بازی های آموزشی. سن مدرسه اول. فرزندان من رشد فرآیندهای فکری

ویژگی های سنی کودکان 6 تا 8 ساله

در بازی های نقش آفرینی، کودکان گروه مقدماتی مدرسه شروع به تسلط بر تعاملات پیچیده بین افراد می کنند که منعکس کننده موقعیت های مهم زندگی است، به عنوان مثال، عروسی، تولد کودک، بیماری، اشتغال و غیره. اقدامات بازی کودکان پیچیده تر می شود. و معنای خاصی پیدا کند،

که همیشه برای یک بزرگسال آشکار نمی شود. فضای بازی پیچیده تر می شود. می تواند چندین مرکز داشته باشد که هر کدام از آنها خط داستانی خاص خود را پشتیبانی می کند. در عین حال، کودکان قادر به نظارت بر رفتار شریک زندگی در سراسر فضای بازی هستند و رفتار خود را بسته به جایگاهشان در آن تغییر می دهند. بنابراین، کودک قبلاً فروشنده را نه فقط به عنوان یک خریدار، بلکه به عنوان یک خریدار-مادر یا خریدار-راننده و غیره خطاب می کند. اجرای یک نقش نه تنها توسط خود نقش، بلکه توسط بخشی از فضای بازی نیز مورد تأکید قرار می گیرد. که در آن این نقش ایفا می شود. به عنوان مثال کودکی با بازی در نقش راننده اتوبوس به مسافران فرمان می دهد و از بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی اطاعت می کند. اگر منطق بازی مستلزم ظهور یک نقش جدید باشد، در آن صورت کودک می‌تواند نقش جدیدی را در طول بازی به عهده بگیرد و در عین حال نقش قبلی را حفظ کند.

کودکان می توانند در مورد اجرای نقش توسط یکی از شرکت کنندگان در بازی نظر دهند.

تصاویری از زندگی اطراف و آثار ادبی که توسط کودکان به

فعالیت های بصری دشوارتر می شود. نقاشی ها بیشتر می شوند

شخصیت دقیق، محدوده رنگ آنها غنی شده است. آشکارتر شود

تفاوت بین نقاشی های پسر و دختر پسرها با کمال میل از تکنولوژی تقلید می کنند

فضا، عملیات نظامی و غیره دختران معمولاً تصاویر زنانه می کشند: شاهزاده خانم ها، بالرین ها، مدل ها و غیره. صحنه های روزمره نیز رایج است: مادر و دختر، اتاق و غیره. تصویر یک شخص حتی دقیق تر و متناسب تر می شود. انگشتان، چشم ها، دهان، بینی، ابروها، چانه ظاهر می شوند. لباس را می توان با جزئیات مختلف تزئین کرد.

با رویکرد آموزشی صحیح، کودکان مهارت های هنری را توسعه می دهند.

توانایی های خلاقانه در فعالیت های بصری کودکان گروه پیش دبستانی تا حد زیادی بر ساخت و ساز با استفاده از مصالح ساختمانی تسلط دارند. آنها به روش های تعمیم یافته برای تجزیه و تحلیل تصاویر و ساختمان ها مسلط هستند. نه تنها ویژگی های اصلی طراحی قطعات مختلف را تجزیه و تحلیل می کند، بلکه شکل آنها را بر اساس شباهت با اشیاء سه بعدی آشنا نیز تعیین می کند. ساختمان های آزاد متقارن و متناسب می شوند، ساخت و ساز آنها بر اساس جهت گیری بصری انجام می شود.

کودکان به سرعت و به درستی مواد لازم را انتخاب می کنند. آنها به طور کاملاً دقیق دنباله ای را که در آن ساخت و ساز انجام می شود و موادی که برای تکمیل آن مورد نیاز است تصور می کنند. قادر به انجام ساخت و سازهایی با درجات مختلف پیچیدگی، هم بر اساس نقشه ها و هم با شرایط خود هستند.

در این سن، کودکان می توانند فرم های اضافه پیچیده را از یک ورق کاغذ تسلط دهند و خود را اختراع کنند، اما باید به طور ویژه به آنها آموزش داده شود. این نوع فعالیت فقط برای کودکان قابل دسترس نیست - برای تعمیق درک فضایی آنها مهم است. طراحی از مواد طبیعی پیچیده تر می شود. کودکان پیش دبستانی در حال حاضر بر اساس یک طرح اولیه به ترکیب بندی های کل نگر دسترسی دارند که می تواند روابط پیچیده ای را منتقل کند و شامل چهره هایی از افراد و حیوانات باشد.

کودکان همچنان به رشد ادراک خود ادامه می دهند، اما همیشه نمی توانند چندین علامت مختلف را همزمان در نظر بگیرند. تفکر تصویری توسعه می یابد، با این حال، بازتولید روابط متریک دشوار است. این را می‌توان با درخواست از کودکان برای تکثیر نمونه‌ای که روی آن 9 نقطه ترسیم شده است که در یک خط مستقیم قرار ندارند، به راحتی بررسی کرد. به عنوان یک قاعده، کودکان روابط متریک بین نقاط را بازتولید نمی کنند: هنگامی که نقاشی ها روی یکدیگر قرار می گیرند، نقاط نقاشی کودک با نقاط نمونه منطبق نیست.

مهارت های تعمیم و استدلال همچنان در حال توسعه هستند، اما هنوز هم تا حد زیادی به نشانه های بصری موقعیت محدود می شوند.

تخیل به رشد خود ادامه می دهد، اما اغلب باید اعتراف کنیم

کاهش رشد تخیل در این سن در مقایسه با گروه بزرگتر. این را می توان با تأثیرات مختلفی از جمله رسانه ها توضیح داد که منجر به ایجاد تصاویر کلیشه ای از کودکان می شود.

توجه کودکان پیش دبستانی به رشد خود ادامه می دهد، داوطلبانه می شود. در برخی فعالیت ها زمان تمرکز اختیاری به 30 دقیقه می رسد.

کودکان پیش دبستانی به توسعه گفتار ادامه می دهند: جنبه صوتی آن، ساختار دستوری، واژگان. گفتار منسجم توسعه می یابد. اظهارات کودکان هم واژگان در حال گسترش آنها و هم ماهیت ارتباطی را که در این سن ایجاد می شود منعکس می کند. کودکان شروع به استفاده فعالانه از اسم های تعمیم دهنده، مترادف ها، متضادها، صفت ها و غیره می کنند. در نتیجه کار آموزشی به درستی سازماندهی شده برای کودکان پیش دبستانی، گفتار گفتاری و برخی از انواع گفتار مونولوگ ایجاد می شود.

در گروه پیش دبستانی، سن پیش دبستانی به پایان می رسد. دستاوردهای اصلی او مربوط به تسلط بر جهان اشیا به عنوان اشیاء فرهنگ بشری است. تسلط بر اشکال ارتباط مثبت با مردم؛ توسعه شناسایی جنسیتی، شکل گیری موقعیت دانش آموز.

در پایان سن پیش دبستانی، کودک دارای سطح بالایی از رشد شناختی و فردی است که به او اجازه می دهد در آینده با موفقیت در مدرسه تحصیل کند.

وقتی کودک هفت ساله می شود، والدین باید در تجربه خود از برگزاری تعطیلات در خانه تجدید نظر کنند. به هر حال، پسر یا دختر آنها دیگر یک نوزاد نیست، بلکه فردی است که خود را به عنوان یک فرد درک کرده است. لازم است به او این گونه برخورد کرد: با به رسمیت شناختن حق او نسبت به عقیده خود، با در نظر گرفتن فرآیندهای پیچیده ای که دنیای درونی او را تغییر می دهد.

اکنون نمی توانید یک مهمانی کودکانه روشن و خاطره انگیز را بدون سازماندهی خوب برگزار کنید. کودکان 6 تا 8 ساله در صورت عدم انجام بازی های جذاب و مسابقات هیجان انگیز با مشارکت خودشان خسته می شوند.

هنگام ایجاد یک برنامه، مطمئن شوید که نه تنها سرگرم کننده است، بلکه مفید است. از این گذشته، همراهی کودکان تحت هدایت حساس بزرگسالان فرصتی عالی برای نشان دادن توانایی های خود، تمرین در انواع مختلف فعالیت ها و یادگیری ایجاد روابط با همسالان خود است.

چه چیزی کاملاً جدید برای یک فرد هفت ساله اتفاق می افتد که ارزش توجه به هنگام آماده شدن برای مسابقات را دارد؟ در اینجا مهمترین نکات مهم است.

1. رشد سریع فیزیکی. در این سن مسابقاتی که به استقامت و تنش بیشتری نیاز دارند امکان پذیر است.
2. اجتماعی شدن فعال. کودکان در سنین دبستان واقعاً دوست دارند احساس کنند که بخشی از یک تیم هستند.
3. احساس مسئولیت شخصی. می توان به کودک حیطه کاری خود را واگذار کرد که در آن به طور مستقل عمل می کند.
4. ظاهر یک دوست صمیمی. کودکان شروع به ارزش گذاری برای دوستی می کنند و گاهی اوقات بیشتر از والدین خود به دوستان خود اعتماد می کنند.

ایده هایی برای مسابقات در خانه

مسابقه "راه رفتن زیر پل"

یک بازی مسابقه ای بسیار ساده که راه خوبی برای شروع یک برنامه سرگرمی است. بزرگسالان میله را از دو طرف نگه می دارند. در هر مرحله، سطح کاهش می یابد، به طوری که ابتدا قد بلندترین کودک با تمام قد "زیر پل" راه می رود، سپس باید خم شود و در نهایت بخزد. کسی که بیشتر دوام بیاورد برنده است.

مسابقه "حدس بزن"

در واقع، این مسابقه نسخه ای از معروف بزرگسالان "تمساح" یا بازی charades است. یکی از شرکت کنندگان باید این یا آن موجود را نشان دهد، بقیه باید آن را حدس بزنند. کودکان 7-8 سالهبه تصویر کشیدن مفاهیم انتزاعی دشوار است، بنابراین شرایط رقابترا می توان محدود کرد، برای مثال، فقط با مشخص کردن حیوانات، شخصیت های افسانه یا کارتونی. اگر هیچ یک از مهمانان قبلاً در چنین بازی شرکت نکرده اند، به آنها بگویید که راحت ترین کار این است که از ظاهر آنها تقلید نکنید، بلکه از اعمال آنها تقلید کنید: چگونه یک خرس راه می رود، یک گربه خودش را می شویید، یک مرغ نوک می زند و غیره.

فیلمنامه مسابقه:

1. کارت هایی را با تصاویر از قبل آماده کنید: کارت های آماده را از مجموعه های لوتوی کودکان بردارید، کارت هایی را که از مجلات بریده شده اند بکشید یا بچسبانید.
2. آنها را در یک جعبه قرار دهید.
3. اولین "بازیگر" کارتی را به طور تصادفی انتخاب می کند و سعی می کند شخصیت خود را بدون کلام به تصویر بکشد تا دیگران بتوانند او را حدس بزنند.
4. کسی که حدس زد جای او را می گیرد.

مشاوره.برای شروع بهتر است به جای اسامی نوشته شده حیوانات، کارت هایی با عکس تهیه کنید. این تصویر به کودکان می گوید که با چه ویژگی های ظاهری می توانند بازی کنند.

برای بازیکنان باتجربه، می توانید محدودیت ها را از شرایط حذف کنید و هر شی یا پدیده ای را تنظیم کنید.

مسابقه "مبارزه با بالون"

این یک بازی تیمی ورزشی است که بهتر است در حیاط، زمین بازی یا در یک فضای خالی در پارک انجام شود.

شما نیاز خواهید داشت:

• موسیقی را آماده کنید:
  لپ تاپ با ضبط آهنگ های خنده دار
• مرکز موسیقی
• یا فقط رادیو

فیلمنامه مسابقه:

1. زمین را به دو قسمت مساوی (مثلاً با کشیدن طناب یا تور) تقسیم کنید و مهمانان را به صورت تیمی تقسیم کنید. به هر تیم پنج بادکنک باد شده بدهید.
2. وظیفه انتقال آنها به قلمرو حریف است. در همان زمان باید به توپ هایی که از طرف دیگر می آیند ضربه بزنید.
3. هر دور تا زمانی که آهنگ پخش می شود طول می کشد. همراهی موسیقی واقعاً بازی را زنده می کند و روحیه را بالا می برد. کسی که در سمتش توپ های کمتری داشته باشد برنده است.
4. از قبل روی تعداد دورها توافق کنید: باید فرد باشد.

مسابقه "کلمه را جمع کن"

یک بازی فکری عالی برای کلاس اولی ها. این فرصت را به شما می دهد تا دانش خود را در مورد حروف و واژگان آزمایش کنید، حافظه و مهارت های مشاهده خود را آموزش دهید.

چندین پاکت نامه کارت را از قبل آماده کنید. این مجموعه باید شامل حروف یک کلمه طولانی اما شناخته شده برای کودکان باشد (ژانویه، اتاق غذاخوری، کامپیوتر، دایناسور).

مسابقه می تواند تیمی یا انفرادی باشد. به هر شرکت کننده یا تیم یک پاکت نامه داده می شود. وظیفه این است که یک کلمه از آنها جمع آوری شود. کسی که این کار را به درستی و سریعتر انجام دهد برنده است.

مسابقه "جمع آوری یک عکس"

یکی دیگر از رقابت های "روی میز". به شما امکان می دهد از بازی های فضای باز استراحت کنید، تفکر فضایی و توانایی پیش بینی نتیجه اقدامات خود را توسعه می دهد.

چندین عکس رنگارنگ (این می تواند کارت پستال با گل، تصاویر افسانه ها، نقاشی های منظره باشد) آماده کنید و آنها را به قسمت های شکلی زیادی ببرید. آنها را به تیم ها یا بازیکنان انفرادی بدهید. وظیفه جمع آوری کل تصویر از این قطعات است.

مسابقه "چه کسی می تواند ژله را سریعتر بخورد"

این یک مسابقه طنز است که می توان از آن برای یک میان وعده استفاده کرد، زمانی که تعطیلات در اوج است و بچه ها موفق شده اند کمی گرسنه شوند.

یکی دیگر از مکان های مناسب در برنامه زمانی است که مهمانان به سمت دسر می روند.

برای مسابقه با توجه به تعداد شرکت کنندگان به لیوان یا فنجان های کم عمق با ژله میوه نیاز دارید.

هر کدام از آنها سهم خود را از ژله و یک چوب بستنی می گیرند. وظیفه این است که آن را بدون تجهیزات اضافی بخورید. برنده یک جایزه دریافت می کند و بقیه شرکت کنندگان قاشق برای اتمام ژله دریافت می کنند.

مسابقه "سینه با یک شگفتی"

این بازی همچنین دارای عنصر رقابت است، اما نکته اصلی در آن فرصت راضی کردن هر مهمان است. حتی اگر کودک در هیچ مسابقه دیگری برنده نشده باشد، جایزه خود را در اینجا دریافت می کند.

شما نیاز خواهید داشت:

• جعبه ای برای سینه آینده.
• ظاهر زیبایی به آن ببخشید: آن را با کاغذ رنگی بپوشانید، آن را با نقاشی یا لوازم جانبی تزئین کنید.
• در بالای آن یک سوراخ برای دست کودک ایجاد کنید.

هدایا را با توجه به تعداد مهمان به اضافه یک در جعبه قرار دهید. آنها را با در نظر گرفتن سن کودکان انتخاب کنید: این می تواند یک اسباب بازی، جواهرات دخترانه، یک دفترچه یادداشت، یک خودکار، مجموعه ای از مداد یا نشانگر، یک جاکلیدی، آب نبات، یک سیب یا یک پرتقال باشد.

ماموریت ها

کودکان 7-8 ساله از قبل آماده مسابقات چند مرحله ای طولانی هستند اگر شرایط ساده و واضح بیان شود. بنابراین، می توانید یک کوئست ساده از سه یا چهار حرکت برای آنها آماده کنید.

مهمان ها را به تیم ها تقسیم کنید. هر یک از آنها باید توسط یک بزرگسال نظارت شود: او به تکمیل وظایف کمک نمی کند، اما بررسی می کند که آیا کودکان شرایط خود را درک می کنند یا خیر.

در هر مرحله، تیم یادداشتی دریافت می کند که وظیفه را توصیف می کند. پس از تکمیل آن، شرکت کنندگان متوجه خواهند شد که یادداشت دستورالعمل بعدی در کجا قرار دارد. دومی باید مکانی که جایزه در آن قرار دارد را نشان دهد. البته باید جمعی باشد: مثلاً کیکی که تیم برنده آن را با تیم بازنده تقسیم کند.

1. مسابقات انفرادی و تیمی را آماده کنید.
2. هنگام تشکیل تیم، خواسته های بچه ها را در نظر بگیرید. اما سعی کنید آنها را تقریباً از نظر قدرت برابر نگه دارید. اگر بچه‌های کوچک‌تری در بین مهمان‌ها وجود دارد، آنها را به طور مساوی بین تیم‌ها تقسیم کنید.
3. تناوب بین انواع مختلف مسابقات. پس از مسابقات فعال، باید یک بازی فکری انجام دهید - و بالعکس.
4. اطمینان حاصل کنید که هر کودک حداقل یک بار برنده می شود و جایزه دریافت می کند. همه باید احساس قوی، زیبا و باهوش کنند.

کلید سن. خودسری رفتار و فرآیندهای ذهنی برای موفقیت مدرسه بسیار مهم است، زیرا به معنای توانایی کودک برای تابع کردن اعمال خود به الزامات معلم است. همانطور که می دانید کودک در مدرسه کاری را که می خواهد انجام نمی دهد، بلکه تمام تلاش خود را برای رسیدن به اهداف تعیین شده توسط معلم انجام می دهد. مشکل در دستیابی و حفظ چنین اهدافی این است که همه محتوای آموزشی، حتی با بهترین روش شناسی، برای همه کودکان هیجان انگیز نخواهد بود. بنابراین، کودک نه تنها باید تکلیف محتوای داده شده را حل کند، مثلاً با دقت چوب بنویسد، بلکه بتواند خود را مجبور به نوشتن چوب کند، در حالی که در واقع می خواهد چیز دیگری مثلاً یک هواپیما بکشد.

احساسات. توانایی کنترل تظاهرات اقدامات عاطفی فوری بهبود می یابد.

سیستمی از احساسات و روابط پایدار ایجاد می شود - عشق عمیق و آگاهانه برای عزیزان، از جمله گاهی اوقات حیوانات خانگی. دوستی های پایدار که شامل همدلی است.

ادراک.خودسری ادراک بهبود می یابد. تبدیل به یک فرآیند مستقل می شود. یک کودک می تواند به طور دلخواه برای خود وظایف ادراک تعیین کند و از تکنیک های خاصی برای این کار استفاده کند.

حافظه و توجه. تصادفی بودن حافظه و توجه شکل می گیرد که به یکی از مولفه های مهم آمادگی برای مدرسه تبدیل می شود. خودسری این فرآیندها در این واقعیت بیان می شود که کودک می تواند محتوایی را که او به یاد می آورد

فعلا جالب نیست و لازم نیست و حواستون باشه.

تفاوت روانشناختی بین حافظه و توجه اختیاری و اشکال قبلی این فرآیندها در این است که قبلاً کودکان آنچه را که "به خودی خود به یاد می آورند" به خاطر می آوردند و هنگامی که چیزی توجه آنها را جلب می کرد مراقب بودند. اکنون کودک اهداف ویژه ای را برای خود تعیین می کند - به خاطر سپردن یا توجه کردن - و برای تحقق آنها تلاش می کند. کودکان همچنین به تکنیک های خاصی برای مدیریت حافظه و توجه خود تسلط دارند.

سخن، گفتار. در سال هفتم زندگی، کودک عملاً بر تمام جنبه های زبان مادری خود تسلط دارد: ترکیب صدا، واژگان، ساختار دستوری. توسعه دستگاه صوتی کودک به او این فرصت را می دهد که تمام صداهای زبان مادری خود را به درستی تلفظ کند. واژگان فعال یک کودک هفت ساله تقریباً شامل 3000-3500 کلمه است. جنبه دستوری گفتار کودک کاملاً توسعه یافته است. کودکان بر سیستم ابزارهای صرفی برای تشکیل مقوله های دستوری تسلط پیدا می کنند ، انواع انحرافات و صیغه ها ، روش های عطف را یاد می گیرند. حجم جملات پیچیده افزایش می یابد.

کارشناسان به حساسیت کودکان به پدیده های زبانی اشاره می کنند. به عنوان مثال، این خود را در توانایی آنها در درک و استفاده از کلمات جدید، اشکال و ترکیبات آنها با قیاس با کلمات، اشکال و ترکیبات آنها که قبلاً به دست آورده بودند نشان می دهد. برای معلمان هنگام کار با کودکان در سال هفتم زندگی آنها مهم است که از این غریزه زبانی استفاده کنند و هنگام حل مشکلات خاص بر آن تکیه کنند (مثلاً آموزش کودکان در کلمه سازی، استفاده از اسم ها در حالت جنسی، و غیره.).

بنابراین، در رشد گفتار یک کودک 6-8 ساله، تأکید بر شکل گیری نگرش آگاهانه نسبت به زبان، و همچنین به توسعه بیشتر گفتار منسجم کودک، هم گفت و گو و هم تک گویی، تغییر می کند. تسلط کودک بر انواع مهارت های گفتاری منسجم به او این امکان را می دهد که به طور کامل با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار کند، به او این فرصت را می دهد تا دانش و برداشت های انباشته شده خود را با آنها به اشتراک بگذارد و همچنین اطلاعات مورد نیاز و مورد علاقه خود را دریافت کند. گفتار منسجم، همانطور که بود، تمام دستاوردهای کودک در تسلط بر زبان مادری خود را جذب می کند: تسلط بر صدا و واژگان، ساختار گرامری.

فكر كردنهمانطور که قبلاً ذکر شد کودک پس از 5 سالگی با توانایی حفظ زنجیره ای از رویدادهای به هم پیوسته در ذهن خود متمایز می شود. بر این اساس، ایده هایی در مورد تغییرات در ویژگی های اشیاء و همچنین کمیت آنها شکل می گیرد. کودکان 6 تا 8 ساله می توانند با کمیت ها عمل کنند، آنها را کم و زیاد کنند و به درستی این موقعیت ها را در زبان ریاضیات به عنوان اعمال جمع و تفریق توصیف کنند.

کودک توانایی ارزیابی بقای کمیت را در یک موقعیت معین به دست می آورد. بنابراین هنگام ریختن آب از ظرفی به ظرف دیگر، مقدار کل آب تغییر نمی کند، اما هنگام ریختن یا اضافه کردن، کم یا زیاد می شود.

اکثر کودکان در این سن در مقایسه با کودکان بزرگتر تخیل فضایی بسیار توسعه یافته ای دارند.

بسیاری از کودکان همچنین مسائل حسابی شامل جمع و تفریق را در ده اول بر اساس تخیل و دستکاری ذهنی گروه های شرح داده شده در شرایط کار حل می کنند. در عین حال، اگر صحبت از پای باشد، به این سوال پاسخ می دهند که این پای ها با چه چیزی هستند (البته در شرط ذکر نشده است)، پخته یا سرخ شده، بزرگ یا کوچک و چه شکلی هستند. البته، هر کودک پای خود را تصور می کند - خود واقعیت جزئیات جزئیاتی که در تخیل کودکان از تصاویر بوجود می آید قابل توجه است.

در پایان دوران کودکی پیش دبستانی، کودکان یک تصویر کل نگر اولیه از دنیایی که در آن زندگی می کنند تشکیل می دهند و الگوهای اساسی آن را منعکس می کنند.

فعالیت.مهارت های کنترل داوطلبانه در تمام مراحل فعالیت بهبود می یابد. خودسری توجه و حافظه شکل می گیرد. توجه داوطلبانه در کاری که به هر طریقی با یک چیز یا چیز دیگر مرتبط است ضروری است.

یک نمونه - بصری یا در قالب دستورالعمل های شفاهی ارائه شده است. کار خلاقانه بدون مدل به میل و اراده انجام می شود و بنابراین نیازی به تلاش اضافی از کودک برای سازماندهی توجه خود ندارد.

کودک یاد می گیرد که وظایفی را که یک بزرگسال پیش روی او قرار می دهد بپذیرد که به تدریج او را برای پذیرش جایگاه دانش آموز آماده می کند. جهت گیری نه تنها به انگیزه های درونی، بلکه به الزامات بیرونی نیز مرحله مهمی در توسعه فعالیت و جامعه پذیری عمومی است.

طرح فردی و بازی کارگردان به رشد خود ادامه می دهد، که همچنین به رشد ذهنی کودک، توسعه حوزه شناختی، تفکر نمادین و تصویری-تجسمی او کمک می کند.

در عین حال، نقش اصلی در رشد کودکان همچنان به بازی مشترک مبتنی بر داستان تعلق دارد. روابط واقعی که کودکان در آن ایجاد می کنند نقش مهمی در رشد صلاحیت ارتباطی و اجتماعی کودک دارند. این بازی مبتنی بر همکاری فعال کودکان است که مستلزم برقراری تماس و درک متقابل است، در جهت گیری کلی کودک نسبت به همسالان خود.

مشارکت و تعامل اجرا شده در بازی توسعه برنامه ریزی، تنظیم و کنترل فعالیت های مشترک را تحریک می کند و در نتیجه افزایش زمان اختصاص داده شده به یک بازی مشترک را نسبت به یک بازی فردی تضمین می کند.

ایده های بازی کودکان 6-8 ساله از نظر تازگی، غنا و اصالت به طور قابل توجهی با ایده های بازی کودکان در سنین پیش دبستانی متفاوت است. با وجود این واقعیت که داستان های روزمره باقی می مانند، آنها شخصیت کمی متفاوت به خود می گیرند. علاوه بر این، داستان های عاشقانه، قهرمانانه و خارق العاده ظاهر می شوند. ظهور چنین داستان هایی به این دلیل است که اولاً تجربه واقعی بازی کودکان به طور قابل توجهی غنی شده است. ثانیاً، کودکان دانش و ایده های زیادی در مورد دنیای اطراف خود و آنچه فراتر از آن است به دست آوردند. ثالثاً، پس از 6 سال زندگی، کودکان می توانند با ایده ها و تصاویری که دارند عمل کنند و آنها را در رویدادهای مختلف مرتبط با یکدیگر تحقق بخشند. به همین دلیل است که در بازی های کودکان در این سن، طرف رویداد طرح به وضوح خود را نشان می دهد.

ویژگی بعدی این است که افزایش محسوس دانش در مورد محیط، به ویژه در مورد اعمال و روابط انسانی، منجر به افزایش تعداد نقش‌هایی در بازی می‌شود که از دیدگاه کودکان برای یک بازی تمام عیار ضروری است. بازی بنابراین، گروه های بازی کودکان از دو یا سه نفر به پنج تا هفت نفر افزایش می یابد. افزایش تعداد نقش ها روابط نقش ها را پیچیده می کند و نیاز به هماهنگی واضح اقدامات همه شرکت کنندگان در بازی را افزایش می دهد.

به طور مستقل، بدون مشارکت بزرگسالان، کودکان می توانند به طور کلی در مورد مفهوم بازی بحث کنند، نقش ها را توزیع کنند و آنها را ایفا کنند. در بازی های پیش دبستانی های مسن تر، همیشه یک رهبر وجود دارد که طرح را "حرکت" می کند. بقیه شرکت‌کنندگان بازی معمولاً «تعدیل می‌شوند». کودکان در این سن (برخلاف بچه های خردسال) اختلاف نظر در مورد توسعه بیشتر طرح را بدون کمک بزرگسالان حل می کنند. کودکانی که دیدگاه رهبر را به اشتراک نمی گذارند سعی می کنند شواهد مستدلی برای پیشنهاد صحیح تر خود برای توسعه بیشتر طرح پیدا کنند، سعی می کنند از دیدگاه خود دفاع کنند، آن را با دیدگاه دیگران هماهنگ کنند. شرکای بازی

از آنجایی که پیش دبستانی های بزرگتر در بازی اعتماد به نفس و استقلال دارند، نگرش کاملاً متفاوتی نسبت به مشارکت بزرگسالان در بازی دارند. اگر پیش دبستانی های کوچکتر تجربه بازی ناقصی داشتند و تقریباً همیشه یک بزرگسال را با ایده های خود با لذت به بازی می بردند، حتی نقش های اصلی را به او می دادند، خود کودکان شش ساله با کمال میل نقش های اصلی را بر عهده می گیرند. یک بزرگسال برای آنها به عنوان یک مشاور مناسب است که مستقیماً در بازی شرکت نمی کند، اما به آنها کمک می کند تا به موقع بر مشکلات طرح یا سازمانی غلبه کنند.

پیش نیازهای فعالیت های آموزشی در کودکان شکل می گیرد.

آگاهی.تغییرات با توسعه به اصطلاح برنامه عمل داخلی مشخص می شود - توانایی عمل در ذهن، و نه فقط بصری، با ایده های مختلف.

توسعه بیشتر و پیچیدگی این تشکل ها تا سن 6 سالگی شرایط مساعدی را برای توسعه تفکر ایجاد می کند - توانایی درک و آگاهی از اهداف ، روش های دستیابی به آنها ، نتایج به دست آمده ، تجربیات ، احساسات و انگیزه ها. برای رشد اخلاقی این دوره تا حد زیادی شخصیت اخلاقی آینده یک فرد را از پیش تعیین می کند و در عین حال برای تأثیرات آموزشی بسیار مطلوب است.

به عقیده بسیاری از نویسندگان، کودکان سال هفتم زندگی کاملاً قادر به رفتار اخلاقی کامل، یعنی پیروی از هنجارها در غیاب کنترل و اجبار بیرونی و برخلاف خواسته ها و علایق خود هستند. بسیاری از کودکان در حال حاضر آن مکانیسم های درونی را دارند یا در حال توسعه هستند که به آنها اجازه می دهد در برابر وسوسه نقض هنجار مقاومت کنند و آزادانه انتخاب اخلاقی درست را انجام دهند.

اولین شرط رعایت هنجارها، آگاهی و درک فرزندان از دستورات و الزامات اخلاقی است، یعنی اینکه چه چیزی خوب است و چه چیزی بد. آنها مبنایی برای ارزیابی اعمال از نقطه نظر انطباق آنها با الزامات اخلاقی - اعمال دیگران و خود هستند. و ارزیابی نه تنها مستلزم آگاهی از چگونگی ارزیابی یک پدیده است، بلکه یک لحظه ذهنی مانند نگرش نسبت به آنچه

ارزیابی می شود که آیا فرد به دلیل نقض هنجار احساس انزجار می کند یا برعکس، به آن نگاه تحقیر آمیز می کند.

اولین ویژگی هوشیاری اخلاقی کودکان سال هفتم زندگی، عدم تطابق بین آگاهی از هنجارها و نگرش شخصی نسبت به رعایت و نقض آنهاست. بنابراین، ظهور یک ارزیابی اخلاقی صحیح از دیگران مستلزم شکل‌گیری نگرش منفی شخصی در کودک، محکومیت صمیمانه او در مورد حقایق نقض هنجارها و همان تأیید شخصی و صادقانه واقعیت‌های رعایت بی‌علاقه از همین هنجارها است.

شخصیت.رشد شخصیت با شکل گیری نگرش متمایز نسبت به همسالان و بسیاری از بزرگسالان مشخص می شود که کودک نسبت به برخی از آنها بی تفاوت است، برخی دیگر را دوست دارد و برخی دیگر را دوست ندارد. نگرش کودک نسبت به شخصیت های ادبی و برخی از آثار هنری، نسبت به پدیده های طبیعی و اشیاء فنی، نسبت به اعمال افراد دیگر، نسبت به خود و بسیاری موارد دیگر ایجاد می کند. این نگرش ممکن است به وضوح بیان شده و آگاهانه باشد یا تقریباً آشکار نشود. ممکن است از نظر احساسی باردار یا به جای منطقی باشد. مثبت یا منفی و غیره

نگرش نسبت به خود. کودک همچنان به شکل گیری تصویر خود از خود ادامه می دهد. کودک تلاش می کند تا مطمئن شود که این تصویر مثبت می شود. هر کودکی با این باور که خیر زیادی در او وجود دارد به حمایت بزرگترها نیاز دارد و همچنین بزرگسالان برای انتقال شایستگی های خود به دیگر کودکان و والدین نیاز دارند. یک وظیفه آموزشی مهم این است که در هر کودک این حس اعتماد به نفس ایجاد شود که بزرگسالان (مربیان، والدین) به او احترام می گذارند.

تصویر از خود بالقوه یک پیش نیاز روانشناختی برای شکل گیری انگیزه آموزشی است. واقعیت این است که کودک نه تنها و نه چندان به دلیل علاقه به رشته های مورد مطالعه انگیزه مطالعه دارد. بعید است که نوشتن با پشتکار چوب و حروف برای کودکان جالب باشد. انگیزه یادگیری و کسب دانش و مهارت های جدید، تمایل به دیدن خود به عنوان "باهوش"، "دانشمند" و "مهارت" است. ممکن است متوجه شده باشید که برخی از کودکان درباره اینکه چقدر می توانند بشمارند، چند حرف می دانند و چقدر مایل به یادگیری بیشتر هستند، لاف می زنند. دلیل نگرش این کودک نسبت به توانایی های خود این است که به نظر می رسد در آینده ای نزدیک خود را باهوش تر، آگاه تر و شایسته تر از زمان حال می بیند. به عبارت دیگر، تصویر او از «خود» که می‌خواهد تبدیل شود شامل داشتن دانش و مهارت‌های جدید است. و این تمایل به دیدن خود به عنوان پیشرفته تر و کامل تر و در نتیجه مطابقت با تصور فرد از آنچه می تواند و می خواهد تبدیل شود، انگیزه قدرتمندی برای فعالیت آموزشی است.

نگرش به همسالان. به لطف تلاش های آموزشی، شرایط برای پرورش نگرش دوستانه کودک نسبت به سایر کودکان، احترام به حقوق همسالان و نگرش همکاری شکل می گیرد. کودکان بر مهارت های فعالیت مشترک تسلط دارند و مزایای آن را درک می کنند.

نگرش نسبت به بزرگسالان.نگرش نسبت به یک بزرگسال به عنوان یک اقتدار بی قید و شرط در حال تغییر است. یک بزرگسال توسط کودکان به عنوان مشاور، یک شریک برابر پذیرفته می شود و به دلیل توانایی آنها در حل مسائل سازمانی، ارائه نقشه های جالب برای بازی ها و سازماندهی یک تجارت جالب مورد توجه کودکان قرار می گیرد. احترام به اقتدار یک بزرگسال دقیقاً توسط چنین توانایی هایی پشتیبانی می شود.

نتایج برنامه ریزی شده به عنوان راهنمایی برای تسلط دانش آموزان بر برنامه آموزشی پایه آموزش پیش دبستانی

1.2.1 اهداف تدوین شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی(استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش تکمیلی فصل چهارم "الزامات برای نتایج تسلط بر برنامه آموزشی برای آموزش تکمیلی"، POOP برای آموزش اضافی، بند 1.2.)

اهداف آموزش پیش دبستانی نشان دهنده ویژگی های سنی اجتماعی و هنجاری دستاوردهای احتمالی کودک در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی است.

ویژگی های دوران کودکی پیش دبستانی (انعطاف پذیری، انعطاف پذیری رشد کودک، طیف وسیعی از گزینه ها برای رشد آن، خودانگیختگی و ماهیت غیر ارادی آن)، و همچنین ویژگی های سیستمیک آموزش پیش دبستانی (سطح اختیاری آموزش پیش دبستانی در فدراسیون روسیه). ، عدم وجود امکان به عهده گرفتن کودک برای نتیجه) آن را غیرقانونی می کند الزامات دستاوردهای آموزشی خاص از یک کودک پیش دبستانی نیاز به تعیین نتایج تسلط بر برنامه آموزشی را در قالب اهداف تعیین می کند.

اهداف مشمول ارزیابی مستقیم از جمله در قالب تشخیص آموزشی (نظارت) نیستند و مبنایی برای مقایسه رسمی آنها با دستاوردهای واقعی کودکان نیستند. آنها مبنایی برای ارزیابی عینی انطباق با الزامات تعیین شده فعالیت های آموزشی و آموزش کودکان نیستند. تسلط بر برنامه با گواهینامه های متوسط ​​و گواهینامه نهایی دانشجویان همراه نیست.

این الزامات دستورالعمل هایی را برای موارد زیر ارائه می دهد:

الف) حل مشکلات تشکیل برنامه؛ تجزیه و تحلیل فعالیت های حرفه ای؛ تعامل با خانواده های دانش آموزان؛

ب) بررسی ویژگی های تحصیلی کودکان 2 ماهه تا 8 ساله.

ج) اطلاع رسانی به والدین (نمایندگان قانونی) و مردم در مورد اهداف آموزش پیش دبستانی، مشترک در کل فضای آموزشی فدراسیون روسیه.

اهداف نمی توانند به عنوان مبنایی مستقیم برای حل مشکلات مدیریتی از جمله:

صدور گواهینامه کارکنان آموزشی؛

ارزیابی کیفیت آموزش؛

ارزیابی هر دو سطح نهایی و میانی رشد کودکان، از جمله از طریق نظارت (از جمله در قالب آزمایش، استفاده از روش‌های مبتنی بر مشاهده، یا سایر روش‌های اندازه‌گیری عملکرد کودکان).

ارزیابی اجرای وظایف شهرداری (دولتی) از طریق گنجاندن آنها در شاخص های کیفیت کار؛

توزیع صندوق تشویقی حقوق و دستمزد برای کارکنان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی.

اهداف این برنامه به عنوان پایه ای برای تداوم آموزش عمومی پیش دبستانی و ابتدایی عمل می کند. با توجه به الزامات شرایط اجرای برنامه، این اهداف تشکیل پیش نیازهای فعالیت های آموزشی در کودکان پیش دبستانی را در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی خود فرض می کنند.

دستورالعمل های هدف برای آموزش پیش دبستانی شامل ویژگی های سنی اجتماعی و هنجاری زیر دستاوردهای احتمالی کودک است:

• اهداف آموزش در دوران کودکی
• اهداف در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی.

1.2.2 اهداف آموزش در دوران کودکی:

· کودک به اشیاء اطراف علاقه دارد و فعالانه با آنها تعامل دارد. از نظر عاطفی درگیر اقدامات با اسباب بازی ها و سایر اشیاء است، تلاش می کند در دستیابی به نتیجه اقدامات خود پایدار باشد.

· از اعمال اشیاء مشخص و ثابت فرهنگی استفاده می کند، هدف اشیاء روزمره (قاشق، شانه، مداد و غیره) را می داند و می داند چگونه از آنها استفاده کند. دارای مهارت های اولیه سلف سرویس؛ تلاش برای نشان دادن استقلال در رفتار روزمره و بازی.

· دارای گفتار فعال در ارتباط است. می تواند سؤال و درخواست کند، گفتار بزرگسالان را درک می کند. نام اشیاء و اسباب بازی های اطراف را می داند.

· برای برقراری ارتباط با بزرگسالان تلاش می کند و فعالانه از آنها در حرکات و اعمال تقلید می کند. بازی هایی ظاهر می شوند که در آنها کودک اعمال یک بزرگسال را بازتولید می کند.

· به همسالان علاقه نشان می دهد. اعمال آنها را مشاهده می کند و از آنها تقلید می کند;

· به اشعار، آهنگ ها و افسانه ها علاقه نشان می دهد، به تصاویر نگاه می کند، تلاش می کند به سمت موسیقی حرکت کند. به آثار مختلف فرهنگی و هنری پاسخ احساسی می دهد.

· کودک مهارت های حرکتی درشت را توسعه داده است، او تلاش می کند تا بر انواع مختلف حرکت (دویدن، بالا رفتن، قدم زدن و غیره) تسلط یابد.

1.2.3 اهداف در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی:

· کودک بر روش های فرهنگی اساسی فعالیت تسلط پیدا می کند، در انواع مختلف فعالیت ها - بازی، ارتباط، فعالیت های شناختی و تحقیقاتی، طراحی و غیره ابتکار و استقلال نشان می دهد. قادر به انتخاب شغل و شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک است.

· کودک نگرش مثبتی نسبت به دنیا، نسبت به انواع مختلف کار، افراد دیگر و خودش دارد، احساس عزت نفس دارد. فعالانه با همسالان و بزرگسالان تعامل دارد، در بازی های مشترک شرکت می کند. قادر به مذاکره، در نظر گرفتن علایق و احساسات دیگران، همدلی با شکست ها و شادی از موفقیت های دیگران، به اندازه کافی احساسات خود از جمله احساس اعتماد به نفس را بیان می کند، سعی در حل تعارض دارد.

· کودک تخیل توسعه یافته ای دارد که در انواع مختلف فعالیت ها و بالاتر از همه در بازی تحقق می یابد. کودک اشکال و انواع مختلف بازی را می شناسد، بین موقعیت های معمولی و واقعی تمایز قائل می شود، می داند که چگونه از قوانین مختلف و هنجارهای اجتماعی پیروی کند.

کودک تسلط نسبتاً خوبی به گفتار شفاهی دارد، می تواند افکار و خواسته های خود را بیان کند، می تواند از گفتار برای بیان افکار، احساسات و خواسته های خود استفاده کند، گفتار گفتاری را در یک موقعیت ارتباطی بسازد، می تواند صداها را در کلمات برجسته کند. پیش نیازهای سواد؛

· کودک مهارت های حرکتی درشت و ظریف را توسعه داده است. او متحرک است، انعطاف پذیر است، بر حرکات اولیه تسلط دارد، می تواند حرکات خود را کنترل و مدیریت کند.

کودک قادر به تلاش های ارادی است، می تواند از هنجارهای اجتماعی رفتار و قوانین در فعالیت های مختلف، در روابط با بزرگسالان و همسالان پیروی کند، می تواند از قوانین رفتار ایمن و بهداشت فردی پیروی کند.

· کودک کنجکاوی نشان می دهد، از بزرگسالان و همسالان سؤال می پرسد، به روابط علت و معلولی علاقه مند است و سعی می کند به طور مستقل برای پدیده های طبیعی و اعمال افراد توضیح دهد. تمایل به مشاهده و آزمایش دارد. دارای دانش اولیه در مورد خود، در مورد جهان طبیعی و اجتماعی که در آن زندگی می کند. با آثار ادبیات کودک آشنا است، درک اولیه از حیات وحش، علوم طبیعی، ریاضیات، تاریخ و غیره دارد. کودک می تواند با تکیه بر دانش و مهارت خود در فعالیت های مختلف تصمیم گیری کند.

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به طور مستقل ابزارهایی را برای تشخیص آموزشی و روانشناختی رشد کودکان از جمله پویایی آن انتخاب می کنند.

رشد فیزیکی.فرزند شما در حال حاضر 6 ساله است. چقدر زود بزرگ شد! طبق گزارش سازمان جهانی بهداشت، قد کودکان شش ساله به طور متوسط ​​به 116 سانتی متر افزایش می یابد که محدوده مجاز آن از 110.1 سانتی متر تا 120.8 سانتی متر است سن 6 سال به طور متوسط ​​115.1 سانتی متر باشد (محدوده قابل قبول مقادیر از 110.1 سانتی متر تا 120.1 سانتی متر است). پسران تا 116 سانتی متر رشد می کنند، با محدودیت های طبیعی از 111.1 سانتی متر تا 120.8 سانتی متر.

اجازه دهید نکات اصلی بلوغ فیزیکی طبیعی کودکان شش ساله را نام ببریم:

• جایگزینی دندان های شیری با دندان های دائمی آغاز می شود.
• تنفس شکمی با تنفس قفسه سینه جایگزین می شود ، دیافراگم تقویت می شود.
• سیستم اسکلتی عضلانی، از جمله ستون فقرات، به طور فعال در حال توسعه است.
• تعداد حرکات تنفسی در دقیقه (حدود 20-25) نزدیک به هنجار بزرگسالان است.
• ریه ها بالغ می شوند؛
• اندازه قلب افزایش می یابد زیرا این مورد توسط یک ارگانیسم به سرعت در حال رشد مورد نیاز است.
• تغییرات ضربان قلب (تا 85-100 ضربه در دقیقه) و فشار خون.
• سیستم ایمنی بدن به طور فعال عمل می کند.
• سیستم عصبی تقویت می شود ، کودک بهتر استرس عاطفی ، جسمی ، روانی و فکری را تحمل می کند.
• گفتار بهبود می یابد، واژگان گسترش می یابد، نقص های تلفظ ناپدید می شوند.

ویژگی های سنی. کودک نه تنها از نظر بیرونی، بلکه در درون نیز رشد می کند - او هوشیارتر، سازمان یافته تر می شود و سوالات زیادی از جمله در مورد تفاوت های جنسیتی در افراد می پرسد. ویژگی های سنی کودکان در سن 6 سالگی به گونه ای است که اغلب برای جلب توجه به سمت خود تلاش می کنند، به خصوص اگر فرزندان کوچکتر در خانواده باشند. این نشان دهنده نیاز آنها به عشق، پذیرش و ابراز وجود است. به وضوح بیان شده است، اما "خواسته های" خود اغلب اولویت دارند و کودک دائماً استحکام مرزهای مجاز در جامعه و خانواده را آزمایش می کند. این گونه است که کودکان یاد می گیرند آنچه را که قطعاً ممکن است و چه چیزی ممنوع است و همچنین هنجارهای رفتاری در جامعه را یاد می گیرند.

در سن شش سالگی، کودکان در حال حاضر به خوبی با خلق و خوی و احساسات خود کنار می آیند، برای استقلال تلاش می کنند، اما در عین حال، به رفتار دیگران بسیار توجه دارند و مستعد تقلید هستند. آنها هنوز برای مدت طولانی تمرکز خود را روی یک موضوع دشوار می دانند، به خصوص اگر برای آنها جالب نباشد. بنابراین، بسیار مهم است که فراموش نکنید که آموزش را در قالب یک بازی انجام دهید و ابتدا کودک را فریب دهید.

روانشناسی کودک شش ساله. ویژگی های روانی کودکان در این سن با زمینه های مختلف رشد آنها مرتبط است:

والدین اغلب کودکان شش ساله را در حال دروغ گرفتن می گیرند. به احتمال زیاد، این به دلیل ترس از مجازات برای اعمال خاص رخ می دهد. در این صورت با فرزندتان صحبت کنید و به او توضیح دهید که همیشه باید حقیقت را بگویید. و اگر کار بدی انجام داد، پس باید صادق باشد. هرگز با کودک خود خیلی شخصی رفتار نکنید و نارضایتی خود را از کارهای او ابراز کنید.
اگر دروغ سیستماتیک شده است، ارزش دارد که صمیمانه با کودک صحبت کنید. قبول کنید که اگر حقیقت را بگوید، سعی کنید عصبانی نشوید و قدردان این واقعیت باشید که او فریب نداده است. مطمئناً به دلیل اعمال بد از خوشحالی نمی پرید، اما اگر صادقانه همه چیز را به شما بگوید، سعی می کنید با آرامش شرایط را درک کنید.

همیشه به یاد داشته باشید که شما الگوی فرزندان خود هستید و آنها بیشتر از رفتار شما تقلید می کنند. گفتن حقیقت مطمئن ترین راه برای آموزش صادق بودن به کودک است.

هنگام درک دلایل دروغگویی کودکان، باید چندین عامل را در نظر گرفت: روابط خانوادگی و محیط عاطفی راحت در خانه، و همچنین وجود استرس که می تواند کودک را به سمت فانتزی بیش از حد سوق دهد.

رشد فکری. آنچه یک کودک شش ساله باید بداند:

• نام، نام خانوادگی و نام خانوادگی شما، سن، تولد، آدرس، شهر محل سکونت، و همچنین نام والدین، دوستان، اعضای خانواده، حیوانات خانگی؛
• حرفه والدین؛
• روزهای هفته، ماه ها، فصول، زمان روز، نام ها و توالی های بدن حیوانات اهلی و وحشی، ساکنان آبزی و حشرات؛
• رایج ترین گیاهان، درختان، انواع توت ها، میوه ها و سبزیجات؛
• رنگ ها و برخی از سایه های محبوب؛
• راست و چپ کجاست؛
• نحوه عبور صحیح از جاده، علائم و قوانین راهنمایی و رانندگی؛
• چگونه با غریبه ها رفتار کنیم؛
• تعطیلات پذیرفته شده عمومی و معنای آنها؛
• اعداد تا 10، شمارش، تشخیص علائم مثبت و منفی.
• اشکال و حالات اشیاء؛
• اشعار، افسانه ها، آهنگ های قلب.
• پدیده های طبیعی؛
• توجه را حداقل به مدت 15-20 دقیقه متمرکز کنید.
• تفاوت بین دو شی را نشان دهید.
• کپی کردن نقاشی ها، حرکات، حالات چهره؛
• حفظ حداکثر 10 آیتم در حافظه؛
• حفظ متن 3-4 جمله طولانی.
• تشخیص یک کتاب خوانده شده توسط متن.
• یک مورد اضافی را از موارد پیشنهادی شناسایی کنید و انتخاب خود را توجیه کنید.
• قرار دادن پازل، ارقام از مجموعه ساخت و ساز، از جمله. از نمونه؛
• ترسیم افراد و حیوانات، گیاهان و اشیاء دیگر؛
• با دقت رنگ کنید، سایه بزنید، فشار روی مداد را تنظیم کنید.
• ایجاد برنامه های کاربردی، مجسمه سازی اشیاء قابل تشخیص از پلاستیکین.
• تعدادی حروف و اعداد بنویسید؛
• دوچرخه سواری، اسکوتر؛
• مناسک روزانه را به تنهایی انجام دهید.
• استفاده از قیچی؛
• حرکت در فضا (به جلو-عقب، نزدیکتر- جلوتر، بالا-پایین، راست-چپ، بالا-زیر)؛
• یک گفتگوی گسترده انجام دهید، به سؤالات پاسخ دهید.

بحران 6 سال. بحران سنی دیگری در انتظار شماست - ? قبل از شروع به مقابله با یک مشکل، همیشه باید دلایل آن را درک کنید. و بر این اساس اقدام کنید. شاید کودک از رفتار یکی از اعضای خانواده کپی می کند. از این گذشته، کودکان اغلب از بزرگسالان تقلید می کنند. در اینجا دلایل اصلی نافرمانی کودکان وجود دارد:

• عوارض دوران بارداری و آسیب های زایمان؛
• بیماری های مختلف سیستم عصبی؛
• اختلالات روانی؛
• نزاع و درگیری در روابط خانوادگی، موقعیت های استرس زا در خانه.

همسالان را به وحشت می اندازد، دعوا می کند، دروغ می گوید، به نکات زیر توجه کنید:

• برای تنبیه عجله نکنید قوانین اساسی رفتار را برای فرزندتان توضیح دهید. کودک باید بفهمد که انجام آنها خواسته شما نیست و دلایلی برای این کار وجود دارد و همه موظف به انجام آن هستند. به آنها بگویید که برای نقض قوانین مجازات وجود دارد. بگذارید خودش انتخاب کند که آیا آنها را رعایت کند یا نه. به این ترتیب به کودک خود مسئولیت پذیری در قبال رفتارش را آموزش می دهید. به عنوان مثال، امروز یک همسال را در زمین بازی می زنید - به خانه می روید و دیگر بیرون نمی روید و فردا فرصت جدیدی برای رفتار خوب وجود خواهد داشت.
• تسلیم گریه و جمله "دیگر این کار را نخواهم کرد." روی پای خود بایستید اگر مقصر هستید، مسئولیت اعمال خود را بپذیرید. در غیر این صورت، کودک یاد می گیرد که اگر طلب بخشش کند، می تواند دوباره بازی کند و هیچ اتفاقی برای آن نمی افتد.
• اوقات فراغت بیشتری را با هم بگذرانید این باعث ایجاد درک متقابل و اعتماد بین شما می شود.
• کودک خود را بیشتر تحسین کنید و در صورت شکست او را تشویق کنید. او باید همیشه حمایت شما را احساس کند.
• اطلاعاتی که دریافت می کند را فیلتر کنید. آنچه را که فرزندتان از تلویزیون تماشا می‌کند نظارت کنید. فراموش نکنید که زمان صرف شده در رایانه را محدود کنید.
• اسباب بازی های غیر ضروری زیادی نخرید. اغلب از این طریق والدین سعی می کنند کمبود توجه را جبران کنند. با این حال، هیچ چیز نمی تواند جای مراقبت و صمیمیت مادر و پدر را بگیرد. اسباب‌بازی‌های آموزشی و بازی‌های رومیزی را که می‌توانید با تمام خانواده بازی کنید، ترجیح دهید. این کار هم برای شما و هم برای فرزندتان احساسات خوشایند زیادی به همراه خواهد داشت و فقط سودمند خواهد بود.

مادر

مادران کودکان شش ساله در حال حاضر متحیر هستند. ما باید دانش کودکان را بهبود بخشیم، یک مدرسه عالی انتخاب کنیم، در مورد معلمان بدانیم، و بر وسایل مدرسه نظارت کنیم. اما خودتان را فراموش نکنید! ما دوباره در مورد قرار ملاقات های پیشگیرانه با پزشکان صحبت می کنیم - شما باید از سلامت خود مراقبت کنید!

گاهی اوقات مادران کودکان شش ساله به بچه دار شدن فکر می کنند. بچه بزرگتر را به مدرسه ببرند و بعد با نوزاد راه بروند. ما امیدواریم که دستیار داشته باشید که این نگرانی ها را به اشتراک بگذارد - از این گذشته، حجم کاری پیش رو کاملاً جدی است.

زندگی روزمره مشترک

تنوع فعالیت های کودکان از 6 سال به قدری زیاد است که بعید است بتوان همه آنها را فهرست کرد. اگر به طبقه بندی بزرگ پایبند باشیم، می توان اوقات فراغت کودکان را به خانه و خیابان، فعال و آرام تقسیم کرد. هنگام برنامه ریزی برای فعالیت در فضای باز، آب و هوا را در نظر بگیرید - در زمستان این می تواند شامل اسکی، چیزکیک و سورتمه سواری و همچنین اولین تلاش برای اسکیت باشد. روزهای تابستان به بهترین وجه در دریاچه و انجام بازی‌های سرگرم‌کننده فعال می‌گذرد: مخفی کاری، تگ، طناب زدن، دوچرخه و اسکیت. حتی معمولی ترین پیاده روی را می توان با افزودن کمی فتنه و تخیل به سفری شگفت انگیز تبدیل کرد.
اوقات فراغت فعال اغلب شامل شرکت در نوعی فعالیت ورزشی است که می تواند در خانه انجام شود. به عنوان مثال، می توانید یک میله افقی را در درب خانه آویزان کنید، به کودکان اجازه دهید توپ بازی کنند یا مخفی کاری کنند.
سرگرمی های آرام شامل بازی های نقش آفرینی، کتاب خواندن، فعالیت های خلاقانه، نمایش های تئاتری، تماشای افسانه ها و کارتون ها است. آخرین راه برای گذراندن زمان باید کم و به ندرت استفاده شود - کودکان به سرعت به صفحه صحبت کردن عادت می کنند و از شیر گرفتن آنها می تواند بسیار مشکل ساز باشد.

بابا توجه کنید! در شش سالگی، برای پسران، شخصیت پدر برجسته می شود که دستورالعمل های اجتماعی صحیحی را ارائه می دهد و به پسرش فعالیت های مردانه را آموزش می دهد. برعکس، دختران به سمت مادر خود جذب می شوند، زنانگی نشان می دهند و کارهای زنانه را با علاقه انجام می دهند و به مادر خود در خانه کمک می کنند. بنابراین، در طول این دوره انتقال، بسیار مهم است که به فرزندان بزرگ‌تر خود ارزش‌ها و نگرش‌های مناسبی را که در طول زندگی خود خواهند داشت، بدهید.

والدین عزیز! با یادآوری سرگرمی های خود در این سن، درک اینکه با کودک 6 ساله خود در خانه چه کاری باید انجام دهید برای شما آسان تر خواهد بود.
یک راه حل عالی برای سرگرم کردن یک کودک شش ساله در خانه می تواند:

کودک شما قبلاً به شش سالگی رسیده است و به زودی به مدرسه می رود. در این مرحله، برای والدین بسیار مهم است که بفهمند فرزندشان چقدر برای چنین باری آماده است - از نظر جسمی، عاطفی و روانی. ارزیابی دانش و مهارت های فرزندتان بسیار مهم است.

به زمانی که 6 ساله بودید فکر کنید. به چه چیزی علاقه داشتید، چه احساسی داشتید، چه واکنشی به انتقاد، تنبیه و دستورات بزرگسالان داشتید؟ بیهوده نبود که ما با این سؤال شروع کردیم - اغلب والدین کودکان شش ساله کاملاً فراموش کرده اند که کودک در این سن چگونه درک و احساس می کند. به هر حال، این یک زمان فوق العاده، بی دغدغه، پر از کشفیات ناشناخته و جالب است! این دوره درخشان و گلگون را برای فرزندتان به جریان بی پایانی از «تو باید»، «تو خیلی کوچک به نظر می‌رسی»، «از قبل بزرگ هستی» و غیره تبدیل نکن. البته، این دیگر یک نوزاد یک ساله نیست، بلکه یک کپی کوچک از یک بزرگسال نیست. و بنابراین او حق دارد که نظر خود و اشتباهات شخصی خود را داشته باشد.

با کودک 6 ساله محترمانه، برابر، با اعتماد، دوستانه، مطمئن، مقتدرانه، فهمیده، مهربان، صبور، توجه و صمیمانه رفتار کنید.

برای تربیت فرزندی هماهنگ و شاد قبل از هر چیز باید خود را آموزش دهید.

هنگام انتخاب فعالیت برای فرزندتان، به خلق و خو و شخصیت او تکیه کنید. این اطلاعات به شما کمک می‌کند بفهمید کدام توانایی‌های طبیعی باید توسعه داده شوند و کدام‌ها باید به دقت تنظیم شوند. از خود نوزاد بپرسید که چه چیزی را دوست دارد. در غیر این صورت، این خطر وجود دارد که به زودی بشنوید که او نمی خواهد در کلاس ها شرکت کند، زیرا آنها را دوست ندارد.

هدف عاشقانه ساختن یک ورزشکار یا هنرمند بزرگ از فرزندتان را دنبال نکنید. وظیفه اصلی تنوع بخشیدن به اوقات فراغت او، القای عشق به ورزش و تربیت او به سمت سالم، فعال و توسعه همه جانبه است.

لیست برای انجام کار

1. شروع به جستجو برای همان مدرسه کنیدفرزند شما به کجا خواهد رفت
2. جمع آوری اطلاعات در مورد معلمانچه کسی دانش آموزان کلاس اولی را "به خدمت می گیرد".
3. سطح دانش فرزندتان را بررسی کنیدو در صورت لزوم سفت کنید.
4. فرزند خود را برای این ایده آماده کنید که او قبلاً بزرگ شده است و به زودی به مدرسه خواهد رفت، جایی که همه چیز مانند مهدکودک نیست، بلکه "مثل بزرگسالان" است. اگر مشکلات رفتاری وجود دارد، وقت آن است که کمی بیشتر به آنها توجه کنید. با اصلاح نواحی مشکل ساز، سازگاری کودک با جامعه جدید را بسیار تسهیل می کنید.
5. کودک خود را واکسینه کنید(بر اساس تقویم ملی واکسیناسیون).
6. فرزند خود را به مطالعه در بخش های مختلف دعوت کنید(ورزشی، خلاقانه و فکری و با هم انتخاب کنید.
7. تقویت ایمنی کودکان.

واکسیناسیون ها

در سن شش سالگی، به کودکان در برابر سرخک، سرخجه و اوریون واکسیناسیون مجدد داده می شود.

یک کودک به سرعت در حال رشد به سادگی موظف به رشد کامل و متنوع است. بسیار مهم است که فعالیت ذهنی کودک خود را با پازل های منطقی مختلف، سرگرمی های خلاقانه و سایر سرگرمی های فکری در شکل مناسب نگه دارید. مجموعه ای جالب از بازی های آموزشی از پورتال Quicksave می تواند به یک ابزار آنلاین جهانی موثر تبدیل شود که با استفاده از آن گیمرهای کوچک بهبود می یابند و مغز خود را فعالانه کار می کنند.

مجموعه ای از اسباب بازی های مجازی برای بچه های کوشا و خلاق

چند تفاوت بین دو تصویر به ظاهر یکسان پیدا کنید، حافظه خود را با به خاطر سپردن موقت تصاویر میوه ها، حیوانات یا اشیاء ترسیم شده آزمایش کنید، در یک شهر افسانه ای در جستجوی ماجراجویی پرسه بزنید، بر موانع خطرناک و تله های پنهان غلبه کنید - بازی های جالب توسعه مجازی و آموزش ها به بازیکنان تاثیرات مثبت زیادی می دهد. شخصیت‌های محبوب، بازیگوش و ماموریت‌های رنگارنگ به ذهن‌های کنجکاو جوان کمک می‌کنند تا از گیم‌پلی لذت واقعی ببرند.

در جمع شخصیت های رنگارنگ، گیمرهای کنجکاو:

• آنها به دنبال اشیاء گمشده، سکه ها و قلب می گردند و معجزه های هوشیاری و مشاهده را نشان می دهند.
• تمرین بازی های رومیزی، سرعت واکنش تمرینی، منطق و اراده.
• حل مسائل حسابی، انتخاب از بین چندین گزینه راه حل صحیح، با استفاده از مغز، تدبیر و نبوغ آنها.
• از گیم پلی شگفت انگیز، گرافیک خوب و موسیقی عالی و غیره لذت ببرید.

طیف گسترده ای از کارهای باشکوه دختران و پسران دبستانی را که نیم ساعت از وقت آزاد خود را صرف انجام چنین فعالیت هیجان انگیزی می کنند خوشحال می کند.

بهترین اپلیکیشن های کوچک کودکان برای تست هوش آن ها

بازی های فلش منحصر به فرد را با خط داستانی اصلی از دسته: , - جالب، مفید و کاملا رایگان بازی کنید.

بازی‌های مرورگر بدون ثبت نام از Quicksave فرصتی عالی برای آزمایش تخیل و تخیل خود، آموزش تفکر، تسلط بر مبانی محاسبات ریاضی، تقویت توانایی خود در تشخیص اندازه ارقام، تشخیص صحیح رنگ‌ها، تفاوت‌های بین زندگی و اشیاء بی جان، با شایستگی نتیجه گیری های منطقی و خیلی بیشتر.