فهرست کارت بازی ها برای توسعه جهت گیری فضایی
بازی هایی برای توسعه جهت گیری "روی خودتان"
"آفتاب"
هدف : ادغام دانش در مورد مکان قسمت هایی از صورت، توانایی حرکت در بدن خود.
تجهیزات : نمایش شماتیک چهره یک فرد.
محتوا: به کودکان یک تصویر شماتیک از صورت یک فرد با یک نشانه (بینی) ارائه می شود. پیشنهاد می شود قسمت هایی از صورت (چشم ها، ابروها، لب ها) را روی آن قرار دهید. سپس کودک چشمان خود را می بندد و دوباره این کار را انجام می دهد و می گوید که تمام قسمت های صورت نسبت به یکدیگر در کجا قرار دارند.
"مجسمه ساز"
هدف : به کودکان بیاموزید که نسبی بودن روابط فضایی را متناسب با موقعیت خود و نقطه مرجع در هنگام جهت یابی بدون کمک کسی برای تعیین جهت های فضایی در این موقعیت ها در نظر بگیرند.
تجهیزات : مدل اسباب بازی پینوکیو.
محتوا : به بچه ها مدلی از اسباب بازی پینوکیو پیشنهاد می شود. پینوکیو حرکاتی را نشان می دهد و بچه ها سعی می کنند همه چیز را دقیقاً بعد از او تکرار کنند.
"کنترل کننده"
هدف : تثبیت مهارت های جهت گیری فضایی در فرآیند همبستگی
کودکانی که در جهت مخالف بدن خود با جهت فردی که در مقابل ایستاده است جفت می شوند.
تجهیزات : بلیط قرمز و سبز، حلقه
محتوا : کودک (کنترل کننده) در مقابل سایر شرکت کنندگان در بازی - مسافرانی که بلیط قرمز و سبز دارند قرار دارد. در پشت "کنترل کننده" در سمت راست و چپ حلقه هایی قرار داده شده است که نشان دهنده اتوبوس ها هستند. "مسافران" با بلیط های قرمز توسط "کنترل کننده" به اتوبوس سمت چپ و با بلیط های سبز - به سمت راست هدایت می شوند.
بازی های جهت یابی در فضاهای بسته و باز
"قایم باشک"
هدف : توسعه توجه، سرعت واکنش، توانایی جهت یابی در فضای باز.
تجهیزات : -
محتوا : همه بازیکنان به دو تیم تقسیم می شوند که توسط کاپیتان هدایت می شوند. با قرعه مشخص می شود که چه کسی پنهان شود و چه کسی جستجو کند. برای بازی، مکانی تنظیم شده است (درخت، دیوار، در و غیره) - یک "شهر" که بازیکنان باید در آن بدوند. کسانی که باید مخفی شوند توسط کاپیتان تیم گرفته می شوند، مکان هایی برای پنهان شدن به آنها نشان می دهد و خودش به تیم برمی گردد که باید به دنبال کسانی باشد که پنهان شده اند. کاپیتان در اطراف راه می‌رود و مدام فریاد می‌زند: "ما هستیم... (مکان را نام می‌برد)!" این به تیم او کمک می کند که در مسیریابی قرار بگیرند: در پوشش بمانند یا برای فتح "شهر" بدوند. اگر کسانی که در حال جستجو هستند متوجه حداقل یکی از افراد پنهان شوند، با صدای بلند نام و محل اختفای او را صدا می زنند و خود دسته جمعی به سمت «شهر» می دوند. تیمی که قبل از اینکه دیگری امتیاز بگیرد به سمت "شهر" می رود. تیمی که مخفی شده است می‌تواند فرار کند و "شهر" را حتی قبل از آشکار شدن مکان حریف یا پس از دیده شدن آنها فتح کند.
"جاده به مدرسه"
هدف : توسعه توانایی جهت یابی در فضای باز، توسعه حافظه، توانایی ترسیم نمودار مسیر.
تجهیزات : ورق کاغذ، مداد.
محتوا : کودک به یاد می آورد و می گوید که در مسیر مهدکودک مدرسه را کجا دیده است، چه چیزی در نزدیکی آن بوده، در کدام جهت باید به آن برود، کجا باید بپیچد و غیره. سپس کودک نمودار مسیر مدرسه را ترسیم می کند. .
"دویدن به سمت رودخانه"
هدف : توسعه سرعت، توانایی جهت یابی در فضای باز، تقویت عضلات بدن.
تجهیزات : گچ، سنگ.
محتوا : خطی که نمایانگر ساحل و مستطیلی است که نمایانگر رودخانه است رسم کنید. سنگ ها در "رودخانه" قرار می گیرند. بازیکنان در امتداد "ساحل" صف می کشند. با علامت راننده، بازیکنان به سمت "رودخانه" می دوند، یک سنگ "از پایین" بیرون می آورند و در حالی که به عقب می دوند، سنگ را به راننده می دهند. این بازی ماهیت رقابتی دارد.
"سوار"
هدف : توسعه توجه، توانایی جهت یابی در فضا، ثبات در حرکات.
تجهیزات : -
محتوا : بازیکنان به جفت تقسیم می شوند: یکی «اسب»، دیگری «سوار». بازیکن "اسب" بازوهای خود را به عقب و پایین دراز می کند، بازیکن "سوار" دستان او را می گیرد. در دستور، در این موقعیت، جفت ها باید تا خط پایان بدوند. سپس برنده جفت با برنده جفت دیگر رقابت می کند.
بازی برای جهت یابی در فضا با یک نقطه مرجع "از خودتان"
و "از اشیاء"
"چه کسی می تواند آن را به درستی نامگذاری کند"
هدف : تحریک توانایی تعیین روابط فضایی بین خود و اشیاء اطراف.
تجهیزات : -
محتوا : در بازی کودک دست راست خود را نشان می دهد و می گوید در سمت راست است و سپس از او خواسته می شود چشمانش را ببندد و چند بار در یک جا بچرخد. سپس چشمان خود را باز کنید، دوباره دست راست خود را نشان دهید و آنچه در سمت راست آن است را نام ببرید. بنابراین، کار با دست چپ انجام می شود.
"کدام یک از بچه ها نزدیک و کدام دور ایستاده است؟"
هدف : تحکیم توانایی جهت یابی در فضا با یک نقطه مرجع "از خود".
تجهیزات : -
محتوا : بچه ها با فاصله های مختلف از لیدر روی فرش صف می کشند. رهبر تعیین می کند که کدام یک از بچه ها به او نزدیک تر و چه کسی دورتر است.
"دروازه بان"
هدف : تثبیت مهارت های جهت گیری کودک نسبت به خودش، توسعه سرعت واکنش، دقت حرکت.
تجهیزات : توپ
محتوا : یک بزرگسال توپی را به سمت کودک پرتاب می کند و در عین حال به کودک هشدار می دهد که توپ کجا باید برود. کودک باید حرکت دروازه بان را در جهت مشخص انجام دهد.
کودک : بیهوده به من دروازه بان نمی گویند: من همیشه توپ را می گیرم.
مربی : یک، دو، سه - یک توپ در سمت راست (چپ، مستقیم)، نگاه کنید!
بازی برای جهت گیری فضایی با استفاده از تحلیلگرهای دست نخورده
"مسابقه اتومبیلرانی"
هدف
تجهیزات
محتوا
"بلوف مرد کور با زنگ"
هدف
تجهیزات
محتوا
بازی برای جهت گیری فضایی در حین حرکت
"یافتن اسباب بازی"
هدف : حرکت در فضا، حفظ و تغییر جهت مطابق با دستورات معلم را با در نظر گرفتن نقطه عطف به کودکان آموزش دهید و از اصطلاحات فضایی در گفتار استفاده کنید.
تجهیزات : اسباب بازی های مختلف
محتوا : به کودکان اطلاع داده می شود که همه اسباب بازی ها مخفی هستند. برای پیدا کردن آنها باید به دقت به "نکات" (دستورالعمل ها) گوش دهید و آنها را دنبال کنید. پس از یافتن اسباب بازی، کودک می گوید که در کدام جهت راه رفته، به کدام سمت چرخیده، اسباب بازی را کجا پیدا کرده است.
"دیده بانی"
هدف : تقویت توانایی کودکان در جهت یابی در فضای مهدکودک در حین حرکت، آموزش برنامه ریزی مسیر و تقویت حافظه.
تجهیزات : ورق کاغذ، مداد
محتوا به کودک دستوراتی داده می شود: «شما یک پیشاهنگ هستید، باید به یک مرکز مخفی (مطب پرستار، گفتار درمانگر، روانشناس، آشپزخانه) بروید، مسیر خود و هر چیزی را که در طول مسیر می بینید به خاطر بسپارید و به مقر بازگردید. (گروهی) با بازگشت به گروه، کودک می گوید که کجا راه رفته است (از پله ها بالا رفت یا پایین آمد، در امتداد راهرو راه رفت)، با چه اشیایی در راه خود مواجه شد، چه چیزی در سمت راست او بود، به سمت چپ او. متعاقباً با کمک من، کودک مسیر سفر خود را ترسیم می کند.
"پرش-پرش"
هدف : توسعه توجه، مهارت های جهت یابی، تقویت عضلات پا.
تجهیزات : گچ
محتوا : در زمین بازی دایره ای به قطر 15-25 متر کشیده می شود که داخل آن دایره های کوچکی به قطر 30-35 سانتی متر برای هر شرکت کننده در بازی وجود دارد. راننده در مرکز دایره بزرگ می ایستد. راننده می گوید: بپر! پس از این کلمه، بازیکنان به سرعت مکان خود را تغییر می دهند (در دایره)، با پریدن روی یک پا. راننده سعی می کند جای یکی از بازیکنان را بگیرد و همچنین روی یک پا می پرد. آن که بی جا بماند راننده می شود.
"مسابقه اتومبیلرانی"
هدف : به کودکان بیاموزید که از شنوایی خود برای تعیین جهت اجسام متحرک استفاده کنند و این جهت ها را در گفتار با اصطلاحات مکانی مناسب تعیین کنند.
تجهیزات : 2 خودرو در رنگ ها، اندازه ها، روش های کنترل (معمولی و اینرسی)، چشم بند تیره.
محتوا : به کودک 2 ماشین پیشنهاد می شود. کودک، با نگاه کردن به آنها، رنگ، اندازه، صدای ایجاد شده در طول حرکت را یادداشت می کند. سپس بچه ها چشمان خود را می بندند و از آنها خواسته می شود که با استفاده از دستگاه آنالایزر (شنوایی) دست نخورده خود تعیین کنند و بگویند که ماشین اکنون در کدام جهت از شما دور می شود، چه رنگ و اندازه ای دارد.
"بلوف مرد کور با زنگ"
هدف : به کودکان بیاموزید که از شنوایی خود برای تعیین جهت اجسام متحرک استفاده کنند.
تجهیزات : چشم بند تیره، زنگ.
محتوا : از بین بچه ها یک راننده انتخاب می شود. به کودک راننده بانداژ تیره داده می شود. بقیه بچه ها زنگی دارند که می توانند آن را به هم منتقل کنند. کودکی با زنگ در حین حرکت آنها را به صدا در می آورد. راننده صدا را دنبال می کند و سعی می کند زنگ را بزند.
بازی برای جهت یابی در ریزفضا
"هنرمند"
هدف : توانایی جهت یابی در هواپیما، تثبیت توانایی درک اصطلاحات فضایی.
تجهیزات : تصویر - پس زمینه، تصاویر موضوع.
محتوا : به کودک می گوییم: تصور کن تو هنرمندی و من دستیار تو هستم. اکنون یک تصویر ایجاد می کنیم. مکان و تصویری که باید در این مکان بکشید را به شما خواهم گفت. کودک تکالیف معلم را انجام می دهد و سپس با او تغییر نقش می دهد.
"سینه جادویی"
هدف : برای تثبیت مهارت های ناوبری در ریزفضا، فعال کردن کلمات "بالا"، "زیر"، "راست"، "چپ" در گفتار کودکان.
تجهیزات : "سینه"، اسباب بازی های کوچک
محتوا : از کودک خواسته می شود که معاینه کند، به چند شی یا اسباب بازی نگاه کند. سپس کودک چشمان خود را می بندد و معلم این اسباب بازی ها را در 2 قفسه سینه قرار می دهد. کودک دست های خود را در "آستین" فرو می کند و با بررسی همان اشیاء از قبل در داخل سینه، می گوید کجا هستند.
"سفر رنگ ها"
هدف : تقویت توانایی حرکت بر روی نوعی ورق با مربع بزرگ، تخیل را توسعه می دهد.
تجهیزات : زمین بازی، اسباب بازی کوچک.
محتوا : به کودک زمین بازی داده می شود که از سلول هایی با رنگ های مختلف تشکیل شده است. یک اسباب بازی در میدان اول قرار می گیرد که اکنون به سفر می رود. معلم جهت حرکت اسباب بازی را با دستورات تنظیم می کند: 1 سلول به بالا، دو به سمت راست، توقف! قهرمان شما به کجا رسید؟ کودک رنگ سلولی را که اسباب بازیش روی آن متوقف شده است می بیند و متناسب با رنگ، مکان قهرمان خود را مشخص می کند. (به عنوان مثال: یک سلول آبی ممکن است نشان دهد که قهرمان به دریا رسیده است، سبز - در پاکسازی جنگل، زرد - در یک ساحل شنی و غیره).
"پروانه"
هدف : تثبیت توانایی جهت یابی در هواپیمای کوچک، برانگیختن علاقه به خواندن، تثبیت مهارت های خواندن.
تجهیزات : میدان با حروف.
محتوا : به کودک میدانی با حروف پیشنهاد می شود. یک پروانه در مرکز میدان وجود دارد. به کودک گفته می شود: پروانه دوست دارد شهد شیرین بخورد، از گلی به گل دیگر پرواز کند. امروز پروانه شما را به بازی دعوت کرد. گلهای معمولی در چمنزار مورد علاقه او رشد نمی کنند. روی هر کدام یک حرف وجود دارد. اگر پرواز او را دنبال کنید و همراه با او نامه هایی از گل ها را جمع آوری کنید، خواهید فهمید که او آرزوی چه کلمه ای را داشته است. بعد، معلم جهت حرکت پروانه را تعیین می کند و کودک حروفی را از گل ها جمع می کند، آنها را روی میز می گذارد و کلمه حاصل را می خواند. سپس معلم با کودک تغییر نقش می دهد. اکنون کودک جهت حرکت را تعیین می کند و معلم این کار را کامل می کند. حروف را می توان بسته به کلمه پنهان تغییر داد.
"سفر از طریق ABCs"
هدف: توانایی هدایت هواپیماهای کوچک، تشکیل تصاویر حروف و کلمات را تقویت کنید.
تجهیزات : تخته بازی با حروف
محتوا : به کودک می گوییم: امروز من و تو به سفری در سرزمینی جادویی می رویم که معماها در آن زندگی می کنند و الفبا به حل آنها کمک می کند. اگر تمام حروف را به درستی جمع آوری کنید، می توانید پاسخ آن را پیدا کنید. معلم یک معما می پرسد و سپس جهت حرکت در امتداد زمین بازی داده می شود. کودک مطابق دستورالعمل ها عمل می کند و یک کلمه - حدس می زند.
"هواپیما پیکان"
هدف : به کودکان بیاموزید که در هواپیما جهت گیری کنند ، مفهوم "راست" ، "چپ" را تثبیت کنند ، حروف اضافه را در گفتار فعال کنند ، عملکرد چشمی حرکتی را تحریک کنند.
تجهیزات : راهنمای بازی "Arrowplane".
محتوا : کودکان با چشمان خود جهت مشخص شده هر قهرمان را دنبال می کنند، توضیح دهید که هر قهرمان در حال حاضر در کجا قرار دارد.
"مکانی را پیدا کن"
هدف : توسعه توانایی تعیین لبه بالا و پایین هواپیما، سمت چپ و راست آن، برای یافتن وسط در هواپیما.
تجهیزات : روبان های رنگی، اسباب بازی.
محتوا : روی فرش با استفاده از نوارهای رنگی، مستطیلی به اندازه ای نشان داده می شود که کودک بتواند به راحتی در اطراف حرکت کند. به کودکان این وظیفه داده می شود: اسباب بازی ها را طبق دستور معلم مرتب کنید. به عنوان مثال، توپ را در گوشه سمت چپ، ماشین را در وسط، خرس را در گوشه سمت راست نزدیک و غیره قرار دهید.
بازی های جهت یابی با استفاده از نمودارها و نقشه های مسیر، نقشه های فضایی
"اداره آدرس"
هدف : یاد بگیرید که روی نقشه شهر پیمایش کنید، اشیاء را مطابق با موقعیت اشیاء واقعی روی پلان قرار دهید.
تجهیزات : نقشه شهر، عکس جاذبه ها.
محتوا : کودکان عکس های جاذبه ها را روی نقشه شهر از حافظه خود قرار می دهند.
"اخترشناسان"
هدف : تثبیت توانایی جهت یابی بر اساس نمودار، جهت یابی بر روی یک ریز صفحه (فلانلوگراف).
تجهیزات : فلانلگراف، نمودار صورت فلکی، ستاره، کلاهک.
محتوا : معلم به بچه ها می گوید: امشب باد شدیدی آمد و تقریباً تمام ستاره ها را از آسمان بیرون کرد. ماه در آسمان به تنهایی بسیار غمگین شد و از ما خواست کمکش کنیم. حالا من و تو کلاه‌های جادویی‌مان را می‌پوشیم و ستاره‌شناس می‌شویم. ماه قبل از اینکه باد ستاره ها را ببرد، عکسی از آسمان به من داد و عکس هایی از صورت های فلکی که در اینجا قرار داشتند. اکنون باید از عکس ها صورت های فلکی بسازید و آنها را به آسمان ما برگردانید. در حالی که بچه ها کار می کنند، معلم افسانه هایی را در مورد صور فلکی که بچه ها پست می کنند به شما می گوید.
"به دونو کمک کنید وسایل مدرسه اش را بگذارد"
هدف : تثبیت توانایی جهت یابی در فضا طبق یک تصویر - پلان، در ریزفضا، ارتباط یک تصویر شماتیک از یک شی با یک تصویر واقعی
تجهیزات : تصویر – پلان، لوازم آموزشی.
محتوا : به کودکان یک تصویر ارائه می شود - یک طرح با نمایش شماتیک از لوازم آموزشی. کودکان طبق برنامه، وسایل واقعی مدرسه را مرتب می کنند.
"ماشا کجاست؟"
هدف : تحکیم توانایی ارتباط فضای واقعی با پلان.
تجهیزات : طرح
محتوا : معلم به بچه ها می گوید: عروسک ماشا گم شده است. در اینجا نقشه ای از سفر او است. بیایید ماشا را پیدا کنیم و به او کمک کنیم تا به خانه برگردد.
شما را نمی‌دانم، اما گاهی اوقات وقتی تولد برادرزاده‌هایم نزدیک می‌شود، گیج می‌شوم، زیرا این سوال مطرح می‌شود که "چی بدهم؟" - اصلا آسان نیست و از آنجایی که از اینکه مرتب خودم را در این مورد عذاب می دهم بسیار خسته شده ام، تصمیم گرفتم تمام دانشی را که در مورد روانشناسی کودک دارم خلاصه کنم، بازار مدرن کالاهای کودکان را مطالعه کردم، با دخترم مشورت کردم (او 15 سال دارد و دختر بسیار باهوشی است، او مزخرف نمی گوید)، و در نتیجه - برخی، امیدوارم، نکات مفیدی در مورد چگونگی انجام آن نحوه انتخاب هدیه برای دختر(پسرا افراد کاملاً متفاوتی هستند، بیشتر در مورد آنها زمانی دیگر).
اما اول از همه، بیایید بگوییم چه چیزی قطعاً نیازی به خرید ندارید:
- به عنوان هدیه پذیرفته نمی شود چیزهایی که از دیدگاه بزرگسالان "مفید" هستند: به عنوان مثال، لوازم مدرسه یا کتاب ها و سی دی های آموزشی. استثنا: اگر دختری مشتاق مثلاً شیمی باشد ، ممکن است کتابی در مورد این موضوع که به زبانی در دسترس نوشته شده باشد به سلیقه او مطابقت داشته باشد.
- لباس غیر رسمی (به خصوص جوراب شلواری، شورت، تی شرت، تی شرت ساده، جوراب، لباس خواب و ...). به قول بچه ها (اتفاقاً کاملاً منصفانه) والدین باید همه این چیزها را به هر حال خارج از تعطیلات بخرند. بله، یک دختر بعداً وقتی بزرگ شد متوجه می‌شود که این «چیزهای کوچک» بخش قابل توجهی از بودجه را می‌خورند، و دریافت همان جوراب شلواری یا شلوارک با کیفیت بالا با توری به عنوان هدیه نیز می‌تواند خوب باشد (اگرچه، چه خبر ، من چیز جالب تر و اصلی تر می خواهم). استثنا: اگر فقط لباس نیست، بلکه برخی از لباس‌های بسیار گران یا غیرعادی (مثلاً جوراب شلواری با طرح خاصی که یک دختر مدت‌ها آرزویش را داشته است؛ یا تی‌شرت با تصویر شخصیت کارتونی مورد علاقه‌اش؛ یا لباس خواب معمولی نیست. ، اما کیگورومی، و نه فقط جوراب، و "SuperSocks" با نقاشی ها یا کتیبه های جالب). به هر حال، این شامل یک لباس مدرسه نیز می شود - فقط می تواند یک کلاس اول را خوشحال کند، و حتی در آن صورت نه همیشه.
- همچنین به عنوان یک ایده هدیه برای یک دختر به اصطلاح سوال برانگیز است "لوازم جانبی حمام - ژل دوش، شامپو، مومیایی کننده، دئودورانت و غیره این چیزها در هر روز عادی نیز بدیهی تلقی می شوند و برای کودکان (حتی دختران) ارزش و جذابیت خاصی ندارند. استثنا: اگر یک محصول انحصاری (صابون دست ساز فوق العاده زیبا) یا یک محصول لوکس گران قیمت ارائه می دهید که بعید است دختری بدون دلیل آن را بخرد (اما باز هم این برای یک کودک کوچک نیست، بلکه برای یک کودک کوچک است. برای دختری که برای خود مراقبتی با کیفیت نیز ارزش قائل است).
- انواع مختلف به عنوان هدیه برای دختر مناسب نیست ریزه کاری ها و "چیزهای زیبا" مانند گلدان، جعبه، مجسمه، شمعدان، شمع و چیزهای دیگر، زیرا از دید کودک (و از نظر عقل سلیم) ارزش زیادی ندارند، بلکه فقط فضا را به هم می ریزند. استثنا: اگر دختری مجموعه ای از موارد مشابه را جمع آوری کند.
حالا بیایید به سؤال اصلی برویم: چگونه یک هدیه برای یک دختر انتخاب کنیم تا او را ناامید نکنیم و خود را خجالت ندهیم؟
کارگاه آموزشی برای مربیان
آماده شده توسط:
معلم تولماچوا O.B.
کارگاه آموزشی ویژه مربیان و والدین
"بازی برای توسعه جهت گیری فضایی"
یکی از شاخص های مهم رشد هوش کودک، خودآگاهی در زمان و مکان است. جهت گیری در فضا برای تمام جنبه های فعالیت انسان از اهمیت بالایی برخوردار است و بر رشد خودآگاهی و شخصیت او در کل تأثیر می گذارد. توسعه روش های مختلف درک فضا، مفاهیم فضایی کامل و مهارت های جهت گیری فضایی قوی در کودکان پیش دبستانی از مهمترین وظایف آموزش پیش دبستانی است.
بخش "جهت گیری در فضا" جایگاه قابل توجهی در آموزش ریاضی کودکان پیش دبستانی دارد. ایده های کودکان در مورد فضا در فرآیند فعالیت های آموزشی مستقیم، نه تنها در ریاضیات، بلکه در فرآیند تربیت موسیقی و بدنی، هنگام انجام انواع مختلف فعالیت های بصری، در طی فرآیندهای معمول، در بازی های آموزشی و در فضای باز و غیره ایجاد می شود.
نقش بزرگی در شکل گیری جهت گیری در فضا به بازی های فضای باز تعلق دارد که در آن کودکان باید در جهت خاصی راه بروند یا بدوند، شیئی را در فضا پیدا کنند، مکان خود را پیدا کنند. مهم است که به تدریج به کودک بیاموزیم که نه تنها به طور مستقل، بلکه در کنار سایر کودکان نیز عمل کند تا جایی در یک ستون، خط، دایره پیدا کند. جهت گیری در فضا با استفاده از سیگنال های بصری یا صوتی، دستورالعمل ها و دستورات معلم انجام می شود.
در سنین پیش دبستانی مسن تر، تسلط بیشتر بر مفاهیم فضایی رخ می دهد: چپ، راست، بالا، جلو، پشت، دور، نزدیک. وظیفه جدید آموزش نحوه پیمایش در موقعیت‌های فضایی خاص و تعیین مکان فرد با توجه به شرایط معین است. کودک باید بتواند کارهایی مانند: «بایستید تا ساشا در سمت راست شما و کاتیا پشت سر شما باشد. بنشینید تا تانیا جلوی شما بنشیند و کولیا پشت شما بنشیند، همین کار را می توان در رابطه با هر شی انجام داد: "در مقابل صندلی بایستید ..." و غیره.
علاوه بر این، کودکان باید بیاموزند که با کلمات موقعیت یک یا آن شی را در رابطه با دیگری تعیین کنند. به عنوان مثال، در سمت راست عروسک یک خرگوش، در سمت چپ عروسک یک هرم، در مقابل تانیا یک پنجره، بالای سر تانیا یک لامپ است.
کودکان در کلاس های تربیت بدنی و موسیقی دائماً در تعیین و بازتولید جهت های فضایی آموزش می بینند. به آنها وظیفه داده می شود که این یا آن شی را در دست راست یا چپ خود بگیرند، بچرخند یا خم شوند به جلو، عقب، راست، چپ و غیره، هنگام راه رفتن یا دویدن، جهت حرکت را تغییر دهند. در نقطه ای، توجه آنها بر انجام حرکت در جهت مشخص شده متمرکز می شود.
کودکان تمرینات توجه را دوست دارند که در آنها حرکاتی را در یک جهت مشخص انجام می دهند، به عنوان مثال، "به راست بپیچید"، "گوش چپ خود را با دست راست خود لمس کنید، چشم راست خود را با دست چپ خود لمس کنید" و غیره.
هنگام کار با کودکان، باید توجه زیادی به رشد توانایی حرکت در جهت مشخص شده و تغییر جهت حرکت در حین راه رفتن و دویدن شود. برای این منظور از سیستم بازی های آموزشی و فضای باز استفاده می شود.
برای توسعه توانایی پیمایش در نزدیکترین محیط به مهدکودک، تمرینات خاصی انجام می شود: "نحوه رفتن به فروشگاه (نانوایی و غیره)"، "جاده به اداره پست (به داروخانه)"، " جاده مدرسه». آنها به کودکان اجازه می دهند تخیل فضایی و توانایی تصور "تصویر مسیر" را توسعه دهند. کودک می گوید که مثلاً اداره پست کجاست، کدام خیابان و در کدام جهت به آن بروید، کجا بپیچید و غیره. معلم به همراه بچه ها صحت گفته شده را ارزیابی می کند. می توان به بچه ها دستور داد که یک نفر یا کل گروه را به مکان مشخصی ببرند.
به کودکان آموزش داده می شود که نشانه های شی قابل توجه را شناسایی کنند، روابط فضایی بین آنها برقرار کنند و جهت حرکت از یک شی به شی دیگر.
شکل گیری جهت گیری های فضایی در کودکان سنین پیش دبستانی با موفقیت انجام می شود اگر کودک دائماً با نیاز به استفاده از آنها در بازی های آموزشی و زندگی روزمره روبرو شود. موقعیت هایی که کودکان درگیر آن هستند باید سرگرم کننده باشد. می توانید از بازی های آموزشی مختلفی استفاده کنید: "حدس بزنید چه کسی کجاست"، "چه چیزی تغییر کرده است؟"، "در مورد الگوی خود به من بگویید"، "حدس بزنید چه کسی کجا ایستاده است". بچه ها تعیین می کنند که چه چیزی در جلوی آنها، پشت سر آنها، چه چیزی در سمت راست، سمت چپ آنها، بالا یا پایین، کدام یک، جایی که شی نسبت به دیگری است. نحوه چیدمان الگوها روی یک ورق کاغذ را بگویید.
همچنین به منظور توسعه جهت گیری فضایی می توان از بازی هایی مانند «اسباب بازی پنهان را پیدا کن»، «اتاق اطراف اتاق» که در اتاق گروه انجام می شود، استفاده کرد. معلم ابتدا نقشه ای می کشد که بر روی آن چندین شی را در اتاق به صورتی که از بالا قابل مشاهده هستند (میزهای مستطیلی، صندلی های مربعی) به تصویر می کشد. شما نباید طرح را با تعداد زیادی تصویر بارگذاری کنید (نباید بیش از 7-10 باشد). لازم است تصاویر اشیاء را مطابق با موقعیت واقعی آنها در اتاق بر روی پلان قرار دهید و اندازه اشیاء و فواصل بین آنها را در مقیاس 1:10 منتقل کنید. علاوه بر این، مسیر تا جایی که اسباب بازی در آن پنهان شده است، روی پلان با فلش ترسیم شده است. مکان با علامتی (صلیب، دایره) مشخص می شود.
هنگام تکمیل کار، کودکان باید بگویند که کجا خواهند رفت: "اول مستقیم (به سمت پنجره، به کمد)، سپس به سمت چپ (به سمت در)" و غیره. اگر کودک مطمئن نیست، نیازی نیست که او را ملزم به انجام تمام کار به صورت شفاهی کنید. در مرحله اولیه، کافی است به انجام عملی کار راضی باشیم. به تدریج، کودکان شروع به نام گذاری تغییرات در جهت حرکت می کنند.
اهمیت مهمی در توسعه جهت گیری در فضا به جهت گیری روی یک صفحه یا روی صفحه داده می شود. بنابراین، اگر کودک نقاشی کشیده است، پیشنهاد دهید تا هر جزئیاتی را بکشد، مکان آن را به دقت در نقاشی نشان دهید (بالای درخت صنوبر بلند، بین درخت صنوبر و بوته و غیره)
بازی‌ها و تمرین‌هایی مانند دیکته‌های گرافیکی، دخمه پرپیچ و خم، «تانگرام»، «طرح و نقاشی»، پازل، موزاییک، مجموعه‌های ساختمانی مفید هستند، به‌ویژه اگر کودک بر اساس طرح یا طرح پیشنهادی بسازد.
کودکان سال هفتم زندگی خود می توانند نمودارها و نقشه های مسیر را از جمله با استفاده از نمادها ترسیم کنند.
بنابراین، می توانیم نتیجه بگیریم که
- توسعه جهت گیری در فضا در فرآیند هدایت آموزشی هدفمند ضروری است
- جهت گیری در فضا - مشخصه فعالیت های کودکان (بازی، سازنده، بصری)، بنابراین برای یادگیری کودکان در دسترس است.
- شرط اصلی جهت گیری در فضا، حرکت فعال در آن است.
بازی‌های زیادی وجود دارند که به توسعه جهت‌گیری در فضا کمک می‌کنند، می‌توانیم برخی از آنها را که کاملاً آشنا هستند، برجسته کنیم، زیرا اغلب در عمل استفاده می‌شوند.
نمایه کارت
"بازی برای توسعه جهت گیری فضایی"
بازی برای شکل گیری مفاهیم فضایی:
چپ، راست، بالا، پایین، جلو، پشت، دور، نزدیک.
بازی "در سمت راست چیست"
کودکان در امتداد لبه فرش می نشینند. در هر طرف فرش 5-6 اسباب بازی وجود دارد.
گزینه 1. معلم از بچه ها می خواهد که دست راستشان را به خاطر بسپارند. سپس از یکی از بچه ها خواسته می شود که در مرکز روی فرش بایستد و اسم اسباب بازی هایی که در سمت راست او قرار دارد را نام ببرند. در این مورد، هر کودک بعدی نسبت به قبلی در جهت متفاوتی چرخانده می شود.
گزینه 2. معلم یا یکی از بچه ها اسباب بازی هایی را که در همان ردیف قرار دارند نام می برد و از کودکی که در مرکز فرش قرار دارد می خواهد نام برد که در کدام طرف قرار دارد.
گزینه 3. معلم از یکی از بچه ها می خواهد که طوری بایستد که اسباب بازی هایی که در یک طرف فرش نشسته اند (آنها را نام می برد) سمت راست او باشند.
بازی "روی قایق"
بچه ها در همان فاصله از یکدیگر روی فرش می ایستند. همه روی یک قایق خیالی می ایستند. معلم از کودکان سؤالات فردی می پرسد، در حالی که دائماً از آنها می خواهد که مسیر خود را تغییر دهند. به عنوان مثال، پتیا، که در سمت چپ شما ایستاده است. ماشا، که پشت سر شما ایستاده است. سریوژا، که در مقابل شما ایستاده است. همه به چپ چرخیدند. تانیا، که در سمت چپ شما ایستاده است، و غیره.
بازی "زنگ"
همه بچه ها روی فرش می نشینند، یکی از آنها راننده است، چشمانش را می بندد. مجری (معلم) از جهتی دور می شود و زنگ را به صدا در می آورد. کسی که رانندگی می کند باید بگوید که زنگ از کجا می آید. اگر درست نام ببرد، رهبر می شود.
بازی "برعکس بگو"
این بازی را می توان با همه کودکان و یا با 1-2 بازی کرد. معلم نشانه های فضایی را نام می برد و کودکی که توپ یا نام دیگری را دریافت کرده است، نقطه عطفی را نام می برد که معنای مخالف دارد. به عنوان مثال، چپ - راست، بالا - پایین و غیره.
بازی "فروشگاه"
دو کودک یا دو زیر گروه از کودکان می توانند در این بازی شرکت کنند. آنها روبروی هم می نشینند و با صفحه ای از هم جدا شده اند. هر کدام مجموعه ای از تصاویر (محصولات، اسباب بازی ها، لوازم التحریر، لباس) و یک کارت شبیه سازی قفسه فروشگاه دارند. یک کودک تصاویری را روی کارت خود می گذارد و محل هر یک از آنها را نام می برد. کودک دیگری سعی می کند همه چیز را دقیقاً طبق دستورالعمل ها بازتولید کند. سپس با برداشتن صفحه نمایش، کودکان می توانند هر دو "فروشگاه" را با هم مقایسه کنند.
بازی هایی برای توسعه مهارت های کودکان برای اشغال یک موقعیت فضایی خاص با توجه به شرایط داده شده (از خود، از یک شی).
بازی "حدس بزنید کجا ..."
معلم از بچه ها دعوت می کند که به صورت دایره ای روی فرش بایستند و ببینند چه اشیایی یا کدام یک از بچه ها در سمت چپ، راست، پشت و یا جلوی آنها هستند. برای هر پاسخ صحیح، کودک یک تراشه دریافت می کند. در پایان بازی تعداد تراشه های دریافتی هر کودک محاسبه می شود.
بازی "کشتی ها"
همه بچه ها در امتداد یک طرف فرش می نشینند که روی آن چهارپایه (به شکل ظروف معکوس) با فاصله یکسان از یکدیگر وجود دارد: 3-4 ردیف 3 تکه. در هر ردیف اینها "جزایر" در دریا هستند و هر یک از کودکان به نوبت "کشتی" می شوند. یک نفر در هر جزیره زندگی می کند (یک اسباب بازی یا کارت با تصویر یک حیوان زیر یک چهارپایه پنهان شده است). کودک انتخاب می کند که به سراغ چه کسی برود و معلم راهنمایی می کند و مکان نقطه شروع را نشان می دهد. پس از رسیدن به "جزیره" مورد نظر، کودک مدفوع را بلند می کند تا مطمئن شود که کار به درستی انجام شده است.
گزینه 1: معلم دستورالعمل های گام به گام را برای حرکت می دهد. به عنوان مثال، دو جزیره به جلو بروید، به چپ بپیچید، از جزیره دیگری عبور کنید، به راست بپیچید، از جزیره دیگری عبور کنید - جستجو کنید.
گزینه 2: معلم یک نقطه مرجع برای مکان "جزیره" نسبت به دیگران می دهد. به عنوان مثال، این "جزیره" آبی است که در سمت چپ قرار دارد و در جلوی آن یک "جزیره" سفید است.
گزینه 3: معلم نموداری از محل "جزایر" به کودک می دهد و دستورالعمل هایی را روی نمودار ارائه می دهد و پس از آن کودک سعی می کند "جزیره" مورد نظر را روی فرش پیدا کند. به عنوان مثال، در نمودار (3x3) "جزیره" مورد نیاز در بالا سمت راست و غیره است.
بازی "جایی که می نشینم"
منطقی است که این بازی را قبل از کلاس انجام دهید تا بچه ها را در مکان های خاصی بنشینید. همه بچه ها روی فرش جمع می شوند. روی میزها کارت‌های وارونه وجود دارد (این می‌تواند نشان شخصی کودک، یک عکس جفت شده و غیره باشد). معلم به همه دستورالعمل هایی می دهد که طبق آن کودک باید مکان خود را پیدا کند و کارت این فرصت را به او می دهد تا صحت انتخاب را برای خود بررسی کند. مثلا مارینا، به میزی که جلوی در، سمت چپ پنجره قرار دارد بروید. روی این میز سمت راست بنشینید. میشا، برو به میزی که بین میز معلم و کمد، رو به پنجره قرار دارد، سمت چپ بنشین و غیره.
بازی "بیا تغییر کنیم"
بچه ها با فاصله یکسان از یکدیگر روی فرش می ایستند. معلم در مورد نحوه حرکت در فضا به یکی از کودکان دستور می دهد تا با توجه به نشانه های مشخص شده مکان خاصی را در فضا پیدا کند. به عنوان مثال، ساشا، طوری بایستید که یک دیوار در سمت راست شما باشد و پولینا در مقابل شما باشد. اگر ساشا مکان را به درستی پیدا کرد، کودکی که در این مکان ایستاده است در جای ساشا می ایستد.
بازی هایی برای توسعه مهارت های کودکان برای تعیین موقعیت یک یا آن شی در رابطه با شی دیگر.
بازی "چه چیزی تغییر کرده است؟"
جلوی بچه ها، اسباب بازی هایی روی میز در 2 (3) ردیف، 3 (4) در هر ردیف وجود دارد. مجری از همه کودکان دعوت می کند تا مکان اسباب بازی ها را نگاه کنند و به خاطر بسپارند. سپس بچه ها چشمان خود را می بندند.
گزینه 1: ارائه دهنده مقداری اسباب بازی را برمی دارد و می خواهد آن و مکانی را که در آن بوده است نام ببرید. به عنوان مثال، دراکوشا، که بین توله سگ و طوطی قرار داشت، ناپدید شد.
گزینه 2: مجری دو اسباب بازی را با هم عوض می کند و از آنها می خواهد که مکانی را که در ابتدا در آنجا بودند نام ببرند. به عنوان مثال، خوک در پایین سمت چپ نشسته بود و موش در بالا بین توله سگ و گوساله قرار داشت.
نقش رهبر می تواند معلم یا کودک باشد.
بازی "خانه گرم کردن"
در این بازی کودکان از قفسه های دیواری برای اسباب بازی ها به صورت خانه و اسباب بازی های کوچک (حیوانات) استفاده می کنند. هر یک از بچه ها به نوبه خود باید طبق دستورالعمل های داده شده خانه را "جمع" کنند. به عنوان مثال، در پایین آپارتمان ما دریافت کردیم: یک موش، یک بزغاله و یک میمون، با بز بز در سمت چپ، و میمون بین موش و بچه و غیره.
توصیه می شود این بازی را با زیرگروه کوچکی از کودکان (2 تا 3 نفر) انجام دهید. در ابتدا، معلم به عنوان رهبر در آینده عمل می کند، لازم است کودکان را درگیر کند - این به تثبیت و گسترش واژگان فعال آنها کمک می کند.
بازی هایی برای توسعه توانایی جهت یابی در حرکت.
بازی "کجا خواهید رفت و چه خواهید یافت"
قبل از بازی، همه بچه ها با اسباب بازی ها به صورت نیم دایره جلوی قفسه ها می نشینند. یکی از بچه ها رو به همه بچه ها می کند، اما نمی بیند معلم کجا اسباب بازی را پنهان کرده است. سپس مجری دستوراتی را به آن کودک می دهد. به عنوان مثال، 2 قدم به جلو، 3 قدم به سمت چپ، 1 قدم دیگر به جلو بردارید، به قفسه پایین نگاه کنید. در ابتدا معلم به عنوان رهبر عمل می کند، سپس این کودک می تواند باشد که دستورالعمل ها را به درستی دنبال کرده است.
بازی "پیدا کردن آهنربا"
روی تخته مغناطیسی جلوی بچه ها آهنرباهای مختلفی وجود دارد. هر کدام از آنها حدس می زند که با چشمان بسته (با چشم بند) به دنبال کدام آهنربا می گردد. بچه‌ها به نوبت به سمت تخته می‌روند تا آهنربای «خود» را پیدا کنند، در حالی که بچه‌های دیگر سرنخ‌هایی می‌دهند که کجا باید جستجو کنند. به عنوان مثال، بالاتر، بالاتر، حتی بالاتر، به سمت چپ، کمی پایین تر.
بازی "شنای همزمان"
بچه ها با فاصله یکسان از یکدیگر روی فرش می ایستند. معلم دستورالعمل هایی را در مورد نحوه حرکت در فضا به همه کودکان به طور همزمان می دهد و گاهی اوقات جهت آنها را نسبت به یکدیگر تغییر می دهد. مثلاً همه یک قدم به جلو رفتند، یک قدم به سمت راست، دو قدم به چپ، به سمت راست چرخیدند، یک قدم به عقب رفتند و غیره.
بازی "راه رفتن جدید"
این بازی را می توان با 1-2 کودک در حین پیاده روی انجام داد. قبول داریم که الان مثل بقیه نیستیم، اما به شکلی خاص. به عنوان مثال، دو قدم به جلو، یک قدم به سمت راست، یا یک قدم به عقب، دو قدم به جلو. همانطور که بازی پیچیده تر می شود، کودک نه تنها باید "راه رفتن" خود را کنترل کند، بلکه باید بدن خود را به گونه ای بچرخاند تا به هدف خاصی برسد.
بازی هایی برای توسعه توانایی جهت یابی در هواپیما (جهت گیری روی یک ورق کاغذ، به عنوان مثال در فضای دو بعدی).
بازی "نام همسایه ها"
برای این کار از یک برگه کاغذی استفاده کنید که تصاویر اشیاء مختلف به طور تصادفی روی آن قرار گرفته است.
گزینه 1: معلم می خواهد تصویری از یک شی پیدا کند و تعیین کند:
آنچه در سمت راست آن نشان داده شده است،
زیرش چی نوشته؟
آنچه در سمت راست بالای یک مورد داده شده است و غیره.
گزینه 2: معلم می خواهد نام یا نشان دادن شی (هایی) که در آن قرار دارند:
در گوشه سمت راست بالا،
در امتداد سطح زیرین برگ،
در مرکز ورق و غیره
بازی "هری پاتر هزارتو".
معلم به هر کودک یک برگه می دهد که روی آن یک هزارتو کشیده شده و ابتدای مسیر با یک فلش نشان داده شده است. سپس از کودکان خواسته می شود تا با پیروی از دستورالعمل ها و سپس بررسی اینکه آیا آنها به درستی دنبال شده اند یا خیر، به یافتن راه رسیدن به فنجان کمک کنند. ابتدا ورق با هزارتو باید طوری قرار گیرد که ورودی آن در سمت چپ (راست، بالا، پایین) باشد، سپس آن را دنبال کنید (یک خط بکشید) تا بچرخد، طبق دستورالعمل در جهت درست بچرخید. به عنوان مثال، ورودی هزارتو در زیر است، به بالا، چپ، بالا، راست، پایین بروید. پس از رسیدن به پایان، کودکان می توانند خود را بررسی کنند: معلم همان مسیر را با نشانگر روی فیلم ترسیم کرد و آن را روی برگه خود قرار داد، کودک می بیند که آیا کل مسیر را به درستی طی کرده است یا خیر.
بازی "دیکته هندسی"
جلوی بچه ها یک ورق کاغذ و مجموعه ای از اشکال هندسی قرار دارد. معلم دستورالعمل می دهد و بچه ها باید با سرعت زیاد دنبال کنند. به عنوان مثال، یک مربع قرمز در گوشه سمت چپ بالا، یک دایره زرد در مرکز ورق و غیره قرار دهید. پس از اتمام کار، کودکان می توانند بررسی کنند که آیا آن را به درستی انجام داده اند یا خیر:
گزینه 1: معلم از قبل برگه ای با اشکال هندسی ترسیم شده مطابق دیکته آماده کرده است.
گزینه 2: یکی از بچه ها (تحت نظارت معلم) کار را روی یک تخته مغناطیسی انجام می دهد که می تواند به همه بچه ها تبدیل شود.
بازی "من در حال رانندگی ماشین هستم."
جلوی هر کودک یک ورق کاغذ (A3) و یک ماشین کوچک قرار دارد.
گزینه 1. کودکان با گوش دادن به دستورالعمل های معلم، ماشین را در جهت درست حرکت می دهند. به عنوان مثال، در گوشه سمت راست پایین ورق یک گاراژ وجود دارد، از آنجا در امتداد سمت پایین ورق به مدرسه خواهیم رفت. در گوشه پایین سمت چپ است و بعد از مدرسه به باغ وحش می رویم که در گوشه بالا سمت راست و غیره است.
گزینه 2. معلم بازی را شروع می کند، بچه ها به نوبت نقطه عطف بعدی را می آیند و تلفظ می کنند.
بازی "Kaleidoscope"
برای بازی، از کودکان دعوت می شود تا روی اشکال آماده (اشکال هندسی، تصاویر بریده شده) یک زیور یا چوب بکشند و در مورد کار خود صحبت کنند. برای انجام این کار، منطقی است که به معلم موضوعی برای کار داده شود. به عنوان مثال، "نشانک"، "فرش"، "لحاف تکه تکه شده"، "تخم مرغ عید پاک"، "قاب عکس" و دیگران.
بازی - تمرینات بدنی با هدف توسعه ادراک فضایی
بازی "میمون ها"
در مراحل اولیه، بازی بدون در نظر گرفتن تصویر آینه ای اعضای بدن انجام می شود. کودکان باید با تکرار تمام اقدامات بعد از معلم، قسمت هایی از صورت و سر را نشان دهند و نام ببرند.
بازی "گیج"
از کودکان خواسته می شود که چشم چپ خود را با دست راست خود ببندند. با دست چپ گوش راست و پای راست خود را نشان دهید. با دست چپ به انگشت پای راست و با دست راست به پاشنه چپ و غیره برسید.
بازی "سفر باگ"
با دقت گوش کنید و نحوه حرکت سوسک را بکشید: یک سلول به بالا، یکی به سمت راست، یکی پایین، یکی به سمت راست، یکی بالا.
بازی "من یک ربات هستم!"
بازی به کودک می آموزد که با دقت به دستورات بزرگسال گوش دهد.
بازی "یافتن گنج"
هدف از بازی این است که به کودک بیاموزد در فضا حرکت کند، به راست یا چپ بپیچد
بازی هایی برای توسعه جهت گیری "روی خودتان"
"آفتاب"
هدف: ادغام دانش در مورد مکان قسمت هایی از صورت، توانایی حرکت در بدن خود.
تجهیزات: نمایش شماتیک چهره یک فرد.
"مجسمه ساز"
هدف: آموزش کودکان به منظور در نظر گرفتن نسبیت روابط فضایی مطابق با موقعیت خود و نقطه مرجع در هنگام جهت گیری، بدون کمک کسی برای تعیین جهت های فضایی در این موقعیت ها.
تجهیزات: مدل اسباب بازی پینوکیو.
"کنترل کننده"
هدف: تثبیت مهارت های جهت گیری فضایی در فرآیند همبستگی
کودکانی که در جهت مخالف بدن خود با جهت فردی که در مقابل ایستاده است جفت می شوند.
تجهیزات: بلیط قرمز و سبز، حلقه
بازی های جهت یابی در فضاهای بسته و باز
"قایم باشک"
هدف: توسعه توجه، سرعت واکنش، توانایی جهت یابی در فضای باز.
تجهیزات: -
محتویات: همه بازیکنان به دو تیم تقسیم می شوند که توسط کاپیتان هدایت می شوند. با قرعه مشخص می شود که چه کسی پنهان شود و چه کسی جستجو کند. برای بازی، مکانی تنظیم شده است (درخت، دیوار، در و غیره) - یک "شهر" که بازیکنان باید در آن بدوند. کسانی که باید مخفی شوند توسط کاپیتان تیم گرفته می شوند، مکان هایی برای پنهان شدن به آنها نشان می دهد و خودش به تیم برمی گردد که باید به دنبال کسانی باشد که پنهان شده اند. کاپیتان در اطراف راه می‌رود و مدام فریاد می‌زند: "ما هستیم... (مکان را نام می‌برد)!" این به تیم او کمک می کند که در مسیریابی قرار بگیرند: در پوشش بمانند یا برای فتح "شهر" بدوند. اگر کسانی که در حال جستجو هستند متوجه حداقل یکی از افراد پنهان شوند، با صدای بلند نام و محل اختفای او را صدا می زنند و خود دسته جمعی به سمت «شهر» می دوند. تیمی که قبل از اینکه دیگری امتیاز بگیرد به سمت "شهر" می رود. تیمی که مخفی شده است می‌تواند فرار کند و "شهر" را حتی قبل از آشکار شدن مکان حریف یا پس از دیده شدن آنها فتح کند.
"راه مدرسه"
هدف: توسعه توانایی جهت یابی در فضای باز، توسعه حافظه و توانایی ترسیم نمودار مسیر.
تجهیزات: ورق کاغذ، مداد.
"دویدن به سمت رودخانه"
هدف: توسعه سرعت، توانایی جهت یابی در فضای باز، تقویت عضلات بدن.
تجهیزات: گچ، سنگ.
"سوار"
هدف: توسعه توجه، توانایی جهت یابی در فضا، ثبات در حرکات.
بازی هایی برای جهت یابی در فضا با نقطه مرجع "از خود" و "از اشیاء"
"چه کسی می تواند آن را به درستی نامگذاری کند"
هدف: تحریک توانایی تعیین روابط فضایی بین خود و اشیاء اطراف.
تجهیزات: -
که در سمت راست آن قرار دارد. بنابراین، کار با دست چپ انجام می شود.
"کدام یک از بچه ها نزدیک و کدام دور ایستاده است؟"
هدف: تحکیم توانایی جهت یابی در فضا با یک نقطه مرجع "از خود".
تجهیزات: -
"دروازه بان"
هدف: تقویت مهارت های جهت گیری کودک نسبت به خودش، توسعه سرعت واکنش و دقت حرکت.
تجهیزات: توپ
کودک: به یک دلیل به من دروازه بان می گویند: من همیشه توپ را می گیرم.
مربی: یک، دو، سه - یک توپ در سمت راست (چپ، مستقیم)، نگاه کنید!
بازی برای جهت گیری فضایی با استفاده از تحلیلگرهای دست نخورده
"مسابقه اتومبیلرانی"
هدف: آموزش به کودکان استفاده از شنوایی برای تعیین جهت اجسام متحرک و تعیین این جهت ها در گفتار با استفاده از اصطلاحات مکانی مناسب.
تجهیزات: 2 ماشین در رنگ ها، اندازه های مختلف، روش های کنترل (عادی و اینرسی)، چشم بند تیره.
"بلوف مرد کور با زنگ"
هدف: آموزش به کودکان جهت تعیین جهت حرکت اجسام با استفاده از شنوایی.
تجهیزات: چشم بند تیره، زنگ.
بازی برای جهت گیری فضایی در حین حرکت
"یافتن اسباب بازی"
هدف: آموزش به کودکان حرکت در فضا، حفظ و تغییر جهت مطابق با دستورات معلم، با در نظر گرفتن نقطه عطف، استفاده از اصطلاحات فضایی در گفتار.
تجهیزات: اسباب بازی های مختلف
"دیده بانی"
هدف: تقویت توانایی کودکان در جهت یابی در فضای مهدکودک در حین حرکت، آموزش برنامه ریزی مسیر و توسعه حافظه.
تجهیزات: ورق کاغذ، مداد
محتویات: به کودک دستوراتی داده می شود: «شما یک پیشاهنگ هستید، باید به یک مرکز مخفی (مطب پرستار، گفتار درمانگر، روانشناس، آشپزخانه) بروید، مسیر خود و هر چیزی را که در طول مسیر می بینید به خاطر بسپارید و به آنجا برگردید. ستاد (گروه)». با بازگشت به گروه، کودک می گوید که کجا راه رفته است (از پله ها بالا رفت یا پایین آمد، در امتداد راهرو راه رفت)، با چه اشیایی در راه خود مواجه شد، چه چیزی در سمت راست او بود، به سمت چپ او. متعاقباً با کمک من، کودک مسیر سفر خود را ترسیم می کند.
"پرش-پرش"
هدف: توسعه توجه، مهارت های ناوبری، تقویت عضلات پاها.
تجهیزات: گچ
محتویات: در زمین بازی دایره ای به قطر 15-25 متر کشیده می شود که داخل آن دایره های کوچکی به قطر 30-35 سانتی متر برای هر شرکت کننده در بازی وجود دارد. راننده در مرکز دایره بزرگ می ایستد. راننده می گوید: بپر! پس از این کلمه، بازیکنان به سرعت مکان خود را تغییر می دهند (در دایره)، با پریدن روی یک پا. راننده سعی می کند جای یکی از بازیکنان را بگیرد و همچنین روی یک پا می پرد. آن که بی جا بماند راننده می شود.
بازی برای جهت یابی در ریزفضا
"هنرمند"
هدف: توانایی ناوبری در هواپیما، تثبیت توانایی درک اصطلاحات فضایی.
تجهیزات: تصویر - پس زمینه، تصاویر موضوع.
"سینه جادویی"
هدف: تثبیت مهارت های ناوبری در ریزفضا، فعال کردن کلمات "بالا"، "زیر"، "راست"، "چپ" در گفتار کودکان.
تجهیزات: "سینه"، اسباب بازی های کوچک
"سفر رنگ ها"
هدف: تحکیم توانایی حرکت بر روی یک نوع ورق با یک مربع بزرگ، تخیل را توسعه می دهد.
تجهیزات: زمین بازی، اسباب بازی کوچک.
محتویات: زمین بازی شامل سلول هایی با رنگ های مختلف برای کودک فراهم می شود. یک اسباب بازی در میدان اول قرار می گیرد که اکنون به سفر می رود. معلم جهت حرکت اسباب بازی را با دستورات تنظیم می کند: 1 سلول به بالا، دو به سمت راست، توقف! قهرمان شما به کجا رسید؟ کودک رنگ سلولی را که اسباب بازیش روی آن متوقف شده است می بیند و متناسب با رنگ، مکان قهرمان خود را مشخص می کند. (به عنوان مثال: یک سلول آبی ممکن است نشان دهد که قهرمان به دریا رسیده است، سبز - در پاکسازی جنگل، زرد - در یک ساحل شنی و غیره).
"پروانه"
هدف: تثبیت توانایی ناوبری در یک هواپیمای کوچک، برانگیختن علاقه به خواندن، تثبیت مهارت های خواندن.
تجهیزات: میدان با حروف.
محتوا: به کودک زمینه ای با حروف پیشنهاد می شود. یک پروانه در مرکز میدان وجود دارد. به کودک گفته می شود: پروانه دوست دارد شهد شیرین بخورد، از گلی به گل دیگر پرواز کند. امروز پروانه شما را به بازی دعوت کرد. گلهای معمولی در چمنزار مورد علاقه او رشد نمی کنند. روی هر کدام یک حرف وجود دارد. اگر پرواز او را دنبال کنید و همراه با او نامه هایی از گل ها را جمع آوری کنید، خواهید فهمید که او آرزوی چه کلمه ای را داشته است. بعد، معلم جهت حرکت پروانه را تعیین می کند و کودک حروفی را از گل ها جمع می کند، آنها را روی میز می گذارد و کلمه حاصل را می خواند. سپس معلم با کودک تغییر نقش می دهد. اکنون کودک جهت حرکت را تعیین می کند و معلم این کار را کامل می کند. حروف را می توان بسته به کلمه پنهان تغییر داد.
"سفر از طریق ABCs"
هدف: تثبیت توانایی ناوبری در میکروپلین، ایجاد تصاویری از حروف و کلمات.
تجهیزات: زمین بازی با حروف
مطالب: ما به کودک می گوییم: امروز من و شما به سفری در سرزمین جادویی می رویم که معماها در آن زندگی می کنند و الفبا به شما کمک می کند تا آنها را حل کنید. اگر تمام حروف را به درستی جمع آوری کنید، می توانید پاسخ آن را پیدا کنید. معلم یک معما می پرسد و سپس جهت حرکت در امتداد زمین بازی داده می شود. کودک مطابق دستورالعمل ها عمل می کند و یک کلمه - حدس می زند.
"مکانی را پیدا کن"
هدف: توسعه توانایی تعیین لبه بالایی و پایینی هواپیما، سمت چپ و راست آن و یافتن وسط در هواپیما.
تجهیزات: روبان های رنگی، اسباب بازی.
به اندازه ای که کودک بتواند به راحتی در اطراف حرکت کند. به کودکان این وظیفه داده می شود: اسباب بازی ها را طبق دستور معلم مرتب کنید. به عنوان مثال، توپ را در گوشه سمت چپ، ماشین را در وسط قرار دهید،
خرس - در گوشه سمت راست نزدیک و غیره
بازی های جهت یابی با استفاده از نمودارها و نقشه های مسیر، نقشه های فضایی
"اداره آدرس"
هدف: یادگیری حرکت بر روی نقشه شهر، قرار دادن اشیاء بر روی نقشه مطابق با مکان اشیاء واقعی.
تجهیزات: نقشه شهر، عکس جاذبه ها.
"اخترشناسان"
هدف: تثبیت توانایی جهت یابی طبق نمودار، جهت یابی بر روی یک ریز صفحه (فلانلوگراف).
تجهیزات: فلانلگراف، نمودار صورت فلکی، ستاره، کلاهک.
مطالب: معلم به بچه ها می گوید: امشب باد شدیدی آمد و تقریباً تمام ستاره ها را از آسمان وزید. ماه در آسمان به تنهایی بسیار غمگین شد و از ما خواست که به او کمک کنیم. حالا من و تو کلاه‌های جادویی‌مان را می‌پوشیم و ستاره‌شناس می‌شویم. ماه قبل از اینکه باد ستاره ها را ببرد، عکسی از آسمان به من داد و عکس هایی از صورت های فلکی که در اینجا قرار داشتند. اکنون باید از عکس ها صورت های فلکی بسازید و آنها را به آسمان ما برگردانید. در حالی که بچه ها کار می کنند، معلم افسانه هایی را در مورد صور فلکی که بچه ها پست می کنند به شما می گوید.
"به دونو کمک کنید وسایل مدرسه اش را بگذارد"
هدف: تثبیت توانایی جهت یابی در فضا طبق یک تصویر - پلان، در ریزفضا، ارتباط تصویر شماتیک از یک شی با یک تصویر واقعی
تجهیزات: تصویر – پلان، لوازم آموزشی.
"ماشا کجاست؟"
هدف: تحکیم توانایی ارتباط فضای واقعی با طرح.
تجهیزات: طرح
بازی های فضای باز برای جهت یابی در فضا
بازی در فضای باز "بیا برویم بازدید"
سن: 3-4 سال
هدف: تمرین راه رفتن در جهات مختلف، توسعه جهت گیری فضایی.
در دو طرف سالن (به تعداد بچه ها) صندلی هایی قرار داده شده است. معلم از بچه ها دعوت می کند که روی صندلی بنشینند و "خانه" خود را اشغال کنند. معلم به اولین گروه از کودکان نزدیک می شود، آنها را دعوت می کند تا بایستند و به "بازدید" بروند. با نزدیک شدن به گروه دوم کودکان، بچه ها به آنها سلام می کنند و کف دست خود را به آنها نشان می دهند. به کلمات: "باران است!" - بچه ها به خانه هایشان می دوند و هر جایی را می گیرند. سپس معلم بچه های گروه دوم را به "بازدید" دعوت می کند. بازی تکرار می شود.
بازی در فضای باز "تراموا"
سن: 3-4 سال
هدف: تمرین راه رفتن به صورت جفت، توانایی عمل بر روی یک سیگنال، توسعه توجه، جهت گیری در فضا.
بچه ها دوتایی در یک ستون می ایستند (دست در دست می گیرند). آنها با دستان آزاد خود را روی بند ناف می گیرند (انتهای آن گره خورده است) ، یعنی. برخی با دست راست و برخی دیگر با دست چپ بند ناف را می گیرند. این یک تراموا است. معلم در یکی از گوشه های اتاق با سه پرچم رنگی: زرد، قرمز، سبز ایستاده است. او توضیح می دهد که «در یک سیگنال سبز باید حرکت کرد، در یک سیگنال قرمز و زرد باید متوقف شد. معلم پرچم سبز را بلند می کند - تراموا در حال حرکت است، بچه ها در اطراف اتاق (زمین بازی) می دوند. پس از رسیدن به معلم (چراغ راهنمایی)، بچه ها نگاه می کنند تا ببینند آیا رنگ تغییر کرده است یا خیر. اگر رنگ هنوز سبز است، اگر پرچم قرمز یا زرد برافراشته شود، تراموا به حرکت خود ادامه می دهد، بچه ها می ایستند و منتظر می مانند تا رنگ سبز ظاهر شود. جهت ها. اگر تعداد شرکت کنندگان کم است، می توانید آنها را نه به صورت جفت، بلکه در یک ستون قرار دهید. طرح بازی را می توان گسترش داد: یک توقف در طول راه وجود دارد. مسافران می‌نشینند و منتظر رسیدن تراموا هستند. با نزدیک شدن به یک ایستگاه، ترامواها سرعت خود را کاهش می دهند و می ایستند. برخی از مسافران پیاده می شوند، برخی دیگر وارد می شوند. بچه ها برای سوار و پیاده شدن از تراموا سیم را بلند می کنند.
بازی در فضای باز "راننده هوشمند"
سن: 3-4 سال
هدف: تمرین راه رفتن و دویدن در جهات مختلف، توسعه توجه، جهت گیری در فضا و توانایی عمل بر اساس سیگنال.
کودکان به طور تصادفی در سراسر سالن قرار می گیرند. هر کودک یک فرمان (حلقه ای) در دست دارد. با سیگنال معلم 6 "بیا برویم!" - بچه ها - مامان
ایرینا نوسکووا
فهرست کارت بازی های آموزشی برای توسعه جهت گیری فضایی
1. بالا - پایین. چه کسی بلندتر است؟
مواد بازی: میزی تزئینی که آسمان آبی، چمنزار سبز و رودخانه را به تصویر می کشد.
قلاب ها در جاهای مختلف روی میز دوخته می شوند. حک شده از مقوایا مجسمه های ستاره ها، هواپیماها، پرندگان، سنجاقک ها، قورباغه ها، ماهی ها، حیوانات و غیره که از تخته سه لا بریده شده اند.
محتویات بازی. کودک به سمت میز می آید و مجسمه ای را بیرون می آورد. شیء گرفته شده را نامگذاری می کند و آن را به یک میز تزئینی متصل می کند تا موقعیت واقعی آن در فضا. به عنوان مثال، اگر کودکی هواپیما گرفت، آن را در بالا و اگر یک ماهی گرفت، سپس آن را در پایین وصل کرد. در عین حال او صحبت می کند: "هواپیما در بالا پرواز می کند. ماهی در پایین شنا می کند".
این بازی مفاهیم بالا - پایین، بالا - پایین را تقویت می کند. کودکان یاد می گیرند که اشیاء را با محیط واقعی که ممکن است در آن باشند، مرتبط کنند. بازی ترویج می کند توسعه مهارت های مشاهده، توجه ، تخیل.
2. صحبت کردن با تلفن.
هدف. .
مواد بازی. چوبدستی (اشاره گر).
قوانین بازی. با یک گرز مسلح شده و آن را در امتداد سیم ها حرکت می دهید، باید دریابید که چه کسی تماس می گیرد تلفن: چه کسی از گربه لئوپولد، تمساح گنا، نان، گرگ زنگ می زند.
می توانید بازی را با آن شروع کنید داستان: «در یک شهر دو خانه بزرگ در یک مکان وجود داشت. در همان خانه گربه لئوپولد، کروکودیل ژنا، نان و گرگ زندگی می کردند. در خانه دیگری یک روباه، یک خرگوش، چبوراشکا و یک موش کوچک زندگی می کردند. یک روز عصر، گربه لئوپولد، تمساح گنا، نان و گرگ تصمیم گرفتند با همسایگان خود تماس بگیرند. حدس بزنید چه کسی به کی زنگ زده است."
3. خانه کی کجاست؟
هدف. اعداد را مقایسه کنید، کودکان را در توانایی تعیین جهت حرکت آموزش دهید (راست، چپ، راست).
مواد بازی. کیت کارت هایی با اعداد.
قوانین بازی. بزرگسال رهبر است. به دستور کودک، او اعداد را در خانه ها مرتب می کند. روی هر کدام چنگالکودک باید مشخص کند که به کدام مسیر - راست یا چپ - بپیوندد. اگر یک عدد به یک مسیر ممنوع تبدیل شود یا در مسیر اشتباهی که شرط برآورده شده است برود، کودک یک امتیاز را از دست می دهد. ارائه دهنده ممکن است توجه داشته باشد که در این حالت شماره از بین رفته است. اگر چنگال به درستی رد شد، سپس بازیکن یک امتیاز می گیرد. کودک زمانی برنده می شود که حداقل ده امتیاز کسب کند. بازیکنان می توانند نقش ها، شرایط را تغییر دهند چنگال هانیز قابل تغییر است.
4. خوکچه و یک گرگ خاکستری.
هدف. توسعه مفاهیم فضایی. تکرار شمارش و جمع.
قوانین بازی. می توانید بازی را با گفتن شروع کنید افسانه ها: "در یک پادشاهی خاص - یک کشور ناشناخته - سه برادر زندگی می کردند - خوک: نیف-نیف، نوف-نف و ناف-نف. نیف نیف بسیار تنبل بود، خیلی دوست داشت بخوابد و بازی کند و برای خودش خانه ای از کاه ساخت. نوف نوف نیز عاشق خوابیدن بود، اما به اندازه نیف نیف تنبل نبود و برای خود خانه ای از چوب ساخت. ناف نفس بسیار سخت کوش بود و برای خود خانه ای از آجر ساخت.
هر کدام از خوکچه ها در جنگل در خانه خود زندگی می کردند. اما پس از آن پاییز فرا رسید و یک گرگ خاکستری عصبانی و گرسنه به این جنگل آمد. او شنیدمکه خوکچه ها در جنگل زندگی می کنند و تصمیم گرفتند آنها را بخورند. (یک چوب بردارید و نشان دهید که گرگ خاکستری کدام مسیر را طی کرده است.)»
اگر مسیر به خانه Nif-Nif منتهی می شد، پس می توانید همینطور ادامه دهید افسانه: «پس گرگ خاکستری به خانه نیف نیف آمد که ترسید و نزد برادرش نوف نوف دوید. گرگ خانه نیف-نیف را خراب کرد، دید که کسی آنجا نیست، اما سه چوب دراز کشیده اند، عصبانی شد، این چوب ها را گرفت و در امتداد جاده نوف-نف رفت. و در این هنگام نیف-نیف و نوف-نف به نزد برادر خود نف-نف دویدند و در خانه ای آجری پنهان شدند. گرگ به خانه نوف نف نزدیک شد، آن را شکست، دید جز دو چوب چیزی نیست، عصبانی تر شد، این دو چوب را گرفت و به طرف ناف رفت.
گرگ وقتی دید که خانه ناف نف آجری است و نمی تواند آن را بشکند، از کینه و عصبانیت گریه کرد. دیدم یک چوب نزدیک خانه افتاده بود، آن را گرفتم و گرسنه از جنگل بیرون رفتم. (گرگ چند چوب با خود برد)»
اگر گرگ به نوف نوف ختم شود، داستان عوض می شود و گرگ دو چوب و سپس یک چوب از خانه ناف می گیرد. اگر گرگ مستقیماً به ناف نف برسد، با یک چوب می رود. تعداد چوب های یک گرگ تعداد امتیازهایی است که او به دست می آورد. (6، 3 یا 1). باید اطمینان حاصل کنید که گرگ تا حد امکان امتیاز کسب می کند.
5. یک کلمه اضافه کنید.
هدف بازی: کودکان را در نشان دادن صحیح موقعیت یک شی نسبت به خود تمرین دهید. جهت گیری فضایی را توسعه دهید.
پیشرفت بازی: معلم می گوید فرزندان: «یادمان باشد دست راستت کجاست. او را بلند کن تمام اشیایی که در سمتی که دست راست شما قرار دارد می بینید در سمت راست قرار دارند. چه کسی می داند اشیایی که در سمت چپ خود می بینید کجا قرار دارند؟ میدونی معنی کلمات چیه؟ "پیش از من"و "پشت سرم"? (این مفاهیم را نیز روشن می کند). حالا ما بازی می کنیم. (بچه ها پشت میز می نشینند). من اشیاء مختلف اتاق خود را نام می برم و شما اینگونه پاسخ می دهید کلمات: "در سمت راست", "ترک کرد", "پشت", "در پیش".
معلم می گوید:
جدول است ... (اسم بچه را می گوید).
قفسه ای با گل آویزان است ...
در از ماست...
اگر کودک اشتباه کند، معلم به او پیشنهاد می کند که بایستد، دستش را بالا بیاورد و با این دست به آن شی اشاره کند.
کدام دست به پنجره نزدیکتر است؟
6. زیر - بالا.
گزینه 1. معلم اشیاء مختلفی را نام می برد که یا فقط روی زمین هستند، سپس بچه ها میگویند: "در پایین"، یا فقط در هوا، سپس بچه ها صحبت می کنند به صورت هماهنگ: "بالا".
مثلا:
مربی. عقاب.
فرزندان. بالا
مربی. ببر.
فرزندان. زیر و غیره
گزینه 2. معلم اشیاء را در یک محیط متفاوت نامگذاری می کند، کودکان اقدامات خاصی را انجام می دهند. اگر شیء نامگذاری شده در بالا باشد، دستان خود را بالا می برند. اگر - در زیر، آنها خم می شوند.
مثلاً اگر معلم صحبت می کند: "هواپیما در حال پرواز است!"، چمباتمه زدن کودکان و غیره
7. همانطور که گفتم عمل کنید.
مواد بازی: کودکان پاکت هایی با مجموعه ای از اشکال هندسی دارند. معلم مجموعه ای از همان اشکال هندسی، اما بزرگتر دارد.
کسی که قطعات را به درستی مرتب کند برنده است.
بازی ثابت شده است مفاهیم فضایی کودکاندانش در مورد اشکال هندسی، احساسات بینایی و شنوایی بهبود می یابد، توسعه می دهدتوجه داوطلبانه، مشاهده، مهارت های حرکتی.
اگر کودکان اشکال هندسی را نمی دانند، می توان به جای آن از هر شی یا اسباب بازی استفاده کرد.
8. کجا خواهید رفت و چه خواهید یافت؟
مواد بازی: هر اسباب بازی
"اگر جلوتر بروید، یک ماشین پیدا خواهید کرد،
اگر به سمت راست بروید، یک خرس پیدا خواهید کرد،
اگر به سمت چپ بروید، یک عروسک تودرتو پیدا می کنید،
اگر به عقب برگردید، لوکوموتیو را پیدا خواهید کرد.
کجا میخوای بری چی میخوای پیدا کنی؟
بازی ها می توانند پیچیده باشند: اسباب بازی ها زیر فرش پنهان شده یا با کاغذ پوشیده شده اند.
معلم می گوید:
"اگر به جلو بروید، یک عروسک پیدا خواهید کرد،
اگر به سمت راست بروید، یک خرگوش را پیدا خواهید کرد،
اگر به سمت چپ بروید، توپ را پیدا خواهید کرد،
اگر به عقب برگردید، فرفره را خواهید یافت.
کجا میخوای بری چی میخوای پیدا کنی؟
والدین و معلمان برای آشنایی کودکان با جهت گیری فضایی با وظایف زیر روبرو هستند:
یاد بگیرید که دست راست و چپ را تشخیص دهید و نام گذاری کنید، اشیاء (اسباب بازی ها) را با دست راست از چپ به راست مرتب کنید - در همه کلاس ها، خارج از کلاس.
یاد بگیرید که جهت های فضایی را از خودتان متمایز کنید: جلو (به جلو) - پشت (پشت)، چپ (چپ) - راست (راست).
در سنین اولیه پیش دبستانی، به کودکان آموزش داده می شود که بین گروه های اصلی جهت ها (به جلو - عقب، بالا - پایین، راست - چپ) تمایز قائل شوند. کودک بر اساس شناخت کناره های بدن خود بر آنها مسلط می شود. و تقویت این ارتباط با کمک تمرینات بازی مانند "پرچم کجاست؟" برای مثال، کودکان باید حدس بزنند که پرچم کدام جهت را نشان می دهد (بالا یا پایین، پهلو، جلو یا عقب). آنها خودشان وظایف بازی را انجام می دهند که با استفاده از پرچم، روبان، توپ، توپ مشخص شده است. به این ترتیب تجربه اولیه جهت گیری در فضا با در نظر گرفتن جهت ها به تدریج شکل می گیرد و ادراک خود از فضا بازسازی می شود.
به کودکان بیاموزید که "روی خود" حرکت کنند، به عبارت دیگر، کودک باید توانایی شناسایی مستقل طرفین "روی خود" به سمت راست، چپ، بالا و غیره را داشته باشد.
جهت گیری های "به سمت خود"، "از خود" و استفاده از آنها بر روی اشیاء مختلف به کودک اجازه می دهد تا معنای حروف اضافه فضایی مانند in, under, on, for را درک کند. حرف اضافه on معمولاً با صفحه بالایی یک جسم (روی میز، روی صندلی) همراه است. حرف اضافه under - با قسمت زیرین. حرف اضافه in به عنوان نشانه ای از مکان درون یک شی تلقی می شود.
تسلط بر یک سیستم مرجع و جهت گیری در فضای اطراف در امتداد طرفین بدن خود و سایر اشیاء، در امتداد جهت های اصلی فضایی، توانایی ارائه توصیف شفاهی یک موقعیت مکانی را در کودکان ایجاد می کند.
دست های مطالعه
اسباب بازی ها - گنوم، اسم حیوان دست اموز، فیل، گربه، موش؛ دایره ها: قرمز، آبی.
بزرگسال: می شنوی کسی در خانه ما را می زند؟ ببینیم کی اونجاست؟ یک آدمک به دیدار ما آمد. او می خواهد ببیند من و تو چگونه کارها را انجام خواهیم داد. لطفاً دست راست خود را به من نشان دهید و اکنون دست چپ خود را. دایره قرمز را در دست راست خود بگیرید، دست خود را بالا ببرید و دایره را به گنوم نشان دهید. حالا دایره آبی را در دست چپ خود بگیرید. دایره را به گنوم نشان دهید. حالا بیایید بازی کنیم. دست هایت را پایین بیاور اکنون دست راست خود را به سمت بالا و دست چپ خود را پایین بیاورید. اکنون بازوهای خود را به جلو بکشید، دست راست خود را به سمت راست، دست چپ خود را به سمت چپ حرکت دهید، بازوهای خود را پایین بیاورید. با دست راست گوش چپ خود را لمس کنید و اکنون با دست چپ گوش راست خود را لمس کنید. زانوی راست خود را با دست راست لمس کنید، زانوی چپ خود را با دست چپ لمس کنید و غیره.
در حالی که با کودک خود راه می روید، به موقع با گام های خود بخوانید:
چپ، راست، چپ، راست،
تابش نور خورشید روی بوته ها.
ما به سراغ گل و گیاهان می رویم،
از گیاهان و گل ها دیدن کنید!
یک جزیره سرسبز جلوتر است.
خانه جا مانده بود.
ما در حال بازدید از پرندگان شاد هستیم،
به آسمان آبی برویم!
پاهایم در چمن های نرم غرق می شوند،
نور خورشید طلایی
جاده آسفالت نیست
نه خانه ای وجود دارد، نه خیابانی...
ما در هوای آزاد قدم می زنیم
ما در دریای سبز غرق می شویم.
- خوب! - ما برای هم فریاد می زنیم،
آبی و سبزها خیلی خالص هستند!
و از طریق چمنزار، و از طریق چمنزار
همه جا گل های روشن وجود دارد.
بی خیال شادی می کنیم
آبی مانند یک موج شناور است.
و وقتش است و با اکراه،
ما به سختی می توانیم به خانه برسیم...
وی کراسنر
پنهان و جستجو و معادلات
این بازی بر اساس عشق کودکان به "خانه ها" (یک استعاره فضایی اساسی از "درون به بیرون") است. جلوی خانه یک دسته اسباب بازی (یا در یک گروه - کودکان) وجود دارد. کودک یا کودکان چشمان خود را می بندند و برخی از کسانی که جلوی خانه هستند در داخل خانه پنهان می شوند، رهبر اسباب بازی ها را پنهان می کند یا می گوید چه کسی باید به خانه برود. ما چشمانمان را باز کردیم - چه کسی در خانه است؟ بیست بار اول بچه فقط می رود و نگاه می کند، سپس شروع به پیش بینی می کند. می توانید از همان اسباب بازی ها استفاده کنید: سه خرس و یک عروسک وجود دارد، دو خرس باقی مانده است - چه کسی در خانه است؟
سردرگمی مبارک
این را می توان با هر "رابطه بین دو" انجام داد. به عنوان مثال، رابطه "روی": یک شخص روی صندلی - یک صندلی روی یک شخص. کلاغ روی درخت - درخت روی کلاغ; گاوچران روی اسب - اسب روی گاوچران. یا نگرش "بعد": شلوار بعد از شلوار بپوشید - شلوار پشت شلوار. بازی برای کودکان حدود یک ساله جالب است و کودکان دو تا سه ساله می توانند خودشان آن را بازی کنند.
هنرمندان
این بازی برای توسعه جهت گیری در فضا، ادغام عباراتی که آرایش فضایی اشیاء را تعریف می کند، و ایده ای از نسبیت آنها را ارائه می دهد. معلم و بچه ها می آیند و نقاشی می کشند: در مرکز یک کلبه وجود دارد، در بالا، روی پشت بام، یک دودکش وجود دارد که از آن دود می آید، پایین، جلوی کلبه، یک گربه وجود دارد. نشستن و غیره
خرس کوچولو در حال فکر کردن است
چه کسی بالا، پایین، سمت راست، سمت چپ خرس است؟
ربات احمق
یکی دستور می دهد، دومی اجرا می کند. دستورات باید ساده باشند، در واقع، شما می توانید با یک کودک شش ماهه بازی کنید - هر کجا که انگشت خود را نشان می دهید، آن را به آنجا ببرید. برای مثال، یک کودک بزرگتر می تواند در حالی که در آغوشش نشسته است بگوید کجا برود - و سعی کند مادرش را به هدف برساند. "پنج قدم به سمت راست" ... بعد از سه یا چهار، کودکان می توانند الگوریتم های گام به گام برای اقدامات پیچیده مانند این بسازند: "یک لیوان بردارید. نه، از پایین! (مامان لیوان را وارونه می گیرد مگر اینکه نشان داده شود). آن را زیر شیر آب بیاورید. آب را روشن کن..." این بسیار سرگرم کننده و جالب است، به خصوص زمانی که "ربات" بزرگسال در اطراف بازی می کند (در صورت عدم نشان دادن اشیاء با سمت اشتباه می گیرد و غیره).
کجاست؟
چپ، راست، بالا، پایین، پایین سمت چپ، بالا سمت چپ، پایین سمت راست، بالا سمت راست، مرکز، بین... و غیره.
.jpg)
آدم برفی ها
شما باید با دقت به نقاشی نگاه کنید و نشان دهید که آدم برفی ها چگونه با یکدیگر متفاوت هستند. شمارش کنید که چند تفاوت وجود دارد. یک بزرگسال می تواند اینگونه شروع کند:
اینجا یک اسم حیوان دست اموز کنار رودخانه است
روی پاهای عقبش بلند شد...
آدم برفی ها جلویش هستند
با جارو و کلاه.
خرگوش نگاه می کند، او ساکت است،
فقط هویج بخور
اما چه تفاوتی در مورد آنها وجود دارد؟
او نمی تواند بفهمد.
.jpg)
چگونه یک قفسه سینه پیدا کنیم؟
به ایوان تسارویچ کمک کنید تا صندوقچه جادویی را پیدا کند (او چگونه باید برود، چه کسی را ملاقات می کند؟)
.jpg)
هر کجا بروی، پیدا می کنی
مجری اسباب بازی ها یا اشیاء آشنا برای کودکان را در مکان های مختلف اتاق پنهان می کند. قبل از شروع بازی، مجری با تماس با یکی از شرکت کنندگان به او می گوید:
- اگر به سمت راست بروید، یک خرگوش را پیدا خواهید کرد. اگر به سمت چپ بروید، یک فیل خواهید دید. اگر برگردی گربه را پیدا می کنی. اگر جلو بروید، یک گنوم پیدا خواهید کرد. کجا میخواهی بروی؟
کودک جهت را انتخاب می کند، نام آن را می گذارد، وقتی اسباب بازی پیدا شد، می گوید کجا آن را پیدا کرده است. به عنوان مثال: "من به سمت راست رفتم و یک خرگوش پیدا کردم."