Конспект НОД во второй младшей группе.
«Морковка для зайчонка»
Задачи:
Расширить представление детей об овощах (морковка); закрепить умение раскатывать комочек пластилина между ладонями прямыми движениями. Учить сплющивать один конец полученной «палочки» двумя пальцами, для получения формы морковки , соединять пластилиновые детали путём придавливания, формировать интерес к работе с пластилином, координировать движения обеих рук, развивать мелкую моторику. Развивать у детей образное восприятие, воображение. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным. Обогащать словарный запас: Зайчонок, зайка, морковка
Интеграции образовательных областей:
Познавательное развитие
Речевое развитие
Музыка
Физическое развитие
Материал и оборудование: Мягкая игрушка заяц, муляж морковки , пластилин красного цвета , дощечки (на каждого ребёнка), салфетки, маски зайчиков и волка.
Ход занятия
Организационный момент .
Дети сидят на стульчиках. Звучит запись мелодии Н. Метлова «Поезд» Воспитатель имитируя движение поезда входит в группу.
Воспитатель: Загудел паровоз.
И вагончики повез.
«Чах-чах, чу-чу-чу-
Далеко я укачу!» (Т.Волгина)
Ребята я сегодня машинист паровоза Звезда и я предлагаю вам прокатиться на поезде. Прошу проходить в вагоны, и занять свое место в поезде. (Дети встают в колонну по одному и повторяя за воспитателем имитируют движение) Все (двигаясь по комнате)
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат.
А в поезде этом
Ребята сидят
Воспитатель: (замедляя движение) Почему поезд останавливается? Что случилось? (на пути сидит зайчик мягкая игрушка).
Ой, смотрите дети! Кто нам на пути встретился?
Дети: - Зайчик!
Воспитатель: Ребята посмотрите, зайчонок плачет. Может что случилось, может нужно помочь? Он грустный потому, что очень хочет, есть, а до дому еще далеко. Давайте ему поможем. Но сначала я вам предлагаю поиграть в игру «Зайка серенький сидит» (дети надевают маски зайчиков, а ведущий- волка, проводится игра).
Воспитатель: Так что же зайка любит больше всего кушать?
Дети: Морковку.
Воспитатель: Верно, морковку. Так как зайкам, т.е. нам, в огороде не удалось отведать морковки, давайте, мы слепим морковку. Но прежде чем слепить, вспомним, какого цвета морковка? Какой формы?
Дети: Красного цвета; треугольник. (Ответы детей.)
Воспитатель затем еще раз показывает муляж морковки и говорит, что цвет и форму морковки дети определили верно.
Дети садятся за столы.
Практическая часть
Воспитатель: 1. Нужно взять пластилин красного цвета и раскатать колбаску. Затем у получившейся колбаски с одной стороны вытянуть носик, чтобы получилась морковь. Отщипнуть от бруска пластилина зелёного цвета небольшой кусочек и так же раскатать колбаску, прищипывая двумя пальцами, делаем хвостик и прикрепляем его к морковке.
Самостоятельная лепка детьми морковки. Воспитатель помогает советами, наводящими вопросами, индивидуальным показом способов лепки.
Заключительная часть
Рассматривание готовых работ (им даётся только положительная оценка). Дети угощают зайчонка, складывают свои морковки зайчику в корзинку. Прощаются и под музыку возвращаются на стульчики, расставленные в группе.
Конспект НОД по лепке во второй младшей группе
Тема: «Домик для зайчика и петуха»
Ведущая образовательная область: " Художественно – эстетическое развитие"
Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Художественно – эстетическое развитие", "Социально - коммуникативное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие".
Виды детской деятельности: изобразительная деятельность, речевая, моторная, коммуникативная, познавательная деятельность.
Программные задачи:
- Актуализировать знания детей о знакомых сказках;
- Учить понимать содержание сказки, опираясь на иллюстрации;
- Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина;
- формировать умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями.
- Воспитывать чувство взаимопомощи, способности сострадать, сочувствовать героям сказки; воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Методы и приёмы:
Словесные: загадывание загадок, беседа, вопросы, напоминание, оценка. Наглядные: образец воспитателя, практические действия детей, поощрения, оценка. Игровые: сказочные персонажи, игрушки.
Оборудование и материал: пластилин, доски для лепки, баночки из-под творожка, картонка-подставка, тарелки, салфетки. Игрушки: заяц, лиса, петух. Декорации к сказке: два игрушечных домика.
Место проведения: групповое помещение.
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Заячья избушка», рассматривание иллюстраций.
Ход НОД:
1.Мотивация к деятельности:
Ребята, я хочу вам сегодня предложить отправиться в страну сказок. Хотите? Воспитатель рассказывает, что в этой стране живут сказочные герои - знакомые и незнакомые детям.
2. Актуализация знаний детей.
Воспитатель предлагает детям угадать, про кого же будет эта сказка и предлагает разгадать загадки:
1. «Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.» (зайчик)
2. «Хвост пушистый – краса, а зовут ее – (лиса)».
Воспитатель спрашивает у детей из какой сказки эти герои: лиса, заяц и петух и после ответов детей предлагает вспомнить сказку «Заячья избушка».
Воспитатель предлагает детям сделать новые домики – красивые и крепкие для зайчика и петушка, ведь они стали дружно жить – поживать, да горя не знать. Новые домики будут сделаны из баночки из-под творожка, с использованием пластилина. (Показ пластикового стаканчика.)
Перед лепкой воспитатель предлагает детям размяться.
Физкультминутка.
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Вот так, вот так, и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.
Вот так, вот так, нужно лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, нужно зайке поскакать.
Вот так, вот так, нужно зайке поскакать.
3. Организация продуктивной деятельности.
После физкультминутки воспитатель рассказывает и показывает, как правильно слепить домик для зайчика и петушка.
В:- Сначала нужно вылепить из пластилина дверь. Берется комочек и раскатывается в ладонях круговыми движениями, получается шарик. После этого шарик надо немного раскатать ладонями «туда-сюда», шарик превращается в колбаску.
Теперь колбаску надо немного расплющить и получается дверь. После этого берется маленький комочек, также раскатывается, потом сплющивается и получается окошко. Прикрепляем все это на баночку.
Затем скатывается шар, расплющиваем его и прикрепляем в виде крыши наверху. - После этого берется маленький комочек, скатывается в столбик и получается труба на крышу. После этого домик закрепляется с помощью пластилина на подставке.
4. Самостоятельная деятельность детей.
Дети делают из пластилина дверь, окошки, крышу и трубу, а затем прикрепляют все это к баночке, которую закрепляют на подставке.
5. Рефлексия НОД:
В конце занятия воспитатель хвалит детей, говоря, что у них получились красивые домики. Воспитатель интересуется у ребят, в какой сказке они сегодня побывали? Понравилась ли им эта сказка, для кого они строили домики? Воспитатель предлагает показать получившиеся домики зайчику и петушку. После этого расставляет получившиеся работы детей для рассматривания и анализа.
Посмотрите теперь на дощечку и скажите мне, каких размеров лежат кусочки пластилина? (Большой, средний, маленький.)
Какая часть дома самая большая? (Крыша.)
Значит крышу мы будем лепить из…? (большого) кусочка, дверь из…? (среднего), окно из…? (маленького).
Давайте сейчас в воздухе покажем, как мы с Вами будем лепить.
Сначала круговыми движениями делаем шарик, затем между ладонями расплющиваем, или можно прижимать пальчиками.
Заключительная часть, подведение итога.
Какие красивые у Вас домики получились, зайке с петушком очень нравятся.
Как вы думаете, помогли мы зайчику и петушку?
Что мы для этого сделали?
У всех получилось слепить домик?
Молодцы ребята.
Зайчик и петушок говорят Вам спасибо и до свидания!
Занятие во второй младшей группе по лепке на тему: «солнышко»
Цели:
Формировать интерес и положительное отношение к игре, желание участвовать в общем действии, помогать сказочным персонажам;
Побуждать детей к активному общению, развивать речь;
Закреплять знания о солнышке (для чего оно нужно? какое оно?);
Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы;
Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца.
Материал:
магнитофон;
плотный картон синего цвета, размер - А4;
пластилин желтого и красного цветов;
салфетка для рук;
доска для лепки.
Предварительная работа:
Прогулки по участку детского сада с целью наблюдения за солнышком.
Чтение сказки «У солнышка в гостях»;
Рассматривание солнышка на картине, уточнение формы и цвета солнышка;
Рисование солнышка;
Разучивание песенок и потешек про солнышко;
Отгадывание загадок про природные явления.
Ход занятия:
1. Организационная часть.
Звучит веселая музыка на мотив русской народной песенки «Свети, свети, солнышко». Дети сидят полукругом на стульчиках, воспитатель перед ними. За спиной воспитателя стоят декорации леса, по правую сторону от воспитателя декорация большой горы и тучек.
Музыка постепенно утихает.
Воспитатель: Ребята, послушайте очень интересную загадку и скажите мне, о чем в ней говорится:
Оно весь мир обогревает
И усталости не знает.
Улыбается в оконце,
А зовут его все…
Дети: Солнце.
Воспитатель: Правильно, это солнышко. Просыпается оно раньше всех,поднимается высоко в небо. Дети: Землю освещает, всех согревает.
Воспитатель: Да, ребята, верно, у солнышка много «добрых дел»: землю обогреть, ярким светом осветить, да и всех разбудить своими ласковыми лучиками. Но иногда, ребята, бывает так, что солнышко не выходит на небо и не дарит нам своего тепла. А как вы думаете, почему?
Дети: Тучки солнышко прячут
В то время из-за леса появляются Зайчик и Белочка. Звучит грустная музыка, которая постепенно утихает.
Мишка и Белочка (вместе): Здравствуйте, ребята.
Дети: Здравствуйте.
Мишка: Мы с Белочкой пришли к вам за помощью. Вот уже несколько дней в нашей сказке нет солнышка, а без солнышка нам холодно, одиноко и грустно. Ребята, помогите нам найти солнышко.
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем нашим зверушкам из сказки найти солнышко?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Тогда нам нужно отправиться с вами в сказку. Но прежде чем отправиться, давайте вспомним, где же нам солнышко искать? Где оно живет?
Дети: За лесом есть большая гора, на большой горе среди облаков и живет солнышко.
Воспитатель: Ну, тогда в путь!
Звучит веселая музыка, дети вместе со зверушками идут по сказочному лесу.
Физкультминутка
За солнышком, за солнышком (Ходьба на месте, высоко поднимая колени).
Дорожкой луговой
Пойдем мы все веселые
Летнею порой.
Щебечут птички звонкие, (Ходьба, руки вверх.)
Порхают мотыльки, (Ходьба с взмахами рук вверх-вниз).
Желтеют одуванчики, (Ходьба с поворотом туловища направо, правая рука в сторону, левая за спину и повторить наоборот.)
Синеют васильки.
Дети со зверушками подходят к большой горе, наверху которой много тучек.
Дети и зверушки зовут солнышко, но оно не появляется.
Воспитатель: Ребята, солнышко не появляется, видимо, ему нездоровиться. А давайте, пока солнышко болеет, мы его нарисуем. Может быть, тогда оно разгонит тучи, и начнет всем дарить свое тепло.
Дети проходят за столы, звери остаются возле горы.
Воспитатель: А рисовать солнышко мы будем не карандашами и не красками, а при помощи пластилина. Чтобы солнышко было похоже на настоящее, давайте вспомним, какое оно. На что похоже?
Дети: На мячик, на пуговицу, на шарик.
Воспитатель: А какого цвета солнышко?
Дети: Желтого, красного.
Воспитатель: Верно, ребята.
2. Практическая часть.
Воспитатель:
Нужно взять пластилин красного или желтого цветов на выбор, разделить стекой на две части по намеченной линии. Одну часть положить между ладошками. Скатывать шарик круговыми движениями слева направо (справа налево), надавливая на него ладошкой.
Готовый шарик положить на середину картона и слегка надавить на него, расплющить, чтобы шарик-солнышко закрепился на картонке.
Отщипнуть небольшой кусочек от второй части, положить между ладошками и скатать колбаску прямыми движениями обеих рук. Получившийся лучик-столбик прикрепить к солнышку и направить его в сторону, слегка прижать к картинке по всей длине лучика. Таким же образом сделать остальные лучики.
Разминка для рук во время работы
Гляньте: солнышко над нами, (Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение)).
Над деревьями, (Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты).
Домами, (Руки сложены над головой домиком).
И над морем, над волной, (Нарисовать волну рукой).
И немножко надо мной. (Дотронуться до головы).
Дети заканчивают работу, в это время из-за туч появляется солнышко. Звери прыгают от радости. Звучит веселая музыка.
Воспитатель: Ребята, вот и солнышко, разогнав тучки, выплыло на небо. У нас получилось помочь зверушкам.
Воспитатель обращает внимание детей на появившееся солнышко. Дети радуются. мишка и Белочка благодарят детей за помощь.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Сегодня у нас с вами было очень интересное занятие. А давайте вспомним, что мы делали на занятии?
Дети: Отгадывали загадку, ходили с Белочкой и мишкой солнышку, звали солнышко, лепили солнышко,
Воспитатель: А что вам больше всего понравилось?
Дети: Когда солнышко появилось, когда лепили солнышко.
Воспитатель: Ребята, а давайте порадуемся солнышку и поиграем в игру.
Подвижная игра «Солнышко и тучка»
Под музыку на слова воспитателя «Светит солнышко» дети бегают, резвятся, играют; на слово «тучка» - дети садятся на свои стульчики.
Воспитатель: На этом наше занятие закончено, можете отдыхать.
Татьяна Корепанова
Занятие по лепке во второй младшей группе «Тарелки для трех медведей»
Программные задачи
О: повторить сказку «Три медведя», счет до трех, основные цвета (синий, желтый, красный, называние членов семьи, размер (большой, меньше, самый маленький); продолжать учить детей приемам лепки.
Р: развивать мелкую моторику рук, чувство формы, устойчивое внимание, память, мышление; развивать умение отвечать на вопросы; развивать творческие способности, давать возможность каждому ребёнку проявлять самостоятельность в выполнении работы; развивать и обогащать словарный запас детей.
В: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к работе с пластилином, вызывать положительный эмоциональный настрой от результатов своего труда.
Материалы и оборудование
Картинка с изображением трех медведей из сказки
Магниты и магнитная доска (магнитная сторона мольберта)
Сказка «Три медведя»
Пластилин синего, красного и желтого цвета в кусочках
Листы картона, чтобы поставить готовые тарелочки
Ход занятия
1. В: - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами вспомним одну сказку. Я загадаю вам загадку, попробуйте отгадать.
Загадка
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя )
Правильно. Это сказка про трех медведей. Сейчас мы прочем сказку и вспомним, о чем же в ней говорится.
2. Воспитатель читает сказку.
3. В: - Давайте же скажем, кто такой Михайло Иванович (папа медведь , кто такая Настасья Петровна (мама медведица , а кто такой Мишутка (сынок медвежонок ).
4. В: - Молодцы! А теперь сами превратимся в мишек и поиграем.
Физминутка
Топай, мишка.
Хлопай, мишка.
Приседай со мной, братишка.
Лапы вверх, вперед и вниз,
Улыбайся и садись! (Движения по ходу стихотворения; можно повторить 2-3 раза )
5. В: - А вы помните, что у каждого медведя была своя тарелка для каши? Большая у папы медведя, поменьше у мамы медведицы и самая маленькая, голубая, у маленького Мишутки. Давайте и мы с вами сделаем три тарелочки из пластилина: большую, поменьше и самую маленькую. А будут они у нас разного цвета. Посмотрите на пластилин и скажите, какого цвета будут наши тарелочки. (Ответы детей )
6. В: - Всё правильно, молодцы! Но сначала разомнем пальчики, чтобы они лучше работали с пластилином.
Пальчиковая гимнастика
Сидели три медведя
В избушке за столом.
Муку они мололи,
Чтоб печь пирог потом.
Раз – кхе-кхе,
Два – кхе-кхе:
Все испачкались в муке.
Нос в муке, хвост в муке,
Уши в кислом молоке.
Сжимаем и разжимаем пальцы.
Ладонь одной руки на кулак другой.
Круговые движения кулаком по ладони.
«Печём пироги».
Показываем указательный палец сначала одной руки, потом другой.
Отряхиваем ладони.
Потираем нос и показываем на хвост.
Теребим уши.
7. В: - Молодцы! А теперь приступаем к лепке. Перед вами три кусочка пластилина. Посмотрите, они разного цвета и разного размера. Берем сначала пластилин желтого цвета. Какой он по размеру? (Правильно, самый большой ). Для кого эта тарелочка? (Правильно, для папы медведя ).
Лепим тарелочку, ставим готовую на лист картона.
Теперь возьмем пластилин красного цвета. Какого он размера? Для кого эта тарелочка?
Лепим тарелочку, ставим на картон рядом с желтой.
Теперь возьмем пластилин синего цвета. Какого он размера? А эта тарелочка для кого?
Лепим и ставим на картон.
Молодцы! У вас получились очень симпатичные тарелочки. Три медведя с удовольствием будут кушать из них кашу!
Спасибо за внимание!
Публикации по теме:
Конспект занятия по лепке в средней группе «Ложки для медведей» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад №3 «Петушок» городского округа Стрежевой» Конспект.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по лепке «Миски трех медведей» для детей младшей группы Конспект Непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Миски трех медведей» Возраст: (для.
Конспект НОД «Миски трех медведей» (вторая младшая группа) Цель: формировать умение лепить мисочки разногo размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Закреплять умение.
Программное содержание: Учить пеpедавать фopму предмета (воpoбья, делить пластилин на две неpавные части, учить cкреплять две части, чтобы.
Конспект ООД в I младшей группе «Миски для медведей». Занятие по лепке по мотивам сказки Л. Н. Толстого «Три медведя» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, позновательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Конспект НОД по легоконструированию «Лес. «Избушка для трех медведей»» 3-4 года Цель: Закрепить знания детей о величине предмета (широкий-узкий).
БАШИРОВА АСИЯТ РАМАЗАНОВНА
«Баранка». Конспект НОД по лепке во II младшей группе
Учить полным ответом отвечать на поставленный вопрос. Закрепить умение детей самостоятельно выбирать способ лепки для выполнения задания. Развивать творческий потенциал, внимание, память, мелкую моторику, зрительный анализатор. Учить детей лепить баранку: раскатывать кусочки прямыми движениями рук, соединять концы «колбаски» путем прижимания. Закрепить понимание формы - «круглая». Продолжать учить лепить только на дощечке, закатывать рукава перед началом работы. Вызвать положительные эмоции.
Интеграция образовательных областей - «коммуникация», «познание», «здоровье», «безопасность».
Материалы: пластилин желтого и коричневого цвета, доски для работы с пластилином, две куклы, салфетки.
Ход занятия.
Перед началом занятия воспитатель сажает двух кукол за стол, ставит две чашки и блюдца.
1. Беседа.
Ребята, посмотрите, к нашей кукле Маше пришла в гости кукла Катя из соседней группы и они вместе решили попить чаю. Но у нашей Кати совсем нет угощения для Маши. Ребята, а как вы думаете, что можно подать к чаю? (ответы детей). А давайте мы с вами выручим нашу Катю и попробуем для них приготовить угощение? (ответы детей). Давайте им приготовим баранки? Вы любите пить чай с баранками? (ответы детей) Я тоже люблю, потому что они очень вкусные. А как вы думаете, из чего делают баранки? (ответы детей, если дети не скажут – из теста, а потом выпекают). Но мы с вами будем делать баранки не из теста, а из пластилина.
2. Переход к теме занятия.
Перед вами лежит пластилин. Скажите, какого он цвета? (желтого и коричневого).
А теперь каждый возьмите себе по кусочку пластилина и скажите, какой он? (твердый)
А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы он стал мягким и пластичным как тесто? (помять его в руках). Правильно, чтобы он стал мягким нужно его помять и согреть теплом наших ладошек. Помните его немного и он станет мягким (дети мнут пластилин в ладошках).
Вот мы с вами размяли пластилин, а теперь давайте немного поиграем. (Дети встают из-за стола)
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо (машут руками перед собой в сторону лица «на себя»)
Закачалось деревцо («руки поднимают вверх вверх и машут из стороны в сторону»)
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо растет все выше (руки высоко подняты, дети встают на носочки и тянутся вверх).
(Дети садятся за стол).
А теперь мы с вами начнем лепить баранки для Маши и Кати. Сначала мы из пластилина должны скатать колбаску. Это можно сделать двумя способами. 1) кладем пластилин в центр ладошки, накрываем его другой ладошкой и движениями взад-вперед формируем колбаску (показ)
2) кладем кусок пластилина на доску для лепки, накрываем ладошкой и такими же движениями формируем колбаску (показ). А теперь пробум слепить колбаску (ребята приступают к выполнению задания, а воспитатель контролирует и помогает).
Молодцы, справились с лепкой колбаски. Но как нашу колбаску превратить в баранку? (ответы детей). Правильно, ее нужно свернуть вколечку и закрепить концы. Вот так (показ). Какую форму приобрела моя колбаска (ответы детей: круг). Правильно, она стала круглой и похожей на баранку. А теперь попробуйте сами превратить свои колбаски в баранки (дети выполняют задание).
Вот мы с вами и приготовили угощение для Маши и Кати. Давайте сложим наши баранки на тарелочку и угостим наконец то наших кукол чаем с баранками.
3. Рефлексия.
Ребята, понравилось лепить из пластилина (ответы детей)
Молодцы, все справились с заданием. А сейчас можете поиграть с Машей и Катей.