दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स। बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कई उपयोगी चीजें: मजेदार बच्चों के खेल, नर्सरी राइम, काउंटिंग राइम, टंग ट्विस्टर्स, फेयरी टेल्स, आउटडोर गेम्स, एजुकेशनल गेम्स, फिंगर जिम्नास्टिक, ग्राफिक डिक्टेशन आदि।

बच्चे के विकास और पालन-पोषण में खेल एक आवश्यक तत्व है। डिडक्टिक गेम्स व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं के बीच संबंध स्थापित करने में मदद करते हैं, जो किसी भी उम्र के बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है: 2-3 साल की उम्र में, 3-4 साल की उम्र में, 4-6 साल की उम्र में।

एक उपदेशात्मक खेल एक खेल के प्रारूप में आयोजित एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि है। कक्षाएं गेमिंग, सक्रिय सीखने के सिद्धांतों को लागू करती हैं, विशिष्ट नियमों के एक सेट का पालन करती हैं, एक सख्त संरचना और नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण की एक प्रणाली होती है।

2-3 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स: बच्चे का विकास कैसे करें।

विचाराधीन खेल, साथ ही मोबाइल, संगीत वाले, वयस्कों (शिक्षक, माता-पिता) द्वारा बनाए जाते हैं और तैयार किए जाते हैं। सबसे पहले, बच्चे अपने डेवलपर्स की मदद से खेल में महारत हासिल करते हैं, नियमों, कार्रवाई के मानदंडों को सीखते हैं, और समय के साथ, आवश्यक सामग्री में महारत हासिल करने के बाद, वे उन्हें अपने दम पर खेलना शुरू करते हैं।

इस तरह की कक्षाएं पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में अग्रणी हैं, इसलिए उनका उपयोग शिक्षकों द्वारा बच्चों के विकास के सभी चरणों में किया जाता है: पहला छोटा समूह (2-3 वर्ष पुराना), दूसरा छोटा समूह (3-4 वर्ष पुराना), बीच वाला - 4-5 साल का, बड़ा वाला - 5-6 साल का, तैयारी वाला - 6-7 साल का।

उचित रूप से व्यवस्थित डिडक्टिक गेम्स विकसित होते हैं:

• मानसिक और संज्ञानात्मक क्षमता- बच्चे नई जानकारी सीखते हैं, इसे सामान्य बनाते हैं और समेकित करते हैं, विभिन्न वस्तुओं के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करते हैं, आसपास की वास्तविकता की घटनाएं, वनस्पतियों और जीवों के बारे में। स्मृति विकसित होती है, सभी प्रकार के ध्यान, अवलोकन, बच्चे निर्णय और निष्कर्ष व्यक्त करना सीखते हैं;
• भाषण- सक्रिय शब्दकोश की पुनःपूर्ति और भाषण गतिविधि में इसका कार्यान्वयन;
• सामाजिक और नैतिक मूल्य- बच्चे अपने और वयस्कों के बीच संबंध सीखते हैं, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच, बच्चे सहानुभूति करना, एक-दूसरे को देना, निष्पक्ष होना, दूसरे के प्रति विचारशील होना सीखते हैं।

आमतौर पर, विचाराधीन खेलों को 3 मुख्य समूहों में विभाजित किया जाता है:

1. वस्तुओं के साथ खेल (खिलौने)- किसी चीज की प्रत्यक्ष धारणा और उसके साथ क्रिया के उद्देश्य से, इसलिए, बच्चा इस वस्तु की विशेषताओं, उसके आकार, रंग से परिचित हो जाता है। कई खिलौनों के साथ काम करते समय, बच्चे उनकी तुलना एक दूसरे से कर सकते हैं, सामान्य और अलग खोज सकते हैं। इस प्रकार का कार्य आपको स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, खुद पर कब्जा करने की क्षमता विकसित करता है और समूह में दूसरों के साथ हस्तक्षेप नहीं करता है।
2. बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि- आसपास की वास्तविकता, वनस्पतियों, जीवों, चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं को जानने के उद्देश्य से। इस तरह के कार्य भाषण कौशल, तर्क, दिमागीपन के विकास में योगदान करते हैं, मॉडलिंग जीवन स्थितियों को सिखाते हैं, निर्णय लेते हैं, आत्म-नियंत्रण कौशल को प्रशिक्षित करते हैं।
3. शब्दों का खेल- प्रीस्कूलर की सोच और भाषण विकसित करना। ये खेल बोलने पर आधारित हैं, जो आपको विभिन्न मानसिक समस्याओं को हल करने की क्षमता को प्रशिक्षित करने की अनुमति देता है: चीजों या घटनाओं के गुणों और विशेषताओं का वर्णन करें, उनकी मुख्य विशेषताओं को उजागर करें, विभिन्न वस्तुओं (घटनाओं) की एक दूसरे के साथ तुलना करें, उनके अनुसार अनुमान लगाएं विवरण।

बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (2-3 वर्ष या उससे अधिक उम्र के) शिक्षक या माता-पिता द्वारा आयोजित किए जाते हैं,साथ ही, वह खेल की सामग्री और नियमों के साथ परिचित होने के माध्यम से गतिविधियों का आयोजन करता है, इसकी कार्रवाई का तरीका, कैसे खेलना है के स्पष्ट उदाहरण के माध्यम से। खेल अपने परिणामों और विश्लेषण के सारांश के साथ समाप्त होता है, जो आपको बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति देता है।

डिडक्टिक गेम्स के लाभ

विचाराधीन खेल विकसित होते हैं:

• भाषण- बच्चे एक वयस्क और अन्य प्रीस्कूलर का भाषण सुनते हैं, इसलिए शब्दावली फिर से भर जाती है। इसके अलावा, लोग सवालों के जवाब देते हैं, कुछ का वर्णन करते हैं, इसलिए, वे उपलब्ध भाषण डेटा को प्रशिक्षित करते हैं, उनमें सुधार किया जा रहा है;
• विचारधारा- प्रीस्कूलर वस्तुओं, घटनाओं, वनस्पतियों और जीवों के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करते हैं, नई जानकारी सीखते हैं, जो उन्हें प्राप्त हुआ है, उनके साथ मौजूदा अनुभव की तुलना कर सकते हैं, स्मृति, तर्क, गणितीय क्षमताओं को प्रशिक्षित कर सकते हैं;
• ध्यान- बच्चे सुनने के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं और समझते हैं कि क्या करने की आवश्यकता है, खेल को सही तरीके से कैसे खेलें, इसलिए, वे अधिक चौकस, केंद्रित, अपने कार्यों को विनियमित करने में सक्षम हो जाते हैं;
• भौतिक गुण- मोटर प्रणाली का विकास होता है, बच्चे मोबाइल बन जाते हैं, सक्रिय हो जाते हैं, अपने आंदोलनों को नियंत्रित करना सीखते हैं, उनका प्रबंधन करते हैं, सक्रिय होने की क्षमता के संदर्भ में बच्चे का मानस बनता है।

भाषण विकास

भाषण कौशल विकसित करने के उद्देश्य से डिडक्टिक गेम्स को उम्र संकेतक को ध्यान में रखते हुए चुनने की सिफारिश की जाती है। इस तरह की कक्षाएं बच्चों की सक्रिय शब्दावली की भरपाई करती हैं और पुराने समूह के विद्यार्थियों की आवाज़ को अलग करना सिखाती हैं।

2-3 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स:

1. "लकड़ी"।लक्ष्य भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने के कौशल को विकसित करना है, जो पहले हासिल किए गए भाषण कौशल को सक्रिय करता है। विवरण - शिक्षक एक छोटी कविता पढ़ता है और नेत्रहीन दिखाता है कि ON सबसे ऊपर है, और UNDER सबसे नीचे है। एक्शन खेलने के बाद, वह बच्चों के साथ चर्चा करता है कि ON और अंडर में और क्या होता है। मूलपाठ:

1. "गुड़िया सो रही है।"इसका उद्देश्य बोलने और सुनने के कौशल का विकास करना है। अतिरिक्त सहारा - एक गुड़िया और एक लोरी (पालना)। विवरण - प्रीस्कूलर का कार्य गुड़िया को सोने के लिए रखना है: इसे हिलाएं, एक लोरी गाएं, इसे पालना में डालें और इसे कंबल से ढक दें। खेल का अगला चरण - शिक्षक बताते हैं कि जब गुड़िया सो रही होती है, तो आपको कानाफूसी में बात करने की ज़रूरत होती है ताकि उसे जगाया न जाए। उसी समय, आपको प्रीस्कूलर को बातचीत में लाने की जरूरत है, कुछ के बारे में बात करने के लिए कहें। अंतिम चरण यह घोषणा करना है कि गुड़िया जाग गई है और अब आप पूरी आवाज में बात कर सकते हैं।

4-5 साल के प्रीस्कूलर के लिए कक्षाएं:

1. "आप कुछ कहाँ कर सकते हैं?"लक्ष्य भाषण, सुनने के कौशल, सामाजिक और नैतिक मूल्यों में क्रियाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना है। विवरण - बच्चे शिक्षक के सवालों का जवाब देते हैं: "खेल के मैदान में क्या किया जा सकता है?" (आराम करें, खेलें, ढलान की सवारी करें, दौड़ें, चैट करें, आदि), "आप प्रकृति में क्या कर सकते हैं (क्लिनिक में, देश में, आदि)?"।
2. "क्या क्या क्या।"लक्ष्य मौजूदा शब्दावली को सक्रिय करने के लिए विभिन्न वस्तुओं, भाषण में घटनाओं के लिए परिभाषाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना है। विवरण - शिक्षक शब्दों को बुलाता है, और प्रीस्कूलर एक श्रृंखला में इन शब्दों के गुणों की विशेषता का नाम देते हैं। उदाहरण के लिए: एक बिल्ली स्नेही, धारीदार, भुलक्कड़ है; कोट - गर्म, शरद ऋतु, भूरा।

वरिष्ठ समूह के लिए खेल:

1. "स्वर ध्वनियां"।लक्ष्य एक शब्द की संरचना से स्वर ध्वनियों को अलग करने का कौशल विकसित करना है। विवरण - शिक्षक एक, दो या तीन शब्दांशों से युक्त एक शब्द कहता है (यह सब प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत क्षमताओं पर निर्भर करता है), बच्चे स्वर ध्वनियों को कान से पहचानते हैं और उन्हें नाम देते हैं।
2. "अनावश्यक शब्द"।लक्ष्य श्रवण ध्यान विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना और शाब्दिक अर्थ को स्पष्ट करना है। विवरण - शिक्षक शब्दों की एक श्रृंखला कहता है, विद्यार्थियों का कार्य एक अतिरिक्त शब्द खोजना और उनकी पसंद की व्याख्या करना है। उदाहरण के लिए: अक्टूबर, जनवरी, गर्मी, जून, अगस्त; जींस, पोशाक, जूते, स्वेटर, कोट।

सोच का विकास

सोच विकसित करने के उद्देश्य से डिडक्टिक गेम्स न केवल 2-3 साल के बच्चों के लिए, बल्कि मध्यम और बड़े समूहों के लिए भी उपयोगी होंगे। सोच के बौद्धिक विकास के सभी चरणों के प्रशिक्षण में उचित रूप से संगठित कक्षाएं योगदान करती हैं।

अर्थात्:

• दृश्य-प्रभावी - बच्चा सरल व्यावहारिक समस्याओं के समाधान के माध्यम से कारण संबंध स्थापित करता है;
• दृश्य-आलंकारिक - एक प्रीस्कूलर किसी वस्तु, घटना के आलंकारिक प्रतिनिधित्व का उपयोग करके कनेक्शन स्थापित करता है;
• मौखिक-तार्किक - सामान्यीकृत (सार) स्तर पर शब्दों और अवधारणाओं के बीच विभिन्न संबंधों की स्थापना।

2-3 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स: बच्चे की सोच कैसे विकसित करें।

युवा समूह में सोच के विकास के लिए कार्य:

1. "कौन क्या प्यार करता है।"लक्ष्य दृश्य-प्रभावी सोच का विकास, जानवरों के बारे में ज्ञान का संश्लेषण है। विवरण - शिक्षक जीवों के प्रतिनिधियों और उनके लिए भोजन के साथ कार्ड देता है, बच्चों को प्रत्येक प्रतिनिधि को खिलाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
2. "शब्द उलटे हैं।"लक्ष्य दृश्य-आलंकारिक सोच, विश्लेषण करने की क्षमता का विकास है। विवरण - शिक्षक शब्द को बुलाता है, और विद्यार्थियों को विपरीत शब्द नाम देने की आवश्यकता होती है: संकीर्ण - मोटा, लंबा - छोटा, आदि।
3. "शब्दों को सारांशित करें।"लक्ष्य मौखिक-तार्किक सोच का विकास है, शब्दों को समूहों में संयोजित करने की क्षमता। विवरण - बच्चों का कार्य शिक्षक श्रृंखला में दिए गए शब्दों को संक्षेप में प्रस्तुत करना है। उदाहरण के लिए: एक गाय, एक घोड़ा, एक राम घरेलू जानवर हैं।

मध्य समूह के लिए खेल:

1. "खोया खिलौना"लक्ष्य सोच का विकास, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता है। विवरण - बच्चे के सामने कई खिलौने रखे जाते हैं, उन्हें उन्हें ध्यान से देखने और याद रखने के लिए कहा जाता है, फिर प्रीस्कूलर अपनी आँखें बंद कर लेता है, एक खिलौना हटा दिया जाता है और यह देखने के लिए कहा जाता है कि कौन सा खिलौना छिपा है। यदि खिलौनों को आपस में बदल दिया जाए तो यह खेल जटिल हो सकता है, जबकि प्रीस्कूलर को उस क्रम को याद रखना चाहिए जिसमें वस्तुएं थीं।
2. "खजाना खोजो।"लक्ष्य तार्किक सोच, स्थानिक अभिविन्यास, योजना के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास है। विवरण - एक वस्तु कमरे में छिपी होती है और उसके स्थान का नक्शा तैयार किया जाता है, बच्चों का कार्य मानचित्र का उपयोग करके वस्तु को खोजना होता है। यदि इसे खेल के मैदान पर किया जाए तो कार्य जटिल हो सकता है।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए व्यायाम:

1. "शब्द जारी रखें।"लक्ष्य सोच और विचार की गति को विकसित करना है। विवरण - शिक्षक प्रारंभिक शब्दांश कहता है, और बच्चे को इस शब्दांश से शुरू होने वाले शब्द के साथ आना चाहिए। आप कार्य को जटिल बना सकते हैं और एक शब्दांश के लिए कई शब्दों के साथ आने की पेशकश कर सकते हैं।
2. "समान - समान नहीं।"लक्ष्य तार्किक सोच का विकास, विश्लेषण करने की क्षमता, वस्तुओं, घटनाओं का मूल्यांकन और आपके उत्तर पर बहस करना है। विवरण - शिक्षक पहले से कमरे में विभिन्न वस्तुओं की व्यवस्था करता है, प्रीस्कूलर का कार्य समान वस्तुओं को ढूंढना है, उनका वर्णन करना है कि उनके पास क्या है, उनकी बात को साबित करें।

ध्यान का विकास

ध्यान के विकास के लिए बच्चों (2-3 वर्ष और उससे अधिक) के लिए डिडक्टिक गेम्स शिक्षक को ध्यान से सुनने की क्षमता को प्रशिक्षित करते हैं, समूह में स्थिति की निगरानी करते हैं, जो बदले में आवश्यक जानकारी को याद रखने की ओर जाता है।

छोटे प्रीस्कूलर के लिए व्यायाम:

1. "लोट्टो"।लक्ष्य दृश्य ध्यान, सोच, भाषण विकास को प्रशिक्षित करना है। अतिरिक्त सामग्री - चित्रों के साथ जोड़े गए कार्ड, कार्ड का एक सेट शिक्षक के पास रहता है, दूसरा सेट बच्चों को वितरित किया जाता है (प्रत्येक कार्ड के साथ)। विवरण - शिक्षक एक कार्ड दिखाता है, एक ही तस्वीर वाला बच्चा जल्दी से अपना कार्ड उठाता है और उसका वर्णन करता है।
2. "लगता है कि क्या करना है।"लक्ष्य श्रवण ध्यान को प्रशिक्षित करना है, शिक्षक के कार्यों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता। अतिरिक्त सामग्री - प्रत्येक बच्चे के लिए एक डफ, रंगीन झंडे। विवरण - शिक्षक एक डफ उठाता है, बच्चे झंडे लेते हैं। यदि तंबूरा जोर से लगता है, तो प्रीस्कूलर झंडे लहराते हैं, अगर यह शांत है, तो वे अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखते हैं।

मध्य समूह के लिए खेल:

1. "बटन"।लक्ष्य स्मृति और ध्यान विकसित करना है, वस्तुओं को याद रखने के तरीके खोजने की क्षमता। सामग्री - बटन, एक शतरंज की बिसात। विवरण - विद्यार्थियों को जोड़े में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक को बटन का अपना सेट प्राप्त होता है। पहला खिलाड़ी अपने खेल के मैदान पर कहीं भी तीन बटन लगाता है, दूसरा खिलाड़ी बटनों की स्थिति को याद रखता है, वस्तुओं को कवर किया जाता है, और दूसरा खिलाड़ी मैदान पर बटनों के स्थान को दोहराता है, फिर कार्य की शुद्धता की जाँच की जाती है। फिर खिलाड़ी बदलते हैं, दूसरा बटन सेट करता है, और पहले को याद रखता है। खेल जटिल हो सकता है: 1) 3 नहीं, बल्कि बड़ी संख्या में बटन सेट करके, 2) पैटर्न को याद रखने और पुन: पेश करने के लिए समय निर्धारित करना।
2. "शोर चित्र"।लक्ष्य अनैच्छिक ध्यान विकसित करना है। सामग्री - कार्ड जिस पर विभिन्न वस्तुओं को रेखाओं द्वारा दर्शाया जाता है। विवरण - बच्चे कई छवियों के साथ चित्रों को देखते हैं और उन्हें वहां खींची गई वस्तुओं का नाम देना चाहिए। कार्य को जटिल बनाना: छात्र पहले वस्तुओं को याद करते हैं, और फिर उन्हें स्मृति से बुलाते हैं।

1. "अंतर खोजें"।लक्ष्य मनमाने ढंग से स्विच करने और ध्यान वितरित करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना है। सामग्री - चित्रों वाला एक कार्ड जिसमें अंतर होता है। विवरण - बच्चे का कार्य सभी अंतरों को खोजना है। यदि आप कुछ विवरणों में भिन्न छवियों का चयन करते हैं तो आप अभ्यास को जटिल बना सकते हैं।
2. "बिल्डर्स"।लक्ष्य अवलोकन क्षमताओं, वितरण और ध्यान की एकाग्रता को प्रशिक्षित करना है। सामग्री - 4 चित्र, पेंसिल वाले कार्ड। विवरण - कार्ड पर 4 चित्र हैं - 1 पूरी तरह से खींचा गया है, और 3 अन्य में कोई विवरण नहीं है, बच्चे का कार्य शेष चित्रों को समाप्त करना है ताकि उसे 4 समान चित्र प्राप्त हों।

शारीरिक गुणों का विकास

एक प्रीस्कूलर के समग्र विकास के लिए शारीरिक गुणों के प्रशिक्षण के लिए बच्चों (2-3 वर्ष और अधिक उम्र के) के लिए डिडक्टिक गेम्स आवश्यक हैं। न केवल शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, बल्कि एक समूह में या घर पर भी मोटर गतिविधि का गठन किया जा सकता है।

व्यायाम करते समय, बच्चे अपने आंदोलनों का समन्वय करना सीखते हैं, कठोर और स्वस्थ बनते हैं।

युवा छात्रों के लिए खेल:

1. "दर्पण"।लक्ष्य चलने, कूदने, दौड़ने और अन्य आंदोलनों के तरीकों को मजबूत करना है, नए आंदोलनों के साथ आने की क्षमता विकसित करना है। विवरण - बच्चे एक सर्कल बनाते हैं, वे "दर्पण" होंगे, नेता सर्कल के केंद्र में खड़ा होता है और आंदोलनों का प्रदर्शन करता है, बाकी उसके बाद दोहराते हैं। जो सबसे अच्छा दोहराता है - नेता बन जाता है।
2. "शरारती गेंद"।लक्ष्य छाती से दो हाथों से खेल उपकरण फेंकने की क्षमता विकसित करना है। विवरण - बच्चे इच्छित रेखा पर खड़े होते हैं और शिक्षक द्वारा कहे गए कविता के तहत क्रिया करते हैं:

हम गेंद को धीरे से गले लगाते हैं

आइए उसे लापरवाही से दूर धकेलें।

और अब आइए एक साथ पकड़ें:

हमें उस पर दया करनी चाहिए!

मध्य समूह के लिए व्यायाम:

1. "कौन जल्दी"।लक्ष्य प्रतिक्रिया की गति को विकसित करना, गतिविधि की स्थितियों को सुनने और समझने की क्षमता का निर्माण करना, सभी क्रियाओं को सही ढंग से करना है। विवरण - बच्चों को समूहों में विभाजित करें, समूहों के सामने एक घेरा लगाएं, प्रत्येक स्तंभ से पहला घेरा लें, इसे अपने सिर के ऊपर उठाएं और इसे शरीर के माध्यम से फर्श तक कम करें, प्रक्षेप्य पर कदम रखें और अंत तक जाएं स्तंभ का। शिक्षक सभी समूहों को ध्यान से देखता है और अभ्यास को सही ढंग से पूरा करने वाले को एक झंडा प्रदान करता है। सबसे अधिक झंडे वाला समूह जीतता है।
2. "मूसट्रैप"।लक्ष्य प्रतिक्रिया की गति, नई स्थितियों में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना है। विवरण - बच्चों से 2 समूह बनते हैं, 1 समूह - चूहे, 2 समूहों से 3 छोटे घेरे बनते हैं - चूहादानी, बच्चों का कार्य सभी चूहों को पकड़ना है। शिक्षक खेल का नेता है, क्रियाओं को आवाज देता है: चूहे चूहेदानी के माध्यम से दौड़ते हैं, लेकिन जैसे ही शिक्षक "बंद करो" कहता है, चूहादानी बंद हो जाती है, पकड़े गए "चूहे" एक घेरे में आ जाते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए कार्य:

1. "उल्लू"।लक्ष्य आंदोलन समन्वय विकसित करना है। विवरण - समूह को 2 टीमों में बांटा गया है - तितलियों और मधुमक्खियों, 1 बच्चे को उल्लू के रूप में चुना जाता है। शिक्षक के आदेश पर - "दिन", टीमें समाशोधन के चारों ओर दौड़ती हैं, "रात" - सभी बच्चे जम जाते हैं, उल्लू शिकार पर जाता है और जो चले गए हैं उन्हें ले जाता है। खेल तब समाप्त होता है जब उल्लू 2-3 तितलियों या मधुमक्खियों को पकड़ लेता है।
2. "ज़मुरका"।लक्ष्य अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना है। विवरण - बच्चे एक मंडली बनाते हैं, दो खिलाड़ियों का चयन किया जाता है: एक को आंखों पर पट्टी बांधकर और दूसरे को घंटी दी जाती है। पहले खिलाड़ी का काम दूसरे को आंख बंद करके पकड़ना होता है।

किंडरगार्टन के युवा समूह के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

"विषय क्या है?" (खिलौने, वस्तुओं के साथ खेल) - बच्चे बैग से विभिन्न वस्तुओं को निकालते हैं और उन्हें नाम देते हैं, उनकी विशेषताओं का वर्णन करते हैं।

"एक ही वस्तु खोजें" (बोर्ड गेम) - बच्चों को कई चित्र वाले कार्ड मिलते हैं, जिनमें से आपको समान खोजने की आवश्यकता होती है।

"ओला के सहायक" (शब्द का खेल) - शिक्षक गुड़िया लेता है और बच्चों से अपने हाथों की ओर इशारा करते हुए पूछता है: "यह क्या है?" (हाथ), "वे क्या कर रहे हैं" (ले लो, ड्रा ...)। और इसलिए शरीर के हर हिस्से के लिए।

छोटे बच्चों के लिए डिडक्टिक कलर लर्निंग गेम्स

डिडक्टिक गेम्स प्रीस्कूलर को प्राथमिक रंगों और उनके रंगों से परिचित कराने में मदद करते हैं। पहले बच्चे लाल, नीला और पीला सीखते हैं, फिर उनमें नारंगी, हरा और काला जोड़ा जाता है।

बच्चों के साथ बुनियादी उपदेशात्मक खेल:

1. वस्तुओं के साथ खेलबच्चों को दो वस्तुओं के रंगों से मेल खाना चाहिए। उदाहरण के लिए: रंगीन पेंसिलों को संबंधित रंग के जार में व्यवस्थित करें; जूतों के डिब्बे में कई रंगीन जेबें बना लें और उनमें कंकड़ डाल दें; एक ही रंग के फूल आदि पर तितली लगाना।
2. बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि- बच्चों को किसी चीज के लिए सही रंग चुनने की जरूरत है। उदाहरण के लिए: फलों, पेड़ों, फूलों और अन्य वस्तुओं के साथ स्टैंसिल तैयार करें और बच्चों को रंगीन कागज के टुकड़ों (सेब - लाल, गेंद - पीला, स्प्रूस - हरा) से उपयुक्त रंग चुनने के लिए कहें; चित्र के समान रंग के पेपर क्लिप उठाएं।
3. शब्दों का खेलबच्चों को यह बताने की जरूरत है कि वे कौन से रंग देखते हैं। उदाहरण के लिए: एक शिक्षक प्रीस्कूलर को एक चित्र दिखाता है और उनसे उन रंगों के नाम बताने को कहता है जिनका कलाकार ने उपयोग किया था। यह कार्य जटिल हो सकता है यदि आप न केवल बच्चों के चित्र, बल्कि चित्रों के पुनरुत्पादन का उपयोग करते हैं।

प्राथमिक रंगों का अध्ययन करने के बाद, वे रंगों के अध्ययन की ओर बढ़ते हैं, हल्के से गहरे स्वर तक।यहां आप फूलों के साथ स्व-तैयार पैलेट और क्लॉथस्पिन का उपयोग कर सकते हैं, एक कार्य दे सकते हैं - पैलेट के संबंधित रंग के लिए एक क्लॉथस्पिन उठाएं; या विभिन्न रंगों से एक कैटरपिलर को इकट्ठा करें, उदाहरण के लिए, लाल से शुरू होकर, नारंगी और पीले रंग में जाना।

किंडरगार्टन के मध्य समूहों के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

मध्य समूह में, निम्नलिखित विषयों पर खेलों की एक कार्ड फ़ाइल संकलित की जा सकती है:

1. "बाल और स्वास्थ्य"।दैनिक दिनचर्या का अध्ययन करने के लिए, बच्चों को दैनिक दिनचर्या की छवियों के साथ चित्रों को देखने और उन्हें क्रम में व्यवस्थित करने और टिप्पणी करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: सुबह की शुरुआत व्यायाम, नाश्ते आदि से होती है। ऐसा खेल बच्चों को एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराता है, भाषण, ध्यान और स्मृति विकसित करता है।
2. "गुणकारी भोजन"।निम्नलिखित खेल फलों और सब्जियों को याद रखने में मदद करेंगे: बच्चे एक बैग से उत्पाद का एक मॉडल निकालते हैं और उसका वर्णन करते हैं ("यह एक सेब है, यह गोल, लाल और चिकना है); शिक्षक फल / सब्जी की विशेषताओं का नाम देता है, और बच्चे इसका अनुमान लगाते हैं; बच्चे आंखें बंद करके उत्पादों को आजमाते हैं और उन्हें नाम देते हैं, कहते हैं कि फल / सब्जी का स्वाद कैसा होता है।
3. "खतरनाक सामान"इस तरह के खेलों का उद्देश्य बच्चों को खतरनाक वस्तुओं से परिचित कराना है जिन्हें वयस्कों की अनुमति के बिना नहीं खेला जाना चाहिए या नहीं लिया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए: शिक्षक खतरनाक और सुरक्षित वस्तुओं के साथ कार्ड तैयार करता है और विद्यार्थियों को उनकी पसंद बताते हुए उन्हें दो समूहों में क्रमबद्ध करने के लिए कहता है। आप बच्चों को यह बताने की पेशकश करके कार्य को जटिल बना सकते हैं कि खतरनाक चीजें क्या चोट पहुंचा सकती हैं (कट, चोट, आदि)।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूहों के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

वरिष्ठ समूहों में डिडक्टिक गेम्स:

1. आइटम गेम:वस्तुओं के गुणों का वर्णन, सामान्य और भिन्न खोजना, वस्तुओं की तुलना करना, समस्यात्मक प्रश्न प्रस्तुत करना। उदाहरण के लिए, अंडाकार क्यों नहीं लुढ़कता है।
2. बोर्ड-मुद्रित खेल:गणितीय कार्य - पक्षियों, जानवरों को गिनें, ध्यान के लिए कार्य, सोच - किसी चीज़ के लिए आइटम उठाएं (लड़की / लड़के को पोशाक दें, टेबल सेट करें, चीजों को अलमारियाँ में रखें, आदि), कुछ के लिए एक जोड़ी खोजें, सामाजिक संबंधों के विकास के लिए कार्य - विभिन्न व्यवसायों का अध्ययन, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के तरीके।
3. शब्दों का खेल:एक शब्द में वस्तुओं, घटनाओं, जानवरों, पौधों के समूह का नामकरण, माता-पिता के पेशे के बारे में एक कहानी, पहेलियों का अनुमान लगाना, कहानियों का संकलन ("वाक्य जारी रखें")।

प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स

भाषण का विकास शिक्षाशास्त्र के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है: बेहतर सुसंगत भाषण विकसित होता है, जितना अधिक सफलतापूर्वक बच्चा सीखता है, क्योंकि वह जानता है कि कैसे विचार बनाना और तैयार करना है, संचार के लिए एक उपकरण के रूप में भाषण का उपयोग करना और दूसरों को प्रभावित करना जानता है। लोग।

उपदेशात्मक खेल जो सुसंगत भाषण विकसित करने में मदद करते हैं:

1. "चिड़ियाघर"।लक्ष्य सुसंगत भाषण का विकास, एक तस्वीर का वर्णन करने की क्षमता, एक मिनी-कहानी लिखने की क्षमता है। विवरण - बच्चे जानवरों के साथ चित्र प्राप्त करते हैं, उनका कार्य उनकी सावधानीपूर्वक जांच करना है, और फिर योजना के अनुसार चित्रित जानवर का वर्णन करना है: उपस्थिति, वह क्या खाता है।
2. "शुभ अशुभ"।लक्ष्य सुसंगत भाषण, तार्किक सोच, एक परी कथा के नायकों का वर्णन करने की क्षमता और तर्क का निर्माण करना है। विवरण - छात्र, शिक्षक के साथ, परियों की कहानियों के नायकों के पात्रों का वर्णन करते हैं, सकारात्मक और नकारात्मक चरित्र लक्षण पाते हैं, इसका कारण वे इस / उस नायक की प्रशंसा कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, इस तथ्य के बारे में क्या अच्छा है कि सर्प गोरींच तीन सिर हैं)।

DIY डिडक्टिक गेम

बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स:

1. "गुड़ खिलाओ।"लक्ष्य बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करना है। विवरण - आपको दो छोटे प्लास्टिक कंटेनर की आवश्यकता होगी, उनमें से एक गोल होना चाहिए। एक मजाकिया चेहरे (कोलोबोक) को ढक्कन से गोंद दें, मुंह के स्थान पर एक छेद करें, दूसरे जार में सेम डालें। बच्चे का कार्य कोलोबोक को खिलाना है, अर्थात। सेम को एक जार में चेहरे के साथ स्थानांतरित करें।
2. "कार्नेशन्स और रबर बैंड"।लक्ष्य ठीक मोटर कौशल, दृश्य, रंग और स्थानिक धारणा, ज्यामितीय आकृतियों के अध्ययन को प्रशिक्षित करना है। विवरण - प्लाईवुड से वांछित आकार का एक वर्ग काट लें, इसे रंग दें, स्टेशनरी कार्नेशन्स को पूरे स्थान पर समान दूरी पर जकड़ें, बच्चे का कार्य बैंक रबर बैंड का उपयोग करके विभिन्न ज्यामितीय आकार, साधारण वस्तुएं (उदाहरण के लिए, स्प्रूस) बनाना है।

मध्यम वर्ग के बच्चों के साथ कक्षाएं:

1. "भावनाओं का डिब्बा"लक्ष्य मोटर कौशल, कल्पना, किसी वस्तु को उसके आकार से निर्धारित करने की क्षमता का विकास है। विवरण - एक जूता बॉक्स लें, ढक्कन में दो छेद करें और उन्हें कपड़े की आस्तीन सिल दें, बॉक्स में विभिन्न वस्तुओं को रखें और ढक्कन के साथ कवर करें। बच्चों का कार्य बाँहों में हाथ रखना, वस्तु खोजना, अनुमान लगाना और उसका वर्णन करना है।
2. "म्यूजिकल कैंडीज"लक्ष्य श्रवण ध्यान, स्मृति, सोच का विकास है। विवरण - किंडर सरप्राइज के नीचे से विभिन्न वस्तुओं को अंडे में डालें - मोतियों, अनाज, पेपर क्लिप, मिठाई के रूप में कपड़े के साथ शीथ ब्लैंक (प्रत्येक ध्वनि में एक जोड़ी होनी चाहिए)। बच्चों का कार्य समान कैंडीज के जोड़े ढूंढना है।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए खेल:

1. "वनस्पतियों और जीवों की दुनिया"।इसका लक्ष्य वन्यजीवों के प्रति सावधान रवैये के लिए अवलोकन, विश्लेषण, सामान्यीकरण, प्रेम पैदा करने की क्षमता विकसित करना है। विवरण - वनस्पतियों और जीवों के प्रतिनिधियों को काट लें, कार्डबोर्ड पर चिपका दें। बच्चों का कार्य एक जानवर या पौधे के साथ एक कार्ड पर विचार करना, उसका वर्णन करना, मुख्य विशेषताओं को उजागर करना आदि है।
2. "मोज़ेक"।लक्ष्य ध्यान, तार्किक सोच, रंग धारणा का विकास है। विवरण - एक वृत्त को छोड़कर, रंगीन कागज से विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को तैयार करें। बच्चों का कार्य इन आकृतियों की पच्चीकारी इस प्रकार बनाना है कि एक ही रंग एक दूसरे को स्पर्श न करें।

डिडक्टिक गेम्स आपको सभी महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं को विकसित करने की अनुमति देते हैं: भाषण, ध्यान, सोच, कल्पना। ऐसी कक्षाएं न केवल 2-3 साल के बच्चों के लिए, बल्कि मध्यम और बड़े समूहों के लिए भी उपयोगी हैं। विभिन्न प्रकार के खेल शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के विकास के उद्देश्य से एक को चुनने की अनुमति देते हैं।

बच्चों के लिए कौन से उपचारात्मक खेल आवश्यक और उपयोगी हैं, इसके बारे में वीडियो

बच्चों में शब्द की शब्दांश संरचना के गठन के लिए डिडक्टिक गेम्स:

संगीत उपदेशात्मक खेल:

स्पीच ब्रीदिंग के विकास के लिए डू-इट-ही गेम्स:

मोस्तोवेंको स्वेतलाना
दूसरे जूनियर ग्रुप में डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

III.1. वस्तु खेल II कनिष्ठ समूह

"अनुमान और नाम"

उपदेशात्मक कार्य: सब्जियों और फलों का उनकी मुख्य विशेषताओं और गुणों के अनुसार वर्गीकरण। स्पष्ट उच्चारण में प्रीस्कूलर व्यायाम करें फल: सेब, नाशपाती, केला, बेर, चेरी, आदि।

खेल के नियमों: टोकरी से एक-एक करके कोई वस्तु लें, उसे पहचानें और उसका नाम दें।

खेल क्रिया: अनुमान लगाने के लिए आइटम चुनें।

उपदेशात्मक सामग्री: वास्तविक फलों की एक टोकरी और सामान्य तुलना के लिए कुछ सब्जियां शब्दों: सब्जियां फल।

ओ खेल प्रगति

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। गुड़िया शरद बारी-बारी से उनके लिए एक टोकरी लाता है। बच्चे टोकरी से वस्तुएँ निकालते हैं और उन्हें नाम देते हैं।

सभी फल बच्चों के हाथ में होने के बाद, शिक्षक उन्हें एक बड़े पकवान पर रखने की पेशकश करते हैं और पूछते हैं प्रश्न:

आप इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (फल)

आप और कौन से फल जानते हैं? (बच्चों के उत्तर)

/एन। ए करपुखिना "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/III.1। वस्तु खेल II कनिष्ठ समूह

2."अनुमान लगाओ और खींचो"

उपदेशात्मक कार्य: ठीक मोटर कौशल और सोच विकसित करना।

खेल के नियमों: शिक्षक के प्रश्न का उत्तर रेत में ड्रा करें।

खेल क्रिया: शिक्षक एक काव्य पाठ पढ़ता है, और बच्चे रेत में लाठी खींचते हैं।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार चिपक जाती है।

खेल प्रगति।

शिक्षक पहेलियां बनाता है, बच्चे आकर्षित करते हैं।

ऐसा ही एक फूल है, आप इसे माला में नहीं बुन सकते हैं

उस पर थोडा फूंक मारो:

एक फूल था और कोई फूल नहीं था (डंडेलियन)

ट्रंक सफेद हो जाता है

टोपी हरी है

सफेद कपड़ों में खड़े

शाखाओं पर बालियां (सन्टी)

/एन। ए. करपुखिना "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/

III. 1 वस्तु खेल II कनिष्ठ समूह

3 "किसका घर है?"

उपदेशात्मक कार्य: जानवरों और लोगों के रहने के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल के नियमों: टेबल से एक मूर्ति लेकर उसे संबंधित घर में रखें, अपने कार्यों को शब्दों में समझाएं। आदेश का पालन करें।

खेल क्रिया: वांछित मूर्ति घर की तलाश करें।

उपदेशात्मक सामग्री: चुंबकीय बोर्ड; जानवरों, गुड़ियों, घरों, पेड़ों, झाड़ियों आदि की चुंबकीय मूर्तियाँ।

खेल प्रगति

बच्चे बारी-बारी से मेज से मेहमानों में से एक की आकृतियाँ लेते हैं और उन्हें संबंधित घर में एक चुंबकीय बोर्ड पर रखते हैं।

मानेचका और वनेचका एक घर में रहते हैं।

बत्तख अपनी दादी के साथ एक शेड में रहती है।

मुर्गियां अपनी दादी के शेड में रहती हैं।

बनी जंगल में मिंक में रहती है।

मैगपाई कहाँ रहता है? (जंगल में एक पेड़ पर)

/एन। ए. करपुखिना "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/III.1 वस्तुओं के साथ खेल II कनिष्ठ समूह

4 "स्वाद से लगता है"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को सब्जियों और फलों में स्वाद के आधार पर भेद करने का व्यायाम करें। सक्रिय शब्दावली: मीठा, नमकीन, कड़वा, आदि। स्मृति, एकाग्रता विकसित करें।

खेल के नियमों: फल-सब्जियों को आंखें बंद करके पहचानें, झाँकें नहीं।

खेल क्रिया: बंद आँखों से अनुमान लगाना। जो गलती करता है उसे दूसरा फल या सब्जी दी जाती है।

उपदेशात्मक सामग्री: टुकड़े फल: सेब, नाशपाती, संतरा, टुकड़े सब्जियां: खीरा, पत्ता गोभी।

खेल प्रगति

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक बारी-बारी से बच्चे के पास जाता है और अपनी आँखें बंद करने की पेशकश करता है और एक टुकड़ा देता है फल: सेब, नाशपाती, संतरा। फल का स्वाद लेने और उसका नाम लेने के लिए कहता है।

शिक्षक अचानक एक टुकड़ा दे सकता है सब्जियां: खीरा, पत्ता गोभी, आदि, ताकि बच्चे पर्याप्त रूप से चौकस रहें।

/एन। ए. करपुखिना "अध्ययन नोट्स दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/

III.1 वस्तुओं के साथ खेल II कनिष्ठ समूह

5 "जंगल के जानवरों के आंकड़े रखो"

उपदेशात्मक कार्य: शरीर के अंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें जानवरों: सिर, धड़, पंजे, कान, पूंछ। ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें। रंग, आकार, आकार द्वारा ज्यामितीय आकृतियों का वर्गीकरण।

खेल के नियमों: केवल उन ज्यामितीय आकृतियों का चयन करें जो संबंधित जानवर की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करते हैं।

खेल क्रिया: वांछित ज्यामितीय आकृतियों की खोज करें।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की संख्या से Gynes ब्लॉक के ज्यामितीय आंकड़ों के सेट; चित्र, जो जंगली को दर्शाता है जानवरों: लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, भालू।

खेल प्रगति

बच्चे टेबल पर बैठे हैं। उनके सामने गेनेस ब्लॉकों की ज्यामितीय आकृतियाँ हैं। शिक्षक, यदि वांछित है, तो वन जानवरों के सिल्हूटों को बाहर निकालने की पेशकश करता है, जिन्हें चित्रित किया गया है चित्र. ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करते हुए, बच्चे भालू, लोमड़ी, खरगोश और भेड़िये का सिल्हूट बनाते हैं।

/एन। ए. करपुखिना "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/

कनिष्ठ समूह

2. "क्या कीट, नाम"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों में कीट की अवधारणा का निर्माण करना। प्रतिनिधियों को पहचानें और नाम दें कीड़े: मक्खी, तितली, ड्रैगनफ्लाई, आदि।

खेल के नियमों: शिक्षक के संकेत पर अपने कार्यों को शुरू करें। पहले कौन जमा करेगा चित्र, उसे बुलाती है।

खेल क्रिया: सही भागों की खोज करें, पूरे को मोड़ें चित्रों.

उपदेशात्मक सामग्री: पत्तेबच्चों की संख्या से कीड़ों की छवि के साथ।

खेल स्ट्रोक

बच्चों के सामने टेबल पर कट जाते हैं चित्रोंकीड़ों का चित्रण।

बच्चों को कट इकट्ठा करना चाहिए चित्रों, कीट का अनुमान लगाएं और उसका नाम दें। यदि बच्चों को किसी कीट का नाम बताने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक अनुमान लगाकर मदद करता है पहेलियाँ:

वह सभी कीड़ों से ज्यादा प्यारी है

उसकी पीठ लाल है।

और उस पर मंडलियां

काले बिंदु। (गुड़िया)

उसके चार पंख हैं

शरीर पतला है, तीर की तरह,

और बड़ी, बड़ी आंखें।

वे उसे बुलाते हैं ... (ड्रैगनफ्लाई)

सुगंधित फूलों का रस पीते हैं।

हमें मोम और शहद दोनों देता है।

वह सभी लोगों के लिए प्यारी है,

और उसका नाम है... (मधुमक्‍खी)

ठसाठस, ठसाठस, ठसाठस!

हमारे बगीचे में आया... (तंग करना)

/एन। ए. करपुखिना "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/

III.2 बोर्ड गेम II कनिष्ठ समूह

4 "किसकी पूंछ है?"

उपदेशात्मक कार्य: जानवरों के शरीर के अंगों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।

खेल के नियमों: लेना पत्तेबदले में और केवल वे जो मुख्य फिट बैठते हैं चित्र.

खेल क्रिया: वांछित के लिए खोजें पत्ते.

उपदेशात्मक सामग्री: जोड़ा पत्तेबच्चों की संख्या के अनुसार जानवरों की छवि और इन जानवरों की पूंछ के साथ।

खेल स्ट्रोक

शिक्षक बच्चों को वितरित करता है पत्तेजानवरों की पूंछ के साथ। मेज पर हैं पत्तेबिना पूंछ के जानवरों का चित्रण। बच्चे टेबल से बारी-बारी से लेते हैं कार्डऔर उपयुक्त का चयन करें जानवर: भेड़िया, लोमड़ी, भालू, गिलहरी, खरगोश, आदि।

/एन। ए. करपुखिना "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/III.2 बोर्ड और मुद्रित खेल II कनिष्ठ समूह

1."चौथा अतिरिक्त".

उपदेशात्मक कार्य: घरेलू और जंगली जानवरों को उनकी मुख्य विशेषताओं के अनुसार अलग करना।

खेल के नियमों: केवल उस जानवर को चिप से ढकें जो चालू है अतिरिक्त कार्ड.

खेल क्रिया: पर खोजें कार्डजानवर और इसे एक चिप के साथ बंद करें।

उपदेशात्मक सामग्री: खेल के लिए कार्ड"चौथा अतिरिक्त"बच्चों की संख्या से; चिप्स

खेल प्रगति।

बच्चे टेबल पर बैठे हैं। उनसे पहले झूठ पत्तेचार कोशिकाओं में विभाजित। तीन कोशिकाएँ जंगली या घरेलू जानवरों को दर्शाती हैं। चौथी कोशिका एक फल या सब्जी दिखाती है। बच्चों को एक अतिरिक्त वस्तु ढूंढनी होगी और उसे एक चिप से बंद करना होगा। खेल शुरू करने से पहले शिक्षक नियमों की व्याख्या करता है। खेल: झूठ बोलने से पहले पत्ते. इन पर क्या दिखाया गया है पत्ते? (बच्चों के उत्तर)अगर जानवर इंसानों के साथ रहते हैं, तो हम ऐसे जानवरों को क्या कहते हैं? (घर का बना)अगर जानवर जंगल में रहते हैं, तो हम इन जानवरों को क्या कहते हैं? (जंगली)

गौर से देखिए कार्डऔर अतिरिक्त वस्तु को एक चिप से बंद कर दें।

/एन। ए। करपुखिन "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन; वोरोनिश, 2009/

IIIIII.2 बोर्ड गेम I I जूनियर जीआर. द्वितीय

3 "कौन क्या खाता है?"

उपदेशात्मक कार्य: जानवरों के नाम और वे क्या खाते हैं, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना। अवलोकन और ध्यान विकसित करें।

खेल के नियमों: चुनना शुरू करें पत्तेशिक्षक के निर्देश पर। एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना कार्रवाई करें।

खेल क्रिया: वांछित के लिए खोजें पत्ते.

उपदेशात्मक सामग्री: पत्तेपशुओं की मूरत के साथ, और वे क्या खाते हैं, और उनके बच्चों की गिनती के अनुसार।

खेल स्ट्रोक

बच्चों के झूठ बोलने से पहले पत्तेजानवरों की तस्वीरों के साथ। जानवरों के लिए ट्यूटर पर टेबल पर बच्चे उठाते हैं उपयुक्त चित्र: बिल्ली के लिए कटोरे में दूध, कुत्ते के लिए हड्डी, सुअर के लिए दलिया, बकरी के लिए घास।

/एन। ए. करपुखिना "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/

III.2 बोर्ड गेम II कनिष्ठ समूह

5. "एक ही फूल खोजें"

उपदेशात्मक कार्य: बच्चों को चित्र के समान वस्तुओं को खोजने में व्यायाम करें चित्र. बच्चों के भाषण का निर्माण करने के लिए, ध्यान, एकाग्रता की खेती करना।

खेल के नियमों: शिक्षक के संकेत पर कार्य करें। आदेश का पालन करें। केवल वही आइटम दिखाएं जो इस पर दिखाया गया है चित्र.

खेल क्रिया: टेबल से ले लो कार्डएक फूल की छवि के साथ और फूलों की क्यारी पर चित्र के समान एक फूल खोजें।

उपदेशात्मक सामग्री: विषय चित्रोंफूलों की छवि के साथ। फूलों के साथ एक फूल घास का मैदान का मॉडल।

खेल स्ट्रोक

शिक्षक बच्चों को उस मेज पर आमंत्रित करता है जिस पर विषय हैं चित्रों. बच्चे विचार कर रहे हैं चित्रोंफूलों को पहचानो, उनके नाम बताओ। चुनना चित्रोंफूलों के साथ वे पसंद करते हैं और फूल घास के मैदान में चित्र के समान फूल ढूंढते हैं और उसे नाम देते हैं।

/एन। ए. करपुखिना "कक्षाओं का सारांश दूसरा जूनियर ग्रुप डी / किंडरगार्टन» ; वोरोनिश, 2009/

दूसरे जूनियर ग्रुप के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स

1. डिडक्टिक गेम "ऑब्जेक्ट ढूंढें"

उद्देश्य: ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखना।

सामग्री। ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार)।

बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं। केंद्र में दो टेबल हैं: एक पर - ज्यामितीय आकार, दूसरे पर - वस्तुएं। शिक्षक खेल के नियमों को बताता है: "हम इस तरह खेलेंगे: जिसे घेरा लुढ़कता है, वह मेज पर आएगा और उसी आकार के मोंगरेल के साथ एक वस्तु ढूंढेगा जो मैं दिखाता हूं। बच्चा, जिसके पास घेरा लुढ़का हुआ है, बाहर आता है, शिक्षक सर्कल दिखाता है और उसी आकार की वस्तु को खोजने की पेशकश करता है। पाई गई वस्तु ऊँची उठती है यदि इसे सही ढंग से चुना जाए, बच्चों। वे ताली बजाते हैं। फिर शिक्षक अगले बच्चे को घेरा घुमाता है और एक अलग आकार प्रदान करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी आइटम फिट नहीं हो जाते, नमूनों से मेल नहीं खाते।

2. डिडक्टिक गेम "मजेदार घोंसले के शिकार गुड़िया"

उद्देश्य: आकार के विभिन्न गुणों के अनुसार वस्तुओं को अलग करना और तुलना करना सिखाना।

सामग्री। पांच के लिए घोंसले के शिकार गुड़िया के 2 सेट, विभिन्न आकारों के हलकों के 2 सेट, खोखले क्यूब्स से बना एक बुर्ज।

विषय। शिक्षक के निमंत्रण पर, बच्चे एक आम मेज पर बैठते हैं, जिस पर एक मैत्रियोष्का होता है। शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: "मैं आपके साथ अजीब गुड़िया खेलना चाहता हूं, लेकिन मैं देखता हूं कि यहां केवल एक घोंसले की गुड़िया है, लेकिन बाकी कहां हैं? (चारों ओर देखता है, और फिर एक घोंसले के शिकार गुड़िया को उठाता है और उसे हिलाता है)। बीच में कुछ बज रहा है! आइए देखें कि वहां क्या है? (मैत्रियोश्का के ऊपरी आधे हिस्से को हटाता है)। यहीं छिप जाते हैं! (सभी घोंसले के शिकार गुड़िया को एक पंक्ति में रखा जाता है)। आइए उन्हें जानते हैं! शिक्षक प्रत्येक घोंसले के शिकार गुड़िया का नाम पुकारता है, उसे एक ही समय में झुकाता है: "मैं मातृशोका हूँ, मैं नताशा हूँ, मैं दशा हूँ, मैं माशा हूँ", आदि। प्रत्येक बच्चा अपने लिए घोंसले के शिकार गुड़िया में से एक चुनता है (शिक्षक) एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया लेता है)। खेल शुरू होता है। सबसे पहले, घोंसले के शिकार गुड़िया चलते हैं (मेज पर चलना)। फिर उन्हें ऊंचाई मापने के लिए बुलाया जाता है। वे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं और बदले में, सबसे छोटे से शुरू होकर, ऊंचाई में खड़े होते हैं, और शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि कौन सी नेस्टिंग गुड़िया सबसे छोटी (उच्चतम) है? फिर घोंसले के शिकार गुड़िया रात के खाने के लिए जाते हैं। शिक्षक मेज पर पाँच आकारों के हलकों (प्लेटों) का एक सेट रखता है, बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, जो अपनी घोंसले की गुड़िया के लिए उपयुक्त आकार की प्लेटों का चयन करते हैं। दोपहर के भोजन के बाद, घोंसले के शिकार गुड़िया टहलने जा रहे हैं। शिक्षक मेज पर घोंसले के शिकार गुड़िया का दूसरा सेट रखता है, और बच्चे अपनी घोंसले की गुड़िया के लिए समान ऊंचाई की गर्लफ्रेंड उठाते हैं। घोंसले के शिकार गुड़िया के जोड़े मेज के चारों ओर घूमते हैं। फिर वे बिखेरते हैं और मिलाते हैं। ("मैत्रियोश्का दौड़ना चाहता था")। बच्चों द्वारा ध्यान नहीं दिया गया, शिक्षक मेज से समान ऊंचाई की घोंसले वाली गुड़िया की एक जोड़ी को हटा देता है। "समय है घर जाने के लिए! - शिक्षक कहते हैं। जोड़ा बनाना।" घोंसले के शिकार गुड़िया जोड़े में पंक्तिबद्ध हैं, और अचानक यह पता चला है कि घोंसले के शिकार गुड़िया की कुछ जोड़ी गायब है। शिक्षक बच्चों को नेस्टिंग डॉल को नाम से बुलाने के लिए आमंत्रित करता है (यदि उन्हें याद है)। सब उसे वापस आने के लिए कहते हैं। घोंसले के शिकार गुड़िया दिखाई देते हैं, बच्चे उन्हें अपनी जगह पर रख देते हैं और खिलौने घर चले जाते हैं। शिक्षक मेज पर खोखले क्यूब्स का एक बुर्ज रखता है (एक तरफ गायब है) - ये घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए घर हैं। शिक्षक के अनुरोध पर, प्रत्येक बच्चा अपने मातृशोक के लिए एक घर ढूंढता है। Matryoshkas धनुष, अलविदा कहो और घर जाओ।

3. डिडक्टिक गेम "लॉन्ग - शॉर्ट"

उद्देश्य: आकार के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा के बच्चों में विकास।

सामग्री। विभिन्न रंगों और आकारों के साटन और नायलॉन रिबन, कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स, प्लॉट खिलौने: एक मोटा भालू और एक पतली गुड़िया।

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक पहले से दो टेबल पर गेम डिडक्टिक सामग्री (बहु-रंगीन रिबन, धारियों) के सेट देता है। शिक्षक दो खिलौने निकालता है - एक टेडी बियर और एक कात्या गुड़िया। वह बच्चों से कहता है कि मीशा और कात्या आज स्मार्ट बनना चाहते हैं और इसके लिए उन्हें बेल्ट की जरूरत है। वह दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक ट्यूब में मुड़े हुए रिबन देता है: एक छोटा - कट्या के लिए एक बेल्ट, दूसरा लंबा - एक भालू के लिए एक बेल्ट। एक शिक्षक की मदद से बच्चे खिलौनों पर बेल्ट बांधने की कोशिश करते हैं। खिलौने खुशी और धनुष व्यक्त करते हैं। लेकिन फिर खिलौने बेल्ट की अदला-बदली करना चाहते हैं। शिक्षक बेल्ट को हटाने और उनके खिलौने बदलने की पेशकश करता है। अचानक उसे पता चलता है कि बेल्ट कुकलिन भालू पर नहीं मिलती है, और बेल्ट गुड़िया के लिए बहुत बड़ी है। शिक्षक बेल्टों की जांच करने और उन्हें टेबल पर कंधे से कंधा मिलाकर फैलाने की पेशकश करता है, और फिर एक लंबे रिबन पर एक छोटा रिबन लगाता है। वह बताते हैं कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा, यानी वह मात्रा की गुणवत्ता का नाम देता है - लंबाई।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स दिखाता है - लंबी और छोटी। बच्चों को दिखाता है कि कैसे रिबन के साथ पट्टियों की ओवरलैपिंग करके तुलना करें और कहें कि कौन सा छोटा है और कौन सा लंबा है।

4. खेल "बाईं ओर दाईं ओर"

उद्देश्य: कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में महारत हासिल करना।

विषय। Matryoshka जल्दी में थे और अपने चित्र समाप्त करना भूल गए। आपको उन्हें खत्म करने की ज़रूरत है ताकि एक आधा दूसरे की तरह दिखे। बच्चे आकर्षित करते हैं, और एक वयस्क कहता है: "डॉट, डॉट, दो हुक, माइनस ए कॉमा - एक अजीब चेहरा निकला। और अगर धनुष और छोटी स्कर्ट एक छोटी लड़की है, तो वह लड़की। और अगर एक फोरलॉक और पैंट, वह छोटा आदमी एक लड़का है। बच्चे चित्र देखते हैं।

5. डिडक्टिक गेम "एक आंकड़ा चुनें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना, उनके नामकरण में व्यायाम करना।

सामग्री। प्रदर्शन: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, अंडाकार, आयताकार कार्डबोर्ड से काटा गया।

हैंडआउट: 5 ज्यामितीय लोट्टो की आकृति वाले कार्ड।

शिक्षक बच्चों को आंकड़े दिखाता है, प्रत्येक को अपनी उंगली से गोल करता है। बच्चों को कार्य देता है: "आपके पास टेबल पर कार्ड हैं जिन पर विभिन्न आकृतियों के आंकड़े खींचे गए हैं, और ट्रे पर समान आंकड़े हैं। कार्ड पर सभी आंकड़े व्यवस्थित करें ताकि वे छिपे रहें। वह बच्चों को ट्रे पर पड़ी प्रत्येक आकृति को घेरने के लिए कहता है, और फिर उसे खींची गई आकृति पर ("छिपाएं") डालता है।

6. डिडक्टिक गेम "तीन वर्ग"

उद्देश्य: बच्चों को आकार में तीन वस्तुओं को सहसंबंधित करना और शब्दों के साथ उनके संबंधों को निर्दिष्ट करना: "बड़ा", "छोटा", "मध्यम", "सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"।

सामग्री। विभिन्न आकारों के तीन वर्ग, फलालैनग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग हैं, फलालैनोग्राफ।

शिक्षक: बच्चे, मेरे पास 3 वर्ग हैं, इस तरह (शो)। यह सबसे बड़ा है, यह छोटा है, और यह सबसे छोटा है (प्रत्येक को दिखाता है)। और अब आप सबसे बड़े वर्ग दिखाते हैं (बच्चे उठाते हैं और दिखाते हैं), इसे नीचे रखें। अब औसत बढ़ाओ। अब - सबसे छोटा।

इसके बाद, शिक्षक बच्चों को चौकों से टावर बनाने के लिए आमंत्रित करता है। वह दिखाता है कि यह कैसे किया जाता है - वह नीचे से ऊपर तक फलालैनोग्राफ पर रखता है, पहले एक बड़ा, फिर एक माध्यम, फिर एक छोटा वर्ग। शिक्षक कहते हैं, "अपने फलालैनलोग्राफ पर ऐसा टावर बनाएं।"

7. ज्यामितीय लोट्टो

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृति के साथ चित्रित वस्तु के आकार की तुलना करना, ज्यामितीय पैटर्न के अनुसार वस्तुओं का चयन करना सिखाना।

सामग्री। ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले 5 कार्ड: 1 वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार। विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को दर्शाने वाले 5 कार्ड: गोल (टेनिस बॉल, सेब, बॉल, सॉकर बॉल, गुब्बारा), चौकोर गलीचा, दुपट्टा, क्यूब, आदि; अंडाकार (तरबूज, बेर, पत्ती, बीटल, अंडा); आयताकार (लिफाफा, अटैची, किताब, डोमिनोज़, चित्र)।

5 बच्चे भाग ले रहे हैं। शिक्षक बच्चों के साथ सामग्री की जांच करता है। बच्चे आकृतियों और वस्तुओं का नाम लेते हैं। फिर, शिक्षक के निर्देश पर, वे अपने ज्यामितीय पैटर्न के लिए वांछित आकार की वस्तुओं की छवि वाले कार्ड का चयन करते हैं। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार) के आकार का सही नाम देने में मदद करता है।

8. डिडक्टिक गेम "आंकड़े क्या हैं"

उद्देश्य: बच्चों को नई आकृतियों से परिचित कराना: अंडाकार, आयत, त्रिभुज, उन्हें पहले से परिचित जोड़े में देना: वर्ग-त्रिकोण, वर्ग-आयत, वृत्त-अंडाकार।

सामग्री। गुड़िया। प्रदर्शन: बड़े कार्डबोर्ड के आंकड़े: वर्ग, त्रिकोण, आयत, अंडाकार, वृत्त। हैंडआउट: प्रत्येक आकार के 2 छोटे टुकड़े।

गुड़िया आंकड़े लाती है। शिक्षक बच्चों को एक वर्ग और एक त्रिकोण दिखाता है, पहली आकृति का नाम पूछता है। उत्तर पाकर वह कहता है कि दूसरे हाथ में त्रिभुज है। एक उंगली से समोच्च को ट्रेस करके एक परीक्षा की जाती है। इस तथ्य पर ध्यान देता है कि त्रिभुज में केवल तीन कोने होते हैं। बच्चों को त्रिकोण लेने और उन्हें एक साथ रखने के लिए आमंत्रित करता है। इसी तरह: एक आयत के साथ एक वर्ग, एक वृत्त के साथ एक अंडाकार।

9. डिडक्टिक गेम "आइए मोतियों को इकट्ठा करें"

उद्देश्य: आकृतियों के प्रत्यावर्तन में सबसे सरल पैटर्न देखने के लिए दो गुणों (रंग और आकार, आकार और रंग, आकार और आकार) के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को समूहित करने की क्षमता बनाना।

उपकरण। फर्श पर एक लंबा रिबन है, उस पर, बाएं से दाएं, एक निश्चित विकल्प में आंकड़े बिछाए गए हैं: एक लाल त्रिकोण, एक हरा वृत्त, एक लाल त्रिकोण, आदि।

बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं, उनके सामने बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियों वाले बक्से होते हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक क्रिसमस ट्री के लिए मोती बनाने की पेशकश करता है। वह निर्धारित ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक टेप की ओर इशारा करता है और कहता है: “देखो, स्नो मेडेन ने उन्हें बनाना शुरू कर दिया है। उसने मोतियों को बनाने के लिए किन आकृतियों का फैसला किया? सोचो आगे कौन सा मनका है।" बच्चे दो समान आकृतियों को लेते हैं, उन्हें नाम देते हैं और मनका बनाना शुरू करते हैं। बताएं कि यह खास आंकड़ा क्यों रखा जा रहा है। शिक्षक के मार्गदर्शन में गलतियों को सुधारा जाता है।

तब शिक्षक कहता है कि मोती टूट गए हैं और उन्हें फिर से इकट्ठा करने की जरूरत है। वह टेप पर मोतियों की शुरुआत देता है, और बच्चों को जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है। पूछते हैं कि आगे कौन सा आंकड़ा होना चाहिए, क्यों। बच्चे ज्यामितीय आकृतियों का चयन करते हैं और उन्हें दिए गए पैटर्न के अनुसार बिछाते हैं।

10. डिडक्टिक गेम "वाइड - नैरो"

उद्देश्य: "विस्तृत - संकीर्ण" का विचार बनाना।

पाठ इसी तरह से आयोजित किया जाता है, लेकिन अब बच्चे वस्तुओं की चौड़ाई, यानी समान लंबाई के चौड़े और संकीर्ण रिबन के बीच अंतर करना सीख रहे हैं। खेल की स्थिति बनाते समय, आप निम्नलिखित खेल तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। टेबल पर दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स बिछाई जाती हैं - चौड़ी और संकरी (समान लंबाई की)। एक गुड़िया और भालू एक विस्तृत पट्टी (ट्रैक) के साथ चल सकते हैं, और उनमें से केवल एक ही एक संकीर्ण पट्टी के साथ चल सकता है। या आप दो कारों के साथ साजिश खेल सकते हैं

11. डिडक्टिक गेम "किस रूप में"

विकल्प। नंबर 1।

उद्देश्य: बच्चों को रंग, आकार से ध्यान हटाते हुए, ज्यामितीय आकृतियों (अंडाकार, मंडलियों) को आकार में समूहित करना सिखाना।

सामग्री। बड़ा भालू और मैत्रियोश्का। हैंडआउट: तीन वृत्त और विभिन्न रंगों और आकारों का एक अंडाकार, प्रत्येक बच्चे के लिए 2 बड़ी ट्रे।

शिक्षक एक वृत्त और अंडाकार प्रदर्शित करता है, बच्चों को इन आकृतियों के नाम याद रखने के लिए कहता है, यह दिखाने के लिए कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं, अपनी उंगलियों से आकृति खोजने के लिए। "और अब सभी मंडलियों को एक ट्रे पर रखें - एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, सभी अंडाकार और दूसरी - एक भालू।" शिक्षक देखता है कि बच्चे कार्य को कैसे पूरा करते हैं, कठिनाई के मामले में, बच्चे को अपनी उंगली से आकृति को घेरने के लिए आमंत्रित करते हैं और कहते हैं कि इसे क्या कहा जाता है।

पाठ के अंत में, शिक्षक ने कहा: "आज हमने अंडाकारों से मंडलियों को अलग करना सीख लिया है। भालू सभी अंडाकारों को जंगल में ले जाएगा, और मैत्रियोश्का हलकों को घर ले जाएगा।

12. डिडक्टिक गेम "हमारा दिन"

उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों के विचार को समेकित करना, "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग करना सिखाना।

उपकरण। बिबाबो गुड़िया, खिलौना बिस्तर, टेबलवेयर, स्कैलप, आदि; दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाने वाली तस्वीरें।

खेल प्रगति। बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक, एक गुड़िया की मदद से, विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन के हिस्से का निर्धारण करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों (सुबह) में कंघी करती है, दोपहर का भोजन (दिन), आदि करती है। फिर शिक्षक कार्रवाई को बुलाता है, उदाहरण के लिए: "गुड़िया धोती है", बच्चे को इसे करने के लिए प्रदान करता है और इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप दिन के हिस्से का नाम देता है। शिक्षक पेट्रुशिना की एक कविता का एक अंश पढ़ता है:

गुड़िया वाल्या सोना चाहती है।

मैं उसे बिस्तर पर रख दूँगा।

मैं उसे एक कंबल लाऊंगा

जल्दी सोने के लिए

बच्चे गुड़िया को सुलाते हैं और कहते हैं कि कब होता है। शिक्षक समय के क्रम में चित्रों को दिखाता है और पूछता है कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में व्यवस्थित करता है। बच्चे शिक्षक के चित्रों के अनुसार चित्र बनाते हैं।

13. डिडक्टिक गेम "एक वस्तु बनाएं"

उद्देश्य: अलग-अलग हिस्सों (ज्यामितीय आकृतियों) से किसी वस्तु के सिल्हूट को खींचने में व्यायाम करना।

उपकरण। शिक्षक की मेज पर बड़े-बड़े खिलौने हैं: एक घर, एक गिलास, एक स्नोमैन, एक क्रिसमस ट्री, एक ट्रक। फर्श पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के सेट हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक उन खिलौनों को नाम देने की पेशकश करता है जो उसकी मेज पर हैं और उनमें से किसी को भी ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट का उपयोग करके लिखें। बच्चों के कार्यों को प्रोत्साहित और उत्तेजित करता है। वह पूछता है: “तुमने क्या बनाया? क्या ज्यामितीय आकार? बच्चे खिलौनों के परिणामी सिल्हूट की जांच करते हैं, संबंधित कविताओं, पहेलियों को याद करते हैं।

रचित सिल्हूट को एक एकल भूखंड में संयोजित करना संभव है: "हाउस इन द फॉरेस्ट", "विंटर वॉक", "स्ट्रीट"

14. डिडक्टिक गेम "सीखें और याद रखें"

उद्देश्य: बच्चों को यह याद रखना सिखाना कि वे क्या अनुभव करते हैं, प्रस्तुति के अनुसार चुनाव करना।

उपकरण। तीन एक-रंग की ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज; वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आदि) की छवि वाले कार्ड, बड़े कार्डों पर पाए जाने वाले एक आकार की छवि वाले छोटे कार्डों का एक सेट।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने 3 रूपों की छवि वाला एक कार्ड है। शिक्षक इसे देखने और याद रखने के लिए कहता है कि वहां कौन से रूप खींचे गए हैं। फिर वह बच्चों को कागज की चादरें बांटता है और उन्हें अपने साथ अपने कार्ड बंद करने के लिए कहता है। उसके बाद, वह एक छोटा कार्ड दिखाता है। इसे टेबल पर नीचे की ओर रखता है, मानसिक रूप से 15 तक गिनता है, बच्चों को कागज हटाने और अपने कार्ड पर वही रूप दिखाने के लिए कहता है जो उसने दिखाया था। सत्यापन के लिए, शिक्षक फिर से एक नमूना कार्ड दिखाता है।

जैसे ही खेल में महारत हासिल होती है, बच्चों को दो कार्ड (6 फॉर्म), फिर तीन (9 फॉर्म) दिए जाते हैं।

15. उपदेशात्मक खेल "तीन भालू"

उद्देश्य: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना और क्रम में व्यायाम करना।

उपकरण। शिक्षक के पास तीन भालुओं के सिल्हूट हैं, बच्चों के पास तीन आकारों में खिलौनों के सेट हैं: टेबल, कुर्सियाँ, बिस्तर, कप, चम्मच।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को एक ही प्रकार की वस्तुओं का एक सेट वितरित करता है: विभिन्न आकारों के तीन चम्मच, तीन कुर्सियाँ, और कहते हैं ":" एक बार तीन भालू थे। उनके नाम क्या थे? (बच्चे उन्हें बुलाते हैं)। कौन यह है? (मिखाइल इवानोविच का सिल्हूट डालता है)। वह किस आकार का है? और यह कौन है? (नस्तास्या पेत्रोव्ना)। क्या वह मिखाइल इवानोविच से बड़ी या छोटी है? और कौन सी मिशुतका? (छोटा)। आइए प्रत्येक के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें भालू। सबसे बड़ा भालू, मिखाइल इवानोविच, यहां रहेगा। मिखाइल इवानोविच के लिए आप में से किसके पास बिस्तर, कुर्सी आदि है? (बच्चे गलती की स्थिति में भालू के पास वस्तुएं डालते हैं, मिखाइल इवानोविच कहते हैं: "नहीं, यह नहीं है मेरा बिस्तर।") क्या आपके पास मिशुतका के लिए एक बिस्तर, कुर्सी आदि है? (बच्चे उसके लिए एक कमरे की व्यवस्था करते हैं।) और ये वस्तुएं किसके लिए बची थीं? (नस्तास्या पेत्रोव्ना के लिए)। वे किस आकार के हैं? (से कम के लिए) मिखाइल इवानोविच, लेकिन मिशुतका से ज्यादा। चलो उन्हें नस्तास्या पेत्रोव्ना ले जाते हैं। भालू ने अपने आवास की व्यवस्था की और जंगल में टहलने गए। कौन आगे जाता है? उसके पीछे कौन है? आखिरी कौन है? (शिक्षक मदद करता है में बच्चे कहानी के प्रासंगिक अंशों को याद करें)।

16. डिडक्टिक गेम "एक स्कार्फ सजाएं"

उद्देश्य: एक विमान पर अभिविन्यास में व्यायाम करने के लिए, समान और असमान संख्या में वस्तुओं के दो समूहों की तुलना करना सीखना।

उपकरण, "शॉल" (बड़े - शिक्षक के लिए, छोटे - बच्चों के लिए), दो रंगों में पत्तियों का एक सेट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

खेल प्रगति। शिक्षक स्कार्फ को पत्तियों से सजाने की पेशकश करता है। पूछता है कि यह कैसे किया जा सकता है (प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करता है)। फिर वह कहता है: “चलो अब रूमालों को अलग तरह से सजाते हैं, सब कुछ वैसा ही है। मैं अपना दुपट्टा सजाऊंगा, और तुम छोटे हो जाओगे। ऊपर के किनारे को पीले पत्तों से इस तरह सजाएं। (दिखाता है)। जितने पत्ते मैं डाल दूं। अपने दाहिने हाथ से, उन्हें बाएं से दाएं एक पंक्ति में व्यवस्थित करें। और दुपट्टे के निचले किनारे को हरी पत्तियों से सजाएं। पीले जितने पत्ते लें उतने ही हरे पत्ते लें। एक और पीला पत्ता डालें और इसे दुपट्टे के ऊपरी किनारे पर रखें। क्या पत्ते अधिक हो गए हैं? उन्हें समान कैसे बनाया जाए?

काम की जाँच करने और उसका मूल्यांकन करने के बाद, शिक्षक दुपट्टे के बाएँ और दाएँ पक्षों को अलग-अलग रंगों की पत्तियों से सजाने का सुझाव देते हैं। यानी दुपट्टे के दायीं तरफ उतने ही पत्ते लगाएं जितने बायीं तरफ। (दिखाता है)।

अंत में, बच्चे दुपट्टे के सभी पक्षों को अपने तरीके से सजाते हैं और इसके बारे में बात करते हैं।

18. डिडक्टिक गेम "खिलौने के लिए क्रॉल"

उद्देश्य: दूरी का अनुभव करना सिखाना, यह दिखाना कि न केवल निकट में, बल्कि दूर अंतरिक्ष में भी कार्यों का परिणाम इस पर निर्भर करता है; अंतरिक्ष में गति की दिशा पर ध्यान दें और स्वतंत्र रूप से इस दिशा को चुनें।

उपकरण। विभिन्न खिलौने।

खेल प्रगति।

पहला विकल्प। शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर एक पंक्ति में रखता है। विपरीत, दो खिलौने कुर्सियों से अलग-अलग दूरी पर फर्श पर पड़े हैं। शिक्षक के संकेत पर दो बच्चे खिलौनों की ओर रेंगते हैं: एक - एक के पास, दूसरा - दूर तक। बाकी देख रहे हैं। पहला बच्चा तेजी से गति समाप्त करता है, खिलौना लेता है और उसे ऊपर उठाता है। दूसरा बाद में ऐसा ही करता है। शिक्षक बच्चों के साथ चर्चा करता है कि एक बच्चा पहले खिलौना क्यों ले गया और उन्हें इस निष्कर्ष पर ले गया कि एक खिलौना दूर था और दूसरा करीब था। खेल को दूसरी जोड़ी के साथ दोहराया जाता है,

दूसरा विकल्प। खेल समान नियमों के अनुसार खेला जाता है, लेकिन खिलौने अलग-अलग दिशाओं में रखे जाते हैं: एक - कुर्सी के ठीक सामने, दूसरा - विपरीत - तिरछे, तीसरा - बाएँ या दाएँ। शिक्षक, बुला रहा है बच्चे, उनका ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि खिलौने कहाँ हैं। प्रत्येक बच्चे का कार्य यह निर्धारित करना है कि किस दिशा में रेंगना है।

19. डिडक्टिक गेम "मेलबॉक्स"

उद्देश्य: ऑब्जेक्ट में फॉर्म को देखना सिखाना, स्लॉट और टैब के आकार को सहसंबंधित करना, विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और उनके हिस्सों से एक संपूर्ण बनाना, परीक्षणों की मदद से सही लोगों का चयन करना और कोशिश करना।

उपकरण। एक ही रंग के रूपों को बिछाने के लिए स्लॉट वाले बोर्ड, लेकिन कॉन्फ़िगरेशन में भिन्न, एक गेंद की छवि के साथ, एक गुब्बारा (दो अर्ध-अंडाकार से), एक दो मंजिला घर (दो आयतों से); आकृतियाँ (विभिन्न रंगों के दो अर्धवृत्त, एक ही रंग के दो अर्ध-अंडाकार, दो आयत) (चित्र 7)।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने बोर्ड और मूर्तियों को मिलाया जाता है। शिक्षक बच्चे को सभी चित्र बनाने की पेशकश करता है, और फिर कहता है कि यह किस छवि का निकला।

20. डिडक्टिक गेम "आइए छुपाएं और खोजें"

उद्देश्य: कमरे के स्थान में नेविगेट करना सिखाना, लगातार इसकी जांच करना; ध्यान और स्मृति विकसित करें; देखने के क्षेत्र में आसपास की वस्तुओं से अंतर करना सीखें।

उपकरण। विभिन्न खिलौने।

खेल प्रगति।

पहला विकल्प। शिक्षक बच्चों को एक उज्ज्वल, रंगीन खिलौना दिखाता है। वह कहता है कि वे इसे अभी छिपाएंगे, और फिर वे इसकी तलाश करेंगे। बच्चों के साथ, वह कमरे के चारों ओर घूमता है, वहां मौजूद हर चीज की जांच और चर्चा करता है: "यहाँ वह मेज है जिस पर आप किताबें देखते हैं। यहाँ खिलौना रैक है। चलिए और आगे बढ़ते हैं। यहाँ एक कोठरी है। यहां आप हमारे खिलौने को किताबों के साथ एक शेल्फ पर छिपा सकते हैं। इसे एक शेल्फ पर रखें (शेल्फ खुला होना चाहिए)। अब चलो खेलते हैं।" शिक्षक एक साधारण आउटडोर खेल आयोजित करता है, उदाहरण के लिए, "जैसा मैं करता हूं वैसा करो।" थोड़ी देर बाद, वह एक खिलौना खोजने की पेशकश करता है। परिणाम को ठीक करता है: "खिलौना शेल्फ पर था।"

अगली बार जब वे एक मंद खिलौना छिपाते हैं, और दूसरी तरफ से कमरे का निरीक्षण करते हैं। जब बच्चे अपनी आंखों के स्तर पर स्थित खिलौना ढूंढना सीखते हैं, तो यह पहले बच्चे की आंखों के स्तर से ऊपर और फिर नीचे छिपा होता है।

दूसरा विकल्प। बच्चे खिलौने को छिपाते हैं, और शिक्षक उसे ढूंढता है, जो धीरे-धीरे, क्रमिक रूप से कमरे और उसमें मौजूद वस्तुओं की जांच करता है। अंतरिक्ष में नेविगेट करने के तरीके के रूप में बच्चों को खोज अनुक्रम सीखना चाहिए। कमरे के चारों ओर घूमते हुए, शिक्षक उस दिशा को बुलाता है जिसमें पथ के साथ चलती वस्तुएं चलती हैं। उदाहरण के लिए: “यहाँ खिड़की है। मैं खिड़की से दरवाजे तक जाऊंगा। यहाँ एक कोठरी है। मैं ऊपर देखता हूं - ऊपर नहीं है, मैं नीचे देखता हूं - नीचे नहीं है। मैं आगे जाऊंगा, ”आदि।

तीसरा विकल्प। बच्चे एक शिक्षक के मार्गदर्शन में खिलौना छिपाते हैं, और बच्चों में से एक इसे ढूंढ रहा है। वह पहले से दरवाजे से बाहर चला जाता है और यह नहीं देखता कि वे खिलौने को कैसे छिपाते हैं। शिक्षक उसे खोजने के लिए आमंत्रित करता है, क्रमिक रूप से कमरे की जांच करता है।

21. डिडक्टिक गेम "लगता है कि किसके पीछे है"

उद्देश्य: बच्चों में कुछ वस्तुओं को दूसरों द्वारा अस्पष्ट करने का विचार बनाना। इस विचार को स्पष्ट करें कि बड़ी वस्तुएँ छोटी वस्तुओं को अस्पष्ट करती हैं, और छोटी वस्तुएँ बड़ी वस्तुओं को अस्पष्ट नहीं करती हैं; "अधिक", "कम", "के लिए", "पहले" शब्दों को ठीक करने के लिए; "कफ़न" शब्द का परिचय दें।

उपकरण। विभिन्न खिलौने।

खेल प्रगति।

पहला विकल्प। खिलौने शिक्षक की मेज पर हैं। वह यह देखने के लिए कहता है कि मेज पर क्या है और अपनी आँखें बंद कर लो। वह दो खिलौने लेता है, उन्हें थोड़ा अलग रख देता है और खड़ा हो जाता है ताकि वह उन्हें अपने साथ ढाल ले। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और पाते हैं कि दो खिलौने गायब हैं। "मैंने टेबल नहीं छोड़ा। खिलौने कहाँ थे? - शिक्षक कहते हैं। यदि लड़कों में से कोई एक अनुमान लगाता है, तो शिक्षक आश्चर्य से कहता है: "आह, मैंने उठकर उन्हें रोक दिया।" यदि बच्चे इसे नहीं पाते हैं, तो वे स्वयं इसकी तलाश करते हैं और लापता खिलौनों को पाकर उनके गायब होने का कारण बताते हैं।

उसके बाद, शिक्षक खिलौनों को हटा देता है और दो बच्चों को मेज पर आमंत्रित करता है: एक लंबा है, बड़ा है, दूसरा छोटा है। बच्चे फिर से अस्पष्टता के सिद्धांत के प्रति आश्वस्त हो जाते हैं, जब छोटा बच्चा बड़े के पीछे खड़ा होता है। शिक्षक बच्चों के साथ खेल के परिणामों पर चर्चा करता है, क्यों तान्या कोल्या के पीछे दिखाई नहीं दे रही है, और कोल्या तान्या के पीछे दिखाई दे रही है: "बड़ा वाला छोटे को अस्पष्ट करता है, और छोटा बड़े को अस्पष्ट नहीं कर सकता।"

दूसरा विकल्प। लुका-छिपी का खेल खेला जा रहा है। एक बच्चा छिप जाता है, और बाकी बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, उसकी तलाश करते हैं, क्रमिक रूप से कमरे में फर्नीचर की जांच करते हैं।

23. डिडक्टिक गेम "हेजहोग"

उद्देश्य: वस्तुओं को आकार से सहसंबंधित करना सिखाना, मूल्य को एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में उजागर करना जो क्रियाओं को निर्धारित करता है; "बड़ा", "छोटा", "अधिक", "कम" शब्दों के अर्थ को समेकित करने के लिए, उन्हें बच्चों के सक्रिय शब्दकोश में दर्ज करें।

उपकरण। चार आकारों के हेजहोग, छतरियों का चित्रण करने वाले कार्डबोर्ड स्टैंसिल।

खेल प्रगति। शिक्षक का कहना है कि अब वह हेजहोग के बारे में एक कहानी बताएगा: “हेजहोग का एक परिवार जंगल में रहता था: पिताजी, माँ और दो हाथी। एक बार हेजहोग टहलने गए और मैदान में चले गए। न घर था, न पेड़। अचानक पिताजी हेजहोग ने कहा: “देखो, कितना बड़ा बादल है। अब बारिश होने वाली है।" "चलो जंगल में चलते हैं," हेजहोग की माँ ने सुझाव दिया। "चलो पेड़ के नीचे छिप जाओ।" लेकिन फिर बारिश शुरू हो गई, और हाथी के पास छिपने का समय नहीं था। आप लोगों के पास छाता है। हेजहोगों की मदद करें, उन्हें छाते दें। जरा गौर से देखिए किसको, कौन सा छाता सूट करता है। (यह देखने के लिए कि क्या बच्चे आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने के सिद्धांत का उपयोग करते हैं)। "अच्छा हुआ, अब सभी हाथी छतरियों के नीचे छिपे हैं। और वे आपको धन्यवाद देते हैं।" शिक्षक किसी से पूछता है कि उसने एक छाता डैड-हेजहोग को और दूसरा मॉम-हेजहोग को क्यों दिया; अगला बच्चा - छोटे हाथी को अन्य छतरियां क्यों दीं। बच्चे उत्तर देते हैं, और शिक्षक उत्तर को सही ढंग से तैयार करने में उनकी मदद करता है।

24. डिडक्टिक गेम "खोजें और खोजें"

उद्देश्य: शब्द-नाम से कमरे में विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को खोजना सिखाना; ध्यान और स्मृति विकसित करें।

खेल प्रगति। शिक्षक समूह कक्ष में विभिन्न स्थानों पर विभिन्न आकृतियों के खिलौने पहले से रखता है और कहता है: “हम गोल वस्तुओं की तलाश करेंगे। हमारे कमरे में जो कुछ भी गोल है, उसे ढूंढो और मेरी मेज पर ले आओ।" बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं, शिक्षक उन्हें सहायता प्रदान करता है जिन्हें यह मुश्किल लगता है। बच्चे वस्तुओं को लाते हैं, उन्हें शिक्षक की मेज पर रख देते हैं, बैठ जाते हैं शिक्षक अपने साथ लाई गई वस्तुओं की जांच करता है, असाइनमेंट के परिणाम का मूल्यांकन करता है। खेल दोहराया जाता है, बच्चे एक अलग आकार की वस्तुओं की तलाश में हैं।

25. डिडक्टिक गेम "पिक्चर"

उद्देश्य: वस्तुओं को कागज की शीट (ऊपर, नीचे, किनारे) पर रखना सिखाना; ध्यान, नकल विकसित करना; अभिन्न वस्तुओं की धारणा को मजबूत करना और उन्हें आपस में अलग करना।

उपकरण। एक पैनल के लिए कागज की एक बड़ी शीट, बड़े पिपली विवरण (सूर्य, भूमि की एक पट्टी, एक घर, एक लड़के या लड़की की मूर्ति, एक पेड़, एक पक्षी), कागज की चादरें, वही छोटे पिपली तत्व, ट्रे, बच्चों की संख्या के अनुसार गोंद, ब्रश, ऑयलक्लोथ, लत्ता।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को बताता है कि वे एक सुंदर चित्र बनाएंगे: वह एक बड़ी चादर पर है, बोर्ड पर लगा हुआ है, और वे कागज की अपनी चादरों पर छोटे हैं। आपको बस सब कुछ ध्यान से देखने और करने की ज़रूरत है जिस तरह से शिक्षक करता है। फिर शिक्षक बच्चों को आवेदन के लिए सामग्री वितरित करता है। सबसे पहले, वह नीचे पृथ्वी की एक पट्टी, सबसे ऊपर सूर्य, आदि चिपका देता है। शिक्षक धीरे-धीरे सब कुछ करता है, हर पल अपने कार्यों को ठीक करता है और बच्चों को प्रत्येक तत्व को चुनने और उसे सही ढंग से कागज पर रखने की अनुमति देता है। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को कागज की शीट (ऊपर, नीचे) पर जगह निर्धारित करने में मदद करता है।

अंत में, शिक्षक बच्चों के काम की तुलना अपने आप से करता है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था पर चर्चा करता है, उनकी प्रशंसा करता है, जिससे काम के परिणाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है। फिर वह परिणामी छवि की सामग्री का संक्षेप में वर्णन करता है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को ठीक करता है: “लड़का बाहर सड़क पर चला गया। मैंने देखा - पृथ्वी के नीचे, ऊपर - आकाश। सूरज आसमान में है। नीचे, जमीन पर, एक घर और एक पेड़। लड़का एक तरफ घर के पास खड़ा है और दूसरी तरफ पेड़। एक पक्षी एक पेड़ पर बैठा है।

26. उपदेशात्मक खेल "चलो घर बनाते हैं"

उद्देश्य: वस्तुओं के आकार को दृष्टिगत रूप से सहसंबंधित करना और थोपकर अपनी पसंद की जांच करना सिखाना; ध्यान विकसित करें; "अधिक", "कम", "समान" मात्राओं की सापेक्षता को परिभाषित करने वाले शब्दों को ठीक करने के लिए।

उपकरण।

पहला विकल्प। दरवाजे और खिड़कियों के लिए स्लॉट के साथ विभिन्न आकारों के तीन कार्डबोर्ड हाउस, कोई छत नहीं; गत्ते की खिड़कियां, दरवाजे, तीन आकार की छतें, घरों के आकार के अनुरूप।

दूसरा विकल्प। खिड़कियों और दरवाजों के लिए स्लॉट के साथ छत के बिना छोटे कार्डबोर्ड हाउस, प्रत्येक बच्चे के लिए उनके लिए तत्व (छत, दरवाजे, खिड़कियां)।

खेल प्रगति। शिक्षक तीन घरों की बड़ी छवियों को टाइपसेटिंग कैनवास में सम्मिलित करता है, उन्हें एक यादृच्छिक क्रम में रखता है, न कि एक पंक्ति में। मेज पर, वह घरों (छत, खिड़कियां, दरवाजे) के तत्वों को मिलाता है। तब वह बच्चों से कहता है, कि वे बनानेवाले होंगे, और जो घर साफ-सुथरे हों, उन्हें वे पूरा करेंगे; सभी भागों का चयन किया जाना चाहिए ताकि वे सही भागों में फिट हो सकें। बच्चे ऐसे होते हैं और बारी-बारी से "परिष्करण" वाले घर लेते हैं। मेज पर बैठे लोग कार्य के प्रत्येक चरण के मूल्यांकन में भाग लेते हैं। अंत में, शिक्षक ने कहा: “सबसे बड़े घर के लिए, हम छोटे दरवाजे, एक छोटी छत, छोटी खिड़कियाँ लगाते हैं। और सबसे छोटे घर में सबसे छोटी खिड़कियाँ, सबसे छोटा दरवाज़ा, सबसे छोटी छत होती है।”

27. डिडक्टिक गेम "सुंदर पैटर्न"

उद्देश्य: वस्तुओं के शब्द-नाम से मूल्यों का चुनाव करना, ध्यान विकसित करना सिखाना; प्राप्त परिणाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए - मूल्यों का लयबद्ध विकल्प।

उपकरण। बच्चों की संख्या के अनुसार साफ मोटे कागज की स्ट्रिप्स, पैटर्न बिछाने के लिए विभिन्न आकारों के ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग, समचतुर्भुज, षट्भुज, आदि); ट्रे, टाइपसेटिंग कपड़ा।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को कागज की चादरें वितरित करता है और मेज पर ज्यामितीय आकृतियों के साथ ट्रे रखता है। वह कहता है कि अब वे एक सुंदर पैटर्न तैयार करेंगे, कार्रवाई का एक उदाहरण दिखाता है: “एक बड़ा वर्ग। (फॉर्म लेता है और टाइपसेटिंग कैनवास में सम्मिलित करता है)। एक छोटा वर्ग, दूसरा छोटा वर्ग। (कैनवास, आदि में फिर से सम्मिलित करता है) फिर शिक्षक श्रुतलेख के तहत प्रपत्रों को रखने की पेशकश करता है। सबसे पहले, वह न केवल मूल्यों का सही विकल्प सुनिश्चित करता है, बल्कि यह भी सुनिश्चित करता है कि बच्चे बाएं से दाएं कार्य करें और तत्वों के बीच समान दूरी बनाए रखें। जब कार्य दोहराया जाता है, तो अन्य रूप दिए जाते हैं, और उनका प्रत्यावर्तन भी बदल जाता है। अंत में, शिक्षक परिणामी पैटर्न की जांच करता है, सभी कार्यों को सकारात्मक मूल्यांकन देता है।

28. खेल "एक पिरामिड बनाएँ"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। भावनात्मक विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को कंटेनर फिलर (मटर, बीन्स) से प्रदान करता है

एक स्लाइड बनाओ, एक पिरामिड।

उपकरण: भराव, भराव के साथ कंटेनर।

29. डिडक्टिक गेम "लोट्टो"

उद्देश्य: किसी वस्तु के समोच्च को अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक त्रि-आयामी रूप को एक तलीय के साथ सहसंबंधित करने के लिए, एक चित्र में वस्तुओं को पहचानने के लिए, उनके नाम जानने के लिए।

उपकरण। तीन एक-रंग के आकार की छवि वाले कार्ड (उदाहरण के लिए, एक पर - एक सर्कल, एक वर्ग, एक त्रिकोण; दूसरे पर - एक सर्कल, एक अंडाकार, एक वर्ग; तीसरे पर - एक वर्ग, एक आयत, ए त्रिकोण, आदि), बड़े कार्डों पर ओवरले के लिए एक रूप की छवि वाले कार्ड का एक सेट।

खेल प्रगति। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक बड़ा कार्ड देता है, और अपने लिए छोटे कार्ड लेता है, पहले उन्हें फॉर्म में रखता है। एक कार्ड उठाता है, उदाहरण के लिए, एक सर्कल, और पूछता है: "यह किसके पास है?" (फॉर्म का नाम नहीं है)। जिनके पास कार्ड पर एक सर्कल है, वे हाथ उठाते हैं और शिक्षक उन्हें सर्कल के साथ छोटे कार्ड देते हैं, साथ ही पसंद की शुद्धता की जांच करते हैं: "अच्छा किया, मेरे पास एक सर्कल है और आपके पास एक सर्कल है।" बच्चे संबंधित छवि पर छोटे कार्ड लगाते हैं। फिर, वह अगले रूप में आगे बढ़ता है और उठाता है, उदाहरण के लिए, एक समलम्बाकार। हालांकि, बच्चों की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन करते समय, उन्होंने इस फॉर्म का नाम नहीं दिया, क्योंकि बच्चों को इसके नाम से परिचित नहीं कराया जाता है, लेकिन केवल यह नोट करता है कि बच्चों ने सही काम किया है।

जैसे ही वे खेल में महारत हासिल करते हैं, बच्चों को दो और फिर तीन कार्ड दिए जाते हैं। चुनाव अब 3 से नहीं, बल्कि 6-9 रूपों से किया जाता है।

भविष्य में एक बच्चा नेता बन सकता है, शिक्षक बच्चों के बीच बैठ जाता है और अपने लिए एक बड़ा कार्ड लेता है।

30. हेल्पर गेम

उद्देश्य: ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। कर्मठता का संचार करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को एक कंटेनर से सामग्री को स्थानांतरित करने की पेशकश करता है

दूसरे करने के लिए।

उपकरण: भराव, स्कूप, भराव वाले कंटेनर।

31. खेल "सिंड्रेला"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। कंटेनर फिलर्स को जानें। भावनात्मक विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को एक कंटेनर से प्रदान करता है, जहां अलग-अलग भराव होते हैं, उन्हें अलग-अलग कंटेनरों में टाइप करके स्थानांतरित करने के लिए।

उपकरण: भराव के साथ क्षमता, विभिन्न भराव।

32. खेल "खजाना खोजें" ("गेंद का पता लगाएं")

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल का विकास। वस्तुओं, आकार, आकार की गुणवत्ता से परिचित होना।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक भराव के साथ एक कंटेनर में एक वस्तु को दबाता है और उसे खोजने के लिए कहता है। इसके बाद, शिक्षक कई वस्तुओं को दफन कर देता है और उन्हें खोजने की पेशकश करता है।

उपकरण: भराव के साथ कंटेनर (मटर, सेम, बाजरा); गेंदें, क्यूब्स और खिलौने।

33, खेल "एक पेड़ लगाओ"

उद्देश्य: आंदोलनों के समन्वय का विकास, ठीक मोटर कौशल और आंख। हमारे आसपास की प्रकृति में प्यार पैदा करने के लिए।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को कंटेनर को भराव और "पेड़ लगाने" के साथ भरने की पेशकश करता है।

उपकरण: भराव के साथ क्षमता, पेड़ों के मॉडल।

34. खेल "हमारे कलम कहाँ हैं"

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय। निपुणता, भावनात्मक मनोदशा का विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक एक बच्चे को भराव के साथ एक कंटेनर में अपने हाथ छिपाने की पेशकश करता है। एक और बच्चे को अपना हाथ ढूंढना होगा। उपकरण: विभिन्न भराव वाले कंटेनर।

35. खेल "चलो दलिया पकाएं"

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता, आंख। अनाज का नाम दोहराएं।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को दुकान पर जाने, सही अनाज खरीदने और दलिया पकाने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: अनाज से विभिन्न भराव। विभिन्न कंटेनर।

36. खेल "ड्रा"

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को साजिश के अनुसार एक सुई, एक गिलहरी, एक बेरी, एक टेडी बियर बनाने की पेशकश करता है।

37. खेल "धब्बा फुलाएं"

उद्देश्य: हाथ की सही पकड़ बनाने के लिए उंगलियों की छोटी मांसपेशियों, दृश्य और स्थानिक अभ्यावेदन के विकास को प्रशिक्षित करना। रचनात्मक कल्पना, भाषण विकसित करें।

खेल प्रगति: शिक्षक, बच्चों के साथ, एक गौचे धब्बा फुलाता है, यह निर्धारित करता है कि यह कैसा दिखता है।

38. खेल "समोच्च के चारों ओर ट्रेस"

उद्देश्य: हाथ की सही पकड़ बनाने के लिए उंगलियों की छोटी मांसपेशियों, दृश्य और स्थानिक अभ्यावेदन के विकास को प्रशिक्षित करना।

रचनात्मक कल्पना, भाषण विकसित करें।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे को समोच्च के साथ ड्राइंग को घेरने की पेशकश करता है, समोच्च छवि का अनुमान लगाता है।

39. खेल "खिलौने का थैला"

लक्ष्य। स्पर्श बोध का विकास, स्पर्श द्वारा वस्तु को पहचानने की क्षमता का निर्माण।

खेल सामग्री। एक बैग, एक विपरीत आकार के छोटे खिलौने: क्यूब्स, गेंदें, खिलौने के व्यंजन, बन्नी, कार, आदि।

खेल प्रगति। खेल एक उपसमूह (4-6 लोग) के साथ खेला जाता है। शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है और देखता है कि उसके हाथों में क्या है (उज्ज्वल बैग)। शिक्षिका बताती है कि इस थैले में सभी के लिए ढेर सारे खिलौने हैं। उसके बाद, वह बच्चों से पूछता है: "क्या आप जानना चाहते हैं कि बैग में क्या है?" ऐसा करने के लिए, आपको बैग के पास जाने की जरूरत है, लेकिन वहां न देखें, लेकिन केवल अपने हाथों से अपने लिए एक उपहार चुनें, फिर कहें कि आपने चुना है, और उसके बाद ही इसे बैग से बाहर निकालें और दिखाएं सबके लिए। शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को बुलाता है और एक खिलौना खोजने की पेशकश करता है। इस प्रकार, सभी लोग उपहार प्राप्त करते हैं और उनके साथ अपने स्थान पर लौट आते हैं। तब शिक्षक आपको खिलौनों के साथ खेलने, उनकी सावधानीपूर्वक जांच करने, उन्हें महसूस करने की अनुमति देता है। फिर खिलौनों को फिर से एक बैग में इकट्ठा किया जाता है, और खेल फिर से दोहराया जाता है। बच्चे फिर से अपने लिए तोहफे की तलाश में हैं, लेकिन अब हर बच्चा जानता है कि वह किस तरह का खिलौना खोजना चाहता है।

40. व्यायाम "स्पर्श से जानो"

लक्ष्य। स्पर्श संवेदनाओं का उपयोग करके रूप को भेद करने की क्षमता का गठन।

खेल सामग्री। बैग, प्लाईवुड से बने ज्यामितीय आकार: सर्कल, अंडाकार, त्रिकोण, आयत।

व्यायाम का विवरण। अभ्यास दो संस्करणों में व्यक्तिगत रूप से किया जाता है।

1. बच्चा मेज पर बैठता है, और शिक्षक पास में है। वह बच्चे को एक चमकदार सुंदर बैग दिखाता है जिसमें प्लाईवुड से बने ज्यामितीय आकार होते हैं। फिर वह बैग से बारी-बारी से सारे आंकड़े निकालता है और सवाल पूछता है: "यह कौन सी आकृति है?" जब बैग में से सभी आंकड़ों पर विचार किया जाता है, तो शिक्षक उन्हें वापस रख देता है। फिर वह बच्चे को बैग में एक आकृति देखने के लिए कहता है, उसे पहचानें और उसे स्पर्श करके नाम दें, और फिर उसे एक कागज के टुकड़े पर खींचे। बच्चा स्पर्श द्वारा आकृति को पहचानता है, उसे नाम देता है और चित्र बनाता है। यदि प्रीस्कूलर ने सही नाम दिया और आकृति को खींचा, तो शिक्षक उसकी प्रशंसा करता है।

2. शिक्षक बच्चे के सामने ज्यामितीय आकृतियों को रखता है, जैसा कि बैग में होता है। शिक्षक किसी भी आकृति को दिखाता है और बैग से वही प्राप्त करने के लिए कहता है। बच्चा पहले उस आकृति को नाम देता है जो शिक्षक दिखाता है, और फिर उसी को बैग से निकालता है।

व्यायाम बच्चे के अनुरोध पर कई बार किया जा सकता है।

41. किसका पैटर्न? (4-6 साल के बच्चों के लिए खेल)

खेल का उद्देश्य। एक ही पैटर्न के साथ पांच कार्ड लीजिए।

खेल की तैयारी कर रहा है। फैसिलिटेटर खिलाड़ियों को पैटर्न के साथ गोल कार्ड वितरित करता है। बाकी कार्ड बच्चों के सामने आमने-सामने रखे जाते हैं।

खेल प्रगति। खिलाड़ी समान पैटर्न वाली वस्तुओं की छवि वाले कार्ड की तलाश करना शुरू करते हैं, और उन्हें अपने गोल कार्ड से जोड़ते हैं। पूरे सेट को इकट्ठा करने वाला पहला व्यक्ति विजेता होता है। उत्तरों की शुद्धता पहेली ताले द्वारा जांचना आसान है - उन्हें मेल खाना चाहिए

42. "कार का नाम दें"

खेल का उद्देश्य। बच्चे को कारों के नाम से परिचित कराएं।

खेल प्रगति। बच्चे के सामने 3-4 कार्ड रखें, उदाहरण के लिए, एक बस, एक स्टीमबोट और एक हवाई जहाज की तस्वीर वाले कार्ड। बच्चे को बस के साथ कार्ड खोजने के लिए कहें। अपने बच्चे की प्रशंसा करें यदि उसने अच्छा किया। परेशानी हो तो मदद करें।

बता दें कि बस बड़ी है, यह लोगों को शहर के आसपास या यहां तक ​​कि दूसरे शहरों तक ले जाती है। बस का रंग क्या है? अपने बच्चे को अन्य कारों के बारे में बताएं।

अगले खेलों में जाने से पहले, सुनिश्चित करें कि बच्चा मशीनों के नाम और उद्देश्य से अच्छी तरह वाकिफ है।

43. कार का रंग

खेल का उद्देश्य। अपने बच्चे को कारों को रंगों से अलग करना सिखाएं।

खेल प्रगति। खिलाड़ी का कार्य एक ही रंग की सभी कारों को एक साथ इकट्ठा करना और उन्हें एक श्रृंखला में रखना है। इस खेल में सामान्यीकरण कार्ड का उपयोग नहीं किया जाता है।

अपने बच्चे से और सवाल पूछें। इस या उस रंग का नाम क्या है? कौन सी कार पीली है? फायर ट्रक किस रंग का है

44. कारों के प्रकार

खेल का उद्देश्य। अपने बच्चे को मशीनों को समूहों में जोड़ना सिखाएं।

खेल प्रगति। कार्ड्स को बच्चे के सामने सीधा रखें। चार बड़े (सामान्यीकरण) कार्ड अलग से लगाएं। बच्चे को किसी प्रकार के परिवहन की तस्वीर खोजने के लिए आमंत्रित करें, उदाहरण के लिए, एक नाव। आप इसे कहाँ देख सकते हैं? इसे चार सारांश कार्डों में से किससे जोड़ा जा सकता है? बच्चा पृष्ठभूमि के रंग से अपनी पसंद की शुद्धता की जांच कर सकता है।

कार्ड की जंजीरों को इकट्ठा करने के लिए कहें: जल परिवहन, हवाई परिवहन, भूमि यात्री परिवहन, विशेष कारें।

अपने बच्चे से और सवाल पूछें। उदाहरण के लिए, प्रत्येक श्रृंखला में मशीनों को क्या जोड़ता है? आसमान में उड़ने वाली कारों के नाम क्या हैं? बच्चा किस प्रकार के जमीनी वाहनों को जानता है (सेवा, यात्री परिवहन; कार, ट्रक, आदि)? ट्राम, ट्रॉली बस और बस (शहरी परिवहन) को क्या कहा जा सकता है?

45. क्या है

खेल प्रगति। कार्डों को यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित करें। दो कार्ड लें जो एक जोड़ी बनाते हैं, उदाहरण के लिए, एक पूरे और एक कटे हुए सेब के साथ। बच्चे से पूछो पूरा सेब कहाँ है? आधा सेब कहाँ है? कौन सा बड़ा है, एक पूरा सेब या आधा?

उसे अपरिचित अवधारणाएँ समझाएँ, उदाहरण के लिए, "आधे में", "दो भाग", "आधा" क्या है। कार्ड पर किन वस्तुओं को बराबर भागों में बांटा गया है? असमान पर?

बच्चे को जोड़े खोजने के लिए आमंत्रित करें: पूरी वस्तु और उसका हिस्सा। यदि कार्ड सही ढंग से मेल खाते हैं, तो वे आसानी से जुड़ जाते हैं। अगर उसे कार्ड खोजने में परेशानी हो रही है, तो उससे जांच के सवाल पूछें, जैसे कि कलाकार किस हिस्से को खींचना भूल गया? इन भागों से कौन सी वस्तु बनाई जा सकती है? यह टुकड़ा किससे है?

पानी के खेल

खेल "फोम कोड़ा"

चतुराई से फोम मैं चाबुक

और मैं उसके लिए केक सजाता हूँ

उद्देश्य: बच्चों में हाथों के ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास। भाषण की गति और लय के गठन और विकास पर काम करें। हाथ की सही पकड़ का निर्माण।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को जन्मदिन का केक सजाने के लिए फोम - क्रीम कोड़ा मारने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी, व्हिस्क, फोम एजेंट के साथ कंटेनर।

खेल "एक मछली पकड़ो"

उद्देश्य: बच्चों में आंदोलनों के समन्वय, सामान्य मोटर कौशल, ध्यान का विकास। हाथ की सही पकड़ का निर्माण। चपलता विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को मछली पकड़ने जाने और मछली पकड़ने वाली छड़ी से मछली पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी का एक कंटेनर, मछली पकड़ने की छड़ और मछली।

खेल "मछली लॉन्च करें"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, जलाशयों के निवासियों के बारे में विचारों का निर्माण और समेकन।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को तालाब में मछली शुरू करने और चलाने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, घड़ी की कल की मछली।

बादल उड़ा खेल

चतुराई से फोम मैं चाबुक

और उसके लिए केक सजाएं।

लक्ष्य: बच्चों के ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय। होठों की मांसपेशियों का सक्रिय होना, गहरी सांस लेने की क्षमता का निर्माण और एक लंबी चिकनी साँस छोड़ना।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को अपनी हथेली में "बादल" पकड़ने और उसे उड़ाने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के कंटेनर, फोमिंग एजेंट, व्हिस्क

खेल "लगता है कि बादल के नीचे क्या है"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान, हाथों के सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। आंदोलनों के समन्वय का गठन और विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को कई खिलौने दिखाता है, फिर उन्हें पानी और फोम के साथ एक कंटेनर में रखता है। फिर वह बच्चे को वस्तु प्राप्त करने और स्पर्श से खिलौने का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के कंटेनर, फोम क्लीनर, खिलौने।

खेल "डूब रहा है, डूब नहीं रहा है"

उद्देश्य: विभिन्न सामग्रियों के गुणों से परिचित होना, आंदोलनों के समन्वय का विकास, "प्रकाश", "भारी" की अवधारणाओं का समेकन। तार्किक सोच का विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को विभिन्न गुणवत्ता की वस्तुओं को पानी में डालने और उनका निरीक्षण करने, उनकी विशेषता बताने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी, भारी और हल्की वस्तुओं का एक कंटेनर।

खेल "चलो एक फव्वारा बनाते हैं"

उद्देश्य: बच्चों में सामान्य और हाथों के ठीक मोटर कौशल, ध्यान का विकास। हाथों की सही पकड़ का निर्माण, भावनात्मक मनोदशा।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को पानी से डूश भरने और "फव्वारा" बनाने के लिए दबाव डालने की पेशकश करता है।

खेल "सही रंग चुनें"

उद्देश्य: बच्चों में संवेदी मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, दृश्य ध्यान, रंग रंगों का निर्धारण।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को कंटेनर के नीचे से एक ही रंग की वस्तुओं को प्राप्त करने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के साथ एक कंटेनर, बहुरंगी टोपी, ढक्कन।

खेल "कप्तान"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, मानसिक प्रक्रियाएं, आंदोलनों का समन्वय, गहरी सांस लेने की क्षमता का निर्माण और एक लंबी चिकनी साँस छोड़ना। कलात्मक मोटर कौशल पर काम करें। सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

खेल की प्रगति: शिक्षक कंटेनर में पानी भरता है और बच्चों के साथ कागज की नावें चलाता है। नावों पर उड़ाने, उन्हें पाल भेजने की पेशकश करता है।

उपकरण: पानी की टंकी, कागज की नावें।

खेल "आधा"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान, आंख, आंदोलनों का समन्वय का विकास। निपुणता, भावनात्मक मनोदशा का गठन।

खेल की प्रगति: शिक्षक गिलास को आधा पानी से भरने की पेशकश करता है।

उपकरण: पानी, कांच के साथ कंटेनर।

खेल "खोल प्राप्त करें"

रेत में खजाना खोजें

मुझे बहुत खुशी होगी।

उद्देश्य: बच्चों में हाथों का ध्यान, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करना। आंदोलन और भाषण के समन्वय का गठन और विकास।

खेल की प्रगति: पानी के साथ एक कंटेनर के तल पर कई कंकड़, गोले बिछाए जाते हैं। शिक्षक बच्चे को नीचे से "लेट" प्राप्त करने की पेशकश करता है।

उपकरण: पानी के कंटेनर, कंकड़, गोले, जाल

खेल "हाथी पियो"

उद्देश्य: बच्चों में आंदोलन, ठीक और सामान्य मोटर कौशल, ध्यान के समन्वय का विकास।

हाथ की सही पकड़ का निर्माण, निपुणता का विकास।

एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाना।

खेल प्रगति: शिक्षक डौश मारता है: "हाथी हमसे मिलने आए, वे वास्तव में पीना चाहते हैं।" बच्चों को हाथी पीने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: पानी के साथ कंटेनर, डूश।

खेल "गर्म, ठंडा"

उद्देश्य: "गर्म", "ठंडा", भावनात्मक मनोदशा का विकास, ध्यान का विकास की अवधारणाओं का समेकन।

खेल की प्रगति: शिक्षक कंटेनर को गर्म और ठंडे पानी से भरता है और बच्चों को बत्तखों को गर्म पानी में और मछली को ठंडे पानी में डालने के लिए आमंत्रित करता है।

उपकरण: गर्म और ठंडे पानी, बत्तख, मछली के साथ एक कंटेनर।

खेल "बर्फ पकड़ो"

उद्देश्य: बच्चों में ध्यान का विकास, आंदोलन का समन्वय, ठीक और सामान्य मोटर कौशल। पानी के गुणों का परिचय। हाथ की सही पकड़ का निर्माण। स्पर्श संवेदनशीलता और निपुणता का विकास।

खेल की प्रगति: शिक्षक बर्फ के 5-6 टुकड़े कंटेनर में डालते हैं और बच्चों को उन्हें बाहर निकालने के लिए आमंत्रित करते हैं और देखते हैं कि वे कैसे पिघलते हैं और पानी में बदल जाते हैं।

उपकरण: पानी, बर्फ, जाल, खाली कंटेनर के साथ कंटेनर।

भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल।

भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास

1. "यह कैसा लगता है?";

2. "इस तरह से ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है";

3. "जोर से - शांत";

4. "घोड़े अपने खुरों को चटकाते हैं";

5. "चैटरबॉक्स" और अन्य;

6. "एक पंख उड़ाओ";

7. "गेंद फट";

8. "बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं।"

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन

9. "मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करो";

10. "एक और कई";

11. "कहां क्या है?";

12. "क्या गया, कौन चला गया?";

13. "अद्भुत बैग।"

शब्दावली का विस्तार और सक्रियण

14. "यह कौन है? यह क्या है?" (संज्ञा);

15. "कौन क्या करता है?" (क्रिया);

16. "मुझे बताओ कौन सा?" (विशेषण);

17. "वर्ष का कौन सा समय?";

18. "यह कब होता है?" दिन के कुछ भाग;

19. "मुझे प्यार से बुलाओ।"

प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल

1 "एक - कई";

2. "फॉर्म द्वारा सीखें";

3. "क्या अधिक है - क्या कम है?";

4. "क्या बदल गया है?";

5. "लगता है कि यह क्या है?" (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज);

6. "ऑब्जेक्ट में कौन से आंकड़े शामिल हैं?";

7. "कहां क्या है?";

8. "जहां मैं कहूंगा वहां रखो";

9. "यह कब होता है?" (दिन के कुछ भाग);

10. "विपरीत कहो" (दाएं - बाएं, सामने - पीछे, ऊपर - नीचे, दूर - करीब, उच्च - निम्न);

11. "क्या लंबा, ऊंचा, चौड़ा, मोटा है?";

12. "इसे क्रम में रखें" तीन के भीतर (उदाहरण के लिए, उच्च - निम्न - निम्नतम)।

संवेदी पालन-पोषण

13. "लगता है कि यह क्या है?" (ज्यामितीय आंकड़े);

14. "रंग का नाम दें";

15. "आकार का नाम दें";

16. "आकार से तुलना करें";

17. "रंग से विघटित";

18. “रूप में फैला;

19. "आकार से विघटित";

20. "बुर्ज ले लीजिए";

21. "एक पिरामिड लीजिए";

22. मोज़ेक खेल;

बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल।

"पालने में लेटना" (लोरी गाते हुए);

"यह क्या है? यह कौन है?";

"किया बदल गया";

"विषय फ्रिज़";

"मौसम के";

"शरद हमारे लिए क्या लाया है?";

"किसको क्या?";

"अद्भुत बैग";

"चलो एक कमरे की व्यवस्था करते हैं";

"चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें";

"चलो गुड़िया को कपड़े उतारना सिखाते हैं";

"एक गुड़िया स्नान";

"गुड़िया को सोने के लिए रखना";

"लाइव तस्वीरें";

"चलो चाय बनाते हैं";

अपने और अपने परिवार के बारे में ज्ञान "मैं हूँ";

"मेरा मिजाज";

"मैं और मेरा परिवार";

"मैं अपने आप!"

डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल चालू है

2 एमएल.जीआर में भाषण का विकास।

1. "क्या लगता है"

लक्ष्य: अलग-अलग उपकरणों की आवाज़ को अलग करना और पहचानना सीखना जारी रखें। बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराएँ, उन्हें अलग-थलग करना और उन्हें पहचानना सिखाएँ।

विषय: विकल्प संख्या 1 . शिक्षक संगीत वाद्ययंत्रों को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे बजते हैं। फिर वह पहेलियों को सुलझाने की पेशकश करता है। वह स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न उपकरणों का उपयोग करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ किससे संबंधित हैं।

विकल्प संख्या 2। शिक्षक विभिन्न वस्तुओं को दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे ध्वनि करते हैं। वह स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि ये ध्वनियाँ किन वस्तुओं से संबंधित हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई आवाजें हैं और सभी अपने-अपने तरीके से आवाज करती हैं।

2. "इस तरह से ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है"

लक्ष्य: बच्चों को अपनी आवाज से जानवरों, पक्षियों, कीड़ों की आवाज की नकल करना सिखाना।

उपकरण: "टॉकिंग क्यूब" - जहां कार्ड बदलते हैं, जो या तो कीड़े या जानवरों को दर्शाते हैं। फिर अलग-अलग आइटम।

विषय: बच्चा एक क्यूब फेंकता है और कहता है "पासा आप लुढ़कते हैं, लुढ़कते हैं और जल्द ही बंद हो जाते हैं" क्यूब गिरता है, कौन सा चित्र शीर्ष पर होगा (उदाहरण के लिए, एक मेंढक, या एक मच्छर, आदि), बच्चा आवाज करता है

3. "जोर से - शांत"

लक्ष्य: बच्चों को आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: धीरे बोलें, फिर जोर से बोलें। आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: बड़ी और छोटी वस्तुओं (बड़ी और छोटी कारों, ड्रम, पाइप, हवाई जहाज, आदि) को दर्शाने वाले चित्र।

विषय: शिक्षक 2 कार प्रदान करता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चला रही होती है, तो वह जोर से बजती है, जैसे" बी, बी ", दोहराएँ। और जब यह छोटा होता है, तो यह शांत होता है" बी-बी "। जैसे ही एक कार शुरू होती है, सावधान रहें , कोई गलती न करें, एक बड़ी कार जोर से बजती है, और एक छोटी कार शांत होती है। इसी तरह, खेल अन्य मदों के साथ खेला जाता है।

4. "घोड़े अपने खुरों को चटकाते हैं"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करें, बच्चों के भाषण का ध्यान विकसित करें।

उपकरण: घोड़े, हाथी, भालू, सूअर, हाथी की छवि वाले चित्र।

विषय: शिक्षक चित्र दिखाता है, बच्चे उन ध्वनियों का उच्चारण करते हैं जो जानवर चलते या दौड़ते समय करते हैं। (घोड़े - त्सोक, त्सोक, त्सोक। हाथी - बम, बम, बम। भालू - टॉप-टॉप-टॉप। सूअर चू-चू-चू। हेजहोग्स पफ-पफ-पफ, आदि)

5. "एक पंख उड़ाओ"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण, वाक् श्वास का विकास करना। होठों की मांसपेशियों का सक्रियण।

विषय: 1 विकल्प शिक्षक बच्चे को एक पंख लेने की पेशकश करता है, उसे अपनी हथेली पर रखता है और उस पर इतना जोर से मारता है कि वह उसकी हथेली से उड़ जाए।

विकल्प 2 आप टेबल पर टेबल पर पड़े रूई के एक छोटे से टुकड़े पर फूंक मारकर उसे हवा (क्यूब्स) के साथ गेट में चलाने की पेशकश कर सकते हैं।

6. "गुब्बारा फट गया"

लक्ष्य: एक लंबी चिकनी साँस छोड़ना का विकास। होठों की मांसपेशियों का सक्रियण। एस-श ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन।

विषय: बच्चे एक तंग घेरे में खड़े होते हैं, अपने सिर को नीचे झुकाते हैं, एक बुलबुले की नकल करते हैं - एक गेंद। फिर, शिक्षक के बाद दोहराते हुए: "बुलबुला फुलाओ, बड़ा फुलाओ, ऐसे ही रहो, लेकिन फूटो मत," बच्चे अपना सिर उठाते हैं और धीरे-धीरे पीछे हटते हैं, एक बड़ा घेरा बनाते हैं। शिक्षक के संकेत पर: "बुलबुला फट गया, हवा निकल गई," बच्चे केंद्र में जाते हैं, कहते हैं: s-s-s (या sh-sh-sh)।

7. "बर्फ के टुकड़े उड़ रहे हैं", "बर्फ़ीला तूफ़ान"

लक्ष्य : आवाज शक्ति और वाक् श्वास का विकास। होठों की मांसपेशियों का सक्रियण।

उपकरण: कथानक चित्र "बर्फ़ीला तूफ़ान"।

विषय: शिक्षक एक चित्र दिखाता है जिस पर एक बर्फ़ीला तूफ़ान खींचा जाता है।

शिक्षक के संकेत पर, "बर्फ़ीला तूफ़ान शुरू होता है" - वे चुपचाप कहते हैं: वू; "मजबूत बर्फ़ीला तूफ़ान" संकेत पर वे जोर से कहते हैं: वू; संकेत पर "बर्फ़ीला तूफ़ान समाप्त होता है" वे शांत कहते हैं।

8. "मुझे प्यार से बुलाओ"

लक्ष्य: बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियण। प्रत्यय "chk-chn" के साथ शब्द बनाना सीखें

विषय: शिक्षक विषय चित्र दिखाता है और उन्हें प्यार से उच्चारण करने की पेशकश करता है।

9. "मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करें"

लक्ष्य: ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें। भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण में व्यायाम करें।

विषय: सभी बच्चों के पास शिशु जानवरों को दर्शाने वाले विषय चित्र हैं।

शिक्षक: "आपने किसे आकर्षित किया है, कोल्या?" (चिकन) "मुर्गे की माँ कौन है?" (मुर्गी)। मुर्गे को अपनी माँ (मूत-मूत) आदि को बुलाओ।

8. गूंज

नियम। शिक्षक जोर से किसी भी स्वर का उच्चारण करता है, और बच्चा उसे दोहराता है, लेकिन चुपचाप।

हिलाना। शिक्षक जोर से कहता है: "ए-ए-ए", गूंज बच्चा चुपचाप उत्तर देता है: "ए-ए-ए", आदि। आप स्वर ध्वनियों के संयोजन का उपयोग कर सकते हैं: "ए-यू, यू-ए, ई-ए" आदि।

भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के लिए खेल

क्या छूट रहा है?

उद्देश्य: संज्ञाओं के जनन बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास करना।

सामग्री: वस्तुओं के जोड़े: घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड (बड़े और छोटे), रिबन (विभिन्न रंग और विभिन्न आकार - लंबे और छोटे), घोड़े, बत्तख (कोई भी खिलौने), सूक्ति।

खेल प्रगति: बच्चों के सामने एक बैग के साथ एक सूक्ति दिखाई देता है। उनका कहना है कि वह बच्चों के लिए खिलौने लाए थे। बच्चे खिलौने देख रहे हैं। वे कहते हैं। उन्होंने इसे टेबल पर रख दिया।

- याद रखें कि टेबल पर कौन सी चीजें हैं। यहाँ पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, बत्तखें हैं। पेट्रुष्का आपके साथ खेलेगी। वह खिलौनों को छिपा देगा, और आपको कहना होगा कि कौन से खिलौने चले गए हैं: घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड, बत्तख या कुछ और।

मेज पर तीन जोड़ी वस्तुएं रहती हैं: घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड, घोड़े। बच्चे आंखें बंद कर लेते हैं। हम घोंसले के शिकार गुड़िया को छिपाते हैं, और उनके स्थान पर रिबन लगाते हैं। ("कौन चला गया?") फिर हम रिबन छिपाते हैं, और उनके स्थान पर पिरामिड लगाते हैं। ("क्या गया?") आदि। अंत में, हम सभी खिलौनों को हटा देते हैं और पूछते हैं: "कौन से खिलौने चले गए?"

विकल्प 2

उद्देश्य: बच्चों को जननवाचक संज्ञा बनाना सिखाना

विलक्षण

उपकरण : प्लॉट चित्र, रंगीन चित्र किसी भी मात्रा में।

खेल प्रगति:

विकल्प 1. एक वयस्क और एक बच्चा खेलते हैं।

बच्चे के सामने एक कथानक चित्र है, उदाहरण के लिए, "चेर्बाशका का दौरा।" परी-कथा नायक चींटी उपहारों के साथ चेर्बाशका की यात्रा करने आती है। बच्चा कमरे के चारों ओर उपहार देता है। बच्चा उन्हें सूचीबद्ध करता है, उन पर विचार करता है। फिर बच्चे को याद करने का समय दिया जाता है। उसके बाद, बच्चे की आंखें बंद करने का प्रस्ताव है। इस समय, वयस्क एक तस्वीर को हटा देता है या उसे उल्टा कर देता है। वह बच्चे से सवाल पूछता है: “क्या हुआ? ". बच्चा अपनी आँखें खोलता है, उसे देखता है और जवाब देता है, उदाहरण के लिए: "कोई करंट नहीं है," और इसी तरह।

विकल्प 2. बाल-बच्चा।

खेल का सिद्धांत समान है। केवल दो बच्चे खेल रहे हैं। बदले में प्रत्येक नेता है। एक बच्चा अपनी आँखें बंद करता है, दूसरा तस्वीर छुपाता है। और इसके विपरीत, भूमिकाएं उलट जाती हैं। बच्चों को चित्रों का अनुमान लगाने और छिपाने में बहुत रुचि होती है। खेल तेज गति और मजेदार है।

"एक है अनेक"

लक्ष्य: एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करना सीखें।

उपकरण: एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं की छवि वाले कार्ड।

1. बच्चों का कार्य चित्र में जो है उसे नाम देना है। उदाहरण: मेरे पास एक घन और अनेक घन हैं।

2. शब्दों को इस तरह बदलें कि उनका अर्थ बहुत कुछ हो। नमूना: गेंद - गेंदें, घन - घन।

3. शब्दों को बदलें ताकि उनका एक ही अर्थ हो। नमूना: पेड़ - पेड़, बत्तख - बत्तख।

"अद्भुत बैग"

उद्देश्य: खेल के दौरान, बच्चे यह निर्धारित करना सीखते हैं कि यह किस प्रकार की वस्तु है, विशिष्ट बाहरी विशेषताओं के अनुसार, अर्थात आकार में। इसका उपयोग भाषण और कल्पना को विकसित करने के लिए भी किया जा सकता है।

उपकरण: अपारदर्शी बैग। बच्चों के लिए, इसे चमकीले कपड़ों से (जो हो रहा है उसमें रुचि बढ़ाने के लिए), और बड़े बच्चों के लिए - गहरे रंग के कपड़ों से सिलने की सलाह दी जाती है।

सामान। उन्हें एक विशिष्ट विषय (सब्जियां, ज्यामितीय आकार, जानवर, अक्षर या संख्या) के अनुरूप होना चाहिए और आकार में स्पष्ट अंतर होना चाहिए।

खेल प्रगति। खेल का अर्थ बहुत सरल है: आपको बैग में अपना हाथ डालना होगा, किसी वस्तु को महसूस करना होगा और उसे नाम देना होगा, बिना यह देखे कि यह विशेष रूप से क्या है। ताकि बच्चे भ्रमित न हों, आप पहले 1 आइटम डाल सकते हैं, और फिर, जब वे सीखते हैं कि इस तरह कैसे खेलना है, तो पहले से ही कई हैं।

मुख्य कार्य के अलावा खिलाड़ियों को अतिरिक्त दिया जा सकता है:

किसी वस्तु (रंग, आकार, स्वाद, सामग्री) या एक जानवर (यह क्या करता है, कहाँ रहता है) का वर्णन करें; बताएं कि यह वस्तु या चरित्र किस परी कथा से है; इसका वर्णन करें ताकि अन्य बच्चे इसका अनुमान लगा सकें;

दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले नाम शब्द;

बहुत छोटे बच्चों के लिए, आप इस तरह से एक खिलौना चुनने का सुझाव दे सकते हैं, जिसके साथ वह खेलेगा। ऐसा करने के लिए, उन्हें पहले उन वस्तुओं को दिखाया जाता है जिन्हें बैग में रखा जाता है, और फिर प्रत्येक अपना अपना निकाल लेता है।

कहाँ पड़ा है।

लक्ष्य:

समूह में व्यवस्था बनाए रखने की आवश्यकता के बारे में ज्ञान को समेकित करना;

समूह में वस्तुओं के स्थान के बारे में ज्ञान स्पष्ट करना;

इस विचार को सुदृढ़ करने के लिए कि चीजों को क्रम में रखने से स्वास्थ्य को बनाए रखने में मदद मिलती है।

उपकरण: बच्चों की गतिविधियों के प्रकार के अनुसार खिलौने, व्यंजन, कपड़े, जूते, किताबें, समूह के फर्नीचर, खेल और अन्य क्षेत्रों की तस्वीरें दिखाने वाले विषय चित्र।

खेल सामग्री।

शिक्षक बच्चों के साथ समूह फर्नीचर और गतिविधि के प्रकार के क्षेत्रों की तस्वीरों की जांच करता है, उनके उद्देश्य को स्पष्ट करता है। वह टेबल पर तस्वीरें रखता है, बच्चों को विषय चित्र वितरित करता है और चीजों को क्रम में रखने की पेशकश करता है - वस्तुओं को उनके स्थान पर रखता है।

मेरी माँ को खोजने में मेरी मदद करें

उद्देश्य: जानवरों और उनके शावकों, मुर्गी और उनके चूजों में अंतर करना और उनका नाम देना सिखाना। ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें। इंटोनेशन विकसित करें।

उपकरण: जानवरों और उनके शावकों, पक्षियों और उनके चूजों को दर्शाने वाले चित्र

चाल: दिखाने की कोशिश करें, उदाहरण के लिए, एक माँ - एक कुत्ता और दो विकल्पों में से चुनने का प्रस्ताव - एक पिल्ला और एक हंस, उदाहरण के लिए, जिसकी माँ है और इसके विपरीत। धीरे-धीरे अधिक से अधिक जानवरों को जोड़ें।

सभी बच्चों के पास जानवरों के बच्चे के साथ विषय चित्र हैं। शिक्षक: "आपने किसे आकर्षित किया है, कोल्या? (चिकन) मुर्गे की माँ कौन है? (मुर्गी)। अपनी माँ को चूजा बुलाओ (मूत-मूत-मूत) शिक्षक मुर्गी पालने की नकल करता है।

शिक्षक: यह एक बकरी है (तस्वीर दिखा रहा है)। वह कैसे चिल्लाती है? उसका बच्चा कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाओ)। वह कैसे तड़पती है? और उसका बच्चा भेड़ का बच्चा कैसे चिल्लाता है? आदि।

शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र वितरित करता है। शावक चलते हैं (बच्चे टेबल छोड़ते हैं), वे घास पर कुतरते हैं, वे टुकड़ों पर कुतरते हैं। किसकी मां या जिसके पिता शावक को बुलाएंगे। उसे चिल्लाना चाहिए - उनका उत्तर दें - और दौड़ें - उनके बगल में एक तस्वीर लगाएं। बच्चे दौड़कर अपनी मां के पास गए।

शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। शावक या चूजे का चित्रण करने वाला बच्चा आवाज करता है और एक चित्र लगाता है।

बड़े बच्चों के साथ, आप सभी कार्डों को दूसरी तरफ मोड़ सकते हैं और बदले में दो कार्ड खोलने की पेशकश कर सकते हैं, जो पहले जानवरों के अधिक जोड़े बनाता है और उन्हें नाम देता है वह जीत जाता है।

उपकरण: जानवरों और उनके शावकों को दर्शाने वाले चित्र।

शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करने के लिए खेल

"यह कौन है? यह क्या है?"

उद्देश्य: चेतन और निर्जीव संज्ञाओं को दर्शाने वाले शब्दों को नाम देना।

उपकरण: वस्तुओं, जानवरों, लोगों, पक्षियों को दर्शाने वाले चित्र।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को समझाता है कि सभी वस्तुओं का अपना नाम होता है, और अलग-अलग वस्तुओं के नाम होते हैं। हमारे चारों ओर बहुत सी वस्तुएं हैं। और आप उनमें से प्रत्येक के बारे में पूछ सकते हैं। मैं आपसे पूछूंगा, और आप एक शब्द के साथ उत्तर देंगे: "यह क्या है?" किसी निर्जीव वस्तु या स्वयं वस्तु के चित्र की ओर इशारा करता है। बच्चे चीजों का नाम लेते हैं। एक एनिमेटेड वस्तु या चित्र दिखाता है और पूछता है: "यह कौन है?"।

2. चित्रों को देखो। उन लोगों के नाम बताइए जो सजीव (निर्जीव) वस्तुओं को दर्शाते हैं। उनसे एक प्रश्न पूछें।

3. शिक्षक चेतन और निर्जीव वस्तुओं को निरूपित करने वाले यादृच्छिक शब्दों को बुलाता है। बच्चे उनसे सवाल करते हैं: एक सेब - "यह क्या है?", एक कुत्ता - "यह कौन है?"।

"कौन क्या कर रहा है?"

उद्देश्य: क्रिया को दर्शाने वाले शब्दों का परिचय देना। वाक् में क्रियाओं का उपयोग करना सीखें, उनसे सही ढंग से प्रश्न पूछें।

उपकरण: विभिन्न गतिविधियों को दर्शाने वाले चित्र।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को विभिन्न कहानियों के साथ दिखाता है। बच्चे उनसे प्रश्न पूछते हैं या किसी क्रिया को नाम देते हैं।

1. बच्चे को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वह व्यक्ति (पशु) चित्र में क्या कर रहा है।

2. मेज पर कई चित्र रखे गए हैं। बच्चे को दी गई क्रिया को खोजने के लिए कहा जाता है। वह तस्वीर ढूंढें जहां लड़की कूद रही है। लड़की क्या कर रही है?

"इसे मीठा कहते हैं"

उद्देश्य: अल्प प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं के निर्माण की प्रक्रिया में शब्द की संरचना का परिचय देना।

उपकरण: विभिन्न आकारों की वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

स्ट्रोक: शिक्षक बच्चों को समझाता है कि वे "स्नेही नाम" खेलेंगे।

उन्होंने एक गोल नृत्य का नेतृत्व किया, वे स्नेही थे,

मंडली को पुकारा गया, नाम पुकारा गया।

बाहर आओ, लेनोचका, घेरे में!

लेनोचका, एक झंडा लो।

बच्चे प्यार से बच्चे का नाम पुकारते हैं, पास खड़े बच्चे को झंडा फहराते हैं।

बच्चों को बड़ी और छोटी वस्तुओं के चित्र दिए जाते हैं। मॉडल के अनुसार वस्तुओं को नाम दें: टेबल - टेबल।

"दिन के कुछ भाग"

उद्देश्य: "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" और उनके सही क्रम की अवधारणाओं को सीखने के लिए बच्चों के लिए स्थितियां बनाना।

हम आमतौर पर सुबह कालीन पर खेल खेलते हैं। अतिरिक्त, प्रोत्साहन सामग्री के रूप में, दिन के अलग-अलग समय पर बच्चों की गतिविधियों को दर्शाते हुए चित्र बनाए गए (रात - बच्चा सो रहा है, सुबह - बच्चा धोता है, फैलाता है या व्यायाम करता है, दिन - बच्चा खेलता है या चलता है, शाम - खेलता है घर पर या माँ के साथ घर जाता है)।

हम खेल की शुरुआत इस सवाल से करते हैं: हम कब सोते हैं? (बच्चों के उत्तरों के बाद, पहला बच्चा "रात" चित्र प्राप्त करता है, इसे अपने ऊपर रखता है)।

हम जारी रखते हैं: जब रात समाप्त होती है, तो सुबह आती है। हम जागते हैं, खिंचाव करते हैं, खुद को धोते हैं (उचित आंदोलनों के साथ) और बालवाड़ी जाते हैं। (दूसरा बच्चा "सुबह" चित्र प्राप्त करता है, इसे अपने ऊपर रखता है)। DAY में, सभी लोग खेलते हैं (हाथों को ताली बजाते हैं) और चलते हैं (उनके पैर थपथपाते हैं)। (तीसरा बच्चा "दिन" चित्र प्राप्त करता है, इसे अपने ऊपर रखता है) खैर, शाम को, सभी लोग अपनी माँ के पास दौड़ते हैं! (बच्चे गले लगाने के लिए हाथ खोलते हैं)। फिर रात आती है (बच्चे अपने गालों के नीचे हाथ रखते हैं और थोड़ी देर के लिए अपनी आँखें बंद कर लेते हैं)। जब बच्चों ने चित्रों से दिन के कुछ हिस्सों की पहचान करना सीख लिया है और संबंधित आंदोलनों को सही ढंग से करना सीख लिया है।

"दिन के कुछ भाग"

उद्देश्य: दिन के कुछ हिस्सों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना; दिन के हिस्सों के साथ तस्वीर की तुलना करने में व्यायाम करें: सुबह, दोपहर, शाम, रात।

खेल के नियम: शिक्षक द्वारा कहे गए शब्द के अनुसार, कार्ड दिखाओ और समझाओ कि उसने इसे क्यों उठाया।

खेल क्रिया: वांछित चित्र की खोज करें।

मेज पर, खिलाड़ियों के पास अलग-अलग चित्र हैं जो किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन को दर्शाते हैं। दिन के प्रत्येक भाग के लिए कई प्लॉट चित्र होने चाहिए। बच्चे अपने लिए एक तस्वीर चुनते हैं, ध्यान से उस पर विचार करें। "सुबह" शब्द के लिए, सभी बच्चे जो अपने हाथों में संबंधित चित्र रखते हैं, उन्हें उठाते हैं और प्रत्येक बताते हैं कि उन्हें क्यों लगता है कि उन्होंने सुबह का चित्रण किया है: बच्चे किंडरगार्टन में आते हैं, शिक्षक उनकी प्रतीक्षा कर रहे हैं, वे सुबह व्यायाम करते हैं , धोना, नाश्ता करना, लगे रहना आदि। तब शिक्षक "दिन" शब्द कहता है। जिनके पास दिन के इस समय बच्चों की किसी भी घटना या गतिविधि की छवि होती है, वे चित्र उठाते हैं: सैर पर, साइट पर काम करना, भोजन करना, सोना।

शिक्षक। शाम।

बच्चे संबंधित कार्ड उठाते हैं।

आपने यह कार्ड क्यों दिखाया?

बच्चा। क्योंकि मांएं बच्चों के लिए आई हैं, बाहर अंधेरा है।

शिक्षक। रात।

बच्चे सोते हुए बच्चों की छवि के साथ कार्ड उठाते हैं।

इस तरह बच्चों का दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान समेकित होता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए, बच्चों को चिप्स मिलते हैं: एक गुलाबी चिप - सुबह, नीला - दिन, ग्रे - शाम, काली - रात।

फिर सभी कार्डों को फेरबदल किया जाता है और खेल जारी रहता है, लेकिन शब्दों को एक अलग क्रम में कहा जाता है: शिक्षक पहले "शाम" और फिर "सुबह" कहता है, जिससे मौखिक संकेत पर ध्यान बढ़ता है।

"मुझे क्या बताओ?"

उद्देश्य: बच्चों में स्पर्श संवेदनाओं का विकास, शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण।

इस मैनुअल के उद्देश्य हैं: स्पर्शनीय स्मृति का विकास, मानसिक संचालन, ठीक मोटर कौशल, प्रभावशाली और अभिव्यंजक भाषण; कल्पना और कल्पना (यह सब उपदेशात्मक खेल में कार्यों पर निर्भर करता है)।

क्षेत्रों का एकीकरण: "संचार", "अनुभूति"।

स्ट्रोक: बच्चों को लोगों के विभिन्न मूड, वस्तुओं की स्थिति को दर्शाने वाले कार्ड दिए जाते हैं।

बच्चे को तुलना में परिभाषाओं का नाम देना चाहिए (यहाँ लड़की हंसमुख है, और दूसरी तस्वीर में लड़की उदास है)।

जटिलता: बच्चे को विषय के लिए कई परिभाषाएँ लेने का काम दिया जाता है (गेंद गोल, रबर, नीली, बड़ी होती है)।

"कौनसा मौसम?"

उद्देश्य: बच्चों को मौसम के अनुसार मौसम में बदलाव, पौधों और जानवरों के व्यवहार के साथ-साथ साल के अलग-अलग समय में लोगों के जीवन को समझना सिखाना।

कार्य: मौसम के अनुरूप चित्रों और वस्तुओं का चयन करना आवश्यक है।

नियम: याद रखें कि क्या होता है और वर्ष के किस समय; एक दूसरे की मदद करने के लिए एक समूह में; व्यक्तिगत रूप से, आप अपने माता-पिता के साथ खेल सकते हैं और उनकी युक्तियों का उपयोग कर सकते हैं।

सामग्री: गोल डिस्क चार भागों में विभाजित है। प्रत्येक भाग को ऐसे कपड़े से सजाएँ या ढँक दें जो मौसम के रंग से मेल खाता हो (सफेद - सर्दी; हरा - वसंत, गुलाबी या लाल - ग्रीष्म, और पीला या नारंगी - शरद ऋतु)। ऐसी डिस्क "ऑल ईयर राउंड" का प्रतीक होगी। प्रत्येक भाग के लिए, आपको उपयुक्त थीम (प्रकृति में परिवर्तन, पशु और पक्षी, जमीन पर काम करने वाले लोग, मस्ती करते बच्चे) के साथ चित्रों की कई श्रृंखलाओं का चयन करने की आवश्यकता है।

एफईएमपी खेल

1. एक - अनेक

2. फॉर्म द्वारा जानें

3. अधिक कम है

4. क्या बदल गया है

5. सोचो यह क्या है

6. वस्तु किस आकार से बनी है

7. क्या है जहां

8. जहां मैं आपको बताऊं वहां रख दें

9. जब ऐसा होता है (दिन के कुछ हिस्से)

10. इसके विपरीत कहें

11. जो लंबा, लंबा, मोटा होता है

12. क्रम में व्यवस्थित करें (3 के भीतर)

"एक है अनेक"

उद्देश्य: वस्तुओं की एक अलग संख्या खोजने के लिए सिखाने के लिए: एक या कई।

उपकरण: वस्तुओं की छवि वाले कार्ड: एक वस्तु और कई वस्तुएं।

स्ट्रोक: बच्चों के पास एक वस्तु और कई वस्तुओं की छवि वाले कार्ड होते हैं।

बच्चों का कार्य शिक्षक के निर्देश पर यह पता लगाना है कि एक वस्तु कहाँ है, जहाँ उनमें से कई हैं।

"फॉर्म द्वारा जानें"

लक्ष्य:ज्यामितीय पैटर्न के साथ वस्तुओं के आकार की तुलना करना सीखें।

सामग्री।ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार), विभिन्न आकृतियों की वस्तुएँ।

खेल प्रगति:

चित्रों को दो भागों में बांटा गया है: ज्यामितीय आकार, विभिन्न वस्तुओं के चित्र। अपनी पसंद की व्याख्या करते हुए वस्तुओं को एक ज्यामितीय आकृति में उठाएं: "क्रिसमस का पेड़ एक त्रिकोण जैसा दिखता है, यह आकार में त्रिकोणीय है।" खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी आइटम नमूनों से मेल नहीं खाते।

बच्चों को ज्यामितीय आकार दिए जाते हैं। प्रत्येक बच्चा वांछित आकार की वस्तुओं की सभी कार्ड छवियों में से चुनता है। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं (गोल, अंडाकार, चौकोर, आयताकार) के आकार का सही नाम देने में मदद करता है।

"क्या अधिक है - क्या कम है"

लक्ष्य:संख्या में समान और असमान वस्तुओं के समूहों की तुलना करना सीखना, वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता स्थापित करना, "अधिक", "कम", "समान" शब्दों का उपयोग करना।

उपकरण: वस्तुओं की एक अलग संख्या को दर्शाने वाले चित्र

खेल प्रगति: बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के चित्र दिए जाते हैं और उन्हें तुलना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है और कहा जाता है कि कौन सी वस्तुएं कम या ज्यादा हैं। जटिलता: चित्रित वस्तुओं की संख्या के अनुसार मंडलियों में एक संख्या डालें।

"किया बदल गया"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों से बने चित्रों में अंतर खोजने की क्षमता विकसित करना। ज्यामितीय आकृतियों के नाम ठीक करें।स्मृति, अवलोकन विकसित करें।

उपकरण: ज्यामितीय आकृतियों से बनी वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति: इसी तरह के चित्रों पर विचार करने और दूसरी तस्वीर में छवि में क्या बदलाव आया है, यह पता लगाने का प्रस्ताव है।बच्चा ज्यामितीय आकृति के रंग, आकार या आकार का नामकरण करते हुए, छवि के कुछ हिस्सों में परिवर्तन पाता है।

गेम वैरिएंट: एक छवि ज्यामितीय आकृतियों से बनाई गई है। एक ड्राइवर का चयन किया जाता है जो बाहर निकलता है या दूर हो जाता है। छवि का विवरण आकार, रंग या आकार में दूसरे में बदल जाता है। बच्चे को कहना चाहिए कि क्या बदल गया है।

"अनुमान लगाओ कि यह क्या है?"

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और नाम देना सिखाना।

उपकरण: नक्काशीदार खिड़कियों वाले घर, खिड़कियों के रूप में ज्यामितीय आकार।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को घर बांटता है, ऑफर करता हैहाथ की गति के साथ खिड़की की आकृति को घेरें, एक ज्यामितीय आकृति ढूंढें और खिड़की को बंद करें।शिक्षक बच्चों को आंकड़े दिखाता है, प्रत्येक को एक उंगली से घेरता है। वह बच्चों को यह काम देता है: “आपके पास टेबल पर अलग-अलग आकार की खिड़कियाँ और एक ही आकृति वाले घर हैं। खिड़कियों पर सभी आंकड़े व्यवस्थित करें ताकि वे छिप जाएं।

« कोई वस्तु किन आकृतियों से मिलकर बनी होती है? »

लक्ष्य:छवि के कुछ हिस्सों को हाइलाइट करना सीखें, उनका आकार निर्धारित करें। अलग-अलग हिस्सों (ज्यामितीय आकृतियों) से किसी वस्तु के सिल्हूट को खींचने में व्यायाम करें।

उपकरण।ज्यामितीय आकृतियों से बनी वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

1 विकल्प:
बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि चित्र किन ज्यामितीय आकृतियों से बना है, उनमें से कितने और वे किस रंग के हैं।

विकल्प 2:
बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट से समान चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, पहले एक कार्ड पर ओवरले करके, फिर चित्र के बगल में, और फिर स्मृति से।शिक्षक पूछता है: “तुमने क्या बनाया? क्या ज्यामितीय आकार?

3 विकल्प:
बच्चों को एक कार्ड दिखाया जाता है और उन्हें यह याद रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि छवि में कौन से आंकड़े उपयोग किए गए हैं।

"कहाँ क्या है"

उद्देश्य: स्थानिक अवधारणाओं को पेश करना। अवधारणाओं को ठीक करने के लिए, ऊपर, नीचे, अंदर, के बारे में।

उपकरण: चित्रों की साजिश से चित्र, विषय चित्र।

संचालन के लिए निर्देश: शिक्षक चित्र में वस्तु को रखने के लिए अन्य वस्तुओं के संबंध में नाम देने की पेशकश करता है।

"जहां मैं आपको बताऊंगा वहां रखो"

उद्देश्य: स्थानिक अभ्यावेदन विकसित करने के लिए, एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता।

उपकरण। ऊपर और नीचे की धारियों, छोटे चित्रों में विभाजित कार्ड।

खेल प्रगति। बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं - "अलमारियाँ" और चित्र।
शिक्षक गेंद को शीर्ष शेल्फ पर रखने की पेशकश करता है। कार को नीचे की शेल्फ पर रखें।
बच्चे धीरे-धीरे कार्डों पर चित्र बनाते हैं - "अलमारियाँ"।शिक्षक: आपके पास निचले शेल्फ पर क्या है? ऊपरी शेल्फ़ पर?
बच्चों को पूरे वाक्यों में उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

जब ऐसा होता है (दिन के कुछ हिस्सों में)

लक्ष्य: दिन के कुछ हिस्सों के विचार को समेकित करने के लिए, "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग करना सिखाने के लिए।

उपकरण।दिन के अलग-अलग समय में बच्चों की गतिविधियों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति। शिक्षक, एक गुड़िया की मदद से, विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन के हिस्से का निर्धारण करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से उठती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों (सुबह) में कंघी करती है, रात का खाना (दिन), आदि। फिर वी। कार्रवाई को कॉल करता है, उदाहरण के लिए: "गुड़िया धोती है", बच्चे को इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप दिन के हिस्से का नाम देने के लिए आमंत्रित करती है। शिक्षक पेट्रुशिना की कविता का एक अंश पढ़ता है:

गुड़िया वाल्या सोना चाहती है।

मैं उसे बिस्तर पर रख दूँगा।

मैं उसे एक कंबल लाऊंगा

जल्दी सो जाना।

बच्चे कहते हैं कि ऐसा कब होता है। शिक्षक समय के क्रम में चित्रों को दिखाता है और पूछता है कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में व्यवस्थित करता है।

"जो लंबा, लंबा, मोटा है"

लक्ष्य:आकार के नए गुणों की स्पष्ट विभेदित धारणा के बच्चों में विकास।

सामग्री।विभिन्न रंगों और आकारों के साटन या नायलॉन रिबन, प्लॉट खिलौने: एक मोटा भालू और एक पतली गुड़िया, विभिन्न आकारों की वस्तुओं के साथ चित्र।

खेल प्रगति। वी. गेम डिडक्टिक मैटेरियल (बहु-रंगीन रिबन) के सेट को दो टेबलों पर पहले से रख देता है। शिक्षक दो खिलौने निकालता है - एक टेडी बियर और एक कात्या गुड़िया। वह बच्चों से कहता है कि मीशा और कात्या आज स्मार्ट बनना चाहते हैं और इसके लिए उन्हें बेल्ट की जरूरत है। वह दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक ट्यूब में मुड़े हुए रिबन देता है: एक छोटा - कट्या के लिए एक बेल्ट, दूसरा लंबा - एक भालू के लिए एक बेल्ट। वी. की मदद से बच्चे खिलौनों के लिए बेल्ट बांधने की कोशिश करते हैं। लेकिन फिर खिलौने बेल्ट की अदला-बदली करना चाहते हैं। वी. को पता चलता है कि गुड़िया की बेल्ट भालू पर नहीं मिलती है, और बेल्ट गुड़िया के लिए बहुत बड़ी है। शिक्षक बेल्ट पर विचार करने की पेशकश करता है और उन्हें टेबल पर कंधे से कंधा मिलाकर फैलाता है, और फिर एक लंबे रिबन पर एक छोटा रिबन लगाता है। वह बताते हैं कि कौन सा रिबन लंबा है और कौन सा छोटा, यानी वह मात्रा की गुणवत्ता का नाम देता है - लंबाई। चित्रों में आकार के अनुसार वस्तुओं की तुलना करें।

क्रम में व्यवस्थित करें (3 के भीतर)

उद्देश्य: वस्तुओं को आरोही या अवरोही क्रम में आकार में व्यवस्थित करना सिखाना।

सामग्री।ट्रिपल घोंसले के शिकार गुड़िया के 2 सेट, विभिन्न आकारों के मंडलियों के 2 सेट। उद्देश्य: वस्तुओं को आरोही या अवरोही क्रम में आकार में व्यवस्थित करना सिखाना।

खेल प्रगति। सभी घोंसले के शिकार गुड़िया को एक पंक्ति में रखा जाता है। आइए उन्हें जानते हैं! शिक्षक प्रत्येक घोंसले के शिकार गुड़िया का नाम पुकारता है, उसे एक ही समय में झुकाता है: "मैं मातृशोका हूँ, मैं नताशा हूँ, मैं दशा हूँ।" प्रत्येक बच्चा घोंसले के शिकार गुड़िया में से एक चुनता है (शिक्षक द्वारा एक घोंसले की गुड़िया ली जाती है)। खेल शुरू होता है। सबसे पहले, घोंसले के शिकार गुड़िया चलते हैं (मेज पर चलना)। फिर उन्हें ऊंचाई मापने के लिए बुलाया जाता है। वे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं और बदले में, सबसे छोटे से शुरू करते हुए, ऊंचाई में खड़े होते हैं, और शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि कौन सी नेस्टिंग गुड़िया सबसे लंबी है? फिर घोंसले के शिकार गुड़िया रात के खाने के लिए जाते हैं। शिक्षक मेज पर तीन आकारों के हलकों (प्लेटों) का एक सेट रखता है, बच्चों को बारी-बारी से बुलाता है, जो अपने घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए उपयुक्त आकार की प्लेटों का चयन करते हैं। दोपहर के भोजन के बाद, घोंसले के शिकार गुड़िया टहलने जा रहे हैं। शिक्षक मेज पर मैत्रियोश्का का दूसरा सेट रखता है, और बच्चे अपनी घोंसले की गुड़िया के लिए समान ऊंचाई की गर्लफ्रेंड उठाते हैं। घोंसले के शिकार गुड़िया के जोड़े मेज के चारों ओर घूमते हैं। फिर वे बिखेरते हैं और मिलाते हैं। ("मैत्रियोश्का दौड़ना चाहता था")। उन्हें ऊंचाई से बनाने की पेशकश करता है।

विपरीत कहो

लक्ष्य। बच्चों को आकार और मात्रा में विपरीत गुणवत्ता की वस्तुओं का नाम देना सिखाएं।

शिक्षक चित्र दिखाता है और कहता है: "यह एक लंबा घर है, लेकिन मैं इसे दूसरी तरफ कैसे कह सकता हूं?" बच्चा एक तस्वीर ढूंढता है और कहता है: "यह घर नीचा है", आदि।

संवेदी शिक्षा।

13. "नाम एक रंग"

खेल: "तितली छुपाएं"

लक्ष्य: बच्चों को छह प्राथमिक रंगों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें भेद करना और नाम देना सीखें। प्रतिक्रिया, ध्यान, सोच की गति विकसित करें। जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करें।

सामग्री: रंगीन चादरें 10x8, उन पर सफेद वर्ग 5x5, रंगीन वर्ग।

विषय: शिक्षक एक बिल्ली का खिलौना दिखाता है: "बिल्ली चूहे को पकड़ना चाहती है, और चूहे को मिंक में छिपकर दरवाजा बंद करना चाहिए, दरवाजा मिंक के समान रंग का होना चाहिए और फिर बिल्ली उसे नहीं ढूंढ पाएगी"

बच्चे वांछित रंग का एक वर्ग चुनते हैं और वर्ग को कवर करते हैं।

14. "आकार का नाम दें"

खेल "कौन कहाँ सोता है"

लक्ष्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, अंडाकार) में अंतर करना और नाम देना और उनके साथ क्रिया करना सिखाना।

सामग्री: आंकड़े, प्लास्टिक के आंकड़ों की आकृति की छवि वाले कार्ड।

विषय: बच्चों को सभी आकृतियों को एक बैग में डालने के लिए आमंत्रित करें। फिर उन्हें एक-एक करके निकाल लें, उन्हें नाम दें और उनके साथ आकृतियों की आकृति को ढक दें।

15. "आकार से तुलना करें"

खेल "चलो चाय के साथ चूहों का इलाज करते हैं"

लक्ष्य : आकार (3 वस्तुओं) से वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों के भाषण में "बड़ा, छोटा, छोटा" शब्दों को सक्रिय करें

सामग्री: विभिन्न आकार के तीन चूहों, तीन कप और तीन तश्तरी की छवि।

विषय: शिक्षक चाय के साथ चूहों का इलाज करने की पेशकश करता है - पहले, चूहों को सबसे बड़े से सबसे छोटे तक व्यवस्थित करें, फिर चूहों के लिए कप और तश्तरी उठाएं।

किसको बुलाया है?

लक्ष्य:सोच, स्मृति, भाषण विकसित करें।

उपकरण: गुड़िया, खिलौना जानवर: बिल्ली, कुत्ता, गाय, बकरी, आदि।

बच्चे एक मेज के सामने एक अर्धवृत्त में रखी कुर्सियों पर बैठते हैं, जिस पर खिलौने रखे जाते हैं। शिक्षक उनमें से एक के पास जाता है और पूछता है कि उसका नाम क्या है। बच्चा खुद का नाम लेता है। अगर वह चुप है, तो शिक्षक उसकी मदद करता है।

वह कुछ और बच्चों को अपना नाम देने के लिए कहता है, और फिर 2-3 बच्चों से पूछता है कि अन्य बच्चों के नाम क्या हैं, उदाहरण के लिए, लाल धनुष वाली लड़की, सफेद शर्ट में लड़का। उसके बाद, शिक्षक गुड़िया दिखाता है।

देखभालकर्ता. इस गुड़िया का नाम अलेंका है। उसका नाम क्या है?

बच्चे जवाब देते हैं।

और यह कौन है?

बच्चे. बिल्ली।

देखभालकर्ता. इस बिल्ली का नाम मुरका है।

बच्चे बिल्ली का नाम दोहराते हैं। फिर शिक्षक उन्हें एक कुत्ता, एक गाय और अन्य जानवर दिखाते हैं, बच्चों को उनके लिए एक उपनाम के साथ आने के लिए आमंत्रित करते हैं या उन्हें खुद बुलाते हैं और 3-4 बच्चों को दोहराने के लिए कहते हैं। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं।

शिक्षक सुनिश्चित करता है कि बच्चे जोर से और स्पष्ट रूप से अपने नाम, साथियों के नाम, गुड़िया, जानवरों के नाम पुकारें।

बैग में क्या है?

लक्ष्य:उच्चारण में ध्वनि [c] में अंतर करना सिखाने के लिए, भाषण विकसित करने के लिए।

उपकरण:थैली; खिलौने और वस्तुएं जिनके नाम में ध्वनि [पी] है (चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन), साथ ही अन्य खिलौने (कार, घन, गेंद, गेंद, आदि)।

शिक्षक।मेरे पास एक बैग (शो) है, जिसमें बहुत सी दिलचस्प चीजें हैं। मैं जिस किसी के पास जाऊं, वह इस थैले में से एक खिलौना निकाल ले, उसे नाम दे और सबको दिखा दे।

बुलाया गया बच्चा कार्य करता है। शिक्षक बच्चे से एक खिलौना लेता है और कई और बच्चों को यह कहने के लिए कहता है कि इसे क्या कहा जाता है, फिर वह खुद उसे बुलाता है और बच्चों से कहता है कि अगर इस नाम में कोई ध्वनि [ts] है तो उसे सुनें।

जब सभी सामान बैग से बाहर निकाल दिए जाते हैं, तो शिक्षक मेज पर केवल उन्हीं को छोड़ देता है जिनके नाम पर आवाज होती है [c] (चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन), और बच्चों को आमंत्रित करता है उनकी सूची बनाओ।

शिक्षक को स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना चाहिए, ध्वनि को उजागर करना [c], उदाहरण के लिए, भेड़-त्स-त्सा, तश्तरी-टीएस-त्से। खिलौने चुनते समय, आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि उनमें से कोई भी ऐसी वस्तु नहीं है जिसमें नाम की ध्वनि हो, जो बच्चों को भ्रमित कर सके। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे ध्वनि [ts] वाले शब्दों का सही नाम दें, इसका स्पष्ट उच्चारण करें।

सही शब्द चुनिये

लक्ष्य: आलंकारिक सोच, भाषण विकसित करें।

शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करना शुरू करता है, और बच्चों को उपयुक्त शब्द चुनकर इसे पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

शिक्षक।वे एक्वेरियम में तैरते हैं ... कौन तैरता है?

वह एक ओक के पेड़ पर ऊंचा बैठता है और चिल्लाता है ... कौन? (कौआ।)

घास के मैदान में चरना ... (गाय)।

बगीचे में एक बड़ा हरा उग आया ... (ककड़ी)।

वोवा फटा लाल ... (गेंद)।

वह अच्छी तरह से कार चलाता है ... (ड्राइवर)।

पहले, शिक्षक बच्चों से दोबारा पूछता है, फिर वे बिना किसी अतिरिक्त प्रश्न के उत्तर देते हैं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि वे शब्दों का सही चयन करते हैं, शब्दों में ध्वनि [पी], [पी "] का सही उच्चारण करते हैं। उत्तर व्यक्तिगत होने चाहिए।

सबक तेज गति से किया जाता है।

वर्षा

लक्ष्य:शब्दों के उच्चारण की गति में अंतर करना सीखें, इस मामले में, ओनोमेटोपोइया कैप-कैप-कैप, और अलग-अलग टेम्पो में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें: धीरे-धीरे, मध्यम, जल्दी।

शिक्षक।बूंदे छत से टकराईं। (मध्यम गति से ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप का उच्चारण करता है।)

बच्चे दोहराते हैं।

जब बारिश अभी शुरू हो रही है, तो इसकी बूंदें शायद ही कभी गिरती हैं और अलग तरह से दस्तक देती हैं (उच्चारण ड्रिप ... ड्रिप ... धीरे-धीरे और थोड़ा खींचकर, विराम के साथ)।

बच्चे दोहराते हैं।

तेज बारिश होती है तो बूंदे छत पर इस तरह दस्तक देती है (तेज गति से कहती है)।

जब बच्चे उच्चारण की गति के बीच अंतर करना सीखते हैं और एक निश्चित गति से इस ध्वनि संयोजन का उच्चारण करते हैं, तो शिक्षक उन्हें कान से यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि यह किस तरह की बारिश है और एक अलग गति से कैप-कैप-कैप का उच्चारण करता है। इसे 3-4 बार दोहराया जाता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे चौकस हैं और कान से ध्वनि संयोजन के उच्चारण की गति को सटीक रूप से निर्धारित करते हैं, और एक निश्चित गति से इसका सही उच्चारण भी करते हैं।

आइए शब्दों के बारे में एक परी कथा बनाएं

लक्ष्य:कान [एन], [एस], [एम], [ओ], [वाई] द्वारा ध्वनियों को अलग करना सिखाएं।

शिक्षक बच्चों को शब्दों और ध्वनियों के बारे में एक परी कथा की रचना करने के लिए आमंत्रित करता है और उन्हें पढ़ता है, उदाहरण के लिए, अन्य बच्चों द्वारा रचित परियों की कहानियां।

देखभालकर्ता. आइए सुनते हैं कहानी। एक बार की बात है दो बिल्ली के बच्चे और एक माँ बिल्ली थी। एक बिल्ली का बच्चा [एम] और [आर] ध्वनियों के नाम पर रखा गया था। उसका क्या नाम था? ठीक है, इसे मूर होने दो। और दूसरे के उपनाम में एक ध्वनि [पी] थी। यह सही है, उसका नाम पूह था। वे मछली पकड़ने गए, एक मछली पकड़ी, इसके नाम पर एक ध्वनि [एस] है। हाँ, यह कैटफ़िश थी। चलो घर चलें। हम एक छोटे नाम के एक जानवर से मिले - एक हाथी। हमने उनका अभिवादन किया और आगे बढ़ गए। हमने बहुत सी दिलचस्प चीजें देखीं और जब हम घर आए, तो मछली के साथ बिल्ली की माँ बहुत खुश हुई। उसने पूह को एक खिलौना कार दी, और मुरु ने नाम में ध्वनि [एम] दी। यह सही है, एक माउस। वे खुश थे और खेलने में मजा भी आया।

और अब एक और कहानी। एक बार की बात है एक दर्जी था। उसके पास एक मेज और एक कुर्सी थी, मेज जादुई थी: वह बोल सकता था। टेबल पर काफी भारी सामान रखा हुआ था। जब दर्जी चला गया, तो मेज कुर्सी से कहती है: "चलो आवाज़ों का आदान-प्रदान करें ताकि तुम एक मेज बन जाओ, और मैं एक कुर्सी बन जाऊं, ताकि मैं आराम कर सकूं, और तुम काम करो, क्योंकि दर्जी तुम पर भार नहीं डालता, लेकिन रात में मुझ पर लोहा छोड़ देता है।" उन्होंने आदान-प्रदान किया। मेज ने उसे ध्वनि [ओ] दी, और कुर्सी ने उसे ध्वनि [वाई] दी। मेज एक कुर्सी बन गई, और कुर्सी एक मेज बन गई।

शिक्षक बच्चों के साथ जो परियों की कहानियां लेकर आता है, वह लिखता है और फिर पढ़ता है।

खेल के घंटों और सैर के दौरान, शिक्षक अलग-अलग बच्चों के साथ इस अभ्यास का संचालन कर सकते हैं।

मिशुतका-मूर्ख के बारे में

उपकरण:शिक्षक के लिए - कागज की एक बड़ी पट्टी, एक सूचक; बच्चों के लिए - अलग-अलग छोटे पेपर स्ट्रिप्स, काउंटिंग स्टिक।

खेल अभ्यास एक शिक्षक की कहानी के रूप में आयोजित किया जाता है, जो बच्चों के प्रश्नों और उनके उत्तरों से बाधित होता है।

शिक्षक।हालाँकि मिशुतका ने शब्दों को भागों में विभाजित करना सीख लिया, फिर भी उन्होंने हमेशा शब्दों का सही उच्चारण नहीं किया, इससे भालू के माता-पिता परेशान हो गए और उन्होंने अपने बेटे को शब्दों का सही उच्चारण करना सिखाने का फैसला किया। भालू की माँ ने उसे एक प्याला दिखाया और पूछा: “इसे क्या कहते हैं? यह शब्द कैसे बोलना चाहिए? और मिशुतका ने उत्तर दिया: "कप"। उन्होंने उसे एक गिलास दिखाया, और उसने कहा: "कांच।" उन्होंने एक कंटर दिखाया, और उन्होंने कहा "डिकंटर"। उन्होंने एक चायदानी दिखाई, और वह: "चायदानी"। तब भालू की माँ ने उसे कागज की ऐसी ही एक पट्टी और एक सूचक छड़ी (बच्चों ने कागज की पट्टियाँ और गिनने की छड़ें तैयार की हैं) दीं और कहा: “यह पट्टी हमारे पास एक शब्द की तरह होगी। मैं कप शब्द कहता हूं और एक छड़ी के साथ मैं शुरू से अंत तक पट्टी के साथ चलता हूं। (शिक्षक एक बड़ी पट्टी पर दिखाता है, बच्चे अपने आप दोहराते हैं।)

ध्यान देना, बेबी, कि जब मैं कप शब्द की शुरुआत कहता हूं, तो मेरी आवाज मजबूत होती है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक बच्चा, शब्द का उच्चारण करते हुए, छड़ी को कागज की पट्टी के बाएं आधे हिस्से में रखे।

अब मैं पूरा शब्द कहूंगा, और तुम सुनो, क्या इसकी शुरुआत वास्तव में मजबूत है, इसके अंत की तुलना में अधिक ध्यान देने योग्य है, - चाशका। दोहराएँ, मिशेंका, मेरी तरह।

शिक्षक बच्चों को वही करने के लिए कहता है।

लेकिन मूर्ख फिर से अपने तरीके से शब्द का उच्चारण गलत तरीके से करता है: कपा। "नहीं," भालू क्रोधित हो जाता है, "इस शब्द को गलत कहा जाना चाहिए, फिर से सुनें कि जब मैं" कप "शब्द कहता हूं तो मेरी आवाज कैसी होती है।"

दोहराया, दोहराया मिशुतका और यहां तक ​​​​कि सही बोलना भी सीखा: चाशका, चाशका, चाशका। उसने अपनी माँ की प्रसन्नता के लिए इसे कई बार दोहराया, और सभी संतुष्ट थे।

हैंडल - पैर

लक्ष्य: "हैंडल", "लेग" शब्दों के विभिन्न अर्थों का परिचय दें।

देखभालकर्ता. पहेली का अनुमान लगाएं: "वह एक हाथ से सभी से मिलता है, दूसरे से उन्हें देखता है, वह आने वाले सभी को एक कलम देता है।" (दरवाजे का हैंडल।) किन वस्तुओं में एक हैंडल होता है? वो क्या कर सकती है? उन वस्तुओं को ड्रा करें जिनके पास एक हैंडल है। वाक्यों को पूरा करें: "कलम की जरूरत है ..." "आप हैंडल का उपयोग कर सकते हैं ..." और हम "पैर" शब्द को किन वस्तुओं को कहते हैं? उन वस्तुओं को ड्रा करें जिनमें एक पैर है।

सही कैसे बोलें

लक्ष्य:शब्दों और भावों के आलंकारिक अर्थ को समझना सीखना, जो वाक्यांशों के आधार पर अपना अर्थ बदलते हैं।

देखभालकर्ता. मैं वाक्य शुरू करूंगा और आप समाप्त करेंगे।

वाक्यांश समाप्त करें:

तकिया नरम है, और बेंच ... (कठोर)।

प्लास्टिसिन नरम है, और पत्थर ... (कठोर)।

धारा उथली है, और नदी ... (गहरी)।

करंट बेरीज छोटे होते हैं, और स्ट्रॉबेरी ... (बड़े)।

दलिया गाढ़ा उबाला जाता है, और सूप ... (तरल)।

जंगल घना है, और कभी-कभी ... (दुर्लभ)।

बारिश के बाद, पृथ्वी नम है, और धूप के मौसम में ... (शुष्क)।

हम कच्चे आलू खरीदते हैं, और खाते हैं ... (उबले हुए)।

हमने ताजी रोटी खरीदी, और अगले दिन वह बन गई ... (बासी)।

गर्मियों में हमने ताज़ी खीरा खाया, और सर्दियों में ... (नमकीन)।

अब कॉलर साफ है, और कल होगा ... (गंदा)।

आइए इस बारे में सोचें कि इसे अलग तरीके से कैसे कहें: एक बुरी सर्दी बहुत ठंडी होती है, एक कांटेदार हवा तेज होती है, एक हल्की हवा ठंडी होती है, सुनहरे हाथ सब कुछ अच्छा कर सकते हैं, सुनहरे बाल सुंदर, चमकदार होते हैं। परियों की कहानियों में अभिव्यक्ति "दुष्ट सर्दी" पाई जा सकती है। "बुराई" शब्द किसके लिए है? (दुष्ट सौतेली माँ, बाबा यगा।)

एक है अनेक

लक्ष्य: बहुवचन के गठन और जनन मामले में शब्दों के प्रयोग में प्रशिक्षण; शब्दों के लिए क्रिया को दर्शाने वाली परिभाषाओं और शब्दों का चयन करना सिखाना; शब्दों में पहली ध्वनि खोजना सीखें, शब्दांशों की संख्या निर्धारित करें और ध्वनि में समान शब्दों का चयन करें।

उपकरण: एक वस्तु और कई वस्तुओं के चित्रों वाले कार्ड।

शिक्षक. यह एक गेंद है। और ये गेंदें हैं। यहां कई गेंदें हैं। क्या गेंदें? (लाल, नीला, हरा।) कोई एक शब्द में कैसे कह सकता है कि सभी गेंदें अलग-अलग रंगों की हैं? (बहुरंगी।) यह एक अफीम है। और ये पोपियां हैं। गुलदस्ते में कई खसखस ​​​​हैं। वे क्या हैं? (लाल।) लाल और क्या है? आप "रेड मेडेन" अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं? आप ऐसी अभिव्यक्ति कहाँ से मिले? क्या परियों की कहानियां? पहेली का अनुमान लगाएं: “दादाजी बैठे हैं, सौ फर कोट पहने हुए हैं। जो कोई उसे नंगा करता है, वह आँसू बहाता है।” यह एक धनुष है। वो क्या है? (पीला, रसदार, कड़वा, स्वस्थ।) क्या टोकरी में बहुत कुछ है? (ल्यूक।)

मैं चाँद हूँ और तू तारा

लक्ष्य:सहयोगी सोच विकसित करें।

दो खिलाड़ी विकल्प:एक कहता है, उदाहरण के लिए: "मैं एक आंधी हूँ!" दूसरे को जल्दी से कुछ उपयुक्त के साथ जवाब देना चाहिए, जैसे "मैं बारिश हूँ।" पहला विषय जारी रखता है: "मैं एक बड़ा बादल हूँ!" आप उसे तुरंत उत्तर दे सकते हैं: "मैं शरद ऋतु हूँ।" आदि।

ग्रुप प्ले विकल्प: एक को छोड़कर सभी एक घेरे में कुर्सियों पर बैठते हैं। बीच में तीन कुर्सियाँ हैं, और उनमें से एक पर एक बच्चा बैठा है। वह कहते हैं, उदाहरण के लिए: "मैं फायर ब्रिगेड हूँ!" बच्चों में से एक जो सबसे पहले कुछ उपयुक्त लेकर आता है, एक मुफ्त कुर्सी के पास बैठता है और कहता है: "मैं एक नली हूँ।" दूसरा जल्दी से दूसरी कुर्सी पर जाता है और कहता है: "और मैं एक फायरमैन हूँ।" "फायर ब्रिगेड" बच्चे को दो में से एक को चुनना होगा, उदाहरण के लिए: "मैं नली लेता हूं।" वह हाथ से "नली" लेता है और वे अन्य बच्चों के साथ कुर्सियों पर बैठते हैं। शेष एक बच्चे को कुछ नया करना चाहिए, उदाहरण के लिए: "मैं एक सिलाई मशीन हूँ!" और खेल जारी है...

मुझे एक शब्द बताओ

लक्ष्य:रचनात्मक सोच विकसित करें।

सूत्रधार वाक्यांश शुरू करता है, और प्रतिभागी इसे समाप्त करते हैं।

कौआ बदमाश, और गौरैया...

उल्लू उड़ता है और खरगोश...

गाय घास खाती है, और चूहा...

तिल मिंक खोदता है, और मैगपाई ...

मुर्गा कौवे और मुर्गी...

मेंढक क्रोक करता है, और घोड़ा...

गाय के पास एक बछड़ा और एक कुत्ता होता है...

टेडी बियर की एक भालू माँ होती है, और गिलहरी के पास ...

हमारे बारे में जानिए

लक्ष्य: रचनात्मक सोच, स्मृति विकसित करें।

शिक्षक।कविताओं को सुनें और परियों की कहानियों के नायकों का नाम लें।

खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित

खिड़की पर ठंड है

गोल पक्ष, सुर्ख पक्ष,

लुढ़का ... (कोलोबोक)।

दादी लड़की को बहुत प्यार करती थी।

उसने उसे एक लाल टोपी दी।

लड़की अपना नाम भूल गई।

अच्छा, उसका नाम बताओ। (रेड राइडिंग हुड।)

नाक गोल, खुरदरी है,

उनके लिए जमीन में खुदाई करना सुविधाजनक है,

छोटी क्रोकेट पूंछ

जूते के बजाय - खुर।

उनमें से तीन - और किस लिए

भाई मिलनसार हैं।

बिना किसी सुराग के अनुमान लगाओ

इस कहानी के नायक कौन हैं? (तीन सूअर।)

छोटे बच्चों को ठीक करता है

पक्षियों और जानवरों को ठीक करता है।

उसके चश्मे से देख रहे हैं

अच्छा डॉक्टर... (आइबोलिट)।

जंगल के पास, किनारे पर,

उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं।

तीन कुर्सियाँ और तीन मग हैं,

तीन पलंग, तीन तकिए।

बिना किसी सुराग के अनुमान लगाओ

इस कहानी के नायक कौन हैं? (तीन भालू।)

मेरे पिता का एक अजीब लड़का था

असामान्य - लकड़ी,

लेकिन पिता अपने बेटे से प्यार करता था।

क्या अजीब है

लकड़ी का छोटा आदमी

जमीन पर और पानी के नीचे

एक सुनहरी चाबी की तलाश है?

हर जगह इसकी लंबी नाक होती है।

यह कौन है? .. (पिनोच्चियो।)

मोटा आदमी छत पर रहता है

वह सबसे ऊपर उड़ता है। (कार्लसन।)

वह सुंदर और प्यारी है

और उसका नाम "राख" शब्द से है। (सिंडरेला।)

मुझे जानो

लक्ष्य:तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

बच्चे विषय चित्र प्राप्त करते हैं। उन्हें वस्तु की विशेषताओं को इंगित करना चाहिए और उसका विवरण देना चाहिए: रंग, सामग्री, आकार, भाग, क्यों, वह क्या खाता है, वह कहाँ रहता है, आदि, उसका नाम लिए बिना। उदाहरण के लिए: “यह एक निर्जीव वस्तु है। यह रसोई में पाया जा सकता है। इसमें एक हैंडल, एक ढक्कन, एक टोंटी है। वे इसमें पानी उबालते हैं।" सभी ने अनुमान लगाया कि यह केतली है।

खिड़की से बहार देखो

लक्ष्य:कल्पना विकसित करें।

रंगीन कागज की चादरें एक चित्रित फ्रेम में डाली जाती हैं - बंद शटर के साथ एक "खिड़की"। शटर खुलते हैं। शिक्षक बच्चों को "खिड़की से बाहर देखने" के लिए आमंत्रित करता है - सपने देखें और बताएं कि वे "खिड़की के बाहर" क्या देखते हैं। आमतौर पर, एक सफेद चादर के पीछे, बच्चे एक शीतकालीन परिदृश्य, एक स्केटिंग रिंक, एक अस्पताल "देखते हैं"; पीले के पीछे - रेगिस्तान, शरद ऋतु घास का मैदान, आदि।

क्या आम है और क्या अलग है?

लक्ष्य:

देखभालकर्ता. कुत्ते और कुर्सी में क्या समानता है?

बच्चे जवाब देते हैं।

यह सही है, एक कुर्सी के चार पैर होते हैं, और एक कुत्ते के चार पंजे होते हैं। और वे कैसे भिन्न होते हैं?

बच्चे जवाब देते हैं।

हां, कुत्ता जिंदा है, लेकिन कुर्सी नहीं है। कुत्ता एक जानवर है, और कुर्सी फर्नीचर का एक टुकड़ा है। गाजर और संतरे में क्या समानता है?

बच्चे जवाब देते हैं।

हां, उनका एक ही रंग है - नारंगी। हाँ, वे खाने योग्य और स्वादिष्ट हैं। और वे कैसे भिन्न होते हैं?

बच्चे जवाब देते हैं।

हां, उनके अलग-अलग आकार हैं। संतरा एक पेड़ पर उगता है, और गाजर जमीन में। संतरा एक फल है और गाजर एक सब्जी है।

तुलना के लिए वस्तुओं के जोड़े, सामान्य और विशेष (अलग-अलग) की खोज पहले शिक्षक द्वारा और फिर बच्चों द्वारा की जाती है।

उदाहरण तुलना जोड़े:

भालू एक लोमड़ी है।

समुद्र एक नदी है।

पेड़ एक फूल है।

कंप्यूटर एक टीवी है।

हर्षित - उदास।

पुस्तक एक पत्रिका है।

दयालु क्रोधित।

अनुमान लगाना!

लक्ष्य:तार्किक सोच और भाषण विकसित करें।

शिक्षक इच्छित विषय की कई विशेषताओं को सूचीबद्ध करता है। बच्चों को इस वस्तु का नाम देना चाहिए।

स्वादिष्ट, लाल रंग का, मीठा।

पीला, लाल, शरद ऋतु।

सफेद, शराबी, हल्का।

शाखित, हरा, कांटेदार।

भूरा, अनाड़ी, अनाड़ी।

चालाक, लाल बालों वाली, शिकारी।

ग्रे, क्रोधित, भूखा।

ऑफ़र जारी रखें

लक्ष्य:कल्पना और भाषण विकसित करें।

शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित वाक्यों को जारी रखने के लिए कहता है:

कमरे में बर्फ का टुकड़ा लाया जाए तो...

लड़के खिलखिलाकर हँसे क्योंकि...

सर्दी में भीषण पाला पड़ जाए तो...

लड़की खड़ी होकर बहुत जोर से रोई, क्योंकि...

लड़का बीमार हो गया, उसे तेज़ बुखार था, क्योंकि...

जब आपका जन्मदिन आता है ...

तेज बारिश हुई तो...

अंक

लक्ष्य: कल्पना और भाषण विकसित करें।

बच्चे एक मेज के सामने एक अर्धवृत्त में बैठते हैं और विभिन्न खिलौनों के साथ एक शेल्फ।

देखभालकर्ता. हमने एक नया स्टोर खोला है। देखो उसके पास कितने सुंदर खिलौने हैं! आप उन्हें खरीद सकते हैं। लेकिन एक खिलौना खरीदने के लिए, आपको नियम का पालन करने की आवश्यकता है: इसे नाम न दें, लेकिन इसका वर्णन करें, जबकि आप खिलौने को नहीं देख सकते। आपके विवरण के अनुसार, विक्रेता इसे पहचान लेगा और आपको बेच देगा।

खेल के नियमों का पालन करने का तरीका दिखाते हुए शिक्षक पहले खिलौना खरीदता है।

प्रिय विक्रेता! मुझे एक खिलौना खरीदना है। वह गोल है, रबर है, कूद सकती है, सभी बच्चे उसके साथ खेलना पसंद करते हैं।

विक्रेता गेंद को खरीदार को बेचता है।

शुक्रिया! कितनी सुंदर गेंद है!

शिक्षक अगली खरीदारी करने के लिए किसी भी बच्चे को आमंत्रित करता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे खिलौने नहीं खरीद लेते।

खेल के दौरान, विक्रेता की भूमिका बदले में कई बच्चे कर सकते हैं।

पिता माता

लक्ष्य:समन्वय, सोच और भाषण विकसित करें।

बच्चों के साथ एक सर्कल में बैठें और अपने हाथों को अपने घुटनों पर ताली बजाएं। अब हम दाहिने हाथ को पोप में और बाएं को माता में बदल देते हैं। "चलो कहते हैं" दाहिने हाथ से, दाहिने घुटने पर थप्पड़ मारते हुए: पा-पा। वही छोड़ दिया: मा-मा। और अब बारी-बारी से हाथ: पा-पा - मा-मा।

प्रत्येक हाथ को 4 से 8 बार थपथपाया जा सकता है।

अब हम अपने हाथ दादा और दादी में बदलते हैं। इसका मतलब है कि प्रत्येक हाथ को तीन अक्षरों को ताली बजाना होगा: दे-दुश-का, बा-बुष्का (4 से 8 बार)।

तो आप अपने नाम और अन्य विविध शब्दों को ताली बजा सकते हैं।

नाम

लक्ष्य:ध्यान जुटाना, इच्छा; लय की भावना विकसित करें।

बच्चे एक घेरे में बैठते हैं या खड़े होते हैं। शिक्षक ताली बजाकर "एक, दो, तीन, चार" गिनते हुए किसी प्रकार की धीमी गति निर्धारित करता है। फिर बच्चे, लगातार ताली बजाते हुए, क्रमिक रूप से अपना नाम पुकारते हैं। हमें ताली के साथ नाम के उच्चारण को मेल खाने की कोशिश करनी चाहिए। खेल तब सफल होता है जब कोई भी खिलाड़ी ताली बजाने से नहीं चूका, उससे पीछे नहीं रहा और उससे आगे नहीं निकला। जब सब कुछ ठीक चल रहा हो तो आप रफ्तार पकड़ सकते हैं। सर्कल के पहले एक तरफ खेलें, फिर दूसरा। सर्कल पूरा होने पर खेल समाप्त होता है। नामों को रंगों (लाल, पीला, आदि) या जानवरों के नाम से बदला जा सकता है।

आइए आविष्कार करें

लक्ष्य:अमूर्त सोच, भाषण विकसित करें।

उपकरण: विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं का एक सेट (छड़ें, एक गेंद, एक अंगूठी, बक्से, एक सिलेंडर) और एक निश्चित आकार की विभिन्न वस्तुओं की छवि वाले कार्ड - एक दर्पण, एक पेंसिल, एक अंडा, एक सेब। चित्रों में चित्र वस्तुओं के समान होने चाहिए।

उदाहरण के लिए: पेंसिल, मछली पकड़ने वाली छड़ी, सुई, चाकू - एक छड़ी के आकार के समान; फूलदान, कांच, थिम्बल - एक खोखला सिलेंडर।

बच्चे (या एक बच्चा) मेज के सामने बैठते हैं, प्रत्येक में वस्तुओं का एक सेट होता है। शिक्षक विपरीत बैठता है, उसके पास चित्रों वाले कार्ड हैं। एक-एक करके कार्ड दिखाता है।

देखभालकर्ता. ऐसी पेंसिल जैसी वस्तु किसके पास है?

बच्चा(जिसके आकार में एक समान वस्तु है)। मेरे पास! (पेंसिल के चित्र के साथ एक कार्ड देता है।)

विपरीत विकल्प: बच्चों के पास चित्रों के साथ कार्ड हैं, और एक वयस्क के पास अलग-अलग वस्तुएं हैं।

क्या बदबू आ रही है?

लक्ष्य:संवेदनाओं, इंद्रियों से परिचित।

एक विशिष्ट गंध के साथ आइटम तैयार करें - साबुन, जूता क्रीम, लहसुन, नींबू, आदि। यह सभी वस्तुओं पर पहले से विचार करने योग्य है, क्या खाने योग्य है, एक साथ सूँघना और गंध को निर्धारित करने की कोशिश करना - खट्टा, कड़वा, मीठा, सुखद - अप्रिय, खाद्य - अखाद्य। फिर बच्चे की आंखों पर पट्टी बांधें और प्रत्येक वस्तु को गंध से पहचानने की पेशकश करें।

एक ही नाम

लक्ष्य:वस्तु और चिन्ह को सहसंबंधित करना सीखें।

शिक्षक बच्चों और उसके संकेतों में से किसी एक को देखने के क्षेत्र में किसी भी वस्तु का नाम देता है। बच्चों को इस समय अपने आस-पास उतनी ही अन्य वस्तुओं का नाम देना चाहिए जिनमें समान गुण हों। उदाहरण के लिए: “स्वेटर फूला हुआ है। कॉलर भी भुलक्कड़ है, टोपी भुलक्कड़ है, बर्फ भुलक्कड़ है। ऑब्जेक्ट और निर्दिष्ट विशेषता के प्रत्येक सही सहसंबंध के लिए, बच्चे को एक टोकन प्राप्त होता है। विजेता वह है जो अधिकतम संख्या में आइटम का नाम देता है और अधिक चिप्स एकत्र करता है।

फिर कार्य बदल जाता है, और बच्चे एक निश्चित सामग्री (कांच, लकड़ी, धातु, आदि) से बने एक निश्चित आकार (उच्च, निम्न, चौड़ा, संकीर्ण), आकार (त्रिकोणीय, वर्ग, आयताकार, अंडाकार, गोल) की वस्तुओं का नाम दे सकते हैं। ।) कुछ गुण, आदि।

तितलियों

लक्ष्य:तार्किक सोच विकसित करें।

उपकरण:तितलियों की छवि के साथ 18 कार्ड (अनुमानित कार्ड आकार 5x5 सेमी), पंखों के रंग में भिन्न - लाल, पीला और नीला, पंखों पर धब्बे का आकार - गोल, त्रिकोणीय, अंडाकार और किनारों की प्रकृति पंख - यहां तक ​​​​कि या दांतों के साथ (कई विशेषताओं को मिलाने वाले कार्ड होने चाहिए); श्वेत पत्र की तीन मानक (ए4 प्रारूप) शीट ("समाशोधन"), तीन आयताकार स्ट्रिप्स - ग्रे पेपर के "ब्रिज" (10 x 20 सेमी) और ग्रे पेपर का एक त्रिकोणीय "ब्रिज"।

प्रतिभागियों को दी गई शर्तों के अनुसार तितलियों को "समाशोधन" और "पुल" में सही ढंग से रखने की आवश्यकता है।

अभ्यास 1।सभी कीड़ों को दो "समाशोधन" में व्यवस्थित करें ताकि लाल पंखों वाले सभी कीड़े एक पर हों; कार्य को पूरा करने के बाद समझाएं कि कौन सी तितलियां समाशोधन में स्थित हैं।

टास्क 2. तितलियों को दो "क्लीट्स" और उन्हें जोड़ने वाले एक "पुल" पर व्यवस्थित करें ताकि एक "समाशोधन" पर पंखों पर गोल धब्बे वाले सभी कीड़े हों, और दूसरे पर - पीले पंखों वाले सभी कीड़े। लगता है कि "पुल" पर कौन से कीड़े स्थित होने चाहिए। तितलियाँ जो किसी भी समाशोधन में फिट नहीं होती हैं उन्हें अलग से रखा जाना चाहिए। खेल कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक बच्चों को इसके परिणाम पर टिप्पणी करने के लिए आमंत्रित करता है।

टास्क 3. कीड़ों को "क्लीट्स" और उन्हें जोड़ने वाले पुलों में क्रमबद्ध करें ताकि पहले "समाशोधन" पर लाल पंखों वाले सभी कीड़े हों, दूसरे पर - पंखों के चिकने किनारों वाले सभी कीड़े, तीसरे पर - गोल धब्बों वाले सभी कीड़े पंखों पर ("समाशोधन" पर)। » संबंधित प्रतीकों वाले कार्ड रखे गए हैं)। प्रत्येक "पुलों" पर लगाए जाने वाले कीड़ों का अनुमान लगाएं और ढूंढें। उन कीड़ों को अलग रखें जो किसी भी "समाशोधन" और किसी भी "पुल" में फिट नहीं होते हैं। असाइनमेंट के अंत में, छात्रों को फिर से यथासंभव सटीक और संक्षेप में बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि कौन से कीड़े, किस सफाई में और किस पुल पर हैं।

इस खेल के अनुरूप, दूसरों को खेला जा सकता है, उदाहरण के लिए, पेड़ के पत्तों, विभिन्न रंगों, आकारों और आकारों के फूलों का उपयोग करना।

ऐसा होता है या नहीं?

लक्ष्य:ध्यान, अमूर्त सोच विकसित करें।

बच्चों का पूरा समूह खेल में भाग लेता है। बच्चों को कविता को ध्यान से सुनने की जरूरत है, और अगर इसमें कोई अशुद्धि है (या ऐसा कुछ जो वास्तव में नहीं होता है), तो उन्हें एक संकेत देना चाहिए - ताली अपने हाथों से।

व्यापक सर्कल! व्यापक सर्कल!

एक टर्की सड़क पर चल रहा था,

एक बुलडॉग श्रृंखला के नेतृत्व में

और सड़क एक पूंछ के साथ चाक किया गया था।

चौड़ा वृत्त, चौड़ा वृत्त

और लोहा उस ओर चल रहा था,

टोकरी लेकर बाजार गए,

पैदल चलकर फुटपाथ पर धावा बोला।

व्यापक, व्यापक, व्यापक वृत्त!

टर्की ने लोहा निगल लिया,

एक बुलडॉग - एक टोकरी

सार्डिन की तरह खाया।

गर्म वसंत अब

हमारे अंगूर पके हैं

घास के मैदान में सींग वाला घोड़ा

गर्मियों में बर्फ में कूदना।

देर से शरद ऋतु भालू

नदी में बैठना पसंद है।

और सर्दियों में शाखाओं के बीच

"हा-हा-हा," कोकिला ने गाया।

मुझे जल्दी से जवाब दो -

सच्ची बात है कि नहीं?

झाड़ू के साथ स्मार्ट घेरा बिट,

एक मगरमच्छ मछली पकड़ने वाली छड़ी के साथ सड़क पर बह गया।

मूछों वाली बत्तख ने एक चूहा पकड़ा,

बत्तखों वाली एक बिल्ली ने नदी में डुबकी लगाई।

अवश्य ही कुछ गलत हुआ होगा।

हमारे कवि ने क्या गड़बड़ की, सनकी?

कुत्ता हारमोनिका बजाने बैठ जाता है

लाल बिल्लियाँ एक्वेरियम में गोता लगाती हैं

जुराबें कैनरी बुनने लगती हैं,

पानी के कैन से फूल पिलाते बच्चे,

बूढ़ा आदमी खिड़की पर लेट गया, धूप सेंक रहा था,

और पोती और दादी गुड़िया के साथ खेलते हैं,

और मछलियाँ मज़ेदार किताबें पढ़ती हैं,

उन्हें धीरे-धीरे बच्चे से दूर ले जाना...

हम क्या खेल रहे हैं?

लक्ष्य:ध्यान, श्रवण धारणा विकसित करें।

उपकरण: घंटी, डफ, मेट्रोनोम, खड़खड़ाहट, सीटी, लकड़ी और धातु के चम्मच, आदि।

खेल खेल के मैदान में खेला जाता है। पहले गेम के लिए, बच्चों के लिए परिचित सबसे सरल ध्वनियों के एक सेट का उपयोग किया जाता है। अगली बार जब आप गेम खेलेंगे, तो आपको नई वस्तुओं की ध्वनि जोड़ने की आवश्यकता होगी। और प्रत्येक नई ध्वनि के साथ, बच्चों को पहले पेश किया जाना चाहिए।

खिलाड़ियों में से, एक ड्राइवर चुना जाता है, जो 2-3 मीटर की दूरी पर खिलाड़ियों के पीछे उसकी पीठ बन जाता है। कई खिलाड़ी (3-4), नेता के संकेत पर, उसके करीब आते हैं और शब्दों के साथ "हम किसके साथ खेल रहे हैं?" आवाज करना शुरू करो। चालक को यह निर्धारित करना चाहिए कि कौन सी वस्तु ध्वनि उत्पन्न करती है। अगर उसने सही अनुमान लगाया, तो वह खिलाड़ियों के समूह में जा सकता है, और खिलाड़ी एक नया ड्राइवर चुनते हैं। यदि नहीं, तो वह तब तक गाड़ी चलाना जारी रखता है जब तक कि वह सही उत्तर न दे दे।

हमारे खलिहान में कौन रहता है?

लक्ष्य: तार्किक सोच, स्मृति विकसित करें।

प्रत्येक खिलाड़ी को विषय चित्रों का एक सेट प्राप्त होता है जिस पर पालतू जानवरों को खींचा जाता है।

शिक्षक कविता पढ़ता है, बच्चे अनुमान लगाने वाले चित्र दिखाते हैं और उन्हें उस क्रम में बिछाते हैं जिसमें कविता में जानवरों का वर्णन किया गया है। विजेता वह है जो जानवरों की तस्वीरों को सही क्रम में रखता है और फिर उन्हें सही नाम देता है।

हमारे खलिहान में कौन रहता है?

मैं उन सभी को अच्छी तरह जानता हूं...

ये हर जगह एक साथ जाते हैं

वे एक पर्च पर एक साथ सोते हैं।

एक साथ जल्दी उठो

टुकड़े, अनाज चुभ रहे हैं।

और इससे आकाश छिपा है -

वह गर्त में देखती है

या, झुकी हुई पूंछ के साथ,

एक पैच के साथ जमीन खोदें।

और इसे मैं बुलाता हूँ

यह बहुत आसान है, बच्चों।

वह घास खाती है, घास खाती है

और हर समय बुदबुदाती है: "मू-उउ।"

यहाँ परिवार है:

माँ और बेटियाँ,

सभी भुलक्कड़ गांठ

साथ में वे गाजर कुतरेंगे -

वे एक दूसरे को नहीं छोड़ेंगे।

यह छत पर छिपा है -

मैं फोन करता हूं, लेकिन वह नहीं सुनता।

सोने का नाटक करता है

वह पक्षियों की देखभाल करता है।

यह काला और झबरा है।

वह हमारा चौकीदार है, दोस्तों।

मैं हमेशा उसे खिलाता हूँ

लंच और डिनर के लिए खुद।

मैं उससे सबसे ज्यादा प्यार करता हूं

हम उसके साथ बहुत दोस्ताना हैं।

ट्रेन ले लीजिए

लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करना।

बोर्ड पर चित्र हैं। उन पर विभिन्न वस्तुएं हैं: एक चम्मच, एक फूलदान, फूल, आदि। चित्र "कार" हैं, उन्हें एक के बाद एक रखने की आवश्यकता है ताकि एक दूसरे के बगल में खड़ी "कारों" के बीच कुछ कनेक्शन का संकेत दिया जा सके। बच्चे ट्रेन को "इकट्ठा" करते हैं: वे चम्मच के पीछे एक बर्तन डालते हैं, क्योंकि यह व्यंजन है, और पैन के पीछे - एक फूलदान, क्योंकि आप उनमें पानी डाल सकते हैं। आगे फूलों के साथ एक तस्वीर है, क्योंकि उन्हें फूलदान में रखा जा सकता है। बोर्ड पर चित्र चले गए हैं - ट्रेन तैयार है। एक "इंजन ड्राइवर" का चयन किया जाता है, वह जांचता है कि "गाड़ियों को एक साथ कैसे बांधा जाता है" - वह वस्तुओं के बीच कनेक्शन दोहराता है।

जादू ब्रश

लक्ष्य:कल्पना विकसित करें।

एक बच्चा "मैजिक ब्रश" से कई स्ट्रोक करता है जिसका हैंडल रंगीन पन्नी में लपेटा जाता है। बच्चे ब्रश को शब्दों से रोकते हैं: "एक, दो, तीन - फ्रीज!" उसके बाद, वे "पता लगाते हैं" कि ब्रश ने क्या चित्रित किया। बच्चे विभिन्न विषयों पर चित्र बनाते हैं।

किया बदल गया?

लक्ष्य:अवलोकन, स्मृति विकसित करें।

चालक एक निश्चित क्रम (जानवरों, पौधों, ज्यामितीय आकृतियों, आदि) में आंकड़े को शेल्फ पर रखता है। बच्चे देखते हैं और याद करते हैं। तब आदेश लगता है: "चलो अब एक मिनट के लिए सो जाओ।" बच्चे आंखें बंद कर लेते हैं। इस समय, नेता आंकड़ों के क्रम को बदलता है। शब्द हैं: "उठो! किया बदल गया?" बच्चे देख रहे हैं और जवाब दे रहे हैं।

चलो गाना ताली

लक्ष्य: लय की भावना विकसित करना, आंदोलनों का समन्वय।

आइए एक मंडली में इकट्ठा हों और अपनी हथेलियों से एक प्रसिद्ध बच्चों का गीत गाने की कोशिश करें। उदाहरण के लिए, "जंगल में एक क्रिसमस ट्री का जन्म हुआ।" उसकी धुन का प्रत्येक स्वर गीत के बोल में एक शब्दांश से मेल खाता है। हमारा काम बारी-बारी से एक सर्कल में घूमना और हमारे शब्दांश का नामकरण, इस राग को पटकना है। पहला खिलाड़ी "इन ले-" अक्षर पर ताली बजाता है, दूसरा "-सु" पर, तीसरा "आरओ-" पर, चौथा "डी-", पांचवां "-लास" आदि पर ताली बजाता है। यह धीरे-धीरे किया जाना चाहिए। कई वर्कआउट के बाद ही स्पीड आएगी। खेल तब समाप्त होता है जब पूरा गीत या उसका एक छंद समाप्त हो जाता है। तो आप किसी भी गाने को ताली बजा सकते हैं, मुख्य बात यह है कि यह लयबद्ध रूप से जटिल नहीं होना चाहिए।

गाने का अंदाज़ा लगाओ

लक्ष्य: संगीत के लिए कान विकसित करें।

बच्चों के पसंदीदा गीतों में से एक चुनें। इसे अपने लिए गाएं और उसी समय ताली बजाएं। आपको अंदाजा लगाना होगा कि यह कौन सा गाना है। यह काम आसान नहीं है, लेकिन अक्सर बच्चे इसका सामना करते हैं। बहुत कुछ वयस्क पर निर्भर करता है: वह अपने लिए कितना स्पष्ट रूप से गाता है और ताली बजाकर गीत को कितनी सटीक रूप से बताता है। आप भूमिकाएँ बदल सकते हैं और बच्चों को वयस्कों के लिए समान पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। ताली बजाने की कोशिश करें और अपनी सामान्य गति से गाना गाएं।

बकवास

लक्ष्य:कल्पना, अमूर्त सोच विकसित करें।

देखभालकर्ता. आज नाश्ते के लिए हमारे पास टोपियों में मछली है।

बच्चा(इस तरह कुछ जवाब देना चाहिए)। और दोपहर के भोजन के लिए हमारे पास जूते में अंडे होंगे।

देखभालकर्ता. और रात के खाने के लिए हम लोहे के साथ सैंडविच खाएंगे।

खेल बच्चे को शब्दों के संयोजन के बारे में सोचता है, इसके अलावा, यह एक संचार खेल है जो बातचीत सिखाता है, जो बदले में बोलने वाले लोगों के बीच आपसी समझ के विकास में योगदान देता है।

स्लीपिंग पाइरेट

लक्ष्य: आत्म-नियंत्रण कौशल बनाने के लिए।

शिक्षक एक समुद्री डाकू की भूमिका निभाता है, वह अपनी पीठ के साथ मेज पर पड़ी कैंडी (खजाना) पर बैठता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है। बच्चा टिपटो पर दूर कोने से चुपके से निकल जाता है। उसे "समुद्री डाकू" को देखे या सुने बिना खजाना चुराना चाहिए। यदि बच्चा कोई शोर करता है, तो वयस्क मुड़ जाता है और अपनी आँखें खोलता है। लेकिन अगर बच्चा जमने में कामयाब होता है और स्थिर रहता है, तो वह अदृश्य हो जाता है। जब वयस्क अपनी आँखें बंद करता है और फिर से दूर हो जाता है, तो बच्चा खजाने के लिए अपनी यात्रा जारी रख सकता है।

बिल में चूहे

लक्ष्य:

उपकरण:श्वेत पत्र (कार्डबोर्ड) की चादरें, आधे में मुड़ी हुई, एक किताब के साथ (स्पेक्ट्रम के रंगों के अनुसार न्यूनतम संख्या 7 है)। प्रत्येक पुस्तक के सामने की ओर एक गोल छेद काटें, इस पक्ष को एक निश्चित रंग में रंग दें। आवेषण तैयार करें - कागज के टुकड़े समान रंगों में चित्रित पुस्तकों की संख्या के आधे आकार के। एक रंगीन पृष्ठभूमि पर अभिनय करने वाले सफेद हलकों में, चूहों को आकर्षित करें; एक बिल्ली (या अन्य शिकारी जानवर) की छवि।

सभी किताबें बच्चों के सामने हैं। चूहे कहाँ रहते हैं, उनके मिंक किस रंग के होते हैं, इस बारे में बातचीत हो रही है।

लेकिन यहाँ बिल्ली आती है। खेल कार्य चूहों को छिपाने में मदद करना है ताकि बिल्ली उन्हें न ढूंढे। शिक्षक आवेषण दिखाता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि उन्हें मिंक बंद करने की आवश्यकता है (प्रत्येक पुस्तक में संबंधित रंग डालें)। यदि रंग गलत तरीके से चुना गया है, तो आप तुरंत देख सकते हैं कि मिंक कहाँ है, और बिल्ली तुरंत माउस को ढूंढेगी और खा जाएगी। किताबों और इन्सर्ट के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चा उनके रंगों को नाम देता है।

रंगीन पेंसिल कहाँ रहती हैं?

लक्ष्य:रंगों में अंतर करने की क्षमता विकसित करना; भाषण में विशेषणों का प्रयोग करें - रंग के नाम।

उपकरण:कार्डबोर्ड रंगीन पेंसिल का एक सेट; घर (रंगीन पेंसिल की संख्या के अनुसार), जिनमें से छतों को संबंधित रंगों में चित्रित किया गया है।

बोर्ड पर मकान और रंगीन पेंसिलें टंगी हुई हैं। शिक्षक पेंसिल का नाम बताने के लिए कहता है, अनुमान लगाता है कि प्रत्येक पेंसिल कहाँ रहती है और सभी रंगीन पेंसिल अपने घरों में रख दें।

लाइव डोमिनोज़

लक्ष्य:रंगों में अंतर करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण:रंगीन रिबन की एक जोड़ी।

बच्चों के हाथों में अलग-अलग रंगों के रिबन बंधे होते हैं। शिक्षक बच्चों को इस तरह से हाथ मिलाने के लिए आमंत्रित करता है कि रिबन, डोमिनोज़ की तरह, रंग में परिवर्तित हो जाते हैं।

इस रंग में क्या होता है?

लक्ष्य: रंगों में अंतर करने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि क्या होता है, उदाहरण के लिए, लाल। बच्चे वस्तुओं को नाम देते हैं या उन्हें आकर्षित करते हैं। फिर दूसरा रंग चुना जाता है।

विंडोज़ उठाओ

लक्ष्य:निर्दिष्ट विशेषता (रंग) के अनुसार वस्तुओं के दो समूहों के तत्व-दर-तत्व पत्राचार स्थापित करने की क्षमता बनाने के लिए।

उपकरण:कार्डबोर्ड घरों का एक सेट (10 x 15 सेमी), प्रत्येक में एक पट्टी डाली जाती है, जिसे तीन समान बहु-रंगीन भागों में विभाजित किया जाता है - खिड़कियां; विभिन्न रंगों के छोटे कार्ड-खिड़कियों का एक सेट।

देखभालकर्ता. इन घरों को देखिए: बिल्डर्स फर्स्ट फ्लोर की खिड़कियां लगाना भूल गए। कृपया ध्यान दें कि सभी खिड़कियां अलग-अलग रंगों की हैं, और आपको अपने घर के समान रंग की खिड़कियां भी चुननी होंगी, एक ही रंग की खिड़कियां एक-दूसरे के नीचे रखें।

मूर्तियों की यात्रा

लक्ष्य:रंग के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता बनाने के लिए।

उपकरण: कार्डबोर्ड प्लेन, जिसकी पूंछ पर बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियाँ खींची जाती हैं; ज्यामितीय आकृतियों का सेट।

शिक्षक।एक बार मूर्तियों ने यात्रा करने के लिए उड़ान भरी। हमने अपने लिए टिकट खरीदे, विमानों में बैठने लगे। हां, सब कुछ इतना आसान नहीं निकला। कुछ को पहले विमान में जाने की अनुमति नहीं है, जबकि अन्य को दूसरे विमान में जाने की अनुमति नहीं है। संकेतों पर ध्यान दें। हम सभी के नियम समान हैं: अपने विमान पर न चढ़ें। आइए आंकड़ों को बैठने में मदद करें।

बच्चे विमान की पसंद की व्याख्या करते हुए आंकड़े लगाते हैं।

ज्यामितीय मोज़ेक

लक्ष्य:भागों (संश्लेषण) से एक ज्यामितीय आकृति बनाने की क्षमता बनाने के लिए।

उपकरण:रंगीन ज्यामितीय आकृतियों को काटें।

शिक्षक।ज्यामितीय आंकड़े हमें एक पहेली देना चाहते हैं: इससे पहले कि आप उनके हिस्से झूठ बोलें। उन्हें एक साथ जोड़ने का प्रयास करें। अगर आंकड़े निकले तो आप उनकी पहेली सुलझा देंगे।

रंगीन वृत्त और वर्ग

लक्ष्य:रंग, आकार, आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बच्चों का ध्यान, प्रतिक्रिया की गति, निपुणता को शिक्षित करना; मैत्रीपूर्ण भावनाओं और सामूहिक कार्रवाई की इच्छा बनाए रखें।

उपकरण: दो बड़े और छोटे लाल घेरे, जिमनास्टिक की छड़ें जिनसे वर्ग इकट्ठे होते हैं - दो बड़े और छोटे नीले।

शिक्षक बच्चों को ध्यान से सुनने और उनकी आज्ञाओं का सही ढंग से पालन करने के लिए आमंत्रित करता है। आप बच्चों को दो समूहों में बांट सकते हैं-लड़कियां और लड़के।

शिक्षक।लड़के! एक बड़े घेरे और एक छोटे वर्ग में खड़े हो जाओ। लड़कियाँ! एक छोटे वृत्त और एक बड़े वर्ग में खड़े हो जाओ। लड़कियाँ! लाल घेरे में खड़े हो जाओ। लड़के! नीले वर्गों में जाओ। लड़कियाँ! लाल घेरे में खड़े हो जाओ। लड़के! एक बड़े घेरे और एक बड़े वर्ग में खड़े हो जाओ। लड़कियाँ! एक छोटे वृत्त और एक छोटे वर्ग में खड़े हो जाओ। लड़के! नीले वर्गों में जाओ। लड़कियाँ! लाल घेरे में खड़े हो जाओ।

सही ढंग से निष्पादित आदेशों के लिए, शिक्षक टीम के कप्तान को एक चिप देता है। सबसे अधिक चिप्स वाला जीतता है।

मजेदार ट्रेन

लक्ष्य:बच्चों में संगीत क्षमताओं का विकास; बच्चों के संगीत प्रदर्शनों की सूची के ज्ञान को मजबूत करना; सकारात्मक भावनाओं के निर्माण में योगदान; बच्चों में मैत्रीपूर्ण भावनाओं और सामूहिक रचनात्मकता की इच्छा का विकास करना।

शिक्षक बच्चों को ऊंची कुर्सियों से लोकोमोटिव बनाने के लिए आमंत्रित करता है। वह सामने की कुर्सी पर गेंदें, एक झंडा, एक फूल लगाता है।

देखभालकर्ता. आज हम एक रोमांचक यात्रा पर जा रहे हैं, हम जाएंगे, और स्टॉप पर हमारे साथ कुछ मजेदार और दिलचस्प होगा।

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, "चालक" - बच्चा सीटी बजाता है।

बच्चे(शिक्षक के साथ)

हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं, हम जा रहे हैं

दूर देशों को।

अच्छे पड़ोसी

मीरा मित्रों!

त्रा-ता-ता, त्रा-ता-ता

हम अपने साथ एक बिल्ली लाते हैं

चिज़िक, कुत्ता,

पेटका-विवादक,

बंदर, तोता

क्या कंपनी है!

शिक्षक।"घास का मैदान" बंद करो।

बच्चे अपनी कुर्सियों से उठते हैं, एक शिक्षक गाय के मुखौटे में दिखाई देता है। वह गाय को जानने, उसे सहलाने, दूध के लिए धन्यवाद कहने और उसके लिए एक गीत गाने की पेशकश करता है, उदाहरण के लिए: "एक लाल गाय चलती है और घास के मैदान में घूमती है।"

फिर बच्चे ट्रेन में चढ़ जाते हैं और अगले स्टेशन पर पहुंचते ही गाना गाते हैं।

ग्राम स्टेशन।

एक "चिकन" "घास का मैदान" आता है। बच्चे उसके साथ संवाद करते हैं, बताते हैं कि उन्हें तले हुए अंडे कैसे पसंद हैं और चिकन के लिए गाना गाते हैं।

मुर्गी टहलने निकली

ताजा जड़ी बूटियों को पिंच करें।

और उसके दोस्तों के पीछे -

पीली मुर्गियां। आदि।

अगले पड़ाव पर, एक "बनी" भाग जाता है। बच्चे अभिवादन करते हैं, संवाद करते हैं और उनके साथ नृत्य करने की पेशकश करते हैं।

बच्चे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं "हम घास के मैदान में गए।"

अगले पड़ाव पर, शिक्षक बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है कि वे जंगल में हैं, जहाँ बहुत सारे मशरूम और जामुन हैं। बच्चे एक गोल नृत्य "चलो रसभरी के लिए बगीचे में जाते हैं" का नेतृत्व करते हैं, फिर उन्हें व्यवहार के साथ एक टोकरी मिलती है। शिक्षक सभी को ट्रेन में चढ़ने और बालवाड़ी लौटने के लिए आमंत्रित करता है।

शाखा के बच्चे

लक्ष्य:बालवाड़ी के क्षेत्र में उगने वाले पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना; बच्चों को आकार और आकार में पत्तियों की सही पहचान करना सिखाएं; बच्चों में ध्यान और अवलोकन विकसित करना; बच्चों की शब्दावली के निर्माण और संवर्धन में योगदान; प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करें।

टोकरी में शिक्षक के पास बालवाड़ी के क्षेत्र में उगने वाले पेड़ों और झाड़ियों के पत्ते होते हैं।

देखभालकर्ता. बच्चे! मेरी टोकरी में क्या है?

बच्चे. पत्तियाँ।

देखभालकर्ता. मैंने उन्हें हमारी साइट के रास्तों और रास्तों पर पाया। वे छोटे बच्चों की तरह हैं, शायद खो गए हैं। चलो, बच्चे, सब कुछ एक साथ ढूँढ़ो, ये बच्चे किस शाखा से हैं।

शिक्षक और बच्चे धीरे-धीरे बालवाड़ी के क्षेत्र में घूमते हैं। बच्चे टोकरी में पत्तियों को देखते हैं और यह निर्धारित करने का प्रयास करते हैं कि यह या कोई अन्य पत्ता किस पेड़ का है।

शिक्षक पेड़ों को नाम देता है, बच्चों को नाम दोहराने के लिए आमंत्रित करता है, पत्ती का आकार, उसकी विशेषताएं, रंग निर्धारित करता है।

एक आइटम खोजें

लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना; एक निश्चित ज्यामितीय आकार की वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाने के लिए; लिंग, संख्या और मामले में संज्ञाओं और विशेषणों का समन्वय करते हुए, आकार, रंग और वस्तु को सही ढंग से नाम देना सिखाएं; अंतरिक्ष में नेविगेट करें; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना जारी रखें; ध्यान, अवलोकन विकसित करें।

शिक्षक बच्चों को अपने चारों ओर ध्यान से देखने और समान वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करता है: एक वृत्त, एक वर्ग, एक त्रिभुज।

शिक्षक उस बच्चे की पेशकश करता है जिसने वस्तु को नाम दिया है, आकार और रंग निर्धारित करता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए शिक्षक बच्चे को एक चिप देता है।

खेल के अंत में, जिस बच्चे ने सबसे अधिक चिप्स एकत्र किए हैं, वह आउटडोर गेम "ट्रैप्स" में अग्रणी बन जाता है।

कौन जानता है क्या

लक्ष्य: बच्चों में सोच और कल्पना का विकास करना; बच्चों को ध्यान से सुनना, चिंतन करना और तर्कपूर्ण उत्तर देना सिखाएं; स्मृति और कल्पनाशील सोच विकसित करना; भाषण की व्याकरणिक संरचना के निर्माण पर काम करें।

शिक्षक वस्तु का नाम देता है, और बच्चों को एक क्रिया के साथ आना चाहिए।

टेबल - स्टैंडिंग

भृंग - मक्खियों

नाव नदी पर तैरती है

लड़का रात को सो जाता है

बालिका चोटी - चोटी

सुबह बारिश - टपकना

खेतों पर बर्फ गिरती है

कौवा - बदमाश

रास्ते में दौड़ता हिरण

एक घर खोजें

लक्ष्य: अमूर्त सोच और कल्पना का विकास करना; ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना; कल्पनाशील सोच और कल्पना विकसित करना; व्यक्तिगत गुणों के विकास को बढ़ावा देना, सफलता की भावना।

उपकरण: 15 सेमी व्यास वाले वृत्त, 15x15 सेमी वर्ग, समद्विबाहु त्रिभुज - 15 सेमी, विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल में 6 बच्चे भाग लेते हैं। शिक्षक एक वृत्त, वर्ग या त्रिभुज बांटता है। ये होंगे मकान

फिर शिक्षक बच्चों को मेज पर बिखरे चित्रों के बीच एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज जैसी दिखने वाली वस्तुओं को खोजने के लिए आमंत्रित करता है और उन्हें उपयुक्त घर में रखता है।

विजेता वह है जो एक घर में निवासियों को तेजी से और अधिक इकट्ठा करता है।

माँ और बच्चे

लक्ष्य: जानवरों और उनके शावकों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना; उन्हें सही ढंग से नाम देना सीखें; पालतू जानवरों के प्रति दोस्ताना रवैया अपनाएं।

शिक्षक बच्चों को उस वाक्यांश को जारी रखने के लिए आमंत्रित करता है जो वह शुरू करता है।

एक बकरी घास के मैदान में चल रही है

वह किसे बुलाएगी? (बच्चे।)

घोड़ा "योक-गो" चिल्लाता है,

कौन दौड़ता हुआ उसके पास जल्दी आएगा? (फूल।)

और सुअर चिल्लाता है "oink-oink"

मैं तुम्हें घर नहीं जाने दूँगा!

शररकती लड़के

और उनका नाम है ... (सूअर)।

यहाँ घास के मैदान में एक गाय है

उसने शोर मचाया: "म्यू" हां "म्यू",

मेरा बच्चा कहाँ है

लाल बालों वाली ... (बछड़ा)।

कॉकरेल ने ताज पहनाया:

और उसका नाम है ... (चिकन)।

संगीत लोट्टो

लक्ष्य:रचनात्मक क्षमताओं का विकास; ध्यान से सुनना और सुनी गई बातों का सही ढंग से जवाब देना सीखें; संगीत कार्यों के ज्ञान को मजबूत करना; सौंदर्य शिक्षा और मैत्रीपूर्ण संबंधों के विकास को बढ़ावा देना।

शिक्षक बच्चों को एक सुंदर बॉक्स दिखाता है। शिक्षक। यह सिर्फ एक सुंदर बॉक्स नहीं है, बल्कि एक "संगीत बॉक्स" है। इसमें दिलचस्प चित्र-पहेली शामिल हैं।

हम तस्वीर को देखते हैं

और तुम्हारे साथ, मेरे दोस्त, हम याद रखेंगे

गीत, नृत्य, गोल नृत्य,

छुट्टी मई और नया साल।

बारिश, सुनहरी शरद ऋतु,

हमारी माँ प्रिय।

शिक्षक बच्चों में से एक को बॉक्स खोलने के लिए आमंत्रित करता है, "जादू संगीत" के लिए वह एक तस्वीर निकालता है और यह बताने की पेशकश करता है कि यह चित्र किस तरह का संगीत है, आदि।

गण

लक्ष्य:ज्ञान को समेकित करने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने और शब्दों के साथ अपने आप को स्थानिक दिशाओं को नामित करने के लिए: ऊपर, नीचे, बाएं, दाएं, सामने, पीछे। उपकरण: खिलौनों के सेट।

बच्चे शिक्षक के सामने कालीन पर बैठते हैं। शिक्षक खिलौनों को इस प्रकार व्यवस्थित करने का सुझाव देता है: सामने एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पीछे एक कार, बाईं ओर एक गेंद, आपके दाईं ओर एक गुड़िया, आदि। फिर हम कार्य की शुद्धता की जांच करते हैं।

रंगीन जंजीर

लक्ष्य:ध्यान, स्मृति विकसित करें, स्पेक्ट्रम के मुख्य रंगों को अलग करने की क्षमता को मजबूत करें।

उपकरण: विभिन्न रंगों के झंडे (लाल, पीला, नीला); कार्ड जिस पर अलग-अलग रंगों के वृत्त अलग-अलग क्रम में खींचे जाते हैं (उदाहरण के लिए, दो लाल और नीले, एक पीला)।

शिक्षक "रंगीन जंजीरों" खेल खेलने की पेशकश करता है। ऐसा करने के लिए, वह खिलाड़ियों को रंगीन झंडे वितरित करता है और उन्हें एक बहु-रंगीन श्रृंखला बनाने के लिए कहता है, जैसा कि चित्र में है।

उलझन: आप स्मृति से एक बहु-रंगीन श्रृंखला को याद रखने और बिछाने की पेशकश कर सकते हैं।

सोचो किसने कहा

लक्ष्य:जानवरों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना, जानवरों की आवाज की ध्वनि नकल।

उपकरण: जानवरों को दर्शाने वाले चित्र।

प्रत्येक बच्चे को विभिन्न जानवरों की छवि वाले कई कार्ड प्राप्त होते हैं। शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, आवाज की पिच को बदलता है, उस जानवर की नकल करता है जो बच्चों के चित्र में है। बच्चे संबंधित चित्र उठाते हैं।

जटिलता: एक बच्चा जानवर का वर्णन करता है (उपस्थिति, चाल, आवाज, वह क्या करता है? वह क्या खाता है?)। बाकी बच्चे संबंधित तस्वीरें लेते हैं।

मतभेद खोजें

लक्ष्य:किसी वस्तु की विशेषताओं में अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए, वस्तुओं की समानता और अंतर को समझाने के लिए।

उपकरण:चित्र जो एक ही नाम की वस्तुओं को चित्रित करते हैं जिनमें समान और अलग-अलग विशेषताएं होती हैं, उदाहरण के लिए: गुड़िया, भालू, जोकर।

शिक्षक गुड़िया के चित्र दिखाता है, उदाहरण के लिए, और समझाता है कि बच्चों के सामने चार गुड़िया हैं और पहली नज़र में वे वही हैं, लेकिन यदि आप बारीकी से देखते हैं, तो आप अंतर देख सकते हैं। बच्चों को उन्हें खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। कठिनाई के मामले में शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछता है: गुड़िया के चेहरे देखें। क्या वे एक जैसे कपड़े पहने हैं? उनके हाथ में क्या है? आदि।

वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा

लक्ष्य:"सब्जियों" और "फलों" की सामान्यीकरण अवधारणाओं को समेकित करने के लिए, किसी वस्तु के संकेतों को पहचानना और उनका नाम देना सिखाना।

उपकरण: सब्जियां और फल।

शिक्षक बच्चों को मेज पर पड़ी सब्जियों और फलों में से किसी एक को चुनने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे को उस वस्तु का वर्णन करना चाहिए जो उसके पास है, और शिक्षक को अनुमान लगाना चाहिए, जबकि वह प्रश्न पूछ सकता है: आकार क्या है? क्या रंग? छेद हैं? आदि।

जटिलता:एक बच्चा वर्णन करता है और बच्चे प्रश्न पूछकर अनुमान लगाते हैं।