تاثیر رسانه ها بر رشد شخصیت رسانه در آموزش و پرورش

رسانه‌ها یکی از فعال‌ترین و منظم‌ترین اشکال انتشار اطلاعات از طریق چاپ، رادیو، تلویزیون، سینما، صدابرداری، ضبط ویدیویی با هدف تأیید ارزش‌های معنوی جامعه و ارائه اطلاعات عقیدتی، سیاسی، اقتصادی یا تأثیر سازمان یافته بر ارزیابی ها، نظرات و رفتار افراد. در فرمان دولت جمهوری قزاقستان مبنی بر ایجاد اصلاحات و اضافات به "قانون جمهوری قزاقستان در مورد رسانه های جمعی"، اصلاحات در قانون موجود باید هنجارهای آن را بهبود بخشد. کمک به گسترش مشکلات مبرم در زمینه آموزش و انتشار اطلاعات، ترسیم چشم اندازهای جدید برای توسعه بازار داخلی خدمات اطلاعاتی، و مهمتر از همه، تحکیم حقوق روزنامه نگار، الزام نهادهای دولتی و مقامات به طور آزادانه اطلاعات مهم اجتماعی را در اختیار رسانه ها قرار دهند.

بسیاری از شخصیت‌های فرهنگی و آموزشی با درک پتانسیل عظیم آموزشی و ارتباطی رسانه‌ها، ابزار مؤثری برای تسلط بر دانش علمی در آنها می‌بینند و به فکر ایجاد زبان عمومی هستند که در آن مفاهیم پیچیده علمی از طریق تصاویر صوتی و تصویری بیان شود. کارکنان آموزش و پرورش اهمیت زیادی برای ورود رسانه ها به فرآیند آموزشی در مدرسه قائل هستند. برخی از مدارس به طور ویژه مجهز به اتاق های نمایش با تلویزیون هستند. کتابخانه های مدارس دارای مجلات و روزنامه های متنوعی برای کودکان هستند که شرایط مساعدی را برای دریافت اطلاعات در طول درس ایجاد می کند. برنامه های درسی از کلاس دوم به دانش آموزان مدرسه در موضوعاتی مانند تاریخ طبیعی، جغرافیا، فیزیولوژی و بهداشت انسانی، ادبیات، موسیقی، زبان روسی و غیره منتقل می شود. کتابداران و معلمان به طور منظم دروس کتابخانه ای و کتابشناختی را برگزار می کنند. آنها کار با نشریات را یاد می گیرند. رسانه ها نقش ویژه ای در حل مهمترین مشکلات تربیت عقیدتی، اخلاقی و زیبایی شناختی دانش آموزان دارند.

بسیاری از معلمان، معاصران V.V. Egorov، با مشکل معرفی رسانه ها در روند آموزشی مدرسه سروکار داشتند. و Efimov E.M. ما مشکل معرفی تلویزیون آموزشی را در روند آموزشی مدرسه بررسی کردیم. Asenin S.V جنبه های زیبایی شناختی انیمیشن مدرن و تأثیر کارتون ها را در تربیت کودک آشکار کرد. Dzhurinsky A. N. از لزوم استفاده از رسانه در فرآیند آموزشی دبستان حمایت کرد. اطلاعات آموزش و پرورش هنر آموزشی

رسانه ها در اهمیت اجتماعی خود به ابزاری قدرتمند برای شکل دادن و رشد شخصیت و ابزاری برای آموزش تبدیل شده اند. تصور فرهنگ مدرن و زندگی اجتماعی بدون رسانه غیرممکن است.

اسناد مشابه

مفهوم، ویژگی ها و انواع رسانه. مفهوم "ارزش ها" و طبقه بندی آنها. عوامل و میزان تأثیر رسانه ها در شکل گیری ساختار ارزشی جوانان. کارکردهای اساسی رسانه ها تجزیه و تحلیل ترجیحات جوانان نووسیبیرسک در انتخاب رسانه.

کار دوره، اضافه شده در 2012/02/14


ماهیت و کارکردهای اصلی رسانه ها، جایگاه و نقش آنها در جامعه مدرن، ارزیابی تأثیر بر جهان بینی یک فرد. نقش رسانه ها در جنگ اطلاعاتی گرجستان و روسیه در سال 2008، روش های دستکاری.

کار دوره، اضافه شده در 10/15/2013


ایده ای از رسانه های مدرن، انواع، کارکردها و مخاطبان اصلی آنها. تأثیر تلویزیون بر آگاهی عمومی رابطه رسانه و دنیای معنوی انسان. میزان تأثیر منفی تلویزیون بر کودکان و نوجوانان.

پایان نامه، اضافه شده در 2013/09/24


فعالیت های رسانه ها، منعکس کننده وضعیت سیستم ها و فرآیندهای سیاسی اجتماعی منطقه ای. رسانه های جمعی: مفهوم، انواع، معنا. نقش رسانه ها در فضای سیاسی سن پترزبورگ.

پایان نامه، اضافه شده در 2011/05/17


تأثیر مجلات براق بر جهت گیری های ارزشی خواننده. پنج ویژگی مشخصه مجلات براق، ویژگی های آنها به عنوان رسانه جمعی. نقش «پیام» مجله در فرهنگ مصرفی جوانان، استفاده از فنون تبلیغاتی.

کار دوره، اضافه شده در 2013/12/25


کارکردهای اساسی و جوهره رسانه. الگوهای اصلی تعامل رسانه و دولت. انگیزه ها و اشکال همکاری و مشکلات روابط بین مقامات دولتی و رسانه ها.

کار دوره، اضافه شده در 11/10/2014


مفهوم نو شناسی در مطالعات نویسندگان مدرن. نقش و جایگاه نئولوژیزم ها در سبک رسانه های مدرن. کلمات جدید در روزنامه های منطقه برست. بررسی نگرش خوانندگان نسبت به نو شناسی در رسانه ها.

کار دوره، اضافه شده در 2014/05/18


مراحل تهیه پیشنهاد برای حمایت اطلاعاتی از جوانان در قالب یک پورتال اینترنتی. آشنایی با ویژگی های تأثیر رسانه ها در شکل گیری جهت گیری های ارزشی جوانان مدرن. تحلیل مشکلات اجتماعی شدن جوانان مدرن بلاروس.

پایان نامه، اضافه شده در 2016/01/22


تعریف سبک زندگی و طبقه بندی آن. تأثیر رسانه ها بر سبک نقش و جایگاه مجله "Eskuire" در سیستم رسانه های روسیه. مؤلفه فکری سبک زندگی. توصیف سبک زندگی بر اساس تحلیل بصری.

کار دوره، اضافه شده در 05/11/2008


رابطه رسانه ها با ارزش های مدرن و اولویت های نسل جوان. نگرش جوانان به اطلاعات رسانه ها تحلیل روش های روزنامه نگاری برای جلب توجه این قشر مخاطب. ابزار مدرن رسانه جوانان.

آموزش از طریق رسانه و فرهنگ

انواع آموزشی که مورد بحث قرار گرفتیم مربوط به مدرسه و خانه است، در عین حال تأثیرات آموزشی به آنها محدود نمی شود. «فرهنگ‌ها، اهداف و ارزش‌های زندگی که ترویج می‌کنند، شیوه‌های رفتاری، تأثیر رسانه‌ها بر نوجوانان و» «بارها» دشوارتر از تأثیر مدرسه و خانواده است فرصت‌های خاصی برای تنظیم هدفمند تأثیرات آموزشی، از جمله کمک در انتخاب پیام‌های رسانه‌ای، محتوای برنامه‌های رادیویی و تلویزیونی و اظهار نظر در مورد آنها است.

کودکان معمولاً در سنین نوجوانی شروع به علاقه مندی به روزنامه ها و مجلاتی می کنند که برای بزرگسالان بزرگتر در نظر گرفته شده است. اگر این روند کنترل نشود، با در نظر گرفتن ماهیت اپیزودیک، تصادفی و نامنظم علاقه کودکان به مطالعه روزنامه و مجلات برای بزرگسالان، تأثیر آموزشی آنها غیرقابل پیش بینی می شود. در نتیجه، کودکان خواندن انتخابی را توسعه نمی‌دهند، بدون آن، هدایت جریان عظیم اطلاعاتی که از بسیاری از روزنامه‌ها و مجلاتی که در حال حاضر منتشر می‌شوند، دشوار است.

وقتی صحبت می کنیم. با توجه به اهمیت فوق العاده مدیریت اطلاعات جمعی برای دسترسی به کودکان در سنین راهنمایی و دبیرستان، ما در مورد محدود کردن مصنوعی دسترسی کودک به منابع مدرن اطلاعات جمعی و فرهنگ صحبت نمی کنیم. این بدان معناست که پرورش سلیقه، موقعیت اجتماعی و فرهنگ خاص در کودکان از جمله فرهنگ زیبایی شناختی است می شنود و می بیند، این فرصت را دارد که به نوجوان چیزی را برای خواندن یا تماشا کردن توصیه کند و در مورد اطلاعاتی که دریافت کرده است، اظهار نظر کند و نه تنها معلمان و والدین، بلکه خود کودکان نیز باید به طور سیستماتیک درگیر شوند. ذوق و سلیقه در پذیرش اطلاعات برای کودکان، من و والدین باید پیامدهای رشد شخصی دسترسی به رسانه و اهمیت آموزشی آن را مدام در نظر داشته باشیم.

مد جوانان و فرهنگ توده‌ای نیز تأثیر شخصی زیادی بر کودکان می‌گذارد و گاه به دلیل رواج چنین پدیده‌هایی در بین جوانان و نوجوانان، این تصور ایجاد می‌شود که تأثیر مد و فرهنگ توده‌ها جدی، پایدار و عمیق است. این در واقع اینطور نیست. این نوع سرگرمی ها موقتی و سطحی هستند و با گذشت زمان از بین می روند. این خود سرگرمی ها نیستند که باید باعث نگرانی شوند، بلکه پیامدهای درازمدت مرتبط با هرگونه انحراف توجه نوجوانان و مردان جوان از سایر منابع ناسالم رشد شخصی است. 1

موقتی و گذرا بودن سرگرمی های مد و گردشگری انبوه به این معنا نیست که هیچ تاثیری بر شخصیت یک نوجوان یا جوان ندارد. چنین تأثیری وجود دارد، اما با واسطه ارتباط با همسالان، که سرگرمی‌های یکسانی دارند و برای کودکانی که با آنها ارتباط برقرار می‌کنند، به موارد تقلید شخصی و رفتاری تبدیل می‌شوند. به عنوان مثال، این خبر که پیروی از یک مد، علاقه نشان دادن به پدیده های فرهنگی یکسان برای اطرافیانشان سیگنالی است که خوانندگان و مبلغان به عنوان افرادی با وزن خاص عمل می کنند. دوستان بدن برای ارتباط. سلیقه های یکسان برای نوجوانان اغلب نشانه این است که همسالان آنها مشکلات شخصی مشابه خودشان دارند. این 1 نت انتخاب و گزینش پذیری در ارتباط را فراهم می کند و در همان مکان است>< будучи замкнутым на определœенном круге людей, направлю тание.

آموزش از طریق رسانه و فرهنگ - مفهوم و انواع. طبقه بندی و ویژگی های رده “آموزش از طریق رسانه و فرهنگ” 2017، 2018.

حاشیه نویسی. نقش رسانه ها در تربیت معنوی و اخلاقی جوانان و همچنین وضعیت بی ثباتی ساختاری دولت که مشخصه همه عناصر آن است: سیاست،

اقتصاد و فرهنگ اهمیت یافتن راه‌هایی برای برون رفت از کلیشه‌هایی که در جامعه ما شکل گرفته و به کاهش نقش و اهمیت میهن‌پرستی به‌عنوان یکی از ارزش‌های اساسی مردم ما منجر شده است. کلیدواژه: تربیت معنوی و اخلاقی جوانان، رسانه، میهن پرستی.

جامعه روسیه امروز در فرآیند توسعه ارزش ها و ثبات های جهان بینی خود بر اساس درک مثبت از تجربه اصلی و قومی فرهنگی خود در زمینه گفتگوی بین فرهنگی پویا است. این البته ماهیت زبان رسانه های جمعی را تحت تأثیر قرار می دهد، زبانی که همانطور که می دانیم به بافت زندگی مدرن حساس است. شرایط جدید زندگی، شکل دادن به "شیوه درک چیزها" (V.G. Belinsky) و ماهیت اندیشه اجتماعی، نه تنها شرایط عملکرد رسانه های جمعی را در جامعه، بلکه لفاظی هایی را که آنها می خواهند را نیز تغییر می دهد. در طول تاریخ، دولت روسیه بارها و بارها با تهدیدهای خارجی روبرو بوده است که دفع شد.

در این میان، اتحاد شهروندان از طریق تربیت میهن پرستانه، معنوی و اخلاقی آنها که همیشه چه در روسیه تزاری و چه در روسیه شوروی اهمیت و توجه زیادی داشت، نقش بسزایی داشت. همیشه توجه ویژه ای به جوانان شده است، زیرا آینده کشور در پشت آنها نهفته است. نسل جوان با روحیه احترام به فرهنگ و تاریخ میهن خود، دوستی و برادری مردم، با آگاهی کامل از اولویت های منافع عمومی بر منافع شخصی، پرورش یافت. "فضیلت های اساسی در جامعه روسیه به طور سنتی مورد توجه قرار گرفته است: فداکاری به میهن، وفاداری به وظایف مدنی و نظامی، ایثار، شجاعت، شجاعت، استقامت، کمک متقابل. این ویژگی های ارزشمند اساس شجاعت نظامی را تشکیل می دهد که به ویژه در نبردها و نبردهای دفاع از آزادی و استقلال میهن ما به وضوح نمایان شد. هر جامعه ای نیاز به ترویج ارزش های خود دارد. رسانه ها در زمان ما به عنوان شکل خاصی از بازتاب جهان عمل می کنند و ویژگی های خاصی از ادراک، تفکر و ارتباطات را تعیین می کنند.

کاملاً واضح است که نحوه انعکاس واقعیت همیشه با خود واقعیت منطبق نیست. رسانه ها نقش مهمی در شکل گیری چنین سیستمی از ارتباطات اجتماعی دارند. آنها برای تجهیز مردم به معیارهای اخلاقی طراحی شده اند: چه چیزی خوب است، چه چیزی شر است. چه چیزی می توانید مجازات شوید، چه چیزی به احتمال زیاد از طرف هر شخصی حمایت خواهید کرد و چه چیزی را نخواهید داشت. یک سیستم یکپارچه از ارزش‌های اخلاقی جامعه را در کنار هم نگه می‌دارد و تعامل پایدار با هر فردی که سرنوشت شما را با او جمع می‌کند ممکن می‌سازد.

نقش انحصاری رسانه ها در شیوه های شناخت جهان منجر به پدیده ای شده است که با توجه به اینکه تغییراتی در آگاهی، وضعیت معنوی و رفتار شهروندان در طول زندگی رخ می دهد، قابل ارزیابی مثبت یا منفی نیست. رسانه ها در این مورد ممکن است فقط یک کارکرد اطلاع رسانی و تبلیغاتی نداشته باشند، بلکه نقش هدایت کننده ایده های خاصی را برای توده ها ایفا کنند. تأثیر رسانه ها بر طرز فکر مخاطبان غیر قابل انکار است.

این، قبل از هر چیز، در هنجارها و قواعد رفتاری ترویج شده که نشریات، تلویزیون و رادیو را تشکیل می دهد، آشکار می شود. خواننده، بیننده، شنونده الگوهای رفتاری نشان داده شده در متون، تبلیغات، عکس ها، فیلم ها را می پذیرد و سعی می کند با سبک زندگی پیشنهادی مطابقت داشته باشد و اغلب به شکل گیری شخصیت کمک می کند. شخص به طور فزاینده ای واقعیت را نه مطابق با ادراک شخصی خود، بلکه از طریق انعکاس آن در رسانه ها، از طریق تصویری از این واقعیت که توسط آنها شکل گرفته است، تصور می کند. بر این اساس می توان گفت که مجموع این گونه اسطوره های ساخته شده توسط رسانه ها نه تنها نوع خاصی از رفتار را القا می کند، بلکه نوع خاصی از تفکر را نیز برنامه ریزی می کند.

آموزش میهن پرستانه به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از روند آموزشی عمومی، فعالیتی سیستماتیک و هدفمند از سوی ارگان های دولتی و سازمان های عمومی و به ویژه رسانه ها برای پرورش آگاهی وطن پرستانه بالا، احساس وفاداری به میهن، آمادگی برای تحقق مدنی در شهروندان است. وظیفه و وظایف قانون اساسی برای حفظ منافع میهن. فعالیت سیاسی جوانان کلید ثبات توسعه سیاسی روسیه است. مفهوم میهن پرستی نه تنها شامل عشق به کشور، بلکه به وطن کوچک خود - خانه، والدین، مدرسه، مردم، اخلاق، سنت ها، آداب و رسوم و جذابیت طبیعت است. اما میهن پرستی یکی از بارزترین ویژگی های شخصیت ملی روسیه است. میهن پرستی روسی ویژگی های خاص خود را دارد. اول از همه، این جهت گیری انسانی بالای ایده میهن پرستانه روسیه است.

دست کم گرفتن رسانه ها از میهن پرستی به عنوان مهم ترین مؤلفه آگاهی عمومی، منجر به تضعیف بنیان های اجتماعی-اقتصادی، معنوی و فرهنگی برای توسعه جامعه و دولت می شود. این اولویت آموزش میهن پرستانه را در سیستم عمومی آموزش شهروندان روسیه تعیین می کند. شکاف های مدرن در آموزش میهن پرستی در بین جوانان به طور فزاینده ای در زمینه های مختلف مورد توجه قرار می گیرد. این به دلیل یک مشکل است - یک بحران معنوی. در اذهان عمومی، ارزش های زیر عمیقاً نابود شد: میهن، وظیفه، وفاداری به سنت های قهرمانانه گذشته، فداکاری، افتخار.

به دور از بهترین نمونه های فرهنگ توده ای، جهان وطنی، که منافع و ارزش های جهانی انسانی را بر منافع یک ملت برتری می دهد، اغلب از طریق رسانه ها، یعنی رشد خودخواهی، که گاهی حتی به نازیسم سرازیر می شود. از جنبه فنی، کشور ما با سرعت بسیار بالایی در حال توسعه است، پیشرفت های فنی و فناوری همراه با فناوری اطلاعات در حال بهبود است، اما از طرف دیگر، روند علمی و فنی همیشه منعکس کننده رشد اخلاقی جامعه نیست.

بی‌ثبات کردن فرآیندهای اجتماعی که منجر به از دست دادن ارزش‌ها و آرمان‌های سابق شده است، که اغلب در میان اکثریت شهروندان فدراسیون روسیه وجود ندارد، ضروری است. در نتیجه نسل جوان با توجه به این عوامل ویژگی هایی مانند: بی تفاوتی نسبت به وطن خود، کمبود معنویت، پرخاشگری نسبت به ملل دیگر که در مناطق دیگر کشور ما زندگی می کنند و غیره. اگر قبلاً کلیسا بود، در دوران مدرن. رسانه ها کارکرد آموزشی تاثیرگذاری دارند. آنها کسانی هستند که به صورت غیرکلامی ایده هایی درباره دنیای اطراف خود در ذهن جوانان شکل می دهند. میهن پرستی را نه تنها باید به عنوان مهمترین ارزش معنوی و اجتماعی جامعه، بلکه جزء لاینفک ارزش ملی دانست.

آموزش میهن پرستانه جوانان یک مشکل فوری عصر ما است که اهمیت آن در درجه اول با نیاز جامعه به ایجاد یک سیستم آموزش میهن پرستانه نسل جوان بر اساس وضعیت اجتماعی - اقتصادی و سیاسی فعلی روسیه تعیین می شود. بی ارزش شدن ذاتی ارزش های سنتی، از دست دادن احساس عزت و غرور ملی در میان برخی از جوانان وطن شما. رسانه های اولیه به عنوان "عنصری از سیاست دولت - طبق فرمان پیتر کبیر" ایجاد شد و هدف آن ترویج و توضیح اصلاحات نوآورانه حاکمیت بود. جامعه فئودالی روسیه هنوز تقریباً نیازی به منظم و عملیاتی نداشت

تبادل اطلاعات از طریق رسانه‌ها». مطبوعات به عنوان نوعی مکاتبات تجاری ایجاد شد. و رسانه های اول نفوذ کمی داشتند، اما به تدریج مورد تقاضای عموم قرار گرفتند. اکنون رسانه ها باید نقش حیاتی در رفتار معنوی و اخلاقی جوانان داشته باشند. تعداد زیادی از ملل در قلمرو فدراسیون روسیه زندگی می کنند ، همه اینها به این دلیل است که روسیه همیشه مردمان مختلفی را که در سرزمین خود زندگی می کردند متحد کرده است.

بنابراین هدف تاریخی رسانه ها به عنوان بخشی از فرهنگ ملی در مرحله کنونی توسعه جامعه، احیای معنوی میهن است. در این راستا، جهت گیری رسانه ها به طور عینی توسط دستورالعمل های برنامه ای کلیسا پشتیبانی می شود. در نتیجه آی.ک. بلایف تأکید کرد: «کلیسای خردمند همیشه بر آگاهی ملی تکیه دارد. روی ذهنیت مردم... تلویزیون داخلی را فقط می توان بر اساس اولویت ها در خودشناسی ملی و بر اساس تاریخ و فرهنگ خودش ساخت.» معلوم می شود تلویزیون برای جامعه وجود دارد و باید بر اساس عالی ترین علایق فرهنگی و معنوی هدایت شود. بنابراین، معلوم می شود که تلویزیون باید و می تواند جامعه را متحد کند، نه اینکه آن را نابود کند.

برای انجام این کار، اطلاعات در مورد میراث غنی فرهنگ روسیه باید بیشتر در رسانه ها شنیده شود. آگاهی از نقش اساس معنوی در شکل گیری آرمان فرد باید سنت های ملی و منطقه ای مردم ساکن در قلمرو فدراسیون روسیه را در نظر بگیرد. این مسیر احیای اخلاق و معنویت است که به رسانه‌ها سپرده شده است. رویکردهای مدرن برای آموزش نسل جوان از طریق رسانه ها باید مبتنی بر تربیت یک شهروند میهن پرست باشد که با الهام از آرمان های خیر و عدالت اجتماعی قادر به ایجاد و ساختن به نام میهن باشد.

ادبیات: 1. V.I. اوستانکوف، V.I. لوتووینوف پورتال مرکزی نیروی دریایی. [منبع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://q99.it/zovS19p - تاریخ دسترسی: 04/02/2015. 2. کوزلوا م.م. تاریخچه رسانه داخلی: کتاب درسی. - اولیانوفسک، 2000. [منبع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://evartist.narod.ru/text3/09.htm#з_02 - تاریخ دسترسی: 04/02/2015. 3. برنامه دولتی "آموزش میهن پرستانه شهروندان فدراسیون روسیه برای 2001 - 2005" P.2. 4. کلیسا و رسانه های سکولار // کلیسا و جهان. مبانی مفهوم اجتماعی کلیسای ارتدکس روسیه - M.: Danilovsky Blagovestnik، 2000. 5. Belyaev I.K.، ویژگی های تلویزیون ملی. م.، 1379. ص.6-7

A.V. NEMKINA، S.Kh. ناتو

انواع آموزشی که در مورد آنها صحبت کردیم مربوط به مدرسه و خانه است. با این حال، تأثیرات آموزشی به آنها محدود نمی شود. رسانه‌ها و فرهنگ، اهداف و ارزش‌های زندگی که ترویج می‌کنند و الگوهای رفتاری از دوران نوجوانی شروع به تأثیر فزاینده‌ای بر رشد شخصیت می‌کنند. مدیریت تأثیر رسانه ها بر نوجوانان و مردان جوان دشوارتر از تأثیر مدرسه و خانواده است. با این وجود، در اینجا نیز فرصت های خاصی برای تنظیم هدفمند تأثیرات آموزشی وجود دارد. آنها با ارائه کمک در انتخاب پیام های رسانه ای، محتوای برنامه های رادیویی و تلویزیونی و اظهار نظر در مورد آنها همراه هستند.

کودکان معمولاً در دوران نوجوانی شروع به علاقه مندی به روزنامه ها و مجلاتی می کنند که برای بزرگسالان در نظر گرفته شده است. اگر این روند کنترل نشود، با توجه به ماهیت اپیزودیک، تصادفی و نامنظم علاقه کودکان به مطالعه روزنامه ها و مجلات بزرگسالان، تأثیر آموزشی آنها غیرقابل پیش بینی می شود. در نتیجه، کودکان در خواندن گزینش‌پذیری پیدا نمی‌کنند، بدون آن، هدایت جریان عظیم اطلاعاتی که از بسیاری از روزنامه‌ها و مجلاتی که در حال حاضر منتشر می‌شوند، دشوار است.

هنگامی که ما در مورد نیاز به مدیریت اطلاعات انبوه در دسترس کودکان در سنین راهنمایی و دبیرستان صحبت می کنیم، در مورد محدود کردن مصنوعی دسترسی کودک به منابع مدرن اطلاعات و فرهنگ جمعی صحبت نمی کنیم. بلکه منظور نیاز به ایجاد ذائقه خاص در کودکان است. موقعیت و فرهنگ اجتماعی،از جمله زیبایی شناختی بزرگترهای اطراف کودک، والدین و سایر اعضای خانواده در این زمینه می توانند کمک های ارزنده ای به او ارائه کنند. هر کدام از آنها هر روز چیزی می خوانند، می شنوند و می بینند و این فرصت را دارند که به یک نوجوان یا جوان چیزی را برای خواندن یا تماشا توصیه کنند و در مورد اطلاعاتی که دریافت کرده اند اظهار نظر کنند.

مطلوب است که اطلاعات در مورد رویدادهای اجتماعی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی در خانواده و مدرسه منظم و متقابل شود. نه تنها معلمان و والدین، بلکه خود کودکان نیز باید به طور سیستماتیک این کار را انجام دهند. سپس نیاز به دسترسی به رسانه ها و فرهنگ، نگرش به درک، دانش، به خاطر سپردن آنچه می خوانند یا می بینند و می شنوند، سلیقه خوب و گزینش پذیری در ادراک اطلاعات ایجاد می کنند. وقتی چیزی را به کودکان توصیه می کنند، والدین و معلمان باید دائماً تأثیر رشد فردی روی آوردن به رسانه و ارزش آموزشی آن را در نظر داشته باشند.

مد جوانان و فرهنگ توده‌ای نیز تأثیر تربیتی زیادی بر کودکان می‌گذارد و گاهی به دلیل رواج چنین پدیده‌هایی در بین جوانان و نوجوانان، به نظر می‌رسد که تأثیر مد و فرهنگ توده‌ها کاملاً جدی، پایدار و عمیق است. در واقع، این صحیح نیست. بسیاری از این نوع سرگرمی ها موقتی و سطحی هستند و با افزایش سن از بین می روند. این خود سرگرمی ها نیستند که باید باعث نگرانی شوند، بلکه پیامدهای درازمدت آنها، به عنوان مثال، با انحراف طولانی مدت توجه نوجوانان و مردان جوان از سایر منابع جدی تر رشد شخصی مرتبط است.

موقتی و گذرا بودن سرگرمی ها برای مد و فرهنگ توده به این معنی نیست که هیچ تأثیری بر شخصیت یک نوجوان یا جوان ندارد. بدون شک چنین تأثیری وجود دارد، اما با واسطه ارتباط با همسالانی که سرگرمی‌های یکسانی دارند و برای مدتی معین برای کودکانی که با آنها ارتباط برقرار می‌کنند، به موضوع تقلید شخصی و رفتاری تبدیل می‌شود. به عنوان مثال، مشخص است که پیروی از همان مد و نشان دادن علاقه به همان پدیده های فرهنگ توده، سیگنالی برای اطرافیان است که حاملان و مبلغان آنها به عنوان افرادی با دیدگاه های خاص عمل می کنند. این امر نوجوانان و مردان جوان را در انتخاب حلقه دوستان و دوستان برای ارتباط راهنمایی می کند. سلیقه یکسان برای نوجوانان و مردان جوان اغلب نشانه این است که همسالان آنها نگران مشکلات شخصی مشابه خودشان هستند. این امر انتخاب بین فردی و گزینش در ارتباطات را تضمین می کند و این به نوبه خود بسته بودن به دایره خاصی از افراد، آموزش را هدایت می کند.