Η συγγραφή ενός δοκιμίου στις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους είναι ένα από τα πιο δύσκολα στάδια για έναν μελλοντικό μαθητή. Κατά κανόνα, η δοκιμή του μέρους "Α" δεν παρουσιάζει προβλήματα, αλλά πολλοί άνθρωποι έχουν δυσκολίες με τη σύνταξη ενός δοκιμίου. Έτσι, ένα από τα πιο συνηθισμένα προβλήματα που καλύπτονται στις Εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους είναι το πρόβλημα του σεβασμού προς τη φύση. Τα επιχειρήματα, η σαφής επιλογή και η εξήγησή τους είναι το κύριο καθήκον ενός μαθητή που δίνει εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα.
Turgenev I. S.
Το μυθιστόρημα του Turgenev "Fathers and Sons" εξακολουθεί να είναι πολύ δημοφιλές τόσο στη νεότερη γενιά όσο και στους γονείς τους. Εδώ μπαίνει στο παιχνίδι το θέμα της φροντίδας της φύσης. Τα επιχειρήματα υπέρ του θέματος που εξετάζεται είναι τα ακόλουθα.
Η κύρια ιδέα της εργασίας στον τομέα της προστασίας του περιβάλλοντος είναι: «Οι άνθρωποι ξεχνάνε πού γεννήθηκαν. Ξεχνούν ότι η φύση είναι το αρχικό τους σπίτι. Ήταν η φύση που επέτρεψε τη γέννηση του ανθρώπου. Παρά τα βαθιά επιχειρήματα, κάθε άνθρωπος δεν δίνει τη δέουσα προσοχή στο περιβάλλον. Αλλά όλες οι προσπάθειες πρέπει να έχουν ως στόχο τη διατήρησή του πρώτα και κύρια!».
Η στάση του Μπαζάροφ στη φύση
Η κύρια φιγούρα εδώ είναι ο Evgeny Bazarov, ο οποίος δεν ενδιαφέρεται για τη φροντίδα της φύσης. Τα επιχειρήματα αυτού του ανθρώπου ακούγονται ως εξής: «Η φύση είναι ένα εργαστήριο και ο άνθρωπος είναι εργάτης εδώ». Είναι δύσκολο να αντιπαρατεθεί κανείς με μια τόσο κατηγορηματική δήλωση. Εδώ ο συγγραφέας δείχνει το ανανεωμένο μυαλό του σύγχρονου ανθρώπου, και, όπως βλέπετε, τα κατάφερε τέλεια! Στις μέρες μας, τα επιχειρήματα υπέρ της προστασίας του περιβάλλοντος είναι πιο επίκαιρα στην κοινωνία από ποτέ!
Ο Τουργκένιεφ, στο πρόσωπο του Μπαζάροφ, παρουσιάζει στον αναγνώστη έναν νέο άνθρωπο και το μυαλό του. Νιώθει πλήρης αδιαφορία για τις γενιές και όλες τις αξίες που μπορεί να δώσει η φύση στην ανθρωπότητα. Ζει στην παρούσα στιγμή, δεν σκέφτεται τις συνέπειες και δεν ενδιαφέρεται για τη φροντίδα του ανθρώπου απέναντι στη φύση. Τα επιχειρήματα του Μπαζάροφ συνοψίζονται μόνο στην ανάγκη να πραγματοποιηθούν οι δικές του φιλόδοξες επιθυμίες.
Τουργκένεφ. Η σχέση φύσης και ανθρώπου
Το προαναφερθέν έργο θίγει και το πρόβλημα της σχέσης του ανθρώπου με τον σεβασμό προς τη φύση. Τα επιχειρήματα που προβάλλει ο συγγραφέας πείθουν τον αναγνώστη για την ανάγκη να δείξει ενδιαφέρον για τη Μητέρα Φύση.
Ο Μπαζάροφ απορρίπτει εντελώς όλες τις κρίσεις για την αισθητική ομορφιά της φύσης, για τα απερίγραπτα τοπία και τα δώρα της. Ο ήρωας του έργου αντιλαμβάνεται το περιβάλλον ως εργαλείο για δουλειά. Ο φίλος του Μπαζάροφ, Αρκάντι, εμφανίζεται στο μυθιστόρημα ως το εντελώς αντίθετο. Αντιμετωπίζει με αφοσίωση και θαυμασμό όσα η φύση δίνει στον άνθρωπο.
Αυτό το έργο υπογραμμίζει ξεκάθαρα το πρόβλημα της φροντίδας για τη φύση, τα επιχειρήματα υπέρ μιας θετικής ή αρνητικής στάσης απέναντι στο περιβάλλον καθορίζονται από τη συμπεριφορά του ήρωα. Ο Αρκάδι, μέσα από την ενότητα μαζί της, θεραπεύει τις πνευματικές του πληγές. Ο Ευγένιος, αντίθετα, προσπαθεί να αποφύγει οποιαδήποτε επαφή με τον κόσμο. Η φύση δεν δίνει θετικά συναισθήματα σε ένα άτομο που δεν αισθάνεται ηρεμία και δεν θεωρεί τον εαυτό του μέρος της φύσης. Εδώ ο συγγραφέας τονίζει έναν γόνιμο πνευματικό διάλογο τόσο με τον εαυτό του όσο και σε σχέση με τη φύση.
Lermontov M. Yu.
Το έργο «Ήρωας της εποχής μας» αγγίζει το πρόβλημα της φροντίδας της φύσης. Τα επιχειρήματα που δίνει ο συγγραφέας σχετίζονται με τη ζωή ενός νεαρού άνδρα που ονομάζεται Pechorin. Ο Λέρμοντοφ δείχνει τη στενή σχέση ανάμεσα στη διάθεση του πρωταγωνιστή και τα φυσικά φαινόμενα, τον καιρό. Ένας από τους πίνακες περιγράφεται ως εξής. Πριν ξεκινήσει η μονομαχία, ο ουρανός φαινόταν μπλε, διάφανος και καθαρός. Όταν ο Pechorin κοίταξε το νεκρό σώμα του Grushnitsky, «οι ακτίνες δεν ζεστάθηκαν» και «ο ουρανός έγινε θαμπός». Η σύνδεση μεταξύ των εσωτερικών ψυχολογικών καταστάσεων και των φυσικών φαινομένων είναι ξεκάθαρα ορατή εδώ.
Το πρόβλημα της φροντίδας για τη φύση αντιμετωπίζεται εδώ με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο. Τα επιχειρήματα στο έργο δείχνουν ότι τα φυσικά φαινόμενα εξαρτώνται όχι μόνο από τη συναισθηματική κατάσταση, αλλά γίνονται και ακούσιοι συμμετέχοντες σε γεγονότα. Έτσι, μια καταιγίδα είναι ο λόγος για τη συνάντηση και τη μακρά συνάντηση μεταξύ Pechorin και Vera. Περαιτέρω, ο Γκριγκόρι σημειώνει ότι «ο τοπικός αέρας προωθεί την αγάπη», δηλαδή το Κισλοβόντσκ. Τέτοιες τεχνικές δείχνουν σεβασμό για τη φύση. Επιχειρήματα από τη βιβλιογραφία αποδεικνύουν για άλλη μια φορά ότι αυτός ο τομέας είναι ζωτικής σημασίας όχι μόνο σε φυσικό επίπεδο, αλλά και σε πνευματικό και συναισθηματικό επίπεδο.
Εβγκένι Ζαμιάτιν
Το ζωντανό δυστοπικό μυθιστόρημα του Yevgeny Zamyatin δείχνει επίσης μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση. Το δοκίμιο (επιχειρήματα, αποσπάσματα από το έργο κ.λπ.) πρέπει να υποστηρίζεται από αξιόπιστα στοιχεία. Έτσι, όταν περιγράφουμε ένα λογοτεχνικό έργο που ονομάζεται «Εμείς», είναι σημαντικό να δίνουμε προσοχή στην απουσία μιας φυσικής και φυσικής αρχής. Όλοι οι άνθρωποι εγκαταλείπουν μια ποικίλη και ξεχωριστή ζωή. Οι ομορφιές της φύσης αντικαθίστανται από τεχνητά, διακοσμητικά στοιχεία.
Πολυάριθμες αλληγορίες του έργου, καθώς και τα δεινά του αριθμού «Ο», μιλούν για τη σημασία της φύσης στη ζωή του ανθρώπου. Άλλωστε, είναι ακριβώς αυτό το είδος αρχής που μπορεί να κάνει έναν άνθρωπο ευτυχισμένο, να του δώσει συναισθήματα, συναισθήματα και να τον βοηθήσει να βιώσει την αγάπη. Δείχνει την αδυναμία ύπαρξης επαληθευμένης ευτυχίας και αγάπης σύμφωνα με «ροζ κάρτες». Ένα από τα προβλήματα του έργου είναι η άρρηκτη σχέση φύσης και ανθρώπου, χωρίς την οποία ο τελευταίος θα είναι δυστυχισμένος για το υπόλοιπο της ζωής του.
Σεργκέι Γιεσένιν
Στο έργο "Πήγαινε, αγαπητή μου Ρωσία!" Ο Σεργκέι Γιεσένιν αγγίζει το πρόβλημα της φύσης των πατρίδων του. Σε αυτό το ποίημα, ο ποιητής αρνείται την ευκαιρία να επισκεφτεί τον παράδεισο, μόνο και μόνο για να μείνει και να αφιερώσει τη ζωή του στην πατρίδα του. Η αιώνια ευδαιμονία, όπως λέει ο Yesenin στο έργο του, μπορεί να βρεθεί μόνο στο ρωσικό έδαφος της πατρίδας του.
Εδώ εκφράζεται ξεκάθαρα το αίσθημα του πατριωτισμού και η Πατρίδα και η φύση είναι έννοιες άρρηκτα συνδεδεμένες που υπάρχουν μόνο σε αλληλεπίδραση. Η ίδια η συνειδητοποίηση ότι η δύναμη της φύσης μπορεί να αποδυναμώσει οδηγεί στην κατάρρευση του φυσικού κόσμου και της ανθρώπινης φύσης.
Χρήση επιχειρημάτων σε ένα δοκίμιο
Εάν χρησιμοποιείτε επιχειρήματα από έργα μυθοπλασίας, πρέπει να συμμορφώνεστε με πολλά κριτήρια για την παρουσίαση πληροφοριών και την παρουσίαση υλικού:
- Παροχή αξιόπιστων δεδομένων. Εάν δεν γνωρίζετε τον συγγραφέα ή δεν θυμάστε τον ακριβή τίτλο του έργου, είναι προτιμότερο να μην αναφέρετε καθόλου τέτοιες πληροφορίες στο δοκίμιο.
- Παρουσιάστε τις πληροφορίες σωστά, χωρίς λάθη.
- Η πιο σημαντική προϋπόθεση είναι η συντομία του υλικού που παρουσιάζεται. Αυτό σημαίνει ότι οι προτάσεις πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο συνοπτικές και σύντομες, παρέχοντας μια πλήρη εικόνα της κατάστασης που περιγράφεται.
Μόνο εάν πληρούνται όλες οι παραπάνω προϋποθέσεις, καθώς και επαρκή και αξιόπιστα στοιχεία, θα μπορείτε να γράψετε μια έκθεση που θα σας δώσει τον μέγιστο αριθμό μορίων εξετάσεων.
Ναταλία Βικούλοβα
Διαμόρφωση στα παιδιά ιδεών για την ανάγκη για προσεκτική και συνειδητή στάση απέναντι στη φύση
Εκτέλεση.
Το πιο σημαντικό είναι να καλλιεργήσουμε εκείνες τις ηθικές δυνάμεις ενός παιδιού, χωρίς τις οποίες δεν μπορεί παρά να κάνει καλό, δηλαδή να του διδάξουμε να συμπάσχει.
V. A. Sukhomlinsky
Μια ανθρώπινη στάση απέναντι στο περιβάλλον διαμορφώνεται σε ένα άτομο σχεδόν σε όλη του τη ζωή, αλλά ιδιαίτερα εντατικά στην προσχολική ηλικία, όπου τίθενται τα θεμέλια για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου, διασφαλίζοντας την αποτελεσματικότητα της περαιτέρω περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, η οποία συμβάλλει στη δημιουργία ενός ενιαίου συνεχούς συστήματος διαμόρφωσης και ανάπτυξης μιας ανθρώπινης στάσης απέναντι στη φύση σε έναν άνθρωπο . Αυτή τη στιγμή διαμορφώνονται οικολογικές ιδέες, οι οποίες αποτελούν τη βάση της συστηματικής γνώσης για το φυσικό περιβάλλον και του σεβασμού προς αυτό.
Εμείς οι ενήλικες, ως επί το πλείστον, έχουμε ήδη συνειδητοποιήσει ότι το να καταστρέφουμε τη φύση είναι το ίδιο με το να κόβουμε τις ρίζες μας. Καθήκον μας είναι να φέρουμε στο μυαλό και τις καρδιές των παιδιών προσχολικής ηλικίας ότι η κατάσταση της ανθρώπινης υγείας εξαρτάται από την κατάσταση του περιβάλλοντος.
Είναι απλά αδύνατο να μεγαλώσεις ένα πραγματικό άτομο χωρίς αγάπη για τη φύση, αποτελεσματική αγάπη, υποστηριζόμενη από χρήσιμες πράξεις, χωρίς μέριμνα για την προστασία της φύσης.
Αλλά συχνά βλέπουμε παιδιά να σπάνε δέντρα, να καταστρέφουν γκαζόν και λουλούδια, να κακοποιούν ζώα και να καταστρέφουν φωλιές πουλιών.
Ποιοι θεωρείτε ότι είναι οι λόγοι για την απρόσεκτη, ενίοτε αδίστακτη στάση απέναντι στη φύση;
(Αυτή η συμπεριφορά εξηγείται από το γεγονός ότι η αγάπη για τη φύση δεν τους ενστάλαξε έγκαιρα και το ενδιαφέρον για αυτήν δεν αναπτύχθηκε και δεν ενισχύθηκε.)
Είναι γνωστό ότι η αγάπη για τη φύση πρέπει να ενσταλάσσεται από την πρώιμη παιδική ηλικία. Από μικρή ηλικία, πρέπει να πείσουμε τα παιδιά για την ανάγκη για μια ανθρώπινη, στοργική στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα, να τα διδάξουμε να βλέπουν την ομορφιά της φύσης, να σκέφτονται την ομορφιά. Και όσο πιο γρήγορα ένας μικρός εξοικειωθεί με τον εκπληκτικό κόσμο της φύσης, τόσο πιο γρήγορα θα ξυπνήσει μέσα του η αίσθηση της ομορφιάς.
Ένα από τα σημαντικά ζητήματα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η διαπαιδαγώγηση ανθρωπίνων συναισθημάτων στη διαδικασία εισαγωγής των παιδιών στη φύση.
Όταν διαμορφώνετε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση, είναι απαραίτητο να προχωρήσετε από τα εξής: το κύριο πράγμα είναι να καταλάβει το παιδί ότι ο άνθρωπος και η φύση είναι αλληλένδετα, επομένως η φροντίδα για τη φύση είναι φροντίδα για τον άνθρωπο, το μέλλον του και ό,τι βλάπτει τη φύση βλάπτει άνθρωπος, λοιπόν, πράξεις, με αποτέλεσμα να καταστραφεί η κοινή για όλους μας Εστία, είναι ανήθικες.
Πώς μπορούν τα παιδιά να αναπτύξουν μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση;
(Λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τα οποία περιλαμβάνουν εντυπωσιασμό και συναισθηματική ανταπόκριση, μέσω συμπόνιας και ενσυναίσθησης, που βοηθούν το παιδί να εισέλθει «στη ζωή ενός άλλου ζωντανού όντος από μέσα» (V. Sukhomlinsky, αισθανθείτε τον πόνο κάποιου άλλου Τα δικά τους συναισθήματα συμπόνιας και ενσυναίσθησης καθορίζουν μια αποτελεσματική στάση των παιδιών προς τη φύση, που εκφράζεται με την προθυμία να φροντίσουν όσους τη χρειάζονται, να προστατέψουν αυτούς που προσβάλλονται, να βοηθήσουν εκείνους που αντιμετωπίζουν προβλήματα (φυσικά, μιλάμε για ζώα, φυτά, κ.λπ.) και μια ενεργή θέση, κατά κανόνα, συμβάλλει στην κατάκτηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων φροντίδας φυτών εσωτερικού χώρου, κατοικίδιων ζώων, χειμωνιάτικων πτηνών κ.λπ. Επιπλέον, η ικανότητα συμπόνιας και συμπόνιας αναπτύσσει σταδιακά ένα συναισθηματικό ταμπού σε ενέργειες που προκαλούν βάσανα και πόνο σε όλα τα έμβια όντα.)
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά με τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος που συναντά το παιδί στην καθημερινή του ζωή, επίσης γιατί η μαθησιακή διαδικασία θα είναι αναποτελεσματική χωρίς τη συναισθηματική αντίληψη των δέντρων, του γρασιδιού, του ηλιοβασιλέματος, της ανατολής... και αυτό δεν θα συμβεί αν μελετήσετε φύση από εικόνες και φωτογραφίες.
Σε οποιαδήποτε πόλη ή κωμόπολη υπάρχουν ενδιαφέροντα μέρη για να παρατηρήσετε φυσικά αντικείμενα:
Ονομάστε τέτοια μέρη στην πόλη μας;
Τώρα, περισσότερο από ποτέ, καταλαβαίνουμε ότι δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς τη φύση. Η φύση μπορεί να τα καταφέρει χωρίς εμάς, αλλά δεν μπορούμε χωρίς αυτήν. Η διατήρηση της φύσης είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξη της ανθρώπινης κοινωνίας.
Πώς να ενδιαφέρετε τα παιδιά; Πώς να διδάξετε να βλέπετε, να αισθάνεστε και να προστατεύετε την ομορφιά της φύσης;
(Μια ενεργή ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση υποστηρίζεται και ενισχύεται όταν τα παιδιά αποκτούν επίγνωση της αισθητικής αξίας των φυσικών αντικειμένων, της διαρκούς και αφανούς ομορφιάς τους, γι' αυτό η διαπαιδαγώγηση αισθητικών συναισθημάτων είναι μια από τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την περιβαλλοντική εκπαίδευση, η οποία περιλαμβάνει αγάπη για τη φύση.
Όμως η συνεχής επικοινωνία με τη φύση και μόνο είναι ικανή να αφυπνίσει και να αναπτύξει μια αισθητική στάση απέναντί της. Είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στην ομορφιά της φύσης, να τους διδάξουμε να παρατηρούν την κατάσταση των φυτών και τη συμπεριφορά των ζώων, να απολαμβάνουν την ευχαρίστηση και να παρατηρούν την ομορφιά της ζωής, να συνειδητοποιούν ότι η ομορφιά δεν καθορίζεται σε καμία περίπτωση από έναν χρηστικό προσέγγιση (πολλά παιδιά πιστεύουν ότι ό,τι είναι επιβλαβές είναι άσχημο). Το κύριο πράγμα είναι να θυμάστε πάντα: πριν διδάξετε τα παιδιά να βλέπουν την ομορφιά και να κατανοούν την ουσία της ομορφιάς ως αισθητική κατηγορία, είναι απαραίτητο να αναπτύξουν τη συναισθηματική τους σφαίρα, επειδή τα συναισθήματα των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν είναι ακόμη αρκετά σταθερά και βαθιά και είναι επιλεκτικά. και υποκειμενικής φύσης.)
Τα κύρια καθήκοντα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης επιλύονται μέσω διαφόρων μορφών και μεθόδων εργασίας με παιδιά στην περιβαλλοντική εκπαίδευση.
Ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερες μορφές και μεθόδους περιβαλλοντικής εργασίας που χρησιμοποιούνται στα προσχολικά ιδρύματα.
Οικολογικές εκδρομές;
Μαθήματα Καλοσύνης.
Μαθήματα σκέψης.
Οικολογικοί σύλλογοι;
Περιβαλλοντικοί διαγωνισμοί;
KVN, δημοπρασίες, μαραθώνιοι, κουίζ, «Πεδίο των θαυμάτων», με περιβαλλοντικό θέμα.
Περιβαλλοντικές δράσεις;
Συζήτηση και αναπαραγωγή της περιβαλλοντικής κατάστασης.
Προσγείωση εργασίας;
"πράσινη περίπολος"?
Λέσχη Εξερευνητών Φύσης;
Εργαστήριο νεαρού οικολόγου.
Διατηρώντας ένα «Πανόραμα Καλών Πράξεων»
Διατήρηση φαινολογικών ημερολογίων της φύσης.
Συλλογή φυσικών αντικειμένων.
Περιβαλλοντικές εκθέσεις και εκθέσεις.
Οικολογικά μουσεία;
Ημέρες (εβδομάδες) περιβαλλοντικής δημιουργικότητας).
Οικολογικά παιχνίδια (διδακτικά, προσομοίωση, μοντελοποίηση οικοσυστημάτων, αγωνιστικά, ταξιδιωτικά παιχνίδια κ.λπ.);
Οικολογικές ιστορίες;
Περιβαλλοντικές εκπαιδεύσεις;
Σκαλωσιά. Θεατρική παράσταση με περιβαλλοντικά θέματα.
Οι περιβαλλοντικές καταστάσεις είναι ενδιαφέρουσες και σημαντικές όταν εργάζεστε με παιδιά.
1. Ενώ έκανε μια βόλτα στο δάσος, ο πεντάχρονος Pavlik είδε μια όμορφη πεταλούδα με πορτοκαλί φτερά. Η μαμά δεν ήξερε πώς λεγόταν, αλλά κάλεσε τον γιο της να το δει προσεκτικά και να θυμηθεί την εμφάνισή του. «Στο σπίτι θα ψάξουμε το βιβλίο και θα μάθουμε το όνομά του»
Η μαμά έκανε το σωστό;
Πρέπει πάντα να απαντάτε αμέσως στις ερωτήσεις των παιδιών;
Πιστεύετε ότι είναι δυνατό να πιάσετε πεταλούδες και άλλα έντομα; Τι ανατρέφεται στα παιδιά με αυτόν τον τρόπο;
Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα μπορούν να αναπτυχθούν στα παιδιά παρακολουθώντας έντομα;
2. Η Σάσα, ενώ βοηθούσε στη φροντίδα των φράουλων στον κήπο, ενδιαφέρθηκε για το πώς φτιάχνονται τα μούρα από λουλούδια. Η γιαγιά κάλεσε το κορίτσι να παρατηρήσει τον σχηματισμό φρούτων φράουλας. Επέστησε την προσοχή της εγγονής της στο πώς εμφανίστηκε η ωοθήκη, πώς άρχισε να μεγαλώνει, να αλλάζει σε σχήμα και χρώμα.
Είναι απαραίτητο να προσφέρουμε τέτοιες μακροπρόθεσμες παρατηρήσεις σε μικρά παιδιά; Τι δίνει αυτό;
Πιστεύετε ότι εάν ένα παιδί συμμετέχει σε εργασιακές δραστηριότητες μαζί με ενήλικες στον λαχανόκηπο, το παρτέρι ή τον κήπο, θα μπορέσει να δείξει σκληρότητα προς τα φυτά, τα ζώα και τους ανθρώπους;
Είναι δυνατόν να αντιμετωπίζουμε τη φύση ως μέσο καλλιέργειας της ομορφιάς σε έναν άνθρωπο;
Ο Γερμανός επιστήμονας, βραβευμένος με Νόμπελ (1908) P. Ehrlich διατύπωσε πέντε νόμους για τη διατήρηση της φύσης:
1. Δεν μπορείς να ζεις στη Γη και να μην παίρνεις, αλλά πρέπει να παίρνεις λογικά.
Πώς το καταλαβαίνεις αυτό;
2. Ό,τι υπάρχει στη Γη είναι απαραίτητο για την ανάπτυξή της και την ανάπτυξη του ανθρώπου.
3. Ο άνθρωπος δεν είναι κύριος της φύσης: καταστρέφοντάς την, καταστρέφει τον εαυτό του. Προσπαθήστε να εξηγήσετε το νόημα αυτού του νόμου.
4. Η διατήρηση της φύσης είναι μέρος του αγώνα για την ειρήνη. Η φύση και ο πόλεμος δεν είναι συμβατές.
5. Προστατεύοντας τη φύση, προστατεύουμε τον πληθυσμό της Γης.
Πώς το καταλαβαίνεις αυτό;
Και τώρα θέλω να σας προσκαλέσω να απαντήσετε σε μια σειρά από ενδιαφέρουσες ερωτήσεις.
Ενότητα «Πράσινο Φαρμακείο»
1). Ένα βότανο που ξέρει και ένας τυφλός. (Τσουκνίδα)
2). Ένα φαρμακευτικό φυτό που χρησιμοποιείται για τους πονοκεφάλους
πόνος, ασθένειες των ματιών, αλλά και στα άνθη του μπορείτε
εικασία. (Χαμομήλι.)
3). Εάν αυτό το φυτό εφαρμοστεί στην πληγή, θα επουλωθεί πιο γρήγορα
(Αρνόγλωσσο.)
4). Ένα φαρμακευτικό φυτό που είναι καλό τόσο φρέσκο όσο και μέσα
αποξηραμένα. (Βατόμουρο και επίσης τριαντάφυλλο.)
5). Αυτό το μούρο περιέχει πολλή βιταμίνη C και τον θάμνο στον οποίο αναπτύσσεται
αγκαθωτός. (Ροζ ισχίο.)
ενότητα "Οι φίλοι μας πουλιά"
1). Ο πιγκουίνος είναι πουλί ή όχι; (Ναί.)
2). Γιατί ονομάστηκε έτσι η καρκινάρα; (Φτάνει με το πρώτο χιόνι.)
3). Γιατί τα πουλιά χρειάζονται μια ουρά; (Χρησιμοποιείται κατά την πτήση
4). Πού κοιμούνται τα κοράκια το χειμώνα; (Σε δέντρα - σε κήπους, στους δρόμους.)
5). Ποιο πουλί πετάει αυγά στις φωλιές των άλλων; (Κούκος.)
6). Πριν από ποιο καιρό τα πουλιά σταματούν να τραγουδούν; (Πριν τη βροχή.)
7). Ποιο πουλί ονομάζεται φτερωτή γάτα; (Κουκουβάγια.)
Ενότητα «Εξοικειωμένοι Ξένοι – Έντομα»
1). Γιατί ονομάζονται έτσι τα έντομα;
(Υπάρχουν εγκοπές στην κοιλιά.)
2). Πού πηγαίνουν τα έντομα το φθινόπωρο; (Μερικοί κρύβονται από κάτω
φλοιός δέντρων, κάποιοι πεθαίνουν.)
3). Ονομάστε το πιο εργατικό έντομο. (Μυρμήγκι.)
4). Τι οφέλη προσφέρουν οι γαιοσκώληκες; (Χαλαρώνουν το έδαφος.)
5). Ποιος έχει αυτιά στα πόδια; (Στην ακρίδα.)
6). Ποιος έχει την πιο ευαίσθητη μύτη; (Στην πεταλούδα.)
7). Έχει ένα κουνούπι δόντια και, αν ναι, πόσα; (Ναι, 22.)
Ενότητα "Αέρας - Νερό"
1). Τι χρώμα κυριαρχεί στον κόσμο; (Μπλε γιατί
Το μεγαλύτερο μέρος της επιφάνειας της γης καταλαμβάνεται από νερό.)
2). Υπάρχει πάντα νερό την άνοιξη. Γιατί; (Η πηγή τροφοδοτείται
υπόγεια ύδατα.)
3). Πώς μπορείτε να εξοικονομήσετε νερό; (Μην το σπαταλάτε, κλείστε τη βρύση.)
4). Τι είναι τα «σαπουνόνερα»; (Νερό μολυσμένο με απορρυπαντικά
μέσα.)
5). Πού είναι πιο εύκολο να αναπνέεις - στο δάσος ή στην πόλη; Γιατί;
6). Γιατί σε ένα κλειστό δωμάτιο, όπου έχει πολύ κόσμο, μέσα
Δυσκολεύεται να αναπνεύσει για λίγο; (Μειώνεται
ποσότητα οξυγόνου.)
7). Τι θα συμβεί αν το πετρέλαιο μπει στον ωκεανό ή τη θάλασσα;
(Κάθε ζωντανό ον θα πεθάνει.)
Ενότητα "Πράσινος φίλος"
1). Ποιο είναι το άλλο όνομα για το δάσος της Σιβηρίας; (Τάιγκα.)
2). Το δέντρο μεγαλώνει το χειμώνα; (Οχι.)
3). Ονομάστε παροιμίες και ρητά για το δάσος.
Το δάσος είναι οι πνεύμονες της φύσης.
Το δάσος είναι η αποθήκη της φύσης.
Το δάσος είναι ο πλούτος μας.
Αν φυτέψεις πολύ δάσος, θα σώσεις πολύ δάσος.
Ο πλανήτης μας Γη
Πολύ γενναιόδωρος και πλούσιος:
Βουνά, δάση και χωράφια.
Αγαπημένο μας σπίτι, φίλοι!
Ας σώσουμε τον πλανήτη
Δεν υπάρχει άλλο σαν αυτό στον κόσμο.
Ας σκορπίσουμε σύννεφα και ας καπνίσουμε από πάνω του,
Δεν θα αφήσουμε κανέναν να την προσβάλει.
Θα φροντίσουμε πουλιά, έντομα, ζώα.
Αυτό μόνο θα μας κάνει πιο ευγενικούς.
Ας στολίσουμε όλη τη Γη με κήπους και λουλούδια.
Εσύ κι εγώ χρειαζόμαστε έναν τέτοιο πλανήτη.
Θα ήθελα να πιστεύω ότι τα παιδιά μας, όταν μεγαλώσουν, θα αγαπήσουν και θα προστατέψουν όλα τα ζωντανά πράγματα.
Συλλογή Ν.Α. Senina (2016), επιλογή 3.
Ο Ρώσος συγγραφέας K.G. Ο Παουστόφσκι αναλογίζεται το πρόβλημα της φροντίδας για τη φύση.
Πόσο σημαντικό είναι να διαφυλάξουμε αυτό που μας περιβάλλει;Σε μια προσπάθεια να απαντήσει σε αυτό το ερώτημα, ο συγγραφέας ζωγραφίζει ένα θαμπό φθινοπωρινό τοπίο: «Τα δάση έβρεχαν από τη βροχή των φύλλων που πετούν». Ακόμα και οι φωνές των πουλιών θυμίζουν τον ήχο από το σπάσιμο του γυαλιού. Ο άνθρωπος είναι υπεύθυνος για όλα όσα συμβαίνουν στη φύση. Αυτή η ιδέα του Κ.Γ. Ο Παουστόφσκι το εκφράζει με αλληγορική μορφή, υπενθυμίζοντας την ιστορία του καλαθοποιού Prokhor για το φθινόπωρο. Η φύση εκδικείται τους ανθρώπους επειδή ένας ανόητος κάποτε σκότωσε ένα ωριό που πετούσε κάτω από τους ουρανούς. Από τότε άρχισε η φθινοπωρινή καταιγίδα.
Η θέση του συγγραφέα περιέχεται, κατά τη γνώμη μου, στα λόγια του Prokhor: «...δεν χρειάζεται να χαλάσουμε τίποτα, αλλά να το φροντίσουμε καλά». Ο συγγραφέας είναι πεπεισμένος ότι η διατήρηση της φύσης είναι ένα πολύ σημαντικό και απαραίτητο ζήτημα: όπως λέει ο καλαθοποιός, «...αλλιώς θα πετάξεις χώμα και θα το πετάξεις στο θάνατο».
Πρώτον, ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης, πράγμα που σημαίνει ότι η φροντίδα για αυτήν είναι αρκετά φυσική και λογική. Ο Νικολάι Ρούμπτσοφ έγραψε για τη σχέση αίματος με όλα τα πράγματα στο ποίημά του «Η ήσυχη πατρίδα μου»:
Με κάθε χτύπημα και σύννεφο,
Με βροντές έτοιμες να πέσει,
Νιώθω το πιο καμένο
Η πιο θνητή σύνδεση.
Αποδεικνύεται ότι προκαλώντας ζημιά στη φύση, βλάπτουμε τον εαυτό μας.
Δεύτερον, ο κόσμος γύρω μας μπορεί να μας επηρεάσει πολύ ευεργετικά. Υπάρχουν πολλές περιπτώσεις όπου ένα άτομο θεραπεύεται κυριολεκτικά από τη φύση. Στο διήγημα του O. Henry με τίτλο «The Last Leaf», για παράδειγμα, η βαριά άρρωστη ηρωίδα μετράει τα υπόλοιπα φύλλα στον κισσό. Η Jonesy είναι σίγουρη ότι όταν πέσει και το τελευταίο φύλλο, η ζωή της θα τελειώσει. Ωστόσο, το φύλλο προσκολλάται απελπισμένα στον κισσό, αντιστέκεται στον καιρό. Ο Jonesy δίνει επίσης μάχη για τη ζωή του. Αποδεικνύεται ότι είναι σημαντικό να προστατεύσουμε τη φύση ως πηγή υγείας και ενέργειας.
Επομένως, ο επείγων χαρακτήρας του προβλήματος που τίθεται στο κείμενο είναι προφανής. Η φύση είναι το σπίτι μας και εμείς, τα έξυπνα όντα, πρέπει να την προστατεύσουμε.