خلاصه درس فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه ارشد. خلاصه فعالیت های آموزشی و پژوهشی با آب در گروه ارشد سفر با یک قطره

مارینا شلکونیکوا
خلاصه درس شناختی فعالیت های تحقیقاتی V گروه ارشد"معرفی نمک"

هدف از مطالعه: همه چیز را در مورد نمک بیاموزید. دانش کودکان در مورد خواص نمک را روشن کنید. گونه ها را معرفی کنید(سنگ، آشپز، دریا)و ویژگی های نمک (معدنی، استخراج، کاربرد). مهارت های آزمایشی را توسعه دهید. بالا بیاورید نگرش دقیقبه نمک و مهارت های مصرف فرهنگی آن.

ادغام آموزشی مناطق:شناختی ص. ; ر. گفتار، ر. اجتماعی - ارتباطی، ر. فیزیکی.

فرهنگ لغت: سنگ، میز، دریا، کریستال، تبلور، ماده معدنی، معدن نمک ، برداشت نمک.

موضوع مطالعه: نمک.

موضوع مطالعه: خواص ویژه نمک

کار مقدماتی: گفتگو در مورد استفاده از نمک معمولی در خانه، معماها، ضرب المثل ها در مورد نمک. بازی های آموزشی "تعیین با لمس", "چشش کن"، خواندن روسی داستان عامیانه « نمک» ، داستان عامیانه چک « نمک» .

مواد: تصاویر، انواع متفاوتنمک (سنگ، جدول، دریا، آسیاب درشت و ریز); قاشق و بشقاب یکبار مصرف (به تعداد بچه دو لیوان، ذره بین، پیپت، چراغ الکلی.

ایمنی: سعی نکنید و با احتیاط با دریایی برخورد کنید نمک.

پیشرفت مطالعه:

مربی: بچه ها، امروز می خواهم در مورد ماده ای که با آن خوب هستید با شما صحبت کنم آشنا. برای اینکه بفهمید در مورد چه چیزی صحبت می کنیم، پیشنهاد می کنم حدس بزنید معما: "به تنهایی، من خیلی خوشمزه نیستم، اما همه به غذا نیاز دارند" (نمک) .

پاسخ بچه ها

مربی: درست است، همین است نمک. قبل از اینکه داستانم را شروع کنم، دوست دارم آنچه را که درباره نمک می دانید، بدانم.

نمک، یکی از مهم ترین کانی های روی زمین است. یک ماده معدنی یک جسم طبیعی است که در اعماق تشکیل شده است (در عمق زمین)یا روی سطح زمین از کجا آمده است؟ نمک در دریاها تشکیل می شود، اقیانوس ها، دریاچه های نمک. عکس 1. نمکزیر زمین تشکیل می شود و کوه های نمکی را تشکیل می دهد (معادن). عکس 2. از دستگاه های برداشت نمک برای استخراج نمک استفاده می شود. عکس.

برای غذا از سنگ استفاده می کنیم نمک - نمک سفره، همچنین به عنوان آشپزی شناخته می شود نمک. تفاوت اصلی سنگ نمک و نمک خوراکی در اندازه است. سنگ نمک به شکل بزرگ است، کریستال های عظیم بر خلاف نمک خوراکی که کریستال های آن بسیار کوچک است. هزاران سال است که مردم استفاده می کنند نمک برای غذا. چه زمانی نمک هنوز کمیاب بود، گاه بر سر مالکیت ذخایر نمک جنگ می شد. زیرا نمکبرای یک فرد بسیار مهم است

در نگاه اول، ممکن است به نظر برسد که این یک چاشنی معمولی برای غذای ما است. اما نه اینطوری "نان- نمک» - اینگونه از مهمانان در روسیه استقبال شد. این آرزو نماد دوستی است. صرفه جویی در نان و نمک یعنی، دوست باشید ضرب المثل "شما نمی توانید بدون نمک زندگی کنید"امروز هم صادق است هر کسی محصول غذاییمی توانید جایگزینی پیدا کنید، حتی برای نان. یک فرد نمی تواند بیش از 10 روز بدون نمک زندگی کند، زیرا هضم غذا مختل می شود. نمکبرای جذب غذا، برای تنفس، برای حرکت عضلات، برای عملکرد مغز مورد نیاز است. یک فرد تنها به یک قاشق چایخوری در روز نیاز دارد. نمکمردم از آن در زندگی روزمره، پزشکی و صنعت استفاده می کنند. عکس

مربی: می‌خواهم چیزهای جالب‌تری درباره نمک به شما بگویم، اما دفعه بعد خواهد بود.

فیزمنتکا: "نمک کلم"

ما کلم را خرد و خرد می کنیم،

(حرکات چرخشی با دست، مانند تبر)

کلم را خرد می کنیم،

(کلم را خرد می کند)

کلم را نمک می زنیم و نمک می زنیم،

("گرفتن"یک پیمانه نمک و "نمک")

کلم را فشار می دهیم و فشار می دهیم،

(خم شدن و اکستنشن دست ها)

مربی: حالا میگم کلمات جادوییو شما به دانشمندان کوچکی تبدیل خواهید شد. یک، دو، سه - دور خود بچرخید و به دانشمندان تبدیل شوید.

از شما دعوت می کنم به آزمایشگاه ما بیایید.

آزمایش با نمک:

بشقاب هایی با نمک، با این کار است که آزمایش هایی را با شما انجام خواهیم داد

تجربه شماره 1: بیایید از طریق ذره بین نگاه کنیم (شبیه دانه ها، کریستال ها). (سه اسلاید روی بشقاب نمک: ریز آسیاب شده، درشت و بزرگتر به شکل سنگریزه های کوچک)

نتیجه: نمک سفید ، از بلورهای شفاف، بلورهای بزرگ، کوچک، متوسط، شبیه به سنگریزه تشکیل شده است.

تجربه شماره 2: بپاشید نمک با قاشق(نمک می ریزد)

نتیجه: نمک فله

نتیجه: نمک جامد، ترد

آزمایش شماره 3 با استفاده از یک پیپت، کمی آب روی آن بریزید نمک، کجا رفت؟ (او جذب شد)

نتیجه: نمک آب را جذب می کند.

آزمایش شماره 4 را در یک لیوان آب بریزید نمک و مخلوط کنید، حالا چی؟ (نمک حل شده است)

نتیجه: نمک در آب حل می شود

آزمایش شماره 5 آب را بچشید. (آب شور شده است)

نتیجه: آب شور شده است

مربی: ما این را تعیین کردیم نمکبه طور کامل در آب حل شد، رنگ و بوی آن تغییر نکرد، اما طعم آب تغییر کرد - شور شد.

تجربه شماره 7 (تظاهرات معلم)

تبخیر نمک از آب.

هدف: تحريك فعاليت ذهني كودكان و گرفتن پاسخ هاي متفاوت از آنها و سپس نتيجه گيري "آب باید گرم شود".

یک قاشق نمک را در یک لیوان آب هم بزنید. به کودکان نشان دهید چگونه نمک حل شده در آب: آب زلال و شور است.

کمی آب نمک گرم کنیم ببینیم چه می شود. داخل یک قاشق غذاخوری آب نمک بریزید و روی شعله لامپ الکلی گرم کنید. پس از مدتی آب به جوش می آید و بخار ظاهر می شود. شروع به ظاهر شدن در قاشق می کند نمک.

نتیجه: آب تبخیر شده است نمک باقی مانده است. از آب نمکاز طریق تبخیر به دست می آید.

نتیجه گیری تحقیق:

نمک- پودر کریستالی سفید، جامد، آزاد، بی بو، در آب حل می شود، آب شور می شود. (طبق جدول یادگاری)

خط پایین:

امروز در مورد چه سنگ معدنی صحبت می کردیم؟ (نمک)

با چه خواص نمک در آزمایشگاه آشنا شدید؟ ( نمک سفید، متشکل از کریستال ها، جامد، جریان آزاد و محلول در آب)

چه تجربه ای را تماشا کردید؟

انتشارات با موضوع:

"خواص چوب و فلز." خلاصه درس فعالیتهای پژوهشی شناختی در گروه گفتار درمانی ارشدموضوع: خواص چوب و فلز هدف: ایجاد شرایط برای شفاف سازی و تعمیم ایده های کودکان در مورد خواص چوب و فلز. وظایف:.

خلاصه فعالیت های شناختی و پژوهشی گروه گفتاردرمانی ارشد "قطره ای قطره ای"چکیده فعالیت های آموزشی و پرورشی در دوره ارشد گروه گفتار درمانی«چکه - چکه - قطره». ادغام مناطق:.

خلاصه ای از سازماندهی فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه ارشد "میوه ها"موضوع: "سازمان فعالیت های مشترککودکان و معلم در نیمه اول روز» (ادغام محتوا زمینه آموزشی"توسعه.

خلاصه فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه ارشد "جادوگر آب"هدف: توسعه فعالیت شناختیکودک در فرآیند آشنایی با خواص آب. اهداف: آموزشی: شفاف سازی ایده ها.

خلاصه فعالیت های آموزشی و پژوهشی با آب در گروه ارشد “من ملکه آب هستم”هدف: بهبود درک کودکان از خواص آب. اهداف: به رشد علاقه کودکان به برقراری ارتباط با بزرگسالان و کودکان ادامه دهید.

خلاصه فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه ارشد "خواص شن"خلاصه فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه ارشد «خواص شن» (به رأی آی. آورینا) هدف: ایده پردازی.

هدف: رشد درک کودکان از خواص و شرایط آب از طریق فعالیت های تجربی.

وظایف:

1. کودکان را با خواص و شرایط آب آشنا کنید.

2. مهارت های انجام آزمایش های اولیه آزمایشگاهی را به کودکان آموزش دهید.

3. مشاهده و کنجکاوی را توسعه دهید.

4. احترام به آب را تقویت کنید.

5. قواعد رفتاری را هنگام انجام آزمایش های آزمایشگاهی پایه تقویت کنید.

تجهیزات و مواد: ضبط صدا، فلش کارت، همراهی موسیقی: ملودی یک جریان، حباب(بر اساس تعداد فرزندان).

جزوه : شفاف فنجان های پلاستیکی, نعلبکی, قاشق چای خوری یکبار مصرف; آب، یخ، قمقمه، گواش قرمز، دستمال سفره.

حرکت فعالیت های آموزشی:

1. لحظه سازمانی.

(کودکان از قبل گره خورده اند و برچسب های اسمی آنها ضمیمه شده است)

مربی: - سلام بچه ها، از آشنایی با شما بسیار خوشحالم. نام من یولیا الکساندرونا است.

بچه ها بیایید به هم لبخند بزنیم!

سلام "ما لبخند را به یکدیگر منتقل می کنیم"

بچه ها دایره ای می ایستند و هر کدام لبخند خود را به همسایه اش منتقل می کنند.

مربی: بچه ها، چشمان خود را ببندید، دستان خود را به جلو دراز کنید، کف دست ها را بالا ببرید و گوش دهید. بچه ها چی میشنوید؟ (ضبط صوتی صدای ریختن آب).

(معلم می گذرد و یک قطره آب از پیپت برای هر بچه می چکد).

بچه ها: این صداهای آب است.

درست است، این یک جریان غوغایی است.

مربی: بچه ها، چه چیزی در کف دست خود دارید؟

بچه ها: آب

حالا بیایید معماها را حل کنیم! اگر درست حدس بزنید جواب را روی صفحه خواهید دید.

1. مزرعه، جنگل و علفزار مرطوب است،

شهر، خانه و همه چیز در اطراف! (باران)

2. او کرکی، نقره ای است،

اما او را با دست خود لمس نکنید،

کمی تمیز می شود،

چگونه آن را در کف دست خود بگیریم (برف)

3. شفاف مانند شیشه

چرا آن را در پنجره (یخ) نمی گذارید

س. به نظر شما باران، برف و یخ چه مشترکاتی دارند؟ (آب، متشکل از آب)

درست. همه آنها از آب ساخته شده اند.

چه نوع آبی وجود دارد؟ (گرم، گرم، سرد، تازه، شفاف، گازدار و غیره).

آب چه کاری می تواند انجام دهد؟ (جریان می ریزد، زمزمه می کند، پخش می شود، می چکد، یخ می زند، ذوب می شود)

چرا انسان به آب نیاز دارد؟ (نوشیدن، شستن، حمام کردن، آشپزی، شستن لباس، آبیاری گیاهان، شستن ظروف و غیره).

بچه ها، آیا دوست دارید چیزهای جدید یاد بگیرید؟ (آره)

مربی: بیایید شما را تبدیل به قطرات کنیم.

(معلم کلاه و ماسک به بچه ها می دهد)

بعد از من تکرار کن:

برای تبدیل شدن ناگهانی

بیایید دور هم جمع شویم

یک، دو، سه... قطره قطره شدیم.

مربی: و اکنون شما را به آزمایشگاه جادوی خود دعوت می کنم.

مربی: -بچه ها، آنها در آزمایشگاه چه کار می کنند؟ درست است، آنها در حال انجام آزمایش هستند. و من و تو این کار را خواهیم کرد.

مربی: - لطفا سر میزها بنشینید.

(بچه ها پشت میز می نشینند)

فقط مراقب باشیم و مراقب باشیم!

چون با آب سروکار داریم

با اعتماد به نفس آستین ها را بالا بزنیم.

آب ریخته شده - مشکلی نیست:

همیشه یک پارچه در دست داشته باشید.

دوست پیش بند: او به ما کمک کرد،

و هیچکس اینجا خیس نشد

2. فعالیت های تجربی.

تجربه شماره 1. «آب یک مایع است. آب شکل ندارد"

مربی: - یک لیوان آب بردارید و آب را در یک لیوان خالی بریزید. به آرامی بریزید تا ببینید آب چگونه جریان دارد و جریان دارد. چرا آب سرریز می شود؟ (از فنجان به فنجان، از طریق هوا، زیرا مایع است).

کاملا درسته اگر آب مایع نبود، نه در رودخانه ها و نهرها جاری بود و نه از شیر آب جاری می شد. و از آنجایی که آب مایع است و می تواند جریان داشته باشد به آن مایع می گویند.

چه نتیجه ای خواهیم گرفت؟ ? آب یک مایع است

آزمایش شماره 2. "آب بی رنگ و شفاف است"

حالا بیایید آزمایش دیگری انجام دهیم. لیوان آب را در دستان خود بگیرید.

آیا انگشتان پا از طریق آب قابل مشاهده هستند؟ (بله، آنها قابل مشاهده هستند)

حالا یک قاشق داخل لیوان بریزید. چه چیزی را متوجه شدید؟ (قاشق قابل مشاهده است)

بچه ها بیایید رنگ (گواش) را به یک لیوان اضافه کنیم و یک قاشق در آن بریزیم. حالا می توانیم قاشق را در لیوان ببینیم؟ (نه)

در اینجا چه نتیجه ای می توان گرفت؟ اگر چیزی به آب اضافه نکنید، چگونه است؟ (آب رنگ ندارد). آب شفاف است.

اگر رنگ را به آب اضافه کنید، مات می شود و رنگ می گیرد.

نتیجه: آب بی رنگ و شفاف است.

آزمایش شماره 3. "آب بو ندارد"

مربی: من و تو به سفر جادویی خود ادامه می دهیم.

مراقب باش! اگر بخواهیم بوی مایع را بررسی کنیم، هرگز ظرف را مستقیماً به صورت خود نمی آوریم، بلکه آن را در فاصله ای دور نگه می داریم، هوا را به سمت خود هدایت می کنیم، دست خود را تکان می دهیم و همزمان بو می کشیم.

بچه ها آب را بو کنید و بگویید چه بویی دارد.

(آب بو ندارد).

و اکنون شما را به بوییدن آب این لیوان (محلول در آب) دعوت می کنم آب لیمو). چه بویی می دهد؟ (آبمیوه، ترش، در غیر این صورت)

به نظر شما چرا آب چنین بویی پیدا کرده است؟ (آب لیمو حل شده در آن)

اگر آب تمیز باشد، بویی ندارد. اگر چیزی به آب اضافه شود، بو ظاهر می شود.

نتیجه: آب بو ندارد

پرسش: بچه ها، دریا چیست؟ (همچنین آب). بیا بازی کنیم بازی مفرح"دریا یک بار به هم می ریزد." من شکل شما را حدس می زنم.

درس تربیت بدنی دریا یکبار بهم می زند

دریا یک بار به هم می ریزد

دریا نگران است دو

دریا نگران است سه،

چهره دریاییدر جای خود یخ کنید!

(معلم 2-3 بار تکرار می کند)

مربی: بچه ها استراحت کردید؟ سپس، بیایید ادامه دهیم.

آزمایش شماره 4 "یخ - آب جامد"

مربی: بچه ها بیایید اینجا و نگاه کنید. این چیه؟

(نمایش یخ (مشاهده ذوب شدن یخ و تبدیل آن به آب)

بچه ها، مراقب باشید - یخ سرد است!

یک تکه یخ در دستان خود بگیرید. این حس شبیه چیه؟ چه اتفاقی برای یخ می افتد؟ چرا یخ در حال آب شدن است؟ حالا دست هایتان را با دستمال خشک کنید. دستمال ها چه شد؟

پاسخ بچه ها : خیس

به نظر شما چرا خیس شدند؟ (دستها خیس بودند و آب را جذب کرده بودند)

یخ چیست؟ (این هم آب است) اما چه نوع آبی، آن هم مایع؟ (نه) پس کدام یک؟

نتیجه گیری کودکان: یخ آب جامد است

آزمایش شماره 6 "آب گازی - بخار"

مربی: بچه ها، بیایید ادامه دهیم.

بچه ها، مراقب باشید و مراقب باشید - می توانید با آب جوش بسوزید!

بچه ها حالا یه کم میریزم آب گرمدر یک لیوان قرار دهید و روی آن را با یک آینه بپوشانید. بیایید نگاهی دقیق تر به سطح آینه بیندازیم. روی آینه چه می بینید؟ (نشان دادن سطح آینه).

پاسخ: قطرات آب تشکیل شد.

بچه ها از چه چیزی شکل گرفته اند؟ (از بخار، از آب گرم)

نتیجه: آب می تواند به بخار تبدیل شود

جمع بندی و ارزیابی نتایج.

مربی: - حالا همه بیا پیش من بیایید آنچه را که امروز یاد گرفتیم به یاد بیاوریم. من و تو چه کردیم؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟

مربی: بچه ها امروز با خواص و حالات آب آشنا شدیم.

آب انواع مختلفی دارد (مایع، جامد، بخار).

فکر می کنم همه چیز جالبی را که امروز در آزمایشگاه ما یاد گرفتید به دوستان و والدین خود بگویید. ممنون رفقا. شما محققین بسیار خوبی بودید من از شما بسیار سپاسگزارم.

خوب، وقت آن رسیده است که ما به مهد کودک برگردیم.

بیایید در یک دایره بایستیم و از قطرات به کودکان تبدیل شویم.

بعد از من همه با هم تکرار کنید:

برای تبدیل شدن ناگهانی

بیایید دور هم جمع شویم

یک، دو، سه... دوباره بچه شدیم.

مربی: - من به شما هدایای جادویی می دهم تا سفر ما (حباب های صابون) را فراموش نکنید.

کتابشناسی - فهرست کتب:

Kaye V. A. کلاس های طراحی و آزمایش با کودکان 5-8 ساله. - م.: مرکز خرید Sphere، 2008.

Kulikovskaya I. E., Sovgir N. N. آزمایش کودکان. سن ارشد پیش دبستانی. - م.: انجمن آموزشیروسیه، 2003.

سازماندهی فعالیت های تجربی برای کودکان پیش دبستانی: رهنمودها/اد. L. N. Prokhorova. - م.: آرکتی، 2008.

کودکی در دنیای جستجو: برنامه ای برای سازماندهی فعالیت های جستجوی کودکان سن پیش دبستانی/اد. O. V. Dybina. - م.: مرکز خرید Sphere، 2005.

Tugusheva G.P.، ​​Chistyakova A.E. فعالیت های تجربی کودکان پیش دبستانی میانی و ارشد: کتابچه راهنمای روش شناختی. - SPb.: مطبوعات کودکان، 2007.

Menshchikova L.N. فعالیت های تجربی کودکان 4 - 6 ساله: از تجربه کاری. - ولگوگراد: معلم، 2009.

رافیکووا ایرینا خلیلونا،

معلم

MBDOU DS KV No. 7 "Forget-me-not"

شهر مگیون

وظایف برنامه :

هدف: آشنایی کودکان با تفاوت باد از طریق فعالیت های جستجو.

اهداف آموزشی

کودکان را با پدیده ای طبیعی مانند باد، خواص و نقش آن در زندگی انسان آشنا کنید.

به کودکان بیاموزید که مشاهده کنند، آزمایش انجام دهند و خودشان نتیجه بگیرند.

وظیفه آموزشی

علاقه به فعالیت های تجربی و عشق به طبیعت را در خود پرورش دهید.

وظایف توسعه ای

به توسعه ادامه دهید تفکر منطقی، خیال پردازی. واژگان (باد، نسیم، باد، خاردار، ملایم، طوفان برفی، کولاک، کولاک) را فعال کنید.

پیشرفت کلاس

مربی:بچه ها، آیا می خواهید به یک افسانه گوش دهید؟

فرزندان:آره.

مربی: در فلان پادشاهی، در فلان ایالت، سه برادر زندگی می کردند. برادر بزرگتر وتریشچه، وسطی وتروک و برادر کوچکتر وتروک است. روزی بین آنها اختلافی در گرفت که کدام یک از آنها ضروری و مهمتر بود. برادر بزرگتر جلو آمد و شروع به اثبات کرد.

من در تعقیب گله های ابر هستم

دریای آبی را به هم می زنم

همه جا در هوای آزاد نفس می کشم.

مربی:بچه ها، باد شدید بد است، به نظر شما چرا؟

بچه ها: خانه ها را خراب می کند، زوزه می کشد، ماشین ها را واژگون می کند، درختان را از ریشه می کند.

مربی:باد شدید خوب است، به نظر شما چرا؟

فرزندان: ابرها را پراکنده می کند، کشتی های بزرگ را می راند، آسیاب می چرخد.

مربی:بچه ها با چه کلمه دیگری می توان وتریشچه نامید؟

فرزندان:طوفان، کولاک، کولاک، کولاک، گردباد، کولاک.

مربی:خوب، حالا تبدیل به باد می شویم و ثابت می کنیم که باد شدید خوب است و گاهی بد.

تجربه (دریا)

یک ظرف عمیق را با آب پر کنید و کشتی ها را به راه بیندازید. بچه ها زیاد باد می زنند.

مربی:بچه ها چه نتیجه ای بگیریم؟

فرزندان:باد شدید حرکت بسیار شدید هوا است و خطرناک است.

مربی:حالا گوش کن ببین بعدش چی شد بعد اومد بیرون برادر وسطیو شروع کرد به اثبات اینکه او مهمترین و ضروری ترین است.

زوزه می کشم، زوزه می کشم، فال می گویم

برف کرکی دارم می چرخم

من در مزرعه راه می روم، نه یک اسب،

من آزاد پرواز می کنم، اما نه یک پرنده.

مربی:میخوای با باد بازی کنی

مربی: من یک بازی به نام Transformer دارم، می تواند شما را به هرکسی که می خواهید تبدیل کند. آزادانه بایستید.

چیکی-چیکی-چیکالوچکا

بازی تحول

دور خودت بچرخ

و تبدیل به درخت شود

بازی شبیه سازی "درخت"

فرزندان: پاهای ما ریشه است

تنه ما تنه است

دست ما شاخه است

انگشتان ما برگ هستند.

(کودکان مانند درختان در باد تاب می‌خورند)

کودکان تبدیل به درخت می شوند

مربی:نسیم ملایمی وزید و گلها در درختان خش خش کردند. (انگشتان حرکت می کند، باد افزایش یافته است - شاخه ها نوسان می کنند). (بچه ها دستان خود را حرکت می دهند).

هوا کاملاً خراب شده است، باد شدید شاخه های درختان را می لرزاند و تنه آنها را خم می کند. (کودکان بازوهای خود را تاب می دهند و از این طرف به طرف دیگر خم می شوند.)

اما پس از آن باد خاموش شد و خورشید بیرون آمد. درختان از طوفان آرام می گیرند.

مربی:بگذار درختان بچه شوند. من و تو هنگام راه رفتن باد را تماشا کردیم. آیا می توانیم در اینجا باد مصنوعی در داخل خانه ایجاد کنیم؟

فرزندان:این یک حرکت هوایی قوی نیست.

با یک طرفدار تجربه کنید

پنکه را روشن کن. هوا شروع به حرکت می کند. باد حرکت هوا است.

مربی:و بالاخره نوبت به برادر کوچکتر رسید. سپس شروع به اثبات کرد که او ضروری ترین و مهم ترین است.

پیش تو من نسیمم

بادشکن بی قرار

در کنار جاده ها

من مثل یک بچه می دویدم

مربی: بچه ها، حالا با هم ملاقات خواهیم کرد برادر جوانتر - برادر کوچکتر. پیشنهاد می کنم دستان خود را برای خود تکان دهید. چه احساسی داشتی؟

فرزندان:نسیم.

مربی:در اینجا چند ورق کاغذ برای شما قرار داده شده است، و من به شما پیشنهاد می کنم این ورق ها را به سمت خود تکان دهید. آیا شما راحت هستید؟ خوب؟ چه باید انجام شود؟

بچه ها با یک پنکه دست تکان می دهند

مربی:یک تکه کاغذ را به صورت عمودی در مقابل خود قرار دهید. لبه را خم می کنیم و چین را صاف می کنیم. - اجازه دهید یک طرفدار برای خودمان تکان دهیم و چه احساسی داشتید؟

فرزندان: حرکت هوا، خنکی، طراوت، احساس خوشایند.

مربی:نسیم چیست؟

فرزندان: این حرکت هوا ضعیف است.

مربی:بچه ها، بیایید طرفدارانمان را به مهمانانمان بدهیم، بگذار آنها هم راضی باشند.

مربی: این سه برادر تا امروز با هم بحث می کنند و نمی توانند تصمیم بگیرند که کدام یک از آنها مهم و ضروری است. شما چی فکر میکنید؟

فرزندان: پاسخ کودکان.

مربی:هر یک از برادران در طبیعت مهم و مورد نیاز هستند. و هنگام فراق به این کلمات زیبا گوش دهید:

خوب است که خورشید می درخشد!

چه خوب که باد می وزد!

چه خوب که این جنگل مستقیم به آسمان رشد کرده است

چه خوب که این رودخانه آب بسیار آبی دارد.

و ما همیشه صمیمی هستیم.

کتاب های استفاده شده

1.V.N، Volochkova N.V. استپانووا یادداشت های درسی برای گروه ارشد مهدکودک. توسعه شناختی. راهنمای آموزشی و روش شناختیبرای مربیان و روش شناسان موسسات آموزشی پیش دبستانی - Voronezh: TC "Teacher"، 2004.

2. ABC از تمرینات بدنی برای کودکان پیش دبستانی: تحولات عملی تمرینات بدنی، تمرینات بازی، مجموعه های ژیمناستیک و بازی های فضای باز. M.: VAKO، 2005

3. Veraksa N.E., Galimov O.R. فعالیت های شناختی و پژوهشی کودکان پیش دبستانی. برای کار با کودکان 4-7 ساله.-M.: MOZAYKA-SYNTHEZ، 2012

“گواهی انتشار در رسانه” سری A شماره 0002165 تاریخ ارسال بسته ثبت شده 15 شهریور 1392. شماره رسید (شناسه پستی) 62502663120236

از معلمان دعوت می کنیم آموزش پیش دبستانی منطقه تیومنمنطقه خودمختار یامال-ننتس و اوکروگ-یوگرا خودمختار خانتی-مانسی مواد روش شناختی:
- تجربه تدریس، برنامه های نویسنده، کتابچه راهنمای روش شناختی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی.
- یادداشت ها و سناریوهای فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله فیلم ها)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان به طور شخصی توسعه یافته است.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

یادداشت های درس در گروه مقدماتیتوسط توسعه شناختیچگونه شکر را از نمک بدون مزه کردن آنها تشخیص دهیم؟

هدف: آشنایی کودکان با مواد (نمک، شکر) و خواص آنها.

وظایف:

1. با آشنایی با خواص شکر و نمک (بو، طعم، رنگ، شکل کریستال، حلالیت) درک کودکان از دنیای اطراف خود را گسترش دهید و عمیق تر کنید.

2. مهارت های مشاهده، توانایی آنها در تجزیه و تحلیل، مقایسه، تعمیم، ایجاد روابط علت و معلولی و نتیجه گیری را در کودکان توسعه دهید.

3. استقامت، احترام به سلامت، علاقه و توانایی کار در گروه و تیم را در خود پرورش دهید.

انواع فعالیت های کودکان: بازی، ارتباطی، شناختی و پژوهشی.

کار واژگان: کریستال ها، ساقه ها، نیشکر، سبزیجات ریشه (بالا، ریشه، ذرات).

کار مقدماتی:

1. بررسی دایره المعارف ها و تصاویر.

2. بازی آموزشی«خواص اشیا»، «ماجراهای مردان کوچک»

3. انجام تحقیقات و آزمایشات.

روش ها و تکنیک ها: تصویری: ارائه، نمودار، شفاهی: پرسش، داستان معلم، داستان کودک، انگیزه مثبت، بیان هنری، اقدامات عملی: انجام آزمایشات

تجهیزات: مقوای سیاه، ذره بین، 2 لیوان آب، قاشق، نی - همه با توجه به تعداد بچه ها. ظروف شکر و نمک. نمک، شکر.

1پیشرفت فعالیت های آموزشی:

بچه ها، مهمون ها اومدن پیش ما، بهشون سلام کنیم.

بچه ها، امروز چه روز فوق العاده ای است. میخواستم بدونم با چه روحی وارد گروه شدید:

کی اومده با حال خوب- لبخند.

اگر دوست دارید با پسرها صحبت کنید، دستان خود را بالا ببرید!

کسی که دوست ندارد دعوا کند، دست بزن!

اگر سعی می کنید با مردم محترمانه رفتار کنید و می دانید چگونه به پاسخ ها گوش دهید، دست بدهید.

دیشب من پست الکترونیکنامه شگفت انگیزی رسید، خطاب به شما: بچه های گروه ارشد مهد کودک آکوارل. الان میخونمش:

"سلام، بچه های عزیز! پروفسور لیوبوزنایکین برای شما می نویسد. من این را در شما یاد گرفتم مهد کودکبچه های باهوش و کنجکاو که عاشق اکتشافات مختلف هستند. لذا از شما دعوت به همکاری می کنم کنفرانس علمی. ما دانشمندان به کمک شما نیاز داریم! به من کمک کنید تا پاسخ خیلی را پیدا کنم سوال مهم: چگونه شکر را از نمک بدون مزه کردن ماده تشخیص دهیم؟ نتایج مشاهدات و تحقیقات خود را فوری برای ما به پژوهشکده علمی ارسال کنید. پروفسور لیوبوزنایکین." این نامه، بچه ها. برای شرکت در کنفرانس آماده اید؟ برای انجام تحقیق در مورد چه سوال علمی نیاز دارید؟ (...)

من شما را به آزمایشگاهی از تحقیقات جالب دعوت می کنم. چه کسی می داند آزمایشگاه چیست؟ (کودکان پاسخ می دهند)

درست است، اینجاست که دانشمندان مفروضات خود را بیان می کنند و آزمایش هایی را انجام می دهند. اما قبل از شروع تحقیق، قوانین رفتار در آزمایشگاه چیست؟

کودکان: شما نمی توانید سر و صدا کنید یا مزاحم یکدیگر شوید. با حوصله به نظرات دیگران و غیره گوش دهید.

درست است، و من می‌خواهم یک سرپوش کارشناسی ارشد و یک دفترچه خاطرات دستیار آزمایشگاه به شما بدهم، که در آن نتایج آزمایش‌هایتان را ثبت کنید و نتیجه‌گیری‌هایتان را بنویسید. بیا پیش ما آزمایشگاه علمی. (از گروهی به کلاس دیگر می رویم).

بیایید مطالعه خود را با مشاهده شروع کنیم. شما البته دیدید که هر کدام از شما روی میز یک حلقه مشاهده، یک ذره بین، یک عدد مشکی دارید. کاغذ مخملیو دو فنجان / نعلبکی که یکی حاوی نمک و دیگری حاوی شکر است.

اولین دستیار سر هوشمند هوشمند ما دست ماست. حالا قراره چیکار کنیم؟ (بیایید ماده را لمس کنیم و بگوییم چه حسی دارد.)

دستان شما چه حسی داشت، ماده اول چه حسی داشت، دوم؟ (سخت، کمی خاردار/صاف)

ژورنال دستیار آزمایشگاه را باز کنید، به صورت شماتیک بنویسید که چه نتیجه ای گرفته اید.

چشم ها:

نمک و شکر ذرات بسیار کوچکی هستند که دیدن آنها برای ما بسیار دشوار است. چه چیزی به ما کمک خواهد کرد؟ (ذره بین، چون اجسام را چندین بار بزرگ می کند)

مواد چگونه با هم تفاوت دارند ظاهر? در مورد رنگ این مواد چه می توانیم بگوییم؟ شکل؟ اندازه؟

(از نظر رنگ: ماده اول سفید، دوم با رنگ زرد و کرمی است

بر اساس فرم:

من و شما می توانیم نتیجه بگیریم که شکر و نمک از نظر شکل متفاوت هستند.

بینی:

بچه ها، به نظر شما شکر و نمک بویی دارند؟ سعی کنید آنها را با دقت بو کنید. چرا مراقب؟ درست است، زیرا اینها مواد حجیم هستند و هنگام تشخیص بو، نمی توان آنها را به بینی نزدیک کرد. در مورد بو چه می توان گفت؟ بوی یکسانی دارند؟

این ماده چه بویی دارد؟ رنگ مایل به زرد(شکر؟ کارامل، وانیل)

ماده سفید (نمک) چه بویی می دهد؟

می توان گفت که این مواد بوهای متفاوتی دارند. یک ماده بوی کارامل و وانیل می دهد در حالی که ماده دیگر بی بو است.

نتیجه: شکر و نمک بوهای متفاوتی دارند.

گوش:

سعی کنید مواد را بین انگشتان خود بمالید، چه صدایی می شنوید؟

نتیجه گیری: هر دو ماده یک صدای ترد و خش خش تولید می کنند.

روزی تیمور از من پرسید: شکر از چه چیزی درست می شود؟ آیا شما بچه ها علاقه مند به یادگیری این داستان هستید که چگونه شکر را یاد گرفته اند و از کجا آمده است؟

(معلم از بچه ها دعوت می کند که به صفحه مانیتور توجه کنند)

نمایش ارائه.

شکر از کجا آمد؟ همان چایی که به طور معمول هر روز در فنجان چای می ریزیم؟ زادگاه آن کشورهای گرمسیری است. در آن مکان های روی زمین که زمستان های سردی وجود ندارد، علف های بلند با ساقه های شیرین رشد می کنند - نیشکر. 2000 سال پیش در هند، آب میوه را از نیشکر می‌گرفتند و شربت شیرین را می‌جوشانند تا کریستال‌ها تشکیل شود. نتیجه شکر قهوه ای بود.

مسافرانی که به هند می آمدند نیشکر با خود می بردند. بنابراین به تدریج نی به دیگر کشورهای گرم منتقل شد. برای مدت طولانیشکر فقط از این گیاه جنوبی بدست می آمد. بنابراین بسیار گران بود، مخصوصاً در کشورهای شمالی که نیشکر هر چه تلاش می کردند نمی خواستند رشد کنند. تصمیم گرفتیم جایگزینی برای غریبه دمدمی مزاج پیدا کنیم. ما سعی کردیم قند را از گیاهان شیرین، از کدو تنبل، از آلو دریافت کنیم. اما چغندر سفید برنده شد. از ریشه چغندر سفید، شکر بدتر از شکر خارج از کشور - شکر نیشکر به دست نمی آید.

چغندر در تمام مناطق کشور ما در مزارع کشت می شود. با فرا رسیدن فصل پاییز مردم با استفاده از ماشین آلات به برداشت محصول می پردازند.

به نظر شما از چه قسمتی از چغندر برای تهیه شکر استفاده می شود؟ (کودکان پاسخ می دهند)

دروگر سرها را از ریشه جدا می کند و محصولات ریشه به کارخانه قند منتقل می شود. در آنجا چغندرها شسته و به صورت تراشه بریده می شوند. سپس آن را در دیگ های آب قرار داده و می جوشانند. آب تبدیل به شربت شیرین می شود. سپس آن را تمیز و فیلتر می کنند. شربت به دست آمده را می جوشانند تا کریستال به دست آید. این شکر است!

به من بگو، نمک چگونه به سفره های ما می آید؟ آیا از سبزیجات هم به دست می آید؟ (….) نمایش ارائه درباره نمک.

تمام نمک موجود در سیاره ما به نوعی از اقیانوس های جهان، دریاهای خشک و دریاچه های نمک می آید. به هر حال، در اقیانوس ها و دریاها آب شور است.

نمک از معادن نمک، چشمه ها، دریاچه های نمک و از دریا به دست می آید.

در معادن نمک، تونل ها و راهروها طوری می درخشند که گویی از یخ ساخته شده اند. معدنچیان بلوک ها را برش می زنند، سپس به قطعات خرد می شوند، در چرخ دستی ها بارگیری می شوند و با قطارهای ویژه به طبقه بالا منتقل می شوند.

نمک نیز به روش دیگری استخراج می شود. حوضچه های کم عمق مخصوصی - پرس نمک - در ساحل دریا ساخته شده است.

آب دریا از طریق یک کانال مخصوص به آنها ریخته می شود.

آفتاب داغ آب را گرم می کند و به سرعت تبخیر می شود و نمکی که می آورد در استخر باقی می ماند.

بچه ها بگید می تونیم به صورت تجربی تعیین کنیم نمک و شکر کجاست؟

لطفا به این سوال پاسخ دهید که شکر و نمک با کمک چه ماده ای نامرئی می شوند؟ (این ماده آب است). برای انجام آزمایش بعدی با نمک و شکر، به آب نیز نیاز داریم.

تجربه شماره 1. "خواه شناور شود یا غرق شود"

آزمایش شماره 2 "افزودن آتش."

3. بخش پایانی. خلاصه کردن.

به من بگویید، آیا ما توانستیم به سوال پروفسور لیوبوزنایکین پاسخ دهیم: "چگونه شکر را از نمک بدون مزه کردن ماده تشخیص دهیم؟"

امروز در آزمایشگاه خود چه آموختیم؟ (کودکان با یادداشت های خود پاسخ می دهند)

مربی. بسیاری از اکتشافات جالب دیگر در انتظار ما هستند. امروز باعث خوشحالی من شد که دوباره با شما از آزمایشگاه ما دیدن کردم و تحقیقات انجام دادم. من از شما برای کاری که انجام داده اید تشکر می کنم.

نامزدی: مهدکودک، یادداشت های درسی، GCD، فعالیت های تجربی، سن ارشد

خلاصه درس فعالیت های پژوهشی تجربی در گروه ارشد موسسه آموزشی پیش دبستانی "آب و روغن"

موضوع:آب و روغن آفتابگردان.

هدف:بهبود درک کودکان، معرفی خواص روغن

وظایف:

توسعه علایق، کنجکاوی و انگیزه شناختی کودکان؛

شکل گیری اقدامات شناختی، شکل گیری آگاهی؛

توسعه مهارت های مشاهده، توانایی مقایسه، مقایسه، و نتیجه گیری؛

مواد نمایشی:

تصاویر گیاهان، دایره های اویلر، نمودار خواص آب، دو بطری تیره رنگ با روغن آفتابگردانو آب.

جزوه:کارت های کاری برای تحقیق، تراشه های قرمز و سبز، لیوان های یکبار مصرف، قاشق، نمک، برس، مجموعه ای از تصاویر گل آفتابگردان و قطره های آب، چسب، دستمال، تخته.

کار مقدماتی:

- گفتگو در مورد آب

- بررسی تصاویر و نقاشی های گل آفتابگردان.

فعالیت تجربی با آب، مقایسه سنگ با چوب با استفاده از برگه های تحقیق.

گشتی در آشپزخانه.

حرکت GCD:

1. گفتگو بین معلم و بچه ها در مورد زمان سال.

چه فصلی؟

اوضاع پیرامون شما چگونه تغییر کرده است؟

2. انگیزه

تلفن زنگ می زند.

مربی: ببخشید، بچه ها، ممکن است چیزی مهم را پاسخ دهم.

(تماس تلفنی با درخواست کمک به آشپز در تعیین بطری حاوی روغن.)

بچه ها، آشپز ما به من زنگ زد، از من می خواهد که به او کمک کنم. لازم است مشخص شود که کدام بطری حاوی روغن و کدام آب است، او آب و روغن را در 2 بطری مات یکسان ریخت. وقت پختن شام است و می ترسد اشتباه کند و غذا را خراب کند. کمک کنیم؟ آیا می توانیم کنار بیاییم؟

3. گفتگو.

مربی: روغن چیست؟ چرا آشپز به کره نیاز دارد؟ روغن از چه چیزی ساخته شده و چه نام دارد؟

عنوان: چکیده فعالیت های آموزشی در زمینه فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه ارشد موسسه آموزشی پیش دبستانی "آب و روغن"

4. بازی آموزشی "نام گیاه".

بچه ها به صورت دایره ای می ایستند و به هر فرد تصویری از یک گیاه داده می شود. معلم اولین کسی است که گیاه و روغن تشکیل شده را نشان می دهد، نام می برد. ( کدو تنبل، آجیل، زیتون، گوجه فرنگی، ذرت، آفتابگردان، خردل، کتان،

بیدمشک، پنبه، انگور، خیار.)

- لطفاً گیاهانی را که از آنها روغن تهیه می شود، روی تخته مغناطیسی قرار دهید.

5. فعالیت های پژوهشی.

ما باید پیش بند بپوشیم و سر میز کار کنیم. آیا برگه هایی برای تحقیق دارید، دایره های قرمز را می چسبانیم، اگر نه از این ملکدایره های سبز رنگ در صورتی که ماده دارای این خاصیت باشد.

بیایید خواص آب را به خاطر بسپاریم: شفافیت، بی رنگی، بدون بو، بدون مزه، بدون شکل، حلال (معلم تصاویری از خواص آب را روی تخته مغناطیسی قرار می دهد).

بریم سراغ تحقیق.

6. فعالیت های عملی.

بچه ها سر میز می آیند. جایی که آزمایش در حال انجام است.

محتویات 1 بطری در فنجان ریخته می شود و فعالیت های آزمایشی انجام می شود.

1. کودکان آب را بو می کنند.

2. آن را می چشند.

3. شکر را اضافه کنید و هم بزنید.

4. مقداری آب در یک بشقاب بریزید.

بعد از آزمایشات کودکان برگه های تحقیق را با پاسخ به سؤالات پر می کنند:

-آب رنگ نداره؟ (بله - دایره سبز)

-آب شفاف است؟ (بله - دایره سبز)

آیا آب شکل ندارد؟ (بله - دایره سبز)

- بو نداره؟ (بله - دایره سبز)

- مزه نداره؟ (بله - دایره سبز)

- حلال؟ (بله - دایره سبز)

- آیا می توانم دست هایم را بشویم؟ (بله - دایره سبز)

7. ورزش بدنی.

دو خواهر - دو دست

آنها می برند، می سازند، حفاری می کنند،

علف های هرز در باغ پاره می شوند

و همدیگر را می شویند.

دو دست خمیر را ورز می دهند -

چپ و راست

آب دریا و رودخانه

هنگام شنا پارو می زنند.

8. آزمایش را با بطری دوم ادامه دهید.

- تعیین شفافیت،

آیا ماده رنگ دارد؟

- آیا بو وجود دارد

- آیا شکر در مورد ما حل می شود؟

- آیا اثری روی دستان شما باقی می گذارد؟

9. نتیجه گیری.

بچه ها بیایید بخوانیم که در برگه ها چه گرفتیم.

آب در کدام بطری است؟ چرا؟

آفتابگردان را به خط بچسبانید، طبق علائم یک قطره آب به آب بچسبانید.

چک لیست معلم را بررسی می کنیم.

10. کار با حلقه های اویلر.

در دایره قرمز نشانه های آب و در دایره آبی رنگ روغن قرار می دهیم.

چه مشترک؟ چه تابلویی را در تقاطع قرار دهیم؟

(به برگه نگاه کنید)

11. کار با میکروسکوپ.

هر چیزی که ما را احاطه کرده است هنوز ساختاری درونی دارد که فقط از طریق میکروسکوپ قابل بررسی و مشاهده است.

(میکروسکوپ متصل به لپ تاپ).

یک لیوان با یک قطره آب، سپس یک لیوان با یک قطره روغن گذاشته می شود.

- تصاویر چقدر متفاوت هستند؟

(یک قطره روغن زرد)

خلاصه درس.

چه چیزهای جدیدی یاد گرفته اید؟ دوست دارید چه چیز دیگری بدانید؟

آیا ما کار خوبی کردیم؟

در درس بعدی در مورد نحوه تهیه کره صحبت خواهیم کرد.

حالا باید روغن را به آشپزخانه ببریم تا شام را برایمان آماده کنند.

تهیه شده توسط معلم Klishina V.V.