Τα διδακτικά παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών επιτρέπουν στο παιδί να εξερευνήσει τον κόσμο γύρω του, να κυριαρχήσει στις έννοιες του χρώματος, του σχήματος, των χωρικών και αριθμητικών σχέσεων μεταξύ των αντικειμένων. Τέτοια παιχνίδια παίζονται καλύτερα σε μια μικρή ομάδα παιδιών στο νηπιαγωγείο. Με αυτόν τον τρόπο, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας θα αναπτύξει καλύτερα την ικανότητα αλληλεπίδρασης με άλλα παιδιά.
Για τα παιδιά, μπορείτε να τα φτιάξετε μόνοι σας, κάτι που θα είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον για αυτά. Τα υλικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να φτιάξουν ενδιαφέροντα παιχνίδια που γίνονται δημοφιλή στη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία παιχνιδιών που στοχεύουν στην εκμάθηση του υλικού.
Τα διδακτικά παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών συμβάλλουν στην αισθητηριακή ανάπτυξη κάθε παιδιού σε διάφορους τομείς και τομείς της ζωής.
Όταν, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το μωρό επικοινωνεί με άλλα παιδιά και δασκάλους ή γονείς, μαθαίνει την ικανότητα να αλληλεπιδρά με τους ανθρώπους και να επικοινωνεί μαζί τους. Το μωρό λαμβάνει επίσης τις πρώτες του γνώσεις για τα χρώματα, τα διαφορετικά σχήματα, τα μεγέθη, τις γεύσεις, τους ήχους, τις ποσότητες, το σύνολο και τα μέρη του.
Εκπαιδευτικό διδακτικό παιχνίδι για παιδιά 3-4 ετών. Φιγούρες
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά επικοινωνούν προφορικά μεταξύ τους και με τους ενήλικες, αναπληρώνουν το λεκτικό τους λεξιλόγιο και αναπτύσσουν ταχύτητα και σαφήνεια ομιλίας. Αυτό που είναι σημαντικό, τα παιχνίδια συμβάλλουν στην εκδήλωση της καλλιτεχνικής και αισθητικής αντίληψης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω της ανάπτυξης των αισθητηριακών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και των δακτύλων.
Η αισθητηριακή ανάπτυξη είναι πολύ σημαντική για τα παιδιά 3-4 ετών, αφού σε αυτή την ηλικία είναι η πρώτη και πιο σημαντική εμπειρία ζωής. Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στερείται αισθητηριακής ανάπτυξης, τότε σε μεταγενέστερη ηλικία αυτή η ανεπάρκεια θα είναι δύσκολο ή αδύνατο να αντισταθμιστεί.
Χάρη στην αισθητηριακή, τα παιδιά θα μπορούν να μάθουν πώς να αντιλαμβάνονται με ακρίβεια τα αντικείμενα πλήρως και με τη μορφή διαίρεσης σε μέρη. Είναι με τη μελέτη των αντικειμένων και των φαινομένων που ξεκινά μια πλήρης αντίληψη του κόσμου στο σύνολό του. Όλη η επόμενη απομνημόνευση, η φαντασία και η σκέψη θα χτιστούν σε αυτή τη βάση.
Η νοητική ανάπτυξη των παιδιών 3-4 ετών βασίζεται στην πλήρη και ανεπτυγμένη αντίληψη. Ένα παιδί που έχει απορροφήσει γνώσεις για τα χρώματα και τις αποχρώσεις τους, τα γεωμετρικά σχήματα και τα μεγέθη τους θα μάθει καλύτερα στο μέλλον.
Μια δραστηριότητα που είναι κατάλληλη για παιδιά 3-4 ετών και αναπτύσσει αισθητηριακές δεξιότητες είναι:
- Ασκήσεις με πτυσσόμενα και εκπαιδευτικά παιχνίδια.
- Εκπαίδευση χεριών με διάφορα υλικά και ουσίες.
- Λεκτική επικοινωνία με άλλα παιδιά και ενήλικες.
Κατακτώντας τις αισθητηριακές δεξιότητες, τα παιδιά θα μπορούν να αφομοιώσουν εύκολα τα σημάδια διαφορετικών αντικειμένων και δεν θα χρειαστεί να κάνουν τα λάθη που θα έκαναν αν αποκτούσαν αυθόρμητα μια τέτοια εμπειρία.
Ασκήσεις ανάπτυξης του λόγου
Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός διδακτικών παιχνιδιών που προάγουν την ανάπτυξη του λόγου. Θα δώσουμε παραδείγματα διαφορετικών ασκήσεων για τη βελτίωση της ομιλίας, οι οποίες θα είναι πολύ ενδιαφέρουσες.
Εκμάθηση φωνηέντων γραμμάτων της αλφαβήτου για παιδιά
Τα «φωνηέντια» είναι μια άσκηση που στοχεύει στην επίδειξη και την εμπέδωση στα παιδιά της ικανότητας απομόνωσης των φωνηέντων από μια δεδομένη λέξη, καθώς και της γενικής ανάπτυξης του λόγου. Είναι καλύτερα να κάνετε αυτή την άσκηση καθημερινά, κατά προτίμηση στην αρχή των μαθημάτων ή κατά τη διάρκεια ενός λεπτού σωματικής δραστηριότητας.
Όλα είναι πολύ απλά, ο ενήλικας πρέπει να δώσει σε κάθε μαθητή μια λέξη που αποτελείται από 2-3 συλλαβές και το παιδί πρέπει να ονομάσει τα φωνήεντα σε αυτή τη λέξη.
Μια ενδιαφέρουσα άσκηση "Magic Bag" θα βοηθήσει στην ανάπτυξη των απτικών αισθήσεων και της αντίληψης διαφορετικών υλικών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μπορείτε να φτιάξετε τον εξοπλισμό μόνοι σας για αυτό χρειάζεστε μια τσάντα γεμάτη με παιχνίδια από διαφορετικά υλικά. Τα παιδιά βγάζουν εναλλάξ ένα παιχνίδι και όλοι πρέπει να πουν από τι υλικό είναι φτιαγμένο. Τα υλικά μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά, για παράδειγμα, ξύλο, γυαλί, πλαστικό, καουτσούκ, βαμβάκι, πηλός.
Το «Say Three Words» είναι μια διασκεδαστική δραστηριότητα που στοχεύει στη βελτίωση της ομιλίας και στη διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το θέμα είναι ότι κάθε ένα από τα παιδιά μπορεί να ονομάσει τρεις λέξεις για ένα δεδομένο θέμα. Για να γίνει πιο ενδιαφέρον, τα παιδιά θα πρέπει να στέκονται σε μια ουρά και να απαντούν εναλλάξ στην ερώτηση, κάνοντας ένα βήμα μαζί με την απάντηση και όχι να επιβραδύνουν την κίνηση. Παραδείγματα ερωτήσεων: «Τι να σχεδιάσω;», «Ποιος μπορεί να πετάξει;», «Ποιος κολυμπά στο νερό;».
Διδακτικές εικόνες στα μαθηματικά
Τα μαθηματικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας επιτρέπουν στα παιδιά να αποκτήσουν μια βασική κατανόηση των αριθμών και των μαθηματικών πράξεων με τη μορφή πρόσθεσης και αφαίρεσης.
Juicy Math – ένα παιχνίδι για τη διδασκαλία των βασικών μαθηματικών στα παιδιά
Συμβουλή: Είναι καλύτερο και πιο ενδιαφέρον να διεξάγετε τέτοιες τάξεις εάν έχετε ευρετήριο καρτών με μαθηματικές πράξεις, θα είναι ευκολότερο να εξηγήσετε τις εργασίες στα παιδιά. Ένα μαθηματικό ευρετήριο καρτών μπορεί να γίνει με τα χέρια σας, μπορείτε επίσης να εμπλέξετε τα παιδιά σε αυτό, θα είναι εκπαιδευτικό και ενδιαφέρον.
Για παράδειγμα, είναι επιθυμητό το ντουλάπι αρχείων σας να έχει μια εικόνα όπου πρέπει να υπολογίσετε, για παράδειγμα, το βάρος των χελωνών. Κάθε χελώνα θα έχει έναν αριθμό γραμμένο πάνω της που θα δείχνει πόσο ζυγίζει. Πρέπει να αθροίσετε τους αριθμούς που αναγράφονται στις χελώνες και να μάθετε πόσο ζυγίζουν δύο χελώνες. Και αν αυτό το ευρετήριο καρτών είναι ασπρόμαυρο και το έχει κάθε μαθητής, μπορείτε επίσης να το χρωματίσετε.
Ένα άλλο απλό και ενδιαφέρον παράδειγμα θα ήταν ένα ευρετήριο καρτών, όπου πρέπει να μετρήσετε τον αριθμό των πουλιών που κληρώθηκαν και να γράψετε τον αριθμό στο πλαίσιο. Αυτό το ευρετήριο κάρτας μπορεί επίσης να εκτυπωθεί και να διακοσμηθεί.
Πώς να επιλέξετε μια μορφή μελέτης
Ένα διδακτικό παιχνίδι είναι μια βολική μέθοδος διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η οποία είναι ένας τρόπος ολοκληρωμένης μάθησης. Τέτοιες εργασίες βοηθούν:
- Η καλή ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας 3-4 ετών, γίνεται πιο σαφής και ακριβής και το λεξιλόγιο αναπληρώνεται και νέες λέξεις χρησιμοποιούνται στην ομιλία.
- Επίδειξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών.
- Κοινωνικός σχηματισμός σε μια ομάδα.
- Κατακτήστε έννοιες όπως η δικαιοσύνη, η ευαισθησία, η ενσυναίσθηση και ούτω καθεξής.
Υπάρχουν διάφοροι τύποι διδακτικών ασκήσεων:
- Είναι τόσο τυπωμένα που σας επιτρέπουν να εξοικειώσετε γρήγορα και εύκολα το παιδί σας με τον κόσμο γύρω του. Αυτό μπορεί να είναι ένα σπιτικό αρχείο καρτών με ζώα, ή λότο, ντόμινο ή ζευγαρωμένες εικόνες.
- Προφορικά, βοηθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να λύσουν ανεξάρτητα ψυχικά προβλήματα.
- Με βάση το θέμα, επιτρέπουν στα παιδιά να εξοικειωθούν με σχήματα, χρώματα, υλικά και διδάσκουν στα παιδιά να κάνουν συγκρίσεις και να κάνουν διαφορές.
Ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει οποιαδήποτε μορφή διδασκαλίας, ανάλογα με το τι πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή.
Χρησιμοποιώντας τα δείγματα, μπορείτε να φτιάξετε κατάλληλα παιχνίδια για παιδιά με τα χέρια σας, τα οποία θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμο και αξέχαστο υλικό για αυτά. Είναι σημαντικό να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη των αισθητηριακών δεξιοτήτων, η οποία αναφέρεται σε εκπαιδευτικά μέτρα για τη βελτίωση των αισθήσεων. Όλα αυτά συμβάλλουν σε μια γρήγορη και αποτελεσματική γνωστική διαδικασία.
Για τα παιδιά του νηπιαγωγείου αναπτύσσονται διάφορα παιχνίδια που είναι απαραίτητα για αυτή την ηλικία. Κάθε χρόνο εμφανίζονται νέες μέθοδοι που προωθούν τη γρήγορη και αποτελεσματική μάθηση για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Παίζονται παιχνίδια με τα παιδιά για να τα βοηθήσουν να αφομοιώσουν γρήγορα το υλικό που καλύπτει. Στην προσχολική ηλικία χρειάζονται ειδικά σχεδιασμένες ασκήσεις για τη βελτίωση των δεξιοτήτων λόγου.
Διδακτικό παιχνίδι "Τι χωρίς τι;"
Άλλα Μελνίκοβα
Υλικό που ετοίμασε:
Eroshova Tatyana Mikhailovna
δάσκαλος της δεύτερης κατώτερης ομάδας.
δ/σ «Firefly».
Η αισθητηριακή εκπαίδευση, που στοχεύει στην ανάπτυξη μιας πλήρους αντίληψης της περιβάλλουσας πραγματικότητας, χρησιμεύει ως βάση για τη γνώση του κόσμου, το πρώτο στάδιο της οποίας είναι η αισθητηριακή εμπειρία.
Η επιτυχία της πνευματικής, σωματικής, αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών εξαρτάται. εξαρτάται από το πόσο τέλεια το παιδί ακούει, βλέπει και αγγίζει το περιβάλλον του. Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο πιο σημαντική είναι η αισθητηριακή εμπειρία στη ζωή του.
Η αισθητηριακή εκπαίδευση είναι η σκόπιμη βελτίωση των αισθητηριακών διεργασιών: αισθήσεις, αντίληψη, ιδέες για τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων: σχήμα, χρώμα, μέγεθος, θέση στο χώρο, οσμή, γεύση.
Το παιδί μελετά συνεχώς και κατανοεί τον κόσμο γύρω του. Η κύρια μέθοδος συσσώρευσης πληροφοριών είναι η αφή. Τα παιδιά πρέπει να πιάσουν, να αγγίξουν και να χαϊδέψουν τα πάντα. Για να μιλάει καλά ένα παιδί πρέπει να αναπτύξετε τα χέρια του!
Το χρώμα έχει τεράστιο συναισθηματικό αντίκτυπο σε ένα παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν να λύνουν απλά νοητικά προβλήματα, όπως: να βάζουν δύο αντικείμενα του ίδιου χρώματος το ένα δίπλα στο άλλο, να τα συγκρίνουν, να ομαδοποιούν αντικείμενα του ίδιου χρώματος, να ονομάζουν σωστά το χρώμα. Δουλεύοντας στην αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού, παρήγαγε ποικίλα διδακτικά υλικά.
Δουλεύω με παιδιά 3-4 ετών. Σε αυτή την ηλικία, το κύριο καθήκον της εξοικείωσης των παιδιών με τις ιδιότητες των αντικειμένων είναι να διασφαλιστεί η συσσώρευση ιδεών σχετικά με το χρώμα, το σχήμα και το μέγεθος των αντικειμένων.
Σας φέρνω στην προσοχή σας διδακτικά παιχνίδια για το 2ο γκρουπ junior, φτιαγμένα με τα χέρια μου. Όλα τα παιχνίδια είναι αρκετά απλά στην κατασκευή και έχουν φθηνά αναλώσιμα. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες όσο και στον ελεύθερο χρόνο. Τα παιδιά παίζουν με μεγάλο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό.
D/i «Παιχνίδια με μανταλάκια»
Στόχος:Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει και να συνδυάζει αντικείμενα ανά χαρακτηριστικό και χρώμα. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών.
Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να ετοιμάσετε φιγούρες (τις βρήκα στο Διαδίκτυο, τις τύπωσα από διάφορα εξώφυλλα και τις πλαστικοποίησα, και φυσικά, τα ίδια τα μανταλάκια. Συνήθη πλαστικά μανταλάκια διαφορετικών χρωμάτων. Θα ήταν καλύτερα τα χρώματα να είναι περισσότερα " πραγματικό» (δηλαδή ακριβώς μπλε, ακριβώς κίτρινο
D/i “Match the cups to the πιατάκια”
Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν τα ονόματα των χρωμάτων
ομιλία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να κόψετε "κύπελλα" και "πιατάκια" από χρωματιστό χαρτόνι (είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε βασικά χρώματα). Τα παιδιά πρέπει να συναρμολογήσουν ένα ζευγάρι τσαγιού ανάλογα με το χρώμα.
D/i «Διακόσμησε την πεταλούδα»,
Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να ομαδοποιούν αντικείμενα ανά χρώμα. Να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με το γεωμετρικό σχήμα - έναν κύκλο, για τις έννοιες "ένα-πολλά", "μεγάλο-μικρό". Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
D/i "Patch for a mitten"
Στόχος:Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, τρίγωνο, χρώμα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
D/i "Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;"
Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν τα ονόματα των χρωμάτων στην ομιλία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και προσοχή.
Παιχνίδι με κορδόνια.
Ο οδηγός παιχνιδιού στοχεύει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, στη βελτίωση των κινήσεων των δακτύλων, στη συγκέντρωση και προωθεί την ανάπτυξη της ακρίβειας των ματιών, του συντονισμού και της αλληλουχίας των ενεργειών.
Είναι ένας καλός τρόπος προετοιμασίας του χεριού για το γράψιμο, εκπαιδεύει την επιμονή και συχνά ένα τέτοιο παιχνίδι ηρεμεί το παιδί.
Σε αυτό το παιχνίδι, η ανάπτυξη της φαντασίας δεν ξεχνιέται επίσης: το "κέντημα" συμβατικών περιγραμμάτων σε συνδυασμό με πραγματικά αντικείμενα είναι η βάση για την ανάπτυξη αφηρημένης σκέψης, γενικεύσεις ιδιοτήτων, "βλέποντας την ουσία ενός αντικειμένου".
Αναπτύσσω χειρωνακτική επιδεξιότητα
Παίζω με κορδόνια.
Εκπαιδεύω τη λογική ΚΑΙ τις λεπτές κινητικές δεξιότητες!
D/i «Σχέδιο στην άμμο.
Στόχος. Κινήστε το ενδιαφέρον για μη συμβατικές μεθόδους σχεδίασης. Μάθετε να εργάζεστε με το υλικό. Αναπτύξτε την αίσθηση της φόρμας, του χρώματος, του ρυθμού, της σύνθεσης.
Να αναπτύξουν τις οπτικές δεξιότητες και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών Να αναπτύξουν την αυτοπεποίθηση. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Διασκεδάστε ενώ εργάζεστε.
Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού στο διδακτικό παιχνίδι συμβαίνει σε άρρηκτη σχέση με την ανάπτυξη της λογικής του σκέψης και την ικανότητα να εκφράζει τις σκέψεις του με λέξεις. Για να λύσετε ένα πρόβλημα παιχνιδιού, πρέπει να συγκρίνετε τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, να καθορίσετε ομοιότητες και διαφορές, να γενικεύσετε και να βγάλετε συμπεράσματα. Με αυτόν τον τρόπο, αναπτύσσεται η ικανότητα να κρίνει κανείς, να κάνει συμπεράσματα και να εφαρμόζει τη γνώση του σε διαφορετικές συνθήκες.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Φτιάξτο μόνος σου διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή ανάπτυξη παιδιών 2-3 ετών. Η αισθητηριακή ανάπτυξη ενός παιδιού είναι ένας σωστός και επίκαιρος σχηματισμός.
Φτιάξτο μόνος σου διδακτικά παιχνίδια με μανταλάκια.
Θα ήθελα να σας παρουσιάσω το οπτικό και διδακτικό υλικό που έχουμε παράγει από κοινού με παιδιά και γονείς. Διδακτικός.
Διδακτικό παιχνίδι "Loto" Στόχοι: Βελτίωση της γνώσης των αριθμών εντός 20, χαρακτηρισμός τους με αριθμούς. ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης. Πρόοδος του παιχνιδιού: V.
Κατά τη διοργάνωση διδακτικών παιχνιδιών για παιδιά από 3 έως 4 ετώνΕίναι απαραίτητο να γνωρίζουμε καλά τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους: η προσοχή των παιδιών δεν είναι ακόμα σταθερή, αποσπώνται γρήγορα. Αλλά ταυτόχρονα, τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία γίνονται πιο ανεξάρτητα, η επιθυμία να επιβεβαιωθούν αυξάνεται: "Εγώ ο ίδιος!" Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, πρέπει να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια που αυξάνουν το ενδιαφέρον του παιδιού για γνώση και, φυσικά, για ένα παιχνίδι που μπορεί να προσελκύσει το παιδί με τη φωτεινότητα και το ενδιαφέρον περιεχόμενό του.
Είναι σημαντικό το παιχνίδι να συνδυάζει ενεργές κινήσεις και ενέργειες με μια πνευματική πρόκληση.
Όταν διεξάγετε ένα διδακτικό παιχνίδι με παιδιά του τέταρτου έτους της ζωής, ένας ενήλικας εξηγεί τους κανόνες καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι «Συναρμολογήστε μια πυραμίδα», δίνεται στο παιδί πρώτα το καθήκον να αφαιρέσει όλα τα δαχτυλίδια από τη ράβδο, στη συνέχεια να βρει το μεγαλύτερο δαχτυλίδι και να το βάλει σε ένα ραβδί κ.λπ.
Παιχνίδια που είναι γνωστά στα παιδιά γίνονται πιο ενδιαφέροντα αν προστεθεί κάτι νέο και πιο σύνθετο στο περιεχόμενό τους. Ως εκ τούτου, συνιστάται η επανάληψη των παιχνιδιών σε διάφορες παραλλαγές, με τη σταδιακή περιπλοκή τους.
Η κούκλα Κάτια ξύπνησε.
Διδακτική εργασία. Για να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το όνομα των ρούχων της κούκλας: T-shirt, εσώρουχα, φόρεμα, καλσόν, παπούτσια, νυχτικό. σχετικά με την ακολουθία της διαδικασίας ντυσίματος. εξασκηθείτε στις ενέργειες του ντύσιμο μιας κούκλας. ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών.
Κανόνες παιχνιδιού. Επιλέξτε τα απαραίτητα ρούχα (ανάλογα με το μέγεθος της κούκλας) και τοποθετήστε μεγάλα ρούχα δίπλα στη μεγάλη κούκλα και μικρά δίπλα στη μικρή. Ονομάστε τα ρούχα με τη σειρά που θα φορεθούν στην κούκλα.
Δράσεις παιχνιδιού.Εύρεση ρούχων, ντύσιμο, κούμπωμα, δέσιμο.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ένας ενήλικας, πριν την έναρξη του παιχνιδιού, βάζει στο ράφι της ντουλάπας ρούχα για τις μικρές και τις μεγάλες κούκλες.
Σε δύο κρεβάτια (μεγάλο και μικρότερο) υπάρχουν δύο κούκλες - η Τάνια και η Κάτια. Υπάρχουν όλα τα κλινοσκεπάσματα: στρώμα, σεντόνι, μαξιλάρι, κουβέρτα με παπλωματοθήκη. Εάν στο παιχνίδι συμμετέχουν πολλά παιδιά, πρέπει να καθίσετε τα παιδιά έτσι ώστε όλοι να μπορούν να δουν τις κούκλες που κοιμούνται, όλα τα ρούχα για αυτά και να μπορούν να βγουν ελεύθερα μετά από πρόσκληση ενός ενήλικα.
Ένας ενήλικας εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:
Παιδιά, δείτε ποιος κοιμάται σε αυτή την κούνια. Την αναγνωρίσατε; Ναι, αυτή είναι μια κούκλα Katya. Ποιος κοιμάται σε αυτό; Δικαίωμα. Αυτή είναι η Τάνια.
Ένας ενήλικας, γυρίζοντας σε μια μεγάλη κούκλα, λέει:
Κάτια, ξύπνησες ακόμα; Θα σηκωθείς; Παιδιά, λέει ότι θέλει να σηκωθεί, αλλά πρώτα πρέπει να βρούμε τα ρούχα της. Τι χρειάζεται για να ντύσετε την Κάτια;
Φόρεμα, T-shirt, εσώρουχα, καλσόν, παπούτσια.
Δικαίωμα. Κοιτάξτε προσεκτικά το ράφι. Βλέπεις τα ρούχα;
Ένα παιδί είδε το φόρεμα. Ένας ενήλικας βάζει ένα φόρεμα στην κούκλα της Katya.
Παιδιά, κοιτάξτε, της ταιριάζει το φόρεμα της Katya; (Τα παιδιά χαμογελούν: το φόρεμα είναι σαφώς πολύ μικρό.) Όχι, είναι πολύ μικρό. Άρα το φόρεμα δεν είναι για την Κάτια. Σε ποιον απευθύνεται; Μάλλον είναι για την κούκλα της Τάνιας. Κοιμάται ακόμα.
Σε ένα παιδί:
Ψάξε για άλλο φόρεμα.
Το παιδί βρίσκει ένα μεγαλύτερο φόρεμα και το δοκιμάζει στην κούκλα. Όλοι βλέπουν ότι ταιριάζει και ζητούν να ντύσουν την Κάτια.
Θα βάλουμε το φόρεμα στην κούκλα αμέσως ή θα βάλουμε πρώτα άλλα πράγματα; - ρωτά ο ενήλικας, εφιστώντας την προσοχή των παιδιών στα εσώρουχα της κούκλας.
«Πρέπει να φορέσουμε πρώτα εσώρουχα και μπλουζάκι», απαντούν τα παιδιά.
Πρέπει λοιπόν να βρεθούν. Ποιος θα βρει κιλότα και μπλουζάκι για την κούκλα Κάτια; Απλά μην κάνετε λάθος!
Ένα παιδί πηγαίνει στην ντουλάπα, διαλέγει ρούχα: βάζει ένα μικρό μπλουζάκι στην άκρη, παίρνει ένα μεγάλο μπλουζάκι και το φέρνει σε έναν ενήλικα.
Άλλα πράγματα βρίσκονται έτσι. Προσκαλώντας τα παιδιά στη θέση του, ο ενήλικας ζητά από έναν να βάλει εσώρουχα στην κούκλα, έναν άλλο - ένα μπλουζάκι, έναν τρίτο - ένα φόρεμα, να κουμπώσει τα κουμπιά και να δέσει μια ζώνη. Ταυτόχρονα, τα παιδιά επιδεικνύουν τόσο παρατηρητικότητα, προσοχή όσο και κινητική δραστηριότητα. Μπορείτε να ντύσετε μια άλλη κούκλα με τον ίδιο τρόπο.
Ντυμένες κούκλες μπορείτε να τις πάρετε μια βόλτα για να παίξετε. Είναι σημαντικό η διαδικασία ντυσίματος να μην διαχωρίζεται από τις περαιτέρω δραστηριότητες του παιδιού.
Η κούκλα Katya γευματίζει.
Διδακτική εργασία.Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα επιτραπέζια σκεύη, να ενεργοποιήσουν την ομιλία τους. καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των γευμάτων, μια στάση φροντίδας προς την κούκλα.
Κανόνες παιχνιδιού.Βρείτε και επιλέξτε σωστά πιάτα για μεσημεριανό γεύμα. Εμφάνιση στοιχείων με ακρίβεια. Όταν επιλέγουν τα σωστά πιάτα, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους, αν κάνουν λάθος, κουνούν τα δάχτυλά τους.
Δράσεις παιχνιδιού.Καλύψτε το τραπέζι του παιχνιδιού για να ταΐσετε την κούκλα, απλώστε ένα τραπεζομάντιλο, βάλτε πιάτα, μια θήκη χαρτοπετσέτας, βάλτε μια καρέκλα, καθίστε την κούκλα στο τραπέζι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Υπάρχουν πιάτα στο τραπέζι: τσάι, τραπεζαρία, κουζίνα. Η κούκλα Katya κάθεται στο τραπέζι.
Παιδιά, η Κάτια πρέπει να ταΐσει μεσημεριανό», λέει ο ενήλικας και δείχνει το τραπέζι στο οποίο κάθεται η κούκλα. - Και εδώ είναι τα πιάτα. (Δείχνει ένα τραπέζι που στέκεται στο πλάι.) Θα παίξουμε ως εξής: βάλτε στο τραπέζι μόνο ό,τι χρειάζεται για μεσημεριανό γεύμα.
Ένα-ένα, μετά από πρόσκληση ενός ενήλικα, τα παιδιά βρίσκουν το επιθυμητό αντικείμενο. Εάν το αντικείμενο έχει επιλεγεί σωστά, όλοι χτυπούν τα χέρια τους, αν κάνουν λάθος, κουνούν το δάχτυλό τους.
Απευθυνόμενος στο παιδί:
Τι θα βάλεις στο τραπέζι της Κάτιας;
Θα το βάλω εδώ.
Πώς λέγεται;
Ένα βαθύ πιάτο για σούπα.
Ως ένδειξη έγκρισης, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους και το παιδί τοποθετεί ένα πιάτο μπροστά από την κούκλα.
Κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα, τα παιδιά βρίσκουν όλα τα αντικείμενα που θα χρειαστούν για να ταΐσουν την κούκλα: πιάτα (βαθιά και ρηχά), πιρούνι και κουτάλι (μεγάλο και μικρό), κουτί ψωμιού, φλιτζάνι. Λέγονται σωστά και όμορφα τοποθετημένα στο τραπέζι. Μην ξεχάσετε να βάλετε ένα ποτήρι με χαρτοπετσέτες και να απλώσετε ένα τραπεζομάντιλο. Και με κάθε σωστή ενέργεια τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο ενήλικας ζητά να ευχηθεί στην Katya καλή όρεξη και ζητά από ένα από τα παιδιά να καθαρίσει τα πάντα από το τραπέζι μετά το δείπνο.
Νέα κούκλα.
Διδακτική εργασία.Διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν σωστά τα έπιπλα στο δωμάτιο. διευκρινίζουν τον σκοπό τους· ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών.
Κανόνες παιχνιδιού. Ονομάστε μόνο το αντικείμενο στο οποίο πλησίασε η κούκλα. απαντάει αυτός στον οποίο απευθύνεται η κούκλα. Αν απευθύνεται σε όλα τα παιδιά, απαντούν όλοι ομόφωνα.
Δράσεις παιχνιδιού.Περπατούν στο δωμάτιο, επιλέγουν αντικείμενα για να περιγράψουν και τους συστήνουν μια νέα κούκλα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες κατά μήκος του τοίχου. Ο ενήλικας ετοιμάζεται να ξεκινήσει μια συζήτηση, αλλά ξαφνικά ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.
«Κάποιος έρχεται προς το μέρος μας», λέει ο ενήλικας.
Απομακρυνόμενος από τα παιδιά για μια στιγμή, παίρνει ήσυχα την κούκλα (τα παιδιά δεν την έχουν ξαναδεί) και μετά συνεχίζει:
Πώς σε λένε μωρό μου;
Πιέζει την κούκλα στο μάγουλο, μιμούμενος τη μυστική απάντηση της κούκλας. Ο ενήλικας προσποιείται ότι δεν κατάλαβε καλά και επαναλαμβάνει την κίνηση με την κούκλα.
Τώρα κατάλαβα. Παιδιά, ο καλεσμένος μας ονομάζεται Valya. Ας της δείξουμε το δωμάτιό μας. Αν θέλεις, Βάλια, θα σου δείξουμε και θα σου τα πούμε όλα.
Η κούκλα συμφωνεί. Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα.
Στη συνέχεια, ένας ενήλικας με μια κούκλα στα χέρια του, μαζί με τα παιδιά, πλησιάζει το ένα ή το άλλο αντικείμενο, μιμούμενος τις ερωτήσεις της κούκλας, ρωτώντας:
Τι έχεις;
Αυτό είναι το ενυδρείο μας. «Τα όμορφα ψάρια ζουν σε αυτό», απαντούν τα παιδιά.
Τι έχεις εδώ;
Αυτή είναι μια ντουλάπα παιχνιδιών.
Έτσι, η κούκλα Valya γνώρισε τα παιχνίδια και άλλα αντικείμενα που υπήρχαν στο δωμάτιο και ανακάλυψε σε τι χρησιμεύουν. Ξαφνιάστηκε, επαίνεσε την παραγγελία, την ευχαρίστησε για την προσοχή που της έδειξε. Τα παιδιά μίλησαν με ανυπομονησία στην κούκλα.
Αυτή η τεχνική βοηθά στο να συμπεριληφθεί ένα νέο παιχνίδι στο παιχνίδι, τα παιδιά έχουν την επιθυμία να παίξουν με αυτό και να φροντίσουν την κούκλα.
Τι άλλαξε; (Παιχνίδι με κούκλες που φωλιάζουν).
Διδακτική εργασία.Ασκήστε τα παιδιά στο να ονομάζουν σωστά αντικείμενα και τις πράξεις τους (η κούκλα που φωλιάζει κρύφτηκε, στέκεται ακίνητη, έτρεξε), παρατηρήστε και ονομάστε τη διαφορά στο χρώμα των ρούχων και στο μέγεθος των κούκλων που φωλιάζουν, καλλιεργήστε στα παιδιά οπτική μνήμη, εθελοντική απομνημόνευση, παρατήρηση , και ομιλία.
Κανόνες παιχνιδιού.Απαντά μόνο αυτός που τον λένε matryoshka-mama (η μεγαλύτερη κούκλα που φωλιάζει).
Δράσεις παιχνιδιού. Μαντεύοντας τι έχει αλλάξει στη διάταξη των κούκλων που φωλιάζουν.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά μία προς μία πέντε πολύχρωμες κούκλες φωλιάσματος διαφορετικών μεγεθών. Τα παιδιά τα κοιτούν. Όλες οι κούκλες φωλιάσματος είναι διαφορετικού μεγέθους και είναι ντυμένες με διαφορετικά φανελάκια και κασκόλ. Μαζί με τα παιδιά, ο ενήλικας ονομάζει τα χρώματα των ρούχων και σημειώνει ότι όλες οι κούκλες που φωλιάζουν έχουν διαφορετικό μέγεθος.
Τα παιδιά κάθονται σε ένα τραπέζι σε ένα ημικύκλιο, έτσι ώστε όλοι να μπορούν να δουν τις κούκλες που φωλιάζουν.
Ένας ενήλικας κάνει μια ερώτηση:
Παιδιά, τι βλέπετε στο τραπέζι μου;
Κούκλες Matryoshka», απαντούν τα παιδιά με μια φωνή.
Κοιτάξτε το ύψος των κούκλων που φωλιάζουν. (Τοποθετεί δύο, μετά τρεις και μετά τέσσερις κούκλες που φωλιάζουν τη μια δίπλα στην άλλη.) Έχουν το ίδιο ύψος ή όχι; ("Διαφορετικά.") Τι διαφορετικό έχουν; Κοιτάξτε προσεκτικά!
Στην αρχή, τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν σωστά ένας ενήλικας τα βοηθά με βασικές ερωτήσεις:
Δείτε τα μαντήλια. Τι είναι αυτά; (Αγγίζει πρώτα μια και μετά μια άλλη κούκλα που φωλιάζει.) Σωστά. Μια κούκλα φωλιάσματος έχει ένα κόκκινο μαντήλι, μια άλλη έχει ένα πράσινο και αυτή έχει ένα μπλε. Πώς μπορούμε να πούμε για τα μαντήλια με μια λέξη; («Οι κούκλες που φωλιάζουν έχουν μαντήλια διαφορετικών χρωμάτων.») Και σαλαμάκια; Πώς μπορείς να πεις; Δικαίωμα. Τα sundresses τους είναι επίσης διαφορετικά. (Μαζί με τα παιδιά, ονομάστε το χρώμα του σαλονιού κάθε κούκλας φωλιάς: κόκκινο, πράσινο, μπλε.) Κοιτάξτε τα και θυμηθείτε πώς είναι ντυμένες οι κούκλες που φωλιάζουν.
Τώρα ας παίξουμε έτσι: Θα καλύψω τις κούκλες matryoshka με μια οθόνη και μετά θα μάθετε ποια κούκλα θα κρυφτεί. Αλλά πρέπει να απαντάτε μόνο μία κάθε φορά, οπότε όποιος το προσέξει θα έρθει σε μένα και θα μου πει ήσυχα για να μην ακούσουν οι άλλοι.
Όταν το παιχνίδι ξαναπαιχτεί, απαντά αυτό που δείχνει ο matryoshka.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άλλα στοιχεία στο παιχνίδι, ανάλογα με τις εργασίες που επιλύονται.
Θέμα: «Παιδί και υγεία»
Ποιος χρειάζεται τι;
Στόχος : εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα απαραίτητα για την εργασία ως γιατρός, μάγειρας ή πωλητής.
Υλικό: ένας κύκλος χωρισμένος σε τομείς, σε καθένα από αυτά υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα απαραίτητα για την εργασία ενός γιατρού, μάγειρα, πωλητή, στη μέση του κύκλου υπάρχουν βέλη, απεικονίζουν γιατρό, μάγειρα, πωλητή.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να βρει ένα αντικείμενο απαραίτητο για να δουλέψει ο γιατρός (μάγειρας, πωλητής).
Βάλτε τις εικόνες στη σειρά
Στόχος
Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν στιγμές της καθημερινής ρουτίνας
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει ότι ο μάγος Confusion έχει μπλέξει τις εικόνες της καθημερινής ρουτίνας και προτείνει να βάλουμε τις εικόνες σε μια σειρά.
Ο δάσκαλος συνοψίζει τις δηλώσεις των παιδιών.
Κάθε πρωί, για να είμαστε υγιείς, ξεκινάμε με άσκηση.
Για να γίνουμε δυνατοί, επιδέξιοι και γενναίοι, κάνουμε ασκήσεις κάθε πρωί.
Ο δάσκαλος καλεί όλους να θυμηθούν την αγαπημένη τους άσκηση, να τη δείξουν σε όλους και να την κάνουν μαζί.
Ας ντύσουμε την κούκλα για μια βόλτα
Στόχος : να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα ρούχα, να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να ντύνουν μια κούκλα ανάλογα με την εποχή του χρόνου, τον καιρό, να συστηματοποιήσουν τις ιδέες των παιδιών για την υγεία, να αναπτύξουν την προσοχή, τη μνήμη και τη λογική σκέψη των παιδιών.
Υλικό: χάρτινη κούκλα με διαφορετικά ρούχα
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: ο δάσκαλος λέει ότι η κούκλα πηγαίνει βόλτα, αλλά δεν ξέρει τι να φορέσει, είναι χειμώνας και κάνει πολύ κρύο έξω (διάφορες καταστάσεις).
Τα παιδιά «ντύνουν» την κούκλα και εξηγούν την επιλογή τους.
Τι είναι καλό, τι είναι κακό
Στόχος : εισαγάγετε τα παιδιά στους κανόνες προσωπικής υγιεινής και τη σωστή, προσεκτική στάση απέναντι στην υγεία τους. ανάπτυξη της ομιλίας, της προσοχής και της μνήμης των παιδιών.
Υλικό: πεδία χωρισμένα σε τετράγωνα, στο κέντρο του γηπέδου υπάρχει αρνητική και θετική εικόνα, εικόνες με διαφορετικές καταστάσεις.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Επιλογή 1: Τα παιδιά λαμβάνουν πεδία μια αρνητική ή θετική εικόνα στο κέντρο του πεδίου. Τα παιδιά καλούνται να παίξουν λότο, δείχνοντας και συνοδεύοντας τις ενέργειές τους με εξηγήσεις - "τι είναι καλό και τι είναι κακό"
2η επιλογή. Η προβολή εικόνων μπορεί να συνοδεύεται από κινητική δραστηριότητα των παιδιών. Για παράδειγμα, τα παιδιά αντιδρούν σε θετικές εικόνες πηδώντας και όταν τους παρουσιάζουν μια αρνητική εικόνα κάθονται στο πάτωμα.
ABC της υγείας
Στόχος : συστηματοποιήστε τις ιδέες των παιδιών για την υγεία και τον υγιεινό τρόπο ζωής, αναπτύξτε την ομιλία, την προσοχή, τη μνήμη.
Υλικό: εικονογραφήσεις
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : παίζουν από 1 έως... άτομα. Ο δάσκαλος ονομάζει τον κανόνα και το παιδί βρίσκει μια κάρτα - μια απεικόνιση αυτού του κανόνα. Ή ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα, το παιδί λέει τι πρέπει να γίνει σε αυτήν την κατάσταση.
«Πού τηλεφώνησες;»
Στόχος
. Διδάξτε στα παιδιά να καθορίζουν την κατεύθυνση του ήχου. Ανάπτυξη της κατεύθυνσης της ακουστικής προσοχής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει ένα κουδούνι.
Κίνηση
:
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο ενήλικας επιλέγει τον οδηγό, ο οποίος στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Στο σήμα, ο οδηγός κλείνει τα μάτια του. Στη συνέχεια ο δάσκαλος δίνει σε ένα από τα παιδιά ένα κουδούνι και τα καλεί να τηλεφωνήσουν. Ο οδηγός, χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, πρέπει να υποδεικνύει με το χέρι του την κατεύθυνση από την οποία έρχεται ο ήχος. Εάν δείχνει σωστά, ο ενήλικας λέει: "Ήρθε η ώρα" - και ο οδηγός ανοίγει τα μάτια του και αυτός που κάλεσε σηκώνει και δείχνει το κουδούνι. Αν ο οδηγός κάνει λάθος, μαντεύει ξανά, τότε διορίζεται άλλος οδηγός.
Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 4-5 φορές. Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι ο οδηγός δεν ανοίγει τα μάτια του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Υποδεικνύοντας την κατεύθυνση του ήχου, ο οδηγός στρέφεται προς το μέρος από το οποίο ακούγεται ο ήχος. Η κλήση δεν πρέπει να είναι πολύ δυνατή.
Είδος τυχαιρού παιχνιδιού
Στόχος : Εξασκηθείτε στο σχηματισμό μορφών πληθυντικού των ουσιαστικών (στις ονοματικές και γενικές περιπτώσεις).
Υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα στον ενικό και στον πληθυντικό (matryoshka - κούκλες που φωλιάζουν, κουβάς - κουβάδες, τροχός - τροχοί, δαχτυλίδι - δαχτυλίδια κ.λπ.).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Μοιράζουμε εικόνες στα παιδιά κρατώντας τις ζευγαρωμένες. Εξηγούμε τις συνθήκες του παιχνιδιού:
Αυτό είναι ένα παιχνίδι προσοχής. Θα δείξω φωτογραφίες. Κάθε εικόνα δείχνει ένα παιχνίδι. Όποιος έχει μια φωτογραφία με τα ίδια παιχνίδια θα πρέπει να το πει γρήγορα. Για παράδειγμα, έχω έναν τροχό. Και η Βέρα έχει ρόδες. Η πίστη πρέπει να πει γρήγορα, «Έχω τροχούς» ή «Έχω πολλούς τροχούς». Τα παιχνίδια πρέπει να ονομάζονται.
Αυτός που διστάζει δίνει τη φωτογραφία του σε έναν ενήλικα. Εάν το παιδί ονομάσει γρήγορα και σωστά το παιχνίδι, του δίνουμε τη φωτογραφία μας.
Στο τέλος του παιχνιδιού, στους ηττημένους (που δεν έχουν φωτογραφίες στα χέρια τους) προσφέρονται κωμικές εργασίες: πηδούν στο ένα πόδι, πηδούν ψηλά, κάθονται τρεις φορές κ.λπ. Καταλήγουμε σε εργασίες μαζί με τα παιδιά.
ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ
Στόχος : Εξασκηθείτε στο σχηματισμό των προστακτικών τύπων των ρημάτων to jump, to go.
Υλικό: Φορτηγό, ποντίκι, αρκούδα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Φέρνουμε ένα φορτηγό και ένα ποντίκι και μια αρκούδα στο δωμάτιο. Απευθυνόμαστε στα παιδιά:
Θέλετε το ποντίκι και η αρκούδα να καβαλήσουν ένα φορτηγό; Αν θέλετε ρώτα τους. Πρέπει να πείτε: "Αρκούδα, πήγαινε!" Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από το ποντίκι και την αρκούδα να πηδήξουν: "Ποντίκι, άλμα!" (Τα αιτήματα συνοδεύονται από ενέργειες με παιχνίδια.)
Όλεγκ, ποιον θέλεις να ρωτήσεις, ένα ποντίκι ή μια αρκούδα; Τι θα ζητήσεις;
Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να εξαντληθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτό.
ΚΡΥΨΤΕ ΚΑΙ ΚΡΥΨΤΕ
Στόχος : Χρησιμοποιήστε σωστά προθέσεις με χωρική σημασία στον λόγο (σε, πάνω, σχετικά, κάτω, πριν).
Υλικό: Φορτηγό, αρκούδα, ποντίκι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Η αρκούδα και το ποντίκι επισκέπτονται ξανά τα παιδιά. Οι καλεσμένοι άρχισαν να παίζουν κρυφτό. Η αρκούδα οδηγεί και το ποντίκι κρύβεται. Καλούμε τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους. Εμείς λέμε:
Το ποντίκι κρύφτηκε. Άνοιξε τα μάτια σου. Η αρκούδα κοιτάζει: «Πού είναι το ποντίκι; Μάλλον είναι κάτω από το αυτοκίνητο;» Οχι. Που είναι ρε παιδιά; (Στο πιλοτήριο.) Κοίτα πού μπήκε!
Κλείσε ξανά τα μάτια, το ποντίκι θα κρυφτεί ξανά. (Βάζουμε το ποντίκι στην καμπίνα.) Πού είναι το ποντίκι; Παιδιά, πείτε την αρκούδα!
Με τον ίδιο τρόπο, τα παιδιά αναζητούν ένα ποντίκι με ένα αρκουδάκι που κρύβεται κάτω από το αυτοκίνητο, κοντά στο αυτοκίνητο, μπροστά από το αυτοκίνητο.
Παιχνίδια και ασκήσεις με γραμματικό περιεχόμενο μπορούν να συμπεριληφθούν σε σενάρια ομαδικών μαθημάτων ή μπορούν να πραγματοποιηθούν κατόπιν αιτήματος παιδιών με μικρές υποομάδες κατά τις ώρες ελεύθερου χρόνου. Μπορείτε να οργανώσετε παιχνίδια με τα παιδιά, με τη βοήθεια των οποίων θα μάθουν να συσχετίζουν τις λέξεις παραγωγής και παράγωγης. Αυτό γίνεται με βάση ουσιαστικά που δηλώνουν ζώα και τα μικρά τους. Ο σχηματισμός μεθόδων λεκτικού σχηματισμού λέξεων σχετίζεται στενά με τον σχηματισμό φόρμας. Πραγματοποιείται σε υπαίθρια παιχνίδια, παιχνίδια δραματοποίησης και ειδικά διδακτικά παιχνίδια.
Θέμα: «Υγιεινά προϊόντα»
Μάθετε τη γεύση
Στόχος : εμπέδωση γνώσεων για τα λαχανικά και τα φρούτα, την ικανότητα να τα αναγνωρίζεις με γεύση.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος φέρνει ένα πιάτο με ψιλοκομμένα λαχανικά και φρούτα, καλεί τα παιδιά να δοκιμάσουν ένα κομμάτι από κάποιο λαχανικό ή φρούτο και κάνει ερωτήσεις: «Τι είναι αυτό;», «Τι γεύση έχει;»
Ονομάστε το σωστά
Στόχος : αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα λαχανικά και τα φρούτα, τις ιδιότητές τους (χρώμα, σχήμα, γεύση, οσμή), εμπεδώστε την ικανότητα να τα αναγνωρίζουν από μια εικόνα και δίνετε μια σύντομη περιγραφή
περιγραφή.
Υλικό: εικόνες λαχανικών, φρούτων
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ζητά από το παιδί να επιλέξει μια εικόνα ενός λαχανικού ή φρούτου και να το περιγράψει.
Έχω μια ντομάτα, είναι κόκκινη, στρογγυλή, γλυκιά. Και εσύ;
Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, ο δάσκαλος θέτει βασικές ερωτήσεις: ποια μορφή; Τι χρώμα; Τι γεύση έχει; Ποια είναι η μυρωδιά;
Υπέροχο πουγκί
Στόχος : αποσαφηνίστε τα ονόματα των φρούτων και λαχανικών, αναπτύξτε την ικανότητα να τα αναγνωρίζετε με το άγγιγμα, να τα ονομάσετε και να τα περιγράψετε.
Υλικό: τσάντα, ομοιώματα λαχανικών, φρούτα
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος δείχνει στην ομάδα μια «υπέροχη τσάντα» με ομοιώματα λαχανικών και φρούτων και καλεί τα παιδιά να μάθουν τι υπάρχει στην «υπέροχη τσάντα». Το παιδί βάζει το χέρι του στην «υπέροχη τσάντα» και το αναγνωρίζει με το άγγιγμα, στη συνέχεια το βγάζει και το περιγράφει σύμφωνα με το διάγραμμα. Ο δάσκαλος δίνει ένα δείγμα περιγραφής λαχανικών και φρούτων.
Έχω μια ντομάτα, είναι κόκκινη, στρογγυλή, λεία. Και εσύ;
Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, ο δάσκαλος θέτει βασικές ερωτήσεις: ποια μορφή; Τι χρώμα; Πώς είναι η αίσθηση;
Τα παιδιά βάζουν όλα τα λαχανικά και τα φρούτα σε ένα δίσκο.
Χρήσιμα και επιβλαβή προϊόντα
Στόχος: συστηματοποιούν τις ιδέες των παιδιών για επιβλαβή και υγιεινά προϊόντα, ασκούν την ικανότητά τους να τα διαφοροποιούν και αναπτύσσουν την ανάγκη να φροντίζουν την υγεία τους
Υλικό: εικόνες διαφόρων προϊόντων, δύο κρίκους
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Για να είστε υγιείς, πρέπει να τρώτε σωστά. Τώρα θα μάθουμε αν γνωρίζετε ποιες τροφές είναι υγιεινές.
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά εικόνες χρησιμοποιώντας δύο κρίκους. Στο ένα στεφάνι, τα παιδιά επιλέγουν υγιεινές τροφές και εξηγούν την επιλογή τους, στο δεύτερο - τροφές που είναι επιβλαβείς για την υγεία.
Μαντέψτε τη γεύση
Στόχος : αποσαφηνίστε τα ονόματα των φρούτων και λαχανικών, αναπτύξτε την ικανότητα να τα αναγνωρίζετε με γεύση, να τα ονομάζετε και να τα περιγράφετε.
Υλικό: πιάτο με ψιλοκομμένα λαχανικά, φρούτα
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος φέρνει ένα πιάτο με ψιλοκομμένα λαχανικά και φρούτα, καλεί τα παιδιά να δοκιμάσουν ένα κομμάτι λαχανικού ή φρούτου και κάνει ερωτήσεις: «Τι είναι;», «Τι γεύση έχει;», «Ξινό, σαν τι; », «Γλυκό, σαν τι;»
Μάθετε και ονομάστε τα λαχανικά
Στόχος : εμπεδώστε τα ονόματα των φρούτων και λαχανικών, αναπτύξτε την ικανότητα να τα αναγνωρίζετε από την περιγραφή του δασκάλου
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος περιγράφει ένα λαχανικό (φρούτο) και τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν αυτό το λαχανικό (φρούτο).
Μαντέψτε τι έχετε στο χέρι σας.
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν και να ονομάζουν τα λαχανικά και τα φρούτα κατά χρώμα, σχήμα. καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη φύση.
Υλικό: λαχανικά και φρούτα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο με τα χέρια πίσω από την πλάτη τους. Ο δάσκαλος βάζει στα χέρια τους λαχανικά και φρούτα, τους δείχνει μερικά λαχανικά ή φρούτα και τα παιδιά πρέπει να προσδιορίσουν με το άγγιγμα ποιο λαχανικό ή φρούτο είναι στο χέρι τους. Όσοι έχουν το ίδιο αντικείμενο τρέχουν στον δάσκαλο.
Θέμα: «Κίνδυνοι γύρω μας»
Το μωρό τραυματίστηκε
Στόχος : μυήστε τα παιδιά στις βασικές τεχνικές πρώτων βοηθειών, γιατί αυτό μπορεί συχνά να σώσει την υγεία και τη ζωή τους.
Υλικό: κάρτες με τους πιο συνηθισμένους οικιακούς τραυματισμούς, κάρτες με μεθόδους βοήθειας
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επιλέξουν κάρτες για την παροχή πρώτων βοηθειών για μια κομμένη πληγή και να τις απλώσουν διαδοχικά (πλύνετε την πληγή, εφαρμόστε έναν αποστειρωμένο επίδεσμο, καλέστε γιατρό)
Προσδιορίστε ένα φυτό από τη μυρωδιά
Στόχος : ασκήστε τα παιδιά στον εντοπισμό της μυρωδιάς των φύλλων μέντας, των λουλουδιών, του χαμομηλιού, του κερασιού.
Υλικό: φύλλα μέντας, λουλούδια, χαμομήλι, κεράσι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μυρίσουν φύλλα μέντας (άνθη χαμομηλιού, άνθη κερασιάς)
Τι σας βοήθησε να μυρίσετε αυτό;
Πού μπορείτε να μυρίσετε αυτή τη μυρωδιά;
Τι φυτρώνει πού
Στόχος : εμπέδωση γνώσεων σχετικά με το πού αναπτύσσονται τα φαρμακευτικά φυτά
Υλικό: μπάλα
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα σε κάθε παιδί, κάνοντας την ερώτηση:
Πού φυτρώνει το plantain; (Το παιδί απαντά και πετάει την μπάλα πίσω)
Πού φυτρώνει το χαμομήλι; και τα λοιπά.
Για τα μανιτάρια
Στόχος : εμπέδωση της γνώσης των βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών, την ικανότητα διάκρισής τους από την εμφάνιση σε εικόνες και ομοιώματα.
Υλικό: εικόνες ή ομοιώματα βρώσιμων και μη βρώσιμων μανιταριών
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: τοποθετήστε εικόνες ή ομοιώματα σε διαφορετικά σημεία. Τα παιδιά καλούνται να συλλέξουν βρώσιμα μανιτάρια σε ένα καλάθι.
Θέμα: «Ατομική υγιεινή»
Κανόνες υγιεινής
Στόχος : εμπέδωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων (λούσιμο, ντύσιμο, βούρτσισμα δοντιών, χτένισμα, λούσιμο), ανάπτυξη της ικανότητας να δείχνεις αυτές τις κινήσεις χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες και να μαντεύεις δείχνοντάς τες.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες για να δείξουν πώς πλένονται (ντύνονται, βουρτσίζουν τα δόντια τους κ.λπ.), ακολουθώντας τη σειρά εκτέλεσης αυτών των δεξιοτήτων. Ή ο δάσκαλος δείχνει με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομίες τι κάνει, και τα παιδιά μαντεύουν.
Ας δώσουμε στις κούκλες διαφορετικά χτενίσματα
Στόχος: εδραιώστε τις δεξιότητες περιποίησης μαλλιών, διευκρινίστε τα ονόματα των αντικειμένων που είναι απαραίτητα για αυτό, διατυπώστε την έννοια της "τακτοποιημένης εμφάνισης"
Υλικό: κούκλες, χτένες, φουρκέτες.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτενίσουν τα μαλλιά της κούκλας.
Ας πλύνουμε την κούκλα
Στόχος: να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα είδη προσωπικής υγιεινής για το πλύσιμο και το πλύσιμο, την αλληλουχία των ενεργειών, να προωθήσει τη διαμόρφωση της συνήθειας της τακτοποίησης.
Υλικό: διάφορα είδη και είδη προσωπικής υγιεινής για πλύσιμο και πλύσιμο, κούκλες.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : παίζεται από 2 άτομα. Αρχικά, καλούνται να επιλέξουν από μια ποικιλία αντικειμένων αυτά που «βοηθούν» στο πλύσιμο (πλύση) της κούκλας. Και μετά το πλένουν. Νικητής είναι αυτός που θα επιλέξει σωστά τα είδη προσωπικής υγιεινής και θα πλύνει (πλένει) σωστά την κούκλα.
Η Τάνια κρυολόγησε
Στόχος: προωθήστε την ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης μαντηλιού, ενισχύστε τη γνώση ότι όταν φτερνίζεστε και βήχετε πρέπει να καλύπτετε το στόμα σας με ένα μαντήλι και εάν κάποιος είναι κοντά, να απομακρυνθείτε
Υλικό: μαντήλι
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος ρωτά: γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται ένα μαντήλι;
Και μετά προσφέρει στα παιδιά διάφορες καταστάσεις που παίζουν μαζί με τα παιδιά:
Τι πρέπει να κάνετε αν θέλετε να φτερνιστείτε; Και τα λοιπά.
Επιλέξτε εικόνες
Στόχος : αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για είδη προσωπικής υγιεινής, αναπτύξτε δεξιότητες υγιεινού τρόπου ζωής
Υλικό: εικόνες διαφόρων ειδών, εικόνες ειδών προσωπικής υγιεινής
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο δάσκαλος σας ζητά να επιλέξετε μόνο εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα που βοηθούν στη φροντίδα του σώματος (πρόσωπο, δόντια, μαλλιά)
Θέμα: "Ανθρώπινο σώμα"
Θυμηθείτε την κίνηση
Στόχος : ασκούν την ικανότητα να συνειδητοποιούν, να θυμούνται και να αναπαράγουν τις κινήσεις που εμφανίζονται, να αναπτύσσουν οπτικοκινητική μνήμη και προσοχή.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο δάσκαλος ή το παιδί δείχνει τις κινήσεις. Τα παιδιά πρέπει να τα θυμούνται και να τα αναπαράγουν.
Μήνυμα από τη μαϊμού
Στόχος : συνεχίστε να σχηματίζετε μια ιδέα για το σώμα σας. να παγιώσει τη γνώση ότι τα αντικείμενα μπορούν να αναγνωριστούν από την εμφάνιση, τη μυρωδιά, τη γεύση, την αφή. εξασκηθείτε στην αναγνώριση των φρούτων με γεύση και οσμή.
Υλικό: δέμα με λαχανικά, φρούτα
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Παίζουν 4 άτομα. Ο δάσκαλος λέει ότι ένα πακέτο έχει φτάσει από τον πίθηκο μπορεί να περιέχει είτε ένα λαχανικό είτε ένα φρούτο. Καλεί τα παιδιά να μάθουν τι είδους λαχανικό ή φρούτο υπάρχει στη συσκευασία. Ζητείται από ένα παιδί να βάλει το χέρι του στο δέμα και να προσδιορίσει το περιεχόμενό του με το άγγιγμα. Ένας άλλος καλείται να δοκιμάσει ένα κομμάτι και να το αναγνωρίσει με γεύση, ένας τρίτος καλείται να το αναγνωρίσει από τη μυρωδιά και για έναν τέταρτο, ο δάσκαλος περιγράφει αυτό το λαχανικό (φρούτο). Αυτός που μαντεύει σωστά κερδίζει.
Μαντέψτε με ήχο
Στόχος : σχηματίστε ιδέες για τον βοηθό ενός ατόμου (αυτιά), αναπτύξτε δεξιότητες στην εξερεύνηση αντικειμένων χρησιμοποιώντας το κατάλληλο αισθητήριο όργανο
Υλικό: μουσικά όργανα
Η εξέλιξη του παιχνιδιού
: ο δάσκαλος πίσω από την οθόνη κάνει ήχους σε διάφορα μουσικά όργανα, τα παιδιά τους μαντεύουν
Τι σας βοήθησε να ακούσετε διαφορετικούς ήχους;
Μαντέψτε με μυρωδιά
Στόχος : σχηματίστε ιδέες για τον βοηθό ενός ατόμου (μύτη), αναπτύξτε δεξιότητες στην εξερεύνηση αντικειμένων χρησιμοποιώντας το αντίστοιχο όργανο αίσθησης
Υλικό: βάζα με διαφορετικά αρώματα (βανίλια, πορτοκάλι, σαπούνι...)
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μυρίσουν βάζα με διαφορετικές μυρωδιές και ρωτά:
Τι σας βοήθησε να μυρίσετε αυτό;
– Πού μπορείς να μυρίσεις τέτοια μυρωδιά;
Παίζοντας με μικρόφωνο
Στόχος : συστηματοποιήστε τις ιδέες των παιδιών για μέρη του σώματος, αναπτύξτε την ομιλία, καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούν ο ένας τον άλλον
Υλικό: μικρόφωνο
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος ξεκινά μια πρόταση και το παιδί τη συνεχίζει μιλώντας στο μικρόφωνο.
Είμαι το κεφάλι, μπορώ... να σκεφτώ, αλλά δεν μπορώ να μιλήσω.
Είμαι ένα πόδι, μπορώ να... περπατήσω, αλλά δεν μπορώ να ζωγραφίσω.
Είμαι χέρι, μπορώ να... ζωγραφίζω, αλλά δεν ξέρω να ακούω... κ.λπ.
Είσαι κομμάτι μου
Στόχος : συστηματοποιήστε τις ιδέες των παιδιών για μέρη του σώματος, αναπτύξτε την ομιλία, την προσοχή, τη μνήμη.
Υλικό: μπάλα
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα σε κάθε παιδί, κάνοντας μια ερώτηση.
Είμαι ένα πρόσωπο, είσαι ένα κομμάτι μου. Ποιος είσαι; (μάτια, φρύδι, μύτη κ.λπ.)
Είμαι το κεφάλι, εσύ είσαι το μέρος μου. Ποιος είσαι; (μαλλιά, αυτιά...)
Είμαι το σώμα, εσύ είσαι το μέρος μου. Ποιος είσαι; (πλάτη, στομάχι...)
Ποιος είμαι;
Στόχος : να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να ονομάζουν σωστά μέρη του ανθρώπινου σώματος, την ικανότητα να διακρίνουν τα κορίτσια από τα αγόρια.
Υλικό: εικόνες ενός αγοριού και ενός κοριτσιού, κάρτες επικάλυψης.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ονομάζει οποιοδήποτε μέρος του σώματος, το παιδί το βρίσκει ανάμεσα στις κάρτες και το βάζει στην εικόνα. Ή ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα, το παιδί ονομάζει το ζωγραφισμένο μέρος του σώματος και το τοποθετεί στην εικόνα.
«Τα αρκουδάκια τρώνε μέλι»
Στόχος
Κίνηση
: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα γίνουν αρκουδάκια και τα αρκουδάκια αγαπούν πραγματικά το μέλι. Προτείνει να φέρετε την παλάμη σας πιο κοντά στο στόμα σας (με τα δάχτυλά σας) και να «γλείψετε» το μέλι - τα παιδιά βγάζουν τη γλώσσα τους και, χωρίς να αγγίζουν την παλάμη τους, μιμούνται ότι τρώνε μέλι. Στη συνέχεια, ανασηκώνοντας την άκρη της γλώσσας, αφαιρέστε την. (υποχρεωτική επίδειξη όλων των ενεργειών από τον δάσκαλο.)
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
Τότε ο δάσκαλος λέει: «Τα αρκουδάκια είναι γεμάτα. Γλείφουν το πάνω χείλος (δείχνω), το κάτω χείλος (δείχνω). Χάιδευαν την κοιλιά τους λέγοντας: «Ωωω» (2-3 φορές).
Θέμα: «Παιδί στους δρόμους της πόλης»
ΓΙΑτι λέει το φανάρι;
Στόχος : εμπέδωση γνώσεων σχετικά με την έννοια των χρωμάτων των φαναριών και τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο.
Υλικό: χρωματιστοί κύκλοι από χαρτόνι (κόκκινο, κίτρινο και πράσινο), μοντέλο φαναριού.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά κόκκινες, κίτρινες και πράσινες κούπες. Τα φανάρια «εναλλάσσονται» διαδοχικά και τα παιδιά δείχνουν τους αντίστοιχους κύκλους και εξηγούν τι σημαίνει κάθε σήμα. Νικητής είναι αυτός που δείχνει σωστά όλους τους κύκλους και μιλά για τον σκοπό των χρωμάτων.
Βρείτε ένα φύλλο.
Στόχος : διακρίνετε και ονομάστε τα φύλλα γνωστών δέντρων, θυμηθείτε τα ονόματα των δέντρων, αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών. να καλλιεργήσουν την προσοχή και τα αισθητικά τους συναισθήματα.
Υλικό: κάθε παιδί έχει πανομοιότυπα μπουκέτα από 3-4 φύλλα (σφενδάμι, βελανιδιά, τέφρα, σημύδα), ένα μπουκέτο από τη δασκάλα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος μοιράζει ανθοδέσμες στα παιδιά και κρατά ένα για τον εαυτό του. Μετά δείχνει κάποιο φύλλο, για παράδειγμα ένα φύλλο σφενδάμου, και λέει: "Ένα, δύο, τρία - δείξε μου το ίδιο φύλλο!" Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους και δείχνουν φύλλα σφενδάμου.
Τα δέντρα και οι καρποί τους.
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν καρπούς δέντρων, να αναπτύξουν οπτική μνήμη και προσοχή.
Υλικό: εικονογραφήσεις δέντρων (ερυθρελάτης, σορβιά, καστανιά, φλαμουριά, σφενδάμι) εικόνες (κώνος, σορβιά, καστανιά, σπόροι φλαμουριάς, λεοντόψαρο σφενδάμου).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσετε τα δέντρα που εμφανίζονται και στη συνέχεια να βρείτε τους καρπούς τους.
Ονομάστε το πουλί.
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα πουλιά. ανάπτυξη οπτικής μνήμης και σκέψης. καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.
Υλικό: εικόνες πουλιών (σπουργίτι, περιστέρι, κοράκι, χελιδόνι, ψαρόνι, βυζιά).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Τα πουλιά εμφανίζονται μπροστά στα παιδιά και ο δάσκαλος τους ζητά να τα ονομάσουν. Το παιδί ονομάζει το πουλί, το δείχνει, τα άλλα παιδιά δείχνουν με σημάδια αν συμφωνούν ή όχι.
Ποιο λουλούδι έφυγε;
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν τα λουλούδια της «γωνιάς της φύσης» (tradescantia, βιολέτα, κρίνο του Αμαζονίου, begonia), αναπτύξτε οπτική μνήμη και καλλιεργήστε την επιθυμία να φροντίζουν τα φυτά.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος βάζει φυτά από τη «γωνιά της φύσης» στο τραπέζι και τα παιδιά τα ονομάζουν. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και κρύβει ένα φυτό.
Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους, πρέπει να μαντέψουν ποιο λουλούδι λείπει και να το ονομάσουν.
Φροντίστε τα λουλούδια.
Στόχος : ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να φροντίζουν τα φυτά της «γωνιάς της φύσης». επιλέξτε τα σωστά πράγματα για να φροντίσετε. να αναπτύξουν μνήμη, προσοχή και να καλλιεργήσουν την επιθυμία να φροντίζουν τα φυτά.
Υλικό: ποτιστήρι? κουρέλι; ραβδί για χαλάρωση? ένα μπουκάλι ψεκασμού και πράγματα περιττά για φροντίδα (παιχνίδι, πέτρα, βιβλίο κ.λπ.).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Υπάρχουν πράγματα στο τραπέζι, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επιλέξουν μόνο εκείνα τα πράγματα που χρειάζονται για τη φροντίδα των φυτών. Τα παιδιά επιλέγουν πράγματα και ονομάζουν τι κάνουν με αυτά.
Ανθοπωλείο.
Στόχος : διορθώστε τα ονόματα και τα εξωτερικά σημάδια των λουλουδιών που αναπτύσσονται στη "γωνιά της φύσης". μάθουν να περιγράφουν τα φυτά με δύο ή τρεις προτάσεις, αναπτύσσουν συνεκτική ομιλία και μνήμη.
Υλικό: φυτά από τη «γωνιά της φύσης».
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος «πωλητής» προσκαλεί τα παιδιά να «αγοράσουν» λουλούδια, αλλά μπορούν να «αγοράσουν» φυτά μόνο όταν το λουλούδι ονομαστεί και περιγραφεί. Για παράδειγμα: «Αυτή είναι μια βιολέτα, έχει στρογγυλά, μικρά, χνουδωτά φύλλα. Τα άνθη του είναι μικρά, όμορφα, ευαίσθητα, μωβ χρώματος».
Βρείτε ένα λουλούδι.
Στόχος : ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να βρίσκουν και να ονομάζουν τα λουλούδια της «γωνιάς της φύσης».
Υλικό: λουλούδια από μια «γωνιά της φύσης».
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν το λουλούδι που ονομάζει. Τα παιδιά το βρίσκουν και επαναλαμβάνουν το όνομά του.
Ονομάστε το δέντρο.
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα δέντρα στο δρόμο. ανάπτυξη οπτικής μνήμης, καλλιέργεια αγάπης για τη φύση.
Υλικό: δέντρα στην περιοχή του δρόμου.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος παίρνει τα παιδιά στα δέντρα και τους ζητά να θυμηθούν το όνομα αυτού του δέντρου.
Παιδαγωγός. Ποιος θα βρει τη σημύδα πιο γρήγορα; Ένα, δύο, τρία - τρέξτε στη σημύδα! Τα παιδιά πρέπει να βρουν ένα δέντρο και να τρέξουν σε μια συγκεκριμένη σημύδα.
Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να κουραστούν τα παιδιά.
Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν φύλλα από δέντρα, να αναπτύξουν οπτική μνήμη και προσοχή.
Υλικό: αποξηραμένα φύλλα δέντρων, καμπάνα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Τα φύλλα των δέντρων απλώνονται κυκλικά στο χαλί. Τα παιδιά τρέχουν γύρω από τα φύλλα ενώ χτυπάει το κουδούνι. Μόλις σταματήσει το κουδούνι, τα παιδιά σταματούν και ονομάζουν εναλλάξ από ποιο δέντρο είναι το φύλλο που σταμάτησαν.
Θα το μάθετε από την περιγραφή.
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν δέντρα και θάμνους με περιγραφή. αναπτύξουν προσοχή και μνήμη.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος περιγράφει τα δέντρα και τους θάμνους και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν το δέντρο ή τον θάμνο. Για παράδειγμα: ψηλός, λεπτός. όλα τα κλαδιά του κατευθύνονται προς τα πάνω με τον κορμό. το καλοκαίρι πετάει χνούδι κ.λπ.
Ποιος είναι ο περίεργος;
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν το μονό από πολλά ζώα, εξηγήστε γιατί είναι περίεργο. αναπτύξουν λογική σκέψη και προσοχή.
Υλικό: εικόνες με άγρια ζώα και ένα κατοικίδιο ζώο, πουλί, λουλούδι, έντομο, καμβάς στοιχειοθεσίας.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν τις εικόνες στον καμβά στοιχειοθέτησης, να βρουν την περίεργη από μια σειρά άγριων ζώων και να εξηγήσουν γιατί αυτό ή εκείνο το στοιχείο είναι περιττό. Για παράδειγμα: «Μια επιπλέον γάτα επειδή είναι κατοικίδιο».
Ποιος ουρλιάζει;
Στόχος : ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να κάνουν ήχους πουλιών. αναπτύξτε την επίγνωση και καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.
Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν κοράκι, βυζιά, σπουργίτι, δρυοκολάπτης, κουκουβάγια.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά κάρτες με πουλιά μία προς μία, τα παιδιά τα φωνάζουν και μετά τα ονομάζουν.
Ποιο πουλί έφυγε.
Στόχος : συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα πουλιά. αναπτύξουν οπτική μνήμη, προσοχή και επιμέλεια.
Υλικό: κάρτες με εικόνες πουλιών, καμβάς στοιχειοθεσίας.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κοιτάξουν τον καμβά στοιχειοθέτησης, να ονομάσουν όλα τα πουλιά και να κλείσουν τα μάτια τους. Κρύβει ένα πουλί και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιον έκρυψε ο δάσκαλος.
Όνομα του πουλιού.
Στόχος : συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν αποδημητικά πουλιά. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής. καλλιεργήστε την αγάπη για τα πουλιά.
Υλικό: κάρτες με εικόνες πουλιών (χελιδόνι, ψαρόνι, γερανός).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού Υπάρχουν πουλιά στον καμβά στοιχειοθέτησης μπροστά στα παιδιά. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν τα πουλιά. Όποιος ονομάσει σωστά το πουλί παίρνει ένα τσιπ.
Θέμα: «Οι γιατροί είναι οι βοηθοί μας»
Αν κάποιος αρρωστήσει
Στόχος : εμπεδώστε τη γνώση ότι σε περίπτωση σοβαρού τραυματισμού είναι απαραίτητο να καλέσετε έναν γιατρό ασθενοφόρο καλώντας το "103", εξασκηθείτε στην κλήση γιατρού
Υλικό: τηλέφωνο
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Εάν εμείς οι ίδιοι δεν μπορούμε να αντεπεξέλθουμε στην κατάσταση, τότε καλούμε γιατρό ή ασθενοφόρο.
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να καλούν γιατρό στο σπίτι. Πρώτα, πληκτρολογήστε τον αριθμό τηλεφώνου και καλέστε τον με τη σειρά:
επώνυμο, όνομα - διεύθυνση - ηλικία - παράπονα
"Στο ραντεβού με τον γιατρό"
Στόχος
: Αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή των παιδιών.
Κίνηση
: Η κούκλα είναι γιατρός. Θέλει να δει αν πονάνε τα δόντια των παιδιών.
Ε: Δείξτε στον γιατρό τα δόντια σας (η δασκάλα με την κούκλα περπατά γρήγορα γύρω από τα παιδιά και λέει ότι έχουν όλα καλά δόντια. Τώρα ο γιατρός θα ελέγξει αν έχετε πονόλαιμο. Όποιος πλησιάσει θα ανοίξει το στόμα του διάπλατα (τα παιδιά ανοίγουν διάπλατα το στόμα τους).
Ο γιατρός είναι χαρούμενος: κανείς δεν έχει πονόλαιμο.
Θέμα: «Επικίνδυνα αντικείμενα»
Πηγές κινδύνου
Στόχος : εμπέδωση γνώσεων για αντικείμενα που μπορεί να αποτελούν αντικείμενα κινδύνου, ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής εικόνων αντικειμένων σύμφωνα με την περιγραφόμενη κατάσταση, καλλιέργεια αίσθησης συντροφικότητας
Υλικό: διάταξη ή γωνιά παιχνιδιού με οικιακά είδη, βραβεία (μάρκες ή εικόνες)
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος απομακρύνεται και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου τα παιδιά πρέπει να πάρουν από το μοντέλο ή στη γωνιά του παιχνιδιού εκείνα τα αντικείμενα που, κατά τη γνώμη τους, μπορεί να είναι επικίνδυνα. Τότε ο καθένας εξηγεί την επιλογή του. Οι απαντήσεις ανταμείβονται με βραβεία.
Το παιχνίδι είναι σοβαρό θέμα
Στόχος : ασκήστε τα παιδιά στην επιλογή ασφαλών αντικειμένων για παιχνίδια που βασίζονται σε εικόνες, εμπεδώστε τη γνώση για τα αντικείμενα με τα οποία μπορούν να παιχτούν.
Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα (επικίνδυνα και μη), δύο κρίκους
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τακτοποιήσουν τις εικόνες σε δύο κρίκους. Στο ένα στεφάνι, τα παιδιά επιλέγουν εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα που μπορούν να παίξουν, στο δεύτερο, εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα που δεν μπορούν να παίξουν και εξηγούν την επιλογή τους.
Τι ξέρουμε για τα πράγματα
Στόχος : διευρύνει την κατανόηση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο σπίτι από τα παιδιά. ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης. καλλιεργούν το αίσθημα συνεργασίας
Υλικό: κάρτες που απεικονίζουν κόψιμο, έγκαυμα, μελανιά στο χέρι και φωτιά, εικόνες που απεικονίζουν διάφορα είδη οικιακής χρήσης.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : το παιχνίδι παίρνει από 2 έως 4 παιδιά, καθένα από αυτά βγάζει μια φωτογραφία με την εικόνα ενός «τραυματισμού». Ο δάσκαλος κρατά εναλλάξ μια εικόνα ενός αντικειμένου. Οι συμμετέχοντες πρέπει να μαντέψουν τι τραυματισμό μπορεί να προκληθεί από τον ακατάλληλο χειρισμό αυτού του αντικειμένου, να το ταιριάξουν με την κάρτα τους και να τραβήξουν τη φωτογραφία. Κατά την επιλογή, το παιδί πρέπει να εξηγήσει γιατί αυτό ή εκείνο το αντικείμενο είναι επικίνδυνο και να πει τους κανόνες για την επικοινωνία μαζί του.
Σε μια βόλτα
Στόχος : εμπεδώστε τις γνώσεις σχετικά με τη σωστή συμπεριφορά και επικοινωνία με τα ζώα, συσχετίστε αυτό που φαίνεται στις εικόνες με το σωστό και το λάθος
ενέργειες κατά τη συνάντηση ζώων
Υλικό: εικονογραφήσεις, 2 κρίκους
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Αρκετές φωτογραφίες ξαπλώνουν μπρούμυτα στο τραπέζι. Το παιδί διαλέγει οποιοδήποτε, το εξετάζει και λέει: τι απεικονίζεται σε αυτό και αν το παιδί το κάνει σωστά ή λάθος.
Ή βάλτε εικόνες στο ένα στεφάνι που απεικονίζουν τις σωστές ενέργειες όταν συναντάτε ζώα και στο άλλο - λανθασμένες ενέργειες.
Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο
Στόχος : ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να διακρίνουν τις απειλητικές για τη ζωή καταστάσεις από τις μη απειλητικές. αναπτύξτε την προσοχή. καλλιεργούν την επιθυμία συμμόρφωσης με τους κανόνες ασφαλείας.
Υλικό: 2 κάρτες – με κόκκινο και πράσινο κύκλο,
εικόνες που απεικονίζουν επικίνδυνες και ασφαλείς ενέργειες παιδιών.
Κανόνες: κάτω από την κόκκινη κάρτα (κύκλος) βάλτε εικόνες που απεικονίζουν καταστάσεις που είναι επικίνδυνες για τη ζωή του παιδιού, κάτω από την πράσινη κάρτα - μη επικίνδυνες (επιτρέπονται).
Επιλογές: ατομικά με δάσκαλο.
πολλά παιδιά εναλλάσσονται εξηγώντας την επιλογή τους.
Τοποθετήστε το ξανά στη θέση του
Στόχος : παγιώστε τις ιδέες σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς, αναπτύξτε τη γνώση ότι για ασφάλεια όλα τα αντικείμενα πρέπει να τοποθετούνται ξανά στη θέση τους. να αναπτύξουν την παρατήρηση και την προσοχή. καλλιεργούν την επιθυμία για διατήρηση της καθαριότητας και της τάξης στο σπίτι, καλλιεργούν την αίσθηση της συντροφικότητας
Κανόνας: μην πιέζετε, μην παίρνετε αντικείμενα ο ένας από τον άλλο.
Υλικό: διάταξη ή γωνιά παιχνιδιού με είδη σπιτιού, εικόνες-αντικείμενα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : στη διάταξη, τοποθετήστε όλα τα αντικείμενα στη θέση τους, πρώτα στην «κουζίνα» και μετά σε όλο το «διαμέρισμα», εξηγώντας την επιλογή σας.
Εκατό μπελάδες
Στόχος : εμπεδώστε ιδέες για επικίνδυνες καταστάσεις στην καθημερινή ζωή, για τις σωστές ενέργειες σε συγκεκριμένες καταστάσεις. αναπτύξτε την προσοχή. αναπτύξουν μια στάση συμπάθειας προς το θύμα
Υλικό: εικόνες παιδιών σε επικίνδυνες καταστάσεις
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Αρκετές φωτογραφίες βρίσκονται μπρούμυτα στο τραπέζι. Το παιδί διαλέγει οποιοδήποτε, το εξετάζει και λέει: τι απεικονίζεται σε αυτό, γιατί συνέβη αυτό στο παιδί, τι έκανε λάθος, τι πρέπει να κάνει το παιδί τώρα.
Είμαστε διασώστες
Στόχος : εμπεδώστε ιδέες για επικίνδυνες καταστάσεις στην καθημερινή ζωή, για τις σωστές ενέργειες σε συγκεκριμένες καταστάσεις. αναπτύξτε την προσοχή. καλλιεργήστε μια στάση συμπάθειας προς το θύμα.
Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν παιδιά σε συγκεκριμένες επικίνδυνες καταστάσεις, ένα σύνολο καρτών που απεικονίζουν τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν σε μια δεδομένη κατάσταση.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : ο δάσκαλος βάζει μια εικόνα που απεικονίζει μια επικίνδυνη κατάσταση στο τραπέζι, το παιδί την εξετάζει και, από όλες τις κάρτες που απεικονίζουν ενέργειες, επιλέγει τις δύο σωστές και τις απλώνει διαδοχικά.
Θέμα: "Ζώα"
ΧΑΜΕΝΟΣ
Στόχος : Αντιστοιχίστε το όνομα του ζώου με το όνομα του μωρού.
Υλικό: Σπίτι παιχνιδιών, ζώα (παιχνίδια): πάπια και παπάκι, κότα και γκόμενα, κατσίκα και κατσίκι, αγελάδα και μοσχάρι, άλογο και πουλάρι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ας τοποθετήσουμε ενήλικα ζώα γύρω από το δωμάτιο. Τα μικρά τους είναι στο χαλί του σπιτιού. Ας προσκαλέσουμε τα παιδιά να μάθουν ποιος μένει στο σπίτι.
Ας δούμε. Κουακ-κουακ-κουακ - ποιος είναι; Πάπια; Βγάζουμε το παιχνίδι από το σπίτι. Είναι η πάπια μεγάλη ή μικρή; Μικρό; Αυτό, παιδιά, είναι ένα παπάκι. Μικρό παπάκι. Και η πάπια είναι η μητέρα του. Βοηθήστε το παπάκι να βρει τη μητέρα του πάπια. Βάσια, πάρε το παπάκι. Ψάξε για την πάπια.
Οι υπόλοιποι χαρακτήρες παίζονται με παρόμοιο τρόπο. Όταν όλα τα μωρά έχουν μητέρες, οι ενήλικες και τα μικρά τοποθετούνται μαζί. Αφήστε τα παιδιά να τα κοιτάξουν, πείτε τις λέξεις: πάπια-παπάκι, κότα-κοτοπουλάκι κλπ. Στη συνέχεια τα ζώα φεύγουν με το αυτοκίνητο για να επισκεφτούν άλλα παιδιά.
Στόχος : Διακρίνετε τα ενήλικα ζώα από τα νεαρά ζώα κατά ονοματοποιία, συσχετίστε τα ονόματα ενός ενήλικου ζώου και των νεαρών του.
Υλικό: Παιχνίδια: ποντίκι και ποντικάκι, πάπια και παπάκι, βάτραχος και μωρό βάτραχος, αγελάδα και μοσχάρι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα ζώα έρχονται και επισκέπτονται τα παιδιά. Τα ζώα θέλουν να παίξουν. Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιανού τη φωνή άκουσαν.
Moo-oo - ποιος μουράζει έτσι; (Αγελάδα.) Ποιος μουράζει ταπεινώς; (Μοσχάρι.)
Τα υπόλοιπα παιχνίδια παίζονται με τον ίδιο τρόπο Μετά το παιχνίδι, τα παιδιά μπορούν να παίξουν με τα παιχνίδια για να πάρουν ένα παιχνίδι, το παιδί πρέπει να το φωνάξει σωστά («Βάτραχος, έλα σε μένα!», «Παπάκι, έλα. μου!").
ΣΠΙΤΙΑ
Στόχος : Χρησιμοποιήστε τα ονόματα των μωρών ζώων.
Υλικό: Δίσκος με παιχνίδια: σκίουροι, λαγοί, παπάκια, ποντίκια κ.λπ. - ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, οικοδομικό υλικό.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Φέρνουμε ένα δίσκο με παιχνίδια στο δωμάτιο. Λέμε ότι τα παιδιά πρέπει να χτίζουν σπίτια για τα παιδιά. Ο καθένας πρέπει πρώτα να αποφασίσει για ποιον θα χτίσει ένα σπίτι και να ρωτήσει σωστά έναν ενήλικα: «Σε παρακαλώ δώσε μου ένα παπάκι (μικρό σκίουρο).»
Εάν είναι απαραίτητο, πρέπει να προτείνετε ολόκληρη τη λέξη ή μόνο την αρχή και να ζητήσετε από το παιδί να επαναλάβει το όνομα.
Απλώνουμε οικοδομικό υλικό στο χαλί. Τα παιδιά χτίζουν σπίτια για τα ζώα τους και παίζουν.
ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ
Στόχος : Ονομασία μωρών ζώων.
Υλικό: Παιχνίδια: σκίουρος και γατάκι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Μιμούμεθα το νιαούρισμα μιας γάτας. Ρωτάμε τα παιδιά: «Ποιος νιαουρίζει; Οπου;" Βγαίνουμε μαζί τους στο διπλανό δωμάτιο. - Παιδιά, μας ήρθαν καλεσμένοι! Κοίτα, είναι πολύ μικρά. Δεν είναι μόνο ένας σκίουρος και ένα μουνί. Αυτό είναι ένα γατάκι και ένα μωρό σκίουρο. Τα ζώα θέλουν να παίξουν μαζί σου. Μπορούν να τους δοθούν οδηγίες. Αν ρωτήσετε σωστά, το μωρό σκίουρο θα πηδήξει. Σκιουράκι, πήδα! Έτσι πηδάει! Και μπορείτε να ρωτήσετε το γατάκι: γατάκι, τραγούδα! Έτσι τραγουδάει ένα γατάκι! Ποιον θέλεις να ρωτήσεις; Σχετικά με τι;
Μετά το παιχνίδι, τα ζώα αποχαιρετούν τα παιδιά και φεύγουν (φεύγουν).
ΦΙΛΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ
Στόχος : Συσχετίστε τα ονόματα των ενήλικων ζώων με τα ονόματα των μωρών τους, ενεργοποιήστε τα ονόματα των μωρών ζώων στην ομιλία.
Υλικό: Σκίουρος και αλεπού.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ας εξηγήσουμε στα παιδιά το περιεχόμενο του παιχνιδιού:
Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Friendly Guys". Μπείτε σε ζευγάρια. Τώρα ευθυγραμμιστείτε σε δύο στήλες. Η πρώτη στήλη είναι σκίουροι, η δεύτερη είναι αλεπούδες. Εδώ είναι τα σπίτια σας (τοποθετούμε καρέκλες σε διαφορετικές άκρες του δωματίου, στις οποίες τοποθετούμε τον σκίουρο και την αλεπού). Αν ακούτε χορευτική μουσική, χορέψτε και τρέξτε - γλεντήστε στο γρασίδι. Με την εντολή "Κίνδυνος!" τρέξε σπίτι στις μητέρες σου. Αυτός που το συνδυάζει πιο γρήγορα κερδίζει.
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
Πλαστικά σκίτσα και ασκήσεις συμβάλλουν επίσης στην ενεργοποίηση των ονομάτων μωρών ζώων και στη συσχέτισή τους με τα ονόματα των ενήλικων ζώων. Για παράδειγμα, ένας ενήλικας αναλαμβάνει το ρόλο της μητέρας κότας, τα παιδιά τον ρόλο των κότες. Μια κότα με νεοσσούς περπατά μέσα από ένα ξέφωτο. Όλοι μαζεύουν το γρασίδι, ψάχνουν για σκουλήκια, πίνουν νερό και καθαρίζουν τα φτερά τους. Με την εντολή "Κίνδυνος!" Τα κοτόπουλα τρέχουν κάτω από το φτερό της μητέρας τους κότας.
Για να ενεργοποιήσετε τα ονόματα των μωρών ζώων, μπορούν να χρησιμοποιηθούν παραλλαγές των παιχνιδιών "Hide and Seek", "Where are our hands?". («Πού είναι τα ζωάκια μας; Δεν υπάρχουν τα γατάκια μας; Δεν υπάρχουν τα μικρά μας σκιουράκια; Εδώ είναι τα ζωάκια μας. Εδώ είναι τα μικρά μας σκιουράκια»), «Λώτο», «Ποιος λείπει;...», «Υπέροχη τσάντα » και άλλα παιχνίδια, οι περιγραφές των οποίων δίνονται παρακάτω.
FITCHEN ΚΟΤΟΠΟΥΛΟ
Στόχος : Εξάσκηση στην προφορά της ονοματοποιίας.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Από τα παιδιά διαλέγουν μια φουντουκιά κότα και της βάζουν ένα καπέλο στο κεφάλι. Με το σήμα του οδηγού, ξεκινά ένας διάλογος:
Ραφτισμένη κότα,
Που πάτε;
Προς το ποτάμι.
Κοτοπουλάκι, γιατί πας;
Για νερό.
Κοτοπουλάκι, γιατί χρειάζεσαι νερό;
Δώστε στα κοτόπουλα νερό. Διψούν.
Τρίζουν σε όλο το δρόμο - Πι-πί-πι-πί!
(Ρωσικό λαϊκό τραγούδι.) Μετά τις λέξεις «Ολόκληρος ο δρόμος τρίζει», τα κοτόπουλα τρέχουν μακριά από το κοτόπουλο και τρίζουν (πι-πί-πι-πί). Έχοντας αγγίξει το πιασμένο παιδί, το κοτόπουλο λέει: «Πήγαινε στο πηγάδι και πιες λίγο νερό». Τα παιδιά που πιάνονται εγκαταλείπουν το παιχνίδι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με την επιλογή νέας φουντουκιάς κότας.
Στόχος : Να σχηματίσετε ρήματα από ονοματοποιητικές λέξεις.
Υλικό: Παιχνίδια: γάτα, σκύλος, κοτόπουλο, κόκορα, αυτοκίνητο.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιχνίδια έρχονται να επισκεφθούν τα παιδιά με το αυτοκίνητο. Ο ενήλικας τα δείχνει (ένα κάθε φορά) και τα παιδιά τα ονομάζουν.
Κοράκι! Ποιος είναι αυτός; (Κόκορα.) Πώς λαλεί ένας κόκορας; (Κοράκι.)
Πού, πού, πού, πού! Ποιος είναι αυτός; (Κοτόπουλο.) Πώς κακαρίζει το κοτόπουλο;
Γουφ, γουφ, γουφ! Ποιος είναι αυτός; (Σκυλί.) Πώς γαβγίζει ο σκύλος;
Νιαου, νιαου! Ποιος είναι αυτός; (Κατ.) Πώς νιαουρίζει μια γάτα;
Κοράκι! Ποιος είναι αυτός; (Κόκορα.) Τι κάνει το κοκορέτσι; (Κοράκια.)
ΧΗΝΕΣ
Στόχος : Χρησιμοποιήστε λέξεις με την ίδια ρίζα στον λόγο.
Υλικό: Παιχνίδια ή εικόνες: χήνα, χήνα, χήνα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ένας ενήλικας κοιτάζει παιχνίδια (εικόνες) με παιδιά: «Αυτή είναι... χήνα. Είναι φτερωτός, μεγαλόστομος και έχει όμορφα βατραχοπέδιλα. Πόδια σαν βατραχοπέδιλα.
Και αυτή είναι η μάνα... γκου... γιος. Η χήνα και η χήνα έχουν παιδιά χήνα. Γκου...σάτα. Ένα χηνάκι, πολλά χηνάρια.
Κάποιος που είναι εξοικειωμένος με τα χηνάρια. Ξέρει: τα χηνάρια περπατούν σε ένα λίμα. Όποιος γνωρίζει από κοντά το γκάντερ δεν θα πάει ποτέ κοντά τους ξυπόλητος.
(V. Berestov. Χήνες.)
Δείξτε πώς περπατούν τα χήνα σε ένα μόνο αρχείο. Τέντωσαν το λαιμό τους, πιτσιλίζοντας με τα πόδια τους και κουνώντας τριγύρω. Τα χήνα ακολουθούν τη μητέρα τους χήνα και τη χήνα πατέρα τους σε μια λίμα».
"Τα ζώα έρχονται"
Στόχος
: Αναπτύξτε την προσοχή του λόγου των παιδιών.
Κίνηση
: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε τέσσερις ομάδες - ελέφαντες, αρκούδες, γουρουνάκια και σκαντζόχοιρους.
Εκπαιδευτικός: Οι ελέφαντες περπατούν, χτυπούν τα πόδια τους πολύ δυνατά (τα παιδιά προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου "top-top-top", επαναλαμβάνονται 3-4 φορές.
- Έρχονται οι αρκούδες, πατάνε πιο ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές λίγο πιο ήσυχα).
- Έρχονται τα γουρουνάκια, πατάνε ακόμα πιο ήσυχα...
- Έρχονται οι σκαντζόχοιροι, πατάνε πολύ ήσυχα...
- Πάμε με τους ελέφαντες (τα παιδιά περπατούν γύρω από την ομάδα, πατούν και προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου).
Η ίδια εργασία γίνεται και με άλλα ζώα. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους ανάλογα με την επιλογή τους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται
Υλικά:
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Εκπαιδευτικός: Σωστό.
Παιχνίδι "Μάντεψε τι να κάνεις"
Παιχνίδι "Πεταλούδα, πέτα!"
Παιχνίδι "Δυνατά - Ήσυχα"
Παιχνίδι "Ρολόι"
Παιχνίδι "Τα αρκουδάκια τρώνε μέλι"
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
Παιχνίδι "Frog and Little Frogs"
Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Παιχνίδι "Κατάστημα"
Παιχνίδι "Πρόσεχε"
Στόχος: Ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.
Παιχνίδι "καμπάνες"
Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Παιχνίδι "Τα ζώα έρχονται"
Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Άσκηση "Φύσημα σε μια μπάλα"
Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Άσκηση "Breeze"
Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Άσκηση «Γλείψε τα χείλη σου»
Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Παιχνίδι "Ο κούκος και ο σωλήνας"
Στόχος: Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και ομιλίας των παιδιών.
Παιχνίδι "Φτιάξτε τα ρούχα για τα κουνελάκια"
Μάθετε στα παιδιά να διακρίνουν τα χρώματα και να χρησιμοποιούν ονόματα χρωμάτων στην ομιλία. Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων και ονομασίας τους (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο). Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, αντίληψη χρωμάτων, προσοχή.
Υλικά:
Σιλουέτες ρούχων, γεωμετρικά σχήματα κομμένα από χαρτόνι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Ένας λαγός εμφανίζεται με ένα καλάθι και κλαίει.
Εκπαιδευτικός: Γιατί κλαις, μικρό λαγουδάκι;
Bunny: Αγόρασα δώρα για τα κουνελάκια μου - σορτς και φούστες. Ενώ περπατούσα μέσα στο δάσος, άγγιξα έναν θάμνο και σκίστηκαν. (Δείχνει σορτς και φούστες από χαρτόνι).
Εκπαιδευτικός: Μην κλαις, λαγουδάκι, θα σε βοηθήσουμε. Παιδιά, ας μαζέψουμε μπαλώματα και ας μπαλώσουμε τις τρύπες. Πώς φαίνονται οι τρύπες στις φούστες και τα σορτς;
Παιδιά: τρίγωνο, τετράγωνο και κύκλος.
Εκπαιδευτικός: Σωστό.
Ο λαγός τοποθετεί τα σορτς και τις φούστες του σε "κούτσουρα" (τραπεζάκια), στα οποία είναι απλωμένα εκ των προτέρων μπαλώματα. Τα παιδιά έρχονται στα τραπέζια και ολοκληρώνουν την εργασία. Ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί τι χρωματικό μπάλωμα έβαλε και με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει.
Λαγός: Ευχαριστώ πολύ παιδιά!
Παιχνίδι "Μάντεψε τι να κάνεις"
Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν τη φύση των πράξεών τους με τον ήχο του ντέφι. Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να αλλάζουν την ακουστική προσοχή.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 2 σημαίες για κάθε παιδί.
Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Κάθε άτομο έχει 2 σημαίες στα χέρια του. Εάν ο δάσκαλος χτυπήσει δυνατά το ντέφι, τα παιδιά σηκώνουν τις σημαίες και τις κυματίζουν ήσυχα, κρατούν τα χέρια τους στα γόνατά τους.
Μεθοδικές οδηγίες. Ένας ενήλικας πρέπει να παρακολουθεί τη σωστή στάση των παιδιών και τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων. Είναι απαραίτητο να εναλλάσσετε τον δυνατό και ήσυχο ήχο του ντέφι όχι περισσότερες από τέσσερις φορές, ώστε τα παιδιά να μπορούν να εκτελούν εύκολα τις κινήσεις.
Παιχνίδι "Πεταλούδα, πέτα!"
Στόχος. Επιτύχετε μακρά, συνεχή στοματική εκπνοή.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 5 χάρτινες πεταλούδες με έντονα χρώματα. Δέστε μια κλωστή μήκους 50 cm στο καθένα και στερεώστε τα στο κορδόνι σε απόσταση 35 cm το ένα από το άλλο. Τραβήξτε το κορδόνι ανάμεσα σε δύο στύλους έτσι ώστε οι πεταλούδες να κρέμονται στο ύψος του προσώπου του παιδιού που στέκεται.
Πρόοδος: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ο ενήλικας λέει: «Παιδιά, δείτε πόσο όμορφες είναι οι πεταλούδες: μπλε, κίτρινες, κόκκινες! Είναι τόσοι πολλοί! Μοιάζουν σαν να είναι ζωντανοί! Ας δούμε αν μπορούν να πετάξουν. (Φυσάει πάνω τους.) Κοίτα, πέταξαν. Προσπάθησε να φυσήξεις κι εσύ. Ποιος θα πετάξει παραπέρα; Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να σταθούν ένα-ένα δίπλα σε κάθε πεταλούδα. Τα παιδιά φυσούν στις πεταλούδες.
Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές, κάθε φορά με μια νέα ομάδα παιδιών. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά στέκονται ίσια και δεν σηκώνουν τους ώμους τους όταν εισπνέουν. Θα πρέπει να φυσάτε μόνο με μία εκπνοή, χωρίς να τραβάτε αέρα. Μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας, μετακινήστε τα χείλη σας ελαφρώς προς τα εμπρός. Κάθε παιδί μπορεί να φυσήξει για όχι περισσότερο από δέκα δευτερόλεπτα με παύσεις, διαφορετικά μπορεί να ζαλιστεί.
Παιχνίδι "Δυνατά - Ήσυχα"
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ο δάσκαλος επιλέγει ζευγαρωμένα παιχνίδια διαφορετικών μεγεθών: μεγάλα και μικρά αυτοκίνητα, μεγάλα και μικρά τύμπανα, μεγάλοι και μικροί σωλήνες.
Πρόοδος: Ένας ενήλικας δείχνει 2 αυτοκίνητα και λέει: «Όταν οδηγεί ένα μεγάλο αυτοκίνητο, κάνει ένα δυνατό σήμα: «μπιπ». Πώς δίνει σήμα ένα μεγάλο αυτοκίνητο; Τα παιδιά λένε δυνατά: «Μέλισσα-Μέλισσα». Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Και το μικρό αυτοκίνητο ακούγεται ήσυχα: «μπιπ». Πώς κορνάρει ένα μικρό αυτοκίνητο; Τα παιδιά λένε ήσυχα: «Μέλισσα-Μέλισσα». Ο δάσκαλος αφαιρεί και τα δύο αυτοκίνητα και λέει: «Τώρα πρόσεχε. Μόλις το αυτοκίνητο αρχίσει να κινείται, πρέπει να δώσετε ένα σήμα, μην κάνετε λάθος, ένα μεγάλο αυτοκίνητο κορνάρει δυνατά και ένα μικρό - αθόρυβα."
Τα υπόλοιπα παιχνίδια παίζονται με τον ίδιο τρόπο.
Μεθοδικές οδηγίες. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών στην ομάδα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ζευγάρι παιχνίδια ή 2-3. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρετε την ονοματοποιία ήσυχα, τα παιδιά δεν ψιθυρίζουν.
Παιχνίδι "Ρολόι"
Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Πρόοδος: V-l: Ακούστε πώς χτυπάει το ρολόι: «Τικ-τακ, τικ-τακ», πώς χτυπάει το ρολόι: «Μπομ-μπομ...». Για να περπατήσουν πρέπει να τα κουρδίσεις: «τάβλι…»!
Ας κλείσουμε ένα μεγάλο ρολόι (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον αντίστοιχο συνδυασμό ήχου 3 φορές). Το ρολόι μας πάει και πρώτα χτυπάει, μετά χτυπάει (οι συνδυασμοί ήχου επαναλαμβάνονται από τα παιδιά 5-6 φορές).
Τώρα ας κλείσουμε το μικρό ρολόι, το ρολόι πάει και τραγουδάει ήσυχα, το ρολόι χτυπά πολύ ήσυχα (τα παιδιά μιμούνται το χτύπημα και το κουδούνισμα του ρολογιού κάθε φορά με τις φωνές τους).
Παιχνίδι "Τα αρκουδάκια τρώνε μέλι"
Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα γίνουν αρκουδάκια, και τα αρκουδάκια αγαπούν πραγματικά το μέλι. Προτείνει να φέρετε την παλάμη σας πιο κοντά στο στόμα σας (με τα δάχτυλά σας μακριά από εσάς) και να «γλείψετε» το μέλι - τα παιδιά βγάζουν τη γλώσσα τους και, χωρίς να αγγίζουν την παλάμη τους, μιμούνται ότι τρώνε μέλι. Στη συνέχεια, ανασηκώνοντας την άκρη της γλώσσας, αφαιρέστε την. (υποχρεωτική επίδειξη όλων των ενεργειών από τον δάσκαλο.)
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
Τότε ο δάσκαλος λέει: «Τα αρκουδάκια είναι γεμάτα. Γλείφουν το πάνω χείλος (δείχνω), το κάτω χείλος (δείχνω). Χάιδευαν την κοιλιά τους λέγοντας: «Ωωω» (2-3 φορές).
Παιχνίδι "Frog and Little Frogs"
Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες: μεγάλους και μικρούς βατράχους. Λέει: «Οι μεγάλοι βάτραχοι πηδούν στη λίμνη, κολυμπούν στο νερό και κράζουν δυνατά: «Kva-kva» (τα παιδιά μιμούνται ότι κολυμπούν και κράζουν δυνατά).
Τα μικρά βατράχια πηδούν επίσης στη λιμνούλα, κολυμπούν και κράζουν ήσυχα (τα παιδιά μιμούνται τις ενέργειες και κράζουν ήσυχα). Όλοι οι βάτραχοι κουράστηκαν και κάθισαν στην άμμο στην ακτή». Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Παιχνίδι "Κατάστημα"
Στόχος: Ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος προτείνει να πάτε στο κατάστημα και να αγοράσετε παιχνίδια. Μπορείς να το αγοράσεις μόνο αν μιλάς σαν παιχνίδι. Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι και προφέρουν χαρακτηριστικούς συνδυασμούς ήχου για αυτό το παιχνίδι (doo-doo, me-me, bi-bi)
Παιχνίδι "Πρόσεχε"
Στόχος: Ενίσχυση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού.
Πρόοδος: Εκπαιδευτικός: Έχω διαφορετικές εικόνες, εάν δείξω μια εικόνα ενός ζώου, πρέπει να ουρλιάξετε καθώς ουρλιάζει και να σηκώσετε τον μπλε κύκλο. Αν σου δείξω ένα παιχνίδι, σηκώνεις τον κόκκινο κύκλο και ονομάζεις το παιχνίδι.
Παιχνίδι "καμπάνες"
Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Πρόοδος: Ε: Κοίτα, αυτό είναι ένα μεγάλο κουδούνι, και αυτό είναι ένα μικρό κουδούνι. Τα κορίτσια θα είναι κουδουνάκια. Κουδουνίζουν: «Ντιν-ντινγκ-ντινγκ». Τα αγόρια θα είναι μεγάλες καμπάνες. Κουδουνίζουν: «Ντιν-ντινγκ-ντινγκ».
Ο δάσκαλος προσφέρεται να «κουδουνίσει» και να τραγουδήσει πρώτα τραγούδια στα κορίτσια και μετά στα αγόρια. Η άσκηση επαναλαμβάνεται 2 φορές, μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Παιχνίδι "Τα ζώα έρχονται"
Στόχος: Η ανάπτυξη της προσοχής του λόγου των παιδιών.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε τέσσερις ομάδες - ελέφαντες, αρκούδες, γουρουνάκια και σκαντζόχοιροι.
Εκπαιδευτικός: Οι ελέφαντες περπατούν, χτυπούν τα πόδια τους πολύ δυνατά (τα παιδιά προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου "top-top-top", επαναλαμβάνονται 3-4 φορές.
Οι αρκούδες περπατούν, πατάνε πιο ήσυχα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές λίγο πιο ήσυχα).
Έρχονται τα γουρουνάκια, πατάνε ακόμα πιο ήσυχα...
Έρχονται οι σκαντζόχοιροι, πατάνε πολύ ήσυχα...
Οι ελέφαντες πηγαίνουν (τα παιδιά περπατούν γύρω από την ομάδα, πατάνε και προφέρουν δυνατά τον συνδυασμό ήχου).
Η ίδια εργασία γίνεται και με άλλα ζώα. Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους ανάλογα με την επιλογή τους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Άσκηση "Φύσημα σε μια μπάλα"
Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Διαδικασία: Τα παιδιά παίρνουν την μπάλα από το σπάγκο, την κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: «Pf-f-f» (χτύπημα στη μπάλα). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση άλλες 3 φορές.
Άσκηση "Breeze"
Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Διαδικασία: Τα παιδιά πιάνουν ένα φύλλο από μια κλωστή, το κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: «Pf-f-f» (χτύπημα σε ένα φύλλο του φθινοπώρου). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση άλλες 3 φορές.
Άσκηση «Γλείψε τα χείλη σου»
Στόχος: Η ανάπτυξη του αρθρικού μηχανισμού των παιδιών.
Κίνηση: Δάσκαλος: Ας φάμε καραμέλα (τα παιδιά και ο δάσκαλος μιμούνται την κατανάλωση καραμέλας και χτυπούν τα χείλη τους). Οι καραμέλες είναι νόστιμες, ας γλείψουμε τα χείλη μας (επίδειξη: περάστε τη γλώσσα σας κατά μήκος του άνω χείλους από άκρη σε άκρη, μετά κατά μήκος του κάτω χείλους - θα πρέπει να κάνετε κυκλικές κινήσεις).
Παιχνίδι "Ο κούκος και ο σωλήνας"
Στόχος: Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και ομιλίας των παιδιών.
Πρόοδος: Ε: Ένα πουλί ζει στο δάσος - ένας κούκος (δείτε εικόνα). Λέει: "Ku-ku, kuk-ku" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές). Μια μέρα τα παιδιά ήρθαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Μαζέψαμε πολλά μανιτάρια. Κουραστήκαμε, καθίσαμε σε ένα ξέφωτο να ξεκουραστούμε και παίξαμε τα πίπες: «Ντου-ντου-ντου» (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 3-4 φορές).
Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες - κούκους και σωλήνες. Χωρίς σύστημα, δίνει διαφορετικές εντολές 6-7 φορές (άλλοτε σε κούκους, άλλοτε σε σωλήνες). Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.
Παιχνίδι "Χτύπα ένα καρφί με ένα σφυρί"
Στόχος: Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και ομιλίας των παιδιών.
Πρόοδος: B: Όταν χτυπά το μεγάλο σφυρί, μπορείτε να ακούσετε: "Knock-knock-knock" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 5-6 φορές). Όταν χτυπά ένα μικρό σφυρί, μπορείτε να ακούσετε: "Bale-buck-buck" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου 5-6 φορές).
Ας σφυρηλατήσουμε το καρφί με ένα μεγάλο σφυρί...
Τώρα ας σφυρίσουμε ένα μικρό καρφί με ένα μικρό σφυρί...
Κλείστε τα μάτια σας και ακούστε ποιο σφυρί χτυπά (χωρίς το σύστημα, ο δάσκαλος επαναλαμβάνει συνδυασμούς ήχου 4-5 φορές και τα παιδιά λένε ποιο σφυρί χτυπά).