تدوین داستان بر اساس مجموعه ای از نقاشی های طرح. توسعه گفتار منسجم از طریق یادگیری نوشتن داستان بر اساس یک تصویر و مجموعه ای از تصاویر طرح

مشاوره برای مربیان، گفتار درمانگران و والدین، روش ها و تکنیک های آشکار برای تدوین داستان های توصیفیدر طول بازی های نمایشگاهی ارائه دهنده غیر سنتی و شکل جالبکاری که به شما امکان می دهد در نوشتن داستان های توصیفی به نتایج بالایی برسید.

تقویت گفتار منسجم کودکان- این یکی از وظایف رشدی پیشرو در سنین پیش دبستانی است.

در سال پنجم زندگی، شکل پیچیده ای از گفتار منسجم ظاهر می شود - "پیامی در قالب یک مونولوگ، داستانی در مورد آنچه که تجربه و دیده شده است." (د، بی الکونین). در این سن است که باید به آموزش قصه گویی توجه شود.

برای ارتباط کلامی کامل با دیگران، همه انواع داستان های مونولوگ به یک اندازه مهم هستند. ساده‌ترین راه برای شروع کار، توصیف اسباب‌بازی‌ها و اشیاء است، به عبارت دیگر، توسعه توانایی توصیف یک شی واحد. توانایی توصیف دقیق، اقتصادی و مجازی یک موضوع، شرطی برای بهبود گفتار و تفکر فرد است، و فرآیند تبادل اطلاعات را تسهیل می کند. انواع مختلففعالیت ها.

«شکی نیست که کلمه بازی می کند نقش تعیین کنندهدر حال حاضر در تفکر فعال بصری و اینکه فقط بازتاب اشیاء خاص در گفتار کودک را قادر می سازد تا ایده های متفاوتی درباره آنها شکل دهد و با این ایده ها در سطح ذهنی یا در تخیل عمل کند. (A. Zaporozhets).

تجربه کار من، تجزیه و تحلیل ادبیات، مشاهدات، گفتگوها نشان می دهد که توانایی توصیف یک شی به آرامی در کودکان شکل می گیرد. بچه ها همیشه مهارت های به دست آمده را هنگام توصیف یک گروه مرتبط از اشیاء (مثلاً ظروف) به فعالیت توصیف گروه دیگری از اشیاء (مثلاً لباس، مبلمان) منتقل نمی کنند. راحت تر هضم می شود کار گروهیدر تهیه طرح توصیفی، پیش نویس مشترکبا معلم اما ساختن داستان برای کودکان به تنهایی برای کودکان خسته کننده است. ثبات توجه در مواردی که همسالان داستان می گویند کاهش می یابد. گفتار درمانگر باید دائماً به دنبال تکنیک هایی برای فعال کردن توجه خود باشد.

هنگام برقراری ارتباط با هدف فعالیت های مستقیمو تمرین بازی، انگیزه ها را فراموش نکنید. به هر حال، این انگیزه ها هستند که فرد را تشویق به عمل می کنند. کودکان باید انگیزه داشته باشند. می توانید یک انگیزه تجاری را در کار خود بگنجانید: "اگر در مورد آن داستان بنویسید می توانید یک اسباب بازی بخرید." تنظیم یک کار شناختی هنوز برای فعال کردن فعالیت ذهنی کافی نیست. لازم است که تکلیف نه تنها پذیرفته شود، بلکه بر منافع او نیز تأثیر بگذارد. همچنین باید به نکات زیر توجه کرد: تمایل کودکان به گفتن و شنیدن داستان های همسالان خود، کمیت و کیفیت داستان های نوشته شده.

تصمیم گرفتم در طول بازی آزمایشی انجام دهم: "توصیه شما به فوریت مورد نیاز است." او پنج لیوان را به بچه‌ها تقدیم کرد و توضیح داد: «سرایدار باید برای بچه‌ها عینک جدید بخرد. این فروشگاه نمونه هایی را ارائه کرد که در حال حاضر در انبار موجود است. در انتخاب عینک مناسب به من کمک کنید، فقط به خاطر داشته باشید که یک لیوان برای نوزاد باید سبک و البته زیبا باشد. دسته راحت داشته باشید قبل از اینکه نظر خود را بیان کنید، آیا از من سؤالی دارید؟»

سؤالات معلوم شد:

آیا واقعاً جام هایی را که ما انتخاب می کنیم انتخاب خواهید کرد؟ (البته، در غیر این صورت چرا این گفتگو را انجام می دهیم؟).

سؤالاتی که قبلاً پرسیده شد نشان می داد که بچه ها علاقه مند بودند. بعداً هنگام ارزیابی این کار، بچه ها از اینکه کار واقعی به آنها محول شده و از همکاری تجاری با یک بزرگسال خوشحال بودند ابراز رضایت کردند.

بازی چطور پیش رفت؟ توضیح کار، از جمله هدف، انگیزه فعالیت، طرح برای توصیف فنجان 7 دقیقه طول کشید، تعداد داستان های شنیده شده - 9 دقیقه. من از این واقعیت خوشحال شدم که بچه ها در حالی که شروع به توصیف کردند فکر کردند. (من این لیوان را دوست داشتم، اما هنوز بررسی نکرده ام که برای بچه ها مناسب است یا خیر.) آنها راحت تر از حد معمول شروع به صحبت کردند. و اولین عبارت کلیشه ای نبود، همانطور که اغلب هنگام نوشتن داستان های توصیفی طبق برنامه اتفاق می افتد.

هنگام آموزش صحبت کردن به کودک، لازم است چنین شرایطی مانند شرایط طبیعی برای او ایجاد شود تا گفتارهای او در زمان ارضای نیازهای ارتباطی به آنهایی نزدیک شود که در زندگی وجود دارد.

هنگام کار بر روی نوشتن داستان های توصیفی، باید این اشکال اصلی را از بین ببرید: کودکان بیشتر گوش می دهند تا صحبت کنند. در مشارکت تجاری با بزرگسالان و همسالان، کودک دیگر از فعالیت دیگران راضی نیست و مدعی نقش فعال است. لازم است فرآیند بازی را به گونه ای ساختار دهید که فرآیند یادگیری به اندازه کافی کنجکاوی کودک و نیاز به فعالیت ذهنی را برآورده کند. حفظ فضای ارتباط کلامی آرام لازم است. ما باید سعی کنیم بچه های ساکت یا کسانی که حرفی برای گفتن ندارند وجود نداشته باشند.

کار بر روی نوشتن داستان های توصیفی نیز می تواند در طول بازی های نمایشگاه انجام شود. علاقه به بازی های نمایشگاهی به حدی است که آنها نمایشگاه هایی را در پیاده روی، در خانه برگزار می کنند و از والدین می خواهند که نه تنها گوش دهند، بلکه سؤال بپرسند.

چگونه بازی های نمایشگاهی وظیفه اصلی - تدوین را حل می کنند داستان توصیفی? برای این منظور، داستان ها را تجزیه و تحلیل کردم - نتیجه فعالیت گفتاریپیش دبستانی های بزرگتر، با استفاده از روش های سنتی و در یک بازی نمایشگاهی. من عمدتاً روی دو پارامتر تمرکز کردم:

• استفاده از جملات پیچیده
• استفاده از قید و صفت

تک گویی ها در طول بازی "نمایشگاه ها" در هنگام توصیف نمایشگاه حجیم تر بودند، کودکان اغلب از جملات پیچیده، به ویژه جملات پیچیده استفاده می کردند و از قیدها و صفت های مختلفی استفاده می کردند. در داستان‌های آن‌ها، صفت‌ها ۲۱ درصد از کل کلمات استفاده‌شده را تشکیل می‌دادند و ۶ درصد قید بودند. هنگام توصیف اشیاء مشابه در خارج از موقعیت نمایشگاهی، همین کودکان تنها 14 درصد از صفت ها و 3 درصد از قیدها را استفاده می کردند. محتوای اطلاعاتی، ویژگی اصلی متن، با وضوح بیشتری ظاهر شد. در داستان های فرزندان راهنما، ویژگی های متن مانند هدفمندی، ارتباط بین قسمت های توصیف و بین جملات به وضوح بیشتر مشهود بود.

چه چیز دیگری در طول بازی های نمایشگاهی به طور مثبت مشخص می شود:

• آنها موقعیت هایی را بازتولید می کنند که در آن اظهارات و رفتار کودکان تا حد امکان به زندگی نزدیک است.
• آنها نیازهای پیش دبستانی های بزرگتر را در همکاری تجاری فعال با دیگران برآورده می کنند.
• آنها فرهنگ ارتباط را آموزش می دهند. کودک نقشی را که بر عهده گرفته است به خاطر می آورد و مطابق با آن عمل می کند.
• رفتار کودکان موید موضع L.S. ویگوتسکی است که در بازی یک کودک سر و گردن بالاتر از خودش می شود و می تواند مشکلات سخت تری را حل کند.
• توجه کودکان با مونولوگ های متناوب (لحظه های خسته کننده تر) و دیالوگ ها (لحظه های انیمیشن) حفظ می شود.
• فرصت پرسیدن سؤال، فرصتی برای فرموله کردن سؤال به روشی جالب تر به طور غیرعادی فکر و گفتار کودک را فعال می کند.

در حین کارهای مقدماتیدر بیشتر موارد، پرسش‌ها و پاسخ‌های کودکان به نمایشگاه‌ها ساده و کلیشه‌ای است. با این حال در طول بازی جملاتی شنیده می شود که باعث شادی می شود.

مشاهدات نشان می دهد که پس از بسته شدن نمایشگاه ها، علاقه به نمایشگاه ها به مدت 6-8 دقیقه باقی می ماند و در مواردی که اسباب بازی های بادگیر به نمایش گذاشته می شود، علاقه به مدت 10-15 دقیقه از بین نمی رود.

نمایشگاه ها را می توان با استفاده از اسباب بازی های مختلفو اشیاء این اجازه می دهد به روشی خاصحل مشکل ارتباطات بین رشته ای اینگونه است که نمایشگاه ها مشکلات یکپارچه را حل می کنند. آنها به روشن شدن ایده های کودکان در مورد محیط کمک می کنند.

که در گروه ارشدشرح اقلام نمایشگاهی مانند چای و ظروف سفره، عروسک در لباس های ملی، ماشین های مختلف، سینی، کتاب.

که در گروه مقدماتیکودکان با اشتیاق محصولات Khokhloma و اسباب بازی های Dymkovo را توصیف می کنند.

بازی های نمایشگاهی به دستیابی به نتایج بالا کمک می کند.

داستان های کودکانه با روش های سنتی ضبط شده است.

بازی های نمایشگاهی (2).

ناتاشا تی.، 5 سال و 7 ماه.

1. کت و شلوار تابستانیپسر.

این کت و شلوار برای تابستان است. پیراهن قرمز است، با نوارهای آبی پهن روی شانه ها. یک جیب وجود دارد و یک جیب دیگر. و شلوار. کت و شلوار از پارچه نرم. (سپس ساکت می ماند، در حال ضرر. منتظر می ماند سوالات پیشرو). پیراهن با یقه دوخته می شود.

2. لباس تابستانیدختران

این یک لباس برای تابستان است. برای دختری خریدم که در هوای گرم بپوشد. این لباس دارای یقه سفید و دکمه های طلایی است. آستین ها کوتاه است. این لباس دارای یک کمربند و یک سگک بر روی کمربند است. لباس چاپی. بسیار زیبا.

دنیس ش.، 5 سال و 6 ماه.

1. بشقاب خوخلوما

این بشقاب است، سیاه است. و داخلش طلاست در اینجا یک الگو، انواع توت ها و سه برگ است. دوباره توت ها و دوباره سه برگ. و در بالا تعدادی برگ وجود دارد. بشقاب کوچک است.

2. بشقاب خوخلوما.

این یک بشقاب سالاد زیبا و بزرگ است. داخل آن مانند بسیاری از بشقاب های خوخلوما طلایی و بیرون سیاه است. یک الگوی طلایی زیبا ترسیم شده است که از شاخه ها و انواع توت های مشابه با روون تشکیل شده است. و بالای برگها گلها هستند. در بشقاب فرم منظم. گرد. یک لبه قرمز وجود دارد. بسیار زیبا.

1. جاروبرقی اسباب بازی.

این یک جاروبرقی است. از پلاستیک خاکستری ساخته شده است. بالا مات و پایین شفاف است. توپ های زرد قابل مشاهده است. احتمالا سطل زباله است یک شلنگ و یک برس نیز وجود دارد. یک دکمه وجود دارد. آن را فشار می دهید و جاروبرقی روشن می شود.

یکپارچه مناطق آموزشی: "ارتباط"، "شناخت"، "خواندن" داستان"، "جامعه پذیری"، "سلامت".

انواع فعالیت های کودکان: ارتباطی، خواندن داستان، بازی، موتوری.

هدف:توسعه گفتار منسجم

وظایف:

• توانایی نوشتن داستان های توصیفی در مورد افراد را توسعه دهید حرفه های مختلفبا استفاده از نمودار پلان
• واژگان را در موضوع "حرفه ها" گسترش و فعال کنید.
• تمرین استفاده از اسم ها در حالات جنسی و داتیو در گفتار. در انتخاب کلمات عمل
• توانایی گوش دادن با دقت به متن شاعرانه یک معما را بهبود بخشید.
• تقویت مهارت خودکنترلی تلفظ در گفتار مستقل.
• حافظه، توجه، تفکر را توسعه دهید.
• مهارت های همکاری، کمک متقابل، حسن نیت و ابتکار را توسعه دهید.
• ایجاد یک فضای عاطفی مرفه و ارائه فعالیت بدنی لازم.

تجهیزات:

• تصاویر نمایشی که افراد حرفه های مختلف را به تصویر می کشد
• جزوه هایی که ابزار را به تصویر می کشند
• نمودارهایی برای نوشتن داستان های توصیفی
• ارائه کامپیوتری
• عروسک نمی دانم

کار قبلی:

• مکالمات "حرفه های مادران و پدران ما."
• خواندن V. Mayakovsky "چه کسی باشد؟"، E. Permyak "کار مادر".
• بازی "معماهای حرفه ای"، "چگونه در غیر این صورت بگوییم"، "کلمه را بگو".
• گشت و گذار در یک سایت ساخت و ساز، یک فروشگاه، یک بیمارستان.

حرکت GCD

زمان سازماندهی

تمرین بازی"این چه کسی است؟ چه کسی پنهان شد (چه کسی گم شد؟)"

ارائه کامپیوتریمعماها

مقدمه ای بر موضوع.

مربی: امروز در خیابان با پسری آشنا شدم. او به همه سؤالات «نمی‌دانم»، «نمی‌دانم» پاسخ داد. میشه بگی این کیه و اسمش چیه؟ (نمی دانم). از او دعوت کردم که به ما ملحق شود.

یک عروسک آورده شده است.

نمی دانم: اینجا در مورد چه چیزی صحبت می کنی؟

کودکان: درباره حرفه مردم.

نمی دانم: من همچنین حرفه های زیادی را می شناسم و حتی می دانم چه کسی چه کاری انجام می دهد.

تمرین بازی "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟"

از بچه ها دعوت کنید به صحبت های Dunno درباره کارهایی که افراد حرفه های مختلف انجام می دهند گوش دهند. تصمیم بگیرید که آیا او درست صحبت می کند یا خیر و در صورت لزوم Dunno را تصحیح کنید.

دکتر داره سوپ درست میکنه

یک معلم در مدرسه به بچه ها آموزش می دهد.

آشپز مردم را شفا می دهد.

راننده در حال تمیز کردن حیاط است.

سرایدار ماشین را می راند.

خیاط چکمه ها را تعمیر می کند.

کفاش لباس می دوزد.

فروشنده محصولات را می فروشد.

یک سازنده موهای مردم را کوتاه می کند.

آرایشگر خانه می سازد.

Dunno از بچه ها برای پاسخ های صحیح تشکر می کند و آنها را به بازی بعدی دعوت می کند.

تمرین بازی با توپ "چه کسی کجا کار می کند؟"

کودکان در یک دایره ایستاده اند.

راننده در جاده است.

آشپز در اتاق غذاخوری است.

یک سازنده در محل ساخت و ساز است.

دکتر در بیمارستان است.

خیاط در استودیو است.

فروشنده در فروشگاه.

آرایشگاه - در یک آرایشگاه.

مهدکودک.

Dunno از شما دعوت می کند تا دریابید که چه کسی برای کار به چه چیزی نیاز دارد کمک کنید.

تمرین بازی "به چه کسی؟"

در گروه های خرد کار کنید. کودکان تصویر را با حرفه خود با ابزار مطابقت دهند.

سپس از بچه ها خواسته می شود تصمیم بگیرند که وقتی بزرگ شدند دوست دارند چه چیزی باشند. طرح هایی برای نوشتن داستان توزیع شده است.

یادگیری چیزهای جدید.

تدوین داستان توصیفی با استفاده از نمودار.

طرح:

نام حرفه. (این چه کسی است؟)

محل کار. (کجا کار می کند؟)

فردی در این حرفه چه می کند؟

(او در محل کار چه می کند؟)

او برای کار کردن به چه چیزی نیاز دارد؟

(او برای کار به چه وسایلی نیاز دارد؟)

نمونه داستان:

- این فروشنده است. فروشنده در یک فروشگاه (سوپرمارکت، فروشگاه بزرگ و غیره) کار می کند. او مواد غذایی، پوشاک، مبلمان و غیره می فروشد. برای کار به پیشخوان، ترازو، صندوق، غذا و لباس نیاز دارد.

داستان های مستقل کودکان.

تعمیر مواد.

تمرین بازی "یک جمله بسازید"

Dunno پیشنهاد می کند جمله را بر اساس تصاویر تمام کنید.

دکتر درمان می کند ...

آشپز در حال آشپزی است ...

سازنده در حال ساختن ...

خیاط خیاطی ...

معلم آموزش می دهد ...

راننده حمل می کند ...

آرایشگاه کوتاه می کند ...

فروشنده می فروشد...

خط پایین.

- امروز چه چیزی یاد گرفتی؟

- دانو از داستان های شما چه آموخت؟

یکی از وظایف مهم و دشوار رشد گفتار، کسب توانایی کودکان در نوشتن مستقل داستان است. توانایی کودک در گفتن داستان به تدریج در طول اقامت او در کودک رشد می کند موسسه پیش دبستانیمشروط به آموزش سیستماتیک و از آنجایی که در آموزش، یادگیری نوشتن داستان عمدتاً بر اساس مواد بصری است - عمدتاً بر روی تصاویر و تصاویر که به لطف آنها دانش غنی می شود ، تفکر تخیلی و گفتار توسعه می یابد - این مطالب در کار با کودکان پیش دبستانی بیشترین ارزش را دارد.

کودکان با تمرکز بر داستان‌گویی بر اساس تصاویری از آثار آشنا، یاد می‌گیرند که نیت هنرمند را به درستی درک کنند، آنچه به تصویر کشیده شده است را درک کنند، به پیش‌زمینه و پس‌زمینه توجه کنند و افکار خود را به طور منطقی و پیوسته بیان کنند.

با این حال، اگر وظایف ذهنی در حین مشاهده تنظیم نشده باشد و انگیزه زبانی وجود نداشته باشد، فقط خود تصویر نمی تواند کودکان را مورد توجه قرار دهد یا آنها را به صحبت وادار کند. با تشویق کودک به صحبت در حالی که به نقاشی یک متن ادبی نگاه می کند، معلم رشد گفتار او را تحریک می کند: غنی سازی و فعال سازی واژگان، تشکیل تلفظ صدا و استفاده از اشکال دستوری صحیح، توسعه گفتار منسجم.

معلم باید به کودکان پیش دبستانی بیاموزد که طرح نقاشی های همراه با یک افسانه، داستان یا شعر را درک کنند، به ارتباط بین اشیاء و شخصیت ها توجه کنند، یعنی به آنها بیاموزد که آنچه را که به تصویر کشیده شده است درک و درک کنند.

فرزندان از سنین مختلفتصویرسازی هنری را به گونه‌ای متفاوت درک کنید، و بنابراین در هر کدام آموزش دهید گروه سنیبه اندازه کافی ساخته می شود. بنابراین، خردسالان پیش دبستانیمعلم می خواهد بگوید هنرمند چه کسی را کشیده است. به چند سوال ساده در مورد محتوای کار پاسخ دهید و از این طریق دایره لغات آنها را غنی کنید و گفتار آنها را فعال کنید.

در سنین پیش دبستانی میانی، کودکان، با نگاه کردن به یک تصویر، می توانند در مورد آنچه روی آن به تصویر کشیده شده است صحبت کنند - ابتدا با کمک سؤالات یک بزرگسال و سپس به تنهایی. بنابراین، معلم به آنها می آموزد که شخصیت های یک افسانه یا داستان را بشناسند، طرح را درک کنند و یک داستان کوتاه و منسجم بسازند. یعنی کار با هدف توسعه دانش در مورد ترکیب اثر است.

پیش دبستانی های بزرگتر یاد می گیرند که نیت هنرمند را به درستی درک کنند، آنچه را که در تصویر بازتولید شده است درک کنند و به خط داستانی اصلی و جزئیات جزئی توجه کنند.

همانطور که قبلاً ذکر شد، سؤالات معلم به ساخت جملات جامع و دقیق بر اساس تصاویر کمک می کند. آنها کودکان را به سمت دقیق ترین شناسایی علائم و ویژگی های اشیاء، ویژگی های معمولی شخصیت ها، ویژگی های پدیده ها و اعمال هدایت می کنند. اول از همه، سؤالاتی پرسیده می شود که شما را تشویق می کند تا وضعیت کلی را توصیف کنید. در عین حال، آنها باید با آنچه در یک تصویر خاص نشان داده شده است مرتبط باشند. لازم است به کودکان پیش دبستانی یاد دهیم که به پس زمینه، به جزئیات نگاه کنند، گویی همراه با قهرمان رویدادها، از چشمان او.

پس از اولین داستان یکی از کودکان بر اساس نقاشی، ارزش دارد که با سؤالاتی به همه دانش آموزان بپردازیم: "یا شاید به نوعی متفاوت بود؟ مگر می شد غیر از این باشد؟ فکر می کنید قبل (بعد از این) چه اتفاقی افتاده است؟ چه اتفاقی می تواند بیفتد؟ و غیره.

وقتی کودک داستانی منسجم می سازد، چنین سوالاتی چه چیز جدیدی اضافه می کند؟ اولاً، انگیزه او تغییر می کند: میل نه تنها برای انتقال تصور از ادراک بصری، بلکه همچنین اثبات نظر خود در مورد آنچه به تصویر کشیده شده است، نام بردن علائم خاصی وجود دارد که به رسیدن به این یا آن نتیجه کمک می کند. ثانیاً، مکانیسم تنظیم اختیاری شناخت درگیر است. سوالات بزرگسالان می دهد فرآیند شناختیآنها ما را تشویق می کنند تا به دنبال راه هایی برای حل مشکلات و یافتن محتمل ترین ارتباطات باشیم.

بنابراین، با پرسیدن از کودکان در مورد آنچه به تصویر کشیده شده است، معلم به آنها می آموزد که به طور مداوم و معنی دار تصویر را درک کنند، نکته اصلی را در آن برجسته کنند و یک داستان منسجم بیان کنند. اما اگر معلم اغلب به سؤالات فوری متوسل می شود: "چه کسی (چه کسی) در اینجا ترسیم شده است؟"، پاسخ های دریافت شده حاوی لیست معمولی خواهد بود، کودکان داستان های منسجمی نمی سازند، و در نتیجه، آنها توسعه گفتار.

هنگام کار با کودکان پیش دبستانی مسن تر، توصیه نمی شود که تمام مطالب موجود در تصاویر را با سوالات پوشش دهید. به عنوان مثال، ارزش دارد که کودکان را اینگونه خطاب کنید: "هنگام تماشای تصاویر هنوز به شما چه چیزی نگفته ایم؟" این امر به طور محجوب بررسی مستقل بیشتر نقاشی ها را تشویق می کند و کودکان در پیوستن به گفتگو فعال تر خواهند بود. همچنین خوب است که به تخیل کودک تکیه کنید، او را تشویق کنید تا وقایع به تصویر کشیده شده را باز کند و آنها را به موقع ادامه دهد. کودکان پنج ساله پیش دبستانی در نیمه دوم سال قادر به از روی تصاویر داستان بسازیدبدون مشارکت معلم، به طور مستقل فکر می کند و معنای آنچه ترسیم شده را با کلمات منتقل می کند. یادآور می‌شویم: در طول داستان نباید قصه‌گوی کوچک را با نظرات خود متوقف کنید. آنها فقط زمانی می توانند بیان شوند که کودک داستان را کامل کند.

دانش آموزان مسن تر تشویق می شوند تا کارهای خلاقانه را با استفاده از تصاویر هنری و نقاشی های خود انجام دهند: بر اساس تصویر داستان بنویسیددر مورد موضوعی که خود انتخاب شده است؛ نمونه ای از یک داستان خلاقانه را با تصویری برای یک اثر خاص ارسال کنید و آنچه را که در آن داستانی است برجسته کنید. طبق طرح پیشنهادی معلم یک داستان بسازید. کودکان می توانند سعی کنند در مورد آنچه قبل از لحظه ای که هنرمند به تصویر کشیده است صحبت کنند. تصور کنید اگر وضعیت تغییر کند چه اتفاقی برای شخصیت های به تصویر کشیده شده در تصاویر می افتد. پایان خود را برای داستان ارائه شده ارائه دهید.

در سنین پیش دبستانی بزرگتر، زمانی که فعالیت افزایش می یابد و گفتار بهبود می یابد، کودک می تواند به طور مستقل با استفاده از تصاویر آشنا داستان بسازد. بر کلاس رشد گفتارتعدادی از مشکلات حل می شود:

علاقه به نوشتن یک داستان با تصاویر پرورش داده می شود.

کودکان یاد می گیرند که محتوای آن را به درستی درک کنند.

توانایی توصیف منسجم و پیوسته آنچه به تصویر کشیده می شود شکل می گیرد.

واژگان فعال و گسترش یافته است.

بچه ها یاد می گیرند که به طور کلی جملات و داستان های درست گرامری بسازند.

در فرآیند آشنایی کودکان پیش دبستانی با تصویرسازی هنری نقش مهمنمایشنامه خلاقیت گفتاری. در مرحله اول توسعه آن، معلم در مورد آن صحبت می کند به طرق مختلفساختن طرح یک افسانه، داستان، کودکان را به درک نویسندگی اثر سوق می دهد. در مرحله دوم، متن با تصاویر مقایسه می شود، یعنی آنها در خدمت ایجاد تصاویر کلامی هستند. مرحله سوم در رشد خلاقیت گفتاری کودکان، ایجاد دسته جمعی داستان بر اساس نقاشی های ارائه شده است.

اینا ورونینا
توسعه گفتار منسجم از طریق یادگیری نوشتن داستان بر اساس یک تصویر و مجموعه ای از تصاویر طرح

ارائه

توسعه گفتار منسجم

از طریق آموزش

داستان نویسی

توسط تصویر و

سری نقاشی های روایی

مربی: ورونینا اینا ولادیمیرونا

2. «اگر با کودکانی کار می کنید که به سختی می توانید کلمات را از آنها دریافت کنید ... - شروع به نشان دادن کنید تصاویر,

و آنها به طور طبیعی آزادانه صحبت خواهند کرد..."

K. D. Ushinsky

3. یکی از شرایط لازم رشد گفتار باسواد و منسجم کودک، که توسعه می دهداز بدو تولد در سراسر دوره پیش دبستانی، و سپس سن مدرسه، دید است.

معلم بزرگ روسی K. D. Ushinsky ارزش را اثبات کرد تصاویر تمکه تصویر فکر کودک را برانگیخته و باعث بیان این فکر در او می شود "کلمه مستقل".

هدف اصلی دنبال می شود تصاویر داستان برای گردآوری داستان کوتاه ، - میل به رشد گفتار و تفکر کودکان. نگاه كردن تصویر، بچه ها سعی می کنند آنچه را که روی آن به تصویر کشیده شده است توصیف کنند تهیه تک آهنگ، منطقی داستان منسجم.

در کار بر روی توسعه گفتارخیلی مرحله مهماست آموزش نوشتن داستان به کودک. برای شروع بهتر است نوشتن داستان بر اساس یک سری عکس. می توانید بازی را انجام دهید "چه چیزی اول می آید، چه چیزی بعد"، ساخت یک زنجیره منطقی از تصاویرو سپس شروع به توصیف آنها کنید. من چندین گزینه برای این کار ارائه می دهم « بر اساس تصاویر داستان بسازید» می توانید با جملات ساده ای شروع کنید که آنچه را که روی آن اتفاق می افتد توصیف می کند تصویر. شاید عزیزم فقط خواهد گفت"سازمان بهداشت جهانی؟"و "او چه کار می کند؟". وظیفه ما این است که به نشانه های اشیاء توجه کنیم و در نتیجه بسازیم داستاندقیق تر و جالب تر

4. وظیفه معلمان و اولیا این است که

برای کمک به کودکان

یاد بگیرید که افکار خود را بیان کنید منسجم و به اندازه کافی کامل,

درک گفتار طرف مقابل،

یعنی یک گفتگوی معنادار انجام دهید

5. ب آموزش قصه گویی به کودکان

توسط مرسوم است که تصویر را برجسته کنید

چند مرحله:

که در سن کمترانجام شد مرحله مقدماتیکه هدف آن غنی سازی واژگان، فعال کردن گفتار کودکان، آموزش آنهاست به تصویر نگاه کنو به سوالات پاسخ دهید.

در سنین میانی پیش دبستانی به کودکان آموزش داده می شود ابتدا بر اساس سوالات داستان بنویسید، و سپس به طور مستقل. سوالات باید طوری تنظیم شوند که با پاسخ دادن به آنها، کودک ساختن را بیاموزد بیانیه های منسجم را گسترش داد. سوالات بیش از حد دقیق به کودکان می آموزد که پاسخ های یک کلمه ای بدهند. سوالات مبهم طرح شده نیز کند می شود توسعهمهارت های گفتاری کودکان

ارشد سن پیش دبستانیبا افزایش گفتار و فعالیت ذهنی کودکان مشخص می شود، بنابراین کودک می تواند به طور مستقل یا با کمک کمی از بزرگسالان آرایشنه تنها توصیفی داستان ها، بلکه روایت است داستان هابا یک شروع و یک پایان بیایید طرح تصویر.

6. در هسته داستان سرایی از روی عکسدر درک کودکان از زندگی اطرافشان نهفته است.

رنگ آمیزینه تنها ایده های کودکان را در مورد پدیده های اجتماعی و طبیعی گسترش می دهد و عمیق می کند، بلکه بر احساسات کودکان تأثیر می گذارد، علاقه به آنها را برمی انگیزد. داستان سراییحتی افراد ساکت و خجالتی را به صحبت کردن تشویق می کند

7. انواع داستان ها

توسط تصویر

1. شرح موضوع نقاشی ها منسجم هستندشرح متوالی از کسانی که به تصویر کشیده شده است تصویراشیاء یا حیوانات، کیفیت، خواص، اعمال آنها

2. توضیحات تصویر طرح- این توصیفی است که در آن نشان داده شده است تصویری از وضعیت، از محتوا فراتر نرویم نقاشی ها.

3. داستانتوسط سریال مجموعه طرح های نقاشی: کودک می گویددر مورد محتوای هر کدام تصویر طرح از سریال, پیوند دادن آنها به یک داستان.

8. الزامات انتخاب کارتین(می توانید در اسلاید بخوانید)

9. ساختار ساختن داستان(روی اسلاید).

10. تصویر"گربه قرمز شیر می نوشد"

چه کسی شیر می نوشد؟ چه کسی کشیده شده است؟ گربه داره چیکار میکنه؟

گربه چه رنگی است؟ چه گربه ای؟

گربه زنجبیلی چه می نوشد؟

شیر داخل بشقاب از کجا می آید؟

11. گفتگو سری عکس- بیش از سه نفر نباشد. تحت نظر گرفتنو هر کدام شرح داده شده است عکس از سریال، سپس اظهارات کودکان در یکی ترکیب می شوند طرح.

پسرک کجا می رفت؟ - یک اسم برای پسر بیا. -در راه با چه کسی ملاقات کرد؟ - پسر چه تصمیمی گرفت؟ - چرا پسر تصمیم گرفت توله سگ را بگیرد؟ - واسیا اسم توله سگش را چه گذاشت؟ - پسر چطور از توله سگ مراقبت کرد؟ - توله سگ چطور شد؟ - در مورد زمان سال در اول، دوم و سوم چه می توانید بگویید تصاویر?

12. باید به خاطر داشت که گفتار ارثی نیست. کودک تجربه ارتباط کلامی را از دیگران می گیرد، یعنی تسلط بر گفتار مستقیماً به محیط گفتار اطراف بستگی دارد. بنابراین، بسیار مهم است که بزرگسالان این محیط گفتاری را برای ارتباط مداوم با کودک ایجاد کنند.

با تشکر از توجه شما.

انتشارات با موضوع:

مشکل توسعه گفتار منسجم به این دلیل است که در فعالیت های انسانی هیچ منطقه ای وجود ندارد که در همه جا از گفتار استفاده نشود.

خلاصه یک درس جلویی در مورد توسعه گفتار منسجم "ترکیب داستان بر اساس مجموعه ای از نقاشی های طرح "درهم"اهداف اصلاحی و تربیتی. فعال سازی و به روز رسانی فرهنگ لغت با موضوع "حیوانات خانگی". شکل گیری یک تصور کل نگر در مورد.

خلاصه ای از GCD در گروه گفتار درمانی مقدماتی "تلفیق داستان بر اساس مجموعه ای از نقاشی های طرح"خلاصه ای از فعالیت های آموزشی برای توسعه گفتار منسجم در کودکان در مدرسه مقدماتی گروه گفتار درمانی. موضوع: «تدوین داستان بر اساس مجموعه‌ای از طرح‌های نقاشی».

سازه ای برای آموزش کودکان پیش دبستانی برای نوشتن داستان های خلاقانه بر اساس یک تصویر با استفاده از روش های TRIZ "ماهیگیری موفق"ایجاد یک سازمان مشترک فعالیت های آموزشیتوسط PM 03 «تشکیل کلاسها در برنامه های آموزش عمومی پایه.

گفتار یکی از اکتساب های مهم کودک در آن است دوران کودکی پیش دبستانی. اگر تا آن زمان به سطح معینی از رشد گفتار شفاهی نرسیده باشد.

رشد گفتار در کودکان 3 تا 4 ساله از طریق مشاهده تصاویر طرحرشد گفتار کودکان 3-4 ساله از طریق در نظر گرفتن تصاویر داستانی. در نظر گرفتن طرح های داستانی که مخصوص مهدکودک ها ایجاد شده است.

کتاب هست راهنمای عملیدر مورد رشد گفتار دانش آموزان مقطع راهنمایی. بر روی درج رنگی تصاویر موضوعی انتخاب شده ای وجود دارد که بر اساس آن فعالیت هایی برای کودکان ایجاد شده است.
دفترچه راهنما شامل موارد لازم است دستورالعمل هابرای معلمان و والدین، و همچنین به طور خلاصه موضوعات نظری اصلی مربوط به کار در زمینه توسعه گفتار شفاهی و کتبی در بین دانش آموزان دبستانی را بیان می کند. بخش عملی شامل تمرین‌های آماده‌سازی برای یک داستان-مقاله، طرح‌هایی برای انشا، کلمات و عبارات کلیدی (به اصطلاح آماده‌سازی گفتار) و همچنین نمونه‌هایی از انشا بر اساس تصاویر پیشنهادی است.
این کتاب مقالات-توضیحات (در مورد یک موضوع جداگانه، پدیده های طبیعی، توصیفات گردآوری شده بر اساس تصویر داستان) و مقالات روایی (بر اساس یک تصویر طرح و یک سری از تصاویر طرح).
این کتاب به معلمان و والدین در کار خود در زمینه توسعه گفتار دانش آموزان دبستانی کمک می کند.

کتابچه راهنمای پیشنهادی به شما در فعالیت هایی برای توسعه گفتار فرزندانتان کمک می کند.

میزان رشد گفتار کودک به طور مستقیم موفقیت او را نه تنها در تسلط بر سواد، بلکه در یادگیری به طور کلی تعیین می کند. گفتار هم نشانگر سطح هوش و هم سطح فرهنگ است. متأسفانه، گفتار شفاهی دانش‌آموزان کوچک‌تر اغلب ضعیف و یکنواخت است و با واژگان بسیار ناچیز محدود می‌شود، بنابراین ایجاد حتی یک متن نوشتاری کوچک باعث مشکلات جدی برای کودکان می‌شود.

به عنوان یک قاعده، متن ایجاد شده توسط دانش آموز شامل جملات کوتاه و مشابه است. اغلب توالی منطقی را نقض می کند، مرزهای جملات را به اشتباه تعریف می کند و به طور غیرمنطقی همان کلمات را تکرار می کند. وظیفه والدین و معلمان توسعه مداوم گفتار شفاهی و نوشتاری کودکان است. آموزش ساختن داستانی منسجم و نوشتن انشا به کودک به معنای آموزش بیان درست، پیوسته و زیبا افکار خود است.

کار بر روی رشد گفتار بسیار پر زحمت است و نیاز دارد مقدار زیادزمان. ساده ترین و موثرترین راه برای شروع یادگیری استفاده از آن است مواد بصری. در کتابچه راهنمای ما یک برگه رنگی با تصاویری پیدا خواهید کرد که بر اساس آن فعالیت‌هایی برای دانش‌آموزان دبستانی ایجاد شده است.

آن دسته از والدین دلسوز که نگران رشد گفتار با سواد در فرزندان خود هستند، تمام توصیه های لازم را در این کتاب خواهند یافت.

این کتابچه راهنما به طور خلاصه به تشریح مسائل اصلی نظری می پردازد: انواع متون، انواع مقاله بر اساس تصاویر، کار بر روی آنها.

بخش عملی شامل تمرین ها و طرح های مقدماتی برای انشا، کلمات و عبارات کلیدی (به اصطلاح آماده سازی گفتار) و همچنین نمونه هایی از انشا بر اساس تصاویر پیشنهادی است.

این راهنما فقط متون توصیفی و متون روایی را در نظر می گیرد. این را بیشتر فراموش نکنید دبستانهدف این اثر ایجاد متون ترکیبی (متون روایی با عناصر توصیف یا عناصر استدلال) است. در اینجا انواع انشا بر اساس تصاویر آورده شده است:

1) مقاله ای که یک موضوع جداگانه را توصیف می کند.

2) مقاله ای که یک پدیده طبیعی را توصیف می کند.

3) یک مقاله توصیفی بر اساس یک سری از تصاویر طرح.

4) مقاله روایی بر اساس یک تصویر طرح.

5) یک مقاله روایی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح.

در ابتدا، می توانید خود را به یک داستان شفاهی بر اساس یک تصویر محدود کنید،

و سپس به سراغ نوشتن متن بروید. کلاس ها نباید گهگاهی برگزار شود. فقط ورزش سیستماتیک نتیجه مثبت می دهد.

برای شما آرزوی موفقیت داریم!

TEXT

متن- این دو یا چند جمله از نظر معنی مرتبط هستند. متن به موضوع خاصی اختصاص دارد و ایده اصلی دارد.

موضوعمتن - آنچه در متن گفته می شود.

فکر اصلیمتن - آنچه نویسنده می خواهد خواننده را متقاعد کند.

هر متن یک عنوان دارد - عنوان.برای عنوان یک متن، باید موضوع یا ایده اصلی آن را به اختصار نام ببرید.

به طور معمول متن از سه بخش تشکیل شده است.

1. معرفی.

2. بخش اصلی.

3. نتیجه گیری.

هر قسمت از متن روی خط قرمز نوشته شده است.

متون سه نوع است: شرح، نقل، استدلال.

شرح- متنی که اشیاء، افراد، حیوانات، گیاهان یا پدیده های طبیعی را توصیف می کند. هدف از توضیحات ارائه کامل ترین و دقیق ترین اطلاعات در مورد موضوع است.

می توانید در مورد متن تشریحی سوال بپرسید: چیست؟ کدام کدام

متن توصیفی مملو از صفت ها، مقایسه ها و عبارات مجازی است.

طرح متن توضیحات.

1. مقدمه (موضوع شرح).

2. قسمت اصلی ( ویژگی های مشخصهموضوع).

3. نتیجه گیری (ارزیابی).

روایت- متنی که در مورد یک رویداد یا حادثه صحبت می کند.

از متن روایی می توان این سوال را مطرح کرد که چه کار می کند؟

در متن روایی از افعال استفاده می شود.

طرح متن روایی

1. مقدمه (مجموعه عمل).

به نظر شما چرا جوجه تیغی به این همه سیب نیاز دارد؟

2. بهترین تیتر را انتخاب کنید.

"جوجه تیغی صرفه جو"

"چگونه جوجه تیغی برداشت سیب را دزدید"

3. برای یک مقاله روایی برنامه ریزی کنید.

6. جملات را به این ترتیب بخوانید تا داستان بسازید.

حیوان از درختی بالا رفت.

جوجه تیغی به خانه دوید.

من همه روی سوزن گیر کرده ام.

جوجه تیغی سیب برداشت کرد.

او از شاخه پرید، سوزن ها به پایین.

7. یک متن روایی با استفاده از یک طرح، کلمات و عبارات پشتیبانی بنویسید.

II. طرح.

1. معرفی.

برداشت بزرگ سیب.

2. بخش اصلی.

یک روش غیر معمول برداشت.

3. نتیجه گیری.

خوراکی خوشمزه

رسیده، میوه، برداشت، برداشت بزرگ سیب، یک ایده عالی برای بالا رفتن از شاخه، پریدن از درخت، خار کردن، ضیافت آن.

IV. نمونه انشا.

جوجه تیغی چگونه برداشت سیب را دزدید.

پاییز آمده است. میوه های آبدار روی درختان سیب رسیده اند. جوجه تیغی تمام روز کار کرد و برداشت زیادی از سیب های خوشمزه جمع آوری کرد. حیوان تعجب کرد که چگونه می تواند این همه سیب را به تنهایی حمل کند. و بعد یک ایده فوق العاده به ذهنش رسید!

جوجه تیغی روی شاخه ای که درست بالای سیب های جمع آوری شده بود بالا رفت. از درخت پرید و با سوزن هایش روی من افتاد. تمام میوه ها روی سوزن های جوجه تیغی سنجاق شده بودند. حتی یک سیب هم باقی نمانده است. جوجه تیغی راضی به خانه دوید.

حالا، تا زمستان، این حیوان صرفه جو با میوه های خوشمزه میهمان می شود.

چتر-لانه

I. کارهای مقدماتی.

2. به سوالات پاسخ دهید.

چه کسی در تصویر نشان داده شده است؟

هوا چطور بود؟

چتر چی شد؟

کلاغ چگونه چتر را تطبیق داد؟

"چطور چتر تبدیل به لانه شد"

"لانه چتر"

"لانه ای غیرمعمول برای کلاغ ها"

5. کلمات را تغییر دهید دختر، بساز، دگرگون کن کلماتی که از نظر معنی نزدیک هستند

6. تا حد امکان برای کلمات صفت انتخاب کنید آب و هوا، باد، لانه، جوجه ها.

7. از کلمات هر سطر جمله بسازید.

او وارد شد، ناگهان باد را از دستان دختر ربود و

پرنده با پنجه هایش به آن چسبید،

ساخته شده، از، دنج، کلاغ، چتر، لانه

8. متفاوت بگویید.

هوا بارانی بود.

چتر خانه جدیدی برای کلاغ ها شد.

II. طرح.

1. معرفی.

زیر باران قدم بزن

2. بخش اصلی.

باد دزد چتر را برد.

پیدا کردن خوش شانس یک کلاغ

ظاهر جوجه ها.

3. نتیجه گیری.

یک خانه جدید برای یک خانواده شاد.

III. کلمات و عبارات کلیدی.

هوای بارانی، باد، چسبیدن به پنجه ها، لانه ای دنج، کلاغ هایی با صدای بلند، خانه ای جدید.

IV. نمونه انشا.

چگونه یک چتر به لانه تبدیل شد.

هوا بارانی و ابری بود. کسیوشا در خانه ننشست. او گرفت چتر بزرگو برای پیاده روی بیرون رفت.

هوا بدتر شده است. باران شدیدتر بارید. ناگهان باد آمد، چتر را از دستان دختر ربود و با عجله به سمت آسمان پرتاب کرد. کسیوشا هرگز نتوانست به چتر برسد.

کلاغی از کنارش گذشت. او چتری را دید که در هوا می چرخید. پرنده با پنجه هایش او را گرفت و به بالای درخت کشید.

کلاغ کاه، شاخه و خزه را داخل چتر برد و معلوم شد که لانه ای دنج است. در بهار، کلاغ های شگفت انگیز با صدای بلند در آنجا بیرون آمدند. آنها همیشه گرسنه بودند. کلاغ وقت نداشت برای جوجه ها کرم بیاورد.

اینگونه بود که چتر به خانه جدیدی برای یک خانواده شاد تبدیل شد.

دوستان کمک کردند

I. کارهای مقدماتی.

1. توالی رویدادها را بازیابی کنید.

2. به سوالات پاسخ دهید.

چه زمانی از سال در تصویر نشان داده شده است؟

بچه ها چه بازی می کردند؟

جوان ترین بچه ها کجا دوید؟

چه اتفاقی برای او افتاد؟

عمل نوزاد چیست؟

بچه ها چگونه دوست کوچک خود را نجات دادند؟

3. ضرب المثل مناسب است؟ "دوست نیازمند واقعا دوست است" به این داستان؟

4. بهترین تیتر را انتخاب کنید. "کودک در مشکل"

"دوستان کمک کردند" "سرگرمی زمستانی"

6. کلمات را تغییر دهید بچه ها، بازی کنید، بدوید، یخی کلماتی که از نظر معنی نزدیک هستند

7. متفاوت بگویید. یخ نازک ترک خورده است.

بچه ها به بچه کمک کردند تا از آب خارج شود.

8. از کلمات هر سطر جمله بسازید.

روشن، اسلاید، عزیزم، صاف، فولاد، یخ

قلعه، ساخته شده، برفی، بچه ها

پسر چوب بلندی را به سمت یکی از دوستانش دراز کرد

آب، جیغ، یخ، عزیزم، افتاد و جملات را به ترتیبی بخوانید که

معلوم شد که یک داستان است

9. یک متن روایی با استفاده از یک طرح، کلمات و عبارات پشتیبانی بنویسید.

II. طرح.

1. معرفی.

بچه ها بازی می کنند.

2. بخش اصلی.

بچه به طرف حوض دوید.

پسر از میان یخ افتاد.

بچه ها دوست کوچک خود را نجات دادند.

3. نتیجه گیری.

دوست نیازمند واقعاً دوست است.

III. کلمات و عبارات کلیدی.

روز زمستان، قلعه ای ساخته شده از برف، لغزش، سقوط، پایان در آب، عجله، چنگ زدن، کشیدن، دوستان.

IV. نمونه انشا.

دوستان کمک کردند.

یک روز زمستانی صاف بود. بچه ها گلوله های برفی بازی کردند و یک قلعه برفی ساختند.

ایلیوشا، کوچکترین، به تنهایی به سمت حوض دوید. روی یخ دوید و شروع کرد به سر خوردن در امتداد آن. ناگهان یخ نازک ترک خورد. در یک لحظه پسرک از بین رفت و خود را در آب یافت. از ترس و سرما فریاد زد. بچه ها صدای جیغی شنیدند و به سمت حوض رفتند. وانیا غافلگیر نشد و چوب بلندی به دوستش داد. ایلیوشا به آن چنگ زد. پسرها بچه را از آب بیرون کشیدند.

جای تعجب نیست که آنها می گویند: "دوستان دچار مشکل می شوند."

پرواز به مریخ

I. کارهای مقدماتی.

1. با شنیدن یک کلمه چه چیزی را تصور می کنید؟ فضا؟

2. با این کلمات سطرهای قافیه بیاورید.

پرواز - کشتی فضایی

مریخی - بیگانه

3. به سوالات پاسخ دهید.

به نظر شما عکس ها وقایع واقعی را به تصویر می کشند یا تخیلی؟ چرا؟

پسر چگونه برای پرواز آماده شد؟ اجازه دهید تخیل خود را اجرا کند. فضانورد جوان از پنجره موشک چه چیزی را می دید؟

زمینیان و مریخی ها در مورد چه چیزی صحبت می کنند؟

4. بهترین تیتر را انتخاب کنید. " سفر غیر معمول"گفتگو با مریخی"

"پرواز به مریخ"

5. برای یک مقاله روایی برنامه ریزی کنید.

6. کلمات را تغییر دهید موشک، مریخی، بگو کلماتی که از نظر معنی نزدیک هستند

۷- با استفاده از این کلمات جمله بسازید.

فضانورد، سفر

زمین، سیاره

جلسه، مریخی

دوستان، مریخ

8. متفاوت بگویید.

فضانورد جوان به طرز ماهرانه ای موشک را کنترل کرد.

9. یک متن روایی با استفاده از یک طرح، کلمات و عبارات پشتیبانی بنویسید.

II. طرح.

1. معرفی.

آماده شدن برای پرواز.

2. بخش اصلی.

پرواز خوبی داشته باشی.

ملاقات با یک مریخی.

3. نتیجه گیری.

سفر فراموش نشدنی

III. کلمات و عبارات کلیدی.

سفر به مریخ، فضانورد جوان، بیگانه، به ساکنان این سیاره، دوستان جدید بگویید.

IV. نمونه انشا.

پرواز به مریخ.

پتیا دانش آموز مدرسه فضایی است. او تمام موضوعات را چنان با پشتکار مطالعه کرد که با سفر به مریخ پاداش دریافت کرد. پسر با دقت برای پرواز آماده شد. بالاخره روز مورد انتظار فرا رسید!

موشک پرتاب شد و پس از چند ثانیه پتیا قبلاً از زمین فاصله داشت. در طول پرواز، فضانورد جوان از پنجره به بیرون نگاه کرد و نور را تحسین کرد

ستاره ها، ماهواره ها، سیارات اصلی و کوچک. او به طرز ماهرانه ای یک ماشین مدرن را کار می کرد، بنابراین توانست به سرعت و با دقت روی مریخ فرود بیاید.

در سیاره پتیا توسط یک مریخی ملاقات شد. بیگانه معلوم شد بسیار خنده دار است: با شاخ هایی روی سرش، بینی بزرگو شکم چاق پسر یاد گرفت که مریخی ها سخت کوش، مهربان و اجتماعی هستند. پتیا به ساکنان این سیاره در مورد زمین، در مورد مردم گفت و مریخی ها را به بازدید دعوت کرد.

فضانورد جوان از سفر خود به مریخ لذت برد. حالا او دوستانی در سیاره دیگری دارد.

چرا ماه لباس ندارد؟

I. کارهای مقدماتی.

1. معما را حدس بزنید.

گاهی سیر است، گاهی لاغر است، شب ها نمی خوابد.

2. با شنیدن یک کلمه چه چیزی را تصور می کنید؟ ماه؟

3. به سوالات پاسخ دهید.

لونا چه درخواستی از خیاط کرد؟

ظاهر ماه چگونه تغییر کرد؟

حال و هوای خیاط چگونه تغییر کرد؟ چرا؟

چرا لونا لباس نداره؟

4. نحوه درک عبارت را توضیح دهید ماه چندچهره؟

5. بهترین تیتر را انتخاب کنید.

"چهره های متعدد ماه"

"چرا لونا لباس ندارد"

"چگونه یک خیاط برای لونا لباس دوخت"

6. بپرسید سوال اصلیبه هر تصویر شما برای مقاله خود برنامه دارید.

7. چگونه تغییر کردم ظاهرماه؟ کلمات را به ترتیب صحیح بخوانید.

ماه، ماه کامل، داسی، هلال

8. خلق و خوی خیاط چگونه تغییر کرد؟ کلمات و عبارات را به ترتیب صحیح بخوانید.

من ناراحت بودم، به طور جدی عصبانی بودم، با خوشحالی احوالپرسی کردم، تقریباً با ناراحتی گریه کردم

9. جملات را ادامه دهید.

ماه را چند طرفه می نامند زیرا ...

خیاط از ساختن لباس لونا امتناع کرد زیرا...

10. از کلمات هر سطر جمله بسازید.

دو بار، برای، هلال، روز، شد، چندین، بیشتر

ماه، زمان، کامل، برای برخی، ماه شد،

11. یک متن روایی با استفاده از یک طرح، کلمات و عبارات پشتیبانی بنویسید.

II. طرح.

1. معرفی.

هلال ماه از خیاط چه خواست؟

2. بخش اصلی.

چند روز بعد چه اتفاقی برای مشتری افتاد؟

وقایع چگونه توسعه یافتند؟

خیاط با دیدن لاغر چه واکنشی نشان داد؟

3. نتیجه گیری.

چرا لونا لباس نداره؟

III. کلمات و عبارات کلیدی.

بخواهید یک لباس بدوزید، اندازه گیری کنید، دعوت کنید

برای امتحان کردن، خود را دو برابر بزرگتر کنید، ناراحت شوید، تقریباً از ناامیدی گریه کنید، از دوختن لباس امتناع کنید، چهره های زیادی.

IV. نمونه انشا.

چرا لونا لباس نداره؟

یک روز کرسنت نزد خیاطی رفت و از او خواست که خیاطی کند لباس شیک. خیاط اندازه های کرسنت را گرفت و از او دعوت کرد تا آن را امتحان کند.

در عرض چند روز، کرسنت دو برابر شد. این لباس هم در شانه ها و هم در سینه تنگ بود. خیاط خیلی ناراحت شد. مجبور شدم اندازه گیری های جدیدی انجام دهم.

بعد از مدتی ماه شد ماه کامل. خیاط تعجب کرد و تقریباً از ناراحتی گریه کرد. دوباره اندازه های مشتری را گرفت.

و اکنون جلوی خیاط دیگر ماه نیست، بلکه یک داسی نازک است. خیاط به شدت عصبانی بود و از دوختن لباس برای لونا امتناع کرد.

لونا هنوز لباس ندارد، زیرا چهره های زیادی دارد: او همیشه ظاهر خود را تغییر می دهد.

سفر به یک افسانه

I. کارهای مقدماتی.

1. توالی رویدادها را بازیابی کنید.

2. به سوالات پاسخ دهید.

چه چیز غیرعادی در تصاویر می بینید؟

چه تفاوتی با داستان دارد؟

چه چیزی در تصاویر افسانه است و چه چیزی واقعی است؟

چرا بابا یاگا به یک پیرزن مهربان تبدیل شد؟

3. بهترین تیتر را انتخاب کنید.

"سفر وانیا در یک افسانه"

"تحول جادویی بابا یاگا"

"ماجراجویی افسانه ای"

"یک پاسخ خوب به یک سلام خوب"

4. برای هر تصویر یک عنوان بیاورید. شما برای مقاله خود برنامه دارید.

5. تا جایی که ممکن است کلمات و عبارات «افسانه ای» را نام ببرید.

یک بار زندگی کرد...

6. جملات را ادامه دهید.

باد شروع به وزیدن کرد...

وانیا وسایلش را جمع کرد...

موش به وانیا گفت که ...

7. تا حد امکان برای کلمات صفت انتخاب کنید وانیا، بابا یاگا، پیرزن.

8. مرز جملات را مشخص کنید.

روزی روزگاری پسری وانیا و مادرش زندگی می کردند، آنها با هم زندگی می کردند، مادر کارهای خانه را انجام می داد و پسرش به او کمک می کرد.

9. یک متن داستانی افسانه ای با استفاده از یک طرح، کلمات و عبارات پشتیبانی بنویسید.

II. طرح.

1. مقدمه (آغاز).

وانیا و مامان

2. بخش اصلی.

باد مادرم را می برد.

پسر به دنبال مادرش می گردد.

قهرمان با یک موش ملاقات می کند.

در کلبه بابا یاگا.

3. نتیجه گیری (پایان دادن).

III. کلمات و عبارات کلیدی.

با هم زندگی کنید، کارهای خانه را انجام دهید، باد شدید، پنجره را باز کنید، دور، چقدر طولانی، چقدر کوتاه، یک توپ جادویی، گریه کنید، شکایت کنید، بی حوصله، تنها، گرم، غذا دهید، تغییر دهید، زندگی کنید و زندگی کنید، خوب کنید.

IV. نمونه انشا.

یک پاسخ خوب به یک سلام خوب.

روزی روزگاری پسری وانیا و مادرش زندگی می کردند. آنها با هم زندگی می کردند. مامان کارهای خانه را انجام می داد و پسرش به او کمک می کرد.

یک روز باد شدیدی وزید، پنجره را باز کرد، مادرم را برداشت و برد.

وانیا برای مدت طولانی بدون تردید وسایلش را جمع کرد و به دنبال مادرش در راه دور رفت.

پسر چقدر راه رفت یا کوتاه؟ او با یک موش ملاقات کرد. او گفت که مادر وانیا با بابا یاگا بود و یک توپ جادویی به پسر داد که به او کمک می کند کلبه جادوگر پیر را پیدا کند.

وانیا پس از پیدا کردن بابا یاگا، خواستار بازگرداندن مادرش شد. و بابا یاگا ناگهان به گریه افتاد و شکایت کرد که در جنگل عمیق خسته و تنها شده است.

مادر و پسر به پیرزن بیچاره رحم کردند. آنها بابا یاگا را به خانه بردند، او را گرم کردند و به او غذا دادند. با مهربانی و محبت، بابا یاگا به یک مادربزرگ شیرین و دلسوز تبدیل شد. آن سه نفر شروع به زندگی و زندگی کردند و چیزهای خوب ساختند.

فرهنگ لغت مترادف ها

اسم

بچه ها، بچه ها، بچه ها. دوست، رفیق، رفیق. گوجه فرنگی، گوجه فرنگی. تعطیلات، جشن. سرگرمی، سرگرمی، سرگرمی. سرما، یخبندان، یخبندان. شیطون، شوخی، شیطون، خراب. دانش آموز، دانش آموز

صفت

نجیب، بزرگوار، جوانمرد. وفادار، فداکار، ثابت، قابل اعتماد. خوشمزه، اشتها آور.

زیبا، فوق العاده، دوست داشتنی، لذت بخش. شیک، جشن. جسور، شجاع، نترس، شجاع. خوب، بد نیست، عالی، عالی، باشکوه.

شگفت انگیز، شگفت انگیز، جادویی، افسانه ای، خارق العاده.

روشن، خیره کننده، رنگارنگ، غنی.

فعل

بدو، عجله کن، عجله کن. ببینید، مشاهده کنید، توجه کنید. صحبت کردن، گزارش کردن، تلفظ کردن، بیان کردن. انجام دادن، به انجام رساندن، ساختن، ساختن، ساختن، خلق کردن.

بازی کنید، لذت ببرید، شادی کنید. راه بروید، راه بروید، قدم بزنید، رژه بروید. پیدا کن، جستجو کن، کشف کن. ظاهر شوید، ظاهر شوید. جشن بگیرید، جشن بگیرید. بودن، بودن، بودن. درخشش، درخشش، درخشش، سوختن.

ناشر: Litera، 2010