Sažetak GCD o kognitivno- istraživačke aktivnosti djeca pripremne grupe na temu: “Akademija čuda”
Cilj: Razvoj kognitivna aktivnost u procesu dečjeg eksperimentisanja.
Zadaci:
Proširivanje dječjeg razumijevanja svijeta oko sebe kroz upoznavanje sa osnovnim fizička svojstva i pojave.
Razvijanje interesa djece za eksperimentalne aktivnosti.
Stvaranje emocionalno pozitivnog stava kod djece.
Vidim u širokom krugu
Svi moji prijatelji su ustali
Idemo odmah
Sada idemo lijevo
Okupimo se u centru kruga
I svi ćemo se vratiti na svoja mjesta
Nasmijemo se svi jedni drugima,
Svi okupljeni - djeca, odrasli
Možemo početi
Ali prvo moramo da radimo zajedno
Pozdravite sve.
Zdravo, dragi momci. Viši sam laboratorijski asistent. Danas vas pozivam na svoj naučna laboratorija"Akademija čuda" Znate li šta je laboratorija? (Odgovor djece)
Laboratorija Ovo je posebno mjesto gdje se izvode eksperimenti i eksperimenti.DakleŠta su eksperimenti? Eksperimenti - ovo su eksperimenti kojikoje naučnici sprovode kako bi osigurali ispravnost svojihpretpostavke.Oh, voliš li da eksperimentišeš? (Odgovor djece).Pozivam vas da postanetemoji asistenti. Danas ćemo ti i ja naučiti kako da stvaramo čuda, a na kraju obuke dobićete diplome naše akademije. AtTokom eksperimenata, naučnici snimaju, skicirajusve što se dešava.Također ćemo provesti eksperiment s vamai sve ćemo zapisati u naše naučne sveske.Prilikom izvođenja eksperimenata, naučnici koriste različite instrumente, predmete: itri, i staklo, a za to je potrebno pridržavati se sigurnosnih pravila.Šta mislite koja su pravila potrebna? da se pridržavate dok radite u laboratoriji?
1. Pažljivo slušajte višeg laboratorijskog asistenta.
2. Tačno slijedite upute
3. Pažljivo rukujte opremom.
4. Na kraju eksperimenata izvedite zaključke
Sad cu okaciti slike da ne zaboravim.
Ne gubimo vrijeme, počnimo! Pozivam vas na prvi eksperimentalni stol “Čarobnica iz Vodice”.
Najnevjerovatnija supstanca na zemlji je voda. Vrlo ste upoznati sa vodom: više puta ste se prskali po kiši, prskali lokve i prskali u rijeci. Ali hajde da ga pobliže pogledamo - upoznajmo se sa svojstvima ove izvanredne supstance.
Svi znaju da je voda dobar rastvarač, ali ne otapaju se sve supstance u vodi. Hajde da to proverimo.
"Otapanje supstanci"
Materijali: šećer, so, brašno, biljno ulje.
U čašama pomiješajte vodu sa šećerom, solju, brašnom i puterom. Zaključujemo: voda rastvara šećer i so i meša se sa brašnom, ali se maslac ne otapa u vodi i ne meša se sa vodom.
"Zvona voda"
edukator:-Momci, pogledajte čaše vode na mom stolu.
edukator:- Mogu li ove naočare da proizvode zvuk?
djeca:(odgovori djece)
edukator:- Naočare mogu da zvuče. Kako da naočare zvuče?
djeca:(odgovori djece)
edukator:-Hajde da kucamo prstom po predmetima koji su na tvom stolu. Koji zvuk?
djeca:Gluh.
edukator:- kako pojačati zvuk?
djeca:(odgovori djece)
edukator:-Probajmo da čujemo zvuk pomoću štapića sa loptom na kraju
djeca:voiced.
edukator:-Je li zvuk isti?
djeca:isto
edukator:- Zato što čaše sadrže istu količinu vode. Sada ćemo sipati i dodati vodu u čaše. Hajde da proverimo zvuk.
djeca:razno.
edukator:-Šta utiče na zvonjenje?
djeca:Utiče na zvonjenjekoličina vode.
"KULA U PIZI"
Trebat će nam: duboki tanjir, pet kockica šećera, prehrambena boja, čaša vode za piće.
Napravite kulu od kockica šećera na tanjiru, slažući ih jednu na drugu. Malo rastvorite u čaši vode boje za hranu tako da voda mijenja boju. Sada pažljivo ulijte malo tečnosti u tanjir (ne na toranj!). Gledajte šta se dešava. Prvo će se ofarbati osnova tornja, a zatim će se voda podići i obojiti sljedeću kocku. Kada se šećer zasiti vodom, toranj će se srušiti.
Zaključak: voda je dobar rastvarač. Molekuli vode prodiru u šećer i šire se među njegovim molekulima, miješajući se s njima (to se jasno vidi po tome kako se boja šećera mijenja). Osim toga, molekule vode su veoma snažno privučene jedna drugoj, što im pomaže da se uzdignu do tornja.
A sada je pauza u našoj "Akademiji čuda". Predlažem zagrevanje.
Minut fizičkog vaspitanja:
Jedan dva tri četiri pet!
Počinjemo da čučimo.
Okrenuto lijevo i desno
I nasmijali su se jedno drugom.
Nagnuo se naprijed
A sada je obrnuto.
I još jednom naprijed
I opet je obrnuto.
Posegnuli smo i bili smo iznenađeni
I oni su se vratili na mjesto
Pozivam vas na drugi sto “Nevidljivo - Vazduh”.
Predlažem da riješite zagonetku
Treba nam da diše
Za naduvavanje balona,
sa nama svakog sata,
Ali on je nevidljiv za nas!
Šta je ovo? (zrak)
Tako je, to je vazduh. Čemu služi vazduh? (disati)
Da, toliko smo navikli na to da i ne primjećujemo. Pa, hajde prvo duboko udahnuti pa izdahnuti.
Šta smo ti i ja udahnuli? (zrak)
Sada pokušaj da ne dišeš. Duboko udahnite i zadržite dah.
Kako ste se osjećali kada niste disali? Da li vam je bilo udobno? (loše)
Kakav zaključak se može izvući?
Vazduh je neophodan za disanje;
Eksperimentirajte s vodom i slamkom.
Za sljedeći eksperiment trebat će nam čaša vode i slamka. Stavite slamku u čašu vode i dunite u nju.
Šta se dešava? (izlaze mjehurići)
Kako su se pojavili?
Evo našeg otkrića: i u nama ima zraka. Duvamo u cijev i ona izlazi, ali da bismo duvali više, prvo udahnemo novi vazduh, a zatim izdišemo kroz cijev i pojavljuju se mjehurići.
Ljudi, na ovom eksperimentalnom stolu postoji neka vrsta izvanrednog kamena, koji privlači sve metalne predmete na sebe. Šta ti misliš magični kamen? (Odgovori djece).
Tako je, to je magnet. Imate magnet na stolu. Uzmite ga u ruku i pažljivo pogledajte. Kakav je to osjećaj? (Odgovori djece: hladno, tvrdo, teško).
Privlači li sve magnet? Imate pomiješane predmete na stolu, sortirajte predmete na ovaj način: desno stavite sve predmete koje magnet privlači, lijevo stavite predmete koji ne reaguju na magnet. Kako da ovo provjerimo? (Odgovori djece).
Da biste to provjerili, trebate držati magnet iznad predmeta. Hajde da počnemo!
Magneti su komadi željeza koji privlače određene predmete na sebe. Ovaj fenomen se naziva magnetizam, a materijali su magnetni. Ali nisu svi predmeti magnetni, tako da neke predmete ne možemo pokupiti magnetom.
"Nabavite ga bez upotrebe ruku"
Da li magnet djeluje kroz druge materijale? (Odgovori djece).
Ljudi, kako možete dobiti spajalicu bez upotrebe ruku? (dječije verzije).
Uzmimo običnu čašu i spustimo spajalicu na dno. Zatim morate pomjeriti magnet duž vanjske strane stakla. (djeca nastupaju)
Reci mi šta se desilo? (Odgovor djece).
Šta je pokrenulo spajalicu? (Odgovor djece)
Šta se može zaključiti? (Odgovor djece)
Zaključak: Magnetna sila prolazi kroz plastiku, staklo
"Suprotnosti se privlače"
Nastavnik daje dva magneta.
Djeca uzimaju dva magneta i provjeravaju da li su međusobno privučeni različitim polovima.
Šta se desilo? (Magneti su se zalijepili jedan za drugog uz glasno kucanje)
Približite magnete jedan drugom sa jednakim polovima. šta vidimo? (Magneti “bježe” jedan od drugog).
Magneti su okruženi nevidljivim "oblakom" koji se zove polje. Ovaj "oblak" se sastoji od vrlo malih čestica koje se neprekidno kreću, poput roja malih mušica. Ako se dva magneta približe jedan drugome, tada - u zavisnosti od njihovog relativnog položaja - ove nevidljive čestice (kreću se na određeni način) će pokušati ili gurnuti magnete jedan prema drugom, ili, naprotiv, odbiti ih. Svaki magnet ima dva pola: južni i sjeverni. Različiti polovi privlače, a isti se odbijaju.
A sada, ljudi, želim da vas pozovem u tajnu laboratoriju u kojoj se dešavaju neverovatne transformacije. Vjerujete li da možete privući mlijeko? Ako ne, onda hajde da eksperimentišemo i vidimo šta će se desiti.
"Crtanje na mlijeku"
Za eksperiment će vam trebati: tanjir, mlijeko, tečni sapun, pamučni pupoljci i boje.
Sipajte mleko u tanjir. Dodajte nekoliko kapi boje u mlijeko. Umočite pamučne štapiće u tečni sapun i uronite u tanjir mlijeka.
Zaključak: prilikom dodavanja boje u mlijeko, na površini se stvaraju lijepe boje. Prilikom dodavanja tečni sapun, boja se skuplja i formira neočekivane šare na površini mlijeka.
Ljudi, znate li šta je vulkan?
Odgovori djece.
Vulkan je planina na čijem vrhu se nalazi rupa ili pukotina - ovo je krater, unutar vulkana postoji kanal koji se zove vulkanski otvor, kroz koji se rastopljena masa stijene- magma raste. Kada magma dospe na površinu tokom vulkanske erupcije, menja ime i postaje lava. Ali ne samo da se lava baca na površinu zemlje, već i mnogo otrovnih gasova, pepela i vulkanskih bombi. Da li želite da organizujemo vulkansku erupciju, baš ovde u laboratoriji?
"Vulkan"
Za eksperiment će nam trebati: soda bikarbona- To je prah bijela, boja - crveni gvaš, kašike, i naravno sami modeli vulkana.
Sada krenimo s eksperimentom: uzmimo kašike i upotrijebimo ih"ventil" sipajte sodu u vulkan, pa ga obojite, tj. ulijte boju i pomiješajte cijelu smjesu. A za buđenje vulkana trebaće nam glavni sastojak - sirće, a pošto je ovo veoma opasna tečnost, zamoliću vas da stavite maske i dodate ga našim vulkanima i vidite šta će biti! Naši vulkani se bude i počinju da izbacuju lavu.
E, momci, obuka u našoj „Akademiji čuda“ je završena. I poklanjam vam diplome. Sada kada ste postali pravi naučnici, pozivam vas u naučni savet. Prisjetite se svih eksperimenata koje ste proveli i nacrtajte ono što vam se najviše dopalo i sjećate se. Sretno!
Nominacija: Vrtić, Napomene, GCD, eksperimentalne aktivnosti, Stariji uzrast
Sažetak lekcije o eksperimentalnim istraživačkim aktivnostima u starijoj grupi predškolske obrazovne ustanove "Voda i ulje"
Predmet: Voda i suncokretovo ulje.
Cilj: Poboljšanje razumijevanja djece, upoznavanje sa svojstvima ulja
Zadaci:
Razvoj dječijih interesovanja, radoznalosti i kognitivne motivacije;
formiranje kognitivnih radnji, formiranje svijesti;
Razviti vještine zapažanja, sposobnost poređenja, suprotstavljanja i izvođenja zaključaka;
Demo materijal:
Ilustracije biljaka, Ojlerovi krugovi, dijagram svojstava vode, dve tamne boce sa suncokretovo ulje i vodu.
brošura: radne kartice za istraživanje, crveni i zeleni čips, čaše za jednokratnu upotrebu, kašike, sol, četke, set slika suncokreta i kapi vode, ljepilo, salvete, daske.
Pripremni radovi:
— Razgovor o vodi.
— Razmatranje ilustracija i slika na kojima su prikazani suncokreti.
Eksperimentalna aktivnost s vodom, upoređivanje kamena sa drvetom pomoću istraživačkih listova.
Obilazak kuhinje.
GCD potez:
1. Razgovor nastavnika i djece o godišnjem dobu.
Koje godišnje doba?
Kako su se stvari oko vas promijenile?
2.Motivacija.
Telefon zvoni.
Vaspitač: Izvinite, momci, mogu li da odgovorim na nešto važno.
(Pozovite telefonom sa zahtjevom da pomognete kuharu da odredi koja boca sadrži ulje.)
Ljudi, zvala me naša kuvarica, moli me da joj pomognem. Potrebno je utvrditi koja boca sadrži ulje, a koja vodu. Sasvim slučajno je sipala vodu i ulje u 2 identične neprozirne boce. Vrijeme je za kuhanje večere, a ona se boji da ne pogriješi i pokvari hranu. Hoćemo li pomoći? Možemo li se nositi?
3. Razgovor.
Vaspitač: Šta je ulje? Zašto je kuvaru potreban puter? Od čega se proizvodi ulje i kako se zove?
Naslov: Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti o obrazovno-istraživačkim aktivnostima u starijoj grupi predškolske obrazovne ustanove „Voda i nafta“
4. Didaktička igra “Imenuj biljku”.
Djeca stanu u krug i svaka osoba dobiva sliku biljke. Učitelj prvi pokazuje, imenuje biljku i ulje koje se formira. (Bundeva, orasi, masline, paradajz, kukuruz, suncokret, senf, lan,
čičak, pamuk, grožđe, krastavac.)
— Postavite na magnetnu ploču one biljke od kojih se proizvodi ulje.
5. Istraživačke aktivnosti.
Provest ćemo istraživanje. Moramo staviti kecelje i zauzeti svoja mjesta za stolom. Imate li listove za istraživanje, zalijepićemo crvene krugove, ako ne ove imovine, zeleni krugovi, ako supstanca ima ovo svojstvo.
Prisjetimo se svojstava vode: prozirnost, bezbojnost, bez mirisa, bez okusa, bez oblika, rastvarača (Učitelj postavlja slike svojstava vode na magnetnu ploču).
Idemo dalje na istraživanje.
6. Praktične aktivnosti.
Djeca dolaze do stola. gde se eksperiment sprovodi.
Sadržaj 1 boce se sipa u čaše i provode eksperimentalne aktivnosti.
1. Djeca njuškaju vodu.
2. Oni to okuse.
3. Dodajte šećer i promiješajte.
4. Sipajte malo vode u tanjir.
Nakon eksperimenata. Djeca popunjavaju istraživačke listove odgovarajući na pitanja:
- Zar voda nema boju? (Da - zeleni krug)
— Je li voda bistra? (Da - zeleni krug)
Da li voda nema oblik? (Da - zeleni krug)
- Nema mirisa? (Da - zeleni krug)
- Nema ukusa? (Da - zeleni krug)
- Rastvarač? (Da - zeleni krug)
— Mogu li da operem ruke? (Da – zeleni krug)
7. Fizičke vježbe.
Dvije sestre - dvije ruke
Seku, grade, kopaju,
Korov koji kida u bašti
I peru jedni druge.
Dvije ruke mijesite tijesto -
Lijevo i desno
Morska i riječna voda
Veslaju dok plivaju.
8. Nastavite eksperimentirati s 2. bocom.
- utvrđivanje transparentnosti,
Da li supstanca ima boju?
— ima li mirisa;
— otapa li se šećer u našem slučaju;
- Da li ostavlja trag na vašim rukama?
9. Zaključak.
Čitajmo, djeco, šta imamo na listovima.
U kojoj boci je voda? Zašto?
Zalijepite suncokret na liniju, kap vode na vodu prema znakovima.
Provjeravamo kontrolnu listu nastavnika.
10.Rad s Ojlerovim krugovima.
U crveni krug stavljamo znakove vode, a u plavi krug ulja.
Šta zajedničko? Koji znak treba da postavimo na raskrsnici?
(pogledaj list)
11.Rad sa mikroskopom.
“Sve što nas okružuje još uvijek ima unutrašnju strukturu koja se može ispitati i vidjeti samo kroz mikroskop.
(mikroskop spojen na laptop).
Stavlja se čaša sa kapljicom vode, pa čaša sa kapljicom ulja.
— Po čemu se slike razlikuju?
(kap žutog ulja)
Sažetak lekcije.
Koje ste nove stvari naučili? Šta biste još željeli znati?
Jesmo li dobro obavili posao?
U sledećoj lekciji pričaćemo o tome kako se pravi puter.
Sada moramo odnijeti ulje u kuhinju da nam spreme večeru.
Pripremio nastavnik Klishina V.V.
Sažetak otvorene lekcije o eksperimentalnim istraživačkim aktivnostima u pripremna grupa"Putovanje u grad majstora"
Tema: “Putovanje u grad majstora”
Cilj: Nastaviti razvijati interesovanje za ljude, konsolidovati znanje djece o osjetilima, njihovoj ulozi u čovjekovoj percepciji svijeta oko sebe.
Popravni i edukativni:
- generalizirati postojeće znanje djece o funkcijama osjetila;
- razjasniti značenje čula za osobu kada opaža svijet oko sebe;
- razviti sposobnost analize podataka dobijenih eksperimentisanjem;
- razgovarati o pitanjima higijene osjetilnih organa.
Korektivno i razvojno:
- razvijati kolokvijalnog govora koristeći kvalitativne prideve, proširite svoj vokabular frazama „organ sluha, organ vida, ušna školjka, opna, dodir“;
- razviti taktilne, slušne, ukusne, vizuelne senzacije;
- razvijaju brzo razmišljanje i kreativnu maštu;
- proširite svoje horizonte.
Popravni i edukativni:
- negovati brižan i brižan odnos prema svom tijelu;
- Negujte radoznalost i sposobnost pažljivog slušanja.
Metode i tehnike:
- vizuelni (emisija, demonstracija);
- verbalni (razgovor, književno izražavanje, logičko rasuđivanje, pitanje - odgovor);
- igranje ( didaktičke igre, trenutak iznenađenja, igra prstima;
- praktične (crtanje, vježbe, eksperimentiranje, introspekcija).
Pripremni radovi:
- razgovor o čulnim organima životinja i ljudi;
- razgovor na temu “Različite profesije su važne”;
- razgovor na temu “Vizija”;
- razgovor na temu “Naše ruke”;
- čitanje fikcija: „Kako mirišu zanati“, K. I. Chukovsky „Moidodyr“, „Doktor Aibolit“, A. Barto „Naočare“;
- zaplet igra uloga"Bolnica";
- učenje skupa vježbi za oči;
- ciklus obrazovne situacije u valeologiji (čulni organi)
- Gledanje obrazovnih crteža;
- učenje didaktičkih igara na otvorenom.
Tehnologije za uštedu zdravlja:
- vježbe disanja;
- gimnastika za oči;
- masaža leđa;
- igre uz govornu pratnju.
Napredak lekcije:
Dobro jutro!
okupili smo se zajedno,
Da bude zanimljivije!
Naučit ćemo puno novih stvari!
Pa, djeco, počnimo!
Na ekranu se prikazuje Skype poziv.
“Zdravo dragi momci! Ja sam majstorski radnik. Nesreća se dogodila u našem gradu majstora! Zla vještica Lenya dugo je željela da preuzme naš grad, ali nije uspjela. Tada je Lijenost bacila čini na naše majstore, u kojoj majstori ne mogu obavljati svoj omiljeni posao: Kuvar nema apsolutno nikakvo čulo za ukus; Umjetnik ne pravi razliku između veličina; Muzičar ne čuje zvukove; Parfimer ne razlikuje mirise; Skulptor uopšte ne oseća svoje ruke. Molim vas da nam pomognete, molim vas, bez vas ne možemo! Hvala ti! A kako biste brže došli do nas, pripremio sam vam kartu. Ona će vam pomoći da pronađete naše majstore! Sretno, dragi momci!
Logoped: Pa, ako odlučite da pomognete, onda morate krenuti na put. Kako ćemo doći do ovog grada? (dječije izjave, obrazloženje).
Zvuči fonogram
“Zaboravio sam da vam kažem da do našeg grada možete doći preko portala......
(svira muzika i djeca prolaze kroz tunel)
Logoped: Evo nas u gradu majstora!
Evo natpisa: „U grad majstora možete ići dva puta kroz magične kapije: prvo sa otvorenih očiju a onda zatvoreno"
Djeca završe zadatak.
Logoped: Reci mi, kada ti je bilo teže da prođeš? (drugi put)
Zašto? (oči su bile zatvorene)
Tako smo se našli u gradu majstora. Ulica Zorkaja – u njoj živi umetnik.
“1) Pomozite umjetniku - šta je zabrljao?” (siva lisica - crveni zec (boja); veliki miš i mali slon (veličina); ..... (oblik)
2) skupljajte zagonetke (slike sa životinjama) i odaberite dijagrame za njih.
Vaspitač: Ljudi, hajde da sada kažemo našem umjetniku kako da brine o svojim očima.
SLIKE MNEMOTEHNIKE:
Ne trljajte oči prljavim rukama.
Morate zaštititi oči od rezanja i probijanja predmeta.
Ne možete dugo gledati TV.
Ne možete igrati kompjuterske igrice dugo vremena.
Morate trenirati oči, gledati u daljinu.
Odgajatelj: I takođe, kako bi oči ostale oštre i ne bole, morate raditi gimnastiku za oči, hajde da naučimo Umjetnika.
(gimnastika za oči)
Magarac hoda, bira, kruži oko kruga očima.
Ne zna šta bi prvo jeo.
Šljiva je zrela na vrhu, Pogledaj gore.
I koprive rastu dole, pogledaj dole
Na lijevoj strani - cvekla, na desnoj - rutabaga.
Pogledaj lijevo - desno
Lijevo - bundeva, desno - brusnica, lijevo - desno.
Ispod je svježa trava, pogledaj dolje.
Na vrhu se nalaze sočni vrhovi. Pogledaj gore.
Nisam mogao ništa izabrati. Zatvori oci
I bez snage je pao na zemlju i trepnuo 10 puta.
Vaspitač: Hvala vam, momci, toliko ste pomogli da se čarolija zle čarobnice raspršila sa Umjetnice.
SAVJET - "Ako slijedite kratki put, završit ćete sa Zlom Vješticom ako slijedite dugu stazu, završit ćete sa Skulptorom."
Djeca biraju predmete koji se mogu koristiti za mjerenje udaljenosti (lopta, gimnastički štap, ……..)
Vaspitač: Ljudi, evo ulice Rukodelnikov.
SAVJET – „Skulptor je prestao da opipa predmete rukama. Pomozite mi da saznam gdje je brašno? Potpišite proizvode. Napravite rečenice za dijagrame"
(prilaze stolu na kojem je prikazan kipar; na stolu su postavljene dvije zdjele: skrob, brašno, kreda, so)
Vaspitač: Recite mi koji organ nam može pomoći? (ruke)
D/igra “Pogodi”(posude sa škrobom, brašnom, solju i kredom).
Eksperimentiraj.
Opišite svoja osećanja i zamislite objekat koji se dešava u stvarnosti. (svako dijete ima jedan proizvod)
Identifikujemo ove supstance dodirom. 1 (brašno) - djeca opisuju svoje osjećaje (labavo, meko, prozračno) 2 (škrob) - gusto, sirovo, škripavo - kao što? (Škripi kao snijeg) 3 (slan) - bodljikav, tvrd, sipljiv 4 (griz) - rastresit, sipljiv, zrnast.
Djeca prepoznaju i lijepe etikete. Predlozi se biraju za šeme.
Odgajatelj: Ljudi, recite našem kiparu kako pravilno njegovati vašu kožu.
Morate češće prati kožu
Štiti kožu od hipotermije
Štiti kožu od pregrijavanja
Ne dirajte nepoznate biljke i insekte, ne mazite pse i mačke lutalice, golubove itd.
Ne igraj se vatrom.
Veoma pažljivo koristite oštre i režeće predmete
SAVJET: "Sakupite zagonetke i dođite do Mirisne doline"
SAVET – „Parfimer je izgubio čulo mirisa. Pomozite mi da prepoznam miris i recite mi šta je to.”
D/igra “Saznaj kakav miris”
Djeca po mirisu određuju šta se nalazi u tegli i označavaju češere. (limun ima limun, narandža ima narandžu, krastavac ima krastavac, beli luk ima beli luk)
Vaspitač: Bravo, završili smo ovaj zadatak. A kako bi nam nosovi ostali što osjetljiviji i dobro disali, predlažem vježbe disanja.
"Hajde da ti dunemo u rame"
Djeca stoje, spuštenih ruku, blago rastavljenih nogu.
Glava uspravno - udahnite.
Duvajte u rame (okrenite glavu ulijevo, napravite usne u cijev)
Hajde da dunemo na nesto drugo (okreni glavu udesno, napravi usne kao cev)
Sunce nam greje (glava uspravno - udahni kroz nos)
Vrućina dana ponekad (glava uspravno, izdah uspravno)
Dunimo u stomak (spustite glavu, dodirujući bradom grudi)
Kako cijev postane vaša usta (ponovo mirno, lagano izdahnite).
Pa, sad u oblake (Glava pravo - udahni kroz nos)
I hajde da prestanemo za sada. (Podignite lice prema gore i ponovo dunite kroz usne)
Onda ćemo sve ponoviti: (Glava pravo - udahnite kroz nos)
Jedan, dva i tri, četiri, pet (Podignite lice prema gore i ponovo dunite kroz usne)
(E. Antonova-Chaloy)
Vaspitačica: Ljudi, hajde da kažemo parfimeru kako se brinemo o nosu:
Zaštitite svoj organizam od prehlade
Čišćenje nosa
Imajte svoju maramicu
Ne stavljajte predmete u nos
Umirite se
Zabranjeno pušenje
SAVJET – Odaberite trkač određene boje. Kreći se samo po kamenčićima, izgovarajući zvukove - desna noga– SHA, lijeva noga – SA.
“Kuvar je izgubio čulo ukusa - “Opišite proizvod da drugi pogode o kakvom se proizvodu radi”
D/igra: “Pogodi ukus”
Djeca stavljaju poveze - učiteljica svakom daje po komad (sir, jabuka, grožđe, čokolada)
Nakon degustacije skinite zavoj i opišite jedan po jedan osjećaj. Djeca tada pogađaju proizvod.
Logoped: Podsjetimo kuhara na pravila oralne nege!
Nakon jela, isperite usta.
Ne uzimajte oštre predmete da ne biste ozlijedili jezik.
Ne treba jesti toplu hranu kako ne biste oštetili papile.
Sistematski čistite jezik od plaka kako biste izbjegli infekciju u tijelu.
SAVJET - Napredujte samo kada čujete bip.
Ako nema signala, morate stajati mirno.
Djeca prate signal i dolaze do Muzičara.
"Pomoći muzičaru da sazna šta sviram?"
D/igra: "Pogodi šta igram?"
Učitelj pušta zvučni zapis zvukova (šuštanje papira, sipanje vode, šuštanje vrećice, škljocanje olovke), a djeca po sluhu određuju i biraju odgovarajuću sliku.
Logoped: Sada pokušajte pronaći isti zvuk. Djeca su pozvana da pronađu iste zvuče iz raznih kutija.
Logoped: Hvala, zahvaljujući vama, naš Muzičar je ponovo počeo da čuje!
A da mu se ne bi dogodila neka nesreća naša djeca će vam reći kako da brinete o svojim ušima (odgovori djece)
Ne čačkaj po ušima.
Ne dozvolite da voda uđe.
Nemojte koristiti neprikladne predmete za čišćenje ušiju.
Logoped: Hvala vam puno, momci. Mnogo ste pomogli stanovnicima grada oslobodivši ga čarolije zle čarobnice Leni. Sada znamo koliko smo potrebni, naši pomagači - čula.
Logoped: Nije uzalud rečeno: „Čovek prima sve informacije o svetu oko sebe uz pomoć svojih čula“.
Smislimo i poslovice i izreke o čulima.
Djeca su pozvana da od razbacanih riječi naprave poslovice i pročitaju ih.
Logoped: Pa, momci, završili ste zadatak! Uvelike ste pomogli stanovnicima grada majstora, oslobodivši ga čarolije zle čarobnice Leni. Ponosan sam na tebe! Ali sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.
ZVUK – Vratite se kroz portal.
Logoped: Evo nas nazad!
Na ekranu se prikazuje Skype poziv. Majstor Trudyazhka zahvaljuje djeci na pomoći i daje djeci brošure s uputama za brigu o svojim čulima.
Učitelj logoped
najviša kategorija
Grishina L.A.,
Izhevsk
Cilj: doprinose proširenju znanja djece o svojstvima zraka.
Zadaci: Develop kognitivni interesi djece u procesu zajedničkih kognitivnih i istraživačkih aktivnosti. Upoznati djecu sa nekim svojstvima zraka, objasniti zašto zrak koji čovjek udiše mora biti čist. Uvesti različite vrste vjetrovi: tornado, tajfun, uragan. Popravka sa dečijim vazdušnim prevozom, kvantitativno brojanje do deset, vrednost: visoka, niska. Promovišite razvoj dijaloški govor, razviti sposobnost formulisanja zaključaka. Razvijati želju za zaštitom životne sredine.
Rad sa vokabularom: tornado, uragan, tajfun, duvački instrumenti, koncept frazeološke jedinice „vetar hoda u glavi“.
Materijali i oprema: laptop, plastične čaše, slamke, voda; razni mali predmeti: kamen, biljka, drvena kocka, ekser; duvački muzički instrumenti, pomorandže, paravani, vatman papir, slike raznih živih i neživih predmeta, ljepilo, četke.
Napredak aktivnosti:
Ljudi, jutros sam išao na posao i slučajno čuo svađu među školarcima koji su hodali ispred mene. Prvi dečak je tvrdio da vazduh postoji samo u čoveku. Drugi je rekao da unutar svih objekata ima vazduha. Na šta je prvi odgovorio da su predmeti neživi i da tamo nema vazduha. Šta mislite koji je pravi? Možda imate svoje mišljenje?
(Djeca iznose svoja mišljenja i pretpostavke.)
Predlažem da provedete eksperiment i provjerite ima li zraka u čovjeku.
Iskustvo br. 1: Trebat će nam slamke, čaše i voda. (Učitelj se obraća djeci.)
Izbroj koliko je momaka ovde i ne zaboravi me, donesi što više slamki iz naučnog centra.
Uzmite 6 visokih čaša iz kutka za eksperimentiranje.
Donesite 5 čaša niže.
Uzmite flašu vode iz kuhinje i ponesite je.
(Na stolu je 6 visokih čaša, 5 kraćih čaša, 11 slamki i flaša vode.)
Momci, svako uzmi čašu i slamku. Sad ću ti sipati vodu u čaše, a ti razmisli kako uz pomoć svega toga možeš utvrditi ima li zraka u čovjeku? (Stavite slamčicu u čašu i puhnite, pojavit će se mjehurići, ovo je zrak koji izlazi.)
Samo pazite da čaše ne postavite na ivicu stola kako ih slučajno ne biste ispustili.
šta vidimo?
Momci, zapamtite, drugi dječak je tvrdio da ima zraka u svim predmetima. Mislite li da je to istina? (Opcije dječjih odgovora.)
Iskustvo br. 2: Trebat će nam neke stavke iz našeg kutka za eksperimentiranje. (Učitelj se obraća djetetu.)
Ponesite posudu za vodu.
Donesi kredu.
Donesi kamen.
Donesi ekser.
Donesi školjku.
Donesite biljku, na prozorskoj je dasci.
(Na stolu je posuda s vodom, kreda, kamen, školjka, ekser, biljka.)
Kako možemo saznati da li ovi objekti sadrže zrak? (Opcije za djecu.) Djeca naizmjence stavljaju ove predmete u vodu, ako se pojave mjehurići, znači da nema zraka;
šta vidimo?
Šta se može zaključiti? (Djeca diskutuju i izvode zaključak.)
Učitelj pomaže djeci da rezimiraju: Ne sadrže svi predmeti zrak. On uzima sve slobodno mjesto u prazninama objekata. Kreda i kamen su porozni, tj. imaju male rupice u sebi, pa je zrak zarobljen u njima. Videli smo i mehuriće na biljci, što znači da je vazduh ušao u nju. Jeste li znali da nam biljka pomaže da pročistimo zrak? Možda neko zna kako? Biljka proizvodi kisik koji udišemo i upija ugljični dioksid. Zašto se drveće sadi uz puteve? (Čisti vazduh od štetnih nečistoća, jer je više zagađenja na putevima, po njima se voze automobili.) Gde je zdravije hodati u šumi ili pored puta. U kom objektu nismo našli vazduh? (opcije dječjih odgovora). Pošto je nokat metalan, ima vrlo gustu strukturu, nema poroznosti. Gde na svetu nema vazduha? (Opcije dječjih odgovora.) Učitelj pomaže djeci da rezimiraju: u svemiru nema zraka, pa astronauti koriste svemirska odijela kada izlaze u svemir. Šta je svemirsko odijelo? (Opcije dječjih odgovora)
Ko zna može li zrak čovjeku prenijeti bilo kakvu informaciju? (Opcije dječjih odgovora.)
Učitelj pomaže djeci da rezimiraju: Miris... dima (ako je vatra), hrane (ako je pržena, kuhana), ljudski govor (zvuci govora), zvuci predmeta kreću se zrakom. Sada ćemo provjeriti može li zrak zaista prenositi informacije do nas. Hajde da sada proverimo koje informacije će vam vazduh preneti. (Iza ekrana, izrezana narandža, opcije za dječje odgovore, prikazujući izrezanu narandžu.)
Ljudi, znate li da postoje instrumenti koji zvuče samo uz pomoć sile strujanja zraka. Provjerićemo ovo sada. Uzmite svako od vas po jedan muzički instrument u svom uglu i dunite u njega. Ono što čujemo. Kako nastaje zvuk koji čujemo? (Vazduh prolazi kroz barijeru u muzičkom instrumentu i stvara se zvuk.) Kako se, jednom rečju, mogu nazvati ovi muzički instrumenti? Zašto su mesingani? (Opcije odgovora djece.)
Pokažite svoje dlanove. Mahni dlanom ispred lica, kako se osećaš? (hladno, lagani povjetarac).
Ili možda znate šta je vetar? (Opcije dječjih odgovora.)
Vjetar je kretanje čestica zraka). Sada smo rukama raspršili čestice zraka i dobili vjetar.
Može li takav vjetar biti opasan za ljude?
Kakav vjetar može biti opasan?
Znate li kakav vjetar ima? (Opcije odgovora djece.)
Pogledajte ekran laptopa, pokazaću vam slajdove koji prikazuju vrste vetrova. (Slika tajfuna, tornada i uragana sa komentarima nastavnika)
Sada idemo u igru „Saznaj“: ja ti pokažem sliku, a ti izgovori ime vjetra. (Opcije dječjih odgovora.)
Ljudi, želim da vas zadovoljim: vi i ja živimo na tako povoljnom mjestu da se ne bojimo ovih vjetrova.
Vaspitač: Znate li šta, u stara vremena ljudi su vjetar davali izvanrednim moćima, magična moć. U kojoj se bajci junak, princ, okreće vjetru da pronađe svoju nevjestu? (Opcije dječjih odgovora;
Jelisej u bajci A.S. Puškinova „Priča o mrtvoj princezi i 7 Bogatira.“) Takođe su pisali pesme i pesme o vetru. Pročitaću vam pjesmu modernog autora V. Orlovskog "Vjetar":
Odrasli i djeca znaju
Zašto je vjetar u prirodi?
On tjera oblake po nebu
A talasi se sve strmije dižu.
Okreće zupčanike mlina,
Suši pelene za bebe.
Svi na svijetu znaju
Šta se dešava na različitim vjetrovima:
Slab, jak, olujan,
Ljeto - nježno,
Zima - ljuta.
Ali zašto mi nije jasno
Trebate malo "vjetra" u glavi?
Šta znači "vetar ti duva u glavu"? (Mogućnosti dječjih odgovora) Učitelj pomaže djeci da objasne: ovako govore o osobi koja nije pažljiva, rasejana, tj. mora da postoji mozak u glavi, koji je za pažnju i pamćenje, a on ima „vetar u glavi“.
Pozabavili smo se vetrom, ali vratićemo se u vazduh. Vazduh je takođe stanište nekih životinja. Šta mislite koje? (Opcije dječjih odgovora.)
Ljudi su takođe izmislili vozila koja lete kroz vazduh. Kako se zove, jednom recju? Koju vrstu vazdušnog saobraćaja poznajete? (Opcije dječjih odgovora.)
imam različite slike: biljka, osoba, avion, jedrilica, drvo, ptica, itd. Treba odabrati one koje su nekako povezane sa zrakom i zalijepiti ih na ovaj poster. (Učitelj se obraća djetetu.)
Ponesite uljane krpe.
Ponesite kistove.
Donesi ljepilo, pa ću ti ga sipati u tegle.
Razmislite i razgovarajte koje ćete slike zalijepiti i zalijepite ih. (Djeca diskutuju, lijepe slike na plakat).
Zašto su se zalijepili za drvo, pticu, osobu? (Opcije dječjih odgovora.)
Odraz: Dakle, koji je dječak bio u pravu? (Opcije dječjih odgovora.) Definitivno ću upoznati ove dječake i ispričati im o poslu koji smo ti i ja danas radili.
GCD za obrazovne i istraživačke aktivnosti
na temu "Potrebne su sve vrste tkanina"
(pripremna grupa)
Sadržaj programa:
Proširite dječije razumijevanje svijeta oko sebe.
Formirati kod djece jasnu, diferenciranu ideju o razne vrste odjeća, njihova namjena i upotreba.
Sumirati znanje djece o prirodnim i vještačke vrste tkanine i njihovo porijeklo.
Razvijati i aktivirati dječji govor.
Pokažite svojstva tkanina (sposobnost prolaska zraka (sposobnost pranja, peglanja, gužvanja).
Spomenuti pažljiv stav stvarima.
Spomenuti prijateljski stav jedni drugima.
Negujte motivaciju za kognitivnu aktivnost.
Materijal: uzorci tkanina za svako dijete, lutka od papira, odjevni predmeti za papirnatu lutku, ilustracije (platno, pamučno polje, pamučne grane sa otvorenim kutijama), poslužavnik za svako dijete, posude sa vodom
Napredak aktivnosti:
- Dragi momci, kako ste danas lijepo obučeni, kakvu drugačiju, modernu, šarenu odjeću nosite. A sada vas pozivam da navedete stvari koje danas nosite.
Od kog materijala je napravljena odeća?(Odgovori djece.)
– Tako je, odeća koju nosimo je od tkanine.
Jutros nam je poštar donio pismo djece iz vrtić"Movgli." Poslali su nam svoju omiljenu lutku Tanju na poklon i prelepa odeća za nju. Tanya lutka je modna. Ima mnogo odjevnih predmeta: haljine, bluze, suknje, pantalone, kapute, bunde. Šta misliš zašto Tanji treba toliko odeće? ( Elegantne haljine potrebni su za odlazak u posjetu, u pozorište, na koncert, na odmor. Za šetnju van je potrebna topla odjeća
Mislite li da je dobro ili loše imati puno odjeće? Zašto? (Uvek možeš biti moderan, elegantan, u drugačije vreme obući se drugačije. Ako imate puno, nećete nositi istu stvar iznova i iznova, i trajat će dugo.
Ljudi, mislim da je i previše odeće loše, jer se dosta novca troši na dodatnu odeću, nema gde da se odloži, zauzima puno prostora, a deca je brzo prerastu.
Zašto ljudi nose odjeću? (Da zaštitite svoje tijelo od hladnoće, vrućine, kiše, da budete lijepi, elegantni.)
Molim te reci mi naziv odeće koju nosimo drugačije vrijeme godine?(Odjeća može biti zimska, ljetna, jesenja i proljetna.)Sada ćemo pokušati odabrati odjeću koja se nosi u različito doba godine.(Nastavnik predlaže da slikaš odjeću na stolu i stane pored slike doba godine kojoj pripada.)
– Kako se zove zimska odjeća? Lista zimske odjeće.
(Zimska odjeća su bunde, donje jakne, kombinezoni).
– Kako se zove letnja odeća? Navedite ljetnu odjeću.(Ljetna odjeća uključuje sarafane, haljine, kratke hlače, majice, čarape do koljena)
– Kako se zove odeća koju nosimo u proleće? Navedite proljetnu odjeću.(Proljetna odjeća uključuje jakne, kabanice, tajice, rukavice).
– Kako se zove odeća koju nosimo na jesen? Navedite jesenju odjeću.(Jesenska odjeća uključuje jakne, kapute, tajice, helanke, rukavice.)
– Dakle, zapamtili smo da odeća može biti letnja, zimska, jesenja i prolećna. U bilo koje doba godine možemo biti kod kuće, u posjeti, baviti se sportom, opustiti se. Svaka prilika ima svoju odjeću.
Ljudi, predlažem da razgovaramo o tome od čega se pravi odjeća! Pozivam vas u laboratoriju, gdje ćemo razgovarati o tkivima, pregledavati ih i provoditi eksperimente s njima.
Djeco, pred vama su uzorci tkanina, među njima pronađite lanenu tkaninu. Sjećate li se od čega je napravljena ova tkanina?
Dječja priča: Lan raste u sjevernim krajevima Rusije (pokazuje lan u polju), za njega kažu - plavo oko - zlatna stabljika, njegov skromni izgled poznat je po cijelom izgledu. Kako je lijep rascvjetao lan, cijelo polje je prekriveno plavim cvijećem. Kad lan procvjeta, odmah ga isjeku, polože na zemlju i čekaju. Dok će mikrobi koji su na tlu pojesti ljepilo koje čvrsto drži lanena vlakna zajedno. Zatim se lan češlja na pojedinačna vlakna, a od tih vlakana se prede lanene niti, a od niti se tka tkanina.Reci mi šta šiju od platnenih tkanina?/Stolnjaci, peškiri, posteljina, letnja odeća./
Bravo, dobro. Pogledajmo sada pamučnu tkaninu i uporedimo je sa lanenom tkaninom. Koja je razlika? Chintz je lakši i tanji od platna.
Zapamtite šta znate o uzgoju pamuka.
Dječja priča: Pamuk voli toplinu i raste na jugu, voli toplinu i vodu. Cvijet pamuka izgleda kao kutija koja kao da je napunjena vatom. Čim biljka pamuka sazri, koštice pucaju, a u svakoj od njih je poput komadića vate. Kombajn sakuplja pamuk. Zatim se izlaže na sunce da se osuši. Zatim se pletu u bale i odvoze u predionicu. Tu se olabavi, očisti od sjemena, češlja i prede u pamučne niti. Konci se prede i upredaju specijalnim mašinama za predenje u predionicama i tu se pamučne niti utkaju u tkaninu.
Šta se šije od pamučne tkanine? / Posteljina, donje rublje, košulje, košulje, haljine, ogrtači.
U redu. Čak i u odjeći od pamučne tkanine tijelo diše. Pogledajte ovaj tepih (prikazuje 2 papir mat). Zamislite da je to tkanina. Pruge su niti. Između njih su rupe, a kako se niti ne prianjaju čvrsto jedna uz drugu, našem tijelu je udobno, ne znoji se, već diše.
Pogledajmo sada uzorak draperije. Kakav je to osjećaj? Gusta, mekana. Šta se može sašiti od drapa? Topla suknja, kaput, jakna. Poslušajte pjesmu i prisjetite se od čega se prave tople tkanine:
Imamo torbu sa loknama
Dao sam jagnje
Moj brat je dobio bundu, mama suknju
I čarape za mene.
Tople tkanine izrađuju se od ovčje vune.Koje životinje daju vunu?(ovce, koze, deve, lame, zečevi, psi)U određenim trenucima se režu (prikazujući ilustracije), ovce su ošišane i šetaju po livadi, uzgajaju novu vunu do sljedećeg striženja.a ljudi šalju vunu u predionicu. Vuna se češlja, konci prede, farbaju, stvari se pletu (prikazujući ilustracije). Nađite vunenu tkaninu na svom stolu, uzmite je u ruke, kakva je?(Gusta, gusta, pahuljasta, topla.)Kako se zove tkanina od vune?
Pogledajmo sada uzorak svile. kakav je on? (Sjajna, glatka.)-Da li neko zna kako se pravi svila?
Priča nastavnika: Svila proizvode posebne gusjenice svilene bube. Jeste li ikada vidjeli pauka u mreži? Pauk plete tanku mrežu, a svilena buba svilenu nit. Takve gusjenice se posebno uzgajaju. Zovu je tako jer jede lišće duda i ne prepoznaje drugu hranu. Prije nego što se pretvori u krizalisu. Gusjenica pušta 2 paučine iz usta, spajaju se u nit, kojom se gusjenica zapleće od glave do pete. Ispada da je svilena čahura, a u njoj se nalaze svilene niti. Namotaju se na kolut i odnesu u fabriku za tkanje Svila je prijatna na dodir.
– Sada vas pozivam u laboratoriju tkiva. Tamo saznajemo koja vrsta tkanine postoji i od čega je napravljena.(Djeca sjede za stolovima gdje su komadi tkanine, lupa, pamuk, sjemenke, lan, vuna na tacnama.)
– Na stolovima imate nekoliko komada tkanine, odaberite tkaninu od koje možete sašiti zimsku odjeću i pokupite komadić ove tkanine. Zašto si pokupio ovaj komad? Za zimu, proleće, jesenja odeća ljudi koriste vunene tkanine. Oni su topli, gusti, pahuljasti i topli, nisu hladni u njima.
– Pokupite komade od kojih možete sašiti ljetnu odjeću. Zašto ste odabrali ovaj komad? Za ljetna odjeća tkanina je napravljena drugačije. Uzgajaju posebne biljke za to, jedna od njih je pamuk.
Minut fizičkog vaspitanjaDjeca oponašaju pokrete u skladu sa pjesmom.
Oh, moja odeća se zaprljala
Nismo se brinuli o njoj
Postupio prema njoj nemarno
Zgužvan, prljav u prašini.
Moramo je spasiti
I stavite ga u red, sipajte vodu u lavor,
Sipamo prah
Sva odeća je bila natopljena,
Temeljno istrljajte mrlje
Operimo, isperimo,
Iscijedimo ga i protresemo.
A onda lako i spretno
Sve ćemo objesiti na užad.
Dok se odeća suši,
Skočićemo i okretati se.
Tkanine o kojima smo pričali prirodno , napravljeni su od onoga što se nalazi u prirodi. Ali ljudi su smislili vještački tkanine. Izmišljeni su kako bi poboljšali svojstva tkanine. Na primjer: jakne koje nosite trebaju odbijati vodu, također su napravljene od sintetičkih materijala.
Sada pogledajmo bolonju tkaninu. Niti ove tkanine se ne nalaze u prirodi. Izmislio ih je čovjek. Obratite pažnju na to koliko se čvrsto uklapaju. Kakva se odjeća može napraviti od bolonje? Jakne, pantalone, torbe, suncobrani. Mislite li da tijelo dobro diše u takvoj odjeći? Loše. Zašto? Ne kvasi se i ne duva vetar. Tako je, sada ćemo se uveriti u ovo. Dođi do mog stola.
Kišobran iskustvo. Sipajte vodu iz kante za zalivanje na kišobran i pogledajte šta će se desiti. Voda se otkotrlja, kišobran se ne smoči, napravljen je od bolonje.
Ponovimo nove riječi: bolonja, vodootporan, hermetički. Naprotiv, tkanine od pamuka i lana su vodopropusne i dobro upijaju vlagu.Momci, mokri uzorci svile i najlona. Šta im se dogodilo? Svila se smoči. I sa najlonska traka kapljice se kotrljaju, slabo upija vlagu.
Ljudi, stavite siter, draperiju i lan ispred sebe. Pokvasite ove tkanine. Šta se desilo sa tkaninama? Ove tkanine su mokre. Ako se ove tkanine osuše, šta će se s njima dogoditi? Neće se promeniti, neće se širiti kao papir, mogu se prati, peglati i ostaće iste kao što su bile.
Sada uporedimo papir i tkaninu. Naborajte ih i sada ih izravnajte. šta možete reći? Papir se dosta gužva, ne ispravlja se dobro, a tkanina će, ako se pegla, postati ista kao što je bila. Sada pokušajte pocijepati papir i tkaninu. Tkanina je izdržljiva, ali papir nije. Navlažite papir i tkaninu, stisnite i ispravite. Šta vidiš? Papir se smoči i cepa, ali mokra tkanina se može osušiti. Ljudi, obratite pažnju. Odjeća Tanjine lutke napravljena je od papira, da li je moguće nositi takvu odjeću? /Takvu odeću ne možete da nosite, nije izdržljiva, morate da sašijete odeću od tkanine./
Zaključak. Šta si radio na času? čega se sjećaš? šta ti se svidjelo?