अध्याय 4 बौद्धिक विकास और लगाव प्रचलित सामाजिक रूढ़िवादिता कि वंचित परिवारों के सभी बच्चे बौद्धिक विकलांगता से पीड़ित हैं, निश्चित रूप से अनुचित है। हालाँकि, औपचारिक दृष्टिकोण से, इसका हर कारण है। सर्वे

लगाव-उत्पादक व्यवहार प्रसूति अस्पताल में एक कमरा साझा करना (अफवाह-इन) उन माताओं के लिए विशेष रूप से सहायक होता है जिन्हें सीधे मातृत्व में परिवर्तन करने में कठिनाई होती है। एक दिन, चक्कर लगाते हुए, मैं जेन से मिलने गया, जिसने हाल ही में बच्चे को जन्म दिया था, और उसे उदास पाया।

रात्रि देखभाल के आधार के रूप में लगाव एक दृष्टिकोण जिसे हमने परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से पाया है और जो आमतौर पर अधिकांश परिवारों के लिए काम करता है वह है लगाव। यह वह दृष्टिकोण है जिसे हम अपने परिवार में उपयोग करते हैं, यह वह दृष्टिकोण है जिसे हम अपने व्यवहार में सिखाते हैं, और यह वह दृष्टिकोण है जिसका सुझाव दिया जाता है

"किसी को मेरी ज़रूरत नहीं है", "मैं एक बुरा बच्चा हूँ, तुम मुझसे प्यार नहीं कर सकते", "तुम वयस्कों पर भरोसा नहीं कर सकते, वे तुम्हें किसी भी क्षण छोड़ देंगे"- ये ऐसी मान्यताएं हैं जो माता-पिता द्वारा छोड़े गए बच्चे अधिकतर अपनाते हैं। एक लड़का जो अनाथालय में पहुँच गया, उसने अपने बारे में कहा: "मैं माता-पिता के अधिकारों से वंचित हूँ।"

लगाव- यह है किसी दूसरे व्यक्ति से निकटता की चाहत और इस निकटता को बनाए रखने का प्रयास। महत्वपूर्ण लोगों के साथ गहरे भावनात्मक संबंध हम में से प्रत्येक के लिए जीवन शक्ति की नींव और स्रोत के रूप में काम करते हैं। बच्चों के लिए, शब्द के शाब्दिक अर्थ में यह एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है: भावनात्मक गर्मजोशी के बिना छोड़े गए बच्चे सामान्य देखभाल के बावजूद मर सकते हैं, और बड़े बच्चों में, विकास प्रक्रिया बाधित हो जाती है।

अस्वीकृत बच्चे भावनात्मक रूप से निष्क्रिय होते हैं, और इससे उनकी बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि कम हो जाती है।सारी आंतरिक ऊर्जा चिंता से लड़ने और इसकी गंभीर कमी के बावजूद भावनात्मक गर्मजोशी की तलाश में खर्च हो जाती है। इसके अलावा, जीवन के पहले वर्षों में, यह एक वयस्क के साथ संचार है जो बच्चे की सोच और भाषण के विकास के स्रोत के रूप में कार्य करता है। पर्याप्त विकासात्मक माहौल की कमी, शारीरिक स्वास्थ्य की खराब देखभाल और वयस्कों के साथ संचार की कमी के कारण बेकार परिवारों के बच्चों में बौद्धिक विकास में कमी आती है।

स्नेह की आवश्यकता जन्मजात है, लेकिन इसे स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता वयस्क शत्रुता या शीतलता से क्षीण हो सकती है। टूटे हुए लगाव के निम्नलिखित प्रकार प्रतिष्ठित हैं:

• नकारात्मक (विक्षिप्त)लगाव - बच्चा लगातार माता-पिता से "चिपकता" है, "नकारात्मक" ध्यान चाहता है, माता-पिता को दंडित करने के लिए उकसाता है और उन्हें परेशान करने की कोशिश करता है। यह उपेक्षा और अतिसंरक्षण दोनों के परिणामस्वरूप प्रकट होता है।
• एम्बीवेलेंट- बच्चा लगातार एक करीबी वयस्क के प्रति एक अस्पष्ट रवैया प्रदर्शित करता है: "लगाव-अस्वीकृति", फिर चापलूसी करता है, फिर असभ्य होता है और टाल जाता है। इसी समय, परिसंचरण में मतभेद अक्सर होते हैं, कोई हाफ़टोन और समझौता नहीं होता है, और बच्चा स्वयं अपने व्यवहार की व्याख्या नहीं कर सकता है और स्पष्ट रूप से इससे पीड़ित होता है। यह उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जिनके माता-पिता असंगत और उन्मादी थे: उन्होंने बच्चे को दुलार किया, फिर विस्फोट किया और पीटा, दोनों हिंसक और उद्देश्यपूर्ण कारणों के बिना, जिससे बच्चे को उनके व्यवहार को समझने और उसके अनुकूल होने के अवसर से वंचित कर दिया गया।
• अलगाव- बच्चा उदास है, बंद है, वयस्कों और बच्चों के साथ भरोसेमंद रिश्ते की अनुमति नहीं देता है, हालांकि वह जानवरों से प्यार कर सकता है। मुख्य उद्देश्य है "किसी पर भरोसा नहीं किया जा सकता।" ऐसा तब हो सकता है जब बच्चे को किसी करीबी वयस्क के साथ संबंधों में बहुत दर्दनाक विच्छेद का अनुभव हुआ हो और दुःख दूर नहीं हुआ हो, बच्चा उसमें "फंस" गया हो; या यदि अंतर को "विश्वासघात" के रूप में माना जाता है, और वयस्कों को - बच्चों के विश्वास और उनकी ताकत का "दुरुपयोग" के रूप में।
• बेतरतीब- इन बच्चों ने जीवित रहना सीख लिया है, मानवीय संबंधों के सभी नियमों और सीमाओं को तोड़ दिया है, ताकत के पक्ष में लगाव को त्याग दिया है: उन्हें प्यार करने की ज़रूरत नहीं है, वे डरना पसंद करते हैं। यह उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जो व्यवस्थित दुर्व्यवहार और हिंसा का शिकार हुए हैं और उन्हें कभी लगाव का अनुभव नहीं हुआ है।

बच्चों के पहले तीन समूहों के लिए, पालक परिवारों और विशेषज्ञों की मदद की आवश्यकता होती है, चौथे के लिए, सबसे पहले, विनाशकारी गतिविधि का बाहरी नियंत्रण और सीमा।

फिर भी अधिकांश बच्चे, जिनका पारिवारिक अनुभव विनाशकारी नहीं रहा है और जिनका वयस्कों पर भरोसा पूरी तरह से कम नहीं हुआ है, अकेलेपन और परित्याग से उबरने के साधन के रूप में एक नए परिवार की आशा करते हैं, इस उम्मीद में कि उनका जीवन अभी भी अच्छा होगा।

हालाँकि, बस एक नई स्थिति में चले जाना हमेशा "नए" जीवन को अच्छी तरह से चलाने के लिए पर्याप्त नहीं होता है: पिछले अनुभव, कौशल और डर बच्चे के साथ रहते हैं।

दुःख और हानि के चरण

एक बच्चे के लिए, मूल परिवार से अलगाव निष्कासन के क्षण से शुरू नहीं होता है, बल्कि एक नए परिवार या संस्थान में नियुक्ति के क्षण से शुरू होता है। बच्चे सामान्य बच्चों से अलग महसूस करने लगते हैं - जिन्होंने अपने परिवार को नहीं खोया है। यह जागरूकता विभिन्न तरीकों से प्रकट हो सकती है। यह इस तथ्य को स्पष्ट करता प्रतीत होता है कि कई समायोजन करने वाले बच्चे स्कूल में काफ़ी ख़राब व्यवहार करने लगते हैं और अचानक उदास और आक्रामक हो जाते हैं। अनुकूलन प्रक्रिया में आमतौर पर कई चरण होते हैं।

नकार

इस स्तर पर बच्चे के व्यवहार की मुख्य विशेषता यह है कि उसे अनजाने में नुकसान का एहसास नहीं होता है। ऐसा बच्चा आज्ञाकारी हो सकता है, यहाँ तक कि हंसमुख भी, वयस्कों में आश्चर्य पैदा कर सकता है: "उसे किसी भी चीज़ की परवाह नहीं है।" नए गोद लिए गए बच्चों के लिए, इसका मतलब यह हो सकता है कि उन्हें अतीत के अनुभव का हवाला देकर दर्दनाक भावनाओं को व्यक्त न करने की आदत हो रही है। वे जीते हैं, पूरी कोशिश करते हैं कि जो हुआ उसके बारे में न सोचें, प्रवाह के साथ बहें। लेकिन ऐसी स्थिति लंबे समय तक नहीं रहती है - या तो एक "विस्फोट" होगा, जब भावनाएं बाढ़ आ जाएंगी, या दमित अनुभवों की दैहिक और व्यवहारिक अभिव्यक्तियां शुरू हो जाएंगी: अनुपस्थित-दिमाग, बार-बार साष्टांग प्रणाम करना, शैक्षिक और किसी भी अन्य गतिविधि का विकार इसके लिए एकाग्रता और तर्क की आवश्यकता होती है (ध्यान और बौद्धिक विकारों के वैश्विक विकार - "प्रभाव बुद्धि को रोकता है"), सनक और आँसू "बिना किसी कारण के", बुरे सपने, जठरांत्र संबंधी मार्ग और हृदय गतिविधि के विकार, आदि।

क्रोध और भ्रम

यह चरण मजबूत, कभी-कभी परस्पर अनन्य भावनाओं की उपस्थिति की विशेषता है। एक बच्चे के लिए उन भावनाओं के साथ जीना कठिन और कठिन है जो चिंता और चिंता का कारण बनती हैं। इस अवधि के दौरान बच्चे बेहद संवेदनशील होते हैं और उन्हें विशेष रूप से मदद की ज़रूरत होती है ताकि ये दमित भावनाएं उन्हें कोई नुकसान न पहुंचाएं। बच्चे कभी-कभी एक साथ निम्नलिखित भावनाओं का अनुभव करते हैं:

• तड़प.यह भावना बच्चों को अपने परिवार के सदस्यों को देखने और उन्हें हर जगह ढूंढने के लिए प्रेरित कर सकती है। अक्सर, हानि लगाव को तीव्र कर देती है, और बच्चा उन माता-पिता को भी आदर्श मानने लगता है जिन्होंने उसके साथ क्रूर व्यवहार किया।
• गुस्सा।यह भावना किसी विशिष्ट चीज़ के विरुद्ध प्रकट हो सकती है या आत्मनिर्भर हो सकती है। बच्चे शायद खुद से प्यार नहीं करते, कभी-कभी खुद से नफरत भी करते हैं, क्योंकि उनके माता-पिता ने उन्हें अस्वीकार कर दिया था, जिन्होंने उन्हें छोड़ दिया था, दुखी भाग्य आदि। वे अपने "विश्वासघात" करने वाले माता-पिता पर क्रोधित हो सकते हैं। "रज़लुचनिकोव" पर - पुलिस और अनाथालय, जो "अपने स्वयं के व्यवसाय में हस्तक्षेप करते थे।" अंततः, पालन-पोषण करने वालों पर माता-पिता के अधिकार को हड़पने का आरोप लगाया गया, जो उनका नहीं है।
• अवसाद. नुकसान का दर्द निराशा की भावना और आत्म-सम्मान की हानि का कारण बन सकता है। गोद लिए गए बच्चे को अपना दुख व्यक्त करने और उसके कारणों को समझने में मदद करके, शिक्षक उसे तनाव की स्थिति से उबरने में मदद करते हैं।
• अपराध बोध.यह भावना खोए हुए माता-पिता के कारण हुई वास्तविक या कथित अस्वीकृति या नाराजगी को दर्शाती है। वयस्कों में भी दर्द किसी बात की सज़ा से जुड़ा हो सकता है। "मेरे साथ ऐसा क्यों हुआ?", "मैं एक बुरा बच्चा हूं, मेरे साथ कुछ गलत है", "मैंने अपने माता-पिता की बात नहीं मानी, उनकी अच्छी मदद नहीं की - और वे मुझे ले गए।" ऐसे और इसी तरह के बयान वे बच्चे देते हैं जिन्होंने अपने माता-पिता को खो दिया है। जो हो रहा है उसका सार यह है कि बच्चा स्थिति को समझने की कोशिश में गलती से जो हुआ उसकी जिम्मेदारी लेता है। दूसरी ओर, वह अपनी भावनाओं के बारे में भी दोषी महसूस कर सकता है, जैसे कि अपने पालक माता-पिता से प्यार करना और भौतिक सुख-सुविधाओं का आनंद लेना, जबकि उसके माता-पिता गरीबी में रहते हैं।
• चिंता. गंभीर मामलों में, यह घबराहट का रूप ले सकता है। गोद लिए गए बच्चे को गोद लेने वाले माता-पिता द्वारा अस्वीकृति का डर हो सकता है; या अपने स्वास्थ्य और जीवन के साथ-साथ पालक देखभाल करने वालों और/या जन्म देने वाले माता-पिता के जीवन के लिए अतार्किक भय का अनुभव करें। कुछ बच्चे डरते हैं कि उनके अपने माता-पिता उन्हें ढूंढ लेंगे और उन्हें ले जाएंगे - ऐसे मामलों में जहां बच्चे ने अपने परिवार में दुर्व्यवहार का अनुभव किया है, और ईमानदारी से नए परिवार से जुड़ा हुआ है, आदि।

सामान्य तौर पर, एक नई जीवन स्थिति के अनुकूलन और नुकसान के अभ्यस्त होने की अवधि के दौरान, बच्चे के व्यवहार में असंगति और असंतुलन, मजबूत भावनाओं की उपस्थिति (जिन्हें दबाया जा सकता है) और सीखने की गतिविधियों में विकार की विशेषता होती है। आमतौर पर अनुकूलन एक वर्ष के भीतर होता है। इस अवधि के दौरान, शिक्षक बच्चे को महत्वपूर्ण सहायता प्रदान कर सकते हैं, और यह "सीमेंट" के रूप में काम करेगा जो नए रिश्ते को एक साथ जोड़े रखेगा। हालाँकि, यदि उपरोक्त में से कोई भी अभिव्यक्ति लंबे समय तक बनी रहती है, तो विशेषज्ञों से मदद लेना उचित है।

क्या किया जा सकता है

निश्चितता:बच्चे के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि आगे क्या होगा, जिस स्थान पर वह पहुंचा है वहां क्या आदेश हैं। अपने बच्चे को अपने परिवार के अन्य सदस्यों के बारे में पहले से बताने का प्रयास करें, उनकी तस्वीरें दिखाएं। बच्चे को उसका कमरा (या कमरे का हिस्सा), उसका बिस्तर और एक कोठरी दिखाएँ जहाँ वह निजी चीज़ें रख सकता है, समझाएँ कि यह उसकी जगह है। पूछें कि क्या वह अब अकेले रहना चाहता है या आपके साथ। हर समय बच्चे को संक्षेप में लेकिन स्पष्ट रूप से बताएं कि आगे क्या होगा: "अब हम खाएंगे और बिस्तर पर जाएंगे, और कल हम फिर से अपार्टमेंट देखेंगे, यार्ड में टहलने जाएंगे और स्टोर पर जाएंगे। "

आराम:यदि बच्चा उदास है और दुःख के अन्य लक्षण दिखाता है, तो उसे धीरे से गले लगाने की कोशिश करें और उसे बताएं कि आप समझते हैं कि जिनसे आप प्यार करते हैं, उनसे अलग होना कितना दुखद है, और एक नई, अपरिचित जगह में यह कितना दुखद है, लेकिन वह ऐसा नहीं करेगा हमेशा बहुत दुखी रहना. मिलकर सोचें कि बच्चे को क्या मदद मिल सकती है। महत्वपूर्ण: यदि बच्चा फूट-फूट कर रोने लगे तो उसे तुरंत न रोकें। उसके साथ रहें और थोड़ी देर बाद शांत हो जाएं: अगर अंदर आंसू हैं तो उन्हें रो देना बेहतर है।

शारीरिक देखभाल:पता लगाएं कि बच्चे को भोजन में क्या पसंद है, उसके साथ मेनू पर चर्चा करें और यदि संभव हो तो उसकी इच्छाओं को ध्यान में रखें। सुनिश्चित करें कि रात में गलियारे में नाइट लाइट जल रही हो, और यदि बच्चा अंधेरे से डरता है, तो उसके कमरे में भी। बिस्तर पर लिटाते समय, बच्चे के साथ अधिक देर तक बैठें, उससे बात करें, उसका हाथ पकड़ें या उसके सिर को सहलाएँ, यदि संभव हो तो उसके सो जाने तक प्रतीक्षा करें। यदि रात में आपको ऐसा लगे कि कोई बच्चा, यहां तक ​​कि छोटा भी नहीं, रो रहा है, तो उसके पास अवश्य जाएं, लेकिन रोशनी न जलाएं ताकि उसे शर्मिंदा न होना पड़े। चुपचाप पास बैठें, बात करने और सांत्वना देने का प्रयास करें। आप बस बच्चे को गले लगा सकते हैं और रात भर उसके साथ भी रह सकते हैं (पहले)। महत्वपूर्ण: यदि बच्चा शारीरिक संपर्क से तनावग्रस्त है तो सावधान रहें, अपनी सहानुभूति और देखभाल को सरल शब्दों में व्यक्त करें।

पहल:बच्चे के साथ सकारात्मक बातचीत शुरू करें, उसके मामलों और भावनाओं पर सबसे पहले ध्यान दें और दिलचस्पी लें, सवाल पूछें और गर्मजोशी और चिंता व्यक्त करें, भले ही बच्चा उदासीन या उदास लगे। महत्वपूर्ण: तुरंत गर्मी लौटने की प्रतीक्षा न करें।

यादें:बच्चा अपने साथ क्या हुआ, अपने परिवार के बारे में बात करना चाह सकता है। महत्वपूर्ण: यदि संभव हो तो अपने मामलों को बाद के लिए स्थगित कर दें या अपने बच्चे से बात करने के लिए विशेष समय निर्धारित करें। यदि उसकी कहानी आपको संदेह या मिश्रित भावनाओं का कारण बनती है, तो याद रखें कि सलाह प्राप्त करने की तुलना में बच्चे के लिए ध्यान से सुनना अधिक महत्वपूर्ण है। ज़रा सोचिए कि आपका बच्चा उस समय क्या कर रहा होगा और आपसे बात करते समय उसे कैसा महसूस हो रहा होगा - और इसके प्रति सहानुभूति रखें।

यादगार चीज़ें:तस्वीरें, खिलौने, कपड़े - यह सब बच्चे को अतीत से जोड़ता है, उसके जीवन के एक महत्वपूर्ण हिस्से का भौतिक अवतार है। महत्वपूर्ण: प्रत्येक बच्चे को जिसने अलगाव या हानि का अनुभव किया है, उसके पास याद रखने के लिए कुछ होना चाहिए, और इसे फेंकना अस्वीकार्य है, खासकर उसकी सहमति के बिना।

चीजों को व्यवस्थित करने में मदद:बच्चे अक्सर नई जगह और अपने जीवन में ऐसे बड़े बदलावों को लेकर भ्रमित महसूस करते हैं। आप उनके मामलों पर एक साथ चर्चा और योजना बना सकते हैं, उन्हें किसी गतिविधि के बारे में विशिष्ट सलाह दे सकते हैं, मेमो लिख सकते हैं, आदि। महत्वपूर्ण: अगर बच्चा अपनी गलतियों के लिए खुद से नाराज़ है तो उसका समर्थन करें: "आपके साथ जो हो रहा है वह असामान्य परिस्थितियों पर एक सामान्य प्रतिक्रिया है", "हम इसे संभाल सकते हैं", आदि।

आपके गोद लिए गए बच्चे के चरित्र में ऐसे लक्षण हो सकते हैं जिनके बारे में आप सुरक्षित रूप से कह सकते हैं: "यह अब उसका दुःख नहीं है, बल्कि मेरा है!"। कृपया याद रखें, आप सब कुछ एक बार में ठीक नहीं कर सकते। सबसे पहले, बच्चे को आपकी आदत डालनी होगी, अपने जीवन में बदलावों को स्वीकार करना होगा और तभी वह खुद को बदलेगा।

उपरोक्त विवरण मुख्य रूप से बच्चे के आंतरिक अनुभवों से संबंधित है। इसी समय, ऐसे लोगों के साथ संबंध बनाने की प्रक्रिया में एक स्पष्ट गतिशीलता है जो बच्चे की देखभाल करते हैं और, परिस्थितियों की इच्छा से, उसके सबसे करीब हो जाते हैं, किसी न किसी हद तक माता-पिता की जगह लेते हैं।

मैं।माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे के विकास की सामान्य विशेषताएं।

माता-पिता की देखभाल के बिना (अनाथालयों, अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों में) परिवार के बाहर पाले गए बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताएं हमारे समय की एक जरूरी समस्या है।

ऐसे बच्चों के विकास की गति परिवार में पले-बढ़े बच्चों की तुलना में धीमी होती है। उनके विकास और स्वास्थ्य में कई नकारात्मक विशेषताएं हैं जो सभी चरणों में देखी जाती हैं - शैशवावस्था से किशोरावस्था और उससे आगे तक।

प्रत्येक आयु स्तर के बंद बच्चों के संस्थानों के विद्यार्थियों में मनोवैज्ञानिक लक्षणों के विशिष्ट और अलग-अलग सेट होते हैं जो उन्हें परिवार में बड़े होने वाले उनके साथियों से अलग करते हैं।

बंद बच्चों के संस्थानों में पले-बढ़े बच्चों के विकास की विशिष्टता इंगित करती है कि उनके संज्ञानात्मक क्षेत्र और व्यक्तित्व के कई गुण और गुण पूरे विचारित आयु अवधि के दौरान संरक्षित रहते हैं, खुद को किसी न किसी रूप में प्रकट करते हैं। इनमें आंतरिक स्थिति (भविष्य पर कमजोर फोकस), भावनात्मक सपाटता, स्वयं की छवि की सरलीकृत और क्षीण सामग्री, स्वयं के प्रति कम रवैया, वयस्कों, साथियों और उद्देश्य दुनिया के संबंध में अव्यवस्थित चयनात्मकता (पूर्वाग्रह) की विशेषताएं शामिल हैं। आवेग, बेहोशी और व्यवहार की स्वतंत्रता की कमी, स्थितिजन्य सोच और व्यवहार और भी बहुत कुछ।

अनाथालय, बाल गृह और बोर्डिंग स्कूल में पले-बढ़े बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं और उनकी संचार गतिविधि की विशेषताएं आपस में जुड़ी हुई हैं। बच्चों में संचार का विकास काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि इसे एक वयस्क द्वारा कैसे व्यवस्थित और क्रियान्वित किया जाता है। एक वयस्क के साथ बातचीत से बच्चे को संचार के आयु-उपयुक्त रूपों, उसकी सामग्री का निर्माण प्रदान करना चाहिए।

माता-पिता की देखभाल से वंचित, उन्हें, एक नियम के रूप में, संचार की आवश्यकता होती है, और इसलिए, अनुकूल परिस्थितियों में, उनके विकास का अपेक्षाकृत त्वरित सुधार संभव है। इस प्रकार, एक अनाथालय, एक अनाथालय और एक बोर्डिंग स्कूल में पले-बढ़े बच्चे के मानस और व्यक्तित्व के विकास में विचलन और देरी, जो ओटोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में उत्पन्न हुई, घातक नहीं हैं।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की विशेषताओं को संक्षेप में तैयार करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

1. एक बच्चे का अपर्याप्त बौद्धिक विकास कमजोर पड़ने या गठन की कमी, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के अविकसित होने, ध्यान की अस्थिरता, खराब स्मृति, खराब विकसित सोच (दृश्य-आलंकारिक, अमूर्त-तार्किक, मौखिक, आदि) में व्यक्त किया जा सकता है। , कम विद्वता, आदि। कम बौद्धिक विकास के कारण अलग-अलग हो सकते हैं: मस्तिष्क की सामान्य कार्यप्रणाली के उल्लंघन से लेकर सामान्य शैक्षिक वातावरण की अनुपस्थिति (शैक्षिक उपेक्षा) तक। बच्चे के बौद्धिक विकास पर उचित ध्यान न देने से सीखने में गंभीर रुकावट आ सकती है।

2. साथियों के साथ बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ और संचार। खेल में, बच्चे अपने साथी के कार्यों और स्थितियों के प्रति कम ध्यान देते हैं, अक्सर अपने साथियों की नाराजगी, अनुरोध और यहाँ तक कि आँसुओं पर भी ध्यान नहीं देते हैं। पास-पास होने के कारण वे अलग-अलग खेलते हैं। या तो हर कोई सबके साथ खेलता है, लेकिन संयुक्त खेल मुख्य रूप से प्रक्रियात्मक प्रकृति के होते हैं; खेल में कोई भूमिका-निभाने वाली बातचीत नहीं है; यहां तक ​​कि कुछ सामान्य कथानक में शामिल होने पर भी, बच्चे अपनी ओर से कार्य करते हैं, न कि किसी भूमिका निभाने वाले पात्र की ओर से। परिचालन संरचना (प्रदर्शन किए गए कार्यों के अनुसार) के अनुसार, ऐसी गतिविधि एक भूमिका निभाने वाले खेल के समान होती है, लेकिन व्यक्तिपरक, मनोवैज्ञानिक सामग्री के संदर्भ में, यह इससे काफी भिन्न होती है। खेल में संपर्क किसी सहकर्मी के कार्यों (देना, देखना, हटना, आदि) के बारे में विशिष्ट अपीलों और टिप्पणियों तक सीमित हो जाते हैं।

3. बोर्डिंग स्कूलों के विद्यार्थियों की लिंग पहचान की समस्या। महिला और पुरुष व्यवहार की रूढ़ियाँ समान लिंग के प्रतिनिधियों के साथ संचार और पहचान के अनुभव के माध्यम से आत्म-चेतना में प्रवेश करती हैं। अनाथालयों में बच्चों को इन रुझानों से अलग कर दिया जाता है। प्रीस्कूलर पहले से ही अपने लिंग के बारे में अच्छी तरह से जानते हैं, वे खुद को एक लड़के या लड़की के रूप में पेश करने का प्रयास करते हैं, इसमें वे परिवार में पले-बढ़े बच्चों से बहुत कम भिन्न होते हैं। हालाँकि, गुणात्मक रूप से लिंग पहचान में महत्वपूर्ण अंतर हैं। यदि किसी परिवार में बच्चों की पहचान उनके माता-पिता, करीबी रिश्तेदारों और साथियों से की जाती है, तो माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों की पहचान सबसे पहले उनके साथियों से की जाती है, यानी। समूह में लड़के और लड़कियाँ।

4. विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के नैतिक विकास की समस्याएँ। नैतिक विकास की समस्याएं प्राथमिक विद्यालय की उम्र से शुरू होती हैं और अक्सर चोरी, गैरजिम्मेदारी, दमन और कमजोरों का अपमान, सहानुभूति में कमी, सहानुभूति की क्षमता, सहानुभूति और, सामान्य तौर पर, समझ की कमी में प्रकट होती हैं। नैतिक मानदंडों, नियमों और प्रतिबंधों की अस्वीकृति।

5. अनाथों का समाजीकरण। समाजीकरण की कठिनाई के तहत, विशेषज्ञ एक बच्चे के लिए एक विशेष सामाजिक भूमिका में महारत हासिल करने में आने वाली कठिनाइयों की जटिलता को समझते हैं। इन भूमिकाओं में महारत हासिल करके, एक व्यक्ति सामाजिककरण करता है, एक व्यक्तित्व बन जाता है। एक सामान्य बच्चे (परिवार, दोस्त, पड़ोसी, आदि) के लिए सामान्य संपर्कों की अनुपस्थिति इस तथ्य की ओर ले जाती है कि भूमिका की छवि बच्चे द्वारा विभिन्न स्रोतों से प्राप्त परस्पर विरोधी जानकारी के आधार पर बनाई जाती है।

6. विद्यार्थियों के भावनात्मक एवं स्वैच्छिक विकास की समस्याएँ। अनाथालयों के बच्चों के व्यक्तित्व के सामान्य विकास से सबसे बड़ी कठिनाइयाँ और विचलन भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र में सभी शोधकर्ताओं द्वारा नोट किए गए हैं: सामाजिक संपर्क का उल्लंघन, आत्म-संदेह, कम आत्म-संगठन, उद्देश्यपूर्णता, स्वतंत्रता का अपर्याप्त विकास ( "व्यक्तित्व शक्ति"), अपर्याप्त आत्म-सम्मान। इस प्रकार के उल्लंघन अक्सर बढ़ी हुई चिंता, भावनात्मक तनाव, मानसिक थकान, भावनात्मक तनाव में प्रकट होते हैं।

अनाथों के मानसिक विकास की विशेषता वाली कुछ सामान्य विशेषताओं की उपस्थिति के बावजूद, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के विषय के रूप में, वे आंतरिक रूप से विभेदित एक मनमाने समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं। दरअसल, अनाथालयों के कैदियों को एकजुट करने का एकमात्र कारण अभाव सिंड्रोम है। साथ ही, प्रत्येक बच्चे के पास अनाथता का अपना व्यक्तिगत इतिहास, वयस्कों के साथ संबंधों का अपना अनुभव, व्यक्तिगत विकास का अपना विशेष चरित्र होता है, जिसे सभी मामलों में अंतराल या मानसिक मंदता के रूप में योग्य नहीं किया जा सकता है। इन परिस्थितियों के कारण, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे के मानसिक विकास का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन केवल व्यक्तिगत प्रकृति का हो सकता है।

साथ ही, यह तथ्य कि वह अभाव की स्थितियों में विकसित होता है, बच्चे के व्यक्तित्व पर बहुत प्रभाव डालता है।

द्वितीय. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे में भावनात्मक अभाव के कारण, अभिव्यक्तियाँ और परिणाम।

बच्चों और वयस्कों दोनों के विकास में मनोवैज्ञानिक समस्याएं अक्सर उनके अभाव या हानि के अनुभव के संबंध में उत्पन्न होती हैं। "अभाव" शब्द का प्रयोग मनोविज्ञान और चिकित्सा में किया जाता है, रोजमर्रा के भाषण में इसका अर्थ महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने की क्षमता का अभाव या सीमा है।

किसी व्यक्ति के अभाव के आधार पर, विभिन्न प्रकार के अभावों को प्रतिष्ठित किया जाता है - मातृ, संवेदी, मोटर, मनोसामाजिक और अन्य। आइए हम इनमें से प्रत्येक प्रकार के अभाव का संक्षेप में वर्णन करें और दिखाएं कि उनका बाल विकास पर क्या प्रभाव पड़ता है।

मातृ अभाव. जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चे का सामान्य विकास कम से कम एक वयस्क की देखभाल की निरंतरता से जुड़ा होता है। आदर्श रूप से, यह मातृ देखभाल है। हालाँकि, मातृ देखभाल असंभव होने पर बच्चे की देखभाल करने वाले किसी अन्य व्यक्ति की उपस्थिति भी बच्चे के मानसिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालती है। किसी भी बच्चे के विकास में एक आदर्श घटना बच्चे की देखभाल करने वाले वयस्क के प्रति लगाव का बनना है। मनोविज्ञान में लगाव के इस रूप को मातृ लगाव कहा जाता है। मातृ लगाव कई प्रकार का होता है - विश्वसनीय, चिंतित, उभयलिंगी। माँ को बच्चे से जबरन अलग करने से जुड़े मातृ स्नेह की अनुपस्थिति या उल्लंघन उसके कष्ट का कारण बनता है और सामान्य रूप से मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। ऐसी स्थितियों में जहां बच्चा मां से अलग नहीं होता है, लेकिन उसे मातृ देखभाल और प्यार नहीं मिलता है, वहां भी मातृ अभाव की अभिव्यक्तियां होती हैं। लगाव और सुरक्षा की भावना के निर्माण में, माँ के साथ बच्चे का शारीरिक संपर्क, उदाहरण के लिए, गले लगाने का अवसर, माँ के शरीर की गर्मी और गंध को महसूस करना, निर्णायक महत्व रखता है। मनोवैज्ञानिकों की टिप्पणियों के अनुसार, अस्वच्छ परिस्थितियों में रहने वाले, अक्सर भूख का अनुभव करने वाले, लेकिन अपनी मां के साथ लगातार शारीरिक संपर्क रखने वाले बच्चों में दैहिक विकार विकसित नहीं होते हैं। साथ ही, सर्वोत्तम बाल संस्थानों में भी, जो शिशुओं की उचित देखभाल करते हैं, लेकिन माँ के साथ शारीरिक संपर्क की अनुमति नहीं देते हैं, बच्चों में दैहिक विकार होते हैं।

मातृ अभाव बच्चे के व्यक्तित्व के प्रकार का निर्माण करता है, जो भावनात्मक मानसिक प्रतिक्रियाओं की विशेषता है। मनोवैज्ञानिक जन्म से मातृ देखभाल से वंचित बच्चों और मां के साथ भावनात्मक संबंध स्थापित होने के बाद जबरन अपनी मां से अलग किए गए बच्चों की विशेषताओं के बीच अंतर करते हैं। पहले मामले में (जन्म से मातृ अभाव), बौद्धिक विकास में एक स्थिर अंतराल, अन्य लोगों के साथ सार्थक संबंधों में प्रवेश करने में असमर्थता, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की सुस्ती, आक्रामकता और आत्म-संदेह का गठन होता है। स्थापित लगाव के बाद मां के साथ संबंध विच्छेद के मामलों में, बच्चे में गंभीर भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का दौर शुरू हो जाता है। विशेषज्ञ इस अवधि के कई विशिष्ट चरणों का नाम देते हैं - विरोध, निराशा, अलगाव। विरोध चरण में, बच्चा माँ या देखभाल करने वाले को पुनः प्राप्त करने के लिए जोरदार प्रयास करता है। इस चरण में अलगाव की प्रतिक्रिया मुख्य रूप से भय की भावना से होती है। निराशा के चरण में, बच्चा दुःख के लक्षण दिखाता है। बच्चा अन्य लोगों द्वारा उसकी देखभाल करने के सभी प्रयासों को अस्वीकार कर देता है, लंबे समय तक असंगत रूप से शोक मनाता है, रो सकता है, चिल्ला सकता है, भोजन से इनकार कर सकता है। छोटे बच्चों के व्यवहार में अलगाव के चरण की विशेषता इस तथ्य से होती है कि अन्य लगावों की ओर पुनर्अभिविन्यास की प्रक्रिया शुरू होती है, जो किसी प्रियजन से अलगाव के दर्दनाक प्रभाव को दूर करने में मदद करती है।

संवेदी विघटन। एक बच्चे का परिवार से बाहर - बोर्डिंग स्कूल या अन्य संस्थान में रहना अक्सर नए अनुभवों की कमी के साथ होता है, जिसे संवेदी भूख कहा जाता है। ख़त्म हुआ आवास किसी भी उम्र के व्यक्ति के लिए हानिकारक है। गहरी गुफाओं में लंबा समय बिताने वाले स्पेलोलॉजिस्ट, पनडुब्बियों के चालक दल के सदस्यों, आर्कटिक और अंतरिक्ष अभियानों (वी.आई. लेबेडेव) की स्थितियों का अध्ययन वयस्कों के संचार, सोच और अन्य मानसिक कार्यों में महत्वपूर्ण बदलावों की गवाही देता है। उनके लिए सामान्य मानसिक स्थिति की बहाली मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के एक विशेष कार्यक्रम के संगठन से जुड़ी है। संवेदी अभाव का अनुभव करने वाले बच्चों के लिए, विकास के सभी पहलुओं में तीव्र अंतराल और मंदी विशेषता है: मोटर कौशल का अविकसित होना, भाषण का अविकसित होना या असंगति, मानसिक विकास में अवरोध। एक अन्य महान रूसी वैज्ञानिक वी.एम. बेखटेरेव ने कहा कि जीवन के दूसरे महीने के अंत तक, बच्चा नए अनुभवों की तलाश में रहता है। एक ख़राब प्रोत्साहन वातावरण उदासीनता का कारण बनता है, बच्चे में अपने आस-पास की वास्तविकता के प्रति प्रतिक्रिया की कमी होती है।

मोटर की कमी. चोटों या बीमारियों के परिणामस्वरूप चलने-फिरने की संभावना की तीव्र सीमा मोटर अभाव की घटना का कारण बनती है। विकास की एक सामान्य स्थिति में, बच्चा अपनी मोटर गतिविधि के माध्यम से पर्यावरण को प्रभावित करने की अपनी क्षमता को महसूस करता है। खिलौनों में हेरफेर करना, इशारा करना और पूछना, मुस्कुराना, चिल्लाना, आवाज़ निकालना, शब्दांश, बड़बड़ाना - शिशुओं की ये सभी गतिविधियाँ उन्हें अपने अनुभव से आश्वस्त होने का अवसर देती हैं कि पर्यावरण पर उनके प्रभाव का एक ठोस परिणाम हो सकता है। शिशुओं को विभिन्न प्रकार की चल संरचनाओं की पेशकश के प्रयोगों ने एक स्पष्ट पैटर्न दिखाया - वस्तुओं की गति को नियंत्रित करने की बच्चे की क्षमता उसकी मोटर गतिविधि बनाती है, पालने से निलंबित खिलौनों की गति को प्रभावित करने में असमर्थता मोटर उदासीनता बनाती है। पर्यावरण को बदलने में असमर्थता बच्चों के व्यवहार में निराशा और संबंधित निष्क्रियता या आक्रामकता का कारण बनती है। बच्चों में दौड़ने, चढ़ने, रेंगने, कूदने, चीखने की इच्छा की सीमाएं चिंता, चिड़चिड़ापन और आक्रामक व्यवहार को जन्म देती हैं। मानव जीवन में शारीरिक गतिविधि के महत्व की पुष्टि वयस्कों के प्रायोगिक अध्ययनों के उदाहरणों से होती है, जो प्रस्तावित बाद के पुरस्कारों के बावजूद, लंबे समय तक गतिहीनता से जुड़े प्रयोगों में भाग लेने से इनकार करते हैं।

भावनात्मक अभाव. भावनात्मक संपर्क की आवश्यकता प्रमुख मानसिक आवश्यकताओं में से एक है जो किसी भी उम्र में मानव मानस के विकास को प्रभावित करती है। “भावनात्मक संपर्क तभी संभव होता है जब कोई व्यक्ति अन्य लोगों की स्थिति के साथ भावनात्मक सामंजस्य स्थापित करने में सक्षम होता है। हालाँकि, भावनात्मक संबंध में, दो-तरफा संपर्क होता है जिसमें एक व्यक्ति को लगता है कि वह दूसरों के हित का विषय है, कि दूसरे उसकी अपनी भावनाओं के अनुरूप हैं। बच्चे के आस-पास के लोगों के उचित रवैये के बिना, कोई भावनात्मक संपर्क नहीं हो सकता है।

विशेषज्ञ बचपन में भावनात्मक अभाव की उपस्थिति की कई महत्वपूर्ण विशेषताओं पर ध्यान देते हैं। इसलिए, बड़ी संख्या में विभिन्न लोगों की उपस्थिति अभी भी उनके साथ बच्चे के भावनात्मक संपर्क को ठीक नहीं करती है। कई अलग-अलग लोगों के साथ संवाद करने का तथ्य अक्सर हानि और अकेलेपन की भावनाओं के उद्भव पर जोर देता है, जिसके साथ बच्चा डर से जुड़ा होता है। इसकी पुष्टि अनाथालयों में पले-बढ़े बच्चों की टिप्पणियों से होती है, जो पर्यावरण के संबंध में सिन्टोनी ((सोनोरिटी, कंसिस्टेंसी के साथ ग्रीक सिंटोनिया) - व्यक्तित्व की एक विशेषता: भावनात्मक प्रतिक्रिया और सामाजिकता के साथ आंतरिक संतुलन का संयोजन) की कमी दिखाते हैं। . इस प्रकार, अनाथालयों के बच्चों और परिवारों में रहने वाले बच्चों के संयुक्त उत्सव के अनुभव का उन पर एक अलग प्रभाव पड़ा। पारिवारिक पालन-पोषण और उससे जुड़े भावनात्मक लगाव से वंचित बच्चे उन स्थितियों में खो गए जहां वे भावनात्मक गर्मजोशी से घिरे हुए थे, भावनात्मक रूप से संपर्क वाले बच्चों की तुलना में छुट्टियों ने उन पर बहुत कम प्रभाव डाला। मेहमानों से लौटने के बाद, अनाथालयों के बच्चे, एक नियम के रूप में, उपहार छिपाते हैं और शांति से अपने सामान्य जीवन में आगे बढ़ते हैं। एक पारिवारिक बच्चे को आमतौर पर लंबी छुट्टियों का अनुभव होता है।

तृतीय.लगाव। टूटे हुए लगाव के प्रकार.

गोद लिए गए बच्चे के साथ एक आम भाषा कैसे ढूंढी जाए और उसके साथ भरोसेमंद रिश्ता कैसे बनाया जाए, यह सवाल लगभग हर पालक माता-पिता को चिंतित करता है। और ये सवाल आसान नहीं है. आखिरकार, एक बच्चा जो एक नए परिवार में प्रवेश करता है, एक नियम के रूप में, करीबी वयस्कों के साथ संबंधों, उनसे अलगाव का एक नकारात्मक भावनात्मक अनुभव होता है। कुछ बच्चों ने वयस्कों द्वारा उपेक्षा और यहाँ तक कि दुर्व्यवहार का भी अनुभव किया है। यह सब नए परिवार के सदस्यों के साथ संबंधों के निर्माण को प्रभावित नहीं कर सकता है। ऐसे बच्चे के साथ क्या हो रहा है और उसे पूर्ण जीवन स्थापित करने में कैसे मदद की जाए, इसे बेहतर ढंग से समझने के लिए वैज्ञानिक तथ्यों की ओर मुड़ना उपयोगी है।

स्नेह का प्रदर्शन

शिशुओं में लगाव लगभग 6 महीने से बनता है। पहला लक्ष्य बच्चे के अभिभावक, अधिकतर माँ होती है। बाद में (1-2 महीने के बाद) दायरा बढ़ता है, इसमें बच्चे के पिता, दादा-दादी और अन्य रिश्तेदार शामिल होते हैं। बच्चा अन्य लोगों की तुलना में अधिक बार उस व्यक्ति की ओर जाता है जो स्नेह का पात्र है, आराम और सुरक्षा के लिए उसकी ओर मुड़ता है, उसकी उपस्थिति में वह एक अपरिचित वातावरण में अधिक शांत महसूस करता है। निम्नलिखित संकेत दर्शाते हैं कि किसी विशेष व्यक्ति (माता-पिता) के प्रति लगाव बन गया है:

• बच्चा मुस्कुराहट के बदले मुस्कुराहट के साथ जवाब देता है;
• आँखों में देखने से नहीं डरता और नज़र से जवाब देता है;
• एक वयस्क के करीब रहना चाहता है, खासकर जब यह डरावना या दर्दनाक हो, माता-पिता को "सुरक्षित आश्रय" के रूप में उपयोग करता है;
• माता-पिता की सांत्वना स्वीकार करता है;
• आयु-उपयुक्त अलगाव चिंता का अनुभव करना;
• माता-पिता के साथ खेलते समय सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करता है;
• अजनबियों से आयु-उपयुक्त डर है।

लगाव के गठन के चरण

माता-पिता-बच्चे के बीच लगाव का निर्माण क्रमिक चरणों की एक श्रृंखला से होकर गुजरता है:

• अविभाजित अनुलग्नकों का चरण(1.5-6 महीने) - बच्चे पहले से ही अपनी माँ को आसपास की वस्तुओं से अलग पहचानते हैं, लेकिन अगर कोई अन्य वयस्क उन्हें उठा लेता है तो वे शांत हो जाते हैं। इस अवधि को प्रारंभिक अभिविन्यास और किसी भी व्यक्ति को संकेतों के अंधाधुंध लक्ष्यीकरण का चरण भी कहा जाता है - बच्चा अपनी आंखों से किसी मनमाने व्यक्ति का अनुसरण करता है, चिपकता है और मुस्कुराता है।
• विशिष्ट अनुलग्नकों का चरण(7-9 महीने) - इस अवस्था में माँ के प्रति प्राथमिक लगाव का निर्माण और समेकन होता है। यदि बच्चा अपनी मां से अलग हो जाता है तो वह विरोध करता है और अजनबियों की उपस्थिति में बेचैन व्यवहार करता है।
• मल्टीपल अटैचमेंट स्टेज(11-18 महीने) - बच्चा, माँ से प्राथमिक लगाव के आधार पर, अन्य करीबी लोगों के प्रति चयनात्मक लगाव दिखाना शुरू कर देता है। फिर भी, माँ लगाव का मुख्य पात्र बनी हुई है - बच्चा उसे अपनी शोध गतिविधियों के लिए "सुरक्षित आधार" के रूप में उपयोग करता है। यदि हम इस समय शिशु के व्यवहार का निरीक्षण करें, तो हम देखेंगे कि, चाहे वह कुछ भी करे, वह लगातार अपनी माँ को अपनी दृष्टि के क्षेत्र में रखता है, और यदि कोई उसे अस्पष्ट करता है, तो वह निश्चित रूप से हिलेगा ताकि वह उसे देख सके। दोबारा।

यदि बच्चे में ध्यान, रिश्तों में गर्मजोशी, भावनात्मक समर्थन की कमी है, तो उसमें लगाव संबंधी विकार विकसित हो जाते हैं। इनमें अविश्वसनीय प्रकार के लगाव का निर्माण शामिल है। मनोवैज्ञानिकों ने सशर्त रूप से निम्नलिखित प्रकारों की पहचान की है:

1. उद्विग्न-उभयभावी आसक्ति. बच्चों में, इस तरह का उल्लंघन इस तथ्य के कारण उनकी चिंता और असुरक्षा की भावनाओं के अनुभव में प्रकट होता है कि माता-पिता ने उनके प्रति परस्पर विरोधी या अत्यधिक दखल देने वाला व्यवहार दिखाया है। ये बच्चे स्वयं असंगत व्यवहार करते हैं - वे या तो स्नेही होते हैं या आक्रामक। वे लगातार अपने माता-पिता से "चिपके" रहते हैं, "नकारात्मक" ध्यान की तलाश में, सजा के लिए उकसाते हैं। ऐसा लगाव उस बच्चे में बन सकता है जिसकी माँ उसके प्रति निष्ठाहीन भावनाएँ दिखाती है। उदाहरण के लिए, बच्चे को स्वीकार न करके माँ उसके प्रति अपनी भावनाओं पर शर्मिंदा होती है और जानबूझकर प्यार का प्रदर्शन करती है। अक्सर, वह पहले बच्चे के साथ संपर्क की आवश्यकता की पुष्टि करती है, लेकिन जैसे ही वह जवाब देता है, वह अंतरंगता को अस्वीकार कर देती है। एक अन्य मामले में, माँ ईमानदार, लेकिन असंगत हो सकती है - वह या तो अत्यधिक संवेदनशील और स्नेही है, या वस्तुनिष्ठ कारणों के बिना बच्चे के प्रति ठंडी, दुर्गम या आक्रामक भी है। एक नियम के रूप में, ऐसे मामलों में माँ के व्यवहार को समझना और उसके अनुकूल ढलना असंभव है। बच्चा संपर्क के लिए प्रयास करता है, लेकिन यह निश्चित नहीं है कि उसे आवश्यक भावनात्मक प्रतिक्रिया मिलेगी, इसलिए वह अक्सर अपनी माँ की उपलब्धता के बारे में चिंता करता है, उससे "चिपकता" है।

2. परिहार लगाव वाले बच्चेबल्कि पीछे हटने वाले, अविश्वासी, अन्य लोगों के साथ घनिष्ठ संबंधों से दूर रहने वाले और बहुत स्वतंत्र होने का आभास देते हैं। ऐसे बच्चों के माता-पिता ने संचार में उनके साथ भावनात्मक शीतलता दिखाई; जब उनकी भागीदारी की आवश्यकता होती थी तो वे अक्सर अनुपलब्ध रहते थे; उनकी अपील के जवाब में, बच्चे को भगा दिया गया या दंडित किया गया। इस नकारात्मक सुदृढीकरण के परिणामस्वरूप, बच्चे ने अब अपनी भावनाओं को खुलकर नहीं दिखाना और दूसरों पर भरोसा नहीं करना सीख लिया। नकारात्मक भावनाओं से बचने और खुद को अप्रत्याशित परिणामों से बचाने के लिए, ऐसे बच्चे दूसरों के साथ निकटता से बचने की कोशिश करते हैं।

3. सबसे प्रतिकूल प्रकार - अव्यवस्थित लगाव. अव्यवस्थित लगाव उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जिनकी भावनात्मक ज़रूरतें उनके माता-पिता द्वारा पूरी नहीं की गईं या जिनके माता-पिता ने उनके प्रति अपर्याप्त प्रतिक्रिया व्यक्त की, जो अक्सर क्रूरता दिखाते हैं। यदि ऐसा बच्चा भावनात्मक समर्थन के लिए पहले अपने माता-पिता की ओर मुड़ता है, तो अंत में ऐसी अपीलों ने उसे शर्मीला, हतोत्साहित और भटका हुआ बना दिया। इस प्रकार का लगाव उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जो व्यवस्थित दुर्व्यवहार और हिंसा का शिकार हुए हैं और उन्हें कभी लगाव का अनुभव नहीं हुआ है।

प्रारंभिक बचपन के नैदानिक ​​​​मनोरोग के ढांचे के भीतर, लगाव विकार (ICD-10) के लिए कुछ मानदंड प्रतिष्ठित हैं। मनोचिकित्सकों का मानना ​​है कि क्लिनिकल अटैचमेंट डिसऑर्डर की शुरुआत 8 महीने की उम्र से संभव है। वे पैथोलॉजी को दोहरे प्रकार के लगाव के रूप में संदर्भित करते हैं - एक चिंताजनक-विरोध प्रकार का असुरक्षित लगाव। असुरक्षित परिहार लगाव को सशर्त रूप से रोगात्मक के रूप में देखा जाता है। लगाव संबंधी विकार 2 प्रकार के होते हैं - प्रतिक्रियाशील (परिहार प्रकार) और असंयमित (नकारात्मक, विक्षिप्त प्रकार)। लगाव की ये विकृतियाँ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व विकारों को जन्म देती हैं, जिससे बच्चे के लिए किंडरगार्टन और स्कूल में अनुकूलन करना मुश्किल हो जाता है।

अध्ययनों से पता चला है कि लगाव विकारों की ये अभिव्यक्तियाँ प्रतिवर्ती हो सकती हैं और महत्वपूर्ण बौद्धिक हानि के साथ नहीं हो सकती हैं।

पालक परिवार में लगाव का विकास

बिना किसी अपवाद के, सभी बच्चों को अपने माता-पिता के साथ एक सुरक्षित भावनात्मक लगाव बनाने की आवश्यकता है। हालाँकि, जो बच्चे अनाथालय से किसी परिवार में आए हैं, उनके लिए यह प्रक्रिया बड़ी कठिनाइयों के साथ आगे बढ़ती है। एक बच्चे और उसके जैविक माता-पिता के बीच भावनात्मक संबंध, अन्य बातों के अलावा, जैविक संबंध के कारण बनता है। गोद लेने वाले माता-पिता और बच्चे के बीच ऐसा कोई संबंध नहीं है। हालाँकि, इसका मतलब यह नहीं है कि उनके बीच एक सुखद भावनात्मक लगाव स्थापित नहीं किया जा सकता है। इसके विपरीत, कुछ प्रयासों और अत्यधिक धैर्य से यह संभव है। गोद लिए गए बच्चे के भावनात्मक विकास में आने वाली कठिनाइयों से निपटने के लिए सबसे पहले यह समझना आवश्यक है कि ये कठिनाइयाँ क्या हैं।

अध्ययनों से पता चलता है कि अनाथालय के लगभग सभी बच्चों, यहां तक ​​कि जिन्हें शैशवावस्था में गोद लिया गया था, उन्हें पालक माता-पिता के प्रति लगाव पैदा करने में समस्या होती है। ऐसा इसलिए है क्योंकि जब देखभाल करने वाला समय पर बच्चे की जरूरतों के प्रति उत्तरदायी होता है तो एक सुरक्षित लगाव बनता है, जो बच्चे के लिए स्थिरता और सुरक्षा की भावना पैदा करता है। इस घटना में कि इस व्यक्ति के साथ संबंध टूट जाता है, तो सुरक्षित लगाव वाला रिश्ता नष्ट हो जाता है। एक अनाथालय में, एक बच्चे की देखभाल आमतौर पर कई लोगों द्वारा की जाती है जो वास्तविक जरूरतों की तुलना में शासन के क्षणों पर अधिक ध्यान देते हैं। गोद लेने वाले माता-पिता, गोद लिए गए बच्चे के लिए अजनबी होते हैं, और उनके बीच सच्चे स्नेह का रिश्ता तुरंत स्थापित नहीं होता है, इस प्रक्रिया में महीनों और साल लग जाते हैं। लेकिन माता-पिता इसे तेज़ और अधिक कुशल बना सकते हैं।

गोद लेने के लिए सबसे अनुकूल अवधि 6 महीने की उम्र से पहले है, क्योंकि लगाव अभी तक नहीं बना है, और बच्चे को बड़े बच्चे की तरह अलगाव का अनुभव नहीं होगा। सामान्य तौर पर, कई गोद लेने वाले शोधकर्ताओं के अनुसार, पालक परिवार में बच्चों के लिए एक स्वस्थ लगाव बनाना आसान होता है यदि बच्चा अपने जन्म देने वाले माता-पिता (या स्थानापन्न अभिभावक) से सुरक्षित रूप से जुड़ा हुआ हो। हालाँकि, किसी अनाथालय के छात्र के विकास का इतिहास उसके गोद लेने के क्षण तक हमेशा समृद्ध नहीं होता है। अनाथालय में रखे जाने से पहले, बच्चे अक्सर बेकार परिवारों में बड़े होते थे।

अनाथों के सुरक्षित लगाव के विकास को जटिल बनाने वाले कारणों में, शोधकर्ता निम्नलिखित का नाम लेते हैं:

• माता-पिता से अलगाव और अनाथालय में नियुक्ति।
• माता-पिता या उनकी देखभाल करने वाले व्यक्ति की मृत्यु की स्थिति, विशेष रूप से हिंसक।
• परिवार में रिश्तों का उल्लंघन और असुरक्षित लगाव का विकास। माता-पिता के परिवार में उत्पन्न होने वाले लगाव संबंधी विकार वाला बच्चा बड़ी कठिनाई से नए माता-पिता से जुड़ने में सक्षम होता है, क्योंकि उसके पास किसी वयस्क के साथ संबंध बनाने का अनुकूल अनुभव नहीं होता है।
• दूसरे माता-पिता या परिवार में सबसे बड़े बच्चे के प्रति लगाव विकसित होने के बाद एक बच्चे को गोद लेना।
• प्रसवपूर्व मातृ शराब और नशीली दवाओं का उपयोग।
• बच्चों द्वारा अनुभव की जाने वाली हिंसा (शारीरिक, यौन या मनोवैज्ञानिक)। जिन बच्चों के साथ कम उम्र में दुर्व्यवहार किया गया है, वे नए परिवार में दुर्व्यवहार की उम्मीद कर सकते हैं और इससे निपटने के लिए पहले से ही परिचित कुछ रणनीतियों का प्रदर्शन कर सकते हैं।
• माँ के तंत्रिका-मानसिक रोग।
• माता-पिता की नशीली दवाओं या शराब की लत।
• माता-पिता या बच्चे के अस्पताल में भर्ती होने के परिणामस्वरूप बच्चे का अचानक अलगाव हो जाना।
• शैक्षणिक उपेक्षा, उपेक्षा, बच्चे की जरूरतों की अनदेखी।

बच्चे के लगाव विकार के लक्षण

यदि ये कारक किसी व्यक्ति के जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान होते हैं, और जब कई कारक एक-दूसरे के साथ संयुक्त होते हैं, तो लगाव संबंधी विकारों के विकसित होने का जोखिम बढ़ जाता है।

अनुलग्नक विकारों को कई संकेतों से पहचाना जा सकता है।

1. मूड पृष्ठभूमि में कमी. सुस्ती. सतर्कता. अश्रुपूर्णता.
2. दूसरों के साथ संपर्क बनाने की लगातार अनिच्छा, इस तथ्य में व्यक्त होती है कि बच्चा आंखों के संपर्क से बचता है, किसी वयस्क को अदृश्य रूप से देखता है, वयस्क द्वारा प्रस्तावित गतिविधि में शामिल नहीं होता है, और स्पर्श संपर्क से बचता है।
3. आक्रामकता और स्व-आक्रामकता.
4. बुरे व्यवहार से ध्यान आकर्षित करने की इच्छा, घर में अपनाए गए नियमों का प्रदर्शनात्मक उल्लंघन।
5. एक वयस्क को एक ज्वलंत भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए उकसाना जो उसके लिए अस्वाभाविक है (क्रोध, आत्म-नियंत्रण की हानि)। किसी वयस्क से ऐसी प्रतिक्रिया प्राप्त करने के बाद, बच्चा अच्छा व्यवहार करना शुरू कर सकता है। इस मामले में माता-पिता के लिए, उकसावे के क्षण को महसूस करना और स्थिति से निपटने के अपने तरीकों का उपयोग करना सीखना आवश्यक है (उदाहरण के लिए, 10 तक गिनें या बच्चे को बताएं कि वह अब संवाद करने के लिए तैयार नहीं है)।
6. वयस्कों के साथ संचार में दूरी का अभाव। एक वयस्क के लिए "चिपचिपापन"। अनाथालय के बच्चे अक्सर अपने वातावरण में किसी भी नए वयस्क से चिपके रहते हैं।
7. दैहिक विकार.

स्थानापन्न माता-पिता की बच्चे को भावनात्मक गर्मजोशी देने और उसे वैसे ही स्वीकार करने की तत्परता, जैसे वह है, नए परिवार के प्रति बच्चे का लगाव बनाने में सफलता के लिए निर्णायक है। एक बच्चे को नए परिवार में शामिल करने का अर्थ है उसे उसके रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों में शामिल करना, जो उसके अपने रीति-रिवाजों से भिन्न हो सकते हैं। परिवार के अन्य सदस्यों के साथ संबंधों की गुणवत्ता और बच्चे को स्वीकार करने की उनकी इच्छा तथा भावनात्मक खुलापन भी लगाव के निर्माण में एक आवश्यक कारक हैं। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण कारक है अनुलग्नक एकीकरण- पुराने और नए उभरते हुए बच्चे का अपने अतीत और माता-पिता से रिश्ता बनाना। परिवार ऐसी समस्या से निपटने में सक्षम नहीं हो सकता है और सेवा विशेषज्ञों की संगठित सहायता की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार, अनुकूलन और समाजीकरण की शर्त एक नए परिवार में बच्चे की नियुक्ति और एक शैक्षिक स्थान का संगठन होगा जो बच्चे और परिवार की बातचीत और पारस्परिक स्वीकृति की प्रक्रिया में, नकारात्मक परिणामों की भरपाई करने की अनुमति देता है। चोटें, एक नया लगाव बनाती हैं और बच्चे के सफल विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं।

चतुर्थ. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे के जीवन में "दुःख और हानि" की अवधारणा।

अनुकूलन के सार को समझने और शिक्षकों और पालक देखभाल करने वालों के काम को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, उस बच्चे की स्थिति की गतिशीलता को समझना आवश्यक है जिसने अपने परिवार के साथ अलगाव का अनुभव किया है। विचार करना दुःख और हानि के चरण :

1. सदमा और इनकार (इस स्तर पर बच्चे के व्यवहार की मुख्य विशेषता यह है कि उसे अनजाने में नुकसान का एहसास नहीं होता है)।
2. क्रोध का चरण.
3. अवसाद और अपराधबोध (चिंता, उदासी, अवसाद, अपराधबोध)।
4. अंतिम चरण स्वीकृति है।

सामान्य तौर पर, पालक परिवार में अनुकूलन की अवधि और नुकसान के आदी होने के दौरान, बच्चे के व्यवहार में असंगतता और असंतुलन, मजबूत भावनाओं की उपस्थिति (जिन्हें दबाया जा सकता है) और सीखने के विकार होते हैं। आमतौर पर अनुकूलन एक वर्ष के भीतर होता है। इस अवधि के दौरान, देखभाल करने वाले बच्चे को महत्वपूर्ण सहायता प्रदान कर सकते हैं, और यह "सीमेंट" के रूप में काम करेगा जो नए रिश्ते को एक साथ जोड़े रखेगा। हालाँकि, यदि उपरोक्त में से कोई भी अभिव्यक्ति लंबे समय तक बनी रहती है, तो विशेषज्ञों की मदद की आवश्यकता होती है।

उपरोक्त विवरण उन बच्चों के आंतरिक अनुभवों के क्षेत्र को संदर्भित करता है जो करीबी रिश्तों को तोड़ने और नए लगाव बनाने की आवश्यकता की समस्या का सामना कर रहे हैं। साथ ही, उन लोगों के साथ बाहरी संबंध बनाने की प्रक्रिया में एक स्पष्ट गतिशीलता होती है जो बच्चे की देखभाल करते हैं और उसके करीब हो जाते हैं, किसी न किसी हद तक माता-पिता की जगह लेते हैं।

माता-पिता के साथ संबंध विच्छेद के नकारात्मक परिणामों से उबरने के लिए, बच्चे को निश्चितता और सुरक्षा, शारीरिक देखभाल और आराम की भावना की आवश्यकता होती है। सुरक्षा की मूल भावना, लगाव की गुणवत्ता से निर्धारित होती है, बच्चे के अनुकूलन की डिग्री निर्धारित करती है और सामान्य मानसिक विकास के स्तर को प्रभावित करती है (बार्डीशेव्स्काया, मैक्सिमेंको)। बच्चे की सुरक्षा की आवश्यकता बुनियादी है। इस आवश्यकता की संतुष्टि या हताशा उस पालन-पोषण रणनीति पर निर्भर करती है जिसे नई माँ चुनती है। एक चिंतित बच्चा जो सुरक्षित महसूस नहीं करता है वह व्यवहार की एक निश्चित रणनीति चुनकर सुरक्षा की आवश्यकता को पूरा करने की कोशिश करता है, जो अक्सर वास्तविकता के लिए अपर्याप्त होती है: अस्वीकार करने वाले वयस्क के साथ प्रतिशोध के उद्देश्य से शत्रुता; किसी महत्वपूर्ण प्रियजन के प्यार को लौटाने के लिए अति-आज्ञाकारिता, सहानुभूति के आह्वान के रूप में आत्म-दया, हीनता की भावनाओं के मुआवजे के रूप में स्वयं का आदर्शीकरण। इसका परिणाम बच्चे की आवश्यकताओं का विक्षिप्तीकरण है। एक बच्चे के साथ संचार के दौरान एक स्थानापन्न वयस्क के व्यवहार की विशेषताएं उसमें बनने वाले लगाव के प्रकार की गुणवत्ता निर्धारित करती हैं, और गठित लगाव गहन और बहुमुखी मानसिक विकास (एंड्रीवा, खैमोव्स्काया, मैक्सिमेंको) में योगदान देता है। नए माता-पिता को अपने बच्चे के साथ सकारात्मक बातचीत शुरू करने की ज़रूरत है, सबसे पहले उनके मामलों और भावनाओं पर ध्यान देने और दिलचस्पी लेने, सवाल पूछने और गर्मजोशी और चिंता व्यक्त करने की ज़रूरत है, भले ही बच्चा उदासीन या उदास दिखाई दे। उन्हें उस बच्चे की यादों पर ध्यान देने की ज़रूरत है, जिसे उसके साथ क्या हुआ, उसके परिवार के बारे में बात करने की ज़रूरत है। स्मृति चिन्हों को संरक्षित करना और जीवन एवं अध्ययन की स्थापना में सहायता करना आवश्यक है। असुरक्षित लगाव वाले बच्चों के माता-पिता बच्चे के कार्यों में अत्यधिक हस्तक्षेप (सीमाओं का उल्लंघन) दिखाते हैं, उसकी अपनी इच्छाओं और जरूरतों पर विचार नहीं करते हैं और उसके अनुरोधों (ग्रॉसमैन) का जवाब नहीं देते हैं। परेशान मातृ रवैया, बच्चे के साथ संचार का अपर्याप्त संगठन, माँ द्वारा अधिनायकवाद की अभिव्यक्ति, बच्चे की अस्वीकृति, अतिसंरक्षण या शिशुकरण उसकी जरूरतों की निराशा में योगदान देता है। अत्यधिक संरक्षकता शिशुवाद को जन्म देती है और बच्चे की स्वतंत्र होने में असमर्थता, अत्यधिक माँगें - बच्चे का आत्म-संदेह, भावनात्मक अस्वीकृति - चिंता, अवसाद, आक्रामकता का स्तर बढ़ जाता है। माँ का रवैया बच्चे की विकासात्मक आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए। ई. फ्रॉम ने माँ के रवैये को "विषम प्रभाव" के रूप में परिभाषित किया है, जो बच्चे के प्राकृतिक विकास के विपरीत है, जिसमें बच्चे की इच्छाओं और जरूरतों की स्वतंत्र, सहज अभिव्यक्ति विभिन्न प्रतिबंधों के अधीन है, जो विभिन्न कारणों का कारण बनती है। मानसिक विकृति। ई. फ्रॉम ने बच्चे के लगाव के प्रभावों में अंतर का भी अध्ययन किया माँ और पिता कोबाल विकास के विभिन्न चरणों में. वे दिखाते हैं कि जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, माँ के प्रति लगाव अपना महत्व खो देता है और 6 साल के बाद बच्चे को पिता के प्यार और मार्गदर्शन की आवश्यकता वास्तविक हो जाती है। “मां के आसपास केंद्रित लगाव से लेकर पिता के आसपास केंद्रित जुड़ाव तक का विकास, और उनका क्रमिक संबंध आध्यात्मिक स्वास्थ्य का आधार बनता है और व्यक्ति को परिपक्वता तक पहुंचने की अनुमति देता है। इस विकास के सामान्य क्रम से विचलन विभिन्न गड़बड़ियों का कारण बनता है।

इस प्रकार, लगाव की ताकत और गुणवत्ता काफी हद तक बच्चे के संबंध में माता-पिता के व्यवहार और उसके प्रति उनके दृष्टिकोण की गुणवत्ता पर निर्भर करती है (एन्सवर्थ, मुखमेद्रखिमोव)। यह बात स्थानापन्न माता-पिता पर पूरी तरह लागू होती है। पालक परिवार को ऐसे बच्चे को पालने का अनुभव होना चाहिए, बच्चे के विकास के पैटर्न और रक्त माता-पिता के प्रति लगाव खोने के परिणामों को समझना चाहिए, बच्चे के प्रति उनके अपने दृष्टिकोण का उसके विकास पर प्रभाव, अर्थात्। पर्याप्त रूप से तैयार रहें, भविष्य में ऐसे परिवार को विशेषज्ञों की सहायता की आवश्यकता होगी।

• VII अंतर्क्षेत्रीय सम्मेलन "बातचीत: बच्चे, माता-पिता, विशेषज्ञ, समाज"

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एक बच्चे के जीवन में लगाव और परिवार

"किसी को मेरी ज़रूरत नहीं है", "मैं एक बुरा बच्चा हूं, आप मुझसे प्यार नहीं कर सकते", "आप वयस्कों पर भरोसा नहीं कर सकते, वे आपको किसी भी समय छोड़ देंगे" - ये ऐसी मान्यताएं हैं जो ज्यादातर बच्चे अपने माता-पिता द्वारा त्याग दिए जाने के बाद अपनाते हैं। . एक लड़का जो अनाथालय में पहुँच गया, उसने अपने बारे में कहा: "मैं माता-पिता के अधिकारों से वंचित हूँ।"

• लगाव -यह किसी अन्य व्यक्ति के साथ निकटता की इच्छा और इस निकटता को बनाए रखने का प्रयास है। महत्वपूर्ण लोगों के साथ गहरे भावनात्मक संबंध हम में से प्रत्येक के लिए जीवन शक्ति की नींव और स्रोत के रूप में काम करते हैं। बच्चों के लिए, शब्द के शाब्दिक अर्थ में यह एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है: भावनात्मक गर्मजोशी के बिना छोड़े गए बच्चे सामान्य देखभाल के बावजूद मर सकते हैं, और बड़े बच्चों में, विकास प्रक्रिया बाधित हो जाती है।

माता-पिता के प्रति गहरा लगाव बच्चों में अन्य लोगों के प्रति विश्वास और साथ ही आत्मविश्वास के विकास में योगदान देता है। किसी विशेष वयस्क के प्रति लगाव की कमी बच्चे को भटका देती है, उसे अपने कम मूल्य और भेद्यता का एहसास कराती है।

अस्वीकृत बच्चे भावनात्मक रूप से अक्षम होते हैं - और इससे उनकी बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि ख़त्म हो जाती है।सारी आंतरिक ऊर्जा चिंता से लड़ने और इसकी गंभीर कमी के बावजूद भावनात्मक गर्मजोशी की तलाश में खर्च हो जाती है। इसके अलावा, जीवन के पहले वर्षों में, यह एक वयस्क के साथ संचार है जो बच्चे की सोच और भाषण के विकास के स्रोत के रूप में कार्य करता है। पर्याप्त विकासात्मक माहौल की कमी, शारीरिक स्वास्थ्य की खराब देखभाल और वयस्कों के साथ संचार की कमी के कारण बेकार परिवारों के बच्चों में बौद्धिक विकास में कमी आती है।

यह माता-पिता का अभाव और दुर्व्यवहार के परिणाम हैं जो "सामाजिक अनाथों" के अनुपातहीन विकास का मुख्य कारण हैं, न कि "आनुवंशिकता" और जैविक विकार।

शिशुओं में लगाव का निर्माण वयस्कों की देखभाल के माध्यम से होता है और यह तीन स्रोतों पर आधारित होता है : बच्चे की जरूरतों को पूरा करना, सकारात्मक बातचीत और पहचान। (वी. फाहलबर्ग के सौजन्य से "ए चाइल्ड्स जर्नी थ्रू प्लेसमेंट", 1990)

1. चक्र "उत्साह-शांत करने वाला":

किसी आवश्यकता का उद्भव --------> तनाव, असंतोष

 आत्मविश्वास 

 सुरक्षा 

 लगाव 

आराम की स्थिति<--------- संतुष्टि चाहिए

जरूरतों की संतुष्टि के बारे में एक वयस्क की व्यवस्थित और सही देखभाल से शिशु के तंत्रिका तंत्र का स्थिरीकरण होता है और उत्तेजना-निषेध प्रक्रियाओं का संतुलन होता है। इसके अलावा, उचित देखभाल के लिए धन्यवाद, वयस्कों की प्रतिक्रियाओं के अनुसार, बच्चे अपनी जरूरतों को पहचानना सीखते हैं और याद रखते हैं कि उन्हें संतुष्ट करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है - इस प्रकार आत्म-देखभाल कौशल बनते हैं। तदनुसार, बेकार परिवारों के बच्चे, जहां बच्चों की जरूरतों को नजरअंदाज किया जाता है, आत्म-देखभाल कौशल में उन साथियों से बहुत पीछे हैं जिनकी अच्छी तरह से देखभाल की जाती है।

शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन (तीन वर्ष की आयु से पहले) में, बच्चे की लगातार देखभाल करने वाले के प्रति लगाव आसानी से पैदा हो जाता है। हालाँकि, लगाव का मजबूत होना या नष्ट होना इस बात पर निर्भर करेगा कि यह चिंता भावनात्मक रूप से कितनी रंगीन है।

2. "सकारात्मक बातचीत का चक्र":

माता-पिता बच्चे के साथ सकारात्मक बातचीत शुरू करते हैं ->

< - Ребенок реагирует положительно < -

यदि कोई वयस्क बच्चे के साथ गर्मजोशी से व्यवहार करता है, तो लगाव मजबूत होगा, बच्चा वयस्क से दूसरों के साथ सकारात्मक बातचीत सीखेगा, यानी। कैसे संवाद करें और संचार का आनंद कैसे लें। यदि कोई वयस्क बच्चे के प्रति उदासीन है, या चिड़चिड़ापन और शत्रुता महसूस करता है, तो लगाव विकृत रूप में बनता है।

एक बच्चे की देखभाल और उसके प्रति भावनात्मक रवैये का परिणाम दुनिया में विश्वास की मूल भावना है, जो 18 महीने के शिशु में बनती है। जो बच्चे बचपन में भावनात्मक अस्वीकृति का अनुभव करते हैं, उन्हें दुनिया के प्रति अविश्वास का अनुभव होता है और करीबी रिश्तों को बनाए रखने में बड़ी कठिनाई होती है।

3. पहचान -यह बच्चे की "हम में से एक", "हम में से एक", "हमारे समान" के रूप में स्वीकृति है। यह रवैया बच्चे को अपने परिवार से जुड़े होने का एहसास दिलाता है। माता-पिता की अपनी शादी से संतुष्टि, बच्चा पैदा करने की उनकी इच्छा, जन्म के समय पारिवारिक स्थिति, माता-पिता में से किसी एक से समानता, यहां तक ​​कि नवजात शिशु का लिंग - यह सब वयस्कों की भावनाओं को प्रभावित करता है। साथ ही, बच्चा मान्यता के तथ्य की आलोचना नहीं कर सकता। अवांछित बच्चे, अपने परिवारों द्वारा अस्वीकार कर दिए जाने पर, हीन और अकेला महसूस करते हैं, खुद को किसी अज्ञात दोष के लिए दोषी मानते हैं जिसके कारण अस्वीकृति हुई।

लगाव की मुख्य विशेषताएं (डी. बॉल्बी के अनुसार):

- ठोसपन - लगाव हमेशा एक विशिष्ट व्यक्ति को संबोधित होता है;

भावनात्मक संतृप्ति - लगाव से जुड़ी भावनाओं का महत्व और ताकत, जिसमें अनुभवों का पूरा स्पेक्ट्रम शामिल है: खुशी, क्रोध, उदासी;

तनाव - स्नेह की वस्तु की उपस्थिति पहले से ही बच्चे की नकारात्मक भावनाओं (भूख, भय) की मुक्ति के रूप में काम कर सकती है। माँ से चिपकने का अवसर असुविधा (सुरक्षा) और निकटता (संतुष्टि) की आवश्यकता दोनों को कमजोर कर देता है। माता-पिता का अस्वीकार करने वाला व्यवहार बच्चे के लगाव ("चिपके रहना") की अभिव्यक्तियों को पुष्ट करता है;

अवधि - लगाव जितना मजबूत होगा, वह उतना ही अधिक समय तक टिकेगा। एक व्यक्ति जीवन भर बच्चों के स्नेह को याद रखता है;

लगाव वाले रिश्तों की आवश्यकता की सहज प्रकृति;

लोगों से लगाव स्थापित करने और बनाए रखने की सीमित क्षमता - यदि तीन साल की उम्र से पहले बच्चे को किसी कारण से किसी वयस्क के साथ निरंतर करीबी रिश्ते का अनुभव नहीं था, या यदि छोटे बच्चे का करीबी रिश्ता टूट गया था और अधिक समय तक बहाल नहीं हुआ था तीन बार - लगाव स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता नष्ट हो सकती है।

स्नेह की आवश्यकता जन्मजात है, लेकिन इसे स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता वयस्क शत्रुता या शीतलता से क्षीण हो सकती है।

टूटे हुए लगाव के प्रकार:

1) नकारात्मक (विक्षिप्त) लगाव- बच्चा लगातार माता-पिता से "चिपकता" है, "नकारात्मक" ध्यान चाहता है, माता-पिता को दंड के लिए उकसाता है और उन्हें परेशान करने की कोशिश करता है। यह उपेक्षा और अतिसंरक्षण दोनों के परिणामस्वरूप प्रकट होता है।

2) उभयभावी- बच्चा लगातार एक करीबी वयस्क के प्रति एक अस्पष्ट रवैया प्रदर्शित करता है: "लगाव-अस्वीकृति", फिर चापलूसी करता है, फिर असभ्य होता है और टाल जाता है। इसी समय, परिसंचरण में मतभेद अक्सर होते हैं, कोई हाफ़टोन और समझौता नहीं होता है, और बच्चा स्वयं अपने व्यवहार की व्याख्या नहीं कर सकता है और स्पष्ट रूप से इससे पीड़ित होता है। यह उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जिनके माता-पिता असंगत और उन्मादी थे: उन्होंने बच्चे को दुलार किया, फिर विस्फोट किया और पीटा - यह और वह हिंसक रूप से और बिना किसी वस्तुनिष्ठ कारण के किया, जिससे बच्चे को उनके व्यवहार को समझने और उसके अनुकूल होने के अवसर से वंचित कर दिया गया।

3) टालने वाला -बच्चा उदास है, बंद है, वयस्कों और बच्चों के साथ भरोसेमंद रिश्ते की अनुमति नहीं देता है, हालांकि वह जानवरों से प्यार कर सकता है। मुख्य उद्देश्य है "किसी पर भरोसा नहीं किया जा सकता।" ऐसा तब हो सकता है जब बच्चे को किसी करीबी वयस्क के साथ संबंधों में बहुत दर्दनाक विच्छेद का अनुभव हुआ हो और दुःख दूर नहीं हुआ हो, बच्चा उसमें "फंस" गया हो; या यदि अंतर को "विश्वासघात" के रूप में माना जाता है, और वयस्कों को - बच्चों के विश्वास और उनकी ताकत का "दुरुपयोग" के रूप में।

4) "धुंधला" -इस प्रकार हमने अनाथालयों के बच्चों में व्यवहार की एक सामान्य विशेषता को रेखांकित किया : वे हर किसी की बाहों में कूद पड़ते हैं, वयस्कों को आसानी से "माँ" और "पिताजी" कहते हैं - और उतनी ही आसानी से जाने देते हैं। जो बाहरी तौर पर संपर्कों में संकीर्णता और भावनात्मक चिपचिपाहट जैसा दिखता है, वह वास्तव में मात्रा की कीमत पर गुणवत्ता हासिल करने का एक प्रयास है। बच्चे किसी भी तरह, अलग-अलग लोगों से, कुल मिलाकर वह गर्मजोशी और ध्यान पाने की कोशिश करते हैं जो उनके रिश्तेदारों को उन्हें देना चाहिए था।

5)अव्यवस्थित -इन बच्चों ने मानवीय रिश्तों के सभी नियमों और सीमाओं को तोड़कर, ताकत के पक्ष में लगाव को त्यागकर जीवित रहना सीखा है : उन्हें प्यार करने की ज़रूरत नहीं है, वे डरना पसंद करते हैं। यह उन बच्चों की विशेषता है जिन्हें व्यवस्थित दुर्व्यवहार और हिंसा का शिकार होना पड़ा है और उन्हें कभी लगाव का अनुभव नहीं हुआ है।

यदि उपरोक्त विशेषताएं अपने परिवारों से अलग हुए बच्चों में देखी जाती हैं, तो यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि बच्चों के पहले चार समूहों के लिए, पालक परिवारों और विशेषज्ञों की सहायता की आवश्यकता है, 5वें के लिए, सबसे पहले, बाहरी नियंत्रण और सीमा। विनाशकारी गतिविधि का, और फिर पुनर्वास का।