در پاییز، مهدکودک ها باید طبق استاندارد جدید شروع به فعالیت کنند. این اولین بار است که چنین سندی برای مؤسسات آموزشی پیش دبستانی در روسیه تهیه می شود. چه چیزی در انتظار بچه ها و والدینشان است؟ یکی از توسعه دهندگان پروژه استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، مدیر موسسه جامعه شناسی آموزش، آکادمی آکادمی آموزش روسیه، پروفسور ولادیمیر سوبکین، در این باره صحبت می کند.
کودکان در مهدکودک نیازی به آموزش به معنای مدرسه ای کلمه ندارند. آنها هنوز برای این کار آماده نیستند. اگر از قبل آنها را با دانش و درس پر کنید، این به توسعه هوش کمکی نمی کند، بلکه مانع از توسعه هماهنگ خواهد شد. هر فعالیتی سن خاص خود را دارد. بسیاری از مربیان در حال حاضر بر اساس این اصل کار می کنند. اکنون سند واحدی وجود خواهد داشت که گسترش این عمل را الزامی خواهد کرد. استاندارد جدید تضمین می کند که کل سیستم آموزش عمومی پیش دبستانی برای کودک کار می کند و حول علایق او ساخته می شود.
در کودکی من، مهدکودک مرحله آمادگی برای مدرسه بود. آنجا بود که به ما یاد دادند که چگونه در کلاس رفتار کنیم، دست هایمان را بالا ببریم و درباره مثلث ها و حروف به ما گفتند. حالا این اتفاق نمی افتد؟
ولادیمیر سوبکین:من مخالف دانشگاهی شدن آموزش پیش دبستانی هستم. بگذارید بچه ها توسط معلم دبستان آموزش ببینند. برای معلم، در واقع، خیلی مهم نیست که دانش آموزان از قبل حروف چاپی را بدانند و کمی بشمارند. مهمتر این است که آنها توانایی توجه داشته باشند، گفتار صحیح، رفتار داوطلبانه، معیارهای اخلاقی شکل گرفته اند، کنجکاو و باز به دنیا هستند، احساس محافظت می کنند و از چیزهای جدید نمی ترسند.
وقتی کودک همه اینها را دارد، برای مدرسه آماده است، آموزش دادن به او آسان و جالب است. اما این آمادگی روی میز شکل نمی گیرد. کودکان به گونه ای طراحی شده اند که راه اصلی آنها برای درک جهان از طریق بازی است. بازی با تصاویر - بچه ها ماسک زدند و لاروچکا به سنجاب تبدیل شد و آلیوشکا تبدیل به خرس عروسکی شد. و میشکا به سنجاب روی می آورد و نه به لاروشکا. به نظر می رسد که چه چیزی در اینجا مهم است؟ اما پس از آن، کمی بعد، زمانی که آنها شروع به یادگیری حروف در مدرسه می کنند، درک اینکه چگونه یک خرخر روی کاغذ می تواند یک صدا را نشان دهد آسان تر خواهد بود. آمادگی برای مدرسه را نه با الگوبرداری از رفتار دانش آموزان در کلاس، بلکه با انجام بازی هایی از این دست باید ایجاد کرد.
سطح جدیدی از آموزش در روسیه در حال ظهور است - پیش دبستانی. این در زنجیره ادغام شده است: مهدکودک-مدرسه-دانشگاه-کار. به نظر شما آیا مربیان آمادگی دارند که اساس چنین هرمی شوند؟
ولادیمیر سوبکین:به نظر من این تنظیم اشتباه است. گویی فقط بزرگسالان زندگی می کنند و کودکان دائماً برای زندگی آماده می شوند. دانش آموزان - برای کار، دانش آموزان - برای ورود به دانشگاه ها، مهدکودک ها - برای تحصیل در مدرسه. اما زندگی از بدو تولد شروع می شود و انسان باید در تمام مراحل شاد و موفق باشد.
در مهدکودک - باغ عدن، اگر به یاد داشته باشید که نام از کجا آمده است - باید یک کار را انجام دهید، در مدرسه - چیز دیگری.
آیا واقعاً اینقدر مهم است که چگونه و چه چیزی در مهد کودک به کودکان آموزش داده می شود؟ اگر همه سالم بودند...
ولادیمیر سوبکین:وقتی یک معلم با یک گروه 30 نفره از بچه ها کار می کند، دشوار است که از او درخواست توسعه اتهاماتش را داشته باشیم. در بهترین حالت، او به همه کمک می کند لباس خود را در بیاورند و لباس بپوشند، مطمئن شوید که همه در طول روز غذا می خورند و به رختخواب می روند. و اگر در چنین موقعیتی معلم سعی کند با بچه ها بازی کند، یک تصویر بسیار عجیب ظاهر می شود. معلوم می شود که معلم یک بازیکن است و بچه ها معلوم می شود که چیپس یا مکعب، هدف بازی هستند. درست نیست. بچه ها باید خودشان بازی کنند و بزرگسال فقط باید اعمالشان را هدایت کند، قوانین را معرفی کند، توضیح دهد و داور باشد. در گروه های بزرگ، معلم از نظر جسمی قادر به توجه به همه و نظارت بر رشد و سلامت آنها نیست. اگرچه معلم به عنوان یک متخصص می تواند و باید توجه والدین را به مشکلات و مشکلات روانی در گفتار جلب کند، اما به آنها توصیه می کند که با روانشناس یا گفتار درمانگر مشورت کنند. علاوه بر این، این متخصصان باید در هر مهدکودکی باشند.
اما همه به مهدکودک نمی روند. بسیاری با مادربزرگ ها و مادران خود "نشستند". چه کسی شانس بیشتری برای زندگی یک کودکی کامل دارد - یک کودک خانه یا یک "مهدکودک"؟
ولادیمیر سوبکین:خانواده نعمت بزرگی برای فرزند است. و والدین، البته، می‌توانند و می‌توانند بسیار بیشتر از هر بزرگسال دیگری برای کودک خود بدهند. اما یک "اما" بزرگ وجود دارد. به طور دقیق تر، حتی دو. اولاً، کودکان در خانه از تجربه ارتباط با همسالان محروم می شوند. و عملاً جایی برای دریافت آن وجود ندارد. پیش از این، همه بچه ها در حیاط بازی می کردند، در تابستان - در خیابان های روستاهای تعطیلات. حالا اینطور نیست. والدین می ترسند اجازه دهند یک فرد کوچک به تنهایی بیرون برود. خودشان هم نمی توانند همیشه او را همراهی کنند. بنابراین، کودکان در خانه، حتی از شگفت انگیزترین مادران و پدران، از تجربه زندگی در یک تیم، تجربه ارتباط محروم هستند. آنها مهارت های اجتماعی مهمی را توسعه نمی دهند.
و دومین نکته بسیار مهم. ما تحقیقاتی انجام دادیم و متوجه شدیم که کمتر از نیمی از والدین هر روز با نوزادان خود بازی می کنند یا کتاب می خوانند. در سنین پنج تا هفت سالگی، حدود 60 درصد از کودکان از این یا دیگری محروم می شوند. اینکه چرا والدین به خود اجازه می دهند برای فرزندشان وقت نگذارند یک سوال جداگانه است. اما کمبود گرما و توجه فقط در مهدکودک قابل جبران است.
این استاندارد تا چه اندازه حق خانواده را برای تربیت فرزند خود محدود می کند؟
ولادیمیر سوبکین:استاندارد یک دستورالعمل است. او در واقع معقول و معقول است. اما اگر والدین بخواهند فرزند خود را متفاوت تربیت کنند، هیچکس در این امر دخالت نخواهد کرد. اگرچه، من فکر می کنم هر پدر و مادر منطقی در این استاندارد چیزی مفید و مهم برای سیستم آموزشی خود پیدا می کند.
آیا مهدکودک‌های ما می‌توانند این را بپذیرند و خود را از یک "اتاق انبار" به "باغ عدن برای توسعه" تبدیل کنند؟
ولادیمیر سوبکین:انتقال به استاندارد جدید چندین سال طول خواهد کشید. در جایی معلمان در حال حاضر بر اساس اصول مشابه کار می کنند. روند در آنجا سریعتر پیش خواهد رفت. اما ما همچنان به معلمان جدید نیاز خواهیم داشت. علاوه بر این، این تعداد به ده ها هزار متخصص می رسد. آنها باید پیدا شوند و یاد بگیرند. ما باید باغ های جدید بسازیم. زیرا نه تنها تعداد متر مربع برای هر کودک، بلکه نسبت بزرگسالان و کودکان نیز مهم است. اگر بیش از 15 دانش آموز در گروه ها وجود داشته باشد، بعید است که معلمان بتوانند آنچه در استاندارد نوشته شده است را به درستی پیاده کنند. بنابراین، با پیروی از استاندارد ما، تصمیمات مدیریتی باید اتخاذ شود. کار یک معلم را معتبر کنید، مهدکودک های جدید باز کنید. این دغدغه مسئولان است.
بسیاری از والدین می ترسند که اگر استاندارد جدید بدون هیاهو زیاد معرفی شود، مهدکودک ها هزینه های بازدید را به شدت افزایش خواهند داد. آیا چنین خطری وجود دارد؟
ولادیمیر سوبکین:طبق قانون، دولت موظف است کلیه خدمات آموزشی را در چارچوب استاندارد به صورت رایگان ارائه دهد. اما والدین هزینه غذا، نظارت و مراقبت را پرداخت می کنند. برخی از مسئولان وقتی استاندارد ما را دیدند، به دلایلی بلافاصله تصمیم گرفتند که اکنون بودجه فقط برای زمانی پرداخت شود که معلم با بچه ها کار توسعه ای انجام می دهد. و هر چیز دیگری را می توان با خیال راحت به دوش خانواده ها منتقل کرد. باید توضیح می دادیم که اینطور نیست.
وقتی کودکی به مهدکودک می آید و معلم به او کمک می کند لباس عوض کند - این نظارت است یا آموزش؟ من به یادگیری اعتقاد دارم زیرا به نوزاد توضیح می دهند که چگونه و چه چیزی را در بیاورد، چگونه تا شود و به جای آن چه چیزی بپوشد. به طور کلی آموزش در کلاس بسیار دشوار است. بسیار مهم است که کودک در مهدکودک توسط یک بزرگسال مثبت اندیش مورد استقبال قرار گیرد. این نیز یک لحظه آموزشی است. بنابراین اصرار داریم که هرگونه اقدام معلم با فرزندان یک خدمت آموزشی در چارچوب استاندارد باشد. اما کار آشپز، خانه دار و همه چیز دیگر آموزش نیست، همان نظارت و مراقبت است. ممکن است والدین مجبور باشند این بخش از هزینه را بپردازند.
یانینا ژوراکوفسایا
چه زمانی باید خواندن را به فرزندتان بیاموزید؟
نیازی به اذیت کردن مادرت نیست.
نیازی به رفتن پیش مادربزرگ نیست:
"لطفاً آن را بخوانید! بخوانش!"
نیازی به التماس خواهرت نیست:
"خوب یک صفحه دیگر را بخوانید!»
نیازی به تماس نیست
نیازی به صبر نیست
والنتین برستوف
همه مادرها و پدرها دوست دارند فرزندانشان در مدرسه به راحتی یاد بگیرند و در بزرگسالی موفق باشند. اولین قدم برای این کار، توانایی صحبت کردن زیبا و آزادانه است. دوم توانایی شایستگی است خواندن و نوشتن.
صحبت کودک در حال مطالعهدر ارتباط زنده با بزرگسالان، گوش دادن به سخنان آنها و تقلید از آن. اگر او مشکلات جدی رشدی نداشته باشد، این روند می گذرد بدون توجه: کودک"برت"نمونه ای از گفتار دیگران است و شروع به استفاده فعال از آن می کند. و اغلب، چه زمانیگفتار درمانگر از والدین می پرسد که چگونه گفتار کودک را توسعه داده اند، پاسخ: «ما کار خاصی نکردیم. آنها زیاد صحبت می کردند، لب نمی گفتند، آهنگ می خواندند، کتاب می خواندند خواندن، تقریبا از گهواره... خیلی بازی کردند... بعد شعر را شروع کردند آموزش بده... خودش یاد گرفت...»
از سوی دیگر، مهارت خواندن و نوشتن پدیدار نمی شود "توسط خودمان". و گاهی چقدر زمان و صبر لازم است خواندن را به کودک خود بیاموزید!
"لیزا در چهار سالگی خواندنو ما الان دو سال است که با ساشا دعوا می کنیم، اما هنوز هم همینطور است. همه ما حروف را برای مدت طولانی می شناسیم، هجاها ما می خوانیمو به محض اینکه کلمات را به دست گرفتیم، فوراً متوقف شوید، متوقف شوید...»
«ما از سه سالگی شروع به بازی با حروف کردیم - آواز می‌خواندیم و نقاشی می‌کشیدیم. سپس شروع کردند به هجا کردن آن، اما چیزی بیرون نیامد. او حروف را یکی یکی نام می برد، اما نمی تواند آنها را با هم بخواند. چه کار باید بکنیم؟
ما جزو گروه گفتار درمانی نیستیم گرفته اند: گفتند سخنرانی کاتیوشا خوب بود. اما الان بچه ها آنجا هستند خواندن، اما مال ما هنوز نیست "بائه"، هیچ کدام "مه". برویم به "آموزش"کلاس های مکعب های زایتسف بی فایده است، کاتیا چیزی نمی فهمد. چه باید کرد؟"
قبل از هر پدر و مادری که مستقل تصمیم می گیرد به فرزند خود آموزش دهید، دو نفر به ناچار بلند می شوند سوال: چه زمانی برای تدریس? و چطور فرا گرفتن?
چه زمانی برای تدریس?
در مورد یادگیری زودهنگام خواندن نظرات مختلفی وجود دارد. بسیاری از والدین در نظر گرفتن: هرچه زودتر، بهتر. الهام گرفته (یا ترسیده)شعار "بعد از سه سال خیلی دیر است!"آنها با پشتکار تکنیک‌های رایج را مطالعه می‌کنند، کلمات را روی کارت‌ها می‌نویسند و به یک کودک یک ساله نشان می‌دهند، با مکعب‌های زایتسف یا حروف مونته سوری خشن با یک کودک دو ساله بازی می‌کنند. و فقط مردم مقصر شکست ها هستند خودم: می گویند از اصول روش شناختی منحرف شده اند.
به نوبه خود، گفتار درمانگران، آسیب شناسان گفتار و روانشناسان اغلب مخالف یادگیری اولیه خواندن هستند. به طور خاص، روانشناسان اشاره می کنند که کودکانی که خیلی زود شروع شده اند خواندن را آموزش دهید، قرار گرفتن در گروه کودکان می تواند دشوار باشد. نه به این دلیل که آنها از نظر فکری هستند "بالاتر"همسالان - آنها به سادگی مهارت های ارتباطی را توسعه نمی دهند. در حالی که، چه زمانیاین مهارت ها باید توسعه می یافت، مغز مشغول چیزهای دیگر بود کسب و کار: خواندن و نوشتن را یاد گرفت. گفتار درمانگران توجه دارند که کودکانی که آموزش می بینند زود بخوانید, خواندن، نامفهوم احساس، مفهوم: حروف تصویری را به درستی کنار هم قرار می دهند، اما نمی توانند معنی را منتقل کنند. خواندن. علاوه بر این، این کودکان اغلب بدتر از همسالان خود صحبت می کنند! آنها برای گفتن داستانهای مستقل مشکل دارند، کلمات را به اشتباه تغییر می دهند (بسیاری از گوجه فرنگی، دو گوش، جایگزینی حروف اضافه پیچیده با موارد ساده (قاشق از روی میز افتاد، سگ از ایوان بیرون خزید)و غیره دلیل هنوز هم همان است یا: در حالی که، زمانی که کودک باید صحبت کردن را یاد می گرفت، به او آموزش داده شد خواندن.
البته همیشه بچه هایی بودند که خودشان می خواستند خواندن را یاد بگیرو دائماً والدین را با سؤالات آزار می دهد "اینجا چه نوشته شده است؟", "این چه نامه ای است؟". در این مورد، خواندن وظیفه خودش بود عزیزم، و در رشد گفتار و روان دخالتی نداشت.
راه خروج چیست؟
رشد واقعی کودک را دنبال کنید. پاسخ قطعی در چه سنی خواندن را به کودک بیاموزیم، نه برخی از کودکان، در واقع، در سن سه سالگی از قبل آماده تسلط بر الفبا هستند، برخی دیگر سواد دارند "نخواهد کرد"و در پنج یا شش سالگی
روانشناسان و گفتاردرمانگران چندین نشانه از آمادگی برای یادگیری را شناسایی می کنند سواد:
قابلیت اطمینان، دوام، پایداری هر ساختمان به پایه آن - پایه و اساس بستگی دارد. برای خواندن و نوشتن، گفتار شفاهی چنین پایه ای است. هنگام آموزش سواد به کودکی که هنوز نمی تواند صحبت کند، بزرگسالان "بردن"بخشی از سنگ های آماده شده برای پی. در چنین شرایطی اولاً مهارت خواندن قوی ایجاد نمی شود و ثانیاً گفتار شفاهی ممکن است با تاخیر رشد کند.
تا زمانی که کودک با جملات صحبت نکند، یادگیری خواندن نباید شروع شود.
2. قادر به شنیدن و تشخیص صداها باشد.
دومین نشانه آمادگی برای یادگیری خواندن و نوشتن، توسعه آگاهی واج و مهارت های تجزیه و تحلیل صدا است. این به آن معنا است کودکصداهای زبان مادری خود را به خوبی تشخیص داده و تشخیص می دهد، ترکیب صوتی یک کلمه را تعیین می کند. مثلاً به راحتی تشخیص می دهد که کلمه "پیاز"شبیه یک کلمه است "حشره"، صدای رایج را در کلمات برجسته می کند "موش، کیف، خانه"، می تواند کلماتی را پیدا کند که با صدای S شروع می شوند.
3. درست صحبت کنید.
کودک نباید مشکلات گفتار درمانی جدی داشته باشد. اگر کاستی هایی در گفتار شفاهی وجود داشته باشد، در زبان نوشتاری نیز ظاهر می شود. کودککه صدای R را با L جایگزین می کند، خواهد خواند"قاب", "سرطان"، چگونه "لاما", "لاک". در گفتار شفاهی، س و ش، چ و ش را با هم اشتباه می گیرد، در گفتار نوشتاری شروع به اشتباه گرفتن آنها می کند. اگر ساختار هجا نقض شود، مخدوش می شود کلمات خواندنی، آنها را کوتاه کنید، هجاها را دوباره مرتب کنید و غیره.
4. خود را در فضا جهت دهی کنید.
در روسی، مانند سایر زبان های اروپایی، ترتیب خواندن از چپ به راست است. عزیزم باید دقیقا همینطور بخون، و دیگر هیچ. اگر جهت گیری فضایی مختل شود، کودکان می توانند کلمات را از آخر بخوانیدو خط - از راست به چپ، حروف مشابه را اشتباه بگیرید (E - E، E - S، R - b، N - P و غیره، حروف را در جهت اشتباه بنویسید - "آینه".
چگونه فرا گرفتن?
بنابراین، کودک آماده است تا خواندن را بیاموزد... و مورد جدیدی پدید می آید سوال: چطوره فرا گرفتن?
روش های بسیار زیادی برای آموزش خواندن در زمان ما وجود دارد. مکعب های زایتسف، کارت های دومان، روش مونته سوری، روش تیولنف، اسباب بازی های آموزشی وسکوبوویچ - این تمام لیست نیست. آنها دیدنی هستند. آنها نوید نتایج سریع را می دهند ("مرد خواندنباید در برابر هومو ارکتوس ظاهر شود!» جایی که آنها با استفاده از "مکعب" کار می کنند، دیگر تعجب نمی کنند خواندنسه ساله ها و حتی دو ساله ها"). سوال دیگر این است که چقدر موثر است؟ "غیر صمیمی"هنوز هیچ نتیجه ای وجود ندارد - تکنیک های نوآورانه (همانند یادگیری اولیه خواندن)در دهه گذشته به روسیه آمد و نسلی که با کارت ها، مکعب ها و غیره درس می خواند هنوز بزرگ نشده است.
من در مورد مزایا و معایب هر تکنیک صحبت نمی کنم. همه بچه ها با هم فرق دارند. به آموزش دهید، باید درک کنید که این مورد خاص به چه چیزی نیاز دارد به بچه. تکنیکی که برای یک کودک قابل درک باشد ممکن است برای دیگری قابل دسترسی نباشد، فقط به این دلیل که او یکی دیگر: یک فیزیکدان، نه یک ترانه سرا.
ترجیحات من به صدای کلاسیک داده شده است (یا حروف الفبا)روش. امروزه اغلب از نظر اخلاقی منسوخ شده (یا به عبارت صحیح تر، مد روز نیست، اما) نامیده می شود پارادوکس: اکثر والدین و معلمان، با استفاده از تکنیک های پیشرفته، به هر طریقی به پرایمر باز می گردند. روش صدا نتایج سریع را نوید نمی دهد و نمی توان آن را آسان نامید. کودکان تنها پس از آموزش طولانی به خواندن روان خواهند رسید. اما، به نظر من، این روش است که به کودکان اجازه می دهد آنچه را که ما نیاز داریم - یک مهارت خواندن قوی - توسعه دهند.
مزایای روش صدا چیست؟
اولاً برای والدین ساده است و نیازی به آموزش خاص یا دانش نظری ندارد.
در مرحله دوم، روش صدا اجازه می دهد فرا گرفتنکودکان در هر کجا - در خانه، در مهد کودک، در پیاده روی، در حالی که در حمل و نقل سفر می کنند.
ثالثاً با این روش نتیجه تضمین شده است. به آرامی اما مطمئنا - این چیزی است که در مورد او گفته می شود. کودککسانی که آشنایی خود را با سواد با یادگیری صداها آغاز می کنند، در مدرسه با مشکل مواجه نخواهند شد. او می تواند به راحتی با تحلیل واجی کنار بیاید و با انتخاب حروف صدادار و صامت و تقسیم کلمات به هجاها در حین انتقال کنار بیاید.
چهارم، طبق داده های تحقیق، این روش صوتی است که به طور ارگانیک با ویژگی های سازماندهی روان ما و ساختار زبان روسی ترکیب می شود.
چرا؟ سعی میکنم جواب بدم
خواندن بر اساس تجزیه و تحلیل و سنتز صدا است. حتی به خود مردم خواندنکلمات به حرف - یعنی برای اینکه بفهمیم چه کلمه ای در مقابل ما قرار دارد، حروف را جدا می کنیم و سپس آنها را در قالب کلمات قرار می دهیم. این فرآیند بسیار سریع، تقریباً بلافاصله اتفاق می افتد و به نظر می رسد که کلمه به عنوان یک کل درک می شود.
بنابراین، روش صوتی آموزش خواندن می دهد به بچهخودت یه کار خیلی مهم انجام بده افتتاح: درک چگونگی ترکیب حروف به هجاها و هجاها در کلمات.
در بسیاری از زبان ها، رابطه بین حروف و صداها بسیار پیچیده است. در فرانسه و انگلیسی، کلمات زیادی درست نخوان، همانطور که نوشته شده است. انگلیسی ها حتی یک ضرب المثل دارند وجود دارد: "شما می نویسید لیورپول - منچستر را بخوانید» . علاوه بر این، گرامر انگلیسی تفاوت قابل توجهی با روسی دارد. روسی خواهم گفت: جوان، جوان، جوان، جوان، جوان. انگلیسی خواهم گفت: در همه موارد جوان. قوانین خواندن ممکن است به ترتیب حروف و ترکیب آنها بستگی داشته باشد، یا ممکن است به - و بستگی نداشته باشند به بچهفقط باید به یاد داشته باشید که چگونه کلمه خوانده می شود. به همین دلیل است که در کشورهای انگلیسی زبان، روش های آموزش خواندن رایج است، که پیشنهاد می کند یک تصویر کل نگر از یک کلمه به خاطر بسپارید. (به ویژه روش گلن دومان).
این روش برای زبان روسی مناسب نیست. اکثر کلمات به زبان روسی اینجوری میخونه، چگونه املا می کنید البته اگر کلماتی که در مدرسه خوانده می شود "فرهنگ لغت" - "جاده"بجای "داروگا", "آفتاب"بجای "آفتاب"، که ظاهر آن را فقط باید به خاطر بسپارید. اما حتی اگر کلمات را همانطور که نوشته شده بخوانیم، اشتباه نمی شود و معنای کلمه تغییر نمی کند.
روش صدا برای چه کسانی مناسب است؟
احتمالاً راحت تر است که بگوییم چه کسی مناسب نیست. روش صدا بیش از 150 سال قدمت دارد. از کتاب ABC تدریس می کردند ما را بخوانید، پدر و مادر، پدربزرگ و مادربزرگ و پدربزرگ و مادربزرگ ما. آیا این نشانه موفقیت نیست؟
برای یادگیری اولیه خواندن، روش صدا نیست مناسب است: مواد آن کاملا پیچیده است. آمادگی برای خواندن، که قبلا ذکر شد، تنها در 3.5-4 سالگی شکل می گیرد. آیا به یک کودک دو ساله پیشنهاد ازدواج می دهید؟ "صدا را بگیر"یا "نامه های دوست یابی"- او به سادگی نمی فهمد که از او چه می خواهند. بله، و بچه‌های چهار ساله باید تلاش کنند، مثلاً یک کلمه را در یک شروع مشخص به پایان برسانند، یک حرف گمشده را پیدا کنند، یا هجاها را دوباره مرتب کنند تا یک کلمه جدید تشکیل دهند.
به بچهشما باید راه طولانی را طی کنید تا بفهمید چگونه حروف در هجاها و هجاها به کلمات ادغام می شوند. او برای مدت طولانی آنجا خواهد بود خواندن کلمات هجا به هجا، کند و با خطا. علاوه بر این، تکنیک خواندن و درک معنا خواندن - دو چیز متفاوت. به طوری که کودک یاد می گیرد که این وظایف را انجام دهد - خواندنو برای درک در عین حال، زمان می برد. و نباید انتظار داشته باشید که او قبل از پنج سالگی روان بخواند.
همچنین این نظر وجود دارد که روش صدا برای کودکان نیمکره چپ مناسب تر است. این بر اساس تجزیه و تحلیل صدا است که نیمکره چپ مسئول آن است. دست راستی که مسئولیت تصاویر را بر عهده دارد، اندکی درگیر است. اگر یادگیری خواندن و نوشتن با استفاده از روش صوتی دشوار است، ممکن است نیمکره راست کودک غالب باشد. در این مورد، درک و به خاطر سپردن کل کلمه یا هجا برای او آسان تر است - به عنوان یک تصویر، و نه به عنوان وحدت اجزای سازنده آن. و خواندن را آموزش دهیدباید متفاوت انجام شود
یادگیری خواندن خوشحال است!
ناتالیا ترتیاک، معاون اول وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه در مصاحبه با روزنامه آرگومنتی ای فاکتی در این باره صحبت کرد. «سال گذشته استاندارد جدیدی برای آموزش پیش دبستانی به اجرا درآمد. امروزه بسیاری از روانشناسان و فیزیولوژیست های کودک خاطرنشان می کنند که دوره رشد اولیه کودک از 1 تا 7 سالگی مهم ترین برای آماده شدن برای زندگی بزرگسالی آینده است. در این سن است که پایه های یک جهان بینی، ارزش های اساسی، اصول اولیه و مهارت های سبک زندگی سالم شکل می گیرد.
به نظر وی، به کودک 1 تا 7 ساله نباید در مهد کودک خواندن، شمارش و نوشتن آموزش داده شود، زیرا مغز کودک هنوز برای این کار آماده نیست.
"وظیفه اصلی مهد کودک حفظ و تقویت سلامت کودک، اصلاح اختلالات رشدی است که می تواند مثلاً پس از تولد ناموفق ایجاد شود. و مهمترین چیز این است که برای مدرسه آماده شوید: یاد بگیرید که با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار کنید و روابط ایجاد کنید، بتوانید زمان خود را مدیریت کنید، تصمیم بگیرید و در قبال آنها مسئولیت پذیر باشید.
با این حال، در مورد این واقعیت که معلمان می خواهند یک کودک با دانستن حروف به کلاس اول بیاید، و بهتر از آن، خواندن و نوشتن چه می شود؟ ناتالیا ترتیاک توضیح داد که معلم حق ندارد از کودکی که وارد کلاس اول می شود توانایی خواندن و نوشتن را مطالبه کند. این وظیفه مدرسه ابتدایی است و دقیقاً این است که در استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال بیان شده است.
ناتالیا ترتیاک، معاون اول وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه در مصاحبه با روزنامه آرگومنتی ای فاکتی در این باره صحبت کرد. «سال گذشته استاندارد جدیدی برای آموزش پیش دبستانی به اجرا درآمد. امروزه بسیاری از روانشناسان و فیزیولوژیست های کودک خاطرنشان می کنند که دوره رشد اولیه کودک از 1 تا 7 سالگی مهم ترین برای آماده شدن برای زندگی بزرگسالی آینده است. در این سن است که پایه های یک جهان بینی، ارزش های اساسی، اصول اولیه و مهارت های سبک زندگی سالم شکل می گیرد.
به نظر وی، به کودک 1 تا 7 ساله نباید در مهد کودک خواندن، شمارش و نوشتن آموزش داده شود، زیرا مغز کودک هنوز برای این کار آماده نیست.
"وظیفه اصلی مهد کودک حفظ و تقویت سلامت کودک، اصلاح اختلالات رشدی است که می تواند مثلاً پس از تولد ناموفق ایجاد شود. و مهمترین چیز این است که برای مدرسه آماده شوید: یاد بگیرید که با همسالان و بزرگسالان ارتباط برقرار کنید و روابط ایجاد کنید، بتوانید زمان خود را مدیریت کنید، تصمیم بگیرید و در قبال آنها مسئولیت پذیر باشید.
با این حال، در مورد این واقعیت که معلمان می خواهند یک کودک با دانستن حروف به کلاس اول بیاید، و بهتر از آن، خواندن و نوشتن چه می شود؟ ناتالیا ترتیاک توضیح داد که معلم حق ندارد از کودکی که وارد کلاس اول می شود توانایی خواندن و نوشتن را مطالبه کند. این وظیفه مدرسه ابتدایی است و دقیقاً این است که در استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال بیان شده است.