Ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα, τα χαρακτηριστικά της
Η εμπέδωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των παιδιών στις εικαστικές τέχνες μπορεί να γίνει κατόπιν αιτήματος των παιδιών στον ελεύθερο χρόνο τους από τα μαθήματα. Αυτός ο χρόνος προορίζεται κυρίως για παιχνίδια. Αλλά αν κάποιο από τα παιδιά θέλει να ζωγραφίσει ή να γλυπτεί, αυτό δεν πρέπει να αποτραπεί. Μια τέτοια επιθυμία υποδηλώνει μερικές φορές ότι το παιδί έχει ικανότητες και είναι απαραίτητο να βοηθήσει στον εντοπισμό και την ανάπτυξή τους. Στη διαδικασία της ανεξάρτητης δραστηριότητας, παγιώνονται οι διάφορες δεξιότητες των παιδιών.
Η οπτική δραστηριότητα που προκύπτει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού είναι δευτερεύουσας φύσης. Οι στόχοι και το περιεχόμενό του καθορίζονται από τις ανάγκες του παιχνιδιού. Για παράδειγμα, το να παίζεις «σχολείο» απαιτεί τη δημιουργία σημειωματάριων, βιβλίων και τσαντών για τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Μερικά παιδιά ασχολούνται με την κατασκευή αυτών των αντικειμένων από χαρτί. Τέτοιες δραστηριότητες αναπτύσσουν την πρωτοβουλία, τη δημιουργικότητα και εμπλουτίζουν το περιεχόμενο του παιχνιδιού.
Τα παιδιά πρέπει να διαθέτουν τα απαραίτητα υλικά για εργασία εκτός τάξης. Στις ομαδικές αίθουσες, τα είδη σχεδίασης και μοντελοποίησης πρέπει να αποθηκεύονται σε γωνίες ή σε ράφια της ντουλάπας, τα οποία τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιούν ελεύθερα. Σε μικρότερες ομάδες, μια τέτοια γωνιά δημιουργείται όταν τα παιδιά αποκτούν βασικές δεξιότητες στη χρήση του υλικού. Είναι αλήθεια ότι πρέπει να περιοριστούμε στα μολύβια, αφού η εργασία με χρώμα και πηλό είναι περίπλοκη και απαιτεί συνεχή επίβλεψη από τον δάσκαλο. Στη μεσαία ομάδα, προστίθεται πλαστελίνη στα μολύβια. Τα παιδιά των μεγαλύτερων ομάδων μπορούν να εφοδιαστούν με όλα τα υλικά που χρησιμοποιούν στην τάξη, με μικρούς μόνο περιορισμούς. Έτσι, αντί για πηλό δίνεται πλαστελίνη και αντί για άμυλο κόλλα, καζεΐνη ή χαρτικά. Φυσικά και άλλα συμπληρωματικά υλικά αποθηκεύονται σε συρτάρια με θήκες που είναι εύκολα προσβάσιμα στα παιδιά. Τα παιδιά χρησιμοποιούν όλα αυτά τα υλικά στον ελεύθερο χρόνο τους από τα μαθήματα και τα παίρνουν με την άδεια του δασκάλου. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο δάσκαλος παρατηρεί τα παιδιά, τους δίνει συμβουλές και φροντίζει να έχει ολοκληρωθεί η εργασία που ξεκίνησε.
Τρόποι οργάνωσης συλλογικών δραστηριοτήτων στην τάξη.
Η συλλογική οπτική δραστηριότητα είναι ένα αποτελεσματικό μέσο επίλυσης πολλών εκπαιδευτικών και διδακτικών προβλημάτων. Η συλλογική μορφή οργάνωσης καθιστά δυνατή την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων για συνεργασία, οικοδόμηση επικοινωνίας, ανάπτυξη της συνήθειας αμοιβαίας βοήθειας και δημιουργία της βάσης για την εκδήλωση και τη διαμόρφωση κοινωνικά πολύτιμων κινήτρων.
Η συλλογική εικαστική δραστηριότητα των παιδιών, όπως και άλλα είδη παιδικής καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, θα πρέπει να συνδέεται στενά με το παιχνίδι. Η χρήση μεθόδων και τεχνικών παιχνιδιού σε τέτοιες τάξεις αυξάνει την αποτελεσματικότητα της καλλιτεχνικής δραστηριότητας.
Μπορεί να υπάρχουν πολλές συγκεκριμένες μέθοδοι για το συνδυασμό συλλογικών και ατομικών μορφών εργασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία εικαστικών, διακοσμητικών ή σχεδιαστικών δραστηριοτήτων. Γεννιούνται ως αποτέλεσμα της κοινής δημιουργικότητας δασκάλου και παιδιών. Στις συλλογικές οπτικές δραστηριότητες, τα παιδιά κατανέμουν ανεξάρτητα ευθύνες, ασκούν συλλογικό έλεγχο και αυτοέλεγχο, προσπαθούν για συντονισμένες ενέργειες, έχουν επιπλέον ενέργεια, ξεπερνούν ευκολότερα δυσκολίες και λύνουν σύνθετα δημιουργικά προβλήματα, γεννιέται συλλογική πρωτοβουλία και ανταγωνισμός.
Ταξινόμηση μορφών οργάνωσης συλλογικής εργασίας παιδιών. Ο A.I Savenkov, έχοντας διεξαγάγει μια μελέτη με παιδιά προσχολικής ηλικίας, πρότεινε μια ταξινόμηση που μας επιτρέπει να συστηματοποιούμε και στη συνέχεια να περιπλέκουμε συνεχώς τη διαδικασία της κοινής δραστηριότητας των παιδιών από κοινή-ατομική σε πιο σύνθετη κοινή-διαδοχική και, τέλος, κοινή αλληλεπίδραση. . Η αλληλεπίδραση των παιδιών μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ζευγάρια, σε μια μικρή ομάδα (3-5 άτομα) και μια μεγάλη, στην πραγματικότητα να περιλαμβάνει όλα τα παιδιά της ομάδας. Οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν εικόνες ταυτόχρονα ή δουλεύοντας πάνω στην εικόνα χρησιμοποιώντας την αρχή του μεταφορέα.
Ανάλογα με τα επίπεδα ανάπτυξης των δεξιοτήτων συλλογικής δραστηριότητας σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών, ο δάσκαλος επιλέγει τη μορφή οργάνωσης συλλογικής εργασίας:
1. Από κοινού-ατομική.
2. Από κοινού-διαδοχική.
3. Συνεργατική-αλληλεπίδραση.
Η ομαδική εργασία μπορεί να είναι διαφορετική όχι μόνο σύμφωνα με τη μορφήοργάνωση της εργασίας, αλλά και κατά τύπο, το οποίο μπορεί να προσδιοριστεί με θεματικό κριτήριο:
· Παραγωγή καλλιτεχνικών πάνελ και μοντέλων.
· Κατασκευή αφισών για δώρα.
· Δημιουργία χαρακτηριστικών για κοινά παιχνίδια.
· Εικονογράφηση παραμυθιών και ιστοριών.
· Διακόσμηση εκθέσεων.
· Κατασκευή κοστουμιών και θεατρικών σκηνικών.
Πώς ακριβώς πρέπει να οργανώσετε συλλογικές δραστηριότητες με τα παιδιά; Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να τονιστεί ότι η επιλογή της μιας ή της άλλης μορφής οργάνωσης συλλογικής δραστηριότητας εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών, το θέμα της εικόνας που απεικονίζεται, τον αριθμό των παιδιών στην ομάδα και αν η δημιουργία του Η εικόνα πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια ομαδικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ή στον ελεύθερο χρόνο τους, στη διαδικασία ανεξάρτητης καλλιτεχνικής δραστηριότητας. Η πολυπλοκότητα του περιεχομένου και των μεμονωμένων εικόνων θα αυξάνεται όσο μεγαλώνουν τα παιδιά. Η συλλογική εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο σε άμεσες οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με δάσκαλο όσο και σε πρωινές και βραδινές ώρες.
Υπάρχουν 3 στάδια στην οργάνωση της εργασίας:
· Προπαρασκευαστική. Στόχοι: εμβάθυνση της γνώσης για το θέμα της μελλοντικής δουλειάς, δημιουργία ζωντανών καλλιτεχνικών εικόνων.
· Το κυριότερο είναι να γίνει η δουλειά. Στόχοι: να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να ενσαρκώσουν εικόνες της περιβάλλουσας πραγματικότητας σε μια σύνθεση, να δημιουργήσουν συνθήκες για τη δημιουργική αλληλεπίδραση των παιδιών.
· Τελικός. Αυτή είναι η περίοδος αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών και της ολοκληρωμένης εργασίας.
Κάθε συλλογική δουλειά πρέπει να έχει σκοπό. Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά να φτιάξουν μαζί μια εικόνα ή μια χειροτεχνία που θα ήταν δύσκολο να γίνει μόνοι. Καθώς κάνουν ομαδική εργασία, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν με τους ενήλικες και μεταξύ τους. Εάν στο αρχικό στάδιο μιας τέτοιας εργασίας, τα παιδιά επικοινωνούν κυρίως με τον δάσκαλο, τότε λίγο αργότερα αρχίζουν να επικοινωνούν μεταξύ τους. Σταδιακά, υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα, τα παιδιά σχεδιάζουν, διαπραγματεύονται, ρωτούν, προτείνουν και συμπάσχουν. Το καθήκον του δασκάλου είναι να διδάξει στα παιδιά πώς να διαπραγματεύονται, να υποχωρούν ο ένας στον άλλον και να εκτιμούν τη βοήθεια ενός φίλου.
Η συλλογική εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί σε οποιαδήποτε ηλικιακή ομάδα, σε οποιοδήποτε είδος μαθημάτων εικαστικών τεχνών.
Ο ευκολότερος τρόπος οργάνωσης της ομαδικής εργασίας είναι στη γλυπτική ή στην εφαρμογή, είναι πιο δύσκολο στο σχέδιο. Οι μορφές οργάνωσης εξαρτώνται από την ηλικία και τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών.
Σε μικρότερες ομάδες, τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία στο δικό τους φύλλο και στο τέλος του μαθήματος, όλη η εργασία συνδυάζεται σε μία ή δύο κοινές συνθέσεις. Τα παιδιά πρέπει να ξέρουν από την αρχή ότι θα πάρουν τη συνολική σύνθεση.
Από τη μεσαία ομάδα είναι δυνατή η ολοκλήρωση της εργασίας σε ένα φύλλο χαρτιού. Τα παιδιά στέκονται μπροστά σε τραπέζια με μακριά φύλλα χαρτιού πάνω τους. Όλοι καθορίζουν τη θέση τους - βάζουν τις παλάμες τους στο χαρτί έτσι ώστε οι αγκώνες του γείτονά τους να μην παρεμβαίνουν. Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά ολοκληρώνουν την ίδια εργασία και στη συνέχεια ολοκληρώνουν το σχέδιο με λεπτομέρειες όπως επιθυμούν. Μπορεί να υπάρχει αυτή η επιλογή: κάθε παιδί συμπληρώνει μια εικόνα σε ένα φύλλο του ίδιου χρώματος με το γενικό φόντο της σύνθεσης μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, μικρά κομμάτια χαρτιού επικολλούνται σε ένα κοινό φύλλο που ενώνει όλη την εργασία. Αυτή η επιλογή μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί σε μικρότερες ομάδες.
Σε παλαιότερες ομάδες, αφού προετοιμάσετε το γενικό υπόβαθρο, μπορείτε να χωρίσετε το φύλλο σε μέρη και, αφού ολοκληρώσετε την εργασία, να συνδέσετε όλα τα μέρη με την ίδια σειρά.
Ήδη στη νεότερη ομάδα, τα παιδιά μπορούν να ολοκληρώσουν την εργασία σε ένα φύλλο, δημιουργώντας δύο εικόνες ίσης πολυπλοκότητας, στη συνέχεια η ομάδα μπορεί να αυξηθεί σε τρία - τέσσερα ή περισσότερα παιδιά.
Είναι πιο εύκολο να εκτελέσετε συλλογική εργασία στην εφαρμογή. Κάθε παιδί στη θέση του κόβει και κολλάει ένα αντικείμενο και μετά το κολλάει σε ένα κοινό φύλλο.
Με παιδιά προσχολικής ηλικίας δημιουργούνται συλλογικά έργα βασισμένα στη λαϊκή τέχνη σε σχέδια ή εφαρμογές.
Η δουλειά, ως γνωστόν, εξευγενίζει. Και κοινή δουλειά και συλλογική δημιουργικότητα - ακόμα περισσότερο. Τα καλύτερα παραδείγματα τέτοιων μαθημάτων, που πραγματοποιήθηκαν με επιτυχία από τους συναδέλφους σας, συλλέγονται στις σελίδες αυτής της ενότητας. Εδώ μπορείτε να βρείτε έναν τεράστιο αριθμό συλλογικών χειροτεχνιών για όλες τις διακοπές και αξέχαστες ημερομηνίες του ημερολογίου μας. έργα αφιερωμένα σε θέματα εποχιακών αλλαγών (διαφορετικές εποχές). Η επιλογή των δημιουργικών τεχνικών και των συνδυασμών τους είναι απλά εκπληκτική.
Δουλεύουμε και δημιουργούμε αριστουργήματα σε μια φιλική «ομάδα ομοϊδεατών ανθρώπων».
Περιέχεται σε ενότητες:Εμφάνιση εκδόσεων 1-10 από 3058.
Όλες οι ενότητες | ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ. Συνεργατική δουλειά, συλλογική δημιουργικότητα
οικογένεια ομαδικής εργασίαςΕπιμελήτρια "APPLE TREE" Anuchina Lyudmila Sergeevna Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς το καλοκαίρι χωρίς φωτεινά λουλούδια. Υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά. Το καλοκαίρι είναι η εποχή του χρόνου που μπορείτε να δείτε τα πιο όμορφα και ποικίλα λουλούδια. Τα λουλούδια μεγαλώνουν παντού: σε κήπους, παρτέρια, στη ντάκα...
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ. Κοινή εργασία, συλλογική δημιουργικότητα - Συλλογική εργασία για απλικέ στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα "Η ιστορία του πώς το παγώνι έγινε πολύχρωμο"
Έκδοση «Συλλογική εργασία για την εφαρμογή σε μια προπαρασκευαστική σχολική ομάδα...»Στόχοι: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να συνεργάζονται, να μπορούν να διαπραγματεύονται, να τους εισάγουν σε μη παραδοσιακό υλικό για απλικέ, να διδάσκουν πώς να κολλούν προσεκτικά τα απλικέ μέρη, να αναπτύσσουν τη φαντασία και να αξιολογούν τη δουλειά τους. Υλικά και εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας,...
Βιβλιοθήκη εικόνων "MAAM-pictures"
Συλλογική εργασία στην ομάδα ηλικιωμένων Εφαρμογή με στοιχεία ζωγραφικής "By the lake" Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τη λίμνη, ότι οι όχθες είναι καλυμμένες με γρασίδι και λουλούδια, θάμνοι και δέντρα φυτρώνουν κατά μήκος της όχθης. Καλλιεργήστε την αγάπη για την ομορφιά. Φροντίστε για ό,τι δημιουργείται από τη φύση Εργασίες: - δημιουργία...
Ομαδική εργασία στο απλικέ δέντρου. N. Subbotina Σε όλους αρέσει η σημύδα, γιατί είναι όμορφη! Ένας λευκός κορμός, ένα χοντρό στεφάνι Στέλνει τόξα σε όλους Τα φύλλα θροΐζουν ήσυχα Μιλούν μεταξύ τους Έτσι θρόισαν τα φύλλα της σημύδας μας. Στόχος: Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για...
Φωτορεπορτάζ «Magic Garden» ομαδική εργασία στη μεσαία ομάδα. Στόχος: μάθουν να δημιουργούν μια σύνθεση συλλογικά. Διδάξτε στα παιδιά να κρατούν σωστά το ψαλίδι: διδάξτε τους να κόβουν με ψαλίδι σε ευθεία γραμμή κατά μήκος του περιγράμματος, στρογγυλεύοντας τις γωνίες του τετραγώνου. Στόχοι: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, δημιουργική...
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ. Κοινή εργασία, συλλογική δημιουργικότητα - Συλλογικό έργο "Υποβρύχιο Βασίλειο"
Συλλογικό έργο «Υποβρύχιο Βασίλειο» Στόχος: η διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τον υποβρύχιο κόσμο και τους κατοίκους του. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: Να εισαγάγουν την ποικιλομορφία του υποβρύχιου κόσμου, τη σημασία του για όλη τη ζωή στον πλανήτη. Παρουσίαση του κτιρίου και...
Η ομαδική εργασία της μεσαίας ομάδας "Kapitoshki" είναι έτοιμη να παρουσιάσει στην προσοχή σας μια σύνθεση που ονομάζεται "Το καλοκαίρι μας". Για αυτή τη δουλειά χρειαστήκαμε: χρωματιστό χαρτί, κόλλα, ψαλίδι. Χρησιμοποιώντας κενά σε μορφή λωρίδων και κύκλων διαφορετικών μεγεθών, κομμένα από παιδιά,...
Η ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να εργάζονται δημιουργικά σε μια ομάδα είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της σύγχρονης εκπαίδευσης. Ο δυναμισμός του κόσμου στον οποίο ζούμε κάνει τη δημιουργικότητα όχι πολυτέλεια, προσιτή και απαιτούμενη από λίγους εκλεκτούς, αλλά καθημερινή αναγκαιότητα για κάθε άνθρωπο. Ένα υψηλό επίπεδο ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων στην εποχή μας θεωρείται όλο και περισσότερο ως απαραίτητη προϋπόθεση για την επιβίωση σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον. Η ικανότητα δημιουργικής εργασίας σε μια ομάδα είναι ιδιαίτερα σημαντική για ένα σύγχρονο άτομο.
Η συνάφεια του σχηματισμού μιας δημιουργικής προσωπικότητας προκαλείται από μια ορισμένη κοινωνική τάξη της κοινωνίας, χαρακτηριστική μιας δεδομένης περιόδου, από την εσωτερική ανάγκη του ατόμου, λαμβάνοντας υπόψη την ασφάλειά του στη ζωή. Η συλλογική δημιουργική δραστηριότητα αναγνωρίζεται ως μία από τις πιο αποτελεσματικές εκπαιδευτικές τεχνολογίες.
Η δημιουργική συλλογική δραστηριότητα θεωρείται ως εποικοδομητική δημιουργική δραστηριότητα όταν ένα παιδί, εκπαιδευμένο να ενεργεί δημιουργικά σε έναν τομέα δραστηριότητας, το επεκτείνει σε έναν άλλο τομέα δραστηριότητας.
Η δημιουργική συλλογική δραστηριότητα συνεπάγεται έναν από τους πιο σημαντικούς τομείς της αναπτυξιακής εκπαίδευσης - τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της δημιουργικότητας στις τακτικές δραστηριότητες των παιδιών.
ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΑΝΩΤΕΡΙΚΟ ΟΜΙΛΟ ΤΗΣ DOW
Στην πορεία προς τη διαμόρφωση ενός συλλογικού προσανατολισμού σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, πρέπει να γίνουν μια σειρά από διαδοχικά βήματα: από τη διαμόρφωση του προσανατολισμού του παιδιού προς τους συνομηλίκους (στο πρώτο στάδιο) έως τη δημιουργία μιας αίσθησης της δικής του σημασίας για αυτούς (στο το δεύτερο) και την εμπέδωση της αίσθησης του παιδιού για τη δική του σημασία προκειμένου να επιτευχθεί ένα συνολικό αποτέλεσμα με υποστήριξη από όλους (στο τρίτο).
Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης συλλογικής εργασίας, πραγματοποιείται ηθική και αισθητική εκπαίδευση των παιδιών, αναπτύσσονται οι ακόλουθες δεξιότητες:
Εργαστείτε μαζί, υποχωρήστε ο ένας στον άλλο, βοηθήστε, συμβουλευτείτε.
- συμφωνούν για την κοινή εργασία και το περιεχόμενό τους·
Σχεδιάστε την εργασία σας, καθορίστε τη σειρά τηςπεριεχόμενο, περιεχόμενο, σύνθεση, προσθήκες.
Να χαίρεστε για τις δικές σας επιτυχίες και των συντρόφων σας στη δημιουργίαδουλειά.
Στα μαθήματα σχεδίασης, μοντελοποίησης και εφαρμογών στην ανώτερη ομάδα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν τις δεξιότητες κοινών δραστηριοτήτων. Μαθαίνουν να συμφωνούν για το περιεχόμενο της συλλογικής εργασίας, συζητούν τεχνικές και λύσεις σύνθεσης και παρέχουν βοήθεια σε όσους τη χρειάζονται.
Πριν από την έναρξη του μαθήματος, ο δάσκαλος πρέπει να σχεδιάσει ξεκάθαρα τα στάδια της εργασίας και να σκεφτεί πώς να τοποθετήσει υλικά και εξοπλισμό. Κατά την κατανομή των εργασιών, λάβετε υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, τα ενδιαφέροντά του, το επίπεδο δεξιοτήτων του.
Οι συνομιλίες και η εξέταση εικονογραφήσεων και αναπαραγωγών στο προπαρασκευαστικό στάδιο θα διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα, θα σχηματίσουν μέσα τους ζωντανές εικόνες και την επιθυμία να τις ενσωματώσουν σε ένα σχέδιο ή εφαρμογή. Όταν συζητάμε για μελλοντική εργασία, είναι σημαντικό να τονίσουμε την ανάγκη για κοινές προσπάθειες για την επίτευξη του καλύτερου αποτελέσματος και την αδυναμία υλοποίησης ενός σχεδίου μεγάλης κλίμακας χωρίς τη βοήθεια άλλων παιδιών.
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το κύριο καθήκον του δασκάλου είναι να δημιουργήσει συνθήκες για τη δημιουργική αλληλεπίδραση των παιδιών, να αναπτύξει τις δεξιότητες για την από κοινού επίλυση καλλιτεχνικών και τεχνικών προβλημάτων. Μια ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εργασίας (κατά τη συζήτηση λεπτομερειών σχεδίασης, την επιλογή μιας τοποθεσίας για αυτούς), η επιθυμία να βοηθήσετε έναν φίλο και την ικανότητα να αποδεχτείτε αυτήν τη βοήθεια - όλα αυτά φέρνουν τα παιδιά κοντά και επηρεάζουν την ποιότητα της εργασίας.
Στο τελικό στάδιο του μαθήματος, ο δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να συζητήσει τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων των παιδιών, αλλά και να σημειώσει ότι κανένας από αυτούς δεν θα μπορούσε να έχει κάνει μια τόσο μεγάλη, ενδιαφέρουσα σύνθεση. Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αισθανθούν τα οφέλη των κοινών δραστηριοτήτων και να δημιουργήσουν μια θετική συναισθηματική διάθεση για την εκτέλεση παρόμοιας εργασίας στο μέλλον.
Ένα παράδειγμα από τη διδακτική εμπειρία. Σχέδιο βασισμένο στην ιδέα των «Πλανητών και Πύραυλων» (δημιουργώντας μια συλλογική σύνθεση).
Στόχος: για να φτιάξετε μια πολύχρωμη σύνθεση για να διακοσμήσετε το εσωτερικό της ομάδας για την 50ή επέτειο της διαστημικής πτήσης της Yu.A. Γκαγκάριν.
Προκαταρκτική εργασία: σε μια συζήτηση με τη δασκάλα, τα παιδιά μοιράστηκαν όσα γνωρίζουν για το διάστημα. Ο δάσκαλος είπε στα παιδιά για το διάστημα και τους αστροναύτες με προσιτό τρόπο, συνοδεύοντας την ιστορία με πολύχρωμες φωτογραφίες και ηχογραφήσεις τραγουδιών για τους αστροναύτες.
Στην ομάδα, οι δάσκαλοι οργάνωσαν μια έκθεση παιδικών βιβλίων: "Εκτάσεις του έναστρου ουρανού".
Τα παιδιά είδαν μαζί τις εικονογραφήσεις και τις συζήτησαν.
Μάθαμε το υπαίθριο παιχνίδι «Ταξίδι στα αστέρια».
Στο παιχνίδι “Rocket Launch” εξασκηθήκαμε στην αντίστροφη μέτρηση, συγκρίνοντας αριθμούς ο ένας δίπλα στον άλλο στην αριθμητική γραμμή 1-10.
Η συλλογική δουλειά για τη δημιουργία της σύνθεσης «Planets and Rockets» διοργανώθηκε δύο από τις επόμενες ημέρες.
Πρόοδος.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τη βάση για τη μελλοντική σύνθεση - ένα μεγάλο μαύρο φύλλο χαρτιού, διαβάζει γραμμές από ένα ποίημα του V.P. Lepilov "Cosmic Tale":
Ο χώρος είναι βαμμένος μαύρος,
Γιατί δεν υπάρχει ατμόσφαιρα
Δεν υπάρχει νύχτα, δεν υπάρχει μέρα.
Δεν υπάρχει γήινο μπλε εδώ...
Τώρα δεν υπάρχει τίποτα σε αυτό το μεγάλο μαύρο σεντόνι. Αλλά σύντομα θα εμφανιστούν αστέρια, πλανήτες, κομήτες και διαστημόπλοια. Και εσύ και εγώ θα τα κάνουμε όλα αυτά - θα δημιουργήσουμε τον δικό μας "μικρό χώρο". Σκεφτείτε ποια διαστημικά αντικείμενα θα θέλατε να σχεδιάσετε. Μοιραστείτε μεταξύ σας ποια χρώματα θα χρησιμοποιήσετε στο σχέδιο.
Τα παιδιά συμφωνούν μεταξύ τους για το ποιος θα ζωγραφίσει τι: αστέρια, πλανήτες ή άλλα διαστημικά αντικείμενα.
Τα παιδιά ενσωματώνουν τα σχέδιά τους σε ζωγραφιές σε ξεχωριστά φύλλα χαρτιού.
Τα ολοκληρωμένα σχέδια αποθηκεύονται μέχρι την επόμενη μέρα.
Την επόμενη μέρα, όταν προγραμματίζεται ένα μάθημα ζωγραφικής ή απλικέ, ο δάσκαλος εμφανίζει τις ζωγραφιές των παιδιών και ρωτά πώς μπορούν να τοποθετήσουν τους ζωγραφισμένους πύραυλους, αστέρια, πλανήτες και κομήτες σε ένα μεγάλο μαύρο φύλλο.
Τα παιδιά απαντούν ότι οι εικόνες μπορούν να αποκοπούν και να επικολληθούν.
Παιδιά που μπορούν να κόψουν καλά βοηθούν αυτούς που δεν είναι πολύ καλοί σε αυτό.
Μια σύνθεση γίνεται από τα κομμένα σχέδια και επικολλάται σε ένα μεγάλο μαύρο φύλλο.
Μια «σκέδαση» αστεριών μπορεί να ζωγραφιστεί με την άκρη ενός λεπτού πινέλου χρησιμοποιώντας λευκό γκουάς.
Η τελική σύνθεση αναρτάται στην ομάδα για γενική αναθεώρηση και συζήτηση (Βλ. Παράρτημα 7).
Ένας δάσκαλος ή εκπαιδευμένο παιδί διαβάζει γραμμές από το ποίημα της L. Aleynikova «Rocket and Fireworks»:
Πήρα πιο υπέροχα χρώματα,
Και με ένα εύθυμο πινέλο, με ένα τραγούδι
Υπέροχα ζωγραφισμένα όλα, -
Δημιούργησα τις δικές μου διακοπές!
Ένας πύραυλος έσκασε στον ουρανό
Μια δέσμη φωτός πετάει από αυτό, -
Τα αστέρια τρέχουν χαρούμενα,
Ξεσπούν υπέροχα πυροτεχνήματα.
Η εκδήλωση ολοκληρώνεται με ηχογράφηση τραγουδιών για τους αστροναύτες.
Περίληψη του GCD για παιδιά της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας "Λιβάδι με λουλούδια και πεταλούδες" (ομαδική εργασία χρησιμοποιώντας την τεχνική origami)
Συγγραφέας: Safonova Olga Vladimirovna
Τόπος εργασίας: δάσκαλος, MBDOU "Νηπιαγωγείο "Romashka" συνδυασμένου τύπου" Kovylkino, Δημοκρατία της Μορδοβίας
Στόχος:βελτίωση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω origami.
Καθήκοντα:
-να μυήσει στα παιδιά τις φάσεις της ανάπτυξης της πεταλούδας και τα χαρακτηριστικά του τρόπου ζωής της.
- ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να δημιουργήσουν μια χειροτεχνία (πεταλούδα) από το βασικό σχήμα "διπλού τριγώνου", συμπληρώνοντας την εικόνα με τις απαραίτητες λεπτομέρειες.
- να εδραιώσει την ικανότητα να διπλώνεις ένα λουλούδι τουλίπας χρησιμοποιώντας την τεχνική origami, χρησιμοποιώντας τις βασικές μορφές "φάκελος" και "χαρταετός".
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
-να αναπτύξει το μάτι, την ικανότητα να διατηρεί τη συμμετρία στη δημιουργία ενός σχεδίου στα φτερά μιας πεταλούδας.
-να αναπτύξουν δεξιότητες συλλογικής δημιουργικής δραστηριότητας.
-να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη ζωή των εντόμων.
- καλλιεργήστε την ικανότητα να παρατηρείτε την ομορφιά της φύσης, την επιθυμία να τη θαυμάσετε,
φρόντισέ την.
Υλικά για το μάθημα:
ανοιξιάτικο λιβάδι σε χαρτί Whatman.
κουδούνι;
εικονογραφήσεις με τις φάσεις της ανάπτυξης της πεταλούδας.
πεταλούδα;
επιχειρησιακές κάρτες·
μουσική «Waltz of the Flowers» του P.I. Τσαϊκόφσκι;
χαρτί διαφορετικών χρωμάτων?
ψαλίδι;
κόλλα;
φωτογραφία με πεταλούδες.
Προκαταρκτικές εργασίες:
συζήτηση με θέμα: «Είναι άνοιξη στο δρόμο μας»
κοιτάζοντας εικονογραφήσεις φωτογραφιών της ανοιξιάτικης φύσης.
διαβάζοντας την ιστορία του G. Skrebitsky «Σε ένα ξέφωτο του δάσους. Ανοιξη".
απομνημόνευση ποιημάτων για την άνοιξη.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός:Γεια σας παιδιά! Δώστε προσοχή στους καλεσμένους. Πείτε τους ένα γεια. Σήμερα, θέλω να σας προσκαλέσω σε ένα ενδιαφέρον ταξίδι σε ένα ξέφωτο του δάσους.Για να είμαστε εκεί, εσύ κι εγώ πρέπει να εκπληρώσουμε μια προϋπόθεση. Τώρα όλοι θα χρειαστεί να καθίσουν πιο άνετα, να κλείσουν τα μάτια τους και να μην τα ανοίξουν μέχρι να ακούσετε το χτύπημα του μαγικού κουδουνιού.
Παιδαγωγός:
Έτσι... οι βλεφαρίδες πέφτουν,
Τα μάτια κλείνουν.
Πάμε στο ανοιξιάτικο λιβάδι...
(ακούγεται ήρεμη μουσική, εμφανίζεται ένα ανοιξιάτικο λιβάδι)
Εδώ έρχεται ένα ελαφρύ αεράκι
Αγγίζει τα μάγουλά μας
Ο λαμπερός ήλιος χαμογελά σε όλους μας.
Μπορούμε να αναπνεύσουμε εύκολα εδώ,
Ομαλή, ομοιόμορφη, βαθιά.
Έρχεται ο άνεμος, φίλε μας
Έφερε μια ανατριχίλα σε όλους.
Χτύπησε το κουδούνι
Το κουδούνι χτύπησε (χτύπησε το κουδούνι)
Παιδαγωγός:
Παιδιά, εδώ είμαστε σε ένα ανοιξιάτικο λιβάδι.
Πες μου τι μήνα είναι τώρα;
Τι άλλαξε στη φύση τον Απρίλιο; (Ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός, ζεσταίνει τη γη, το χιόνι έχει λιώσει, το πράσινο γρασίδι έχει εμφανιστεί, τα μπουμπούκια έχουν φουσκώσει στα δέντρα, τα μικρά φύλλα έχουν μεγαλώσει, τα λουλούδια έχουν ανθίσει, τα πουλιά έχουν πετάξει από ζεστές χώρες, τα έντομα έχουν ξυπνήσει)
Ποια έντομα γνωρίζετε;
Σας προσκάλεσα σε αυτό το ξέφωτο για να σας πω μια ενδιαφέρουσα ιστορία. Και για ποιον, θα μάθετε μαντεύοντας τον γρίφο.
Ακούστε τον γρίφο:
Τριχωτό, πράσινο
Κρύβεται στα φύλλα
Αν και υπάρχουν πολλά πόδια,
Ακόμα δεν μπορώ να τρέξω (Caterpillar)
Παιδαγωγός:Η ακόλουθη ιστορία συνέβη στην κάμπια μας.
Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε μια κάμπια. Βγήκε από το αυγό, σύρθηκε κατά μήκος των φύλλων και έτρωγε πολύ. Όλοι γελούσαν μαζί της, ήταν τόσο άσχημη. Μια μέρα η κάμπια αποφάσισε να κρυφτεί σε ένα κουκούλι για να μην τη δει κανείς. Έβαλε τον εαυτό της άνετο σε ένα κλαδί και μπλέχτηκε με κολλώδεις κλωστές.
Κάθισε σε αυτό, κάθισε και αποκοιμήθηκε. Ενώ κοιμόταν, πέρασε ο χειμώνας και ήρθε η πολυπόθητη άνοιξη.
Ο ήλιος τώρα ανέτειλε πολύ νωρίς, πήγε για ύπνο αργά και έλαμψε τόσο επιμελώς για όλους στη γη και ζέστανε τόσο πολύ που η ζωή έγινε διασκεδαστική. Μια ανοιχτοπράσινη ομίχλη τύλιξε όλες τις σημύδες και τις λεύκες στο δάσος.
Τι πιστεύετε ότι ήταν;
Σωστά. Τα φύλλα άρχισαν να ανθίζουν. Εδώ ξεκίνησε το φεστιβάλ του δάσους.
Το Αηδόνι σφύριξε και έκανε κλικ στους θάμνους, οι βάτραχοι κραύγαζαν δυνατά κοντά στο ποτάμι και τα σκαθάρια του Μάη βούιζαν ανάμεσα στα κλαδιά.
Η κάμπια ξύπνησε κι αυτή, έβγαλε τις κεραίες της και καθώς ήθελε να συρθεί εντελώς από το κουκούλι της, ένιωσε ότι κάτι την ενοχλούσε στην πλάτη της...
Παιδαγωγός:Παιδιά, τι την εμπόδιζε από την κάμπια στην πλάτη της;
Παιδιά:Παρασκήνια!
Παιδαγωγός:Τώρα ας δούμε αν αυτό είναι αλήθεια;
Παιδαγωγός:Τι έγινε η κάμπια μας;
Παιδιά:Στην πεταλούδα!
Σε αυτή την όμορφη πεταλούδα έχει μετατραπεί η κάμπια μας
Ακούστε το παραμύθι παρακάτω... Ταρακούνησε τον εαυτό της και ξαφνικά... πέταξε. Πετώντας πάνω από τη λίμνη, κοίταξε μέσα της σαν σε καθρέφτη και είδε μια όμορφη... (πεταλούδα). Ναι, μια πεταλούδα με τεράστια φωτεινά φτερά. «Ποια είναι αυτή η ομορφιά;» – σκέφτηκε, «Ω, είμαι εγώ! Είμαι πεταλούδα! Πέταξε πάνω από το λιβάδι και όλοι όσοι την είδαν θαύμασαν: «Τι όμορφη πεταλούδα!» Η πεταλούδα ένιωσε πείνα και αποφάσισε να βρει ένα λιβάδι γεμάτο φωτεινά, αρωματικά λουλούδια. Μια πεταλούδα πέταξε στο λιβάδι... και υπήρχε μόνο πράσινο γρασίδι.
(δείξτε χαρτί Whatman με πράσινο χρώμα)
Παιδαγωγός:Παιδιά, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε την πεταλούδα;
Παιδιά:Μπορείτε να φτιάξετε λουλούδια.
Παιδαγωγός:Τι άλλο μπορείς να κάνεις;
Παιδιά:Φτιάξτε πεταλούδες.
Ποια ανοιξιάτικα λουλούδια γνωρίζετε;
Σου προτείνω να φτιάξεις ένα λουλούδι τουλίπας για την πεταλούδα. Αυτά τα λουλούδια μεγαλώνουν την άνοιξη όχι μόνο στα παρτέρια μας, αλλά βρίσκονται και στην άγρια φύση στα νότια της χώρας μας.
Παιδαγωγός:Παιδιά, αλλά πρώτα ας ξεκουραστούμε.
Σωματική άσκηση "Πεταλούδα"
Το πρωί ξύπνησε η πεταλούδα.
Τεντώθηκε και χαμογέλασε.
Μια φορά - πλύθηκε με δροσιά.
Δύο - στριφογύρισε με χάρη.
Τρεις - έσκυψε και κάθισε.
Στα τέσσερα πέταξε μακριά.
Και στις πέντε κάθισε.
(Τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Παιδαγωγός:Πάρτε τις θέσεις σας.
Ας της φτιάξουμε ένα λιβάδι με λουλούδια.
Θα εργαστούμε σε υποομάδες: "πεταλούδες" και "τουλίπες".
Θυμόμαστε τις μεθόδους κατασκευής μιας πεταλούδας και μιας τουλίπας και εξετάζουμε τις κάρτες λειτουργίας.
Σας θυμίζω τη συμμετρική διάταξη του σχεδίου στα φτερά μιας πεταλούδας.
Ας ετοιμάσουμε τα δάχτυλά μας για δουλειά.
Γυμναστική δακτύλων.
Κάμπια, κάμπια,
(η παλάμη του ενός χεριού «σέρνεται» σαν κάμπια κατά μήκος του εσωτερικού του άλλου)
Η κόρη της πεταλούδας
(η παλάμη «σέρνεται» πίσω στον ώμο κατά μήκος του εξωτερικού του χεριού)
Σέρνοντας κατά μήκος των λεπίδων του γρασιδιού
(το ίδιο πράγμα από την άλλη κάθετα)
Τρώει φύλλα:
Είμαι!
Είμαι!
Είμαι!
Είμαι!
(η μία παλάμη γλιστράει προς τα πάνω πάνω από την άλλη παλάμη και «δαγκώνει» τα δάχτυλα της άλλης παλάμης κάθε π.μ.
Έφαγα και ήθελα να κοιμηθώ
(το ένα χέρι σφίγγει σε μια γροθιά, το άλλο την καλύπτει)
Ξύπνησα (άνοιξε τις παλάμες σου)
Μετατράπηκε σε πεταλούδα
(σταυρώστε τα χέρια σας στους καρπούς)
Πέταξε, πέταξε, πέταξε!
(κύμα σταυρωμένα παλάμες σαν φτερά)
Παιδαγωγός:Ας πιασουμε δουλεια. Θυμηθείτε ότι πρέπει να εξομαλύνετε κάθε γραμμή του τεμαχίου εργασίας με το δάχτυλό σας, έτσι ώστε όλες οι χειροτεχνίες να βγαίνουν τακτοποιημένες.
Παιδική δημιουργικότητα. (Ακούγεται ήρεμη μουσική. «Waltz of the Flowers» του P.I. Tchaikovsky).
Παιδαγωγός:Τόσο όμορφα λουλούδια άνθισαν στο λιβάδι. Και τώρα, μαζί με τις φίλες της, η πεταλούδα κυματίζει από λουλούδι σε λουλούδι όλη μέρα. Μερικές φορές, καθισμένη σε ένα λουλούδι, απλώνει προσεκτικά τα βελούδινα φωτεινά φτερά της
κοιτάζει τριγύρω και λέει: «Είναι τόσο ωραία εδώ! Πόσο χαρούμενος είμαι που ζω εδώ!».
Παιδαγωγός:Παιδιά, σας άρεσε η δραστηριότητα; Τι σου άρεσε;
Παιδιά:απαντήσεις των παιδιών.
Παιδαγωγός:Τι καινούργιο έμαθες σήμερα;
Χαίρεσαι που βοήθησες την πεταλούδα;
Μπράβο! Να προσέχετε, να λυπηθείτε όλα τα ζωντανά, παιδιά! Κοίτα καλύτερα. ακούστε, εμβαθύνετε στην ομορφιά της φύσης, προστατέψτε την και αυξήστε την!
Ανάλυση της εργασίας των παιδιών.
Και ως δώρο για εσάς ως ενθύμιο του μαθήματος μας, φωτογραφίες από πεταλούδες!
Τρόπος κατασκευής πεταλούδας
Άνοιγμα της πλατείας.
Αναποδογυρίστε το τετράγωνο.
Διπλώστε το τετράγωνο στη μέση, ταιριάζοντας με την πάνω και την κάτω πλευρά, με τη χρωματιστή πλευρά προς τα μέσα.
Άνοιγμα της πλατείας.
Πιέστε προς τα κάτω το κέντρο του τετραγώνου, λυγίστε τα πλευρικά τρίγωνα, διπλώνοντάς τα στη μέση. Το βασικό σχήμα διπλού τριγώνου είναι έτοιμο.
Διπλώστε το διπλό τρίγωνο στη μέση, ορίζοντας τη μεσαία γραμμή.
Λυγίζουμε τις πλευρές του πάνω τριγώνου προς τη μέση γραμμή.
Λυγίζουμε τις πλευρές που γειτνιάζουν με τη μέση γραμμή σε αντίθετες πλευρές.
Κάνουμε μια εγκοπή στο μεγάλο τρίγωνο, διακοσμούμε την πεταλούδα με ένα συμμετρικό σχέδιο και κολλάμε τις κεραίες.
Μέθοδος κατασκευής τουλίπας.
Θα χρειαστούμε ένα τετράγωνο φύλλο χαρτιού με έντονα χρώματα.
Διπλώστε το τετράγωνο διαγώνια (με ένα φουλάρι) με τη λευκή πλευρά προς τα μέσα.
Άνοιγμα της πλατείας.
Λυγίζουμε κάθε γωνία του φύλλου προς το κέντρο, αποκτώντας ένα μικρότερο τετράγωνο ή το βασικό σχήμα «Φάκελος».
Λυγίζουμε τις εσωτερικές γωνίες στις εξωτερικές πλευρές του τετραγώνου. Το κενό τώρα μοιάζει με παράθυρο με ανοιχτά παντζούρια.
Διπλώστε το τεμάχιο εργασίας στη μέση έτσι ώστε όλες οι γωνίες να σχηματίσουν μια ομοιόμορφη σειρά από δόντια πετάλων.
Τυλίξτε το τεμάχιο εργασίας σε κώνο. Το λουλούδι της τουλίπας είναι έτοιμο.
Πάρτε ένα τετράγωνο φύλλο πράσινου χαρτιού.
Διπλώστε το τετράγωνο διαγώνια (με ένα φουλάρι) με τη λευκή πλευρά προς τα μέσα.
Oksana Dobrodon
Αναλύοντας τις ενέργειες των παιδιών μέσα νηπιαγωγείο και στους δρόμους της πόλης, μπορείτε να δείτε ότι προσπαθούν να ικανοποιήσουν, πρώτα απ 'όλα, τις ανάγκες, τις επιθυμίες, τα ενδιαφέροντά τους, ανεξάρτητα από τις φιλοδοξίες των ανθρώπων γύρω τους, και μερικές φορές χωρίς καν να γνωρίζουν για αυτά.
Δεν θέλω να βλέπω τα παιδιά εγωιστικά!
Ακριβώς στο νηπιαγωγείοτο παιδί πρέπει να μάθει να ζει ανάμεσα στους ανθρώπους. Και θα ενώσει τα παιδιά ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ.
Στόχοι ομαδικές δραστηριότητες:
Δημιουργήστε δεξιότητες και ικανότητες να συνεργαστούν, χτίζουν επικοινωνία, αναπτύσσουν τη συνήθεια της αμοιβαίας βοήθειας, δημιουργούν το έδαφος για την εκδήλωση και τη διαμόρφωση κοινωνικά πολύτιμων κινήτρων.
Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη φαντασία.
Βοηθήστε το παιδί σας να επιδείξει τις καλλιτεχνικές του ικανότητες σε διάφορους τύπους εικαστικών και εφαρμοσμένων δραστηριοτήτων.
Βασικοί στόχοι:
Αναπτύξτε μια αισθητική αντίληψη για τον κόσμο, τη φύση, την καλλιτεχνική δημιουργικότητα ενηλίκων και παιδιών.
Αναπτύξτε τη φαντασία των παιδιών, υποστηρίζοντας τις εκδηλώσεις της φαντασίας τους, το θάρρος στην παρουσίαση των δικών τους ιδεών.
Συμμετοχή των παιδιών σε δουλειάμε ποικιλία υλικών?
Μάθετε να δημιουργείτε συλλογική εργασία.
ΣυλλογικόςΠροτείνω να διεξάγω μαθήματα στην προπαρασκευαστική ομάδα το απόγευμα, όταν έχουν ήδη ξεκουραστεί και είναι γεμάτοι νέα δύναμη και επιθυμία να επικοινωνήσουν ξανά μεταξύ τους. Η διάρκεια του μαθήματος είναι 25-30 λεπτά, σύμφωνα με το πρόγραμμα.
Σε εξέλιξη συλλογικές εργασίεςπραγματοποιείται ηθική και αισθητική αγωγή των παιδιών, αναπτύσσονται τα ακόλουθα δεξιότητες:
- να συνεργαστούν, υποχωρούν ο ένας στον άλλον, βοηθούν, προτείνουν·
Συμφωνώ για κοινή δουλειά, το περιεχόμενό του·
Σχεδιάστε το δικό σας δουλειά, προσδιορίστε τη σειρά, το περιεχόμενο, τη σύνθεση, τις προσθήκες.
Να χαίρεστε για τις δικές σας επιτυχίες και των συντρόφων σας στη δημιουργία δουλειά.
Για να συνοψίσουμε τα ολοκληρωμένα δουλειά, συζητάμε δημιουργικά εργασία με παιδιά. Αυτό βοηθά το παιδί να δει τον κόσμο όχι μόνο από τη δική του οπτική γωνία, αλλά και από τη σκοπιά άλλων ανθρώπων, να αποδεχτεί και να κατανοήσει τα ενδιαφέροντα ενός άλλου ατόμου.
Ομαδική εργασία στο νηπιαγωγείο- αυτό είναι το αποτέλεσμα της άρθρωσης εργασία παιδιών και ενηλίκων. Κάθε έργο χρησιμεύει ως οπτική πληροφορία για τους γονείς και εσωτερική διακόσμηση. Μας δουλειάΔιαρκώς ευχαριστούν τόσο τα παιδιά όσο και τους γονείς στην έκθεση κοντά στην ομάδα και στα αποδυτήρια. Κάθε ένα από τα παιδιά δείχνει με περηφάνια πώς ανήκει δουλειάμε λεπτομερή περιγραφή της διαδικασίας δημιουργίας ενός συγκεκριμένου εξαρτήματος ή τμήματος δουλειά, τα οποία ερμήνευσαν φίλοι της ομάδας. Νομίζω αυτού του είδους δουλειάείναι κίνητρο παιδική δημιουργικότητα, γιατί μετά την ολοκλήρωση δουλειάτα παιδιά συνεχίζουν να μένουν στα τραπέζια, να ενώνονται σε ομάδες και να παίζουν εργαστείτε στο θέμα σας.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Σήμερα θα σας παρουσιάσω τρεις οικισμούς "calico" ταυτόχρονα: Snezhinkino, Kroshkino και Zaichikovo. Αυτά τα χωριά είναι δώρο από τα αγόρια.
Ο δάσκαλος του Barannikov G.I.V.A Sukhomlinsky έγραψε: «Όσο περισσότερη ικανότητα έχει το παιδί, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί». Η νιτογραφία είναι μία.
Στο νηπιαγωγείο, προγραμματίζεται συλλογική εργασία σχετικά με την εφαρμογή, περιλαμβάνει τη συμμετοχή πολλών παιδιών. Στη δημιουργία μιας εφαρμογής πλοκής.
Στα παιδιά της ομάδας μου αρέσει να είναι δημιουργικά. Μια από τις αγαπημένες μου δραστηριότητες είναι το συλλογικό απλικέ. Όλοι ξέρουν ότι είναι συλλογικό.
Η πιο μαγική εποχή του χρόνου έφτασε! Όταν όλα γύρω μετατρέπονται σε παραμύθι. Η πόλη μεταμορφώνεται, διαμερίσματα και παιδικά διαμερίσματα στολίζονται.
Στο νηπιαγωγείο πραγματοποιούνται πολλές δραστηριότητες για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Ένα από τα είδη δημιουργικής εργασίας είναι η δημιουργία συλλογικής.
Η νέα χρονιά δεν έχει ξεκινήσει ακόμα, και τα παιδιά και εγώ έχουμε ήδη ολοκληρώσει αρκετές συλλογικές δουλειές. Κυρίως κάνουμε συλλογική δουλειά στο δεύτερο.