آنا شماتکووا
یادداشت های درس در فرم تولیدیفعالیت ها (کاربرد غیر سنتی)
یادداشت های درسی در مورد فعالیت های مولد
(کاربرد غیر سنتی)
موضوع: خرگوش های کوچک
هدف:به کودکان آموزش دهید تا از عناصر ساخته شده از کاغذ با استفاده از شابلون یک ترکیب طرح ایجاد کنند. نظم دادن را یاد بگیرید عناصر تزئینی(توده ها) در قسمت های خاصی از سیلوئت و ترکیبات. برای توسعه توانایی برش و چسباندن، فعال کردن مهارت های مشاهده، توسعه مهارت های حرکتی ظریفدست ها، توانایی های خلاقانه کودکان.
محیط رشد:
مقوای رنگی (آبی یا رنگ نقره ای، از نظر اندازه برابر است برگه آلبوم، دو تا سفید دستمال کاغذیو یکی آبی شابلون خرگوش، کاغذ سفید، پشم پنبه، پسته، مداد، قیچی، چسب PVA، سینی. یک سوکت با یک اسفنج مرطوب، یک سوکت برای چسب، یک قلم مو چسب، یک پارچه روغنی، یک پارچه، یک نقاشی "خرگوش در جنگل زمستان".
معلم معما می پرسد:
جامپ هاپ ترسو،
دم کوتاه،
گوش در امتداد پشت
چشمانی با دم خوک،
لباس در دو رنگ -
برای زمستان و تابستان.
سپس نقاشی "خرگوش ها در جنگل زمستان" را نشان می دهد. بر اساس تصویر با کودکان صحبت می کند.
سفارش کار:
به کودکان پیشنهاد دهید:
1. از یک دستمال سفید از قبل توده ها را آماده کنید. توده ها باید تقریباً برابر و با قطر 3-5 میلی متر باشند.
2. شابلون های اسم حیوان دست اموز را روی یک ورق کاغذ سفید منتقل کنید، در امتداد کانتور برش دهید و روی یک پایه مقوایی قرار دهید.
3. روی سیلوئت خرگوش ها بچسبانید.
4. توده های سفید را روی شکل خرگوش بچسبانید و از توده های آبی دانه های برف درست کنید. (هنگام چسباندن هر تکه تکه تکه به چسب آغشته شده و نزدیک به هم چسبانده می شود). از پسته برای ایجاد چشم برای خرگوش ها استفاده کنید.
5. از پشم پنبه برف و ابر درست کنید.
تصویر زمستانی آماده است. بچه ها به کارشان نگاه می کنند. اسامی می آورند.
درس تربیت بدنی ترموک.
یک ترموک وجود دارد، ترموک در این زمینه،
(کودکان بازوهای خود را بالای سر خود بلند می کنند و نوک انگشتان دست چپ و راست خود را به هم وصل می کنند - این سقف است)
او نه کوتاه است و نه بلند.
("کم" - چمباتمه زدن، بالا - "ایستادن")
یک قفل روی در و یک قفل وجود دارد.
(انگشتانتان را در یک قفل محکم ببندید تا انگشتانتان قرمز شوند)
اون قلعه کیه
آیا به ما کمک کردید آن را باز کنیم؟
در سمت چپ یک اسم حیوان دست اموز است، در سمت راست یک خرس است -
پیچ را عقب بکش!
(یک بار سرشان را به چپ و یک بار به راست تکان دهند. دستانشان را دراز کنید طرف های مختلف، اما انگشتان در "قفل" باقی می مانند - "قفل قوی"
در سمت چپ یک جوجه تیغی است، در سمت راست یک گرگ است -
قفل را فشار دهید!
اسم حیوان دست اموز، خرس، جوجه تیغی. گرگ
(انگشتان به شدت فشرد)
برج را باز می کنند، برج.
("قفل را باز کنید" - بازوهای خود را در جهات مختلف باز کنید).
حوزه های آموزشی: خلاقیت هنری; شناخت؛ ارتباط.
مالاخوا آنا ایوانونا
پیش دبستانی بودجه شهرداری
موسسه آموزشی شماره 89 «مهدکودک
نوع ترکیبی "Umka"
معلم، مناسب بودن برای موقعیت
چکیده آموزش مستقیم سازماندهی شده
فعالیت "درخت آرزو برای حیوانات جنگل"
حوزه های آموزشی:
رشد شناختی - گفتاری؛
توسعه هنری و زیبایی شناختی.
هدف: آشنایی کودکان با تکنولوژی غیر متعارفکشیدن درخت کریسمس با اسباب بازی های سال نو.
وظایف:
فعالیت خلاقانه، تخیل، مهارت های حرکتی خوب کودکان را توسعه دهید.
برای شکل دادن ذوق هنری، درک زیبایی شناختی از جهان، توانایی و تمایل به انجام یک کار.
آموزش اجرای تصاویر سه بعدی با استفاده از فوم اصلاح.
پرورش عشق و نگرش دقیقبه طبیعت و حیوانات
کار مقدماتی:تماشای درخت کریسمس هنگام راه رفتن؛ یادگیری شعر K. Chukovsky "درخت کریسمس"؛ گوش دادن به آهنگ کودکانه "درخت کریسمس در جنگل متولد شد"؛ گفتگو با کودکان در مورد تعطیلات سال نو آینده.
تجهیزات و مواد:جای خالی با دست های حک شده کودکان و اسباب بازی های سال نو برای درخت کریسمس. فوم اصلاح، گواش، چسب، دستمال، تخته مغناطیسی، اسباب بازی سنجاب، سبد سنجاب با لوازم (قارچ، مخروط کاج، معما).
سن کودکان: 4 سال
پیشرفت درس
بچه ها صدای کوبیدن در را می شنوند. معلم پیشنهاد می کند ببیند چه کسی آمده است، از در بیرون می رود و با یک اسباب بازی - یک سنجاب - برمی گردد.
معلم (برای سنجاب)"سلام بچه ها! مرا شناختی؟ من دوان دوان از جنگل به سمت شما آمدم و معماهایی را در سبدی از حیوانات جنگل برای شما آوردم. آیا می توانید آنها را حدس بزنید؟ خب پس گوش کن
∙به طور کامل با سوزن پوشیده شده است، اما نه یک جوجه تیغی به خانه ما سال نو
پنجه هایی وجود دارد، اما کسی از جنگل نخواهد آمد.
همه پوشیده از مهره، اما نه یک دختر، همه کرکی، پوشیده از سوزن
در روز سال نو او یک ملکه است! و نام آن مهمان ………
(درخت کریسمس) (درخت کریسمس)
معلم (برای سنجاب، غمگین):آفرین بچه ها! البته این یک درخت کریسمس است.
مربی: سنجاب، چرا اینقدر غمگینی؟
معلم (برای سنجاب):در پاییز، او برای زمستان لوازم تهیه کرد، قارچ و مخروط کاج چید و آنقدر از خانه دوید که گم شد. و داشتم خانه زیبادر بزرگ درخت کریسمس کرکیو من او را از دست دادم اما حیوانات کوچک جنگل به من گفتند که در گروه میانی مهدکودک سفید برفی، کودکان بسیار دلسوز، مهربان، شاد و ماهر زندگی می کنند و اگر از آنها بخواهم قطعا به من کمک خواهند کرد.
مربی: بچه ها، آیا می توانیم به سنجاب کمک کنیم؟
بچه ها (در گروه کر): بله!
مربی: چگونه می توانیم به سنجاب کمک کنیم؟ (پیشنهادات کودکان)
مربی: غمگین نباش، سنجاب، بنشین و استراحت کن. و من و بچه ها برای شما درخت کریسمس درست می کنیم که نتوانید درختی زیباتر را در جنگل پیدا کنید.
بخش اصلی
معلم بچه ها را به میزهایی که از قبل آماده شده با مواد برای کار دعوت می کند و از بچه ها دعوت می کند که ابتدا انگشتان خود را کمی دراز کنند.
ژیمناستیک انگشتی:
"در مقابل ما یک درخت کریسمس (انگشتان در هم تنیده، از انگشت شست- بالای درخت کریسمس)
مخروط، سوزن (دست در مشت، انگشتان اشارهرو به جلو)
توپ، چراغ قوه ("توپ" از انگشتان برای فشار دادن و باز کردن)
خرگوش و شمع ("گوش" ساخته شده از انگشت اشاره و وسط)
ستارگان، مردان کوچولو» (کف دست‌های جمع شده، انگشتان باز، اشاره و وسط
"راه رفتن" روی میز)
مربی: بچه ها، یادتان هست دیروز کف دستمان را روی کاغذ سبز گذاشتیم و سپس آنها را برش دادیم؟ حالا کف دست ما برای ساختن یک درخت کریسمس کرکی بسیار زیبا مفید خواهد بود. خوب، چه چیزی را امتحان کنیم؟ اجازه دهید به شما نشان دهم چگونه این کار را انجام دهید.
(معلم تکه هایی از کف دست های کودکان را که از کاغذ سبز ساخته شده اند روی لایه زیرین یک مثلث بلند می چسباند - قسمت های خالی برای صنوبر، در حالی که انگشتان کف دست ها به پایین نگاه می کنند. بچه ها به چسب زدن ادامه می دهند تا زمانی که شبح درخت کریسمس را دریافت کنند)
مربی: چه آدم بزرگی هستی! ما تمام تلاش خود را کردیم! دختران باهوش! به جای یکی، در نهایت با چندین درخت کریسمس رسیدیم. بگذارید سنجاب یکی را برای خودش انتخاب کند و بقیه را به دوستان جنگلی اش بدهید. در این بین، سنجاب ما را تحسین می کند درختان کریسمس زیبا، من به شما بچه ها پیشنهاد می کنم کمی گرم شوید وگرنه ما خیلی طولانی نشسته ایم.
دایره ای بایستید و حرکات را بعد از من تکرار کنید.
دقیقه تربیت بدنی:بچه ها بعد از معلم حرکات مختلف را تکرار می کنند
بیرون پنجره درختان صنوبر وجود دارد
به آسمان آبی نگاه می کند
شاخه ها به طرفین می چسبند
سنجاب ها روی شاخه ها می نشینند
ما زیر درختان کریسمس نشسته ایم
و ما به سنجاب ها نگاه می کنیم
خورشید در آسمان می درخشد
روباه در حال تاختن در سراسر میدان
خوب، کمی پیاده روی می کنیم
و ما به خانه خود برمی گردیم
(بچه ها دوباره پشت میزها می نشینند)
مربی: بچه ها، چه کسی به یاد دارد چه تعطیلاتی نزدیک است؟
کودکان: سال نو.
مربی: درست است، سال نو به زودی به سراغ ما می آید. در روز سال نو چه کنیم؟ چگونه برای این تعطیلات آماده می شویم؟ (بچه ها را به این فکر می رساند که باید درخت های کریسمس را با اسباب بازی های سال نو تزئین کنند) پیشنهاد می کنم درخت های کریسمس را که برای سنجاب آماده کرده ایم نیز تزئین کنیم تا زیباتر شوند. موافقید؟ اما از آنجایی که درختان کریسمس ما کاملاً معمولی نیستند، تزئینات آنها نیز باید جادویی باشد.
(جاهای خالی را به بچه ها نشان می دهد تزیینات کریسمسساخته شده از کاغذ سفید، پیشنهاد می کند مواردی را که بیشتر دوست دارید انتخاب کنید)
این اسباب بازی ها خواسته های شما هستند. اما برای تحقق آرزوهای شما، باید این اسباب بازی ها را با رنگ های "جادویی" رنگ آمیزی کنید. آنها بسیار روشن و مطبوع هستند.
(کاسه هایی با رنگ های چند رنگ از قبل آماده شده، کرم موبر + گواش به کودکان ارائه می دهد)
ما این رنگ های جادویی را روی انگشتان خود می گیریم و آنها را در یک لایه ضخیم روی اسباب بازی درخت کریسمس خود می زنیم و وقتی رنگ خشک شد خواهیم دید که چقدر حجیم و زیبا شده اند.
بچه ها با آرزویی، اسباب بازی ها را رنگ می کنند و سپس آنها را به درختان کریسمس تمام شده وصل می کنند.
معلم (برای سنجاب):
اوه، چه زیبایی معلوم شد! من از خانه ام بسیار راضی هستم و بقیه درختان کریسمس را به دوست دخترم خواهم داد. و من قطعا تمام آرزوهای شما را به بابا نوئل خواهم رساند.
(بچه ها با سنجاب خداحافظی می کنند)
نتایج درس:
مربی: خوب، بچه ها، بیایید به یاد بیاوریم که در درس امروزمان چه کردیم (پاسخ های بچه ها به چه کسی کمک کردیم). چرا یک سنجاب به درخت کریسمس نیاز دارد؟ امروز از چه کاری بیشتر لذت بردید؟ (پاسخ های کودکان). آفرین، بچه ها، می خواهم از همه شما به خاطر کارتان، برای مهربانی و پاسخگویی شما تشکر کنم.
خلاصه درس در مورد فعالیت تولیدی سازنده
در گروه وسط
موضوع "خانه های پری"
*به کودکان بیاموزید که بنا به اندازه اسباب بازی از روی یک مجموعه رومیزی ساختمان بسازند.
* تقویت توانایی انتخاب قطعات مورد نیاز برای ساخت، ایجاد آرایش فضایی قطعات نسبت به یکدیگر
* توانایی استفاده از کلمات نشان دهنده را توسعه دهید روابط فضایی: راست - چپ، جلوتر - پشت سر، نزدیکتر - بیشتر.
* پرورش میل به اجرای زیبای ساخت و ساز، ایجاد علاقه به کیفیت، حافظه، ابتکار خلاق و استقلال در کودکان.
آمادگی برای کلاس:
برای هر کودک روی میز مجموعه ای از قطعات برای ساختمان اصلی، مجموعه ای از قطعات برای تزئین و بازی وجود دارد.
محتوا:
- بچه ها، آیا شما افسانه ها را دوست دارید؟ حالا بیایید به یاد بیاوریم که قهرمانان روسی کجا زندگی می کردند افسانههای محلی? /کلبه، عمارت، خانه، دستکش/.
نمایش تصاویر خانه های افسانه ای.
-به خانه من نگاه کن، ماشنکا در آن زندگی می کند. در مورد او چه می توانید بگویید؟ /زیبا تک طبقه چند رنگ پنجره و در دارد/. - خانه از چه قسمت هایی ساخته شده است؟ /دیوارهای پانل، سقف از قطعات شکل مثلثی/. ولی در سرزمین پریانساکنان زیادی وجود دارد و همه آنها می خواهند در خانه های خود زندگی کنند. بنابراین، من به شما پیشنهاد می کنم برای اسباب بازی های افسانه ای ما خانه بسازید. موافقید؟ از کجا شروع به ساخت کنیم؟ /کف، دیوار، سقف/. برای ساخت دیوارها از چه قطعاتی استفاده خواهیم کرد؟ به ما نشان دهید سقف خانه شما از چه قسمت هایی ساخته خواهد شد؟ برای اینکه ساختمان شما دوام داشته باشد، پانل ها باید با دقت و به آرامی وارد شیارها شوند. شما می توانید در اطراف خانه خلاص شوید؛ اسباب بازی های شما از زندگی و بازی لذت خواهند برد.
حالا بیایید انگشتانمان را آماده کنیم: «بکوب، با چکش بکوب، خرگوش در حال ساختن است. خانه جدید. سقف به این صورت است؛ پنجره ها بزرگ هستند، همین هستند. خرگوش در تمام طول روز می سازد، خرگوش برای ساختن خانه چندان تنبل نیست. او مهمانان را به خانه دعوت می کند، برای خرگوش سرگرم کننده تر خواهد بود!
در حین کار مستقلکودکان، معلم بر توسعه مفهوم سازنده نظارت می کند، محل پنجره ها و درها، رنگ قطعات و اندازه خانه را روشن می کند.
نتیجه: توجه داشته باشید که همه ساختمان ها زیبا، بادوام و مرتب هستند. در مورد خانه خود، چه کسی در آن زندگی می کند، چه می توانید بگویید؟
*** اسم حیوان دست اموز را روباه بیرون انداخت، پس چه، مزخرف! به جای یک کلبه، یک خانه کنده کاری شده ساختند. دو طبقه و بزرگ است. او مهمانان را به محل خود دعوت می کند، برای خرگوش سرگرم کننده تر خواهد بود!
***و خونه من خیلی خوبه که نمیشه ازش رد شد! یک تخت گل در این نزدیکی وجود دارد - آنجا گل هایی برای روح روباه کوچک من وجود دارد!
***بازی با اسب در خانه بسیار عالی است، خز را صاف شانه می کنم، دم را با شانه صاف می کنم و سوار بر اسب می روم تا از آن بازدید کنم.
***در میان درختان عمارت است، قفل نیست. اگر می خواهید وارد شوید و بدون نگرانی اینجا زندگی کنید!
پس از پایان درس، بچه ها با استفاده از اسباب بازی، ساختمان های خود را بازی کردند.
الزامات سازماندهی مستقیم فعالیت های تولیدی آموزشی در مهد کودک
به طور مستقیم فعالیت های آموزشیفعالیت‌های طراحی، مدل‌سازی، اپلیکیشن و طراحی با کل گروه دانش‌آموزان در زمان معینی طبق روال روزانه سازماندهی می‌شوند.
بچه های گروه اولبه تدریج به شرکت در یک فعالیت آموزشی در سطح گروهی عادت می کنند. در ابتدای سال با گروه های کوچک انجام می شود. اما در صورتی که فردی از زیرگروه دیگری بخواهد به دانش آموزان ملحق شود، مطالب برای همه آماده شده است.
در پایان فعالیت آموزشی، دستیار معلم به بچه های زیرگروه اول لباس می پوشد و معلم با زیرگروه دیگر کار می کند.
از نیمه دوم سال بچه ها با هم درس می خوانند. معلم به آنها یاد می دهد که درست بنشینند، بدون اینکه زیاد روی میز خم شوند، نقاشی بکشند دست راست، و برگه کاغذ را با سمت چپ خود نگه دارید. کودکان به تدریج مهارت های لازم برای فعالیت های آموزشی گروهی را به دست می آورند: ساکت بنشینید، مزاحم دیگران نشوید، کاغذ را با احتیاط بمالید، از مداد و رنگ استفاده کنید.
مدت زمان gcd در اول گروه جوان تردر ابتدای سال 5-7 دقیقه، به تدریج به 10 دقیقه افزایش می یابد.
در ادامه گروه های سنیآه در طول سال آنها به طور منظم فعالیت های تولیدی مستقیم آموزشی را در سطح گروه انجام می دهند. مدت زمان GCD: در دوره دوم خردسال - 15 دقیقه، در وسط - 20 دقیقه، در ارشد - 25 دقیقه و آمادگی برای مدرسه - تا 30 دقیقه. در یک GCD در سطح گروه، هر کودک یک مکان خاص در میز دارد. جداول در 2-3 ردیف قرار می گیرند. نورپردازی باید در سمت چپ باشد تا کودکان بهتر بتوانند آنچه را که نشان داده می شود ببینند.
در گروه دوم نوجوانانقبل از کلاس، میزها توسط معلم و یک دستیار تنظیم می شود. کم کم بچه ها را جذب می کند و در گروه های بزرگتر بچه ها خودشان با این کار کنار می آیند.
توصیه می شود که معلم طرحی برای قرار دادن کودکان در کنار میزها داشته باشد، این به او کمک می کند تا در زمان سازماندهی کلاس ها (به کودک یادآوری کنید که محل او کجاست، یک کودک جدید را بنشینید، در صورت لزوم صندلی ها را تغییر دهید، به سرعت برگه ها را امضا کنید و غیره). ).
در گروه دوم خردسالان، در صورت مبتدی بودن و یا در صورت نیاز به هدف و روش، می توان کلاس ها را با زیرگروه برگزار کرد.
در ابتدای سال، در گروه اول و دوم خردسالان، کودکان پس از اتمام کار (نقاشی، مدل سازی) میزها را ترک می کنند. به تدریج به آنها آموزش داده می شود که در همان زمان کار را تمام کنند.
در گروه های قدیمی ترکلاس ها به صورت زیر گروهی یا به صورت جلویی برگزار می شود.
تهیه و اجرای فعالیتهای تولیدی مستقیم آموزشی
به طور مستقیم قبل از gcd معلم هر چیزی را که روز قبل انتخاب کرده است آماده می کند : طبیعت، اسباب بازی، تصویر، ورق کاغذ برای نمایش؛ محل قرار گرفتن شی را تعیین می کند. پس زمینه را به طبیعت و غیره می چسباند. بعد از اینکه همه چیز آماده شد، معلم دوباره به آن نگاه می کند مواد بصریاز جایی که آخرین جدول در آن قرار دارد، به طوری که معلوم نشود که شی در برابر پس زمینه انتخاب شده برجسته نیست یا تصویر بسیار کوچک است.
معلم، آماده شدن برای GCD , لزوما ترسیم می کند، مجسمه سازی می کند یا قطع می کند تصویری که کودکان اجرا خواهند کرد، حتی اگر درسی قرار نباشد نشان داده شود. در حین انجام کار، معلم نحوه حل آن را روشن می کند، جایی که مشکل دارد یادداشت می کند و اگر معلوم شود که مطالب با موفقیت انتخاب نشده است، به موقع آن را جایگزین می کند. این به کودکان این امکان را می دهد که در حین توضیح توجه خود را روی سخت ترین قسمت متمرکز کنند.
علاوه بر این، معلم به ادبیات روش شناختی نگاه می کند در یک موضوع معین، بیشترین را انتخاب می کند روش های موثرو روش های تدریس با در نظر گرفتن ویژگی های کودکان گروه خود.
بسته به محتوای GCD، روش مورد نظر و سن کودکاندر حال تفکر هستند گزینه های چیدمان میز . برای مثال در گروه های کوچکتر می توان میزها را به صورت نیم دایره ای قرار داد تا بتوانید همه بچه ها را ببینید و بتوانید به هر کدام نزدیک شوید. اگر کار گروهی انجام می شود، حتی در این مورد، می توانید بچه ها را به صورت نیم دایره در مقابل سه پایه یا تخته ای که یک ورق کاغذ روی آن چسبانده شده است، بنشینید. 2-3 کودک روی آن نقاشی می کنند.
گاهی اوقات میزها را در گروه های 2-3 نفره جابه جا می کنند و بچه ها با هم کار دسته جمعی روی مدلینگ و اپلیکو انجام می دهند. این چیدمان زمانی راحت است که مقایسه تصاویر بر اساس اندازه، رنگ و جستجوی بهترین مکان قبل از چسباندن اهمیت دارد. در یک مورد دیگر، در طول یک درس مدلینگ، همه بچه ها کار را در جای خود انجام می دهند.
وقتی همه چیز برای GCD آماده شد، معلم بچه ها را دعوت می کند. معمولاً پسرها به راحتی از آن سوئیچ می کنند فعالیت بازیمولد زمان سازماندهی معلم بسته به فعالیت آموزشی آن را متفاوت انجام می دهد - بیش از 1-2 دقیقه (هرچه کمتر، بهتر). می توانید همه را دعوت کنید تا به آنچه که پس از آن به تصویر می کشند (شیء، تصویر) نگاه کنند. بچه ها می توانند اسباب بازی را لمس کرده و نوازش کنند. می توانید با بچه ها تماس بگیرید و یکی از آنها را دعوت کنید تا یک وسیله از قبل آماده شده را بیاورد. کودکان غیرفعال باید در این امر مشارکت داشته باشند تا آنها را علاقه مند کند.
به تدریج، از اولین گروه کوچکتر، به کودکان آموزش داده می شود که آرام بنشینند، به آنها یاد می دهند که چگونه صندلی را بگیرند، آن را نزدیک میز بگذارند و بنشینند.
در گروه‌های متوسط و بزرگتر، مثل اینکه در حال بازی یا مسابقه هستند، می‌توانید به کودکان مهارت نشستن آرام را آموزش دهید تا روی آن متمرکز نشوند. توجه ویژهدر ابتدای درس، از کار بعدی منحرف نشوید.
سازمان های مختلف علاقه به کلاس ها را افزایش می دهد و به استفاده از مواد مختلف کمک می کند.
مشخصات هنرهای تجسمینیاز به ایجاد در کلاس دارد فضای خلاقانه ارتقای استقلال در کودکان این گروه یا به یک کارگاه مجسمه سازی یا نقاشی تبدیل می شود. گاهی کودکان با سه پایه (تخته های تخته سه لا 50 در 40 سانتی متر) برای نقاشی به منطقه می روند.
تمام کلاس ها به تقسیم می شوند سه قسمت : توضیح تکلیف. فرآیند تکمیل یک کار. تجزیه و تحلیل مشترک کار انجام شده
اولینو بخش سوم اکثر کوتاه در زمان - 2-5 دقیقه بسته به کار و سن کودکان. توضیح برای یک کار برنامه نویسی جدید بیشتر طول می کشد و هنگام تلفیق دانش و مهارت زمان کمتری می برد.
که در قسمت اول درس معلم با بچه ها بحث می کند که چه کاری و چگونه انجام خواهند داد. توضیح باید ماهیتی عاطفی داشته باشد تا علاقه کودکان به فعالیت را برانگیزد و فضای خلاقانه ایجاد کند. پس از توضیح در گروه های کوچکتر، بچه ها رو به روی میز می نشینند، معلم وضعیت کودکان را بررسی می کند و به همه یادآوری می کند که از کجا شروع به کار کنند.
که در قسمت دوم درس معلم مطمئن می شود که همه بلافاصله شروع به تکمیل کار می کنند. اگر برخی از کودکان در شروع کار تردید دارند، نشان دادن کارهایی که همسالانشان انجام می دهند معمولاً تأثیر مثبتی دارد.
در طول درس، معلم مطمئن می شود که هیچ مکثی وجود ندارد، به طوری که پس از اتمام یک مرحله، کودک بلافاصله به مرحله بعدی می رود. مکث در کار ریتم را مختل می کند - درس طولانی می شود، بسیاری از آنها زمان برای تکمیل کار ندارند.
در تمام طول درس به کودکان آموزش داده می شود که با آرامش کار کنند و مگر در موارد ضروری از جای خود بلند نشوند. در عین حال، دانش آموزان در تمام گروه های سنی فرصت های بیشتری برای فعالیت های بصری مستقل در طول کلاس ها دریافت می کنند. پیش دبستانی های بزرگتر ابتدا با اجازه معلم و سپس خودشان در صورت نیاز می توانند مداد، آب، تعویض کنند. ورق خالیکاغذ و غیره
در گروه‌های کوچکتر، در طول درس، معلم اغلب خودش به کمک می‌آید، زیرا کودکان همیشه نمی‌دانند چگونه بپرسند و اغلب نیازی به این کار احساس نمی‌کنند.
از آنجا که گروه میانیکودکان با بالا بردن دست خود به سمت معلم می روند. با این حال، خود معلم باید نظارت کند که کدام یک از بچه ها مشکلی را تجربه می کنند و به موقع به کمک بیایند.
تقریبا 5 دقیقه مانده به پایان کلاس به کودکان هشدار داده می شود که کار خود را تمام کنند.
در اولین گروه کوچکتر، چنین یادآوری غیر ضروری است، زیرا کودکان در این سن هنوز قادر به برنامه ریزی برای کار نیستند. در ابتدای سال، در طول کلاس، باید از کسانی که چند دقیقه زودتر از دیگران کار را به پایان رساندند، خواسته شود که بی سر و صدا میز را ترک کنند و بی سر و صدا در کنار هم بازی کنند، بدون اینکه مزاحم دیگران شوند. از نیمه دوم سال، بچه ها معمولاً عادت می کنند در کل درس کار کنند. از کسانی که این کار را قبل از دیگران انجام دادند، می‌توان از آنها خواست که چیز دیگری بکشند یا مجسمه‌سازی کنند، همان تصویر یا مجسمه‌سازی را تکرار کنند ("توپ دیگری بکش" یا "هویج دیگری را کور کن").
در گروه دوم کوچکتر، به تدریج به کودکان آموزش داده می شود که درس را با هم و به صورت منظم تمام کنند. با این حال، شما نباید درس را به تاخیر بیندازید. گاهی اوقات اگر بچه ها به سرعت با وظیفه ای که به آنها محول شده است کنار بیایند، ممکن است قبل از موعد مقرر پایان یابد.
در گروه های متوسط و بزرگتر، برای آن دسته از کودکانی که کار را زودتر از دیگران به پایان رساندند (در صورت وجود زمان کافی)، معلم به آنها توصیه می کند که تصویر را با جزئیات یا اشیاء مناسب در محتوا تکمیل کنند. اگر درس به پایان برسد، او پیشنهاد می کند که درس را کنار بگذارد محل کاروسایل و وسایل را در کشوی میز قرار دهید یا آن را به سمت میز خدمت افراد کشیک ببرید، کار خود را روی پایه یا روی میز معلم بگذارید. سپس کودک به جای خود باز می گردد و معلم از او دعوت می کند که آرام بنشیند، استراحت کند و به کارهای رفقای خود نگاه کند.
اشکال تجزیه و تحلیل می تواند متفاوت باشد:
معلم نقاشی را نشان می دهد و می خواهد ارزیابی کند
آیا همه چیز درست است، چگونه کار تکمیل شد، کودک با چه چیزهای جالبی روبرو شد.
به یکی از بچه ها وظیفه داده می شود که از نظر او بهترین شغل را انتخاب کند و انتخاب خود را توجیه کند.
کودک نقاشی را تجزیه و تحلیل می کند، آن را با طبیعت، مدل مقایسه می کند و آن را ارزیابی می کند.
بچه ها به همراه معلم به کارها یکی پس از دیگری نگاه می کنند و به آنها ارزیابی می کنند.
سایر اشکال تحلیل نیز امکان پذیر است. هدف آنها این است که به کودکان بیاموزند نتایج کار خود را به طور عینی ارزیابی کنند و برای حل یک موضوع خلاقانه کار کنند.
بعد از اینکه معلم پایان درس را اعلام کرد، بچه ها از کار دست می کشند. با این وجود، اگر کسی موفق به تکمیل آن نشد، معلم باید این فرصت را برای کودک فراهم کند، اما بعد از ظهر. با این حال، باید به کودکان آموزش داد که در زمان اختصاص داده شده برای درس قرار بگیرند، به آنها آموزش دهیم که سریع، بدون مکث، بدون پرت شدن توسط چیزهای اضافی، عمل کنند. برای کسانی که وقت ندارند، در ابتدا می توانید یک برگه کوچکتر به آنها بدهید و بلافاصله بعد از توضیح، به نحوه ورود آنها به کار و مشکل آنها توجه کنید.
اطلاعات مربوطه.
امروز یک فعالیت جالب داریم. به شعر گوش کنید و بفهمید که ما چه کسی را به تصویر خواهیم کشید. "یک پروانه در اطراف اتاق پرواز می کند اتاق از خش خش دو بال در دمپایی و یک گردن نازک در بالا" روشن می شود همانطور که می دانید، امروز ما یک پروانه می سازیم. به زودی بهار می آید، گل ها در چمنزار شکوفا می شوند و پروانه های زیبای مختلف ظاهر می شوند. پروانه های تصویر چه رنگی هستند؟ امروز یک پروانه مانند این می سازیم (نشان دادن جای خالی). بیایید به آن نگاه کنیم. پروانه چه چیزی دارد؟ -پروانه چه رنگی است؟ اما همه شما پروانه هایی با رنگ های مختلف خواهید داشت. من یک محوطه زیبا با گل آماده کرده ام که در آن پروانه ها را قرار می دهیم. و حالا کار را با هم انجام خواهیم داد. من نشان خواهم داد و توضیح خواهم داد و شما با دقت گوش دهید و تکرار کنید. مرحله ی 1. مربع را از گوشه ای به گوشه دیگر تا کنید. مربع را با رنگ روی میز قرار می دهم، گوشه پایین، آن را از گوشه به گوشه تا می زنم، تا را اتو می کنم. مرحله 2 (نظر می دهم، کمک می کنم) را کامل کنید. قطعه کار را باز کنید، گوشه دیگر را به سمت پایین بچرخانید و آن را از گوشه ای به گوشه دیگر تا کنید (کنترل، کمک) مرحله 3. قطعه کار را باز کنید، آن را به سمت پایین قرار دهید و قطعه کار را از وسط تا کنید، کناره ها و گوشه ها را تراز کنید، تا را اتو کنید. انجام دهید. (کنترل، کمک) مرحله 4. قطعه کار را با دست از وسط بگیرید، به طوری که چین در بالا باشد، با دست دیگر مثلث هایی را که در سمت راست و چپ داخل هستند پنهان کنید: با دو انگشت گوشه را بگیرید، پایین بیاورید و 2 گوشه را به هم وصل کنید. و همین کار را با طرف دیگر انجام دهید. مرحله 5 (کنترل، کمک) را کامل کنید. مثلث دوتایی را با گوشه بالا قرار دهید و سمت راست را خم کنید و سمت چپ: گوشه پایینی را گرفته و به سمت وسط خم می کنم، چین را و همچنین با گوشه دیگر اتو می زنم تا به هم وصل شوند. ما بال ها را بدست آوردیم، اما هنوز باید آنها را تمام کنیم. مرحله 6 (کنترل، کمک) را کامل کنید. وسط را به سمت راست و سمت چپ خم کنید. بلند را خم می کنم سمت کوتاهبه طوری که آنها مطابقت داشته باشند. انجام دهید. (کنترل کردن، کمک کردن) بنابراین ما یک پروانه داریم. آن را کنار بگذار و بیا بازی کنیم. حلقه هایی روی زمین وجود دارد - این خانه های گل شما هستند. شما در سراسر چمنزار آفتابی پرواز می کنید. من در این زمان می خوابم، اما به محض این که از خواب بیدار شوم، شروع به گرفتن تو با تور می کنم. و برای اینکه نگیرم، باید روی گلهایت بنشینی. بیایید بازی را شروع کنیم. حالا بریم سر کارمون برای تحقق آن چه باید کرد؟ پروانه ی زیبا? تزیینات بال ها را برش بزنید و روی آن ها بچسبانید. سپس روی سبیل ها را چسب بزنید. اگر پروانه ای آماده داری بیا پیش من و هر جا که خواستی می توانی آن را روی پاکت بچسبان. حالا ما کارمان را تمام کردیم، بیایید همه به پاکسازی برویم. تحسین کنید که چقدر این کار را به زیبایی انجام داده ایم.» با دقت نگاه کن و بگو کدام پروانه را دوست داشتی و چرا؟ (من خودم در مورد کار به شما می گویم) - مرتب، یکنواخت تا شده - به زیبایی رنگ شده - به خوبی در فضای خالی قرار گرفته است، پیشنهاد می کنم مکان های کار را بردارید.