Victoria Mironova
Sažetak lekcije o svijetu oko nas u srednjoj grupi vrtića na temu Upoznavanje svijeta.
Sažetak lekcije o okolnom svijetu u starijoj grupi vrtića na tu temu
« Upoznavanje svijeta profesija»
Sadržaj programa: uvesti djece sa različitim vrstama zanimanja
Target: proširiti kognitivni interes za zanimanja; poštovanje i vrednovanje svake profesije; formu poštovanje prema radu odraslih različitih profesija.
Korišteni materijali: ilustracije sa slikama zanimanja; zagonetke, pesme.
Napredak lekcije
Org. momenat
Ljudi, danas ćemo pričati o svijetu profesija i saznati koje profesije postoje.
Profesija je posao kome čovek posvećuje ceo svoj život. Trebalo bi donijeti radost i osobi i osobi ljudima okolo.
Znate li šta rade vaše mame i tate? (odgovori djece)
Djeco, koja još zanimanja poznajete? (odgovori djece)
Pogledajte tablu (na tabli su slike mašiniste, vozača, kuvara, doktora, učitelja, učitelja, građevinara, prodavca, vatrogasca, pilota, frizera, policajca, uzmite u obzir profesije koje vidite ovdje.
Koja zanimanja postoje? Šta svako od njih radi?
Pogađanje zagonetki
Sada, hajde da pogodimo zagonetke:
1. “Broj alarma "01"»,
Nećete ostati sami.
Sirene prodorno trešte
Početak za vatrogasce smjene:
Moraju da požure
Ugasite opasan požar (vatrogasci).
2. On je u našoj kuhinji od jutra
Kuva supu, kompot i kašu (kuvar).
3. Ako vas boli uvo,
Ako vam se grlo osuši.
Ne brini i ne plači -
Na kraju krajeva, pomoći će vam... (doktor).
4. Majstor radi frizuru
Fen, četka i češalj,
Kovrče će se bujno uvijati,
Četkicom će razmutiti šiške,
Sve u njegovim rukama gori -
To će promijeniti izgled (frizer).
5. Ima planine robe -
Krastavci i paradajz.
Tikvice, kupus, med
On sve prodaje ljudima (prodavac).
6. Lopate za snijeg
Mete dvorište metlom.
Jeste li pogodili?
Ko ga održava čistim? (čistač ulica).
7. Radimo kao tim,
Dobijamo pijesak i beton.
Moramo da radimo zajedno,
Za izgradnju nove kuće (graditelji).
Bravo momci.
Minut fizičkog vaspitanja.
Djeco, stanite u krug. Tvoja zadatak: Ako dobro kažem, pljesnite rukama, ako kažem pogrešno, gazite.
Lekar leči decu.
Domar čisti dvorište.
Kuvar slika.
Frizer kuva.
Perilica pere veš.
Vozač crta.
Učiteljica podučava djecu.
Umjetnik zalijeva cvijeće.
Sada, svi, sjedite, igraćemo se sa vama.
Igra "Kome šta treba za posao"
Pokazujem vam sliku osobe određene profesije, a vi od svega što se nalazi na stolu nađete predmete vezane za ovu profesiju.
Igra "Ko može brže da sastavi sliku?"
(mole se djeca da skupe slike sa zanimanjima na brzinu)
Zaključak casovi
Dakle, momci, svi ste bili sjajni danas. Naučili smo mnogo o različitim profesijama ljudi. Sve profesije su potrebne;
Ko bi volio da postaneš? (odgovori djece)
Svako ima nešto da radi
Miris je poseban:
Pekara miriše
Testo i pečenje.
Pored stolarske radnje
Odeš u radionicu, -
Miriše na strugotine
I sveža tabla.
Miriše na slikara
Terpentin i farba.
Miriše kao staklar
Kit za prozore.
Vozačka jakna
Miriše na benzin.
radnička bluza –
Mašinsko ulje.
Miriše na slastičara
Muškatni oraščić.
Doktor u ogrtaču -
Prijatan lek.
rastresita zemlja,
Polje i livada
Miriše na seljaka
Hodanje iza pluga.
Riba i more
Miriše na ribara.
Samo nerad
Uopšte ne miriše.
Bez obzira koliko mirišeš
Bogati lenj
Vrlo nevažno
Miriše, momci!
Hvala ti za klasa!
Publikacije na temu:
Sažetak lekcije o okolnom svijetu u srednjoj grupi „Putovanje u svemir“ Svemirsko putovanje. Cilj: Razvoj patriotizma. Socijalizacija. Pokažite da se snovi ljudi ostvaruju (let u svemir). Ciljevi: 1. Obrazovni.
Ciljevi: Edukativni -Proširivanje ideja o akvarijumskim ribama; -formiranje predstava o slatkovodnim ribama, njihovom vanjskom izgledu.
Organizacione informacije Napomena 1. Puno ime nastavnika Baygildina Filyuza Ildarovna 2. Dominantna obrazovna oblast Kognitivna.
Cilj: Formirati ideje o insektima.
Zadaci:
edukativni:
Formiranje ideja o izgledu i načinu života insekata.
Pojašnjenje i proširenje vokabulara na temu.
Poboljšati gramatičku strukturu govora (slaganje imenica s pridevima u rodu i broju, učenje izgovaranja riječi s odgovarajućim završetcima u frazama), naučiti pronaći rečenice - basne.
Ojačati sposobnost odgovaranja na pitanja o sadržaju rada.
edukativni:
Razvoj koherentnog govora, slušne pažnje, fine i grube motorike, vaspitanje pravilnog protoka vazduha.
edukativni:
Formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti.
Negovanje brižnog odnosa prema prirodi.
Oprema:
Demonstracioni materijal: modul sa leptirima, predmetne slike na temu, male igračke koje prikazuju insekte.
Materijali: komadi plastelina, list za bojanje, olovke u boji.
Pripremni rad: Pregled insekata na teritoriji vrtića, upoznavanje sa književnim delima: G. H. Andersen "palčić" , A. Bianchi “Kao mrav požurio kući” , "Pauk - Pilot" , G. Glushnev "Skakavac i skakavci" , S. Mihalkov "Akademija nauka" , G. Skrebitsky "Lucky Bug" , V. Zotov iz knjige "šumski mozaik" ("bubamara" , "skakavac" , "Chafer" ) , K. Ushinsky "Pčele na izviđanju" , K. Chukovsky "Fly Tsokotukha" ;
slušanje audio zapisa N. Rimskog-Korsakova "Let bumbara" , A. Čajkovski "Valcer cvijeća" ; gledanje crtanih filmova "Luntik" , "pčelica Maja" , "Winnie the Pooh" , "ispod gljive" .
Produktivna umjetnička aktivnost (crtanje, aplikacija, modeliranje prirodnim materijalom od insekata) u večernjim satima.
Tok direktnih obrazovnih aktivnosti.
1. Organizacioni momenat. Stvaranje emocionalno pozitivne pozadine
Učiteljica poziva djecu
Djeca su ustala u krug
Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
I nasmiješimo se jedno drugom.
Učitelj predlaže stajanje u krug oko rotacionog modula na koji su pričvršćeni papirni leptiri.
Vaspitač: Proljeće je u punom jeku. Cvjetovi trešnje. Insekti su se probudili. Danas ćemo pričati o insektima, saznati šta znate o njihovom izgledu i načinu života. Pogledajte kakvi su nam lijepi leptiri doletjeli. Dunite na njih da se okreću u zraku. Kako ćeš duvati?
Djeca. Morate udahnuti vazduh kroz nos i duvati u leptira, a da ne naduvate obraze, ispružite usne cevčicom.
Vaspitač: Tačno. Uradite vježbu.
2. Pogađanje zagonetki i gledanje slika objekata sa slikama insekata.
Sve stanovnike ove čistine začarala je zla čarobnica i sada su u opasnosti. Da biste ih spasili, morate riješiti zagonetke.
Na tratinčici na kapiji
Avion se spustio.
Zlatne oči
Ko je ovo? (Vilini konjic.)
A evo male bebe,
Na ramenima je slamka.
Ne možete ga videti sa naočarima
I jači je od slona. (mrav.)
Krilata modna modnica,
prugasta haljina,
Iako malog rasta,
Ako ugrize, biće loše. (osa).
Ko maše rukama na njih -
Namazuje nos i čelo zelenom bojom.
A ko ih ne gnjavi -
Jede sa medom i pije sa medom. (Pčele.)
Rastem kao crv
Jedem lišće
Onda zaspim
Umotaću se.
ne jedem, ne gledam,
Ležim nepomično.
Oživljavam u proleće
Napuštam svoj dom
Lepršam na livadi. (leptir)
Ja sam uočena buba
ako se dočepam toga,
Pretvaraću se da sam ozbiljno bolestan,
onesvestiću se. (bubamara)
po ceo dan skačem okolo po travi,
Negdje sam izgubio violinu.
A sada je tužan pored reke
Naš mali zeleni... (skakavac)
Uhvatio sam ga na cvijetu
Čvrsto ga je držao u ruci.
On zuji: „Pitaću bez ruku,
ja - f-f - ne f - gvožđe, ja ž - isto - f - ...
(bug)
Nastavnik postavlja slike predmeta na kojima su prikazani insekti na magnetnu ploču.
Doletela nam je juče prugasta pčela, (1)
A iza nje je bumbar i veseli leptir, (2, 3)
Dvije bube i vilin konjic imaju oči poput fenjera. (4, 5)
Mravi su došli i doneli vlat trave, (6)
A pauk je sve gledao, pleo mreže i pjevao pjesme. (7)
Koliko se insekata spominje u pesmi?
Djeca: O pčeli, bumbaru, moljcu, bubama, vretencu, mravima, pauku. 7 insekata.
Vaspitač: Pričaju i o pauku. Ali morate zapamtiti da pauk nije insekt, iako je sličan insektima. Mnogi insekti se smatraju korisnim. Pčele i bumbari oprašuju cvjetove voćaka, pa u našim vrtovima ima dosta jabuka i krušaka. Mravi uništavaju štetne insekte. Ali većina leptira je štetna jer polažu jaja iz kojih se izlegu gusjenice. Ove gusjenice jedu listove biljaka i nanose im štetu. Ali morate zapamtiti da ne biste trebali uništavati insekte. Nema potrebe za hvatanjem leptira i vretenaca, buba i mrava. Insekti su mali i bespomoćni. (Učitelj pokazuje sliku dva insekata, leptira i mrava). Obratite pažnju na ove dvije slike. Ko je ovde na slici? Koje posebne stvari možete primijetiti? Pokušajmo napraviti uporednu priču. Prvo ćete reći kako se zovu insekti. Uporedite kako izgledaju, navedite dijelove tijela insekta, kakvu korist ili štetu donose.
1. R. Ovo je leptir i mrav. Leptir je jako lijep, žut, a mrav mali braon.
2. R. Leptir ima šest nogu i antena;
3. R. Leptir polaže jaja iz kojih se izlegu gusjenice koje nanose štetu biljkama. A mravi uništavaju štetne insekte, oni su korisni.
Vaspitač: Bravo! Napisali ste dobru priču i uporedili dva insekta.
Nudim vam zagrevanje vaših prstiju. (djeca su podijeljena u 3 grupe)
(Djeca biraju bojanku sa insektom i bilo kojim zadatkom od 3 ponuđena: 1. obojite ga. 2. zamotajte kuglice od plastelina za bubamaru i pričvrste, 3. zarolajte nogice pauka i stavite na šablonu.)
Fizičke vežbe.
Ujutro se probudio leptir
Ispružila se, nasmiješila,
Jednom se umila rosom,
Dva - graciozno je zavrtela.
Tri - sagnuo se i sjeo,
U četiri je odleteo.
3. Igra "Pronađi insekta"
Vaspitač: Evo nas opet na čistini.
Kako možemo utvrditi da postoji živi svijet oko nas? (audio snimak zvukova šumske buke) Možete čuti pjev ptica, šuštanje lišća drveća.
Djeca: Možete čuti i vidjeti ptice.
Vaspitač: Kako možete otkriti insekte?
Djeca: U šumi morate pažljivo paziti na korak i pažljivo hodati.
Vaspitač: Predlažem da budete istraživači i pronađite insekte na čistini.. Odmah pozovite koga nađete. (male igračke za insekte su položene na prostirku)
Mali seljani su vam zahvalni što ste ih spasili i žele da se igraju žmurke sa vama. Vole da se kriju. Evo naših insekata, ti zatvoriš oči, a ja maknem jednog od njih. I moraš mi reći koga sam sakrio?
Odgajatelj: Uostalom, svaki insekt ima svoju neobičnu boju. Zašto je skakavac zelen? (odgovor)
Vaspitač: Jesu li leđa buba smeđa ili crna? (odgovor)
Vaspitač: Od koga se kriju? (odgovor)
Vaspitač: Ljudi, pogledajte bubamaru. Tako je bistra! Jasno se vidi u travi i na kori drveta. Svaka ptica će to primijetiti. Gdje bi se trebala sakriti? Ispostavilo se da bubamara ne mora da se krije, jer ima tajnu: ona sama zna kako da se odbrani od neprijatelja. U trenutku opasnosti ona luči mlijeko koje jako smrdi, pa bubamaru niko ne jede. A pošto ona, kao prava krava, daje mleko, onda je dobila ime "bubamara" . Jarko crvena je da svi vide: opasno je jesti!
Ljudi, zašto ne bismo dirali ili vrijeđali bubamare i druge insekte? (odgovor)
Vaspitač:. Da, insekti su živi. Ne mogu se uvrijediti. Ali možete im se diviti i gledati kako lete, trče, skaču, igraju se i slušate kako zuje. Ljudi, ko može da mi kaže kakvi stanovnici ove male čistine ovde žive? (lista)
Vaspitač: Kako ih možete nazvati jednom riječju? (insekti) Ali znate da ako insekti nestanu sa naše planete, onda će nestati biljke, životinje i ptice. Oni ne mogu postojati jedno bez drugog. Insekti su dio prirode. Stoga ne možete ubijati insekte, već samo brinuti o njima, voljeti ih i štititi.
4. Prezentacija: "insekti"
5. Igra "Nazovi to od milja." (Slaganje riječi s odgovarajućim završecima u frazama, jačanje sposobnosti usklađivanja imenica s pridjevima u rodu i broju). L. Ja ću izgovarati fraze, a ti ćeš ih završiti. Postoji samo jedan uslov: insekte zovemo od milja.
Leptiri su žuti:, mrav je crn:, bubamara je crvena:, skakavci su zeleni:, buba je plava:, leptir je bijeli... Bravo!
6. Didaktička igra "Ispravi grešku" (Razvoj slušne pažnje, učenje pronalaženja bajkovitih rečenica.)
Vaspitač: Pokazuje sliku insekta.
Vaspitač: Da li baka leti blizu cvijeta?
Reb. br. To je leptir
Vaspitač:. Pila leti i zuji.
Reb. Ovo je Bee.
Vaspitač: Luk puzi po grani.
Reb. To je buba.
Vaspitač: Mura je sjela na sir.
Reb. br. Ova muva je sletela na sir.
7. Rezultat aktivnosti. (evaluacija rada djece).
Vaspitač: Nudi da se prisjeti o kome su pričali na času, koje igre i vježbe su im se svidjele.
Vaspitač: Odlično ste radili. Dobro urađeno! Dajte sebi pljesak.
©Dybina O.V., 2010
©"MOSAICASINTEZ", 2010
Sva prava zadržana. Nijedan dio elektronske verzije ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku ili na bilo koji način, uključujući objavljivanje na Internetu ili korporativnim mrežama, za privatnu ili javnu upotrebu bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.
©Elektronsku verziju knjige pripremila je kompanija Liters ()
Uvod
Ovaj priručnik pomoći će nastavnicima predškolskih ustanova da uspješno organizuju i izvedu rad na upoznavanju djece uzrasta 4–5 godina sa vanjskim svijetom – predmetnim okruženjem i pojavama života oko njih. Priručnik uključuje planiranje rada, aktivnosti, edukativne igre i didaktičke igre.
Kako bi se nastavnicima olakšalo planiranje rada na ovom dijelu programa za obuku i vaspitanje predškolske djece, sadržaj rada je predstavljen po temama. Za pokrivanje svake teme predlaže se približan tok lekcije, aktivnosti ili igre. To nastavniku daje mogućnost da pokaže kreativnost prilikom planiranja časa, da u njih uključi promjenjive igrice i problemske situacije, čineći vaspitno-obrazovni rad još uspješnijim i sadržajnijim za njega i djecu.
Proučavanje svake teme može se završiti završnim zadatkom, koji se može koristiti kao zagonetke, zagonetke, crteži, odgovori itd. Slični zadaci igre predstavljeni su u radnoj svesci O.V. Upoznajem svijet: Radna sveska za djecu od 4-5 godina. – M.: Tržni centar Sphere, 2009.
Nastavnici treba da obrate posebnu pažnju na to da prilikom upoznavanja sa svijetom oko sebe ne bi trebali:
- ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti: potrebno je u svoje časove uključiti što više radnji (sjednite na stolicu, sofu; obucite se i šetajte u njoj; pozovite majku, počastite svoju baku, itd.);
– preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;
– koristiti samo oblik kognitivnih aktivnosti u radu.
Rad na upoznavanju djece od 4-5 godina sa svijetom oko sebe mora se graditi u skladu sa njihovim psihološkim karakteristikama, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije sa predškolcima i nastojati da ovaj proces učinimo dostupnijim i efikasnijim.
U srednjoj grupi vrtića upoznavanje s vanjskim svijetom odvija se kako u obliku igara-aktivnosti, tako i u vidu didaktičke igre, u kojoj se pravilom igre regulišu postupci i odnosi djece, te pravilno rješavanje problema osigurava postizanje cilja igre. Prilikom organizovanja i izvođenja igara-aktivnosti, didaktičkih igara važno je stvoriti atmosferu koja omogućava svakom djetetu da ostvari svoju aktivnost u odnosu na svijet oko sebe.
Priručnik predstavlja dodatni materijal: opcije aktivnosti, igre-aktivnosti, igre koje se mogu koristiti u radu sa djecom van nastave, u šetnji.
Dva časa mjesečno su namijenjena za upoznavanje djece srednjeg uzrasta sa svijetom oko sebe (predmetno okruženje i fenomeni okolnog svijeta).
Nastavno osoblje vrtića br. 179 „Snowdrop“ ANO DO „Planeta djetinjstva „Lada““ u Toljatiju, voditeljica - Nadežda Petrovna Palenova, metodičar - Natalya Grigorievna Kuznetsova, učestvovali su u razvoju i testiranju časova za upoznavanje odrasli sa poslom.
Podjela materijala za školsku godinu
Primjeri bilješki za lekciju
septembra
1. Recite nam o svojim omiljenim temama
Sadržaj programa. Ojačati sposobnost djece da pronalaze predmete iz svijeta koje je stvorio čovjek u okruženju; naučiti opisati objekt, imenujući njegovo ime, detalje, funkcije, materijal.
Materijal. Algoritam: simboli prirodnog ili umjetnog svijeta, oblik, veličina, dijelovi, funkcija itd.
Napredak lekcije
Neznalica dolazi u posjetu djeci. Donosi sa sobom i pokazuje djeci svoju omiljenu igračku.
Učiteljica pita Dunno kakva je ovo igračka, šta je, šta ima, čemu služi, od čega je napravljena i ko ju je napravio. Dunno priča o svojoj igrački.
Zatim Neznalica pita djecu koji su im omiljeni predmeti. Učiteljica poziva djecu da pronađu svoje omiljene predmete u grupi, donesu ih u Dunno i ispričaju o njima.
Učitelj pokazuje djeci nagovještaj (algoritam) za opisivanje predmeta i opisuje njegov predmet, na primjer: „Ovo je automobil igračka, ima kabinu, karoseriju, četiri točka; može nositi teret; mašina je napravljena od drveta i pripada svetu koji je napravio čovek.”
Djeca naizmjence opisuju svoje omiljene predmete.
Zadatak igre se smatra završenim ako su sve stavke ispravno opisane.
Opcije za kompliciranje lekcije
1. Pozovite djecu da odaberu predmete određene grupe koje će opisati: igračke, posuđe, namještaj, odjeću.
2. Dijete priča o svom omiljenom predmetu bez da ga imenuje, a druga djeca pogađaju.
2. Moja porodica
Sadržaj programa. Uvedite koncept „porodice“. Dajte djeci početne ideje o porodičnim odnosima: svako dijete je istovremeno sin (ćerka), unuk (unuka), brat (sestra); mama i tata – ćerka i sin bake i dede. Negujte senzibilan odnos prema najbližim ljudima – članovima porodice.
Materijal. Matrjoška sa šest umetaka za gnjezdarice, lopta, korpa, 3 kompleta slika (baka, djed, majka, otac, sestra, brat, mačka, pas, ptice, ribe), 3 lista bijelog papira A3, tekst S Maršakova pesma „Matrjoške“, fotografije članova porodice dece i učiteljice, jedna zajednička porodična fotografija dece i učitelja, tablet (list za kucanje) za postavljanje fotografija.
Preliminarni rad. Učenje igara prstima „Ko živi u porodici“, „Kao deda Ermolaj“. Pričanje i čitanje bajki “Tri medvjeda”, “Koza s jarićima”, “Tri praščića”; pjesma A. Bartoa “Dvije sestre gledaju brata.” Album "Kako sam proveo ljeto." Igre: igra uloga “Porodica”; didaktičke igre „Postavimo sto za čaj“, „Tatina, mamina kuća“, „Hajde da pomognemo mami“. Razgovor o tome kako nazvati svoje roditelje, bake i djedove.
Napredak lekcije
Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku i pronađu odgovor u grupi, na polici s igračkama.
Pohvali momke za tačan odgovor i podiže matrjošku. Pita da li deca žele da upoznaju svoju gošću Matrjošku.
U ovoj lutki
Sestre se kriju.
svaka sestra -
Za manju tamnicu.(Matrjoška)
Učiteljica se, u ime Matrjoške, predstavlja djeci: „Zovem se baka Matrjona. Ja sam drvena lutka, bucmasta, rumenkasta. U raznobojnom sarafanu, sa čipkanim šalom u džepu. Nisam došao sam u posjetu. Sa mnom je moj muž – deda Anton, moje dve ćerke Maša i Daša i moji unuci: Mariška, Iriška i Timoška – malo veći od oraha.”
Učiteljica pita gdje su navedeni rođaci Matrjonine bake. Poziva momke da ih potraže.
Djeca traže i pronalaze umetke za gnjezdarice u velikoj lutki. Sve lutke su prikazane na stolu.
Učitelju. Ljudi, možemo li reći da su sve lutke jedna velika, prijateljska porodica? Zašto? (Dečje obrazloženje.) Baka Matrjona voli da se igra raznih igrica sa svojim unucima, a igrala se i sa ćerkama kada su bile male. Ona želi da se igra sa njima i sa tobom.
Didaktička igra rezonovanja „Ko je otišao? Ko je došao?"
Učitelj imenuje radnje i manipuliše igračkama, djeca imenuju imena lutkica.
Učitelju. Baka je otišla... (Matryona.) Došla je njena najstarija ćerka... (Maša.) Otišla je najstarija ćerka, dotrčale su njene dve ćerke... (Mariška i Irishka.) Devojke su pobegle, došao deda... (Anton.) Još jedna kćerka došla kod dede Antona... (Daša.) Došao je i Dašin sinčić... (Timoška.) djed… (Anton), kćeri… (Daša) i mali unuk... (Timoshka) otišla, a opet došla baka Matrjona.
Baka Matryona. Kakve porodice imate? Ko je u Oljinoj porodici (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Predlažem da pokušate da napravite portret svoje porodice od slika.
Igra se igra „Napravi portret svoje porodice“.
U igri učestvuje troje djece. Na tepihu su listovi bijelog A3 papira i tri seta slika (baka, djed, majka, otac, sestra, brat, mačka, pas, ptice, riba). Učitelj poziva svako dijete da od slika napravi portret svoje porodice. Igra se ponavlja 2-3 puta.
Baka Matrjona hvali decu i kaže da je porodica najvrednije što čovek ima. Svi članovi porodice vole jedni druge i brinu jedni o drugima.
Učiteljica (obraća se Matrjoni). Znaš, Matrjonuška, naša deca vole da gledaju fotografije svoje porodice. Hajde da pričamo priče o našim porodicama. Ispričaću prvu porodičnu priču. (Stavlja fotografiju na štafelaj.) Ova fotografija prikazuje moju porodicu tokom ljeta na vikendici. Cijela naša porodica voli uzgajati povrće, plivati u rijeci, sunčati se, opuštati i pecati. Na ovoj fotografiji su moji najbliži rođaci: moj muž i naša djeca - sin i ćerka.
Dalje, djeca koja žele sa fotografije ispričati o svojoj porodici. Baka Matrjona stavlja sve fotografije na štafelaj, hvali decu na zanimljivim pričama o porodici i skreće pažnju da su na svim fotografijama članovi porodice nasmejani, blizu jedni drugima – dobro se osećaju zajedno.
Zatim učitelj pokazuje djeci pojedinačne fotografije članova njihove porodice i postavlja pitanja:
– Ko je Vanja za njegovu majku? (Vanja je sin njegove majke.)
– Čija su deca Vanja i Tanja? (Djeca mame i tate.)
– Čiji su oni unuci? (Unuci bake i dede.)
- Čija je ovo majka? (Tanjina majka, ćerke, devojčice.)
- Čija je ovo baka? (Baka Tanje i Vanje.)
– Ko je Vanjina sestra? (Tanja, devojka.)
Baka Matrjona kaže da mnogo voli svoje ljubazne unuke i pita da li deca znaju da budu nežna.
Igra se igra loptom „Nazovi ljubazno“.
Djeca stoje u krugu. U sredini kruga stoji učitelj sa loptom. Dobacuje loptu djetetu i zove bilo kojeg člana porodice, na primjer: "Mama" (otac, sestra, brat, baka, djed). Dijete koje uhvati loptu mora nežno zvati svoju majku (mama, mama, mama, mama).
Zatim vaspitačica skreće pažnju dece na korpu koju je baka Matrjona donela sa sobom: „Ko god baka Matrjona stavi korpu na dlan, mora u nju staviti dobra dela koja čini cela porodica kod kuće.
Djeca stoje u krugu. Učitelj hoda u krugu, stavlja korpu na dlan djeteta, a dijete imenuje dobra djela cijele porodice (kuvanje ukusne hrane, odlazak u prodavnicu, briga o bolesnom djedu, pranje suđa, pranje rublja, usisavanje, šetnja pas, rad na selu, itd.).
Matryona se zahvaljuje momcima na punoj korpi dobrih djela koju su nazvali. Učiteljica se zahvaljuje baki Matrjoni i djeci i zaključuje: „Svi imate majke, očeve, bake, djedove, neki imaju brata, sestru. Ovo je porodica. Članovi porodice žive zajedno, vole se i brinu jedni o drugima. Svakoj osobi je zaista potrebna porodica. Porodica može biti velika ili mala. Najvažnije je da se članovi porodice vole, da budu pažljivi i brižni jedni prema drugima.”
Na kraju, baka Matryona poziva svoju veliku porodicu i svu djecu da popiju čaj i kolače.
oktobar
3. Peršun ide na posao
Opcija 1
Sadržaj programa. Naučite djecu da grupišu predmete prema namjeni; gajite želju da pomognete odraslima.
Sadržaj programa. Slike koje prikazuju predmete potrebne za igre i rad u vrtu, kuhinji, stanu; tri rasporeda: bašta, kuhinja, soba.
Napredak lekcije
Učiteljica pokazuje djeci pismo od peršuna i čita ga. U pismu Petruška kaže da je u poseti svojoj baki. Igra se, crta, šeta, a pomaže i baki. Danas mu je dala tri zadatka: da posadi šargarepu u bašti i zalije cvijeće; kuhati juhu; pospremiti prostoriju (odložiti igračke, obrisati prašinu, usisati). Ali Petrushka se zbuni u alatima potrebnim za izvršavanje zadataka i zamoli momke da mu pomognu.
Učitelj pokazuje djeci modele bašte, kuhinje i sobe i objašnjava zadatak: potrebno je snimiti jednu sliku, pažljivo je pogledati, imenovati predmet, reći kako se koristi i za koji rad je potreban, i zatim stavite sliku na odgovarajući model. Na primjer, usisivač se koristi za čišćenje tepiha, potrebno ga je uključiti i usisati, pa je potrebno postaviti sliku usisivača na rasporedu prostorije.
Učitelj djeci skreće pažnju da se među slikama sa alatima nalaze slike sa igračkama. Treba ih odabrati i staviti u kutiju. Zadatak se smatra završenim ako su sve slike pravilno raspoređene.
Na kraju igre učiteljica poziva djecu da Petruški u pismu kažu šta će mu trebati da izvrši bakine zadatke.
Opcija 2
Sadržaj programa. Razvijati sposobnost grupisanja objekata prema namjeni; poboljšati koordinaciju i preciznost pokreta.
Materijal. Slike koje prikazuju alat (grabulje, lopate, kante za zalivanje) ili igračke grablje, lopate, kante za zalivanje; saksija; Peršina lutka; ekran.
Napredak lekcije
Peršun dolazi u posjetu djeci i donosi slike na kojima su prikazani alati (grabulje, lopata, kanta za zalivanje) ili igračke grablje, lopata, kantica za zalivanje i saksija.
Učitelju. Ljudi, pogledajte i recite mi šta je donio Peršun? (grablje, lopata, kanta za zalivanje, saksija.)Šta mislite zašto je Peršinu potrebno sve ovo? (Peršun će raditi.) Jesu li grabulje dio prirodnog ili umjetnog svijeta? (Za one koje je napravio čovjek.) A lopata? (Za one koje je napravio čovjek.)Šta je sa zemljom? (Na prirodno.) A kanta za zalivanje? (Za one koje je napravio čovjek.) Zasadimo biljku i naučimo peršun kako se to radi. Prvo morate zaliti zemlju, zatim iskopati rupu, posaditi biljku, pokriti je zemljom i ponovo zaliti. Sada mi recite koje smo alate koristili i čemu je svaki predmet namijenjen. (Zalijevanje za zalijevanje; lopata za kopanje; grabulje za popuštanje; zemlja da u njoj sve raste; sunce da sve grije.)
Sada nacrtajte predmete potrebne za rad, a Petrushka i ja ćemo vidjeti ko može bolje crtati.
Djeca počinju crtati.
Opcija 3
Sadržaj programa. Razvijati sposobnost djece da klasifikuju predmete prema njihovoj namjeni; popraviti nazive zanimanja; gajiti interesovanje za posao baštovana, kuvara, lekara, stolara, krojača.
Materijal. Slike koje prikazuju Peršuna kao baštovana, kuvara, doktora, stolara, krojača. Slike objekata (alati i nekoliko dodatnih predmeta).
Napredak lekcije
Učitelju. Već znate da je naš prijatelj Petruška otišao u svoju kuću u bajkovitoj zemlji, a danas je poslao pismo. Evo šta on piše: „Zdravo, momci! Pišem ti izdaleka. Stvarno mi se sviđa ovdje. Naučio sam mnogo zanimljivih stvari o ljudima različitih profesija i čak sam poželio da radim sa njima. Pošto vam neću doći uskoro, šaljem slike na kojima me je umjetnik nacrtao na poslu. A vi momci, pogodite s kim želim da radim.”
Šta mislite za koga peršun služi? (Pokazuje sliku.) Tako je, evo ga doktor. ko je ovde? (Kuvar.) Ko je Peršun prikazan na ovoj slici? (On je baštovan.) Kako ste pogodili? (Sadi cvijeće.) Na ovoj slici Petrushka je krojač, šije odjeću za djecu i odrasle. U rukama drži centimetar kojim možete saznati koliko je tkanine potrebno za pantalone ili suknju. Ko je na ovoj slici? (Stolar.)
Peršin traži da mu pomognete da izabere stvari koje su mu potrebne za njegov rad. Pokazaću slike, a vi ćete pogoditi da li je Peršunu potreban ovaj predmet za posao ili ne.
Ako dijete pravilno imenuje predmet, učitelj mu daje sliku. Onaj sa najviše slika pobjeđuje. Igra je dizajnirana za pet igrača.
Igru je moguće zakomplikovati: djeca koja su već upoznata s igrom mogu se igrati samostalno, po 1-2 osobe.
4. Moji prijatelji
Sadržaj programa. Formirajte pojmove „prijatelj“, „prijateljstvo“. Negujte prijateljske odnose među djecom, ohrabrujte ih na dobra djela; učiti saradnji, empatiji, brizi i pažnji jedni prema drugima.
Napredak lekcije
Učiteljica poziva djecu da poslušaju pjesmu L. Kvitka i kažu o kome je riječ.
Djeca. Ova pjesma je o prijateljima.
O ovim momcima
Nije ni čudo što kažu:
„Oni su jedno za drugo
Stoje kao planina."
Ima ih dvoje, ali izgleda -
Vod gazi,
Prilikom pripreme
Ide prema borbi.
Žukov se proučava
Sjedi pored rijeke
I vrlo voljno
Oni jedu pite.
Jedan uzdahne
I drugi će uzdahnuti.
Jedan kija
I drugi kija.
Oni se ne bore
Skoro nikada,
Uostalom, tuča nije sport,
Borba - da.
Gdje je prvi?
Dakle, biće i drugog!
Stanite jedno za drugo
Momci, samo napred!
Učitelj pojašnjava: „Ko je prijatelj? Šta znači biti prijatelj? (Izjave djece.)
Učitelj dovodi djecu do zaključka: pravi prijatelji su oni koji brinu o svom prijatelju ili prijateljima i pomažu im u svemu.
Zatim učitelj poziva djecu da igraju igru koja će pomoći u testiranju njihovog prijateljstva. Poziva dva momka - prijatelja.
Igra se igra na otvorenom “Pređi močvaru”.
Na podu je odvojena "močvara" (dio dužine 3-4 metra). Učitelj daje djeci dvije tablete.
Učitelju. Ko može brže preći močvaru, a da ne pokvasi noge? Ali ne zaboravite da ste prijatelji, a močvara je veoma podmukla.
Djeca „prelaze močvaru“ na daskama, pomažući jedni drugima ako je potrebno.
Učitelju. Dobro urađeno! Srećan je onaj ko ima prijatelja. Pitam se da li svi imaju prijatelje? Hajde da proverimo.
Igra se didaktička igra “Imenuj svoje prijatelje”.
Učiteljica vadi loto karte sa slikama likova iz bajki, poziva djecu da spoje karte u grupe i imenuju likove iz bajki - prijatelji:
– Čeburaška, Krokodil, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
– Pinokio, Malvina, Pierrot, Harlekin;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Učitelju. Fino! Zašto svaki heroj ima svoje prijatelje? Šta im je zajedničko? (Izjave djece.) Tako je – zajednički interesi, ciljevi, hobiji. Koliko vas želi da nam kaže o svom prijatelju (a da ga ne zovete po imenu), o svojim hobijima i igricama koje zajedno igrate? A mi ćemo pogoditi ko je to. Na primjer: „Ja sam prijatelj sa dječakom iz naše grupe. Voli da gradi gradove od peska. I uvek mu pomažem. Ko je ovo?"
Djeca (4-5 djece) naizmjenično govore o svojim prijateljima ako žele.
Učitelju. Kako ste vi sjajni momci! Svi su dobro, nasmijani ste, ali znate li zašto? Jer smo pričali o prijateljima. Prijatno je i radosno razgovarati o prijateljima. Koga možete nazvati prijateljima? (Izjave djece.) Ko od vas ima prijatelje, podignite ruku. Ko bi želio drugima priuštiti ugodno iznenađenje? Predlažem da svom prijatelju ili djevojci napravite poklon od papira ili plastelina, a zatim poklonite svoj zanat nekom vama dragom. Naša lekcija se bliži kraju. Ali prijateljstvo ostaje sa nama zauvek. Čuvajte prijateljstvo, cijenite prijateljstvo - budite pravi prijatelji jedni drugima.
novembar
5. Peršun ide u farbanje
Sadržaj programa. Nastavite učiti djecu da grupišu predmete prema njihovoj namjeni; razvijati radoznalost.
Materijal. Velika slika “Klovn crta”; male slike koje prikazuju alate i materijale za crtanje.
Napredak lekcije
Petruška dolazi u posjetu djeci, vadi veliku sliku „Klovn crta“ iz fascikle i traži od djece da kažu šta je na njoj prikazano.
Zatim Peršin pokazuje male slike i traži od djece da mu pomognu u odabiru alata i materijala za crtanje. Djeca biraju slike sa alatima i materijalima za crtanje, imenuju predmete, govore kako se koriste i za šta su potrebni. Djeca odlažu slike na kojima su prikazani predmeti koji ne odgovaraju zadatku.
Kako bi Peršun pravilno koristio alate i materijale za crtanje, učiteljica poziva djecu da razvrstaju slike u tri grupe:
1) alati za farbanje;
2) alati za crtanje olovkama;
3) alati za crtanje bojicama.
Djeca objašnjavaju zašto su objekte dodijelila ovoj grupi. Zadatak igre se smatra završenim ako su djeca pravilno klasifikovala predmete.
Zatim nastavnik organizira igru „Pronađi par“ kako bi konsolidirao sposobnost određivanja namjene i funkcija predmeta. Igra koristi slike koje prikazuju objekte koji obavljaju iste i različite funkcije.
Učitelju. Ljudi, sinoć su mi doneli paket i pismo. Želite li znati šta piše? Pismo je stiglo od djece iz drugog vrtića. Pozivaju nas da igramo igru “Pronađi par” i opišemo je. Šta je u paketu? Evo koverte sa slikama. Svaka koverta sadrži četiri slike koje prikazuju objekte. Svi objekti obavljaju neke funkcije. Šta to znači "objekat obavlja neku funkciju"? (Odgovori djece.)
Uz pomoć učitelja, djeca objašnjavaju šta rade uz pomoć ovog predmeta i kako se koristi. Zatim djeca imenuju predmete prikazane na slikama i govore o njihovim funkcijama.
Učitelj daje djeci po jednu sliku.
Učitelju. Poslušajte zadatak: za prvi stol će sesti deca koja imaju slike sa predmetima za nošenje tegova, za drugim će sesti deca koja imaju slike sa predmetima za crtanje, a deca koja imaju slike sa predmetima za osvetljenje sobe sedi za treći sto. Sada pokupite slike sa objektima koji vam pomažu u učenju, a zatim slike sa objektima koji vam pomažu u radu. Dobro urađeno! Uradio dobar posao.
6. Naš vrtić je tako dobar - nećete naći bolji vrtić
Sadržaj programa. Razjasniti znanje djece o vrtiću. (Velika, lepa zgrada sa mnogo prijatnih grupa, dve sale (muzička i fizička), prostrana kuhinja u kojoj kuvari spremaju hranu, lekarska ordinacija u kojoj se leče deca. Vrtić podseća na veliku porodicu gde se svako brine o svakom ostalo.) Proširiti znanja o ljudima različitih profesija koji rade u vrtiću.
Materijal. Fotografije: opšti pogled na vrtić, grupne prostorije, muzičke i sportske sale, kuhinju, ordinaciju; fotografije djece uključene u različite aktivnosti; fotografije radnika vrtića. List Whatman papira, ljepilo, markeri, papir u boji.
Napredak lekcije
Vaspitačica pita djecu da li im se sviđa njihov vrtić; da li vole da se igraju, uče, rade; Koliko prijatelja imaju u vrtiću?
Poziva djecu da naprave foto montažu o vrtiću na zajedničkom štandu. Skreće im pažnju na fotografije, traži od njih da među njima pronađu fotografiju zgrade vrtića.
Zajedno sa djecom postavlja fotografiju zgrade vrtića na komad vatmana i lijepi je.
Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja i pojašnjava da je svaki odgovor predstavljen na fotografiji. Skreće pažnju da nakon svakog odgovora moraju pronaći željenu fotografiju i zalijepiti je na zajednički štand.
Kako razgovor s djecom odmiče, učiteljica lijepi sve fotografije na vatman papir.
Pitanja za djecu:
– Čega ima puno u vrtiću? (Grupe, djeca, odrasli, igračke, itd.)
– Da li su mnoge grupe dobre ili loše?
– Šta je naša grupa? (Veliki, svijetli, lijepi, udobni, itd.)
– Šta rade momci u grupi? (Igraju se igračkama, čitaju knjige, brinu se o cveću, uče itd.)
– Koje su vam sobe, osim grupnih, poznate? (muzičke i sportske dvorane, kuhinja, ambulanta itd.)
– Koje profesije ljudi rade u vrtiću? (Učitelji, kuvari, medicinska sestra, menadžer, muzički direktor, stolar, čuvar, itd.)
– Koji posao radi nastavnik? Asistent nastavnika? kuvati? Praonica? I tako dalje.
– Šta možete reći o nastavnicima, kuvaru, medicinskom radniku, pomoćniku nastavnika? Šta su oni?
Vaspitačica sažima odgovore djece i navodi ih na zaključak da je vrtić velik, lijep i da ga pohađa mnogo djece; U vrtiću rade ljudi različitih profesija, njihov rad je značajan i važan.
Tokom razgovora, list Whatman papira sa fotografijama je ukrašen papirom u boji.
nominacija: sažetak lekcije o upoznavanju okoline u srednjoj grupi.
Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u srednjoj grupi.
Predmet:"Zanimljiva otkrića"
Target. Ovladavanje metodama i sredstvima mašte zasnovanim na materijalu rješavanja kognitivnih problema u igračkim aktivnostima.
Zadaci.
Obrazovni. Nastavite učiti djecu da ističu svojstva i kvalitete prirodnih materijala (pijesak, glina).
Razvojni. Razvijte sposobnost rasuđivanja i opravdavanja svojih zaključaka na osnovu rezultata eksperimentiranja.
Obrazovni. Negujte radoznalost i kognitivnu aktivnost.
Oprema. Igračka – djed Kuzma. Predmeti od pijeska i gline, 2 tacne. Kašike po broju dece, pesak i glina, tegle sa peskom i glinom, zatvorene poklopcem u čiju rupu je umetnuta gumena kruška. Voda, posude. Vlažne maramice.
Preliminarni rad. Upoznavanje djece sa različitim materijalima, didaktičke igre za upoznavanje predmeta izrađenih od različitih materijala.
Napredak lekcije.
Djed Kuzma je dolazio u posjetu djeci iz sela i donosio razne predmete (pješčani sat, staklene predmete, glinene igračke, posuđe...). Poziva ih da uđu u svijet nevjerovatnih otkrića.
Djeca prilaze stolu, na kojem se na različitim poslužavnicima nalaze predmeti od pijeska i gline, pregledavaju ih i imenuju.
- Šta mislite zašto su ovi predmeti na različitim tacnama?
- Na jednoj su predmeti od gline, a na drugoj - od peska.
-Šta je pijesak?
- Za šta je to?
— Za šta je potrebna glina?
— Zašto se kopa glina?
- Za vajanje igračaka, posuđa...
Djeca sjede oko stola sa opremom za eksperimentalne aktivnosti.
- Uzmimo kašikom pesak, pa glinu i vidimo kako se mrve.
Djeca samostalno izvode eksperiment. Nastavnik ih navodi na zaključak da pijesak teče, što znači da je slobodno tečan, ali glina ne teče baš dobro.
- Koji se bolje mrvi?
— Zašto pijesak bolje teče?
— Pogledajmo pijesak kroz lupu.
Djeca ispituju i diskutuju o onome što vide.
— Pijesak se sastoji od zrna pijeska različitih boja i identične veličine.
- Pogledajmo sada kroz lupu još jedan prirodni materijal - glinu.
— Glina se sastoji od grudvica i praha. Puder je vrlo male čestice koje se lijepe jedna za drugu, pa se glina mrvi gore od pijeska. Nađimo dijagram smiješnih muškaraca na kojima je nacrtan pijesak (glina).
Iskustvo demonstracije. Pokazujem šta se dešava sa peskom (glinom) u tegli kada je izložen mlazu vazduha iz sijalice pričvršćene u rupu na poklopcu tegle.
Djeca zaključuju: pijesak se kreće, glina se kreće vrlo malo.
Čas fizičkog vaspitanja "Kulichi".
Djeca izvode pokrete prema tekstu.
Zgrabljali smo pijesak
U rupi se skupljala glina.
Kuvano, pire,
Pažljivo ga razmotao.
Zalijepili su uskršnje kolače
Za sebe i svoje goste.
Djeca sjede za stolovima i nastavljaju eksperimentirati s pijeskom i glinom.
— Pokušajte zabiti štap u pijesak.
- Kako je ušla u pesak?
— Pokušajte zabiti štap u glinu.
- Kako je dospeo u glinu?
- Nije lako.
- Zašto misliš?
- Zbog grudvica se teško lome.
- Sipajmo vodu u pesak.
-Gde je otišla?
— Ušao je u pesak i upio se. Odlično se upija u pijesak.
- A sad da sipamo vodu u glinu.
-Gde je voda?
- Na površini gline.
— Kako glina propušta vodu?
— Jako je loše, voda teško prolazi kroz glinu.
- Zašto misliš?
- Zato što je teže navlažiti sitne čestice prašine koje se čvrsto uklapaju.
—Gdje je bilo lakše posaditi grane: u suvi ili mokri pijesak?
— Grana je lako ušla u suvi pesak, ali se bolje drži u mokrom.
Isti eksperiment se izvodi sa suhom i mokrom glinom.
— U koju glinu je bilo lakše saditi grane: suvu ili mokru?
— U mokroj se grana dobro uklopila.
- Donijeli smo prave zaključke! Lakše je saditi biljke u vlažno tlo. Stoga je u proljeće, u dachi ili vrtu, važno imati vremena da posadite sve usjeve u vlažno tlo kako bi brže klijali i dali dobru žetvu.
— Predlažem da otkotrljate loptu iz mokrog peska.
- Kakvu si loptu dobio: jaku ili ne?
— Lopta se lomi, nije jaka.
- Šta će biti sa njim kada se pesak osuši?
- Srušiće se.
- Tako je, peščana lopta nije jaka.
Djeca kotrljaju loptu od mokre gline i testiraju njenu snagu.
— Kako je ispala glinena lopta?
- Izdržljiv, ne lomi se.
— Naravno, pošto je glina viskozan materijal, njene čestice su veoma čvrsto povezane jedna s drugom. Kada se glineni proizvod osuši, postat će još jači. A za posebnu čvrstoću, takvi proizvodi se suše u posebnim pećnicama, a zatim se farbaju. Nije uzalud izreka o glini: "Ako je sretneš na putu, noge će ti se odmah zaglaviti."
- Naša otkrića su gotova. Osušimo ruke vlažnim maramicama.
Djeca zahvaljuju djedu Kuzmi na novim, zanimljivim informacijama o poznatim prirodnim materijalima. Djed Kuzma im daje džepne kalendare i oprašta se.
nominacija: lekcija o upoznavanju s vanjskim svijetom u srednjoj grupi.
Zvanje: nastavnik najviše kvalifikacione kategorije
Mjesto rada: MBDOU DS br. 71 “Pochemuchka”
Lokacija: Belgorodska oblast, grad Stari Oskol
Sažetak lekcije na temu "Zaštita životinja naše planete"
Opis: Sažetak GCD je izrađen za djecu srednje grupe. Ovaj materijal će biti od interesa za vaspitače. Ovaj rad će djecu upoznati sa Crvenom knjigom i omogućiti im da nauče o postojanju Svjetskog dana životinja.Cilj: Razvijajte ljubav prema prirodi.
Zadaci:
- govoriti o postojanju Svjetskog dana životinja;
- upoznaju djecu sa Crvenom knjigom;
- razvijaju zapažanje, pažnju, pamćenje;
- gajite želju za brigom o životinjama.
Učitelj okuplja djecu oko sebe.
edukator: Ljudi, da li volite da idete na ekskurzije?
djeca: Da.
edukator: Predlažem da odeš u šumu. Da biste tamo stigli, potrebno je da uradite sledeće:
Jedan dva tri četiri pet
Sjednite na koljena.
a onda zatvori oci,
I na tri, otvori:
- Jedan dva tri.
edukator: Tako smo se našli u šumi. Mislite li da smo samo mi u šumi, ili možemo upoznati nekog drugog?
djeca: Možete upoznati različite životinje i ptice.
edukator: Koje životinje koje žive u šumi poznajete?
djeca: medvedi, vukovi, zečevi, lisice.
edukator: Tako je, momci. A sada vas pozivam da igrate (igra na otvorenom "Zečevi i vukovi") Sve životinje koje ste naveli možete pronaći u šumi. Plašite li se ovih životinja?
djeca: Da, plašimo se vuka, medveda.
edukator: Mislite li da nas se boje?
Djeca iznose svoje mišljenje: neki kažu da se plaše, drugi kažu da nisu.
edukator: Ispostavilo se, momci, životinje se takođe jako plaše ljudi. Zašto misliš?
djeca: Ljudi mogu povrijediti životinje.
edukator: Zaista, ima ljudi koji se loše odnose prema našoj manjoj braći. Ostalo je vrlo malo životinja. Uvršteni su u Crvenu knjigu. Da li je neko od vas čuo za takvu knjigu? (odgovori djece) Crvena knjiga piše o životinjama, pticama i biljkama kojih je ostalo vrlo malo. Ljudi, šta mislite zašto se knjiga zvala Crvena?
djeca: Crvena je boja opasnosti.
edukator: Zaista, momci, crvena boja upozorava na opasnost. Ovo je boja opreza, tjeskobe, zabrane. Evo nekih životinja koje su uvrštene u Crvenu knjigu (snježni leopard, amurski leopard, crveni vuk, amurski tigar).
Gimnastika prstiju "Vjeverice" (Jackie Spielberg)
Jedan dva tri četiri pet (prebrojite prste jedan po jedan)
Vjeverice su došle da se igraju (ispruži pet prstiju)
Jedan je negde nestao (sakrije ruke iza leđa)
Ostale su četiri vjeverice (ispruži četiri prsta)
Sada brzo pogledajte (sakrij olovku iza leđa)
Ostalo ih je već troje (podići tri prsta)
Pa, dobro, kakva šteta (sakrij olovku iza leđa)
Ostala su nam samo dva (ispruži dva prsta)
Ova vijest je tako tužna (sakrij olovku iza leđa)
Ostala je samo jedna vjeverica (ispruži jedan prst)
Dok smo ti i ja brojali,
Vjeverice su pobjegle od nas (prsti prelaze preko stola)
edukator:Šta se može učiniti kako bi se spriječilo da životinje budu uvrštene u Crvenu knjigu?
djeca: Za zaštitu životinja.
edukator: Da, momci, životinjama je potrebna naša zaštita. Zato se u jesen (4. oktobra) obilježava Dan životinja. Šta mislite šta rade na ovaj dan?
djeca: Organizuju praznike; Kažu da životinje treba zaštititi.
edukator: U redu. Na ovaj dan se mnogo priča o zaštiti životinja; o tome kako im možete pomoći? Šta možemo učiniti za životinje i ptice?
djeca: Napravite i okačite hranilice za ptice, nemojte štetiti kućnim ljubimcima, volite ih i pažljivo ih tretirajte.
edukator: Tako je, momci. Ali sada je vrijeme da se vratimo u vrtić našim omiljenim igračkama.
Jedan dva tri četiri pet,
Ponovo smo prošetali.
Čvrsto ćemo zatvoriti oči,
Brzo ćemo stići u vrtić.
edukator: Momci, hajde da kažemo igračkama gde smo bili.
djeca: Bili smo u šumi.
edukator:Šta smo tu novo naučili?
djeca: Naučili smo da je životinjama potrebna naša zaštita.
edukator:Šta je Crvena knjiga?
djeca:Životinje, biljke i ptice koje mogu potpuno nestati uvrštene su u Crvenu knjigu.
edukator: U redu. Stoga moramo voditi računa o živoj prirodi. Recite mi da li ste uživali u ekskurziji? (odgovori djece)