Цель: расширить и актуализировать знания детей о бытовой технике, её предназначении, функциях и правилах безопасности использования электроприборов.
Задачи: познакомить с назначением и особенностями использования различных бытовых электроприборов; учить выделять характерные признаки, группировать по цели использования и функциональному назначению бытовую технику; расширять и активизировать словарный запас детей по теме; развивать мыслительные процессы, логику, внимание; знакомить с техникой безопасности при использовании электрических приборов; учить составлять небольшие рассказы на основе личного опыта, уменьшительно-ласательные формы существительных.
Ход НОД:
В: Совсем недавно мы отмечали международный женский день, много говорили о наших мамах и о том, как много у них забот. Сегодня мы с вами узнаем, какие помощники есть у мамы. Конечно, главные мамины помощники – это вы, но есть такие вещи, которые делают нашу жизнь и заботы по дому гораздо легче, чем, например, это было много лет назад. Чтобы отгадать, о чём же мы сегодня поговорим, предлагаю отгадать загадку:
Эти вещи помогают
Чай согреть и постирать,
Гладить и смотреть мультфильмы,
Суп сварить и пыль убрать. (Ответы детей, бытовая техника)
Конечно, электроприборы наши первые помощники, которые облегчают домашние дела нам и нашим мамам. Но они появились не так давно. Раньше людям приходилось обходиться более простыми вещами, без использования электричества. Давайте посмотрим на картинки и найдем пару электрическим приборам, парой будет предмет, который может заменить электроприбор. Игра «Подбери пару».
Пылесос – веник, телевизор- театр, утюг- скалка, электроплита – русская печь, телефон – письмо, электрочайник – обычный чайник.
А сейчас я предлагаю вам рассказать, как вы помогаете своим мамам и бабушкам по хозяйству, какие предметы бытовой техники вы используете?
(рассказы детей на основе личного опыта).
Молодцы, давайте немного отдохнём и разомнёмся.
Динамическая пауза.
Утром рано –рано встали (потягиваемся),
Мы кровати заправляли (имитация взбивания подушки руками),
Пили чай, пошли гулять (ходьба на месте).
А как только погуляли, стали маме помогать (ускорение ходьбы).
Пылесосили, стирали, (имитация движений по тексту),
Напекли мы пироги (имитация движений по тексту),
Не хватает нам порою две ноги и две руки (трясём поочерёдно руками и ногами).
Ребята, но кроме того, что бытовая техника помогает нам экономить наше время и наши силы, она может стать и опасной для нас. Поэтому необходимо соблюдать следующие меры безопасности:
Не включать электроприборы без взрослых;
Не трогать приборы, а особенно розетки, шнуры, электровилки мокрыми руками;
Не пользоваться электроприборами во время грозы;
— не использовать повреждённые и неисправные электроприборы.
Эти правила помогут нам избежать множество неприятностей, т.к. ток и электричество могут быть очень опасны.
А сейчас поиграем, я буду бросать мяч и называть предмет бытовой техники, а вы попробуйте назвать его ласково.
Словесная игра с мячом « Назови ласково» .
Утюг – утюжок, телефон – телефончик, чайник – чайничек, печь – печка, магнитофон – магнитофончик, холодильник – холодильничек.
Молодцы, справились с заданием, а теперь предлагаю вам самим придумать загадки о бытовой технике или показать пантомиму, которая имитирует использование какого либо электроприбора.
Ребята, некоторые электроприборы нужны нам не только для работы, но и для отдыха. Какие? (магнитофон, компьютер, телевизор).
Давайте смастерим коллаж « Телевизор». Я предлагаю вырезать вам из журнала героев мультфильма и разместить их на экране телевизора (листе бумаги), а затем обсудим, какие мультфильмы у вас получились.
Составление коллажа «Телевизор».
Подведение итогов.
Итак, сегодня мы вспомнили какие предметы нам помогают в наших делах по дому. Давайте повторим правила обращения с электроприборами.
Молодцы, запомните и всегда выполняйте эти меры предосторожности.
А сейчас приглашаю вас разместить наши коллажи на выставке.
Номинация: ознакомление с окружающим миром 4-5 лет.
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ №27 «Родничок»
Месторасположение: город Бердск, Новосибирская область
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №74»
План – программа по ознакомлению с окружающим миром
средняя группа
на 2017-2018 учебный год.
Воспитатели: Грачева Н.В.
г. Березники
2017г.
СЕНТЯБРЬ
ООД
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема: Целевая прогулка « Что такое улица».
Программное содержание: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.
Литература:
1. Целевая прогулка к пешеходному переходу.
2.Отгадывание загадок о транспорте.
1. Рассматривание фотографий с видами города.
2. Рассматривание альбома «Березники».
1. Фотографии с видами города.
2. Альбом «Березники».
3 неделя
Тема: «Что нам осень принесла?»
Программное содержание
1.Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП», с.28
1. Чтение и инсценировка русской народной сказки «Репка».
2.Рисование и лепка овощей и фруктов.
1. Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов.
2. Игры с муляжами овощей и фруктов.
1. Иллюстраций с изображением овощей и фруктов.
2. Муляжи овощей и фруктов.
СЕНТЯБРЬ
ООД
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. « Д/с наш так хорош – лучше саде не найдешь».
Программное содержание: Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.
Литер. О.В.
Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1. Заучивание стихов о детском саде (индивидуально).
2.Экскурсии в кабинеты работников детского сада.
1.Рассматривание картинок с изображением жизни детского сада.
2.Рассматривание фотографий сотрудников детского сада на рабочих местах.
3.Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
1. Картинки с изображением жизни детского сада.
2. Фотографии сотрудников детского сада на рабочих местах.
3.Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»
ОКТЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Дом для Кисточки».
Программное содержание: дать детям представление о лесе как экосистеме, показать взаимосвязь животных организмов в природе.
Литер. См. разработки.
1. Беседа «Где живут белки?».
2.Д/и «Чьи вы детки?»
3.Д/и «Дикие животные»
1. Д/и «Угадай, кто это?»
2.Рассматривание альбома «Дома диких животных».
1. Д/и «Чьи вы детки?»
2.Д/и «Дикие животные»
3. Д/и «Угадай, кто это?»
4. Альбом «Дома диких животных».
3 неделя
Тема. «Путешествие в прошлое кресла».
Программное содержание: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Беседа «История кресла»
2.Чтение сказки «Три медведя».
3. Отгадывание загадок про мебель.
1.Рассматривание альбома «Мебель»
2. Д/и «Что лишнее?»
1. Альбом «Мебель»
2. Д/и «Что лишнее?»
ОКТЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. « Поможем Незнайке вылепить посуду».
Программное содержание: Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умение лепить из глины.
Литер. О.А.
1.Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».
2. Опыты с сырым и сухим песком.
1.Рассматривание альбома «Посуда»
2. Рассматривание дымковских и филимоновских игрушек.
1.Альбом «Посуда»
2.Пластилин
НОЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
1 неделя
Тема. «Чудесный мешочек» - рассматривание фруктов и овощей.
Программное содержание: познакомить с названиями фруктов, учить описывать фрукты, развивать логическое мышление, развивать потребность создавать что – то своими руками; закреплять знания цветов; воспитывать самостоятельность, желание доставить радость персонажу.
Литер. См. разработки.
1. Чтение стихотворений об овощах и фруктах.
2. Отгадывание загадок об овощах и фруктах.
3. Д/и «В саду, в поле, в огороде»
3.Д/и «Назови одним словом»
1.Рассматривание натуральных овощей.
2.Рассматривание альбомов «Овощи», «Фрукты».
1. Д/и «В саду, в поле, в огороде»
2. Д/и «Назови одним словом»
3. Альбома «Овощи»
4.Внести натуральные фрукты.
4 неделя
Тема. «Расскажи о любимых предметах».
Программное содержание: Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Д/и «Опиши предмет»
2.Отгадывание загадок об игрушках.
3.Чтение стихотворений А.Барто «Игрушки»
1. Рассматривание игрушек.
2. Рассматривание альбома «Игрушки»
1. Внести альбом «Игрушки»
2.Поместить в уголок книги иллюстрированную книги стихов А. Барто «Игрушки»
НОЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
5 неделя
Тема. «Моя мама - замечательный врач».
Программное содержание: Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательноеотношение к ним.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1. Индивидуальные и групповые беседы с детьми о профессии их родителей.
2.Чтение стихотворений о различных профессиях.
3.Отгадывание загадок о профессиях.
4.Развивающее лото «Кем быть»
1.Сюжетно-ролевая игра «Больница»
2.Рассматривание альбома «Профессии»
1. Развивающее лото «Кем быть»
2. Альбом «Профессии»
3.Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»
ДЕКАБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Путешествие в прошлое одежды».
Программное содержание: Дать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды)
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Беседа «История одежды»
2.Д/и «Расскажи, какая одежда».
3. Отгадывание загадок про одежду.
1.Рассматривание альбома «Одежда»
2. Д/и «Что лишнее?»
1. Альбом «Одежда»
2. Д/и «Что лишнее?»
3 неделя
Тема: « Стайка снегирей на ветках рябин»
Программное содержание
1.Расширять представления детей о многообразии птиц.
2.Учить выделять характерные особенности снегиря.
3.Развивать любознательность.
4.Воспитывать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП»,с48
1. Наблюдение за птицами.
2. Кормление птиц.
3.П/и «Воробушки и автомобиль»
1. Рассматривание альбома «Птицы».
2.Рисование и лепка птичек.
1. Альбом «Птицы».
ЯНВАРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
3 неделя
Тема. «Петрушка идет трудиться».
Программное содержание: Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Рассказ воспитателя о том, какие есть орудия труда и для чего они нужны.
1.Рассматривание альбома «Орудия труда»
1. Альбома «Орудия труда»
ФЕВРАЛЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Для чего нужны эти вещи»
Программное содержание: Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд людей; научить правильно произносить названия инструментов, их частей, действий с ними; осуществлять классификацию инструментов. Воспитывать положительное отношение к труду взрослых и бережное отношение к вещам.
Литер. См. разработки.
1.Загадывание загадок об инструментах.
2. Беседа о профессии плотника.
1.Рассматривание инструментов с объяснением их назначения.
2.Рассматривание иллюстраций с изображением различных инструментов.
1.Внести различные инструменты.
2.Иллюстрации с изображением различных инструментов.
3 неделя
Тема. «Секреты здоровья»
Программное содержание: учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; закреплять знания детей о предметах личной гигиены: расчёска, мыло, полотенце, зубная щётка, мочалка, носовой платок и навыках их использования; воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.
Литер. См. разработки.
1. Беседы о здоровье.
2.Чтение стихотворений о видах спорта и спортивном инвентаре.
3. Д/и «Полезно – вредно».
1.Рассматривание спортивного инвентаря.
2.Рассматривание альбомов «Зимние виды спорта».
1. Внести спортивный инвентарь.
2. Альбомы «Зимние виды спорта».
4 неделя
Тема. «Защитники Отечества».
Программное содержание: дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества ; обогащать словарный запас с помощью новых существительных и прилагательных: парашютист, танкист, лётчик; воспитывать чувство гордости за свою армию, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых воинов, любовь к Родине, к родным людям, воспитывать доброту, умение дружить.
Литер. См.разработки
1.Заучивание физ.минутки «Чтобы сильным стать и ловким».
2 Отгадывание загадок о военной технике.
3.С/р игра «Пограничники»
1.Рассматривание альбома с представителями различных родов войск.
2.Рассматривание иллюстраций, картинок с военными профессиях.
1.Альбом с представителями различных родов войск.
2.Иллюстраций, картинок с военными профессиях.
5 неделя
Тема. «Мои друзья».
Программное содержание: Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Разучивание пословиц, поговорок о дружбе,
2.Чтение сказок и рассказов о дружбе, друге.
3.Игра «Комплименты»
1. Рисование на тему «Мой любимый друг».
1. Аудио запись песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».
МАРТЗанятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Наша Масленица».
Программное содержание: Знакомить детей с историей, традициями русского народа, с русскими народными играми.
Создать положительный эмоциональный настрой.
Продолжать обогащать словарный запас (Масленица, скоморох, забавы и т.д.).
Литер. См. разработки.
1.Чтение русского народного фольклора (пословицы, скороговорки, потешки, заклички).
2. Народные игра «Воротца».
3. Прослушивание русских народных песен.
1.Рассматривание иллюстрации Масленицы.
2.Рассматривание альбома «Русские народные костюмы».
1. Иллюстрация Масленицы
2. Альбом «Русские народные костюмы».
3 неделя
Тема. «Мой город».
Программное содержание: Продолжить закреплять название родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город (поселок)
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Рассматривание альбома «Березники, мои Березники…»
1.Закрепить название родного города, знание домашнего адреса.
2.Развивать внимание, память.
3.воспитывать у детей чувство любви к своему городу.
1. Альбом «Березники, мои Березники…»
2. Открытки с видами города Березники.
4 неделя
Тема. «Перелетные птицы».
Программное содержание: Расширить представление детей о птицах, их образе жизни и внешнем виде, продолжать дифференцировать понятия «зимующие» - «перелётные» птицы.
Развивать мышление, связную речь, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику. Расширять и активизировать словарь по теме.
Литер. См. разработки.
1. Наблюдение за птицами.
2.Отгадывание загадок о птицах.
1. Рассматривание альбома «Птицы»
2. Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц.
1. Альбом «Птицы».
2. Иллюстраций с изображением перелетных птиц.
АПРЕЛЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Космос».
Программное содержание: Обобщение представлений детей о космосе, познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики, дать первоначальные сведения о планетах солнечной системы. Активизировать словарь детей словами: космос, планета, космонавт.
Литер. См. разработки.
1.Беседа о космосе.
2.Отгадывание загадок о космосе.
3.Подвижная игра «Космонавты»
1.Рассматривание планет солнечной системы.
2.Рисование звездного неба.
1.Игрушки планеты солнечной системы.
3 неделя
Тема: В гости к хозяйке луга
Программное содержание
1.Расширять представления детей о разнообразии насекомых.
2.Закреплять знания о строении насекомых.
3.Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
4.Развивать умение отгадывать загадки о насекомых.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП»,с.59
1. Рассматривание альбома «Насекомые», «Безопасность в природе».
1. Альбом «Насекомые», «Безопасность в природе».
4 неделя
Тема. «Экологическая тропа весной».
Программное содержание: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природе.
Литер. О.А.
Соломенникова «Ознакомление с природой в д/с»,
1. Отгадывание загадок о временах года.
2.Повторенте стихотворений о весне.
3. Работа с календарём природы.
1.Рассматривание альбомов «Весна», «Деревья».
1.Альбом «Весна», «Деревья».
2. Д/и «Времена года»
МАЙ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
1 неделя
Тема. «Животные жарких стран».
Программное содержание: Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях, названий детенышей.
Повторение схемы составления рассказа-описания животного.
Развитие умения сравнивать животных по существенным признакам.
Развитие связной речи, мелкой моторики, внимания.
Воспитание познавательного интереса к фауне жарких стран.
Литер. См. разработки.
1. Беседа о животных жарких стран.
2.Д/и «Чьи вы детки?»
3.Д/и «Животные жарких стран»
1. Д/и «Угадай, кто это?»
2.Рассматривание альбома «Животные жарких стран».
1. Д/и «Чьи вы детки?»
2.Д/и «Животные жарких стран»
3. Д/и «Угадай, кто это?»
4. Альбом «Животные жарких стран».
3 неделя
Тема. «В стране насекомых».
Программное содержание:
Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни; учить выражать мимикой, жестами и пластикой их движения; развитие внимания. Действовать по алгоритму с опорой на схему. Действовать по словесной инструкции;
воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.
Литер. См. разработки.
1. Отгадывание загадок о насекомых.
2.Рассматривание насекомых на прогулке.
1. Рассматривание альбома «Насекомые».
2.Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых.
1. Альбом «Насекомые».
2. Иллюстраций с изображением насекомых.
МАЙ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. «Путешествие в лес».
Программное содержание: расширять представления детей о лесе; воспитывать любовь к родному краю, животным леса; обогащать и активизировать словарный запас детей; формировать умение переносить в игру правила безопасного поведения при участии взрослого; формировать привычку здорового образа жизни;
Литер. См. разработки.
1. Беседа о диких животных.
2.Отгадывание загадок о диких животных, о здоровом образе жизни.
3.П/и «Зайцы и волк».
1. Д/и «Узнай, кто это?»
2.Д/и «Где чей домик?»
3.Рассматривание альбома «Дикие животные».
1. Д/и «Узнай, кто это?»
2.Д/и «Где чей домик?»
3. Альбом «Дикие животные».
Литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – М. Мозаика-Синтез, 2006.
2. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением». (Средняя группа). М.: Мозайка-Синтез, 2014. – 80 с.
3. Соломенникова О.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений. Конспекты занятий. – М.: Мозайка-Синтез, 2009. – 80 с.
Цель: Формировать представления о насекомых.
Задачи:
Образовательные:
Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых.
Уточнение и расширение словаря по теме.
Совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с прилагательными в роде и числе, учить договаривать слова с соответствующими окончаниями во фразах) , учить находить предложения - небылицы.
Закреплять умения отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Развивающие:
Развитие связной речи, слухового внимания, тонкой и общей моторики, воспитание правильной воздушной струи.
Воспитательные:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование:
Демонстрационный материал: модуль с бабочками, предметные картинки по теме, мелкие игрушки изображающие насекомых.
Раздаточный материал: кусочки пластилина, лист-раскраска, цветные карандаши.
Предварительная работа: Рассматривание насекомых на территории детского сада, знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка» , А. Бианки «Как муравьишка домой спешил» , «Паучок – пилот» , Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики» , С. Михалков «Академия наук» , Г. Скребицкий «Счастливый жучок» , В. Зотов из книги «Лесная мозайка» («Божья коровка» , «Кузнечик» , «Майский жук» ) , К. Ушинский «Пчёлки на разведках» , К. Чуковский «Муха-Цокотуха» ;
прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля» , А. Чайковского «Вальс цветов» ; просмотр мультфильмов «Лунтик» , «Пчёлка Майя» , «Винни-Пух» , «Под грибом» .
Продуктивная художественная деятельность (рисование, аппликация, лепка с использованием природного материала насекомых) в вечернее время.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
1. Организационный момент. Создание эмоционально положительного фона
Воспитатель приглашает детей,
Встали, встали дети в круг
Ты мой друг и я твой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель предлагает встать в круг вокруг вращающегося модуля, на котором закреплены бумажные бабочки.
Воспитатель: Весна в разгаре. Цветет черемуха. Проснулись насекомые. Сегодня мы с вами будем говорить о насекомых, выясним, что вам известно об их внешнем виде и образе жизни. Посмотрите, какие красивые бабочки прилетели к нам. Подуйте на них, чтобы они закружились в воздухе. Как вы будете дуть?
Дети. Нужно набрать воздуха через нос и подуть на бабочку, не надувая щек, вытянув губы трубочкой.
Воспитатель: Правильно. Выполняйте упражнение.
2. Отгадывание загадок и рассматривание предметных картинок с изображениями насекомых.
Всех обитателей этой полянки, заколдовала злая волшебница и они теперь в опасности. Чтобы их спасти, надо отгадать загадки.
На ромашку у ворот
Опустился самолёт.
Золотистые глаза,
Кто же это? (Стрекоза.)
А вот малюсенький малыш,
На плечах – соломинка.
Его в очках не разглядишь,
А он сильнее слоника. (Муравей.)
Модница крылатая,
Платье полосатое,
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо. (Оса)
.
Кто на них руками машет-
Нос и лоб зелёнкой мажет.
А кто к ним не пристаёт-
С мёдом ест и с мёдом пьёт. (Пчёлы.)
Расту червяком,
Питаюсь листком,
Потом засыпаю,
Себя обмотаю.
Не ем, не гляжу,
Неподвижно лежу.
Весной оживаю,
Свой дом покидаю,
На лугу порхаю. (Бабочка)
Я - пятнистая букашка,
Если в руки попаду,
Притворюсь больною тяжко,
В обморок я упаду. (Божья коровка)
Целый день в траве скакал,
Скрипку где-то потерял.
И теперь грустит у речки
Наш зелёненький … (кузнечик)
Его поймал я на цветке,
Зажал, как следует в руке.
Жужжит он: «Попрошу без рук,
Я – ж- ж – не ж - железный, я ж - же – ж – …
(жук)
Воспитатель помещает на магнитную доску предметные картинки с изображением насекомых.
Прилетела к нам вчера полосатая пчела, (1)
А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек, (2, 3)
Два жука и стрекоза, как фонарики глаза. (4, 5)
Приходили муравьи и травинку принесли, (6)
И паук на всех смотрел, сети плел и песни пел. (7)
О скольких насекомых говорится в стихотворении?
Дети: О пчеле, шмеле, мотыльке, жуках, стрекозе, муравьях, пауке. 7насекомых.
Воспитатель: Еще говорится о пауке. Но вы должны запомнить, что паук - не насекомое, хотя и похож на насекомых. Многие насекомые считаются полезными. Пчелы и шмели опыляют цветы плодовых деревьев, поэтому в наших садах бывает много яблок и груш. Муравьи уничтожают вредных насекомых. А вот большая часть бабочек приносит вред, потому что откладывают яйца, из которых выводятся гусеницы. Эти гусеницы поедают листья растений и наносят им вред. Но вы должны помнить, что уничтожать насекомых не следует. Не надо ловить бабочек и стрекоз, жуков и муравьев. Насекомые маленькие и беззащитные. (Воспитатель показывает изображение двух насекомых бабочки и муравья) . Обратите внимание на эти две картинки. Кто здесь изображен? А что особенного вы можете заметить? Давайте попробуем составить сравнительный рассказ. Сначала вы расскажете, как называются насекомые. Сравните, как они выглядят, перечислите части тела насекомого, какую пользу или вред приносят.
1-й Р. Это бабочка и муравей. Бабочка очень красивая, желтая, а муравей маленький коричневый.
2-й Р. У бабочки шесть лапок и усики у муравья тоже шесть лапок и усики.
3-й Р. Бабочка откладывает яйца, из них выводятся гусеницы, которые приносят вред растениям. А муравьи уничтожают вредных насекомых, они приносят пользу.
Воспитатель: Молодцы! Вы составили хороший рассказ и сравнили двух насекомых.
Предлагаю вам разминку для пальчиков. (дети делятся на 3группы)
(Дети выбирают лист-раскраску с насекомым и любое задание из 3-хпредложенных 1.раскрасить. 2.скатать из пластилина шарики для божьей коровки и прикрепить, 3.скатать жгутики-лапки для паука и выложить на шаблон.)
Физминутка.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
3. Игра «Найди насекомое»
Воспитатель: Вот опять мы на полянке.
Как можно определить, что вокруг нас есть живой мир?, (звучит аудиозапись шума леса) слышится пение птиц, шум листьев деревьев.
Дети: можно услышать и увидеть птиц.
Воспитатель: А как можно обнаружить насекомых?
Дети: В лесу нужно внимательно смотреть под ноги и ходить аккуратно.
Воспитатель: Предлагаю вам побыть исследователями и на полянке обнаружить насекомых.. Кто кого найдёт сразу называйте. (на коврике разложены мелкие игрушки-насекомые)
Маленькие жители благодарны вам за спасение и хотят с вами поиграть в прятки. Они любят прятаться. Вот наши насекомые, вы закрываете глаза, а я убираю одного из них. А вы должны мне сказать, кого же я спрятала?
Воспитатель: Ведь каждое насекомое имеет свою необычную окраску. Почему кузнечик зелёного цвета? (ответ)
Воспитатель: А у жуков спинки коричневые или чёрные? (ответ)
Воспитатель: А от кого они прячутся? (ответ)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на божью коровку. Она такая яркая! Ее хорошо видно в траве и на коре дерева. Ее любая птица заметит. Где же ей спрятаться? Оказывается, божьей коровке прятаться не обязательно, ведь у нее есть секрет: она сама умеет защищаться от врагов. В минуту опасности она выделяет молочко, которая очень плохо пахнет, поэтому божью коровку никто не ест. И раз она, как настоящая коровка, дает молочко, то ее и назвали «божья коровка» . Она ярко-красная, чтобы все видели: есть ее опасно!
Ребята, а почему не надо трогать, обижать божьих коровок и других насекомых? (ответ)
Воспитатель:. Да, насекомые живые. Их нельзя обижать. Но ими можно любоваться и наблюдать, как они летают, бегают, прыгают, играют, слушать, как они жужжат. Ребята, а кто мне скажет, какие же жители этой маленькой полянки здесь обитают? (перечисляют)
Воспитатель: А как можно их назвать одним словом? (насекомые) А вот вы знаете, что если исчезнут насекомые с нашей планеты, то исчезнут растения, животные, птицы. Они не могут существовать друг без друга. Насекомые – это часть природы. Поэтому нельзя убивать насекомых, а только их беречь, любить и охранять.
4. Презентация: «Насекомые»
5. Игра " Назови ласково". (Договаривание слова с соответствующими окончаниями во фразах, закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе) . Л. Я буду произносить фразы, а вы их договаривать. Только одно условие, называем насекомых ласково.
Бабочки желтень:, муравей чернень:, божья коровка краснень:, кузнечики зеленень:, жук синень:, бабочка белень... Молодцы!
6. Дидактическая игра "Исправь ошибку" (Развитие слухового внимания, учить находить предложения- небылицы.)
Воспитатель: Показывает картинку с насекомым.
Воспитатель: Бабушка летает около цветка?
Реб. Нет. Это бабочка
Воспитатель:. Пила летит и жужжит.
Реб. Это Пчела.
Воспитатель: Лук ползет по веточке.
Реб. Это жук.
Воспитатель: Мура села на сыр.
Реб. Нет. Это муха села на сыр.
7. Итог деятельности. (оценка работы детей) .
Воспитатель: Предлагает вспомнить о ком они говорили на занятии, какие игры и упражнения им понравились.
Воспитатель: Вы очень хорошо работали. Молодцы! Похлопайте себе.
Ольга Витальевна Дыбина
Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий
Введение
Данное пособие поможет успешно организовать и провести работу по ознакомлению детей 5–6 лет с окружающим миром (предметным окружением и явлениями общественной жизни).
Для того чтобы педагогам было легче планировать работу по данному разделу программы, содержание работы представлено темами. Каждая тема раскрыта: предлагаются примерный ход занятия, игры-занятия или игры. Педагог может проявить при планировании занятий творчество, включить вариативные игровые, проблемные ситуации, что позволит сделать работу с детьми еще более успешной, значимой.
Изучение каждой темы может завершаться игровым заданием (ребусы, загадки, рисунки-отгадки и т. д.). Игровые задания представлены в рабочей тетради (Дыбина О.В. Я узнаю мир: Рабочая тетрадь для детей 5–6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009).
Особое внимание педагогам следует обратить на то, что при ознакомлении с окружающим миром нельзя:
– ограничиваться только монологом-рассказом о предметах, явлениях действительности – необходимо включать в занятия как можно больше действий (посидеть на стуле, диване, надеть одежду и походить в ней, пригласить маму, угостить бабушку и т. д.);
– перегружать детей большим количеством вопросов;
– сводить организацию работы с детьми только к форме познавательных занятий.
Ознакомление с окружающим миром необходимо осуществлять в соответствии с психологическими особенностями, выбирая адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия, чтобы сделать данный процесс более доступным и результативным.
В старшей группе ознакомление с окружающим миром проводится и в форме игр-занятий, и в форме собственно дидактической игры, когда игровое правило регулирует действия и взаимоотношения детей, а правильное решение задач является достижением цели игры. При организации и проведении игр-занятий, дидактических игр важно создать атмосферу, позволяющую каждому ребенку реализовать свою активность по отношению к окружающему миру.
Дидактические игры могут использоваться как в совместной деятельности детей и взрослого, так и в самостоятельной деятельности дошкольников, а также для стимулирования активности детей в процессе познания окружающего мира.
В пособии представлен дополнительный материал: варианты игр-занятий, игр, упражнений, развлечений, предназначенных для использования в работе с детьми вне занятий, на прогулке.
На ознакомление детей старшей группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающего мира) отводится 2 занятия в месяц.
В разработке и апробации занятий по ознакомлению с трудом взрослых участвовал педагогический коллектив детского сада №179 «Подснежник» АНО ДО «Планета детства «Лада» города Тольятти, заведующий – Паленова Надежда Петровна, методист – Кузнецова Наталья Григорьевна.
В пособии предлагается примерное распределение материала на учебный год. Педагог может распределять материал по-своему, в соответствии с праздниками месяца (октябрь – День учителя; февраль – День защитника Отечества, апрель – День космонавтики и т. д.) или в зависимости от доступности материала.
Распределение материала на учебный год
Продолжение таблицы.
Продолжение таблицы.
Продолжение таблицы.
Примерные конспекты занятий
Сентябрь
1. Предметы, облегчающие труд человека в быту
Программное содержание. Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.
Материал. Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. Раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту.
Ход занятия
Воспитатель начинает занятие с беседы: «Ребята! Посмотрите внимательно вокруг и расскажите, что вас окружает».
Дети говорят, что их окружает множество разных предметов, перечисляют их.
Воспитатель. К какому миру относятся все эти предметы: к природному или рукотворному? (К рукотворному, так как их сделал человек своими руками.) А для чего человек придумал стол, кровать, шкаф, стиральную машину, телевизор, автомобиль и многие другие предметы?
Дети рассказывают, что любой предмет для чего-то нужен, каждый предмет выполняет свою функцию.
Воспитатель. Правильно. Каждый предмет имеет свое назначение и для чего-то необходим. Например, стол нужен для того, чтобы за ним писать, или для того, чтобы за ним есть. На стульях люди сидят, на электрической или газовой плите готовят еду. Есть предметы, с помощью которых человек трудится, предметы, с помощью которых он рисует, а еще есть предметы, облегчающие труд человека в быту. Вы знаете такие предметы? Узнать некоторые из них вам помогут мои загадки.
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.
(Часы)
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
(Пылесос)
То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море.
(Утюг)
Дети отгадывают загадки и с помощью воспитателя объясняют, в чем состоит польза этих предметов.
Воспитатель. Я буду показывать вам разные картинки. Будьте внимательны! Если на картинке изображен предмет, облегчающий труд человека в быту, хлопайте в ладоши, а если это другой предмет, не хлопайте.
Затем проводится игра «Кому нужен…?», направленная на развитие умения определять назначение предметов, облегчающих труд в быту, устанавливать причинно-следственные связи между трудовым процессом в быту и предметом, его облегчающим. Используется раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту. (Примерное соответствие: хлеб – хлеборезка, одежда – стиральная машина и т. п.)
Дети выбирают по одной большой карточке. Маленькие карточки лежат на столе изображением вниз. Воспитатель берет маленькие карточки по одной, показывает детям, называет предмет и спрашивает: «Кому нужен…».
Ребенок, которому нужна эта карточка, отвечает и объясняет свой выбор: «Мне нужен миксер, чтобы взбить тесто». Игра считается законченной, когда закрыты все пустые клетки. Выигрывает тот, кто первым закроет клетки на своей карте.
2. Моя семья
Программное содержание. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
Ход занятия
Воспитатель зачитывает стихотворные строчки и предлагает детям определить тему занятия:
Педагог акцентирует внимание детей на слове «семья», предлагая ответить на вопрос: «Из скольких слов состоит „семья“?» Давайте проверим». Дети называют членов семьи и ведут счет (две бабушки, два дедушки, мама, папа и ребенок). Далее дети определяют характерное отличие каждой семьи – это схожесть членов семьи. Дети рассказывают, на кого из членов семьи они похожи.
Посмотрите на меня -
На кого похожий я?
Глазки-вишни, как у папы,
Улыбка солнечная – мамы.
Цвет волос, как у дедули,
Носик точно уж бабули.
В семье каждый потрудился,
Чтобы я такой родился!
Затем дети определяют второе характерное отличие семьи – общая фамилия. Им предлагается назвать фамилии и имена их родителей.
Физкультминутка
У меня есть семья -
Очень дружная она.
С мамой мы печем блины (Имитация движений.)
Небывалой вкусноты!
С дедом грядки мы копаем. (Имитация движений.)
Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий
Издательство: Мозаика-Синтез, 2014 г.
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/443208/
Введение
Примерное тематическое планирование работы с
детьми
Методика работы с детьми 4-5 лет
Примерное содержание работы с детьми
Сентябрь
Тема 1. Расскажи о любимых предметах
Тема 2. Моя семья
Октябрь
Тема 3. Петрушка идет трудиться
Тема 4. Мои друзья
Ноябрь
Тема 5. Петрушка идет рисовать
Тема 6. Детский сад наш так хорош - лучше сада не
найдешь
Декабрь
Тема 7. Петрушка - физкультурник
Тема 8. Целевая прогулка "Что такое улица"
Январь
Тема 9. Узнай все о себе, воздушный шарик
Тема 10. Замечательный врач
Февраль
Тема 11. В мире стекла
Тема 12. Наша армия
Март
Тема 14. В гостях у музыкального руководителя
Апрель
Тема 15. Путешествие в прошлое кресла
Тема 16. Мой город
Май
Тема 17. Путешествие в прошлое одежды
Тема 18. Наш любимый плотник
Дополнительный материал
Введение
Данное пособие поможет педагогам дошкольных учреждений успешно организовать и провести работу по ознакомлению детей 4–5 лет с окружающим миром – предметным окружением и явлениями окружающей жизни. Пособие включает в себя планирование работы, занятия, игры-занятия, дидактические игры.Для того чтобы педагогам было легче планировать работу по данному разделу программы обучения и воспитания дошкольников , содержание работы представлено темами. Для раскрытия каждой темы предлагается примерный ход занятия, игры-занятия или игры. Это дает педагогу возможность проявить при планировании занятий творчество, включить в них вариативные игровые, проблемные ситуации, сделав воспитательную работу еще более успешной, значимой для него и детей.
Изучение каждой темы может завершаться итоговым заданием , в качестве которого можно использовать ребусы, загадки, рисунки-отгадки и т. д. Подобные игровые задания представлены в рабочей тетради Дыбиной О.В. Я узнаю мир: Рабочая тетрадь для детей 4–5 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
Педагогам следует обратить особое внимание на то, что при ознакомлении с окружающим миром нельзя:
– ограничиваться только монологом-рассказом о предметах, явлениях действительности: необходимо включать в занятия как можно больше действий (посидеть на стуле, диване; надеть одежду и походить в ней; пригласить маму, угостить бабушку и т. д.);
– перегружать детей большим количеством вопросов;
– использовать в работе только форму познавательных занятий.
Работу по ознакомлению детей 4–5 лет с окружающим миром необходимо строить в соответствии с их психологическими особенностями , выбирая адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия с дошкольниками и стремясь сделать данный процесс более доступным и результативным.
В средней группе детского сада ознакомление с окружающим миром проводится как в форме игр-занятий, так и в форме дидактической игры, в которой игровое правило регулирует действия и взаимоотношения детей, а правильное решение задач обеспечивает достижение цели игры. При организации и проведении игр-занятий , дидактических игр важно создать атмосферу, позволяющую каждому ребенку реализовать свою активность по отношению к окружающему миру.
В пособии представлен дополнительный материал: варианты занятий, игр-занятий, игр, которые можно использовать в работе с детьми вне занятий, на прогулке.
На ознакомление детей средней возрастной группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающего мира) отводится два занятия в месяц.
В разработке и апробации занятий по ознакомлению с трудом взрослых участвовал педагогический коллектив детского сада № 179 «Подснежник» АНО ДО «Планета детства “Лада”» г. Тольятти, заведующая – Паленова Надежда Петровна, методист – Кузнецова Наталья Григорьевна.