Εφαρμογή νεύματος της ανώτερης ομάδας ζώων του δάσους. Διασκεδαστικό απλικέ: ζώα σε διαφορετικές τεχνικές. Όπως από σκραπ

Το κύριο καθήκον της σύγχρονης εκπαίδευσης σε όλα τα στάδια είναι να διδάξει στα παιδιά να αποκτούν γνώση μέσω της εμπειρίας, δηλαδή να περνούν από την πράξη σε μια σύνθετη θεωρία. Και η αρχή αυτής της ενεργής πρακτικής δραστηριότητας ξεκινά ήδη στο νηπιαγωγείο με μαθήματα απλικέ. Στην ανώτερη ομάδα, τέτοιες χειροτεχνίες σε όλα τα στάδια υλοποίησης - από την προετοιμασία μέχρι την ανάλυση - εκτελούνται με ελάχιστη βοήθεια από τον δάσκαλο, ο οποίος γίνεται διευθυντής, και όχι ο ηγέτης της διαδικασίας. Ας εξετάσουμε τα χαρακτηριστικά της προετοιμασίας ενός μαθήματος για εφαρμογές σε θέματα που σχετίζονται με την απεικόνιση κατοικίδιων και άγριων ζώων.

Προετοιμασία για ένα μάθημα εφαρμογής στην ανώτερη ομάδα

Αυτό είναι ενδιαφέρον. Υπάρχει ένας επαγγελματικός αφορισμός μεταξύ των Αμερικανών μάνατζερ: «Ένας καλός ηγέτης δεν εμποδίζει τους ανθρώπους του να κάνουν λάθη».

Έτσι μπορούμε να ορίσουμε τον ρόλο του δασκάλου σε ένα νηπιαγωγείο: πρέπει να θέσει ξεκάθαρα έναν στόχο για τα μικρά παιδιά και να παρατηρήσει προσεκτικά την τροχιά στην οποία το συνειδητοποιούν. Και σε περίπτωση δυσκολιών, μπορείτε να έρθετε στη διάσωση εγκαίρως.

Τι δεξιότητες χρειάζονται

Αν μιλάμε για εφαρμογή, τότε σε αυτήν την περίπτωση πρέπει, πρώτα απ 'όλα, να λάβουμε υπόψη το φάσμα των δεξιοτήτων που έχουν ήδη κατακτήσει τα παιδιά. Και κάτι ακόμα: όσο πιο ανεξάρτητα είναι τα παιδιά, τόσο πιο εύκολα και γρήγορα θα αφομοιώσουν νέες ποσότητες πληροφοριών και θα αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες.

• Εργαστείτε με ψαλίδι. Στην ηλικία των 4-5 ετών, τα παιδιά έχουν ήδη αρκετά αυτοπεποίθηση στο χειρισμό του ψαλιδιού, οπότε είναι καιρός να μάθουν πώς να κόβουν μέρη όχι μόνο κατά μήκος ενός ομοιόμορφου περιγράμματος, αλλά και με μεμονωμένα στοιχεία που προεξέχουν (για παράδειγμα, όταν κόβετε μια άλκη σχήμα, θα χρειαστεί να κόψετε προσεκτικά τα κέρατα). Στην ανώτερη ομάδα, η εργασία συνεχίζεται για την ανάπτυξη της ικανότητας συμμετρικής κοπής εξαρτημάτων για χειροτεχνίες. Αλλά τα στοιχεία, όπως ήδη αναφέρθηκε, γίνονται πιο σύνθετα στη μορφή.
• Σκίστε κομμάτια χαρτιού για να διακοσμήσετε το φόντο ή να γεμίσετε το περίγραμμα του απλικέ (για παράδειγμα, για τεχνικές μωσαϊκού).
• Γλυπτό από πλαστελίνη. Στη μακροχρόνια δεξιοτεχνία του κυλιόμενου "μπάλες", "λουκάνικα" και παρασκευής "τηγανίτες", τα παιδιά προσθέτουν την ικανότητα να αναμειγνύουν διαφορετικά χρώματα για να λάβουν αυτό που αναζητούν και να δημιουργήσουν μια φιγούρα από ένα ολόκληρο κενό (για παράδειγμα, να φτιάξουν μια αρκούδα ή ένας βάτραχος από μια "μπάλα").
• Κόλλα. Τα τελευταία χρόνια, τα παιδιά έχουν μυηθεί στην κόλλα σε μια βολική μορφή ραβδιού. Για πολύ μικρά παιδιά, αυτή είναι μια εξαιρετική λύση εάν δεν θέλετε να κολλήσετε τα δάχτυλα, τα ρούχα ή τα μαλλιά σας. Αλλά χωρίς την ικανότητα χειρισμού υγρού PVA, τα παιδιά δεν θα μάθουν πώς να κολλούν πολύ μικρά μέρη, βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν σταγόνες και σκουπίστε την περίσσεια. Ήρθε λοιπόν η ώρα να εγκαταλείψετε το ραβδί υπέρ του υγρού PVA.
• Εργαστείτε με φυσικά υλικά. Και μην κολλήσετε απλά ξερά φύλλα στη βάση, αλλά κόψτε τα στα επιθυμητά σχήματα.

Πώς να αποφασίσετε για το μέγεθος της εφαρμογής

Το μέγεθος του απλικέ εξαρτάται από το μέγεθος του υποστρώματος, καθώς και από τη μορφή του σκάφους (για μια ομαδική χειροτεχνία, το φόντο πρέπει να είναι ευρύχωρο), αλλά, τις περισσότερες φορές, είναι ένα τυπικό φύλλο Α4

Μια άλλη σημαντική ερώτηση: ποιο μέγεθος απλικέ είναι αποδεκτό. Δεν υπάρχουν σαφείς κανόνες εδώ - αυτοί που μπορεί να αντιμετωπίσει ένα παιδί. Δηλαδή είναι ιδανικό να πάρεις Α4, αλλά μπορείς να πάρεις και Α3 και Α1 αν η δουλειά είναι συλλογική. Αντίστοιχα, το μέγεθος των κενών μπορεί να είναι είτε μεγάλο είτε μικρό εάν οι χειροτεχνίες είναι ατομικές. Σε κάθε περίπτωση, ο δάσκαλος θα πρέπει να προσέχει τη δουλειά όλων: αυτού που άρχισε να κόβει, αυτού που ήδη κολλάει ή προσθέτει επιπλέον στοιχεία στο απλικέ.

Υλικά

Όπως ήδη αναφέρθηκε, τα πιτσιρίκια είναι αρκετά εξοικειωμένα με αυτού του είδους τις εργασίες όπως το απλικέ. Επιπλέον, μπορούν να το εκτελέσουν χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές, πράγμα που σημαίνει ότι τα υλικά μπορεί να είναι διαφορετικά.

• Χαρτί, χαρτόνι, κόλλα με πινέλο. Αν κατατάξουμε τα πιο σημαντικά αξεσουάρ για απλικέ, τότε δεν μπορούμε να κάνουμε χωρίς προϊόντα χαρτιού. Χοντρό χαρτόνι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη βάση και λεπτό χαρτόνι για το υπόστρωμα, εάν, για παράδειγμα, προορίζεται απλικέ σιλουέτας (όταν το περίγραμμα είναι κομμένο και το φύλλο με αυτήν την κομμένη σιλουέτα εφαρμόζεται όχι στο πίσω μέρος, αλλά απευθείας σε η βάση).
• Φυσικά υλικά (κάστανα για την τοποθέτηση του ογκώδους σώματος ενός ζώου ή πουλιού, φύλλα που αναπαριστούν τη φιγούρα ενός ζώου κ.λπ.).
• Πρόσθετα υλικά. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει υφάσματα, σατέν κορδέλες, κομφετί, βαμβάκι και περιτυλίγματα καραμελών.

Μορφή εργασίας

Σε αυτή την περίπτωση, η εφαρμογή μπορεί να είναι ατομική, ομαδική ή ανά ζευγάρια. Αλλά όποια μορφή κι αν επιλέξετε, είναι καλύτερο η ολοκλήρωση μιας χειροτεχνίας να περιορίζεται στο χρόνο ενός μαθήματος. Τι πρέπει να κάνετε εάν η εφαρμογή είναι πολύπλοκη και αποτελείται από μεγάλο αριθμό εξαρτημάτων; Σε αυτήν την περίπτωση, ένας ενήλικας χρειάζεται απλώς να βοηθήσει - εξάλλου, έτσι μαθαίνουν τα μικρά να αισθάνονται τον χρόνο. Αλλά δεν πρέπει να αφιερώσετε τη "διασκέδαση" για 2-3 μαθήματα, διαφορετικά τα παιδιά θα χάσουν το ενδιαφέρον και τον ενθουσιασμό τους για να κάνουν χειροτεχνίες.

Κίνητρο

Εάν κατευθύνετε το μωρό σας προς τη σωστή κατεύθυνση, θα «επιπλέει» εκεί που πρέπει να πάει. Έτσι, ο δάσκαλος πρέπει απλώς να επιλέξει τις σωστές οδηγίες.

Παζλ

Αν φανταστούμε ένα βάθρο διαφορετικών τύπων εργασιών που θα πρέπει να ξυπνήσουν τα παιδιά για περαιτέρω εργασία, τότε η πρώτη θέση για ένα μάθημα εφαρμογής με θέμα "Ζώα" θα είναι για αινίγματα. Σας επιτρέπουν όχι μόνο να αναδημιουργήσετε μια εικόνα στο μυαλό σας, αλλά σας δίνουν επίσης την ευκαιρία να συνεργαστείτε με πολλούς εκπροσώπους της πανίδας ταυτόχρονα. Το τελευταίο έχει μεγάλη σημασία όταν πρόκειται για το μάθημα της δημιουργίας μιας συλλογικής εφαρμογής «Farm» ή «Zoo».

• Βγάζει το γούνινο παλτό του δύο φορές το χρόνο. Ποιος περπατά κάτω από ένα γούνινο παλτό; ( Πρόβατο)
• Μαλακά πόδια, Και υπάρχουν γρατσουνιές στα πόδια. ( Γάτα)
• Είναι φίλος με τον ιδιοκτήτη, φυλάει το σπίτι, μένει κάτω από τη βεράντα και έχει μια ουρά σαν δαχτυλίδι. ( Σκύλος)
• Όταν πεινά μου γκρινιάζει, όταν χορταίνει μασάει, δίνει γάλα στα παιδάκια. ( Αγελάδα)
• Ένα τρακτέρ χωρίς ρόδες οργώνει το έδαφος. ( Αλογο)

Οπτικά υλικά

Τα παιδιά θυμούνται καλύτερα αυτό που βλέπουν. Έτσι, σε οποιαδήποτε τάξη στο νηπιαγωγείο, η οπτικοποίηση πρέπει να παρουσιάζεται σε επαρκή όγκο.Και κατά την εφαρμογή της εφαρμογής, αυτό γίνεται η πιο σημαντική προϋπόθεση για την επιτυχή υλοποίηση των στόχων και των στόχων, αφού τα παιδιά θα ανταπεξέλθουν καλύτερα στο έργο, έχοντας μπροστά στα μάτια τους την εικόνα του ζώου που εκτελούν. Ως παραδείγματα οπτικού υλικού, μπορείτε να προσφέρετε

• φωτογραφίες (μεμονωμένα ζώα και ολόκληρος ο ζωολογικός κήπος, φάρμα).
• αφίσες?
• σχέδια (αλλά μόνο όσο το δυνατόν πιο κοντά στην πραγματική εμφάνιση του ζώου).

Συνομιλία

Αυτός ο τύπος εργασίας δεν μπορεί να αποφευχθεί, καθώς μόνο στη συνομιλία πραγματοποιείται πλήρως ο κύριος οδηγός της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο - η ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Συνήθως, ο δάσκαλος προσπαθεί να πραγματοποιήσει αυτή τη μορφή εργασίας με τη μορφή διαλόγου, όταν τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις σε χορωδία ή ατομικά.

• Πώς μπορούν να ονομαστούν όλοι όσοι περιγράφονται στην εικόνα με μια λέξη; (Των ζώων)
• Γιατί; (το σώμα είναι καλυμμένο με γούνα, έχουν τέσσερα πόδια (πόδια), υπάρχει κορμός, ρύγχος, ουρά, ταΐζουν τα μικρά με γάλα κ.λπ.)
• Πού ζουν αυτά τα ζώα (δείχνει μια αφίσα με κατοικίδια); (Δίπλα στο άτομο). Ποια είναι τα ονόματά τους; (κατοικίδια)
• Γιατί; (Οι άνθρωποι τους προσέχουν, φέρνουν οφέλη στους ανθρώπους)
• Τι οφέλη φέρνουν; (Η γάτα πιάνει ποντίκια. Ο σκύλος προστατεύει τον άνθρωπο και το σπίτι του. Η αγελάδα δίνει γάλα και κρέας. Το άλογο μεταφέρει αγαθά και δίνει στους ανθρώπους βόλτες. Η κατσίκα δίνει κρέας, μαλλί, γάλα. Το πρόβατο δίνει κρέας, μαλλί. το γουρούνι δίνει κρέας, λαρδί, δέρμα)
• Πώς λέγονται αυτά; (δείχνει μια αφίσα με άγρια)
• Γιατί;

Παραμύθια

Τα παιδιά απολαμβάνουν να ακούν παραμύθια και για τον δάσκαλο αυτή είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να μυήσει τους μικρούς στην πλούσια κληρονομιά της λαϊκής τέχνης, καθώς και έργα ή αφηγήσεις εξαιρετικών Ρώσων συγγραφέων.

V. Dahl "Half Bear"

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας χωρικός σε μια απομακρυσμένη καλύβα σε ένα χωριό που βρισκόταν κοντά στο δάσος. Και στο δάσος ζούσε μια αρκούδα και, ανεξάρτητα από το φθινόπωρο, ετοίμασε ένα μέρος για τον εαυτό του, ένα άντρο, και ξάπλωσε σε αυτό από το φθινόπωρο μέχρι όλο τον χειμώνα. ξάπλωσε εκεί και ρούφηξε το πόδι του. Ο χωρικός δούλευε την άνοιξη, το καλοκαίρι και το φθινόπωρο, και το χειμώνα έτρωγε λαχανόσουπα και χυλό και το έπλενε με κβας. Έτσι η αρκούδα τον ζήλεψε: ήρθε κοντά του και είπε: - Γείτονα, να γίνουμε φίλοι! - Πώς να είσαι φίλος με τον αδερφό σου: εσύ, Μίσκα, απλώς θα τον σακατέψεις! - απάντησε ο άντρας. «Όχι», είπε η αρκούδα, «δεν θα σε σακατέψω». Ο λόγος μου είναι δυνατός - εξάλλου, δεν είμαι λύκος, ούτε αλεπού: αυτό που είπα, θα το κρατήσω! Ας αρχίσουμε να δουλεύουμε μαζί! - Εντάξει, έλα! - είπε ο άντρας. Έδωσαν τα χέρια. Τώρα ήρθε η άνοιξη, ένας άντρας αρχίζει να συναρμολογεί ένα άροτρο και μια σβάρνα, και μια αρκούδα βγάζει τα κορδόνια του από το δάσος και τα σέρνει μακριά. Αφού ολοκλήρωσε το θέμα, αφού κατέβασε το άροτρο, ο άντρας λέει: - Λοιπόν, Μισένκα, δεσμεύσου, πρέπει να αυξήσουμε την καλλιεργήσιμη γη. Η αρκούδα αρπάχτηκε στο άροτρο και έφυγε στο χωράφι. Ο άντρας, κρατώντας τη λαβή, πήγε για το άροτρο και ο Μίσκα προχώρησε, σέρνοντας το άροτρο πάνω του. Πέρασε από ένα αυλάκι, πέρασε από ένα άλλο, πέρασε από ένα τρίτο και στο τέταρτο είπε: - Δεν φτάνει το όργωμα; «Πού πας;» απαντά ο άντρας, «πρέπει να δώσεις καμιά δεκαριά ή δύο!» Ο Mishka ήταν εξαντλημένος στη δουλειά. Μόλις τελείωσε, απλώθηκε αμέσως στην καλλιεργήσιμη γη. Ο άντρας άρχισε να δειπνεί, τάισε τον φίλο του και είπε: - Τώρα, Μισένκα, θα πάμε για ύπνο, και έχοντας ξεκουραστεί, πρέπει να το οργώσουμε άλλη φορά. Κι άλλη φορά όργωναν. «Εντάξει», λέει ο άντρας, «έλα αύριο, θα σβήσουμε και θα σπείρουμε γογγύλια». Μόνο μια συμφωνία είναι καλύτερη από τα χρήματα. Ας μάθουμε εκ των προτέρων, αν η καλλιεργήσιμη γη είναι κακή, ποιος πρέπει να την πάρει: θα είναι όλα εξίσου ή θα είναι όλα στο μισό ή θα πάρουν κάποιοι τις κορυφές και άλλοι τις ρίζες; «Κορυφές για μένα», είπε η αρκούδα. «Εντάξει», λέει ο άντρας, «οι κορυφές είναι δικές σου και οι ρίζες δικές μου». Όπως ειπώθηκε, έτσι έγινε: την άλλη μέρα σβάρνισαν την καλλιεργήσιμη γη, έσπειραν γογγύλια και την σβάρναξαν ξανά. Ήρθε το φθινόπωρο, ήρθε η ώρα να μαζέψουμε γογγύλια. Οι σύντροφοί μας ετοιμάστηκαν, ήρθαν στο χωράφι, τους έβγαλαν, διάλεξαν τα γογγύλια: ήταν ορατά ή αόρατα. Ο άντρας άρχισε να κόβει το μερίδιο του Mishka από τις κορυφές, συσσώρευσε το σωρό κάτω από το βουνό και έφερε τα γογγύλια του στο σπίτι με ένα κάρο. Και η αρκούδα πήγε να μεταφέρει τις κορυφές στο δάσος και τις έσυρε όλες στο άντρο του. Κάθισα και το δοκίμασα, αλλά προφανώς δεν ήταν του γούστου μου!.. Πήγα στον άντρα και κοίταξα έξω από το παράθυρο. και ο άντρας άχνιζε μια κατσαρόλα γεμάτη γλυκά γογγύλια, τρώγοντας και χτυπώντας τα χείλη του. «Εντάξει», σκέφτηκε η αρκούδα, «θα είμαι πιο έξυπνος προχωρώντας!» Η αρκούδα πήγε στο δάσος, ξάπλωσε σε ένα άντρο, ρούφηξε, ρούφηξε το πόδι της και αποκοιμήθηκε από την πείνα και κοιμήθηκε όλο το χειμώνα. Ήρθε η άνοιξη, σηκώθηκε η αρκούδα, αδύνατη, αδύνατη, πεινασμένη, και πήγε πάλι να δουλέψει στον διπλανό του ως εργάτης - να σπείρει σιτάρι. Ρυθμίσαμε το άροτρο και τη σβάρνα. Η αρκούδα αρματώθηκε και πήγε να σύρει το άροτρο στην καλλιεργήσιμη γη! Κουράστηκε, εξατμίστηκε και πήγε στις σκιές. Ο άντρας έφαγε τον εαυτό του, τάισε την αρκούδα και ξάπλωσαν και οι δύο για ύπνο, ο άντρας άρχισε να ξυπνάει τη Mishka. - Ήρθε η ώρα να οργώσουμε άλλη φορά. Καμία σχέση, η Mishka έπιασε δουλειά! Μόλις τελείωσε η καλλιεργήσιμη γη, η αρκούδα είπε: - Λοιπόν, ανθρωπάκι, μια συμφωνία είναι καλύτερη από τα χρήματα. Ας συμφωνήσουμε τώρα: αυτή τη φορά οι κορυφές είναι δικές σας και οι ρίζες δικές μου. Εντάξει, τι; «Εντάξει», είπε ο άντρας «Οι ρίζες σου, οι κορυφές μου!» Έδωσαν τα χέρια. Την επόμενη μέρα σβάρνισαν την καλλιεργήσιμη γη, έσπειραν σιτάρι, περπάτησαν στο χωράφι με μια σβάρνα και για άλλη μια φορά θυμήθηκαν αμέσως ότι τώρα η αρκούδα έχει ρίζες και ο χωρικός έχει κορυφές. Ήρθε η ώρα να θερίσει το σιτάρι: ο άνθρωπος θερίζει ακούραστα. Το έσφιξα, το αλώνισα και το πήγα στο μύλο. Η αρκούδα άρχισε επίσης να δουλέψει για το μερίδιό του: σήκωσε ολόκληρους σωρούς άχυρων με ρίζες και πήγε να τους σύρει στο δάσος στο άντρο του. Έσυρε όλο το άχυρο, κάθισε σε ένα κούτσουρο να ξεκουραστεί και να γευτεί τον κόπο του. Μασημένα καλαμάκια - δεν είναι καλό! Μάσησε τις ρίζες - όχι καλύτερο από αυτό! Ο Μίσκα πήγε στον αγρότη, κοίταξε έξω από το παράθυρο και ο χωρικός καθόταν στο τραπέζι, έτρωγε κέικ από σιτάρι, έπινε μπύρα και σκούπιζε τα γένια του. «Προφανώς, αυτό είναι το μέρος μου», σκέφτηκε η αρκούδα, «ότι η δουλειά μου δεν ωφελεί: θα πάρω τις κορυφές - οι κορυφές δεν είναι καλές. Θα πάρω τις ρίζες - οι ρίζες δεν τρώγονται!». Τότε ο Μίσκα, από τη θλίψη του, ξάπλωσε στο κρησφύγετό του και κοιμήθηκε όλο το χειμώνα, και από εκείνη τη στιγμή δεν πήγε στη δουλειά του αγρότη. Εάν πεινάτε, είναι καλύτερα να ξαπλώσετε στο πλάι.

Λαϊκό παραμύθι "Πρόβατο, αλεπού και λύκος"

Τα πρόβατα ενός χωρικού έφυγαν από το κοπάδι. Μια αλεπού την συνάντησε και τη ρώτησε: Πού σε πάει ο Θεός, κουτσομπολιά; Ωχ, νονός! Ήμουν με έναν χωρικό σε μια ομάδα, αλλά η ζωή μου είχε φύγει. όπου το πρόβατο κάνει τον ανόητο, και για όλα φταίω εγώ, το πρόβατο! Έτσι αποφάσισα να πάω όπου κοιτάξουν τα μάτια μου. Και εγώ επίσης! - απάντησε η αλεπού. - Όπου ο άντρας μου έπιασε ένα κοτόπουλο, και για όλα φταίω εγώ, η αλεπού. Ας τρέξουμε μαζί. Μετά από λίγο συνάντησαν έναν Biryuk. Γεια σου, νονός! Γεια σου, λέει η αλεπού. Περιπλανιέσαι μακριά; Εκείνη απάντησε: Όπου κι αν κοιτάξουν τα μάτια σου! - Ναι, όπως είπα για τη θλίψη μου, ο Biryuk είπε: Και εγώ επίσης! Εκεί που η λύκος σφάζει το αρνί, και για όλα φταίει ο Biryuk. Ας πάμε μαζί. Πήγε. Αγαπητέ Biryuk και λέει στα πρόβατα: Τι, πρόβατο, φοράς το παλτό μου; Η αλεπού άκουσε και αντήχησε: Αλήθεια, νονός, δικός σου; Σωστά, το δικό μου! Θα ορκιστείς; θα ορκιστώ! Θα ορκιστείς; Λοιπόν, πήγαινε και φίλησε τον όρκο. Τότε η αλεπού παρατήρησε ότι οι άνδρες είχαν στήσει μια παγίδα στο μονοπάτι. Οδήγησε τον Biryuk στην ίδια την παγίδα και είπε: Λοιπόν, φιλί εδώ! Ο μπιριούκ είχε μόλις χάσει ανόητα το κεφάλι του, και η παγίδα έσπασε και τον άρπαξε από το ρύγχος. Η αλεπού και το πρόβατο έτρεξαν αμέσως μακριά του όσο πιο γρήγορα μπορούσαν.

Τα εκπαιδευτικά βίντεο προσαρμοσμένα για παιδιά είναι επίσης μια καλή επιλογή για να προετοιμάσετε τα μικρά παιδιά για παραγωγική εργασία.

Βίντεο: κόσμος άγριων ζώων

Σχέδιο προετοιμασίας σημειώσεων μαθήματος

Για την επιτυχή διεξαγωγή ενός μαθήματος, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη έναν αριθμό μεθοδολογικών συστάσεων που σχετίζονται όχι μόνο με την πραγματική εφαρμογή της εφαρμογής, αλλά και με την κατάρτιση ενός σχεδίου για την εργασία σε αυτήν. Και πρέπει να ξεκινήσετε διατυπώνοντας τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος. Έτσι, μπορούν να εντοπιστούν οι στόχοι της εργασίας στην εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα

• ο σχηματισμός γενικών ιδεών για τα άγρια ​​και οικόσιτα ζώα, τα μικρά τους.
• συνέχιση της εργασίας για την ανάπτυξη της ικανότητας μεταφοράς μιας εικόνας αντικειμένου σε ένα επίπεδο.
• ενοποίηση ιδεών για το χρώμα, το μέγεθος, το σχήμα ενός αντικειμένου.
• καλλιεργώντας την υπομονή, καθώς και την ικανότητα να φέρει το έργο που ξεκίνησε στη λογική του κατάληξη.

Στόχοι του μαθήματος για την εφαρμογή αφιερωμένη σε άγρια ​​και οικόσιτα ζώα:

• συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να εργάζονται με ψαλίδι, κόβοντας μεμονωμένα στοιχεία του τεμαχίου εργασίας.
• ενισχύστε την ικανότητα της προσεκτικής κόλλησης.
• να καλλιεργήσει μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στα αποτελέσματα της δικής του δημιουργικής διαδικασίας, καθώς και στα έργα άλλων παιδιών.
• να αναπτύξουν μια στάση σεβασμού προς το περιβάλλον·
• να αναπτύξουν κινητικές δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένων των λεπτών, αντίληψης, προσοχής, μνήμης, ομιλίας και σκέψης.

Για να πάει καλά το μάθημα, ο δάσκαλος πρέπει να ακολουθεί αυστηρά το χρονοδιάγραμμα κάθε σταδίου εργασίας στην εφαρμογή.

• Εισαγωγικό μέρος (6 λεπτά). Αυτή είναι η στιγμή για να παρακινήσετε τα παιδιά.
• Κύριο μέρος του μαθήματος (18 λεπτά). Αυτός ο χρόνος περιλαμβάνει όχι μόνο εργασία σε χειροτεχνίες, αλλά και ένα διάλειμμα για ασκήσεις δακτύλων και φυσική αγωγή.
• Συνοψίζοντας. Στα τελευταία 6 λεπτά, ο δάσκαλος συνοψίζει τα αποτελέσματα (επαινεί και ευχαριστεί τα μικρά για τη δουλειά τους) και τα παιδιά κάνουν μια σύντομη αυτοανάλυση των αποτελεσμάτων της εργασίας τους.

Παράδειγμα σημειώσεων μαθήματος

Αντισταθμιστικό νηπιαγωγείο Νο. 260 (Μόσχα) «Κατοικίδια: γάτα και σκύλος» (θραύσμα)

<… Дидактическая игра «Кто чем питается?» Εικόνες στον πίνακα: κόκκαλο, ψάρι, γάλα, σανός, γρασίδι, υπολείμματα τροφίμων (κουβάς). Στον πίνακα, τα παιδιά βάζουν εικόνες του αντίστοιχου ζώου, συνοδεύοντας τις πράξεις τους με λόγο: «Ο σκύλος ροκανίζει ένα κόκαλο. Η γάτα αγκαλιάζει το γάλα και λατρεύει τα ψάρια. Η αγελάδα, το άλογο, η κατσίκα, το πρόβατο τρώνε γρασίδι (σανό). Χοιρινά απόβλητα». Παιχνίδι "Μάντεψε το μικρό." Ο δάσκαλος ονομάζει το ενήλικο κατοικίδιο και τα παιδιά το μωρό τους: Γάτα - γατάκι Σκύλος - κουτάβι Γουρουνάκι - γουρουνάκι Αγελάδα - μοσχάρι Άλογο - πουλάρι Πρόβατο - αρνί Κατσίκα - κατσικάκι Λεπτό φυσικής αγωγής Εκπαιδευτικός: «Και τώρα εσύ κι εγώ θα γίνουμε γάτες. Γύρισε και γίνε γάτα!». Παιδιά: (εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο). Η γάτα κάθισε κάτω από έναν θάμνο, έφαγε ένα κομμάτι τυρί, η γάτα σηκώθηκε, τεντώθηκε και η γούνα της ξεδιπλώθηκε. Κάθε παιδί έχει ένα κενό στο τραπέζι (δύο φύλλα χαρτί: το ένα με ζωγραφισμένο σπίτι και το άλλο με ζωγραφισμένη γάτα και σκύλο), μολύβια, ψαλίδι, κόλλα. Δάσκαλος: «Παιδιά! Κοιτάξτε το χαρτί μας, τι γράφει;» Παιδιά: «Στο ένα φύλλο χαρτιού υπάρχει ένα σπίτι και στο άλλο υπάρχει μια γάτα και ένας σκύλος». Εκπαιδευτικός: "Θυμάστε πού μένει η γάτα μας;" Παιδιά: «Στο σπίτι ενός άντρα». Δάσκαλος: "Πού μένει ο σκύλος;" Παιδιά: «Στο ρείθρο». Εκπαιδευτικός: "Έχουμε ρείθρο στο σεντόνι μας;" Παιδιά: «Όχι». Δάσκαλος: "Λοιπόν, τι πρέπει να γίνει για το σκυλί, τι πρέπει να σχεδιαστεί;" Παιδιά: «Κενέλ». Τα παιδιά παίρνουν μολύβια και σχεδιάζουν ένα ρείθρο σκύλου σε φύλλα χαρτιού με ένα σπίτι. Εκπαιδευτικός: «Μπράβο παιδιά! Εσείς και εγώ θυμηθήκαμε πού ζουν τα κατοικίδιά μας, αλλά τώρα πρέπει να τα επιστρέψουμε στα σπίτια τους. Τι θα κάνουμε για αυτό; Παιδιά: «Ας κόψουμε μια γάτα και έναν σκύλο και μετά ας τα κολλήσουμε». Εκπαιδευτικός: «Δουλεύουμε προσεκτικά με ψαλίδι και κόλλα». Τα παιδιά χαράζουν μια γάτα και έναν σκύλο. Ο καθένας κολλάει στο δικό του σπίτι (η γάτα είναι δίπλα στο σπίτι του ατόμου και ο σκύλος δίπλα στο ρείθρο). Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά όπως χρειάζεται και τα υπόλοιπα τα κάνει ανεξάρτητα. Εκπαιδευτικός: «Μπράβο παιδιά! Κοίτα, αλλά ο καλλιτέχνης ξέχασε να χρωματίσει τα κατοικίδιά μας, ας τον βοηθήσουμε». Τα παιδιά παίρνουν μολύβια και χρωματίζουν κατοικίδια. Ανάλυση τελικών εργασιών. Τα παιδιά δείχνουν το ένα στο άλλο τη δουλειά τους. Αξιολόγησέ τα. Περίληψη του μαθήματος. Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά θυμάται το όνομα του μαθήματος, το θέμα, το περιεχόμενο. Στη συνέχεια τα τελειωμένα έργα εκτίθενται στο περίπτερο>

Σχέδια και περιγραφές εργασιών για την εφαρμογή κατοικίδιων και άγριων ζώων

Συλλογή φωτογραφιών: τελειωμένα έργα παιδιών

Για να ολοκληρώσουν αυτή τη χειροτεχνία, τα παιδιά θα πρέπει να δουλέψουν σκληρά, τυλίγοντας βαμβακερές μπάλες Σε αυτό το απλικέ, τα παιδιά κολλούν τα μέρη στη βάση και ο δάσκαλος «κολλάει» τη φιγούρα με ένα συρραπτικό για να δημιουργήσει ρίγες στο δέρμα των χεριών και των ποδιών που περιγράφονται μπορούν να βρεθούν στο απλικέ Από φύλλα διαφορετικών ειδών δέντρων μπορείτε να φτιάξετε ολόκληρες ζωγραφιές
Ένα τέτοιο απλικέ μπορεί να κολληθεί στη βάση και να υπάρχει με τη μορφή τρισδιάστατης εικόνας.

Συλλογή φωτογραφιών: πρότυπα ζώων

Αυτό το σκυλί κόβεται πολύ εύκολα, καθώς δεν έχει πολύ μικρά στοιχεία χρώμα, και τα παιδιά μπορούν να σχεδιάσουν τα ίδια σημεία στο κέλυφος και να τα γεμίσουν, για παράδειγμα, φαγόπυρο Για να φτιάξετε έναν ελέφαντα, θα χρειαστεί να κόψετε αρκετά μικρά κομμάτια σε μια αγελάδα

Κατοικίδια

Ας δούμε παραδείγματα εφαρμογής των πιο "δημοφιλών" κατοικίδιων ζώων.

"Σκύλος"

Αυτό είναι ένα παράδειγμα εφαρμογής μωσαϊκού στην οποία τα παιδιά καλύπτουν το περίγραμμα της εικόνας με δημητριακά: κεχρί, φαγόπυρο, ρύζι και χρησιμοποιούν επίσης μπιζέλια.

Οδηγίες:

1. Τα παιδιά λαμβάνουν ένα πρότυπο με μια εικόνα ενός σκύλου, κόλλα PVA και ξεχωριστά μπολ με δημητριακά και μπιζέλια.
2. Τα παιδιά εφαρμόζουν πρώτα κόλλα σε μικρές περιοχές για να γεμίσουν.
3. Ξεκινήστε τοποθετώντας τον αρακά στο πίσω πόδι.
4. Μετά από αυτό, ξεκινούν με ρύζι, που γεμίζει το μάτι και το σημείο στο στήθος.
5. Γεμίζουμε τη μύτη, το αυτί και το σημείο στο πλάι με φαγόπυρο.
6. Τέλος γεμίζουμε τον υπόλοιπο χώρο με κεχρί.

"Γάτα"

Η φιγούρα ενός κατοικίδιου ζώου γίνεται με μικτά μέσα: προσθέτουμε ογκώδεις λεπτομέρειες από βαμβάκι σε στοιχεία από έγχρωμο χαρτί.

Οδηγίες:

1. Τα παιδιά λαμβάνουν πρότυπα (ειδώλιο γάτας και λευκά σύννεφα).
2. Στη συνέχεια φτιάχνεται ένα κρόσσι - γρασίδι - σε μια λωρίδα πράσινου χαρτιού.
3. Τα παιδιά κολλούν το γρασίδι στη βάση.
4. Στη συνέχεια, τα πρότυπα γάτας και σύννεφων τοποθετούνται στο φύλλο.
5. Απλώστε τις φιγούρες με κόλλα και γεμίστε τις με κομμάτια βαμβακιού.
6. Ολοκληρώστε το σχέδιο λουλουδιών (πρόσθετη εργασία).
7. Οι κεραίες, το στόμα και τα μάτια για τη γάτα κόβονται από κομμάτια έγχρωμου χαρτιού.

Χρησιμοποιώντας την ίδια τεχνολογία μπορείτε να φτιάξετε τη χειροτεχνία «Πρόβατα».

Αγρια ζώα

Για να φτιάξετε απλικέ άγριων ζώων, είναι καλύτερο να πάρετε μεγάλους εκπροσώπους της πανίδας ή γνωστούς, ώστε να είναι ευκολότερο για τα παιδιά να θυμούνται και να λαμβάνουν υπόψη όλες τις λεπτομέρειες της εμφάνισής τους.

"Σκατζόχοιρος"

Αυτό το κλασικό απλικέ δημιουργείται από φυσικό υλικό - φύλλα. Για να γίνει πιο δύσκολο, τα παιδιά καλούνται να ολοκληρώσουν το σχέδιο του προσώπου του σκαντζόχοιρου.

Οδηγίες:

1. Τα παιδιά λαμβάνουν ένα κενό - ένα ειδώλιο ενός σκαντζόχοιρου.
2. Τα παιδιά το κολλούν στη βάση.
3. Χρησιμοποιήστε ένα μαύρο μαρκαδόρο για να ολοκληρώσετε τη μύτη, τα μάτια και το στόμα.
4. Εφαρμόστε κόλλα στην «πλάτη».
5. Απλώστε τα φύλλα σε πολλές στρώσεις, στρέφοντάς τα προς τα πάνω.

"Σκίουρος"

Η σπασμένη απλικέ είναι γνωστή στα παιδιά από τη μικρότερη ομάδα. Αλλά στους μεγαλύτερους γίνεται πιο περίπλοκο γιατί τα παιδιά πρέπει να ολοκληρώσουν κάποια στοιχεία της εικόνας.

Οδηγίες:

1. Τα παιδιά ετοιμάζουν το υλικό - σκίζουν πορτοκαλί χαρτί κομμένο σε λωρίδες σε μικρά κομμάτια.
2. Στη συνέχεια λαμβάνεται ένα φύλλο βάσης με τα περιγράμματα ενός σκίουρου.
3. Σχεδιάστε μουστάκι, μύτη και μάτι (αυτές οι λεπτομέρειες μπορεί να είναι ήδη σχεδιασμένες στο πρότυπο).
4. Εφαρμόστε κόλλα στη φιγούρα και τοποθετήστε προσεκτικά τα αποκόμματα μέσα στο περίγραμμα.
5. Εάν είναι απαραίτητο, προσθέστε δέντρα (χριστουγεννιάτικα δέντρα), το φόντο και συμπληρώστε επίσης την εικόνα με βελανίδια (σχεδιασμένα ή κατασκευασμένα με τη μορφή εφαρμοσμένης απλικέ).

"Λαγουδάκι"

Για να ολοκληρώσετε αυτήν την εφαρμογή θα χρειαστείτε βαμβακερά μαξιλάρια, χρωματιστό χαρτί, βαμβάκι και κόκκους αφρού πολυστυρενίου.

Οδηγίες:

1. Τα παιδιά κολλούν ένα βαμβάκι στο βασικό φύλλο.
2. Ένα οβάλ κόβεται από έναν άλλο δίσκο - το ρύγχος ενός λαγού.
3. Ελαφρώς μικρότερα οβάλ είναι τα πόδια.
4. Από κομμάτια βαμβακιού κάνουμε χιόνι κάτω από τα πόδια και μια μικρή ουρά.
5. Οι δίσκοι διπλωμένοι στη μέση είναι αυτιά.
6. Δίσκοι κομμένοι στη μέση είναι χιονοστιβάδες κάτω από τα έλατα.
7. Τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μπορούν να είναι ογκώδεις φιγούρες που διπλώνονται χρησιμοποιώντας την τεχνική origami ή κόβονται εικόνες.
8. Κάνουμε έναν κύκλο μικρότερης διαμέτρου από το δίσκο, τον βάφουμε κίτρινο - αυτός είναι ο ήλιος.
9. Απλώστε μερικές σταγόνες κόλλας στο φόντο και «σκορπίστε» το αφρώδες πλαστικό χιόνι.

"Αλεπού"

Η δυσκολία αυτής της χειροτεχνίας είναι ότι τα παιδιά πρέπει να κόψουν προσεκτικά πολλά συμμετρικά μέρη διαφορετικών μεγεθών, συμπεριλαμβανομένων πολύ μικρών για τα αυτιά.

Ένα παράδειγμα εφαρμοσμένης απλικέ που απεικονίζει το παραμύθι "Kolobok". Κατασκευασμένο από γεωμετρικά κομμάτια.

Οδηγίες:

1. Τα παιδιά έκοψαν δύο ισοσκελή τρίγωνα από ένα πορτοκαλί φύλλο. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να τους ζητήσετε να διπλώσουν το φύλλο στη μέση και να κόψουν το σχήμα διαγώνια, ξεκινώντας από την κάτω άκρη.
2. Ξελυγίζουμε το σχήμα, επαναλαμβάνουμε τη λειτουργία ξανά, αλλά αυτή τη φορά η γραμμή κοπής πρέπει να είναι ελαφρώς μικρότερη.
3. Η επόμενη λεπτομέρεια είναι η ουρά. Το τρίγωνο πρέπει να είναι στενό αλλά μακρύ.
4. Και για να ολοκληρωθεί η προετοιμασία των εξαρτημάτων - τα αυτιά - δύο μικρά συμμετρικά τρίγωνα.
5. Κολλήστε τα μέρη στη βάση.
6. Κόψτε έναν κύκλο και κολλήστε τον στη μύτη της αλεπούς.
7. Τελειώνουμε το σχέδιο της μύτης, των ματιών και του ρύγχους του Kolobok.

"Αρκούδα"

Έτσι, το πλιγούρι βρώμης, το οποίο δεν αγαπούν πολλά νήπια, μπορεί να γίνει ένα πολύ βολικό υλικό για το απλικέ «Πολική Αρκούδα».

Οδηγίες:

1. Τα παιδιά λαμβάνουν φύλλα χαρτιού με μια εικόνα μιας αρκούδας και τα κόβουν κατά μήκος του περιγράμματος.
2. Επικολλήστε την εικόνα στη βάση.
3. Απλώστε τη φιγούρα με κόλλα και καλύψτε τη με πλιγούρι.
4. Η μύτη και το μάτι είναι κατασκευασμένα από μαύρη πλαστελίνη.

Παρεμπιπτόντως, αυτός ο κάτοικος του βορρά μπορεί να μετατραπεί σε καφέ αρκούδα. Για να γίνει αυτό, αφού κολλήσετε το πλιγούρι, θα πρέπει να το καλύψετε με καφέ χρώμα (ακουαρέλα).

Επιλογές εφαρμογής

Μπορείτε να φτιάξετε ένα σπίτι για κάθε ένα από τα ζώα.

"ΣΠΙΤΙ ΣΚΥΛΟΥ"

Αυτό το απλικέ είναι ένας συνδυασμός γεωμετρικών σχημάτων.

Οδηγίες:

1. Τα παιδιά κόβουν ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο και έναν μικρό κύκλο κατά μήκος των περιγραμμάτων.
2. Κολλήστε ένα τετράγωνο στη βάση.
3. Στην κορυφή είναι ένα τρίγωνο.
4. Σε ένα τετράγωνο - έναν κύκλο.

   Για να ολοκληρώσετε την εφαρμογή "Farm Animals", είναι προτιμότερο να χρησιμοποιήσετε ένα κολάζ, το οποίο επίσης αναπτύσσει πολύ καλά την ικανότητα της τακτοποιημένης κοπής και κόλλησης εξαρτημάτων, αλλά ταυτόχρονα εξοικονομεί χρόνο μαθήματος

   Αυτή μπορεί να είναι μια συλλογική εφαρμογή που χρησιμοποιεί την τεχνική κολάζ με στοιχεία σχεδίασης.

   Οδηγίες:

   1. Κάθε παιδί έχει το καθήκον να κόψει ένα ειδώλιο ζώου.
   2. Ο δάσκαλος εξηγεί ποιο ζώο να κολλήσει πού.
   3. Στη συνέχεια, τα παιδιά τελειώνουν με χρώματα το γρασίδι, τα σύννεφα και τον ήλιο.

   Εάν η αίτηση είναι ομαδική, τότε ένας ενήλικας ή ένα παιδί μπορεί να ολοκληρώσει τη ζωγραφική της βάσης, εφόσον το επιτρέπει ο χρόνος του μαθήματος.

   "Ζώα Ζωολογικού Κήπου: Ιπποπόταμος"

   Μπορείτε να φτιάξετε έναν ολόκληρο ζωολογικό κήπο από διαφορετικά ζώα. Αυτή η εφαρμογή μπορεί να είναι ομαδική. Σε αυτή την περίπτωση, η βάση θα είναι κοινή, για παράδειγμα, ένα λευκό σεντόνι με τα περιγράμματα των φράχτων και τα ζώα θα γίνουν προϊόν ατομικής δημιουργικότητας.

   Οδηγίες:

   1. Κόψτε 4 κύκλους από μπλε χαρτί.
   2. Από γκρι χαρτί - 2 κύκλοι.
   3. Κολλήστε 2 μπλε σε μια γραμμή.
   4. Τοποθετούμε τα άλλα 2 ελαφρώς πιο χαμηλά και επικαλύπτουμε ελαφρώς το ένα το άλλο.
   5. Τους βάζουμε γκρι.
   6. Λίγο πιο πάνω τοποθετούμε ένα άλλο γκρι.
   7. Κόψτε ένα οβάλ από μπλε χαρτί.
   8. Κολλήστε το στη διασταύρωση των γκρι.
   9. Κόψαμε μικρά αυτιά από γκρι χαρτί και μάτια από λευκό χαρτί.
   10. Κολλήστε αυτά τα στοιχεία.
   11. Ολοκληρώνουμε το σχέδιο του ρύγχους και των μαθητών.

   "Ζώα ζωολογικού κήπου: Καμήλα"

   Για να φτιάξετε αυτό το απλικέ θα χρειαστείτε πολλά νήματα από γκρι νήμα.

   Οδηγίες:

   1. Τα παιδιά έκοψαν το σχήμα μιας καμήλας κατά μήκος του περιγράμματος.
   2. Κολλήστε το στη βάση.
   3. Κολλήστε κομμάτια νήματος στο κεφάλι, το λαιμό, τα πίσω πόδια και την ουρά της καμήλας.
   4. Για να αναδημιουργήσετε τον βιότοπο του ζώου, μπορείτε να κόψετε πολλά οβάλ κάκτων από πράσινο χαρτί.
   5. Κάνουμε βελόνες από χαρτί πιο κορεσμένης απόχρωσης, κόβοντάς τις με τη μορφή κοντών λωρίδων.

   "Ζώα Ζωολογικού Κήπου: Καμηλοπάρδαλη"

   Για αυτό το απλικέ θα χρειαστεί να χρησιμοποιήσουμε τις τεχνικές επικάλυψης και κοπής για την κατασκευή της χειροτεχνίας. Επιπλέον, το τελευταίο, παρά την φαινομενική του απλότητα - εξάλλου, έχει κατακτηθεί ήδη στη νεότερη ομάδα - περιπλέκεται από το γεγονός ότι τα κομμάτια χαρτιού πρέπει να τοποθετηθούν σε ένα στενό περίγραμμα (στο λαιμό της καμηλοπάρδαλης).

   Οδηγίες:

   1. Τα παιδιά λαμβάνουν φύλλα κίτρινου χαρτιού με το περίγραμμα μιας καμηλοπάρδαλης.
   2. Το ζώο κόβεται.
   3. Κολλήστε στη βάση.
   4. Κομμάτια κόβονται από καφέ χαρτί για να μιμηθούν το χρώμα μιας καμηλοπάρδαλης.
   5. Η ουρά, τα μάτια και τα "κέρατα" κόβονται επίσης.
   6. Χρησιμοποιήστε ένα καφέ μαρκαδόρο για να ολοκληρώσετε τη μύτη και το στόμα.
   7. Τα φύλλα φοίνικα κόβονται από πράσινο χαρτί και τα τριγωνικά στοιχεία του κορμού κόβονται από καφέ χαρτί.
   8. «Συλλέγουν» τον φοίνικα.
   9. Συμπληρώστε την εικόνα με τον ήλιο ή τα σύννεφα.

   Στην ανώτερη ομάδα, οι εφαρμογές αφιερωμένες στη μελέτη κατοικίδιων και άγριων ζώων επιτρέπουν όχι μόνο να συνδυάζουν όλες τις μελετημένες τεχνικές κατασκευής χειροτεχνίας, αλλά και να δημιουργούν ενδιαφέρουσες ομαδικές εκθέσεις, κολάζ ή εφημερίδες τοίχου από τα έργα των παιδιών. Εξάλλου, ο σκοπός αυτών των έργων δεν είναι μόνο αισθητικός, αλλά και εκπαιδευτικός. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά εμπεδώνουν τις γνώσεις τους για τους κατοίκους της φάρμας και του ζωολογικού κήπου και θυμούνται επίσης την εμφάνιση των ζώων.

Στόχος:επίλυση μιας προβληματικής κατάστασης στη διαδικασία δημιουργίας ογκώδους εφαρμογής από μάλλινες κλωστές.

Καθήκοντα:

— εμπέδωση ιδεών για τα άγρια ​​ζώα μέσω της χρήσης διακοσμητικών στοιχείων με μάλλινο νήμα.

— αποσαφήνιση και διεύρυνση του λεξιλογίου για το θέμα.

Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, ακουστικής και οπτικής προσοχής, λογικής σκέψης, γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων ανεξαρτησίας;

Ενθάρρυνση του σεβασμού για τα άγρια ​​ζώα.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Επικοινωνία», «Μουσική»

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: gaming, επικοινωνιακό, γνωστικό-ερευνητικό, παραγωγικό, αναγνωστικό.

Προκαταρκτική εργασία: Εξέταση ζώων σε εγκυκλοπαίδειες, άλμπουμ, ημερολόγια. δημιουργία της σύνθεσης «Φθινοπωρινό Δάσος»

Υλικά, εργαλεία, εξοπλισμός:σύνθεση «Φθινοπωρινό δάσος», χρωματιστές μάλλινες κλωστές, ψαλίδι, κόλλα, πινέλα κόλλας, μολύβια, κουτιά από σκραπ, χαρτοπετσέτες. Η ομάδα είναι διακοσμημένη σε ένα φθινοπωρινό δάσος.

Η πρόοδος του μαθήματος

Παιδαγωγός:Παιδιά, σήμερα θα πάμε στο βασίλειο των άγριων ζώων.

Στο φθινοπωρινό δάσος για βόλτα

Σας προσκαλώ να πάτε.

Σταθείτε ο ένας δίπλα στον άλλο

Κρατήστε τα χέρια σας σφιχτά.

Κατά μήκος των μονοπατιών κατά μήκος των μονοπατιών,
Πάμε μια βόλτα στο δάσος.

Πολλά και πολλά ενδιαφέροντα πράγματα

Θα το βρίσκουμε πάντα στο δάσος.

Παιδαγωγός:Λοιπόν, εδώ είμαστε στο φθινοπωρινό δάσος, θαυμάστε την ομορφιά του φθινοπωρινού δάσους, πόσο όμορφο είναι, υπάρχουν δέντρα και πολύχρωμα φύλλα τριγύρω. Πραγματικά βρεθήκαμε σε ένα φθινοπωρινό δάσος.

Παιδιά, ποιον πιστεύετε ότι μπορείτε να συναντήσετε στο φθινοπωρινό δάσος;

Παιδιά:Αγρια ζώα.

Εκπαιδευτικός: Ποια άγρια ​​ζώα γνωρίζετε;

Παιδιά: αλεπού, λαγός, λύκος, αρκούδα, κάπρος κ.λπ.

Παιδαγωγός:Ναι, μπορούμε να τα συναντήσουμε, γιατί αυτά τα ζώα ονομάζονται άγρια;

Παιδιά:Γιατί ζουν στο δάσος. Παίρνουν το δικό τους φαγητό...

Παιδαγωγός:Γιατί δεν μας συναντούν οι ίδιοι οι κάτοικοι του δάσους;

Παιδαγωγός:Κοίτα παιδιά, ποιανού το αποτύπωμα;

Παιδιά:Μονοπάτι κορακιού.

Παιδαγωγός:Ναι, ας το ακολουθήσουμε σωστά. (ακολούθησε τα ίχνη και βρήκε έναν φάκελο: "Βοήθεια! Απήγαγαν όλους τους κατοίκους του δάσους! Φρουρός!")

Παιδαγωγός:Τι στεναχώρια, τι να κάνουμε; Ας βοηθήσουμε τους κατοίκους του δάσους και ας τους φέρουμε σπίτι στο δάσος!

Παιδιά:Ας.

Παιδαγωγός:Παιδιά, κοιτάξτε, εδώ είναι το μονοπάτι κάποιου άλλου, ας το ακολουθήσουμε. Ποιανού το ίχνος;

Παιδιά:Αρκούδα.

Παιδαγωγός:Εκεί που το ίχνος της αρκούδας οδηγεί στο κούτσουρο του δέντρου με ένα φάκελο πάνω του, διαβάζουμε: Μυστήριο:

Ποιος ζει στο βαθύ δάσος,

Αδέξιος, ραιβοπόδαρος;

Το καλοκαίρι τρώει σμέουρα, μέλι,

Και τον χειμώνα ρουφάει το πόδι του. (αρκούδα)

Παιδαγωγός:Μπράβο, μάντεψαν σωστά, οπότε βρήκαμε την αρκούδα.

Παιδιά: Σκίουροι

Παιδαγωγός:Σωστά, σκίουροι, το ίχνος του σκίουρου μας οδήγησε στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, και υπήρχε ένα γράμμα, πάλι μυστήριο:

Τριγυρίζω με ένα αφράτο γούνινο παλτό,

Ζω σε ένα πυκνό δάσος.

Σε μια κοιλότητα σε μια γέρικη βελανιδιά

ροκανίζω ξηρούς καρπούς (σκίουρος)

Πονηρός και επιδέξιος

Μπήκα στον αχυρώνα και μέτρησα τα κοτόπουλα. (αλεπού)

Βρήκαν λοιπόν την αλεπού.

Παιδαγωγός:Και εδώ είναι το ίχνος κάποιου άλλου. Το μονοπάτι του λαγού μας οδήγησε στο ποτάμι.

Μυστήριο:

Λευκό το χειμώνα,

Και το καλοκαίρι είναι γκρι,

Δεν προσβάλλει κανέναν

Και φοβάται τους πάντες. (λαγός)

Παιδαγωγός:Βρήκαν λοιπόν τον λαγό. Ποιος άλλος ίχνος; Μας οδήγησε σε ένα δέντρο και εκεί μυστήριο:

Κάνει φίλους μόνο με μια αλεπού,

Αυτό το θηρίο είναι θυμωμένο, θυμωμένο.

Χτυπάει τα δόντια του, κάνει κλικ,

Πολύ τρομακτικό γκρι... (λύκος)

Παιδαγωγός:Βρήκαν λοιπόν τον λύκο.

Ω, παιδιά, τι δυνατός άνεμος έχει προκύψει, ας προσπαθήσουμε να τον κάνουμε πιο ήσυχο.

Fizminutka:

Γεια σου δάσος, όμορφο δάσος

(άνοιξε τα χέρια σου στο πλάι)

Γεμάτο παραμύθια και θαύματα!

(γυρίζει αριστερά και δεξιά με τα χέρια τεντωμένα)

Τι κάνεις θόρυβο;

(τα χέρια σηκωμένα)

Σε μια σκοτεινή, θυελλώδη νύχτα

(ταλαντεύεται δεξιά και αριστερά)

Ποιος κρύβεται στην ερημιά σου;

Τι είδους ζώο;

Τι πουλί;

(κοιτάμε μακριά, με το χέρι πάνω από τα φρύδια με μια στρογγυλεμένη παλάμη, γυρίζοντας αριστερά και δεξιά)

Ανοίξτε τα πάντα, μην τα κρύβετε

(Απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια, κουνώντας το δάχτυλό σας)

Βλέπετε - είμαστε οι δικοί μας

(σηκώστε τα χέρια σας ψηλά και μετά πιέστε τις παλάμες σας στο στήθος)

Παιδαγωγός:Παιδιά, βρήκαμε όλα τα κλεμμένα ζώα, αλλά ξέρετε ποιος φοράει ποιο γούνινο παλτό;

Παιδιά:Ναί.

Παιδαγωγός:Ας πάρουμε τις δουλειές μας και ας δείξουμε στους κατοίκους του δάσους ότι ξέρουμε όχι μόνο πώς μοιάζουν τα ίχνη τους, αλλά και το χρώμα των γούνινων παλτών τους.

Πρακτική δουλειά.

Παιδαγωγός:Πρώτα πρέπει να μεταφέρετε το στένσιλ των ζώων σε χαρτόνι και να σχεδιάσετε μια σιλουέτα. Επιλέξτε ένα χρώμα νήματος που ταιριάζει με το ζώο. Κόβουμε τις κλωστές σε μικρά κομμάτια. Εφαρμόστε κόλλα στο πρότυπο και πασπαλίστε με υπολείμματα κλωστής. Φτιάχνουμε τα μάτια από μαύρο χαρτόνι.

Ας πιασουμε δουλεια. (ακούγεται η μελωδία του φθινοπωρινού δάσους).

Ας θυμηθούμε τους κανόνες για την εργασία με ψαλίδι και κόλλα.

Τελικό μέρος.

Παιδαγωγός: Ποιος έντυσε το ζώο με γούνινο παλτό, το μεταφέρουμε στο δάσος (σύνθεση «Φθινοπωρινό Δάσος»).

Παιδιά, δείτε τι όμορφη εικόνα του δάσους αποδείχτηκε. Μπράβο, όλοι έκαναν καλή δουλειά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Πού ήμασταν σήμερα;

Παιδιά:Στο δάσος.

Παιδαγωγός:Τι έκαναν;

Παιδιά:έσωσαν κατοίκους του δάσους, έλυσαν γρίφους, είδαν ίχνη ζώων, φόρεσαν γούνινα παλτά.

Παιδαγωγός:Ποιον συνάντησες;

Παιδιά:λαγός, αρκούδα...

Παιδαγωγός:Κοίτα, οι κάτοικοι του δάσους μας έστειλαν ένα δέμα. Επιστολή ("Ευχαριστούμε πολύ, μας βοήθησες πολύ" (το δέμα περιέχει ξηρούς καρπούς, μανιτάρια, χωνάκια).

Nadezhda Sorodnik

Στόχος: Ενισχύστε την ιδέα του άγρια ​​ζώα: όνομα, εμφάνιση, τρόπος ζωής, διατροφή. Μάθετε να εντοπίζετε και να κόβετε προσεκτικά. Στερεώστε και τοποθετήστε τα εξαρτήματα σωστά στο χαρτί. Να είστε προσεκτικοί όταν εργάζεστε. Εκτελέστε αυτό που ξεκινήσατε μέχρι το τέλος.

Υλικό: χαρτόνι καφέ, μαύρο; κόλλα; ψαλίδι; μάτια (μπορεί να επικολληθεί από χαρτί ή να αγοραστεί από το κατάστημα).

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Παιδιά με τι των ζώωνσυναντηθήκαμε αυτή την εβδομάδα (αρκούδα, λαγός, λύκος, μεγάλη έλαφος, αλεπού κ.λπ.). Τι είναι αυτά των ζώων? (άγριος)

Πες μου:

όπου ζει η αρκούδα. (στο κρησφύγετο)

όπου ζει ο λύκος. (στη φωλιά)

που μένει η αλεπού; (στην τρύπα)

που μένει ο λαγός; (κάτω από έναν θάμνο)

που ζει ο σκίουρος; (στο κοίλο)

που μένει μεγάλη έλαφος. (πιο συχνά)

Τι τρώνε αυτοί οι άνθρωποι; των ζώων(ακούγοντας τις απαντήσεις των παιδιών)

Μπράβο παιδιά!

2. Δυναμική παύση "Happy Bunnies":

Λοιπόν, κάθισαν όλοι μαζί

Κοιταχτήκαμε

Και χτυπούσαν τα χέρια τους

Παλαμάκια και παλαμάκια, παλαμάκια και παλαμάκια

Τι έχει στην κορυφή του κεφαλιού του κουνελιού;

Τα αυτιά χορεύουν εύθυμα εκεί.

Πήδα μία φορά, άλμα δύο φορές -

Όλοι πήδηξαν στο δάσος)

3. Παιδιά όταν τα ζώα περπατούν στο χιόνι, τι αφήνουν; (πατημασιές)

Σωστά! Πες μου

Αν ένας λύκος άφησε ένα ίχνος, τότε ποιανού τα ίχνη είναι αυτά; (λύκος)

αν - αλεπούδες; (αλεπού)

αν - μια αρκούδα; (πτωτική)

αν - λαγός; (λαγός)

αν - πρωτεΐνες; (σκίουρος)

Αν - μεγάλη έλαφος? (μεγάλη έλαφος)

4. Ας αφήσουμε κι εμείς το στίγμα μας. Και από το αποτύπωμά μας θα κάνουμε αστεία άλκες.

Και αυτό έχουμε συνέβη):

Μπράβο παιδιά! Και έχω μια τελευταία ερώτηση για εσάς, πείτε μου ποιες δεν θα δεις ζώα το χειμώνα? (η αρκούδα και ο σκαντζόχοιρος πέφτουν σε χειμερία νάρκη). Σωστά! Μπράβο!

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Περίληψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος με θέμα: «Πώς προετοιμάζονται τα άγρια ​​ζώα για το χειμώνα». Εκπαιδευτικός τομέας: γνώση, επικοινωνία, δημιουργικότητα.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στην ανώτερη ομάδα «Οικόσιτα και άγρια ​​ζώα»Σκοπός του μαθήματος: Να εμπεδώσει τις γνώσεις και την ικανότητα διάκρισης μεταξύ άγριων και κατοικίδιων ζώων (εμφάνιση, τροφή, στέγαση, να εκπαιδεύσει προσεκτικά).

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στην ομάδα λογοθεραπείας ηλικιωμένων «Άγρια Ζώα»Θέμα: «Άγρια Ζώα» Σκοπός: Γενίκευση ιδεών για τα άγρια ​​ζώα, τον τρόπο ζωής τους. Στόχοι: Ι. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά 1. Επεκτείνετε.

Περίληψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα "Άγρια ζώα" Σκοπός: Να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα. Στόχοι: Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο.

Στόχος: η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τα άγρια ​​και οικόσιτα ζώα, τα μικρά τους, τις διατροφικές συνήθειες και την εμφάνιση.

Σύνοψη ενός μαθήματος σχετικά με την εξοικείωση με τον έξω κόσμο στην ανώτερη ομάδα "Άγρια ζώα της περιοχής του Λένινγκραντ"Σκοπός του μαθήματος: να συνοψίσει τις ιδέες των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα της περιοχής του Λένινγκραντ. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: 1. Να ενισχύσετε τα ονόματα των ζώων.

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου. Μια ιστορία για ένα δεδομένο θέμα "Άγρια ζώα των δασών μας"Στόχος: Ανάπτυξη μονολόγου λόγου. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: -Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συνθέσετε μια μικρή ιστορία χρησιμοποιώντας εικόνες αναφοράς. -Ασκηση.

Εφαρμογή από έτοιμες φιγούρες για παιδιά 3 ετών «Άγρια ζώα».

Bunakova Margarita, μαθήτρια της 1ης ομάδας junior.
Επόπτης: Gordienko Marina Nikolaevna, δάσκαλος της 1ης junior group.
Περιγραφή υλικού:Σας προσφέρω ένα master class για την κατασκευή απλικέ από έτοιμες φιγούρες. Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς νεότερων ομάδων και γονείς. Αυτό το master class μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να μυήσει τα παιδιά σε άγρια ​​ζώα και να δημιουργήσει έργα για το σχεδιασμό μιας έκθεσης σχετικά με αυτό το θέμα.
Σκοπός:αυτό το έργο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για διακόσμηση κατά την υλοποίηση έργων: "Τα αγαπημένα μας ζώα", "Ταξίδι μέσα στο δάσος".
Στόχος:
Κατασκευή απλικέ πλοκής από έτοιμες φιγούρες.
Καθήκοντα:
1. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να εκτελούν απλικέ πλοκής χρησιμοποιώντας έτοιμες εικόνες.
2. Αναπτύξτε δεξιότητες στη διάταξη των φιγούρων σε ένα φύλλο χαρτιού.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα να χρησιμοποιείτε προσεκτικά πινέλο και κόλλα όταν κολλάτε μέρη, να προφέρετε επίθετα όταν κολλάτε ζώα.
4. Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.
Για εργασία θα χρειαστούμε:
Φύλλο χαρτιού, ψαλίδι, κόλλα
Έτοιμες φιγούρες άγριων ζώων όπως: αρκούδα, λύκος, σκαντζόχοιρος, λαγός, αλεπού, τίγρη

Έτοιμες φιγούρες για διακόσμηση: Χριστουγεννιάτικο δέντρο, γρασίδι, μανιτάρια, λουλούδια.

1. Ο δάσκαλος μιλάει με το παιδί για τα άγρια ​​ζώα και ποια φυτά φυτρώνουν στο δάσος. Στη συνέχεια διαλέγουν μια θέση για το χριστουγεννιάτικο δέντρο, το παιδί απλώνει κόλλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και το κολλάει στο σημείο που επιθυμεί.

2. Αποφασίσαμε να τοποθετήσουμε μια αρκούδα κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο το παιδί απλώνει κόλλα στην τελειωμένη φιγούρα της αρκούδας και την κολλάει. Λέει ότι η αρκούδα είναι αδέξια και μεγαλόσωμη.

3. Ο δάσκαλος βοηθά το παιδί να επιλέξει ένα μέρος για το γρασίδι. Το παιδί το ντύνει με κόλλα και το κολλάει στη σωστή θέση.

4. Ποιος τρέχει στο γρασίδι στο δάσος; Ο δάσκαλος ρωτά έναν γρίφο:

Είναι ριγέ σαν γάτα
Όλα αφράτα και μουστακαλά.
Μόνο αντί για διαφορετικά παιχνίδια
Θα σου δείξει τους κυνόδοντες του... (τίγρης). (Ι. Κρασνίκοβα)

Το παιδί μαντεύει το αίνιγμα, αλείφει το ζώο με κόλλα και το κολλάει στο γρασίδι.

5. Ο δάσκαλος λέει στο παιδί ότι στο δάσος, εκτός από γρασίδι, υπάρχουν και λουλούδια. Το παιδί παίρνει ένα κομμένο λιβάδι με λουλούδια και το κολλάει.

6. Το παιδί αποφασίζει ότι ένας γκρίζος λύκος θα τρέξει στο λιβάδι με τα λουλούδια. Το ντύνει με κόλλα και το κολλάει στο ξέφωτο. Το παιδί αποκαλεί τον λύκο οδοντωτό, θυμωμένο, γκρίζο.

7. Ο δάσκαλος ρωτά έναν γρίφο:

Αυτιά στην κορυφή του κεφαλιού
Σε ένα ζώο του δάσους.
Βρείτε τον! Αυτό είναι γκρι... (λαγουδάκι).(Ι. Κρασνίκοβα)

Στο δάσος ζει βέβαια και ο λαγός, είναι άγριο ζώο. Το παιδί λέει ότι ο λαγός είναι δειλός και ευγενικός. Το παιδί αλείφει τη φιγούρα του λαγού με κόλλα και την κολλάει.

8. Θέλαμε να κολλήσουμε μανιτάρια κοντά στο κουνελάκι. Το παιδί τα ντύνει με κόλλα και τα κολλάει προσεκτικά κοντά στον λαγό.

9. Ποιον φοβάται ο λαγός; Φυσικά η αλεπού. Το παιδί αποκαλεί την αλεπού κόκκινη και πονηρή. Απλώστε κόλλα στο έτοιμο μέρος και κολλήστε το στην άλλη πλευρά του μανιταριού.

10. Έχουμε και ένα λουλούδι, ας το κολλήσουμε στη μέση του φύλλου.

11. Ποιος ζει ακόμα στο δάσος, λοιπόν, μάντεψε:
Υπάρχουν βελόνες που προεξέχουν από αυτό,
Όπως το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας,
Είναι αγκαθωτός, σαν χριστουγεννιάτικο δέντρο επίσης
Γνωρίστε αυτό... (σκαντζόχοιρος).(Ι. Κρασνίκοβα)

Σωστά, είναι σκαντζόχοιρος, το αλείφει το παιδί με κόλλα και το κολλάει κοντά στο λουλούδι.

12. Μπορείτε να κόψετε σύννεφα από μπλε χαρτί και να τα κολλήσετε στον ουρανό.

13. Αυτή η εικόνα μπορεί να χρησιμοποιηθεί στις τάξεις για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα άγρια ​​ζώα.

Σε όλα τα παιδιά αρέσει αυτό το είδος κεντήματος, όπως το απλικέ. Τα ζώα έχουν μεγάλη ζήτηση σε οποιαδήποτε τεχνολογία. Τα τρισδιάστατα χάρτινα μοντέλα χρησιμοποιούνται σε παιχνίδια, οι επίπεδες εικόνες αυξάνουν την αυτοπεποίθηση του παιδιού και τα μοντέλα υφασμάτων όχι μόνο διακοσμούν ρούχα, αλλά χρησιμοποιούνται και ως διδακτικό υλικό.

Κλασικός τύπος εφαρμογής

Αρχικά, τα παιδιά εξοικειώνονται με το χάρτινο απλικέ. Μπορεί να είναι επίπεδο ή ογκώδες. Τα μικρά παιδιά κολλούν λεπτομέρειες ζώων σε χαρτόνι. Για παράδειγμα, εκτυπώνετε ένα πρότυπο για βιβλία ζωγραφικής, κόβετε τα μέρη και τα μεταφέρετε σε έγχρωμο χαρτί. Τα ζώα μπορούν να σχεδιαστούν χρησιμοποιώντας γεωμετρικά σχήματα, τα οποία αναπτύσσουν τη φαντασία των παιδιών.

Φαίνεται ασυνήθιστο Ζώα φτιαγμένα από χάρτινες μπάλες και λωρίδες προκαλούν μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά. Για παράδειγμα, για να φτιάξετε έναν ελέφαντα, περιγράψτε ένα οβάλ σώμα σε χαρτόνι. Κολλήστε τις λωρίδες των ποδιών. Πάρτε χαρτί δύο εκατοστά μεγαλύτερο από το σώμα και κόψτε το με μια φαρδιά ουρά.

Ζυμώστε, στρίψτε την ουρά, ισιώστε το σώμα, κολλήστε το. Επίσης τσαλακώστε και κολλήστε στρογγυλά αυτιά, κεφάλι με κορμό. Διακοσμήστε την κορυφή με γρασίδι (ένα κομμάτι πράσινο χαρτί κομμένο σε λεπτές λωρίδες). Εάν κάνετε μια εικόνα με μπάλες ή ρίγες, τότε απλώς καλύψτε το πρότυπο με πολύχρωμα στοιχεία.

Απλικέ φύλλων: ζώα

Τα φύλλα είναι γόνιμο υλικό για χειροτεχνίες. Το καλοκαίρι και το φθινόπωρο συλλέγετε διάφορα φυσικά υλικά (σπόρους, φύλλα, στάχυα, βελανίδια, ηλιόσπορους, λουλούδια), τα στεγνώνετε (σαν βότανο ή σε άμμο) και τα μουλιάζετε σε γλυκερίνη. Τα φύλλα αποδεικνύονται πολύ εύθραυστα χρησιμοποιώντας την πρώτη μέθοδο και η γλυκερίνη δίνει απαλότητα και ευελιξία, αλλά αλλάζει χρώμα.

Οποιοδήποτε (ζώα, τοπίο, άνθρωποι, ψάρια, πουλιά) αναπτύσσει τη φαντασία, τη σκέψη, τη λογική. Το παιδί μαθαίνει περισσότερα για τον φυτικό κόσμο, τις ιδιότητες των φυσικών υλικών και τρόπους αλληλεπίδρασης μαζί τους.

Εδώ είναι μερικές επιλογές για την κατασκευή τρωκτικών. Για το ποντίκι θα χρειαστείτε σημύδα, τριφύλλι, φύλλα φτελιάς, σπόρους άνηθου ή λιναριού και λεπίδες χόρτου. Κολλήστε το φύλλο σημύδας με την ουρά προς τα κάτω (αυτό θα είναι το σώμα). Τοποθετήστε ένα μικρό φύλλο φτελιάς χωρίς ουρά στο σώμα. Κολλήστε στα αυτιά του τριφυλλιού και μετά το κεφάλι της φτελιάς. Χρησιμοποιείτε τους σπόρους για να σχηματίσετε τα μάτια και τη μύτη, και το γρασίδι είναι χρήσιμο για το μουστάκι. Αποδεικνύεται ότι είναι μια πλήρης όψη του ποντικιού.

Εάν το φύλλο κεφαλής είναι τοποθετημένο κάθετα στο σώμα, τότε το ποντίκι θα είναι σε προφίλ. Κολλήστε ανάλογα στα πόδια, την ουρά, τα αυτιά, τα μάτια και τη μύτη. Εάν χρειάζεται, προσαρμόστε το σχήμα του φύλλου με ψαλίδι.

Απλικέ υφάσματος: ζώα

Οι υφασμάτινες απλικέ χρησιμοποιούνται συχνά ως διακόσμηση για ρούχα, καλύμματα κρεβατιού, τσάντες και ελαστικές ταινίες. Η αρχή της εργασίας όπως με τις χειροτεχνίες από χαρτί:

• εκτυπώστε ένα πρότυπο χρωματισμού (για παράδειγμα, έναν σκύλο).
• κόψτε τα μέρη.
• μεταφέρετε όλες τις λεπτομέρειες στο ύφασμα.
• συννεφιά τα άκρα του σώματος.
• Χρησιμοποιήστε σαπούνι για να περιγράψετε τη θέση του κεφαλιού και των οστών.
• ράψτε το οστό στο σώμα με μια συννεφιασμένη βελονιά.
• στη συνέχεια ράψτε στα μάτια, τα φρύδια, τη μύτη.
• στη συνέχεια συννεφιάστε τις άκρες του κεφαλιού, τα οστά.
• συνδέστε όλα τα μέρη.

Το αποτέλεσμα είναι μια τρισδιάστατη εφαρμογή. Τα κατοικίδια που συλλέγονται σε ένα κάλυμμα, μια κουβέρτα ή ένα χαλί όχι μόνο διακοσμούν το δωμάτιο ενός παιδιού, αλλά βοηθούν επίσης στη διεύρυνση της γνώσης για τον κόσμο των ζώων. Σε αυτή την περίπτωση, η διαδικασία μπορεί να απλοποιηθεί.

Επιλέξτε τα πιο βασικά πρότυπα και μεταφέρετέ τα εξ ολοκλήρου σε ένα ύφασμα. Στη συνέχεια, ράβετε το ζώο στο πτερύγιο και, στη συνέχεια, χρησιμοποιείτε την ίδια συννεφιασμένη βελονιά για να τονίσετε τις γραμμές και τα μέρη του ρύγχους, αλλάζοντας τα χρώματα των νημάτων. Στη συνέχεια, αυτά τα τετράγωνα με απλικέ ράβονται στο κύριο ύφασμα. Λάβετε υπόψη ότι το χρώμα του υλικού μπορεί να μην ταιριάζει με το χρώμα του πραγματικού ζώου.

Προσαρμοσμένο απλικέ

Δοκιμάστε διαφορετικές τεχνικές με το παιδί σας. Για παράδειγμα, ένας ελέφαντας από τσόχα σε γεωμετρικό στυλ (στρογγυλό κεφάλι, οβάλ μάτια, ορθογώνια ουρά και κορμός, τετράγωνα δίχρωμα αυτιά, πόδια σε σχήμα ρόμβου, τραπεζοειδές δίχρωμο σώμα).

Ή σχεδιάστε την εικόνα ενός παπιού σε χαρτόνι. Κολλήστε το μάτι, το ράμφος και τα πόδια από τους σπόρους και καλύψτε το κεφάλι και το σώμα με κεχρί. Μπορείτε επίσης να φτιάξετε πολικές αρκούδες από ζύμη, λαγούς από σιμιγδάλι, σκαντζόχοιρους από φαγόπυρο ή ηλιόσπορους. Ακόμα και τα παιδιά έλκονται από το απλικέ «Δημητριακά» «Animals».

Όπως από σκραπ;

Τοποθετήστε όλα τα αποκόμματα και αποφασίστε για την εικόνα του ζώου με βάση το χρωματικό σχέδιο. Κάντε ένα σχέδιο από χαρτί και ύφασμα, συνδέστε τα μέρη σε χαρτόνι, κολλήστε τα κάτω στρώματα και μετά τα επάνω μέρη. Σχεδιάστε ένα φόντο, πλαίσιο.

Για αυτή την τεχνική, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ειδικό εισαγόμενο ύφασμα που δεν θρυμματίζεται και κολλιέται στο υλικό με ζεστό σίδερο. Είναι ακριβό, οπότε μπορείτε να προπονηθείτε με απλό βαμβάκι.

Πλεκτό απλικέ

Το πλεκτό απλικέ είναι ελκυστικό για τις βελόνες. Τα ζώα αποδεικνύονται φωτεινά, ασυνήθιστα και πολύχρωμα. Η εικόνα μπορεί να είναι κροσέ και πλεκτή. Η πιο γρήγορη επιλογή είναι να μεταφέρετε ολόκληρο το πρότυπο σε ένα πλεκτό ύφασμα, να το καλύψετε με μια συννεφιασμένη βελονιά και να κόψετε την περίσσεια.

Μια επιλογή υψηλής ποιότητας είναι να βρείτε ένα σχέδιο του ζώου και να το πλέξετε. Μπορείτε όμως να το πλέξετε με βελονάκι σύμφωνα με το σχέδιο. Για παράδειγμα, πλέκετε το σώμα, το κολάρο, το αυτί, την ουρά, το σημείο, τη μύτη του σκύλου. Ράψτε τις λεπτομέρειες, κεντήστε το μάτι, το στόμα, δέστε τις άκρες.

Ή εδώ είναι μια επιλογή βήμα προς βήμα για το πλέξιμο ενός ποντικιού. Πλέξτε έναν κύκλο για το σώμα. Καρφιτσώστε την ένωση του κεφαλιού και της ουράς με καρφίτσες. Δέστε την τελευταία άκρη με ένα μονό βελονάκι, δένοντας την ουρά παράλληλα, φτάνοντας μέχρι το κεφάλι. Τώρα στις σημαδεμένες θηλιές πλέκετε έναν κύκλο, μειώνοντας τον αριθμό των βρόχων προς το ρύγχος. Πλέξτε ένα στρογγυλό αυτί από δύο χρώματα και ράψτε το στο κεφάλι. Κεντήστε ένα μάτι, μια μύτη. Έτσι, δένοντας έναν κύκλο σε συγκεκριμένα σημεία, μπορείτε να αποκτήσετε μια κουκουβάγια, ένα κοτόπουλο, ένα σπουργίτι, ένα σαλιγκάρι, μια χελώνα, πρόσωπα ζώων κ.λπ.

συμπεράσματα

Οποιαδήποτε εφαρμογή με θέμα «Ζώα» θα διακοσμήσει το εσωτερικό του σπιτιού, ρούχα, μαξιλάρια, καλύμματα, εκπαιδευτικά βιβλία και εγχειρίδια. Απλώς λάβετε υπόψη την ηλικία, το ενδιαφέρον και τις ικανότητες του παιδιού και επίσης προετοιμάστε το απαραίτητο υλικό εκ των προτέρων.