Η ικανότητα λογικής, όπως ορίζεται μερικές φορές η λογική, δεν δίνεται σε ένα άτομο από τη γέννησή του. Η ικανότητα παρατήρησης των συνδέσεων μεταξύ φαινομένων και η εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με τις συνέπειες των πράξεων είναι πολύ σημαντική για την επιτυχία των παιδιών όχι μόνο στα μαθηματικά, αλλά και στη ζωή. Τα παιδιά κατακτούν αυτή την επιστήμη τόσο μέσα από τη δική τους εμπειρία όσο και ακούγοντας παραμύθια, όπου οποιαδήποτε ενέργεια του ήρωα προκαλεί ορισμένες συνέπειες.
Γρίφοι, που σας μαθαίνουν να αναγνωρίζετε τα ουσιαστικά χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου, από το οποίο βρίσκεται η απάντηση, χρησιμεύουν επίσης για... Αυτό όμως δεν είναι αρκετό. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί αρχίζουν να δίνουν καθήκοντα για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης ήδη στην προσχολική ηλικία και συνεχίζουν στο δημοτικό σχολείο, και όχι μόνο στα μαθήματα μαθηματικών. Για παιδιά 6-7 ετών λογικές εργασίεςστις φωτογραφίες είναι προτιμότερο.
Σε αυτή την ηλικία θα ενδιαφέρονται:
- Παζλ?
- Παζλ?
- Εκπαιδευτικά παιχνίδια;
- Παιχνίδια λέξεων;
- Λογικά παιχνίδια.
Στην ηλικία των 6 ετών, ο εγκέφαλος του παιδιού έχει ήδη ωριμάσει για να περάσει από έναν διαισθητικό-αισθησιακό τρόπο κατανόησης του κόσμου στη λεκτική-λογική σκέψη. Ωστόσο, για να μάθει μια νέα μέθοδο, το παιδί πρέπει να βασίζεται σε ήδη γνώριμες εικόνες και θετικά συναισθήματα. Αυτό παρέχεται καλύτερα από παιχνίδια που μπορούν να παρουσιαστούν τόσο ως λεκτικός γρίφος με ένα κόλπο, όσο και ως εργασία σε εικόνες. Άλλωστε, η βασική προϋπόθεση επιτυχίας στα παιδιά 6-7 ετών είναι η μάθηση να είναι ενδιαφέρουσα για το παιδί.
Οποιαδήποτε παιχνίδια λογικής και εργασίες για παιδιά λύνουν το πρόβλημα της ανάπτυξης όχι μόνο λογικής, αλλά και ομιλίας, προσοχής, επιμονής και ορισμένων πνευματικών ιδιοτήτων. Ας δούμε πώς συμβαίνει αυτό διάφοροι τύποι λογικά προβλήματα, 6-7 ετών.
"Το τέταρτο περίεργο" - μια εργασία που αναπτύσσει τη λογική και την ομιλία
Βρείτε διαφορές
Το «Find the Differences» είναι ένα από τα πιο δημοφιλή εκπαιδευτικά παιχνίδια με εικόνες για παιδιά. Ένα από τα πλεονεκτήματα αυτού του τύπου εργασιών είναι η απλότητα των κανόνων. Κάθε παιδί θα καταλάβει εύκολα ότι πρέπει να βρείτε διαφορές σε δύο εικόνες του ίδιου τύπου. Αλλά αυτό δεν είναι τόσο εύκολο να γίνει. Αυτές οι εικόνες είναι δύσκολες, είναι κάπως οπτικοί γρίφοι.
Οι διαφορές είναι συγκαλυμμένες και όχι αισθητές. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να είναι προσεκτικά και να μπορούν να συγκρίνουν, να βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές. Κατά τη διαδικασία αυτού του παιχνιδιού, το παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει σταδιακά μαθηματικά, ή πιο συγκεκριμένα, μέτρηση, αφού οι συνθήκες καθορίζουν πάντα με ακρίβεια τον αριθμό των διαφορών που πρέπει να βρεθούν.
Πιστεύω - δεν πιστεύω
Όσο περίεργο κι αν φαίνεται για εμάς τους ενήλικες, πρέπει επίσης να διδάξουμε στα παιδιά ότι δεν μπορούν να εμπιστεύονται άνευ όρων τις αρχές. Η ικανότητα αμφιβολίας είναι ένα από τα πιο σημαντικά για τη σωστή σκέψη. Το παιδί πρέπει να μάθει να παίρνει αποφάσεις όχι με βάση τα λόγια κάποιου άλλου, αλλά με βάση τις γνώσεις που έχει. Αυτό θα τον βοηθήσει να βρει αργότερα σωστές αποφάσειςτόσο στα μαθηματικά όσο και στη ζωή.
Αυτό είναι το σοβαρό υπόβαθρο πίσω από ένα τόσο γνωστό επιπόλαιο παιχνίδι, όταν ένας ενήλικας εναλλάσσεται μεταξύ αληθινών και ψευδών δηλώσεων και τα παιδιά πρέπει γρήγορα να αντιδράσουν σε αυτές με διαφορετικούς τρόπους. Για παράδειγμα, να πιάσουν ή να μην πιάσουν μια μπάλα, να χειροκροτήσουν ή όχι, ανάλογα με το αν πιστεύουν τον ενήλικα ή όχι.
Σε περισσότερα σύνθετη έκδοσηπαιχνίδια για να πουν «Πιστεύω - Δεν πιστεύω», αλλά δικαιολογώντας τις απαντήσεις τους. Αυτή η έκδοση του παιχνιδιού θα πρέπει να περιέχει προκλητικές, ενδιαφέρουσες δηλώσεις με αποδεκτές διαφορετικές απαντήσεις, οι οποίες ταυτόχρονα θα πρέπει να είναι κατανοητές και οικείες σε ένα παιδί 6-7 ετών. Αυτά είναι δύσκολα αινίγματα που βοηθούν στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης.
Ονομάστε το με μια λέξη
Στο παιχνίδι «Ονομάστε το με μία λέξη», εμφανίζεται στο παιδί μια σειρά από εικόνες διαφορετικών αντικειμένων που ανήκουν στην ίδια ομάδα και ζητείται να τα ονομάσει με μία λέξη. Για παράδειγμα, για μια σειρά εικόνων που περιλαμβάνουν ένα κόκκινο μήλο, ένα κίτρινο λεμόνι, ένα πράσινο αχλάδι, η απάντηση θα ήταν η λέξη «φρούτο». Ένα αυτοκίνητο, ένα αεροπλάνο, ένα τρένο πρέπει να λέγεται μεταφορά.
Τέτοια λεκτικά παιχνίδια χρησιμεύουν στην ανάπτυξη του λεξιλογίου των παιδιών, της ικανότητας γενίκευσης και ταξινόμησης φαινομένων, διευρύνουν τους ορίζοντές τους και σχηματίζουν δεξιότητες λογικής σκέψης.
Λογικά προβλήματα
Τα προβλήματα λογικής για παιδιά 6-7 ετών μοιάζουν με αινίγματα με κόλπα ή παιχνίδια παζλ. Αναπτύσσουν επινοητικότητα και ευελιξία στη σκέψη. Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ των λογικών προβλημάτων και των συνηθισμένων είναι ότι δεν απαιτούν ειδικές γνώσεις, αλλά δοκιμάζουν την ανάπτυξη της λογικής σκέψης, την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων ή μη τυπικών λύσεων.
Παρεμπιπτόντως, η ικανότητα να σκέφτεσαι έξω από το κουτί είναι η βάση της αίσθησης του χιούμορ. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα αινίγματα αστείου είναι τόσο δημοφιλή μεταξύ των προβλημάτων λογικής για τα παιδιά. Τέτοιος αστείοι γρίφοιοι δύσκολες χαρακτηρίζονται από εντελώς απροσδόκητες απαντήσεις, που συνήθως προκαλούν γέλιο.
Συνήθως οι εργασίες στα λογικά προβλήματα διατυπώνονται προφορικά, αλλά για τα παιδιά βρίσκονται και σε εικόνες. Για παράδειγμα, οι εργασίες είναι δημοφιλείς όταν σε μια σειρά εικόνων το παιδί πρέπει να υποδείξει την επιπλέον, κάτι που παραβιάζει τη λογική της ομαδικής επιλογής. Αυτή η ικανότητα να βρεις ένα μοτίβο σύμφωνα με το οποίο χτίζεται μια σειρά εκπαιδεύεται στη συνέχεια στο σχολείο, στα μαθηματικά.
Ποιες πρέπει να είναι οι λογικές εργασίες για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας
Ας το συνοψίσουμε σύντομη περίληψη παιχνίδια λογικής, εργασίες, γρίφους με ένα κόλπο για παιδιά 6-7 ετών. Για επιτυχημένη ανάπτυξηΗ λογική σκέψη σε παιδιά προσχολικής και πρώτης τάξης απαιτεί συνεχή εκπαίδευση και θα πρέπει να γίνεται με την ειλικρινή ευχαρίστηση και τον ενθουσιασμό τους. Αυτό σημαίνει ότι οι εργασίες πρέπει να είναι ενδιαφέρουσες, φωτεινές και οπτικές. Γίνονται φωτεινά και καθαρά από εικόνες που δημιουργούνται από επαγγελματίες.
Για να είναι επιτυχής η ανάπτυξη της λογικής σκέψης στα παιδιά, πρέπει να παίζουν τέτοια παιχνίδια όσο πιο συχνά γίνεται. Αυτό είναι δυνατό εάν οι δύσκολοι γρίφοι, «Πιστέψτε το ή όχι!» και τα παζλ γίνουν συνηθισμένα στο σπίτι σας.
Σήμερα, τέτοια σετ λογικών καρτών, λότο και συλλογές λογικών προβλημάτων μπορούν να αγοραστούν ελεύθερα στα καταστήματα ή μπορείτε να τα κατεβάσετε από εξειδικευμένους ιστότοπους και να τα εκτυπώσετε μόνοι σας.
Λογικά προβλήματα ζύγισης
Εργασίες για τα θέματα: αντιστοίχιση και εργασία με αριθμούς και αντικείμενα, προσθήκη αντικειμένων με εικόνες, πρόσθεση και αφαίρεση αριθμών έως 5, έως 10 και έως 20, εργασία με αναλογικά και ψηφιακά ρολόγια ( σωστός ορισμόςχρόνο), δουλεύοντας με αριθμούς (τακτοποίηση αριθμών σε αύξουσα και φθίνουσα σειρά).
Τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί 7 ετών:
- Μετρά από το 1 έως το 10, μετρώντας μπροστά και πίσω. Σε μια δεδομένη ακολουθία αριθμών, συμπληρώστε τους αριθμούς εάν λείπουν.
- Να γνωρίζετε και να εφαρμόζετε τις έννοιες «περισσότερο από, ίσο με, λιγότερο από».
- Να μπορείτε να αυξήσετε ή να μειώσετε την ποσότητα κατά "1" και "2".
- Γνωρίστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο, πεντάγωνο, ρόμβος, οβάλ, τραπεζοειδές, κύβος, μπάλα, κύλινδρος.
- Να μπορεί να χωρίσει ένα αντικείμενο σε 2/3/4 μέρη.
Πρόσθετο υλικό για το θέμα
Αγαπητοί χρήστες, μην ξεχάσετε να αφήσετε τις κριτικές και τις προτάσεις σας!
Εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια στο ηλεκτρονικό κατάστημα Integral:
1. Εργασίες για εργασία με αριθμούς.
Ποια ομάδα έχει 12 μοτοσυκλέτες;Ποια ομάδα έχει 9 σίδερα;
Ποια ομάδα έχει 8 ταψιά;
Ποια ομάδα έχει 12 παπάκια;
Ποια ομάδα έχει 8 τραπέζια;
Ποια ομάδα έχει 12 φίδια;
Ποια ομάδα έχει 10 καρότα;
Ποια ομάδα έχει 9 ποτιστήρια;
2. Προσθήκη εργασιών με εικόνες.
Προσθέστε τον αριθμό των ζώων και γράψτε τη σωστή απάντηση.
Προσθέστε τον αριθμό των σκίουρων και γράψτε τη σωστή απάντηση.
3. Εργασίες πρόσθεσης και αφαίρεσης για αριθμούς έως 5, έως 10 και έως 20.
Σελίδα 1.| 0 | + | 3 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 4 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 4 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
Σελίδα 2.
Ημερομηνία: __________________ Πλήρες όνομα: ________________________________ Βαθμολογία:__________ |
||||||||||||||||
| Προσθέστε ή αφαιρέστε δύο μονοψήφιους αριθμούς. Αριθμοί έως 5 | ||||||||||||||||
| 1 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 3 | - | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 5 | - | 4 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 0 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 2 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 3 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
| 3 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | ||
| 2 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
Σελίδα 3.
Ημερομηνία: __________________ Πλήρες όνομα: ________________________________ Βαθμολογία:__________ |
||||||||||||||||
| 3 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 8 | = | __ | ||
| 0 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | 9 | - | 8 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 9 | - | 2 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 1 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | 9 | - | 0 | = | __ | ||
| 10 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 7 | + | 3 | = | __ | ||
| 5 | - | 2 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 7 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | ||
| 10 | - | 8 | = | __ | 1 | + | 5 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | ||
| 5 | + | 1 | = | __ | 7 | - | 4 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 0 | + | 9 | = | __ | 6 | - | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 8 | = | __ | 9 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
Σελίδα 4.
Ημερομηνία: __________________ Πλήρες όνομα: ________________________________ Βαθμολογία:__________ |
||||||||||||||||
| Προσθέστε ή αφαιρέστε δύο μονοψήφιους αριθμούς. Αριθμοί μέχρι το 10 | ||||||||||||||||
| 0 | + | 7 | = | __ | 5 | - | 5 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | - | 0 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 10 | - | 6 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 3 | + | 6 | = | __ | ||
| 3 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 4 | = | __ | ||
| 6 | + | 4 | = | __ | 10 | - | 7 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 5 | - | 3 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 2 | = | __ | 6 | + | 0 | = | __ | 8 | - | 2 | = | __ | ||
| 6 | + | 0 | = | __ | 7 | - | 2 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | ||
| 8 | - | 2 | = | __ | 1 | + | 8 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 9 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | ||
Σελίδα 5.
Ημερομηνία: __________________ Πλήρες όνομα: ________________________________ Βαθμολογία:__________ |
||||||||||||||||
| 14 | + | 6 | = | __ | 6 | - | 5 | = | __ | 13 | + | 4 | = | __ | ||
| 5 | - | 2 | = | __ | 20 | + | 0 | = | __ | 20 | - | 1 | = | __ | ||
| 8 | + | 5 | = | __ | 6 | - | 1 | = | __ | 16 | + | 2 | = | __ | ||
| 17 | - | 10 | = | __ | 7 | + | 11 | = | __ | 9 | - | 6 | = | __ | ||
| 9 | + | 6 | = | __ | 6 | - | 2 | = | __ | 12 | + | 0 | = | __ | ||
| 13 | - | 11 | = | __ | 14 | + | 1 | = | __ | 10 | - | 10 | = | __ | ||
| 20 | + | 0 | = | __ | 3 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 6 | = | __ | ||
| 8 | - | 2 | = | __ | 10 | + | 4 | = | __ | 8 | - | 5 | = | __ | ||
| 2 | + | 10 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 8 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 6 | = | __ | 8 | - | 5 | = | __ | ||
| 15 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 2 | + | 6 | = | __ | ||
Σελίδα 6.
Ημερομηνία: __________________ Πλήρες όνομα: ________________________________ Βαθμολογία:__________ |
||||||||||||||||
| Προσθέστε ή αφαιρέστε δύο μονοψήφιους αριθμούς. Αριθμοί έως 20 | ||||||||||||||||
| 17 | + | 0 | = | __ | 20 | - | 7 | = | __ | 2 | + | 6 | = | __ | ||
| 17 | - | 12 | = | __ | 14 | + | 5 | = | __ | 6 | - | 0 | = | __ | ||
| 10 | + | 3 | = | __ | 7 | - | 7 | = | __ | 8 | + | 12 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 20 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | 15 | + | 0 | = | __ | ||
| 18 | - | 14 | = | __ | 17 | + | 0 | = | __ | 8 | - | 2 | = | __ | ||
| 5 | + | 2 | = | __ | 6 | - | 0 | = | __ | 10 | + | 6 | = | __ | ||
| 12 | - | 9 | = | __ | 17 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | ||
| 18 | + | 0 | = | __ | 11 | - | 11 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | ||
| 6 | - | 2 | = | __ | 7 | + | 9 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 4 | = | __ | 13 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 11 | = | __ | ||
4. Εργασίες για εργασία με ρολόγια. Μαθαίνουμε να κοιτάμε το ρολόι και να προσδιορίζουμε σωστά «Τι ώρα είναι;»
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του ρολογιού στα αριστερά και του ρολογιού στα δεξιά;
Τι ώρα δείχνει αυτό το ρολόι;
Ο χρόνος δίνεται με αριθμούς στο ορθογώνιο στα αριστερά. Σχεδιάστε το δείκτη ώρας και λεπτών στο καντράν. Τι ώρα δείχνει ο ωροδείκτης; Πόσα λεπτά δείχνει ο λεπτοδείκτης;
Σχεδιάστε τους δείκτες του ρολογιού έτσι ώστε να αντιστοιχούν στην ώρα που υποδεικνύεται στο ορθογώνιο στα αριστερά.
Σχεδιάστε τους δείκτες του ρολογιού έτσι ώστε να αντιστοιχούν στην ώρα που υποδεικνύεται στο ορθογώνιο στα αριστερά. Τι ώρα θα δείχνουν τα χέρια μετά από 3 ώρες και μετά από 5 ώρες;
Σχεδιάστε τους δείκτες του ρολογιού έτσι ώστε να αντιστοιχούν στην ώρα που υποδεικνύεται στο ορθογώνιο στα αριστερά. Τι ώρα θα δείχνουν οι δείκτες σε 30 λεπτά; Τι ώρα έδειχναν τα χέρια πριν από 40 λεπτά;
Πες και γράψε με λόγια.
Ο διαγωνισμός ξεκίνησε τη στιγμή που δείχνει το αριστερό ρολόι. Και τελείωσε τη στιγμή που δείχνει το δεξί ρολόι. Πόσο κράτησε ο διαγωνισμός;
5. Εργασίες που μετρούν μέχρι το 20
Πόσα σαλιγκάρια υπάρχουν στην εικόνα;
3. Εργασία με αριθμούς
Τακτοποιήστε τους αριθμούς σε αύξουσα σειρά.
Τακτοποιήστε τους αριθμούς σε φθίνουσα σειρά. 
Γράψτε τους αριθμούς στα τετράγωνα για να σχηματίσετε μια φθίνουσα σειρά αριθμών. 
Γράψτε τους αριθμούς στα τετράγωνα για να σχηματίσετε μια αύξουσα σειρά αριθμών. 
6. Προβλήματα προσθήκης
Λύστε παραδείγματα.
Διπλώστε το σε στήλη. 
Διασκεδαστικές εργασίες για τα παιδιά και τους γονείς τους
Αυτό το υλικό μπορεί να ενδιαφέρει εκπαιδευτικούς προπαρασκευαστικών ομάδων, δασκάλους δημοτικό σχολείο, γονείς που ασχολούνται με τη διαμόρφωση μη τυπικής σκέψης στα παιδιά. Προβλήματα διαθέσιμα για μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, είναι ενδιαφέροντα για μαθητές και ακόμη και για ενήλικες.Pochaeva Tatyana Anatolyevna, δάσκαλος-ψυχολόγος MBDOU " ΝηπιαγωγείοΝο 2» Konakovo
Στόχος:ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού
Καθήκοντα:
- να ενδιαφέρει το παιδί να λύσει μη τυπικά προβλήματα.
- να αναπτύξουν τη φαντασία και λογική σκέψη;
- προσφέρετε υλικό για τον ελεύθερο χρόνο σας στην οικογένεια.
Δουλεύοντας με παιδιά, πάντα προσπαθούσα να αναπτύξω τη δημιουργικότητά τους. εκτός πλαισίου σκέψης. Προβλήματα που απαιτούν την ικανότητα πρόσθεσης ή αφαίρεσης αριθμών ή μέτρησης έως το εκατό είναι κατάλληλα για το σκοπό αυτό. Η εύρεση τέτοιων δύσκολων γρίφων είναι η μισή μάχη. Είναι δύσκολο γιατί τα μαθήματα είναι πολύ αυστηρά ρυθμισμένα με το χρόνο, δεν έχουν σχεδιαστεί για να λύνουν μη τυπικά προβλήματα. Ακόμα καταφέρνω να κάνω κάτι, αλλά πάντα θέλω περισσότερα.
Στο παρελθόν ακαδημαϊκό έτοςεπί συνάντηση γονέων V προπαρασκευαστική ομάδαΠρότεινα μια επιλογή: στο τέλος της εβδομάδας, κάθε παιδί θα λάβει έναν φάκελο με μια εργασία. Αυτό το πρόβλημα πρέπει να λυθεί μέσα σε μια εβδομάδα και η απάντηση να μου σταλεί σε φάκελο. Αυτό είναι ένα εθελοντικό θέμα, αν θέλετε να συμμετάσχετε, αν δεν θέλετε, είναι θέλησή σας. Φυσικά, όλοι ήθελαν, αλλά μετά από δύο μήνες υπήρχαν λιγότεροι πρόθυμοι, γιατί συχνά οι ίδιοι οι γονείς (!) δεν καταλάβαιναν πώς να λύσουν αυτό ή εκείνο το πρόβλημα. Και είναι πολύ λυπηρό. Μόνο ένα κορίτσι έφτασε στον τερματισμό, κάτι που ήταν αρκετά προβλέψιμο.
Λοιπόν, το απλούστερο πρόβλημα που πρόσφερα στα παιδιά στην τάξη ήταν: «Πώς να μοιράσω 3 μήλα σε ένα καλάθι σε τρία κορίτσια, έτσι ώστε κάθε κορίτσι να πάρει 1 μήλο και ένα μήλο να παραμένει στο καλάθι;» Τα παιδιά αρχίζουν αμέσως να προσφέρουν να κόψουν 2 μήλα, αλλά αυτό δεν ανταποκρίνεται στις προϋποθέσεις της εργασίας, η οποία αναφέρει ότι κάθε κορίτσι πρέπει να λάβει ένα ολόκληρο μήλο. Στη συνέχεια, παίρνω ένα καλάθι με 3 μήλα και ζητώ από ένα από τα παιδιά να εκπληρώσει την προϋπόθεση της εργασίας - μοιράστε τα μήλα. Αυτή τη στιγμή, εμφανίζεται η διορατικότητα - παίρνουμε ένα μήλο μαζί με το καλάθι!
1. Ο Μίσα επέστρεψε από το ψάρεμα χαρούμενος.
- Πόσα ψάρια έπιασες; – ρώτησαν οι σύντροφοί του.
- Δεν θα πω. Και τα δύο όμως τα έφαγε μόνος του.
Πόσα ψάρια έπιασε ο Μίσα;
Αυτό είναι ένα πολύ εύκολο έργο, αλλά όταν ένα παιδί δεν ακούει τους συνηθισμένους αριθμούς, στην αρχή δεν καταλαβαίνει πώς να το λύσει.
2. Η Μαρίνα είχε 7 γλυκά. Έδωσε 2 καραμέλες στην αδερφή της Κάτια, η οποία είχε επίσης καραμέλες. Μετά από αυτό, οι αδερφές είχαν την ίδια ποσότητα καραμέλας. Σκεφτείτε πόσα γλυκά είχε η Κάτια στην αρχή;
Αυτό είναι επίσης ένα από τα απλούστερα προβλήματα, αλλά στην τάξη 2-3 τα άτομα μπορούν να το λύσουν αμέσως, οι υπόλοιποι δεν έχουν χρόνο να το καταλάβουν μόνοι τους.
3. Πόσα τετράγωνα πρέπει να πάρεις για να καλύψεις έναν κύβο, κολλώντας 1 τετράγωνο σε κάθε πλευρά;
4. 3 άτομα περίμεναν το τρένο για 3 ώρες. Πόσο καιρό περίμεναν όλοι;
5. Τρεις ψαράδες τρώνε τρία ψάρια σε τρεις μέρες. Πόσες μέρες θα χρειαστούν πέντε ψαράδες για να φάνε πέντε ψάρια;
Λύση:
Εάν 3 ψαράδες τρώνε 3 ψάρια σε 3 ημέρες, τότε 1 ψαράς τρώει 1 ψάρι σε 3 ημέρες. Επομένως, 5 ψαράδες θα φάνε 5 ψάρια τις ίδιες 3 ημέρες, και όχι σε 5, όπως συχνά απαντούν και τα παιδιά και οι ενήλικες.
6. 2 κότες γεννούσαν 2 αυγά σε 2 μέρες. Πόσα αυγά θα γεννήσουν 4 κότες σε 4 μέρες;
Λύση:
2 κότες γεννούν 2 αυγά σε 2 ημέρες, επομένως 1 κότα μπορεί να γεννήσει 1 αυγό σε 2 ημέρες. Σε 4 ημέρες, 1 κοτόπουλο θα γεννήσει 2 αυγά και 4 κοτόπουλα θα γεννήσουν 8 αυγά σε 4 ημέρες.
Απάντηση: 8 αυγά.
7. Ένας Winnie the Pooh τρώει 1 βάζο μέλι σε 1 ώρα. Πόσοι Winnie the Poohs μπορούν να φάνε 5 βάζα μέλι σε 5 ώρες;
Λύση:
σε 1 ώρα ο Vini τρώει 1 βαζάκι μέλι, άρα σε 2 ώρες θα φάει 2 βάζα, σε 3 - 3 βάζα κ.λπ.
Απάντηση: ένας Winnie the Pooh θα φάει 5 βάζα μέλι σε 5 ώρες.
8. Η Βάνια μένει σε ένα 12όροφο κτίριο, στον 9ο όροφο, αν μετρήσεις από ψηλά. Σε ποιο όροφο μένει η Βάνια;
Λύση:
Εάν ζητήσετε από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να λύσει αυτό το πρόβλημα, είναι καλύτερο να του ζητήσετε να σχεδιάσει ένα κτίριο 12 ορόφων και να μετρήσει τους ορόφους με την αντίστροφη σειρά. Εάν το παιδί είναι ήδη στο σχολείο, μπορεί να λύσει το πρόβλημα στο κεφάλι του χωρίς να βασίζεται σε ένα σχέδιο. Αποδεικνύεται ότι αν μετρήσετε από κάτω προς τα πάνω, μετά τον 9ο όροφο θα υπάρχουν άλλοι τρεις όροφοι επάνω: ο δέκατος, ο ενδέκατος, ο δωδέκατος. Αν μετρήσουμε από πάνω προς τα κάτω, τότε μετά τον ένατο όροφο, στον οποίο ζει η Βάνια, θα απομένουν ακόμη τρεις: ο τρίτος, ο δεύτερος, ο πρώτος. Ως εκ τούτου, η Vanya μένει στον 4ο όροφο.
9. Ξεχασιάρης και μπερδεμένος αγόρασε κατάστημα παπουτσιώνπολλά ζευγάρια μπότες και ο συνολικός αριθμός των μπότες αποδείχθηκε μονοψήφιος. Όταν οι καλικάντζαροι επέστρεψαν σπίτι, το Confusion άρχισε να μοιράζει τις αγορές. Το έκανε τόσο πονηρά που στο τέλος του τμήματος είχε 8 περισσότερες μπότες από τον φίλο του. Πόσες μπότες πήρε ο έκπληκτος Forgotten;
Λύση: για να λύσει αυτό το πρόβλημα, το παιδί πρέπει να γνωρίζει ποιες είναι οι λέξεις "ζευγάρι" και " μονοψήφιος αριθμός" Οι νάνοι δεν μπορούσαν να αγοράσουν 10 μπότες, γιατί ο αριθμός 10 είναι διψήφιος αριθμός. Δεν μπορούσαν να αγοράσουν 9 μπότες γιατί τα παπούτσια πωλούνται πάντα σε ζευγάρια. Αν αγόραζαν 8 μπότες, τότε όλες αυτές οι μπότες πήγαιναν στο Confusion και ο Forgotten δεν έπαιρνε τίποτα.
10. Το γουρούνι ζυγίζει 2 κιλά και άλλο μισό γουρούνι. Πόσο ζυγίζει ένα γουρούνι;
Λύση:
Το γουρούνι ζυγίζει 2 κιλά και άλλο μισό γουρούνι. Καταλαβαίνουμε ότι το βάρος των δύο μισών είναι ίσο με το βάρος του χοίρου αν το ένα μισό ζυγίζει 2 κιλά, τότε ολόκληρος ο χοίρος ζυγίζει 4 κιλά.
11. Το ασανσέρ ανεβαίνει στον τρίτο όροφο σε 6 δευτερόλεπτα. Πόσα δευτερόλεπτα θα του πάρει για να φτάσει στον πέμπτο όροφο;
Λύση:
σε 6 δευτερόλεπτα το ασανσέρ καλύπτει δύο πτήσεις - από τον πρώτο στον δεύτερο όροφο και από τον δεύτερο στον τρίτο. Επομένως, το ασανσέρ ταξιδεύει μία πτήση σε 3 δευτερόλεπτα. Για να φτάσετε στον πέμπτο όροφο, πρέπει να οδηγείτε 4 πτήσεις. Αυτό θα διαρκέσει 12 δευτερόλεπτα.
12. Το μπερδεμένο κορίτσι πηγαίνει στο κλουβί με την τίγρη. Κάθε φορά που κάνει 2 βήματα μπροστά, η τίγρη βρυχάται και ο νάνος κάνει 1 βήμα πίσω. Πόσο καιρό θα του πάρει για να φτάσει στο κλουβί αν υπάρχουν 7 βήματα σε αυτό και ο Μπερδεμένος κάνει 1 βήμα σε 1 δευτερόλεπτο;
Λύση:
Κατά την επίλυση αυτού του προβλήματος, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε μια εικόνα, από την οποία θα είναι σαφές ότι μετακινώντας 2 βήματα μπροστά και 1 βήμα πίσω, το Confusion ξοδεύει 3 δευτερόλεπτα για να πλησιάσει 1 βήμα πιο κοντά στο κλουβί με την τίγρη. Έχοντας όμως πλησιάσει τα 5 βήματα σε 15 δευτερόλεπτα, κάνει τα τελευταία βήματα σε 2 δευτερόλεπτα και καταλήγει στο κλουβί.
Απάντηση: σε 17 δευτερόλεπτα Η σύγχυση θα φτάσει στο κλουβί.
13. Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε το Φίδι Gorynych. Ήταν πολύ επιλεκτικός στο φαγητό. Το δεξί του κεφάλι δεν του άρεσαν τα φρούτα και δεν άντεχε τις κοτολέτες. Το αριστερό του κεφάλι δεν άντεχε το αχλάδι. Για μεσημεριανό σέρβιραν αχλάδια, παγωτό και κοτολέτες. Τι θα επιλέξει κάθε κεφάλι του Gorynych για μεσημεριανό γεύμα;
Λύση:
το δεξί κεφάλι θα επιλέξει παγωτό, το αριστερό κεφάλι θα επιλέξει κοτολέτες, το μεσαίο κεφάλι, ως το πιο επιλεκτικό κεφάλι, θα πάρει αχλάδια.
14. Δύο πορτοφόλια περιέχουν 4 νομίσματα και το ένα πορτοφόλι περιέχει διπλάσια κέρματα από το άλλο. Πώς είναι αυτό δυνατόν;
Λύση:
Για να συμβεί αυτό, βάζουμε δύο νομίσματα σε κάθε πορτοφόλι και μετά βάζουμε το ένα στο άλλο. Αποδεικνύεται ότι τώρα περιέχει 4 νομίσματα, που είναι 2 φορές περισσότερα από ό,τι στο άλλο πορτοφόλι.
15. Ένα μικρό στρατιωτικό απόσπασμα πλησίασε το ποτάμι. Η γέφυρα είναι σπασμένη και το ποτάμι είναι βαθύ. Τι πρέπει να κάνω; Ξαφνικά ο αξιωματικός παρατήρησε δύο αγόρια να παίζουν σε μια βάρκα δίπλα στο ποτάμι. Το σκάφος είναι τόσο μικρό που μόνο ένας στρατιώτης ή μόνο δύο αγόρια μπορούν να το διασχίσουν - όχι περισσότερο! Ωστόσο, όλοι οι στρατιώτες πέρασαν το ποτάμι με αυτό το σκάφος. Πώς το κατάφεραν αυτό;
Λύση:
Πρώτα, και τα δύο αγόρια μεταφέρονται σε μια βάρκα. Ένας από αυτούς παραμένει στην άλλη πλευρά και το δεύτερο αγόρι επιστρέφει και δίνει τη βάρκα σε έναν από τους στρατιώτες. Διασχίζει το ποτάμι. Το αγόρι που τον περιμένει στην ακτή παίρνει τη βάρκα και σαλπάρει στους άλλους. Στη συνέχεια ο κύκλος επαναλαμβάνεται μέχρι να περάσουν όλοι οι στρατιώτες.
Εργασία: «Υπάρχει ένα λάθος σε μία από αυτές τις εικόνες. Ποιό απ'όλα; Εξήγησε γιατί"
Εργασία: «Σε ποιο πιάτο βρίσκεται το αχλάδι μπροστά από το μήλο;»
Εργασία: «Πού είναι ποιανού η σκιά;»
Εργασία: «Τι θα συμβεί αν κόψετε μια φιγούρα ζωγραφισμένη σε ένα διπλωμένο φύλλο;»
Εργασία: "Τι πρέπει να σχεδιάζεται στο κενό κελί;"
Εργασία: «Ένας από αυτούς τους πύργους πρέπει να πέσει. Οι οποίες;"
Εργασία: «Σε ποια εικόνα η πόζα της αρκούδας και του κουνελιού συμπίπτει με την επάνω εικόνα;»
Εργασία: «Πόσα μαύρα κύτταρα καλύπτει αυτός ο παχουλός δεινόσαυρος; Μετρήστε μόνο ολόκληρα κύτταρα».
Εργασία: «Επιλέξτε τον μικρό κύβο που λείπει έτσι ώστε κάθε όψη του μεγάλου κύβου να έχει το ίδιο χρώμα».
Εργασία: «Το μαστίγιο του εκπαιδευτή είναι μπλεγμένο. Πόσους κόμβους έχει;»
Εργασία: «Τι χρώμα είναι το χαμηλότερο ραβδί;»
Εργασία: «Ένα ποντίκι πρόκειται να πέσει. Οι οποίες;"
Εργασία: "Τι είναι κοντά στο κορίτσι, τι είναι μακριά;"
Εργασία: «Σε ποιες εικόνες θα δένουν τα σχοινιά σε κόμπο αν τραβήξεις τις άκρες τους;»
Εργασία: «Πόσα ζώα βλέπει το κορίτσι, πόσα βλέπει το αγόρι και πόσα βλέπει ο πατέρας;»
Εργασία: «Χωρίστε κάθε μπάρα σοκολάτας σε 4 ίσα μέρη»
Εργασία: «Αλλάξτε τις θέσεις δύο χορευτών έτσι ώστε τα αγόρια και τα κορίτσια να στέκονται δίπλα σε έναν».
Εργασία: «Οι ταξιδιώτες αποφάσισαν να βγάλουν μια φωτογραφία του σπιτιού. Ποιος πήρε τι φωτογραφία;»
Εργασία: «Από ποια μέρη είναι κατασκευασμένο αυτό το σκάφος;»
Εργασία: «Το ρομπότ αποφάσισε να καθαρίσει. Τι έκανε λάθος; Βρείτε οκτώ "παρατυπίες"
Η σκέψη στη ζωή των παιδιών
Όταν ένα παιδί πλησιάζει την ηλικία των 5-6 ετών, οι γονείς θα πρέπει να προσέχουν το επίπεδο σκέψης του. Επειδή η ικανότητα ανάλυσης και συστηματοποίησης των πληροφοριών που λαμβάνονται θα βελτιώσει τις σχολικές επιδόσεις. Παιχνίδια με γεωμετρικά σχήματαβοηθούν στη συστηματοποίηση της γνώσης σχετικά με τις έννοιες: σχήμα, χρώμα και μέγεθος.
Είναι δυνατόν να μεταφέρετε μια ογκώδη ντουλάπα κατά μήκος ενός στενού διαδρόμου; Τι να ράψω, τι να φορέσω χώρος κολλέγιου? Πώς να σταθείτε με τέτοιο τρόπο ώστε κάθε άτομο να φαίνεται καθαρά στη φωτογραφία που προκύπτει; Όλα αυτά τα καθήκοντα έχουν τεθεί για ευφάνταστη σκέψη. Οι ίδιες οι εικόνες χωρίζονται σε διάφορες κατηγορίες, ανάλογα με το ποια αισθητήρια όργανα γίνονται αντιληπτά.
Οι έννοιες περιλαμβάνονται επίσης στην κατηγορία της σκέψης και μαζί αντιπροσωπεύουν αναντικατάστατα στοιχεία. Με τη βοήθεια εικόνων, μπορείτε πολύ γρήγορα να πάρετε μια απόφαση σχετικά με την παραγωγή και τη διάταξη αυτού του αντικειμένου. Φυσικά, είναι απαραίτητο να υπάρχει η εσωτερική ικανότητα χειρισμού εικόνων (διανοητική περιστροφή αντικειμένων), μετατροπής και συνδυασμού τους. Αυτό το είδος σκέψης είναι ζωτικής σημασίας, αλλά δεν συμβαίνει αμέσως.
Τα μικρά παιδιά δεν πρέπει να διασχίζουν το δρόμο μόνα τους, καθώς δεν είναι ακόμη σε θέση να εκτιμήσουν σωστά τη σωστή απόσταση μεταξύ τους και του αυτοκινήτου. Μια τέτοια ικανότητα θα διαμορφωθεί μόνο μέχρι την ηλικία των 15 ετών. Οι πληροφορίες που λαμβάνονται για τις εικόνες γίνονται αντιληπτές αμέσως, σε λίγα χιλιοστά του δευτερολέπτου.
Η επανάληψη αυτού που είδατε ή διαβάσατε θα διαρκέσει πολύ περισσότερο από το φευγαλέο τρέξιμο μιας γάτας και, επιπλέον, δεν θα είναι πάντα πλήρες, γιατί για πολλά φαινόμενα απλά δεν υπάρχουν κατάλληλα ονόματα ή λέξεις. Αυτές οι ιδιότητες ενός αντικειμένου που αντικατοπτρίζονται σε εικόνες μπορούν να τοποθετηθούν σε ένα στενό εννοιολογικό πλαίσιο. Δεν μπορούν να χωριστούν σε ουσιώδεις και μη ουσιώδεις. Αυτή η ικανότητα των εικόνων είναι πολύ πολύτιμη κατά την επίλυση προβλημάτων.
Με τη βοήθεια της ευφάνταστης σκέψης μπορείτε να δείτε διάφορες ιδιότητεςαντικείμενο (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που συνήθως αναγνωρίζονται ως ασήμαντα σε έννοιες) και, χρησιμοποιώντας ήδη αυτές τις ιδιότητες, προσδιορίζει τις συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων.
Στα τέλη του 20ου αιώνα, η φωτογραφία, ο κινηματογράφος και η τηλεόραση απλοποίησαν σημαντικά τη δημιουργία και τον μετασχηματισμό των εικόνων σε σύγκριση με τις παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Τώρα έχει γίνει πολύ πιο εύκολο να δείξουμε καθαρά το υπό συζήτηση θέμα, να δείξουμε τη δυναμική της αλλαγής και να εντοπίσουμε διάφορα πιθανά αποτελέσματα ενός γεγονότος. Αυτό βοηθά πολύ στην εκτέλεση ποιοτικών εργασιών, διευκολύνοντας τη ζωή ενός ατόμου.
Παρά το γεγονός ότι στην ηλικία των 6-7 ετών, τα σύγχρονα παιδιά σπουδάζουν στην προπαρασκευαστική ή στην πρώτη δημοτικού, δεν έχει νόημα να εγκαταλείψουν την εκπαίδευση στο σπίτι. Για να κατανοήσει καλύτερα το παιδί σας τι συμβαίνει στον κόσμο γύρω του και να ξεχωρίσει ανάμεσα στους συνομηλίκους του με γνώση, σας συμβουλεύουμε να δώσετε προσοχή στις εκπαιδευτικές εργασίες για παιδιά 6-7 ετών σε εικόνες. Μπορείτε να εκτυπώσετε οποιαδήποτε εικόνα θέλετε απευθείας από αυτή τη σελίδα.
Στην ηλικία των 6 ετών, ένα παιδί πρέπει να είναι σε θέση να το κάνει με ακρίβεια ξεδιαλύνω απαραίτητα είδηαπό περιττές και συσχετίζουν λέξεις με εικόνες. Εάν το παιδί σας εξακολουθεί να δυσκολεύεται με αυτήν την εργασία, εκτυπώστε ένα εκπαιδευτικό φύλλο στο οποίο θα κατευθυνθεί στην αντίστοιχη επιγραφή στη μέση του χωραφιού.
Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αναγνωρίζει αντικείμενα με ακρίβεια, αυτό δεν είναι λόγος να παρακάμψει το μάθημα. Οπως λέει και το ρητό: η επανάληψη είναι η μητέρα της μάθησης.
Ταίριαξε με την εικόνα
Το αναπτυξιακό έργο συνίσταται στη συσχέτιση μεμονωμένα τετράγωναμε μέρη της εικόνας. Πριν το δώσετε στο μωρό σας, προετοιμάστε: εκτυπώστε το φύλλο και κόψτε τετράγωνα με μεμονωμένα κομμάτια ολόκληρης της εικόνας. Μετά από αυτό, κόψτε την τελική εικόνα σε τετράγωνα. Θα πετυχεις 2 πανομοιότυπαθραύσμα. Η εργασία είναι απλή: συλλέξτε μια σταθερή εικόνα την πρώτη φορά. Χρειάζονται επιπλέον θραύσματα για να μπερδέψετε το παιδί.
Αφού ολοκληρωθεί άψογα το μάθημα, ζητήστε από το παιδί προσχολικής ηλικίας να το πει γιατί σκέφτεται, το οποίο εντόπισε το σωστό διπλό θραύσμα.
Χρωματισμός-συσχετισμός
Μια απλή εργασία για την αναγνώριση αντικειμένων. Εκτυπώστε την εικόνα σε μορφή Α4και παρέχετε στο παιδί προσχολικής ηλικίας μαζί με χρωματιστά μολύβια.
Στην πραγματικότητα, δεν χρειάζεται να μαντέψετε τίποτα: έτοιμη λέξη κρυμμένο με διάσπαρτα γράμματα στο επάνω περιθώριο. Η απάντηση πρέπει να γραφτεί στο κάτω πεδίο. Κάθε πεδίο συνοδεύεται από μια εικόνα ζώου: χρειάζεται αν το παιδί δεν διαβάζει καλά και συνδέστε γράμματαμε μια λέξη είναι δύσκολο για αυτόν.
Αυτό μαγικό ραβδίΗ εργασία που παρουσιάζεται θα είναι για γονείς. Κάντε το κάθε μέρα για ένα μήνα μέχρι το παιδί σας να μάθει να διαβάζει με ακρίβεια ένα ρολόι με καντράν.
Ανάπτυξη της σκέψης
Συνιστάται να εκτυπώσετε ένα φύλλο με αυτήν την εργασία για ένα παιδί που είναι ήδη πήγε στο σχολείο. Προσπαθήστε να μην βοηθήσετε τον μαθητή να ολοκληρώσει αυτήν την εργασία, όπως θα γίνει με στόχο τον ανεξάρτητο προβληματισμόκαι την ανάπτυξη της λογικής. Εάν το παιδί δεν αντιμετωπίσει το πρόβλημα την πρώτη φορά, προγραμματίστε ξανά το μάθημα για την επόμενη μέρα και καλέστε το παιδί προσχολικής ηλικίας να προσπαθήσει να λύσει ξανά το πρόβλημα.
Πολύ ενδιαφέρον μάθημα, που φέρει έναν στόχο πειθαρχίαπροσχολικής ηλικίας από απλό παράδειγμαγια ένα ξεχασιάρικο κορίτσι. Το παζλ έχει επίσης σχεδιαστεί για να αναπτύσσει ενδιαφέρον για κρυφές λεπτομέρειες. Εκτυπώστε μια εκπαιδευτική δραστηριότητα για το παιδί σας και ζητήστε του να σας πει τι ξεχασιάρης πρώτης τάξης ξέχασα να το βάλω V πλυντήριο. Για να δώσει τη σωστή απάντηση, το παιδί θα πρέπει να χρωματίσει την υφασμένη μπάλα με τελείες. Χρωστικός μικρά κομμάτια - ένας από τους τρόπους ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Κλασικό πρόβλημαγια παιδιά 6-7 ετών σε εικόνες. Εκτυπώστε το για να διευκολύνετε το παιδί σας να εντοπίσει τις διαφορές. Οι εικόνες είναι κατάλληλες για μεταγενέστερο χρωματισμό.
Επαναλάβετε την καταμέτρηση
Είναι πολύ σημαντικό ότι ένα παιδί μπαίνει στην πρώτη δημοτικού μπορούσε να μετρήσει και να γράψει βατά. Επαναλάβετε το μέτρημα σύμφωνα με την εικόνα. Ζητήστε από το επτάχρονο παιδί σας να απαριθμήσει τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.
Ταίριαξε τους αριθμούς και τις εικόνες
Εκτυπώστε το φύλλο εργασίας. Μην εξηγείτε στο μωρό σας, τι πρέπει να γίνει: εκτός από την καταμέτρηση, η εργασία στοχεύει στην ανάπτυξη της παρατήρησης και της σκέψης.
Άλλο ένα εκπαιδευτικό παζλ για παιδιά 6-7 ετών σε εικόνες. Γονείς, καλά, κατάλαβες τι πρέπει να γίνει;
Ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης
Κάποιος τα κατάλαβε όλα λάθος! Βοηθήστε τα ζώαβρείτε τα σωστά αντικείμενα. Ένα παιδί 6-7 ετών θα πρέπει να ολοκληρώσει αυτό το μάθημα σε όχι περισσότερο από 2 λεπτά.
Και πάλι ετοιμάζουμε το παιδί μας για το σχολείο. Ήδη γνώριμη εργασία συσχέτισηπαρουσιάζονται σε ψάρια. Το καθήκον του παιδιού είναι να βοηθήσει κάθε ψάρι να κολυμπήσει στη σωστή απάντηση.
Βρείτε πανομοιότυπα αντικείμενα
Εκτυπώστε την εικόνα και δώστε τη στο παιδί προσχολικής ηλικίας. Η ουσία της εκπαιδευτικής εικόνας περιγράφεται ακριβώς πάνω της. Εάν το παιδί δεν μπορεί να διαβάσει, Βοήθησέ τον, εκφράζοντας την εργασία δυνατά.
Εξηγήστε στο παιδί σας ότι μπορεί χρωματίστε την εικόνα, μόλις τελειώσει τη ζωγραφική του. Το έργο στοχεύει στην ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια και να εξασκηθείτε στο ομοιόμορφο σχέδιο γραμμών.
Στην ηλικία των 6-7 ετών, ένα παιδί πρέπει ιδανικά να ξέρει τι χρωματιστάείναι παρόντες στο ουράνιο τόξο. Εάν εξακολουθεί να υπάρχει κενό σε αυτόν τον τομέα, μάθετε απλές φράσεις με το παιδί σας: Κάθε κυνηγός θέλει να ξέρει πού κάθεται ο φασιανός. Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι εξοικειωμένο με το αιώνιο έργο «The Kid and Carlson», πείτε τον ακόλουθο οδηγό: Ο Carlson πάλι σχεδίασε με χαρά κάτι άσχημο με κεφτεδάκια.Αφού μάθουμε τα βασικά, επιτρέψτε μας να χρωματίσουμε το φύλλο με την εικόνα. Είναι σημαντικό να ελέγξετε πόσο καλά το παιδί προσχολικής ηλικίας θυμάται τη θέση των χρωμάτων του ουράνιου τόξου και να επαινείτε εάν το αποτέλεσμα είναι σωστό την πρώτη φορά.
Φορτίστε την μπαταρία σας
Μια εργασία για δυνατούς και ανεξάρτητους επτάχρονους άνδρες: ζητήστε από το παιδί σας να φορτίσει την μπαταρία για το αυτοκίνητο του πατέρα του. Θα ήταν ενδιαφέρον αν ο πατέρας μου επέβλεπε την εργασία και, αφού την ολοκληρώσει σωστά, μου έλεγε πώς λειτουργεί το αυτοκίνητο και τι κάνει η μπαταρία.
Ελπίζουμε ότι οι εκπαιδευτικές εργασίες για παιδιά 6-7 ετών σε εικόνες σας βοήθησαν. Να σας υπενθυμίσουμε ότι μπορείτε να εκτυπώσετε απολύτως οποιαδήποτε από τις εικόνες που παρουσιάζονται.