि हो सकती हैं; माता-पिता को बच्चे के साथ संवादात्मक संचार का मूल्य दिखाएं, जिससे उनके आसपास की दुनिया को समझने, सूचनाओं और भावनाओं का आदान-प्रदान करने का अवसर खुलता है। पारिवारिक सभाओं, संचार प्रशिक्षणों और बातचीत के अन्य रूपों का उपयोग करके माता-पिता में संचार कौशल विकसित करें। बच्चे के साथ दयालु, गर्मजोशीपूर्ण संचार का महत्व दिखाएं, अशिष्टता से बचें; व्यावसायिक और भावनात्मक संचार दोनों के मूल्य और उपयुक्तता का प्रदर्शन करें। माता-पिता को अपने बच्चे को साथियों और छोटे बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करने के लिए प्रोत्साहित करें; सुझाव दें कि संघर्ष (विवादित) स्थिति को अधिक आसानी से कैसे हल किया जाए।

विभिन्न प्रकार की सामग्री और सहयोग के रूपों में माता-पिता को शामिल करें (परिवार और अभिभावक क्लबों की गतिविधियों में भागीदारी, पारिवारिक कैलेंडर बनाए रखना, माता-पिता की बैठकों के लिए कॉन्सर्ट नंबर (माता-पिता - बच्चे) तैयार करना, बच्चों की अवकाश गतिविधियाँ), के बीच मुफ्त संचार के विकास को बढ़ावा देना संज्ञानात्मक आवश्यकताओं के अनुसार वयस्क और बच्चे प्रीस्कूलर।

शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन": माता-पिता को घर पर पढ़ने का मूल्य बताएं, जो बच्चे की निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली और मौखिक रचनात्मकता को विकसित करने का एक तरीका है; माता-पिता को उन कार्यों की अनुशंसा करें जो बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार पारिवारिक पढ़ने की सीमा को परिभाषित करते हैं; एक बच्चे को कथा साहित्य से परिचित कराने की विधियाँ और तकनीकें दिखाएँ। पारिवारिक थिएटरों का आयोजन करते समय, उसे खेल गतिविधियों, ड्राइंग में शामिल करते हुए, कल्पना से परिचित होने के दौरान बच्चे की रुचि विकसित करने की संभावना पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करें; बच्चे के कलात्मक स्वाद को विकसित करने के उद्देश्य से कथा और कार्टून चुनने में माता-पिता का मार्गदर्शन करें; माता-पिता के साथ मिलकर, साहित्यिक विरासत को समझने के उद्देश्य से प्रतियोगिताएं, साहित्यिक लाउंज और क्विज़, थिएटर कार्यशालाएं, लेखकों, कवियों और बच्चों के पुस्तकालय कार्यकर्ताओं के साथ बैठकें आयोजित करें; बच्चों की लाइब्रेरी के साथ पारिवारिक संपर्क बनाए रखें।

परियोजना गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करें (विशेष रूप से बच्चों के साथ सचित्र एल्बम, समाचार पत्र, पत्रिकाएं, किताबें डिजाइन करने के चरण में); बच्चों के लेखन के लिए समर्थन को प्रोत्साहित करें।

दिशा "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता": पारिवारिक शिक्षा के सर्वोत्तम उदाहरणों का उपयोग करते हुए, माता-पिता को आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि विकसित करने, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के प्रारंभिक विकास की प्रासंगिकता दिखाएं। बच्चों की कलात्मक शिक्षा में किंडरगार्टन के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा और संस्कृति के निकटवर्ती संस्थानों की संभावनाओं का परिचय देना; किंडरगार्टन और घर पर बच्चों की कलात्मक गतिविधियों को विकसित करने के लिए माता-पिता की इच्छा का समर्थन करें; वयस्कों और बच्चों की रचनात्मक उपलब्धियों पर प्रकाश डालते हुए पारिवारिक कला की प्रदर्शनियाँ आयोजित करें।

माता-पिता को बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के सक्रिय रूपों में शामिल करें जो रचनात्मक प्रेरणा के उद्भव में योगदान करते हैं: कला स्टूडियो और कार्यशालाओं में कक्षाएं (ड्राइंग, पेंटिंग, मूर्तिकला, आदि), रचनात्मक परियोजनाएं, भ्रमण और सैर; इमारतों के सजावटी और वास्तुशिल्प तत्वों की संयुक्त रूप से जांच करने के लिए माता-पिता का मार्गदर्शन करें; आपने जो देखा, आदि के बारे में संचार का मूल्य दिखाएं; ललित कला संग्रहालय, प्रदर्शनी हॉल, बच्चों की आर्ट गैलरी, कलाकारों और मूर्तिकारों की कार्यशालाओं में पारिवारिक यात्राओं का आयोजन करें।

शैक्षिक क्षेत्र "संगीत": माता-पिता को बच्चों की संगीत शिक्षा में किंडरगार्टन, अतिरिक्त शिक्षा और सांस्कृतिक संस्थानों की संभावनाओं से परिचित कराना; बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य पर लाभकारी प्रभाव के साधन के रूप में संगीत की संभावनाओं को प्रकट करना।

पारिवारिक शिक्षा के सर्वोत्तम उदाहरणों का उपयोग करके, माता-पिता को बच्चे के व्यक्तित्व और बच्चे-माता-पिता संबंधों के विकास पर पारिवारिक अवकाश (छुट्टियाँ, घरेलू संगीत बजाना, आदि) का प्रभाव दिखाएं; किंडरगार्टन में बच्चों के साथ संयुक्त संगीत और कलात्मक गतिविधियों के विभिन्न रूपों में माता-पिता को शामिल करना, जो उज्ज्वल भावनाओं, रचनात्मक प्रेरणा और संचार के विकास (पारिवारिक छुट्टियां, थिएटर और मुखर स्टूडियो में कक्षाएं, आदि) के उद्भव में योगदान देता है।

किंडरगार्टन में संगीतकारों, संगीतकारों, त्योहारों, संगीत संध्याओं के साथ माता-पिता और बच्चों की बैठकें आयोजित करें; अतिरिक्त शिक्षा और संस्कृति संस्थानों में पेशेवर और शौकिया समूहों के संगीत कार्यक्रमों के बारे में माता-पिता को सूचित करना; माता-पिता के साथ मिलकर, कॉन्सर्ट हॉल, संगीत थिएटर, संगीत वाद्ययंत्रों के संग्रहालयों आदि के लिए तैयार सप्ताहांत मार्गों की योजना बनाएं और पेश करें। सहयोग के लिए पहला कदम अगस्त के अंत में किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले छात्रों के परिवारों को जानना है , जब समूह किंडरगार्टन में बच्चों के ठहरने की तैयारी कर रहे हों। माता-पिता को अपने बच्चों के साथ आने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि पहली सितंबर को वे पहले से ही परिचित कमरे और परिचित शिक्षकों में प्रवेश करेंगे। माता-पिता के साथ पहली बैठक अनौपचारिक रूप से होनी चाहिए, जिससे एक भरोसेमंद माहौल बनाने में मदद मिलती है। इस परिचय के दौरान, शिक्षक माता-पिता से पूछता है कि बच्चे को क्या पसंद है और उसकी रुचि किसमें है; अपने पसंदीदा खिलौने और किताबें देखने के लिए कहता है; भावी मित्रों की तस्वीरों का एक एल्बम देखने की पेशकश करता है; उसे "नए लड़के" के लिए बच्चों द्वारा तैयार किए गए चित्र देता है; एक रंगीन निमंत्रण कार्ड प्रस्तुत करता है। इसके अलावा, माता-पिता को अपने बच्चों के बारे में एक प्रश्नावली भरने के लिए कहा जाता है, जिसमें लगभग निम्नलिखित सामग्री होती है: बच्चे को घर पर क्या कहा जाता है; उसकी भूख और स्वाद प्राथमिकताएँ; बच्चे को किस प्रकार की नींद आती है और क्या सोते समय उसे अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है; क्या वह खुद को व्यस्त रख सकता है (क्या वह स्वतंत्र रूप से खेल सकता है); क्या बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद करना आसान है; कोई व्यक्ति माता-पिता से अलगाव का सामना कैसे कर सकता है? शिशु की विशेषताएं और आदतें; घर पर बच्चों का पालन-पोषण करने में माता-पिता को किन कठिनाइयों का अनुभव होता है?

प्रश्न पूछने से प्रत्येक परिवार की शैक्षणिक आवश्यकताओं को समझने और उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने में मदद मिलती है। प्रश्नावली से परिचित होने के बाद, आप बच्चे के विकास की विशेषताओं, उसकी आदतों, चरित्र लक्षणों का पता लगा सकते हैं जो माँ और पिताजी को पसंद हैं या जिनके बारे में चिंता करते हैं; उनके आत्म-देखभाल कौशल, खेल और साथियों और वयस्कों के साथ उनके संबंधों के बारे में जानें। माता-पिता के साथ काम पूरे अनुकूलन अवधि के दौरान जारी रहता है। शिक्षक अपने छात्रों के माता-पिता से इस बारे में बात करते हैं कि उनके बच्चे घर पर कैसा व्यवहार करते हैं, जब वे किंडरगार्टन का जिक्र करते हैं तो बच्चों में क्या भावनाएँ पैदा होती हैं, क्या सुबह जब उनके माता-पिता उन्हें किंडरगार्टन लाते हैं तो वे घबरा जाते हैं या क्या वे शांत और सहज व्यवहार करते हैं।

"माता-पिता के लिए सूचना कॉर्नर" में माता-पिता के लिए एक ज्ञापन शामिल है: "माता-पिता को 2-3 साल के बच्चों की व्यवहारिक विशेषताओं के बारे में क्या जानना चाहिए," साथ ही जानकारी: किंडरगार्टन और घर पर दैनिक दिनचर्या के बारे में, संयुक्त के बारे में आने वाली घटनाओं के बारे में बच्चों और शिक्षकों की गतिविधियाँ। पूरे वर्ष, जानकारी को नई अनुशंसाओं और सामग्री के साथ अद्यतन किया जाता है। यहां आप चिकित्सा पेशेवरों की सिफारिशें भी पा सकते हैं: बच्चों के स्वास्थ्य को आकार देने में परिवार और किंडरगार्टन की भूमिका, सख्त होने की मूल बातें, उचित पोषण की मूल बातें और विटामिन की कमी की रोकथाम।

इस प्रकार, वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों के काम में सहयोग की एक विशिष्ट विशिष्ट प्रकृति है, क्योंकि संबंधों की सामग्री और रूप दोनों बदल गए हैं। माता-पिता के साथ शिक्षक के काम की सामग्री को संचार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों रूपों के माध्यम से महसूस किया जाता है।

पारंपरिक रूपों को सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य जानकारी में विभाजित किया गया है: सामूहिक रूपों में अभिभावक बैठकें, सम्मेलन, गोल मेज आदि शामिल हैं; व्यक्तिगत रूपों में माता-पिता के साथ शैक्षणिक बातचीत शामिल है; यह परिवार के साथ संचार स्थापित करने के सबसे सुलभ रूपों में से एक है; दृश्य जानकारी में बच्चों के साथ बातचीत की रिकॉर्डिंग, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के संगठन के वीडियो टुकड़े, नियमित क्षण, कक्षाएं शामिल हैं; तस्वीरें, बच्चों के काम की प्रदर्शनियाँ, स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फ़ोल्डर आदि।

माता-पिता के साथ संचार के गैर-पारंपरिक रूप संवाद, खुलेपन, ईमानदारी, आलोचना से इनकार और संचार भागीदार के मूल्यांकन के आधार पर बनाए जाते हैं। इनमें शामिल हैं: सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक (समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण, सर्वेक्षण, "मेलबॉक्स", व्यक्तिगत नोटबुक, आदि का संचालन), अवकाश (संयुक्त अवकाश, छुट्टियां, कार्यों की प्रदर्शनियां, क्लब और अनुभाग, पिता, दादा-दादी, आदि के क्लब), शैक्षिक (कार्यशालाएं, प्रशिक्षण, ब्रीफिंग, लिविंग रूम, प्रोजेक्ट, रोल-प्लेइंग, सिमुलेशन और बिजनेस गेम इत्यादि), दृश्य और सूचनात्मक (माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों द्वारा प्रकाशित पत्रिकाएं और समाचार पत्र, खुले दिन, कक्षाओं के खुले दृश्य, अंक दीवार समाचार पत्र, लघु पुस्तकालयों का संगठन, आदि)।

सहयोग के नए रूपों के ढांचे के भीतर काम के बुनियादी सिद्धांत:

परिवार के लिए किंडरगार्टन का खुलापन (प्रत्येक माता-पिता को यह जानने और देखने का अवसर प्रदान किया जाता है कि बच्चा कैसे रहता है और विकसित होता है);

बच्चों के पालन-पोषण में शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग;

एक सक्रिय विकासात्मक वातावरण का निर्माण, बच्चों और वयस्कों के बीच संचार के सक्रिय रूप, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थानों में बाल विकास के लिए समान दृष्टिकोण सुनिश्चित करना;

बच्चे के पालन-पोषण और विकास में सामान्य और विशिष्ट समस्याओं का निदान।

3. व्यावहारिक भाग

3.1 अध्ययन का संगठन

व्यावहारिक शोध क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र के ज़ेलेनोगोर्स्क में नगर बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 7" सोल्निशको "(एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 7) के आधार पर किया गया था।

संस्था का मिशन: नवीन प्रौद्योगिकियों के आधार पर शैक्षिक आवश्यकताओं की उच्च गुणवत्ता वाली संतुष्टि के माध्यम से छात्रों की प्रमुख सामाजिक और व्यक्तिगत दक्षताओं का विकास।

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 7" अनुकरणीय सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "विकास +" के आधार पर विकसित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करता है। छोटे बच्चों के लिए किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक।"

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए मौजूदा अवधारणाओं के विश्लेषण के आधार पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में अग्रणी दिशाओं में मानवीय विषय-विषय संबंधों की स्थापना, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं और बौद्धिक शक्तियों का विकास शामिल है; बच्चे के व्यक्तित्व का व्यक्तिगत रचनात्मक विकास।

शिक्षकों और परिवारों के बीच बातचीत MBDOU d/s नंबर 7 की प्राथमिकताओं में से एक है, और इसे एक संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल का उपयोग करके किया जाता है, जिसमें तीन ब्लॉक होते हैं: सूचना-विश्लेषणात्मक, व्यावहारिक और नियंत्रण-मूल्यांकन।

सूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक में माता-पिता और बच्चों के बारे में जानकारी एकत्र करना और उसका विश्लेषण करना, परिवारों का अध्ययन करना, उनकी कठिनाइयों और अनुरोधों का अध्ययन करना, माता-पिता को शिक्षित करना, उन्हें किसी विशेष मुद्दे पर आवश्यक जानकारी प्रदान करना, शैक्षिक क्षेत्र में सभी प्रतिभागियों के बीच उत्पादक संचार का आयोजन करना शामिल है, अर्थात। पारिवारिक शिक्षा के विचारों, विचारों, अनुभवों का आदान-प्रदान। इस ब्लॉक में हल किए जाने वाले कार्य शिक्षकों के आगे के काम के रूपों और तरीकों को निर्धारित करते हैं।

इस ब्लॉक के संचालन में शामिल हैं:

सर्वेक्षण, प्रश्नावली, संरक्षण, साक्षात्कार, अवलोकन, मेडिकल रिकॉर्ड का अध्ययन, सूचना पत्रक, समाचार पत्र, मेमो शीट, माता-पिता के लिए पुस्तकालय, पुस्तिकाएं, फोटो प्रदर्शनी, आदि;

रचनात्मक होमवर्क (बच्चे से पहली बार मिलने पर सुझाया गया) - "यह मैं हूं" प्रश्नावली भरें, जिससे शिक्षकों को बच्चे के बारे में अधिक जानने में मदद मिलेगी; एक घर डिज़ाइन करें "हमारा पारिवारिक हवेली" (एक घर के निर्माण के लिए रिक्त स्थान की पेशकश की जाती है जिसमें बच्चा और उसके माता-पिता अपने परिवार के सदस्यों की तस्वीरें लगाएंगे); अपनी खुद की हथेली बनाएं, जहां प्रत्येक उंगली पर माँ या पिता लिखेंगे कि घर पर परिवार के सदस्य बच्चे को क्या कहते हैं। इस तरह के रचनात्मक कार्य बच्चे और माता-पिता की नई परिस्थितियों में रुचि के विकास में योगदान करते हैं, अपने भावी शिष्य के प्रति शिक्षकों के रुचिपूर्ण रवैये को महसूस करने में मदद करते हैं। ये रचनात्मक कार्य बाद में बच्चे के "पारिवारिक एल्बम" के पृष्ठ बन जाएंगे;

किसी विशेष विषयगत सप्ताह के ढांचे के भीतर माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में सूचित करने के लिए "मनोरंजक पृष्ठ" प्रकाशित किए जाते हैं। ऐसे पृष्ठों से, माता-पिता बच्चों को दी जाने वाली जानकारी के साथ-साथ इस या उस सामग्री को समेकित करने के लिए सिफारिशों के बारे में जानेंगे;

स्वास्थ्य कोनों में, माता-पिता को सूचना पत्र, विभिन्न परामर्श, अनुस्मारक और पुस्तिकाओं के रूप में बचपन की बीमारियों और उनकी रोकथाम के बारे में विभिन्न जानकारी प्रदान की जाती है।

व्यावहारिक ब्लॉक में व्यावहारिक गतिविधियाँ शामिल हैं जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की एकीकृत शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने और बच्चों के विकास से संबंधित हैं। पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले कार्य के रूप और तरीके पहले ब्लॉक की स्थिति के विश्लेषण के दौरान प्राप्त जानकारी पर निर्भर करते हैं, ये हैं:

बच्चों के स्वास्थ्य के लिए गतिविधियाँ, गैर-पारंपरिक लाभ का उत्पादन, भ्रमण का संगठन, पदयात्रा, पारिवारिक प्रदर्शनियाँ, फोटो प्रदर्शनियाँ;

"माँ (पिता) के पाँच मिनट" - माता या पिता बच्चों को या तो उनके पेशे के बारे में, या खेल में उनके शौक के बारे में, या उनकी पसंदीदा बचपन की किताबों आदि के बारे में "बताते" हैं (चित्रों, रेखाचित्रों आदि की मदद से सजाते हैं)। काम का यह रूप माता-पिता और उनके बच्चों को करीब लाने में मदद करता है, बच्चों में अपने माता-पिता के प्रति सम्मान बढ़ाने में मदद करता है, और वयस्क दुनिया में बच्चों की रुचि विकसित करता है;

"पूरे परिवार के लिए सप्ताहांत" - शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर माता-पिता के लिए किसी पारिवारिक कार्यक्रम (थिएटर की यात्रा, पुस्तकालय की यात्रा, स्की यात्रा आदि) के लिए निमंत्रण तैयार करते हैं। इसके अलावा, माता-पिता और बच्चों को एक "यात्री पत्रक" की पेशकश की जाती है, जिसमें ऐसे प्रश्न दिए जाते हैं जिन पर बच्चों के साथ सैर या भ्रमण, किसी प्रकार के रचनात्मक कार्य आदि के दौरान चर्चा की जा सकती है।

इसके प्रदर्शन संकेतक हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम से माता-पिता की संतुष्टि;

शिक्षकों और प्रीस्कूल नेताओं के साथ उनकी बातचीत की प्रकृति से माता-पिता की संतुष्टि।

नियंत्रण और मूल्यांकन ब्लॉक में किंडरगार्टन विशेषज्ञों (मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतकों में) द्वारा की गई गतिविधियों की प्रभावशीलता का विश्लेषण, किए गए कार्य की प्रभावशीलता पर बुनियादी डेटा शामिल है।

माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए, एक सर्वेक्षण या प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है, जो किसी भी घटना के तुरंत बाद आयोजित किया जाता है। माता-पिता घटना के बारे में अपनी छोटी-छोटी समीक्षाएँ छोड़ते हैं, जिन्हें "समूह पोर्टफोलियो" में दर्ज़ किया जाता है। » और घटना की तस्वीरों के साथ चित्रित किया गया है।

जैसा कि कार्य के विश्लेषण से पता चला है, परिवार के साथ सहयोग की ऐसी प्रणाली बच्चों की गतिविधियों के प्रबंधन में माता-पिता के अनुभव के निर्माण में प्रभावी ढंग से योगदान करती है।

हालाँकि, बातचीत की समस्याएँ भी हैं, जिनमें से मुख्य आधुनिक माता-पिता की व्यस्तता है, जो उन्हें हमेशा अपने जीवन के महत्वपूर्ण क्षणों में बच्चे के साथ रहने की अनुमति नहीं देती है। इस बीच, प्रारंभिक आयु छोटी उपलब्धियों की अवधि है; यह इस उम्र के चरण में है कि बच्चा सक्रिय रूप से विकसित होता है और अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखता है, इसलिए बच्चे के विकास और बातचीत के संगठन के लिए माता-पिता की भागीदारी बहुत महत्वपूर्ण है छोटे बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत का बहुत महत्व है। यह पारिवारिक शिक्षा और पूर्वस्कूली शिक्षा को एकीकृत करने, शिक्षा की गुणात्मक रूप से नई सामग्री में परिवर्तन, पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की शैली और रूपों को बदलने और पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ बातचीत में माता-पिता को सक्रिय रूप से शामिल करने की आवश्यकता को इंगित करता है।

बातचीत के रूपों का अध्ययन प्रथम कनिष्ठ समूह "ग्नोम्स" में किया गया था। 18 बच्चों के अभिभावकों ने हिस्सा लिया।

अध्ययन का उद्देश्य: समूह शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान करना।

इस समस्या की प्रासंगिकता को ध्यान में रखते हुए, शिक्षकों और अभिभावकों के समन्वित कार्य के लिए, हमने निम्नलिखित कार्यों को हल करने की आवश्यकता स्वयं निर्धारित की है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और अभिभावकों के बीच बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान करें;

माता-पिता को किंडरगार्टन के जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना;

अपने बच्चों के लिए माता-पिता की ज़िम्मेदारी का गठन;

परिवार में बच्चों के पालन-पोषण के बारे में माता-पिता को शिक्षित करना।

.2 शोध परिणाम

माता-पिता के साथ प्रथम कनिष्ठ समूह "बौने" के शिक्षक के काम की वार्षिक दीर्घकालिक योजना में शामिल हैं:

) सूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक का मुख्य कार्य माता-पिता को एक साथ बच्चे को पालने की संभावनाओं में दिलचस्पी लेना, माता-पिता को बच्चे के विकास में उनकी विशेष भूमिका दिखाना है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक माता-पिता को प्रीस्कूल संस्थान की विशेषताओं, समूह की दैनिक दिनचर्या और शैक्षिक कार्यक्रम की विशिष्टता और उन विशेषज्ञों से परिचित कराता है जो उनके बच्चों के साथ काम करेंगे। केवल विश्लेषणात्मक आधार पर ही प्रीस्कूल सेटिंग में एक बच्चे के लिए व्यक्तिगत, व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करना, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाना और उनके माता-पिता के साथ सक्षम संचार बनाना संभव है। इसलिए, माता-पिता के साथ संचार के आयोजन के सूचना और विश्लेषणात्मक ब्लॉक के कार्य हैं:

प्रत्येक छात्र के परिवार के बारे में डेटा का संग्रह, प्रसंस्करण, उपयोग;

शैक्षिक सेवाओं के लिए उनकी आवश्यकताओं की पहचान करना;

शैक्षणिक संस्कृति के स्तर का निर्धारण,

बातचीत के संभावित रूपों की पहचान करना।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, हमने पहली अभिभावक बैठक आयोजित की "आपका बच्चा किंडरगार्टन में आया है।"

छोटे बच्चों के माता-पिता के साथ काम करते समय, बातचीत के कुछ मुद्दों पर सबसे संपूर्ण जानकारी प्राप्त करने के लिए, उसका विश्लेषण करें और इस दिशा में आगे के काम की सही योजना बनाएं, इस उम्र के बच्चों की उम्र की विशेषताओं के कारण, जानकारी एकत्र करने की एक विधि है सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है - माता-पिता से पूछताछ करना।

छात्रों के माता-पिता के सामाजिक चित्र का अध्ययन करने के लिए, हमने "आओ परिचित हों" प्रश्नावली का उपयोग करके एक सर्वेक्षण किया।

चित्र 1 - विद्यार्थियों के माता-पिता का सामाजिक चित्र,%

प्रश्नावली के परिणाम इस प्रकार हैं (चित्र 1): विद्यार्थियों के परिवारों की संरचना: पूर्ण 86%, अपूर्ण 14%, बड़े परिवार 7%। माता-पिता की सामाजिक स्थिति: कर्मचारी 70%, श्रमिक 18%, बेरोजगार 12%। विद्यार्थियों के माता-पिता की शिक्षा: उच्चतर 41%, माध्यमिक व्यावसायिक 35%, माध्यमिक 24%। इस प्रकार, सामान्य तौर पर, हमारे छात्रों के माता-पिता का दल सामाजिक रूप से समृद्ध है, वे मुख्य रूप से कर्मचारियों के बच्चे हैं, दो-माता-पिता परिवारों का प्रतिशत प्रबल है, 12% माताएं - गृहिणियां हैं। 40% से अधिक परिवारों में, माता-पिता में से किसी एक ने उच्च शिक्षा प्राप्त की है।

हमने प्रश्नावली का उपयोग करके बच्चे के माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर निर्धारित किया। सर्वेक्षण के नतीजे उनमें शैक्षणिक संस्कृति विकसित करने की आवश्यकता का संकेत देते हैं: 10% मीडिया से शैक्षणिक ज्ञान प्राप्त करते हैं; 30% - शैक्षणिक साहित्य पढ़ें; 60% परिवार जीवन के अनुभव से शैक्षणिक ज्ञान प्राप्त करते हैं। इसके अलावा, 20% माता-पिता ने जवाब दिया कि यह ज्ञान उन्हें अपने बच्चों के पालन-पोषण में मदद करता है; 45% ने उत्तर "हाँ के बजाय नहीं" चुना और 35% परिवारों ने उत्तर दिया कि ज्ञान शैक्षिक समस्याओं को हल करने में मदद नहीं करता है।

किसी भी माता-पिता ने यह उत्तर नहीं दिया कि उन्हें पालने में कोई कठिनाई नहीं हुई। माता-पिता को पालन-पोषण में निम्नलिखित कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है: बच्चों की अवज्ञा - 40% परिवार; परिवार के अन्य सदस्य समर्थन नहीं करते - 20%; 25% परिवारों में शैक्षणिक ज्ञान का अभाव है; बच्चा बेचैन, असावधान है - 15%।

सामान्य तौर पर, प्राप्त आंकड़े हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के अध्ययन के समय, केवल 15% उच्च स्तर के साथ थे, औसत स्तर के साथ - 40%, निम्न स्तर के साथ - 45%।

प्रश्नावली के परिणाम "माता-पिता की ज़रूरतों की पहचान करना" निम्नलिखित दर्शाते हैं: 7 माता-पिता यह देखना चाहेंगे कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी उनके साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करें; 5 माता-पिता - मिलनसार, दयालु, विनम्र; 2 - सब कुछ आप पर सूट करता है; बाकी लोगों ने सवाल का जवाब नहीं दिया.

फिर हमने अपनी खुद की शिक्षण गतिविधियों का विश्लेषण किया, जिसके बिना हमारे लिए बातचीत के उचित तरीकों का चयन करना मुश्किल होता, और यह पता चला कि शिक्षकों से जब पूछा गया कि "आप माता-पिता के साथ अपने दैनिक काम में परिवारों के साथ किस प्रकार की बातचीत का उपयोग करते हैं, पारंपरिक तरीकों को प्राथमिकता दें, जैसे: परामर्श, बातचीत, बैठकें, शैक्षणिक साहित्य, दृश्य सामग्री, मोबाइल फ़ोल्डर।

बच्चों की पार्टियों और अवकाश गतिविधियों के आयोजन में माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों का%;

% माता-पिता माता-पिता की एक गैर-पारंपरिक बैठक पसंद करते हैं (खेल प्रशिक्षण, चर्चा, गोलमेज, सेमिनार आदि के रूप में);

माता-पिता के लिए बच्चों के साथ % खुली कक्षाएं;

माता-पिता क्लब के काम में % भागीदारी;

माता-पिता के साथ मिलकर स्टैंड का % दृश्य डिजाइन;

% संयुक्त प्रतियोगिताएं;

% विशेषज्ञ परामर्श;

% व्यक्तिगत बातचीत.

चित्र 2 - माता-पिता द्वारा पसंदीदा बातचीत के रूप, %

इसलिए, माता-पिता और पूर्वस्कूली शिक्षकों के बीच बातचीत के सबसे स्वीकार्य रूप, जिन्हें अध्ययन के दौरान पहचाना गया, वे हैं: बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ और प्रशिक्षण, चर्चा, गोल मेज और सेमिनार के रूप में व्यावहारिक अभ्यास।

2) व्यावहारिक ब्लॉक. इस चरण के कार्य शिक्षक और अभिभावकों के बीच उनके अनुरोधों के अनुसार सीधा संवाद करना है।

कार्य के रूप और तरीके पहले खंड की समस्याओं के विश्लेषण से प्राप्त परिणामों पर निर्भर करते हैं, अर्थात्:

माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करें।

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के परिवार के साथ काम के सबसे प्रभावी और पसंदीदा रूपों की शुरूआत के माध्यम से माता-पिता को किंडरगार्टन के जीवन में भाग लेने में शामिल करना।

ऐसा करने के लिए, हमने माता-पिता के साथ काम करने के शैक्षिक, अवकाश और दृश्य और सूचनात्मक रूपों का उपयोग किया।

शिक्षकों और परिवारों के बीच संचार के आयोजन के संज्ञानात्मक रूपों का उद्देश्य माता-पिता को बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताओं, माता-पिता में बच्चों के पालन-पोषण में व्यावहारिक कौशल के विकास के लिए शिक्षा के तर्कसंगत तरीकों और तकनीकों से परिचित कराना है। और यद्यपि बैठकें और समूह परामर्श जैसे संचार के रूप एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते रहते हैं। साथ ही, माता-पिता के अनुरोध पर, हम गैर-पारंपरिक रूप में बैठकें आयोजित करते हैं, अर्थात्: गोल मेज, कार्यशालाएँ, प्रशिक्षण, आदि; हम एक शैक्षणिक ब्रीफिंग, एक शैक्षणिक बैठक कक्ष, मौखिक शैक्षणिक पत्रिकाएं, शैक्षणिक सामग्री वाले खेल, माता-पिता के लिए एक शैक्षणिक पुस्तकालय का आयोजन करते हैं।

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संचार निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है: संवाद, खुलापन, संचार में ईमानदारी, संचार भागीदार की आलोचना और मूल्यांकन करने से इनकार। इस प्रकार, स्कूल वर्ष की शुरुआत में, "3 वर्ष की आयु के बच्चों के विकास और पालन-पोषण की विशेषताएं" विषय पर परामर्श आयोजित किए गए। और आयोजित गोल मेज के ढांचे के भीतर, हमने निम्नलिखित विषयों पर परिवार में एक छोटे बच्चे की शारीरिक शिक्षा के मुद्दों को उठाया: "स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें", "बच्चों को स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों से कैसे परिचित कराया जाए" ”, “किंडरगार्टन और परिवार में एक बच्चे को सख्त बनाने की विशेषताएं”, “छोटे बच्चों के विकास आंदोलन।”

हमने माता-पिता के सामने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल स्वास्थ्य-संरक्षण गतिविधियों के घटक प्रस्तुत किए जिनका उपयोग परिवार में किया जा सकता है: सुबह व्यायाम, उंगली व्यायाम और साँस लेने के व्यायाम। उन्होंने एक वीडियो और माता-पिता को शारीरिक व्यायाम करते हुए दिखाकर ऐसा किया। बैठक के अंत में, माता-पिता और बच्चों ने शारीरिक व्यायाम और संगीत और लयबद्ध गतिविधियाँ कीं। और गोलमेज़ के परिणामस्वरूप, एक सर्वेक्षण आयोजित किया गया जिससे पता चला कि अधिकांश माता-पिता सकारात्मक हैं और अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लेने और उन मुद्दों पर चर्चा करने की इच्छा प्रदर्शित करते हैं जो उनसे संबंधित हैं।

संचार के आयोजन के अवकाश रूपों को शिक्षकों और माता-पिता के बीच अनौपचारिक संबंधों के साथ-साथ माता-पिता और बच्चों के बीच अधिक भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। अवकाश रूपों का उपयोग इस तथ्य में योगदान देता है कि, सकारात्मक भावनात्मक माहौल की स्थापना के कारण, माता-पिता संचार के लिए अधिक खुले हो जाते हैं; भविष्य में, शिक्षकों के लिए उनके साथ संपर्क स्थापित करना और शैक्षणिक जानकारी प्रदान करना आसान हो जाता है। संयुक्त अवकाश गतिविधियों में संयुक्त छुट्टियों, प्रदर्शनियों और खेलों में माता-पिता और बच्चों की भागीदारी शामिल है।

माता-पिता और बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश और रचनात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, हमने संयुक्त कक्षाएं और शारीरिक शिक्षा गतिविधियाँ आयोजित कीं। उदाहरण के लिए, माता-पिता और छोटे बच्चों के लिए संयुक्त शारीरिक शिक्षा गतिविधियाँ "फन फिजिकल एजुकेशन", "आई विल ग्रो अप लाइक डैड"। सामग्री के संदर्भ में, संयुक्त खेल आयोजनों में शारीरिक व्यायाम, मनोरंजक रिले दौड़, आउटडोर खेल, पहेलियाँ, परी-कथा पात्रों के साथ बैठकें, अप्रत्याशित आश्चर्य और बच्चों द्वारा प्रदर्शन प्रदर्शन शामिल हैं।

संयुक्त माता-पिता-बच्चे की गतिविधियाँ न केवल माता-पिता को बच्चे के सकारात्मक पक्षों को देखने की अनुमति देती हैं, बल्कि बच्चों को भी अपने माता-पिता को एक नए तरीके से - सहयोगी के रूप में समझने की अनुमति देती हैं। आख़िरकार, सभी गतिविधियों में भाग लेने वाले माता-पिता समस्याओं और उन्हें दूर करने के तरीकों को जानते हैं, बच्चे की भावनाओं और उसके दृष्टिकोण को समझने की कोशिश करते हैं। और जो बच्चे लगातार अपने माता-पिता के समर्थन और समझ को महसूस करते हैं, उनका आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास बढ़ता है।

संयुक्त अवकाश गतिविधियों के लिए धन्यवाद, बच्चा न केवल संज्ञानात्मक रुचि, मानसिक गतिविधि, ठीक और सकल मोटर कौशल विकसित करता है, बल्कि एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट के निर्माण और रखरखाव को भी प्रभावित करता है और बच्चों और वयस्कों दोनों में आनंदमय भावनाओं के उद्भव में योगदान देता है।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार के आयोजन के दृश्य और सूचनात्मक रूप माता-पिता को पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के पालन-पोषण की स्थितियों, सामग्री और तरीकों से परिचित कराने की समस्या को हल करते हैं, उन्हें शिक्षकों की गतिविधियों का अधिक सही ढंग से मूल्यांकन करने, घर के तरीकों और तकनीकों को संशोधित करने की अनुमति देते हैं। शिक्षा, और शिक्षक की गतिविधियों को अधिक निष्पक्षता से देखें।

हमने माता-पिता को किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन के विभिन्न तथ्यों, प्रत्येक बच्चे की स्थिति (उसकी भलाई, मनोदशा) के बारे में, बच्चों के विकास के बारे में लगातार सूचित किया। माता-पिता द्वारा प्राप्त जानकारी के स्रोत हैं: समाचार पत्र, पत्रिकाएँ, पारिवारिक कैलेंडर, विभिन्न सूचना ब्रोशर और पुस्तिकाएँ, स्टैंड, शैक्षणिक लघु पुस्तकालयों का संगठन।

पारंपरिक स्टैंडों में नवीनतम जानकारी होती है जो वयस्कों के पालन-पोषण में सबसे अधिक रुचि रखती है, और इसमें समूह में अपेक्षित या पिछली घटनाओं के बारे में जानकारी शामिल होती है: प्रचार, प्रतियोगिताएं, रिहर्सल, प्रदर्शनियां, बैठकें, संयुक्त परियोजनाएं, सप्ताहांत भ्रमण, आदि। यह परिवार की सूचना आवश्यकताओं को पूरा करता है, अच्छी तरह से संरचित और सौंदर्यपूर्ण रूप से डिजाइन किया गया है, पाठ को तस्वीरों और चित्रण सामग्री के साथ जोड़ा गया है। अपरंपरागत बात यह है कि हम पोस्टर जानकारी के डिजाइन और तैयारी में छात्रों के माता-पिता को शामिल करने की सलाह देते हैं - इससे उनकी विशेष रुचि पैदा होती है, क्योंकि वे अपने लिए प्रासंगिक जानकारी के समय पर प्रचार-प्रसार के लिए अपनी ज़िम्मेदारी से अवगत हैं।

और हस्तलिखित पुस्तक "हमारे परिवार में एक बच्चे को स्वस्थ जीवन शैली का परिचय", एक बच्चे का पोर्टफोलियो, और पारिवारिक समाचार पत्र जैसे रूप परिवार में एक छोटे बच्चे के पालन-पोषण और शारीरिक विकास में पारिवारिक अनुभव का प्रसार करने में मदद करते हैं।

परिवारों के साथ काम करने के सबसे प्रासंगिक रूपों में से एक बाल-अभिभावक कार्यक्रम बन गया है: बैठकें - कार्यशालाएं, खेल परियोजनाएं, जिनका उद्देश्य शिक्षक, माता-पिता, बच्चे के बीच साझेदारी और सहयोग की स्थापना और विकास के लिए स्थितियां बनाना है।

) नियंत्रण और मूल्यांकन ब्लॉक।

नियंत्रण और मूल्यांकन ब्लॉक के हिस्से के रूप में, किए गए कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए, हमने किसी विशेष घटना के तुरंत बाद माता-पिता की गतिविधि के बार-बार निदान, अवलोकन और रिकॉर्डिंग का उपयोग किया। निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए:

) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आयोजित कार्यक्रमों में माता-पिता की उपस्थिति और भागीदारी का प्रतिशत बढ़ गया है (संयुक्त रचनात्मक, खेल, शैक्षिक और सामाजिक परियोजनाएं; माता-पिता की बैठकें; परामर्श; मास्टर कक्षाएं, आदि)

) प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में प्रदान की गई सेवाओं से माता-पिता की संतुष्टि बढ़ी है (सर्वेक्षण परिणामों के आधार पर): 67% से 88% तक।

) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बातचीत के रूपों से माता-पिता की संतुष्टि बढ़ी है (सर्वेक्षण परिणामों के आधार पर): 54% से 92% तक।

अध्ययन के ढांचे के भीतर परिवारों के साथ बातचीत पर काम का उद्देश्य शिक्षण गतिविधियों में छात्रों के माता-पिता को शामिल करना था, जिसके परिणामस्वरूप:

) माता-पिता प्रीस्कूल स्तर पर प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदार बने:

"एक साधारण बगीचे के बिस्तर से चमत्कार" (प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प)।

"मातृत्व की खुशी" (मातृ दिवस के लिए दीवार समाचार पत्र)।

"विटामिन और परिवार अविभाज्य मित्र हैं!" (स्वास्थ्य दिवस के लिए समाचार पत्र)।

"सबसे मौलिक नए साल की सजावट" (डीओयू)।

"किंडरगार्टन को बधाई" (किंडरगार्टन के जन्मदिन के लिए ग्रीटिंग कार्ड)।

) उन्होंने समूहों और किंडरगार्टन लॉबी में सूचना स्टैंड के माध्यम से पारिवारिक शिक्षा के अनुभव को साझा किया: "पारिवारिक शौक", "रचनात्मकता की खुशी", "एक, दो - हम एक खेल परिवार हैं।"

) शिक्षकों के साथ मिलकर, हमने किंडरगार्टन के क्षेत्र में एक स्नो टाउन बनाया।

) हमने शहर के "विंटर प्लैनेट ऑफ चाइल्डहुड" अभियान के हिस्से के रूप में आयोजित "परिचित अजनबी" और "प्रत्येक छोटे पक्षी के लिए एक फीडर" प्रतियोगिताओं में भाग लिया।

) माता-पिता छुट्टियों और खेल आयोजनों में नियमित भागीदार बने:

खेल मनोरंजन "माँ के साथ व्यायाम" (40% माता-पिता), "मज़ेदार शुरुआत" (50% माता-पिता), "बच्चे और कार्लसन" (70% माता-पिता);

संगीत निर्देशक, शिक्षकों, विशेषज्ञों और अभिभावकों के संयुक्त प्रयासों से, मनोरंजन आयोजित किया गया: "मदर्स हार्ट" (मदर्स डे के लिए), "प्रतिभाओं का तारामंडल";

) "परिवार दिवस" ​​के उत्सव के हिस्से के रूप में, विद्यार्थियों के माता-पिता को यह सीखने का अवसर मिला कि नमक के आटे से "खुशी की चिड़िया" कैसे बनाई जाए;

) अप्रैल में, शहर की कार्रवाई "बच्चों के खिलाफ हिंसा रोकें" के हिस्से के रूप में, एक अभिभावक सम्मेलन "एक छोटे व्यक्ति के लिए बड़े अधिकार" आयोजित किया गया था।

) वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने माता-पिता के लिए बच्चों के चित्र और पोस्टर जानकारी की विषयगत प्रदर्शनियाँ आयोजित कीं।

इस प्रकार, अध्ययन ने परिवारों के साथ काम करने में बातचीत के संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल का उपयोग करने की प्रभावशीलता को दिखाया, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की एकीकृत शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता के अधिक प्रभावी समावेश में योगदान देता है। अनुकूलन अवधि के परिणामों के बाद बैठक में, हमने पाया कि माता-पिता की सक्रिय शैक्षणिक स्थिति के परिणामस्वरूप, समूह और परिवार में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट बनाए रखा जाता है, और बच्चे किंडरगार्टन में अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं।

कार्य के व्यावहारिक चरण के विश्लेषण से पता चला कि माता-पिता की स्थिति अधिक लचीली हो गई है, अब वे दर्शक और पर्यवेक्षक नहीं हैं, बल्कि विभिन्न आयोजनों में सक्रिय भागीदार हैं। पिता और माता बच्चों के पालन-पोषण में अधिक सक्षम महसूस करते हैं। माता-पिता के साथ संचार के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों प्रकार के विभिन्न रूपों और तरीकों के उपयोग के परिणामस्वरूप, माता-पिता के शैक्षिक कौशल में काफी वृद्धि हुई है। इसलिए, यदि प्रारंभिक चरण में केवल 10% माता-पिता नियमित रूप से शैक्षणिक साहित्य पढ़ते हैं, उद्देश्यपूर्ण ढंग से बच्चों के पालन-पोषण की समस्याओं से निपटते हैं, और किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में भाग लेना चाहते हैं, तो माता-पिता के साथ काम करने के बाद उनकी संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई - 30 तक। %. माता-पिता ने सभी गतिविधियों के प्रति अधिक जागरूक दृष्टिकोण अपनाना शुरू कर दिया, बच्चे के साथ प्रभावी बातचीत के लिए तकनीकों में महारत हासिल की और माता-पिता की संस्कृति का शैक्षणिक स्तर 15% से बढ़कर 45% हो गया।

प्रदर्शन संकेतक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के स्तर और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और नेताओं के साथ बातचीत के रूपों के साथ माता-पिता की संतुष्टि में वृद्धि है: कार्यशालाएं, चर्चाएं, गोल मेज, रचनात्मक कार्यशालाएं, जैसे साथ ही विभिन्न संयुक्त अवकाश और खेल गतिविधियों के रूप में बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ।

अध्ययन ने माता-पिता के प्रीस्कूल शिक्षकों के साथ बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान की, जिन्हें सफलतापूर्वक लागू किया गया। माता-पिता के साथ सहयोग के नए रूप पेश किए गए हैं: मास्टर कक्षाएं, कार्यशालाएं; माता-पिता के लिए एक विस्तृत सूचना वातावरण बनाया गया है: सूचना स्टैंड, विभिन्न परियोजनाओं की नियमित प्रस्तुतियाँ। परिणामस्वरूप, क्या हुआ:

छोटे बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता की शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक साक्षरता बढ़ाना (अभिभावक बैठकें, परामर्श, बातचीत, प्रदर्शनियाँ, दृश्य शैक्षणिक जानकारी, आदि);

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना (अवकाश और खेल गतिविधियों का संगठन);

माता-पिता प्रस्तावित गतिविधियों के प्रति अधिक जागरूक हो गए हैं, उन्होंने बच्चे के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने और परिवार में एक स्वस्थ मनोवैज्ञानिक माहौल बनाने की तकनीकों में महारत हासिल कर ली है।

माता-पिता ने समूह के जीवन में सच्ची रुचि दिखानी शुरू कर दी, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना सीखा। सभी माता-पिता अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाग लेने लगे और छुट्टियों, मनोरंजन और परियोजना गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने लगे। धीरे-धीरे माता-पिता की गलतफहमी और अविश्वास दूर हो गया।

इस प्रकार, ऐसे परिवर्तन हमें माता-पिता के साथ काम करने में इस मॉडल का उपयोग करने की प्रभावशीलता के बारे में बात करने की अनुमति देते हैं - यह हमें व्यक्तिगत किंडरगार्टन समूह और संस्थागत स्तर दोनों के स्तर पर शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों की संरचना करने की अनुमति देता है। प्रीस्कूल शिक्षकों के साथ इस तरह के सहयोग से माता-पिता को अर्जित ज्ञान और कौशल को घर पर अपने बच्चों के साथ लागू करने में मदद मिलती है।

निष्कर्ष

पहला अध्याय एक प्रीस्कूल शिक्षक और बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष के परिवार के बीच बातचीत के नए दर्शन के आलोक में बातचीत और सहयोग की समस्या का सैद्धांतिक विश्लेषण प्रदान करता है। "बातचीत" और "सहयोग" जैसी अवधारणाओं का अर्थ स्पष्ट किया गया है; परिवार और शिक्षक के बीच बातचीत की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव।

दूसरा अध्याय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के आधुनिक रूपों के लिए समर्पित है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के नए दर्शन के अनुसार, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम के आधुनिक रूपों में निर्विवाद और कई फायदे हैं। माता-पिता के साथ काम की मुख्य दिशाएँ: सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक, संज्ञानात्मक दिशा, दृश्य और सूचनात्मक दिशा, अवकाश दिशा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच सभी प्रकार की बातचीत का लक्ष्य बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, अपनी समस्याओं को एक-दूसरे के साथ साझा करने और उन्हें एक साथ हल करने की आवश्यकता को बढ़ावा देना है।

तीसरे अध्याय में, ज़ेलेनोगोर्स्क में किंडरगार्टन नंबर 7 के प्रथम जूनियर समूह "ग्नोम्स" में शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के पसंदीदा रूपों की पहचान करने के लिए एक अध्ययन किया गया था।

शिक्षकों और परिवारों के बीच बातचीत एक संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल का उपयोग करके की जाती है, जिसमें तीन ब्लॉक होते हैं: सूचना-विश्लेषणात्मक, व्यावहारिक और नियंत्रण-मूल्यांकन। इन गतिविधियों को लागू करने के लिए, माता-पिता के साथ काम करने के शैक्षिक, अवकाश और दृश्य और सूचनात्मक रूपों का उपयोग किया गया।

अध्ययन से पता चला कि माता-पिता पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ बातचीत के आधुनिक मॉडल पसंद करते हैं, जिन्हें सफलतापूर्वक लागू किया गया: मास्टर क्लास, कार्यशालाएं, विभिन्न परियोजनाएं; माता-पिता के लिए एक विस्तृत सूचना वातावरण बनाया गया है: सूचना स्टैंड, परियोजनाओं की नियमित प्रस्तुतियाँ आदि।

निम्नलिखित परिणाम प्राप्त हुए:

) प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में प्रदान की गई सेवाओं से माता-पिता की संतुष्टि 67% से बढ़कर 88% हो गई।

) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बातचीत के रूपों से माता-पिता की संतुष्टि 54% से बढ़कर 92% हो गई।

) छोटे बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति 15% से बढ़कर 45% हो गई है।

) माता-पिता का शैक्षिक कौशल 10% से बढ़कर 30% हो गया।

आयोजनों में सक्रिय भाग लेने वाले माता-पिता की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है: संयुक्त रचनात्मक, खेल, शैक्षिक और सामाजिक परियोजनाएँ; अभिभावक बैठकें; परामर्श; मास्टर कक्षाएं, आदि

इस प्रकार, अध्ययन ने बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों के उपयोग की प्रभावशीलता की पुष्टि की, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की एकीकृत शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता के अधिक प्रभावी समावेश में योगदान देता है। बातचीत के नए रूपों की शुरूआत के परिणामस्वरूप, माता-पिता के शैक्षिक और पालन-पोषण कौशल में काफी वृद्धि हुई, वे प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदार बने, सूचना स्टैंड के माध्यम से पारिवारिक शिक्षा के अपने अनुभवों को साझा किया, छुट्टियों और खेल आयोजनों में सक्रिय भाग लिया। , वगैरह।

परिणामस्वरूप, हमारे सामने आने वाले कार्य पूरे हो गए और लक्ष्य प्राप्त हो गया।

ग्रन्थसूची

शिक्षक परिवार शैक्षणिक मनोवैज्ञानिक

1.एंटोनोवा टी. किंडरगार्टन शिक्षकों और बच्चे के परिवार के बीच सहयोग के आधुनिक रूपों की समस्याएं और खोज / टी. एंटोनोवा, ई. वोल्कोवा, एन. मिशिना // प्रीस्कूल शिक्षा, 2005. - नंबर 6। - पी. 66-70.

2.अर्नौटोवा ई.पी. माता-पिता के शैक्षिक अनुभव को समृद्ध करने के तरीके/ई.पी. अर्नौटोवा // पूर्वस्कूली शिक्षा, 2004. - नंबर 9। - पी. 52-58.

3.अर्नौटोवा ई.पी. परिवार के साथ काम करने की योजना / ई.पी. अर्नौटोवा // पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान प्रबंधन। - 2002. - नंबर 4। - 66 एस.

4.बेलाया के.यू. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की नवीन गतिविधियाँ: कार्यप्रणाली मैनुअल / के.यू. सफ़ेद। - एम.: टीसी स्फ़ेरा, 2005. - 64 पी।

5.बेलोनोगोवा जी. माता-पिता के लिए शैक्षणिक ज्ञान / जी. बेलोनोगोवा, एल. खित्रोवा // पूर्वस्कूली शिक्षा, 2003. - नंबर 1। - पृ. 82-92.

6.बेलुखिन डी.ए. व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षाशास्त्र के मूल सिद्धांत / डी.ए. बेलुखिन। - एम.: इंस्टीट्यूट ऑफ प्रैक्टिकल साइंसेज का प्रकाशन गृह। मनोविज्ञान, 1996. - 320 पी।

7.बोब्रोवा एम.पी. व्यावसायिक गतिविधि के संदर्भ में पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों का उपदेशात्मक प्रशिक्षण: कार्यप्रणाली मैनुअल / एम.पी. बोब्रोवा। - बरनौल: बीएसपीयू पब्लिशिंग हाउस, 1997. - पी. 48-57।

8.ब्यूटिरिना एन.एम. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के नए रूपों की तकनीक: शैक्षिक पद्धति। भत्ता / एन.एम. ब्यूटिरिना, एस.यू. बोरुखा, टी.यू. गुशचिना और अन्य - बेलगोरोड: बेलगोर। राज्य विश्वविद्यालय, 2004. - 177 पी।

9.वेराक्सा एन.ई. प्रीस्कूलर के लिए परियोजना गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल / एन.ई. वेराक्सा, ए.एन. वेराक्सा. - एम.: मोसाइका-सिंटेज़, 2008. - 112 पी।

10.एक परिवार में एक प्रीस्कूलर का पालन-पोषण: सिद्धांत और कार्यप्रणाली के मुद्दे / एड। टी.ए. मार्कोवा. - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1979. - 192 पी।

.ग्लैडकोवा यू.ए. पारिवारिक शिक्षा में पिता की भूमिका पर / यू.ए. ग्लैडकोवा, एन.एम. बारिनोवा // एक पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की निर्देशिका। - 2011. - नंबर 8।

12.ग्रिगोरिएवा एन. हम माता-पिता के साथ कैसे काम करते हैं / एन. ग्रिगोरिएवा, एल. कोज़लोवा // प्रीस्कूल शिक्षा, 2006. - नंबर 9। - पृ. 23-31.

13.21वीं सदी की वास्तविकताओं में पारिवारिक समर्थन का मानवीय और व्यक्तिगत स्थान: प्रथम क्षेत्रीय शैक्षणिक पाठन की सामग्री 13-14.11.2008 / सामान्य संपादकीय के तहत। ई.एस. एवदोकिमोवा। - वोल्गोग्राड। वोल्गोग्राड वैज्ञानिक प्रकाशन गृह, 2009. - 254 पी।

14.डेविडोवा ओ.आई. किंडरगार्टन/ओ.आई. में माता-पिता के साथ कार्य करना। डेविडोवा, एल.जी. बोगोस्लावेट्स, ए.ए. मेयर. - एम.: टीसी स्फ़ेरा, 2005. - 144 पी।

.डेनिलिना टी.ए. प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच बातचीत की आधुनिक समस्याएं / टी.ए. डेनिलिना // पूर्वस्कूली शिक्षा, 2005। - नंबर 1। - पृ. 41-49.

16.किंडरगार्टन - परिवार: बातचीत के पहलू: व्यावहारिक कार्य। भत्ता / लेखक-कॉम्प. एस.वी. ग्लीबोवा। - वोरोनिश: टीसी "शिक्षक", 2005. - 111 पी।

.डोरोनोवा टी.एन. माता-पिता और शिक्षकों के लिए "बचपन से किशोरावस्था तक" / टी.एन. के एकीकृत कार्यक्रम के आधार पर परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत पर। डोरोनोवा // पूर्वस्कूली शिक्षा, 2005। - नंबर 3। - पृ. 87-91.

18.डोरोनोवा टी.एन. पूर्वस्कूली संस्थानों और अभिभावकों के बीच बातचीत। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए एक मैनुअल / टी.एन. डोरोनोवा। - एम.: शिक्षा, 2002. - 120 पी।

.डोरोनोवा टी.एन. परिवार के साथ: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और माता-पिता के बीच बातचीत पर एक गाइड / टी.एन. डोरोनोवा, जी.वी. ग्लुशकोवा, टी.आई. ग्रिज़िक एट अल. - एम.: शिक्षा, 2005. - 190 पी.

20.डोरोनोवा टी.एन. पूर्वस्कूली संस्था और परिवार - बाल विकास के लिए एक ही स्थान: पद्धति संबंधी मार्गदर्शन / टी.एन. डोरोनोवा, ई.वी. सोलोव्योवा, ए.ई. ज़िचकिना और अन्य - एम.: लिंका-प्रेस, 2006. - पी. 25-26।

21.डोरोनोवा टी.एन. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम की मुख्य दिशाएँ / टी.एन. डोरोनोवा // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2004. - नंबर 1। - पी. 63.

22.एवडोकिमोवा ई.एस. प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण में परिवारों के लिए शैक्षणिक सहायता / ई.एस. एव्डोकिमोव। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2005. - 96 पी।

.ज्वेरेवा ओ.एल. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार: पद्धतिगत पहलू / ओ.एल. ज्वेरेवा, टी.वी. क्रोटोवा. - एम.: स्फेरा, 2005. - 80 पी।

24.ज्वेरेवा ओ.एल. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बच्चों की पारिवारिक शिक्षाशास्त्र और घरेलू शिक्षा: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / ए.एन. गनीचेवा, टी.वी. क्रोटोवा. - एम.: टीसी स्फेरा, 2009. - 249 पी।

25.ज्वेरेवा ओ.एल. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत के आधुनिक रूप / ओ.एल. ज्वेरेवा // पूर्वस्कूली शिक्षक। - 2009. - नंबर 4। - पी. 74-83.

26.करेलिना आई.ओ. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र: व्याख्यान का एक कोर्स / I.O. करेलिना. - रायबिंस्क: YaGPU की शाखा, 2012. - 71 पी।

27.किरुखिना एन.वी. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन पर काम का संगठन और सामग्री: मैनुअल / एन.वी. किरुखिना। - एम.: आइरिस-प्रेस, 2005. - 107 पी।

28.कोज़लोवा ए.वी. परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का कार्य: निदान, योजना, व्याख्यान नोट्स, परामर्श, निगरानी / ए.वी. कोज़लोवा, आर.पी. देशूलिना. - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2004. - 112 पी।

29.माकार्यचेवा एन.वी. प्रारंभिक बचपन की समस्याएं: निदान, शैक्षणिक सहायता, रोकथाम: 2-3 साल के बच्चों के पालन-पोषण में शामिल लोगों की मदद करना / एन.वी. Makarycheva. - एम.: अर्कटी, 2005. - 64 पी।

.मार्कोव्स्काया आई.एम. माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत के लिए प्रशिक्षण / आई.एम. मार्कोव्स्काया। - सेंट पीटर्सबर्ग: रेच, 2005। - 150 पी।

31.मेरेनकोव ए.वी. माता-पिता और शिक्षक: एक साथ बच्चे का पालन-पोषण / ए.वी. मेरेनकोव। - येकातेरिनबर्ग: टीचर्स हाउस पब्लिशिंग हाउस, 2005। - 143 पी।

32.मायाशिश्चेव वी.एन. रिश्तों का मनोविज्ञान / वी.एन. मायाशिश्चेव। - एम.: एमएसएसआई मोडेक, 2011. - 400 पी।

33.रूसी संघ में शिक्षा पर: संघीय कानून संख्या 273-एफजेड दिनांक 29 दिसंबर 2012 (1 सितंबर 2013 को लागू होता है) // रूसी संघ के विधान का संग्रह दिनांक 31 दिसंबर 2012, संख्या 53 (भाग 1) ), कला। 7598.

34.जन्म से लेकर स्कूल तक. पूर्वस्कूली शिक्षा / एड के लिए बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वसीलीवा। - एम.: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2010. - 304 पी।

35.पेट्रुशचेंको एन.ए. किंडरगार्टन और परिवार - बातचीत और सहयोग / एन.ए. पेट्रुशचेंको, एन.ई. ज़ेनचेंको // पूर्वस्कूली शिक्षक। - 2009. - नंबर 9। - पी. 35.

.माता-पिता-बच्चे संबंधों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार के लिए कार्यक्रम / कॉम्प। एन.आर. ऐवाज़ोवा, ई.वी. फासिकोवा। - वोल्ज़स्क: मार्सु, 2005. - 27 पी।

37.एक परिवार/लेखक-कॉम्प के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य। मैं एक। डायडुनोवा। - एम.: एपीके और पीआरओ, 2004. - 32 पी।

38.सेडोवा एल.एन. शिक्षा के सिद्धांत और तरीके / एल.एन. सेडोवा, एन.पी. टॉलस्टोलुट्स्की। - एम.: उच्च शिक्षा, 2006. - 206 पी।

39.परिवार और व्यक्तित्व / एड. प्रोफेसर ई.आई. सेर्म्याज़्को। - मोगिलेव: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। ए.ए. कुलेशोवा, 2003. - 101 पी।

.परिवार और पितृत्व - XXI सदी: अंतरराष्ट्रीय भागीदारी के साथ अखिल रूसी इंटरनेट सम्मेलन के वैज्ञानिक पत्रों का संग्रह। - कुर्गन: केएसयू, 2009. - 232 पी।

.सोलोडियनकिना ओ.वी. प्रीस्कूल संस्था और परिवार के बीच सहयोग: एक गाइड / ओ.वी. सोलोडैंकिना। - एम.: आर्कटिक, 2006. - 80 पी।

.परिवार और किंडरगार्टन के बीच सामाजिक साझेदारी // वैज्ञानिक और व्यावहारिक पत्रिका "पूर्वस्कूली शिक्षा प्रबंधन"। - 2008. - नंबर 3। - पी. 35.