آموزش خانواده و آموزش در مدرسه. رازهای تربیت خانوادگی فرزندان. آموزش خانواده و قانون خانواده

افرادی که بدون حمایت والدین بزرگ شده اند

راسوها، اغلب افراد معلول.

A. S. Makarenko

1. تأثیر جو زندگی خانوادگی بر روند و نتیجه تربیت فردی.

2. ویژگی های سیاست خانواده و جمعیت شناسی در روسیه.

روابط بین خانواده و مدرسه در فرآیند آموزشی.

آموزش خانواده و حقوق خانواده.

مفاهیم اساسی: خانواده، آموزش خانواده، کارکردهای خانواده، انواع تربیت خانواده، انواع خانواده، فرهنگ تربیتی والدین، حقوق خانواده.

1. تأثیر جو زندگی خانوادگی بر روند و نتیجه تربیت شخصی

خانواده یکی از ابزارهای اصلی تضمین کننده تعامل فرد و جامعه، یکپارچگی و اولویت بندی علایق و نیازهای آنهاست. این به فرد ایده هایی در مورد اهداف و ارزش های زندگی می دهد، آنچه را که باید بداند و چگونه باید رفتار کند. در خانواده، یک شهروند جوان اولین مهارت های عملی را در به کارگیری این ایده ها در روابط با افراد دیگر دریافت می کند، خود را با خود دیگران مرتبط می کند و هنجارهایی را می آموزد که رفتار را در موقعیت های مختلف ارتباط روزمره تنظیم می کند. توضيحات و دستورات والدين، مثال آنها، كل شيوه زندگي در خانه، فضاي خانواده، عادات رفتاري و معيارهاي سنجش خوب و بد، شايسته و ناشايست، عادلانه و ناعادلانه را در كودك ايجاد مي كند.

آنچه کودک در دوران کودکی در خانواده به دست می آورد، در تمام زندگی بعدی خود حفظ می کند. اهمیت خانواده به عنوان یک نهاد آموزشی به این دلیل است که کودک در مهمترین دوره زندگی خود در آن حضور دارد و از نظر استحکام و مدت تأثیر آن بر فرد، هیچ یک از مؤسسات آموزشی نمی توانند با خانواده مقایسه کنید پایه های شخصیت کودک را پایه ریزی می کند و تا زمانی که او وارد مدرسه می شود، بیش از نیمی از او به عنوان یک فرد شکل گرفته است.

خانواده می تواند به عنوان یک عامل مثبت و منفی در آموزش عمل کند. تأثیر مثبت بر شخصیت کودک این است که هیچ کس به جز نزدیکترین افراد خانواده - پدر و مادر، پدربزرگ و مادربزرگ، برادر، خواهر، با کودک بهتر رفتار نمی کند، او را دوست دارد و بسیار به او اهمیت می دهد. و در عین حال، هیچ نهاد اجتماعی دیگری به طور بالقوه نمی تواند به اندازه خانواده آسیبی در تربیت فرزندان ایجاد کند. بنابراین، والدین جاه طلب اغلب فرزندان خود را به حدی سرکوب می کنند که این امر منجر به احساس حقارت در آنها می شود. پدری بی بند و بار که با کوچکترین تحریکی، غالباً بدون اینکه بداند، عصبانیت خود را از دست می دهد، رفتار مشابهی را در فرزندانش شکل می دهد.

در حال حاضر مسائل خانوادگی توسط بسیاری از علوم مورد مطالعه قرار می گیرد: اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی، جمعیت شناسی، روانشناسی، آموزش و پرورش، و غیره. آموزش کارکرد آموزشی خانواده جامعه مدرن را از نظر اهداف و ابزارها، حقوق و مسئولیت های والدین، تعامل والدین در فرآیند تربیت فرزندان با مدرسه و سایر موسسات کودک بررسی می کند، ذخایر و هزینه ها را شناسایی می کند. آموزش خانواده و راههای جبران آنها

خانواده گروهی اجتماعی و آموزشی از افراد است که برای ارضای بهینه نیازهای حفظ خود (تولید نسل) و تأیید خود (عزت نفس) هر یک از اعضای خود طراحی شده است. خانواده مفهوم خانه را در فرد ایجاد می کند نه فقط به عنوان اتاقی که در آن زندگی می کند، بلکه به عنوان احساسات، احساسات، جایی که آنها دوست دارند، درک می کنند، محافظت می کنند.

به توابع اساسی خانواده ها عبارتند از:

تابع تولیدی، ناشی از نیاز به تداوم نسل بشر است که نه تنها یک نیاز بیولوژیکی است، بلکه اهمیت اقتصادی زیادی برای حفظ جمعیت دارد. خانواده بدون فرزند از نظر روحی ضعیف است.

عملکرد خانواده در عملکرد تولیدی خود تحت تأثیر کیفیت سلامت جمعیت، سطح توسعه بهداشت و درمان در کشور و غیره است. به گفته کارشناسان، 10 تا 15 درصد از جمعیت بزرگسال به دلایل بهداشتی قادر به بچه دار شدن نیستند. اثرات نامطلوب محیطی بر آنها، سبک زندگی نامناسب، بیماری ها، تغذیه نامناسب و غیره؛

تابع اجتماعی شدن اولیه دانش‌آموزان به این دلیل است که کودکان متولد شده تنها تمایلات، پیش نیازها و نشانه‌های یک "فرد معقول" را در خود دارند. برای اینکه کودک به تدریج وارد جامعه شود و تمایلات او آشکار شود، ارتباط و فعالیت دقیقاً در خانواده به عنوان واحد اولیه و اصلی اجتماعی ضروری است.

خانواده نه تنها به واسطه وجود خود، بلکه با جو اخلاقی و روانی مطلوب، روابط سالم بین همه اعضایش، بر اجتماعی شدن فرزندان تأثیر می گذارد.

اقتصادی و خانگیتابع. از نظر تاریخی، خانواده همواره واحد اقتصادی اساسی جامعه بوده است. تغییرات اجتماعی-اقتصادی عمیقی که در جامعه روسیه در حال وقوع است، بار دیگر آن جنبه‌های عملکرد اقتصادی و خانگی را که تقریباً با توسعه قبلی حذف شده بودند، فعال می‌کند. انباشت اموال، تملک اموال و مشکلات ارثی آن، نقش خانواده را در روابط اقتصادی افزایش می دهد.

لذت گرا عملکردی که معمولاً به آن عملکرد روابط جنسی سالم نیز می گویند، با وجود یک نیاز جنسی بیولوژیکی عمومی در فرد همراه است که ارضای آن به اندازه نیاز به غذا، مسکن و غیره اهمیت دارد. نگرش سطحی. نسبت به صمیمیت فیزیکی، روابط نامنظم با شرکای غیر عادی خارج از خانواده نه تنها عشق فیزیکی را از غنای روانی و عمق آن محروم می کند، بلکه پیامدهای جنایی یا پزشکی غم انگیزی را نیز به دنبال دارد.

تفریحی و روان درمانی کارکرد خانواده با این واقعیت توضیح داده می شود که خانواده حوزه امنیت مطلق، پذیرش مطلق یک فرد بدون توجه به استعداد، موفقیت زندگی، وضعیت مالی و غیره است. خانواده سالم و بدون تعارض قابل اعتمادترین خانواده است. پشتیبانی، بهترین پناهگاهی است که در آن شخص می تواند تجاوزات دنیای بیرونی نه همیشه دوستانه را از همه پنهان کند.

تربیت فرزندان تنها یک امر خصوصی برای والدین نیست، بلکه کل جامعه به آن علاقه دارد. آموزش خانواده بخشی از آموزش عمومی است، اما بخشی بسیار قابل توجه و منحصر به فرد است. منحصر به فرد بودن آن اولاً در این است که "اولین درس های زندگی" را ارائه می دهد ، که پایه و اساس هدایت اعمال و رفتار در آینده را می گذارد و ثانیاً در این واقعیت است که آموزش خانواده بسیار مؤثر است ، زیرا انجام می شود. بیرون به طور مداوم و همزمان تمام جنبه های شخصیت در حال رشد را پوشش می دهد. این بر اساس تماس های پایدار و روابط عاطفی بین فرزندان و والدین ساخته شده است. علاوه بر این، ما نه تنها در مورد احساسات طبیعی عشق و اعتماد، بلکه در مورد احساس امنیت، امنیت، فرصت به اشتراک گذاشتن تجربیات و دریافت کمک از بزرگسالان نیز صحبت می کنیم. خانواده محیط اصلی زندگی و زندگی کودکان در دوره های اولیه زندگی است که در دوره های بعدی تا حد زیادی این کیفیت را حفظ می کند. در فرآیند ارتباط خانواده، تجربه زندگی نسل های بزرگتر، سطح فرهنگ و الگوهای رفتاری منتقل می شود.

بدین ترتیب، آموزش خانواده - این یک سیستم تربیتی و آموزشی است که در شرایط یک خانواده خاص و با تلاش والدین و نزدیکان توسعه می یابد.

آموزش خانواده یک سیستم پیچیده و چندوجهی است. وراثت و سلامت بیولوژیکی (طبیعی) فرزندان و والدین، امنیت مادی و اقتصادی، وضعیت اجتماعی، شیوه زندگی، تعداد اعضای خانواده، محل سکونت، نگرش نسبت به کودک تأثیر دارد. همه اینها به طور ارگانیک در هم تنیده شده اند و در هر مورد خاص خود را متفاوت نشان می دهند.

هدف آموزش خانواده شکل‌گیری چنین ویژگی‌های شخصیتی است که به شما کمک می‌کند تا بدون درد با زندگی بزرگسالی سازگار شوید و به اندازه کافی بر مشکلات و موانعی که در مسیر زندگی با آن مواجه می‌شوید غلبه کنید.

چه هستند وظایف آموزش خانواده؟ آنها باید:

ایجاد حداکثر شرایط برای رشد و تکامل کودک؛

انتقال تجربه ایجاد و حفظ خانواده، تربیت فرزندان در آن و روابط با بزرگترها؛

به کودکان مهارت ها و توانایی های کاربردی مفیدی را با هدف مراقبت از خود و کمک به عزیزان آموزش دهید.

احساس خودارزشمندی و ارزش خود را در خود پرورش دهید.

رایج ترین اصول آموزش خانواده عبارتند از:

انسانیت و رحمت نسبت به یک فرد در حال رشد؛

مشارکت دادن فرزندان در زندگی خانواده به عنوان مشارکت کنندگان برابر؛

باز بودن و اعتماد در روابط خانوادگی؛

روابط مطلوب در خانواده؛

سازگاری بزرگان در خواسته های خود؛

ارائه تمام کمک های ممکن به کودک، تمایل به پاسخگویی به سوالات.

علاوه بر این اصول، تعدادی قواعد خصوصی وجود دارد که برای تربیت خانواده اهمیت کمتری ندارند: منع تنبیه بدنی، اخلاقی نکردن، عدم تقاضای اطاعت فوری، زیاده‌روی نکردن و غیره.

تربیت اخلاقی جایگاه اصلی را در تربیت خانواده دارد. اول از همه، این تربیت صفاتی است مانند خیرخواهی، مهربانی، توجه، صله رحم به مردم، صداقت و سخت کوشی.

در سال‌های اخیر نقش تربیت دینی در خانواده با کیش مرگ و زندگی انسان، همراه با آداب و رسوم فراوان، افزایش یافته است.

اساس تربیت خانواده محبت به فرزند است. عشق والدینی که از نظر آموزشی مناسب است، عشق به کودک به نام آینده اش است، در مقابل عشق به نام ارضای احساسات لحظه ای والدین خود. محبت كوركورانه و نامعقول والدین باعث مصرف گرایی در كودكان، بی اعتنایی به كار و كسل كننده احساس قدردانی و محبت به والدین می شود.

چندین نوع وجود دارد تربیت نامناسب خانوادگی

غفلت، عدم کنترل. این نوع اغلب مشخصه والدینی است که بیش از حد درگیر امور خود هستند و توجه لازم را به فرزندان خود ندارند. به عنوان یک قاعده، در چنین خانواده هایی، کودکان به حال خود رها می شوند و اغلب تحت تأثیر عوامل منفی در محیط اجتماعی ("گروه های خیابانی" و غیره) قرار می گیرند.

محافظت بیش از حد با این نوع، زندگی کودک تحت نظارت هوشیارانه و خستگی ناپذیر است. در نتیجه کودک به تدریج دچار بلاتکلیفی می شود، فاقد ابتکار عمل است، از توانایی های خود مطمئن نیست و نمی داند چگونه از خود دفاع کند. اغلب در کودکان، به ویژه نوجوانان، این امر منجر به شورش علیه سلطه والدین می شود. نوع دیگر حمایت بیش از حد، تربیت بر اساس نوع «بت» خانواده است. کودک به مرکز توجه بودن عادت می کند، خواسته ها و خواسته هایش بی چون و چرا برآورده می شود، مورد تحسین قرار می گیرد و در نتیجه با بالغ شدن نمی تواند به درستی توانایی های خود را ارزیابی کند و بر خود محوری خود غلبه کند. چنین فردی در تطبیق با یک تیم مشکل دارد.

آموزش از نوع سیندرلا. این نوع تربیت خانوادگی با بی تفاوتی والدین نسبت به فرزندان، سردی و رها شدن عاطفی مشخص می شود. کودک احساس می کند که پدر یا مادرش او را دوست ندارد و بر دوش او سنگینی می کند، هرچند از بیرون ممکن است به نظر برسد که والدین کاملاً توجه و مهربانی نسبت به او دارند. کودک به خصوص زمانی که فرد دیگری در خانواده بیشتر مورد محبت قرار می گیرد، به شدت تجربه می کند. این وضعیت به ظهور روان رنجورها، حساسیت بیش از حد به ناملایمات یا تلخی در کودکان کمک می کند.

"والدین سخت" برای کوچکترین تخلف، کودک به شدت تنبیه می شود و او در ترس دائمی رشد می کند. K. D. Ushinsky خاطرنشان کرد که ترس فراوان ترین منبع رذایل است: ظلم، فرصت طلبی، نوکری و غیره.

آموزش در شرایط افزایش مسئولیت اخلاقی. از سنین پایین این ایده به کودک القا می شود که لزوما باید امیدهای بلندپروازانه متعدد والدین خود را توجیه کند، در غیر این صورت نگرانی های کودکانه و غیرقابل تحمل به او سپرده می شود. در نتیجه، چنین کودکانی دچار ترس های وسواسی و اضطراب دائمی برای رفاه خود و عزیزانشان می شوند.

سندرم به خطر افتادن کودک. این یکی از غیرقابل قبول ترین انواع آموزش های خانوادگی است که با تنبیه بدنی کودکان همراه است، زمانی که کودکان از طریق ترس تحت تأثیر قرار می گیرند. تنبیه بدنی باعث آسیب های جسمی، روحی و اخلاقی می شود که در نهایت منجر به تغییر رفتار کودک می شود. پسران اغلب در معرض تنبیه بدنی هستند. متعاقباً خود آنها اغلب ظالم می شوند. آنها شروع به لذت بردن از تحقیر دیگران، ضرب و شتم آنها، تمسخر آنها می کنند.

مطلوب ترین رابطه بین والدین و فرزندان زمانی است که نیاز شدیدی به ارتباط متقابل، نشان دادن صراحت، اعتماد متقابل و برابری در روابط داشته باشند، زمانی که والدین بتوانند دنیای کودک و نیازهای مربوط به سن او را درک کنند. دستورات کمتر، دستورات، تهدیدها، اخلاقیات خواندن، و توانایی بیشتر برای گوش دادن به یکدیگر، میل به یافتن راه حل های مشترک - اینها کلیدهای آموزش مؤثر خانواده هستند.

مانند همه مؤسسات آموزشی، مدرسه نیز به کاشت «معقول، خوب، ابدی» دعوت می‌شود. با استانداردهای مدرن، مدرسه ما کوچک است - 314 دانش آموز دارد، بنابراین کل کادر آموزشی هر دانش آموز را با نام و نام خانوادگی، ویژگی های ذهنی، روانی، فیزیکی، نقاط قوت و ضعف، ترکیب خانواده، سبک روابط با والدین و همکلاسی های او می شناسند. سرگرمی های خود را می داند . با این حال هیچ معلمی هر چقدر هم با استعداد باشد نمی تواند جای پدر و مادر را در آموزش و پرورش بگیرد. اول از همه، آنها می توانند شالوده خوبی را در کودک بگذارند، او را از بدی بر حذر دارند و نجابت را به او بیاموزند.

در زمینه تغییرات پویا در جامعه ما، زمانی که بسیاری از سنت های آموزش خانواده روسی از بین رفته است، سطح فروپاشی خانواده بالا است، بسیاری از کودکان ارزش روابط خانوادگی را احساس نمی کنند.

در حال حاضر عوامل اقتصادی-اجتماعی در کار هستند که از یک سو منجر به گسترش کارکرد اقتصادی خانواده و از سوی دیگر تضعیف کارکرد آموزشی شده است که هم بر خانواده و هم بر خانواده تأثیر منفی می گذارد. جامعه به عنوان یک کل امروزه بسیاری از والدین مجبور به دو یا سه شغل برای تامین مخارج خانواده خود هستند. آنها از نظر فیزیکی زمان کافی برای تربیت فرزندان ندارند و والدینی که هم زمان و هم تمایل به کار با کودکان را دارند، اغلب فاقد دانش اولیه هستند.

امروزه بی سوادی روانی و تربیتی بسیاری از والدین ما مشهود است. متاسفانه پدران و مادرانی هستند که از تربیت فرزندان خود کناره گیری می کنند و آنها را به سرنوشت خود رها می کنند. در نتیجه 2.5 میلیون کودک بدسرپرست و خیابانی در کشور وجود دارد. این بسیار بیشتر از سال های جنگ و پس از جنگ است. آمار قطعی نیست: 425 هزار کودک در واحدهای پیشگیری از بزهکاری در میان خردسالان ثبت نام شده اند. سالانه حدود 200 هزار نوجوان مرتکب جنایاتی می شوند که گاهی آنقدر وحشتناک است که به گفته افسران پلیس و روانشناسان، مجرمان مکرر جرأت انجام آن را ندارند.

بدون شک ارقام و حقایق ارائه شده در این مقاله موجب تلخی، اضطراب و رنجش دولت می شود که قادر به ایجاد شرایط قابل قبول زندگی برای هر خانواده ای نیست. اما آنها همچنین به درک این نکته کمک می کنند که قدرت تنها زمانی قوی تر می شود که هر خانواده روسی قوی تر شود. برنامه ما تنها گامی کوچک در جهت تحکیم خانواده ها و حمایت از حقوق کودکان است. آنچه مهم است این است که انجام شود. از این گذشته ، معلوم است که کسی که راه می رود ، بر جاده مسلط می شود.

هدف: تقویت منزلت و نقش خانواده در جامعه.

1. کمک به خانواده ها در تربیت فرزندان؛
2. آموزش روانشناختی و تربیتی خانواده ها؛
3. اصلاح تربیت خانواده;
4. سازمان اوقات فراغت خانواده؛
5. آشنایی با مستندات نظارتی و قانونی حمایت از حقوق کودکان.

جهت های اصلی در کار کادر آموزشی با خانواده دانش آموزان به شرح زیر تعیین می شود:

• مطالعه خانواده ها و شرایط آموزش خانواده؛
• ارتقاء دانش روانشناختی و تربیتی؛
• فعال سازی و اصلاح آموزش خانواده از طریق کار با دارایی های والدین، کمک های متفاوت و فردی به والدین.
• تعمیم و اشاعه تجربه آموزش موفق خانواده؛
• آشنایی با حقوق و وظایف والدین و فرزندان.

هنگام کار با خانواده، معلمان توسط آنها راهنمایی می شوند اصول:

• ماهیت عینی مطالعه خانواده؛
• یک رویکرد یکپارچه برای مطالعه تمام ویژگی های خانواده؛
• شناسایی ویژگی های خاص خانواده و استفاده از آنها برای تقویت توان آموزشی آن.
• تحلیل وضعیت واقعی؛
• ماهیت دو طرفه مطالعه خانواده (والدین، فرزندان)؛
• انجام مطالعه فعالیت های آموزشی خانواده با مطالعه همزمان شخصیت کودک و تربیت او.
• رویکرد خوش بینانه به خانواده؛
• وحدت مطالعه با اجرای عملی قابلیت های آموزشی خانواده و جامعه؛
• ایجاد ذخایر استفاده نشده برای آموزش خانواده.

تشخیص خانواده

هدف: شناسایی فرصت ها، عوامل تربیت خانواده که بیشترین تأثیر مثبت را بر کودک دارند و ایجاد منابع تأثیر بر فرزندان و راه های ممکن برای غلبه بر آنها.

1. بررسی سبک زندگی خانوادگی.
2. شناسایی ویژگی های وضعیت آموزش خانواده.
3. جایگاه فرزندان در نظام روابط خانوادگی.
4. ویژگی‌های جو اخلاقی خانواده و سنت‌های آن.
5. شناسایی روابط بین خانواده و مدرسه.
6. یافتن راه هایی برای بهینه سازی تعامل آموزشی بین مدرسه، خانواده و جامعه.
7. ایجاد ذخایر بکر آموزش خانواده.

اشکال کار با خانواده

I. تشخیص خانواده ها. تهیه گذرنامه اجتماعی-آموزشی گروه های طبقاتی.

II. سازمان حمایت والدین از مدرسه.

III. مدرسه برای والدین دانش آموزان کلاس اول آینده.

IV. ارائه کمک های اجتماعی و آموزشی به خانواده های محروم.

طرح رویداد

I. سخنرانی آموزشی "والدین درباره شما و برای شما":

من یک چهارم

نشست والدین در سطح مدرسه: "مشکلات روانشناختی و تربیتی در دوران کودکی"

سه ماهه دوم

مرحله اول آموزش - "مجازات و پاداش در خانواده: جوانب مثبت و منفی"؛

مرحله دوم آموزش - "خانواده - سبک زندگی سالم"؛

مرحله سوم آموزش: تأثیر جو روانی خانواده بر سلامت کودک.

سه ماهه سوم

مرحله اول آموزش - "سلامت کودک ما: نکاتی در مورد چگونگی حفظ آن"؛

مرحله دوم آموزش - "پرورش سخت کوشی و مسئولیت پذیری در کودک در خانواده"؛

مرحله سوم آموزش – نیات حرفه ای و قابلیت های حرفه ای دانش آموزان دبیرستانی. انگیزه های انتخاب حرفه.”

سه ماهه چهارم

نشست اولیا در سطح مدرسه: «نقش خانواده در سازماندهی کار آموزشی و اوقات فراغت کودکان»

II. کنفرانس والدین "نقش مادر در زندگی یک نوجوان" (کلاس 1-11)؛

III. فعالیت های انجام شده با دانش آموزان

1. مرحله اول تحصیل:

گفتگو با دانش آموزان در مورد موضوعات:

"اهمیت خانواده در زندگی یک فرد"؛

"در مورد احترام به مادر و پدر، پدربزرگ و مادربزرگ، برادران و خواهران"؛

آموزش اشعار و آهنگ ها در این موضوعات;

ساختن هدایای خود برای والدین برای تعطیلات؛

گردش در طبیعت با والدین.

2. مرحله دوم آموزش:

گفتگو با دانش آموزان در مورد موضوعات:

"خانواده اصلی شما"

"آتش اجاق"

گردهمایی، مهمانی های مرغ، ساعات کلاس موقعیتی «مسئولیت های شما در خانواده»، «شما و والدینتان»، نمایشگاه های خانوادگی خلاق.

3. مرحله سوم آموزش:

ساعات کلاس موضوعی: «من مدیون مادرم هستم»، «فرهنگ رفتار در خانواده»؛

بحث های عصرانه با موضوعات "آیا این یک موضوع شخصی است - شادی شخصی؟"، "چگونه عشق را حفظ کنیم؟"

مسابقه انشا با موضوعات «همه چیز زیبای روی زمین از عشق سرچشمه می گیرد!»، «آدم زیبا یعنی...»، «دختران و مادران».

IV. مشارکت فعال در رویدادهای آموزش خانواده منطقه و منطقه.

V. آشنایی با اسناد نظارتی:

کد خانواده فدراسیون روسیه؛

کنوانسیون حقوق کودک؛

قانون اساسی فدراسیون روسیه؛

منشور مدرسه;

مقررات مربوط به CDN

مراحل اجرای برنامه

این برنامه 3 سال طول می کشد.

مرحله 1 - مقدماتی (سال تحصیلی 2005-2006)

فعالیت های تحلیلی و تشخیصی

تعیین استراتژی و تاکتیک فعالیت.

مرحله 2 - عملی (سال تحصیلی 2006-2007)

آزمایش و استفاده در کار در این زمینه از فناوری های شخصیت محور، اشکال، تکنیک ها و روش های کار، حمایت اجتماعی و روانشناختی-آموزشی از شخصیت کودک.

مرحله سوم - تعمیم (سال تحصیلی 1386-1386)

پردازش و تفسیر داده ها به مدت 3 سال.

همبستگی نتایج اجرای برنامه با اهداف و مقاصد تعیین شده.

تعیین چشم اندازها و راههای توسعه بیشتر کار مدرسه در زمینه آموزش خانواده.

نتایج مورد انتظار

بر اساس نتایج برنامه، ما انتظار داریم:

تقویت ارتباط با خانواده؛

افزایش آموزش روانشناختی و تربیتی والدین؛

افزایش مسئولیت والدین در قبال تربیت و آموزش فرزندان.

من تایید کردم

مدیر دبیرستان شماره 19

Shagabutdinova N.S.

برنامه

"مدارس آموزش خانواده"

برای سال تحصیلی 2017-2018

کوستانای، 2017

یادداشت توضیحی

تعامل خانواده و مدرسه فرآیندی هدفمند است که در نتیجه آن شرایط مساعدی برای رشد کودک ایجاد می شود. هر چه سطح این تعامل بالاتر باشد، مشکلات تربیت فرزندان با موفقیت بیشتری حل می شود.

یکی از مهمترین کارکردهای خانواده، کارکرد تربیتی است. خانواده مهمترین ابزار اجتماعی شدن نسل جوان است. در اینجا است که کودک اولین مهارت های کار خود را دریافت می کند. او توانایی قدردانی و احترام به کار مردم را توسعه می دهد، او در مراقبت از والدین، بستگان و دوستان تجربه کسب می کند.

در عین حال، زمانی که اکثر خانواده ها درگیر حل مشکلات بقای اقتصادی و بعضاً جسمی هستند، تمایل اجتماعی بسیاری از والدین به کناره گیری از حل مسائل تربیتی و رشد فردی فرزندان تشدید شده است.

خانواده به عنوان یکی از اجزای تمام عیار جامعه، در تربیت فرزندان اولویت دارد. زندگی جامعه با همان فرآیندهای معنوی و مادی مانند زندگی خانواده مشخص می شود. در نتیجه هر چه فرهنگ خانواده بالاتر باشد، فرهنگ کل جامعه نیز بالاتر است.

مؤسسه آموزشی یکی از نهادهای اجتماعی بوده و هست و باقی می ماند که فرآیند آموزشی و تعامل واقعی بین کودک، والدین و جامعه را تضمین می کند. برنامه مدرسه آموزش خانواده برای اطمینان از این فرآیند طراحی شده است.

هدف:ایجاد شرایط روانی و تربیتی برای تعامل بین مدرسه و جامعه اولیا و دانش آموزان، توسعه و تقویت مشارکت بین آنها، بهبود فرهنگ تربیتی جامعه والدین، ایجاد راحت ترین شرایط برای رشد و توسعه فردی دانش آموزان.

وظایف:

تشکیل سواد روانی و تربیتی جامعه والدین؛

ترویج دانش در مورد سبک زندگی سالم؛

نشان دادن تجربه مثبت در تربیت فرزندان در خانواده؛

تشدید جستجو برای ابزارها و روش های جدید که اثربخشی تعامل آموزشی را افزایش می دهد.

افزایش نقش آموزش اضافی دانش آموزان در توسعه اشکال اوقات فراغت خانوادگی، سازماندهی فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان.

اشکال تعامل بین کادر آموزشی و جامعه والدین:جلسات والدین، سخنرانی ها، مشاوره های فردی، جلسات جمعی.

جهات اصلی در کار کادر آموزشی با خانواده دانش آموزان به شرح زیر تعیین می شود:

مطالعه خانواده ها و شرایط آموزش خانواده.

ارتقاء دانش روانشناختی و تربیتی؛

فعال سازی و اصلاح آموزش خانواده از طریق کار با دارایی های والدین، کمک های متمایز و فردی به والدین.

نتایج مورد انتظار:

بر اساس نتایج برنامه، ما انتظار داریم:

تقویت ارتباط با خانواده؛

افزایش آموزش روانشناختی و تربیتی والدین؛

افزایش مسئولیت والدین در قبال تربیت و آموزش فرزندان.

برنامه کاری «مدرسه آموزش خانواده»

برای سال تحصیلی 2017-2018