Χρησιμοποιούνται πειθώ, συμβιβασμός και, για να είμαι ειλικρινής, φωνές και σκάνδαλα. Αλλά, όπως αποδεικνύεται, για να κάνετε το παιδί σας να κάνει τα μαθήματά του χωρίς όλες αυτές τις παρενέργειες, απλά πρέπει να το αφήσετε ήσυχο. Η Ekaterina Murashova είπε πώς να το κάνει αυτό.
Το παιδί δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του. Ιστορία πρώτη
- Έχω ένα υπέροχο κορίτσι. Ευγενικός, συμπονετικός, στοργικός, έξυπνος. Αν τη ρωτήσω, θα με βοηθάει πάντα στις δουλειές του σπιτιού. Σε όλες τις διακοπές ζωγραφίζει για μένα - "στην αγαπημένη μου μητέρα". Είναι στην τρίτη δημοτικού. Και σπουδάζει καλά! Αλλά κοίτα, απλά κλαίω γιατί δεν έχω πια δύναμη. Γιατί; Θα σου πω τώρα. Όλα είναι υπέροχα μαζί της μέχρι να έρθει η προετοιμασία της εργασίας.
Καταλαβαίνει πολύ καλά ότι πρέπει να γίνουν ακόμη εργασίες για το σπίτι. Σχεδόν κάθε απόγευμα συμφωνούμε μαζί της πώς θα είναι όλα αύριο: θα κάτσει μόνη της, θα τα κάνει γρήγορα (για αυτήν δεν είναι καθόλου δύσκολο) και δεν θα μαλώσουμε μαζί της. Αλλά την επόμενη μέρα έρχεται στο θέμα και έχει εκατό δικαιολογίες: τώρα θα τελειώσω το παιχνίδι, τώρα θα πιω λίγο νερό, θα πάω τη γάτα στη γιαγιά, η γιαγιά της ζήτησε να πάρει μια κουβέρτα από το ντουλάπα (αυτό έγινε χθες το βράδυ, αλλά το θυμήθηκε μόνο τώρα), αλλά πες μου, μαμά, ήθελα πολύ καιρό να σε ρωτήσω... Και όλο αυτό μπορεί να σέρνεται με τις ώρες! Στην αρχή προσπαθώ να συγκρατηθώ, απαντάω ήρεμα: έλα αργότερα, κάτσε για τα μαθήματά σου, είναι ήδη βράδυ, δεν θα μπορείς να καταλάβεις τίποτα αργότερα, αλλά τελικά δεν το αντέχω και απλά φώναξε σαν λοχίας στον στρατιώτη: «Αλένα, κάτσε αμέσως, αλλιώς δεν ξέρω τι θα σου κάνω!» Μετά προσβάλλεται και αρχίζει να κλαίει: «Μαμά, γιατί με φωνάζεις συνέχεια;» Τι σου έκανα λάθος; Και πραγματικά νιώθω σαν κάποιο τέρας, γιατί είναι καλό κορίτσι! Αλλά δεν μπορείς να μην κάνεις τα μαθήματά σου! Κι αν τα αφήσουμε όλα στην τύχη, θα χρονοτριβεί μέχρι τις δέκα, που θα έπρεπε να κοιμάται, και να μην λύνει μαθηματικά... Τι να κάνουμε; Δεν θέλω να χαλάσω τη σχέση μου με την κόρη μου!
Το παιδί δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του. Ιστορία δεύτερη
«Το πιο προσβλητικό είναι το εξής: αν κάτσει και συγκεντρωθεί, όλα αυτά τα μαθήματα για αυτόν - ουφ!» Σε μισή ή μία ώρα όλα θα γίνουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Όταν ήμουν μικρός το έλεγαν δύναμη θέλησης. Το εκπαιδεύσαμε μόνοι μας, καταλάβαμε ότι αυτό είναι σημαντικό για τη ζωή. Άρα δεν το έχει, πρέπει να σας το πω υπεύθυνα. Είδαμε έναν ψυχολόγο πριν από εσάς, στην τέταρτη δημοτικού. Είπε: έχει μια ασθένεια, διαταραχή ελλειμματικής προσοχής. Τι έλλειψη, αν μπορούσε πάντα να συναρμολογεί Lego (αυτά τα μικρά κομμάτια, ξέρετε;) για πέντε ώρες συνεχόμενα, και τώρα, αν τα καταφέρει, μπορεί να ολοκληρώσει τόσο πολύπλοκα επίπεδα στον υπολογιστή που εγώ ο ίδιος δεν θα είχα την υπομονή! Επομένως, δεν είναι θέμα ασθένειας, απλά δεν υπάρχει ευθύνη για τη μελλοντική του μοίρα. Αλλά από πού μπορούν να προέλθουν αν όλοι γύρω τους κάνουν κάτι για να τους διασκεδάσουν; Του λέω: καταλαβαίνεις, απλά πρέπει να μαζευτείς, να κάτσεις και να κάνεις αυτά τα καταραμένα μαθήματα. Και τότε αυτό είναι - βγείτε έξω μέχρι το βράδυ, είστε ελεύθεροι! Φαίνεται να καταλαβαίνει, αλλά όταν έρχεται... Η μητέρα του και η πεθερά του είναι γενικά αγενείς. Όταν μου διαμαρτύρονται, και του παραπονιέμαι, απαντά: Δεν είμαι ποτέ ο πρώτος που τους αγγίζω, ας μην παρεμβαίνουν, αυτά είναι τα μαθήματά μου, άλλωστε... Προσπάθησα να καθαρίσω τελείως τον υπολογιστή. Είναι καλύτερα με τα μαθήματα - αν δεν υπάρχει απολύτως τίποτα να κάνουμε, θα το κάνουν. Αλλά η διάθεση είναι πάντα κακή, η κατάσταση στην οικογένεια είναι εκρηκτική και γενικά - ένας υπολογιστής δεν είναι κάποιο είδος φορέα του κακού, είναι ένα σημαντικό σύγχρονο εργαλείο για τα πάντα, συμπεριλαμβανομένης της κοινωνικοποίησης και της λήψης πληροφοριών, κάτι που είναι αδύνατο σήμερα για κάποιους αμφίβολους λόγους δεν έχει κανένα όφελος να μεγαλώνεις ένα παιδί σε μια σπηλιά και να του ταΐζεις ρίζες... Αλλά τι να κάνουμε, είναι μόνο η έβδομη τάξη, και στην πραγματικότητα σχεδιάσαμε για έντεκα, έχει εντελώς φυσιολογικό μυαλό, όλοι οι δάσκαλοι πες το με μια φωνή, και μπορώ να το δω και μόνος μου, αλλά με τόση επιμέλεια...
Το παιδί δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του. Ιστορία τρίτη
- Α, μην ξεκινάς, σε παρακαλώ! Το έχω ακούσει χίλιες, αν όχι ένα εκατομμύριο φορές! Και καταλαβαίνω τα πάντα μόνος μου: δέκατη δημοτικού, πρέπει να ετοιμαστώ και να σκεφτώ τη μελλοντική μου μοίρα. Πρέπει να μελετήσεις πολύ για να περάσεις καλά τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους... ε, τι άλλο χρειάζεται; Ξέρω τα πάντα! Και γενικά συμφωνώ εκατό τοις εκατό. Η μητέρα μου δεν με πιστεύει, νομίζει ότι της λέω ψέματα για να το ξεφορτωθεί, αλλά δεν λέω ψέματα — εγώ ο ίδιος συνεχίζω να σκέφτομαι ότι, από αύριο, Δευτέρα, το νέο τρίμηνο, Θα καταλάβω τι μου έχει λείψει και θα κάνω όλες μου τις εργασίες κάθε μέρα. Πραγματικά έτσι νομίζω! Ακριβώς μέχρι τη στιγμή που πρέπει να αφήσετε κάτω το τηλέφωνο, να κλείσετε τον υπολογιστή, τη μουσική (έχουμε άτομα στην τάξη μας που μπορούν να μελετήσουν με μουσική ακόμα και την τηλεόραση, αλλά δεν μπορώ, χρειάζομαι σιωπή) και τέλος να καθίσετε κάτω. Και εδώ ολοκληρώθηκε. Δεν θα το πιστέψετε, μερικές φορές δεν μπορώ καν να βγάλω ένα σχολικό βιβλίο και ένα τετράδιο από την τσάντα μου... Μερικές φορές σκέφτομαι: τι είμαι, κάποιος τρελός ή κάτι τέτοιο! Θα τα καταφέρω ούτως ή άλλως, φέρτε την τσάντα μου, βγάλτε τα πάντα, απλά ετοιμαστείτε για γυμναστική... Και εκατό διαφορετικά πράγματα μου έρχονται στο μυαλό: ο Βικ υποσχέθηκε να τηλεφωνήσει, η VKontakte πρέπει να δει κάτι επειγόντως, μητέρα μου μου ζήτησε να ανοίξω τη βρύση στην κουζίνα την Τετάρτη... Καταλαβαίνω ότι δεν μπορεί να υπάρχουν χάπια για αυτό, αλλά ίσως υπάρχει κάποιο είδος ύπνωσης;
Έχετε ακούσει τέτοιους μονολόγους; Ή μήπως τα είπαν και οι ίδιοι;
Μπορείτε να φανταστείτε πόσες χιλιάδες (τι είναι - εκατομμύρια!) γονείς και παιδιά σε όλο τον κόσμο θα τα προφέρουν ακριβώς σήμερα!
Πώς να κάνετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του: συμβουλές από έναν ψυχολόγο
Έχω μερικά καταπληκτικά νέα να σας πω: Νομίζω ότι ξέρω μια τεχνική για να λύσω αυτό το πρόβλημα! Θέλω να πω αμέσως: αυτή η τεχνική δεν εφευρέθηκε από εμένα, αλλά από ένα δεκατριάχρονο αγόρι που ονομάζεται Vasily. Έτσι, αν όλα είναι σωστά και το Νόμπελ Ειρήνης στην οικογένεια απονέμεται για την επίλυση ενός τόσο διαδεδομένου προβλήματος, τότε δεν είναι για μένα, αλλά για εκείνον - τη Βάσια.
Για να είμαι ειλικρινής, δεν τον πίστεψα πραγματικά στην αρχή. Είναι όλα πολύ απλά. Είμαι όμως πειραματιστής στην ανατροφή και την εκπαίδευση. Η πρώτη μου θέση μετά την αποφοίτησή μου από το πανεπιστήμιο ονομαζόταν «ερευνητικός ασκούμενος» στο βιβλίο εργασίας μου.
Έκανα λοιπόν ένα πείραμα. Έπιασα είκοσι οικογένειες που έλεγαν μονολόγους παρόμοιους με τους παραπάνω στο γραφείο μου, τους είπα για την τεχνική του Βάσια και τις έπεισα να το δοκιμάσουν και μετά να μου αναφέρουν. Δεκαεπτά στους είκοσι αναφέρθηκαν (τρεις απλώς εξαφανίστηκαν από τα μάτια μου). Και για δεκαέξι στους δεκαεπτά, όλα λειτούργησαν!
Τι πρέπει να κάνουμε; Όλα είναι πολύ απλά. Το πείραμα διαρκεί δύο εβδομάδες. Όλοι είναι προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι το παιδί μπορεί να μην κάνει καθόλου την εργασία του κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Κανένα, ποτέ. Για τα μικρά, μπορείτε ακόμη και να συμφωνήσετε με τον δάσκαλο: ο ψυχολόγος συνέστησε ένα πείραμα για τη βελτίωση της δύσκολης κατάστασης στην οικογένεια, μετά θα το λύσουμε, θα το βελτιώσουμε, θα το κάνουμε, μην ανησυχείτε, Marya Petrovna . Αλλά δώστε τους δύο βαθμούς, φυσικά.
Τι υπάρχει στο σπίτι;
Το παιδί κάθεται στις εργασίες του, γνωρίζοντας εκ των προτέρων ότι ΔΕΝ ΘΑ τις κάνει. Είναι σαφές; Λοιπόν, εδώ είναι η συμφωνία. Πάρτε βιβλία, τετράδια, στυλό, μολύβια, ένα τετράδιο για προσχέδια... τι άλλο χρειάζεστε για να ετοιμάσετε την εργασία σας; Τοποθετήστε τα πάντα. Αλλά το ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΟΥ δεν είναι καθόλου απαραίτητο. Και αυτό είναι γνωστό εκ των προτέρων. Δεν θα το κανω.
(Αλλά αν ξαφνικά το θελήσετε, τότε μπορείτε, φυσικά, να κάνετε κάτι μικρό. Αλλά είναι εντελώς περιττό και ακόμη και ανεπιθύμητο, για να είμαι ειλικρινής).
Ολοκλήρωσα όλα τα προπαρασκευαστικά βήματα, κάθισα στο τραπέζι για δέκα δευτερόλεπτα και πήγα, ας πούμε, να παίξω με τη γάτα. Στη συνέχεια, όταν τελειώσουν τα παιχνίδια με τη γάτα, μπορείτε να πλησιάσετε ξανά το τραπέζι. Δείτε τι ζητείται. Μάθετε αν δεν γράψατε κάτι. Ανοίξτε το σημειωματάριο και το σχολικό σας βιβλίο στη σωστή σελίδα. Βρείτε τη σωστή άσκηση. Και πάλι ΔΕΝ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΚΑΝΕΙΣ ΤΙΠΟΤΑ. Λοιπόν, αν αμέσως είδατε κάτι απλό που μπορείτε να μάθετε σε ένα λεπτό (γράψτε, λύστε, υπογραμμίστε), τότε θα το κάνετε. Και αν επιταχύνεις και δεν μπορείς να σταματήσεις, τότε κάτι άλλο... Αλλά καλύτερα να το αφήσεις για την τρίτη προσέγγιση. Αλλά αυτό, αυτό είναι γενικά εύκολο. Στην πραγματικότητα, το σχέδιο είναι να σηκωθείτε και να πάτε να φάτε. Και καθόλου μαθήματα... Αλλά αυτό το έργο δεν κάνει... δεν κάνει... δεν κάνει... Λοιπόν, εντάξει, τώρα θα κοιτάξω τη λύση στο Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα... Α, αυτό λοιπόν έγινε εδώ! Πώς να μην είχα μαντέψει!.. Και τώρα τι - μόνο αγγλικά μένουν; Όχι, ΔΕΝ χρειάζεται να το κάνετε τώρα. Μετά. Πότε αργότερα; Λοιπόν, τώρα θα φωνάξω απλώς τη Λένκα... Γιατί σέρνεται αυτό το ανόητο αγγλικό στο κεφάλι μου ενώ μιλάω με τη Λένκα; Διώξε τον με μια βρώμικη σκούπα! Περισσότερο! Και επιπλέον! Λένκα, το έκανες αυτό; Αλλά όπως; Δεν μπήκα κάτι εκεί... Α, έτσι είναι... Ναι, το έγραψα... Αλλά δεν θα το κάνω! ΔΕΝ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ! Κι αν αργότερα ξεχάσω ότι κατάλαβα; Όχι, καλά, είναι πιο εύκολο, φυσικά, να το κάνω τώρα, αν και δεν το είχα σκοπό... Και τι, αποδεικνύεται ότι έχω κάνει ήδη όλα τα μαθήματά μου;! Και δεν υπάρχει πολύς χρόνος ακόμα; Και δεν με ανάγκασε κανείς; Ω ναι είμαι, τι υπέροχος τύπος! Η μαμά δεν πίστευε καν ότι τελείωσα! Και μετά κοίταξα, έλεγξα και ήμουν τόσο χαρούμενος!
Λοιπόν, αυτό είναι ένα είδος μανίας που μου ανέφεραν τα αγόρια και τα κορίτσια (από τη 2η έως τη 10η δημοτικού) για τα αποτελέσματα του πειράματος. Από την τέταρτη «προσέγγιση στη συσκευή», σχεδόν όλοι έκαναν την εργασία τους (πολλοί το έκαναν νωρίτερα, ειδικά τα μικρά).
Πως δουλεύει;
Λοιπόν, πρώτον, για πολλούς ανθρώπους η ίδια η στιγμή της μύησης είναι πραγματικά δύσκολη. Καθίστε (κάντε το παιδί να καθίσει) για την εργασία. Μετά, όταν καθίσουμε, όλα πάνε πιο εύκολα (αν όχι από μόνα τους). Έχετε προσπαθήσει ποτέ να κάνετε ασκήσεις; Συμφωνείτε ότι το πιο δύσκολο πράγμα είναι να αναγκάσετε τον εαυτό σας να ξεκινήσει; Είναι σπάνιο κάποιος να έχει ήδη πάρει μια πόζα στο χαλάκι, να έχει σηκώσει τα χέρια του, να εισπνεύσει και να έχει πέσει τα πάντα στη μέση της άσκησης. Αν έχει ήδη ξεκινήσει, πιθανότατα θα το τελειώσει σήμερα... Το ίδιο και εδώ. Πραγματοποιήσαμε προπαρασκευαστικές ενέργειες χωρίς κανέναν εξαναγκασμό (δεν θα κάνω τα μαθήματά μου, είμαι ελεύθερος για δύο εβδομάδες, αυτές είναι οι συνθήκες του πειράματος), ολοκληρώσαμε με επιτυχία το πρώτο βήμα και μετά ένα στερεότυπο ή κάτι άλλο εντελώς αντανακλαστικό ενεργοποιήθηκε.
Δεύτερον, δεν υπάρχει καθόλου αντίσταση (στον εαυτό και στους γονείς). Δεν πρόκειται να κάνω τα μαθήματά μου. αντίστροφα. Δηλαδή δεν με απειλεί τίποτα. Ένα πείραμα ενός παράξενου ψυχολόγου με απελευθέρωσε για λίγο από ένα σπασμένο οικογενειακό ρεκόρ. Είμαι ακόμη περίεργος...
Τρίτον, ενεργοποιείται η παράδοξη πρόθεση. Τι είδους παραφροσύνη είναι αυτή; Έστρωσα τα σχολικά βιβλία, βρήκα την εργασία, τώρα μπορώ ήδη να δω αυτά τα παραδείγματα, κατάλαβα πώς να τα λύσω, εδώ πρέπει να κάνω μερικές περικοπές... Λοιπόν - τώρα δεν το γράφω αυτό, αλλά πηγαίνετε να παρακολουθήσετε ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ; Τι ασυναρτησίες! Κανείς δεν με υποχρέωσε να πάρω μόνο βαθμοί D αυτές τις δύο εβδομάδες!.. Αντίθετα - όλοι θα εκπλαγούν!
Αυτά είναι παιδιά. Οι γονείς, φυσικά, ήταν ως επί το πλείστον αθόρυβα ενθουσιασμένοι από τη συναισθηματική απελευθέρωση που ενέκρινε ο ψυχολόγος.
Αποτέλεσμα: η απόδοση τεσσάρων παιδιών έγινε ελαφρώς χειρότερη, αλλά όχι καταστροφικά. Για εννέα παρέμεινε κατά μέσο όρο στα ίδια επίπεδα (αλλά χωρίς γονική πίεση).
Είναι αλήθεια ότι η δομή της ακαδημαϊκής επίδοσης έχει αλλάξει σχεδόν για όλους: κάπως ξαφνικά έγινε σαφές ποια θέματα αρέσουν στο παιδί, ποια είναι πιο εύκολα, ποια πιο δύσκολα (αυτό είναι κατανοητό, επειδή οι γονείς δίνουν περισσότερη προσοχή και πίεση σε ό,τι πηγαίνει χειρότερο, και επομένως τα αποτελέσματα εκεί είναι συχνά στο τέλος, βγήκαν καλύτερα Τα ίδια τα παιδιά, φυσικά, έκαναν το αντίθετο). τέσσερα και μάλιστα πέντε - καθαρά για μια παράδοξη πρόθεση: βλέπεις, σου είπα, ότι αν με αφήσεις ήσυχο, όλα θα πάνε στραβά! Είμαι σωστός; Όχι, τώρα είσαι εδώ, στον ψυχολόγο, πες μου, έχω δίκιο;! Και ένα άλλο παιδί εγκατέλειψε οικειοθελώς το πείραμα την τρίτη μέρα και ζήτησε από τους γονείς του να συνεχίσουν να το αναγκάζουν να καθίσει για τα μαθήματά του, είναι πιο οικείο και πιο εύκολο γι 'αυτό, αυτό το πείραμα τον κάνει νευρικό και δεν μπορεί να κοιμηθεί... Μαμά, έχοντας έμαθε από εμένα για τα υπόλοιπα αποτελέσματα, έκλαψε ήσυχα στο γραφείο μου και πήγα να κάτσει το παιδί μου πιο μακριά. Αν ένα παιδί ρωτήσει...
Εδώ είναι η τεχνική. Μου άρεσε πολύ, για να είμαι ειλικρινής. Το μοιράζομαι με τους αναγνώστες μου, είμαι σίγουρος ότι θα είναι χρήσιμο σε κάποιον άλλο.
Πώς μαθαίνετε στο παιδί σας να κάνει τα μαθήματά του;
Πως αναγκάζετε το παιδί σας να κάνει την εργασία;Για να μην χρειάζεται να ελέγχετε, να πείθετε, να ορκίζεστε με τις τελευταίες λέξεις - γενικά, εκτελέστε όλες εκείνες τις δυσάρεστες ενέργειες που μπορούν να μετατρέψουν τη ζωή ενός γονέα σε πραγματική κόλαση. Έχω ήδη γράψει για τα κίνητρα και θα ξαναγράψω – είναι ένα φλέγον θέμα. Τώρα ας προσπαθήσουμε να αντιμετωπίσουμε την κατάσταση όταν ένα παιδί δεν θέλει να κάνει την εργασία του. Ή το κάνει, αλλά απρόσεκτα.
Το πρόβλημα είναι πολύ κοινό, αλλά δεν μπορεί να υπάρχει μία μόνο συνταγή. Επειδή οι λόγοι μπορεί να είναι πολύ διαφορετικοί - έλλειψη εκπαιδευτικού κινήτρου, υπερβολικός φόρτος μελέτης, αποδυνάμωση του σώματος ή του νευρικού συστήματος, χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού, γονεϊκός τρόπος,... Κάθε συγκεκριμένη περίπτωση πρέπει να αναλυθεί ξεχωριστά. Υπάρχει όμως ένα κόλπο που μπορεί να βοηθήσει. Αν όχι όλοι, τότε πολλοί. μοιράζομαι :)
Δεν εξετάζουμε την κατάσταση όταν ένα παιδί δηλώνει κατηγορηματικά ότι δεν ενδιαφέρεται για τα μαθήματα και το σχολείο γενικότερα (αυτή είναι μια ξεχωριστή κουβέντα). Ας υποθέσουμε ότι δεν σας μαλώνει πραγματικά - ναι, πρέπει να κάνει την εργασία του. Αλλά δεν θέλει να το κάνει! Δεν μπορεί να συνεννοηθεί, το αναβάλλει, γκρινιάζει, επινοεί επείγοντα πράγματα να κάνει, σας πείθει να «περιμένετε λίγο ακόμα», αποσπάται η προσοχή του και δεν μπορεί να συγκεντρωθεί. Με λίγα λόγια, η εργασία για το σπίτι διαρκεί αρκετές ώρες. Διαφορετικά αποδεικνύεται εντελώς ανεκπλήρωτο.
Πώς να διδάξετε ένα παιδί να κάνει την εργασία.Πρώτα απ 'όλα, συζητήστε με το παιδί σας πότε το βολεύει να κάνει την εργασία. Πόση ώρα θα πάρει; Αφήστε τον να ορίσει μόνος του την «ώρα Χ». Πολλά μπορούν να αλλάξουν αν δώσετε στο παιδί σας το δικαίωμα επιλογής.
Αν σας φαίνεται ότι το παιδί προσφέρει ανοησίες (και επιτρέψτε μου να ξεκινήσω να κάνω τα μαθήματά μου στις 21.00), βάλτε όρια - ας πούμε, η εργασία πρέπει να έχει ολοκληρωθεί μέχρι τις 20.00. Ποια ώρα πιστεύετε ότι είναι καλύτερο να ξεκινήσετε;
Διδάξτε στο παιδί σας πώς να οργανώνει σωστά τη μαθησιακή διαδικασία.Έχετε ακούσει για διαχείριση χρόνου; – Το πράγμα είναι εξαιρετικά χρήσιμο όχι μόνο για ενήλικες, αλλά και για παιδιά. Κατά τη γνώμη μου, μια από τις καλύτερες εφευρέσεις σε αυτόν τον τομέα είναι η τεχνική Pomodoro. Μην αφήσετε το «επιπόλαιο» όνομα να σας απογοητεύσει. Πίσω από αυτό κρύβεται ένα αποτελεσματικό μέσο επίλυσης προβλημάτων με μαθήματα.
Ο Francesco Cirillo δεν είναι πλέον μαθητής :)
Η τεχνική επινοήθηκε από έναν Ιταλό μαθητή ονόματι Francesco Cirillo, ο οποίος είχε προβλήματα με τις ακαδημαϊκές του επιδόσεις. Ο Φραντσέσκο πειραματίστηκε πολύ - προσπάθησε να μελετήσει το υλικό έτσι κι αλλιώς. Και μια μέρα παρατήρησε ότι τα καλύτερα αποτελέσματα επιτυγχάνονται όταν η διαδικασία μάθησης χωρίζεται σε διαστήματα των 25 λεπτών. Σταδιακά, η παρατήρηση μετατράπηκε σε στρατηγική διαχείρισης σε πραγματικό χρόνο.
Πώς λειτουργεί η τεχνική Pomodoro:
Ναι, μια ενδιαφέρουσα ερώτηση - γιατί αυτή η ακολουθία ενεργειών ονομάστηκε τεχνική Pomodoro; Το θέμα είναι ότι ο Francesco χρησιμοποίησε ένα χρονόμετρο σε σχήμα ντομάτας. Και του άρεσε τόσο πολύ που ονόμασε όχι μόνο την εφεύρεσή του ντομάτα, αλλά και διαστήματα εργασίας των 25 λεπτών.
Παρεμπιπτόντως, γιατί ακριβώς 25 λεπτά; – Όπως αποδείχθηκε, αυτή είναι η βέλτιστη στιγμή για συνεχή εργασία - καταφέρνετε να ολοκληρώσετε ένα αρκετά αξιοπρεπές μέρος της εργασίας και δεν κουράζεστε.
Επιτέλους μερικά λεπτές αποχρώσεις της τεχνικής Pomodoro:
- Μην διακόπτετε σε καμία περίπτωση κατά τη διάρκεια του pomodoro (υπενθυμίζω ότι ένα pomodoro είναι ένα διάστημα εργασίας 25 λεπτών). Αν έπρεπε να αποσπαστείτε, τότε ξεκινήστε το χρονόμετρο και φτιάξτε ξανά την ντομάτα.
- Εάν η εργασία είναι πολύ μεγάλη - περισσότερα από 5 pomodoros, τότε χωρίστε την σε πολλές εργασίες
- Εάν έχετε ολοκληρώσει την εργασία και ο χρονοδιακόπτης εξακολουθεί να χτυπά, φροντίστε να ελέγξετε την εργασία σας, σκεφτείτε το - με μια λέξη, καθίστε τη ντομάτα μέχρι το τέλος. Συνήθως αυτή τη στιγμή έρχονται στο μυαλό έξυπνες ιδέες, εντοπίζονται λάθη και ολοκληρώνονται τα πιο σημαντικά πράγματα.
- Κατά τη διάρκεια της ανάπαυσης, είναι καλύτερο να μην καθίσετε στο τραπέζι, αλλά να ζεσταθείτε - περπατήστε, τρέξτε.
Αν όλα τα παραπάνω εξηγηθούν αναλυτικά και χρωματιστά σε ένα παιδί, τότε πιθανότατα θα θελήσει να το δοκιμάσει. Και αν χρησιμοποιήσετε ένα ειδικό πρόγραμμα για να εφαρμόσετε την τεχνική της ντομάτας, θα σκοτώσετε αμέσως δύο πουλιά με μια πέτρα: θα αυξήσετε το κίνητρο του παιδιού σας και θα γλιτώσετε το ίδιο (και τον εαυτό σας) από την ανάγκη να ρυθμίζετε χειροκίνητα το χρονόμετρο κάθε φορά.
Pomodairo: Όπως μπορείτε να δείτε, έχω την αποστολή "Γράψτε ένα άρθρο". Εγινε:)
Το μόνο που χρειάζεται να κάνετε είναι να κατεβάσετε το πρόγραμμα Πομοντάιρο. Σε αυτό μπορείτε να ορίσετε μια λίστα εργασιών, να αλλάξετε τον χρόνο εργασίας και τον χρόνο ανάπαυσης (από προεπιλογή, είναι 25 και 5 λεπτά, αντίστοιχα), να ορίσετε τον αριθμό των ντοματών που απαιτούνται για την ολοκλήρωση κάθε εργασίας, να επιλέξετε μια ηχητική ειδοποίηση και να προβάλετε στατιστικά στοιχεία.
Τέλος, θα απαριθμήσω εν συντομία Οφέλη από τη διδασκαλία στο παιδί σας την Τεχνική Pomodoro:
- Το παιδί θα μάθει να θέτει ξεκάθαρα στόχους και να χωρίζει την εργασία σε στοιχεία.
- Η εκπαιδευτική διαδικασία θα δομηθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Σταδιακά, το παιδί θα αρχίσει να εργάζεται για 25 λεπτά χωρίς περισπασμούς.
- Οι εργασίες για το σπίτι θα ολοκληρωθούν πολύ πιο αποτελεσματικά και γρήγορα.
- Το παιδί θα μάθει να διαχειρίζεται σωστά τον χρόνο του και να οργανώνει εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
- Αυξημένη ακαδημαϊκή επίδοση (ως παρενέργεια)
ΥΓ: Παρεμπιπτόντως, η τεχνική Pomodoro είναι ιδανική για προετοιμασία για εξετάσεις :)
Τι κάνετε όταν το παιδί σας δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του;
Οδηγίες
Για να αναγκάσετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του μόνο του, είναι απαραίτητο να το βοηθήσετε να συνειδητοποιήσει αυτή την ανάγκη από την πρώτη δημοτικού. Υπάρχουν γονείς που βοηθούν το παιδί τους με τις εργασίες για πολλά χρόνια στο σχολείο, κάνοντας έτσι ένα μεγάλο λάθος. Τέτοια παιδιά γίνονται αβέβαια για τις ικανότητές τους, φοβούνται μήπως κάνουν λάθη και χρειάζονται συνεχώς την υποστήριξη των ενηλίκων όταν αντιμετωπίζουν δύσκολες εργασίες. Ο ρόλος των γονιών είναι να δείξουν στο παιδί πώς να κάνει τα μαθήματά του, και όχι να κάνουν εργασίες για αυτό.
Αρχικά, μπορείτε απλά να παρατηρήσετε τη διαδικασία του παιδιού σας να κάνει τα μαθήματά σας ή να μην είστε καθόλου εκεί εκείνη τη στιγμή. Αφήστε τον μαθητή να κάνει την εργασία μόνος του και στη συνέχεια απλώς ελέγξτε αν είναι σωστές. Ακόμα κι αν διαπιστώσετε λάθη, μην τον επιπλήξετε, αλλά υποδείξτε τα ήρεμα και βοηθήστε τον να τα διορθώσει. Μην ανησυχείτε εάν υπάρχουν πολλά λάθη και το παιδί σας θα πρέπει να ξαναγράψει ξανά όλη τη δουλειά: πολύ σύντομα θα αποκτήσει την απαραίτητη ικανότητα για να μειώσει τον αριθμό των διορθώσεων στο μηδέν.
Κάθε μέρα, να ενδιαφέρεστε για το πώς τα πάει το παιδί σας στο σχολείο. Εάν η απόδοσή του πέσει, ο μαθητής θα αρχίσει να γίνεται ακόμα πιο ανασφαλής ως προς τις ικανότητές του και τα δύσκολα θέματα θα γίνουν πολύ μίσος για να κάνει ακόμη και την εργασία του. Μια ήρεμη συζήτηση για τις σχολικές επιδόσεις χωρίς σκάνδαλα θα εγγυηθεί ότι το παιδί δεν θα κρύψει τους βαθμούς του. Οι γονείς, με τη σειρά τους, θα πρέπει να προσπαθήσουν να βοηθήσουν τον μαθητή να συμβαδίσει με τους συμμαθητές του.
Μάθετε ποιες ευκαιρίες παρέχει το σχολείο στους μαθητές. Για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου, υπάρχει συνήθως ένα τμήμα εκτεταμένης ημέρας, όταν οι δάσκαλοι εργάζονται με παιδιά, τα βοηθούν να κατακτήσουν καλύτερα την ύλη και εξηγούν πώς να κάνουν σωστά την εργασία τους. Οι μαθητές της τρίτης ηλικίας μπορούν να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα σε εκείνους τους κλάδους που δεν μπορούν να κατακτηθούν. Μπορείτε επίσης να προσλάβετε πάντα έναν δάσκαλο που θα «πιάσει» ένα παιδί που υστερεί.
Το πιο δύσκολο πράγμα είναι να αναγκάσετε ένα παιδί να κάνει τα μαθήματά του μόνο του αν είναι πολύ ανήσυχο και προτιμά να διασκεδάζει παρά να αφιερώνει χρόνο στη μελέτη. Σε αυτή την κατάσταση, μελετήστε προσεκτικά την καθημερινή του ρουτίνα, τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι του. Θα ήταν καλύτερα αν κάποιος από τους γονείς συναντήσει τον μαθητή στο σπίτι μετά το σχολείο. Πρέπει να φροντίσετε το παιδί να ξεκουραστεί λίγο, για παράδειγμα, να γευματίσει και να πάει μια μικρή βόλτα και μετά να ξεκινήσει τα μαθήματά του. Τα παιχνίδια στον υπολογιστή, η παρακολούθηση τηλεόρασης και άλλη θορυβώδης ψυχαγωγία θα πρέπει να αφεθούν για αργότερα. Θα πρέπει να χρησιμεύουν ως ενθάρρυνση για την ολοκλήρωση της εργασίας έγκαιρα και με ακρίβεια.
Δεν είναι μυστικό ότι για πολλούς γονείς το ερώτημα πώς να κάνουν το παιδί τους να κάνει τα μαθήματά του είναι ιδιαίτερα πιεστικό. Και αυτό δεν είναι μια άσκοπη ερώτηση. Άλλωστε, συχνά η προετοιμασία της εργασίας γίνεται μια μεγάλη πρόκληση για όλη την οικογένεια.
Θυμηθείτε πόσα δάκρυα και ανησυχίες χρειάστηκαν για να μάθετε σε ποιον αιώνα γεννήθηκε ο Yuri Dolgoruky ή πώς να υπολογίσετε μια ολοκληρωτική εξίσωση! Πόσα παιδιά θυμούνται με μίσος τα σχολικά τους χρόνια, τους δασκάλους που τα βασάνιζαν με εξωφρενικές εργασίες, τους γονείς που τα ανάγκασαν να κάνουν αυτή τη δουλειά υπό πίεση! Ας μην επαναλάβουμε αυτά τα λάθη. Πώς όμως μπορείτε να μάθετε στα παιδιά σας να μαθαίνουν; Ας προσπαθήσουμε, με τη βοήθεια ψυχολόγων, να δώσουμε μερικές απαντήσεις σε αυτά τα δύσκολα ερωτήματα.
Γιατί το παιδί αρνείται να εργαστεί;
Το πρώτο ερώτημα που πρέπει να απαντήσουν οι γονείς μόνοι τους είναι γιατί το παιδί δεν θέλει να σπουδάσει στο σπίτι; Υπάρχουν πάρα πολλές απαντήσεις σε αυτό.
Ένα παιδί μπορεί απλώς να φοβάται μήπως κάνει ένα λάθος όταν κάνει τα μαθήματά του, μπορεί απλά να είναι τεμπέλης, να φοβάται τους ίδιους τους γονείς, μπορεί απλώς να του λείπει το κίνητρο για την εργασία. Επίσης, το παιδί μπορεί απλά να είναι κουρασμένο γιατί έχει πολύ βαρύ ακαδημαϊκό φορτίο, γιατί, εκτός από το κανονικό σχολείο, φοιτά σε μουσικό ίδρυμα, καλλιτεχνικό σωματείο και σκακιστικό τμήμα. Είναι σαν του A. Barto, «Drama circle, photo circle...». Εδώ, πράγματι, υπάρχουν πολλά πράγματα που πρέπει να κάνει ένα παιδί, οπότε πρέπει ασυναίσθητα να εγκαταλείψει κάτι. Έτσι αρνείται να κάνει τα μαθήματά του.
Ωστόσο, οι μαθητές έχουν πολλούς άλλους λόγους για τους οποίους αρνούνται να ολοκληρώσουν την εργασία τους. Όμως οι γονείς πρέπει να περάσουν από όλες τις επιλογές στο μυαλό τους και να βρουν τη μόνη σωστή απάντηση που ταιριάζει στον χαρακτήρα του παιδιού τους. Επιπλέον, πρέπει να θυμόμαστε ότι η εργασία σε ένα σύγχρονο σχολείο είναι μια πολύ δύσκολη εργασία, για να ολοκληρωθεί, χρειάζονται κυριολεκτικά οι προσπάθειες όλων των μελών της οικογένειας. Εξάλλου, τα προγράμματα γίνονται όλο και πιο περίπλοκα, ακόμη και στην πρώτη δημοτικού σήμερα ένα παιδί πρέπει ήδη να διαβάζει περίπου 60 λέξεις το λεπτό. Είναι στο τρίτο τρίμηνο! Αλλά πριν, οι μητέρες και οι πατέρες μας, όντας και οι ίδιοι μαθητές της πρώτης τάξης, μάθαιναν μόνο να προσθέτουν γράμματα.
Λοιπόν, εάν οι γονείς έχουν εντοπίσει τους λόγους για τους οποίους το παιδί αρνείται να κάνει την εργασία του, τότε πρέπει να συνηθίσουν στην υπομονή και να κατανοήσουν ότι τους περιμένει μια δύσκολη αποστολή ως δάσκαλοι στο σπίτι.
Ας μιλήσουμε για κίνητρα
Το κλειδί της επιτυχίας σε αυτή την περίπτωση είναι το θετικό κίνητρο του παιδιού να κάνει την εργασία. Χρειάζεται πολλή προσπάθεια για να χτιστεί αυτό το κίνητρο. Πρώτα απ 'όλα, αυτές οι προσπάθειες βασίζονται σε θετικές σχολικές εμπειρίες. Εάν τα πράγματα δεν πάνε καλά για το παιδί σας στο σχολείο, τότε θα αντιληφθεί την εργασία ως συνέχεια των σχολικών βασανιστηρίων.
Ως εκ τούτου, τα θετικά κίνητρα αναπτύσσονται, πρώτα απ 'όλα, εντός των τειχών του σχολείου και μόνο μετά στο σπίτι. Εδώ μπορούμε να μιλήσουμε για την ανάγκη στενής αλληλεπίδρασης σχολείου και οικογένειας.
Λοιπόν, τι πρέπει να κάνουν εκείνοι οι γονείς που καταλαβαίνουν ότι δεν μπορούν να βρουν απάντηση στο ερώτημα πώς να αναγκάσουν το παιδί τους να κάνει τα μαθήματά του χωρίς σκάνδαλα, λόγω του γεγονότος ότι το παιδί απλά δεν του αρέσει το σχολείο στο οποίο αναγκάζεται να πάει κάθε μέρα; Τέτοιοι γονείς μπορούν να συμβουλεύονται να επιλύσουν αυτό το ζήτημα ουσιαστικά, ακόμη και στο βαθμό που αλλάζουν σχολείο ή βρίσκουν άλλον δάσκαλο.
Γενικά, οι μπαμπάδες και οι μητέρες πρέπει να είναι πολύ ευαίσθητοι σε θέματα σχολικής εκπαίδευσης. Συμβαίνει επίσης ότι στην τάξη ένα παιδί παίρνει τον αξιοζήλευτο ρόλο ενός «γεμισμένου ζώου», ενός «μαστιγώματος αγοριού», οι σχέσεις με τους συμμαθητές δεν λειτουργούν και οι γύρω σας προσβάλλουν το παιδί σας. Φυσικά, δεν θέλει να σπουδάσει καθόλου. Τελικά, πώς μπορείς να πας σχολείο αν δεν σε αγαπούν και δεν σε προσβάλλουν εκεί; Τι είδους σωστή εργασία είναι αυτή...
Παίζει ρόλο η ηλικία;
Πολλά σε αυτό το θέμα αποφασίζονται από την ηλικία στην οποία βρίσκεται το ίδιο το παιδί. Συμβαίνει, για παράδειγμα, ένα παιδί να μην θέλει να κάνει τα μαθήματά του στην 1η τάξη στην οποία σπουδάζει απλώς δεν έχει ακόμη σχηματίσει το σωστό θετικό κίνητρο. Σε αυτή την περίπτωση, είναι πολύ πιο εύκολο να ενδιαφέρει κανείς έναν τέτοιο μαθητή της πρώτης τάξης παρά έναν μεγαλύτερο μαθητή.
Γενικά, οι γονείς των μαθητών της πρώτης τάξης πρέπει να θυμούνται ότι τα παιδιά τους περνούν μια διαδικασία προσαρμογής το πρώτο τρίμηνο. Επομένως, το πρόβλημα του πώς να αναγκάσετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του χωρίς σκάνδαλα δεν είναι ακόμα τόσο σημαντικό. Θα υπάρξουν σκάνδαλα σε αυτή την περίπτωση. Υπάρχει όμως περίπτωση να σταματήσουν όταν ο γιος ή η κόρη σας περάσουν από τη δύσκολη διαδικασία της προσαρμογής στην πρώτη δημοτικού.
Επίσης, οι γονείς των μαθητών της πρώτης τάξης πρέπει να θυμούνται ότι η 1η τάξη είναι η «χρυσή ώρα» από την οποία εξαρτώνται όλες οι μελλοντικές επιτυχίες ή αποτυχίες του παιδιού τους. Άλλωστε, αυτή είναι η περίοδος που ο γιος ή η κόρη σας καταλαβαίνει τι είναι το σχολείο, γιατί πρέπει να σπουδάσουν, τι θέλουν να πετύχουν στην τάξη τους. Σε αυτό το θέμα είναι πολύ σημαντική και η προσωπικότητα του πρώτου δασκάλου. Είναι ένας σοφός και ευγενικός δάσκαλος που μπορεί να γίνει για το παιδί σας ο οδηγός στον κόσμο της γνώσης, ο άνθρωπος που θα δείξει το δρόμο προς τη ζωή. Επομένως, η προσωπικότητα ενός τέτοιου δασκάλου είναι πολύ σημαντική για τα παιδιά! Αν ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού φοβάται τον δάσκαλό του και δεν τον εμπιστεύεται, τότε αυτό σίγουρα θα έχει πολύ άσχημη επίδραση στις σπουδές του και στην επιθυμία να ολοκληρώσει την εργασία του.
Πώς να κάνετε ένα παιδί λυκείου να κάνει τα μαθήματά του;
Αλλά αυτό είναι ένα πιο σύνθετο ερώτημα. Εξάλλου, οι γονείς μπορούν ακόμα να ασκήσουν πίεση στο μωρό, μπορούν να το αναγκάσουν, χρησιμοποιώντας τελικά την εξουσία τους, αλλά τι γίνεται με τους απογόνους που είναι στην εφηβεία; Άλλωστε τίποτα δεν μπορεί να αναγκάσει ένα τέτοιο παιδί να σπουδάσει. Ναι, είναι πολύ πιο δύσκολο να τα βγάλεις πέρα με έναν έφηβο. Αυτό απαιτεί υπομονή, διακριτικότητα και ικανότητα κατανόησης. Οι γονείς πρέπει να σκεφτούν το ερώτημα πώς να κάνουν τα μαθήματά τους με το παιδί τους χωρίς να φωνάζουν, γιατί ίσως οι ίδιοι συχνά προκαλούν απλώς σύγκρουση, ανίκανοι να το αντέξουν και κατηγορώντας τον μεγάλο γιο ή την κόρη τους για όλες τις αμαρτίες. Και οι έφηβοι αντιδρούν πολύ έντονα στην κριτική, τους είναι δύσκολο να την αντιμετωπίσουν και στο τέλος απλώς αρνούνται να κάνουν τη δουλειά που τους ανατίθεται στο σπίτι στο σχολείο.
Η μεταβατική ηλικία στην οποία οι μαθητές είναι από 12 έως 14-15 ετών μπορεί να επηρεάσει σοβαρά την ακαδημαϊκή επίδοση του μαθητή. Αυτή τη στιγμή, τα παιδιά βιώνουν σοβαρό σωματικό και ψυχολογικό στρες, συχνά βιώνουν την πρώτη τους συντριβή και προσπαθούν να εντυπωσιάσουν τους συνομηλίκους τους. Τι είδους μελέτη υπάρχει; Και οι γονείς σε αυτή την ηλικία γίνονται ιδιόρρυθμοι αντίπαλοι για τα παιδιά τους, επειδή ο έφηβος προσπαθεί να απομακρυνθεί από την οικογένειά του και να αποκτήσει το δικαίωμα να διαχειρίζεται τη ζωή του. Οι υπερβολικά αυταρχικοί γονείς σε αυτή την περίπτωση αρχίζουν να ασκούν μεγάλη πίεση στα παιδιά τους για να τα καλέσουν σε υπακοή. Αλλά δεν πετυχαίνουν πάντα αυτή την υπακοή, και συμβαίνει το παιδί να αρχίσει να διαμαρτύρεται. Και συχνά η άρνηση να κάνει την εργασία είναι συνέπεια αυτής της διαμαρτυρίας.
Αναπτύξτε την υπευθυνότητα στα παιδιά
Μια καλή βοήθεια για όλους τους γονείς που θέλουν να βελτιώσουν τη σχέση τους με το παιδί τους και ταυτόχρονα να βεβαιωθούν ότι ο γιος ή η κόρη τους σπουδάζει καλά, είναι να βρουν την απάντηση στο ερώτημα πώς να διδάξουν ένα παιδί να κάνει την εργασία του. τα δικά; Άλλωστε, αν διδάξετε στο παιδί σας από τα πρώτα κιόλας χρόνια στο σχολείο ότι το ίδιο πρέπει να είναι υπεύθυνο για τις πράξεις του, τότε ίσως αυτή η ευθύνη να το συνοδεύει όλα τα υπόλοιπα σχολικά χρόνια. Γενικά, είναι πολύ σημαντικό να διδάξουμε στα παιδιά να κατανοούν ότι τα πάντα στη ζωή εξαρτώνται από τις πράξεις τους, από τις επιθυμίες και τις φιλοδοξίες τους.
Σκεφτείτε γιατί το παιδί σας σπουδάζει, τι του εμφυσήσατε; Του έχεις πει ότι σπουδάζει για την καριέρα που τον περιμένει στο ασαφές μέλλον; Του έχετε εξηγήσει ότι η διαδικασία της μάθησης είναι ένα είδος εργασίας, δύσκολη δουλειά, το αποτέλεσμα της οποίας θα είναι η γνώση για τον ανθρώπινο κόσμο που δεν αγοράζεται με χρήματα; Σκεφτείτε τι μιλάτε στο παιδί σας, τι του διδάσκετε;
Επομένως, πριν αναλύσετε το πρόβλημα του τι να κάνετε μαζί του εάν ένα παιδί δεν μάθει τα μαθήματά του, προσπαθήστε να καταλάβετε τον εαυτό σας. Και μην ξεχνάτε το παράδειγμα που δίνετε στα παιδιά σας. Άλλωστε, η στάση σας απέναντι στη δουλειά και στις δουλειές του σπιτιού θα γίνει και ένα είδος κίνητρο για τα παιδιά σας να σπουδάσουν. Γι' αυτό, δείξτε με όλη σας την εμφάνιση ότι η μελέτη ήταν πάντα μια δραστηριότητα που σας ενδιαφέρει, συνεχίστε να μελετάτε με τα παιδιά σας, ακόμα κι αν είστε ήδη 40 ετών!
Χρησιμοποιήστε μεθοδολογικές τεχνικές!
Φυσικά, αξίζει να θυμηθούμε τις σύγχρονες μεθοδολογικές τεχνικές. Υπάρχουν πάρα πολλές τέτοιες τεχνικές. Τα περισσότερα από αυτά, ωστόσο, έχουν στόχο να βοηθήσουν παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Πρόκειται για διάφορα παιχνίδια που παίζονται πριν και μετά την εργασία, διεγείροντας τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών, διηγήσεις κ.λπ. Μια παλιά μεθοδολογική τεχνική είναι η δημιουργία μιας καθημερινής ρουτίνας για ένα παιδί. Ακόμα και το παιδί σας στην πρώτη τάξη θα πρέπει να γνωρίζει πόσο χρόνο έχει για το σχολείο, τις εξωσχολικές δραστηριότητες, τα παιχνίδια και, φυσικά, τις εργασίες για το σπίτι. Εξάλλου, εσείς, που σας απασχολεί το πρόβλημα του πώς να κάνετε το παιδί σας να κάνει τα μαθήματά του, θα πρέπει να βοηθήσετε με κάθε δυνατό τρόπο σε αυτό.
Μην κάνετε τα μαθήματά σας αντί για τον γιο ή την κόρη σας!
Πολύ συχνά οι γονείς κάνουν άλλο ένα παιδαγωγικό λάθος. Από πολύ νωρίς μαθαίνουν στο παιδί τους να κάνει τις εργασίες μαζί του αντί για εκείνον. Το παιδί καταλαβαίνει γρήγορα ότι το καθήκον του είναι απλώς να κάνει - να ξαναγράψει αυτό που έχει ήδη ετοιμάσει η μητέρα ή ο πατέρας του. Μην κάνετε αυτό το λάθος! Με αυτόν τον τρόπο μαθαίνεις στο παιδί σου ότι χωρίς δυσκολία, σε βάρος των άλλων, μπορείς να πετύχεις πολλά στη ζωή. Και αποδεικνύεται, όπως στην ιστορία του Dragunsky "Ο μπαμπάς της Vasya είναι δυνατός...". Μην είστε τέτοιοι μπαμπάδες και μαμάδες. Θυμηθείτε, πρέπει να γνωρίζετε την απάντηση στην ερώτηση πώς να διδάξετε το παιδί σας να κάνει την εργασία του μόνο του. Αυτό είναι το γονικό σας καθήκον!
Ένα άλλο συνηθισμένο λάθος είναι η υπερβολική φιλοδοξία των γονιών που θέλουν να φτιάξουν νεαρές ιδιοφυΐες από τα παιδιά τους πάση θυσία. Επιπλέον, αυτοί οι γονείς συχνά απλώς «σπάνε» την ψυχή των ίδιων των παιδιών τους, ξεχνώντας απλώς ότι πρέπει να τους απασχολεί το πρόβλημα του πώς να διδάξουν ένα παιδί να κάνει τα μαθήματά του και όχι με το πώς να μεγαλώσουν τα νεαρά ταλέντα σε όλα τα θέματα.
Πολύ συχνά, οι εργασίες για το σπίτι σε τέτοιες οικογένειες μετατρέπονται σε βασανιστήρια για τα παιδιά. Η μαμά ή ο μπαμπάς αναγκάζουν τον γιο ή την κόρη τους να ξαναγράψουν την ίδια εργασία πολλές φορές, προσπαθώντας να επιτύχουν την τέλεια ολοκλήρωση, οι γονείς βρίσκουν λάθος σε μικρά πράγματα, είναι τσιγκούνηδες με τον έπαινο. Τι μπορούν λοιπόν να κάνουν τα παιδιά σε αυτή την περίπτωση; Βέβαια, μετά από αρκετό καιρό τα παιδιά αρνούνται να δουλέψουν, πέφτουν σε υστερίες, δείχνοντας με όλη τους την εμφάνιση ότι απλά δεν μπορούν να γίνουν νεαρές ιδιοφυΐες, όπως θέλουν οι γονείς τους. Αλλά αυτό εξακολουθεί να είναι στην πιο εύκολη περίπτωση. Συμβαίνει όμως οι γονείς να ενσταλάζουν στα παιδιά τους ένα «συγκρότημα άριστων ή εξαιρετικών μαθητών», θέτοντας καθήκοντα που τα παιδιά τους απλά δεν μπορούν να ολοκληρώσουν.
Για παράδειγμα, μια φιλόδοξη μητέρα, που μεγάλωσε μόνη της τον γιο της όλη της τη ζωή, ονειρεύεται να γίνει μεγάλος βιολιστής και να κάνει συναυλίες σε όλο τον κόσμο. Ο γιος της σπουδάζει πράγματι με επιτυχία σε μια μουσική σχολή, αλλά δεν μπορούσε να ανέβει πάνω από το επίπεδο μιας μουσικής σχολής, ας πούμε: απλά δεν είχε αρκετό ταλέντο και υπομονή. Τι να κάνει μια μητέρα, που στη φαντασία της έχει ήδη ανεβάσει τον γιο της στο βαθμό των μεγάλων μουσικών της εποχής μας; Δεν χρειάζεται έναν συνηθισμένο χαμένο γιο... Και πώς μπορεί κανείς να κατηγορήσει αυτόν τον νεαρό για το γεγονός ότι η φύση δεν τον έκανε ιδιοφυΐα;
Ή άλλο παράδειγμα. Οι γονείς ονειρεύονται την κόρη τους να υπερασπίζεται τη διδακτορική της διατριβή. Επιπλέον, η επιστημονική κατεύθυνση εντός της οποίας πρέπει να γίνει αυτό δεν είναι καν απολύτως σημαντική για αυτούς. Αυτό το οικογενειακό όνειρο ενσταλάσσεται στο κορίτσι από νεαρή ηλικία, απαιτείται να επιτύχει θαυματουργά αποτελέσματα στην επιστημονική της σταδιοδρομία, αλλά το κορίτσι έχει μόνο πάνω από το μέσο όρο διανοητικές ικανότητες και ως αποτέλεσμα, η επιδίωξή της για ένα ακαδημαϊκό πτυχίο καταλήγει σε διανοητικό νοσοκομείο.
Συμφωνήστε ότι αυτά τα παραδείγματα είναι λυπηρά, αλλά είναι η ίδια η σάρκα της πραγματικής μας ζωής. Συχνά, πολύ συχνά, οι γονείς το κάνουν αυτό στα παιδιά τους.
Τι γίνεται αν το θέμα απλά δεν δίνεται;
Συμβαίνει επίσης να μην δίνεται ένα θέμα σε ένα παιδί. Λοιπόν, ο γιος ή η κόρη σας δεν έχουν ταλέντο στη φυσική ή στη χημεία, για παράδειγμα. Τι να κάνετε σε αυτή την περίπτωση; Πώς μπορείτε να αναγκάσετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του αν δεν καταλαβαίνει τίποτα, αν απλά δεν καταλαβαίνει πώς να λύσει αυτό ή εκείνο το έργο; Εδώ η γονική υπομονή από μόνη της δεν αρκεί πλέον. Χρειάζεστε αυτοσυγκράτηση, τακτ και άλλο άτομο που μπορεί να εξηγήσει στο παιδί μια δύσκολη αποστολή. Σε αυτήν την περίπτωση, θα ήταν σοφότερο για τους γονείς να προσλάβουν έναν δάσκαλο για τον γιο ή την κόρη τους, ώστε να μπορέσει να βοηθήσει στην επίλυση αυτού του ζητήματος με θετικό τρόπο.
Είναι δυνατόν να κάνετε εργασίες για χρήματα ή δώρα;
Πρόσφατα, οι γονείς έχουν αρχίσει να χρησιμοποιούν μια απλή μέθοδο χειραγώγησης, η οποία ονομάζεται απλώς δωροδοκία. Η ουσία του έγκειται στο γεγονός ότι ένας πατέρας ή μια μητέρα, χωρίς να σκέφτονται μια αντικειμενική λύση στο ερώτημα πώς να κάνουν σωστά την εργασία με ένα παιδί, απλώς επιδιώκουν να δωροδοκήσουν το παιδί τους με διάφορες υποσχέσεις. Αυτά μπορεί να είναι είτε χρηματικά ποσά είτε απλά δώρα: κινητό τηλέφωνο, ποδήλατο, ψυχαγωγία. Ωστόσο, αξίζει να προειδοποιήσουμε όλους τους γονείς ενάντια σε αυτή τη μέθοδο επηρεασμού των παιδιών. Αυτό είναι αναποτελεσματικό γιατί το παιδί θα αρχίσει να απαιτεί όλο και περισσότερα ξανά και ξανά. Υπάρχουν πολλές εργασίες κάθε μέρα και τώρα το παιδί σας δεν ικανοποιείται πλέον μόνο με ένα smartphone, χρειάζεται ένα iPhone και έχει το δικαίωμα σε αυτό, τελικά, σπουδάζει, θα εκπληρώσει όλες τις σχολικές απαιτήσεις κ.λπ. Και μετά, φανταστείτε πόσο επιζήμια είναι η συνήθεια να απαιτούν κάποιου είδους επιδόματα από τους γονείς για την καθημερινή τους εργασία, που είναι ευθύνη του παιδιού.
Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς; Γνώμη ψυχολόγου
Οι έμπειροι ειδικοί ψυχολογίας συμβουλεύουν τους γονείς να βοηθήσουν το παιδί τους να κάνει τα μαθήματά του. Πρέπει να βοηθήσετε με ευφυΐα και αγάπη καρδιά. Σε γενικές γραμμές, η αίσθηση του μέτρου είναι ιδανική εδώ. Σε αυτή την περίπτωση, ο γονιός πρέπει να είναι αυστηρός, και απαιτητικός, και ευγενικός και δίκαιος. Πρέπει να έχει υπομονή, να θυμάται διακριτικότητα, να σέβεται την προσωπικότητα του παιδιού του, να μην προσπαθεί να κάνει ιδιοφυΐα από τον γιο ή την κόρη του και να καταλάβει ότι κάθε άτομο έχει τον δικό του χαρακτήρα, τις κλίσεις και τις ικανότητές του.
Είναι πολύ σημαντικό να δείξετε στο παιδί σας ότι είναι πάντα αγαπητό στους γονείς του. Μπορείτε να πείτε στον γιο ή την κόρη σας ότι ο πατέρας ή η μητέρα του είναι περήφανοι για αυτόν, περήφανοι για τις εκπαιδευτικές του επιτυχίες και πιστεύει ότι μπορεί να ξεπεράσει μόνος του όλες τις εκπαιδευτικές του δυσκολίες. Και αν υπάρχει κάποιο πρόβλημα στην οικογένεια - το παιδί δεν κάνει την εργασία του, η συμβουλή ενός ψυχολόγου θα είναι χρήσιμη για την επίλυσή του.
Τέλος, όλοι οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι τα παιδιά χρειάζονται πάντα την υποστήριξή μας. Η μελέτη για ένα παιδί είναι μια πραγματική δουλειά με τα προβλήματα, τα σκαμπανεβάσματα, τις επιτυχίες και τα κάτω της. Τα παιδιά αλλάζουν πολύ κατά τη διάρκεια της σχολικής τους εκπαίδευσης, αποκτούν νέα χαρακτηριστικά χαρακτήρα, μαθαίνουν όχι μόνο να κατανοούν τον κόσμο, αλλά και να μαθαίνουν. Και φυσικά σε αυτό το μονοπάτι τα παιδιά θα πρέπει να βοηθηθούν τόσο από τους δασκάλους όσο και από τους πιο κοντινούς και πιστούς τους συντρόφους – γονείς!
Κάθε στοργική μητέρα φαντάζεται πώς το μωρό της, έχοντας γίνει μαθητής, μελετά επιμελώς και με ευχαρίστηση. Η προετοιμασία για το σχολείο είναι ένα τρέμουλο και συναρπαστικό θέμα. Και έτσι, το παιδί φόρεσε περήφανα το σακίδιό του και πήγε να σπουδάσει, αλλά όταν έφτασαν στο σπίτι, οι γονείς του αρχίζουν να παρατηρούν ότι δεν ενδιαφέρεται για τα μαθήματά του. Το παιδί δεν βιάζεται να ξεκινήσει την εργασία και κάνει οτιδήποτε για να καθυστερήσει αυτή τη φορά. Αυτή η κατάσταση μπορεί να συμβεί σε οποιαδήποτε τάξη. Συμβαίνει ότι για ένα ή δύο χρόνια ένας φοιτητής ήταν άριστος μαθητής, και μετά όλα άλλαξαν απότομα, η επιθυμία να σπουδάσει φαινόταν να "κόβεται".
Το παιδί δεν θέλει να κάνει μαθήματα - γεγονός! Τι πρέπει να κάνω; Τι να ψάξετε για τον λόγο; Γιατί συμβαίνει αυτό; Είναι δυνατόν να μεγαλώνει ένας τεμπέλης; Μην βιαστείτε να αναστατωθείτε, ίσως το μωρό έχει προβλήματα και δεν σχετίζονται καθόλου με τεμπελιά, αν και αυτό, φυσικά, δεν αποκλείεται. Μην μαλώνετε ή τιμωρείτε, αλλά προσπαθήστε να το καταλάβετε και πρώτα να βρείτε απαντήσεις.
Κοινά αίτια
Κακομαθημένος
Η υπερβολική αγάπη, η κηδεμονία, η φροντίδα και η ανεκτικότητα κάνουν τον «μικρό διοικητή» κακομαθημένο και ιδιότροπο. Τα αισθήματα των γονέων δεν πρέπει να παρεμβαίνουν στη σωστή ανατροφή των παιδιών. Πολλοί λυπούνται τα παιδιά τους, μην τα τιμωρούν για παραπτώματα και δεν τα αναγκάζουν να κάνουν πράγματα που δεν δίνουν ευχαρίστηση, αλλά είναι απαραίτητα για όφελος.
Όταν το παιδί βρίσκεται αντιμέτωπο με τη μελέτη, αρχίζει να καταλαβαίνει ότι χρειάζεται προσπάθεια. Ο χρόνος που θα μπορούσε να αφιερωθεί παίζοντας παιχνίδια πρέπει τώρα να αφιερωθεί στη μελέτη. Πρέπει να μαθαίνεις συνέχεια κάτι, να γράφεις, να διαβάζεις. Και να το κάνεις αυτό δεν είναι πολύ ευχάριστο.
Τα παιδιά δεν είναι τόσο ανόητα όσο φαίνονται. Το κακομαθημένο παλληκάρι αρχίζει να χειραγωγεί τους γύρω του, πέφτει σε υστερίες, προσποιείται ότι είναι άρρωστος, παραπονιέται για κάτι ή απλά μένει σιωπηλός. Και αυτό για να απαλλαγείτε από τα μαθήματα στο σπίτι.
Πώς να είσαι
Πρώτα πρέπει να καθίσετε και να μιλήσετε ήρεμα με την κόρη σας (γιο). Πείτε του ότι δεν θα τον μαλώσετε και θα προσπαθήσετε να λύσετε τα προβλήματά του. Πιθανότατα, θα έρθει σε επαφή και θα μοιραστεί τους αληθινούς λόγους για τους οποίους αποφεύγει τις σπουδές του. Αν ένα παιδί δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του επειδή είναι κακομαθημένο, δηλαδή λέει ότι απλά δεν θέλει να μάθει τίποτα, αλλά θέλει να πάει μια βόλτα, να δει τηλεόραση κ.λπ., τότε πρέπει να το κάνετε σοβαρά». εργαστείτε» με το παιδί σας.
Είναι σημαντικό να εξηγήσουμε, και περισσότερες από μία φορές, ότι η ζωή δεν αποτελείται από απλώς ψυχαγωγία. Χρειάζονται μαθήματα για να εξελιχθείς, να γίνεις έξυπνος, μορφωμένος άνθρωπος. Δημιουργήστε μαζί ένα πρόγραμμα που περιλαμβάνει χρόνο για δουλειά και παιχνίδι. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να υποκύπτετε σε ιδιοτροπίες και να μην λυπάστε αν κάποιος πονηρός προσπαθήσει να ασκήσει πίεση στην αδυναμία σας. Να είστε αυστηροί, αλλά μην φωνάζετε και μην απειλείτε. Απλώς ακολουθήστε αυστηρά τους καθιερωμένους κανόνες - οι εργασίες έχουν ολοκληρωθεί, πράγμα που σημαίνει ότι μπορείτε να χαλαρώσετε και να παίξετε. Είναι η ανθεκτικότητά σας που θα παίξει μεγάλο ρόλο σε αυτό.
Φόβος
Οι υπερβολικά απαιτητικοί και αγενείς δάσκαλοι και οι αυστηροί γονείς μπορούν να αποθαρρύνουν την επιθυμία για μελέτη. Ειδικά αν είναι 1η ή 2η δημοτικού. Το παιδί προσπαθεί ειλικρινά να μάθει κάτι και να ακολουθήσει εργασίες, αλλά πολύ συχνά ακούει κριτική, επικρίσεις και κατηγορίες εναντίον του επειδή κάνει πολλά λάθη. Εμφανίζεται νευρικότητα και αμφιβολία για τον εαυτό και, ως αποτέλεσμα, χάνεται κάθε επιθυμία για μάθηση - θα σας επιπλήξουν σε κάθε περίπτωση.
Πώς να είσαι
Εδώ θα χρειαστεί να δείξετε προσοχή και να δείξετε αγάπη. Το καθήκον των γονέων δεν είναι να επικρίνουν τον μαθητή, αλλά να τον βοηθήσουν με κάθε δυνατό τρόπο. Το να ουρλιάζετε και να κατηγορείτε θα επιδεινώσει το πρόβλημα. Ο τύπος έκανε ένα λάθος - εξήγησε ήρεμα ποιο ήταν το λάθος του και ποιες γνώσεις πρέπει να βελτιωθούν. Εάν το κάνατε σωστά και έγκαιρα, φροντίστε να το επαινείτε.
Εάν το πρόβλημα είναι με τον δάσκαλο, πηγαίνετε στο σχολείο και μιλήστε, μάθετε γιατί συμπεριφέρονται έτσι στους μαθητές. Μιλήστε με άλλα παιδιά, ρωτήστε τι πιστεύουν για τον δάσκαλο. Ίσως το παιδί σας να έχει σκεφτεί κάτι που δεν είναι στην πραγματικότητα και ίσως ο δάσκαλος να είναι πραγματικά πολύ αυστηρός. Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι καλύτερο να μεταφερθεί ο μαθητής σε άλλη τάξη. Εάν το πρόβλημα είναι πλασματικό, τότε επισκεφτείτε έναν ψυχολόγο και μάθετε τους λόγους του φόβου. Οι συμβουλές ειδικών θα σας βοηθήσουν να αποκτήσετε αυτοπεποίθηση.
Δυσκολία στη μάθηση
Υπάρχουν πολύ λίγα παιδιά που βρίσκουν όλα τα σχολικά μαθήματα εξίσου εύκολα. Συχνά εκείνα τα θέματα που ένα παιδί δεν μπορεί να καταλάβει γρήγορα και εύκολα, λόγω της συγκεκριμένης νοοτροπίας του, γίνονται μίσος. Τέτοιες εκδηλώσεις είναι συχνότερες στις μεσαίες τάξεις, όπου ο αριθμός των υποκειμένων αυξάνεται. Ο μαθητής αγνοεί τα μαθήματα και δεν θέλει να καθίσει για αυτά τα μαθήματα, αν και μπορεί να κάνει άλλα με ευχαρίστηση.
Πώς να είσαι
Σε μια τέτοια κατάσταση, υπάρχουν δύο επιλογές:
- Προσλάβετε καθηγητές σε θέματα που είναι δύσκολο να μάθουν οι μαθητές. Αλλά συνήθως αυτό λειτουργεί μόνο εάν το ίδιο το «άτυχο» άτομο έχει την επιθυμία να κατανοήσει τα θέματα και να τα διδάξει.
- Είναι εύκολο να καταλάβει κανείς ότι τα παιδιά έχουν διαφορετικές νοοτροπίες. Και αν ένα παιδί δεν έχει καμία λαχτάρα, καμία επιθυμία, καμία ικανότητα, για παράδειγμα, στο μάθημα της χημείας, τότε δεν πρέπει να το ζορίσετε. Δεν θα αγαπήσει ποτέ αυτή την πειθαρχία ούτως ή άλλως, και μπορεί, στην πραγματικότητα, να μην του είναι ποτέ χρήσιμη στη ζωή. Είναι καλύτερα να εστιάσετε σε ό,τι είναι εύκολο και να αναπτύξετε αυτή τη γνώση.
Αλλοι λόγοι
Φυσικά, μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους ένα παιδί δεν θέλει να κάνει την εργασία του και μόνο οι πιο συνηθισμένοι περιγράφονται παραπάνω. Υπάρχουν και εκείνα που είναι λιγότερο κοινά, αλλά είναι επίσης άξια αναφοράς.
Ανία. Οι γονείς χαρισματικών παιδιών μπορεί να το αντιμετωπίσουν αυτό. Η μελέτη είναι εύκολη για αυτούς και μπορούν να κάνουν την εργασία τους κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, πριν το κουδούνι. Ως εκ τούτου, δεν θέλουν να χάνουν χρόνο στο σπίτι σε αυτό. Εάν το παιδί σπουδάζει πραγματικά καλά, τότε δεν πρέπει να παρεμβαίνετε.
Απροθυμία να κάνετε μόνοι σας την εργασία. Υπάρχουν παιδιά που χρειάζονται παρέα και στήριξη σε όλα. Αυτό είναι ήδη ένα χαρακτηριστικό χαρακτήρα. Μπορούν να μάθουν θέματα μόνοι τους, αλλά χρειάζονται κάποιον να είναι εκεί για να τους ενθαρρύνει και να τους υποστηρίξει.
Το καθήκον σας δεν είναι να αρνηθείτε τη βοήθεια, αλλά να συνηθίσετε σταδιακά το παιδί σας στην ανεξαρτησία.
Τεμπελιά. Αυτό είναι συχνά προϊόν αλλοίωσης. Το παιδί έχει συνηθίσει να παίρνει τα πάντα χωρίς να κάνει τίποτα. Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσετε την επανεκπαίδευση, τόσο πιο εύκολο θα είναι. Χρησιμοποιήστε ένα σύστημα επιβράβευσης - κάντε την εργασία σας, πάρτε ένα καρότο. Αλλά μην το παρακάνετε. Διαφορετικά, για κάθε καλή πράξη ο μαθητής θα αρχίσει να απαιτεί ανταμοιβή.
Πώς να οργανώσετε σωστά την εργασία
Για να διασφαλιστεί ότι ο μαθητής δεν χάνει το ενδιαφέρον του για μάθηση και κάνει πάντα την εργασία του, οι ψυχολόγοι συμβουλεύουν να οργανώνει το σωστό πρόγραμμα και να προσεγγίζει τα μαθήματα από τις πρώτες μέρες του σχολείου και να το ακολουθεί κάθε μέρα.
- Κατά την άφιξή σας από το σχολείο, δώστε στον μαθητή μια ώρα ή λίγο παραπάνω να ξεκουραστεί. Θα πρέπει να γευματίσει, ίσως και να κοιμηθεί για 40 λεπτά ή να κάνει μια βόλτα στον καθαρό αέρα.
- Είναι προτιμότερο να κάνετε εργασίες κατά τη διάρκεια της ημέρας, πριν τις 18.00. Μην αναβάλλετε τη μελέτη για το βράδυ, καθώς η απόδοση του εγκεφάλου επιβραδύνεται αυτή τη στιγμή και η συγκέντρωση μειώνεται.
- Μην αφήνετε το παιδί σας να παρεκκλίνει από τη ρουτίνα. Πρέπει να τηρείται κάθε σχολική μέρα.
- Διδάξτε τον μαθητή να ξεκινά με δύσκολες και σύνθετες εργασίες, προχωρώντας σταδιακά σε ευκολότερες.
- Μην χρησιμοποιείτε απειλές, φωνές ή άλλους παράγοντες που ερεθίζουν τον ψυχισμό. Μόνο σε ένα ήρεμο, ειρηνικό περιβάλλον τα μαθήματα μπορούν να είναι αποτελεσματικά και ωφέλιμα.
- Δεν επιτρέπετε να καταναλώνεται φαγητό στο χώρο εργασίας σας, τσάι ή άλλο ποτό.
- Αερίστε το δωμάτιο πριν τα μαθήματα. Ο καθαρός αέρας διαποτίζει τον εγκέφαλο με οξυγόνο.
- Εάν ένα παιδί ζητά βοήθεια, βοήθεια, καθοδήγηση, προτείνετε, αλλά μην κάνετε την εργασία για εκείνον.
- Μην τσιγκουνεύεστε τον έπαινο όταν το παιδί σας τελειώνει την εργασία του. Στη συνέχεια, αφήστε το να περάσει τον ελεύθερο χρόνο του όπως του αρέσει.
Εάν το παιδί σας είναι αποτραβηγμένο και δεν μιλά για τους λόγους της έλλειψης επιθυμίας του να κάνει την εργασία του, επισκεφτείτε έναν ψυχολόγο. Ίσως είναι πολύ φοβισμένος ή τραυματισμένος από κάτι που δεν γνωρίζετε. Ένας ειδικός θα σας βοηθήσει να μάθετε τη ρίζα του προβλήματος.
Να λέτε στον μαθητή πιο συχνά ότι η εκπαίδευση έχει πάντα κύρος και δίνει σε ένα άτομο πολύ περισσότερες ευκαιρίες για μια επιτυχημένη ζωή. Πείτε ιστορίες όπου οι άνθρωποι, χάρη στην προσπάθεια και την επιμέλεια, κατάφεραν να πετύχουν τους στόχους τους. Και να θυμάστε, δεν μπορούν όλοι να είναι παιδί θαύμα. Το πιο σημαντικό και σημαντικό πράγμα που μπορείτε να δώσετε στο παιδί σας είναι αγάπη, κατανόηση και υποστήριξη. Γνωρίζοντας ότι είναι σημαντικός και αγαπημένος, το παιδί σίγουρα θα βρει τη θέση του στη ζωή.