बचपन की अवधारणा और आधुनिक समस्याओं की दुनिया। आधुनिक बचपन: यह कैसा है। दस्तावेज़ की सामग्री देखें "आधुनिक बचपन के विकास की समस्याएं"

• उल्लेखनीय है पुराने प्रीस्कूलरों के हाथों के ठीक मोटर कौशल का अविकसित होना और ग्राफिक कौशल की कमी, जो न केवल ग्राफिक मोटर कौशल की कमी को इंगित करता है, बल्कि सामान्य स्वैच्छिकता के गठन के लिए जिम्मेदार बच्चे के कुछ मस्तिष्क संरचनाओं की अपरिपक्वता को भी इंगित करता है। . पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक और मोटर दोनों क्षेत्रों में स्वैच्छिकता की कमी, रूसी शिक्षा अकादमी के वैज्ञानिकों द्वारा विश्वसनीय रूप से स्थापित सबसे खतरनाक कारकों में से एक है।

• प्रतिभाशाली बच्चों की श्रेणी बढ़ रही है, जो आशावाद को प्रेरित करती है, उनमें विशेष रूप से विकसित सोच वाले बच्चे हैं, और वे बच्चे जो अन्य लोगों को प्रभावित करने में सक्षम हैं - नेता, और "सुनहरे हाथ" वाले बच्चे, और जो बच्चे छवियों में दुनिया का प्रतिनिधित्व करते हैं - कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे, और मोटर प्रतिभा वाले बच्चे।

प्रिय साथियों, बच्चा बीस साल पहले के अपने सहकर्मी से न तो बुरा हुआ है और न ही बेहतर, वह बस अलग हो गया है!

. यह लेख रुडकेविच एल.ए. की सामग्री का उपयोग करता है। «

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"आधुनिक बचपन के विकास की समस्याएं"

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान प्रतिपूरक किंडरगार्टन

"स्टार" ज़र्नोग्राड

"आधुनिक बच्चे के विकास की समस्याएं"

वोल्गिना मार्गारीटा विक्टोरोव्ना

उच्चतम योग्यता श्रेणी के शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

2015

« नई दुनिया के बच्चे पहले से ही हमारे साथ हैं, किंडरगार्टन में और प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में, पूरी तरह से अलग क्षमताओं और क्षमताओं के साथ, और हमारे पास छिपाने के लिए कहीं नहीं है... वे हमारे कार्यों का फल हैं, सचेत या अचेतन, ऊपर पिछले 30 साल..."

फेल्डशेटिन डी.आई.

2011 से आधुनिक बचपन के विकास की समस्याओं पर। उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक, शिक्षाविद् डी.आई. फेल्डशेटिन वैज्ञानिकों, शिक्षकों और अभिभावकों का ध्यान आकर्षित करने के लिए हर संभव कोशिश कर रहे हैं।

12 जुलाई 2013 को, रूसी संघ के लेखा चैंबर में, उन्होंने इस विषय पर एक रिपोर्ट प्रस्तुत की: "आधुनिक बचपन में परिवर्तन की प्रकृति और डिग्री और समाज के विकास के ऐतिहासिक रूप से नए स्तर पर शिक्षा के आयोजन की समस्याएं।"

तो, आइए यह जानने का प्रयास करें कि पिछले कुछ वर्षों में आधुनिक बच्चों के साथ क्या हुआ है।

मनोशारीरिक परिवर्तन...

मनोशारीरिक प्रकार के परिवर्तन आधुनिक बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विकास में परिवर्तन से जुड़े हैं।

आज के बच्चे बाद में दो विकासात्मक गतियों, या दो विकासात्मक संकट काल से गुजरते हैं। तो, पहली छलांग, बुलायी गयी पूर्व-विकास उछाल, इन दिनों, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र पर नहीं - 6-6.5 साल, जैसा कि तीस साल पहले होता था, लेकिन 7.5 - 8 साल पर, यानी जूनियर स्कूल की उम्र पर पड़ता है।

इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि स्कूल की पहली और शायद दूसरी कक्षा में भी छात्रों को शैक्षिक सामग्री चंचल रूप में प्रस्तुत की जानी चाहिए।

बच्चों में रूपात्मक परिवर्तन भी होते हैं, जो तथाकथित "धर्मनिरपेक्ष प्रवृत्तियों" में प्रकट होते हैं। (युगीन परिवर्तन, मानव प्रजाति के परिवर्तन)।

पहला "धर्मनिरपेक्ष प्रव्रत्ति"- यह शक्तिहीनताकई लोगों की काया, मांसपेशियों की ताकत के विकास में देरी। अस्थेनिया की प्रक्रिया असामान्य रूप से तेज गति से आगे बढ़ रही है। प्रीस्कूलर और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में - लगभग 50% दमा से पीड़ित हैं!

एक और धर्मनिरपेक्ष प्रवृत्ति जो बच्चों के समुदाय में स्पष्ट रूप से प्रकट होती है वह है बच्चों की संख्या में वृद्धि दायां-मस्तिष्क प्रमुख (बाएं हाथ वाला) और उभयलिंगी - जिन बच्चों में अग्रमस्तिष्क गोलार्द्धों में से एक का प्रभुत्व स्पष्ट रूप से व्यक्त नहीं होता है और काम के लिए वे, एक नियम के रूप में, अपने दाएं और बाएं हाथों का समान रूप से उपयोग करते हैं।

तो, बच्चों की आबादी में, बाएं हाथ के लोगों का अनुपात बढ़कर 11% हो गया, और उभयलिंगी लोगों का - 35-40% हो गया। और वैज्ञानिकों ने पाया है कि इस श्रेणी के बच्चों में, एंड्रोगिनी और ग्रेसिलाइजेशन।

उभयलिंगी,इसमें आंशिक शामिल है लिंग भेद को दूर करनाया यौन द्विरूपता, और grasilization है कंकाल का पतला होना और मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली का सामान्य रूप से कमजोर होना।

आप कहते हैं, तो क्या, और इसे स्कूल से कैसे जोड़ा जा सकता है? यह सबसे प्रत्यक्ष निकला!

एस्थेनिक्स, प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में इसकी हिस्सेदारी लगभग 50% है, जैसा कि पहले ही ऊपर बताया जा चुका है, लगभग बिना किसी अपवाद के उन्हें रात्रि उल्लू के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, उनकी दिन की चरम गतिविधि दोपहर और शाम के घंटों में होती है। चूँकि विद्यार्थी का स्कूल का दिन पारंपरिक रूप से "प्रारंभिक व्यक्ति" प्रकार पर केंद्रित होता है, "रात के उल्लू" को पर्याप्त नींद नहीं मिलती है, वे पहले पाठों में ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते हैं, और स्कूल में जल्दी थक जाते हैं। इसका मतलब यह है कि यदि तीस या चालीस साल पहले अधिकांश स्कूली बच्चे "प्रारंभिक पक्षी" प्रकार के थे और इस प्रकार के प्रति प्रमुख अभिविन्यास उचित था, तो अब स्कूल में पहला पाठ आठ या नौ से दस या दस तक ले जाना उचित होगा। सुबह के ग्यारह भी नहीं बजे!

और स्पष्ट उभयलिंगीपन और शालीनता वाले लोग अपेक्षाकृत होते हैं कमजोर तंत्रिका तंत्र, उच्च बुद्धि, लेकिन चिंता का बढ़ा हुआ स्तर, सोच की स्वतंत्रता, आक्रामकता, साथ ही "रात के उल्लू" की ओर दैनिक गतिविधि की गतिशीलता में बदलाव.

हाल के वर्षों में वैज्ञानिकों के मौलिक शैक्षणिक अनुसंधान को संक्षेप में प्रस्तुत करने के बाद, डी.आई. फेल्डशेटिन ने निम्नलिखित महत्वपूर्ण परिवर्तनों की सीमा को रेखांकित किया

आधुनिक बच्चों और किशोरों में:

न्यूनतम पांच साल की अवधि में, पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास (सीखने की क्षमता) में तेजी से कमी आई।

बच्चों की ऊर्जा और सक्रिय रहने की इच्छा कम हो गई है। साथ ही भावनात्मक बेचैनी भी बढ़ गई.

प्रीस्कूलर में भूमिका निभाने वाले खेल के विकास के स्तर में कमी आ रही है, जिससे बच्चे के प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र के साथ-साथ उसकी इच्छा और इच्छाशक्ति का भी अविकसित विकास हो रहा है।

पुराने प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक क्षेत्र के एक सर्वेक्षण से उन बच्चों के कार्यों में बेहद कम संकेतक सामने आए जिनके लिए नियमों की आंतरिक अवधारण और छवियों के संदर्भ में संचालन की आवश्यकता होती है। यदि बीसवीं सदी के 70 के दशक में। इसे आयु मानदंड के रूप में मान्यता दी गई थी, लेकिन आज 10% से अधिक बच्चे इन कार्यों का सामना नहीं करते हैं। बच्चे खुद को वह काम करने में असमर्थ पाते हैं जो तीन दशक पहले उनके साथी आसानी से कर सकते थे।

उल्लेखनीय है पुराने प्रीस्कूलरों के हाथों के ठीक मोटर कौशल का अविकसित होना और ग्राफिक कौशल की कमी, जो न केवल ग्राफिक मोटर कौशल की कमी को इंगित करता है, बल्कि सामान्य स्वैच्छिकता के गठन के लिए जिम्मेदार बच्चे के कुछ मस्तिष्क संरचनाओं की अपरिपक्वता को भी इंगित करता है। . पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक और मोटर दोनों क्षेत्रों में स्वैच्छिकता की कमी, रूसी शिक्षा अकादमी के वैज्ञानिकों द्वारा विश्वसनीय रूप से स्थापित सबसे खतरनाक कारकों में से एक है।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के 25% बच्चों में अपर्याप्त सामाजिक क्षमता है, साथियों के साथ संबंधों में उनकी असहायता और साधारण संघर्षों को हल करने में उनकी असमर्थता है। साथ ही, एक खतरनाक प्रवृत्ति तब देखी जा सकती है जब बच्चों द्वारा प्रस्तावित 30% से अधिक स्वतंत्र निर्णय स्पष्ट रूप से आक्रामक प्रकृति के हों।

बचपन से ही बच्चों के टेलीविजन के संपर्क में आने से जुड़े कारक चिंता का कारण बन रहे हैं। स्क्रीन की लत के कारण बच्चे में किसी भी गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता, रुचि की कमी और अनुपस्थित मानसिकता बढ़ जाती है। ऐसे बच्चों को निरंतर बाहरी उत्तेजना की आवश्यकता होती है, जिसे वे स्क्रीन से प्राप्त करने के आदी होते हैं; उनके लिए सूचना को श्रवण करना और पढ़ना कठिन होता है: व्यक्तिगत शब्दों और छोटे वाक्यों को समझने के दौरान, वे उन्हें जोड़ नहीं पाते हैं, और परिणामस्वरूप उन्हें समझ नहीं पाते हैं। समग्र रूप से पाठ. बच्चों को एक-दूसरे से संवाद करने में कोई दिलचस्पी नहीं है। वे एक बटन दबाना और नए तैयार मनोरंजन की प्रतीक्षा करना पसंद करते हैं। इस तथ्य के कारण कि बच्चा, टीवी देखते समय, बोलता नहीं है, बल्कि केवल सुनता है, उसके पास आदिम, खराब भाषण और अल्प शब्दावली है। ऐसा बच्चा, मूल रूप से बोलता नहीं है, बल्कि अपने ऑन-स्क्रीन कार्टून चरित्रों की तरह चिल्लाता है, जो हमेशा दयालु और सकारात्मक नहीं होते हैं।

कंप्यूटर गेम इस तथ्य में भी योगदान करते हैं कि बच्चे आलंकारिक और तार्किक सोच विकसित करना बंद कर देते हैं। वे कल्पना करना और आविष्कार करना बंद कर देते हैं और त्वरित परिणाम प्राप्त करने के लिए बिना सोचे-समझे गैजेट बटन दबाना पसंद करते हैं।

भावनात्मक समस्याओं वाले अधिक से अधिक बच्चे हैं जो निरंतर असुरक्षा की भावना, अपने करीबी वातावरण में समर्थन की कमी और इसलिए असहायता के कारण भावनात्मक तनाव की स्थिति में हैं। ऐसे बच्चे संवेदनशील होते हैं, कथित अपराध के प्रति संवेदनशील होते हैं और अपने प्रति दूसरों के रवैये पर तीखी प्रतिक्रिया करते हैं। यह सब, साथ ही तथ्य यह है कि वे मुख्य रूप से नकारात्मक घटनाओं को याद करते हैं, नकारात्मक भावनात्मक अनुभव के संचय की ओर जाता है, जो "शातिर मनोवैज्ञानिक चक्र" के कानून के अनुसार लगातार बढ़ता है और चिंता के अपेक्षाकृत स्थिर अनुभव में अभिव्यक्ति पाता है।

किशोर बच्चों में, संज्ञानात्मक गतिविधि के मस्तिष्क समर्थन में प्रतिगामी परिवर्तन होते हैं, और हार्मोनल प्रक्रिया के कारण उप-संरचनात्मक संरचनाओं की बढ़ी हुई गतिविधि स्वैच्छिक विनियमन के तंत्र में गिरावट का कारण बनती है।

एक काफी बड़े समूह में वे बच्चे शामिल होते हैं जो ऑन्टोजेनेसिस में मानसिक विकास के प्रतिकूल, समस्याग्रस्त पाठ्यक्रम की विशेषता रखते हैं। यह विद्यार्थियों की एक श्रेणी है, जिसे न्यूरोसाइकोलॉजिकल संकेतकों के अनुसार, "सामान्य और पैथोलॉजिकल के बीच की सीमा रेखा" माना जाना चाहिए। और जब वे स्कूल आते हैं, तो वे विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं (एसईएन) वाले बच्चे होते हैं।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे उन विद्यार्थियों की श्रेणी हैं जिन्हें ज्ञान प्राप्त करने के लिए ऐसे समाधानों की आवश्यकता होती है जो उनके सामान्य रूप से विकासशील साथियों के लिए सामान्य हो।

मैं विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के स्कूल अनुकूलन की समस्याओं पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूंगा, जो अक्सर सबसे सामान्य स्कूलों में अपने साथियों के बराबर जाते हैं।

सबसे पहले, ये मानसिक शिशुवाद सिंड्रोम वाले बच्चे हैं।

स्कूल के समय तक ऐसे बच्चे में अपने व्यवहार और कार्यों को स्वेच्छा से नियंत्रित करने की क्षमता विकसित नहीं होती है। ऐसे बच्चे लापरवाह, भोले और सहज होते हैं; वे शैक्षिक स्थिति को पूरी तरह से नहीं समझते हैं और अक्सर आम तौर पर स्वीकृत स्कूल व्यवहार के ढांचे में फिट नहीं होते हैं। वे शिक्षक के असाइनमेंट को अनदेखा कर सकते हैं, कार्य से असंबंधित प्रश्न पूछ सकते हैं, काम की समग्र गति को बनाए नहीं रख सकते हैं और लगातार विचलित रहते हैं। बच्चों के साथ "मानसिक शिशुवाद सिंड्रोम"सीखने के प्रति संचारात्मक रवैया उनकी विशेषता है, उनके लिए सबसे महत्वपूर्ण बात संचार के उद्देश्य से शिक्षक और साथियों का ध्यान आकर्षित करना है, जबकि शैक्षिक लक्ष्य पृष्ठभूमि में फीके पड़ जाते हैं।

इस श्रेणी के बच्चों का स्कूल में प्रदर्शन अक्सर कम रहता है। वे भावनात्मक विकारों की विशेषता रखते हैं: चिड़चिड़ापन, चिड़चिड़ापन, साथ ही आवेगपूर्ण व्यवहार जब कार्रवाई पूर्वानुमान से आगे होती है। यह व्यवहार कक्षा में अस्वीकार्य है और स्कूल और घर दोनों में समस्याएँ पैदा करता है।

दरअसल, उपरोक्त व्यवहार का कारण मस्तिष्क के कुछ हिस्सों में कुछ जैविक रूप से सक्रिय पदार्थों की कमी है।

स्कूल में अनुकूलन करते समय, इस सिंड्रोम वाले बच्चों में नकारात्मक आत्म-सम्मान और स्कूल और शिक्षकों के प्रति शत्रुतापूर्ण रवैया विकसित होता है। इसलिए, सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चे के आसपास के लोगों, वयस्कों और साथियों दोनों की दया, ध्यान और भावनात्मक समर्थन होगी।

एक नियम के रूप में, वे बहुत डरपोक, डरपोक, शर्मीले होते हैं, उन्हें अपनी माँ से सुरक्षा, प्रोत्साहन और भावनात्मक समर्थन की अत्यधिक आवश्यकता होती है। ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार वाले लोग संवाद करने में सक्षम हैं, उनमें से कई ने बौद्धिक कार्यों को बरकरार रखा है!

ऑटिस्टिक व्यक्तित्व विकार की नैदानिक ​​तस्वीर अन्य मानसिक विकास विकारों की तुलना में जटिल, विविध और असामान्य है। किसी भी मामले में, किसी ऑटिस्टिक बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं का आकलन करते समय बहुत सावधान रहना चाहिए, क्योंकि यह व्यक्तिगत बौद्धिक कार्यों के असमान विकास से जुड़ा है।

उदाहरण के लिए, बच्चों की उत्कृष्ट कंप्यूटिंग क्षमताओं को एक साधारण कार्य के अर्थ को समझने में असमर्थता के साथ जोड़ा जाता है, या, अच्छा स्थानिक अभिविन्यास होने पर, एक बच्चा लिखते समय कागज की शीट पर पाठ को सही ढंग से वितरित करने में सक्षम नहीं होता है।

ऐसे बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करते समय, अनुकूलन की प्रक्रिया में उसकी ऊर्जा को "बचाने" के लिए उसे समय से पहले एक निश्चित मात्रा में ज्ञान और कौशल देना आवश्यक है, जिसकी सफलता ऑटिस्टिक की गंभीरता की डिग्री पर निर्भर करती है। लक्षण और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार की समयबद्धता।

चौंकाने वाले आँकड़ों के साथ, शिक्षाविद् डी.आई. फेल्डशेटिन आशावादी टिप्पणियाँ भी बताते हैं:

प्रतिभाशाली बच्चों की श्रेणी बढ़ रही है, जो आशावाद को प्रेरित करती है, उनमें विशेष रूप से विकसित सोच वाले बच्चे हैं, और वे बच्चे जो अन्य लोगों को प्रभावित करने में सक्षम हैं - नेता, और "सुनहरे हाथ" वाले बच्चे, और जो बच्चे छवियों में दुनिया का प्रतिनिधित्व करते हैं - कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे, और मोटर प्रतिभा वाले बच्चे।

लेकिन "उपलब्ध आंकड़ों के अनुसार, आज रूस के बड़े शहरों में सीनियर प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के 50 से 55% बच्चों का आईक्यू 115 अंक या उससे अधिक है, जो, वैसे, "तिरछा" का खतरा पैदा करता है। , बच्चों के बौद्धिक विकास पर जोर देने से उनके सामाजिक-व्यक्तिगत विकास में बाधा आ रही है"

आधुनिक बच्चों के विकास की उपरोक्त समस्याओं को, निश्चित रूप से, हमें, शिक्षकों को, शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए दृष्टिकोण विकसित करते समय ध्यान में रखना चाहिए। और यहां तक ​​कि सबसे आधुनिक शैक्षणिक नवाचार भी इस निर्विवाद तथ्य को ध्यान में नहीं रखते हैं कि एक व्यक्ति पीढ़ी-दर-पीढ़ी बदलता रहता है और उदाहरण के लिए, पिछली शताब्दी के 60-70 के दशक में विकसित शैक्षणिक और शैक्षिक तकनीकों को हमारे यहां सफलतापूर्वक लागू नहीं किया जा सकता है। समय ।

प्रिय साथियों, बच्चा बीस साल पहले के अपने सहकर्मी से न तो बुरा हुआ है और न ही बेहतर, वह बस बन गया है दूसरों के लिए!

यह लेख रुडकेविच एल.ए. की सामग्री का उपयोग करता है। « वर्तमान चरण में मनुष्य में युगान्तरकारी परिवर्तन एवं शैक्षणिक नवाचार।”

मॉस्को क्षेत्र में विशेषज्ञों के लिए अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) का राज्य शैक्षणिक संस्थान, शैक्षणिक स्नातकोत्तर शिक्षा अकादमी
(जीओयू शैक्षणिक अकादमी)
सामान्य एवं शैक्षिक मनोविज्ञान विभाग

"आधुनिक बचपन की विशेषताएं" विषय पर स्वतंत्र कार्य संख्या 2

श्रोता द्वारा प्रस्तुत किया गया
कैथेड्रल वैरिएबल मॉड्यूल
"एक शिक्षक की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता"
रसायन विज्ञान और प्रौद्योगिकी के शिक्षक
गाँव का नगर शिक्षण संस्थान माध्यमिक विद्यालय। एमआईएस पोडॉल्स्क क्षेत्र
सोकोवा टी.वी.
प्रमुख: पीएच.डी., पावेलेंको टी.ए.
मॉस्को 2012

आधुनिक बच्चों को अलग-अलग तरह से बुलाया जाता है और सभी परिभाषाओं का एक आधार होता है।

उदाहरण के लिए: "नई सहस्राब्दी के बच्चे" असामान्य मानसिक क्षमताओं वाले युवा प्राणी हैं;

"प्रकाश के बच्चे" - बच्चों का विश्वदृष्टि सामान्य से भिन्न होता है; "प्रतिभाशाली बच्चे" - औसत से ऊपर विकास का स्तर (स्कूल ग्रेड के साथ भ्रमित नहीं होना); फ़्रांस में, असामान्य बच्चों को, वर्तमान पीढ़ी को "टेफ्लॉन बच्चे" कहा जाता है, क्योंकि... व्यवहार की आम तौर पर स्वीकृत रूढ़ियाँ उनसे चिपकती नहीं हैं; अमेरिका में - "इंडिगो चिल्ड्रेन"।

आधुनिक बच्चों को परिभाषित करने के काफी प्रयास किए गए हैं, हालाँकि कोई आधिकारिक शब्द नहीं है।

सभी बच्चे मासूम और दयालु पैदा होते हैं, हर बच्चा विशेष होता है। वयस्कों का मुख्य कार्य बच्चों को बढ़ने और उनकी प्राकृतिक प्रतिभा को खोजने में मदद करना है।

आधुनिक माता-पिता की राय कि बच्चे अधिक से अधिक कठिन क्यों होते जा रहे हैं:

1. समाज में नकारात्मक परिवर्तन (विज्ञापन, टीवी पर हिंसा);
2. बच्चों के प्रति अपराध बोध की भावना से अनुज्ञा, कि शिक्षा के लिए बहुत कम समय दिया जाता है;
3. मुद्दा किंडरगार्टन, स्कूल आदि में शिक्षा के पुराने तरीकों का है।

बच्चों की समस्याएँ घर से शुरू होती हैं और वहीं हल की जा सकती हैं; माता-पिता को यह समझना चाहिए कि यह उन पर निर्भर है कि उनके बच्चे कैसे बड़े होंगे।

दुनिया बदल रही है और बच्चे भी। शिक्षा के पुराने तरीके, जैसे डराना, चिल्लाना या पीटना, आधुनिक बच्चों पर नियंत्रण स्थापित करने में मदद नहीं करते हैं, बल्कि बच्चे की आज्ञा मानने और सहयोग करने की इच्छा को मार देते हैं और आधुनिक बच्चों को विद्रोह करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। करीबी वयस्क आधुनिक बच्चों के लिए समस्या बनते जा रहे हैं, क्योंकि... उन्हें विकसित होने से रोकें. आधुनिक बच्चों के साथ काम करते समय सज़ा का परित्याग करना आवश्यक है। आधुनिक बच्चा डर से नहीं, नकल से सब कुछ सीखता है। यदि कोई बच्चा हिंसा देखता है या उसके साथ ऐसा किया जाता है, तो वह दूसरों के साथ भी ऐसा ही करेगा। हिंसा एक बच्चे को एक समझ से बाहर, कठिन परिस्थिति में अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए हिंसा का उपयोग करना सिखाती है। हिंसा के संपर्क में आने वाले बच्चे या तो खुद से या अपने आस-पास की दुनिया से नफरत करते हैं: लड़के ध्यान घाटे के विकार के साथ अतिसक्रिय हो जाते हैं; लड़कियाँ - आत्म-विनाशकारी प्रवृत्ति, कम भूख, कम आत्म-सम्मान।

शिक्षा के नये साधन: सहयोग, प्रेरणा, नियंत्रण। आधुनिक बच्चों को मदद की ज़रूरत है, लेकिन आगे बढ़ने के लिए कठिनाइयाँ भी कम ज़रूरी नहीं हैं; जिन समस्याओं से बचाव तो नहीं किया जा सकता, लेकिन उन्हें दूर करने में मदद ज़रूर की जानी चाहिए।

जॉन ग्रे के अनुसार:

1. यदि कोई बच्चा क्षमा करने वाला न हो तो वह क्षमा करना नहीं सीख सकता।
2. एक बच्चे में धैर्य या अपनी इच्छाओं की पूर्ति के लिए इंतजार करने की क्षमता विकसित नहीं होगी यदि उसे हमेशा वह सब कुछ दिया जाए जो वह चाहता है।
3. एक बच्चा अपनी कमियों को स्वीकार करना नहीं सीखेगा यदि उसके आस-पास के सभी लोग परिपूर्ण हैं।
4. यदि सब कुछ हमेशा वैसा ही हो जैसा वह चाहता है तो एक बच्चा सहयोग करना नहीं सीखेगा।
5. यदि दूसरे लोग उसके लिए सब कुछ करते हैं तो एक बच्चे में रचनात्मक प्रतिभा विकसित नहीं होगी।
6. एक बच्चा सहानुभूति और सम्मान नहीं सीख पाएगा यदि वह दूसरों को दर्द और विफलता का अनुभव करते हुए नहीं देखता है।
7. एक बच्चे में तब तक साहस और आशावाद विकसित नहीं होगा जब तक कि उसे विपरीत परिस्थितियों का डटकर सामना न करना पड़े।
8. अगर सब कुछ आसान हो जाए तो बच्चे में दृढ़ता और ताकत विकसित नहीं होगी।
9. यदि कोई बच्चा कठिनाइयों, असफलताओं और गलतियों से अपरिचित है तो वह अपनी गलतियों को सुधारना नहीं सीखेगा।
10. एक बच्चा आत्म-सम्मान और स्वस्थ गौरव विकसित नहीं कर पाएगा यदि वह बाधाओं को पार नहीं करता है और स्वयं कुछ हासिल नहीं करता है।
11. यदि कोई बच्चा अलगाव और अस्वीकृति की भावना से परिचित नहीं है तो उसमें आत्मनिर्भरता की भावना विकसित नहीं होगी।
12. एक बच्चे में उद्देश्य की भावना विकसित नहीं होगी यदि उसके पास सत्ता का विरोध करने और जो वह चाहता है उसे हासिल करने का अवसर नहीं है।

कठिनाइयाँ एक बच्चे को मजबूत बनने में मदद करती हैं। जब बच्चे बुरा व्यवहार करते हैं, तो वे वयस्कों की इच्छा और इच्छाओं का पालन नहीं करना चाहते हैं। बच्चे पर फिर से नियंत्रण पाने के लिए, उसे कुछ समय, सोचने का समय (4 वर्ष - 4 मिनट, 15 वर्ष - 15 मिनट) देने की आवश्यकता है। यह स्वतंत्रता का एक अल्पकालिक प्रतिबंध है, जिसके बाद बच्चा उस इच्छा और मूल दृष्टिकोण पर लौट आता है जो मूल रूप से बच्चे में निहित था - माता-पिता और वयस्कों के लिए खुशी लाने के लिए। भय पर आधारित शिक्षा की पुरानी पद्धतियाँ आधुनिक बच्चों में आत्म-विनाश की प्रवृत्ति जगाती हैं। बच्चे शैक्षणिक विफलता से हिंसा का बदला लेते हैं; ग़ुलाम बने बच्चे अवरोध (मानसिक मंदता, आत्मकेंद्रित) द्वारा बदला लेते हैं, वे चारों ओर सब कुछ धीमा कर देते हैं, रोकते हैं, स्थिर कर देते हैं - यह दासों और कैदियों की प्रतिक्रिया है। बच्चों को यह महसूस करना चाहिए कि मजबूत, अनुभवी, धैर्यवान वयस्क किसी भी समय उनकी मदद के लिए तैयार हैं।

तीन साल की उम्र से हमें व्यवस्थित रूप से शिक्षा प्रदान करना शुरू कर देना चाहिए। स्वाभाविक रूप से, हमें उस चीज़ से शुरुआत करने की ज़रूरत है जो बच्चे के सबसे करीब है, और हमें यह समझना चाहिए कि आधुनिक बच्चे के सबसे करीब जो है वह गाय और घोड़े नहीं हैं, जिन्हें वह अपने जीवन में नहीं देखता है, बल्कि कार, बस और हवाई जहाज हैं। हमें ऐसा लगता है कि हम उसे और प्रकृति के बहुत करीब कुछ दिखा रहे हैं, लेकिन वास्तव में एक बच्चे के लिए यह बिल्कुल भी करीब नहीं है, उसके पास यह नहीं है, वह सड़क पर पूरी तरह से अलग छवियां देखता है। हम पिछली शताब्दियों के बच्चों के लिए इस दृष्टिकोण का विस्तार करते हैं, जब वे जंगल के किनारे रहते थे, वहाँ एक घर था, और सब कुछ बच्चे के सामने था: फूल, और सूरज, और एक घास का मैदान, और, स्वाभाविक रूप से, सब कुछ पौधों और जानवरों के प्रकार. उन्हें एक सामान्य आवास दिखाया गया। अब आप उसे क्या दिखा सकते हैं? हमारा आधुनिक पालन-पोषण अभी तक जीवन के आधुनिक तरीके से, उस स्थान से, जहां बच्चा पैदा होता है और बढ़ता है, अनुकूलित नहीं हुआ है। बच्चे को वह दिखाना होगा जो वह अपनी दुनिया में देखता है, हमें इसी से शुरुआत करनी होगी। हमें अपना दर्शन, अपनी कार्यप्रणाली, बच्चे के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलना होगा। और यदि हम उसे जानवर दिखाते हैं, तो वे ऐसे जानवर होने चाहिए कि वे वास्तव में उसे कम से कम थोड़ा घेरे रहें, ताकि उसके जीवन का कम से कम कुछ हिस्सा उनके बीच गुजरे। रविवार को उसे चिड़ियाघर ले जाना पर्याप्त नहीं है, यह उसके लिए समझ से बाहर रहेगा।

डिप्लोमा आवश्यक है. तीन साल की उम्र से ही बच्चे को अक्षर और वर्णमाला समझना शुरू कर देना चाहिए। चार साल की उम्र तक उसे पढ़ना शुरू कर देना चाहिए। इसी उम्र से उसे अंकगणित के तत्व सिखाना शुरू कर देना चाहिए। सीखने की अनिच्छा को दूर करने के लिए, खेल का एक तत्व, ईर्ष्या का एक तत्व, ईर्ष्या का एक तत्व, पर्यावरणीय प्रभाव का एक तत्व शामिल करना आवश्यक है। लेकिन शिक्षा का सबसे प्रभावशाली साधन उदाहरण है। इसके अलावा, यह उदाहरण पिता और माँ ने ही नहीं, बल्कि उसके आस-पास के साथियों ने भी स्थापित किया है, जब बच्चा देखता है कि वह वयस्कों के समान ही काम कर रहा है। और वयस्कों को जानबूझकर यह दिखाना चाहिए कि वे उन विषयों, गतिविधियों में लगे हुए हैं जो वह जो करता है उसके बहुत करीब हैं।

उपरोक्त सभी से, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं: बच्चे इस दुनिया में अपने इरादों और प्रतिभाओं के साथ आते हैं, जो जन्म के क्षण से ही स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं। वे स्पंज की तरह ज्ञान को अवशोषित कर सकते हैं, खासकर यदि वे किसी ऐसे विषय का आनंद लेते हैं जिसका अध्ययन उन्हें उनकी रुचि के क्षेत्र में उच्च स्तर का विकास प्रदान करेगा। जीवन का अनुभव प्राप्त करने से उन्हें बेहतर सीखने में मदद मिलती है, इसलिए वे स्वयं निर्णय लेते हैं कि गंभीर समस्याओं को हल करने या अपने ज्ञान का विस्तार करने के लिए उन्हें किस क्षेत्र में इसे हासिल करने की आवश्यकता है। यदि आप उनके साथ सम्मानित वयस्कों की तरह व्यवहार करते हैं तो वे सबसे अच्छी प्रतिक्रिया देते हैं।

अपने अंतर्ज्ञान की मदद से, वे न केवल अन्य लोगों के छिपे हुए इरादों और उद्देश्यों को पूरी तरह से पहचानते हैं, बल्कि बिना किसी कम कौशल के वे अपने लेखकों का ध्यान किसी और चीज़ पर केंद्रित कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक रूप से "बटन दबाने" की जिस पद्धति का वे अक्सर उपयोग करते हैं, वह इस तथ्य की ओर ले जाती है कि उन्हें गैर-अनुरूपतावादी माना जाता है। यदि उन्हें कुछ करने के लिए आपके प्रयासों में कोई गुप्त उद्देश्य दिखता है, तो वे हठपूर्वक विरोध करेंगे और फिर भी महसूस करेंगे कि वे बिल्कुल सही काम कर रहे हैं। उनके दृष्टिकोण से, यदि आप रिश्ते को बनाए रखने में अपनी भूमिका नहीं निभा रहे हैं, तो उन्हें आपको चुनौती देने का पूरा अधिकार है।

बच्चे महान "बटन विशेषज्ञ" होते हैं: वे हम वयस्कों के साथ काम करके हमें यह पहचानने में मदद करते हैं कि हम अपने साझेदारों को कैसे हेरफेर करते हैं। इसलिए, यदि आपको लगातार बच्चों के विरोध का सामना करना पड़ता है, तो पहले खुद को जांचें। हो सकता है कि वे आपके सामने एक दर्पण रख रहे हों या, अपने अप्राप्य तरीके से, आपसे नई सीमाएँ निर्धारित करने, उनकी छिपी हुई प्रतिभाओं और क्षमताओं को बाहर लाने या उन्हें विकास के एक नए स्तर पर ले जाने में मदद करने के लिए कह रहे हों।

और इसलिए, हम आधुनिक बच्चों और उनके बचपन की 10 मुख्य विशेषताओं पर प्रकाश डाल सकते हैं:

1. वे कम स्वतंत्र हैं. वे नहीं जानते कि वयस्कों की मदद के बिना निर्णय कैसे लें, चुनाव कैसे करें और निष्कर्ष कैसे निकालें; उनका मानना ​​है कि इसकी कोई आवश्यकता नहीं है।
2. अब बच्चों के विकास में मौखिक-तार्किक और अमूर्त सोच के बजाय स्मृति के विकास पर जोर दिया जा रहा है। यह आंशिक रूप से परीक्षण की तैयारी के कारण है। वे अपने दिमाग में गिनती करने में अच्छे नहीं हैं, क्योंकि ऐसे कई अन्य उपकरण हैं जो उनके लिए यह काम करेंगे। एक आधुनिक बच्चा अपने पड़ोस को भी अच्छी तरह से नहीं जानता है, और यह स्थानिक सोच के विकास को प्रभावित करता है, जिसे वे कंप्यूटर पर विकसित करते हैं, इसलिए उनका अभिविन्यास खराब होता है।
3. बच्चे बहुत पढ़े-लिखे हैं. वे अपने माता-पिता से अधिक जानते हैं और उनके बीच बहुत बड़ा अंतर है। वे जानकारी को आसानी से और तेज़ी से समझते हैं, उनकी प्रतिक्रिया तेज़ होती है, और उनकी चौकसी बेहतर विकसित होती है। लेकिन स्कूल निबंध लिखना एक समस्या है, क्योंकि आपको जानकारी एकत्र करने, उसे व्यवस्थित करने और एक कथानक तैयार करने की आवश्यकता होती है। सूचनात्मक रूप से, वे पहले परिपक्व होते हैं, और सामाजिक रूप से, बहुत बाद में। कई स्नातक पूरी तरह से निर्भर हैं।
4. वे कम संवाद करते हैं, बोलते हैं और संपर्क बनाने में उन्हें कठिनाई होती है। यदि कोई बच्चा कंप्यूटर पर अटका रहता है, तो उसे संचार में बड़ी समस्या होती है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि वह संचार करना नहीं सीखेगा। वह ऐसा करेंगे, लेकिन थोड़ी देर बाद या जब यह बेहद जरूरी होगा।
5. उन्हें संघर्षों को सुलझाने में समस्या होती है। आख़िरकार, मेरा यार्ड में एक दोस्त के साथ झगड़ा हो गया, और मुझे मेकअप करने जाना पड़ा। इंटरनेट पर ऐसा करने की कोई आवश्यकता नहीं है, आप बस प्रतिक्रिया नहीं दे सकते और किसी अन्य साइट पर जा सकते हैं। और अंत में, आप न तो विरोध करना जानते हैं, न समझौता करना, न सहयोग करना, न बात करना, न समझाना।
6. वे शर्मीले हैं. कंप्यूटर आपको यह नहीं सिखाता कि इस जटिलता से कैसे पार पाया जाए, केवल व्यक्तिगत संचार ही सिखाता है।
7. उन्हें भावुकता की समस्या है, उनमें इसकी कमी है। बहुत से लोग यह नहीं समझ पाते कि क्या बुरा, दर्दनाक और बहुत डरावना है। हमने 6-9 साल की उम्र में जो अनुभव किया, आधुनिक बच्चे 10-12 साल की उम्र में और उससे भी अधिक दर्दनाक अनुभव करते हैं।
8. ये बच्चे कम रोमांटिक और अधिक व्यावहारिक होते हैं। उनकी दुनिया भौतिक मूल्यों से भरी है।
9. उनके स्वतंत्र निर्णय लेने की संभावना कम होती है; उनके माता-पिता उनके लिए सब कुछ तय करते हैं।
10. ये बच्चे अधिक प्रतिभाशाली हैं. प्रारंभिक विकास विद्यालयों से शुरुआत करके, उनके पास अपनी क्षमताओं को विकसित करने के अधिक अवसर हैं। वे किसी भी समय कोई भी जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। आधुनिक दुनिया वैयक्तिकता की दुनिया है, और इन बच्चों के पास इसके विकास के लिए वह सब कुछ है जिसका पिछली पीढ़ियों के बच्चे केवल सपना देख सकते थे।

आधुनिक बच्चों के पालन-पोषण के सिद्धांत इस प्रकार हो सकते हैं:

1. बच्चों के लिए स्वीकार्य व्यवहार की सीमाओं को परिभाषित करते समय, उनके पालन-पोषण के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण बनाए रखें।

• आइए उन्हें उनकी अत्यधिक शारीरिक ऊर्जा के लिए एक रास्ता दें। किसी भी स्थिति में इस आवश्यकता पर विचार करें।
• अपने बच्चे को अपनी सीमाएँ स्वयं निर्धारित करने दें, न कि इसके विपरीत। यहां तक ​​कि अपने बच्चे से भी इसके बारे में पूछें। आप यह देखकर आश्चर्यचकित रह जाएंगे कि आपका बच्चा क्या करने में सक्षम है।

2. बच्चों के साथ वयस्क और समान व्यवहार करें, लेकिन उन्हें वयस्क जिम्मेदारियाँ न सौंपें।

• बच्चों को विस्तृत स्पष्टीकरण दें, विभिन्न मुद्दों पर निर्णय लेते समय उन्हें अपनी राय व्यक्त करने का अधिकार दें और इसके अलावा, उन्हें चुनने के लिए कई विकल्प दें!
• उनसे नीचे बात मत करो.
• उन्हें सुनें! वे वास्तव में बुद्धिमान हैं और वे बातें जानते हैं जो आप नहीं जानते।
• उन्हें अपने माता-पिता या किसी करीबी, प्रिय मित्र से कम सम्मान न दें।

3. यदि आप अपने बच्चों से कहते हैं कि आप उनसे प्यार करते हैं लेकिन उनके साथ अनादर का व्यवहार करते हैं, तो वे आप पर विश्वास नहीं करेंगे।

• यदि आप उनके साथ असम्मानजनक व्यवहार करेंगे तो वे आपसे प्यार करने के लिए आप पर भरोसा नहीं करेंगे। दुनिया में कोई भी शब्द सच्चे प्यार की अभिव्यक्ति की जगह नहीं ले सकता।
• आपकी जीवनशैली और परिवार में आपका व्यवहार स्पष्ट रूप से आपके बच्चे को इस सवाल का जवाब देने में मदद करेगा कि आप उससे प्यार करते हैं या नहीं!

4. बच्चे के साथ संवाद करना कठिन परिश्रम और विशेषाधिकार दोनों है।

साहित्य:
1. ग्रे जे. स्वर्ग के बच्चे। पालन-पोषण का पाठ. - सोफिया, 2005
2. कैंपबेल आर. बच्चों से वास्तव में प्यार कैसे करें - एम., 1990
3. रीन ए.ए. बचपन का मनोविज्ञान. जन्म से 11 वर्ष तक. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2006
4. शारगुनोव ए. धनुर्धर के उत्तर। // रूसी घर। 2004.पी.46-47

इंटरनेट संसाधन:
http://romasky.ru/blog/23402http://ds14-minusinsk.ru/index.php?option=com_quickfaq&view=items&cid=4%3A-&id=21%3A----&Itemid=68
http://www.diets.ru/post/256699/

यार,

समाज,

संस्कृति

ए. ए. बेस्चास्नाया

आधुनिक दुनिया में बचपन

लेख समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण से बचपन की घटना की जांच करता है। बचपन समाज के जीवन में एक गतिशील रूप से विकासशील घटना के रूप में कार्य करता है, और परिवार बच्चे के जीवन के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में कार्य करता है। बचपन और परिवार के बारे में आधुनिक और पारंपरिक विचारों के तुलनात्मक विश्लेषण से बचपन और परिवार की आधुनिक छवि के परिवर्तनों और विशेषताओं के कारणों का पता चलता है।

आधुनिक दुनिया के तेजी से विकास ने समय और स्थान में मानव जीवन के उन गुणों को बदल दिया है जो पिछले युगों में स्थिर लगते थे और सार्वजनिक चेतना में मानव जाति के अस्तित्व को स्थिरता और अनंत काल देते थे। 19वीं और 20वीं शताब्दी ने न केवल भौतिक और तकनीकी क्षेत्रों में, बल्कि समाज के सामाजिक-सांस्कृतिक घटकों में भी परिवर्तन लाए। संस्कृतियों का अंतर्विरोध, धार्मिक चेतना में परिवर्तन, मूल्य प्रणाली में परिवर्तन, सामाजिक भूमिकाएँ, व्यक्तिगत आत्म-जागरूकता, पारिवारिक कार्य - यह गतिशीलता की विशेषता वाली घटनाओं की सूची में से कुछ हैं। आप इस सूची में बचपन को भी जोड़ सकते हैं। बचपन को व्यक्ति के जीवन की एक अवधि के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिसका चरित्र समाज की संरचना और उसके विकास की विशेषताओं से निर्धारित होता है।

हम यह सोचने के आदी हैं कि बचपन किसी व्यक्ति के जीवन का सबसे लापरवाह और सबसे खुशहाल समय होता है। बचपन में, एक व्यक्ति कोमलता, स्नेह से घिरा होता है, बच्चे को "अच्छे और बुरे" के बारे में परियों की कहानियां सुनाई जाती हैं, "चतुराई" सिखाई जाती है, "अपने पैरों पर खड़ा होने" में मदद की जाती है, और फिर लंबे समय तक वे "अतिवृद्धि" का संरक्षण करते हैं बच्चे," उनकी संरक्षकता पर टिप्पणी करते हुए: "मेरे लिए तुम अभी भी एक बच्चे हो।" और अक्सर एक बच्चे के रूप में "बच्चे" की स्थिति वयस्कता में समाप्त हो जाती है। वयस्कों की ओर से बच्चों और संतानों के प्रति आधुनिक दृष्टिकोण को प्रेम और निस्वार्थता से ओत-प्रोत दृष्टिकोण के रूप में घोषित किया जाता है। और यदि बच्चों के प्रति विपरीत दृष्टिकोण के उदाहरण हैं, तो यह समाज में घबराहट, अस्वीकृति और निंदा का कारण बनता है। आधुनिक समाज में बाल केन्द्रवाद एवं व्यक्तिवाद, मूल्यों एवं विशिष्टता के विचार हावी हैं! और हर बच्चे की आत्मा.

लेकिन क्या यह हमेशा से ऐसा ही रहा है? क्या बच्चे हमेशा ब्रह्मांड का केंद्र रहे हैं और "दुनिया बच्चों के इर्द-गिर्द घूमती है"? और क्या बच्चों और बचपन का हमेशा वही अर्थ रहा है जो हम आज उनमें डालते हैं? पूर्ण निश्चितता के साथ उत्तर देना असंभव है

"हां या नहीं"। "ओ"

नृवंशविज्ञान सामग्री के अध्ययन के आधार पर, रूसी वैज्ञानिक

डी. बी. एल्कोनिन ने दिखाया कि मानव समाज के विकास के शुरुआती चरणों में, जब भोजन प्राप्त करने का मुख्य तरीका फलों को तोड़ने और खाने योग्य जड़ों को तोड़ने के लिए आदिम उपकरणों का उपयोग करके इकट्ठा करना था, तो बच्चा बहुत जल्दी इस काम से परिचित हो गया। वयस्क, व्यावहारिक रूप से भोजन प्राप्त करने और आदिम उपकरण खाने के तरीकों में महारत हासिल करते हैं। ऐसी परिस्थितियों में, बच्चों को भविष्य के काम के लिए तैयार करने के चरण की न तो आवश्यकता थी और न ही समय। जैसा कि डी. बी. एल्कोनिन ने जोर दिया, बचपन तब उत्पन्न होता है जब बच्चे को सीधे सामाजिक उत्पादन की प्रणाली में शामिल नहीं किया जा सकता है, क्योंकि बच्चा अभी तक श्रम के उपकरणों में उनकी जटिलता के कारण महारत हासिल नहीं कर सकता है। परिणामस्वरूप, उत्पादक श्रम में बच्चों के स्वाभाविक समावेश में देरी होती है। समय के साथ बचपन की उम्र का लंबा होना मौजूदा विकास अवधि के ऊपर विकास की एक नई अवधि के निर्माण से नहीं होता है (उदाहरण के लिए, एफ. एरीज़ का मानना ​​था), बल्कि विकास की एक नई अवधि में एक प्रकार की कटौती के कारण होता है, जिससे " उत्पादन के उपकरणों में महारत हासिल करने की अवधि में समय में ऊपर की ओर बदलाव।

डी. बी. एल्कोनिन के अनुसार, जिन्होंने बच्चों के विकास में विरोधाभासों के अस्तित्व को बताया, इन विरोधाभासों और सामान्य रूप से बचपन को समझने के लिए एक ऐतिहासिक दृष्टिकोण आवश्यक है। विरोधाभास इस प्रकार हैं. जब कोई व्यक्ति पैदा होता है, तो वह जीवन को बनाए रखने के लिए केवल सबसे बुनियादी तंत्र से संपन्न होता है। शारीरिक संरचना, तंत्रिका तंत्र के संगठन, गतिविधि के प्रकार और इसके विनियमन के तरीकों के संदर्भ में, मनुष्य प्रकृति में सबसे उत्तम प्राणी है। हालाँकि, जन्म के समय की स्थिति के आधार पर, विकासवादी श्रृंखला में पूर्णता में उल्लेखनीय गिरावट आई है - बच्चे के पास व्यवहार का कोई तैयार रूप नहीं है। एक नियम के रूप में, एक जीवित प्राणी जानवरों की श्रेणी में जितना ऊँचा होता है, उसका बचपन उतना ही लंबा होता है, यह प्राणी जन्म के समय उतना ही अधिक असहाय होता है। यह प्रकृति और मानव विकास के विरोधाभासों में से एक है जो बचपन के इतिहास को पूर्व निर्धारित करता है।

जैसा कि मानवविज्ञानी और पुरातत्वविदों, नृवंशविज्ञानियों और सांस्कृतिक वैज्ञानिकों2 के कई अध्ययनों से पता चला है, आदिम मनुष्य और आधुनिक लोगों में जैविक प्रकृति का कोई अंतर नहीं है। स्वाभाविक रूप से, शिशुओं के बीच शारीरिक और रूपात्मक समानताएं भी मौजूद होती हैं। प्राचीन और आधुनिक लोगों के जीवन में सामाजिक स्तर पर अंतर देखा जाता है। इतिहास के दौरान, मानव जाति की भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की संपत्ति में लगातार वृद्धि हुई है। सहस्राब्दियों से, मानव अनुभव कई गुना बढ़ गया है। इसलिए, ये मात्रात्मक परिवर्तन अलग-अलग लोगों के बीच अलग-अलग युगों में बचपन की अवधारणा और घटना की सामग्री को प्रभावित नहीं कर सकते हैं - 3X0 P6RI0D एक व्यक्ति का जीवन जन्म से -122 m^7°TOg P0L0V0G° C°3reVANYA' चरण तक रहता है विश्वदृष्टिकोण और सामाजिक रूप से आवश्यक गतिविधियों को पूरा करने के लिए जिम्मेदार,

और सामाजिक- बचपन की अवधि के साथ

k31 "shch;sGetGuests yaegs™ पर्यावरण के युग में अभी भी युमनेयाशो के प्रति संवेदनशील हैं"

"पारंपरिक" विचारों से भिन्न बचपन की एक आधुनिक छवि का उद्भव निम्नलिखित कारणों से हुआ, जो एक ही समय में सूचना समाज में बचपन की नई छवि की विशेषता बताते हैं।

एक महिला और फिर उसके बच्चों को पुरुषों के समान अधिकार दिलाने की विजय। वहीं, सामाजिक चेतना महिलाओं और बच्चों को पुरुषों की तुलना में समान जिम्मेदारियां नहीं देती है। परिणामस्वरूप, परिवारों में विसंगति तब उत्पन्न होती है जब एक महिला या तो ऐतिहासिक जड़ता के कारण, पारिवारिक और घरेलू जिम्मेदारियों के पूरे चक्र को पूरा करती है और, सामाजिक आवश्यकता के कारण, एक सामाजिक बोझ बन जाती है, या महिला पूरी तरह से अपने स्वयं के सामाजिक बोध की ओर मुड़ जाती है। महत्वपूर्ण सामाजिक स्थिति, और पुरुष, मौजूदा ऐतिहासिक परिस्थितियों के कारण, स्वेच्छा से महिला को परिवार, स्वयं महिला और बच्चों की जिम्मेदारी वहन करने के अधिकारों और दायित्वों की पहल हस्तांतरित करता है। ऐसे ऐतिहासिक टकरावों का परिणाम ऐसी समस्याएं थीं जिन्होंने मानव समाज के अस्तित्व के लिए बच्चों के लिए जोखिम भरी स्थिति पैदा कर दी। ये हैं, उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के अस्तित्व में आत्मनिर्भरता के पंथ, संतानहीनता, ब्रह्मचर्य, एकल-बाल परिवार, एकल-माता-पिता परिवारों का प्रसार, सामाजिक अनाथ, बाल अपराध का उद्भव और बढ़ता कायाकल्प, वेश्यावृत्ति, आवारागर्दी और अन्य विचलन.

लिंग और उम्र की परवाह किए बिना लोगों के लिए समान अधिकारों, लोकतंत्र और विचारों के बहुलवाद के विचारों का प्रसार। बच्चों के संबंध में, यह बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा पर कई कानूनी दस्तावेजों के उद्भव में प्रकट हुआ, जिसके अनुसार बच्चों को "सार्वजनिक जीवन में पूर्ण भागीदार" घोषित किया जाता है। इस प्रकार के दस्तावेजों के अनुमोदन और व्यवहार में उपयोग के परिणामस्वरूप, माता-पिता और अन्य वयस्क, जो सामाजिक और व्यावसायिक जिम्मेदारियों के कारण, बच्चों के कार्यों और विचारों के लिए चिंता व्यक्त करते हैं, उन्हें आधुनिक न्यायशास्त्र में विभिन्न प्रकार के संभावित वाहक के रूप में माना जाता है। बच्चों के प्रति दुर्व्यवहार का. दुर्भाग्य से, यह परिवार को मजबूत करने और बचपन को सामाजिक आपदाओं से बचाने में बिल्कुल भी योगदान नहीं देता है। निजी रिश्तों और पारिवारिक शांति में राज्य के हस्तक्षेप का युवा पीढ़ी पर राज्य के संबंध में विपरीत प्रभाव पड़ता है। बच्चे और युवा पीढ़ी न केवल अपने माता-पिता के विरुद्ध, बल्कि राज्य के विरुद्ध भी विद्रोह करते हैं। यह बच्चों की दस्युता, असामाजिक राजनीतिक संगठनों (अधिनायकवादी संप्रदाय, स्किनहेड समूह, राष्ट्रवादी और चरमपंथी राजनीतिक आंदोलन, आतंकवादी समूहों में भर्ती और मनोवैज्ञानिक और वैचारिक शिक्षा) के गठन, बुजुर्ग माता-पिता की देखभाल को राज्य के कंधों पर स्थानांतरित करने में प्रकट होता है।

आधुनिक परिवार के पिता और बच्चों, बड़े और छोटे सदस्यों के बीच पारिवारिक स्थिति और संबंधों की विशिष्टताएं, इसकी मूल्य प्रणाली कुछ हद तक समाजीकरण के नए रूपों में अद्यतन "रीति-रिवाजों" और "संस्कारों" में प्रतिबिंबित और प्रतीकात्मक होती हैं। सामाजिक-सांस्कृतिक परिवर्तनों के परिणामस्वरूप, समाज में परंपराओं के संवाहक के रूप में परिवार के महत्व में गिरावट आई है और सर्कल का विस्तार हुआ है और माध्यमिक समाजीकरण की संस्थाओं की भूमिका मजबूत हुई है, जिनमें से अधिकांश की विशेषता सहज प्रकृति है। . इनमें सहकर्मी समूहों के साथ-साथ मीडिया और संचार भी शामिल हैं। ये प्रभाव बच्चों के लिए पारंपरिक मूल्यों से पीछे हटने के लिए उपजाऊ जमीन तैयार करते हैं, जो बाद में युवा लोगों और इन मूल्यों के पंथ को संरक्षित करने वाले समाज के बीच संघर्ष को जन्म देगा। युवा पीढ़ी उन नवाचारों की वाहक है जो पुरानी परंपराओं को नष्ट करते हैं और यह प्रक्रिया बिना संघर्ष के नहीं होती है।

तकनीकी क्रांतियों की गति में तेजी, जिसके परिणामस्वरूप समाज में वार्ताकारों, मित्रों और समाजवादियों के रूप में बच्चों को इंटरैक्टिव खिलौने, टेलीविजन, रेडियो, कंप्यूटर गेम, इंटरनेट संचार आदि जैसे तकनीकी साधन प्राप्त हुए। उदाहरण के लिए, एक तीन- वर्ष का: अधिकांश 65 वर्ष के बच्चों की तुलना में एक बच्चा "उन्नत" कंप्यूटर उपयोगकर्ता होता है। परिणामस्वरूप, बच्चे दूसरों के साथ संचार और बातचीत कौशल हासिल या परिष्कृत नहीं कर पाते हैं।

प्रत्येक अगली पीढ़ी की शिक्षा के स्तर के लिए बढ़ती आवश्यकताएँ, जो लोकप्रिय धारणा के अनुसार, किसी व्यक्ति की भविष्य की सफलता की कुंजी है। शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम हर साल अधिक कॉम्पैक्ट होते जा रहे हैं, "आगे की ओर देखने" के कारण और अधिक जटिल होते जा रहे हैं, बच्चों की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को बढ़ावा देने का प्रयास किया जा रहा है और अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं से समृद्ध किया जा रहा है। परिणामस्वरूप, बच्चों को शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करने, मनोवैज्ञानिक संतुलन विकसित करने और साथियों के साथ मजबूत दोस्ती स्थापित करने के अस्थायी अवसर नहीं मिलते हैं। शारीरिक एवं मानसिक रूप से कमजोर वंचित पीढ़ी वयस्क समाज में प्रवेश करती है।

व्यक्तिगत सफलता, वैयक्तिकरण और "मैं" की विशिष्टता की विचारधारा को लोकप्रिय बनाना, लक्ष्यों को प्राप्त करना, उपलब्धि के तरीकों और साधनों की परवाह किए बिना, सामूहिकता, पारस्परिक सहायता, समुदाय और परिवार, राष्ट्र और समाज के साथ एकता के मूल्यों को उखाड़ फेंकना। यह विचारधारा युवा पीढ़ी में प्रतिस्पर्धा, स्वतंत्रता, जीवनशैली के वैयक्तिकरण और सोचने के तरीके का निर्माण करती है। इसलिए, आधुनिक बच्चे गैर-मानक (गैर-पारंपरिक) विचारों, निर्णयों, कार्य और विचार की स्वतंत्रता से प्रतिष्ठित हैं। वे दुनिया के बारे में अपने विचारों से निर्देशित होते हैं जैसा कि होना चाहिए।

समाज में लोकतंत्र का प्रसार परिवार में लोकतांत्रिक और खुले रिश्तों तक फैल गया है। पति-पत्नी, माता-पिता और बच्चों के बीच रिश्तों की भावनात्मक मुक्ति थी। यदि पहले परिवार का आधार बच्चों का जन्म था और बाद में परिवार के सदस्यों के यौन और भावनात्मक संबंध इसी उद्देश्य के आसपास बनाए जाते थे, तो अब परिवार के भीतर भावनात्मक संबंध जीवन के अन्य सभी पहलुओं और परिवार के भीतर संबंधों का आधार हैं। पति-पत्नी के बीच, और माता-पिता और बच्चों के बीच, और स्वयं बच्चों के बीच सफल संबंधों की नींव समान भागीदारों के बीच एक सफल भावनात्मक संपर्क है। इस प्रकार के रिश्ते में, माता-पिता और बच्चे एक-दूसरे का सम्मान करते हैं और एक-दूसरे के लिए सर्वश्रेष्ठ चाहते हैं। बातचीत, संवाद या समझौता ही वह आधार है जिस पर ये रिश्ते साकार होते हैं। बच्चों के साथ संविदात्मक संबंधों का आधुनिक मॉडल अन्य लोगों या सामाजिक मध्यस्थों के बाहरी नियंत्रण के विपरीत बच्चे के हिस्से पर आंतरिक नियंत्रण मानता है।

मानवतावाद, लोकतंत्र, समानता, व्यक्तिवाद के विचारों के प्रसार और एक बच्चे की आत्मा में झाँकने के प्रयास के परिणामस्वरूप, आधुनिक समाज में बच्चे पर पड़ने वाले शारीरिक प्रभाव, यानी भौतिक पुरस्कारों के प्रति अत्यंत नकारात्मक रवैया है। *®0 जनसंपर्क का पुनरुत्पादन" ™ STANDARDN°! N°R"। सामाजिक हिंसा पर प्रतिबंधों और प्रभावों के बिना "smoothing-SheTom™™lNIYA nev03m°"° का नियंत्रण और विनियमन, nyatt p ^बच्चों के व्यवहार की निगरानी और कानूनी पहली भौतिक आँख - आंतरिक entptl ENK0M PRESHL0 में हिंसा एक अदृश्य स्तर पर चली गई है और मनोवैज्ञानिक स्तर तक छिपी हुई है - इसलिए, बाहरी (भौतिक)

यह मानसिक (मनोवैज्ञानिक) से भी बदतर है, जो कभी-कभी और भी अधिक गंभीर होता है। उत्तरार्द्ध गहरे मनोवैज्ञानिक आघात के साथ है और

बच्चों में लगातार नकारात्मक अनुभव, जो अक्सर आत्मघाती व्यवहार के माध्यम से एक अघुलनशील स्थिति से बाहर निकलने के तरीके के साथ होता है। इस प्रकार, समाज और वयस्कों ने, जो अतीत में जीवन परिस्थितियों के संबंध में अपनी स्वयं की शक्तिहीनता को हल करने के एक तरीके के रूप में मौजूद थे, बाल आत्महत्या के रूप में शिशुहत्या को बच्चों के कंधों और जिम्मेदारी पर स्थानांतरित कर दिया।

मैं विशेष रूप से आधुनिक बच्चों के पारिस्थितिक वातावरण पर ध्यान देना चाहूंगा। औद्योगिक विकास, तकनीकी और तकनीकी खोजें और प्रगति अक्सर बच्चों के पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास के लिए प्रतिकूल वातावरण बनाती है। आधुनिक और प्रत्येक अगली पीढ़ी जन्म लेती है और बाद में, पर्यावरणीय स्थिति और शैक्षिक तनाव के प्रभाव में, पिछली पीढ़ी की तुलना में अधिक से अधिक कमजोर हो जाती है। मानव आक्रमण से अछूती, शुद्ध प्रकृति की गोद में बच्चे पूर्ण संचार और विकास से वंचित हैं। बिगड़ती प्रतिकूल पर्यावरणीय स्थिति बच्चों के स्वास्थ्य में गिरावट का एक कारण है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विभिन्न देशों के वैज्ञानिकों ने पिछली सदी के 80 के दशक के उत्तरार्ध में बच्चों के विकास में मंदी, यहाँ तक कि मंदी के बारे में बात करना शुरू कर दिया था। वैज्ञानिकों ने बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के कमजोर होने के कारणों के रूप में माता-पिता की संयुक्त सामाजिक-आर्थिक स्थिति (जितनी अधिक और अधिक प्रतिष्ठित, बच्चों के स्वास्थ्य संकेतक उतने ही बेहतर) और प्रतिकूल पर्यावरणीय स्थिति4 की पहचान की है।

बचपन की आधुनिक स्थिति और बच्चों के प्रति हमारे दृष्टिकोण का अंतिम सामान्य कारण और विशेषता आधुनिक दुनिया का वैश्वीकरण है। संस्कृतियों के अंतर्विरोध, लोगों, राष्ट्रों, समाजों और राज्यों के परस्पर संपर्क की प्रक्रिया में, एक एकल सांस्कृतिक स्थान और मानव समुदाय का निर्माण होता है, जो समान सिद्धांतों के अनुसार कार्य करता है और जीवन के समान तरीकों की विशेषता रखता है। पश्चिमी सभ्यता पूरी दुनिया में फैल रही है, जो पूर्वी और एशियाई संस्कृतियों के साथ सहजीवन में जुड़ी हुई है, जो आम तौर पर छोटी क्षेत्रीय विशेषताओं वाले अधिकांश राज्यों और समाजों के लिए बचपन की एक ही सामान्य छवि बनाती है। उदाहरण के लिए, थाईलैंड में लड़के, अपने अंग्रेजी साथियों की तरह, बॉय स्काउट्स आंदोलन5 में शामिल हैं, या, उदाहरण के लिए, 5 साल की उम्र तक मुफ्त शिक्षा की जापानी शिक्षाशास्त्र की परंपराएं पश्चिमी दुनिया की अधिकांश शैक्षणिक प्रणालियों में व्यापक हो गई हैं। , और बोलोग्ना समझौतों के ढांचे के भीतर आधुनिक उच्च शिक्षा प्रणाली बच्चों को एक ही एंड-टू-एंड शिक्षा कार्यक्रम के तहत विभिन्न विदेशी देशों में अध्ययन करने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, यदि हम आधुनिक दुनिया में बच्चों की सामान्य स्थिति को चित्रित करने का प्रयास करते हैं, तो यह वैश्वीकरण की प्रक्रियाओं और लोगों के जीवन में परंपराओं की बदलती भूमिका से निर्धारित होती है। आधुनिक जीवन नई गतिशीलता प्राप्त कर रहा है, इसकी लय तेज हो रही है और जैसे-जैसे ऐसा होता है, परंपराओं की भूमिका बदल रही है। एक ओर, आधुनिक जीवन की परिस्थितियाँ आधुनिक बच्चों से अधिक खुलेपन, मनमानी और कार्रवाई की स्वतंत्रता की मांग करती हैं; दूसरी ओर, सामाजिक-आर्थिक जीवन स्थितियों की जटिलता और समाजीकरण की अवधि के लंबे होने के कारण, बच्चे... लंबे समय तक आश्रित स्थिति में रहने और पारंपरिक जीवन शैली के अधीन रहने के लिए मजबूर किया गया। इस प्रकार, बच्चा एक बड़े बोझ और अंतर्वैयक्तिक संकटों की एक श्रृंखला का अनुभव करता है, क्योंकि वयस्क एक साथ बच्चे से रिश्तों में स्थिरता की गारंटी के रूप में अपने पारंपरिक विचारों के अनुसार कार्य करने की मांग करते हैं, और खुद को (अधिमानतः जितनी जल्दी हो सके) दिखाने की मांग करते हैं। व्यक्ति अपनी सफलताओं को दिखाने में सक्षम है, दूसरों के समान नहीं है, बॉक्स के बाहर सोचता है। ऐसा लगता है कि बच्चा अतीत और भविष्य को जोड़ता है, जो स्वाभाविक रूप से अंतर्वैयक्तिक संघर्ष का कारण बनता है

वयस्कों का अविश्वास. अलग-अलग बच्चे अलग-अलग तरीके से इस स्थिति से बाहर आते हैं। कोई व्यक्ति सामाजिक समर्पण का मार्ग चुनता है, मैं फिर से विरोधाभासी मांगों पर जोर देता हूं, कोई किसी भी बात को मानने से इंकार कर देता है और विचलित व्यवहार में चला जाता है, कहीं माता-पिता अपनी संतानों के साथ समान संविदात्मक संबंध शुरू करते हैं। लेकिन, एक तरह से या किसी अन्य, जीवन के टूटे हुए पारंपरिक तरीके, बदलते पारंपरिक परिवार और बच्चों के प्रति दृष्टिकोण के कारण, बच्चा अक्सर खुद को निर्भरता और स्वतंत्रता के बीच चयन करने की स्थिति में, अपनी जिम्मेदारी चुनने की स्थिति में पाता है। अपना जीवन पथ. हमारे आस-पास की आधुनिक दुनिया एक बच्चे के लिए एक ही समय में खुली और बंद है। खुला, क्योंकि आप अपने जीवन को अपनी स्वतंत्र पसंद के अनुसार आकार दे सकते हैं, और बंद, क्योंकि परंपराओं से मुक्त दुनिया में अन्य लोगों के साथ मिलकर जीवन को व्यवस्थित करने के लिए कोई अटल दिशानिर्देश नहीं हैं। इसलिए, आधुनिक दुनिया में बच्चे, चाहे वे किसी भी समाज या राज्य में रहते हों, समाज द्वारा अर्जित सफलताओं और गलतियों का पूरा बोझ अनुभव करते हैं। बचपन की सामाजिक धारणा समाज में प्रभावी आर्थिक संकेतकों, तकनीकी उपलब्धियों, सामाजिक विशेषताओं, सांस्कृतिक मूल्यों और वैचारिक विचारों को एकीकृत रूप से दर्शाती है।

टिप्पणियाँ

1 देखें: ओबुखोवा, एल. एफ. बाल (आयु) मनोविज्ञान / एल. एफ. ओबुखोवा। -एम.: रोस्पेडेजेंटस्टोवो, 1996. - पी. 5.

2 देखें: अरूटुनोव एस.ए., एरीज़ एफ., ब्रीवा ई.बी., ब्रोंफेनब्रेनर यू., कोह्न आई.एस., मीड एम., प्लेस्कचेव्स्काया ए.ए., सर्गेन्को, एम.ई., टेलर ई., शचेग्लोवा एस.एन.

हम "परंपरा" और "पारंपरिक" शब्दों को उद्धरण चिह्नों में रखते हैं, क्योंकि वे उन घटनाओं की विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करते हैं जिनका समय में अस्तित्व की अपेक्षाकृत लंबी अवधि होती है, इसलिए वे स्थिर होते हैं, लेकिन फिर भी ऐतिहासिक पहलू में गतिशीलता के अधीन होते हैं।

देखें। मक्सिमोवा, टी.एम. जनसंख्या स्वास्थ्य की वर्तमान स्थिति, रुझान और परिप्रेक्ष्य अनुमान - टी.एम. मक्सिमोवा। -एम.: पर्से, 2002.- पी. 61-75; ओरेशकिना, एस.जी. रूसी समाज में सुधार की स्थितियों में बच्चों की सामाजिक स्थिति की विशेषताएं (इरकुत्स्क क्षेत्र से सामग्री के आधार पर): थीसिस का सार। डिस... कैंड. सामाजिक. विज्ञान / एस जी ओरेशकिना। - उलान-उडे, 2004. - पी. 5.

देखें: बचपन की नृवंशविज्ञान: दक्षिण और दक्षिण पूर्व एशिया के लोगों के बच्चों और किशोरों के पालन-पोषण के पारंपरिक रूप। - एम.: नौका, 1988. - पी. 79. यहां, मुझे लगता है, बाल मनोवैज्ञानिकों को इस मुद्दे को एक से अधिक बार संबोधित करना होगा

किसी व्यक्ति के जीवन (और बचपन) की अवधि को स्पष्ट करने के आधुनिक लक्ष्य में एक बच्चे के व्यक्तित्व के आधार में n^mG™ मानदंड CRISIS0B।