نقاشی از زندگی "گلدان با شاخه ها" »

محتوای برنامه به کودکان بیاموزید که از زندگی نقاشی بکشند، شکل گلدان، طرح شاخه ها را منتقل کنند. تصویر را به زیبایی روی یک ورق کاغذ قرار دهید. توانایی ترسیم طرح کلی شکل گلدان را با مداد تقویت کنید، سپس جزئیات باقی مانده تصویر را با رنگ نقاشی کنید. آموزش کشیدن با مداد زغالی (اگر ماهیت شاخه اجازه می دهد). ادراک زیبایی شناختی را توسعه دهید.

نقاشی "گوشه اتاق گروهی" »

محتوای برنامه توسعه مهارت های مشاهده، توانایی انعکاس آنچه در نقاشی دیده می شود، انتقال اندازه نسبی اشیاء و مکان آنها در فضا (بالا، پایین، به راست، به چپ، در وسط)، رنگ، شکل و ساختار مشخصه. ، جزئیات وضعیت. یاد بگیرید که کار خود را کنترل کنید و به دقت بیشتری برسید. توانایی ارزیابی نقاشی های خود و نقاشی های رفقای خود را مطابق با وظیفه انتقال وضعیت واقعی تقویت کنید.

برنامه "کارت تبریک برای مادر"

محتوای برنامه به کودکان بیاموزید که محتوای کارت تبریک را بیاورند و ایده، مهارت ها و توانایی ها را اجرا کنند. حس رنگ و خلاقیت را در خود پرورش دهید.

نقاشی "آنچه را که می خواهید بکشید، زیبا"

محتوای برنامه به رشد توانایی دیدن و قدردانی از زیبایی های دنیای اطراف خود، تمایل به انتقال اشیاء و پدیده های زیبا در فعالیت های خلاقانه خود ادامه دهید. برای رشد توانایی کودکان در توضیح انتخاب هایشان. توانایی ارزیابی انتخاب محتوای تصویر، انتخاب و راه حل بیان موضوع توسط سایر کودکان را توسعه دهید. تقویت توانایی استفاده از وسایل بیانی از مواد بصری مختلف.

طراحی با طراحی « پرتره مامان عزیز » - طراحی از یک ایده یا بر اساس یک عکس .

محتوای برنامه

آموزش کشیدن پرتره یک زن. یک جستجوی مستقل برای ابزارهای بصری و بیانی برای انتقال ویژگی های ظاهر، شخصیت و خلق و خوی یک فرد خاص (مادر، مادربزرگ، خواهر، خاله) آغاز کنید. در ادامه با انواع و ژانرهای هنرهای زیبا (پرتره) آشنا شوید.

مدل سازی صحنه ای از افسانه "به فرمان پایک"

محتوای برنامه به تقویت توانایی کودکان برای مجسمه سازی یک گروه کوچک مجسمه سازی بر اساس یک افسانه، با انتقال روابط متناسب بین شخصیت ها ادامه دهید. تقویت توانایی انتقال ارقام در حرکت، قرار دادن فیگورها روی پایه. توانایی ارزیابی کار، استقلال، خلاقیت را توسعه دهید.

طراحی بر اساس افسانه "پسر با انگشت شست" »

محتوای برنامه یاد بگیرید که قسمتی از یک افسانه آشنا را در نقاشی منتقل کنید. تقویت توانایی کشیدن چهره های کودکان، انتقال نسبت شکل ها در اندازه، فکر کردن از طریق ترکیب نقاشی، تعیین مکان و اندازه تصاویر. یاد بگیرید که نقاشی را با چیز اصلی شروع کنید - شکل های کودکان (آنها را با یک مداد ساده ترسیم کنید). تقویت توانایی ارزیابی نقاشی ها مطابق با الزامات کار (انتقال تصاویر یک افسانه).

©Komarova T.S.، 2011
©"MOSAICASINTEZ"، 2011

تمامی حقوق محفوظ است. هیچ بخشی از نسخه الکترونیکی این کتاب را نمی توان به هر شکل و به هر وسیله ای، از جمله ارسال در اینترنت یا شبکه های شرکتی، برای استفاده خصوصی یا عمومی بدون اجازه کتبی صاحب حق تکثیر کرد.

©نسخه الکترونیکی کتاب توسط شرکت لیتر تهیه شده است ()

پیشگفتار

این کتاب شامل برنامه‌ای برای هنرهای تجسمی و یادداشت‌هایی در مورد طراحی، مدل‌سازی و کلاس‌های کاربردی برای کودکان 6 تا 7 ساله است که به ترتیبی که باید اجرا شوند ترتیب داده شده است. اما این بدان معنا نیست که مربیان باید کورکورانه از ترتیب پیشنهادی در کتاب پیروی کنند. گاهی اوقات زندگی مستلزم تغییر توالی است، به عنوان مثال، معلم تغییراتی را در موضوع کلاس ها ایجاد می کند که توسط ویژگی های منطقه ای دیکته می شود، نیاز به کاهش شکاف بین دو کلاس که از نظر محتوا به هم مرتبط هستند، نیاز به توسعه مهارت های شکل دهنده و غیره.
کلاس های ارائه شده در کتاب با در نظر گرفتن قابلیت های سنی و ویژگی های روانی کودکان 6 تا 7 ساله توسعه یافته و بر اساس مفاد زیر است.
فعالیت بصری بخشی از تمام کارهای آموزشی در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است و با تمام زمینه های آن در ارتباط است: آشنایی با جهان عینی اطراف، پدیده های اجتماعی، طبیعت با تمام تنوع آن؛ با انواع مختلف هنر - کلاسیک، مدرن و عامیانه، از جمله ادبیات، و غیره، و همچنین با انواع فعالیت های کودکان.
ارتباط بین طراحی، مدل سازی و فعالیت های کاربردی با انواع بازی ها به ویژه برای تربیت و رشد کودک مهم است. ارتباط متنوع با بازی، علاقه کودکان را هم به فعالیت های بصری و هم به بازی افزایش می دهد. استفاده از اشکال مختلف ارتباط ضروری است: ایجاد تصاویر و اشیاء برای بازی ها ("دستمال سفره ای زیبا برای گوشه عروسک" ، "تعطیلات برای اسباب بازی های حیوانات" و غیره). استفاده از روش ها و تکنیک های بازی؛ استفاده از لحظات بازیگوش، غافلگیرکننده، موقعیت ها ("دوست شدن برای خرس"، "نقاشی بال های پروانه - تزئینات آن توسط باران از روی بال ها شسته شد" و غیره) در انواع فعالیت ها (نقاشی) ، مدل سازی، اپلیکوی). باید به کودکان این فرصت داده شود تا نحوه انجام انواع بازی های نقش آفرینی و فضای باز را به تصویر بکشند.
برای غنی سازی ایده های فیگوراتیو، توسعه ادراک و تخیل زیبایی شناختی و تسلط موفقیت آمیز بر هنرهای تجسمی کودکان، رابطه بین کلاس ها و بازی های آموزشی مهم است. شما می توانید از کتاب "تداوم در شکل گیری خلاقیت هنری کودکان در مهدکودک و دبستان" بیشتر در این مورد بیاموزید، که همچنین نکات درسی را در مورد ایجاد بازی های آموزشی با کودکان ارائه می دهد که می تواند توسط معلمان هنگام کار در مقاطع ارشد و مقدماتی استفاده شود. گروه ها.
برای رشد خلاقیت کودکان، مهم است که یک محیط رشد زیبایی شناختی ایجاد کنید، به تدریج کودکان را در این فرآیند قرار دهید، باعث شادی آنها، لذت بردن از محیط دنج و زیبای گروه، گوشه های بازی شود. استفاده از نقاشی های فردی و جمعی و اپلیکیشن های ایجاد شده توسط کودکان در طراحی گروه. طراحی زیبایی شناسی کلاس ها، انتخاب متفکرانه مواد، قالب کاغذ برای نقاشی ها، لوازم جانبی که با اندازه و نسبت اشیاء به تصویر کشیده شده و رنگ کاغذ مطابقت دارد، از اهمیت زیادی برخوردار است. انتخاب دقیق وسایل کمک بصری، نقاشی، اسباب بازی، اشیاء و غیره.
بهزیستی عاطفی کودکان در طول درس مهم است، که توسط محتوایی که برای آنها جالب است، نگرش دوستانه معلمان نسبت به هر کودک، رشد اعتماد به نفس در توانایی های آنها، نگرش محترمانه بزرگسالان به نتایج حاصل می شود. فعالیت های هنری کودکان، استفاده از آنها در طراحی گروهی و سایر مکان های موسسه کودکان، القای نگرش مثبت و دوستانه نسبت به یکدیگر و غیره.
توسعه هر گونه توانایی کودکان پیش دبستانی مبتنی بر تجربه دانش مستقیم از اشیاء و پدیده ها، آموزش حسی است. توسعه انواع ادراک، گنجاندن حرکات متناوب دست های هر دو دست (یا انگشتان) در فرآیند تسلط بر شکل و اندازه اشیاء و اجزای آنها ضروری است، به طوری که تصویر حرکات دست، تجربه حسی-حرکتی است. ادغام شده و بر اساس آن، کودک می تواند متعاقباً به طور مستقل تصاویری از اشیاء و پدیده های مختلف ایجاد کند. این تجربه باید دائما غنی و توسعه یابد و ایده های تخیلی در مورد اشیاء از قبل آشنا شکل دهد.
به منظور توسعه آزادی تصمیم گیری خلاق در کودکان، لازم است در آنها حرکات شکل دهنده، حرکات دست با هدف ایجاد تصاویری از اشیاء با اشکال مختلف، ابتدا ساده و سپس پیچیده تر، در انواع فعالیت ها (نقاشی، مدل سازی و ...) ایجاد شود. اپلیکیشن). این به کودکان امکان می دهد اشیاء و پدیده های مختلف دنیای اطراف را به تصویر بکشند. هر چه کودک در گروه دوم کوچکتر و سپس در گروه میانی به حرکات فرم سازی بهتر تسلط پیدا کند، در گروه های بزرگتر راحت تر و آزادتر خواهد بود تا بتواند از هر شیئی تصویر ایجاد کند و خلاقیت خود را نشان دهد. مشخص است که هر حرکت هدفمندی را می توان بر اساس ایده های موجود در مورد آن انجام داد. ایده حرکت تولید شده توسط دست در فرآیند ادراک بصری و همچنین جنبشی (حرکتی-لمسی) شکل می گیرد. حرکات شکل دهنده دست در طراحی و مجسمه سازی متفاوت است: ویژگی های فضایی اشیاء به تصویر کشیده شده در نقاشی با خط کانتور و در مجسمه سازی - با جرم و حجم منتقل می شود. حرکات دست هنگام طراحی از نظر ماهیت متفاوت است (نیروی فشار، دامنه، مدت)، بنابراین ما هر نوع فعالیت بصری را که در فرآیند آموزشی گنجانده شده است به طور جداگانه در نظر خواهیم گرفت.
اگر در گروه های قبلی آموزش فعالیت های بصری به طور سیستماتیک و مداوم انجام می شد، در گروه مقدماتی برای کودکان مدرسه ای به روش های تعمیم یافته بازنمایی تسلط یافتند. این به آنها اجازه می دهد تا طیف گسترده ای از اشیاء را به تصویر بکشند، که آزادی را در انتخاب موضوع طراحی، مدل سازی، و اپلیکیشن افزایش می دهد. آزادی تصمیم گیری خلاق
مهم است که به یاد داشته باشید که همه انواع فعالیت های بصری باید به هم مرتبط باشند، زیرا در هر یک از آنها کودکان اشیا و پدیده های زندگی اطراف، بازی ها و اسباب بازی ها، تصاویر افسانه ها، قافیه های مهد کودک، معماها، آهنگ ها و غیره را منعکس می کنند. ایجاد تصاویر. در طراحی، مدل‌سازی، کاربرد و شکل‌گیری خلاقیت مبتنی بر توسعه فرآیندهای ذهنی یکسان (ادراک، نمایش‌های تصویری، تفکر، تخیل، توجه، حافظه، مهارت دستی و غیره) است که به نوبه خود در این فرآیندها رشد می‌کند. انواع فعالیت ها
در همه کلاس ها، توسعه فعالیت و استقلال کودکان، برانگیختن میل به ایجاد چیزی مفید برای دیگران، خوشحال کردن کودکان و بزرگسالان مهم است. کودکان باید تشویق شوند تا آنچه را که در اطراف خود جالب دیدند، آنچه را که دوست داشتند به خاطر بسپارند. یادگیری مقایسه اشیاء؛ بپرسید، با فعال کردن تجربه آنها، چه چیزهای مشابهی را قبلاً کشیده اند، مجسمه سازی کرده اند، چگونه این کار را انجام داده اند. با کودک تماس بگیرید تا نشان دهد چگونه می توان یک یا آن شی را به تصویر کشید.
از اهمیت ویژه ای در گروه آمادگی، بررسی و ارزیابی تصاویر ایجاد شده توسط کودکان است. تجربه کودکان 6 تا 7 ساله در هنرهای تجسمی، بررسی نقاشی‌ها، مدل‌سازی‌ها و کاربردهایی که خلق کرده‌اند، چه فردی و چه جمعی، به آن‌ها این فرصت را می‌دهد تا با استفاده از مهارت‌های اکتسابی، طیف گسترده‌ای از نقاشی‌ها، مجسمه‌ها و کاربردها را خلق کنند. ، دانش و توانایی ها و همچنین ارزیابی آگاهانه تصاویر حاصل. به تدریج، از ارزیابی کلی "مانند"، "زیبا"، کودکان باید به سمت برجسته کردن آن دسته از ویژگی های تصویر هدایت شوند که زیبایی آن را تشکیل می دهند و باعث احساس لذت می شوند. برای انجام این کار، باید توجه کودکان را به نحوه ظاهر تصویر جلب کرد: شکل، اندازه، ترتیب قطعات، جزئیات مشخصه چگونه منتقل می شود. هنگام بررسی یک تصویر طرح، کودکان باید توجه کنند که چگونه طرح منتقل می شود، چه تصاویری در آن گنجانده شده است، آیا با محتوای قسمت انتخاب شده مطابقت دارند، چگونه روی یک ورق کاغذ قرار می گیرند، یک پایه (در مدل سازی) ) چگونه نسبت اشیاء در اندازه منتقل می شود (در ترکیب) و غیره. معلم با پرسیدن سؤالات ، کودکان را فعال می کند ، توجه آنها را به کیفیت تصویر و بیان آن معطوف می کند. هر درس باید با ارزیابی کار کودکان پایان یابد. اگر فرصتی برای ارزیابی باقی نمانده است، می توانید بعد از ظهر کار را با بچه ها به دقت بررسی و ارزیابی کنید. توصیه می شود ارزیابی انجام شده توسط کودکان به کار را تکمیل کنید، بر چیزی تأکید کنید، آن را برجسته کنید و درس را خلاصه کنید.
فعالیت‌های پیشنهاد شده در این راهنما به گونه‌ای طراحی شده‌اند که مدت زمان آنها با الزامات SaNPin مطابقت داشته باشد. در گروه مقدماتی مدرسه، 3 درس در هنرهای تجسمی در هفته برگزار می شود - 12 درس در هر ماه. در ماه های حاوی 31 روز، تعداد کلاس ها ممکن است 1-2 افزایش یابد. در این مورد، معلم به طور مستقل تعیین می کند که کدام کلاس ها به عنوان کلاس های اضافی بهتر تدریس می شوند. اگر یادداشت های ارائه شده در کتاب کافی نیست، می توانید از یادداشت های درسی ارائه شده در کتاب T. S. Komarova "فعالیت های بصری در مهد کودک" استفاده کنید (M.: MOSAIKA-SINTEZ، 2009).
یادداشت های کلاس عبارتند از: محتوای برنامه، روش شناسی، مواد، ارتباط با سایر حوزه ها و فعالیت های آموزشی.
برخی از یادداشت های درسی با جزئیات بیشتری توسعه داده می شوند (این در مورد موضوعات پیچیده صدق می کند). معلمان می توانند آنها را به عنوان نمونه ای از کلاس های باز و کلاس های مستر در نظر بگیرند. در برخی یادداشت ها، ارتباط بین یک درس خاص و حوزه های مختلف آموزشی به تفصیل بیان شده است تا نشان دهد که این ارتباط به طور گسترده انجام می شود و همه کارهای آموزشی با کودکان را پوشش می دهد و از یکپارچگی عمیق و همه جانبه اطمینان حاصل می کند. توضیح دقیق هر فعالیت ضروری نیست، زیرا ممکن است خلاقیت معلمان را محدود کند.
در ابتدا (سپتامبر، نیمه اول اکتبر) و در پایان سال (مه)، می توانید یک درس تشخیصی برای تعیین سطح رشد خلاقیت کودکان (برای شرح روش شناسی انجام چنین کاری) انجام دهید. یک درس و پردازش نتایج آن، به کتاب T. S. Komarova "فعالیت بصری در مهد کودک"، صفحات 174-187 مراجعه کنید.
امیدواریم این کتاب برای معلمان موسسات پیش دبستانی، گروه های آموزش تکمیلی، روسای کلوپ ها، استودیوها مفید باشد و نه تنها به آنها کمک کند تا کار خود را در زمینه هنرهای تجسمی برنامه ریزی کنند، بلکه به توسعه خلاقیت خود معلمان نیز کمک کند. ، زیرا همه کلاس ها باید بر اساس رشد کودکان در یک گروه خاص درک شوند، چیزی را تغییر دهید، چیزی اضافه کنید.
نویسنده با کمال میل نظرات و پیشنهادات خود را می پذیرد.

اهمیت هنرهای تجسمی برای آماده سازی کودکان برای مدرسه

فعالیت های بصری در گروه آمادگی برای آماده سازی کودکان برای مدرسه از اهمیت ویژه ای برخوردار است که در همه زمینه ها انجام می شود: تربیت و آموزش همه جانبه کودکان، آمادگی روانی و موضوعی.
کلاس های طراحی، مدل سازی و برنامه های کاربردی به حل تعدادی از مشکلات در آماده سازی کودکان برای مدرسه کمک می کند. کارشناسان چندین زمینه را شناسایی می کنند که در آن کودکان برای مدرسه آماده می شوند: رشد همه جانبه شخصیت کودک، آمادگی روانی و ویژه او. همانطور که روانشناس معروف A.V. Zaporozhets، اساس آمادگی برای مدرسه، رشد همه جانبه کودک (ذهنی، اخلاقی، کار، زیبایی شناختی و فیزیکی) است که در مهد کودک انجام می شود. آمادگی روانی شامل این واقعیت است که در مهد کودک به کودکان آموزش داده می شود که مطالعه کنند و اقدامات خود را تابع وظایف درس قرار دهند. توانایی عمل هدفمند، گوش دادن به معلم، تکمیل وظایف محول شده، آمادگی برای کلاس ها مطابق با وظایف محوله، برقراری ارتباط با یکدیگر و با بزرگسالان.
تحقیقات روانشناسان نشان می دهد که شکل گیری ایده های فیگوراتیو در کودکان که با موفقیت در فرآیند فعالیت بصری و طراحی شکل می گیرد، برای تسلط بر فعالیت یادگیری - و نه تنها در مقطع ابتدایی، بلکه در دوره متوسطه - اهمیت زیادی دارد. حتی در دبیرستان دانشمندان به معلمان دبستان توصیه می کنند، اگر کودک ایده های تصویری را شکل نداده است، به او تکلیف بدهند: چیزی بکشید، چیزی را با استفاده از یک مجموعه ساخت و ساز بسازید. هنگام تعیین تکالیف، باید توسط "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" هدایت شود.
آماده سازی کودکان برای مدرسه نیز زمانی انجام می شود که در فرآیند فعالیت هنری و خلاقانه، پیش نیازهای فعالیت آموزشی تشکیل شود که شامل معرفی کودکان به موقعیت های تسلط بر آغاز فعالیت آموزشی است. با توجه به مفهوم D.B. الکونین و وی. فعالیت های آموزشی داویدوف شامل چهار جزء است.
یک کار آموزشی، توانایی درک آن، پذیرش آن و انجام آن (در همه انواع فعالیت های هنری: در فعالیت موسیقی - خواندن یک عبارت موسیقی، آهنگ، کف زدن یک الگوی ریتمیک، بازتولید یک حرکت رقص، اجرای ملودی در آلات موسیقی و غیره در فعالیت های بصری - ایجاد یک تصویر، انتقال ویژگی های اساسی، تصویر یک شی، پدیده و غیره).
تسلط بر روش های حل مشکلات آموزشی در فعالیت های هنری - تسلط بر وسایل و روش های ایجاد یک تصویر. روش های ایجاد تصویر از یک شی و پدیده برای هر نوع فعالیت هنری خاص است، اما بدون تسلط بر آنها، کودک در انتقال برداشت از دنیای اطراف و ایده هایی که بر این اساس به وجود آمده است ناتوان است. این باعث ایجاد احساسات منفی می شود، کودک علاقه خود را به فعالیت های هنری از دست می دهد و از انجام آنها امتناع می کند. تسلط بر روش های فعالیت در فرآیند یادگیری تحت هدایت یک بزرگسال اتفاق می افتد.
تشکیل اقدامات کنترلی. کودک با ایجاد تصویری از یک شی یا پدیده در نقاشی یا مدل سازی، اعمال خود و نتایج آنها را کنترل می کند و آنها را ارزیابی می کند. تحقیق توسط T.N. Doronova این امکان را فراهم کرد که مشخص شود در فرآیند آموزش هنرهای تجسمی در گروه مقدماتی یک مهدکودک، می توان اقدامات کنترلی را در سه نوع در کودکان شکل داد: کنترل در فرآیند ایجاد یک تصویر (کنترل بر روش های عمل). ، کنترل بر اساس نتیجه و کنترل پیش بینی کننده (بر اساس ایجاد تصویری از تصویر آینده). دومی سخت ترین نوع کنترل است. این مطالعه نشان داد که اقدامات کنترلی را می توان به تدریج شکل داد، ابتدا به کودکان نشان داد چگونه آنها را اجرا کنند و سپس تنها به نیاز به کنترل فرآیند تصویر توجه کنند و آنها را به استفاده مستقل از اقدامات کنترلی سوق دهد. استفاده از این اعمال منافاتی با ماهیت فیگوراتیو و خلاقانه فعالیت بصری ندارد، به بهبود تصاویر ایجاد شده، تعمیق راه حل های فیگوراتیو و بیانی آنها و بهبود کیفیت تصویر در کل کمک می کند. این به کودکان احساس رضایت می‌دهد، علاقه به فعالیت‌ها را افزایش می‌دهد و میل به انجام هر چه بهتر کار را افزایش می‌دهد. در عین حال مهارت های لازم برای تحصیل در مدرسه را نیز کسب می کنند.
تشکیل اقدامات ارزیابی. در فرآیند یادگیری یک فعالیت هنری خاص، کودک نیاز به ارزیابی تصویر (تصویر) ایجاد شده را ایجاد می کند. ابتدا چنین ارزیابی را از معلم می شنود. این ارزیابی با توجه به وظیفه آموزشی، ویژگی های فردی کودک و ویژگی های فعالیت هنری تعیین می شود. کم کم کودک باید درگیر ارزیابی کار (خود و همسالانش) شود. به این ترتیب او بر اقدامات ارزیابی تسلط پیدا خواهد کرد. با ارزیابی کار خود در طول فرآیند ایجاد آن و پس از تکمیل، کودک می تواند آن را بهبود بخشد: آن را روشن کند، تصویر ایجاد شده را تکمیل کند و بر جنبه های فردی آن تأکید کند. تسلط بر اقدامات ارزیابی قبل از هر چیز برای بهبود فعالیت هنری از طریق تجربه لذت کودک از تصویر "نتیجه" ایجاد شده توسط کودک و شکل گیری نگرش عاطفی مثبت نسبت به فعالیت ضروری است. در عین حال، چنین مؤلفه مهمی از فعالیت آموزشی برای یادگیری موفق در مدرسه به عنوان فعالیت های ارزشیابی در حال شکل گیری است.
موضوع آماده سازی کودکان برای مدرسه، که در فرآیند هنرهای تجسمی انجام می شود، این است که آنها بر انواع فعالیت های هنری و خلاقانه (تجسمی، موسیقی، هنری و گفتاری) تسلط پیدا کنند، دانشی در مورد آثار تجسمی، هنر موسیقی، ادبیات، کسب دانش، و در نتیجه از نظر روانی و معنادار برای تسلط بر موضوعات تحصیلی در دوره ابتدایی (موسیقی، هنرهای زیبا، خواندن، از جمله خواندن فوق برنامه، تاریخ طبیعی و غیره) آماده می شود. مشاهدات نشان داد کودکانی که از مهدکودک شماره 1350 که ما در آن کار مستمر انجام می‌دادیم، وارد مدرسه شده‌اند، نسبت به سایر کودکان احساس اعتماد به‌نفس‌تری داشتند و دروس هنرهای زیبا به آنها لذت می‌برد. آنها همیشه با هر کاری بهتر از دیگران کنار می آمدند و مشکلات خلاقانه را آزادانه حل می کردند. علاوه بر این، کودکان دانش، مهارت ها، توانایی هایی را به دست آوردند که به آنها امکان می دهد فعالانه در زندگی عمومی کلاس و مدرسه شرکت کنند (تهیه انواع مونتاژ عکس، روزنامه های کلاس، سالنامه ها، نمایشگاه ها؛ شرکت در نمایش های آماتور، آماده سازی کلاس و تعطیلات مدرسه. ، عصرهای اوقات فراغت). در فرآیند طراحی، مجسمه سازی و طراحی، کودکان ماهیچه های ظریف بازو، هماهنگی حرکات دست و چشم و مهارت دستی ایجاد می کنند. این امر تسلط بر نوشتن در مدرسه را در آینده آسان تر می کند.
در فرآیند فعالیت های بصری در مهد کودک، آموزش جامع و آماده سازی روانی کودکان برای مدرسه انجام می شود. اما این فعالیت برای آموزش زیبایی شناسی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. فعالیت بصری یکی از راه های ایجاد حس زیبایی در کودکان است. توانایی توجه به زیبایی در پدیده های طبیعی، زندگی اجتماعی، در آثار هنری (نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی، آثار هنری تزئینی). شکل گیری نیاز به انعکاس آنچه در طراحی، مدل سازی، اپلیکیشن دیده می شود. این به ویژه ارزشمند است، زیرا کودکان در نقاشی های خود ویژگی های مشخصه محیط عینی، اجتماعی و طبیعی اطراف خود را منتقل می کنند. این کارکرد اطلاعاتی خلاقیت کودکان و فرآورده های آن است که از اسناد اصلی دوران محسوب می شود.
در فرآیند فعالیت بصری، با توجه به سازماندهی بهینه و اجرای مؤثر آن، کودکان به فعالیت هنری و خلاقانه علاقه پیدا می کنند که بر اساس آن فرهنگ هنری فرد متعاقباً شکل می گیرد. البته فعالیت بصری تنها یکی از ابزارهای آموزش زیبایی شناسی است و اجرای آموزش تمام عیار تنها با ماهیت پیچیده تأثیرات زیبایی شناختی امکان پذیر است. اما برای امکان پذیر شدن این امر، بهبود همه ابزارهای آموزش زیبایی شناختی، از جمله فعالیت های بصری ضروری است، علاقه ای که در سنین پایین ایجاد می شود، از تمام دوران کودکی پیش دبستانی می گذرد و اغلب در سال های بعد به رشد و تعمیق ادامه می دهد.
باید به خاطر داشت که راه حل مشکلات آموزش و پرورش همه جانبه و رشد کودکان در فرآیند فعالیت بصری به خودی خود و به صورت خود به خود اتفاق نمی افتد، بلکه به شرطی که معلم دائماً این را به خاطر بسپارد و فعالیت های خود را به سمت حل آنها هدایت کند. .
با توجه به اهمیت بسیار زیاد فعالیت های بصری در آموزش و پرورش همه جانبه کودکان، نه تنها گنجاندن انواع این فعالیت ها (نقاشی، مدل سازی، اپلیکیشن، هنرهای زیبا) در محتوای آموزشی، بلکه تضمین تداوم نیز بسیار حائز اهمیت است. از تمام مراحل تحصیل
تا پایان آموزش در گروه مقدماتی، کودکان باید یک ادراک زیبایی شناختی ایجاد کنند. آنها باید زیبایی زندگی اطراف، آثار هنری زیبا و تزئینی را ببینند و درک کنند. کودکان پیش دبستانی باید توانایی کنترل اعمال خود، دستیابی به بهبود تصویر، ارزیابی و توجیه ارزیابی کار خود و سایر کودکان را مطابق با وظیفه تصویر ایجاد کنند. توانایی درک محتوای جالب و متنوع از طراحی، مدل‌سازی و اپلیکیشن، تکمیل تصویر با جزئیات، دستیابی به ارائه بیانی تصویر از اشیا و پدیده‌ها.
کودکان باید بر انواع حرکات فرم‌سازی تسلط داشته باشند که به آنها اجازه می‌دهد تا اشیاء مختلف را ترسیم، مجسمه‌سازی و برش بزنند، تصویری را در قسمت‌ها و با هم بسازند (در نقاشی - یک خط خطوط پیوسته، در مجسمه‌سازی - از یک قطعه کامل، در یک اپلیکیشن - در شبح).
کودکان باید حس توسعه یافته رنگ، توانایی ایجاد تصاویر و ترکیبات تزئینی، حل آنها را به روش های مختلف در رنگ داشته باشند: چند رنگ، در یک طرح رنگ خاص. آنها باید بتوانند از مواد بصری مختلف و ترکیبات آنها، روش های مختلف طراحی، مجسمه سازی و لوازم استفاده کنند. به ابزارهای قابل دسترس برای بیان تسلط داشته باشید (در نقاشی - خطوط شخصیت های مختلف، سکته های مختلف، لکه های رنگی؛ در کاربرد - برش در قسمت ها، شبح؛ در مجسمه سازی - انتقال نسبت ها، ژست ها، حرکات چهره ها).

برنامه هنرهای زیبا

ایجاد علاقه پایدار در کودکان به هنرهای تجسمی. تجربه حسی را غنی کنید، شامل حرکات دست روی جسم در فرآیند آشنایی با اشیا می شود.
به توسعه ادراک زیبایی شناختی تصویری، ایده های تصویری، شکل گیری قضاوت های زیبایی شناختی ادامه دهید. بیاموزند که کار خود و همسالان خود را به طور مستدل و دقیق ارزیابی کنند و به تعهد رفتار دوستانه و محترمانه نسبت به کار رفقا توجه کنند.
ایجاد نگرش زیبایی شناختی نسبت به اشیاء و پدیده های دنیای اطراف، آثار هنری و فعالیت های هنری و خلاقانه.
تقویت استقلال؛ توانایی به کارگیری فعالانه و خلاقانه روش‌های بازنمایی را که قبلاً آموخته‌اید در طراحی، مدل‌سازی و کاربرد، با استفاده از ابزارهای بیانی ایجاد کنید.
بهبود توانایی کشیدن از زندگی؛ توسعه مهارت های تحلیلی، توانایی مقایسه اشیاء با یکدیگر، برجسته کردن ویژگی های هر شی. بهبود توانایی به تصویر کشیدن اشیا، انتقال شکل، اندازه، ساختار، نسبت، رنگ، ترکیب.
به توسعه خلاقیت جمعی ادامه دهید. میل به عمل به شیوه ای هماهنگ، توافق در مورد اینکه چه کسی چه بخشی از کار را انجام می دهد و چگونه تصاویر فردی در تصویر کلی ترکیب می شوند را در خود پرورش دهید.
توانایی مشاهده کاستی ها در کار خود و اصلاح آنها را توسعه دهید. برای دستیابی به بیان بیشتر تصویر ایجاد شده، اضافاتی ایجاد کنید.

طراحی

طراحی موضوع.بهبود توانایی به تصویر کشیدن اشیاء از حافظه و از زندگی. توسعه مهارت های مشاهده، توانایی توجه به ویژگی های مشخصه اشیاء و انتقال آنها از طریق نقاشی (شکل، نسبت ها، مکان روی یک ورق کاغذ).
تکنیک تصویربرداری خود را بهبود بخشید. به توسعه آزادی و در عین حال دقت حرکات دست تحت کنترل بصری، نرمی و ریتم آنها ادامه دهید.
دامنه موادی را که کودکان می توانند در نقاشی استفاده کنند (گواش، آبرنگ، پاستیل خشک و روغنی، سانگوئین، مداد زغالی، خودکار ژل و غیره) را گسترش دهید. پیشنهاد ترکیب مواد مختلف در یک نقاشی برای ایجاد یک تصویر رسا. توجه کودکان را به روش های جدید کار با مواد از قبل آشنا هدایت کنید (به عنوان مثال، نقاشی با آبرنگ روی یک لایه مرطوب). روش های مختلف ایجاد پس زمینه برای تصویری که به تصویر کشیده می شود: هنگام نقاشی با آبرنگ و گواش - قبل از ایجاد تصویر اصلی. هنگام طراحی با پاستل و مداد رنگی، پس زمینه را می توان در ابتدا یا پس از تکمیل تصویر اصلی آماده کرد.
به توسعه توانایی استفاده آزادانه از مداد در هنگام اجرای نقاشی خطی ادامه دهید، چرخش های صاف دست را هنگام کشیدن خطوط گرد، فرها در جهات مختلف (از یک شاخه و از انتهای فر به یک شاخه، عمودی و افقی) تمرین کنید. ، یاد بگیرید که هنگام کشیدن خطوط طولانی، اشکال بزرگ، فقط با انگشتان دست خود را حرکت دهید - هنگام کشیدن اشکال کوچک و جزئیات کوچک، خطوط کوتاه، سکته مغزی، چمن (Khokhloma)، انیمیشن ها (Gorodets) و غیره.
توسعه توانایی دیدن زیبایی تصویر ایجاد شده در انتقال شکل، صافی، وحدت خطوط یا ظرافت آنها، ظرافت، ترتیب ریتمیک خطوط و نقاط، سایه یکنواخت تصویر. انتقال صاف سایه های رنگ ناشی از رنگ آمیزی یکنواخت و تنظیم فشار روی مداد را احساس کنید.

کتابخانه "برنامه های آموزش و پرورش در مهد کودک" تحت سردبیری M. A. Vasilyeva، V.V. گربووا، T.S. کوماروا

کوماروا تامارا سمنوونا - رئیس گروه آموزش زیبایی شناسی دانشگاه دولتی بشردوستانه مسکو. M.A. شولوخوف، دانشمند ارجمند فدراسیون روسیه، دکترای علوم تربیتی، پروفسور، عضو کامل آکادمی بین المللی علوم آموزش و پرورش، عضو کامل آکادمی بین المللی آموزشی، عضو کامل آکادمی امنیت، دفاع و اجرای قانون. نویسنده آثار متعدد در زمینه مسائل مختلف آموزش پیش دبستانی، تاریخ آموزش، تربیت زیبایی شناسی، تداوم در تربیت و آموزش کودکان در سنین پیش دبستانی و دبستان؛ موسس و رئیس یک مدرسه علمی. تحت رهبری T.S. کوماروا از بیش از 80 پایان نامه نامزدی و دکترا دفاع کرد.

پیشگفتار

کتابچه راهنمای "دروس هنرهای زیبا در گروه ارشد مهد کودک" خطاب به معلمان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی است که تحت "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" ویرایش شده توسط M.A. واسیلیوا، V.V Gerbova، T.S. کوماروا.
این کتاب شامل برنامه‌ای از فعالیت‌های تصویری برای گروه ارشد و نکاتی در مورد کلاس‌های طراحی، مدل‌سازی و کاربردی است که به ترتیبی که باید انجام شوند مرتب شده‌اند. اما این بدان معنا نیست که مربیان باید کورکورانه از ترتیب پیشنهادی در کتاب پیروی کنند. گاهی اوقات زندگی مستلزم تغییر در توالی است، به عنوان مثال، معلم تغییراتی را در موضوع کلاس ها ایجاد می کند که توسط ویژگی های منطقه ای دیکته می شود، نیاز به کاهش شکاف بین دو کلاس که از نظر محتوا به هم مرتبط هستند، یا نیاز به توسعه مهارت های شکل دهنده، و غیره.
کلاس های ارائه شده در این کتاب با در نظر گرفتن قابلیت های سنی و ویژگی های روانشناختی کودکان 5-6 ساله توسعه یافته و بر اساس مفاد زیر است.
فعالیت بصری بخشی از تمام کارهای آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی است و با سایر زمینه های آن در ارتباط است: آشنایی با دنیای عینی اطراف، پدیده های اجتماعی، طبیعت با تمام تنوع آن؛ آشنایی با انواع هنر اعم از کلاسیک، مدرن و عامیانه از جمله ادبیات و همچنین انواع فعالیت های کودکان.
ارتباط بین کلاس‌های نقاشی، مدل‌سازی و کلاس‌های کاربردی با انواع بازی‌ها از اهمیت ویژه‌ای برای تربیت و رشد کودک برخوردار است. ارتباط متنوع با بازی، علاقه کودکان را هم به فعالیت های بصری و هم به بازی افزایش می دهد. در این مورد، لازم است از اشکال مختلف ارتباط استفاده شود: ایجاد تصاویر و محصولات برای بازی ها ("دستمال سفره ای زیبا برای گوشه عروسک"، "محبتی برای اسباب بازی های حیوانات" و غیره). استفاده از روش ها و تکنیک های بازی؛ استفاده از لحظات بازیگوش، غافلگیرکننده، موقعیت ها ("دوست شدن برای خرس"، "نقاشی بال های پروانه - تزئینات آن توسط باران از بال ها پاک شد" و غیره) در همه انواع فعالیت ها ( طراحی، مدل سازی، اپلیکیشن). لازم است فرصتی برای کودکان فراهم شود تا نحوه انجام انواع بازی های نقش آفرینی و فضای باز را به تصویر بکشند.
برای غنی سازی ایده های فیگوراتیو، توسعه ادراک و تخیل زیبایی شناختی و تسلط موفقیت آمیز بر هنرهای تجسمی کودکان، رابطه بین کلاس ها و بازی های آموزشی مهم است. در این مورد می توانید از کتاب «تداوم در شکل گیری خلاقیت هنری کودکان در مهدکودک و دبستان» بیشتر بدانید. این کتاب همچنین نکات درسی را در مورد ایجاد بازی های آموزشی با کودکان ارائه می دهد که می تواند توسط معلمان هنگام کار با کودکان در گروه های ارشد و مقدماتی استفاده شود.
برای رشد خلاقیت کودکان، مهم است که یک محیط رشد زیبایی شناختی ایجاد کنید، به تدریج کودکان را در این فرآیند قرار دهید، باعث شادی آنها، لذت بردن از محیط دنج و زیبای گروه، گوشه های بازی شود. استفاده از نقاشی های فردی و جمعی و اپلیکیشن های ایجاد شده توسط کودکان در طراحی گروه. طراحی زیبایی شناسی کلاس ها، انتخاب متفکرانه مواد برای کلاس ها، قالب کاغذ برای نقاشی ها، برنامه ها، مطابق با اندازه و نسبت اشیاء به تصویر کشیده شده، رنگ کاغذ از اهمیت زیادی برخوردار است. انتخاب دقیق وسایل کمک بصری، نقاشی، اسباب بازی، اشیاء و غیره.
بهزیستی عاطفی کودکان در کلاس درس مهم است که توسط محتوایی که برای آنها جالب است، نگرش دوستانه معلمان نسبت به هر کودک، رشد اعتماد به نفس در توانایی های آنها، نگرش محترمانه بزرگسالان نسبت به نتایج هنر کودکان ایجاد می شود. فعالیت ها، استفاده از آنها در طراحی گروهی و سایر اماکن مؤسسه مراقبت از کودک، پرورش کودکان برای داشتن نگرش مثبت، دوستانه نسبت به یکدیگر و غیره.
رشد هر گونه توانایی کودکان پیش دبستانی، از جمله کودکان 5-6 ساله، مبتنی بر تجربه دانش مستقیم از اشیاء و پدیده ها، آموزش حسی است. لازم است انواع ادراک توسعه داده شود، حرکات متناوب دست های هر دو دست (یا انگشتان) در فرآیند تسلط بر شکل و اندازه اشیاء، اجزای آنها گنجانده شود، به طوری که تصویر حرکات دست، تجربه حسی-حرکتی باشد. ادغام شده و بر اساس آن کودک می تواند متعاقباً به طور مستقل تصاویری از اشیاء و پدیده های مختلف ایجاد کند. این تجربه باید دائما غنی و توسعه یابد و ایده های تخیلی در مورد اشیاء از قبل آشنا شکل دهد.
به منظور توسعه آزادی تصمیم گیری خلاق در کودکان، لازم است حرکات شکل دهنده، حرکات دست با هدف ایجاد تصاویری از اشیاء با اشکال مختلف، ابتدا ساده و سپس پیچیده تر، در همه انواع فعالیت ها (نقاشی، مجسمه سازی و کاربردی) به آنها آموزش داده شود. ). این به کودکان امکان می دهد اشیاء و پدیده های مختلف دنیای اطراف را به تصویر بکشند. هر چه کودک در گروه دوم کوچکتر و سپس در گروه میانی به حرکات فرم سازی بهتر تسلط پیدا کند، در گروه های بزرگتر راحت تر و آزادتر خواهد بود تا بتواند از هر شیئی تصویر ایجاد کند و خلاقیت خود را نشان دهد. مشخص است که هر حرکت هدفمندی را می توان بر اساس ایده های موجود در مورد آن انجام داد. ایده حرکت تولید شده توسط دست در فرآیند ادراک بصری و همچنین جنبشی (حرکتی-لمسی) شکل می گیرد. حرکات شکل دهنده دست در طراحی و مجسمه سازی متفاوت است: ویژگی های فضایی اشیاء به تصویر کشیده شده در نقاشی با خط کانتور و در مجسمه سازی - با جرم و حجم منتقل می شود. حرکات دست هنگام طراحی از نظر ماهیت متفاوت است (نیروی فشار، دامنه، مدت)، بنابراین ما هر نوع فعالیت بصری را که در فرآیند آموزشی گنجانده شده است به طور جداگانه در نظر خواهیم گرفت.
مهم است که به یاد داشته باشید که همه انواع فعالیت های بصری باید به هم مرتبط باشند، زیرا در هر یک از آنها کودکان اشیا و پدیده های زندگی اطراف، بازی ها و اسباب بازی ها، تصاویر افسانه ها، قافیه های مهد کودک، معماها، آهنگ ها و غیره را منعکس می کنند. ایجاد تصاویر. در طراحی، مدل‌سازی، کاربرد و شکل‌گیری خلاقیت مبتنی بر توسعه فرآیندهای ذهنی یکسان (ادراک، نمایش‌های تصویری، تفکر، تخیل، توجه، حافظه، مهارت دستی و غیره) است که به نوبه خود در این فرآیندها توسعه می‌یابد. انواع فعالیت ها
در همه کلاس ها، توسعه فعالیت و استقلال کودکان، برانگیختن میل به ایجاد چیزی مفید برای دیگران، خوشحال کردن کودکان و بزرگسالان مهم است. کودکان باید تشویق شوند تا آنچه را که در اطراف خود جالب دیدند، آنچه را که دوست داشتند به خاطر بسپارند. یادگیری مقایسه اشیاء؛ بپرسید، با فعال کردن تجربه کودکان، چه چیزهای مشابهی را قبلاً کشیده اند، مجسمه سازی کرده اند، چگونه این کار را انجام داده اند. یک کودک را صدا کنید تا به همه کودکان نشان دهد که چگونه می توان یک یا آن شی را به تصویر کشید.
در گروه بزرگتر، بررسی تصاویر ایجاد شده توسط کودکان و ارزیابی آنها از اهمیت ویژه ای برخوردار است. تجربه‌ای که کودکان تا این سن در هنرهای تجسمی کسب کرده‌اند، بررسی نقاشی‌ها، مجسمه‌سازی‌ها و لوازمی که خلق کرده‌اند، چه فردی و چه جمعی، به آن‌ها این فرصت را می‌دهد تا با استفاده از مهارت‌های کسب‌شده، طیف گسترده‌ای از نقاشی‌ها، مجسمه‌ها و لوازم کاربردی خلق کنند. ، دانش و توانایی ها، و همچنین به آنها اجازه می دهد آگاهانه تصاویر حاصل را ارزیابی کنند. به تدریج، از ارزیابی کلی "مانند"، "زیبا"، کودکان باید به سمت برجسته کردن آن دسته از ویژگی های تصویر هدایت شوند که زیبایی آن را تشکیل می دهند و باعث احساس لذت می شوند. برای انجام این کار، لازم است توجه کودکان را به اینکه تصویر ایجاد شده چگونه است جلب کنیم: شکل، اندازه، ترتیب قطعات، چگونه جزئیات مشخصه منتقل می شود. هنگام نگاه کردن به یک تصویر طرح ایجاد شده با کودکان، باید به نحوه انتقال طرح (در نقاشی، مدل سازی، اپلیکیشن)، چه تصاویری در آن، مطابقت با محتوای قسمت انتخاب شده، چگونگی آنها توجه کنید. بر روی یک صفحه کاغذ، پایه (در مدل سازی)، نحوه انتقال نسبت اشیاء در اندازه (در ترکیب) و غیره قرار دارند. بیان آن هر درس باید با ارزیابی کار کودکان پایان یابد. اگر فرصتی برای ارزیابی باقی نمانده است، می توانید بعد از ظهر کار را ارزیابی کنید. توصیه می شود ارزیابی انجام شده توسط کودکان به کار را تکمیل کنید، بر چیزی تأکید کنید، آن را برجسته کنید و درس را خلاصه کنید.
فعالیت های پیشنهاد شده در راهنما به گونه ای طراحی شده اند که کودکان را بیش از حد بارگذاری نکنند و زمان اجرای آنها با الزامات SanPin مطابقت دارد. در گروه ارشد هر هفته 3 کلاس هنرهای تجسمی - 12 کلاس در ماه برگزار می شود. در آن ماه هایی که 31 روز دارند، تعداد کلاس ها ممکن است 1 تا 2 افزایش یابد. در این مورد، مربیان به طور مستقل تعیین می کنند که کدام کلاس ها به عنوان کلاس های اضافی بهتر تدریس می شوند.
یادداشت های درس بر اساس ساختار زیر جمع آوری می شوند: محتوای برنامه، روش های اجرای درس، مواد برای درس، ارتباط با کلاس ها و فعالیت های دیگر.
در ابتدای سال (سپتامبر، نیمه اول اکتبر) و در پایان (مه)، می توانید یک درس تشخیصی برای تعیین سطح رشد خلاقیت کودکان انجام دهید (شرح روش شناسی برای انجام چنین درسی و پردازش نتایج آن در صفحات 114-124 آورده شده است.
امیدواریم این کتاب برای مربیان موسسات پیش دبستانی، گروه های آموزشی تکمیلی و روسای باشگاه ها و استودیوها مفید واقع شود. نویسنده با کمال میل نظرات و پیشنهادات خود را می پذیرد.

برنامه هنرهای زیبا

به رشد علاقه کودکان به هنرهای تجسمی ادامه دهید. تجربه حسی را با توسعه حواس ادراک غنی کنید: بینایی، شنوایی، لامسه، چشایی، بویایی.
ادراک زیبایی شناختی را توسعه دهید، به تعمق در زیبایی اشیا و طبیعت بیاموزید. در فرآیند درک اشیاء و پدیده ها، عملیات ذهنی را توسعه دهید: تجزیه و تحلیل، مقایسه، تشبیه (آنچه به نظر می رسد). ایجاد شباهت و تفاوت بین اشیا و اجزای آنها.
یاد بگیرید که در یک تصویر ویژگی های اساسی اشیاء (شکل، اندازه، رنگ)، جزئیات مشخصه، رابطه اشیاء و اجزای آنها را در اندازه، ارتفاع، مکان نسبت به یکدیگر منتقل کنید.
توانایی مشاهده پدیده های طبیعی را توسعه دهید، به پویایی، شکل و رنگ ابرهای به آرامی شناور توجه کنید.
بهبود مهارت ها و توانایی های بصری، توسعه توانایی های هنری و خلاق.
حس شکل، رنگ، تناسب را توسعه دهید.
به معرفی کودکان با هنرها و صنایع دستی عامیانه (Gorodets، Polkhov-Maidan، Gzhel) ادامه دهید، درک آنها را از اسباب بازی های عامیانه (عروسک های ماتریوشکا - Gorodets، Bogorodskaya؛ spillikins) گسترش دهید.
آشنایی کودکان با هنرها و صنایع دستی ملی (بر اساس ویژگی های منطقه ای)؛ با انواع دیگر هنرهای تزئینی و کاربردی (چینی و سرامیک، مجسمه های کوچک). خلاقیت تزئینی کودکان (از جمله خلاقیت جمعی) را توسعه دهید.
توانایی سازماندهی محل کار خود را توسعه دهید، همه چیز لازم را برای کلاس ها آماده کنید. با دقت کار کنید، از مواد کم استفاده کنید، محل کار را تمیز نگه دارید و بعد از اتمام کار مرتب کنید.
به بهبود توانایی کودکان در بررسی کار (نقاشی، مدل سازی، کاربردها)، لذت بردن از نتایج به دست آمده، توجه و برجسته کردن راه حل های گویا برای تصاویر ادامه دهید.

طراحی

طراحی موضوع.به بهبود توانایی انتقال تصاویر اشیاء و شخصیت ها در آثار ادبی در طراحی ادامه دهید. توجه کودکان را به تفاوت بین اشیاء در شکل، اندازه، نسبت قطعات جلب کنید. آنها را تشویق کنید تا این تفاوت ها را در نقاشی های خود بیان کنند.
به کودکان بیاموزید که مکان اشیاء را بر روی یک صفحه کاغذ منتقل کنند، توجه کودکان را به این واقعیت جلب کنید که اشیاء می توانند به طور متفاوت در هواپیما قرار گیرند (ایستاده، دراز کشیدن، حرکت، قرار گرفتن در حالت های مختلف و غیره).
برای ارتقای تسلط بر مهارت های ترکیب بندی: یاد بگیرید که یک شی را با در نظر گرفتن نسبت های آن روی یک ورق کاغذ قرار دهید (اگر شیء از نظر ارتفاع کشیده است، آن را به صورت عمودی روی صفحه قرار دهید؛ اگر از عرض آن کشیده شده است، برای مثال، خانه نه چندان بلند اما بلند، آن را به صورت افقی قرار دهید).
روش ها و تکنیک های طراحی را با مواد بصری مختلف (مدادهای رنگی، گواش، آبرنگ، مداد رنگی، پاستل، سانگویین، مداد زغالی، خودکارهای نمدی، قلم مو های مختلف و غیره) تقویت کنید.
مهارت کشیدن طرح کلی یک شی را با یک مداد ساده با فشار کم، بدون خطوط سخت و ناهموار که نقاشی را لکه دار می کنند، توسعه دهید.
هنگام طراحی با مداد، یاد بگیرید که با تنظیم فشار روی مداد، سایه های رنگ را منتقل کنید. در نسخه مداد، کودکان می توانند با تنظیم فشار، حداکثر سه سایه رنگ را منتقل کنند. آموزش نقاشی با آبرنگ مطابق با ویژگی های آن (شفافیت و روشنی رنگ، انتقال صاف یک رنگ به رنگ دیگر).
به کودکان بیاموزید که با قلم مو به روش های مختلف نقاشی کنند: خطوط پهن - با کل مو، خطوط نازک - با انتهای قلم مو. ضربه بزنید، تمام موهای قلم مو را روی کاغذ بکشید، نقاط کوچکی را با انتهای قلم مو بکشید.
دانش را در مورد رنگ های شناخته شده تثبیت کنید، رنگ های جدید (بنفش) و سایه ها (آبی، صورتی، سبز روشن، یاسی) را معرفی کنید، حس رنگ را ایجاد کنید. آموزش ترکیب رنگ ها برای به دست آوردن رنگ ها و سایه های جدید (هنگام نقاشی با گواش) و با اضافه کردن آب به رنگ (هنگام نقاشی با آبرنگ) رنگ را روشن کنید.
طراحی موضوع.به کودکان بیاموزید که ترکیبات داستانی را با مضامینی از زندگی اطراف و مضامینی از آثار ادبی بسازند ("کولوبوک با چه کسی ملاقات کرد" ، "دو خرس کوچک حریص" ، "گنجشک شام کجا خورد؟" و غیره).
مهارت های ترکیب بندی را توسعه دهید، یاد بگیرید که تصاویر را روی نواری در پایین برگه، در سراسر صفحه قرار دهید.
توجه کودکان را به رابطه اندازه اشیاء مختلف در طرح جلب کنید (خانه های بزرگ، درختان بلند و کوتاه؛ مردم کوچکتر از خانه ها هستند، اما گل های بیشتری در علفزار رشد می کنند).
یاد بگیرید که اشیاء را در نقاشی طوری قرار دهید که یکدیگر را مسدود کنند (درختانی که جلوی خانه رشد می کنند و تا حدی آن را مسدود می کنند و غیره).
نقاشی تزئینی.ادامه آشنایی کودکان با صنایع دستی عامیانه، تحکیم و تعمیق دانش در مورد اسباب بازی های Dymkovo و Filimonov و نقاشی آنها. پیشنهاد ایجاد تصاویر بر اساس نقاشی تزئینی عامیانه، معرفی آن با طرح رنگ و عناصر ترکیبی آن و دستیابی به تنوع بیشتر عناصر استفاده شده. به معرفی نقاشی Gorodets، طرح رنگ آن، ویژگی های ایجاد گل های تزئینی (به عنوان یک قاعده، نه تن های خالص، بلکه سایه ها)، آموزش نحوه استفاده از انیمیشن برای دکوراسیون را ادامه دهید.
نقاشی پولخوف میدان را معرفی کنید. نقاشی Gorodets و Polkhov-Maidan را در کارهای خلاقانه کودکان قرار دهید، به آنها کمک کنید تا بر ویژگی های این نوع نقاشی تسلط پیدا کنند. هنرهای تزئینی منطقه ای (محلی) را معرفی کنید.
آموزش ساخت الگوهای بر اساس نقاشی Gorodets، Polkhov-Maidan، Gzhel. عناصر مشخصه (غنچه ها، گل ها، برگ ها، چمن، پیچک ها، حلقه ها، انیمیشن ها) را معرفی کنید.
آموزش ایجاد الگوهای روی ورق ها به شکل یک محصول مردمی (سینی، نمکدان، فنجان، روزت و غیره).
برای توسعه خلاقیت در فعالیت های تزئینی از پارچه های تزئینی استفاده کنید. کاغذهایی به شکل لباس و کلاه (کوکوشنیک، شال گردن، ژاکت و غیره)، وسایل منزل (دستمال، حوله) را برای تزئین در اختیار کودکان قرار دهید.
یاد بگیرید که الگو را به صورت ریتمیک تنظیم کنید. پیشنهاد رنگ آمیزی سیلوئت های کاغذی و فیگورهای سه بعدی.

مدل سازی

در ادامه کودکان را با ویژگی های مدل سازی از خاک رس، پلاستیک و توده پلاستیکی آشنا کنید.
توانایی مجسمه سازی اشیاء آشنا از زندگی و تخیل (سبزیجات، میوه ها، قارچ ها، ظروف، اسباب بازی ها) را توسعه دهید. ویژگی های بارز آنها را منتقل کند. به یادگیری مجسمه سازی ظروف از یک قطعه کامل خاک رس و پلاستیک با استفاده از روش نوار ادامه دهید.
تقویت توانایی مجسمه سازی اشیاء با استفاده از روش های پلاستیکی، سازنده و ترکیبی. یاد بگیرید که سطح یک فرم را صاف کنید و اشیا را ثابت کنید.
بیاموزید که بیان یک تصویر را در مدل سازی منتقل کنید، مجسمه های انسان و حیوان را در حال حرکت بسازید، گروه های کوچکی از اشیاء را در طرح های ساده (در ترکیبات جمعی) ترکیب کنید: "مرغ با جوجه ها"، "دو توله خرس حریص پنیر پیدا کردند"، "کودکان" در پیاده روی» و غیره
برای رشد توانایی مجسمه سازی بر اساس شخصیت های آثار ادبی (خرس و نان، روباه و اسم حیوان دست اموز، ماشنکا و خرس و غیره) در کودکان. خلاقیت و ابتکار را توسعه دهید.
به توسعه توانایی مجسمه سازی قطعات کوچک ادامه دهید. با استفاده از پشته، الگویی از فلس ها را روی ماهی بکشید، چشم ها، خز حیوانات، پر پرندگان، الگوها، چین های روی لباس افراد و غیره را مشخص کنید.
به توسعه مهارت ها و مهارت های فنی در کار با انواع مواد برای مدل سازی ادامه دهید. تشویق به استفاده از مواد اضافی (دانه ها، دانه ها، دانه ها، و غیره).
مهارت های مجسمه سازی منظم خود را تقویت کنید.
پس از اتمام مجسمه سازی، مهارت شستن کامل دست ها را تقویت کنید.
مدل سازی تزئینی.در ادامه کودکان را با ویژگی های مدلینگ تزئینی آشنا کنید. ایجاد علاقه و نگرش زیبایی شناختی نسبت به اشیاء هنرهای عامیانه و صنایع دستی.
آموزش مجسمه سازی پرندگان، حیوانات، افراد با توجه به نوع اسباب بازی های عامیانه (Dymkovo، Filimonov، Kargopol و غیره).
توسعه توانایی تزئین اشیاء هنر تزئینی با الگوها. یاد بگیرید که محصولات را با گواش رنگ آمیزی کنید، آنها را با قالب گیری و تسکین عمیق تزئین کنید.
یاد بگیرید که انگشتان خود را در آب فرو کنید تا در صورت لزوم برای انتقال تصویر، ناهمواری های تصویر حجاری شده را صاف کنید.

کاربرد

تقویت توانایی برش کاغذ به نوارهای کوتاه و بلند؛ دایره ها را از مربع ها، بیضی ها را از مستطیل ها برش دهید، برخی از اشکال هندسی را به شکل های دیگر تبدیل کنید: یک مربع به 2-4 مثلث، یک مستطیل به راه راه، مربع یا مستطیل کوچک. از این جزئیات تصاویری از اشیاء مختلف یا ترکیبات تزئینی ایجاد کنید.
یاد بگیرید که شکل های یکسان یا قطعات آنها را از کاغذ تا شده مانند آکاردئون و تصاویر متقارن از کاغذ تا شده از وسط (لیوان، گلدان، گل و غیره) ببرید.
تشویق به ایجاد ترکیب های موضوعی و طرح، تکمیل آنها با جزئیات.
نگرش دقیق و دقیقی نسبت به مواد تشکیل دهید.

تا پایان سال، کودکان می توانند

قادر به تشخیص آثار هنرهای زیبا (نقاشی، گرافیک کتاب، هنر تزئینی عامیانه) باشد.
ابزارهای بیان را در انواع مختلف هنر (شکل، رنگ، طعم، ترکیب) شناسایی کنید.
ویژگی های مواد بصری را بشناسید.
در طراحی
ایجاد تصاویری از اشیاء (از طبیعت، از یک ایده)؛ تصاویر داستانی
از انواع محلول های ترکیبی و مواد بصری استفاده کنید.
از رنگ ها و سایه های مختلف برای ایجاد تصاویر رسا استفاده کنید.
الگوهایی را بر اساس هنرهای عامیانه و صنایع دستی بسازید.
در مجسمه سازی
با استفاده از تکنیک ها و روش های آموخته شده اشیایی با اشکال مختلف مجسمه سازی کنید.
ترکیب های طرح کوچک ایجاد کنید، نسبت ها، ژست ها و حرکات فیگورها را منتقل کنید.
ایجاد تصاویر بر اساس اسباب بازی های عامیانه.
در برنامه
اشیاء را به تصویر بکشید و با استفاده از انواع تکنیک های برش، پاره کردن کاغذ با حرکات کوچک انگشت، ترکیبات طرح ساده ایجاد کنید.

توزیع تقریبی مواد برنامه برای سال

سپتامبر

درس 1. مدل سازی "قارچ"
محتوای برنامهتوسعه ادراک، توانایی مشاهده تفاوت ها از فرم مرجع اصلی. توانایی مجسمه سازی اشیاء یا قسمت هایی از آنها را به شکل های گرد، بیضی و دیسکی شکل با استفاده از حرکت کل دست و انگشتان تقویت کنید. یاد بگیرید که برخی از ویژگی های مشخصه را منتقل کنید: فرورفتگی، لبه های منحنی کلاهک قارچ، ضخیم شدن پاها.

درس 2. نقاشی "تصویر تابستان"
محتوای برنامهبه توسعه ادراک فیگوراتیو، ایده های مجازی ادامه دهید. به کودکان بیاموزید که در نقاشی های خود تأثیراتی را که در تابستان دریافت کردند منعکس کنند. درختان مختلف (ضخیم، نازک، بلند، باریک، کج)، بوته ها، گل ها را بکشید. تقویت توانایی قرار دادن تصاویر روی یک نوار در پایین ورق (زمین، چمن)، و در سراسر صفحه: نزدیک به پایین ورق و دورتر از آن. یاد بگیرید که نقاشی های خود و دوستانتان را ارزیابی کنید. فعالیت خلاقانه را توسعه دهید.

درس 3. برنامه "قارچ ها در پاکسازی جنگل رشد کردند"
محتوای برنامهایده های تخیلی کودکان را توسعه دهید. تقویت توانایی برش اشیاء و قطعات آنها به شکل های گرد و بیضی. گرد کردن گوشه های یک مستطیل یا مثلث را تمرین کنید. یاد بگیرید که قارچ های بزرگ و کوچک را به صورت تکه تکه کنید و یک ترکیب ساده و زیبا ایجاد کنید. یاد بگیرید که یک نوار باریک از کاغذ را با حرکات کوچک انگشتان خود پاره کنید تا علف، خزه را در نزدیکی قارچ به تصویر بکشید.

درس 4. نقاشی "آشنایی با آبرنگ"
محتوای برنامهکودکان را با رنگ های آبرنگ و ویژگی های آنها آشنا کنید: رنگ ها با آب رقیق می شوند. رنگ بر روی پالت آزمایش می شود. با رقیق کردن رنگ با آب و غیره می توانید رنگ روشن تری از هر رنگی دریافت کنید. نحوه کار با آبرنگ را بیاموزید (قبل از رنگ آمیزی رنگ ها را خیس کنید، یک قطره از آب جمع شده روی قلم مو را روی هر رنگ تکان دهید؛ رنگ را با آب رقیق کنید تا سایه های متفاوتی از یک رنگ به دست آورید؛ قلم موها را کاملاً بشویید و روی یک قلم مو خشک کنید. پارچه یا دستمال و بررسی تمیزی برس).

درس 5. نقاشی "کاسمی"
محتوای برنامهبرای رشد ادراک زیبایی شناختی و حس رنگ در کودکان. یاد بگیرید که ویژگی های مشخصه گل های کیهانی را منتقل کنید: شکل گلبرگ ها و برگ ها، رنگ آنها. به معرفی رنگ های آبرنگ ادامه دهید و نحوه کار با آنها را تمرین کنید.

درس 6. مدل سازی “هر سبزی و میوه ای که می خواهید برای بازی فروشگاه درست کنید”
محتوای برنامهتقویت توانایی کودکان در انتقال شکل سبزیجات مختلف (هویج، چغندر، شلغم، خیار، گوجه فرنگی و...) در مدلینگ. یاد بگیرید که شکل سبزیجات (میوه ها) را با اشکال هندسی (گوجه فرنگی - دایره، خیار - بیضی) مقایسه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید. یاد بگیرید که ویژگی های مشخصه هر سبزی را در مدل سازی با استفاده از تکنیک های غلتاندن، صاف کردن با انگشتان، نیشگون گرفتن و کشیدن بیان کنید.

درس 7. نقاشی "تزیین دستمال با گل مروارید"
محتوای برنامهبه کودکان بیاموزید که یک الگوی مربع درست کنند و گوشه ها و وسط را پر کنند. از تکنیک های آهار کشیدن، کشیدن با انتهای قلم مو (نقطه) استفاده کنید. ادراک زیبایی شناختی، حس تقارن، حس ترکیب را توسعه دهید. به یادگیری نقاشی ادامه دهید.

درس 8. نقاشی "درخت سیب با سیب های طلایی در یک باغ جادویی"
محتوای برنامهبه کودکان بیاموزید که یک تصویر افسانه ای ایجاد کنند، درختان پراکنده را بکشند، شاخه های تاج درختان میوه را منتقل کنند. تعداد زیادی سیب "طلایی" را به تصویر بکشید. توانایی رنگ آمیزی با رنگ را تقویت کنید (قبل از برداشتن رنگ با رنگ متفاوت قلم مو را خوب بشویید، قلم مو را روی دستمال بکشید، روی رنگ مرطوب رنگ نکنید). درک زیبایی شناختی و حس ترکیب بندی را توسعه دهید. یاد بگیرید که تصاویر را به زیبایی روی یک صفحه کاغذ بچینید.

درس 9. نقاشی "چبوراشکا"
محتوای برنامهبه کودکان بیاموزید که تصویری از شخصیت افسانه ای مورد علاقه خود را در نقاشی ایجاد کنند: شکل بدن، سر و سایر ویژگی های مشخصه را منتقل کنید. ترسیم طرح کلی با یک مداد ساده را یاد بگیرید (خیلی محکم فشار ندهید، خطوط را دوبار ردیابی نکنید). توانایی نقاشی با دقت روی یک تصویر را تقویت کنید (بدون فراتر رفتن از طرح کلی، به طور یکنواخت، بدون شکاف، اعمال ضربات در یک جهت: از بالا به پایین، یا از چپ به راست، یا به صورت مایل با حرکت مداوم دست).

درس 10. برنامه "خیار و گوجه فرنگی در یک بشقاب دراز می کشد"
محتوای برنامهبه تمرین توانایی بریدن اجسام گرد و بیضی شکل از مربع و مستطیل، برش گوشه ها با استفاده از روش گرد کردن ادامه دهید. هماهنگی حرکات هر دو دست را توسعه دهید. تقویت توانایی چسباندن دقیق تصاویر.

النا لوتاکووا
برنامه بلند مدت برای نقاشی در گروه مقدماتی (قسمت 1)

حوزه آموزشی "توسعه هنری و زیبایی شناختی"

ادبیات: 1. I. A. Lykova فعالیت های هنری در مهد کودک.

گروه آمادگی مدرسه.

2. D. N. Koldina « نقاشی با کودکان 6 تا 7 ساله»

3. T. S. Komarova ” کلاس های هنرهای زیبا در مهد کودک ”,

4. M. A. Ruzanova "فعالیت بصری". سن بالاتر.

سپتامبر

"تابستان ما در حال پرواز است"

یاد بگیرید که با قرار دادن تصاویر در یک عریض، تصورات تابستان را منعکس کنید نوار: بالا و پایین روی برگه. تقویت مهارت قلم مو و توانایی ترکیب سایه های رنگی مورد نظر در یک پالت. L-22

"دکوری نقاشی روی مربع»

تقویت توانایی طراحی یک ترکیب تزئینی بر روی یک مربع با استفاده از گل، برگ، کمان. یاد بگیرید که از رنگ های مناسب استفاده کنید. ک - 138

"پاییز، پاییز، ما شما را به بازدید دعوت می کنیم!"

یاد بگیرید که تصورات طبیعت پاییزی را در یک نقاشی منعکس کنید، رنگ آن را منتقل کنید. عادت کردن درختان مختلف را ترسیم کنید، از رنگ های مختلف برای به تصویر کشیدن تنه ها، تکنیک های مختلف استفاده کنید (تمام موها و انتهای برس). یاد بگیرید که تصویر را در کل صفحه قرار دهید. K - 140

"شاخه روآن"

یاد بگیرید که ویژگی های بارز طبیعت را منتقل کنید. یاد بگیرید که نقاشی ها را با طبیعت مقایسه کنید، به دقت تصویر برسید. تقویت توانایی چیدمان زیبا عناصر نقاشی روی یک ورق کاغذ. ورزش در نقاشی آبرنگ. تقویت مهارت ها طراحیبا تمام موهای برس و نوک آن. سرهنگ - 17، روز. – 7

"سرزمین مادری از کجا شروع می شود؟"

شرایطی را برای انعکاس ایده محل زندگی خود در نقاشی به عنوان یکی از آنها ایجاد کنید "گوشه ها"از وطن خود به یادگیری ادامه دهید برنجطرح ها یا مناظر ساده ایجاد کنید. افراد میهن پرست را پرورش دهید. احساسات، علاقه به شناخت وطن. L - 40

"گل در گلدان"

فرا گرفتن از زندگی گل بکش، مهارت را تقویت کنید رنگ کردنخطوط منحنی با قلم مو، روی آن تمرکز کنید نقاشی آبرنگ. با مقایسه مداوم تصویر با طبیعت، حافظه بصری را توسعه دهید.

"جنگل نقاشی شده"

به معرفی ژانر منظره و بازتولید نقاشی ها ادامه دهید. فرا گرفتن منظره پاییزی را ترسیم کنید، انتقال ساختار و شکل درختان مختلف، با استفاده از تکنیک های مختلف طراحی.

ایجاد رابطه عاطفی با طبیعت. شماره - 16

"توس"

نمایش ویژگی ها طراحیمدادهای زغالی یاد بگیرید که شبح یک درخت توس را با گچ زغال چوب بکشید و ویژگی آن را منتقل کنید. ویژگی های خاص: تنه سفید نازک بلند با راه راه های سیاه، شاخه های انعطاف پذیر، برگ های گرد. شماره - 18

"حمل و نقل در شهر ما"

یاد بگیرید که انواع مختلف حمل و نقل، شکل، ساختار و نسبت آنها را به تصویر بکشید. مهارت را تقویت کنید بزرگ بکشید، تصویر را در وسط برگه قرار دهید. یاد بگیرید چگونه با یک مداد ساده طراحی کنید و روی آن را با مدادهای رنگی نقاشی کنید. ک - 141

"بوگاترهای روسی…"

به یادگیری نحوه به تصویر کشیدن یک شخصیت انسانی، انتقال ساختار و نسبت های بدن ادامه دهید. یاد بگیرید که برداشت های آنچه می خوانید را منتقل کنید، ویژگی های ظاهری ادبی را منعکس کنید شخصیت.

"الگوی خوخلوما"

فرا گرفتن یک خط موج دار بکشیدتیغه های چمن را در یک حرکت مداوم و صاف بچرخانید. ورزش در نقاشی با انتهای قلم مو. تقویت توانایی جایگزین کردن انواع توت ها و برگ ها. تقویت توانایی انتقال رنگ نقاشی خوخلوما. شماره - 14

"ماهی طلا"

یاد بگیرید که از ابزارهای مختلف بیان - خطوط، رنگ ها استفاده کنید.

یاد بگیرید که چند تکنیک را در یک نقاشی ترکیب کنید طراحی. توانایی های هنری را توسعه دهید. شماره - 28

"این چه نوع پرنده ای است؟ کتاب قرمز طبیعت"

فرا گرفتن رنگ کردنپرندگان خاور دور ذکر شده در کتاب قرمز؛ پرورش نگرش دلسوزانه نسبت به طبیعت، آموزش حفاظت و نگهداری از همه گونه های جانوران و گیاهانی که در خطر انقراض هستند. روشن کردن قوانین اساسی رفتار انسان در طبیعت؛ بهبود فناوری طراحی، تقویت توانایی مخلوط کردن رنگ ها.

"درختان به دریاچه نگاه می کنند"

به معرفی تکنیک monotype ادامه دهید. یاد بگیرید که یک ترکیب رنگی هماهنگ ایجاد کنید. فرصت ها را گسترش دهید طراحی"در خیس"با دریافت چاپ به عنوان وسیله ای بیانی و بصری نقاشی کودکان. L - 58.

"شهر عصر"

یاد بگیرید که تصویر و رنگ یک شهر عصرگاهی را منتقل کنید. تقویت توانایی ترتیب ترکیبی یک نقاشی روی یک ورق کاغذ. شماره – 52 K-145

"گل های ژوستوو"

نقاشی ژوستوو را معرفی کنید،

ساخت ژئوم. و زیور آلات گیاهی، اشکال گل. فرا گرفتن رنگ کردنرنگ آمیزی عناصر با انتهای قلم مو، نگه داشتن آن عمود بر سطح ورق. کنترل ترکیب و ترکیب رنگ های زیبا. فانتزی و تخیل را توسعه دهید. شماره - 26

نماد رنگ کلاه زنانه

با ساختار فیگوراتیو روسری یک زن، رنگ و نماد آن آشنا شوید. ادراک زیبایی شناختی و تخیل خلاق را توسعه دهید. کنترل در به دست آوردن ترکیب رنگ. عشق به مردم را در خود پرورش دهید. موسیقی و احترام به روس ها. adv کت و شلوار. (خلاصه)

"قهرمان افسانه ای مورد علاقه من"

یاد بگیرید که از طریق محتوای یک نقاشی فکر کنید، مواد بصری را برای اجرای آن انتخاب کنید و کار را به پایان برسانید. شماره - 76

"چنین چترهای متفاوت"

به کودکان آموزش دهید الگوها را روی یک نیم دایره بکشید. ارتباط بین زیور و شکل مورد تزیین را نشان دهید (الگوی روی چتر). ایده های مربوط به نقوش تزئینی را سیستماتیک کنید (هندسی، گیاهی، زئومورفیک، روزمره، انتزاعی). آماده کردن دست خود برای نوشتن - با اطمینان آموزش دهید (بدون وقفه)خطوط مستقیم و موج دار، حلقه ها، مارپیچ ها را بکشید. ایجاد حس فرم، ریتم، ترکیب، L-70

"خوخلومای طلایی"

کودکان را تشویق کنید که شکل و پس‌زمینه کاغذ را برای به تصویر کشیدن الگو انتخاب کنند و از عناصر مشخصه استفاده کنند. شماره - 14

"ظروف گژل"

به کاوش در گزل ادامه دهید.

بیاموزید که ویژگی های بارز نقاشی گزل را برجسته کنید و نقش های ظروف سفره را با ساده ترین انواع نقوش گیاهی تزئین کنید. به یادگیری نحوه ترکیب رنگ آبی و سفید برای ایجاد رنگ آبی ادامه دهید. عشق به هنر عامیانه را تقویت کنید. شماره - 29

"شهر تعطیلات"

تقویت توانایی به تصویر کشیدن خانه های مختلف، جزئیات دکوراسیون تعطیلات، مهارت های ترکیب بندی

"پاییز غمگین"

یاد بگیرید که رنگ اواخر پاییز را در یک منظره منتقل کنید. یاد بگیرید که از مواد بصری مختلف استفاده کنید. توانایی انتقال رنگ مشخصه اواخر پاییز را توسعه دهید، یاد بگیرید حال و هوا را در نقاشی منتقل کنید. شماره - 24

"دکوری طراحیبر اساس نقاشی گورودتس"

یاد بگیرید که ویژگی های بارز نقاشی را برجسته کنید و از آنها در نقاشی استفاده کنید. آموزش ترکیب رنگ های رنگ های مختلف. K - 152 کلن - 56

«بر اساس داستان وی. بیانچی "توله خرس حمام کردن"

برای تحکیم توانایی انعکاس محتوای آثار ادبی در یک نقاشی، برای انتقال رابطه بین چهره های یک حیوان بالغ و یک نوزاد. توانایی ساخت طرح با مداد ساده را تقویت کنید و با دقت روی آن را با مداد رنگی رنگ آمیزی کنید.

"تصاویر برای ABC"

یاد بگیرید که اشیایی را که نام آنها با یک حرف خاص شروع می شود به تصویر بکشید. مهارت را تقویت کنید بزرگ بکشید.

"الگوهای یخبندان"

به کودکان آموزش دهید رنگ کردنالگوهای یخ زده به سبک توری بافی. دامنه تصاویر را گسترش داده و متنوع کنید - موقعیتی را برای استفاده رایگان و خلاقانه از عناصر تزئینی مختلف (نقطه، دایره، حلقه، برگ، گلبرگ، سه لا، خط موج دار، خط مستقیم با گره، گل مشبک، حلقه و غیره) ایجاد کنید. بهبود تکنیک طراحی با انتهای قلم مو. حس فرم و ترکیب را در خود پرورش دهید. L – 94, Col – 39

"جنگل زیر افسانه خواب می خوابد"

آموزش ایجاد تصویری از یک جنگل زمستانی طبق برنامه. مهارت های ترکیب بندی را شکل دهید. تشویق به تجسم در نازک. ایده های خود را در مورد طبیعت، تجربیات زیبایی شناختی و احساسات شکل می دهند. L – 100

"شاخه صنوبر با اسباب بازی های سال نو"

فرا گرفتن از زندگی بکش، در نقاشی ساختار یک شاخه صنوبر را منتقل می کند. با مدادهای رنگی، سوزن های نازکی را روی شاخه بکشید. ذوق هنری را توسعه دهید.

"در شب سال نو"

به یادگیری ترسیم شبح درخت سال نو و انتقال پف شاخه ها با استفاده از برداشت با سواب لاستیکی فوم ادامه دهید. درخت سال نو را با اسباب بازی های رنگارنگ تزئین کنید. حس رنگ، تخیل، خلاقیت و تخیل را توسعه دهید. شماره - 40

تعطیلات سال نو.