بخش ها: کار با کودکان پیش دبستانی
مهمترین وظیفه موسسات پیش دبستانی حفظ و تقویت سلامت کودکان است. سلامت کودکان و وضعیت آن از مهمترین ویژگی هایی است که جایگاه کودکان را در جامعه تعیین می کند و وضعیت سلامت کل جامعه را منعکس می کند. در سنین پیش دبستانی، فعالیت بدنی مطلوب و تربیت بدنی از عوامل پیشرو در حفظ سلامت و رشد کامل جسمی و روانی کودک است.
ماندن کودکان در هوای تازه برای رشد جسمانی اهمیت زیادی دارد. پیاده روی اولین و در دسترس ترین وسیله برای سفت کردن بدن کودک است. به افزایش استقامت و مقاومت آن در برابر تأثیرات نامطلوب محیطی به ویژه سرماخوردگی کمک می کند.
بنابراین، پیاده روی های درست سازماندهی شده و متفکرانه به دستیابی به اهداف رشد همه جانبه کودکان کمک می کند.
کودکان مجاز به گذراندن حداکثر چهار ساعت در روز در خارج از منزل هستند.
برنامه روزانه مهدکودک شامل پیاده روی روز بعد از کلاس و پیاده روی عصر بعد از صرف چای بعد از ظهر است. زمان در نظر گرفته شده برای پیاده روی باید به شدت رعایت شود.
برای انجام وظایف توسعه همه جانبه و سازماندهی فعالیت های مختلف کودکان، یک منطقه برنامه ریزی شده و مجهز مطابق با الزامات آموزشی و بهداشتی از اهمیت بالایی برخوردار است.
برای اطمینان از سازماندهی با کیفیت بالا در پیاده روی در زمستان، لازم است شرایط خاصی ایجاد شود: پاک کردن منطقه از برف، ساخت ساختمان هایی برای توسعه حرکات اولیه (پیاده روی، دویدن، تمرینات تعادل، بالا رفتن، پریدن، پرتاب).
تزیین فضاهای زمستانی کار ساده ای نیست و نیاز به تلاش فیزیکی زیادی دارد. بنابراین مشارکت جامعه والدین امری ضروری است.
ما هر سال مسابقه بررسی سایت های زمستانی "بهترین طراحی سایت زمستانی" را برگزار می کنیم. این مسابقه در دو مرحله تدارکاتی و نهایی برگزار می شود. در مرحله آماده سازی، مشاوره آماده سازی سایت و کلاس مستر طراحی و تزئین سایت با ساختمان های برفی برگزار می شود. یک ماه بعد، مرحله نهایی انجام می شود: بازرسی مناطق، ساختمان های برفی، تزئینات ایوان، رعایت الزامات رده سنی کودکان، رعایت مقررات ایمنی در محل.
ساختمان های برفی :
ارقام برای تقویت مهارت های تعادل.
ارقام برای گام برداشتن
ارقام برای تمرینات پرتاب
ارقام برای کوهنوردی
اسلاید برای سر خوردن
باید به پیشگیری از صدمات در حین پیاده روی اهمیت زیادی داد. ساختمان ها باید محکم و صاف باشند. هنگام ساخت اسلاید، الزامات زیر برآورده می شود:
در گروه اول - ارتفاع 70-80 سانتی متر با شیب 3 متر، یک سکوی فرود به اندازه 1.5 متر * 1.5 متر باید در سمت راست شیب یک نردبان (ارتفاع پله 12-14 سانتی متر) ساخته شود ، عرض 25 سانتی متر عرض سرسره 50 -60 سانتی متر با کناره های لبه شیب تا 10 سانتی متر) + اسلاید برای عروسک ها.
در 2 میلی لیتر. گروه - ارتفاع 80-90 سانتی متر.
در گروه میانی - ارتفاع 90-100 سانتی متر، با شیب 4-5 متر، سایر پارامترها یکسان است.
در گروه های ارشد و مقدماتی - ارتفاع 1-1.2 متر، با شیب 5-6 متر، ارتفاع مراحل 14 سانتی متر، سایر پارامترها یکسان است.
من به عنوان یک معلم ارشد، ملزم به ارائه کمک روش شناختی به مربیان در سازماندهی کار در فصل زمستان هستم. مشاوره در مورد برنامه ریزی و سازماندهی پیاده روی، بررسی مقالات و توصیه های موجود در ادبیات روش شناختی، و کارگاه های آموزشی در مورد ساخت تزئینات ایوان از مواد زائد برگزار می شود.
هنگامی که معلمان در برنامه های VOP برای گردش برنامه ریزی می کنند، مهم است که تمام 5 مرحله را دنبال کنید.
- فعالیت بازی؛
مشاهده؛
فعالیت کارگری؛
کار انفرادی؛
فعالیت مستقل کودکان
مشاهدات:
طرح های VOR نشان دهنده شی، موضوع، هدف مشاهده، هدف مشاهده و با چه کسی است.
مشاهدات اشیاء زنده و بی جان؛
مشاهدات پدیده های واقعیت اطراف.
فعالیت کارگری کارهای خانگی برنامه ریزی شده است (در ایوان، در سایت)، شکل کار نشان داده شده است - تکالیف گروهی فردی، کار جمعی
بازی های فضای باز. انجام سه بازی در طول پیاده روی توصیه می شود. هنگام انتخاب بازی برای پیاده روی بعد از ظهر، لازم است که فعالیت های قبلی کودکان را در نظر بگیرید. پس از فعالیت های آرام (نقاشی، مدل سازی)، بازی هایی با ماهیت فعال تر توصیه می شود. آنها باید با کل گروه در ابتدای پیاده روی انجام شوند. پس از کلاس های تربیت بدنی و موسیقی، بازی هایی با تحرک متوسط توصیه می شود. آنها باید در وسط یا انتهای پیاده روی انجام شوند. این طرح باید شامل بازی باشد
بی تحرک ("شکل بسازید"، "مار"، "دریابید که چه کسی زنگ زده است")؛ بازی های فعالیت متوسط ("زمستان"، "من یخ خواهم زد"، چه کسی بیشترین توجه را دارد)؛ بازی هایی با فعالیت بدنی بالا ("تله موش"، "تله با روبان"، "غازها-قوها").
این برنامه ها لزوماً شامل یادگیری یک بازی جدید و یک بازی برای تثبیت مهارت های حرکتی و توسعه کیفیت های فیزیکی است. تقریباً 10 تا 15 بازی جدید در طول سال برگزار می شود.
انواع بازی هنگام پیاده روی:
-
جاذبه ها؛
بازی های فضای باز مبتنی بر داستان؛
بازی های بدون پلات در فضای باز;
بازی های عامیانه؛
رقص های گرد
تمرینات ورزشی ("سورتمه زدن"، "سوز کردن"، "اسکی")؛
بازی های رله;
بازی با عناصر ورزشی؛
بازی های فضای باز مبتنی بر داستان؛
کار انفرادی. هدف آن نه تنها بهبود کیفیت های فیزیکی، بلکه در توسعه فرآیندهای ذهنی، تثبیت مطالب در تمام بخش های برنامه و توسعه ویژگی های اخلاقی است.
فعالیت مستقل کودکان برای سازماندهی آن، لازم است شرایطی ایجاد شود: ویژگی ها، مواد خارجی، ابزار کار.
برنامه ریزی تقریبی سفر:
فعالیت |
اهداف (توسعه، تحکیم و غیره) |
||
پرنده نگری (پرنده نگری، گنجشک) |
به کودکان یادآوری کنید که زمستان فرا رسیده است. با هم علائم زمستان را تکرار کنید. علائم عامیانه زمستان را نام ببرید (به زیر مراجعه کنید)، بپرسید کودکان چگونه آنها را درک می کنند. توجه کودکان را به پرندگانی که در آن منطقه پرواز می کنند جلب کنید. به آنها غذا بدهید. به یاد داشته باشید که به کدام پرندگان زمستان گذران می گویند. نام ببرید کدامیک زمستان را با ما می گذرانند. یادآوری کنید که کدام پرندگان را بی تحرک می نامند و آنها را همراه با کودکان فهرست کنید. یک معما در مورد گنجشک بسازید (به زیر مراجعه کنید). همراه با بچه ها به ویژگی های یک گنجشک توجه کنید: کوچک با بال های کوتاه و گرد، پشت قهوه ای، لکه های سیاه روی گونه ها، راه راه روی بال ها، پاهای کوتاه و قوی. منقار نازک، سخت، در انتها نوک تیز است. توجه کودکان را به نحوه راه رفتن گنجشک جلب کنید. در هوای سرد، گنجشک ها در کنار هم می نشینند، بال ها را باز می کنند و به هم می ریزند. در زمستان، گنجشک ها سرد و گرسنه هستند، نه حشره ای وجود دارد، نه دانه ای، نه دانه ای، همه چیز پوشیده از برف است. |
تقویت دانش کودکان در مورد علائم زمستان. برای تثبیت دانش کودکان در مورد پرندگان زمستانی؛ ویژگی های مشخصه گنجشک را تکرار کنید |
|
شعر، معما، ضرب المثل. |
نشانه های زمستان: دسامبر سال تمام می شود، زمستان شروع می شود. دسامبر سورتمه را سنگ فرش می کند، میخ می کند و به حرکت در می آورد. |
توسعه مشاهده، حافظه، - توانایی حل معماها |
|
| "من تمام روز حشرات میگیرم، من حشرات و کرم ها را می خورم. من برای زمستان نمی روم، من زیر بام زندگی می کنم. |
من پا دارم |
||
بازی در فضای باز با دویدن، به نقطه عطفی. در فضای |
بازی جدید "گربه کجا ایستاده ای؟" (در فایل بازی ها نگاه کنید). - "تله ها" – چرخ فلک برفی |
- دویدن با طفره رفتن، - جهت گیری در فضا |
|
بازی با مواد خارجی |
بازی نقش آفرینی "فروشگاه" |
- توانایی ایجاد "علامت" از برف، بازی با قوانین. |
|
Ind. کار |
بازی: - "پرنده روی درخت" - "به من نشان بده پرنده کجاست" |
- جهت گیری در فضا |
|
شاخه ها را از منطقه جدا کنید. ایوان را تمیز کنید |
تقویت مهارت های سخت کوشی. |
||
ما به وجود مواد خارجی توجه ویژه ای داریم:
- بیل برای برف و برای فعالیت های خلاقانه.
- تکه های یخ.
- امضاها
- سلاطین
- گرامافون.
- "مدادها".
- باشگاه ها
- کیسه، توپ برای پرتاب.
- مواد زائد برای بازی با برف.
- ویژگی های بازی های نقش آفرینی:
- یک عروسک لباس پوشیده مطابق با فصل، یک سورتمه؛
- فرمان…؛
- مواد برای بازی "فروشگاه"؛
- دیگران
- ویژگی های بازی های ورزشی:
- ماسک؛
- روبان؛
- دیگران
- مواد علامت گذاری
- کیت تحقیق:
- ظروف برای برف و آب؛
- قالب برای انجماد؛
- چوب برای اندازه گیری عمق برف؛
- ذره بین؛
- دیگران
در مهد کودک ما کار با والدین در سطح بالایی انجام می شود. در حال حاضر در ماه نوامبر، مشاوره ای با والدین برای آماده سازی برای ایجاد شرایط در مناطقی برای پیاده روی در زمستان برگزار می شود، مانند: "فعالیت حرکتی کودکان در حین پیاده روی"، "ایجاد یک افسانه زمستانی در سایت". مربیان از والدین دعوت می کنند تا در ایجاد ساختمان های برفی برای کودکان، طراحی سایت، پاکسازی قلمرو، خرید و ساخت مواد در فضای باز شرکت کنند.
به صورت گروهی، غرفه های اطلاعاتی حاوی مشاوره هایی با محتوای زیر است: "پیاده روی در زمستان"، "نقش پیاده روی در سخت شدن بدن کودک". "بازی در فضای باز برای تمام خانواده." والدین همچنین در مسابقات زمستانی "به جلو به المپیک" ، "قلعه برفی" ، تعطیلات "داستان سال نو" ، "Maslenitsa" و سرگرمی "تفریح زمستانی" ، "بازدید از فراست" شرکت می کنند.
من کنترل عملیاتی را بر سازمان پیاده روی در هر گروه سنی انجام می دهم. بر اساس کنترل عملیاتی، من اطلاعاتی را در مورد سازماندهی پیاده روی ها دریافت می کنم، نیاز به کمک روش شناختی به معلم و تنظیم فرآیند آموزشی را شناسایی می کنم. مهدکودک ما سیستم کنترل امتیازی را معرفی کرده است: 3 امتیاز - "عالی" ، 2 امتیاز - "خوب" (با نظرات جزئی) 1 امتیاز - "بد" (نظرات بی ادبانه).
مسائل تحت کنترل:
- ایجاد شرایط در سایت و انجام پیاده روی؛
- روش لباس پوشیدن و درآوردن لباس کودکان؛
- محتوا و وضعیت مطالب حذف شده؛
- سازماندهی مشاهدات و فعالیت های آزمایشی؛
- کار کودکان در سایت؛
- بازی های مستقل کودکان؛
- کار فردی بر روی توسعه انواع اساسی حرکات؛
- وضعیت تجهیزات سایت؛
- سازماندهی انواع فعالیت ها در طول پیاده روی.
در کارم از کارت های کنترلی طراحی شده مخصوص استفاده می کنم. که در آن تجزیه و تحلیل دقیق از پیاده روی انجام شده است. مثلا:
تحلیل راه رفتن
تاریخ |
شماره گروه، سن |
نام کامل معلم |
تحلیل پیاده روی |
توجه داشته باشید |
|
1. آیا تمام قسمت های پیاده روی برنامه ریزی شده است؟ |
|||||
2. لباس پوشیدن برای پیاده روی: |
|||||
3. مشاهده روش شناختی: |
|||||
4. انجام بازی های فضای باز: |
|||||
5- کار کودکان: |
|||||
6. کار انفرادی با کودکان: |
|||||
7. تغییر فعالیت های کودکان. 8. در دسترس بودن بازی های نقش آفرینی: |
|||||
9. حفاظت از زندگی و سلامت کودکان. |
ارائه می دهد:
آشنا: معلم ارشد:
موضوعات ساماندهی و اجرای پیاده روی نیز در طرح بازرسی موضوعی گنجانده شده است. به عنوان مثال، "فعالیت حرکتی کودکان در حین پیاده روی". نتیجه گیری و توصیه های کنترل عملیاتی و موضوعی به رشد حرفه ای معلمان و کیفیت پیاده روی کمک می کند.
در نتیجه، تجزیه و تحلیل نهایی از کار موسسات آموزشی پیش دبستانی در زمستان انجام می شود. هدف از این تحلیل، خلاصه کردن فعالیت ها و ارزیابی نتایج کار در دوره گذشته است. توصیه هایی برای معلمان در مورد سازماندهی، تنظیم، برنامه ریزی کار در طول دوره زمستان در حال تدوین است و وظایف برای سال تحصیلی آینده مشخص می شود. معلمان گزارش تهیه می کنند و نمایشگاه های عکس برای والدین ترتیب می دهند.
طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (FSES)، کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی در پنج حوزه آموزش می بینند: رشد شناختی، فیزیکی، هنری، گفتاری و ارتباطی. این دسته بندی ها در فرآیند آموزشی به هم پیوسته اند و در طول روز در مهدکودک اجرا می شوند. سازماندهی مناسب پیاده روی به شما امکان می دهد تا به هدف پرورش شخصیت کاملاً توسعه یافته کودک و بهبود بهترین ویژگی ها در او برسید.
مبانی نظری پیاده روی در موسسات آموزشی پیش دبستانی
سازماندهی و اجرای پیاده روی پیچیده ترین نوع فعالیت آموزشی است. در طول اقامت آنها در زمین بازی مهد کودک، نیاز کودکان پیش دبستانی به بازی های فضای باز نه تنها برآورده می شود، بلکه مجموعه ای از وظایف برای توسعه متنوع نیز تحقق می یابد. طبق الزامات SanPiN، دانش آموزان باید هر روز 3-4 ساعت در هوای تازه بگذرانند (به استثنای روزهایی که شرایط آب و هوایی زمان پیاده روی را کوتاه می کند یا از فعالیت در زمین بازی جلوگیری می کند). بیرون ماندن یک فعالیت صرفه جویی در سلامتی است: تغییر محیط به بهبود پس زمینه عاطفی کودکان کمک می کند، به عنوان پیشگیری از خستگی عمل می کند و منابع عملکردی را بازیابی می کند. پیاده روی یکی از بهترین انواع اوقات فراغت است که در طی آن عملکردهای محافظتی بدن فعال شده و سفت شدن رخ می دهد. در همان زمان، در طول پیاده روی، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای رشد توانایی ها و انگیزه کودکان برای انواع مختلف فعالیت ها تنظیم شده است.
پیاده روی روزانه به بهبود ایمنی کودکان کمک می کند
مهدکودک های مدرن مطابق با برنامه های ساخته شده بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال عمل می کنند و از الزامات ایالتی فدرال (FGT) برای فعالیت های کودکان پیروی می کنند. اسناد نظارتی 7 نوع فعالیت اصلی را برای آموزش پیش دبستانی نشان می دهد:
- بازی
- ارتباطی؛
- کار یدی؛
- آموزشی و پژوهشی؛
- سازنده؛
- موسیقی و هنری؛
- خواندن
پیاده روی مجموعه ای از فعالیت های آموزشی با کودکان است. همه انواع فعالیت های FGT را می توان در حین پیاده روی در ترکیب های مختلف استفاده کرد، بسته به اینکه بچه ها قبل از بیرون رفتن به چه فعالیت هایی می پرداختند و بعد از آن طبق برنامه چه اتفاقی می افتد.
اگر بعد از آموزش بدنی یا سایر فعالیت های بدنی فعال پیاده روی در یک روال انجام شود، درس در خیابان با ریتم آرام شروع می شود. برعکس، پس از آموزش آواز، رشد گفتار و فعالیت های هنری در هوای تازه، ورزش بدنی فعال پیشنهاد می شود.
وظایف پیاده روی
- شناختی، گسترش دانش در مورد دنیای اطراف: پدیده های طبیعی، گیاهان و جانوران.
- پر کردن واژگان فعال از طریق مطالعه اشیاء و پدیده های طبیعی.
- توسعه توانایی های تفکر. کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل روابط علت و معلولی برقرار کنند، تجزیه و تحلیل کنند و نتیجه گیری کنند.
- توسعه مشاهده، کنجکاوی، فعالیت های جستجو و تحقیق، فعالیت های شناختی.
- شکل گیری مهارت های ارتباطی در روابط با همسالان در حین بازی مشترک و فعالیت های کاری.
- ترویج رشد هنری، زیبایی شناختی و گفتاری.
- افزایش سطح آمادگی جسمانی کودکان پیش دبستانی.
- بهینه سازی فعالیت حرکتی
- پرورش نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت و عشق به سرزمین مادری.
- ایجاد زمینه عاطفی مثبت.
تکنیک ها (اجزای ساختاری) راه رفتن
- مشاهده با یک گروه، در زیر گروه یا به صورت انفرادی انجام می شود. شما می توانید پدیده ها و موقعیت های طبیعی در زندگی عمومی را با فرزندان خود مشاهده کنید.برای جلب توجه دانش آموزان به فرآیند مشاهده از موارد زیر استفاده می شود: تعیین تکلیف آموزشی، معماها، موقعیت های بازی و مشکل، لحظات غافلگیرکننده، انجام گفتگو با سؤالات جستجو، مقایسه و ترسیم تجربیات شخصی کودکان.
از طریق مشاهده، کودکان با دنیای اطراف خود آشنا می شوند.
- بازی های خارج از منزل و تمرینات بدنی، از جمله بازی های ورزشی با عناصر رقابت در گروه های بزرگسال (بدمینتون، فوتبال، بازی های شهری و غیره).
بازی در فضای باز در حین پیاده روی یکی از سرگرمی های مورد علاقه کودکان است.
- وظایف و تمرینات خلاقانه برای رشد گفتار. آنها در شرایط آب و هوایی خوب، با استفاده از مواد در فضای باز (گوش دادن به یک افسانه در مورد طبیعت، صحبت در مورد سوالات یا تصاویر، ساخت صنایع دستی از مواد طبیعی و غیره) برگزار می شوند.
کارهای خلاقانه کودکان را با منحصر به فرد بودن خود جذب می کند
- تکالیف کار: مشارکت دادن کودکان در جمع آوری اسباب بازی ها، ارائه تمام کمک های ممکن در نظم دادن به چیزها در سایت (جمع آوری برگ ها، پاک کردن مسیرهای برف، مراقبت از کاشت). فعالیت کاری باید از احساس اهمیت کار انجام شده، شادی را برانگیزد.
پیاده روی زمستانی - زمان پاکسازی مسیرها و زمین ها
انواع پیاده روی
2 نوع پیاده روی با کودکان پیش دبستانی با توجه به موقعیت آنها وجود دارد:
- در سایت مهد کودک پیاده‌روی در اینجا هر روز برگزار می‌شود و تمام وظایف آموزشی اساسی اجرا می‌شود. می‌توانید فعالیت‌های سایت گروه را با کارهای مختلف، بازی‌های جدید و استفاده از مواد غیرعادی در فضای باز متنوع کنید.
- پیاده روی عابر پیاده در خارج از موسسه آموزشی پیش دبستانی. دانش آموزان باید در مورد نقشه مسیر و رعایت نکات ایمنی در طول عبور آن مطلع شوند. هدف از پیاده روی در نزدیک ترین پارک ها و میادین مشاهده نمایندگان گیاهان و جانوران (پرندگان، سنجاب ها، درختان مختلف، گل ها) و زندگی مردم (کار، ورزش و غیره) است. اگر کودکان برای رسیدن به محل پیاده‌روی مجبورند از جاده عبور کنند، روز قبل باید قوانین رفتاری عابران پیاده را با دانش‌آموزان تکرار کنند (محل عبور از جاده و نحوه انجام آن).
بسته به نوع فعالیت کودکان در طول فعالیت های خارج از منزل، می توانیم انواع پیاده روی را بر اساس موضوع تشخیص دهیم:
- پیاده روی و پیاده روی. با کودکان 5 تا 7 ساله، می توانید با در نظر گرفتن یک مسیر خوب فکر شده و هدف نهایی، در قلمرو مهدکودک یا خارج از آن پیاده روی کنید. این نوع پیاده روی استقامت کودکان پیش دبستانی را آموزش می دهد، توانایی مشاهده محیط اطراف خود را فعال می کند، آنچه را که وظیفه پیاده روی تعیین می شود برجسته می کند (جستجوی مواد طبیعی مناسب برای صنایع دستی، شناخت گونه های پرندگان مورد مطالعه در کلاس های رشد، تکرار قوانین راهنمایی و رانندگی).
ارزش دارد چندین بار در سال تحصیلی (یک بار برای هر فصل) گردش کنید تا دانش آموزان علاقه خود را به این نوع فعالیت از دست ندهند.
پیاده روی را می توان در هر زمان از سال در قلمرو موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام داد.
- با یک شخصیت راه بروید. این نوع پیاده روی حاوی یک عنصر سرگرم کننده و با هدف ایجاد روحیه خوب در بین دانش آموزان است. شخصیتی که راهپیمایی را هدایت می کند معمولاً یک قهرمان افسانه ای است (نقش او توسط یک معلم یا کارمند دیگر پیش دبستانی با توافق انجام می شود ، او وظایف هیجان انگیزی را به کودکان اختصاص می دهد و موقعیتی مشکل ساز ایجاد می کند ("به من کمک کنید همه معماها را حل کنم و پیدا کنم). اشیاء پنهان تا بتوانم به سرزمین پریان برگردم، به عنوان مثال) و شرکت آنها در بازی های فضای باز.
کودکان با خوشحالی به وظایف شخصیت های افسانه پاسخ می دهند
- رویداد پیاده روی. در طول یک رویداد مهم در زندگی مهدکودک (جشنواره پاییز، هفته ماسلنیتسا، هفته عید پاک، روز کیهان نوردی، روز پیروزی، هفته میهن پرستان، هفته بوم شناسی و غیره) برگزار می شود. وظایف در طول پیاده روی با تمرکز موضوعی رویداد مطابقت دارد، بر اهمیت آن تأکید می کند و باعث مشارکت کودکان می شود. یک رویداد پیاده روی را می توان به یک حادثه خاص در زندگی یک گروه خاص اختصاص داد (تجهیزات جدید ظاهر شده است، ماسه وارد شده است، زمان شروع محوطه سازی منطقه فرا رسیده است).
یک پیاده روی مضمون در طول هفته که به مطالعه قوانین راهنمایی و رانندگی اختصاص داده شده است برای مدت طولانی توسط بچه ها به یاد می ماند
- اقدامات کارگری با هدف حفظ نظم در قلمرو مهدکودک و بهبود زمینه ها و مناطق انجام می شود. چه خوب است که چنین پیاده روی هایی با غلبه فعالیت کار جمعی در خاطره بچه ها ثبت شود. می توانید روزنامه های دیواری با اطلاعاتی در مورد کار انجام شده ایجاد کنید ، برای غرفه اطلاعات موسسه آموزشی پیش دبستانی کلاژ عکس بسازید.
بچه ها اگر نتیجه کارشان را ببینند پیاده روی را بهتر به یاد خواهند آورد
- پیاده روی های ورزشی با هدف ترویج سبک زندگی سالم انجام می شود. توصیه می شود که چنین پیاده روی هایی را در زمان های مختلف سال انجام دهید و توجه کودکان را به اهمیت سخت شدن معطوف کنید.
تمرینات گروهی در زمستان در هوای تازه به سفت شدن کودکان کمک می کند
مواد در فضای باز برای پیاده روی
معلم موارد و مواد لازم برای انجام فعالیت های خارج از منزل را بر اساس برنامه پیاده روی تعیین می کند. در سایت های بسیاری از مهدکودک ها انبارهای مخصوص اسباب بازی ها و تجهیزات وجود دارد، در صورت عدم وجود چنین وسایل و وسایل لازم باید از قبل آماده شود. بسته به فصل، گزینه های مختلفی برای مواد خارجی استفاده می شود. انتخاب صحیح تجهیزات و ابزار اضافی به ایجاد انگیزه مثبت در کودکان برای فعالیت شناختی، فعالیت بدنی و میل به کار کمک می کند.
گزینه های مواد از راه دور:
- برای ماسه باکس: اسکوپ، سطل، قالب، صافی، اتومبیل (کامیون، بیل مکانیکی). برای تزیین ساختمان های شنی، پرچم، مکعب، پنجره های پلاستیکی و ... مفید است.
بازی در جعبه شنی یکی از تفریحات مورد علاقه کودکان پیش دبستانی است.
- برای بازی های خارج از منزل و تمرین های ورزشی: مجموعه هایی برای گردنده ها، شهرها، ماسک ها، توپ ها، توپ ها، طناب های پرش، نوارهای لاستیکی، حلقه ها و در زمستان - سورتمه و تکه های یخ.
کاسه بازی همیشه در بین کودکان علاقه ایجاد می کند
- برای مشاهدات: تورهای جوراب بادی، چرخ های سوزنی، عینک های رنگی (ایمن، ترجیحا پلاستیکی)، عینک آفتابی، ذره بین.
چرخ دنده بهترین ابزار برای مشاهده نیروی باد است
- برای تکالیف کاری: بیل، جارو، چرخ دستی، قوطی آبیاری، چنگک.
دانش آموزان گروه مقدماتی به طور فعال به بزرگسالان در تمیز کردن قلمرو کمک می کنند
- برای بازی: عروسک، کالسکه اسباب بازی یا سورتمه، ماشین، مکعب، مجموعه ای از ظروف عروسک، مجموعه ای برای بازی در فروشگاه، مجموعه ای برای بازی با آب.
بازی با آب یک فعالیت تابستانی مورد علاقه کودکان در هر سنی است.
- برای فعالیت‌های خلاقانه: ورق‌های کاغذ یا مقوا، کتاب‌های رنگ‌آمیزی، رنگ‌ها و برس‌های نقاشی، پلاستیکین.
نقاشی با آب رنگی روی برف به پیاده روی های زمستانی شما تنوع می بخشد
- برای توسعه گفتار: کتاب هایی برای خواندن و بحث، آلبوم ها و کارت پستال ها با تصاویر برای مشاهده.
برگزاری پیاده روی در مهد کودک
پیاده روی شامل پنج عنصر ساختاری است که هر کدام 7 تا 15 دقیقه طول می کشد:
- فعالیت بازی مستقل،
- کار فردی در زمینه های مختلف رشد کودکان پیش دبستانی،
- کار،
- مشاهده،
- فعالیت بدنی.
فعالیت کاری امکان پذیر کودکان در حین پیاده روی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مهارت های مفیدی را ایجاد می کند.
توالی فعالیت ها در طول پیاده روی مطابق با فعالیت های قبلی کودکان، وضعیت عاطفی آنها (خستگی، بی تفاوتی، هیجان، فعالیت)، وظایف آموزشی و برنامه ریزی موضوعی تقویمی ساخته می شود. بنابراین سازماندهی هر اقامت کودکان در هوای تازه مستلزم تهیه خلاصه ای است که توالی فعالیت ها و محتوای آموزشی آنها را منعکس کند. آماده سازی پیاده روی در خارج از مهدکودک نیز شامل ترسیم نقشه مسیر است که فاصله مقصد نهایی را نشان می دهد. مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی باید در مورد این پیاده روی هشدار داده شود و یک نفر همراه اضافی برای گروه کودکان (معلم ارشد، پرستار، یکی از والدین) تعیین کند.
جدول: شاخص کارت پیاده روی در گروه های سنی مختلف
| موضوع پیاده روی | گروه نوجوانان | گروه میانی | گروه ارشد | گروه تدارکاتی |
| آشنایی با پدیده های طبیعی |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| رصد زندگی مردم، زندگی اجتماعی |
|
|
|
|
| مطالعه نمایندگان گیاهان و جانوران |
|
|
|
|
| قوانین تعامل انسان با طبیعت | "پیاده روی در طول مسیر دایره ای در قلمرو مهد کودک." | "در جنگل زمستان قدم بزنید." | "مشاهده باغ گل / باغ داروخانه." | "مشاهده قارچ ها و توت ها در مسیر اکولوژیکی." |
| قوانین ایمنی راه | "نظارت بر حرکت خودروها و عابران پیاده." | «گذرگاه‌های عابر پیاده کنترل‌شده و غیرقانونی». |
|
|
| پیاده روی سرگرم کننده با یک شخصیت | "مطالعه گل ها با چبوراشکا." | "بازی با خرگوش عید پاک." | ما ویژگی های پرندگان مهاجر و زمستان گذران با گردن خاکستری را تکرار می کنیم. | "ما علائم جاده را با چراغ راهنمایی سرگرم کننده تکرار می کنیم." |
| پرورش عشق به شهر خود | "حیاطی که ما در آن زندگی می کنیم." | "خیابان کودکی ما." | "منطقه ما." | "شهر/شهر مورد علاقه." |
| سهام کارگری | "تمیز کردن سایت در پاییز." | "کاشت باغ گل/تخت گل." | ما برف را پارو می کنیم و برای همه سرسره می سازیم.» | "ما به پر کردن پیست اسکیت کمک می کنیم." |
| سلامت: ایجاد انگیزه برای حفظ سبک زندگی سالم | "برای ورزش آماده شوید!" | "پیاده روی روی چوب اسکی پلاستیکی." | "چگونه و چرا بدن را سفت کنیم." | "مشاهده تمرین ورزشکاران در ورزشگاه." |
یادداشت برداری در پیاده روی
در طرح کلی پیاده روی، معلم اهداف آموزشی، تجهیزات و مواد مورد استفاده، محل درس (در قلمرو یا خارج از مهدکودک) را نشان می دهد و نحوه اجرای پیاده روی به طور مفصل توضیح داده شده است. پس از اتمام پیاده روی، بازگشت به یادداشت های تدوین شده و انجام خود تحلیلی درس، یادداشت کارهای انجام شده و مراحل موفقیت آمیز، شناسایی علل شکست و ترسیم راه های بهبود فعالیت های آموزشی در طول پیاده روی توصیه می شود.
جدول: نمونه ای از پیاده روی در گروه میانی
| نویسندگان | Fedorova L.P. و Frantseva E.I.، معلمان GBDOU شماره 71 منطقه کالینینسکی |
| نام | "سفر پاییزی" |
| وظایف پیاده روی |
|
| مواد و تجهیزات از راه دور |
|
| پیشرفت پیاده روی | V.: بچه ها، امروز اجازه دهید به دنیای شگفت انگیز طبیعت سفر کنیم، جایی که ماجراهای شگفت انگیزی در انتظار ما است. اما ابتدا معما را حدس بزنید:
V.: امروز به جنگل خواهیم رفت.
V.: بنابراین ما به پاکسازی خود رسیدیم. از بینی نفس بکشیم تا بوی پاییز را حس کنیم. چه جور هوایی؟ بوش شبیه چیه؟ (پاسخ های کودکان).
س: چرا به پاییز طلایی می گویند؟ (پاسخ های کودکان).
V.: بچه ها، ببینید چند برگ روی زمین است. بیایید روی برگ های خشک راه برویم و به صدای خش خش آنها گوش دهیم.
V.: باد شیطان تمام برگ های درختان را به هم ریخت. (به درخت بید نزدیک شوید). کی میدونه اسم این درخت چیه؟ (بید). برگ های بید شبیه چه شکل هندسی هستند؟ (بیضی شکل). آنها چه رنگی هستند؟ (رنگ قهوه ای). چه طولی: کوتاه یا بلند؟ (طولانی). به برگ های بید چه می گویند؟
V.: تا او هنوز بیدار است، در شاخ و برگ پیچیده، بیا با او بازی کنیم! |
برنامه زمانی برای پیاده روی
کل مدت اقامت کودکان پیش دبستانی در هوای تازه 3 تا 4 ساعت در روز است و شامل پیاده روی صبح و عصر است. هر یک از پنج جزء ساختاری پیاده روی 7 تا 15 دقیقه طول می کشد، بقیه زمان صرف فعالیت مستقل برای کودکان می شود. در پیاده روی در نیمه اول روز، فعالیت بدنی در گروه جوان 6-10 دقیقه طول می کشد (5 دقیقه برای گروه های سنی بعدی افزایش می یابد)، در پیاده روی عصر - 10-15 دقیقه برای هر سنی از دانش آموزان.
در آب و هوای نامساعد، وقت کودکان در خارج از منزل کاهش می یابد.
در زمستان با دمای پایین و سرعت باد زیاد، مدت زمان پیاده روی کاهش می یابد. در شرایط نامساعد آب و هوایی، پیاده روی لغو می شود به شرطی که فعالیت در داخل خانه انجام شود و نیاز به فعالیت بدنی جبران شود و از خستگی بیش از حد بدن کودک جلوگیری شود.
جدول: برنامه زمانی تقریبی برای پیاده روی "سلام، پاییز!" در گروه دوم نوجوانان
| مشاهده تغییرات فصلی در طبیعت | رشد جسمانی: پیاده روی، پرش و تمرینات دویدن | بازی های آموزشی "پیدا کن و نشان بده"، "حدس بزن چه چیزی در دستم است"، "پرنده یا حیوان را با توضیحات نام ببر" | فعالیت کاری: تمام کمک های ممکن در تمیز کردن برگ ها از قلمرو اختصاص داده شده به گروه | توسعه گفتار: گفتگو در مورد برداشت محصول، در مورد لباس های بیرونی و کفش در پاییز، در مورد کارتون های مورد علاقه با موضوع پاییز | فعالیت بازی مستقل | |
| وقت صرف کردن | 8-10 دقیقه | 6-10 دقیقه | 7-8 دقیقه | 10-12 دقیقه | 10-15 دقیقه | 30 دقیقه |
جدول: برنامه زمانی تقریبی برای پیاده روی زمستانی "آب و هوا دیروز و امروز" در گروه مقدماتی
| جزء ساختاری پیاده روی | مشاهده آسمان، خورشید، ماه، ستارگان، اندازه گیری منظم دمای هوا، ثبت مشاهدات در دفتر خاطرات هواشناسی | رشد جسمانی: بازی در فضای باز (گلوله های برفی، ماراتن اسکی)، ایجاد ساختمان های برفی | بازی های آموزشی و داستان محور با موضوع زمستان | فعالیت کارگری: کمک در پاکسازی مسیرها، پر کردن پیست اسکیت | رشد گفتار: یادگیری و توضیح سخنان در مورد ژانویه، برگزاری گفتگو در مورد تقویم عامیانه، زمستان گذرانی حیوانات و گیاهان | فعالیت مستقل |
| وقت صرف کردن | 10-15 دقیقه | 7-10 دقیقه | 10-12 دقیقه | 7-10 دقیقه | 10-12 دقیقه | 35 دقیقه |
جدول: برنامه زمانی تقریبی پیاده روی «پیام آوران بهار» در گروه ارشد
| جزء ساختاری پیاده روی | مشاهده اولین حشرات، گیاهان، جوانه ها روی درختان، پرندگانی که از جنوب باز می گردند. | رشد فیزیکی: تمرینات چابکی و دقت | بازی های آموزشی: "دریابید صدای چه کسی" (آواز خواندن پرندگان)، "چه کسی بزرگتر است؟"؛ بازی مشعل در فضای باز | فعالیت کارگری: تمیز کردن محل از سنگریزه ها، شاخه ها، تراشه های چوب. | رشد گفتار: خواندن و بحث در مورد داستان وی. بیانچی "تقویم سینیچکین" | فعالیت مستقل |
| وقت صرف کردن | 8-10 دقیقه | 6-8 دقیقه | 8-10 دقیقه | 5-7 دقیقه | 10 دقیقه | 40 دقیقه |
تجزیه و تحلیل پیاده روی در گروه دوم سنین پایین "آمدن زمستان" پیاده روی در نیمه اول روز طبق برنامه ریزی معلم انجام شد. معلم بچه ها را دعوت کرد تا به یکدیگر کمک کنند، او خودش به همراه معلم کمک کرد تا برای بچه هایی که برای کمک به آنها مراجعه می کردند کلاه ببندند، دکمه های بالایی را ببندند، روسری و بند کفش ببندند.
برای پیاده روی، مواد حمل و نقل از قبل آماده شده بود: بیل، سورتمه.
در طول پیاده روی آب و هوا را مشاهده کردیم. بچه ها در حین مشاهده علاقه مند و فعال بودند.
بازی های در فضای باز برگزار شد: بازی ها با سن کودکان و فصل مطابقت دارد. بازی ها برای بچه ها آشنا بود. مجریان با استفاده از قافیه های شمارش انتخاب شدند. معلم از رعایت دقیق قوانین اطمینان حاصل کرد. بازی ها 2-3 بار تکرار شد.
روی پرتاب گلوله های برفی هم کار انفرادی انجام دادم. او توانایی پرتاب گلوله برفی به سمت هدف و چرخاندن صحیح بازوی خود را از پشت سر خود تقویت کرد. در تمام طول پیاده روی، بچه ها حرکت می کردند، معلم مراقب بود که هیچ یک از بچه ها ثابت نمانند. او ظاهر بچه ها، وضعیت آنها (آیا گونه ها، بازوها، پاها و غیره آنها یخ زده بود) را زیر نظر داشت. این پیاده روی 50 دقیقه به طول انجامید.
به معلم این گروه توصیه هایی به شرح زیر داده شد: در حین درآوردن، به کودکان بیاموزید که وسایل را با احتیاط در کمد قرار دهند و آنها را در رختکن پراکنده نکنند.
هدف از پیاده روی: آشنایی کودکان با خواص برف، با تغییرات فصلی - بارش برف این پیاده روی شامل: - مشاهده در طبیعت (موضوع مشاهده - برف).
- ژیمناستیک انگشت "گلوله برفی"؛
- بازی در فضای باز "We Stomp"؛
- بازی ورزشی؛
-کار فردی؛
فعالیت های مستقل کودکان؛
- تکالیف کاری
تمام قسمت های پیاده روی تکمیل شد. موضوع مشاهده و موضوع پیاده روی با سن کودکان مطابقت داشت. همه بچه‌ها علاقه‌مند و فعال بودند و سؤالاتی می‌پرسیدند ("چرا برف آب می‌شود؟"، "دانه‌های برف چه شکلی است؟"). ما دانه‌های برف و بارش‌های برفی را که در آفتاب می‌درخشند، تحسین می‌کردیم. دانه های برف روی آستین کت را بررسی کردیم. نگاه کردیم که برف چه زیبا خانه ها و درختان را تزیین کرده است و چگونه در آفتاب می درخشد. با خواص برف نور، سرد، سفید آشنا شدیم. در هوای گرم (مثل اینکه الان بیرون است)، برف چسبناک است و می توانید از آن مجسمه سازی کنید. به این واقعیت توجه کنید که برف در یک دیوار جامد می افتد - این بارش برف است.
برای علاقه مند کردن کودکان، از کلمات هنری زیر استفاده شد:
ستاره کمی در هوا چرخید و روی کف دستم آب شد. معلم قوانین بازی را یادآوری کرد. هدف از این بازی: ایجاد حس ریتم، توانایی ارتباط کلمات با حرکات "چرخش برف". توانایی ارتباط دادن اقدامات خود با اقدامات شرکت کنندگان در بازی را تمرین کنید. این بازی برای سن کودکان و فصل مناسب است. معلم از رعایت دقیق قوانین اطمینان حاصل کرد. بازی 2-3 بار تکرار شد.
بازی ورزشی برای رسیدن به یک هدف انجام شد: دویدن در جهت معین.
روی پرتاب گلوله های برفی هم کار انفرادی انجام دادم. او توانایی پرتاب گلوله برفی و چرخاندن صحیح بازوی خود را از پشت سر خود تقویت کرد. در تمام طول پیاده روی، بچه ها حرکت می کردند، معلم مراقب بود که هیچ یک از بچه ها ثابت نمانند. او ظاهر بچه ها، وضعیت آنها (آیا گونه ها، بازوها، پاها و غیره آنها یخ زده بود) را زیر نظر داشت.
در یک فعالیت مستقل از بچه ها خواسته شد که عروسک هایشان را سوار سورتمه کنند که با خوشحالی این کار را انجام دادند.
وظیفه جمع آوری تمام اسباب بازی ها از زمین بازی به طور فعال توسط همه کودکان انجام شد.
در پایان پیاده روی معلم پرسید که آیا بچه ها پیاده روی را دوست دارند؟ چه چیز جدیدی در مورد برف آموخته اید؟ و از بچه ها دعوت کرد که برای درآوردن لباس و آماده شدن برای ناهار وارد گروه شوند.
بنابراین، چنین پیاده روی اهداف رشد همه جانبه کودکان را برآورده می کند. برای مربیان، پیاده روی یک فرصت منحصر به فرد است نه تنها برای بهبود سلامت کودکان، بلکه برای غنی سازی کودک با دانش جدید، نشان دادن آزمایشات، موادی که خود طبیعت برای آنها فراهم می کند، توسعه توجه، حافظه و غیره.
خلاصه 1 "خورشید در حال گرم شدن است"
هدف: ارائه اولین ایده های کودکان در مورد اوایل بهار.
پیشرفت پیاده روی
بچه ها رفتند پیاده روی. معلم خطاب به آنها می گوید: «ببینید امروز چقدر زیباست. خورشید لبخند می زند، همه چیز در اطراف می درخشد. برف با نورهای چند رنگ می درخشد: زرد، قرمز، سبز. و برف را روی بیل بلند کنید - سنگین و مرطوب است. این خورشید تمام تلاشش را کرد، آنقدر آن را گرم کرد که برف کم کم شروع به آب شدن کرد. این یعنی بهار به زودی خواهد آمد. خورشید داغ تر و داغ تر می شود. نیمکت را احساس کنید، گرم است؟ و حالا کت خز شما؟ (آستین یک کت خز تیره؟) و حالا تنه درخت. گرم؟ خورشید کار می کند، گرم می شود، بهار را می خواند. بهار می آید و گرما می آورد.»
معلم توجه بچه ها را به آسمان آبی-آبی جلب می کند، به ابرهای روشن سفید که آرام آرام شناورند، وقت خود را می گیرند و بچه ها را از بالا تحسین می کنند.
همه با هم به ساختمان مهد کودک نزدیک می شوند و پشت پنجره می ایستند. معلم می گوید: «ببین. یخ ها از طاقچه آویزان هستند.» کودکان یادداشت می کنند که چگونه هستند. معلم مشخص می کند: بلند، کوتاه، ضخیم، نازک. می بینید، خورشید گرم می شود و یخ ها آب می شوند و آهنگ خود را می خوانند: قطره قطره! (سطل خالی می گذارد تا بهتر بشنوید). یخ ها آواز می خوانند و بهار را فرا می خوانند.» پس از کوبیدن چند یخ با کاردک، می توانید به کودکان اجازه دهید آنها را در کف دست خود نگه دارند.
معلم پیشنهاد می کند: "برف را از مسیر پاک کنیم تا جایی برای دویدن و بازی داشته باشیم." همه بیل ها و موتورها را برمی دارند و به همراه معلم مسیر را باز می کنند، سپس وسایل را به جای خود می برند و بازی را شروع می کنند.
پس از مدتی، بازی در فضای باز "پرندگان، یکی!" پرنده، دو!
تبصره 2 «کجا، خانه کی؟»
هدف: تحکیم ایده های کودکان در مورد بهار. نشان دادن جوانه ها و اولین برگ های بهاری؛ نام خانه های مختلف را روشن کنید.
پیشرفت پیاده روی
بچه ها اومدن تو پارک قدم بزنن. معلم به بچه ها می گوید که بهار آمده است، خورشید در حال گرم شدن است و پرتوهای گرم و شاد خود را به زمین می فرستد. او شاخه ای از بوته را با جوانه های بزرگ کج می کند: «این خانه یک برگ است که به آن جوانه می گویند. پرتویی در خانه می کوبد: «هی برگ نخواب، بیدار شو، گرما!» من یک برگ شنیدم، به بیرون نگاه کردم - و واقعاً بهار بود! و پرتوها می دوند، عجله می کنند، اول به یک خانه کوچک می زنند، سپس به خانه دیگر!» نام خانه نزدیک برگ چیست - یک سوال برای کودکان بزرگتر.
در صورت امکان، بچه ها تماشا می کنند که چگونه کودکان گروه های بزرگتر، همراه با یک بزرگسال، یک خانه پرنده را روی یک درخت تعمیر می کنند - خانه ای برای یک سار: "اینجا زندگی کن، سار، آواز بخوان، همه را خوشحال کن."
معلم می گوید: "کلاغ ها این را دیدند و با صدای بلند گفتند: "چرا ما نشسته ایم و به آسمان نگاه می کنیم، بهار نزدیک است، وقت آن است که خودمان خانه بسازیم - لانه بسازیم." آنها شروع به ساختن لانه از شاخه، چوب و پر کردند. کلاغ ها تلاش می کنند. اینها لانه های بزرگی هستند که معلوم شد در بالای درخت هستند تا کسی نتواند آنها را بدست آورد (نشان می دهد). همه با هم نام خانه سار، خانه کلاغ را تکرار می کنند.
معلم داستان را ادامه می دهد: "و پرتوها کار می کنند، گرم می شوند، همه جا را نگه می دارند و به کسی اجازه عبور نمی دهند. پرتوها به لانه خرس هم رسید. در می زنند و در می زنند، اما خرس آرام می خوابد و چیزی نمی شنود. چه باید کرد؟ باید چکار کنم؟ پس از آن خورشید شروع به گرم شدن بیشتر کرد، به طوری که نهرها به جای برف شروع به جاری شدن کردند. جویبارهای شاد می دویدند و می دویدند و مستقیم به داخل لانه ای می دویدند که خرس در آن خوابیده بود. تمام پهلویش خیس بود. خرس دوست ندارد خیس دراز بکشد ، از خواب بیدار شد ، از لانه بیرون خزید و متعجب شد: گرم بود ، خوب. "از تو متشکرم، خورشید مهربان، که مرا فراموش نکردی، به موقع بیدارم کردی!"
معلم قافیه مهد کودک "خورشید زنگ" را می خواند و سپس از بچه ها می پرسد: خرس کجا خوابید؟ اسم خانه اش چیست؟ نام خانه پرنده چیست؟ در مورد برگ ها چطور؟ رنگ ها؟ روباه یا سگ چطور؟
کودکان به اقدامات مستقل می روند، سپس بازی "بز شیطان" بازی می شود.
پیاده روی تماشای یخ ها
معرفی پدیده های مختلف طبیعی؛
تنوع حالت های آبی در محیط را نشان می دهد.
پیشرفت مشاهده
چه چیزی وارونه رشد می کند؟ (یخ.) لطفا توجه داشته باشید که یخ ها در سمت آفتابی تشکیل می شوند. چرا؟ در ضلع جنوبی، برف ذوب می شود و به صورت قطرات به پایین سرازیر می شود، یخ ها فرصتی برای سقوط و یخ زدن ندارند. یخ در هوای یخبندان رشد می کند و در هوای گرم کوچک می شود. یخ ها شروع به "گریه کردن" می کنند. محل چکیدن قطرات را پیدا کنید. چه تفاوتی با مناطق همسایه دارد؟ کلمه "چکه" از کجا آمده است؟
یخ - قطرات یخ زده آب که به یخ تبدیل شده اند. پیشنهاد دهید از طریق یخ به اطراف نگاه کنید.
آیا بچه ها همیشه روی طاقچه می نشستند و رشد می کردند؟ (یخ ها.) چرا یخ ها با نوک خود به سمت پایین "رشد" می کنند؟ وقتی قطره ای از یخ سرازیر می شود و به پایین می افتد، به نظر می رسد که کشیده می شود و نوک آن نازک می شود.
یخ های بازیگوش روی قرنیز نشستند،
یخ های بازیگوش به پایین نگاه می کردند.
آنها از آویزان شدن خسته شدند و شروع به پرتاب قطرات کردند.
در تمام طول روز زنگ می‌زند: «قطره، قطره، چکه! دون-دون-دان!»
فعالیت کارگری
پاکسازی مسیرها از برف
هدف: یاد بگیرید با هم کار کنید، به یکدیگر کمک کنید.
هدف: بهبود هماهنگی حرکات.
مواد از راه دور
کفگیر، قالب، سطل
تشخیص
MBDOU "افسانه جنگل"
شاخص های رشد ویژگی های شخصیتی یکپارچه کودکان 4 تا 5 ساله.
| کیفیت های یکپارچه | چه معیارهای ارزیابی برای تشخیص کیفیت های یکپارچه استفاده می شود؟ | |
| رشد فیزیکی، مهارت های اساسی فرهنگی و بهداشتی را به دست آورد | "تربیت بدنی" 1-7; "سلامت" 1 | |
| کنجکاو، فعال | "دانش" 3-5 "کار"، 7 "هنر. خلاقیت»، 6-7 «موسیقی»، 4 | |
| از نظر احساسی پاسخگو" | "جامعه پذیری"، 5 "هنر. خلاقیت، 7 "موسیقی"، 1 | |
| تسلط بر وسایل ارتباطی و روش های تعامل با بزرگسالان و همسالان | "ارتباطات"، 1-6 "جامعه پذیری"، 1 "کار"، 6 "خواندن. لاغر لیتر، 1-5 | |
| قادر به مدیریت رفتار خود، با رعایت هنجارها و قوانین رفتاری پذیرفته شده عمومی است | «امنیت»، 4-5 «جامعه پذیری»، 2 | |
| قادر به حل مشکلات فکری و شخصی (مشکلات) | "شناخت"، 1-5 "ایمنی"، 1.4-6 | |
| داشتن ایده های اولیه در مورد خود، خانواده، جامعه، دولت، جهان و طبیعت | «جامعه پذیری»، 3-4 «سلامت»، 2 «ایمنی»، 2-3 | |
| تسلط بر پیش نیازهای جهانی برای فعالیت های آموزشی | «شناخت»، 1-5 «هنر. خلاقیت، 6 | |
| بر مهارت ها و توانایی های لازم تسلط دارد | "تربیت بدنی"، 1-6 "سلامت"، 1-2 "کار"، 1-6 "هنر. خلاقیت»، 1-5 «موسیقی»، 2-4 |
MBDOU "افسانه جنگل"
رشته آموزشی "تربیت بدنی"
میانگین سنی پیش دبستانی از 4 تا 5 سال
معیارهای ارزیابی
در ارتباط با معرفی الزامات ایالتی فدرال برای ساختار برنامه آموزشی، کارکنان آموزشی مهدکودک ها بیشترین مشکل را در سازماندهی نظارت بر دستاوردهای کودکان از نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه تجربه می کنند. در مرحله حاضر، با فراوانی تکنیک های تشخیصی، تمرکز محدود و خاص آنها، هزینه های زیاد زمان، مواد و نیروی کار در صورت استفاده ترکیبی و عدم تطابق تمرکز آنها با معیارهای برنامه اصلی آموزش عمومی موسسه مورد توجه قرار گرفته است. در بخش "نتایج برنامه ریزی شده"
هنگام سازماندهی نظارت، منطقی است که از هماهنگی فعالیت های همه معلمانی که با کودک کار می کنند از طریق توزیع زمینه های تحقیقاتی مطابق با صلاحیت متخصصان اطمینان حاصل شود. بنابراین، در MBDOU "افسانه جنگل" منطقه آموزشی "خلاقیت هنری" توسط مربیان هنر، "موسیقی" توسط مدیران موسیقی، و "تربیت بدنی" توسط یک مربی تربیت بدنی تشخیص داده می شود. در طول گذار به خودمختاری در بسیاری از مهدکودک ها، نرخ متخصص کاهش می یابد. بنابراین، بخش عمده نظارت بر دوش معلم است.
این بدان معنی است که لازم است مکانیزمی ایجاد شود که حداقل تلاش معلم را هنگام انجام نظارت و تهیه اسناد تشخیصی تضمین کند.
ما معتقدیم که تشخیص نباید به خودی خود یک هدف باشد، یک رویداد خاص که نیاز به زمان جداگانه دارد. باید در فرآیند آموزشی ادغام شود.
ما مطمئن هستیم که فرکانس نظارت بهینه 2 بار در سال است: اکتبر، آوریل.
تمرین نشان می دهد که در یک گروه، معلم با روش های کم رسمی راحت تر است که در آن نتیجه گیری بر اساس مشاهدات بصری، گفتگوهای مداوم با کودک، والدین، متخصصان و تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت های کودکان انجام می شود. تکنیک های تشخیصی بسیار رسمی (آزمون ها، نمونه ها و غیره) توسط متخصصان، به عنوان مثال، یک معلم-روانشناس استفاده می شود.
منطقه آموزشی "___________"
برای هر حوزه آموزشی یک پروتکل تنظیم می شود:
منطقه آموزشی "___________"
گروه _________________________________ سال تحصیلی 2010 – 2011
| №№ | نام کامل کودک | معیارهای ارزیابی | جمع: | ||||||||||
| آلنا پتروا | 2,6 | 2,8 | |||||||||||
| واسیا سیدوروف | 3,6 | 3,8 | |||||||||||
| پاشا ایوانف | 2,2 | 2,4 | |||||||||||
| جمع: | |||||||||||||
| میانگین امتیاز گروه بر اساس معیار | 2,3 | 3,3 | 3,3 | 2,7 | 3,0 | 2,7 | 3,0 | 3,3 | 3,3 | 2,8 | 3,0 | ||
| - | - | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | - | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | ||
| سطح بالا (کودکان/%) | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | 2/ 66,7 | 2/ 66,7 | - | 1/ 33,3 | 2/ 66,7 | 1/ 33,3 | 2/ 66,7 | 2/ 66,7 | 1/ 33,3 | 2/ 66,7 | |
| سطح متوسط (کودکان/%) | 1/ 33,3 | 2/ 66,7 | - | - | 2/ 66,7 | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | 1/ 33,3 | - | - | 1/ 33,3 | - | |
| سطح پایین (کودکان/%) | 1/ 33,3 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
توجه: 1، 2، 3... – تعداد سوالات به تفکیک حوزه های آموزشی و گروه های سنی که برای پروتکل زیر آورده شده است. 10 - ماه اکتبر، 04 - ماه آوریل.
نمره:
4- معیار به طور مستقل برآورده می شود، نیازی به حمایت بزرگسال نیست.
3- این معیار با حمایت کمی از یک بزرگسال برآورده می شود.
2 - معیار به طور مداوم برآورده نمی شود.
1- ملاک فقط با یک فرد بالغ وجود دارد یا رعایت نشده است.
ایده آل (قرمز) - از 3.5 تا 4 امتیاز.
بالا (آبی) - از 2.4 تا 3.4 امتیاز.
میانگین (سبز) - از 1.3 تا 2.3 امتیاز.
کم (زرد) - تا 1.2 امتیاز.
طراحی رنگ به معلم کمک می‌کند تا به سرعت اهداف، روش‌ها و ابزار کار فردی با کودکان را هدایت کند و پیشنهاد می‌کند که کدام جهت باید «بهبود» شود. نمادهای دیجیتال پویایی پیشرفت در کار را نشان می دهند. به عنوان مثال، شاخص‌های رنگ ممکن است در طول سال در سطح متوسط باقی بمانند، اما اعداد روند مثبتی را در سطح تسلط کودک و گروه به طور کلی بر برنامه نشان می‌دهند.
حوزه آموزشی "شناخت"
(سیستم آموزشی «مدرسه 2100»)
معیارهای ارزیابی:
سن پیش دبستانی.
1. رشد حسی.
قادر به شناسایی رنگ، شکل، اندازه به عنوان ویژگی های خاص اشیاء، گروه بندی اشیاء همگن بر اساس چندین ویژگی حسی: اندازه، شکل، رنگ.
هویت ها و تفاوت های اشیاء را با توجه به ویژگی های آنها تعیین می کند: اندازه، شکل، رنگ.
ساختمان ها را ایجاد می کند و بازی می کند و آنها را مطابق طرح یکپارچه می کند. تکنیک های ایجاد گزینه های طراحی را با روکش کردن، چسباندن، اتصال قطعات، جایگزینی برخی از قسمت ها با قسمت های دیگر یا ساختن آنها در ارتفاع، طول، اضافه کردن قطعات دیگر می داند.
ایده ها، دانش و مهارت ها برای مرحله متناظر دوره مستمر "دنیای اطراف ما" برای کودکان پیش دبستانی کافی است (کتاب درسی آشنایی با محیط "سلام، دنیا!" برای کوچکترها).
مفاهیم، دانش و مهارت ها برای مرحله متناظر دوره مستمر "ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی" کافی است (کتاب درسی "Igrachka" قسمت 1).
در بازی ها و آزمایش ها (با شن و برف، کف آب و صابون، کاغذ و سایه) شرکت می کند. سؤالات قاطع زیادی از بزرگسالان می پرسد.
سن پیش دبستانی میانی.
1. رشد حسی.
دارای مهارت های بررسی اشیاء از طریق استفاده فعال از تمام حواس (لمس، بینایی، شنوایی، چشایی، بویایی) است، از استانداردها به عنوان ویژگی ها و کیفیت های اجتماعی اشیاء (رنگ، شکل، اندازه، وزن و غیره) استفاده می کند.
2. توسعه فعالیت سازنده.
ایجاد، تبدیل و بازی با ساختمان ها و صنایع دستی از مجموعه های مختلف ساختمانی، استفاده از قطعات ساختمان با در نظر گرفتن ویژگی های ساختاری آنها.
3. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، گسترش افق دید کودکان.
مفاهیم، دانش و مهارت ها برای مرحله متناظر دوره مستمر "جهان اطراف ما" برای پیش دبستانی ها کافی است (کتاب درسی آشنایی با محیط "سلام، دنیا!" قسمت 1).
4. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی.
مفاهیم، دانش و مهارت ها برای مرحله متناظر دوره مستمر "ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی" کافی است (کتاب درسی "Igrachka" قسمت 2).
5. توسعه فعالیت های شناختی و پژوهشی.
در بازی ها شرکت می کند - آزمایش با شن، برف، یخ، آب، کف صابون، سایه، آینه، عینک های نوری، صداها. سوالات جستجوی زیادی را از بزرگسالان می پرسد.
سن ارشد پیش دبستانی
1. رشد حسی
دارای مهارت بررسی اجسام با اشکال مختلف با حرکات دست بر روی شیء، شناسایی خواص و روابط مختلف، استفاده از اشکال مسطح و حجمی، رنگ های رنگی و رنگی و سایه های آنها به عنوان استاندارد.
2. توسعه فعالیت سازنده.
ایجاد، تغییر شکل و بازی با ساختمان ها و صنایع دستی از مجموعه های مختلف ساختمانی، یافتن راه حل های خلاقانه طراحی و برنامه ریزی مراحل ایجاد ساختمان خود، استفاده و جایگزینی قطعات با اشکال و اندازه های مختلف.
3. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، گسترش افق دید کودکان.
مفاهیم، دانش و مهارت ها برای مرحله متناظر دوره مستمر "دنیای اطراف ما" برای کودکان پیش دبستانی کافی است (کتاب درسی آشنایی با محیط "سلام، دنیا!" قسمت 2).
4. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی.
مفاهیم، دانش و مهارت ها برای مرحله متناظر دوره پیوسته "ریاضیات برای پیش دبستانی" کافی است (کتاب درسی "یک قدم است، دو یک قدم ..." قسمت 1).
5. توسعه فعالیت های شناختی و پژوهشی.
او به طور فعال با اجسام مایع و دانه‌ای، آینه‌ها، عینک‌های نوری، آهن‌ربا، لاستیک، صداها و رسانه‌های بصری غیرمتعارف آزمایش می‌کند. سوالات جستجوگر و مشکل زا زیادی را از بزرگسالان می پرسد.
گروه آمادگی مدرسه
1. رشد حسی.
در فعالیت های عملی، او از استانداردهایی برای تمام حواس (لمس، بینایی، شنوایی، چشایی، بویایی) استفاده می کند، او کیفیت های مشخصه، قسمت های اصلی و جزئیات اضافی را شناسایی می کند.
2. توسعه فعالیت سازنده.
سازه های مختلف از یک شی را مطابق با هدف آنها می سازد و با آنها بازی می کند، قطعات را انتخاب و ترکیب می کند، با استفاده از مجموعه های مختلف ساختمانی برای ایجاد مدل ها بر اساس نقشه، دستورالعمل های شفاهی یا نقشه خود.
3. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، گسترش افق دید کودکان.
مفاهیم، دانش و مهارت ها برای مرحله متناظر دوره مستمر "انفورماتیک برای کودکان پیش دبستانی" (کتاب درسی "همه چیز در قفسه ها") کافی است.
4. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی
مفاهیم، دانش و مهارت ها برای مرحله متناظر دوره پیوسته "ریاضیات برای پیش دبستانی" کافی است (کتاب درسی "یک قدم است ، دو قدم است ..." قسمت 2.
5. توسعه فعالیت های شناختی و پژوهشی
او به طور فعال با دانه ها، گیاهان، اجسام مایع و دانه ای، خواص اجسام (پایداری، جرم، سختی و غیره) و وسایل بصری غیر سنتی آزمایش می کند. سوالات جستجوگر و مشکل ساز زیادی را از بزرگسالان می پرسد، نتیجه گیری و نتیجه گیری مستقل می کند.
رشته آموزشی "امنیت"
(سیستم آموزشی "مدرسه 2100"، کتابچه راهنمای "سلام، دنیا!")
معیارهای ارزیابی:
سن پیش دبستانی
او آزادانه در یک گروه (اتاق پذیرایی، اتاق خواب) جهت گیری می کند، هدف این اتاق ها را می داند، به یاد می آورد که کجا وسایل شخصی ذخیره می شود، جای خود در کنار میز، تختش.
واژگان «خوب»، «بد»، «غیرممکن»، «ممکن»، «نیاز» را می‌فهمد و مطابق معنای آنها عمل می‌کند.
درک اولیه از پیامدهای نقض قوانین رفتاری، خطرات لوازم خانگی و موقعیت های خطرناک در محیط اطراف، آتش سوزی، برخی مایعات خطرناک، مواد گازی، محصولات نامرغوب و خطرات مصرف داروها را دارد.
ایده های اولیه در مورد گیاهان سمی دارد.
هنگام ملاقات با حیوانات مراقب باشید.
در موقعیت های مختلف غیر منتظره، هنگام ملاقات با غریبه ها کافی است.
میانگین سنی پیش دبستانی از 4 سال تا 5 سال
برای بخش "ایمنی خانه":
دارای درک اولیه از موقعیت های آسیب زا احتمالی خطرناک برای سلامتی، راه های پیشگیری از آنها، خطرات لوازم خانگی و موقعیت های خطرناک در محیط اطراف، گروه های اصلی اقلام خطرناک آتش سوزی، برخی مایعات خطرناک، مواد گازی، محصولات نامرغوب و ... خطرات مصرف داروها
برای بخش "ایمنی در طبیعت":
ایده های اولیه در مورد گیاهان سمی، قارچ های خوراکی و غیر خوراکی دارد.
می داند که تماس با حیوانات گاهی اوقات می تواند خطرناک باشد.
برای بخش "کودک و افراد دیگر":
درک اولیه از موقعیت های خطرناک معمولی از تماس های احتمالی با غریبه ها دارد و در چنین موقعیت هایی به اندازه کافی رفتار می کند.
برای بخش "ایمنی در خیابان و جاده":
ایده ای از قوانین رفتار در جاده مطابق با معیارهای سنی پیشنهاد شده توسط استاندارد منطقه ای برای آموزش به کودکان پیش دبستانی قوانین رفتار ایمن در جاده های جمهوری تاتارستان دارد.
دارای درک اولیه از موقعیت های آسیب زا در حیاط که برای سلامتی خطرناک است و راه های پیشگیری از آنها.
سن پیش دبستانی از 5 تا 6 سال
برای بخش "ایمنی خانه":
درک روشنی از خطرات لوازم خانگی، گروه های اصلی اقلام خطرناک آتش سوزی، برخی مایعات خطرناک، مواد گازی، محصولات نامرغوب و خطرات مصرف داروها دارد. در صورت لزوم، او می تواند برای کمک تماس بگیرد، از طریق تلفن "01" با آتش نشانی تماس بگیرید.
برای بخش "ایمنی در طبیعت":
از گیاهان سمی، قارچ های خوراکی و غیر خوراکی و انواع توت ها آگاهی دارد. هنگام ملاقات با حیوانات رفتار مناسبی دارد.
برای بخش "کودک و افراد دیگر":
اگر غریبه ای وارد خانه شود رفتار مناسبی دارد. به موقعیت های مختلف زندگی، از جمله موقعیت های خطرناک و شدید، به اندازه کافی واکنش نشان می دهد. می توانید از طریق تلفن "02" با سرویس امنیتی تماس بگیرید.
برای بخش "ایمنی در خیابان و جاده":
دارای درک درستی از قوانین رفتار اخلاقی و ایمن در جاده ها و حمل و نقل عمومی مطابق با معیارهای سنی پیشنهاد شده توسط استاندارد منطقه ای برای آموزش به کودکان پیش دبستانی قوانین رفتار ایمن در جاده های جمهوری تاتارستان.
درک روشنی از موقعیت‌های آسیب‌زای احتمالی در حیاط که برای سلامتی خطرناک است و راههای پیشگیری از آنها را دارد.
آدرس منزل و شماره تلفن خود را می داند.
گروه آمادگی مدرسه 6 تا 7 سال
برای بخش "ایمنی خانه":
در رعایت قواعد رفتار ایمن موضع فعال دارد. توسعه مهارت های رفتار مناسب در موقعیت های مختلف غیرمنتظره، استقلال و مسئولیت پذیری در قبال رفتار. درک گسترده ای از اشیایی دارد که می توانند به عنوان منبع خطر در خانه باشند.
برای بخش "ایمنی در طبیعت":
از گیاهان سمی، قارچ های خوراکی و غیر خوراکی، انواع توت ها، قوانین رفتار ایمن در جنگل، نزدیک آب، هنگام رعد و برق و غیره آگاهی دارد. هنگام ملاقات با حیوانات رفتار مناسبی دارد.
برای بخش "کودک و افراد دیگر":
اگر غریبه ای وارد خانه شود رفتار مناسبی دارد. ایده ای از قوانین رفتار در شرایط اعمال خشونت آمیز توسط یک بزرگسال ناشناس در خیابان دارد.
برای بخش "ایمنی در خیابان و جاده":
دارای احساس مسئولیت توسعه یافته در قبال ایمنی شخصی، فرهنگ رفتار در مکان های عمومی، در جاده ها و حمل و نقل شهری مطابق با معیارهای سنی پیشنهاد شده توسط استاندارد منطقه ای برای آموزش به کودکان پیش دبستانی قوانین رفتار ایمن در جاده های جمهوری. تاتارستان
نسبت به ایمنی شخصی و فرهنگ رفتار در اماکن عمومی احساس مسئولیت دارد.
او مسیر مهدکودک، آدرس منزل و شماره تلفن، اول و نام خانوادگی والدینش، محل کارشان را می‌داند و می‌تواند به راحتی در محله‌اش حرکت کند.
رشته آموزشی "سلامت"
معیارهای ارزیابی:
سن پیش دبستانی.
صابون را به درستی استفاده می کند، دست ها، صورت، گوش ها را با دقت می شویید. پس از شستن خود را خشک می کند، حوله را به عقب آویزان می کند، از شانه و دستمال استفاده می کند.
از قوانین حفظ سلامتی (با کفش های خیس، لباس های خیس راه نرفتن و غیره)، فواید روش های سفت کردن برای سلامتی و تغذیه مناسب، درک اساسی دارد. وقتی احساس ناخوشی می کند به بزرگسالان مراجعه می کند و به درستی توضیح می دهد که دقیقاً چه چیزی و چگونه او را آزار می دهد.
میانگین سنی پیش دبستانی از 4 سال تا 5 سال است.
1. مهارت های فرهنگی و بهداشتی.
به طور مستقل شستشو می دهد، قبل از غذا خوردن، زمانی که کثیف است و بعد از استفاده از توالت، دست ها را با صابون می شویند. از شانه و دستمال استفاده می کند. فقط از وسایل بهداشتی شخصی و لباس استفاده می کند. هنگام سرفه یا عطسه روی خود را برمی گرداند و با دستمال دهان و بینی خود را می پوشاند.
2. شکل گیری ایده های اولیه در مورد سبک زندگی سالم.
از فواید ورزش و بازی های بدنی و فواید سفت شدن آگاهی دارد.
3. حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان.
سن پیش دبستانی از 5 تا 6 سال.
1. مهارت های فرهنگی و بهداشتی.
تمیزی بدن، آراستگی لباس، مدل مو را کنترل می کند. دندان های خود را به طور مستقل مسواک بزنید و ناخن هایش را تمیز نگه دارید. فقط از وسایل بهداشتی شخصی و لباس استفاده می کند. هنگام سرفه یا عطسه، دهان و بینی را با دستمال بپوشانید و به پهلو بچرخید.
2. شکل گیری ایده های اولیه در مورد سبک زندگی سالم.
از بدن خود، اهمیت اندام ها، نیاز و راه های حفظ سلامتی خود (رژیم، تغذیه، حرکت، بهداشت، هوای تازه) درک دارد. درک اولیه از بیماری های عفونی و عوامل بیماری زا دارد. از انواع و روش های شناخته شده سفت کاری در خانه و مهدکودک استفاده می کند.
می توانید با تماس با "03" با فوریت های پزشکی تماس بگیرید.
3. حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان.
گروه آمادگی مدرسه 6 تا 7 سال.
1. مهارت های فرهنگی و بهداشتی.
دارای مهارت های بهداشت شخصی برای مراقبت از بدن شما.
2. شکل گیری ایده های اولیه در مورد سبک زندگی سالم.
او درک توسعه یافته ای از ساختار بدن خود، آنچه برای بدن مفید و مضر است، برخی بیماری ها و پیشگیری از آنها و ارائه کمک های اولیه اولیه دارد. یک عادت پایدار برای مراقبت مداوم از سلامتی و نیاز به ورزش منظم ایجاد شده است. از انواع و روش های شناخته شده سفت کاری در خانه و مهدکودک استفاده می کند.
3. حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان.
امتیاز معیار «حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان»
عدم وجود موارد عوارض به مدت 6 ماه - 4 امتیاز.
1-2 مورد عوارض بیش از 6 ماه که هر کدام بیش از 5 روز طول نمی کشد - 3 امتیاز.
1-2 مورد عوارض بیش از 5 روز در 6 ماه - 2 امتیاز.
بیش از 2 مورد عوارض در 6 ماه - 1 امتیاز.
بر اساس نتایج تمام کارها، یک جدول خلاصه نمایش داده می شود:
نظارت بر دستیابی به نتایج متوسط برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه توسط کودکان گروه ________________________________
سال تحصیلی 2010 – 2011 (ابتدای جدول)
| خیر | نام کامل کودک | حوزه های آموزشی | |||||||||
| فرهنگ بدنی | سلامتی | ایمنی | اجتماعی شدن | کار کنید | |||||||
| میانگین امتیاز بر اساس معیار | |||||||||||
| سطح ایده آل (جزئیات / %) | |||||||||||
| سطح بالا (کودکان/%) | |||||||||||
| سطح متوسط (کودکان/%) | |||||||||||
| سطح پایین (کودکان/%) |
ادامه جدول
| خیر | نام کامل کودک | حوزه های آموزشی | |||||||||||
| شناخت | ارتباط | خواندن ادبیات | هنرمند ایجاد | موسیقی | جمع | ||||||||
| میانگین امتیاز بر اساس معیار | |||||||||||||
| سطح ایده آل (کودکان/%) | |||||||||||||
| سطح بالا (کودکان/%) | |||||||||||||
| سطح متوسط (کودکان/%) | |||||||||||||
| سطح پایین (کودکان/%) |
MBDOU-مهد کودک شماره 13 "داستان جنگل"
این مقاله تجربه کاری معلمان یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را در سازماندهی و انجام مجموعه ای از فعالیت های ارتقای سلامت با هدف حفظ سلامت و القای عادات سبک زندگی سالم در کودکان برجسته می کند. نمونه هایی از اقدامات درمانی و پیشگیرانه، استفاده از اشکال و روش های مختلف در بهبود سلامت کودکان و کار با والدین آورده شده است.
"تنها زیبایی که می دانم سلامتی است."
هاینریش هاینه
سن پیش دبستانی در شکل گیری پایه های سلامت جسمی و روانی تعیین کننده است. تا سن هفت سالگی، فرد مسیر رشد عظیمی را طی می کند که در طول زندگی بعدی تکرار نمی شود. در این دوره است که رشد شدید اندام ها و تشکیل سیستم های عملکردی بدن اتفاق می افتد ، ویژگی های اصلی شخصیت گذاشته می شود ، شخصیت و نگرش نسبت به خود و دیگران شکل می گیرد. اهمیت ایجاد دانش پایه معین و مهارتهای عملی برای سبک زندگی سالم و نیاز آگاهانه به تربیت بدنی و ورزش منظم در کودکان نیز آشکار است.
تربیت کودک سالم از نظر جسمی به هسته اصلی فرآیند آموزشی یک موسسه پیش دبستانی تبدیل شده است. وضعیت اجتماعی-اقتصادی کنونی منجر به وخامت شدید سلامت جمعیت روسیه، عمدتاً کودکان شده است. حل مشکلات تربیت بدنی و رشد کودکان و کاهش عوارض آنها تنها با تلاش مشترک معلمان، کادر پزشکی و والدین محقق می شود.
بر اساس گزارش موسسه تحقیقات بهداشت اجتماعی و سازمان بهداشت در روسیه، تنها حدود 40 درصد از کودکان را می توان به طور مشروط سالم در نظر گرفت. بنابراین ارتقای سلامت و پرورش نیاز به سبک زندگی سالم از وظایف ضروری جامعه است.
در MBDOU-مهدکودک شماره 13 "افسانه جنگلی"، برنامه "پرورش عادات یک سبک زندگی سالم" برای کودکان 2-7 ساله برای سال 2010-2013 با هدف حفظ و تقویت سلامت کودکان، توسعه در آنها پایه های انگیزشی یک زندگی سالم در سبک زندگی هستند.
یکی از عوامل مهم که تأثیرات متنوعی بر بدن دارد تربیت بدنی است. علم فیزیولوژی مدرن محتوای بسیار گسترده ای را در این مفهوم قرار می دهد: حفظ و تقویت سلامت. سخت شدن، توسعه قدرت عضلانی، سرعت حرکت، استقامت، انعطاف پذیری و چابکی؛ ایجاد عادت تربیت بدنی روزانه؛ مقاومت بدن کودک در برابر تأثیرات نامطلوب خارجی.
اجرای برنامه های مختلف بهداشتی و پیشگیرانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی منجر به نتایج مثبت می شود. با این حال، میزان عوارض در میان کودکان پیش دبستانی به طور کلی در سطح بالایی باقی مانده و در سال های اخیر روند نزولی مشخصی نداشته است.
بنابراین، مؤسسه آموزشی پیش دبستانی وظایف زیر را برای تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی در مورد رشد فیزیکی و ارتقای سلامت کودکان تعیین می کند:
1. تجزیه و تحلیل وضعیت سلامت دانش آموزان و نظارت بر حوزه آموزشی "سلامت" و منطقه آموزشی "تربیت بدنی" کودکان.
2. ایجاد شرایط برای رشد جسمانی و کاهش عوارض در کودکان.
3. معرفی سیستم فعالیت های حفظ سلامت در فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانی.
4. شکل گیری انگیزه برای سبک زندگی سالم در بین تمامی موضوعات فرآیند آموزشی.
تجزیه و تحلیل وضعیت سلامت کودکان و نظارت بر منطقه آموزشی "سلامت" و منطقه آموزشی "تربیت بدنی" کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی توسط یک پزشک، معلم و مربی تربیت بدنی انجام می شود که امکان تنظیم به موقع وضعیت را فراهم می کند. سیستم فعالیت های صرفه جویی در سلامت در موسسه آموزشی پیش دبستانی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی کودکان.
جدول خلاصه وضعیت سلامت دانش آموزان در سال تحصیلی 91-1389.
گروه های سلامت 2010 2011 2012
24% اول 31% 39%
دوم 54% 51.4% 49%
سوم 17% 16% 12%
چهارم 3٪ 0.8٪ -
پنجم 2٪ 0.8٪ -
تعداد فرزندان 127 130 146
با بررسی وضعیت سلامت کودکان بالای 3 سال، باید توجه داشت که 15 درصد کودکان سالم بیشتر بودند. در مقایسه با سال 2010، 5 درصد کودکان در گروه دوم سلامت کمتر هستند. در مقایسه با سال 1389، در سال 1391 هیچ کودکی با گروه چهارم و پنجم بهداشتی وجود نداشت.
پایش حوزه آموزشی «تربیت بدنی» در سال 1389 نشان داد که 85 درصد کودکان متناسب با سن هستند و 15 درصد کودکان دارای قابلیت های فردی هستند. در سال 2011، 93٪ مناسب سن، 7٪ کودکان با توانایی های فردی هستند. در سال 2012، 97٪ از کودکان مناسب سن هستند، 3٪ از کودکان دارای توانایی های فردی هستند (به هیستوگرام مراجعه کنید، می توانیم نتیجه بگیریم که وضعیت سلامتی دانش آموزان تا 12٪ بهبود یافته است (کودکان متناسب با سن هستند) و 12٪ از کودکان مبتلا به این بیماری کاهش یافته است. قابلیت های فردی
نظارت بر رشد کودکان در زمینه آموزشی
"سلامت" برای سال تحصیلی 2010-2012
ناتالیا زبنیتسکایا
خود تحلیلی از پیاده روی در یک گروه سنی اولیه "راه رفتن با یک اسم حیوان دست اموز"
خود تحلیلی راه رفتن در سنین پایین
« با یک اسم حیوان دست اموز راه بروید»
هدف: ارتقای سلامت، رشد جسمی و ذهنی کودکان، پیشگیری از خستگی، بازیابی منابع عملکردی بدن در حین فعالیت کاهش می یابد.
وظایف:
1. اولین ایده های کودکان در مورد زمستان را شکل دهید (سرد شده است، برف می بارد، درختان بدون برگ هستند). در کودکان حالتی مثبت، عاطفی و شاد ایجاد کنید.
2. عملیات ذهنی را در حین مشاهدات و کارهای آموزشی توسعه دهید، تجربه حسی را جمع آوری کنید.
3. غنی سازی و انرژی دادن فرهنگ لغت: زمستان سرد است، برف می بارد. برف: سرد، مرطوب، کرکی; پارچه: زمستان، شلوار گرم، جوراب، چکمه زمستانی، کلاه، دستکش، روسری.
4. به پرورش نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت ادامه دهید.
5. آموزش احترام به فهرست: پرتاب نکنید، پرتاب نکنید، روی تیغه های شانه خود پا نگذارید.
6. ایجاد نگرش مثبت و احترام به کار بزرگسالان. میل به مشارکت در روند کار را در خود پرورش دهید.
7. یک بازی در فضای باز انجام دهید "خرگوش سفید کوچک نشسته است".
هدف بازی:
- به کلمات گوش دهید و حرکات را مطابق با متن انجام دهید.
- یاد بگیرید که روی دو پا بپرید، دست بزنید، به سیگنال پاسخ دهید.
- ایجاد روحیه شاد.
8. به بهبود اجرای حرکات اساسی کمک کنید.
تکنیک های روشی: وضعیت بازی، معرفی قهرمان. بیان هنری، مشاهده، نمایش روش عمل با توضیح کلامی همزمان.
کار مقدماتی:
1. مکالمه در مورد زمستان با استفاده از تصاویر (برای ایجاد توانایی گوش دادن به داستان معلم و پاسخ به سؤالات مطرح شده).
2. بازی آموزشی بیایید عروسک کاتیا را برای آن لباس بپوشیم راه رفتن» (الگوریتم).
3. نگاه کردن به نقاشی "در زمستان در راه رفتن» .
4. خواندن گزیده ای از کار A. Barto "برف".
5. گوش دادن به آهنگ های محلی روسی "Zimushka-زمستان".
6. نظارت بر کار سرایدار.
مواد:
– تیغه های شانه با توجه به تعداد فرزندان،
– سورتمه (برای خرگوش کوچک، تکه های یخ.
- ماسک گرگ
- کلاه "خرگوش کوچک"با تعداد فرزندان
- اسباب بازی "خرگوش کوچک"لباس زمستانی پوشیده
فرصت های بالقوه بزرگ برای رشد هماهنگ و همه جانبه شخصیت کودک در فرآیند کار آموزشی با کودکان در شرایط ذاتی است. راه می رود. با این حال، به دلیل سنویژگی هایی که خود بچه ها نمی توانند همیشه استفاده کنند راه می رودبا حداکثر سود برای توسعه شما. معلم باید از نظر آموزشی فعالیت های آنها را به درستی هدایت کند.
من به دقت به روش ها و تکنیک هایی برای تنظیم فعالیت حرکتی کودکان فکر کردم. از تکنیک های مختلف روش شناختی مانند موقعیت بازی، بیان ادبی، مشاهده و غیره استفاده کرد، زیرا سنکودکان تفکر بصری و موثر دارند.
همه این تکنیک های روش شناختی به ایجاد تعامل بازی و همچنین ایجاد یک لحظه بازی کمک کردند که خط آن در کل حفظ شد. راه می رود.
ساختار دومی بر اساس استفاده منطقی از فعالیت بدنی و ذهنی متناوب کودکان ساخته شده است که امکان حل مشکلات تقویت سلامت کودکان و جلوگیری از خستگی و همچنین رشد هماهنگ همه جانبه آنها را فراهم می کند.
از شروع تا پایان راه می رودطبق تصورم بچه ها را همراهی کردم خرگوش کوچک، که با پخش موقعیت های مختلف آموزشی امکان به روز رسانی دانش اساسی موجود کودکان و همچنین گسترش واژگان و درک آنها از ویژگی های طبیعت در زمستان را فراهم می کند.
آنها علاوه بر فعال كردن حوزه شناختي كودكان، به كار و فعاليت هاي بدني مي پرداختند كه تأثير تربيتي نيز داشت. تمیز کردن برف در کودکان نگرش مثبت و محترمانه نسبت به کار و تمایل به مشارکت در روند کار را ایجاد کرد. بازی با خرگوش کوچکبه نوبه خود، به بهبود عملکرد اقدامات حرکتی اساسی کمک کرد و وضعیتی از اعتلای عاطفی را ایجاد کرد.
بنابراین، ساختار و محتوا راه می رودکاملا سازگار ویژگی های سنی کودکان، که می توانیم در آن منعکس شده پیدا کنیم محتوای برنامه. اهداف و اهدافی که تعیین کردم تکمیل شد. خود بچه ها علاقه نشان دادند این نوع پیاده روی، با کمال میل در همه اشکال فعالیت های سازماندهی شده توسط من شرکت کرد.